14 футов сочинение егэ

Wiki-учебник

Поиск по сайту

Реклама от партнёров:

Анализ «Четырнадцать футов» Грина

Александр Грин во многих своих произведениях уделяет внимание психологическому анализу, и рассказывая истории о совершенно разных людях и раскрывая их судьбы, писатель поднимал фундаментальные вопросы бытия для каждого человека.

Его творчество уникально, оно пропитано истинной любовью к людям и их характерам. Грин характерен тем, что не старается охватить в одном литературном произведении всю жизнь человека — нет, будучи талантливым и зорким художником, он выделяет лишь одну проблему, одну деталь, но именно это раскрывает личность и силу характера человека.

Наиболее ярким примером такого художественного приема является новелла «Четырнадцать фунтов», имеющая довольно скромный сюжет и небольшой размер.

Трещина размером в четырнадцать фунтов упоминается в рассказе лишь раз, но именно она и становится пропастью между двумя людьми, между жизнью и смертью. Грин раскрывает нравственную проблему до предела, тем самым делая выпуклой каждую деталь человеческого характера.

Анализ новеллы — изображение человека

Сюжет «Четырнадцати фунтов» довольно прост: двое друзей оказываются в смертельно опасной ситуации — их путь преграждает широкая расселина, которую можно преодолеть только опасным прыжком. Один герой прыгает и преодолевает это препятствие, а другому не везет — он не допрыгивает, но успевает схватиться за край скалы.

Теперь Рода поддерживает лишь рука друга, он висит над пропастью. Из новеллы также известно, что между друзьями стоит и другая проблема — любовь к одной девушке. Оба героя оказываются в безвыходном положении, в любом случае оба погибнут.

Тогда Род принимает решение — он вонзает кинжал в руку Киста и погибает, в то время, как его друг остается в живых. Род думает о том, что любимая девушка выберет того, кто остался жить.

Раскрытие характеров героев

Сюжетом, в котором изображена экстремальная ситуация, Грин желает раскрыть личности Рода и Киста. Писатель приводит читателей к оценке поступка Рода и оценке того, как поступил в конечном итоге Кист. Мы видим, что эта ситуация сделала Киста более честным, как и перед самим собой, так и перед другими людьми.

Он не может соврать Кэт о том, что произошло, потому что не хочет добиться ее сердца обманом. Кист чувствует, что таким образом он предаст своего погибшего друга.

Наглядным образом Александр Грин раскрывает сложность и противоречивость человеческой натуры, человек не может быть однозначно хорошим или плохим, он может совершать разные поступки.

Но важно усвоить то, что человеку свойственно расти и преобразовываться, становиться сильнее и ответственнее. И соперничество за любимую девушку на самом деле является соперничеством за благородство.

Становится понятным и название рассказа — четырнадцать фунтов не просто изменили жизнь двух друзей, четырнадцать фунтов стали настоящим испытанием для двух человеческих сердец, и в особенности — для Киста, который выжил. Грин описывает грань между двумя судьбами, раскрывая сильные и слабые стороны характеров двух главных героев.

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Стихи военного времени: Лермонтов «Сон», Симонов «Жди меня» и др.
Следующая тема:   О’Генри «Последний лист»: размышления о назначении художника и искусства

Нравится

Нравится

Для аргументации этой темы можно использовать произведение А. Грина «Четырнадцать футов». Это небольшой рассказ. В основе сюжета взаимоотношения двух друзей (Род и Кист) и девушки (Кэт), выбор, сделанный каждым, в экстремальной ситуации.

Основной смысл в том, что когда наступает переломный момент, одна неосторожная мысль, ярко отобразившаяся в глазах, может погубить не только дружбу, но и самого человека.

Род и Кист были отличными друзьями, обоим нравилась Кэт, но своего явного предпочтения она не высказывала, как выражаются герои: «Ей было всё равно. Но не совсем. Однако она молчала». Род и Кист держат пусть в Солнечные Каркары, обсуждают отказ Кэт, вспоминают прощание и время проведенное с ней, и, как итог, сбиваются с пути. Чтобы сэкономить время и не возвращаться, теряя при этом несколько дней, герои находят единственный короткий путь, который лежит через пропасть длиною в 14 футов. В конечном счёте они решаются её пересечь. Первым прыгает Кист, удачно приземлившись на другом конце. За ним готовиться к прыжку Род, когда он разбегается и отрывается от земли, Кист, неожиданно  для  себя,  представляет друга  срывающимся в бездонную глубину. Эта мысль передаётся Роду, который неосторожно взглянул в этот момент в глаза друга, это сбивает его и Род не долетает, цепляясь за край пропасти. В итоге он понимает, что ему не удастся вскарабкаться наверх, и просит Киста отпустить его руку, чтобы хотя бы один из них остался жив и вернулся к Кэт, тот не отпускает, понимая, что именно из-за него сложилась такая ситуация, Роду ничего не остается, он берёт нож и вонзает в руку друга, хватка исчезает, и он летит в пропасть. Спустя год Кист возвращается к Кэт, надеясь, что она сделала верный выбор между ним и Родом, и рассказывает ей всё, что произошло.

25.01.2018

ЭОР для учащихся (подготовка к сочинению-рассуждению в форме ЕГЭ)

Лесных

учитель русского языка и литературы

«Мир человеческих взаимоотношений в рассказе А. Грина « Четырнадцать футов»

Оценить




464

Содержимое разработки

Тема урока – «Мир человеческих взаимоотношений в рассказе

А. Грина « Четырнадцать футов»

Тип урока – открытие новых знаний

Цель урока: создать условия, способствующие формированию

собственных взглядов учащихся на взаимоотношения

героев произведения, проявляющиеся в любви и в дружбе;

развивать творческие способности учащихся.

Задачи урока: раскрыть нравственные проблемы, затронутые в

рассказе; отработать умение ставить проблему,

выдвигать гипотезы, аргументировать, обобщать;

продолжить работу над созданием характера героя;

совершенствовать навыки сравнения героев;

формировать культуру взаимоотношений, чувство

личной ответственности за поступки и отношение

к другим людям.

Методы обучения: эвристическая беседа; проблемный метод;

частично – поисковый метод; продуктивный метод.

Ход урока

1-й этап урока организационный момент, общая готовность детей

к уроку, концентрация внимания.

2-й этап урока(до чтения рассказа А. Грина)

1. Проверка домашнего задания, письменного ответа на вопрос

« Что я открыл (а) нового, прочитав рассказ Л.Н. Толстого «Севастополь

в декабре месяце»?»

2. Актуализация знаний

Сегодня на уроке мы продолжим изучать произведения из раздела «Открывая мир вокруг». Что значит открывать мир вокруг? (Знакомиться с новыми людьми, ситуациями, событиями; видеть различные характеры, особенности этих характеров, которые проявляются часто в неожиданных, порой экстремальных ситуациях; анализируя всё это, мы будем стараться вглядываться в себя, в свои собственные поступки, взаимоотношения, поведение.) Какие произведения из этого раздела мы уже прочитали и что они помогли нам открыть ? («Старик в станционном буфете» К.Г. Паустовского, «Муму», «Бирюк» И.С. Тургенева, «Севастопольские рассказы» Л.Н Толстого. Эти произведения помогли нам открыть, что человек – сложный мир, что нельзя о человеке судить

просто – в него нужно вглядываться, чтобы понять его сложный внутренний мир; узнали, как раскрывается человек в любви, в горе, на войне; что человек сам для себя – тайна, которую он разгадывает всю свою жизнь.

Прежде чем мы познакомимся с ещё одним произведением из раздела

«Открывая мир вокруг», давайте выполним следующее задание: перед вами имена героев литературных произведений: Атос, Вася, Арамис, Валек, капитан Иван Ильич Татаринов, Николай Антонович Татаринов, Гаврик, Род, Петя, Кист. Распределите этих героев по группам. По какому принципу вы будете действовать? (Все варианты ответов учащихся записываются или оформляются на доске и в тетрадях). Варианты ответов: а) читали – не читали, т.е. знакомые – незнакомые герои:

Атос, Арамис – А. Дюма. « Три мушкетёра»

Вася, Валек – В.Г. Короленко. «Дети подземелья»

Гаврик, Петя – В.П. Катаев. «Белеет парус одинокий»

Н.А. Татаринов, капитан И.И.Татаринов – В.Каверин. «Два капитана»

Род, Кист? (не знаем)

б) друзья – не друзья: друзья – Атос и Арамис, Вася и Валек, Гаврик и Петя; не друзья – капитан Татаринов и Н.А. Татаринов ( А Род и Кист?)

— Почему родственники, двоюродные братья Иван Ильич и Николай Антонович Татариновы не стали в жизни друзьями, товарищами? Более того, один стал причиной трагической гибели другого и его команды. Почему? Объясните причину. ( Любовь к одной женщине, к Марье Васильевне) Выходит, что герои этого романа не смогли проявить дружеских отношений между собой, испытывая чувство любви к одной женщине одновременно. А в жизни? Разве не бывают такие ситуации, когда друзья, подруги, приятели из-за любви к одному человеку становятся врагами? — проблема урока

Можно ли сохранить любовь к одному человеку и взаимную дружбу одновременно? (проблема записывается в тетради)

— Найти ответ на этот проблемный вопрос нам поможет рассказ

А. Грина «Четырнадцать футов», а также, как вы уже, наверное, догадались, его герои – Род и Кист.

Учащиеся самостоятельно определяют цель урока: прочитать рассказ

«Четырнадцать футов», понять сложный мир человеческих взаимоотношений, проявляющийся в любви и в дружбе одновременно; понять значимость нравственных качеств в жизни человека.

3. Антиципация чтения.

— Рассказ называется «Четырнадцать футов». Чего? Что это за расстояние? Можно ли по названию произведения понять, о чём пойдёт речь? А зная проблему?..

— Посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете, что произошло с героями? (Ребята, 14 футов – это расстояние от одного края пропасти до другого, равное примерно 4 метрам 20 сантиметрам (это расстояние можно отметить на полу у доски), которое герои будут перепрыгивать. Зачем им это было нужно и что всё-таки произойдёт, мы узнаем, прочитав рассказ А. Грина.

3- й этап урока первичное чтение рассказа: один ученик вслух читает

1- ю главу.

— Что узнали, прочитав 1- ю главу? (Род и Кист – товарищи, любят одну и ту же девушку.) Кто же она такая, возлюбленная героев, и как к ним относится, что они решили отправиться в далёкое путешествие?

Чтение 2- й главы рассказа. Что вы узнали о девушке? ( Кэт — умная, смелая, решительная, красивая девушка.) Как автор относится к ней?( С иронией, называет «Соломон в юбке».) Почему Кэт не сделала выбор?(Скорее всего, ей нравятся оба парня, оба достойны и обладают хорошими человеческими качествами; ей хочется, чтобы выбор сделали именно они. Найдите в тексте подтверждение правильности ваших ответов. (Например: «Не всё же будете вы вдвоём припадать к одному окошку»).

Чтение 3- й главы ( про себя).

— Что заставило героев, Рода и Киста, отправиться в далёкое путешествие? ( Героям нужно многое обдумать, принять решение, а время и расстояние помогают многое понять по-другому…)

— Как вы думаете, почему Род и Кист сбились с пути?( Род и Кист торопятся, у них есть цель, которую герои хотят достигнуть быстрее и быстрее вернуться.)

4- ю часть читает учитель.

— Какие вопросы у вас возникли по ходу чтения этой главы?( Зачем стали прыгать через пропасть? Почему не пошли в обход? Почему Род не перепрыгнул? Кто в этом виноват? (Героям хочется быстрее добраться до Солнечных Карьеров; сбившись с пути, они потеряли время на пути к золотоносным острогам Солнечных гор, поэтому, решая перепрыгнуть через пропасть, они думают сократить путь «не меньше как дней на пять». Род был очень силён, у него было тяжёлое тело, он очень устал, а может ему передалась подлая мысль Киста…Кист, даже ценой собственной жизни, пытается спасти друга, но выбор делает Род: он вонзает нож в руку Киста…) Свои выводы учащиеся подтверждают выдержками из текста.

4 –й этап урока этап после чтения.

— Так всё-таки можно или нет сохранить любовь к одной девушке и взаимную дружбу одновременно? (Можно, и герои рассказа А. Грина это доказали. Значит, то, что не под силу одним, другим всё же в своей жизни реализовать удаётся!) Как вы думаете, почему? От чего это зависит? ( От душевных качеств человека.)

— Так какими же качествами обладают герои А. Грина?

Творческое задание (по рядам, в группах, с последующей проверкой):

1 ряд – задание №12 ряд – задание №2 2 ряд – задание №3

Общие выводы после выполнения творческого задания:

— герои самокритичны, ответственны, внутренне переживают свои

поступки, ценят друг друга, принимают другого таким, какой он есть,

видят друг в друге опору;

— лидерство в дружбе основывается на положительных качествах;

— готовы прийти на помощь, поддержать; для них настоящая дружба не

на словах, а на делах; готовы пожертвовать собой во имя другого; в героях

нет эгоизма, себялюбия; они очень ответственны по отношению к себе,

искренне желают счастья другому. Это люди сильные, это личности,

а слабым натурам такие душевные качества не под силу.

5-й этап урокаподведение итогов (рефлексия собственной

деятельности).

— Ваши чувства на начало урока?

— А на конец урока? Что изменилось в вас на данный момент?

— Изменилось ли ваше представление о взаимоотношениях между людьми?

— Что открыли нового для себя?

— Чем стали 14 футов для героев? А для вас?

Чтобы ответить на эти очень важные вопросы, людям порой необходима целая жизнь, а мы попытались ответить на них за 40 минут нашего урока…

Домашнее задание: в тетради письменно ответить на вопрос « Как сложится дальнейшая судьба героев рассказа?» или « Кого ждала Кэт?»

Заполните лист самооценки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295397-jeor-dlja-uchaschihsja-podgotovka-k-sochineni

Свидетельство участника экспертной комиссии

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Потом было немало случаев, когда мы могли бы вернуться к прежней дружбе. Но Павлик не хотел этого. Ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого».
Приведите в сочинении два

аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Как написать изложение, начинающееся словами: что такое дружба: советы

Изложение «дружба»

  • Внимательно слушайте текст, который учитель будет читать, не отвлекайтесь.
  • Помните, что вам нужно передать главное содержание текста по заданным микротемам. Выделите для себя тему, главную мысль, главные подпункты (вступление, основная часть, заключение) или вопросы, которые будете описывать или отвечать своими словами.
  • Определите стиль текста.
  • Составьте план текста. Для этого вам выдадут черновики.
  • Объем изложения не менее 70 слов, но и не пишите много, так как чем больше текст, тем больше в нем будет ошибок, а за это снижается оценка. Сделайте чуть с запасом, например, 75 слов — не более.
  • Выписывайте каждое слово — аккуратно и разборчивым почерком. Ведь при проверке, те буквы или слова, которые будут непонятными, сочтутся за ошибку.
  • Учитель должен внятно и громко читать текст. Если что-то не понятно, то попросите повторить текст снова от начала и до конца, но более громким голосом и с хорошим произношением. Будьте уверены, второй раз текст будет прочитан правильно.
  • При прослушивании текста повторно, выделите основные детали, которые помогут в памяти восстановить главные моменты из услышанного.
  • Зафиксируйте каждую часть на черновике в нескольких словах. Затем вам останется только связать их между собой.
  • Когда наброски готовы, напишите текст один раз начисто, но на черновике. Затем проверьте все ошибки, исправьте описки, расставьте запятые и перепишите текст на экзаменационный чистовик.

Теперь вы знаете, что делать, если нужно подготовиться к написанию изложения. Но знайте, что не получится сдать экзамен на «5», если раньше вы не занимались развитием памяти, логического мышления и грамотности. Однако благодаря выше написанным советам, положительную оценку за изложение вы получите, если будете стараться.

Текст для сочинения:

(1)В нашей паре я был ведущим, а Павлик ведомым. (2)Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне. (3)На первый взгляд так оно и было. (4)Меня нельзя было приглашать на день рождения без Павлика. (5)Я покинул футбольную дворовую команду, где считался лучшим бомбардиром, когда Павлика отказались взять хотя бы запасным, и вернулся вместе с ним. (6)Так возникла иллюзия нашего неравенства. (7)На самом деле ни один из нас не зависел от другого, но душевное превосходство было на стороне Павлика. (8)Его нравственный кодекс был строже и чище моего. (9)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден.

(10)Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик. (11)На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. (12)Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. (13)Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске. (14)Как раз перед этим я пропустил несколько дней и не знал о домашнем задании. (15)Поначалу всё шло хорошо: я проспрягал какой-то глагол, отбарабанил предлоги, прочёл текст и пересказал его.

– (16)Прекрасно, – поджала губы Елена Францевна. – (17)Теперь стихотворение.

– (18)Какое стихотворение?

– (19)То, которое задано! – отчеканила она ледяным тоном.

– (20)А вы разве задавали?

– (21)Привык на уроках ворон считать! – завелась она с пол-оборота. – (22)Здоровенный парень, а дисциплина…

– (23)Да я же болел!

– (24)Да, ты отсутствовал. (25)А спросить у товарищей, что задано, мозгов не хватило?

(26)Взял бы да и сказал: не хватило. (27)Ну что она могла мне сделать? (28)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он ни словом не обмолвился о стихотворении. (29)Забыл, наверное. (30)Я так и сказал Елене Францевне.

– (31)Встань! — приказала Павлику немка. – (32)Это правда?

(33)Он молча наклонил голову. (34)И я тут же понял, что это неправда. (35)Как раз о немецком я его не спрашивал…

(36)Елена Францевна перенесла свой гнев на Павлика. (37)Он слушал её молча, не оправдываясь и не огрызаясь, словно всё это нисколько его не касалось. (38)Спустив пары, немка угомонилась и предложила мне прочесть любое стихотворение на выбор… (39)Я получил «отлично».

(40)Вот так всё и обошлось. (41)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика, к моему удивлению, не оказалось рядом. (42)Он сидел за пустой партой далеко от меня.

– (43)Ты чего это?..

(44)Он не ответил. (45)У него были какие-то странные глаза – красные и налитые влагой. (46)Я никогда не видел Павлика плачущим. (47)Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.

– (48)Брось! – сказал я. – (49)Стоит ли из-за учительницы?

(50)Он молчал и глядел мимо меня. (51)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (52)Его предал друг. (53)Спокойно, обыденно и публично, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

(54)Никому не хочется признаваться в собственной низости. (55)Я стал уговаривать себя, что поступил правильно. (56)Ну покричала на него немка, подумаешь, несчастье! (57)Стоит ли вообще придавать значение подобной чепухе?.. (58)И всё же, окажись Павлик на моем месте, назвал бы он меня? (59)Нет! (60)Он скорее проглотил бы собственный язык. (61)Когда прозвучал звонок, я подавил желание броситься к нему, признавая тем самым свою вину и готовность принять кару.

(62)Потом было немало случаев, когда мы могли бы вернуться к прежней дружбе, но Павлик не хотел этого: ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого.

(По Ю. Нагибину)*

* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.

Сочинение на тему “Ценность человеческой дружбы, настоящий друг”

Истинный друг – это не только тот человек, с которым можно весело провести время. Это, прежде всего, тот, кто придет на помощь в трудную минуту, с кем можно разделить как радость, так и горе. На друга всегда можно положиться, он не предаст, он готов помочь в любой ситуации.

Аргументы

Вспомним стихотворение А.С. Пушкина «И.И.Пущину». Поэт обращается к своему лицейскому товарищу. Пушкин вспоминает, как во время ссылки в Михайловское И.Пущин посетил поэта. Этот визит доставил

Пушкину много радости: И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил.

Внимание!

Если вам нужна помощь с академической работой, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 экспертов готовы помочь вам прямо сейчас.

Расчет стоимости Гарантии Отзывы

Поэт благодарен другу за участие, которое было так необходимо ему в трудную минуту, и в свою очередь хочет поддержать Пущина, которого после восстания декабристов приговорили к каторге. Поэт выражает надежду, что его слова помогут другу перенести все тяготы:

Да голос мой душе твоей Дарует то же утешенье, Да озарит он заточенье Лучом лицейских ясных дней!

И действительно, Пущин позже писал: «Отрадою отозвался во мне голос Пушкина». Мы видим, что ценность дружбы определяется прежде всего готовностью поддержать в трудную минуту.

Еще одно произведение, посвященное теме дружбы, – «Четырнадцать футов» А.Грина. В нем говорится о двух товарищах – Кисте и Роде. Автор описывает, как они, идя горной дорогой, оказались перед пропастью. Друзья решили перепрыгнуть ее. Кисту это удалось, а Род сорвался. Однако Кист успел удержать его за руку. Писатель показывает, что Кист не собирался отпускать его, хотя сам рисковал сорваться в пропасть под тяжестью друга. В свою очередь Род, желая спасти жизнь товарищу, принял решение пожертвовать собой – он ударил его ножом в руку, и та разжалась. Род погиб, но ценой своей жизни он спас товарища. А.Грин хочет донести до читателя мысль о том, какой должна быть настоящая верная дружба. Каждый готов не просто помочь, но, если потребуется, отдать жизнь за своего друга.

К теме истинной дружбы обращается иО.Генри в новелле «Друзья из Сан-Розарио». Он рассказывает о двух товарищах – банкирах. Когда в городок прибыл ревизор, в кассе банка одного из них, Боба Бакли, была недостача. Он попросил своего друга майора Кингмена помочь – задержать ревизора до тех пор, пока деньги не привезут. Автор подчеркивает, что тот исполнил его просьбу, не колеблясь ни минуты. Писатель показывает, что и Боб в свое время помог майору, причем готов был сесть в тюрьму вместо него. В тот раз из сейфа пропали деньги. Боб Бакли знал, что их забрал майор Кингмен, но ради друга взял вину на себя. Лишь позже выяснилось, что майор страдал лунатизмом и сам не помнил, как перепрятал деньги. О.Генри хочет донести до нас мысль, что настоящий друг придет на помощь, не раздумывая, и будет готов ради товарища пожертвовать даже свободой.

Еще одно произведение, затрагивающее тему настоящей дружбы, – «Чистые камушки» А.Лиханова. В нем рассказывается о мальчике по имени Михаська, который вступился за своего лучшего друга Сашку. Все ученики начальной школы страдали от притеснений хулигана Савватея, любившего издеваться над маленькими. Не исключением были и наши герои. Михаська однажды нашел в себе мужество дать отпор негодяю, но Сашка так поступить не смог и покорно пошел за мучителем. Тогда главный герой решается отстоять друга во что бы то ни стало. Савватей ставит ему условие – пройти через двор, охраняемый злобными овчарками. Михаська соглашается: «Не для Савватея пошел он сюда, не для этого бандюги. Для Сашки. Чтоб понял, что такое настоящий друг. Чтоб понял, что можно жить и не унижаться». Мы видим, что настоящий друг готов рискнуть жизнью, чтобы отстоять честь товарища. Подлинная дружба как раз и проявляется в решительных поступках , готовности защищать того, кто в этом нуждается.

Готовое сочинение 9.2:

Дружба — это отношения между людьми, построенные на взаимопонимании, взаимоподдержке. Друзья не обманывают, не предают, за своего товарища друг готов пойти в огонь и в воду. Таким и был Павлик из рассказа Ю. Нагибина, но после того, как рассказчик его предал на уроке немецкого, Павлик больше не мог считать его своим другом. Так я понимаю финальные строки текста. Докажу свою точку зрения примерами.

В предложениях 7-9 мы видим, что Павлик и главный герой, по мнению окружающих, были неравны, что Павлик был словно приложением к рассказчику, но на самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика, его нравственный кодекс был чище, рассказчик это хорошо знал.

После предательства друга Павлик плакал, он даже после драк не плакал никогда (предложения 44-47). Мальчик понял, что простить рассказчика он никогда уже не сможет.

Таким образом, за свой плохой поступок герой лишился лучшего друга, Павлик так и не простил его и не смог вернуться к прежней дружбе.

Моя дружба с Иваном Мозжухиным

(1)Моя дружба с Иваном Мозжухиным (первым актёром российского кино) началась очень давно. (2)И зародилась она в 1912 году. (3)Оба мы были молоды, легкомысленны, веселы и свою работу в кино не считали ни работой, ни искусством. (4)Впрочем, и само кино тогда было очень молодо.

(5)Настоящие, серьёзные актёры не хотели играть для кино, и кинодеятелям приходилось искать актёров и чуть ли не умолять их сниматься. (6)Когда я вспоминаю первые картины Ханжонкова, в которых мы снимались с Мозжухиным, а невольно начинаю смеяться.

(7)Что это были за картины! (8)Мы не умели ни двигаться, ни смотреть с экрана, не знали, что говорить, чтобы создалось впечатление разговора (текста ведь не было никакого). (9)Сценарии примитивные, режиссёров нет. (10)Мы были предоставлены самим себе и играли, как кому вздумается. (11)Это было жуткое время!

(12)Позже появились первые режиссёры: Евгений Бауэр, Чердыкин, Протазанов. (13)Стали появляться и киноактёры. (14)Сразу же выяснилось, что удачнее всех «выходит» Мозжухин. (15)Он был очень фотогеничен и как-то сразу уловил тот внутренний ритм, который надо было сочетать с ритмом киноаппарата; он прекрасно чувствовал свет, и к тому же он был ещё и красив. (16)Словом, его имя очень скоро выдвинулось на первый план. (17)А после «Пиковой дамы» и «Отца Сергия» по Толстому он был уже признанным королём экрана.

(18)После революции Мозжухин остался в Париже и скоро занял ведущую роль во французской кинематографии. (19)Постепенно он стал первым киноактёром Европы.

(20)Тот успех, та популярность, то восхищение, которые выпали на его долю, редко достаются актёрам. (21)Необычайно общительный, весёлый и остроумный, он покорял всех. (22)Даже своих врагов, которых у него, выдающегося артиста, было достаточно. (23)Он был широк, щедр, очень радушен и расточителен. (24)Целые банды приятелей, а иногда и совершенно посторонних людей жили и кутили за его счёт. (25)Он никогда не принимал всерьёз своей славы, обожал людей неожиданных, неустроенных; терпеть не мог буржуазии – довольства, комфорта.

(26)Но фильмовый век короток. (27)Говорящее кино убило Мозжухина, и его очень скоро забыли. (28)Он умер в бедности и одиночестве.

(29)Слава – это дым, это то, что проходит легко и бесследно. (30)И одна из самых быстро проходящих «слав» — это слава актёра.

(31)Актёры сыграли в эмиграции самую благородную, самую нужную роль: они разнесли по свету славу нашей Родины. (32)Они покоряли другие народы величием нашего искусства.

(33)Но ими годились, пока они были на своём посту, и забывали, как только они с него уходили.

(34)Иван Мозжухин. (35)Это имя, конечно, неизвестно нашей молодёжи.

(36)Шаляпин, Анна Павлова, Глазунов…

(37)Кто чтит, кто помнит их?

(38)Всё проходит.

(По А. Вертинскому)

() – поэт и певец, киноактёр, композитор, кумир эстрады в первой половине XX века. Писал песни на стихи С. Есенина, А. Блока, А. Ахматовой, а также на свои собственные.

В8. «В своих воспоминаниях А. Вертинский рассказывает о судьбе выдающегося русского актёра немого кино Ивана Мозжухина. Используя такое синтаксическое средство, как _____ (в предложениях 3,8), автор создаёт образы персонажей. Место Мозжухина в отечественном кино тех лет А. Вертинский обозначает при помощи такого тропа, как _____ («король экрана» в предложении 17). Такой приём, как _____, использованный в предложении 33, подчёркивает высказанную автором мысль, а _____ (предложение 37) в конце этого текста звучит горьким укором соотечественникам».

Основные проблемы

Авторская позиция

1. Проблема длительности человеческой, актёрской славы (Долговечна ли слава?)

1. Слава, особенно слава актера, проходит быстро и бесследно.

2. Проблема отношения общества к знаменитостям (Как может измениться отношение общества к знаменитым людям, актёрам?)

2. Общество использует талант знаменитости, но, как только знаменитый человек сходит со сцены, о нём скоро забывают.

3. Проблема жизни творческих людей в эмиграции (Могут ли творческие люди в эмиграции приносить пользу родине?)

3. Творческие люди в эмиграции могут приносить пользу Родине, если они являются носителями национального искусства.

Литература 5 — 9 классы Thothris Thothris
04.04.19

Решено

Чему учит рассказ А.Грина «Четырнадцать футов»? Помогите, пожалуйста

14

ОТВЕТЫ

четырнадцать фунтов не просто изменили жизнь двух друзей, четырнадцать фунтов стали настоящим испытанием для двух человеческих сердец, и в особенности — для Киста, который выжил. Грин описывает грань между двумя судьбами, раскрывая сильные и слабые стороны характеров двух главных героев.

83

Отв. дан
2019-04-04 10:28:47

11 примеров проверенных сочинений ЕГЭ 2022 и проблемы по тексту А.С. Грина когда Скоков пришёл к полному, тысячу раз проверенному убеждению. Текст для сочинения ЕГЭ по русскому языку 11 класс задание №27, который может встретиться на ЕГЭ.

Пример №1 сочинения ЕГЭ

Материальные ценности, в особенности деньги, всегда оказывали особое влияние на жизнь и мировосприятие людей. Александр Степанович Грин предлагает задуматься над проблемой роли денег в жизни человека. Автор повествует о жизни «заурядного, незначительного» человека Скокова, который поставил накопление большой суммы денег целью своей жизни. Для осуществления задуманного герой решил лишать себя всех радостей и удобств в жизни, отказываться от хорошей еды и «спать в собачьем углу» в течение десяти лет. В результате этого Скоков совершенно отвык от человеческих условий жизни, от вкуса мяса и запаха цветов. Этим примером автор текста доказывает невозможность достойного существования человека, не имеющего хотя бы некоторой суммы денег для удовлетворения своих самых минимальных потребностей.

Размышляя над данной проблемой, А.С. Грин для дополнения приводит другой пример. Русский писатель описывает чувства и эмоции героя, накопившего желаемую сумму денег и решившего потратить её, наслаждаясь всеми прелестями жизни миллионера. Скоков впервые за долгое время посетил ресторан, попробовал хорошую еду, ощутил контраст со своей прежней жизнью. Несмотря на это, он утро герой был разочарован, так как понял, что он всегда мог получать то, о чем мечтал десять лет и быть счастливым. На этом примере автор показал неспособность денег принести то счастье, которое ожидает от них человек.

Позиция автора заключается в следующем: материальные средства играют достаточно важную роль в жизни людей, однако накопление денег не может быть единственной и главной целью в жизни человека. Даже большое количество денег, полученные путем ограничений и всевозможных лишений не принесут радости и постоянного счастья.

Я полностью согласна с позицией автора. Действительно, материальные ценности и большое количество денег не определяют человеческого счастья и не играют решающую роль в жизни. Для обоснования своей точки зрения приведу пример из художественной литературы. В рассказе Бунина «Господин из Сан-Франциско» главный герой всю жизнь работал и копил средства с единственной целью — отправится в путешествие и жить счастливой жизнью богача. Несмотря на то, что герой достиг, казалось бы, цели своей жизни, он не смог по-настоящему насладиться роскошью и благополучием, которые получил только в конце жизни. Таким образом, накопленные деньги не принесли ожидаемого счастья и удовлетворения, а лишь отняли драгоценное время жизни человека, которое он мог бы потратить на более важные вещи и действия.

Подводя итог, можно утверждать, что деньги занимают важное место в нашей жизни, и их получение приносит удовольствие. Однако не стоит строить свою судьбу только на получении материальных благ, так как жизнь быстротечна и неповторима. Необходимо жить каждым днем и наслаждаться уже имеющимися богатствами, не откладывая их и не жалея потраченного. 

Пример №2 сочинения ЕГЭ

В данном тексте поднимается проблема правильного выбора смысла человеческой жизни. Именно над этим предлагает поразмышлять автор.

Александр Степанович Грин описывает жизнь рядового человека, со знакомыми всем проблемами и заботами, не имеющего определенной цели. И для того, чтобы наполнить свое существование смыслом, герой выбирает, как ему казалось, истинную цель: прожив впроголодь определенный период и накопив большой капитал, потратить их в один день на роскошь, еду, напитки, развлечения. ”Один сказочный день наслаждений он ставил центром, целью и смыслом жизни”. Скоков прилагает все усилия, чтобы воплотить свою мечту в реальность, отказываясь от ненужных покупок, ограничивая себя во всем. Но действительно ли данное желание должно стать смыслом человеческой жизни?

И для того, чтобы показать ошибочность данной мечты, автор описывает день героя перед «праздником жизни”. Скоков решает отрепетировать свой будущий день: сходить в ресторан, вкусить давно забытую пищу, то есть сделать все действия так идеально, как он придумал, поскольку рассчитывал получить с этого «капитального» дня проценты: воспоминания. “Заснул Скоков счастливым как никогда», но на утро горько заплакал, расстроившись, что его мечта не стоила тех усилий и лишений, которыми себя испытывал герой.

Позиция автора такова: человек должен правильно ставить свою жизненную цель, чтобы, достигнув цели, не было жалко потраченных сил.

Я согласен с мнением автора, выбор собственного пути является чрезвычайно важной миссией. Ярчайшим тому доказательством является Николай Николаевич Дроздов – известный ученый в области биологии и географии, который видит своей целью изучение и защиту окружающего мира. Он является ведущим таких программ как «Тайны живой природы”, “ Живая планета”. Профессор со всей любовью относится к животным, и это приносит ему удовольствие, то есть можно сделать вывод, что человек по-настоящему счастлив от того, чем занимается всю жизнь.

Подводя итог, можно сделать вывод, что выбор смысла жизни играет важную роль в судьбе каждого человека, поскольку именно от этого зависит, будет ли он счастлив.

Пример №3 сочинения ЕГЭ

В поле зрения писателя А. Грина находится проблема смысла жизни. Смысл жизни – это то, ради чего можно жить. Все люди по-разному определяют для себя смысл жизни.

Главный герой фрагмента текста А. Грина считал, что человеку, ограничивающему себя в средствах, можно разрешить себе хотя бы раз в жизни прожить «сутки миллионером», почувствовать смысл жизни богатого человека.

Скоков разочаровался в таком стремлении: он мог бы эти десять лет осознавать смысл жизни в простом счастье, таком, как он понимал его раньше.

Авторская позиция выражена в характеристике настроения Скокова, когда он пробовал блюда: «Его настроение было настроением полного животного счастья». Писатель не на стороне Скокова. А. Грин хочет сказать читателю, что человек живет не столько для того, чтобы вкусно кушать, хорошо одеваться, сколько для того, чтобы наполнить свою жизнь и жизнь окружающих духовностью.

Я присоединяюсь к мнению автора и считаю, что человек всегда находится в поисках смысла своей жизни. Конечно, он проходит через ошибки. Самое главное заключается в том, чтобы человек искал и находил более глубокое содержание жизни: в полезной деятельности, в одухотворенности, в таких действиях, которые бы сохраняли его достоинство. Ясно, что скоковский смысл жизни – не идеал, к которому надо стремиться.

Вспомним, на какие вопросы искал ответы Егор Полушкин, главный герой повести Б.Л. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей». Почему ради лыка люди губят цветущий липняк? Почему друзья не хотят, как он, помочь учительнице отремонтировать квартиру за небольшую сумму? Почему так жестоко и незаконно действуют браконьеры, убивая лебедей, а вместе с ними и мечту Егора о возрождении Черного озера?

Такие же мучительные размышления по поводу того, ради чего стоит жить, преследовали Пьера Безухова — одного из главных героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Кем стать: дипломатом или кавалергардом? Об этом Пьера спрашивал его старший друг Андрей Болконский. В чем смысл деятельности членов масонских лож? К такому вопросу он пришел в процессе разочарования в масонстве. В чем мистика всесильного кумира -Наполеона? Так у Безухова возникло желание убить его. Каков смысл жизни народа? Побывав на батарее Раевского и во французском плену вместе с крестьянином Каратаевым, Пьер приблизился к прогрессивным, близким к декабристским, взглядам.

Итак, не зря проблема смысла жизни относится к категории философских. Значит, человек должен учиться как мыслитель обдумывать свою жизнь и пусть через ошибки, мучительно, но идти благородным, духовным и честным путем. Я думаю, что «животное счастье», пусть и временное, не должно быть образцом.

Пример №4 сочинения ЕГЭ

Принесёт ли счастье большая сумма денег, если она получена через много лишений? Над этой проблемой размышляет автор предложенного текста.

Раскрывая данную проблему, автор приводит в пример канцелярского работника Скокова, который поставил деньги как цель жизни. Он видел счастье в ресторанных залах, цветах, музыке, изысканных яствах и развлечениях. А для этого нужно не так уж мало денег. Он считал, что можно разрешить себе хотя бы раз в жизни прожить «сутки миллионером» и почувствовать смысл жизни богатого человека. Этого он хотел добиться путём десяти лет аскетического образа жизни. Также он «рассчитывал получать с этого дня проценты: воспоминания», тем самым считал, что этот день облегчит все те муки воспоминаний. Сопоставляя два примера, автор хочет сказать, что нельзя сделать деньги смыслом жизни и этот «день наслаждения» не сможет искупить десяти лет лишений «несложного счастья».

Автор доносит до нас мысль о том, что денежные средства, накопленные путём длительных лишений, не приносят ожидаемой радости.

Ведь, на самом деле, важно не количество денег, а качество жизни человека.

Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, материальные ценности и большое количество денег не определяют счастья. Счастье определяется душевным состоянием, эмоциями, радостью.

Подводя итог вышесказанному, хочется сказать, что, не стоит лишать себя нескольких лет радости и счастья, убеждая себя в том, что это поможет получить гораздо больше.

Пример №5 сочинения ЕГЭ

Много ли нужно человеку для счастья? Всегда ли можно найти его в материальных вещах? Именно этими вопросами задается автор текста.

Писатель повествует нам о Скокове — тихом человеке, служившем в канцелярии на семидесяти пяти рублях жалованья. Он смирился с тем, что ему до конца жизни придется работать на низкооплачиваемой должности, и наметил некий «скачок»: «ровно десять лет быть скупым, жить впроголодь, спать в собачьем углу, но зато, скопив ровно десять тысяч рублей истратить их до последней копейки в 24 часа на роскошь, еду, напитки, развлечения».

Скоков подумал, что именно в этот день он сможет стать счастливым, сделал его центром и смыслом своей жизни. У него не было ничего, но он захотел получить все.

Спустя десять лет Скокову удалось скопить большую сумму денег, и он начал планировать свое торжество. Однако героя охватил страх разочарования, и он решил устроить «репетицию»: сходить в ресторан и «коснуться той области наслаждений, которые подготовлял так терпеливо и долго».За два часа, проведенные в заведении, он «пережил сложный аромат горячего мяса, который был им совершенно забыт…запах и вкус рыбы, тонкая поджаренная корочка которой вызвала слезы на глазах…» После десяти лет лишений и ограничений все это казалось ему раем на земле. На следующий день Скоков горько плакал: герой осознал, что зря истязал себя эти десять лет, ведь для того, чтобы стать счастливым, ему не нужно было много денег и роскоши. Эти два примера противопоставлены друг другу.

Позиция автора текста такова: необязательно обладать богатствами для того, чтобы чувствовать себя счастливым человеком.

Я полностью разделяю мнение писателя. Материальные блага далеко не всегда являются гарантией того, что человек, обладая ими, будет чувствовать удовлетворение от жизни.

Подтверждением моей мысли может стать сюжет произведения О. Генри «Дары волхвов». Джим и Делла не были богатыми, однако это не помешало им быть счастливыми, ведь у них было самое главное — любовь друг к другу.

Таким образом, человек может стать счастливым и не обладая материальными богатствами, поэтому не стоит делать главной целью и смыслом своей жизни большой достаток.

Пример №6 сочинения ЕГЭ

Что такое счастье? Именно над этим вопросом предлагает задуматься читателям Александр Степанович Грин.

Размышляя над данной проблемой, автор рассказывает о Скокове, тихом и незаурядном человеке, работающем в канцелярии. Он решил десять лет копить деньги, чтобы после «истратить их до последней копейки в 24 часа на роскошь, еду, напитки, развлечения. » Счастье виделось герою именно в материальных ценностях, доступа к которым у него не было. Скоков признается: «Как оказалось, даже этого было довольно, чтобы после десяти мрачных лет голодания, холода и мечтаний всё это показалось действительно венцом наслаждений. » Автор акцентирует внимание на том, что Скоков нашел счастье в самых простых вещах: аромате мяса, вкусе рыбы, обаянии десерта. Но радость герою принесло не только это: обретенный им статус солидного и состоятельного человека куда больше доставлял ему наслаждение. Автор отмечает: «От одной мысли, что теперь он свободно и просто может зайти в любой ресторан, как умеющий и любящий пожить человек, сердце его забилось так сильно, как у других бьётся перед свиданием.

Эти примеры, дополняя друг друга, помогают выразить основную идею текста: каждый человек видит счастье в совершенно разных вещах. Одним радость может принести богатство, другим — социальный статус. Однако для всех понятие счастья заключается в доставленном удовольствии, душевном комфорте.

С мнением автора нельзя не согласиться. Я также считаю, что счастье индивидуально, и именно это чувство может сделать жизнь человека полноценной и прекрасной. В русской художественной литературе есть множество подтверждений данного мнения. Так, в цикле произведений Бориса Акунина «Приключения Эраста Фандорина», главный герой видел счастье в своей работе. Бездействие его утомляло, целью своей жизни он считал деятельность во благо человечества. Поимка преступников, раскрытие дел государственной важности — все это приносило статскому советнику безграничное удовольствие.

Таким образом, счастье — это чувство, дарующее человеку радость и наполняющее его жизнь смыслом.

Пример №7 сочинения ЕГЭ

В чем заключается счастье для каждого человека? Именно этот вопрос находится в центре внимания А. С. Грина.

Размышляя над проблемой, автор рассказывает нам о незаурядном человеке по фамилии Скоков, который искренне мечтал о счастливой жизни. Единственный источник радости видел он в материальном благополучии, в возможности тратить «с такой же легкостью и осознанием силы денег, какие присущи миллионерам». На этом примере можно увидеть, что счастье, по мнению героя, доступно лишь людям с высоким социальным статусом и доходом, имеющим доступ к дорогостоящим наслаждениям.

Также А. С. Грин, с целью показать, как изменяются представления героя о счастье, описывает эмоции Скокова во время ужина в ресторане: «Как оказалось, даже этого было довольно, чтобы после десяти мрачных лет…все это показалось действительно венцом наслаждения. Заснул Скоков счастливым как никогда». Эти примеры показывают нам, как к Скокову приходит осознание того, что является для него счастьем. Первый пример демонстрирует его исходные ошибочные представления, а второй развенчивает их. Писатель полагает, что наслаждение от жизни люди могут получить благодаря незначительным вещам. Важно давать себе возможность быть счастливым ежедневно, так как именно это делает человечную жизнь полноценной.

Я полностью разделяю позицию русского прозаика. Счастье складывается из мелочей, и даже самые небольшие вещи способны оказать очень сильное слияние на нашу жизнь и подарить нам положительные эмоции.

Для аргументации своего мнения приведу пример из литературы. Вспомним произведение Р. Брэдбери «Вино из одуванчиков», в котором Дуглас Сполдинг, двенадцатилетний мальчик, открывает для себя мир с другой стороны. Он испытывает радость и удивление, когда наконец осознаёт, что он живой, что он может прочувствовать мир вокруг себя. Этот роман даёт нам понять, что для получения положительных эмоций необходимо лишь замечать необыкновенность всего, что тебя окружает, жить свободно и радоваться мелочам.

Проблема истинного счастья по тексту

Пример №8 сочинения ЕГЭ

А.С.Грин , русский писатель-прозаик и поэт, рассказывает историю про Скокова , который потратил десять лет жизни на незначительную цель .Так какой же должна быть цель в жизни человека ? Именно этот вопрос стоит в центре внимания автора .

Рассуждая над темой , А.С.Грин ,чтобы показать вечную проблему , отмечает намеренный отказ главного героя от всех радостей жизни : «Скоков сидел на сундуке с деньгами и думал, и понемногу настоящий страх охватил его: то, к чему он привык за десять лет нищеты: чёрный хлеб, тьма и уныние, – могли встать между ним и вожделенными наслаждениями, как спазм.»Также ,публицист, чтобы показать как страдает человек от неправильно поставленной материальной цели , а не духовной , отмечает рассуждения Скокова о счастье . Автор пишет : «Ему жаль было этих десяти лет, ведь в них он мог получить то несложное счастье, о котором думал так много и представлял его земным раем.»

Таким образом ,эти два ,дополняющие друг друга примера показывают ,что человек должен избирательнее относится к выбору жизненной цели , которая будет приносить ему счастье.

Автор считает, что цель должна вдохновлять человека на поступки , делать его счастливым , а не лишать радости ,поэтому так важно подходить к выбору цели с умом. Денежные блага не принесут истинного удовлетворения от жизни , ведь материальные вещи менее ценны чем духовные . От неправильно выбранной цели человек больше страдает , нежели радуется и наслаждается жизнью .

Я полностью согласна с мнением автора .Действительно ,зачастую люди выбирают смыслом жизни и ее целью материальное благополучие , работая ради денежного состояния , не замечая ничего ,кроме денег. Такая погоня за мнимым счастьем часто оказывается неоправданной , человек только в конце своего пути , осознает ,что по –настоящему не был счастлив и жил неправильно , но время уже потеряно . Для подтверждения своей позиции приведу пример из литературы . В произведении А.В. Гоголя «Шинель » Акакий Акакиевич ,чтобы купить новую шинель , намеренно перестает питаться , сажая себя на строгую диету , чтобы накопить денег . Такое решение плохо сказывается на его здоровье и самочувствии . В конце рассказа герой умирает от инфаркта .Таким образом , Акакий так и не стал действительно счастлив , ведь он не правильно поставил приоритеты . Итак , мы видим , что жизненная цель решает дальнейшую судьбу человека .Если она выбрана правильно и приоритеты расставлены точно , то человек получает удовольствие от жизни и наполняется силами ,чтобы идти дальше .

Итак , мы видим , что жизненная цель решает дальнейшую судьбу человека .Если она выбрана правильно и приоритеты расставлены точно , то человек получит удовольствие от жизни и наполнится силами , чтобы идти дальше .

Пример №9 сочинения ЕГЭ

В чем заключается настоящее счастье? Есть ли оно на самом деле? Такими проблемными вопросами задается А.С. Грин.

Раскрывая данную проблему, автор повествует о жизни человека, который считал себя неспособным добиться высот. Мужчина прожил десять лет в нищете и голоде, для того, чтобы в один прекрасный день на сэкономленные деньги почувствовать себя счастливым: «…Скоков решил ровно десять лет быть скупым, жить впроголодь, спать в собачьем углу, но зато, скопив ровно десять тысяч рублей, истратить их до последней копейки в 24 часа на роскошь, еду, напитки, развлечения – с такой же лёгкостью и сознанием силы денег, какие присущи миллионерам». Но перед тем, как потратить накопившиеся деньги на ресторан и другие удовольствия, главный герой решает «подготовить себя», заказав торжество из трех блюд, которые прежде он не удостаивался попробовать. Автор обращает наше внимание на момент, в котором канцелярскому работнику приходит осознание бессмысленности данного стремления, пронесенного десятью годами несчастливой и бедной жизни: «…Утром он вспомнил всё, что было вчера, вспомнил, как собирался прожить сутки миллионером, и горько заплакал. Ему жаль было этих десяти лет, ведь в них он мог получить то несложное счастье, о котором думал так много и представлял его земным раем».

Позиция автора ясна: жизненные цели должны быть такими, чтобы человек ощущал себя счастливым и не чувствовал неудовлетворенности и замкнутости от ненужных ограничений. Не стоит ставить целью достижение материальных благ, так как на самом деле они не смогут сделать вас по-настоящему счастливыми.

Нельзя не согласиться с мнением автора. Действительно, счастливая жизнь стоит намного дороже имущественного достатка. С помощью материальных благ человек никогда не достигнет истинного благополучия.

Проблема обретения настоящего счастья также раскрывается в произведении Булгакова «Мастер и Маргарита». Маргарита имела богатого мужа, жила без хлопот и забот, не думая ни о чем. Но все это не приносило героине удовлетворения. По-настоящему счастливой она стала только после того, как полюбила Мастера.

Таким образом, истинное счастье зависит не от материального благополучия, а от умения жить в реальном времени.

Пример №10 сочинения ЕГЭ

В своем тексте А.С.Грин тавит проблему выбора истинных и ложных ценностей.

Для комментирования данной пролемы я проанализирую фрагмент, в котором автор показывает такого героя, как Скоков, который определил для себя самую главную цель в жизни — накопить «ровно десять тысяч рублей». Для героя эта цель стала настоящем смыслом существования, ведь в его понимании один день богатой и праздной жизни есть истинное счастье, поэтому ради такого дня можно и постараться — десять лет ограничивать себя абсолютно во всём, но всё-таки заработать на «один сказочный день». Автор, описывая то, каким путём герой хочет идти к своей цели говорит о том, почему же Скоков заблуждался, выбирая свою цель и методы её достижения: будь у героя хоть немного силы духа, то и его ценности были бы иные.

Далее А.С.Грин намекает на то, что герой выбрал для себя ложную, не нужную ему ценность, поэтому даже у Скокова появляются сомнения. Он начинает переживать, что ожидания от долгожданного дня не оправдаются и его организм будет не готов. Испугавшись, он решил устроить «пробный выход», взяв с собой десять рублей. Тут автор подчеркивает, что от привычек экономить герою уже не избавиться, несмотря на то, что главная цель жизни, казалось бы, достигнута: Скоков сложил бумажку вчетверо и спрятал её.

В самом конце мы видим, что переживания героя оказались не напрасными. Он вдруг осознал, что потратил целы десять лет своей жизни, стремясь к тому, что по сути было ему не нужно. Теперь ему стало понятно, что истинные ценности заключаются совсем в другом, и это расстроило его, ведь он мог быть по-настоящему счастливым на протяжении такого долгого времени, нужно было просто не ошибиться в выборе ценностей.

Исходя из рассуждений автора о проблеме выбора ценностей, можно сказать, что позиция Грина заключается в том, что от верного выбора приоритетов зависит, действительно, очень многое. Он искренне жалеет тех людей, что когда-то ошиблись в определении собственных ценностей, и теперь вынуждены тосковать о том времени, что они потеряли в погоне за ложным счастьем.

Я не могу не согласиться с мнением автора по данной проблеме. Безусловно, выбор жизненных ценностей не самый простой, но тем не менее, один из самых важных.

Выбирая свои цели и приоритеты, нужно руководствоваться исключительно своими мыслями, а не тем, что считается важным в обществе, иначе есть риск разочароваться.

Данная точка зрения раскрыта в рассказе Бунина «Господин из Сан-Франциско». Герой рассказа очень долго планировал свое будущее путешествие, старался заработать на него. Однако, выбирая места для посещения, Господин обращал внимание только на те места, о которых говорили в обществе. В итоге, герой не насладился своим недолгим путешествием, а лишь делал вид, что всё идет так, как он и мечтал.

Таким образом, проблема выбора ценностей, а так же способность человека отличать истинные приоритеты от ложных — это по-настоящему очень важно, потому что это в значительной степени влияет на судьбу человека.

Пример №11 сочинения ЕГЭ

Что представляет из себя счастье человека? В чём оно заключается? Как взаимосвязаны счастье и мечты о нём в будущем?

Именно эти вопросы ставит перед нами Александр Степанович Грин-русский писатель-прозаик. Каждый из нас когда-нибудь, да о чём-нибудь по пустому мечтал. Кто о славе, кто о богатстве и нередко мы жертвовали чем-то, ради исполнения своего желания. Однако правильно ли мы поступаем, отказываясь от чего-либо, в угоду чему-то другому. Ведь мы в итоге может и найдём счастье, но его же и потеряем на долгое время томления исполнения мечты, которая в своём итоге может оказаться не такой уж и важной. В данном тексте эта мысль явно прослеживается. Как именно это раскрыто? Однажды мужчина решил прожить один день, как миллионер, но так как он был не настолько богат, то решил экономить деньги, а затем отдавать их в банк. Вроде ничего такого, человек движется к тому, к чему хочет. Но вот наступил день, когда он всё же решил использовать эти деньги и его обуздал страх. Страх перед возможным разочарованием. И вот он всё же решился и сходил в ресторан, и сытно поел. И контраст между старой и сегодняшней жизнью был колоссален. Этим автор говорит, что да, он исполнил то, что хотел, он добился своего, он ощутил себя богатым. Но стоило ли это того? И мужчина на следующий день находит ответ на этот вопрос. Нет, не стоило. «Ему жаль было этих десяти лет, ведь в них он мог получить то несложное счастье, о котором думал так много и представлял его земным раем.» Данными строчками автор подчёркивает, что жизнь и мгновенье настоящего слишком ценны, чтобы жертвовать их на мечты о счастливом будущем. Эти два примера показывают нам однозначный исход траты времени и своего счастья на пустые мечты, от потери счастья сейчас, до чувства утраты в будущем.

А.С.Грин считает, что человек должен ценить своё провождение на Земле именно сейчас, именно в данный момент и ему нужно стараться не тратить время на свои желания, которые могут привести к счастью в будущем, возможно, но отнимут его сейчас.

Я согласен с позицией автора, ведь нередко люди, которые гонятся за любой своей мечтой, идя в противовес счастью в настоящем, в конечном итоге разочаровываются. Например, тот же Пьер Безухов в начале романа «Война и мир» Толстого, говорит о том, что ему нравится праздно жить, вечно пить, ходить с друзьями на попойки, об этом он мечтал. Но всё же в итоге он всё осознал и понял, что это не то, на что можно тратить своё драгоценной время, ведь каждый человек единовластным хозяин своей судьбы, а своим имуществом, в лице бегущих стрелок, нужно всё же брезгать на ненужные вещи, ведь только цоканье часов это и есть настоящие, и именно в этих рамках звуков нужно наслаждаться жизнью и быть счастливым.

Полный текст А.С. Грина для сочинения:

(1)Когда Скоков пришёл к полному, тысячу раз проверенному убеждению, что такому заурядному, как он, такому незначительному, тихому человеку суждено до конца дней служить в канцелярии на семидесяти пяти рублях жалованья, он наметил для себя в будущем некий торжественный и блестящий скачок. (2)«Скачок» этот заключался в следующем: Скоков решил ровно десять лет быть скупым, жить впроголодь, спать в собачьем углу, но зато, скопив ровно десять тысяч рублей, истратить их до последней копейки в 24 часа на роскошь, еду, напитки, развлечения – с такой же лёгкостью и сознанием силы денег, какие присущи миллионерам. (3)Вознаградив себя таким образом за все лишения и будущего, и прошлого, Скоков рассчитывал ещё получать с этого «капитального» дня проценты: воспоминания.

(4)Один сказочный день наслаждений он ставил центром, целью и смыслом жизни. (5)У него не было ничего, он же хотел всего. (6)Несчастье Скокова заключалось в том, что он был наделён огромным пассивным упорством в противовес упорству активному, он мог лишь придержать то, что есть, а бороться было не в его характере. (7)…Итак, 8-го ноября 19… года Скоков положил в банк своё первое накопление: 65 рублей 17 копеек. (8)С небольшими отступлениями от названной цифры сумма эта вносилась каждый месяц в течение десяти лет, и к финальному дню вклад Скокова равнялся девяти тысячам восьмистам двум рублям. (9)Скоков взял пятидневный отпуск. (10)В этот же день он вынул из банка все деньги и запер их в своём крошечном сундуке. (11)А следующий день – канун – Скоков намеревался употребить для приготовлений: оповестить и пригласить сослуживцев, снять ресторанный зал с кабинетами, потревожить портных, цветочные магазины – выполнить всё необходимое кутящему миллионеру.

(12)Однако, пока он продумывал всё это, в голове зашевелилась одна мысль. (13)Как примет организм после десятилетнего истинно аскетического образа жизни всё это обилие чувственных восприятий: вкус тонких, жирных, вкусных, преимущественно рыбных и мясных, яств? (14)Напряжённое волнение музыки? (15)Запах и блеск цветов? (16)Скоков сидел на сундуке с деньгами и думал, и понемногу настоящий страх охватил его: то, к чему он привык за десять лет нищеты: чёрный хлеб, тьма и уныние, – могли встать между ним и вожделенными наслаждениями, как спазм. (17)Скоков испугался возможного разочарования. (18)Душа его встрепенулась. (19)Наконец, после долгого колебания, Скоков решил произвести репетицию: коснуться той радужной области наслаждений, которые подготовлял так терпеливо и долго. (20)Взяв из сундука десять рублей, он по привычке бережно сложил бумажку вчетверо, глубоко засунул её в карман, оделся и вышел.

(21)От одной мысли, что теперь он свободно и просто может зайти в любой ресторан, как умеющий и любящий пожить человек, сердце его забилось так сильно, как у других бьётся перед свиданием. (22)У освещённых дверей ресторана Скоков остановился, дрожа. (23)Волнуясь, вошёл. (24)Разделся. (25)И, чувствуя себя немного пьяным от света, звуков оркестриона и белизны столового белья, уселся. (26)Подумав, он заказал три блюда: мясное, рыбу и сладкое. (27)Он сознавал, что действует, как во сне. (28)Контраст с прежним образом жизни был колоссален. (29)В течение двух часов он пережил сложный аромат горячего мяса, который был им совершенно забыт, вкус этого мяса, совершенно необыкновенный, поразительный и волшебный; запах и вкус рыбы, тонкая поджаренная корочка которой вызвала слёзы на его глазах, и обаяние десерта…

(30)Как оказалось, даже этого было довольно, чтобы после десяти мрачных лет голодания, холода и мечтаний всё это показалось действительно венцом наслаждений. (31)Заснул Скоков счастливым как никогда. (32)…Утром он вспомнил всё, что было вчера, вспомнил, как собирался прожить сутки миллионером, и горько заплакал. (33)Ему жаль было этих десяти лет, ведь в них он мог получить то несложное счастье, о котором думал так много и представлял его земным раем. (по А.С. Грину*)

* Александр Степанович Грин (настоящая фамилия – Гриневский) (1880– 1932) — русский писатель-прозаик и поэт, представитель неоромантизма, автор философско-психологических, с элементами символической фантастики, произведений.

Основные проблемы Позиция автора
1. Проблема грамотной постановки цели в жизни и выбора средств достижения этой цели. Проблема смысла жизни.

(Какой должна быть цель в жизни человека? Всегда ли оправданны те средства, которые человек выбирает для достижения своей жизненной цели? Нужно ли ставить целью накопление денег? В чём заключается смысл жизни человека? Каковы последствия неграмотной постановки жизненных целей?)

1. От выбора цели в жизни зависит благополучие человека, то, счастлив он или нет. Жизненная цель и средства её достижения должны быть такими, чтобы человек был счастлив, а не испытывал горечи от чрезмерных лишений. Не стоит делать материальные блага целью, смыслом жизни – это лишь одно из средств обретения счастья. Если происходит так, что жизненная цель и средства её достижения выбраны неверно, человек страдает гораздо больше, чем радуется, – и на пути к цели, и по её достижении. Смысл жизни – нематериальное понятие, и нельзя делать деньги этим самым смыслом жизни: это неоправданно.
2. Роль материальных ценностей (денег) в жизни человека.

(Какую роль материальные ценности (деньги) играют в жизни человека? Могут ли деньги быть самоцелью? Каковы последствия ситуации, когда человек делает деньги самоцелью? Как количество денег влияет на качество жизни человека? Много ли денег нужно человеку для счастья? Принесёт ли счастье большая сумма, если она получена путём чрезмерных лишений?)

2. Материальные ценности играют, безусловно, важную роль: они дают возможность человеку почувствовать себя более уверенным, позволяют приобретать другие блага. Однако деньги не могут быть самоцелью. И если человек не осознаёт этого, делает накопление самоцелью, то суммы, даже очень внушительные, накопленные посредством длительных лишений, не приносят радости. Гораздо важнее не количество денег, а качество жизни человека, причём не «одно-разовое», ситуативное, а постоянное. А для этого нужно не так уж много денег.
3. Проблема сущности счастья.

(Что такое счастье? Одинаково ли счастье разных людей?)

3. Для каждого человека счастье своё, индивидуальное. Оно может быть определено количеством денег, социальным статусом – это внутреннее ощущение, которое наполняет жизнь человека радостью, чувством удовлетворения, материальным и/ или душевным комфортом. И важно давать себе возможность быть счастливым, потому что именно ощущение счастья делает жизнь человека полноценной, радостной.
4. Проблема активного и пассивного способа достижения жизненных целей. Проблема активной и пассивной жизненной позиции.

(Какой способ достижения жизненной цели лучше: активный или пассивный?)

4. Пассивный способ без какой бы то ни было активной работы на пути к жизненной цели заставляет человека идти на жертвы, отказывать себе в чём-то, чтобы получить желаемое. Пассивный способ лишён созидания, обновления. А активный способ созидателен: происходит добывание желаемого без ущерба для уже имеющегося.

Смотрите также на нашем сайте:

80 текстов ЕГЭ 2022 для написания сочинения с заданиями 22-26

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Новое и интересное на сайте:

  • 14 задание информатика егэ демоверсия
  • 14 задание егэ профиль математика с подробным решением
  • 14 задание егэ по русскому языку 2019 практика тесты созданы на основе демоверсии фипи 2019
  • 14 задание егэ по русскому теория таблица шпаргалка
  • 14 задание егэ математика змейка

  • 0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии