22 в чем заключается специфика проведения экзамена при реализации обучения с использованием дот

Подборка по базе: ОБЖТестовые вопросы к разделу 1_ просмотр попытки.pdf, englishТестовые вопросы к разделу 7_ просмотр попытки.pdf, Варианты задания_2022 (1).pdf, Практические задания.docx, Контрольная работа _Разделительные вопросы_ (1).doc, Самые популярные вопросы о Чичикове из поэмы.docx, Презентация по алгебре на тему _Способы задания функции_ 7 класс, Примерные вопросы к дифференцированному зачету_Психология общени, Тестовые вопросы к разделу 5_ просмотр попытки.pdf, Тестовые вопросы к разделу 8_ просмотр попытки.pdf

В чем заключается специфика проведения экзамена при реализации обучения с использованием ДОТ?

Законодательство Российской Федерации строго регламентирует процесс обработки персональных данных студентов при проведении экзаменов для дистанционного образования.

Согласно п. 22 ст. 98 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020), «лица […] виновные в нарушении требований в области обработки и защиты персональных данных, несут административную, гражданскую и уголовную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации».

Также в соответствии с п. 5 ст. 16 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «при реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну».

Поэтому перед проведением онлайн-зачёта или экзамена преподаватель должен удостовериться, что студент подписал при зачислении в вуз согласие на обработку персональных данных в соответствии с ч. 1 ст. 6 Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных». Также необходимо проверить, что образовательный процесс осуществляется с помощью веб-сервиса, который хранит и обрабатывает или осуществляет трансфер персональных данных российских граждан на сервера в дата-центрах, размещённых на территории РФ.

В пункте 2.5. Приложения к письму Минобрнауки России от 21.04.2015 N ВК-1013/06 «О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме») — «Особенности итоговой аттестации при реализации дополнительных профессиональных программ с использованием электронного обучения и дистанционным образовательных технологий», разрешается проведение аттестации в режиме видеоконференцсвязи, компьютерного тестирования, в режиме обмена файлами (с использованием системы дистанционного обучения или электронной почты) или обмена сообщениями в форумах или чатах.

Форма дистанционной итоговой аттестации студентов определяется образовательной организацией. При этом важно, чтобы все соответствующие требования к процессу проведения экзаменов онлайн были чётко и максимально подробно зафиксированы в локальных нормативных актах высшего учебного заведения, например, в уставе и положениях вуза.

Перед проведением экзамена требуется идентификация личности студента. Такие требования определяются российским законодательством, уставом вуза, локальными нормативными актами заведения высшего профессионального образования по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, где также прописывается каким образом проводится эта процедура.

В случае проведения итоговой аттестации в режиме видеоконференцсвязи слушатели должны быть заранее проинформированы о технических требованиях к оборудованию и каналам связи. Специалисты организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны удостовериться в технической возможности слушателей участвовать в видеоконференции путем предварительной проверки связи.

Компьютерное тестирование может быть проведено с помощью инструментов, встроенных в системы дистанционного обучения, или с помощью отдельных инструментов. Процесс тестирования должен быть автоматизирован. Должны быть обеспечены автоматизированная обработка результатов тестирования, процедура оценивания, системы документирования результатов тестирования, хранения результатов тестирования и персональных данных слушателей.

При итоговой аттестации в режиме обмена файлами или с помощью обмена сообщениями в форумах или чатах должно быть обеспечено хранение указанных файлов или сообщений и персональных данных слушателей.

Также в нормативных актах образовательного учреждения прописывается положение, какие меры будут предприняты в случае технических сбоев в работе оборудования или канала связи во время экзамена.

Успешно сдав итоговую онлайн-аттестацию, студент получает оценку за экзамен по одной из учебных дисциплин. Список студентов, сдавших предмет, отсылается преподавателем в деканат или вносится в электронную зачётную книжку.

23. Перечислите основные правила организации вебинаров.

Правила подготовки к вебинару

— Название вебинара. Название вебинара должно отражать тематику вебинара и по возможности указывать на целевую аудиторию.

— Выбор сервиса, на котором будет проходить вебинар.

— Тестирование площадки и тренировка проведения вебинара на ней.

— Продвижение. Это правило поможет собрать на вебинар больше заинтересованных участников.

— Подготовка понятной и лаконичной презентации. Необходимо избегать сложных схем и графиков – смысл изображения должен быть понятен с первого взгляда без дополнительных разъяснений.

— Освещение. Стандартные веб-камеры при плохом освещении передают недостаточно четкое изображение. Поэтому дополнительные лампы для вечерних вебинаров пригодятся.

— Помощь участникам в подготовке к вебинару. Отправка инструкции участникам и план вебинара. Благодаря этому не надо будет тратить время на организационные моменты на самом мероприятии.

— Однотонная одежда. Рубашки и кофты в полоску, клеточку или с другим мелким принтом могут рябить в кадре

Подача информации на вебинаре

— Нельзя начинать вебинар по принципу «сразу переходим к делу». Слушатель пока еще напряжен, и задача лектора — его немного расслабить и расположить к себе. Лучше рассказать какую-то историю или шутку.

— Если слушатели не особо знакомы с лектором и его деятельностью, перед началом выступления необходимо представится и рассказать свое краткое резюме. Главное не превращать это в самовосхваление. Максимум одна-две минуты.

— При рассказе об исследовании, лектор указывает ключевые мысли. При этом приводите конкретную статистику, а не ограничиваться словами «многие», «большинство» и так далее.

— Людям интересно узнать реальные истории, где подход лектора, советы или продукт принесли пользу. В рассказ включается реальные истории и примеры. Это то правило вебинара, соблюдение которого вызовет доверие участников.

— Главное правило гласит что слушатели хотят получить пользу от вебинара, то есть услышать что-то новое и реально ценное для себя лично. Если лектор рассказывает то, о чем уже неоднократно говорили другие — потеряете доверие слушателей.

— Во время вебинара надо сосредоточится на рассказе и презентации. Решение всех технических нюансов переложите на помощника — модератора.

— В рамках одного вебинара не надо рассказывать слишком много. Проверенный подход: один вебинар — решение одной задачи. Участник должен

понять, как быстро достичь хоть и небольшого, но конкретного результата в решении вопроса.

— Чем больше лектор сможет затронуть болевых точек аудитории, тем больше будет доверия.

— Использование разного контента. Плюс вебинаров именно в том, что можно использовать дополнительные инструменты, недоступные при других способах онлайн-общения. Лектор пробует давать слово участникам, проводит опрос или тест. Это помогает разбудить слушателей и не дает им возможности отвлечься на просмотр почты или соцсетей.

Правила окончания вебинара

— Правильно распределите время. Это одно из правил вебинара, которое часто нарушают начинающие ведущие. Дольше не значит лучше.

— После завершения вебинара надо отправлять участникам несколько писем. Кроме благодарности включается туда полезная информация.

— Планирование цепочки писем между вебинарами, чтобы не потерять контакт с участниками. Отправка им письма с записью трансляции, предложение подружиться в социальных сетях и посетить следующие вебинары.

24. Перечислите факторы, влияющие на выбор форм контроля учебной деятельности при дистанционном и электронном обучении.

На выбор форм контроля учебной деятельности дистанционном и электронном обучении влияют такие факторы, как:

• продолжительность контрольных мероприятий — чем меньше времени студент проведет за компьютером в сети, тем лучше и с финансовой, и с эргономической точки зрения;

• оперативность — чем быстрее преподаватель получит ответ от студента, а студент от преподавателя, тем эффективнее процесс обучения;

• доступность — выбор технических устройств, программного обеспечения и средств связи и их совместимость;

• наличие обратной связи — после проведения контрольного мероприятия студент должен получить ответ от преподавателя с комментариями и оценками;

• соответствие используемым педагогическим технологиям — если в основе дистанционного обучения лежит метод проектов, то формой контроля будет описание выполненного проекта, презентация, защита проекта и пр., если это индивидуальное обучение, то формой контроля может стать тест или отчетный реферат;

• соответствие содержанию обучения — чем менее доступен изучаемый материал, тем более сложные формы контроля нужно использовать. Например, при проверке знаний географических названий можно прибегнуть к обычному тесту, а при изучении темы «История протестантского движения в Англии» явно потребуются другие формы — реферат, онлайновое собеседование с преподавателем, телеконференция и т. д.;

• достоверность — преподаватель должен знать, кто выполнял контрольное задание «на другом конце провода».

25. Существует ли потребность в обучении с использованием ЭО и ДОТ? Опишите перечень проблем и трудностей, связанных с обучением с использованием ЭО и ДОТ. Выберите одну из трудностей и предложите свои пути её преодоления.

Тенденция современного образования заключаются в появлении новых возможностей в цифровой образовательной среде. Опыт показывает, что технологии с применением ЭО и ДОТ имеет высокий спрос и даёт возможность получить образование людям, которые в силу определённых обстоятельств не могут посещать обычные или очные курсы.

Преимущества обучения с применением ДОТ и ЭО:

• максимальный контроль над временем и темпом обучения;

• дают академическую мобильность и позволяют совмещать учебу и обязанности, связанные с работой или семьёй;

• свобода и гибкость;

• доступность;

• социальное равноправие.

Все эти преимущества делают ЭО и ДОТ широко используемыми в наше время.

Тем не менее, данные процессы обучения имеют некоторые проблемы и трудности:

• психологические трудности: отсутствие прямого контакта между обучающимся и преподавателем; сложно поддерживать высокую мотивацию учащихся на обучение, эффект «откладывания на потом» и т.д.

• технические трудности: необходимость освоить правила работы с программнотехническими сходствами, моделирующими учебную среду, а также правила публикации сообщений;

• психологическая неподготовленность обучающихся к работе дистанционно, страх и боязнь показать некомпетентность в новых условиях.
Здесь требуются: оптимальная самоорганизация как своей деятельности, так и
совместной с партнерами работы при необходимости;

• Стилистические и грамматические трудности: обилие грамматических ошибок из-за спешки; недостаточность эпистолярного опыта общения; умение грамотно формулировать мысли.

Но все эти трудности вполне поддаются решению. Например, если рассмотреть психологическую проблему, которая возникает у взрослых студентов при получении образования с применением ДОТ. Многие зрелые студенты поступали в университет после долгого периода времени, потеряв необходимые навыки обучения. И в системе ДОТ и ЭО у них достаточно много страхов выглядеть неуклюже и любая неудача, будь то не самая высокая оценка или непонятное задания, раздражает и расстраивают больше, чем проблемы на работе. Тревога у взрослых студентов связана с отсутствием опыта работы в дистанционном формате, ощущением безысходности и нерелевантности своего образования. Для таких студентов важно знать, какую психологическую помощь они могут получить в том случае, если почувствуют стресс в первые месяцы обучения. Также аккуратное и тактическое указание на ошибки не унизит человека, а похвала от преподавателя поощрит чувство гордости и повысит его мотивацию. Уровень тревожности может быть снижен за счёт:

• предоставление студентам своевременной и соответствующей информации

• организация студенческих форумов для обмена мнениями и проблемами

• привлечение профессиональных психологов к работе со студентами наряду с преподавателями и тьюторами.

26. Определите специфику группового обучения в организации обучения с использованием ЭО и ДОТ. Назовите её преимущества и недостатки. Ответ аргументируйте.

Благодаря использованию дистанционных образовательных технологий, реализуемых при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и преподавателя, обучение позволяет студентам оптимально совмещать учебу и работу. С их помощью обучающиеся могут использовать различные электронно-образовательные ресурсы.

Обучающимся предоставляются оборудованные аудитории для участия в учебных мероприятиях согласно учебному плану (лекционные и семинарские занятия в режиме видеоконференции, в формате вебинаров).

Достоинства:

1)дальнодействие—расстояние от места нахождения обучающегося до образовательного учреждения (при условии качественной работы связи) не является препятствием для эффективного образовательного процесса;

2)асинхронность—в процессе обучения обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения независимо во времени, т.е. по удобному для каждого расписанию и в удобном темпе;

3)охват— «массовость» —численность обучающихся не является критичным параметром. Они имеют доступ ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, базам данных), а также могут общаться друг с другом и с преподавателем через сети связи или с помощью других средств информационных технологий.

Недостатки:

1)Отсутствие прямого очного общения между обучающимися и преподавателем. Когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус для процесса обучения. Сложно создать творческую атмосферу в группе обучающихся;

2)Необходимость в персональном компьютере и доступе в Интернет; необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все желающие учиться имеют компьютер и выход в Интернет; нужна техническая готовность к использованию средств дистанционного обучения;

3)Высокие требования к постановке задачи на обучение, администрированию процесса, сложность мотивации слушателей.

27. Предложите наиболее эффективные способы погружения обучающихся в СДО. Какие способы помогут сделать обучение эффективным и результативным?

Способы:

1) Глубокое взаимодействие с учебными ресурсами (электронная библиотека);

2) Гибкость обучения;

3) Организация взаимодействия учебного процесса между преподавателями и обучающимися;

4) Использование мобильных и электронных устройств и др.

Обучение в СДО может быть сделано более эффективным и результативным, если:

1) Не будет информационной перегрузки;

2) Будут созданы учебные планы по различным дисциплинам;

3) Будут проводиться различные опросы (анкетирование, тестирование) на предмет того, какие изменения произошли в процессе обучения и работы в СДО;

4) Сформулированы четкие цели использования СДО.

1


Особенности проведения государственных аттестационных испытаний с применением электронного обучения (ЭО) и дистанционных образовательных технологий (ДОТ) Зам. начальника УУ С.Н. Ежеманская

2


2 Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение 1. 1 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3


3 Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий … должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся 1. 1 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4


4 19. Особенности проведения государственных аттестационных испытаний с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий определяются локальными нормативными актами организации 1. 1 Приказ МОН 636 от «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры»

5


5 проведение ГИА с использованием электронной информационно- образовательной среды; хранение «информационного следа»; идентификация обучающихся. Особенности проведения ГИА с использованием ЭО и ДОТ

6


6 ЭИОС должна обеспечивать: — доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к изданиям ЭБС и электронным образовательным ресурсам, указанным в РПД; — фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения ООП; — проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением ЭО и ДОТ; — формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса; — взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети «Интернет». ФГОС ВО по направлению подготовки Прикладная информатика (уровень магистратуры)»

7


7 19. При проведении государственных аттестационных испытаний с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация обеспечивает идентификацию личности обучающихся и контроль соблюдения требований, установленных указанными локальными нормативными актами 1. 1 Приказ МОН 636 от «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры»

8


8 технологии очного надзора – территориальные центры доступа; технологии дистанционного надзора (прокторинга) – аудио и видеозапись, биометрическая идентификация. Методы идентификации обучающихся

Как преподаватель вуза должен принять дистанционный зачёт или экзамен

   Недетская заметка

Содержание

• Законодательство РФ об онлайн-аттестации студентов
• Идентификация личности студентов при дистанционной аттестации
• Как проводятся онлайн-зачеты и экзамены

Правовые аспекты онлайн-экзаменов и зачетов в вузах — как законодательно регулируется проведение дистанционной аттестации

Каким образом регулируется проведение онлайн-зачетов и экзаменов? Законодательство Российской Федерации строго регламентирует процесс обработки персональных данных студентов при проведении зачётов и экзаменов для дистанционного образования. Проверяющие организации по-прежнему предъявляют к процессу дистанционного образования требования, разработанные для операторов баз данных с персональными сведениями россиян.

Согласно п. 22 ст. 98 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020), «лица […] виновные в нарушении требований в области обработки и защиты персональных данных, несут административную, гражданскую и уголовную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации».

Также в соотвествии с п. 5 ст. 16 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «при реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну».

Поэтому перед проведением онлайн-зачёта или экзамена преподаватель должен удостовериться, что студент подписал при зачислении в вуз согласие на обработку персональных данных в соотвествии с ч. 1 ст. 6 Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных». Также необходимо проверить, что образовательный процесс осуществляется с помощью веб-сервиса, который хранит и обрабатывает или осуществляет трансфер персональных данных российских граждан на сервера в дата-центрах, размещённых на территории РФ.

На сегодняшний день наиболее содержательная инструкция по организации итоговой аттестации изложена в Письме Минобрнауки России от 21.04.2015 N ВК-1013/06 «О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме»). В разделе 2.2. «Нормативная правовая база применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» Приложения — «Методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме», указывается, что «в инструкциях по работе в системе дистанционного обучения для слушателей, преподавателей и специалистов по учебно-методической работе […] должна быть представлена последовательность таких действий как: […] поиск и прохождение этапов промежуточной аттестации — зачетов, экзаменов (для слушателей)».

В пункте 2.5. Приложения — «Особенности итоговой аттестации при реализации дополнительных профессиональных программ с использованием электронного обучения и дистанционныхм образовательных технологий», разрешается проведение аттестации в режиме видеоконференцсвязи, компьютерного тестирования, в режиме обмена файлами (с использованием системы дистанционного обучения или электронной почты) или обмена сообщениями в форумах или чатах.

Итак, форма дистанционной итоговой аттестации студентов определяется образовательной организацией. При этом важно, чтобы все соответствующие требования к процессу проведения зачётов и экзаменов онлайн были чётко и максимально подробно зафиксированы в локальных нормативных актах высшего учебного заведения, например, в уставе и положениях вуза.

Идентификация личности студентов при проведении дистанционной аттестации

Наиболее сложная задача при проведении онлайн-зачета или экзамена – идентификация личности студента, сдающего экзамен, зачёт, эссе или контрольную, а также тест. Ранее, до эпидемии коронавируса в Росссии, в большинстве случаев подобные процедуры проводились в очной форме: студенты периодически приезжали в образовательную организацию или её филиал и проходили аттестацию непосредственно в лекториях под контролем преподавателей или в аудиториях с видеонаблюдением.

Требования к установлению личности студента перед проведением дистанционной аттестации определяются российским законодательством, уставом вуза, локальными нормативными актами заведения высшего профессионального образования по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности.

Согласно п. 2 ст. 6 Приказа Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ», «при реализации образовательных программ или их частей с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация самостоятельно и (или) с использованием ресурсов иных организаций: […] обеспечивает идентификацию личности обучающегося, выбор способа которой осуществляется организацией самостоятельно, и контроль соблюдения условий проведения мероприятий, в рамках которых осуществляется оценка результатов обучения».

В российских вузах для идентификации личности студентов при проведении мероприятий, связанных с оценкой результатов обучения на онлайн-платформе могут быть использованы следующие технологии:
• уникальная манера набора текста на клавиатуре — программа, отслеживающая скорость набора символов, время между нажатиями клавиш, задержки между комбинациями клавиш, связанных с поиском на клавиатуре буквы, ритмичность набора;
• сертификационные центры — прохождение мероприятий на местах, предоставляемых организацией, обеспечивающей идентификацию личности при входе и контроль условий проведения мероприятия;
• онлайн-прокторинг — удалённое наблюдение за обучающимся в ходе мероприятий с использованием камер и средств трансляции экрана устройства, на котором работает обучающийся;
• биометрические технологии — использование автоматизированных средств идентификации личности и контроля условий прохождения мероприятий, например, идентификация по лицу, слежение за зрачками глаз.

Традиционно для российских вузов идентификация проводится преподавателями по Skype перед камерой и для определения личности используется предъявление паспорта, студенческого билета или зачётки перед началом экзамена или зачёта при сверке фотографии с личностью студента. При этом, у студента должна быть камера с достаточно высоким разрешением, чтобы обеспечить непрерывную передачу чёткого видеоизображения с момента начала экзаменационного сеанса до его окончания и «жирный» интернет-канал с необходимой пропускной способностью из расчёта не менее 200 Кбит/с на студента, однако рекомендуется 1 Мбит/с. Преподаватель, попросив обеспечить расположение участников экзамена и мониторов в зоне видимости камеры, сможет удостовериться в отсутствии «слепых» зон и помех для видеотрансляции, а также детально видеть окружающую среду студента, чтобы ему никто не подсказывал, стоя рядом или с помощью дополнительных наушников, или не печатал ответ на экране монитора персонального компьютера или ноутбука.

Как проводятся онлайн-зачеты и экзамены

В процессе итговой аттестации при дистанционном обучении зачёты и экзамены сдаются в устной или письменной форме и в виде онлайн-тестов, а также как проектное задание.

Устная экзаменационная или зачётная форма при дистанционном обучении подразумевает ответы на вопросы по экзаменационным билетам, соответствующие программе курса и известные студентам заранее. Экзаменационные билеты должны быть разранее подготовлены преподавателем и утверждены на заседании кафедры, а вопросы доведены до сведения студентов посредством рассылки по почте или размещены на корпоративном сайте вуза.

Традиционно в большинстве образовательных организаций высшего профессионального образования, где аттестация студентов проходит посредством дистанционных технологий, многие российские преподаватели принимают индивидуальные онлайн-экзамены и зачёты устно, по видеосвязи — например, по Skype. Данная форма итоговой аттестации проводиться в режиме диалога в режиме реального времени, но при этом можно находиться на любом расстоянии от собеседника.

С помощью рандомизатора — онлайн-генератора случайных чисел — преподаватель выбирает экзаменационный билет. После этого студент готовится к ответу в течение определенного срока — установленного для этого вузовским регламентом времени, а потом и отвечает на вопросы. Преподаватель и учащийся всё время видят друг друга, экзаменатор контролирует активность экзаменуемого и задаёт студенту уместные уточняющие или дополнительные вопросы.

Итоговое тестирование в режиме онлайн как интерактивная форма контроля разрабатывается по государственным стандартам высшего профессионального образования. Онлайн-тесты поводятся на портале учебного заведения, но можно использовать и сторонние сервисы, например Online Test Pad. Рекомендуется ограничивать время тестирования до одной минуты на вопрос. Также необходима идентификация личности студента и постоянный контроль за процессом ответов на тесты, чтобы студент не мог подсмотреть информацию в учебниках или в поисковых интернет-системах, а также не нанял «помощника» вместо себя.

Онлайн-тесты проводятся с помощью вопросов и многовариантных ответов на них, либо посредством открытого ответа — поля для впечатывания ответа. Тестирование также может быть поэтапным, когда следующий вопрос появляется только после ответа на предыдущий, или стандартным — когда перед студентом сразу открыты все вопросы, и он может отвечать в удобном для него порядке.

Несмотря на то, что онлайн-тестирование как автоматизированная система проверки знаний позволяют быстро получить точный и объективный результат, а контроль за студентами во время тестирования может осуществлять любой преподаватель или кафедральный методист-лаборант, многие российские преподаватели стараются избегать проведения данной формы контроля знаний. Причина же проста — очень часто утверждённые на кафедральном собрании вопросы и ответы на них сразу же попадают в руки студентов — их выкупают у кафедральных методистов или преподаватели сами же их и продают, дарят коллегам, чьи детки учатся в том же вузе, или меняют по бартеру со студенточкам.

Проектная работа как форма итогового контроля посредством выполнения задания, нацелена на выявление практических навыков студентов, полученных при изучении курса. Проектная работа показывает, насколько студент усвоил знания и умеет ли он применять на практике профессиональные задачи. Студенты отправляют готовые наработки в электронном виде, а защищают собственные проекты по видеоконференции: студент один или группа совместно представляет работу и отвечает на вопросы преподавателя онлайн.

Письменная форма итоговой онлайн-аттестации во время проведения дистанционного экзамена или зачёта предполагает ответы студента на вопросы по программе вузовского курса, написанные от руки или напечатанные в файле Word и другом текстовом редакторе. Затем ответы отправляются преподавателю посредством электронной почты или в виде цифровых фото рукописного ответа с мобильного телефона. Строгое нормирование времени на ответы и постоянный видеконтроль позволят избежать тотального списывания или надиктовывания ответов с помощью «консультантов» за плату. Все напечатнные в Word работы реклмендуется проверить на плагиат и выявить уровень их уникальности, который не должен быть ниже установленного высшим учебным заведением.

Успешно сдав итоговую онлайн-аттестацию, студент получает запись «зачтено», оценку за диффиренцировнный зачёт или экзамен по одной из учебных дисциплин. Список студентов, сдавших предмет, отсылается преподавателем в деканат или вносится в электронную зачётную книжку, которая, например, на текущий момент доступна всем обучающимся в Санкт-Петербургском государственном университете по программам бакалавриата, подготовки специалиста и магистратуры. Для обучающихся с электронными зачётками сведения об оценках по зачётам и экзаменам вносятся за все промежуточные аттестации как самими преподавателями, так и сотрудниками учебных отделов.

Время размещения публикации: 6 апреля, 2020 в 23:29

Дата последнего изменения: 31 июля, 2022 в 02:31

Вместе с этим читают:
• Вузовский электронный учебник
• Критерии оценки на экзаменах
• Собачий жетон

просмотров: 23452  

Дистанционное обучение можно рассматривать с двух позиций: как отдельную ветвь образования и/или как дополнительная возможность по организации беспрерывного обучения, невзирая на внешние условия и факторы. В любом случае данный формат обладает своими особенностями построения образовательного процесса, достоинствами и недостатками.

По статистике, далеко не все россияне приемлют онлайн-обучение, отмечая низкое качество услуг СУЗов и ВУЗов, слабую подготовку пользователей компьютеров и иных гаджетов, а также полное отсутствие практики у студентов. На самом деле, все не так безнадежно, как кажется!

Во-первых, качество обучения напрямую зависит от мотивации и стремления учащегося, ведь более 80% предметов и материалов он будет исследовать самостоятельно. Во-вторых, по результатам 2019-2020 учебного года власти постарались обеспечить стабильным и высокоскоростным интернетом практически все регионы страны. В-третьих, новый формат удобен для всех, а практика – дело наживное!

В этой статье мы расскажем об особенностях организации и проведения государственных экзаменов на дистанционной основе.

В каких случаях возможна аттестация студентов на дистанционной основе?

Система образования на фоне распространения коронавирусной инфекции претерпела немало перемен. Теперь студенты СУЗов и ВУЗов могут обучаться в режиме «онлайн» по решению администрации учебного заведения или глав регионов, в которых они находятся.

Давайте уточним, когда выпускник может рассчитывать на сдачу государственных экзаменов и защиту дипломной работы дистанционно:

• Если студент осваивает профессию в рамках программы дистанционного обучения;
• Если студент предоставил образовательному заведению соответствующее заявление с указанием веской, уважительной причины, на основании которой он не может присутствовать на ГОСах очно: семейные обстоятельства, форс-мажор и обстоятельства непреодолимой силы, по состоянию здоровья и пр. Важно подкрепить причину документально;
• По решению администрации учебного центра.

Важно отметить, что уведомить студента или СУЗ/ВУЗ о необходимости организации государственного экзамена в режиме «онлайн» необходимо заранее. Притом без одобрения администрацией образовательного заведения преодолеть данный рубеж не удастся.

Требования ВУЗа по организации условий для проведения онлайн-аттестации

На законодательном уровне закреплены определенные параметры организации и проведения ГОСов дистанционно. В частности, еще на момент поступления на дистанционное отделение или момент подачи заявления с просьбой провести итоговую аттестацию выпускника дистанционно заявитель должен подписать согласие об обработке персональных данных. Это является обязательным условием для получения допуска к онлайн-экзаменам.

ВУЗ должен обеспечить студента экзаменационными вопросами, назначить дату проведения ГОСов, обозначив формат: онлайн-экзамен (устный), предоставление письменного ответа посредством электронной почты, прохождение онлайн-тестирования и пр.

Государственный экзамен представляет собой комплексную аттестацию, включающую в себя несколько профильных предметов. В среднем выпускнику необходимо повторить 3-5 пройденных узкоспециализированных дисциплин, подготовить развернутые ответы примерно на 200 вопросов. В структуре билета могут присутствовать как теоретическая часть (ответ на вопрос), так и практическая (решение задач, анализ конкретной ситуации и пр.). Сама по себе процедура подготовки и сдачи будет стандартной, меняется лишь способ проведения – замена реального общения на виртуальное.

В ВУЗе и непосредственно у выпускника должна быть необходимая техника для организации онлайн-аттестации: компьютер или гаджет с выходом в Интернет, наличие специальных программ (видеоконференцсвязь, скайп, Zoom и пр.).

Студент обязан организовать на период проведения ГОСов тишину и порядок, хорошее освещение и звук (четкий и ясный, понятный), показать свое рабочее место (чтобы экзаменаторы убедились, что поблизости нет «помощников», шпаргалок и иных запрещенных предметов).

Как проходят ГОСы с помощью видеоконференцсвязи?

Использование современных видеоустройств при организации учебного процесса и аттестации вполне оправдано. Учащиеся и педагоги, члены экзаменационной комиссии могут видеть друг друга, общаться. В данном случае проведение аттестации во многом будет схожим со стандартным вариантом (очным).

В начале экзамена выпускник должен поздороваться с экзаменаторами, представиться (ФИО, группа, специальность), быстро показать свое рабочее место и продемонстрировать готовность к прохождению столь важного рубежа.

Далее члены комиссии предлагают ему выбрать билет: называют номер вопроса или диктуют вопросы для устного ответа, практическое задание или высылают «кейс» с помощью чата, по электронной почте и пр. Затем выпускнику дается определенное время (в среднем около 45-70 минут) на подготовку ответа, после чего он «защищается».

Аттестация посредством видеоконференцсвязи предполагает, что экзаменаторы могут задавать дополнительные вопросы, но с учетом утвержденного перечня, списка дисциплин, включенных в ГОСы.

После окончания экзамена в течение дня (иногда сразу после защиты и совещания членов итоговой комиссии) выпускник узнает результат (отметку).

Эксперты отмечают, что ГОСы с использованием видеоконференцсвязи самые надежные: списать в такой обстановке крайне сложно, а у членов комиссии есть возможность проверить знания и навыки выпускника с помощью дополнительных вопросов и заданий.

Как проходит итоговая аттестация в форме тестирования?

Данный формат чаще всего применяется в отношении студентов дистанционного отделения, которые в силу договорных обязательств не обязаны посещать ВУЗ и присутствовать очно на экзаменах. Обратите внимание, что в некоторых учебных заведениях практикуется следующая схема онлайн-подготовки специалистов: обучение и сессии дистанционно, ГОСы и защита ВКР очно. Поэтому уточняйте все нюансы непосредственно в СУЗе или ВУЗе.

Здесь для прохождения рубежа используют личные кабинеты учащихся, куда выпускнику высылают логин, пароль и ссылку для прохождения онлайн-теста. Как правило, время на его преодоление ограничен. В некоторых случаях ограничивается время на обсуждение или решение каждого вопроса. В рамках одного теста освещается около 30-50 вопросов, где необходимо выбрать правильные вариант ответа или предоставить краткий ответ (решение).

В последнее время Вузы стали использовать специальные настройки теста, которые не позволяют студенту сворачивать окно и искать ответ в Интернете. Программа полностью блокирует иные возможности перемещения по вкладкам ПК/гаджета и пр. Данный прием в значительной степени повышает качество дистанционного образования, заставляя выпускника думать своей головой.

Также в некоторых образовательных заведениях используют два формата одновременно: выпускник проходит тест под наблюдением комиссии, подключая веб-камеру.

Как проходят ГОСы с помощью обмена данными?

В некоторых случаях допускается проведение итоговой аттестации выпускников СУЗов и ВУЗов посредством обмена данными. Этот вариант предполагает получение студентов задания по электронной почте, мессенджеру, а специальной площадке, выполнение кейса в определенные сроки и предоставление обратной связи (ответа) на заранее указанный комиссией адрес, в сетевую папку и пр. Сегодня этот формат используется крайне редко.

Схема проведения онлайн-ГОСов

Еще до начала экзамена экзаменационная комиссия должна убедиться, что перед ними присутствует именно выпускник. Для этого экзаменуемое лицо должно представиться, отметить осваиваемую специальность, группу (в которой он учится). Далее по требованию членов аттестационной комиссии он должен предоставить паспортные данные, зачетную книжку: показать сам документ на камеру или продиктовать серию, номер и иные данные. Комиссия сверяет все материалы, после чего может выдать задания.

Также возможна идентификация выпускника посредством современных систем: вход в личный кабинет учащегося при Вузе, вход на портал для прохождения теста через сервис Госуслуги или по специальному «ключу» (логин и проль) и пр.

Способ идентификации указывается комиссией заранее. При необходимости выпускник должен заблаговременно получить все необходимые доступы (логины, пароли), предоставить на кафедру собственные данные для сверки и пр.

После прохождения процедуры идентификации выпускнику предоставляется определенный период времени на подготовку. В среднем она отнимает около 1-1,5 часов. Далее он должен предоставить ответ в рамках действующего формата: устный или письменный, завершить тест, отправить материалы и пр. Далее (как правило, в этот же день) он получает результат аттестации. Если студент согласен с итогом, то он имеет право обжаловать его (подать апелляцию). Главное – сделать это вовремя (в этот же день или в течение 1-3 дней, уточняйте в Вузе).

Не забудьте по окончании аттестации поблагодарить членов аттестационной комиссии за внимание, попрощаться. Квалифицированный специалист должен быть не только умен, но и культурен.

Рекомендации по организации ГОСов: как выпускнику создать достойные условия для сдачи экзамена?

Как только студент узнал дату проведения ГОСов, необходимо приступать к подготовке. Притом подготовка включает в себя не только изучение списка вопросов и зубрежку материалов, написание шпаргалок и пр., но и организацию достойных условий для проведения аттестационного рубежа.

В частности, следует проверить наличие стабильного интернета, уточнить на кафедре необходимые требования к ПК, наличие или необходимость установки специальных программ, получения логинов и паролей и пр.

Если экзамен будет проходить по видеоконференцсвязи, то обязательно проверьте ее качество: проговорите с кем-либо из друзей, свяжитесь с научным руководителем и пр.

В комнате во время экзамена должна быть тишина, хорошее освещение. Заранее уведомите домочадцев об аттестации, чтобы Вам никто не мешал и не отвлекал. Если в доме имеются маленькие дети и организовать тишину удается с трудом, то стоит задуматься о решении проблемы: попросить домочадцев погулять на время экзамена, закрыться в комнате или вовсе снять квартиру на сутки и пр. На столе у выпускника допускаются только разрешенные предметы: ручка, чистый лист, линейка и пр.

Учтите требования комиссии. Не стоит пренебрегать рекомендациями и правилами ВУЗа. В противном случае могут возникнуть проблемы, а итоговая аттестация сорвется.