9 задание егэ информатика температура

Урок 15
Моделирование в электронных таблицах

Моделирование в электронных таблицах
Обработка массивов данных

ЗАДАЧА 3.18. Исследование массива температур

I этап. Постановка задачи

ОПИСАНИЕ ЗАДАЧИ

В течение многих лет ежедневно работники гидрометеорологической службы наблюдают за погодой и скрупулезно записывают данные: скорость и направление ветра, сведения об осадках, дневные и ночные колебания температуры воздуха и т. д.

Для чего это делается?

Чтобы понять это, следует провести статистическую обработку собранного массива данных.

ЦЕЛЬ МОДЕЛИРОВАНИЯ

Цель моделирования учебная: выяснить, какую информацию можно получить, обработав числовой массив.

ФОРМАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧИ

Чтобы понять суть задачи, ответим на ряд вопросов.

II этап. Разработка модели

ИНФОРМАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ

Математическая модель обработки массива будет подробно, с пояснениями представлена ниже. Для обработки используются стандартные логические и статистические функции, имеющиеся во многих средах.

КОМПЬЮТЕРНАЯ МОДЕЛЬ

Ввести в таблицу исходные данные по образцу:

Дата вводится в формате ДАТА (например, 12.09.1998). При правильном вводе запись размещается в ячейке с выравниванием вправо.

Примечание. При подсчете по формуле 5 установить фиксированный формат с 1 знаком в дробной части: Формат|Числа|Фиксированный. Чтобы в ячейках, рассчитанных по формулам 10 и 11, определялась дата, формат ячеек должен быть, соответственно, ДАТА.

III этап. Компьютерный эксперимент

ПЛАН ЭКСПЕРИМЕНТА

ТЕСТИРОВАНИЕ

Провести тестовый расчет модели.

ЭКСПЕРИМЕНТ 1

Исследовать колебания дневных, ночных и среднесуточных температур.

ЭКСПЕРИМЕНТ 2

Определить теплые дни, когда дневная температура была выше среднестатистической, и количество таких дней в ноябре.

ЭКСПЕРИМЕНТ 3

Определить даты, когда дневная температура была максимальной.

ЭКСПЕРИМЕНТ 4

Определить дни, когда следовало протапливать помещения (среднесуточная температура ниже +8 o С).

ЭКСПЕРИМЕНТ 5

Использовать модель для исследования температуры в другие месяцы.

ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Введите расчетные формулы и скопируйте их (там, где это указано) в 2-3 соседние ячейки. Результаты сравните с примером расчета.

Сравнение с контрольным образцом показывает правильность введения формул (форма тестирования).

2. Заполните формулами строки на все дни месяца.

3. Постройте диаграммы дневных, ночных и среднесуточных температур по данным блока ячеек B5:D34.

Для построения необходимо ввести вспомогательный расчетный столбец, в котором по дате будет рассчитываться порядковый день месяца. Этот столбец будет использован в диаграмме в качестве меток по оси х.

Технология вставки столбца:

♦ Щелкнуть на названии столбца В для выделения всего столбца.
♦ Для вставки дополнительного чистого столбца перед выделенным выбрать команду Вставка|Столбцы. При такой операции появится пустой столбец В, а столбцы, следующие за В, сдвигаются вправо и переименовываются соответственно.
♦ Внести в ячейку В4 заголовок «Дни».
♦ Внести в ячейку В5 формулу, выделяющую из даты в столбце А только номер дня месяца:
=ДЕНЬ(А5)
♦ Скопировать формулу в нижестоящие ячейки.

Копию построенной диаграммы перенести в текстовый документ, затем выделить столбец В и удалить его с помощью команды Правка |Удалить.

1. Определите холодные дни, когда дневная температура была ниже среднестатистической, и количество таких дней в ноябре. Формулу составьте самостоятельно.

2. Определите даты, когда ночная температура была минимальной. Формулу составьте самостоятельно.

IV этап. Анализ результатов моделирования

По результатам, рассчитанным в электронных таблицах, составить комплексный отчет. Он должен содержать текст, фрагмент таблицы и диаграмму. Текст отчета составляется самостоятельно и должен содержать обоснованный ответ на вопрос: «Каким был исследуемый месяц по сравнению с многолетними наблюдениями?».

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3.19. Оценки за контрольную работу

В таблице представлены результаты контрольной работы. Вычислить средний балл, количество двоек, троек, четверок и пятерок.

РЕКОМЕНДАЦИИ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ

Для расчета значений количества двоек, троек, четверок и пятерок построить вспомогательные столбцы Двойка, Тройка, Четверка, Пятерка, в которых при помощи логической функции ЕСЛИ() проверить условия Оценка = 2 (или 3, или 4, или 5).

Количество двоек, троек, четверок и пятерок можно получить суммированием значений, полученных в столбцах.

3.20. Исследование роста и веса учащихся.

По результатам медицинского осмотра составлена таблица роста и веса учащихся. Определить средний рост, средний вес, количество учащихся выше среднего роста, количество учащихся с избыточным весом. Избыточным считается вес, если выполняется условие Рост — Вес < 100.

РЕКОМЕНДАЦИИ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧИ

Для расчета значений количества учащихся выше среднего роста и количества учащихся с избыточным весом построить вспомогательные столбцы Выше и Избыточный вес, в которых при помощи логической функции ЕСЛИ() проверить условия Рост > Средний рост, Рост — Вес < 100.

При выполнении условия заносить в соответствующую ячейку значение 1, в противном случае — 0. Количество учащихся, для которых выполняется условие, определяется суммированием полученных в столбцах нулей и единиц.

3.21. Обработка массива оценок.

Исследуйте самостоятельно массив оценок в классном журнале за ограниченный промежуток времени. Проделайте два эксперимента:

• с массивом, содержащим оценки одного ученика по разным предметам;
• с массивом из оценок всего класса по одному предмету. Виды обработки придумайте сами.

Среднесуточная температура как считать

Сумма активных температур — показатель, характеризующий количество тепла и выражающийся суммой средних суточных температур воздуха или почвы, превышающий определённый порог: 0, 5, 10 °C или биологический минимум температуры, необходимой для развития определённого растения.

Содержание

Вычисление показателя [ править | править код ]

Рассчитывается как сумма среднесуточных температур за те дни, когда эта температура превышает установленный порог. При этом среднесуточные температуры исчисляются как среднее арифметическое показаний наружного термометра утром, в полдень, на исходе дня и в полночь (сумма показаний делится на четыре).

Допустим, нам надо рассчитать сумму активных температур выше 10 °С. Если у нас 1 января температура была −20 °C, то этот день никак не учитывается в расчёте, и так до самого 1 мая, когда, наконец, среднесуточная температура составила 11 °C. Мы запомнили это число. 2 мая температура была 10 °C, и опять этот день нас не интересует. 3 мая температура была 15 °C, и мы прибавляем 11 + 15. И так до наступления среднесуточных температур ниже 10 °C. Также сумму активных температур используют при подсчёте ГТК (гидротермического коэффициента).

Применение в сельском хозяйстве [ править | править код ]

Потребность некоторых культур в тепле (сумма активных температур выше 10 °C): яровая пшеница — 1200—1700, в зависимости от сорта; ячмень — 960—1450; овёс — 1000—1600; просо — 1410—1950; гречиха — 1200—1400; кукуруза — 1100—2900; подсолнечник — 2000—2300; картофель — 1200—1800.

• Как вычислить среднюю температуру
• Как описать погоду
• Как определить среднемесячную температуру

• – термометр;
• – лист бумаги;
• – карандаш:
• – калькулятор.

Среднюю температуру воды вычислите аналогичным образом. Определите, через сколько времени вы будете ее замерять, снимите показания, сложите их и разделите на количество наблюдений.

Фраза «средняя температура по больнице» носит иронический характер, однако и такой показатель можно рассчитать тем же способом, что и любое среднее значение.

Однажды мой сын-почемучка спросил: «Почему дядя в телевизоре сказал, что среднесуточная температура сегодня равна 16 градусам, если наш термометр показывает 20° С?». Вот так пришлось и самой разбираться в вопросе, и ребенку объяснять.

Как вычислить среднесуточную температуру воздуха

Я думаю, что температуру окружающего воздуха измерял каждый человек. В бытовых условиях измерения проводятся раз-два в сутки. На метеорологических станциях это делается каждые 3 часа. Таким образом, ученые получают 8 показателей и рассчитывают их среднее арифметическое, то есть суммируют все значения и делят полученную сумму на количество показателей.

Как правильно проводить измерения температуры воздуха

Мой ответ не удовлетворил любознательного ребенка и дальше последовал вопрос: «А как правильно измерить температуру воздуха?».

Как оказалось, метеорологи условились проводить измерения в специальной будке, но с обязательным соблюдением следующих условий:

• будка располагается на высоте 2 м от поверхности земли;
• будка обеспечивает свободный обдув термометра воздухом с помощью жалюзи;
• будка защищает термометр от попадания на него прямых солнечных лучей;
• будка сконструирована из дерева и имеет подставку.

«Мам, зачем им будка?» — не унимается сын.

Тут все просто. Если термометр расположить близко к земле, то он будет показывать температуру почвы, а не воздуха. Если на прибор будут попадать лучи солнца, то он покажет температуру нагретого спирта или ртути. Деревянный материал будки экологичный и максимально обеспечит воздухообмен внутри нее.

Зачем нужно проводить измерения температуры воздуха

Настало время взять инициативу в свои руки и я спросила у ребенка: «Как ты думаешь, зачем нужно измерять среднесуточную температуру воздуха?». «Чтобы узнать климат и погоду!» — радостно воскликнуло дитя.

Говоря о погоде или климате местности, человек прежде всего имеет в виду температуру окружающего воздуха. Наряду с ней, важными характеристиками являются давление и влажность воздуха. Но составление прогноза погоды и климат, мы обсудим в следующий раз.

Задание 9 ЕГЭ информатика по теме «электронные таблицы»

9-е задание: «Электронные таблицы»
Уровень сложности — базовый,
Требуется использование специализированного программного обеспечения — да,
Максимальный балл — 1,
Примерное время выполнения — 6 минут.

Проверяемые элементы содержания: Умение обрабатывать числовую информацию в электронных таблицах

Ниже рассмотрены наиболее часто встречающиеся функции и их смысл. Наводите курсор на пример для просмотра ответа.

Анализ диаграмм и графиков в электронных таблицах

Типы ссылок в ячейках

Формулы, записанные в ячейках таблицы, бывают относительными, абсолютными и смешанными.

Имена ячеек в относительной формуле автоматически меняются при переносе или копировании ячейки с формулой в другое место таблицы:

Относительная адресация:
имя столбца вправо на 1
номер строки вниз на 1

Абсолютная адресация:
имена столбцов и строк при копировании формулы остаются неизменными

Построение диаграмм

• Диаграммы используются для наглядного представления табличных данных.
• Разные типы диаграмм используются в зависимости от необходимого эффекта визуализации.
• Так, круговаяи кольцеваядиаграммы отображают соотношение находящихся в выбранном диапазоне ячеек данных к их общей сумме. Иными словами, эти типы служат для представления доли отдельных составляющих в общей сумме.
• Соответствие секторов круговой диаграммы (если она намеренно НЕ перевернута) начинается с «севера»: верхний сектор соответствует первой ячейке диапазона.

ЕГЭ по информатике 9 задание разбор

Плейлист видеоразборов задания на YouTube:
Задание демонстрационного варианта 2022 года ФИПИ

Встроенные функции в электронных таблицах

9_00: 9 задание. Демоверсия варианта ЕГЭ по информатике 2021, ФИПИ:

Откройте файл электронной таблицы, содержащей вещественные числа – результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев.
Найдите разность между максимальным значением температуры и её средним арифметическим значением.
В ответе запишите только целую часть получившегося числа.

Ответ: 14

9_01: Задание 1: (эмулятор экзамена 2021)

Найдите разность между максимальным и минимальным числом в диапазоне C48:Y360 . В ответе запишите только целую часть числа.

Добавим формулы в пустые ячейки:

Ответ: 920

9_02: Задание: (К. Поляков, задание № 36)

Откройте файл 9-J1.xls электронной таблицы, содержащей вещественные числа – показатели высот над уровнем моря географических точек.

Найдите среднее значение всех отрицательных показателей и максимальное положительное значение.

В качестве ответа укажите целую часть суммы найденных значений.

• Перейдите в пустую ячейку (например, АО1 ).
• Поскольку для вычисления среднего арифметического используется дополнительное условие (только отрицательные показатели), то проще использовать формулу СРЗНАЧЕСЛИ . Внесите формулу в заготовленную ячейку:

Ответ: 502

9_03: Задание: (К. Поляков, задание № 37)

Откройте файл 9-j2.xl s электронной таблицы, содержащей вещественные числа – успеваемость учеников школ города по учебным дисциплинам за четвертую четверть.

Найдите школы с максимальным и минимальным средними показателями.
В качестве ответа укажите два числа – номера найденных школ, сначала с наименьшим показателем, затем с наибольшим.

• Поскольку средние значения по дисциплинам расставлены по столбцам, то необходимо выполнить вычисление общего среднего арифметического по каждой школе в каждом столбце.
• Для этого в пустой ячейке B18 для школы №1 напишите формулу вычисления среднего арифметического:
• Скопируйте формулу на всю строку вправо (во все столбцы школ).
• Для поиска максимального значения из всех средних значений будем рассуждать следующим образом: если максимальное значение из диапазона всех найденных средних значений совпадает со средним значением конкретной школы, то выводим значение ячейки номера школы, иначе – оставляем значение пустым.
• Т.е. поставьте курсор на ячейку B20 и введите формулу:
• Здесь обязательно для диапазона необходимо использовать абсолютную адресацию (знаки $ ), иначе при копировании диапазон изменится, а нам этого не надо.
• Скопируйте формулу на всю строку вправо. В строке появилось значение 8 .
• Для поиска минимального значения будем придерживаться таких-же рассуждений.
• Т.е. поставьте курсор на ячейку B21 и введите формулу:
• Скопируйте формулу на всю строку вправо. В строке появилось значение 32 .

Ответ: 32 8

9_04: Задание: (К. Поляков, задание № 3)

Откройте файл электронной таблицы 9-0.xls (в заголовке задания), содержащей вещественные числа – результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев.
Найдите разность между максимальным значением температуры и её средним арифметическим значением в первой половине дня (до 12:00 включительно).
В ответе запишите только целую часть получившегося числа.

Добавим формулы в пустые ячейки:

Ответ: 14

9_05: Задание: (К. Поляков, задание № 15)

Откройте файл электронной таблицы 9-0.xls (в заголовке задания), содержащей вещественные числа – результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев.
Найдите разность между максимальным значением температуры в апреле и её средним арифметическим значением во второй половине дня (с 12:00) за тот же период.
В ответе запишите только целую часть получившегося числа.

Добавим формулы в пустые ячейки. Возьмем значения ячеек только за апрель (04 месяц). Для поиска среднего арифметического значения учтем также, что время должно быть с 12.00, то есть со столбца N:

Ответ: 5

9_06: Задание: (задание № 10, Школково сайт)

Откройте файл электронной таблицы 9-0.xls (в заголовке задания), содержащей вещественные числа – результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев.
Найдите разность между максимальным и минимальным значением температуры среди измерений, сделанных в 17:00.
В ответе запишите только целую часть получившегося числа, округлять не нужно.

Добавим формулы в пустые ячейки. Возьмем значения ячеек только за 17.00, то есть со столбца S:

Ответ: 15

9_07: Задание: (задание № 12, Школково сайт)

Откройте файл электронной таблицы 9-0.xls (в заголовке задания), содержащей вещественные числа – результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев.
Посчитайте сумму средних арифметических значений температур в 16:00 и в 23:00.
Округлите полученное число до целого и запишите его в ответ.

Добавим формулы в пустые ячейки. Возьмем значения ячеек только в 16.00, то есть со столбца R и в 23.00, то есть со столбца Y:

Ответ: 51

9_08: Задание: (задание № 15, Школково сайт)

Откройте файл электронной таблицы 9-0.xls (в заголовке задания), содержащей вещественные числа – результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев.
Найдите результат деления суммы всех значений температуры на максимальное значение.
В ответе запишите только целую часть получившегося числа, округлять не нужно.

Добавим формулы в пустые ячейки. Используем в формулах вcю таблицу, то есть диапазон ячеек от B2 до Y92 ( B2:Y92 ):

Ответ: 1363

9_09: Задание: (задание № 16, Школково сайт)

Откройте файл электронной таблицы 9-0.xls (в заголовке задания), содержащей вещественные числа – результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев.
Посчитайте чему будет равно самое часто встречаемое значение температуры и среднее арифметическое значений температуры за всё время измерений. Найдите разницу между самым встречаемым значением и средним арифметическим значением.
В ответе запишите только целую часть числа (разницы).

Добавим формулы в пустые ячейки. Используем в формулах вcю таблицу, то есть диапазон ячеек от B2 до Y92 ( B2:Y92 ):

Ответ: 1

9_14: Задание: (К. Поляков, задание № 40)

Откройте файл электронной таблицы 9-0.xls (в заголовке задания), содержащей вещественные числа – результаты ежечасного измерения температуры воздуха на протяжении трёх месяцев.

В каком количестве измерений температура оказалась выше 25 градусов?

• Поскольку нам необходимо посчитать количество, то будем использовать функцию СЧЁТ() . Но так как считать надо количество измерений температуры выше 25 градусов, то нужно использовать функцию с критерием, а именно, СЧЁТЕСЛИ() .
• Введите формулу в любую пустую ячейку:

Ответ: 942

9_15: Задание: (К. Поляков, задание № 49)

Откройте файл электронной таблицы 9-j5.xls, содержащей вещественные числа – количество баллов, которое набрали участники тестирования. В первой строке указаны дисциплины, во второй – максимальный балл за тест по дисциплине, в левом столбце – фамилии участников. Считается, что тест пройден, если участник тестирования набрал больше 60% от максимального балла. В качестве ответа укажите, сколько участников тестирования прошли больше трёх тестов.

• Для начала будем сравнивать максимальный балл * 0,6 с баллом, набранным участником. Если балл участника больше, будем ставить в ячейку цифру 1 , иначе — 0 .
• В ячейку B35 введем формулу:
• Скопируем формулу на всю 35-ю строку. И затем вниз до 64 строки (так как нумерация не сначала).
• Затем выделим полностью столбец с формулой и скопируем его вправо, до столбца О включительно (последний столбец с данными).
• Теперь необходимо посчитать кол-во единиц в каждой строке: если их больше трех, то считаем такой вариант. Будем использовать функцию ЕСЛИ() .
• В ячейку А35 :
• Копируем формулу до ячейки B64 .
• Выделяем часть столбца c рассчитанными значениями и в нижней части экрана смотрим сумму – 18 .

Ответ: 18

9_16: Задание: (К. Поляков, задание № 80)

В электронной таблице в файле 9-j10.xls хранятся вещественные числа – результаты ежечасного измерения скорости ветра на протяжении трех месяцев.

Найдите количество дней, когда максимальная скорость ветра составляла не менее 90% от максимального значения за весь период.

• Сначала найдем максимальную скорость ветра за весь период. Введем формулу в ячейку AB2 :
• Теперь посчитаем количество дней по всему диапазону дней с условием, что скорость ветра составляла бы не менее 90% от максимального значения за весь период, т.е. рассчитанного значения в ячейке AB2 . Будем использовать функцию СЧЁТЕСЛИ() , так как считаем при условии.
• Введем формулу в любую пустую ячейку:

Теперь посмотрим, что произойдет после перемещения:

(нужно не забывать, что функция СРЗНАЧ не учитывает пустые ячейки, поэтому ячейка B2 не учтена).

Результат: 2

Подробное решение задания на видео:

📹 Видеорешение на RuTube здесь (теоретическое решение)

В электронной таблице значение формулы =СРЗНАЧ(С2:С5) равно 3.

Чему равно значение формулы =СУММ(С2:С4) , если значение ячейки С5 равно 5?

✍ Решение:

• Функция СРЗНАЧ предназначена для вычисления среднего арифметического значения указанного диапазона ячеек. Т.е. в нашем случае среднее значение ячеек C2, C3, C4, C5.
• Результат функции =СРЗНАЧ(С2:С5) задан по условию, подставим его в формулу:
• Примем неизвестную сумму в за x и получим по формуле вычисления среднего значения:
• Найдем x:
• По заданию необходимо найти =СУММ(С2:С4) . Зная значение в ячейке С5, вычтем его из полученной суммы и найдем ответ:

Результат: 7

Подробное решение смотрите на видео:

До ЕГЭ 2021 года — это было задание № 7 ЕГЭ

9_1: На диаграмме отображено количество участников тестирования по предметам в разных регионах России. Какая из диаграмм правильно отражает соотношение общего количества участников (из всех трех регионов) по каждому из предметов тестирования?

• столбчатая диаграмма позволяет определить числовые значения. Так, например, в Татарстане по биологии количество участников 400 и т.п. Найдем с помощью нее общее количество участников со всех регионов по каждому предмету. Для этого посчитаем значения абсолютно всех столбцов в диаграмме:
• по круговой диаграмме можно определить только доли отдельных составляющих в общей сумме: в нашем случае это доли участников по различным предметам тестирования;
• для того чтобы разобраться, какая круговая диаграмма подходит, сначала посчитаем самостоятельно долю участников, тестирующихся по отдельным предметам; для этого из столбчатой диаграммы вычислим сумму участников по каждому предмету и разделим на уже полученное в первом пункте общее количество участников:
• Теперь сравним полученные данные с круговыми диаграммами. Данные соответствуют диаграмме под номером 1 .

9_2: На диаграмме отображено количество участников тестирования по предметам в разных регионах России. Какая из диаграмм правильно отражает соотношение количества участников тестирования по истории в регионах?

Рассмотрим еще один пример решения 9 задания ЕГЭ по информатике:

Дан фрагмент электронной таблицы:
alt=»разбор 9 задания егэ по информатике» width=»500″ height=»93″ />

Какое целое число должно быть записано в ячейке C1, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек А2:С2 соответствовала рисунку?
Известно, что все значения диапазона, по которым построена диаграмма, имеют один и тот же знак.

✍ Решение:

• Круговая диаграмма отображает доли отдельных частей в общей сумме. В нашем случае в диаграмме отражаются результаты вычисления формул в ячейках А2:С2
• По диаграмме можно судить о том, что, скорее всего, полученные значения в формулах во всех ячейках должны быть равны (секторы диаграммы визуально равны).
• Получим выражения из формул ячеек, подставив вместо С1 -> x:
• Так как секторы диаграммы равны, то приравняем два из полученных выражений (например, С2 = В2):

Результат: 2

Детальный разбор можно посмотреть в видеоуроке решения данного 9 задания ЕГЭ по информатике:

📹 Видеорешение на RuTube здесь (теоретическое решение)

Задан фрагмент электронной таблицы:
alt=»1″ width=»500″ height=»90″ />

Какое число должно быть записано в ячейке B1, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:C2 соответствовала рисунку:

✍ Решение:

• По диаграмме можно судить только о следующем: если она не перевернута, то значения в ячейках A2 и B2 должны быть равны, а значение ячейки C2 — в два раза больше каждой из них.
• Поскольку у нас неизвестны значения двух ячеек, то обозначим B1 за x, а C1 за y.
• Подставим неизвестные в формулы и получим:

Результат: 5

Подробное теоретическое решение смотрите на видео:

📹 Видеорешение на RuTube здесь (теоретическое решение)

Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул:
alt=»задание 9″ width=»500″ height=»63″ />
После копирования диапазона ячеек АЗ:ЕЗ в диапазон А4:Е6 была построена диаграмма (график) по значениям столбцов диапазона ячеек В2:Е6.

Значениям D2:D6 соответствует график:

Варианты:
1) А 2) Б 3) В 4) Г

✍ Решение:

• Копирование диапазона ячеек АЗ:ЕЗ в диапазон А4:Е6 буквально означает выделение диапазона АЗ:ЕЗ и протягивание маркера копирования до конца указанного блока ячеек.
• Поскольку нас интересует только столбец D, то посмотрим, что там за формула, и что с ней произойдет при копировании:

Результат: 4

Разбор задания смотрите на видео:

📹 Видеорешение на RuTube здесь (теоретическое решение)

Дан фрагмент электронной таблицы:


Какое целое число должно быть записано в ячейке C1, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку? Известно, что все значения диапазона, по которым построена диаграмма, положительные.