Апробация егэ по химии 2022 - Exhelper.top

Простите, а что изучать в ВУЗе, если до поступления ученик должен знать всю биологию?? Ах точно, историю России, физ-ру, информатику, философию, экономику и еще кучу ненужных дисциплин👍🏻👍🏻👍🏻 BRAVO!

Это задания к экзамену или олимпиаде?

Это жестоко! Это чересчур! Люди не вундеркинды. От ЕГЭ решается судьба человека: жить ему под мостом с протянутой рукой или устроиться на нормальную работу! Мало того что цены растут, а зарплата уменьшается, так ещё стремятся, чтобы люди школы не заканчивали. Это очень печально. Верните задания, которые вы убрали, и сделайте легче. Так нельзя с нами…

cry

pensive

Сурово вы нас, разработчики, по сдаче Егэ(математика) кидаете. Готовились к одной модели, «щелчок» — сдаем по другой!!!! Все пережили: дистанционнку, нововведения ОГЭ, ненужные ВПР в старших классах…что еще предложите?

В Министерстве сидят люди из Секты «Свидетели ЕГЭовы», как говорил М. Задорнов. (Мир его праху!) Меняются Министры, но с каждым Министром становится всё хуже и хуже. Знаете, почему? Потому что со времён 90-х годов на местах заместителей, помощников, советников и тд и тп, сидят люди, внедрённые ещё Соросом в наше образование! А этих субъектов изменение статуса не касается-ОНИ ПРИ ЛЮБОМ МИНИСТРЕ ОСТАЮТСЯ НА СВОЁМ МЕСТЕ! Вот потому мы и имеем то, что имеем-планомерное уничтожение системы образования в стране.
Да, друзья! Ещё не забудьте и Грефа со своим «инновационным» подходом к образованию. Греф! КОТОРЫЙ ЯВЛЯЕТСЯ СТАВЛЕННИКОМ ЗАПАДНОЙ ЭЛИТЫ!
К 2030-м годам будут школы для всех (как «они «говорят, для быдла) и для избранных (те для элиты и их детей)

Уважаемые авторы ответов ЕГЭ по обществознанию, почему у вас «появление предпочтений граждан страны Z пользоваться личным транспортом» — фактор предложения??? Это фактор спроса. Спрос растет, новая точка пересечения со старым неизменным предложением будет уже при большем объеме продаж. В результате и экспорт может вырасти (как у вас в скобочках зачем-то написано) и собственное производство. Но все это будет на старой линии предложения. Никуда линия не сдвинется (функция не поменяется), поменяется точка равновесия. То есть сдвига графика, как нарисовано, не будет. Это азы экономики…

С удовольствием поддержу реплику

Уважаемые составители КИМов. У меня к вам вопросы: «Вы давно вели уроки в обычной средней школе? Вы вообще видели учебники по которым занимаются дети?» Я предлагаю вам сходить и посмотреть не по телевизору, а в живую к школу. Какие комплексные числа???? Вы их видели в учебнике общеобразовательной школы. Профиль по математике для кого составлен .Я изучала их 40 лет назад, надо уходить, нет сил терпеть издевательства.

Изменения по математике очень правильные. Тема Комплексные числа всегда была в углубленном курсе и в соответствующих учебниках. А если в школах это не изучают — так разберитесь, почему учителя игнорируют стандарты (а потому, что в материалах ЕГЭ таких заданий нет; ничего, введут — все всё будут изучать). Я бы вообще вернулся к содержанию первой части, которая была до 2010 года.

Здравствуйте! Когда уже точно будет известно об утверждении демоверсий ЕГЭ 2022? Учителям же нужно знать, к чему готовить выпускников.

Всегда в конце августа……

Учитель русского языка и литературы, стаж 40 лет, Заслуженный учитель РФ, член экспертной группы ЕГЭ.
Видоизменения принять сложно: во-первых, зачем они? Во- вторых, задание № 17 было очень полезным. В- третьих, к 1 сентября не готовы кимы Цибулько, по которым выпускники ориентируются. В-четвертых, не увеличено время проведения экзамена, а учащиеся имеют проблемы с чтением, и это не секрет. В-пятых, пандемия перенесла многие учебные заведения на дистанционное обучение…В общем, бессмысленно и не ко времени все это. Если дети сдают экзамены, принятые правительством, хорошо, так это ХОРОШО.

Начнём с того, что год назад было обучение онлайн, о нормальном обучении в такой период и речи быть не может! Почему вы усложняете структуру ЕГЭ если с обучением сейчас беда во многих школах и приспособиться к новым заданиям за год, а то и меньше, нереально!!! Хочется знать, в чём смысл вообще усложнения ЕГЭ? Чтобы обломать мотивацию чему — то учится в жизни? Это ЕГЭ должно проверить только знания, полученные в школе, при школьной программе. Почему дети должны лезть вон из кожи, от таких волнений перед этим ЕГЭ у них появляются проблемы со здоровьем. Прислушайтесь к людям, к учителям, к детям и их родителям!!!

Я учитель истории и обществознания. Что касается истории, зачем так много делать моделей. Я думаю, это не целесообразно. Слишком распыляет подготовку, требует огромных знаний подчас, того, что в учебниках не всегда есть. Думаю, достаточно уже того, что в сочинении по истории много изменений! Прислушайтесь, будьте так добры!

Есть все предметы. даже французский и китайский… А с информатикой что?) К чему нам готовиться?)))

Здравствуйте, перспективной модели по информатике нет. И это значит что изменений вносить не планируется. Будет всё как в 2021 году было.

Здравствуйте. Репетитор по английскому языку. Мысли вслух: «Заканчивается июль 2021 года. На данный момент на сайте ФИПИ продолжает висеть Перспективное планирование (которое, не будет использоваться при проведении ЕГЭ в 2021году ))))). И все!!!! Никаких официальных заявлений, будем все же работать по новой системе ЕГЭ или нет, каковы результаты обсуждения (где, кстати, оно было?), где новые тренировочные упражнения. А время идет. Многие дети занимаются летом при полном непонимании к чему собственно готовиться». Время, господа, время!!!! Ваши выступления в сентябре, октябре — это уже поздно. А учитывая общественную ситуацию в стране и важность вопроса — преступно поздно!

Объясните, пожалуйста, цель таких серьезных изменений в ЕГЭ. В этом году по биологии каждый пятый школьник не сдал экзамен. Ваша цель, чтобы на следующий год порог не прошел каждый третий ученик?

мне интересно, дорогие мои разработчики, к чему вы хотите нас подвести? к логике, аналитической мышлению или к нервному срыву? задания по биологии – мрак. я 10 лет проучилась в школе, ни разу не видя под микроскопом ничего, кроме темноты и трещин на микропрепаратах, по-моему, это уже слишком. биология и так была сложным предметом для сдачи на ЕГЭ, а сейчас это вообще какой-то ужас. прежде чем составлять такие задания, поменяйте школьную программу, которая отстала от современной биологии лет на 30.

Алла Учитель с 40-летним стажем, в проекте экзамена по физике, в заданиях. больших изменений нет, убрали задание по астрономии, это правильно. ее все равно в школах на нужном уровне не преподают, итоговый балл у выпускников этот вопрос понижает, количество заданий первой части все равно велико для экзамена по выбору, скорее всего нужно проверить умения решать задачи, количественные и качественные . разной степени сложности, знание формул. анализ физических явлений, знание теории физики интегрированные задания на выбор всех правильных ответов,в принципе ничего не проверяют, кроме как отнимают время на экзамене, для проверки все ли учтено и выбрано, эти задания не проверяют. а подставляют учащихся под ошибки, что является педагогически не правильным, последняя задача , которая на 4 балла, очень легкая максимум за нее можно дать 2 балла весь проект какой то не суразный первая часть утяжелена не нужными логически-аналитическими заданиями. которые мало что проверяют. а вторая часть, наоборот упрощена такой проект не правильно ориентирует на экзамен

Учитель с 28-летним стажем
Уважаемые разработчики! Пожалуйста, услышьте учеников и учителей! Очень мало времени для выполнения ЕГЭ по русскому языку. И что же мы видим в демоварианте? Добавили работу с текстами, выполнение которой потребует очень много драгоценных минут на экзамене. Очень жаль выпускников. Очень жаль коллег.

Татьяна, учитель с 30-летним стажем

В ЕГЭ по русскому языку, на мой взгляд, совершенно неоправданно исключили задание на пунктуацию при причастном и деепричастном обороте, а эти знания необходимы. А 1, 2 и 22 задания частично дублируют вопросы, которые раньше были в 24 задании: стиль речи, тип текста, связь между его частями. Кроме того, лишнее время будет потрачено только на прочтение дополнительного текста (1) и набора предложений(22), не говоря уже об осмыслении. НИ грамотность, ни культуру речи эти задания по факту не проверяют. Проверка умения учащихся составлять тезисы и конспекты — не формат ЕГЭ. Излишнее неоправданное усложнение.
В ЕГЭ по литературе тоже перемудрили. Зачем перенесли 2 варианта заданий из ОГЭ, но убрали сопоставление с 2 произведениями? Это читательский кругозор. И в 11 классе дать толковый развернутый ответ в объёме 50 слов — не смешите, соответственно, времени потребуется больше, а его и так впритык.
И еще ввели критерий оценки грамотности по литературе. Давайте на каждом экзамене проверять свою область! На русском — русский, на литературе — знание текстов и умение их анализировать. Если ученик от волнения забудет поставить запятую или допустит орфографическую ошибку, то при аргументированном ответе с привлечением литературного материала и т.д. ему высшего балла уже не получить. По рукам детей бьете. Понятно, что нужно снижать баллы за абсолютно безграмотные работы, но при том количестве ошибок, которое разрешено допустить в итоговом сочинении, ставить такие жесткие рамки на ЕГЭ по литературе — перебор.
А вообще у меня абсолютное убеждение, что составители КИМов — люди, страшно далекие от народа и реальной школы. Высокие баллы на ЕГЭ вызывают у них не чувство радости за учеников и учителей, а желание «что-то еще докрутить». Может, хватит докручивать? Резьбу сорвете.

Татьяна, абсолютно с Вами согласна. Я тоже учитель русского языка и литературы с ещё бОльшим стажем))
1. Совершенно согласна с анализом новых КИМ ЕГЭ по русскому язуку, особенно по поводу 1 и 2 заданий, которые не проверяют ни развитие речи, ни практическую грамотность.

В ответах на задание №17 демоверсии по обществознанию ошибка. Военную доктрину РФ утверждает Президент РФ, а не Правительство РФ( ст 83 Конституция РФ, пЗ).

В ответе демоверсии утверждение военной доктрины — это полномочие Президента РФ. Не вижу ошибки.
1. Замечание об ошибке было размещено 5 июля, а уже 11 июля последовало исправление.

По литературе теперь не 5, а 7 сочинений. Времени и так недостаточно, что детям теперь делать?

1. Их 7. 5.1, 5.2, 6, 10.1, 10.2, 11, 12.
  1. Читайте внимательно, там сочинения на выбор.

Извините, а где демоверсия по информатике?

Разработчики Модели по химии проверьте ответы……Ужас, сколько ошибок!!!!!

Для Модели по химии нет ли ошибок в ответах по заданиям 1, 2, 3,19, 20?
Обозначила только тесты закрытого типа.
Для №1 — разве атом кислорода и азота имеют одинаковое число неспаренных электронов в основном состоянии?
Для №2- цезий -это р-элемент? или хром?
Или №3- в ответе кислород и азот имеют одинаковую разность между значениями высшей и низшей степенью окисления?
Кто-то мне объяснит, в чём я не права?
Спасибо.

Непонятна запись ответа для №24. Требуется запись одного числа. А в ответе два числа!

Граждане, прошу прощения, а здесь математика профиль ? Нигде не указано. Или математику уберут совсем ?

После русского языка идёт дальше по списку математика. Это математика профиль. Самая первая ссылка — «Демоверсия».

Коллеги! Мы сражаемся с ветряными мельницами. Проекты всё равно утвердят. Ведь надо же оправдать затраченные средства, иначе разработчики «трудились» зря.

Больно за наивность и чистоту помыслов тех, кто пишет возмущенные письма в адрес НЕ уважаемых мною разработчиков тестов. Неужели вы действительно думаете, что чиновникам от образования есть дело до учеников и учителей? У этих околошкольных «творцов» так много дел и глобальных задач, что им, право, не до школы с ее проблемами! Отбить деньги, которые выручат от продажи тех же тестов, но как бы новых , с дополнениями. Сделать вид активной деятельности. Повысить сложность с тем, чтобы потом журить школу и искать выходы из того болота, куда она якобы попала. Потом создать новые ФГОСы и опять отбить деньги. Дел много — только поспевай.

Уважаемые составители КИМов ЕГЭ, вы ухи объелись!? Да пошели вы к гидриду натрия с иодидом урана!

добрый день, прислушайтесь ко всем, прочтите все комментарии, и поймите,что вы делаетк

Учитель химии. По-моему, замечательные задания. Наконец-то многие задумаются — что такое логика и критическое мышление?! Задания не вузовские, но, так сказать, с перчинкой) Уважаемые коллеги, Вы то с чего переживаете??? Или Ваше учение сводиться к подготовке к егэ? Если да, то теперь понятно, почему ученики массово не здают экзамен…. Вот это печально(((

Вот это очень печально, что за свои годы Вы не научились писать слово «сдавать» правильно. И очень грустно, что Вы со своей превосходной логикой и критическим мышлением не убедились в необходимости знания русского языка.
1. А слово «сводиться» в данном случае должно писаться без мягкого знака. Забыла написать об этом в предыдущем комментарии.
Учение (что делает?) сводиТСЯ.

А где и когда эти слушания будут проходить для утверждения?

Уважаемые разработчики!
А Вы не забыли, что ЕГЭ придут сдавать не нынешние выпускники, которые сдали экзамен, а совсем другие дети, которые еще не учились в 11 классе? Зачем 1 и 2 задания, если есть 23? А Вы сами пробовали за 3ч 30 мин (210 мин) выполнить эти задания?

Когда увидел новые разработки КИМ захотелось выразиться не самым культурным языком. Ученик 10 класса.Они совершенно не для школьного уровня. Это издевательство над нами и нашей психикой. Разработчики далеки от детей и учителей, которые просто не могут всегда подстраиваться под новые кимы и давать детям университетские знания. Это издевательство над всеми нами. Когда это уже прекратись

Владимир, согласна с вами , так как я сдаю этот экзамен в 2022 . Ладно , то что с заданиями сделали, но сокращать время это уж слишком!
Ну не знаю, учила историю весь год, сдавала в этом году. Посмотрела демоверсию по истории 2022, вроде все решаемо (единственное, что есть больше вопросов по Всемирной истории), хотя сочинения в этом году были тоже достаточно сложными, ведь ученик не знает, что ему попадется, особенно если личность, по которой сложно подобрать 2 событие, а в прошлом году люди могли просто вызубрить периоды…

Задания по биологии чрезвычайно усложнены, а также содержат массу неточностей и неоднозначных ответов. Рисунки недостаточно четкие и понятные, их сложно анализировать даже преподавателю. Решение ряда заданий опирается не на школьные знания биологии, а какие-то представления авторов, прямо скажем не всегда верные.
Например, в задании 6, где изображена митохондрия, цифра 3 указывает на кружочки, которые вполне похожи на рибосомы, которые присутствуют в матриксе митохондрий.
Для решения части 2 необходимы знания, которые ученик средней школы в реальности не имеет возможности получить. Для решения части предложенных заданий необходим опыт практической работы в лаборатории, такая возможность есть у ничтожного количества учеников.
Преподаватель со стажем 19 лет, кандидат биологических наук

В этом году закончила 10 класс. Когда увидела новые модели ЕГЭ по биологии пришла в неописуемый ужас. Разработчики ФИПИ издеваются над нами как только могут. Задания без нововедений были сложными. Сейчас они стали просто нереальными. Для кого вы это делаете? Сможите ли вы сами решитьэти задания под четырьмя камерами и наблюдателями, испытывая в этот момент огромный стресс и страх? О каком СВЕТЛОМ будующем можно говорить, когда все действительно умные дети будут оставаться в провинции из-за того что не хватило балов на ЕГЭ и все достойные профессии будут «окупированны» богатенькими, далеко не всегда умными детьми. Подавляющее большинство ребят испытывают огромный стресс и пребывают в депресси на протяжении всей подгнотовки и самой сдачи ЕГЭ, случаи суицида по поводу экзаменов увеличиваются, психика и судьбы детей ломаются. Что вы ТВОРИТЕ,?

Полностью согласна! Тоже закончила в этом году 10 класс и я в бешенстве! Почему нельзя было выложить демоверсию в сентябре 2020 , чтобы мы знали к чему нам готовиться.

Что вы сделали с английским?! В таком виде экзамен заведомо «провальный» даже для сильных учеников!
учитель со стажем 35 лет

Учитель английского языка с двадцатилетним стажем, репетитор, эксперт ЕГЭ.
Больше всего возмутило новое задание в разделе «Письмо» на интерпретацию графика/таблицы. Это очень специфический вид академического письма, взятый из экзамена IELTS academic, предназначенного для поступления в зарубежные ВУЗы, и зачем он российским абитурентам, непонятно. Вы все время ратуете за приближение экзаменационных заданий к реальным жизненным ситауциям, так вот, высказывает и аргументирует свое мнение в реальной жизни человек гораздо чаще, чем читает и интерпретирует графики. Задание 8 тоже предполагает такой уровень развития логического мышления и аналитических способностей, который никак не может быть достигнут в современной агрессивно цифровизуемой школе. В устной части совершенно непонятна причина замены задания 2. Старый вариант дает гораздо больше информации о языковых компетенциях абитуриента. И потом, задание ответить на вопрос, услышанный ОДИН раз, без визуальной опоры и без возможности переспросить — заведомо «провальное» для выпускников с ведущим зрительным каналом восприятия, они просто не смогут воспринять и осознать вопрос. Особенно если вспомнить, что одновременно за соседними столами будут говорить еще три человека. Третье задание тоже значительно усложнено и теперь предполагает, что за те же самые две минуты ученик доджен не только кратко описать картинки, найдя сходства, связанные с темой, но и выразить свое отношение к теме воображаемого проекта, предложив следующий шаг его реализации. Как это можно сделать, не зная ничего об уже реализованных шагах, остается загадкой. Не говоря уж о том, что при написании реальных проектов, даже на родном языке, размышления о перспективах дальнейшего изучения темы занимают отнюдь не две минуты. Увеличение «веса» первого задания — чтение — (аж в четыре раза!!!) тоже представляется нелогичным. Произношение, и особенно интонация — один из самых трудных для освоения аспектов в условиях отсутствия языковой среды. Зачем придавать ему такой вес, особенно учитывая, что по мере распространения английского языка по всему миру он становится все более вариативным и на сегодняшний день, к примеру, в критериях Кембриджского университета единственным требованием к произношению экзаменуемого названа понятность? Да и вообще, идея проверять говорение с помощью компьютера несостоятельна сама по себе. Если мы посмотрим критерии оценивания устной части международных экзаменов, львиную долю там занимают общекоммуникативные навыки, владение стратегиями общения, умение восстановить коммуникацию при сбое и т.д. Сегодняшний формат устной части этот громадный пласт просто игнорирует. И опять же, он нежизненен, ибо в жизни мы всегда имеем возможность переспросить, перестроить свое высказывание в зависимости от реакции собеседника и т.д. В компьютерном формате все это отсутствует.

Учитель английского языка со стажем 35 лет. Новый вариант экзамена заведомо сделан так, чтобы выпускники не могли его сдать!

В русском языке не совсем понятно, зачем нужны новые задания 1 и 2? По-моему, итак, всё очень нелегко. В математике не увидела сильных изменений, но тоже трудновато набрать высокие баллы. Особенно, с учётом всех нововведений времени у 11-классников критически мало. А потом кто-то будет удивляться, почему же у нас такие низкие баллы ЕГЭ. Вы даёте задания далеко не школьного уровня. Насчёт биологии. Вторая часть (Блок 1) мне действительно понравились задания, связанные с ответами на вопросы по данной информации. Но, хотелось бы, чтобы биологию хоть немного упростили. Потому что статистика ужасающая, особенно в последние два года. Если не ошибаюсь, в том году по биологии вообще один стобалльник был… Надеюсь на то, что вы просто прочтёте хотя бы, а лучше действительно задумаетесь и поможете итак дико стрессующим выпускникам…

Уважаемые составители КИМов! Прежде чем фантазировать, попробуйте хотя бы полгода поработать в школе. Я работаю там уже 30 лет. Без боли невозможно смотреть на современное образование, когда у детей от бесконечных смен программ, сокращения учебных часов и неинформативных учебников в головах просто хаос. Или вы считаете, что школа, со своими школьными программами одна песня, а у вас другая — ария для элиты? Тогда не надо объявлять этот экзамен Государственным, если государственные школы не в состоянии подготовить к нему выпускников! Большинство моих коллег собираются в этом году увольняться, и последней каплей стали ваши новые измышления. В школах будет очень много вакансий, приходите, вас ждут, покажите мастер-класс подготовки к вашим ЕГЭ в условиях школьной системы!

хорошая шутка над моим будущим, юмористы вы, конечно:))

Составители КИМов, ХВАТИТ УЖЕ ИЗДЕВАТЬСЯ НАД ВЫПУСКНИКАМИ!!! Зачем вводить эти изменения, когда экзамен и так сложный на данный момент! Что вы делаете с химией, биологией, это ни в какие рамки не входит! Я уверена, что даже студент медицинского, проучившись в вузе, не сможет правильно решить эти задания! Школьники осваивали на протяжении долгого времени ОСНОВНУЮ ПРОГРАММУ, ТАК И РАЗРАБАТЫВАЙТЕ АДЕКВАТНЫЕ ЗАДАНИЯ, БАЗОВОГО, ШКОЛЬНОГО УРОВНЯ, А НЕ ВУЗОВСКОГО!!!! ПРОТИВ, ПРОТИВ И ЕЩЁ РАЗ ПРОТИВ!!!!!!!!!!!

Алексей, председатель ПК, физика.

Экспериментаторам по новым моделям ЕГЭ советую познакомится с работами Хакена по синергетике. Если изменение внешних воздействий меньше времени установления — это ведет к динамическому хаосу. На мой взгляд, предлагаемые изменения именно таковы. Отказ от кодификатора в системную физику вносит бессистемность. Подумайте!

Все новые задания по биологии просто ужас, где в школах все это проходят? В основном ученики только издали видят микроскоп и не имеют никакого понятия о микроанатомии печени, кишечника. Задача об идентификации ДНК совершенно непонятна с этим рисунком, задача с фотосинтезом требует для решения настоящего эксперимента, а ни сказок, расписанных на бумаге. Расчетная задача по экологии требует углубленного изучения этого радела в школьной программе. Даже в школах с углубленным изучением биологии не всегда рассматриваются эти темы. Уважаемые авторы демоверсии, перестаньте делать из этого экзамена головоломки, ведь никакого повышения уровня знаний у школьников не наблюдается. Всем головоломкам их обучат в вузах, если это необходимо. Оканчивая школу человек должен иметь объем знаний, который является основой для освоения будущей профессией, а не специальные знания. Образование в РФ не ограничивается Москвой и Питером, на глубинке тоже учат детей, которые хотят стать специалистами. Все что вы делаете просто ужасно, не имеет логики. Остановитесь.

Какой ужас сделали с английским языком!

С каждым годом все сложнее… Ужас, вообще сложно представить, какой результат у нас будет благодаря этим «Перспективным» моделям…

В первом задании устной части по английскому языку снимаются баллы за «неверные интонационные контуры». В большинстве школ интонация вообще не изучается. Третье задание довольно сложное, но на подготовку к ответу даётся две минуты. Куда торопимся, разве это шоу «Что? Где? Когда?» и нужно спешить с ответом? Даже если ученик готов к заданию, в режиме цейтнота он ошибётся. Это всё равно что взять человека за горло и говорить: немедленно отвечай! Дайте спокойно подумать. Вообще, это экзамен не на знание языка, а на устойчивость нервной системы.

Репетитор ЕГЭ по англ. Ситуация просто шок, коллеги, конечно. Только научились, как готовить детей к этим ЕГЭ, только ребята стали уверенно сдавать на высокий балл — усложняем. Да, усложняли понемногу и раньше, но не в таком объеме и не так резко. Вербицкая в одном из своих выступлений с анализом результатов ЕГЭ за 2018 кажется год еще тогда говорила, что слишком много учащихся сдают на 80+ баллов, это значит, надо усложнять тест. Но, послушайте, есть критерии и «потолок» — B2 — дальше усложнять нельзя. Грамматический аспект. Но можно так запутать формат, чтобы пропадали баллы по невнимательности.
Вот, пресловутое задание 8. Раньше у нас было задание по аудированию — работа с утверждениями и звучащим текстом, и задание по чтению — работа с утверждениями и текстами. Это зачем нужно было объединять? Ну послушают ребята текст и отметят утверждения + и -, прочитают текст и отметят те же заголовки. А потом надо свои + — -+ правильно интерпретировать в 1,2,3 или 4! Это мы что проверяем знание языка или внимательность в условиях стресса и ограниченного времени?!
Считаю задание 8 следует реструктурировать в то, что было раньше и не морочить детям голову.

Совершенно согласна! А Вы можете представить себе ситуацию, в которой понадобится этот скил? Вот сходил человек на экскурсию в картинную галерею, часть фактов прочитал на стендах у картин, а часть послушал по аудиогиду. А потом приходит и такой взахлёб рассказывает своим друзьям: «А оказывается, у Ван Гога несколько картин «Подсолнухи» — это я прочитал на стенде. А ещё у него были сложные отношения с Гогеном — это мне уже аудиогид рассказал!» Ну не абсурд???
Где, где в РЕАЛЬНОЙ жизни надо вспомнить, в каком источнике видел или слышал ту или иную информацию? Ну разве при даче показаний в суде!

Учитель с 38-летним стажем. Считаю, что новые задания, добавленные в экзамен по русскому языку — настоящее вредительство. Издевательство над детьми и учителями. Создается впечатление, что разработчики КИМов помешались на текстах, а ведь с той далекой поры, когда анализ текста стал внедряться в школы, грамотность стала катастрофически падать. Работа с текстом, конечно, нужна, но не в таком объеме, тем более на экзамене.

Татьяна, полностью с Вами согласна. Я преподаю почти тридцать лет, как репетитор работаю с момента введения ОГЭ и ЕГЭ. Но я в замешательстве по поводу новых заданий. Дети не могут прочитать текст без ошибки, где уж им его ПОНЯТЬ и тем более ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ. Да и времени просто не хватит. Никогда не забуду рыдания умной ученицы после ЕГЭ по русскому, которой просто НЕ ХВАТИЛО времени на перенос текста сочинения в бланк. А тут еще и развернутые дополнительные задания. А у разработчиков, очевидно, или нет своих детей, или они учатся не в российских школах. Да и сами они вряд ли выпустили как учителя хотя бы один класс.

Уважаемые составители КИМов, а Вы в курсе, что в школе комплексные числа вообще не рассматриваются, а вы в 11 задание, за которое дается просто «плюсик» ставите комплексное чило. И еще а сами Вы пробовали за 235 минут решить данный тест?? Вы, наверное, вообще в школу не заходите…

Абсолютно согласна. Значит , решая задания с 13 по 19 надо ссылаться на факты, имеющиеся в школьной программе, а в 11 задание запихнуть задание по теме, которая далека от любого ученика. Чем это мотивируют, хотелось бы знать . У меня такое впечатление, что составители тестов планируют просто завалить основную массу детей. Зачем же так умничать? Система образования итак буксует, уже сейчас математику в школах кто только не ведет.Что будет через 10-20 лет, когда уйдут последние учителя-профессионалы, страшно подумать.
Профильный уровень рассчитан на учеников спецшкол с математическими классами, где 7-8 часов математики в неделю. У меня ученики гимназии и математики 4 часа на базовом уровне 3ч алгебры и 1ч геометрии. Однако большая часть выпускников идет сдавать ПРОФИЛЬ и это кошмар. Мне жалко детей, родителей — они с 10го класса на репетиторах, потому что реально понимают, что без этого экзамен не сдать и не поступить даже на платное отделение университета. Я лично сдавала ЕГЭ в 2018 году — стресс, агрессия со стороны экзаменаторов в аудитории, времени не хватило на все задания!!! Считаю обязательным для всех составителей тестов — сдачу на время ЕГЭ по профилю за выделенное время и публично. Вот и посмотрим на результат, а не на демагогию. И согласна с мнением о погружении всех создателей новой модели математики в простую школу где-нибудь в Сибири, скажем в г. Прокопьевске, удачи вам коллеги научить за год класс и главное подготовить их к успешному профилю на 80+
1. Здравствуйте, Елена! Кто сказал, что ученики должны уметь решать все задания? Цель экзамена (профиля) — отобрать будущих студентов, а, стало быть, задания должны иметь цель ранжирования детей по способностям. Другое дело,что профиль и должен быть оставлен как экзамен, преследующий именно эту цель, а оценка в аттестате должна быть экзаменом другого уровня, как это и было в СССР — готовились к экзаменам в вуз дополнительно по книжкам более высокого уровня, что было абсолютной нормой. Анекдотическая ситуация этого года, когда стобалльники не проходят на бюджет, означает к тому же неправильный способ оценивания результатов по всяким дополнительным баллам (пресловутое портфолио), а мы в вузе имеем в результате полуграмотных студентов. Вариативность в задачах ( возможны в одной задаче уравнения разных видов, например) очень хорошо, а изменения в задачах №13 и 15 с изменением баллов очень кстати, так как усиливают их значимость по баллам и позволяют проверить усвоение нескольких разделов, а оценка задачи №15 отдельно по 3 позициям позволит убрать «каменную» проверку экспертами, приводящую к тому, что 0 баллов ставят за правильное решение, но с точки зрения «эксперта» неправильно оформленное, т.е. грамотному ученику позволит получить сколько-то баллов. Моё глубокое мнение, что решить все задачи за время экзамена могут немногие, но учитель в школе и не должен ставить такую цель — профиль выполнять должен функцию отбора наиболее подготовленных для вуза. И правильно убраны задачи уровня 5-7 классов про булочки)) Моё мнение, что учитель в простой школе, решающий ЕГЭ на 80-90 баллов в отведённое время — замечательный учитель, а подготовить ВСЕХ на 80+ нереально ( учитель — не Бог, а способности у детей разные), оставьте время на тех, кто может на 90+ или на 100.
  Замечу, что ярым сторонником ЕГЭ не являюсь, считаю, что проверить с одинаковым подходом от Дальнего Востока до Калининграда невозможно, так как проверка — грубая, понятие грубой и негрубой ошибки размыто да и зависит от уровня эксперта ( как сказала одна проверяющая дама, увидев символ равносильности, » я этого не понимаю»…). Ну так не готовое решение сразу экспертам нужно выдавать, а дать им время на решение самостоятельное проверяемого варианта, совместное обсуждение ,может, садизма в проверке поменьше будет.
  ЕГЭ с проверкой только ответов имеет место быть ( оценка от эксперта не зависит), но набранный балл должен только определить, в какой вуз можно подать документы (в МГУ с 70, а в какой-то слабенький с 40, например) , а экзамен в вуз должен определяться самим вузом как вступительный, т.е. в каждом вузе оценивание поступающих именно в этот вуз должно быть одинаковым для всех абитуриентов именно этого вуза. Конечно, экзамен должен проходить с контролем таким, как сейчас проводят ЕГЭ.
  Слабые вузы смогут зачислять остатки и по ЕГЭ, естественно.. О себе — 50 лет педстажа в вузе и 30 лет в школе ( факультативы в школах, подготовительные курсы).

Учитель истории и обществознания с большим стажем. Вспоминаются слова великого классика , сказанные им про декабристов: «Страшно далеки они от народа»… Это про составителей ЕГЭ. Не надо ровнять московские школы, московское образование, возможности московских родителей со всей страной!! Оторвитесь от своих кресел… и «в народ…». Посмотрите чем живет РОССИЙСКОЕ ( а не МОСКОВСКОЕ ) образование!!! Я в образовании 32 года. Это ЕДИНСТВЕННАЯ сфера нашей жизни, которую так перекраивают ПОСТОЯННО! Давайте, хотябы сейчас немного насладимся спокойствием и СТАБИЛЬНОСТЬЮ! Ни логики, ни смысла… Обидно, что нас никто не услышит.. как впрочем и всегда..

коллега, а мне очень даже нравятся модели. Если честно, я бы даже более серьезные тексты и вопросы добавила бы по всеобщей истории. Это доказывает, что мой (наш) предмет необходимо учить с 5-го класса, что надо как минимум читать учебник, что надо смотреть документальные фильмы. У меня некоторые ученики (не говорю, что все, но те, кому действительно надо) стали читать! да, немного, да, не столько, сколько должен уделять чтению нормальный образованный человек, но не все сразу. И я рада, что эта «халява» с угадайкой заканчивается.
Елена, я московский учитель, и поверьте, что в обычных московских школах (не топовых!) те же проблемы и дети такие же. Я в ужасе от нововведений в ЕГЭ-2022 и как учитель, и как репетитор. Хотя почти каждый год выпускаю классы, в следующем году у меня два 11-х, и я не знаю, как их теперь готовить.

Я не понимаю зачем опять так много изменений…у меня дочь учится в 10 классе. Готовится к ЕГЭ с репетиторами. Складывается впечатление, что все люди, которые занимаются разработками тестов и изменениями, живут в параллельной вселенной. Вы давно не были в обычной школе? Что изменилось в плане преподавания???? Абсолютно ничего! Учебники прежние. Школа никак не готовит наших детей к экзаменам (говорю конкретно про нашу). Все приходится делать самим и за свой счет. Описание таблицы/графика попробуйте сами сделать или провести тестирование среди 11-х классов в школах и посмотрите результаты.

Анна, понимаю Вашу боль, но хочу отреагировать на слова: «Школа никак не готовит наших детей к экзаменам». 40 лет преподаю математику в школе. Мои ученики в течение 20 лет достойно сдают ЕГЭ без репетиторов. Достойно — это от 50 до 76 баллов. Учителя математики знают, что 76 баллов для профиля нелегко даются и ученику, и учителю. В этом году индивидуально готовила двух учениц на 90 баллов. При их отличных школьных знаниях и замечательных природных данных нам потребовалось дополнительно 150 часов сверх школьной программы. Нет этих часов у школьного учителя. А если ученик средних способностей, если класс такой же средненький, где надо сдать хоть «как-нибудь»? Не обижайтесь на учителей. Система ЕГЭ неплоха, но уровень сложности заданий зашкаливает, поэтому и требуется помощь ученикам от репетиторов, к сожалению.

русский язык

Как можно убрать задание 17?? Да вы что?? Запятые у детей скачут, как зайцы на лужайке, а вы хотите задани на обособление снять?? Господи.. А потом удивляемся…

На данный момент учусь в 10 классе,весь этот год я решала пробники по английскому языку(тк считаю,что за 1 год подготовиться к этому экзамену невозможно).Сейчас у меня вопрос: «ВЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ДУМАЕТЕ,ЧТО ТАКИЕ ГРОМАДНЕЙШИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ДОПУСТИМЫ?». У меня складывается ощущение,что я ученики должны быть машинами,чтобы достойно сдать новый формат.

Зачем так сильно менять английский язык? За год подготовиться к новым заданиям очень и очень трудно. Дайте хоть на исторический поступить спокойно.

Как же быть детям которые сейчас учаться в колледже?

Они не относятся к разряду тех детей, как вы пишите, которые типо с первого класса учились по новой программе и к ЕГЭ 2022 года должны быть готовы. Ничего подобного!!!

Например мой ребенок должен был заканчивать 11 класс в 2021 году,но мы пошли в колледж художественный, с планами потом поступить в вуз. ЕГЭ хотим сдавать в 2022 году,но как то ваши такие новости ,как обухом по голове. Два года назад мы на это не рассчитывали, может быть тогда и в школе остались доучиваться. О таких ваших сумасшедших планах не за год надо предупреждать, а года за 4 хотя бы, чтоб учителя успели наработать опыт подготовки, методику, да и самим разобраться во всем этом. Да и сами дети с родителями должны понимать и принять правильное решение, идти им в 10-11 класс или в колледж.

И как же нам быть теперь? Мало того, что мы не относимся к той категории детей, так и в колледже нет никакой подготовки и слабое, очень слабое обучение по литературе и русскому языку. Тем более все два года программы 10-11 класса, прошли на дистанционке. Как вы думаете, способен такой ребенок подготовиться?
Всем ли по карману репетитор? И где его взять этого репетитора, который так с ходу знает ,как подготовить детей к ЕГЭ по новому формату.

Слабоумие и Отвага — название всем этим фантазёрам.

[/spoiler]

Ну, кто хочет, тот готовится конечно. Я понимаю, что сложно, но я думаю Ваш ребенок хоть читал и знания по русскому базовые у него есть))) Всего лишь 2 предмета, люди и к 3, и к 4 готовятся..
Дистанционка, наоборот, некоторым сыграла на руку)) людям не пришлось в школе по 6 часов сидеть на ненужных предметах, а они распределяли свое время на подготовку к экзаменам..
И, насчет репетитора, соглашусь, но ведь сейчас в сети столько материалов доступных, в конце-концов, ребенок ведь взрослый, сам может организовать подготовку, ну или на крайний случай, онлайн школа супер решение))) сама пожалела, что раньше не пошла готовиться, а по стоимости реально достаточно демократично)))

А САМИ РАЗРАБОТЧИКИ СМОГУТ ЗА ЭТО ВРЕМЯ ВЫПОЛНИТЬ КИМы С УСЛОЖНЕННЫМИ ЗАДАНИЯМИ? ТАКОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ, ЧТО ОНИ САМИ СПЕЦИАЛИЗИРУЮТСЯ ТОЛЬКО ПО КОНКРЕТНОМУ ЗАДАНИЮ. НАПРИМЕР, ПО КОМПЛЕКСНЫМ ЧИСЛАМ. А КТО-ТО ПО ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТИ. и КАЖДЫЙ ИЗ НИХ ОТДЕЛЬНО ВНОСИТ СВОИ ИЗМЕНЕНИЯ, НЕ ПРЕДСТАВЛЯЯ , ЧТО БУДЕТ С РАБОТОЙ В ЦЕЛОМ. УЧЕБНИКИ НЕ СООТВЕТСТВУЮТ МАТЕРИАЛАМ ЭКЗАМЕНА. ДЕТИ ВО ВРЕМЯ ДИСТАНТА ПЕРЕСТАЛИ УЧИТЬСЯ, «ПОВЫСИЛИ ЗНАНИЯ» ЗА СЧЕТ СПИСЫВАНИЯ. А ИМ ЕЩЕ — СЮРПРИЗ! УВАЖАЕМЫЕ РАЗРАБОТЧИКИ, ВАШИ ДЕТИ УЖЕ СДАЛИ ЕГЭ? ИЛИ ИМ ЕЩЕ ДАЛЕКО ДО ЕГЭ? А В
ШКОЛЕ ВЫ РАБОТАЛИ? ПОЖАЛЕЙТЕ НАШИХ (ВАШИХ) ДЕТЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ. ЧТО БУДЕТ ДАЛЬШЕ, — СТРАШНО ПРЕДСТАВИТЬ.

Добрый день!
Общественные обсуждения проекта ЕГЭ 2022 по английскому языку.
Считаю достаточно сложным задание из раздела «Аудирование+чтение» на выбор информации из аудио- и печатного текста. При 3 часах в неделю в общеобразовательной школе это просто нереально подготовить ученика на высокий балл по данному заданию.
Письменная часть:описание таблицы/графика сведется к натаскиванию и не преследует благую цель. Письменное развернутое высказывание в виде эссе, по крайней мере, способствовало активизации мыслительной деятельности, рассуждению, а формат европейского экзамена, несомненно — заучивание и натаскивание.
Устную часть считаю допустимой, диалог-расспрос приветствую.

Это ужас, не дай бог ТАКОЕ введут, причем без предупреждения — всего за полтора года для нынешних 10-классников. И как к такому прикажете готовиться? Похоже, «экспертам» сверху ну очень не нравится, что дети наконец приноровились к экзамену и стали получать высокие баллы…

Это понятно, но с 10 класса за полтора года у вас бы было время вполне подготовиться, люди с начала 11 спокойно готовились на высокие баллы. Ну и наверное Вы понимаете, что ЕГЭ это отчасти фортуна, да даже не отчасти, а процентов 80, так что можно готовиться хоть 2 года, но шанс на низкие баллы сдать все равно есть. Это доказывает то, что готовиться надо не только в рамках ЕГЭ, если Вы знаете всю теорию, то сможете решить задания, даже сложные. ЕГЭ переносят теперь в большинство теории, и это правильно, дети привыкли мыслить заученными моделями и нарешиванием однотипных заданий, но ведь правильно, что без понимания теории это не спасет

Английский — это ужас!! Срезали все задания, где можно набрать баллы. Усложнили до невозможности. Пришло время писать петицию!!!!!!!!!!

Это безобразие! Попробуйте дать эти задания учащимся вузов по конкретной специальности, и убедитесь, что даже у них это вызовет затруднения! Дети — не роботы, а у родителей средства кончаются на репетиторов!

Издевательство над детьми! Полностью согласна со всеми комментариями! Боюсь только, что те, кому адресованы все эти «крики души», останутся глухи к ним. Надо писать коллективные письма в министерство!

Уважаемые составители КИМов. У меня к вам вопросы: «Вы давно вели уроки в обычной средней школе? Вы вообще видели учебники по которым занимаются дети?» Я предлагаю вам сходить и посмотреть не по телевизору, а в живую к школу. Какие комплексные числа???? Их мы проходим на 2 курсе университетов. Дайте детям возможность сдавать егэ самим, без репетиторов и по той программе, которая утверждена. Профиль по математике и физику и так мало кто пишет на высокие баллы.

Ольга Анатольевна русский язык 11 февраля 2021 17:13 |
Цитировать |
Ответить

Здравствуйте. Посмотрела задания по русскому языку и, честно говоря, я в ужасе! Во-первых, скажите, пожалуйста, Вы не можете просто порадоваться за успехи детей, ведь они стали лучше готовиться к ЕГЭ, да и в целом стали более грамотными. Мало того, что в ЕГЭ встречаются малознакомые слова для разбора, так вы еще и ввели абсолютно ненужные задания по анализу текста
Во-вторых, русский язык — это, в первую очередь, ПРАКТИКА: умение грамотно писать СЛОВА, правильно расставлять ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ (практическое задание по нахождению обособленных членов вы СОВСЕМ убрали… КАК!), а при написании сочинения дети не должны допускать РЕЧЕВЫЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ. ВСЕ ЭТО И ТАК ЕСТЬ В ЕГЭ!
В-третьих, школьная программа не соответствует формату ЕГЭ: готовят только на элективном курсе (в лучшем случае один раз в неделю)
В-четвертых, детям не хватит времени!

Ирина Петровна, русский язык 22 февраля 2021 20:35 |
Цитировать |
Ответить

Здравствуйте. Считаю, что использование перспективной модели недопустимо при сдаче ЕГЭ. Задания сильно усложнили. Зачем? В 10 и 11 классах по русскому языку нет новых тем. Получается, что дети вынуждены готовиться к ЕГЭ первого класса. Но это не самое страшное. Хуже то, что задания всё больше и больше уходят от практики. Уважаемые составители! Пожалейте, пожалуйста, детей! Современным детям всё это не под силу! Уровень современных выпускников очень низок! Будьте, наконец, ближе к детям! Задания нужно уменьшать и упрощать!
Полностью согласна. Как можно убрать 17 задание?? Увеличить количество заданий, но при этом не увеличить время экзамена. Такое впечатление, что в ФИПИ сидит кто-то, защитившийся по теории текста и активно проталкивающий этот раздел. Запятые ставить будут наобум, задо будум тексты разбирать.. Интересно, в будущей жизни им что больше пригодится???
Полностью согласна с педагогами по русскому языку. Наши дети абсолютно безграмотны. В жизни они не будут анализировать тексты, они должны уметь грамотно писать, грамотно говорить, а значит нужно живое общение с учителями, а не ставить тупо галочки. В школе при подготовке к ЕГЭ учителям не хватает времени, чтобы пройти весь материал по русскому языку. Происходит тупое натаскивание по тестам, вместо того, чтобы глубоко изучать материал. Хочется пожелать составителям ЕГЭ поработать в школе несколько лет, чтобы они поняли, чем дышат дети. А вообще, надо переходить к советской системе преподавания, где лозунгом было: «Повторение — мать учения».

Посмотрела новую модель экзамена по английскому. Я учитель английского. Вы издеваетесь над детьми. Вы хотите, чтобы дети сдавали этот экзамен? А российские учебники предлагают подобные задания?
И вообще зачем сдавать такой экзамен? Чтобы прийти на ин.яз, на котором весь первый курс профессора будут говорить по-русски, а студенты будут долбить Present Simple, Present Continuous и основы фонетики. На тот уровень языка, который задает ЕГЭ, студенты профильного факультета выйдут только к 3му курсу в лучшем случае. В МГИМО и МГУ, возможно, другая программа, но туда дети поступают не по ЕГЭ, а благодаря большим деньгам родителей, поэтому в расчет эти вузы не берем.
Так зачем сдавать экзамен повышенного уровня сложности, чтобы в университетах опять скатываться на базовый?

Однозначно против новых типов заданий. Абсолютно бессмысленные для учеников! Для чего так усложнять?

Цитата: Аделя

Лично я ,против принятия данного проекта ,так как ученики и так ничего не успевают,задания просто ужасно сложные ,убирают самые лёгкие задания ,чтобы сократить количество баллов .Количество бюджетных мест в стране и так уменьшается с каждым годом, задания всё сложнее ,а мест меньше ,непонятки какие-то.Все ученики в шоке ,просим не принимать данный проект .Мы,конечно,одаренные ,но не настолько.Опомнитесь ,пожалуйста.

Полностью поддерживаю!!!!!!

К сожалению, правда жизни, стране нужны рабочие руки, поэтому все усложняется, чтобы люди не могли поступить, а если и поступали, то платно

Посмотрела задания по английскому языку. «Шок» — это самое мягкое, слово, которое пришло в голову. Уважаемые разработчики, Вы программу общеобразовательную видели? Вы ФГОС читали? Попытка объединить 3 вида деятельности в одном задании, при этом назвать его повышенным уровнем! Вы хоть по русски попробуйте это сделать за то время, которое обозначено!!! Для выполнения аналитических заданий человек должен думать на иностранном языке как на РОДНОМ.

Наши ученики не ездят в Оксфорд и Кембридж на стажировку, спуститесь на землю или сразу скажите что это не для ВСЕХ, только для ИЗБРАННЫХ!

Готовясь к экзаменам, я прекрасно понимала, что будут измения в структуре, но что ТАКИЕ… Я и представить не могла, что в ЕГЕ профильной математики вставят задания из 2, 3 курса университета, т.е. полностью не соответствующие школьной программе. Я надеюсь, нас всё-таки услышат и поймут, что ученики 11х классов не профессоры.
Интересно, а создатели КИМов сами пробовали порешать эти задания за то время, которое предлагают решить нам? (И это касается не только математики)

Цитата: Гость Максим

Я против!!!! ?
И вы будьте умными?

Друг, подметил правильно, ставим ему лайки!

Не нужно ничего усложнять, ученикам и так тяжело. Вопрос для чего?Вы просто испортите нервы бедным детям, а здоровье нужно беречь. Попробуйте встать на их место и подготовиться к ЕГЭ, набрать высокие баллы для того, чтобы поступить на бюджет…. Кроме подготовки к экзаменам у учеников есть ещё обычные уроки, нужно выполнять домашнее задание и получать хорошие оценки, чтобы был хороший аттестат.

Я был повергнут в шок, увидев изменения в ЕГЭ по английскому языку. Данные задания не являются базовыми. Уверен, подготовиться к новым заданиям за год не получится. На это уйдёт, как минимум, года 2… Подходя к логическому умозаключению, я ПРОТИВ данных изменений в ЕГЭ!!!

Я не понимаю одного: зачем это всё? Неужели людям, которые составляют экзамен, так хочется усложнить жизнь ученикам? Пожалуйста, голосуйте против. Мне жалко себя и своих одноклассников, которым, может быть, придётся сдавать в таком формате.

Я против!!!! ?
И вы будьте умными?

Скажите, а хоть кто-то прочитал фразу на сайте ФИПИ, что изменения будут вносить не сразу, а постепенно?
Я никоим образом не в защиту составителей. Они идиоты. Но, может, надо как-то добиться что значит «постепенно»?

Фразу читали. Однако доверия ФИПИ со своими непредстказуемыми изменениями и новшествами давно не вызывает. Сокращаем в русском языке задания на практическую грамотность и добавляем задания по текстам, коих 3 штуки теперь + задание из 5 микротекстов, и все это для анализа. Чего хотим добиться? Полной практической безграмотности? Идем к этому бодро и весело!
То, что выложили, это только первая фаза изменений, и они уже чудовищны. Так что сами вы внимательнее читайте. Все эти усложнения уже присутствуют в демоверсиях на 22-й год, поэтому у людей паника.

Читая крик души уважаемых коллег, не покидает мысль, что всё равно никто эти комментарии читать не будет… И никого, на самом деле, не интересует наше мнение. И детей эти «фантазёры» из ФИПИ видели только по телевизору. Как ужасно будущее нашего образования с таким руководством! Дети, простите, что не можем вас достойно защитить.

Не молчите! выступайте, пишите! Издевательство не только над детьми, но и над учителями, над обществом в целом. По разработкам видно, что сами детей и телевизору не видели… В школе у доски не стояли…

Я являюсь ученицей 10 класса, к подготовке отношусь крайне серьезно, потому что от сдачи экзаменов зависит мое будущее. Ежедневно я трачу часы на изучение новых материалов и решение заданий, но сейчас увиденное просто повергло меня в шок! АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК это просто ужас! Это вовсе не ЕГЭ, это настоящий международный тест, уровень знаний для которого заметно выше базового, а тем более школьного. Подготовиться к такому за год невозможно, да и если делать это с невероятным усердием, никто не знает, как вообще готовиться к такому. Это совершенно новые в ЕГЭ задания, к которым не смогут подготовить учителя в школе, да и многие репетиторы. Так кардинально менять буквально все задания это просто сумасшествие!
Если данные кимы будут одобрены для ЕГЭ 2022, это перечеркнет жизнь многих школьников, нынешних десятиклассников. Очень надеюсь, что министерство образование опомнится, услышит мольбы людей, иначе этот год станет самым провальным за многие прошедшие и предстоящие. Изменения должны вводиться постепенно, для следующего года можно было начать с нескольких заданий, тогда бы никто не возразил, но переделать весь экзамен и усложнить так, будто школьники — носители языка и профессора наук, полный абсурд!

Предлагаемые задания в новом формате ЕГЭ по английскому языку просто обескураживают. Взять, к примеру, аудирование. Коллеги-предметники, преподающие другие дисциплины, вы только вчитайтесь в это: необходимо отметить пункты, прозвучавшие в тексте, потом пункты, имеющиеся в печатном тексте на ту же тему, потом пункты, присутствующие в обоих вариантах текста, и, наконец, пункты, отсутствующие и там, и там. Кому нужна эта проверка памяти и концентрации внимания? До сих пор этот вид аудирования был на Всероссийской олимпиаде по английскому языку, где соревнуются лучшие из лучших, а теперь это предлагается делать всем? И ещё вот что неприятно. Помню, когда эта история с ЕГЭ только начиналась, какой-то чинуша по телевизору заверял всех, что ЕГЭ — это честно, потому что будет открытый банк заданий, из которого будут браться задания на экзамен. Мол, прорешайте все 50000000 заданий, и будет вам счастье. А что в итоге? Нет не только банка заданий, но и тренировочных материалов. Как это произошло с ОГЭ по английскому, который, к счастью, уже второй год отменяют. Задания в них изменили, а готовиться к ним, в общем, не по чем. Как можно так ненавидеть своих же соотечественников?

Ура! Сотку пробили!)

Считаю перспективную модель ЕГЭ по английскому языку неприкрытой попыткой лишить тысячи детей возможности поступить в вуз на специальность, требующую сдачи ЕГЭ по иностранному языку. Я понимаю, что формат менять когда-то всё равно необходимо, но так радикально и с таким усложнением? И всё это в период нестабильности, когда многие дети не имеют доступа к нормальному обучению из-за дистанционки? Это просто подло. На мой взгляд, в существующем формате ЕГЭ коррекции требует только личное письмо (здесь согласна с вариантом в модели) и нелепое задание на описание фотографии другу (как будто незрячему), но остальное… Помилосердствуйте!

Уважаемые составители ЕГЭ(хотя,читая комментарии,понимаешь,что уважать хочется все меньше и меньше), за ЛИТЕРАТУРУ спасибо. Если вы в самом деле уберёте из экзамена сочинения сопоставительного характера и дадите детям хоть какой-то выбор,то это будет похоже на благодеяние. Пять сочинений в одном экзамене -это садизм.
И только я порадовадась за литературу,как

…как увидела РУССКИЙ ЯЗЫК. Просим и молим вас,не стоит нам доказывать,что вы кандидаты наук и доктора. Мы вам верим. Ведь з.1 просьо даже прочитать невозможно. Ребёнок в состоянии стресса в обморок упадёт,увидев это. А 22 з. займёт 10-15 мин. Ну,сядьте вы сами на 3,5 часа и сделайте эту работу,с переписыванием начисто.Кого удивить пытаетесь? Пусть будет задание по стилистике,но ЧЕЛОВЕЧНОЕ

Вот именно, доценты с кандидатами… Проталкивают свои дисеры в массы… Больше ничего за этим не стоит. Русский язык нормальный филолог, который с детьми работает, принять никак не сможет.. Зачем нам задание А17? Зачем знать обособление?? Это лишнее… Сократим… Задо будем тексты анализировать и анализировать.. Заданий добавим, текстов добавим, методичек навыпускаем новых, все их купят, роялти авторы получат… Прелестно!

Такое ощущение, что составители моделей КИМ по истории считают, что каждый год на экзамен приходят те же дети, что и в прошлом году, поэтому давать им прошлогодние вопросы и задания смысла нет, они их уже и так знают. Поэтому в новом году надо придумать что-то новенькое, интересненькое, что никогда не повторялось. Веселье да и только! Поймите же , приходят новые дети, для которых этот экзамен впервые и сумма знаний и умений у них примерно на том же уровне, что и в прошлом году. Не выше, не лучше. Зачем усложнять и копать всё глубже?! И большой вопрос — мы какую историю сдаем? Российскую? Так зачем в экзамене вопросы типа 12-13? Какой лорд-протектор?!
А 19 вопрос для кого придуман? Чтобы точно ни одного 100-балльника не получить?
А модели вопросов зачем? Чтобы наверняка добить и учеников и учителей? Вы представляете сколько усилий надо потратить, чтобы научить детей правильно отвечать на одну модель вопросов?!

Что же происходит? Дорогие составитили ЕГЭ, подумайте хоть немного о детях. От того, что Вы усложните экзамены качество образования не станет лучше.

Зачем так усложнять экзамен???!!

Источник

25.08.2021

Обновление 15.11.2021

Официальная демоверсия ЕГЭ для 2022 года по химии + спецификация + кодификатор для этого варианта. Автор-составитель: ФИПИ.

В декабре 2020 года публиковалась первая демоверсия 2022, которая называлась перспективная, она была выложена для ОБСУЖДЕНИЯ. Т.е. это не окончательный и даже не предварительный вариант демоверсии ЕГЭ 2022. Это всего лишь вариант от ФИПИ для обсуждения.

Посмотреть перспективную модель 2022

Документы по актуальной демоверсии ЕГЭ 2022 по химии

Кодификатор по химии 2022
Спецификация по химии 2022

Изменения ЕГЭ 2022 по химии

В экзаменационном варианте уменьшено с 35 до 34 общее количество заданий. Это достигнуто в результате объединения контролируемых
элементов содержания, имеющих близкую тематическую принадлежность или сходные виды деятельности при их выполнении.
− Элементы содержания «Химические свойства углеводородов» и «Химические свойства кислородсодержащих органических соединений» (в 2021 г. – задания 13 и 14) будут проверяться заданием 12. В обновлённом задании будет снято ограничение на количество элементов ответа, из которых может состоять полный правильный ответ.
− Исключено задание 6 (по нумерации 2021 г.), так как умение характеризовать химические свойства простых веществ и оксидов проверяется заданиями 7 и 8.
Изменён формат предъявления условий задания 5, проверяющего умение классифицировать неорганические вещества, и задания 21 (в 2021 г. – задание 23), проверяющего умение определять среду водных растворов: в текущем году потребуется не только определить среду раствора, но и расставить вещества в порядке уменьшения/увеличения кислотности среды (рН).
Включено задание (23), ориентированное на проверку умения проводить расчёты на основе данных таблицы, отражающих изменения концентрации веществ.
Изменён вид расчётов в задании 28: требуется определить значение «выхода продукта реакции» или «массовой доли примеси».
Изменена шкала оценивания некоторых заданий в связи с уточнением уровня их сложности и количеством мыслительных операций при их выполнении. В результате этого максимальный балл за выполнение работы в целом составит 56 баллов (в 2021 г. – 58 баллов).
В целом принятые изменения в экзаменационной работе 2022 г. ориентированы на повышение объективности проверки сформированности ряда важных общеучебных умений, в первую очередь таких, как анализ текста условия задания, представленного в различной форме (таблица, схема, график), комбинирование аналитической и расчётной деятельности, анализ состава веществ и прогноз возможности протекания реакций между ними, моделирование химических процессов и описание признаков их протекания и др.

Другие предметы:

Демоверсии ЕГЭ 2022 по всем предметам

Текущая версия уже идёт как «предварительные варианты», которые (как правило) не меняются.

Тренировочные варианты ЕГЭ по химии

Оставляйте свои комментарии ниже. Задавайте вопросы!

Видеоразбор демоверсии ЕГЭ 2022

Задания из демоверсии ЕГЭ 2022 по химии

Задание 4

Из предложенного перечня выберите два вещества молекулярного строения с ковалентной полярной связью.

Na₂SO₄
HCOOH
CH₄
CaO
Cl₂

Запишите номера выбранных веществ.

Задание 6

В одну из пробирок с осадком гидроксида алюминия добавили сильную кислоту X, а в другую – раствор вещества Y. В результате в каждой из пробирок наблюдали растворение осадка. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанные реакции.

бромоводородная кислота
гидросульфид натрия
сероводородная кислота
гидроксид калия
гидрат аммиака

Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами.

Задание 11

Из предложенного перечня выберите два вещества, которые являются структурными изомерами бутена-1.

бутан
циклобутан
бутин-2
бутадиен-1,3
метилпропен

Запишите номера выбранных ответов.

Задание 13

Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагирует метиламин.

пропан
хлорметан
водород
гидроксид натрия
соляная кислота

Запишите номера выбранных ответов.

Задание 17

Из предложенного перечня выберите все реакции, которые являются окислительно-восстановительными.

взаимодействие сульфида калия с перманганатом калия
взаимодействие концентрированной серной кислоты с хлоридом натрия
взаимодействие при нагревании хлорида аммония и нитрита натрия
взаимодействие при нагревании оксида кремния с карбонатом натрия
взаимодействие иодоводородной кислоты с дихроматом натрия

Запишите номера выбранных ответов.

КИМ демоверсии ЕГЭ 2022 по химии в PDF

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Источник

Экзамены по предметам каждый год совершенствуются и становятся либо легче, либо сложнее. Все эти коррективы, которые вносят составители ЕГЭ, заставляют выпускников менять свою подготовку, чтобы получить максимальное количество баллов. Прямо сейчас у нынешних десятиклассников есть возможность узнать все изменения в ЕГЭ по химии, которые будут ждать их на экзамене в следующем году.

Проект нового экзамена ЕГЭ по химии

Прежде всего стоит сказать, что перспективные модели — не окончательные изменения в ЕГЭ по химии. Это лишь идея того, что хотят ввести или убрать, но, в большинстве случаев, именно изменения из перспективных моделей переезжают в официальные демоверсии. Так что нужно готовиться, что большинство изменений примут.

Ознакомиться с полной перспективной моделью можно на сайте ФИПИ, но проще это сделать, если нажать сюда.

Скачать модели по другим предметам можно здесь.

Разбор заданий ЕГЭ по химии: что изменилось

Если вы не хотите искать изменения в ЕГЭ по химии самостоятельно, давайте вместе разберемся, каких номеров они коснулись и что именно изменилось.

Задание №5

В 2022 году под номером 5 появится задача, которая в вариантах 2021-го года находится в №26.

Пример:

Задание №12

Изменения в ЕГЭ по химии появились и здесь. Двенадцатый номер объединил в себе целых два номера из прошлогоднего КИМа:

№13;
№14.

В этом задании ученикам придется выбрать подходящие варианты ответа, опираясь лишь на свои знания, а не на минимальное или максимальное количество правильных ответов. Ответ может состоять как из одной, так и из пяти цифр. Но такое маловероятно, поэтому лучше ориентироваться на количество ответов от 2 до 4.

Задание №20

В КИМе 2022-го года вы увидите задачу на гидролиз. Только будет он не под номером 23, а на три номера раньше. С ним справятся ученики, которые умеют определять среду водных растворов.

Задание №24

Номер 24 обновили полностью, так что стоит обратить внимание на него, чтобы не встать в ступор при решении КИМа на экзамене. Оно сложное, но хорошая подготовка и практика решают эту проблему. Выглядит задание так:

Задание №25

В 25-м номере тоже изменения, но приятные: теперь здесь только задания с термохимическим уравнением. Готовиться придется меньше, а решается это просто, так что заработать балл здесь легко.

Задание №26

Этот номер в версии 2022-го года — усложненный номер 29 из КИМа 2021-го. Решив его, вы получите один балл.

Задание №29

А вот это — новинка. Так как старая версия перекочевала в номер 26, двадцать девятую задачу сделали на расчет по химическому равновесию. Оно сложное, так что для двух баллов, которые вы можете заработать, придется постараться.

Задание №33

Последнее изменение в ЕГЭ по химии коснулось задания из второй части, и оно состоит в том, что теперь это усложненная версия №35. Внимательно проверяйте свой ответ, чтобы не потерять баллы, так как задача не из простых.

Вывод

Как вы могли заметить, изменения в ЕГЭ по химии 2022 коснулись многих заданий. Но нужно пользоваться тем, что это стало известно сейчас. Ведь это значит, что у выпускников есть много времени для подготовки. При правильном распределении времени и сил можно научиться решать эти задачи так, чтобы заработать все 100 баллов за экзамен. Остается только начать идти к этому.

Источник

В конце 2020 года ФИПИ опубликовал на своём официальном сайте перспективную модель ЕГЭ по химии 2022 года.

Что такое перспективные модели?

Федеральный институт педагогических изменений (ФИПИ) официально объявил, что разработчики намерены видоизменить задания ЕГЭ, начиная уже с 2022 года. Внедрение обновлённых заданий ЕГЭ по всем предметам будет вестись поэтапно, но первое «закручивание гаек» начнётся уже летом 2022.

Где можно увидеть все нововведения? Эти новшества как раз отражены в перспективных моделях. Чтобы быть в курсе, что поменяется уже в следующем году, советуем пройтись по этим свежим заданиям. Перспективные модели заранее выкладываются сотрудниками ФИПИ для открытого обсуждения среди профессионалов и общественности. В начале 2021-2022 учебного года изменения будут утверждены окончательно и отражены в официальных демоверсиях. Скорее всего, все эти новые форматы встретятся и в свежих демоверсиях 2022 года.

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по химии?

Прежде всего надо сказать, что изменение заданий, анонсированные ФИПИ в перспективных моделях 2022 года, имеют общую и на усложнение. Средние баллы ЕГЭ по многим предметам ежегодно растут, поэтому принято решение избавиться от самых лёгких заданий и ввести в КИМы 2022 года новые форматы.

В перспективной модели ЕГЭ по химии 2022 года исключили задание №5 (установление классов неорганических веществ). В бывшем задании №13 (органика) теперь необходимо отметить не 2 верных ответа, а неопределённое количество. Бывшие заданий №19 (классификация химических реакций) и №20 (скорость химических реакций) объединили вместе в новом задании №17. Точно также в новом задании № 12 объединили старые задания №13 и №14. Абсолютно новые задания мы видим под номерами 20, 24 и 29.

А какие задания усложнили? В №26 добавили одно действие – расчет не только по уравнению реакции, но еще и примеси. В задании «органическая цепочка» тоже усложнение: добавлен ещё одни пункт с расчётом, за который можно получить четвёртый балл (раньше было 3 максимальных).

Общее количество заданий уменьшилось с 29 до 26. Максимальное количество баллов — 58.

Хочешь БЕСПЛАТНО разобрать с опытным преподавателем все детали новых усложнённых вариантов ЕГЭ по химии 2022 года — приходи на пробное занятие в Lancman School. Мы 13 лет готовим к ЕГЭ на высокие баллы и знаем об экзаменах и поступлении в хорошие вузы буквально всё. Решишь продолжить готовиться к ЕГЭ вместе с нами весь год — дадим скидку после бесплатного пробного занятия. Любой вопрос смело пиши сюда.

Если ты живешь не в Москве, но хочешь заниматься с лучшими столичными репетиторами и сдать ЕГЭ на 80+ баллов, то регистрируйся на наши онлайн-курсы. В этом году мы включили в договор пункт, гарантирующий поступление на бюджет в любой вуз страны. Если ученик будет соблюдать все обговоренные условия, он обязательно поступит. В противном случае мы вернём деньги. Первое пробное занятие БЕСПЛАТНО.

Источник: fipi.ru

Если материал показался интересным – ставь лайк, делись с друзьями в соцсетях и подписывайся на обновления нашего блога. Кнопку подписки ты найдёшь сразу под постом. Мы пишем о ЕГЭ много (а главное, интересно).

Редактор колонки — ЕГЭ-блогер Мария Кучерова (mel.fm, newtonew.com).

Источник

5 новых пробных тренировочных вариантов по химии 11 класс в формате заданий решу ЕГЭ 2022 с ответами и решением по новой демоверсии из открытого банка ФИПИ со всем изменениями 2022 года, каждый вариант содержит 34 задания от 6 марта 2022 года.

Тренировочный вариант №26: задания, ответы

Тренировочный вариант №27: задания, ответы

Тренировочный вариант №28: задания, ответы

Тренировочный вариант №29: задания, ответы

Тренировочный вариант №30: задания, ответы

Решать тренировочный вариант №26 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

1)Из указанных в ряду химических элементов выберите два элемента, атомы которых в основном состоянии содержат одинаковое число полностью заполненных подуровней. 1) Mg 2) Fe 3) N 4) Ar 5) Ca

Ответ: 25

2)Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, электроотрицательность у которых выше, чем у марганца. Расположите выбранные элементы в порядке возрастания их высшей степени окисления. 1) Se 2) Ca 3) Br 4) K 5) As

Ответ: 513

3)Из предложенного перечня химических элементов выберите два элемента, которые могут иметь одинаковую степень окисления в образованных ими анионах с общей формулой ЭОх — . 1) C 2) N 3) I 4) Ti 5) K

Ответ: 23

4)Из предложенного перечня выберите два соединения, между структурными единицами которых имеют место водородные связи. 1) C2H6 2) CH3NH3Br 3) (CH3 )3N 4) (CH3 )2NH 5) CH3NH2

Ответ: 45

5)Среди предложенных формул веществ, расположенных в пронумерованных ячейках, выберите формулы: А) железной окалины; Б) несолеобразующего оксида; В) кислотного оксида.

Ответ: 927

6)К раствору сульфата меди(II) добавили раствор вещества Х, что привело к образованию раствора, практически не содержащего сильных электролитов. К раствору сульфата алюминия добавили избыток раствора вещества Y, что сопровождалось образованием осадка. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанные реакции. 1) сероводород 2) фтороводород 3) гидроксид калия 4) гидроксид бария 5) гидрат аммиака

Ответ: 45

11)Из предложенного перечня соединений выберите два таких, любые изомеры которых не могут содержать π-связи. 1) 1,2,4-трихлорпентан 2) циклогексанол 3) бутилацетат 4) бутанол-2 5) 2-нитропропан

Ответ: 14

12)Из предложенного перечня выберите все типы реакций, характерных как для метилциклопропана, так и для 1,3-диметилциклогексана. 1) гидрирование 2) галогенирование 3) гидрогалогенирование 4) ароматизация 5) горение

Ответ: 25

13)Из предложенного перечня выберите два реагента, с которыми не взаимодействует водный раствор метиламина. 1) сульфид свинца 2) уксусная кислота 3) сульфат хрома(III) 4) гидроксид кальция 5) нитрат железа(III)

Ответ: 14

17)Из предложенного перечня выберите все реакции, которые при наличии или отсутствии катализатора протекают с образованием разных продуктов. 1) разложение карбоната магния 2) взаимодействие уксусной кислоты и метанола 3) взаимодействие аммиака и кислорода 4) горение фосфина 5) разложение хлората натрия

Ответ: 35

18)Из предложенного перечня внешних воздействий выберите все воздействия, которые приводят к увеличению скорости реакции CuSO4 ∙ 5H2O(тв.) → CuSO4(тв.) + 5H2O. 1) добавление кварцевого песка 2) охлаждение системы 3) повышение температуры 4) измельчение исходного вещества 5) добавление воды.

Ответ: 34

21)Для веществ, приведённых в перечне, определите характер среды их водных растворов, имеющих одинаковую концентрацию (моль/л). 1) хлоруксусная кислота 2) перхлорат калия 3) хлорная кислота 4) метиламин

Ответ: 3124

23)В замкнутый реактор поместили смесь хлора, оксида азота(II) и нитрозилхлорида (NOCl), затем нагрели. В результате протекания обратимой реакции 2NO(г) + Cl2(г) ⇆ 2NOCl(г) в системе установилось равновесие. Используя данные, приведенные в таблице, определите исходную концентрацию нитрозилхлорида (X) и равновесную концентрацию оксида азота (II) (Y).

Ответ: 56

26)Какую массу 50%-ого раствора азотной кислоты (в граммах) нужно добавить к 200 г ее 5%-ного раствора, чтобы получить раствор с массовой долей азотной кислоты, равной 25%? (Запишите число с точностью до целых.)

Ответ: 160

27)Взаимодействие железа и серы описывается следующим термохимическим уравнением: Fe(тв.) + S(ромб.) = FeS(тв.) + Q. При образовании 8,8 г сульфида железа выделилось 10,01 кДж энергии. Вычислите количество энергии (в кДж), выделяющееся при расходовании 16,8 г железного порошка. (Запишите число с точностью до целых.)

Ответ: 30

28)Вычислите объем (в литрах) кислорода (н.у.), необходимый для полного обжига 8 г сульфида меди(I) при выходе реакции в 90%. (Запишите число с точностью до десятых.)

Ответ: 2,5

29)Из предложенного перечня выберите вещества, в результате окислительновосстановительной реакции, в которой атом-восстановитель меняет степень окисления с низшей на высшую. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.

30)Из предложенного перечня выберите два вещества, при протекании ионного обмена между которыми образуется белый осадок, а в конечном растворе обнаруживаются гидроксид-ионы. Запишите молекулярное, полное и сокращенное ионные уравнения реакции с участием выбранных веществ.

31)К раствору сульфата хрома(III) добавили раствор сульфита цезия и наблюдали образование осадка и выделение бесцветного газа. Полученный газ поглотили раствором перманганата калия, подкисленным серной кислотой, а осадок обработали раствором, содержащим пероксид водорода и гидроксид натрия, и нагрели. В полученный при этом желтый раствор добавили раствор серной кислоты. Напишите уравнения четырех описанных реакций.

33)Смесь алюминия и сульфида алюминия, в которой соотношение числа атомов алюминия к числу атомов серы равно 5:3, растворили в 500 г разбавленного раствора соляной кислоты. При этом все исходные вещества прореагировали полностью, и выделилось 1,11 г смеси газов. К этому раствору добавили 20%- ный раствор гидроксида натрия в минимальном количестве, необходимом для получения однородного раствора без осадка. Вычислите массовую долю хлорида натрия в конечном растворе. В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин). В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).

34)Неизвестное органическое соединение содержит 29,51% углерода, 8,20% водорода, 39,34% кислорода и азот. Определите молекулярную формулу данного соединения и установите его строение, если известно, что оно получается в одну стадию из неорганического соединения и вещества, молекулы которого не образуют водородные связи. На основании данных условия задания: 1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества; 2) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле; 3) напишите уравнение взаимодействия этого вещества с избытком раствора гидроксида стронция (используйте структурные формулы органических веществ).

Решать тренировочный вариант №27 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

1)Из указанных в ряду химических элементов выберите два элемента, атомы которых в основном состоянии содержат одинаковое число спаренных s-электронов и спаренных p-электронов: 1) O 2) F 3) Li 4) N 5) Mg

Ответ: 25

2)Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, являющихся металлами. Расположите выбранные элементы в порядке усиления восстановительных свойств соответствующих им простых веществ. 1) I 2) Sn 3) Mg 4) Xe 5) Rb

Ответ: 235

3)Из предложенного перечня химических элементов выберите два элемента, находящихся в одном периоде Периодической системы Д.И. Менделеева, которые образуют водородные соединения, структурная единица которых содержит два атома водорода. 1) Ga 2) Se 3) Ca 4) Be 5) S

Ответ: 23

4)Из предложенного перечня выберите два соединения, все ковалентные связи в которых образованы только по обменному механизму. 1) метан 2) хлор 3) гексагидроксохромат(III) натрия 4) бромид аммония 5) азотная кислота

Ответ: 12

6)В пробирку с бесцветным раствором вещества Х добавили раствор ацетата свинца, наблюдая при этом образование желтого осадка. Во вторую пробирку с окрашенным раствором вещества Y добавили раствор ацетата бария, что также сопровождалось образованием желтого осадка. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанные реакции. 1) сероводород 2) хлорид аммония 3) хромат натрия 4) йодид калия 5) перманганат натрия

Ответ: 43

11)Из предложенного перечня соединений выберите два таких, изомеры которых могут содержать атомы углерода в sp2 -гибридизации. 1) диизопропиловый эфир 2) 1,3-диаминопропан 3) 1,2-диметилциклопропан 4) нитроэтан 5) метилпропиловый эфир

Ответ: 34

12)Из предложенного перечня выберите все углеводороды, из которых при окислении перманганатом калия в кислой среде можно получить соединение с двумя функциональными группами. 1) изопропилбензол 2) 1,2-диметилциклогексен-1 3) 1-метилциклогексен 4) 3,4-диметилгексен-3 5) 1,3-диметилбензол

Ответ: 235

13)Из предложенного перечня выберите два утверждения, справедливых и для анилина, и для глюкозы. 1) содержат атомы углерода в sp3 -гибридизации 2) являются твердыми веществами при обычных условиях 3) вступают в каталитическое гидрирование 4) содержат π-связи между атомами углерода 5) реагируют с бромом

Ответ: 35

17)Из предложенного перечня выберите все соединения, взаимодействие которых с концентрированным раствором азотной кислоты не относится к окислительно-восстановительным реакциям. 1) оксид серы(IV) 2) гидроксид меди(II) 3) фосфид алюминия 4) карбонат железа(II) 5) хромат калия

Ответ: 25

18)Из приведенного перечня выберите все реакции, скорость протекания которых при обычных условиях выше, чем скорость взаимодействия гранул цинка с 10%-ным водным раствором соляной кислоты. 1) взаимодействие таких же гранул цинка с 2%-ным водным раствором уксусной кислоты 2) взаимодействие раствора нитрата бария с раствором серной кислоты 3) взаимодействие цинковой пыли с 10%-ным водным раствором соляной кислоты 4) взаимодействие натрия с серой 5) взаимодействие железа с концентрированной серной кислотой

Ответ: 23

21)Для веществ, приведённых в перечне, определите характер среды их водных растворов. 1) нитрат фениламмония (0,01 моль/л) 2) азотная кислота (0,02 моль/л) 3) гидроксид цезия (0,1 моль/л) 4) фенолят натрия (0,01 моль/л)

Ответ: 3412

23)В замкнутый реактор поместили смесь оксидов азота(II) и (IV) с кислородом, затем нагрели. В результате протекания обратимой реакции 2NO(г) + O2(г) ⇆ 2NO2(г) в системе установилось равновесие. Используя данные, приведенные в таблице, определите исходную концентрацию оксида азота(II) (X) и равновесную концентрацию оксида азота(IV) (Y).

Ответ: 15

26)В первой колбе, содержащей 100 мл воды, растворили 2,24 л хлороводорода, а во второй колбе, содержащей 200 г воды, растворили 672 мл хлороводорода. Рассчитайте массовую хлороводорода (в %) в растворе, полученном при смешении содержимого этих двух колб. (Запишите ответ с точностью до десятых.)

Ответ: 1,6

27)Обжиг сульфида свинца происходит согласно термохимическому уравнению: 2PbS(тв.) + 3O2 (г.) = 2PbO(тв.) + 2SO2 (г.) + Q При образовании 4,46 г оксида свинца(II) выделилось 8,32 кДж энергии. Рассчитайте объем израсходованного кислорода (л, н.у.), если при этом выделилось 374,4 кДж энергии. (Запишите число с точностью до десятых.)

Ответ: 30,2

28)Вычислите массу (в граммах) оксида азота(IV), который выделится при полном окислении 5,88 г сульфида хрома(III), содержащего 15% кварца, под действием концентрированной азотной кислоты. (Запишите число с точностью до десятых.)

Ответ: 27,6

29)Из предложенного перечня выберите вещества, в результате окислительновосстановительной реакции между которыми выделяется газ тяжелее кислорода и образуется окрашенный раствор. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.

30)Из предложенного перечня выберите два вещества, при протекании реакции ионного обмена между которыми образуются сильный и слабый электролиты. Запишите молекулярное, полное и сокращенное ионные уравнения реакции с участием выбранных веществ.

31)Навеску манганата бария обработали большим избытком концентрированной соляной кислоты. К образовавшемуся раствору добавили сульфат аммония. Выпавший осадок отфильтровали, высушили и прокалили при высокой температуре с избытком кокса. Получившуюся соль внесли в избыток концентрированной азотной кислоты и нагревали до окончания реакции. Напишите уравнения четырех описанных реакций.

33)Смесь оксида железа(II) и оксида железа(III) массой 8,28 г растворили в 100 г концентрированной азотной кислоты, взятой в избытке. Полученный раствор упаривали до тех пор, пока твердый остаток не стал представлять собой одно единственное вещество. Данное вещество растворили в воде, а к образовавшемуся раствору добавили избыток раствора сульфида калия. При этом наблюдали образование осадка без выделения газа. Полученный в результате этого осадок отфильтровали и взвесили. Его масса оказалась равна 10,92 г. Определите массовую долю соли в растворе после растворения смеси оксидов. В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).

34)При сжигании 2,28 г неизвестного органического вещества А в качестве единственных продуктов сгорания были получены 1,8 г воды и 2,688 л углекислого газа (н.у.). Известно, что вещество А может быть синтезировано в одну стадию из углеводорода Б, который может реагировать с гидроксидом диамминсеребра в мольном соотношении 1:2 соответственно. На основании данных условия задания: 1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу органического вещества А; 2) составьте структурную формулу вещества А, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле; 3) напишите уравнение реакции получения вещества А из вещества Б. (используйте структурные формулы органических веществ).

Решать тренировочный вариант №28 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

1)Из указанных в ряду химических элементов выберите два элемента, атомы которых в основном состоянии имеют одинаковую конфигурацию третьего энергетического уровня: 1) Ti 2) Mn 3) Zn 4) Cr 5) Sc

Ответ: 24

2)Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, электроотрицательность которых больше, чем у брома, и расположите их в порядке убывания атомного радиуса. 1) As 2) N 3) Cl 4) Be 5) F

Ответ: 325

3)Из предложенного перечня химических элементов выберите два элемента, находящихся в одном периоде Периодической системы, которые могут иметь одинаковую степень окисления в образованных ими анионах с общей формулой ЭО2 — . 1) Se 2) Br 3) S 4) Al 5) Cl

Ответ: 45

4)Из предложенного перечня выберите два соединения, в частицах которых присутствуют все типы химической связи, что и в молекуле этандиовой кислоты. 1) трибромметан 2) пероксид водорода 3) пероксид бария 4) серная кислота 5) бутин-2

Ответ: 25

5)Среди предложенных формул веществ, расположенных в пронумерованных ячейках, выберите формулы: А) средней соли; Б) основного гидроксида; В) кислотного гидроксида.

Ответ: 579

6)В две пробирки поместили одинаковые медные пластинки. В первую пробирку добавили раствор вещества Х и наблюдали уменьшение массы пластинки после окончания реакции. Во вторую пробирку добавили раствор вещества Y и наблюдали увеличение массы пластинки после окончания процесса. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанные реакции. 1) соляная кислота 2) уксусная кислота 3) ацетат серебра 4) ацетат свинца 5) азотная кислота

Ответ: 53

11)Из предложенного перечня формул выберите две таких, которые не могут соответствовать веществам с двумя функциональными группами. 1) C3H7O2N 2) C2H2O2 3) C3H9N 4) C4H4O4 5) C6NH7

Ответ: 35

12)Из предложенного перечня выберите все соединения, которые могут вступить в реакцию замещения под действием металлического натрия и не являются газами. 1) метанол 2) пентен-1 3) гексин-1 4) пропин 5) гексадиин-1,3

Ответ: 135

13)Из предложенного списка соединений выберите те, при гидролизе которых можно получить трисахариды. 1) крахмал 2) нейлон 3) сахароза 4) рибоза 5) целлюлоза

Ответ: 15

17)Из предложенного перечня процессов выберите все такие, которые сопровождаются выделением газа. 1) взаимодействие ацетата железа(II) и азотной кислоты 2) сплавление карбоната калия и оксида цинка 3) нагревание раствора нитрата калия 4) взаимодействие раствора сульфата железа(III) и сернистого газа 5) взаимодействие горячих растворов нитрата аммония и нитрита бария

Ответ: 125

18)Из предложенного перечня реакций выберите все такие, скорость протекания которых можно ускорить как нагреванием, так и повышением давления в системе. 1) разложение карбоната магния 2) окисление алюминия хлором 3) обжиг пирита 4) взаимодействие натрия с водой 5) окисление сульфита натрия в растворе кислородом воздуха

Ответ: 235

21)Для веществ, приведённых в перечне, определите характер среды их водных растворов. 1) хлорид калия (0,1 моль/л) 2) триметиламин (0,2 моль/л) 3) бромид метиламмония (0,01 моль/л) 4) этандиовая кислота (0,03 моль/л)

Ответ: 4312

23)В замкнутый реактор, содержащий катализатор, поместили пары метанола, смесь угарного газа и водорода, затем нагрели. В результате протекания обратимой реакции CO(г) + 2H2(г) ⇆ CH3OH(г) в системе установилось равновесие. Используя данные, приведенные в таблице, определите исходные концентрации водорода (X) и метанола (Y).

Ответ: 64

26)К раствору соляной кислоты с массовой долей воды 63,5% добавили 200 мл воды и получили раствор с массовой долей хлороводорода 18,25%. Вычислите массу исходного раствора. (Запишите ответ с точностью до целых.)

Ответ: 200

27)Взаимодействие лития с водой происходит согласно термохимическому уравнению: 2Li(тв) + 2H2O(ж) = 2LiOH(p-p) + Н2(г) + Q При образовании 12 г гидроксида лития выделилось 102 кДж энергии. Рассчитайте объем израсходованной воды в мл, если при этом выделилось 51 кДж энергии. (Запишите ответ с точностью до десятых.)

Ответ: 4,5

28)Рассчитайте массовую долю неона в смеси с углекислым газом общей массой 2400 мг, которая может прореагировать минимум с 61 г 5%-ного раствора силиката натрия. (Запишите ответ с точностью до десятых.)

Ответ: 8,3

29)Из предложенного перечня веществ выберите два таких, окислительновосстановительная реакция между которыми протекает с образованием белого осадка бинарного соединения. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.

30)Из предложенного перечня веществ выберите два таких, реакция ионного обмена между которыми протекает без видимых признаков. Запишите молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнения данной реакции с участием выбранных веществ.

31)Навеску оксида фосфора(III) добавили к раствору, содержащему перекись водорода и гидроксид бария. Полученный раствор выпарили досуха, остаток прокалили с песком и углем. Выделившийся газ пропустили над оксидом железа(III), а образовавшийся при этом твердый остаток, представляющий собой одно вещество, растворили в разбавленной бромоводородной кислоте. При этом наблюдали образование желто-коричневого раствора. Напишите уравнения четырех описанных реакций.

33)Навеску смеси октагидрата гидроксида бария (Ba(OH)2 ·8H2O) и бромида цезия растворили в воде. В полученный раствор с массовой долей соли 5% пропустили углекислый газ до прекращения поглощения. Образовавшийся раствор разделили на две колбы. Первую колбу нагревали до окончания реакции. Во вторую колбу добавили 200 г 2%-ного раствора сульфата железа(III), причем реагенты прореагировали полностью. Вычислите массовую долю щелочи в исходном растворе, если известно, что отношение объемов газов, выделившихся из первой и второй колб, равно 7:6, а отношение масс бромида цезия во второй колбе и добавленного сульфата железа(III) равно 891:500. Растворимостью газов в воде пренебречь. В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).

34)При полном сгорании в кислороде неизвестного органического соединения массой 6,95 г в качестве единственных продуктов сгорания образовалось 7,84 л углекислого газа, 700 мг азота и 4,05 г воды. Определите молекулярную формулу данного соединения и установите его строение, если известно, что оно может быть получено в одну стадию из вещества с молекулярной формулой С7Н6О. На основании данных условия задания: 1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества; 2) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле; 3) напишите уравнение взаимодействия этого вещества с нитрующей смесью.

Решать тренировочный вариант №29 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

1)Из указанных в ряду химических элементов выберите два элемента, атомы которых в возбужденном состоянии не содержат валентных электронов на трех подуровнях: 1) I 2) Ge 3) S 4) Tl 5) Sb

Ответ: 24

2)Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, находящихся в одном периоде Периодической системы, и расположите выбранные элементы в порядке увеличения числа валентных электронов на внешнем энергетическом уровне. 1) As 2) P 3) Mo 4) Cr 5) Ga

Ответ: 451

3)Из предложенного перечня химических элементов выберите два, у каждого из которых сумма степеней окисления в высшем оксиде и водородном соединении равна шести. 1) S 2) Ti 3) Cl 4) Te 5) Al

Ответ: 35

4)Из предложенного перечня суждений о строении и химических связях выберите два таких, которые справедливы и для тетрагидроксоалюмината натрия, и для хлорида аммония. 1) содержат неполярную ковалентную связь 2) имеют немолекулярное строение 3) образуют водородные связи 4) содержат ковалентную связь, образованную по донорно-акцепторному механизму 5) имеют атомную кристаллическую решетку

Ответ: 24

5)Среди предложенных формул веществ, расположенных в пронумерованных ячейках, выберите формулы: А) двухосновной кислоты; Б) сильной кислоты; В) амфотерного гидроксида.

Ответ: 352

6)Навески порошков Х и Y внесли в пробирки с избытком концентрированной серной кислотой. В случае вещества Х масса конечного раствора равна массе исходного. В случае вещества Y масса конечного раствора больше массы исходного. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанные реакции. 1) аморфный углерод 2) сера 3) фосфор 4) хлорид калия 5) медь

Ответ: 54

11)Из предложенного перечня формул выберите две таких, которые могут соответствовать веществам как с циклическим, так и с разветвленным строением. 1) C4H4 2) C3H6 3) C3H8 4) C5H8 5) C4H8

Ответ: 45

12)Из предложенного перечня веществ выберите все углеводороды, которые вступают в реакцию гидратации с образованием продуктов, способных вступать в реакцию гидрирования. 1) 1,2-дифенилэтен 2) стирол 3) толуол 4) бутин-1 5) циклогексен

Ответ: 124

13)Из предложенного перечня выберите два утверждения, справедливых для любого дисахарида, но несправедливых для любого дипептида. 1) относятся к слабым электролитам 2) реагируют с горячим раствором серной кислоты 3) при полном сгорании в кислороде образуют только два продукта 4) содержат σ-связи углерод-кислород 5) в продуктах их кислотного гидролиза нет органических солей

Ответ: 35

17)Из предложенного перечня процессов выберите все, протекание которых сопровождается выделением тепла. 1) разложение карбоната бария 2) взаимодействие растворов серной кислоты и гидроксида кальция 3) образование оксида азота(II) из простых веществ 4) образование йодоводорода из простых веществ 5) восстановление железа из железной окалины под действием алюминия

Ответ: 25

18)Из предложенного перечня реакций выберите все, которые при одинаковых условиях протекают быстрее взаимодействия гранулы цинка и 5%-ного раствора соляной кислоты. 1) магний + вода 2) медь + 10%-ный р-р HCl 3) магний(порошок) + 5%-ный р-р HCl 4) гидроксид натрия(р-р) + 5%-ный р-р СН3СООН 5) аммиак (р-р) + 1%-ный р-р H2SO4

Ответ: 345

21)Для смесей, приведённых в перечне, определите характер среды их водных растворов. 1) аммиак (0,09 моль/л) + метиламин (0,01 моль/л) 2) уксусная кислота (1%) + ацетон (1%) 3) гидроксид натрия (0,1 моль/л) + перхлорат калия (1 г/л) 4) нитрат калия (0,2 моль/л) + сахароза (1%)

Ответ: 2413

26)Газообразный аммиак объемом 4,48 л (н.у.) растворили в 166,6 мл воды, затем добавили его 10%-ный раствор, что привело к образованию раствора с массовой долей растворенного вещества 5%. Вычислите массу (в граммах) добавленного 10%-ного раствора аммиака. (Запишите ответ с точностью до целых.)

Ответ: 102

27)При расходовании 8 г кислорода на окисление оксида серы(IV) выделилось 71 кДж энергии. Вычислите количество энергии, выделяющееся при образовании 24 г оксида серы(VI). (Запишите ответ с точностью до десятых)

Ответ: 42,6

28)Рассчитайте выход кислорода, если при прокаливании навески перманганата натрия массой 7,1 г было получено 6,5 г твердого остатка. (Запишите ответ с точностью до целых)

Ответ: 75

29)Из предложенного перечня веществ выберите два таких, окислительновосстановительная реакция между которыми протекает с образованием четырех продуктов. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.

30)Из предложенного перечня веществ выберите два таких, в реакции ионного обмена между которыми образуется нерастворимый гидроксид. Запишите молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнения данной реакции с участием выбранных веществ.

31)Навеску брома добавили в раствор, полученный при пропускании газа, выделившегося при взаимодействии серы и концентрированной серной кислоты, в недостаток гидроксида бария. При этом наблюдали обесцвечивание смеси и выпадение осадка. Полученный осадок отделили, высушили и прокалили при очень высокой температуре в потоке водорода. Напишите уравнения четырех описанных реакций.

33)Навеску нитрата меди(II) и нитрата серебра массой 31,55 г растворили в 400 мл воды и подвергли полученный раствор электролизу с инертными электродами. Процесс остановили, когда в растворе не осталось катионов металла. В ходе электролиза через цепь прошло 0,275 моль электронов. Вычислите массовую долю азотной кислоты в образовавшемся растворе, если известно, что в ходе процесса на катоде не выделялся газ. В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).

34)Неизвестное органическое соединение состоит из трех элементов и содержит 60% углерода по массе. При этом массовая доля кислорода в 4 раза больше, чем водорода. Известно, что данное соединение при гидролизе дает единственный продукт, обладающий линейным строением. На основании данных условия задания: 1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества; 2) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле; 3) напишите уравнение взаимодействия этого вещества с гидроксидом калия.

Решать тренировочный вариант №30 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

1)Из указанных в ряду химических элементов выберите два элемента, число валентных электронов у которых совпадает с числом полностью заполненных подуровней: 1) S 2) Al 3) Br 4) Fe 5) Si

Ответ: 35

2)Из предложенного перечня выберите три элемента, неспособных образовывать оксиды. Расположите выбранные элементы в порядке уменьшения атомного радиуса. 1) He 2) F 3) N 4) B 5) Kr

Ответ: 521

3)Из предложенного перечня химических элементов выберите два таких, которые могут иметь одинаковые степени окисления в образованных ими анионах с общей формулой ЭОх — . 1) Se 2) Fe 3) Cs 4) Cr 5) Sr

Ответ: 24

4)Из предложенного перечня выберите два соединения, имеющих немолекулярное строение, ковалентные связи в которых образованы только по обменному механизму. 1) нитрат диметиламмония 2) пероксид стронция 3) фторид аммония 4) силан 5) оксид кремния(IV)

Ответ: 25

6)При пропускании сероводорода через пробирку с раствором вещества Х наблюдали образование осадка, растворимого в горячем растворе щелочи. При пропускании сероводорода в пробирку с раствором вещества Y наблюдали образование осадка, нерастворимого в щелочах и концентрированной соляной кислоте. Из предложенного перечня выберите вещества X и Y, которые могут вступать в описанные реакции. 1) нитрат алюминия 2) хлорид цинка 3) ацетат серебра 4) сульфат марганца 5) бромид железа(III)

Ответ: 53

11)Из предложенного перечня формул выберите две таких, которые не могут соответствовать веществам с двумя π-связями в молекуле. 1) C6H11N 2) C5H12O 3) C5H8 4) C3H6O3 5) C3H4O4

Ответ: 24

12)Из предложенного перечня выберите все углеводороды, из которых можно в одну стадию получить дикарбоновую кислоту или ее соль. 1) циклопентен 2) 1,4-диметилбензол 3) бутен-2 4) бензол 5) ацетилен

Ответ: 125

13)Из предложенного перечня выберите два реагента, с которыми реагирует триолеин, но не реагирует сахароза. 1) серная кислота (1%-ный р-р) 2) гидроксид меди(II) 3) бромная вода 4) водород 5) анилин

Ответ: 34

17)Из предложенного перечня реакции выберите все, относящиеся к окислительно-восстановительным и в результате протекания которых образуется простое вещество. 1) взаимодействие хлорида железа(III) и сульфида натрия 2) разложение дихромата аммония при сильном нагревании 3) взаимодействие твердого хлорида аммония и концентрированной серной кислоты 4) взаимодействие горячих растворов сульфата аммония и нитрита калия 5) взаимодействие растворов сульфата меди(II) и йодида калия.

Ответ: 1245

18)Из предложенного перечня реакций выберите все, которые можно замедлить как охлаждением, так и увеличением объема реакционного сосуда. 1) окисление меди азотной кислотой 2) взаимодействие сероводорода и сернистого газа 3) нитрование бензола 4) электролиз раствора хлорида калия 5) нитрование этана.

Ответ: 25

21)Для смесей, приведённых в перечне, определите характер среды их водных растворов. 1) фенол (0,1%) + изопропанол (0,2%) 2) муравьиная кислота (10 г/л) + хлороводород (1%) 3) фосфат натрия (0,01 моль/л) + карбонат калия (1 г/л) 4) гидроксид бария (0,1 моль/л) + сахароза (10 г/л)

Ответ: 1232

23)В замкнутый реактор, содержащий катализатор, поместили смесь паров метанола, водорода и угарного газа, затем нагрели. В результате протекания обратимой реакции СO(г) + 2Н2(г) ⇆ СН3ОН(г) в системе установилось равновесие. Используя данные, приведенные в таблице, определите равновесные концентрации водорода (X) и метанола (Y).

Ответ: 54

26)В результате упаривания 200 г 10%-ного раствора нитрата калия масса раствора уменьшилась на 15%. Какую массу 25%-ного раствора нитрата калия (в граммах) необходимо добавить к полученному в результате упаривания раствору для получения раствора с массовой долей соли равной 20%? (Запишите число с точностью до целых).

Ответ: 280

27)При нейтрализации 49 г неизвестной кислоты раствором щелочи при определенных условиях выделяется 48 кДж теплоты. Вычислите количество теплоты, выделяющееся при нейтрализации 9,8 г данной кислоты в тех же условиях. (Запишите ответ с точностью до десятых).

Ответ: 9,6

28)Вычислите минимальную массу (в граммах) порошка технического алюминия (массовая доля примеси 3%), необходимую для полного восстановления в щелочном растворе 1,515 г нитрата калия. Считать, что реакция протекает с выходом 85%. (Запишите число с точностью до сотых.)

Ответ: 1,31

29)Из предложенного перечня веществ выберите такие, окислительновосстановительная реакция между которыми протекает с образованием нерастворимого в воде соединения желтого цвета. В ответе запишите уравнение только одной из возможных окислительно-восстановительных реакций с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.

30)Из предложенного перечня веществ выберите два таких, реакция ионного обмена между которыми может сопровождаться образованием раствора, практически не содержащего сильных электролитов. Запишите молекулярное, полное и сокращенное ионное уравнения данной реакции с участием выбранных веществ.

31)Сернистый газ пропустили через трубку с пероксидом натрия. Содержимое трубки растворили в воде с образованием нейтрального раствора, который подвергли электролизу. Образовавшийся раствор нагрели до кипения и внесли последовательно навеску питьевой соды, затем сульфат алюминия. Напишите уравнения четырех описанных реакций.

33)В стакан с 26%-ным раствором хлорида железа(III) внесли навеску железной стружки и нагревали некоторое время. В момент, когда количество ионов Fe2+ стало равно 0,24 моль, остаток стружки отделили от раствора магнитной сепарацией. В образовавшийся раствор пропустили газообразный хлор до момента, когда отношение количеств ионов Fe2+ и Fe3+ стало равно 1:4. Отделенную ранее железную стружку смешали с дополнительным количеством железа и внесли в полученный раствор. После образования однородного раствора без осадка добавили 260 г раствора сульфида калия. Образовавшийся при этом осадок представлял собой единственное соединение, а раствор над осадком имел нейтральную среду. Вычислите массовую долю воды в конечном растворе, если известно, что всего в ходе эксперимента использовали 13,44 г железной стружки. Испарением воды в ходе всех процессов пренебречь. В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).

34)При полном сгорании неизвестного органического соединения А массой 1,98 г образовалось 2,016 л углекислого газа (н.у.) и 1,62 г воды. Известно, что в молекуле данного соединения все атомы углерода находятся в состоянии sp3 -гибридизации, а также то, что молекула вещества А содержит в своем составе в два раз больше атомов углерода, чем молекула вещества Б — продукта окисления некоторого алкена раствором перманганата калия. На основании данных условия задания: 1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу исходного органического вещества; 2) составьте структурную формулу этого вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле; 3) напишите уравнение получения А из вещества Б.

Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по химии 11 класс

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

Все изменения в егэ по химии 2022 года, новые типы задач | Parta

Смотреть видео:

#химия #химияпросто #неорганика #егэпохимии #химияогэ #химик #егэхимия #химияегэ #репетиторпохимии

Свежая информация для ЕГЭ и ОГЭ по Химии (листай):

С этим видео ученики смотрят следующие ролики:

СЕКРЕТНЫЙ СПОСОБ РЕШЕНИЯ НОВЫХ ЗАДАЧ НА РАВНОВЕСИЕ | ЕГЭ ПО ХИМИИ 2022

Сергей Широкопояс

СПЕЦИФИКАЦИЯ теста ЦТ по ХИМИИ 2022 года

ДРТ тестирование по химии

Разбор задач 33 из досрочного ЕГЭ по химии 2022

Elena Tarasova

О возможных особенностях 33 задания ЕГЭ 2022 года по химии

Занятия для сдачи ЕГЭ по химии

Облегчи жизнь другим ученикам — поделись! (плюс тебе в карму):

10.06.2021

Комментарии

RSS

Написать комментарий

Нет комментариев. Ваш будет первым!

Ваше имя:

Загрузка…

Источник

Изменения ЕГЭ 2022 по химии

Видеоразбор демоверсии ЕГЭ 2022

Задания из демоверсии ЕГЭ 2022 по химии

Задание 4

Задание 6

Задание 11

Задание 13

Задание 17

КИМ демоверсии ЕГЭ 2022 по химии в PDF

Проект нового экзамена ЕГЭ по химии

Разбор заданий ЕГЭ по химии: что изменилось

Задание №5

Задание №12

Задание №20

Задание №24

Задание №25

Задание №26

Задание №29

Задание №33

Вывод

Что такое перспективные модели?

Что изменилось в перспективной модели ЕГЭ по химии?

Решать тренировочный вариант №26 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

Решать тренировочный вариант №27 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

Решать тренировочный вариант №28 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

Решать тренировочный вариант №29 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

Решать тренировочный вариант №30 решу ЕГЭ 2022 по химии 11 класс:

Другие тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по химии 11 класс

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Все изменения в егэ по химии 2022 года, новые типы задач | Parta

Новое и интересное на сайте: