Обновлено: 12.03.2023
Какую роль в жизни человека играет семья? Можно ли утверждать, что семья является источником сил для человека? Именно эти вопросы возникают при чтении текста Чингиза Айтматова.
Авторская позиция заключается в следующем: в семье человек живёт в окружении родных, которые друг друга поддерживают, любят, ценят, берегут. Семья – это источник сил для человека, когда на него обрушиваются жизненные невзгоды. И горе, и радость лучше всего переживать в семье, вместе с родными и любимыми.
Мне близка позиция автора. Действительно, в семье нас окружают близкие люди, готовые выслушать нас, разделить с нами печали и радости, оказать нравственную поддержку, прийти на помощь в любую минуту.
В заключение хочу подчеркнуть, что нужно ценить семью, понимать, что она играет ведущую роль в судьбе любого человека.
(1)Конец лета и начало осени 1952 года вспоминал Едигей с особым чувством былого счастья. (2)После той страшной жары, от которой даже ящерицы прибегали на порог жилья, спасаясь от солнца, погода внезапно изменилась уже в середине августа. (3)Схлынула вдруг нестерпимая жара, и постепенно стала прибывать прохлада, по крайней мере по ночам можно было уже спокойно спать.
(4)Поистине отрадная пора стояла в том году в конце лета и начале осени.
(5)Дожди в степях — редкое явление. (б)Каждый дождь можно запомнить надолго.
(7)Но тот дождь запомнил Едигей на всю жизнь. (8)Сначала заволокло тучами, даже непривычно было, когда скрылась вечно пустынная глубина горячего, исстоявшегося степного неба. (9)И стало парить, духота началась невозможная. (10)Пока маневрировали да сцепляли вагоны, задыхался Едигей от духоты, как в бане солдатской. (11)Лучше уж солнце жарило бы. (12)И тут ливень хлынул разом. (13)Прорвало. (14)3емля вздрогнула, поднялась мигом в пузырях и лужах.
(15) И пошёл дождь, яростный, бешеный, накопивший запасы прохлады и влаги.
(16) Какая мощь! (17)Едигей побежал домой. (18)3ачем — сам не знает. (19)Просто так. (20)Ведь человек, когда попадает под дождь, всегда бежит домой или ещё под какую крышу. (21)Г1ривычка. (22)А нс то зачем было скрываться от такого дождя?
(23)Он понял это и остановился, когда увидел, как вся семья Куттыбаевых Абуталип, Зарипа и двое сынишек, Даул и Эрмек, — схватившись за руки, плясала и прыгала под дождём возле своего барака. (24)И это потрясло Едигея. (25)Не оттого, что они резвились и радовались дождю. (26)А оттого, что ещё перед началом дождя Абуталип и Зарипа поспешили, широко перешагивая через пути, с работы. (27)Теперь он понял. (28)Они хотели быть все вместе под дождём, с детьми, всей семьёй. (29)Едигею такое не пришло бы в голову. (30)А они, купаясь в потоках ливня, плясали, шумели, как гуси залётные на Аральском море! (31)То был праздник для них, отдушина с неба. (32)Так истосковались, истомились в степи по дождю. (33)И отрадно стало Едигею, и грустно, и смешно, и жалко было изгоев, цепляющихся за какую-то светлую минуту на разъезде
.— (34)Едигей! (36)Давай с нами! — закричал сквозь потоки дождя Абуталип и замахал руками, как пловец.
— (36)Дядя Едигей! — в свою очередь, обрадованно кинулись к нему мальчики.
(37)Младшенький, ему всего-то шёл третий год, Эрмек, любимец Едигея, бежал к нему, раскинув объятия, с широко открытым ртом, захлёбываясь в дожде. (38)Его глаза были полны неописуемой радости, геройства и озорства. (39)Едигей подхватил его, закружил на руках. (40)Теперь они все вместе, объединившись, буйствовали под нестихающим ливнем.
(41)Эрмек подпрыгивал на руках Едигея, кричал вовсю и, когда захлёбывался, быстро и крепко прижимался мокрой мордашкой к шее Едигея. (42)Это было так трогательно, Едигей несколько раз ловил на себе благодарные, сияющие взгляды Абуталипа и Зарипы, довольных тем, что их мальчику так славно с дядей Едигеем. (43)И невольно обратил внимание Едигей, какой красивой была Зарипа. (44)Дождь разметал её чёрные волосы по лицу, шее, плечам, и, обтекая её от макушки до пят, ниспадающая вода щедро струилась по её телу, а глаза сияли радостью, задором. (45)И белые зубы счастливо сверкали.
(46)Уже через несколько минут при том большом ливне взыграли ручьи и потоки, сильные, быстрые, вспененные. (47)И тогда все стали бегать и прыгать по ручьям, пускать тазы и корыта по воде. (48)Старшие ребятишки даже катались по ручьям в тазах. (49)Пришлось и младших тоже усаживать в корыта, и они тоже поплыли.
(57)Едигей ничего этого не подумал бы, если бы ему не показалось, что Зарипа плачет. (58)Когда по лицу стекают струи воды как из ведра, трудно сказать, плачет человек или нет. (59)И всё-таки Зарипа плакала. (60)Она притворялась, что смеётся, что ей безумно весело, а сама плакала, сдерживая всхлипы, перебивая плач смехом и возгласами. (61)Абуталип беспокойно схватил её за руку
— Что с тобой? (62)Тебе плохо? (б3)Пошли домой.
— (64)Да нет, всё хорошо, — ответила Зарипа.
(65)И они снова начали забавлять детей, торопясь насытиться дарами случайного дождя. (66)Едигею стало не по себе. (67)Представил, как тяжко, должно быть, сознавать им, что есть другая, отторгнутая от них жизнь, где дождь не событие, где люди купаются и плавают в чистой, прозрачной воде, где другие условия, другие развлечения, другие заботы о детях. (68)И чтобы не смутить Абуталипа и Зарипу, которые, конечно, только ради детей изображали это веселье, Едигей продолжал поддерживать их забавы. (69)Ценил Едигей в Абуталипе ум, сдержанность, но больше всего привязанность к семье, ради которой жил Абуталин, не сдавался, черпая в том силу.
(70)Едигей приходил к выводу, что самое лучшем, что может человек сделать для других, — так это воспитать в своей семье достойным детей. (71)И не с чьей-то помощью, а самому изо дня в день, шаг за шагом вкладывать в это дело всего себя, быть, насколько можно, вместе с детьми.
1) Спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания
Читать я выучился очень рано когда отец еще был жив. Как(ни) странно ра(н,нн)ее пр(и,е)общение к чтению произошло именно из-за того что мама наша была (не)грамотной.
1) Выпишите из текста союзы и укажите их разряд по значению.
2) Укажите способ образования слова ПРИОБЩЕНИЕ. Запишите словообразовательную пару.
3) Определите вид подчинительной связи в словосочетании МАМА НАША.
4) Выпишите все именные словосочетания со связью управление.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Есть мнение?
Оставьте комментарий
Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного
Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте
Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку
Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.
Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.
Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.
Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 5» г. Брянска
учитель русского языка и литературы
Легоцкая Вера Сергеевна
1) Спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания
Читать я выучился очень рано когда отец еще был жив. Как(ни) странно ра(н,нн)ее пр(и,е)общение к чтению произошло именно из-за того что мама наша была (не)грамотной.
1) Выпишите из текста союзы и укажите их разряд по значению.
2) Укажите способ образования слова ПРИОБЩЕНИЕ. Запишите словообразовательную пару.
3) Определите вид подчинительной связи в словосочетании МАМА НАША.
4) Выпишите все именные словосочетания со связью управление.
2) Спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания
С отчая(н,нн)ой решимостью подал я заявление и документы на филологический факультет Московского ун(и,е)в(и,е)рситета хотя у меня не было а(т,тт)естата зрелости а лишь диплом техника паровозного дела.
1) Какой частью речи является слово ОТЧАЯННОЙ? Ответ аргументируйте.
2) Укажите способ образования слова ПАРОВОЗНОГО. Запишите словообразовательную пару.
3) Определите вид подчинительной связи в словосочетании ДИПЛОМ ТЕХНИКА.
4) Образуйте все возможные формы причастий и деепричастий от глагола ПОДАЛ.
3) Спишите, расставляя знаки препинания, подчеркните грамматические основы
1) Выпишите все наречия и укажите их разряд по значению.
2) Выпишите определительные местоимения и укажите их падеж.
3) Укажите способ образования слова ПОДБРАСЫВАЛ. Запишите словообразовательную пару.
4) Определите вид подчинительной связи в словосочетании ПОДБРАСЫВАЛ МЕНЯ.
1) Снова и снова приходил я в библиотеку, полез даже в летописи, начал брать на заметку кое-что для памяти и с удивлением увидел, что князья начали немного отличаться друг от друга, а старый русский язык показался мне куда понятнее, чем украинский.
1) Подчеркните наречия как члены предложения и укажите их разряд по значению.
2) Укажите способ образования слова УДИВЛЕНИЕМ. Запишите словообразовательную пару.
3) Запишите поморфемно глаголы и укажите их постоянные грамматические признаки.
1) Составьте схему второго предложения.
2)Укажите способ образования слова ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ. Запишите словообразовательную пару.
3) Определите вид подчинительной связи в словосочетании ЕГО ПОРТРЕТ.
1) Подчеркните в предложении все местоимения как члены предложения и укажите их разряд по значению.
2) Укажите способ образования слова БЛАГОПОЛУЧНО. Запишите словообразовательную пару.
3) Выпишите все грамматические основы предложения, охарактеризуйте их по структуре.
4) И если на образование и воспитание Лермонтова бабка тратила в год десять тысяч рублей, то казеннокоштному Белинскому приходилось затрачивать героические усилия, чтобы просто выжить, терпя голод, унижения со стороны начальства, несносные бытовые условия — в комнатах университетского общежития размещалось по пятнадцать — двадцать человек.
1) Выпишите из предложения все частицы.
2) Определите вид подчинительной связи в словосочетании ТЕРПЯ ГОЛОД.
3) Выпишите слова, не имеющие окончания. Укажите часть речи.
4) Укажите, чем осложнена каждая из частей данного сложного предложения.
5) Выпишите грамматические основы простых односоставных предложений и определите вид придаточных.
5) Из старых и новых зданий московского центра самым родным и близким стал для меня, естественно, университет. Как-то не сразу я привык к торжественному величию его фасадов, отодвинутых в глубь дворов, к плавным красивым закруглениям крыльев, в одном из которых помещался мой факультет, к громадному прозрачному фонарю над крышей широкой лестницы и мраморной колоннаде, над которой висели портреты знаменитых студентов университета, к лучшей его Коммунистической аудитории, где на крутой амфитеатр льется сверху, из высоких окон, обильный свет.
1) Какой частью речи является слово САМЫМ? Ответ аргументируйте.
2) Образуйте все возможные формы причастий и деепричастий от глагола ПОМЕЩАЛСЯ.
3) Определите вид подчинительной связи в словосочетании ЕГО АУДИТОРИИ.
4) Укажите уточняющий член предложения.
5) Составьте схему второго предложения.
(прослушать предложения и начертить схемы только сложноподчиненных предложений)
(1) Когда следственные дела декабристов будут тщательно, комплексно изучены соединенными усилиями историков, юристов и психологов, мы еще узнаем немало нового и поучительного о том времени, о первых дворянских революционерах, о тех людях вообще.
(3) Душевное состояние декабристов было, безусловно, очень тяжелым. (4) Разгром восстаний, самоубийства некоторых участников, массовые аресты, одиночное заключение, заковывание в кандалы наиболее упорствующих, широкая осведомленность следствия, полная неясность будущего, естественный для каждого человека страх перед смертью — все это давило на психику подследственных, ослабляло их волю.
(5) Выдерживали эту пытку далеко не все.
(6) Иные плакали, каялись, просили прощения у царя.
(7) И не все декабристы тогда еще знали, что они задолго до арестов были выданы шпионами, карьеристами и провокаторами.
(8) Революционеры вдохновлялись высокими поводами, честью и долгом истинных сынов отечества, благородными целями освобождения несчастных своих соотечественников.
(9) Многие из них спокойно и торжественно рассматривали себя как жертву во имя будущего.
(10) Тех, кто их предал, вели низкие страсти, подлые мотивы.
1) Читать я выучился очень рано, когда отец еще был жив. Как ни странно, раннее приобщение к чтению произошло именно из-за того, что мама наша была неграмотной.
1) Когда (времени), как ни (уступки), что (изъяснит.).
2) Приобщение приобщ ить+ени (суффиксальный)
4) Приобщение к чтению.
2) С отчаянной решимостью подал я заявление и документы на филологический факультет Московского университета, хотя у меня не было аттестата зрелости, а лишь диплом техника паровозного дела.
1) Субстантивированное прилагательное. Субстантивация произошла потому, что отчаянной употребляется в переносном значении, это эпитет.
2) Паровозного паровоз +н (суффиксальный)
4) Подавший, поданный, подав.
1) Однажды (времени), внятно (образа действ.), удивленно-радостно (образа действ.), потом (времени), долго (времени), осенью (времени), еще (времени).
2) Всего (Род. пад.), другие (Вин. пад.)
3) Подбрасывал подброс ить+ыва (суффиксальный)
1) Снова и снова (времени) приходил я в библиотеку, полез даже в летописи, начал брать на заметку кое-что для памяти и с удивлением увидел, что князья начали немного (меры) отличаться друг от друга, а старый русский язык показался мне куда (степени) понятнее (образа действия ) , чем украинский.
2) Удивлением удив ить+ени (суффиксальный)
3) При-ход-и-л (несов. вид, 2 спр., неперех., невозвр.); по-лез (сов. вид, 1 спр., неперех., невозвр.); нач-а-л (сов. вид, 1 спр., перех., невозвр.); бр-а-ть (несов. вид, 1 спр., перех., невозвр.); у-вид-е-л (сов. вид, 2 спр., перех., невозвр.); от-лич-а-ть-ся (несов. вид, 1 спр., неперех., возвр.); по-каз-а-л-ся (сов. вид, 1 спр., неперех., возвр.)
1) [ ….. ], (…после того как…глаг.), (что…), (что…), (что…)
прид. времени прид. изъяснительные
2) Выразительностью выразительн ый +ость (суффиксальный)
2) Благополучно благополучн ый +о (суффиксальный)
3) Понимаю — опред.-личн.
Можно прожить, свершить – безличн.
Я не могу себе представить – двусоставное
Сложилась жизнь – двусоставное
4) И если на образование и воспитание Лермонтова бабка не жалея тратила в год десять тысяч рублей, то казеннокоштному Белинскому приходилось затрачивать героические усилия, чтобы просто выжить, терпя голод, унижения со стороны начальства, совершенно несносные бытовые условия — в комнатах университетского общежития размещалось по пятнадцать — двадцать человек.
3) Жалея (дееприч.), терпя (дееприч.), совершенно (наречие)
4) Первая и вторая часть не осложнены, третья часть осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, и вставной конструкцией.
5) Приходилось затрачивать – безличное.
5) Из старых и новых зданий московского центра самым родным и близким стал для меня, естественно, университет. Как-то не сразу я привык к торжественному величию его фасадов, отодвинутых в глубь дворов, к плавным красивым закруглениям крыльев, в одном из которых помещался мой факультет, к громадному прозрачному фонарю над крышей широкой лестницы и мраморной колоннаде, над которой висели портреты знаменитых студентов университета, к лучшей его Коммунистической аудитории, где на крутой амфитеатр льется сверху, из высоких окон , обильный свет.
1) Слово САМЫМ является частицей, которая служит для образования составной превосходной степени прилагательного (самым родным).
Какую роль играют родители в воспитании ребенка? О. Кожухова отвечает на этот вопрос, вспоминая о том, как их воспитывал отец.
Первый комментарий к проблеме
Второй комментарий к проблеме
Смысловая связь
Утверждение О. Кожуховой о том, что глава семьи научил ее многому, и конкретный пример о привитии любви к животным позволяют понять, что родитель смог привить ей трудовые основы и нравственные основы дружеского отношения к окружающему миру. Благодаря такому воспитанию ее детство было овеяно хуторским хозяйственным духом и наполнено светлыми впечатлениями.
Авторская позиция
Автор с любовью и уважением вспоминает о том, что отец прививал детям не только практические навыки, но и многие душевные качества – доброту, любовь к животным, стремление заботиться о них, собранность, стремление к самостоятельности, смелость, ответственность.
Собственное мнение
Когда я читала текст, то чувствовала, что отцовская роль в воспитании детей бесценна. Такое воспитание оставило неизгладимый след на характере девочки. Её детство в простой неиспорченной среде имело самое благотворное влияние на развитие ее личности: она становилась доброжелательной к окружающему миру, трудолюбивой, самостоятельной и ответственной.
Итак, родители играют первостепенную роль в воспитании ребенка. В семье автора отец выстроил систему воспитания через духовное родство: приобщение к нравственным семейным принципам, формирование интереса к общим делам. Главная роль родителей в воспитании детей заключается именно в нахождении этого духовного единства.
Почему-то из детства мне всегда вспоминается только хорошее.
Хуторок наш, в три дома, стоял, окруженный оврагами, на бугре, на сухом, возвышенном месте, среди длинных, как ленты, протянувшихся по степи, разросшихся лесопосадок.
Мой отец — агроном, его дело — бороться с оврагами, с суховеями, изучать жизнь не тронутой человеком, нераспаханной степи и глубинные ее связи с лесом, с ветром, с водой по оврагам, с длинной цепью прудов, сеять хлеб под защитою лесополос.
Мы живем здесь, как в некой особой стране. Вокруг нас на многие километры сплошь безлесные деревеньки да степи, иссыхающие на горячем ветру уже к концу мая, все здесь серого, желтого цвета, а мы — в зелени и в цветах, в гущине трав по пояс, в птичьем гаме, в черемухе и соловьях.
В те годы, как я теперь понимаю, отец меня многому научил, если, в сущности, не всему. Только делал он это неназойливо, осторожно, почему-то всегда оставаясь в тени, будто занятый чем-то другим.
Мне, наверное, не было и шести лет, когда он посадил меня верхом на коня и заставил проехаться по двору. Конь был умный, послушный, влюбленный в людей, славный Мальчик.
Я проехала, еле держась за поводья и сползая на холку коню, но не вскрикнув, не завизжав: выражать чувство страха в нашем доме не принято. Я ударила Мальчика пятками по бокам, и он поскакал. Не успев удержаться, я скатилась в траву через голову Мальчика. В ту же самую секунду он остановился, и, лоснящийся, эластичный, с удивлением и упреком повернулся ко мне и тихонько заржал.
— А, здорово, здорово! — откликается он на мое приветствие. — Как дела?
— Ну вот и прекрасно!
Утро полностью наше. Нам никто не мешает. Я стою у бревенчатой, крашенной известью стены и с волнением наблюдаю каждый день одно и то же прекрасное зрелище — прекрасное, по крайней мере, для меня, — как Роман Васильевич берет в руки щетку и начинает чистить лошадей: сперва Мальчика, затем Чалого, затем Пегушу, затем Орлика, затем Серого, затем Галку и хорошенького ее жеребенка, стригунка, вызывающего у меня, да и у всех живущих на хуторе, какое-то совершенно особое чувство нежности, ласки.
— Но, но… Не кусайся! Ишь чего захотел! — ворчливо отталкивает Роман от себя жеребенка, играющего и хватающего его за чуб и за шапку зубами.
Этот двор мне знаком до последней соломинки, до последнего бревнышка. Говорят, что когда-то здесь жил Докучаев. Низкий, маленький домик, крытый соломой, в одну комнату, с русской печью, с холодными сенями и чуланом, поставленный на окраине леса, он давно обветшал. Но его не ломают. Рядом с домом колодец с журавлем и вот эта конюшня, куда я хожу по утрам к лошадям. Летом здесь очень тихо, безветренно и уютно. Вокруг лес — стоит не шелохнется; в тихих, слепеньких окнах отраженно, как в омуте, зреют синие сумерки.
Сейчас лес и сырая солома на крыше, на срезе, каждый листик и каждая веточка на морозном стекле — все бело, все искрится от снега, розовеет в свете первых лучей декабрьского солнца. Мои ноги замерзли, я уже застоялась, как конь, и Роман поспешает: он выводит на улицу Мальчика и гонит его к стеклянной от намерзшего льда водопойной колоде; тот бежит, индевея, в белом ворсе вокруг тонких ноздрей и на челке; повод брошен, мотается у него под ногами, тонкой змейкой прочерчивает по свежему порошистому снегу извилистый след. Вода ледяная, но парит в настывшем за ночь мерзлом воздухе.
Мальчик весело, бойко, с разбегу утыкается мордой в колоду, жадно пьет, морща нос и лиловые, словно сделанные из резины, мясистые губы, звонко хлюпает, даже всхрапывает потихоньку. И вдруг зорко косится огромным, в прямых нежных ресницах застенчивым глазом на Романа, на мою неуклюжую в шубе и шапке фигурку.
— Но-о, пужайся! Уж больно пужливый… — охлаждает его грубовато Роман и при этом любовно похлопывает Мальчика рукавицей по крупу. — Ну-ка, ну-ка, подвинься! — И он поворачивает коня поудобней, чтобы рядом с ним стала Пегуша, а за ней следом Галка с жеребчиком. — Ишь какой эгоист. Растопырился!
И подсвистывает: пей, мол, пей, напивайся на весь день работы.
Я не знаю, что думает Мальчик, глядя вдаль, на дымы, поднимающиеся столбами из труб занесенных снегом домов, на леса, индевеющие на горизонте, на степь, чуть курящуюся серебряными хвостами поземки, но мне радостно видеть его стройную шею, красивую голову, этот крепкий, темнеющий по позвоночнику круп, словно в этом животном сама радость жизни, словно я нашла себе друга, хорошего друга, которого мне не заменит никто, даже самые лучшие, умные люди. Да и так рассудить: всему есть на земле свое время и место, и я теперь дружбу с людьми, может быть, понимаю значительно глубже и шире, чем если бы понимала ее, не оставив в степи ни Пегуши, ни Галки, ни Мальчика. (О.К. Кожухова)
Читайте также:
- Послание людям земли сочинение
- И дольше века длится день сочинение
- Сочинение на тему нравственная свобода
- Скрытый психологизм как способ изображения героев романа отцы и дети сочинение
- Пока молоды сильны бодры не уставайте делать добро сочинение рассуждение
Предложите, как улучшить StudyLib
(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте
другую форму
)
Ваш е-мэйл
Заполните, если хотите получить ответ
Оцените наш проект
1
2
3
4
5
Сочинение ЕГЭ по тексту Ю.Д. Нечипоренко
Views: 13205
(1)Детство у меня было замечательным. (2)В детстве не было денег, не было интересной работы, но всё это — дело наживное. (З)Зато в детстве были отец и мать.
(4)В нашей семье всегда царил отец со своим непререкаемым авторитетом. (5)В мальчишеских играх не было места матери. (6)Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так обыденно, что и незаметно… (7)Нежности не были приняты в нашей семье. (8)Мы не целовали маму перед сном и не говорили в порыве чувств:
— Я тебя люблю…
(9)Сказал ли я ей это хотя бы раз? (10)Жизнь была так заполнена важными делами, что не оставалось места обычным: забежал домой на минутку, перекусил — и опять туда, где друзья, игры и страсти. (11)На девяносто процентов я состоял из маминых забот, но не замечал их, как не чувствуем мы и совсем не видим воздуха, которым дышим.
(12)Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах. (13)Эти миры соприкоснулись лишь однажды, когда случилась история, оказавшаяся интереснее всех приключений и затей: игры в футбол, стрельбы из самопала и запусков ракет.
(14)Обычно мама проводила время у плиты, в ванной или на диване — за чтением книг, помню, плакала над «Бедными людьми» Достоевского. (15)Но иногда она вдруг вскакивала с дивана, полная энергии и готовая к подвигам. (16)Её манила деловая активность, мама была полна самых смелых бизнес-планов. (17)Она любила приговаривать: «Жили бедно — хватит!» (18)Но бизнес её обычно ограничивался мечтами и смехом. (19)Она делилась с близкими своими планами, а те поднимали её на смех. (20)И напрасно, потому что главное для автора проекта — уверенность в себе, а критика близких способна уничтожить ростки самых гениальных начинаний.
(21)И всё же однажды мама смогла увлечь меня своим планом. (22)Речь шла о полёте на самолёте! (23)Мне отводилась роль помощника: утром она покупала на нашем базаре три ведра вишен, мы садились на самолёт и через полчаса уже оказывались в областном центре, где эти же вишни можно было продать с немалой выгодой! (24)Перспектива полетать на самолёте показалась мне столь заманчивой, что я решил поддержать маму наперекор всем сомнениям.
(25)В шесть часов утра мы, помогая друг другу, перекладывая вёдра с купленной вишней из руки в руку, дотащились до аэродрома. (26)На голом поле стоял вагончик и ночевала пара зелёных «кукурузников». (27)Мы забрались в брюхо самолётика, поставили под ноги вёдра и после короткого разбега с ужасным тарахтеньем взмыли в воздух. (28)Не поднимались мы выше облаков, но и от той высоты в пару сотен метров, на которой проходил полёт, дух захватило. (29)3елёная земля висела под нами, округлившись по краям и покачиваясь из стороны в сторону, как огромная ёлочная игрушка — шар на ниточке. (30)Под нами бежали поля и луга до тех пор, пока мы не увидели внизу трубы и дома большого города. (31)Со свистом в ушах, держа в трясущихся руках вёдра вишен, ступили мы на бетонное поле аэродрома.
(32)Конец нашего бизнес-проекта был бесславным: оказалось, что здесь на центральном рынке вишни идут по той же цене, что и на нашем базаре. (ЗЗ)Сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино предприятие, самое удачное начинание: деньги, вложенные в этот проект, обратились в чувства. (34)Нас с мамой связало дело, в котором соприкоснулись миры взрослых и детей и благодаря которому я могу сейчас ощутить её характер, в своём: я так же люблю читать и мечтать о великих делах, а потом так же вскакиваю и отправляюсь штурмовать небо в поисках лучшей доли на рынке нынешнего дня. (35)Разве что вишней не торгую…
(36)Но понимать это я стал только сейчас, повзрослев. (37)Когда я вспоминаю эту историю, меня охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда не говорил, что не было принято говорить у нас в семье, но что подразумевалось, как воздух вокруг нас:
— Спасибо, мама, я тебя люблю.
(38)Теперь я могу сказать это только во сне, и, поднимаясь вверх, как на «кукурузнике», я опять вижу под собою землю, которая покачивается и закругляется по краям… (39)Рядом со мной мама, мы обмениваемся взглядами. (40)Мы летим на самолёте, мы полны радужных планов. (41)На двоих у нас три ведра небесных вишен.
(По Ю. Нечипоренко*)
*Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.
В тексте Ю.Д. Нечипоренко рассматривается проблема отношения к матери.
Чтобы привлечь внимание читателей к этому вопросу, автор текста рассказывает историю о том, как в одной семье сын «не целовал маму перед сном и не говорил в порыве чувств: «Я тебя люблю…». Причину подобного поведения героя автор видит в том, что этот человек не замечал маминых забот, хотя состоял из них на девяносто процентов. Автор с нескрываемым волнением говорит о том, что, когда мама предлагала сыну и мужу какие-то идеи, они просто смеялись над ней. Но одна из таких идей (а именно – полетать на самолёте) очень понравилась сыну, и он вместе с мамой начал готовить этот проект, который, к сожалению, так и не состоялся. Но, как подчёркивает автор текста, благодаря маминой идее «соприкоснулись миры взрослых и детей», герой лучше узнал характер своей мамы, и теперь спустя много лет он чувствует благодарность и переживает из-за того, что так и не сказал своей маме: «Спасибо, мама, я тебя люблю». Теперь он только во сне может произнести эти слова… Поэтому автор текста призывает читателей внимательно относиться к своим близким.
Писатель прямо не высказывает своего отношения к происходящему, однако мы, читатели, прекрасно понимаем, что Ю.Д. Нечипоренко убеждён: нужно ценить свою мать, не стесняться проявлять свою любовь по отношению к ней, поскольку потом можно испытать страдания из-за того, что проявил недостаточно любви по отношению к столь близкому человеку.
Мысль, высказанная Ю.Д. Нечипоренко, близка, безусловно, и мне. Я так же, как и автор, полагаю: мать нужно чтить, показывать ей свою любовь, иначе через какое-то время могут начаться мучения по поводу того, что ты недодал тепла родному человеку.
Моё согласие с авторской позицией можно обосновать следующим литературным примером. Вспомним произведение А.В. Геласимова «Год обмана», в котором одного из героев очень беспокоят семейные дела. Лет двадцать пять назад, когда этот человек был ещё студентом, он договорился встретиться в Москве с мамой и сестрёнкой, приехавшими из Сибири. Они были в Москве проездом, и между поездами было всего два часа. Но, когда герой встретил их, он почувствовал себя растерянным. Не мог найти слов для тех, кого он любил. Они потом гуляли по Москве, но герой так и не сказал того, что было у него на сердце, словно ему повесили какой-то замок. Мама смотрела на него такими глазами, что ему казалось: «Я вот-вот умру». А потом, когда его родные сели уже на поезд, а он спустился в метро, у него словно сердце оборвалось: «Это же моя мама!» Он кинулся обратно, и, хотя проводница уже никого не пускала в вагон, он протиснулся мимо неё и нашёл маму с сестрёнкой. Мама сидела около двери и плакала… И, хотя прошло уже двадцать пять лет, герой до сих пор не может забыть об этой истории, ему больно оттого, что он не проявил в тот момент любви к своей маме, хотя это было так важно и для него, и для неё. Таким образом, мать нужно ценить, не стесняться проявлять свою любовь к ней, поскольку потом можно испытать немало страданий из-за того, что ты недодал родному человеку ласки и тепла.
Приведу ещё один пример, который показывает: необходимо показывать маме свою любовь, поскольку избегание проявлений любви к ней может привести к тому, что человек будет испытывать муки совести. У меня в целом замечательные отношения с мамой. Мы очень доверяем друг другу. Но бывает и недопонимание. Например, когда я бываю занята своими делами, мама может подойти ко мне и начать разговоры о каких-то проблемах, к которым могу иметь отношение и я. Я тогда начинаю злиться из-за того, что меня отвлекают разговоры и, вместо того, чтобы попытаться понять маму, возможно, помочь ей в решении каких-то вопросов, отвечаю ей раздражённо, что я сейчас занята. Но очень скоро после этого мне становится стыдно, потому что мне на самом деле ничего не стоило временно отвлечься от своих дел и выслушать маму, которой, очевидно, в тот момент был нужен собеседник. Я чувствую в такие моменты боль из-за того, что проявила к маме неуважение, не показав своей любви к ней. А ведь на самом деле я её очень люблю. И, когда я говорю маме, что люблю её, я чувствую, что на душе становится легче. Когда, наоборот, я проявляю признаки нелюбви, на душе становится тяжелее. Поэтому я решила начать работу над собой, чтобы быть сдержанней, и я делаю в этом успехи, что меня очень радует, поскольку мои отношения с мамой продолжают улучшаться, и совесть моя стала спокойней. Следовательно, мать нужно всегда уважать, показывать ей свою любовь, чтобы потом нас не грызла совесть за то, что мы не делаем этого.
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой Ю.Д. Нечипоренко, и поймут, насколько важно ценить свою мать, говорить словами и поступками о своей любви к ней, ведь, если человек не следует этим правилам, он начинает со временем испытывать страдания.
А каковы Ваши отношения с матерью?
physmath.tech
Любимые книги детства и юности: ностальгии пост
Сейчас, во время самоизоляции, я разбирала на чердаке старые вещи, и нашла очень много своих памятных детских книг (опять выпала из жизни на неделю, перечитывая их). Хочется поделиться ими, а Вы, если будет желание, расскажите про свои детские книги, поностальгируем и перечитаем вместе!
1. Начать хочется совсем-совсем с детских книг, в первую очередь с Носова, Драгунского, Волкова и Булычева.
Н. Носов: «Витя Малеев в школе и дома», сборники рассказов «Фантазеры», «Затейники» и «Огородники», цикл книг про Незнайку (моя первая фантастика), «Тайна на дне колодца», «Дневник Коли Синицына».
Ю. Коваль: «Алый», про собаку — сколько слез я пролила над ним, ох! «Приключения Васи Куролесова», «Тигренок на подсолнухе», и другие. Отличные книги у С. Михалкова, например, «Фома», «Дядя Степа», «Три поросенка», ну и в целом его сказки и в прозе, и в стихах, это что-то с чем-то!
Перечислю также такие классные книги, как «Королевство кривых зеркал» Губарева, «Три толстяка» Олеши, «Про Веру и Анфису» Успенского, «Ступеньки, нагретые солнцем» Л. Матвеевой, «Дарю веснушки» А. Млодика, «Новосёлы» П. Мисько, «Забытый день рождения» Д. Биссета, «Солнышко на память» М. Пляцковского, «Приключения Карика и Вали» Яна Ларри, «Марка страны Гонделупы» Могилевской, истории о «Простоквашино»…
До сих пор помню: август, под вечер уже немного холодает, идет дождь, окна запотевают. На кухне мама, бабушка и дедушка пекут пирожки с луком и яйцом, потрясающий запах теста. Маленькая я вслух зачитываю «Вредные советы» Остера, а они весело смеются и шутят вместе со мной. После дождя снова можно бежать кататься с друзьями на велосипеде, высокая трава оставляет сырые следы на коже и приятно холодит разбитые коленки. И жизнь казалась такой простой, чарующе прекрасной, а счастье — бесконечным.
Очень любила и до сих пор остались в бумажном варианте «Праздник непослушания» Михалкова, «Сказка о потерянном времени» Шварца, «Сказки дядюшки Римуса» Харриса (только не бросай меня в терновый куст!), сказки Сутеева, «Каникулы Бонифация» Хитрука, «Аля, Кляксич и буква А» Токмаковой, «Тимур и его команда» Гайдара, фантастическая «Баранкин, будь человеком!» Медведева, трогательная и грустная «Лоскутик и облако» Прокофьевой, «Приключения Гулливера» Свифта, «Кыш и я в Крыму» Алешковского, «Приключения капитана Врунгеля» Некрасова и «Барона Мюнхаузена» Э. Распе. У Софьи Прокофьевой, кстати, много потрясающих книг, например, серия «Приключения желтого чемоданчика».
2. Затем я стала зачитываться литературой о войне, революциях, и детях в них. Я очень любила «Динку» Осеевой про храбрую девочку, ее семью и друзей во время революции, Леньку и утес, продолжение «Динка прощается с детством» мама от меня прятала, потому что считала, что книга не для детей, на тот момент я еще была в начальной школе, но я находила ее в шкафу и читала без устали.
3. Затем наступил черед летних бурных приключений на залитых солнцем крышах, и моими спутниками стали обожаемая до сих пор «Пеппи Длинный чулок«, «Эмиль из Леннеберги», «Рони — дочь разбойника», «Братья Львиное сердце», «Приключения сыщика Калле Блумквиста» Астрид Линдгрен, «Энн из зеленых крыш» Люси Монтгомери, «Пятнадцатилетний капитан» , «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров» Жюля Верна, «Книга джунглей» Киплинга и многое другое)
4. От этих книг на золотистую осень перекочевали «Два капитана» Каверина (Бороться, искать, найти и не сдаваться!), «Кортик. Бронзовая птица. Выстрел» Рыбакова.
Замечательная и трогательная книга «Чучело» Железникова, «Записки маленькой гимназистки» Чарской, рассказы «Козетта» и «Гаврош», «Девочка ищет отца» Е. Рысса, Л. Толстой «Детство. Отрочество. Юность.», «Филипок», «Буратино» — А. Толстой. Очень нравилась повесть «Детство Никиты», атмосферная и добрая) Очень любила повести Людмилы Воронковой «Старшая сестра», «Солнечный денек», «Девочка из города», «Алтайская повесть».
А еще обожаю сборник рассказов «Без семьи» Гектора Мало, туда входит три повести «Без семьи», «В семье», «Ромен Кальбри», о скитающихся и терпящих лишения сиротах, которые пытаются обрести семью. Кто не читал — советую!
5. В это же время в душу запали потрясающие рассказы Виталия Бианки, Бажова «Малахитовая шкатулка», Муми-серия Туве Янссон, «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна» Твена, «Алые паруса» Грина, рассказы Альберта Лиханова, а также книги о собаках, моей любви — «Бетховен» Р.Тайна, «101 далматинец» Смит, «Рассказы о животных» Сетон-Томпсона, «Белый клык» Лондона.
6. Классика жанра — «Гарри Поттер», «Хроники Нарнии», «Властелин колец», «Алиса в стране чудес», сказки Пушкина, Уайльда, Андерсена и братьев Гримм — думаю, даже не нуждаются в представлении. Их знает и любит практически каждый ребенок и взрослый, и я не исключение, люблю горячей любовью всех, особенно «Гарри Поттера», буквально вчера закончила перечитывать)
7. Дальше пошли такие пронзительные произведения о судьбах человеческих, как «Поющие в терновнике» Макаллоу, «Замок Броуди» Кронина, «Джейн Эйр» Бронте, «Гордость и предубеждение» Остин, «Маленькие женщины» Олкотт , «Лолита» Набокова, книги Джека Лондона, «Маленький принц» Экзюпери, «Тихий Дон» Шолохова, «Граф Монте-Кристо» Дюмы. Как ни странно, мне вовсе не хотелось читать то, что заставляли читать в школе — многое я прочитала до школы, многое — уже далеко после.
8. Особая любовь в детстве была к детективам из серии «Черный котенок», энциклопедиям «Я познаю мир», и росмэновским «Детским энциклопедиям»! А из детских детективов интерес плавно переплыл к Агате Кристи и историям про Шерлока Холмса. А еще была серия детских книг «Секретные файлы», из нее прямо сейчас держу в руках книгу Акулова «Непростые камешки».
9. Любопытство перевесило, и в ход пошли «девчачьи» книги, которые оказались потрясающе сильными и мудрыми. До сих пор перечитываю Жаклин Уилсон, ее серию про «Девчонок», «Дневник Трейси Бикер», «Лола Роза», «Уроки любви», «Разрисованная мама»... Потрясающие книги. Взросление, первые ошибки, диеты, срывы, нелюбовь и любовь к себе, проблемы с родителями, дружба, предательство, влюбленность в учителя, смерть близких, победы и поражения, неблагополучные семьи:вид изнутри, все это есть в ее книгах. Обожаю!
До сих пор перечитываю серию книг «Настоящая принцесса и.. бродячий мостик» Александры Егорушкиной про рыжую девочку Лизавету, которая оказывается принцессой со всеми соответствующими проблемами в другом мире. Читается легко, интересно.
Также интересно читалась серия книг Эмили Дрейк «Волшебники» про 11-летнего мальчика и его приключения в волшебном летнем лагере, чем-то напоминает Гарри Поттера. Хотя Таню Гроттер, Дениса Котика и тд я пробовала прочитать, но не смогла(
И конечно же, огромной любовью и предпосылкой к дальнейшему, стали для меня детские «Ужастики» Роберта Стайна! Я, наверное, все из них прочитала не по одному десятку раз)) А еще я любила книги, где можно было самому выбирать сюжет и получить разную концовку, тогда это было в новинку)
Между прочтением Кинговских произведений я читала и «Ведьму» Барбары Майклз, и «Дракулу», и Судзуки, и Матесона «Куда приводят мечты», «Ребенка Розмари» Левин, и познакомилась с кучей американских авторов, но Кинг, как заколдованный, перевешивает и возвращает меня к себе по сей день. Его психология персонажей, атмосфера, потрясающая работоспособность и феноменальная любовь к литературе меня восхищают. Кажется, уже не осталось тем, на которые он не высказался в своих произведениях. Первой книгой, которую я прочитала в детстве, была «Кэрри», потом «Мизери», «Глаза дракона», «Оно», «Худеющий», «Талисман», рассказы «Дети кукурузы», «Чужими глазами», «и пришел бука». А затем меня буквально всосало в страницы остальных его книг, и я возвращаюсь к нему при любом удобном случае. Чертовщина, не иначе!)
Итак, я завершила свой примерный список детских книг. Конечно, я вспомнила лишь малую часть, да и то только те, что нашла в своих сундуках. Прошу прощения, если получилось слишком подробно — сама буду заглядывать в этот пост, чтоб не забыть и перечитать что-то в будущем. Так вдохновилась, что хоть самой идти писать) Буду благодарна, если Вы поделитесь своими книгами, и мы сможем вместе ими насладиться!
А Вы любили читать в детстве?
Детство у меня было замечательным …Ю. Нечипоренко (сочинение)
(1)Детство у меня было замечательным. (2)В детстве не было денег, не было интересной работы, но всё это — дело наживное. (З)Зато в детстве были отец и мать. (4)В нашей семье всегда царил отец со своим непререкаемым авторитетом. (5)В мальчишеских играх не было места матери. (б)Конечно, без её завтраков, обедов и ужинов я не мог бы жить, но это было так обыденно, что и незаметно… (7)Нежности не были приняты в нашей семье. (8)Мы не целовали маму перед сном и не говорили в порыве чувств: -Я тебя люблю… (9)Сказал ли я ей это хотя бы раз? (Ю)Жизнь была так заполнена важными делами, что не оставалось места обычным: забежал домой на минутку, перекусил — и опять туда, где друзья, игры и страсти. (11)На девяносто процентов я состоял из маминых забот, но не замечал их, как не чувствуем мы и совсем не видим воздуха, которым дышим. (12)Мы с мамой жили рядом, но словно в разных мирах. (13)Эти миры соприкоснулись лишь однажды, когда случилась история, оказавшаяся интереснее всех приключений и затей: игры в футбол, стрельбы из самопала и запусков ракет. (14)Обычно мама проводила время у плиты, в ванной или на диване —за чтением книг, помню, плакала над «Бедными людьми» Достоевского. (15)Но иногда она вдруг вскакивала с дивана, полная энергии и готовая к подвигам. (16)Её манила деловая активность, мама была полна самых смелых бизнес-планов. (17)Она любила приговаривать: «Жили бедно —хватит!» (18)Но бизнес её обычно ограничивался мечтами и смехом. (19)Она делилась с близкими своими планами, а те поднимали её на смех. (20)И напрасно, потому что главное для автора проекта — уверенность в себе, а критика близких способна уничтожить ростки самых гениальных начинаний. (21)И всё же однажды мама смогла увлечь меня своим планом. (22)Речь шла о полёте на самолёте! (23)Мне отводилась роль помощника: утром она покупала на нашем базаре три ведра вишен, мы садились на самолёт и через полчаса уже оказывались в областном центре, где эти же вишни можно было продать с немалой выгодой! (24)Перспектива полетать на самолёте показалась мне столь заманчивой, что я решил поддержать маму наперекор всем сомнениям. (25)В шесть часов утра мы, помогая друг другу, перекладывая вёдра с купленной вишней из руки в руку, дотащились до аэродрома. (26)На голом поле стоял вагончик и ночевала пара зелёных «кукурузников». (27)Мы забрались в брюхо самолётика, поставили под ноги вёдра и после короткого разбега с ужасным тарахтеньем взмыли в воздух. (28)Не поднимались мы выше облаков, но и от той высоты в пару сотен метров, на которой проходил полёт, дух захватило. (29)3елёная земля висела под нами, округлившись по краям и покачиваясь из стороны в сторону, как огромная ёлочная игрушка — шар на ниточке. (ЗО)Под нами бежали поля и луга до тех пор, пока мы не увидели внизу трубы и дома большого города. (31)Со свистом в ушах, держа в трясущихся руках вёдра вишен, ступили мы на бетонное поле аэродрома. (32)Конец нашего бизнес-проекта был бесславным: оказалось, что здесь на центральном рынке вишни идут по той же цене, что и на нашем базаре. (ЗЗ)Сейчас мне кажется, что это было самое удачное мамино предприятие, самое удачное начинание: деньги, вложенные в этот проект, обратились в чувства. (34)Нас с мамой связало дело, в котором соприкоснулись миры взрослых и детей и благодаря которому я могу сейчас ощутить её характер в своём: я так же люблю читать и мечтать о великих делах, а потом так же вскакиваю и отправляюсь штурмовать небо в поисках лучшей доли на рынке нынешнего дня. (35)Разве что вишней не торгую… (36)Но понимать это я стал только сейчас, повзрослев. (37)Когда я вспоминаю эту историю, меня охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда не говорил, что не было принято говорить у нас в семье, но что подразумевалось, как воздух вокруг нас: -Спасибо, мама, я тебя люблю. (38)Теперь я могу сказать это только во сне, и, поднимаясь вверх, как на «кукурузнике», я опять вижу под собою землю, которая покачивается и закругляется по краям… (39)Рядом со мной мама, мы обмениваемся взглядами. (40)Мы летим на самолёте, мы полны радужных планов. (41)На двоих у нас три ведра небесных вишен. По Ю. Нечипоренко *)
Хузина Эвелина (группа 2 уровня)
Что сближает людей? Что помогает найти общий язык и проявить симпатию друг к другу? Зачастую этому способствует наличие единой цели. Автор поднимает проблему объединения людей благодаря общему делу. Этот вопрос особенно актуален в наше время, так как ценности современного общества стремительно меняются: в погоне за карьерным ростом и материальными благами у людей совершенно не остаётся времени на семью и друзей. В данном для анализа тексте автор показывает нам эпизод из жизни главного героя. Благодаря общему делу объединились сын и мать, которые мало времени проводили вместе до того момента, пока маме не пришла в голову невероятная идея — «полет на самолете». Соприкоснулись миры взрослых и детей, мальчик понял насколько он похож на свою мать: «Я так же люблю читать и мечтать о великих делах». Позиция автора очевидна. Герой мало времени проводил с мамой, так как в основном его времяпрепровождение заключалось в мальчишеских играх. Но общее дело помогло маме и сыну понять, насколько они на самом деле близки друг другу. Нечипоренко призывает людей больше времени проводить с семьей, иметь общие цели, так как это способствует сближению. Я полностью согласна с позицией автора. Общая мечта, общие
5splusom-school.ru
Конкурсные сочинения «Детство-счастливая пора»
Детства прекрасная пора.
Детство – самое прекрасное и беззаботное время. Только понимаем мы это тогда, когда становимся взрослее. Детство – основа нашей жизни. Маленькие, мы реагируем на мир по-другому, нежели взрослые: мы не приспосабливаемся, не лицемерим, мы открыто высказываем свое мнение. «Устами младенца глаголет истина», – так говорят в народе. Взрослея, мы начинаем по-иному оценивать окружающий мир, людей. Мы становимся более прагматичными, не такими наивными, становимся иногда равнодушными и эгоистичными. Но то, что заложено в нас с детства, остается с нами навсегда. «Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра», – заметил С. Михалков. И только через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими или сорняки зла погубили их. Задача каждого из нас – сделать так, чтобы проросли семена добра, которые были заложены нашими родителями, близкими, родными, учителями.
Запорожану Галина
Детство.
Мои самые ранние детские воспоминания связаны с мамой – с самым дорогим мне человеком. Помню, как мы гуляли по парку, ели мороженое, конфеты. Улыбки, сказки, хорошее настроение, много игрушек, сладостей – вот что значит для меня детство. Помню, как ждали мы всей семьей Новый год, дни рождения. Человека с детских лет сопровождают праздники, которые своей красотой, торжественностью делают жизнь более яркой, вносят в нее разнообразие и радость. Конечно же, детство у меня ассоциируется с подарками. Некоторые из них я берегу до сих пор, потому что они дороги мне как память о незабываемых веселых и счастливых днях. Иногда, когда у меня тоскливое настроение, я, как часто бывало в детстве, начинаю раскладывать свои любимые игрушки и разговаривать с ними. Может, некоторым это покажется странным, но воспоминания о чем-то хорошем, веселом всегда поднимают настроение. Помню, как мы, малыши, шли нарядные, счастливые в первый класс. Мы считали себя уже большими, потому что стали школьниками. Нас провожали все наши родные и желали доброго пути. Помню первый урок и слова учителя: «Здравствуйте, дети!» И от урока к уроку, из класса в класс, в школьных буднях мы открывали и усваивали высшие ценности жизни. Сейчас, видя маленьких первоклашек, вспоминаем свои первые дни в школе и сравниваем себя с ними. Мы тоже были такими же шустрыми, непоседливыми, иногда растерянными, иногда не в меру любопытными. Нам больше хотелось играть, отдыхать, чем готовиться к урокам. Да и сейчас мы, старшеклассники, любим повеселиться, пошалить. С каким детским восторгом мы ждем первый снег, долгожданную зиму, когда можно поиграть в снежки, покататься на санках. Снег радует и детей, и взрослых. В такие дни вспоминаются пушкинские слова: «Мороз и солнце: день чудесный!» Мы, как и дети, верим в чудеса, верим в то, что к нам придет Дед Мороз. Мы хотим получить много подарков не только под Новый год. Хотя с возрастом начинаем понимать, что чудеса можно делать своими руками. А подарки приятно не только получать, но и дарить. Подарок служит выражением наших самых добрых чувств. И мы испытываем огромную радость, если человеку наш подарок доставит удовольствие.
Белошапкина Юлия
Мир детства
Мир детства — это такой волшебный мир, в котором ребенок может поиграть в куклы, в машины, в мяч. И хотя детство пролетает очень быстро, оно все-таки очень интересное, яркое и веселое. Это незабываемая пора, пора мечтаний, искренней радости и взросления ребёнка. Мы не должны забывать детство и должны беречь его в своём сердце, и тогда оно не забудет нас.
Детство — это беззаботность, веселье, радость каждого человека. Вспоминая о своём детстве, мы никогда не можем сказать, что оно прошло для нас плохо или что нам было скучно. Это всегда хорошие, добрые и счастливые воспоминания нашей жизни. Мы растем, учимся жизни, начинаем осознавать реальность именно в этом возрасте. Именно поэтому в школу начинают ходить с возраста 6-8 лет. Мы лучше запоминаем алфавит, таблицу умножения, правила русского языка и другие полезные сведения. А дети, впервые пришедшие в школу, ещё ощущают себя детьми. Они приносят игрушки, куклы и машины с собой на занятия, и не осознают что это уже, пусть и маленькая — ступень в начинающуюся взрослую жизнь.
Детство — это свобода, когда нет никаких обязанностей, проблем и забот. Многие взрослые часто говорят: «Как хорошо быть маленьким! Можно спать, сколько хочешь, можно проснуться, подойти к окну и наблюдать, как люди спешат по своим делам, слушать, как шумит город за окном. Весь день можно играть в разные игры: в прятки — и прятаться где угодно, в догонялки – убегать, например, от бабушки. Потом можно гулять на свежем воздухе, греться на солнышке, лежать на травке и наслаждаться свободой. Но это только мечты, детство ведь уже не вернешь!»
Яхина Регина
Детство и семья
У каждого ребёнка есть семья. Семья – это защитник. Что бы ни случилось с ребёнком в детстве, кто бы его ни обидел, только в семье найдётся понимание, поддержка и защита. Наверное, поэтому в детстве так легко и беззаботно живется, потому что на страже стоят всегда родители, семья. В детстве происходит много разных событий, и если ты со временем забыл, что с тобою было в детстве, то мама или папа всегда расскажут тебе об этом.
В детстве каждый праздник радует нас. Всегда напоминает вкусные торты, веселье и подарки. День рождения — это день, когда мы становимся на год старше. Мы его ждем и радуемся ему. Родители поздравляют, обнимая и целуя, друзья приходят и дарят подарки. Все дети очень любят это!
Я считаю, что мир детства – это прекрасный период в жизни каждого человека. У всех людей оно проходит по-разному, но я не слышала ни от одного человека, чтобы он говорил, что детство прошло плохо. Ведь все равно в жизни каждого человека в детстве есть какие-то яркие незабываемые моменты. Ведь детство — это здорово!
В нашем детстве есть и незабываемые даты. Это могут быть любые поездки, путешествия и многое другое. Когда мы рассказываем об этом, то конечно, радуемся и улыбаемся, вспоминая о том, где побывали. С детства мы навсегда запоминаем наши счастливые моменты, интересные путешествия.
Детство пролетает очень быстро у всех, в том числе — и у меня. В моем детстве было много счастливых моментов. Да, может быть, в детстве ты находишься под хорошим присмотром родителей, и это только улучшает твою жизнь. Родители любят тебя, заботятся о тебе и никогда не дадут в обиду. Я думаю, что в детстве живёшь, как, будто в волшебной стране, в которой все переливается разными цветами и красками, все искрится счастьем. Несмотря на то, что дети постепенно взрослеют, волшебная страна детства сопровождает человека долгие годы. Дети становятся с годами взрослыми и умными, но все равно они никогда не забудут эту волшебную страну – первую свою школу жизни, свою маленькую жизнь.
Дарьева Анна
Детство не вечно
Многие взрослые хотят вернуться в прошлое, побыть детьми хоть на некоторые мгновения, ощутить себя маленькими, капризными и хрупкими. А некоторые всю жизнь в душе еще дети. Но всё же настоящее беззаботное и любящее детство, увы, не вернуть никогда.
К сожалению, детство не вечно, оно все-таки когда-нибудь кончается, и ему на смену приходит взрослая самостоятельная жизнь. И как здорово, что в нашей памяти хранятся теплые воспоминания о детстве, об этой замечательной, прекрасной поре, когда можно бесконечно играть, веселиться, удивляться. Но детство – это не только радостные моменты, в детстве бывают огорчения и обиды, горести и печали. Но они так быстро проходят, что, кажется, детство состоит только из светлых, ярких красок, цветов и счастья!
Но как бы нам ни хотелось, детство уходит незаметно, исчезает, и никак его не остановить. Мы все вырастаем…Но никогда не стоит забывать его, надо вспоминать с радостными чувствами, ведь это — первые шаги в нашу сегодняшнюю, почти взрослую, жизнь, наши первые идеи, мысли и желания. Берегите детство в своём сердце, и оно всегда будет обогревать вас счастливой мыслью о нём.
Какенова Маржан
Сочинения на тему:
«Счастливое детство для каждого»
По тексту Нечипоренко Детство у меня было замечательным (ЕГЭ по русскому)
Детство…Какая прекрасная пора! А детские воспоминания так согревают душу, наполняют ее счастьем…Воспоминания из детства занимают важное место в жизни каждого человека. О проблеме детских воспоминаний рассуждает автор текста – Ю. Д. Нечипоренко. Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, Ю. Д. Нечипоренко рассказывает историю уже взрослого человека, вспоминающего детство. “Детство у меня было замечательным”.Ранние годы жизни не могут вспоминаться с худшей стороны. У ребенка нет хлопот, нет забот, вокруг малыша крутится множество любящих и беспристанно заботливых взрослых.”В детстве не было денег, не было интересной работы, но все это – дело наживное”.
И самое главное в детстве ребенка, это то, что его окружают мама и папа. Русского прозаика радует, что детские воспоминания, которые связаны с положительными эмоциями, глубоко оседают в памяти ребенка. Эти эмоции заключены в детских играх, друзьях, в словах, которые звучат от любящей мамы. Я полностью согласна с мнением автора и считаю, что воспоминания из детства полны радости, беззаботности, проведения
досуга с друзьями и любимыми родителями. Свою позицию я готова подтвердить литературными аргументами. Например, главному герою романа “Обломов” И. Гончарова снится сон о детстве. Илья Обломов испытывает счастье, находясь в родном краю-Обломовке. Для него Обломовка – рай. Он с улыбкой вспоминает родителей, слуг, старенькую няню, рассказывавшую сказки зимними вечерами. Обломов погружается в воспоминания о праздниках, пирах, где были все его родственники. Как полагает Илья, самое лучшее воспоминание – детство. Другим ярким примером служит повесть “Детство” Л. Н. Толстого. Главному герою, Николеньке, детские воспоминания наполняют душу теплом. Он концентрирует внимание на том, как шутил со своим учителем, как играл с друзьями в охотников. Однако самые запоминающие мгновения в жизни Николеньки – нежный голос, руки и глаза его матери, та духовная связь, которая соединяет мать и сына. В заключение хотелось бы сказать, что детские воспоминания формируют нашу личность, помогают быть с теми, кого сейчас нет в живых, вселяют в наши души доброту, тепло и любовь.
Вариант 2
Важны ли воспоминания о детстве? Что оно оставляет в душе каждого человека? Эти и другие вопросы возникают после прочтения текста Ю. Д. Нечипоренко.
В своем тексте автор поднимает проблему ценности детских воспоминаний. Чтобы привлечь внимание читателей к этой проблеме, прозаик рассказывает нам о своем детстве. Ю. Нечипоренко, размышляя об этом прекрасном времени, говорит : “Детство у меня было замечательным”. Также автор обращает наше внимание на то, что главное в детстве – это родители. ” Зато в детстве были отец и мать” – вспоминает он.
Так, наблюдая за ходом мыслей автора, становится понятна его позиция. Ю. Нечипоренко считает, что детские воспоминания оставляют неизгладимый след в душе, и убежден в том, что детство является самой прекрасной порой.
Я полностью согласна со мнением автора и считаю, что в детских воспоминаниях скрыта большая часть нашего счастья.
Проблема ценности детских воспоминаний была актуальна всегда. Многие поэты и писатели затрагивали этот вопрос в своих произведениях. Так, в повести И. Гончарова ” Обломов” мы можем наблюдать за проявление детских воспоминаний главного героя. Илья вспоминает свое детство как самое лучшее время в жизни.
В свое сне он видит имение родителей, ” райский уголок” , в котором прошли самые незабываемые годы в его жизни. Спустя столько лет он понимает, что детство было маленьким миром, без забот и обязанностей, в котором он был счастлив.
Сразу возникает вопрос :”Всегда ли детство оставляет вкусе человека хорошие воспоминания? Думаю, нет. Ак, например в произведении А. Елистова ” Благие намерения” мы наблюдаем за жизнью детей-сирот. Эти дети лишены родительской любви. Они никогда не чувствовали тепла маминых рук и заботу отца. И думаю, став взрослыми они не захотят вспоминать свое детство.
Итак, можно сделать вывод, что детство действительно влияет на жизнь человека и оставляет след в его душе. И самое главное, чтобы влияние, оказываемое детством носило положительный характер.
Вариант 3
У всех людей есть свои мечты, надежды, планы на жизнь. И, конечно, каждый из нас сделает все возможное, чтобы осуществить сокровенные желания на практике. Но из-за чего многие мечты не реализуются в жизни? Вот проблема, над которой задумывается Ю. Д. Нечипоренко.
Автор рассказывает нам историю о взаимоотношениях матери с ребенком. Мама разрабатывала смелые бизнес-планы, но самые близкие люди “только поднимали ее на смех”. Нехватка уверенности в себе и критика родных людей, по мнению автора, способны “уничтожить ростки самых гениальных начинаний”. Только впоследствии герой понимает свои ошибки, совместное дело с мамой укрепляет их чувства.
Автор подводит читателей к мысли о том, что из-за отсутствия поддержки со стороны близких людей человек не может воплотить свою мечту в реальность. Ю. Д. Нечипоренко призывает нас внимательно относиться к желаниям окружающих, всячески помогать им в достижении поставленных целей.
Я согласна с мнением автора. Действительно, равнодушие и безразличие к мечтам близких людей способны привести к тому, что сокровенные желания никогда не сбудутся. А это приведет к страданиям самого человека.
Обратимся к роману И. А. Гончарова “Обломов”. Воспитанный бездельником, Илья Ильич не достигает никаких высот в жизни, а только бесплодно мечтает. Лень и распущенность полностью овладевают им. Отчужденность героя от реальной жизни является результатом плохого воспитания и отсутствия поддержки со стороны родных.
Есть люди, которые и без участия близких смогли добиться своих целей. Вспомним героя произведения Б. Полевого “Повесть о настоящем человеке”. Мечта Алексея Мересьева о возвращении в летчики всем казалась абсурдной и невозможной. Трудно даже представить, как человек без ног сядет за штурвал самолета. В какой-то момент герой начинает осознавать это. Но усиленная работа над собой и постоянные тренировки позволили ему осуществить сокровенную мечту и стать поистине счастливым.
Таким образом, на реализацию жизненных устремлений оказывает влияние не только сам человек, но и те, кто его окружают. Неравнодушие к мечте человека поможет осуществить самые главные желания.
.
ege-essay.ru
Сжатое изложение «С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека…»
Задание:
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для изложения:
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки.
Подросток идёт в школу. Юноша шагает в институт или в университет. Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы книг впервые видится ему отражённая в слове необъятная и сложная Вселенная. Человек роднится с древними мыслями, с теми, что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения. Сам он обретает возможность обращаться к потомкам, которые будут жить спустя века после его кончины. И всё это благодаря языку.
Прежде чем вывести первую строчку на странице, каждый автор долго обдумывает её содержание. Видели, как пестрят поправками в поисках самого верного слова бессмертные страницы черновиков Льва Толстого или Пушкина? И вы сами, прочтя взволновавшую вас новую книгу, начнёте размышлять над тем, что только что узнали. Все мы постоянно думаем. А можно ли думать без слов? Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Без него немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
(По Л. В. Успенскому) 187 слов
Микротемы:
1. Вся жизнь человека неразрывно связана с языком.
2. Шумный океан речи подхватывает взрослеющего человека и через книги, беседы помогает понять сложную Вселенную, приобщиться к опыту предков, обратиться к потомкам.
3. Слова дают возможность людям думать. Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство – жизнь.
Готовое сжатое изложение:
Вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился говорить, а его слух уже ловит журчание сказок, колыбельных песенок.
Шумный океан речи подхватывает взрослеющего человека и сквозь живые беседы, книги помогает понять сложную Вселенную. Человек роднится с древними мыслями, что сложились в головах его предков, он обретает возможность обращаться к потомкам. И всё это благодаря языку.
Прежде чем вывести первую строчку на странице, каждый автор долго обдумывает её содержание. И вы сами, прочтя новую книгу, начнёте размышлять над тем, что только что узнали. Слова дают возможность людям думать. Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь. (104 слова)
Сочинение проблемного характера по тексту Ю. Нечипоренко «Детство моё…» скачать
Сочинение проблемного характера по тексту Ю. Нечипоренко «Детство моё…»
В данном тексте Юрия Дмитриевича Нечипоренко затрагивается проблема
пренебрежения материнской заботой. Автор рассказывает о своем детстве: »в
мальчишеских играх не было места матери». Автор говорит, что, лишь повзрослев, он
понял свою ошибку. Вспомнив историю, в которой он вместе с мамой летал на самолете,
его охватывает желание оказаться в детстве, найти там маму и сказать ей то, чего никогда
не говорил, сказать то, что теперь он может сказать только во сне.
Автор считает, что нужно ценить заботу близких тебе людей, ценить каждое
мгновение, проведенное вместе с ними. Я согласна с мнением автора, потому что мама —
это самый близкий для каждого человек. Нужно ценить ее заботу, быть благодарным ей за
все то, что она дала нам.
Данная проблема актуальна. Например, у Бориса Екимова есть рассказ » Говори,
мама, говори…». Старая Катерина живет на хуторе. Чтобы поддерживать связь с
матерью, дочь Катерины покупает ей телефон. Дочь звонит каждое утро, но
разговаривает она быстро, четко, по-деловому, и старая женщина не успевает рассказать
о тяжелой хуторской жизни. Однажды в обеденный неурочный час черная коробочка
оживилась мелодией. Катерина испугалась, не случилось ли чего с ее близкими. Она
говорила по привычке быстро, короткими фразами, а дочь не обрывала ее и только
просила об одном: »Говори, мама, говори…» Дочь Катерины словно боялась: вдруг
оборвется этот голос и эта жизнь навсегда. Родительская опека для детей часто бывает
невыносимой, нежелательной, детям хочется чувствовать себя независимыми. Но
родители не вечны, и нужно ценить их заботу.
Часто мы очень поздно осознаем на сколько дороги нам близкие люди. Герой
романа » Отцы и дети» Евгений Базаров бывал резок по отношению к своим родителям, а
они радовались каждой минуте общения с ним. Только перед смертью Базаров проявляет
искренние чувства, и мы понимаем, что он тоже любит своих родителей.
Таким образом, мы видим, что родители — это самые близкие нам люди. Нужно
беречь их, ценить их заботу.
uchitelya.com
Сочинение по рассказу Ю.Д. Нечипоренко. (2-ая часть ЕГЭ по русскому.)
Нужно ли выражать свои чувства по отношению к родителям? – как бы исподволь спрашивает своих читателей автор рассказа, писатель Ю.Д. Нечипоренко. В этом вопросе отчасти и состоит проблема повествования. Вопрос не праздный. В любые времена теплота или холодность взаимоотношений между детьми и родителями волновала меня как в литературе, так и в жизни.
Автор всем строем повествования от первого лица трепетно, но однозначно даёт понять читателю, что проявлять нежности в семье необходимо так же, как и говорить слова любви. Риторически звучит вопрос: «Сказал ли я ей это хотя бы раз?» И с сожалением прозаик далее пишет: «Я состоял из маминых забот, но не замечал их». Это недопустимо. Я согласна с мнением писателя: это недопустимо. Нельзя жить с мамой под одной крышей, но «словно в разных мирах». Подтверждение тому нахожу в повести Л.Н. Толстого «Детство». Как и всякой любящей матери, Николенькиной хочется, чтобы, если ее вдруг не станет, дети запомнили ее саму и ее к ним любовь. Поэтому, когда, сильно прижавшись к матери, Николенька говорит ей о своей любви, «она молчит с минуту, потом говорит: «Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай. Если не будет твоей мамаши, ты не забудешь ее? Не забудешь, Николенька?» После этого мать еще нежнее целует сына, чем вызывает у него слезы. И тогда Николенька начинает читать свои детские молитвы, в которых просит Бога сохранить жизнь всем его родным. В качестве ещё одного аргумента в пользу необходимости выражения чувств к матерям и родным можно привести наличие множества стихов самых известных поэтов. Эти стихи посвящены матерям. Например, С. Есенин написал своё знаменитое «Письмо матери», А.С.Пушкин «Няне», Э. Асадов «Ну что ты не спишь и всё ждёшь упрямо?» «Письмо с фронта», Н.А. Некрасов Мать», И. Бунин «Матери», М.И. Цветаева «Маме». Этот список можно было бы продолжать до бесконечности, но и так понятно, что раз большие поэты обращались в творчестве к имени матери, нам тоже не пристало забывать матерей: «Всё, чем в лучший вечер мы богаты, нам тобою вложено в сердца.» (М. Цветаева) Таким образом, ответ на вопрос, поставленный в рассказе Ю.Д. Нечипоренко, очевиден. Выражать тёплые чувства по отношению к родителям вообще и к матерям в частности необходимо. И нужно это не только родителям, но и детям, чтобы не очерстветь душой.
utschenik.blogspot.com
Сочинение в формате ЕГЭ 2021.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
27
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации
из прочитанного текста
, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру- иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика)
по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ВНИМАНИЕ! В задании к сочинению НЕТ указаний об использовании примеров из художественной литературы. ВСЕ примеры-иллюстрации из текста!!!
КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ.
1. Проблема (=тезис) …..? Над этой проблемой размышляет … . (Этой проблемой заинтересовался…) отрывка (фрагмента), предоставленного нам для работы. Писатель (ФИО) исследует проблему … +Тезис.
2. Первый пример-иллюстрация. Автор отрывка повествует о …. (цитата и/или краткий пересказ фрагмента).
3. Комментарий (пояснение к первому примеру). Действительно, … (в самом деле,…)
4. Второй пример-иллюстрация. Мне кажется особенно важной мысль о … (Рассказывая о …, повествуя о…) писатель упоминает о … Пете, (подчеркивает, рассказывает …)…
5. Комментарий (пояснение ко второму примеру). (ФИО) хочет сказать, что… (Повествуя о действиях ….., писатель даёт оценку…,/ герой отрывка поступает …., потому что…)
6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ. Оба эти примера, дополняя друг друга, позволяют автору показать… (позволяют читателю понять, осознать , почувствовать…), потому что…
7. Позиция автора. Таким образом, размышляя о (проблема…), автор приходит к следующему выводу: … (подводит читателя к выводу…, к мнению о том, что…) (дает возможность читателю понять, что…)
8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моей позиции. Заключение. Невозможно не согласиться с писателем …., поскольку… (Я согласен с позицией…, так как… ) СМ. п. 1-й! Здесь обязательно должна прозвучать проблема, только переданная другими словами!!
ВНИМАНИЕ! В задании к сочинению НЕТ указаний об использовании примеров из художественной литературы. ВСЕ примеры-иллюстрации из текста!!!
Краткая шпаргалка
Композиция сочинения ЕГЭ 2021
-
Проблема (=тезис)
2. 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)
3. Комментарий (пояснение к 1-му примеру).
4. 2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)
5. Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).
6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.
7. Позиция автора.
8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моего отношения. СМ. п. 1-й!!! Т.е ВЫВОД из ТЕЗИСА (=проблемы), в котором надо вспомнить формулировку проблемы и ещё раз пересказать (перетолковать) её, НО ДРУГИМИ СЛОВАМИ.
ВНИМАНИЕ! В задании к сочинению НЕТ указаний об использовании примеров из художественной литературы. ВСЕ примеры-иллюстрации из текста!!!
Текст из демоверсии 2021
-
С детства, со школьной скамьи человек привыкает к сочетанию слов
«любовь к родине». (2)Осознаёт он эту любовь гораздо позже, а разобраться в сложном чувстве любви к родине, то есть что именно и за что он любит, дано уже в зрелом возрасте.
(3)Чувство это действительно сложное. (4)Тут и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. (5)На одном из первых мест в сложном чувстве любви к родине находится любовь к родной природе.
(6)Для человека, родившегося в горах, ничего не может быть милее скал и горных потоков, белоснежных вершин и крутых склонов. (7)Казалось бы, что любить в тундре? (8)Однообразная заболоченная земля с бесчисленными стёклышками озёр, поросшая лишайниками, однако ненец-оленевод не променяет свою тундру ни на какие там южные красоты. (9)Одним словом, кому мила степь, кому ‒ горы, кому ‒ морское, пропахшее рыбой побережье, а кому ‒ родная среднерусская природа, тихие красавицы реки с жёлтыми кувшинками и белыми лилиями, доброе, тихое солнышко маленького города… (10)И чтобы жаворонок пел над полем ржи, и чтобы скворечник – на берёзе перед крыльцом.
(11)Было бы бессмысленно перечислять все приметы русской природы. (12)Но из тысяч примет и признаков складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы, любя, быть может, и море, и горы, любим всё же сильнее, чем что-либо иное на всём белом свете.
(13)Всё это так. (14)Но нужно сказать, что это чувство любви к родной природе в нас не стихийно, оно не только возникло само собой, поскольку мы родились и выросли среди природы, но и воспитано в нас литературой, живописью, музыкой, теми великими учителями нашими, которые жили прежде нас, тоже любили родную землю и передали свою любовь нам, потомкам. (15)Разве не помним мы с детства наизусть лучшие строки о природе Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Алексея Толстого, Тютчева, Фета? (16)Разве оставляют нас равнодушными, разве не учат ничему описания природы у Тургенева, Аксакова, Льва Толстого, Пришвина, Леонова, Паустовского?.. (17)А живопись? (18)Шишкин и Левитан, Поленов и Саврасов, Нестеров и Пластов ‒ разве они не учили и не учат нас любить родную природу?
(19)В ряду этих славных учителей занимает достойное место имя замечательного русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. (20)Иван Сергеевич прожил долгую и богатую жизнь. (21)Он был моряком, путешественником, охотником, этнографом. (22)Но, главное, он был талантливым и ярким писателем. (23)Последние двадцать лет жизни Соколова-Микитова были связаны с Карачаровом на Волге, где у Ивана Сергеевича в ста шагах от воды, на краю леса был простой бревенчатый домик. (24)Широкая гладь воды, перелески и деревеньки на том берегу, обилие цветов, лесных птиц, грибов ‒ всё это ещё больше сближало писателя с родной природой. (25)Из охотника, как это часто бывает с людьми под старость, он превратился во внимательного наблюдателя, и не только потому, что, скажем, ослабло зрение или рука, но и потому, что проснулось в душе бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. (26)В эти годы Иван Сергеевич пишет лучшие свои страницы о родной русской природе, о деревьях и птицах, о цветах и зверях.
(27)Добрый и мудрый человек учит нас тому, что природа есть наше не только материальное, но и духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, чувство человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. (28)Поколения русских людей будут учиться этому у Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, как они учатся у Тургенева и Аксакова, у Некрасова и Пришвина, у Паустовского и Леонова.
(По В.А. Солоухину*)
-
Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) ‒ русский советский писатель и поэт, яркий представитель «деревенской прозы».
|
Информация о тексте* |
|
|
Примерный круг проблем |
Авторская позиция |
|
1. Проблема любви к Родине. (Что такое Родина? В чём заключается любовь к Родине?) |
1. Понятие «Родина» многогранно. Это и родная культура, и родная история, всё прошлое и всё будущее народа, всё, что народ успел совершить на протяжении своей истории и что ему совершить ещё предстоит. На одном из первых мест в сложном чувстве любви к Родине находится любовь к родной природе. |
|
2. Проблема взаимосвязи любви к Родине и любви к природе. (Как связаны любовь к Родине и любовь к природе?) |
2. Любовь к родной природе формирует в человеке любовь к Родине. Из тысяч примет и признаков окружающего мира складывается то общее, что мы зовём нашей родной природой и что мы любим сильнее, чем что-либо иное на свете. |
|
3. Проблема влияния искусства на чувство любви к родной природе, Родине. (Как искусство влияет на чувство любви человека к родной природе, Родине?) |
3. Искусство воспитывает в нас любовь к природе, Родине. Писатели, поэты, художники передали нам любовь к родной земле, научили нас любить родную природу и Родину. |
|
4. Проблема отношения к родной природе. (Как относился к родной природе И.С. Соколов-Микитов? Как влияет творчество И.С. Соколова- Микитова на читателей?) |
4. Для таких писателей, как И.С. Соколов-Микитов, характерно бережное, любовное, воистину сыновнее отношение к русской природе. Творчество писателя помогает понять, что природа есть не только материальное, но в первую очередь духовное богатство, знание природы и любовь к ней воспитывают чувство патриотизма, человечности, доброты, развивают чувство прекрасного. |
|
5. Проблема влияния природы на художника и его мировоззрение. (Какое влияние оказала природа на И.С. Соколова-Микитова?) |
5. Родная природа пробуждает в художнике бережное, любовное, сыновнее отношение к Родине, к окружающему миру; превращает его из охотника во внимательного наблюдателя. |
Сочинение
1. Проблема. Как зарождается в человеке чувство глубокой привязанности к родной стране? Над этим вопросом размышляет советский писатель В.А. Солоухин. В тексте этого яркого представителя «деревенской прозы» поднимается проблема взаимосвязи любви к Родине и любви к природе.
2,3. Пример-иллюстрация + комментарий. Как отмечает автор, быть настоящим патриотом не так просто. С детства человек слышит о необходимости любить Отечество, но осознает это сложное чувство многим позже, когда становится взрослым. В.А. Солоухин считает, что человек, любящий родной край, испытывает необъяснимую тягу к миру природы, ощущает с ней неразрывную связь. Например, для того, кто вырос в тундре, нет ничего милее «однообразной заболоченной земли», которую он не готов променять ни на что другое. Невзрачное, зато родное и близкое для патриота важнее чего-то яркого и красивого, но чужого.
4,5. Пример-иллюстрация +комментарий. Эта необыкновенная способность русского человека ценить родную природу становится крепче благодаря искусству. Конкретизируя данную мысль, автор подчеркивает, что во многих произведениях изображаются самые простые приметы природного мира, но даже в обыденном можно увидеть красоту. Наблюдательность и умение в любой мелочи находить что-то прекрасное помогают творцу достучаться до сердца каждого жителя России.
7. Позиция автора. Итогом размышлений становится такая позиция В.А. Солоухина: любовь к Родине формируется благодаря любви к природе. Из тысяч примет окружающего мира складывается то общее, что русский человек любит сильнее всего на свете.
8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моего отношения= ВЫВОД (СМ. п. 1).
Нельзя не согласиться с мнением автора. Я считаю, что только тот человек может по-настоящему понять Отечество, который с любовью и уважением относится к родной природе и культуре. Еще в XIX веке М.Ю. Лермонтов писал: «Люблю Отчизну я, но странною любовью!» Особенно милым сердцу поэта оказывается обыкновенный деревенский пейзаж. Действительно, Родину любят не за красоту; это более глубокое и сильное чувство, с которым тесно связаны такие понятия, как человечность и доброта.
ВЫВОД. Таким образом, любовь к природе – это неотъемлемая составляющая любви к Родине, обогащающая человеческую жизнь.
ВОПРОСЫ.
1. Проблема была сформулирована так:
Как зарождается в человеке чувство глубокой привязанности к родной стране?
Соответствует ли ВЫВОД этой проблеме? Есть ли ответ на поставленный вопрос?
2. Какая часть композиции сочинения пропущена? Как она могла бы выглядеть?
Краткая шпаргалка
Композиция сочинения ЕГЭ 2021
-
Проблема (=тезис)
2. 1-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)
3. Комментарий (пояснение к 1-му примеру).
4. 2-й пример-иллюстрация. (ТЕКСТ)
5. Комментарий (пояснение ко 2-му примеру).
6. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями и её анализ.
7. Позиция автора.
8. Моё отношение к позиции автора и обоснование моего отношения. СМ. п. 1-й!!! Т.е ВЫВОД из ТЕЗИСА (=проблемы), в котором надо вспомнить формулировку проблемы и ещё раз пересказать (перетолковать) её, НО ДРУГИМИ СЛОВАМИ.
Примеры, приведенные мной, показывают, что чувство любви к родине формируется у человека на протяжении всей жизни, становится более глубоким и осознанным.
Примеры, приведенные мной, показывают, что чувство любви к родине «возникает не стихийно», оно крепнет, набирает силу при созерцании неяркого обаяния родных мест и под воздействием русской литературы.
Текст ЕГЭ 2020
Академическое познание, изучение творческого созидания никогда не встанет вровень с художественным восприятием этого созидания. Великое искусство потому и зовут великим, что оно понятно для всех, по крайней мере, для большинства. Вовсе не обязательно быть докой-специалистом, чтобы читать «Войну и мир» или смотреть и слушать «Лебединое озеро». Сложностью и недоступностью формы не так уж и редко маскирует посредственный художник недостаток таланта. Это не означает, что произведения великих, гениальных художников никогда не бывают сложными и непонятными. Разница между сложностью малоталантливого и сложностью гениального художника скорей всего в том, что в первом случае сложность топчется на одном месте, она статична, во втором — она движется, самораскрывается, обнаруживая все новые возможности произведения.
Восприятие художественного образа по сути и качественно то же, что и его создание. Разница здесь, вероятно, лишь в масштабности… Несомненно, во всяком случае, то, что восприятие образа процесс также творческий. Именно это-то обстоятельство и таит в себе великую опасность культурного иждивенчества.
Под маской скромности (где уж нам, дескать?) таится обычная трусость либо обычная лень, и человек лишь пользуется созданными до него художественными ценностями, даже не пытаясь создать что-то свое. Пусть не гениальное, но свое! Пресловутый максимализм (либо стать Микеланджело, либо совсем не заниматься творчеством) никогда не содействовал благу общенародной культуры. Игнорировать собственный талант (какой бы он ни был по величине) на том основании, что есть люди способней тебя, глушить в себе творческие позывы так же безнравственно, как безнравственно заниматься саморекламой, шумно преувеличивая собственные, нередко весьма средние возможности.
«Уничижение паче гордости», — говорится в пословице. Найти свое лицо — нравственная обязанность каждого. Но к лицу ли человеку подобострастие? Растерянность перед более талантливым унижает его. Настоящий художник ждет от других обычного уважения. Ему совсем незнакомо чувство собственного превосходства. Чем больше талант, тем меньше высокомерия и гордости у его обладателя. Между величиной таланта, силой художественного образа и уровнем нравственности существует самая прямая зависимость. Стыд, совесть, целомудрие, духовная и физическая чистота, любовь к людям, превосходное знание разницы между добром и злом — все эти нравственные свойства художника отображает питаемый им художественный образ. Художественный образ не может быть создан бесстыжим, бессовестным художником, человеком с грязными руками и помыслами, с ненавистью к людям, человеком, не знающим разницы между добром и злом. Да и вообще, возможно ли подлинное творчество в неспокойном или злом состоянии? Вряд ли… Злой человек склонен более к разрушению, чем к творчеству, и нельзя путать вдохновение созидателя с геростратовским…
Подлинный художественный образ всегда нов, то есть стыдлив, словно невеста, целомудрен и чист. Свежесть его ничем не запятнана. Настоящий художник, как нам кажется, тоже стыдлив, ведь и само творчество требует уединения, тайны. Вынашивание и рождение образа не может совершаться публично, у всех на виду. Публичным, известным всем или множеству должно стать впоследствии творение художника, но отнюдь не он сам. Не потому ли гениальные творения древних русских живописцев не подписаны? Древние художники и архитекторы предпочитали остаться безвестными. Ведь значит же что-то это известное и совсем не случайное обстоятельство.
Примеры сочинений по тексту учился я плохо и никогда этого себе не прощу автор Пришвин М.М для выполнения задания №27 ЕГЭ по русскому языку 11 класс, текст с реального экзамена ЕГЭ прошлого года. Исходный текст и список проблем текста опубликованы в конце сайта.
Текст ЕГЭ
— (1)Учился я плохо и никогда этого себе не прощу: я был очень рассеян и ленив и недостаточно стремился побороть этот свой порок.
— (2)Как же, — спрашивают, — при таком недостатке вы всё-таки научились и сделались достаточно известным мастером слова?
(3)Тому, о чём вы спрашиваете, научиться нельзя: тут дело не в выучке, даже не в мастерстве, а скажу: в поведении. (4)Дело было не в том, чтобы научиться, а в том, чтобы встретить свой родной язык, как друга, и нужно было искать этой встречи… (5)Я получил своё мастерство, как понимание законов родного языка, от своей матери, от школы и от своего народа даром, как все. (6)Не в мастерстве моя заслуга, а в поведении, в том, как страстно, как жадно метался я по родной земле в поисках друга, и когда нашёл его, то этот друг, оказалось, и был мой родной язык.
(7)У каждого яблока на одной и той же яблоньке такое разное выражение. (8)Есть яблоко умное, выглядывает из-за листика выпуклиной своего лобика, а есть яблоко любимое — наверху круглое, с круглыми дольками, всегда мне сверху весело смеётся. (9)И, бывает, я ему даже пальцем погрожу и скажу…
(10)Благодарю язык мой, спасающий меня от тяжёлого молчания, вызывающий мне друга даже из яблоньки!
(11)Искусство — это сила восстановления утраченного родства. (12)Родства между чужими людьми. (13)Искусство приближает предмет, роднит всех людей одной земли.
(14)Да, так и можно сказать, что всякое истинное творчество есть замаскированная встреча близких людей. (15)Часто эти близкие живут на таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги, картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать.
(16) Через тоску, через муки, через все препятствия сила творчества выводит одного человека навстречу другому.
(17) Случается каждому писателю на склоне лет среди своих писаний, убегающих в Лету, найти одну страницу необыкновенную. (18)Как будто весенний поток выбросил эту мысль, заключённую в железную форму, как льдину на берег. (19)И вот вода, выбрасывающая льдину, давно уже в море исчезла, а льдина все лежит, лежит и тратится только по капельке.
(20)Когда я у себя в радостный день встречаю такую страницу, я всегда изумляюсь, как это я, ленивый, легкомысленный и вообще недостойный, мог написать такую страницу? (21)После раздумья я отвечаю себе, что это не совсем я писал, что со мной сотрудничали неведомые мои друзья, и оттого у нас вместе получилась такая страница.
(22) У меня в жизни друзей не было, но зато к каждому я стремился, как к другу.
(23) Сегодня мысль моя вертится вокруг той силы души человека, которая развивается и раскрывается в борьбе с одиночеством: иду с человеком по тропе и говорю ему. (24)Человек ушёл — я один на тропе, мне не хватает слушателя, я вынимаю книжку и записываю. (25)Нет мудрости в том, что кто-то, завидев прекрасное, бросается к нему, присоединяет к себе и делает своей собственностью: эта собственность неминуемо рано или поздно сделает его своим рабом.
(26)Настоящая мудрость приходит к человеку, когда, завидев прекрасное, он не бросается к нему, а собирает друзей и показывает. (27)Тогда прекрасное само приходит к нему, как к хозяину своему и другу, и свободно садится со всеми за стол.
(28)В жизни, кроме меня, действует другой человек, и путь к этому другу и есть наш жизненный путь.
По М. Пришвину
Михаил Михайлович Пришвин (1873—1954 гг.) — русский писатель, автор произведении о природе.
[свернуть]
Проблемы текста и позиция автора
| 1. Проблема активного жизненного поиска. (Каким образом человек может достичь своих жизненных целей?) | 1. Чтобы прийти в жизни к ожидаемым результатам, необходимо искать пути достижения поставленной цели, долгое время находиться в активном поиске. |
| 2. Проблема овладения богатствами родного языка. (Каковы пути овладения богатствами родного языка?) | 2. Понимание законов родного языка передаётся каждому человеку от матери, от своего народа, во время обучения в школе, но, чтобы стать мастером слова, необходимо «встретить свой родной язык, как друга». |
| 3. Проблема восприятия языка как друга. (Почему можно воспринимать язык как друга?) | 3. Язык спасает человека «от тяжёлого молчания», позволяет человеку установить контакт с другими людьми и окружающим миром в целом. |
| 4. Проблема определения силы искусства. (В чём заключается сила искусства, сила творчества?) | 4. Сила искусства состоит в способности породнить всех людей на земле, сила творчества выводит одного человека навстречу другому. |
| 5. Проблема возможности «соавторства» писателя с читателем. (Когда писатель может считать своего читателя соавтором?) | 5. У писателя бывают особенные творческие удачи, и этими удачами он в определённой мере обязан встречам с другими людьми и своим читателям, если, обращаясь к ним через своё творчество, он в каждом из них видит друга. |
| 6. Проблема преодоления писателем своего одиночества. (Как писатель преодолевает своё одиночество?) | 6. Обращаясь в своём творчестве к читателю, писатель преодолевает своё одиночество. |
| 7. Проблема определения писателем своего жизненного пути. (Что представляет собой жизненный путь писателя?) | 7. Жизненный путь творца — это путь к другому человеку, к другу, которого писатель видит в каждом. |
| 8. Проблема определения мудрости. (В чём состоит человеческая мудрость, мудрость писателя?) | 8. Настоящая мудрость состоит не в присвоении прекрасного, не в стремлении сделать его своей собственностью, а в демонстрации этого прекрасного людям. |
[свернуть]
- Решать тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку
Сочинение ЕГЭ по тексту
В чём заключается сила искусства? Именно этот вопрос находится в центре внимания М. М. Пришвина, русского писателя.
Размышляя над этим вопросом, автор подчеркивает, что творчество есть замаскированная встреча близкий людей, которые часто живут «на таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги, картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать». На этом примере мы видим, что искусство выступает посредником между людьми, связывает их, «через все препятствия сила творчества выводит одного человека навстречу другому». Также Пришвин рассказывает о своем одиночестве, о том, как долго искал друга и нашел его в лице родного языка и искусства, которое с помощью языка он может творить.
Автор благодарит родной язык, что он спасает его от молчания (10). Когда же одиночество настигает Михаила Михаиловича, он вынимает книжку и записывает (24). Этот пример дает понять, что творчество помогает человеку справиться со всеми трудностями, в том числе и одиночеством.
Авторская позиция четко прослеживается в данном тексте, писатель считает, что сила творчества заключается в объединении разных людей, сквозь расстояние и даже время, а также в том, что искусство способно помочь каждому человеку пережить жизненные трудности.
Я полностью согласна с мнением М. М. Пришвина. Действительно творчество очень часто способно сроднить разных людей, помочь им пережить тяжелые времена.
Для подтверждения авторской позиции и своего мнения приведу пример из личного опыта. Все знакомы с фактом, что русская литература до сих пор популярна не только у наших соотечественников, но и за рубежом. Многие иностранцы, читая произведения Достоевского или Толстого, видят себя в персонажах их произведений, переживают такие же эмоции, как и мы, сближаются с русской культурой. Я думаю, что это доказывает то, как творчество объединяет людей, находящихся на огромном расстоянии друг от друга. Также хочется обратиться к одному эпизоду из романа «Война и мир» Л. Н. Толстого.
Наташа Ростова, приезжая к своему дяде в имение, поражает всех своей простотой. Только услышав музыку балалайки, она пускается плясать русский народный танец и сразу же становится родной жене дяди. Любовь к народному творчеству объединила их, помогла преодолеть социальный барьер и лучше раскрыть душевные качества Наташи.
Таким образом, искусство способно объединять людей всего мира, помочь справиться с отчаянием и найти настоящих друзей. В этом заключается его сила.
Пример сочинения №2
В каждом человеке есть творческая жила[1] . Искусство- это такая же неотъемлемая часть жизни, как и общение, труд. В чем же именно заключается роль искусства? Это проблема затрагивается[2] в данном нам для анализа отрывке произведения[3] Михаила Михайловича Пришвина.[4]
Искусство [5]может помочь найти близких людей, это подтверждают слова рассказчика: «Часто эти близкие люди живут на таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги, картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать.» Так, искусство не только объединяет людей на основе общих интересов, но и создаёт возможность встретить близкого по духу человека, даже если он жил несколько веков назад, ведь произведения творческой деятельности увековечивают их автора, позволяют людям » общаться» без фактической встречи.
Также из текста мы узнаем, что рассказчик всегда вспоминает о «неведомых друзьях», которые с ним сотрудничают, когда поражается произведениями собственного духовного труда, он говорит: «В жизни, кроме меня, действует другой человек, и путь к этому другу и есть наш жизненный путь.» [6]Искусство[7] помогает найти дорогу к этому «другу»- своему внутреннему голосу. Ч[8]еловек, живущий в согласии с собой, всегда счастливее, чем человек, который не смог найти общий язык с » другом».
Оба приведенных примера, дополняя друг друга, помогают понять, в чем заключается роль искусства.
Автор акцентирует внимание читателя на важности творчества.[9] Михаил Михайлович Пришвин предлагает задуматься о том, что искусство сопровождает нас на всем жизненном пути, помогая найти близких людей, приобрести внутренний баланс, оно способно увековечить человека.
Я не могу не согласиться с позицией автора, ведь искусство действительно[10] играет важную роль в жизни каждого из нас, помогая найти единомышленников, позволяя общаться с ними вне зависимости от времени и расстояния. Например, при прочтении произведений Джека Лондона мне кажется,[11] что между мной, как читателем, и автором происходит диалог, несмотря на то, что Джек Лондон не живёт в то же время,[12] в которое живу я. Именно искусство делает это[13] возможным, ведь данный диалог происходит благодаря произведениям творческой деятельности.
Таким образом,[14] искусство играет большую роль в жизни[15] человека, помогает жить в гармонии с собой, сближает людей.
Пример сочинения №3
Как красота помогает преодолеть жизненные невзгоды? Почему сила творчества сближает людей? Над этими вопросами задумывается Михаил Михайлович Пришвин, автор предложенного для анализа текста, поднимая проблему значения искусства в жизни человека.
Испокон веков творчество сопровождает человечество.Во многом благодаря ему современники узнают о жизни их предков, об укладе их жизни, восприятии мира. Произведения искусства как бы хранят частицу души предыдущих поколений. Несмотря на уединенный образ жизни, Пришвин не испытывал одиночества:»У меня в жизни друзей не было, но зато к каждому я стремился, как к другу. » Одиночество не тяготило писателя так, как он был поглощен любовью к родному языку:»Благодарю язык мой, спасающий меня от тяжёлого молчания, вызывающий мне друга даже из яблоньки!». Любовь родному языку заполнила жизнь автора, не давая ему испытывать одиночества. Благодаря силе слова все становилось для него живым и родным.
Автор считает, что искусство способно сближать людей. Оно помогает преодолеть все жизненные тягости, помогает раскрыть лучшие душевные качества. Тоска, одиночество, грусть, уныние — все это способно преодолеть сила творчества! Природное человеческое стремление к красоте направляет людей на протяжении всей его жизни, задача каждого полюбить искусство, разглядеть его прелесть.
Я согласна с позицией автора. Действительно живопись, музыка, художественные произведения способны украсить жизнь каждого человека. Искусство доступно всем, ведь красота повсюду, надо лишь постараться заметить и полюбить ее. В подтверждение авторской позиции и моей точки зрения хочу привести в пример произведение А.И. Куприна » Гранатовый браслет». Герой романа Желтков всю жизнь безответно влюблен в Веру Шеину. Княжна замужем и у них разный социальный статус. Желтков, не смея даже думать об ответной любви, продолжает писать Вере. В письмах он не способен передать всю силу охватившего его чувства. В конце произведения Желтков кончает жизнь самоубийством, и, пришедшей проститься с ним княжне горничная передает записку, в которой влюбленный пишет, что лучшее произведение Бетховена — это соната номер два Largo Appasionato. И добавляет: «Да святится имя твое!» Придя домой в расстроенных чувствах, княжна просит сыграть ей это произведение. Слушая его, она осознает, что Желтков простил ее и в конце каждой фразы она слышит слова из записки. Красота музыки помогли Желткову лучше раскрыть свои чувства перед возлюбленной. А Вера смогла осознать, что тот смешной, как ей казалось, телефонист не сумасшедший чудак, а человек награжденный редким даром любви.
Другим аргументом может служить произведение Л.Н.Толстого » Война и Мир». Главная героиня — Наташа Ростова, приезжая к своему дяде после охоты в его имение, поражает своей простотой и «русскостью», когда услышав звуки балалайки, пускается танцевать народный танец. Она сразу становится родной и любимой жене дяди, простой женщине из народа. Любовь к народному творчеству их объединяет, помогает преодолеть социальный барьер, раскрывает лучшее душевные качества Наташи.
Таким образом, любовь к искусству способно сближать людей всего мира. Красота искусства помогает в трудных жизненных ситуациях справится с отчаянием. В каждом человеке от природы заложено творческое начало, следует лишь дать раскрыться этому чувству, не дать обыденности и унынию подавить в себе творца. Природное понимание всего прекрасного способно сближать людей, И следует не забывать об этом.
Пример сочинения №4
В тексте М. Пришвина мне наиболее интересной кажется проблема родного языка. Автор называет язык другом и говорит, что он долго искал с ним встречи. Для Пришвина язык – это основа его творчества, заложенная матерью, школой, народом. Писатель благодарит язык за спасение его от тяжёлого молчания, за возможность одушевлять любой предмет и делать его своим другом. Авторская позиция по указанной проблеме наиболее чётко видна в предложении 6:
«Не в мастерстве моя заслуга, а в поведении, в том, как страстно, как жадно етался я по родной земле в поисках друга, и когда нашёл его, то этот друг, казалось, и был мой родной язык».
Я согласна с мнением М. Пришвина, так как родной язык, на мой взгляд, является основой личности. Через язык человек способен выразить себя. И это касается не только мастеров художественного слова, подобно Пришвину, но и обычных людей. Богатство нашего языка невольно заставляет людей гордиться историей своей страны, ощущать свою причастность ко всему происходящему с ней и осознавать близость всех людей, говорящих на одном языке.
Примеры всему сказанному можно во множестве найти как в жизни, так и в произведениях художественной литературы. Стоит заменить, что язык всегда является отражением национального менталитета и одновременно важнейшей из его основ. Так, церковнославянский язык, придя на Русь вместе с принятием христианства, наряду с религией, послужил важным фактором объединения славянских народов. А в дальнейшем, взаимодействуя с живым древнерусским языком, стал мощным фундаментом для современного русского языка, сохранившего в себе тысячелетнюю историю нашего государства.
Анна Ахматова в своём стихотворении «Мужество», написанном в 1942 году, использует приём метонимии и вместо сочетания «русский народ» употребляет выражение «русская речь». Таким образом, она выделяет в понятии «русский народ» свойство – «речь», которое может замещать все остальные, и тем самым подчёркивает определяющее значение языка для нашей нации:
И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово Свободным и чистым тебя пронесём, Й внукам дадим, и от плена спасём Навеки!
Поэт говорит о том, что наша страна вынесет все тяготы фашизма и отдаст своим потомкам себя, а следовательно, и свою речь свободной и чистой, не осквернённой захватчиками.
В заключение хочется ещё раз поблагодарить автора за возможность поразмышлять над проблемой родного языка и призвать всех людей беречь наш язык и совершенствовать его.
Пример сочинения №5
В чём заключается истинная сила искусства? Над данной проблемой размышляет автор представленного текста Михаил Михайлович Пришвин.
Искусство является неотъемлемой частью жизни каждого человека, оно придаёт жизни человека палитру разнообразных чувств и эмоций. Произведения искусства сохраняют и передают историю и красоту всего, что окружает нас: природы, памятников, людей; и конечно же поднимает вечные вопросы и проблемы.
Размышляя над предоставленной в тексте проблемой, Михаил Михайлович Пришвин говорит нам, что “Искусство — это сила восстановления утраченного родства”. Преодолевая все препятствия и трудности, “сила творчества выводит одного человека навстречу другому”. Таким образом, искусство способно сближать и роднить всех людей одной земли, вести их навстречу друг к другу. Продолжая свое размышление, автор текста приводит нам пример из своей жизни. “Сегодня мысль моя вертится вокруг той силы души человека, которая развивается и раскрывается в борьбе с одиночеством”; данный пример говорит нам, что сила искусства заключается в способности творческих людей преодолевать одиночество.
Эта невероятная сила существует благодаря читателю, к которому обращается писатель в своих произведениях.
Оба примера дополняют друг друга, говоря нам о том, что искусство обладает огромной силой, способной объединять и сближать людей.
Мнение автора в тексте выражено довольно четко, Михаил Михайлович Пришвин говорит нам, что сила искусства заключается не только в объединении и сближении всех людей одной земли, но и в способности творческих людей преодолевать свое одиночество.
Нельзя не согласиться с мнением автора данного произведения. Для подтверждения слов приведу аргумент из собственной жизни. Музыка в наше время является неотъемлемой частью жизни каждого современного человека. Именно общие вкусы в музыке способны выводить человека друг к другу, роднить их, делая друзьями. Также музыка помогает людям преодолевать одиночество, внося в жизнь человека палитру разнообразных чувств и эмоций.
Таким образом, данный аргумент ещё раз подтверждает слова автора, что искусство способно сближать и роднить всех людей.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что искусство имеет огромное значение в жизни каждого человека, оно способно породнить всех людей на земле, сила творчества выводит одного человека навстречу другому, а также помогает преодолевать одиночество.
Пример сочинения №6
Друзья… Кто они? Какими они бывают? Какую роль играют друзья в духовной и нравственной жизни человека? Поиск ответов на эти вопросы является одним из главных задач Михаила Михайловича Пришвина.
Автор ставит перед нами актуальную во все времена проблему о дружбе. Он пишет: Не в мастерстве моя заслуга, а в поведении, в том, как страстно, как жадно метался я по родной земле в поисках друга, и когда нашел его, то этот друг, оказалось, и был мой родной язык. Для рассказчика не было важным существование друга именно в каком-либо обличии, потому что он умел видеть настоящего друга в книге, в языке, в творчестве. Поэтому русский писатель отвечает самому себе о существовании его неведомых друзей, которые сотрудничают с ним во время создания необыкновенных страниц.
Также великий автор произведений о природе рассказывает о значительной роли искусства в дружбе между всеми живущими людьми на земле, как о силе восстановления утраченного родства. Позиция автора в данном тексте выражена однозначно и ясно. М. М. Пришвин как добрый советчик и верный друг беседует с нами о настоящей мудрости, которая приходит к человеку, когда завидев прекрасное, он не бросается к нему, а собирает друзей и показывает.
Я полностью разделяю мнение писателя, ведь, действительно, друзья у всех бывают разные веселые, добрые, озорные, любящие, эмоциональные, но друзьями мы считаем только тех, с которыми можем поделиться самым сокровенным и дорогим, причем ни о чем не жалея. Даже сам рассказчик в данном тексте признается, что у него в жизни друзей не было, но зато к каждому он стремился, как к другу. И он беседует с нами, как добрый друг, ничего не скрывая, о своем мнении и творчестве.
Свою позицию я готова потвердить аргументами из художественных произведений русской литературы. Во-первых, в романе Федора Михайловича Достоевского Преступление и наказание, главный герой Р. Р. Раскольников после убийства старухи-процентщицы и ее сестры полностью уходит в себя. Спустя некоторое время он признается о своем поступке Соне Мармеладовой, так как единственным близким другом, как он считал, была именно она.
Во-вторых, в произведении М. Ю. Лермонтова Герой нашего времени, Печорин с самого детства хотел быть настоящим, верным другом и говорил правду, но его за это ненавидели, и он научился идти на поводу у всех, ради удовлетворения самого себя. Поэтому настоящих друзей он так и не нашел в жизни, хотя имел много знакомых, которые ему помогали.
Прочитанный текст помог мне утвердиться в мнении, что друзья это люди, с которыми тебе безумно приятно делиться ощущениями, с которыми ты можешь говорить о чем угодно и никто на тебя не обидеться. Чтобы быть другом или иметь друзей, нужно просто уметь любить, уметь уважать, уметь прощать.
Пример сочинения №7
В чем заключается значение искусства в нашей жизни? На этот вопрос отвечает автор данного отрывка Михаил Михайлович Пришвин.
Размышляя, писатель говорит, что «искусство приближает предмет, роднит всех людей одной земли». Несмотря на уединённый образ жизни, Пришвин не испытывал одиночества: «у меня в жизни друзей не было, но зато к каждому я стремился, как к другу». Таким образом, одиночество не беспокоило автора, потому что любовь к родному языку наполнила его жизнь, благодаря искусству речи всё для него становилось родным.
Далее Пришвин говорит о том, что книги, картины и звуки помогают людям узнавать друг друга, преодолевая время и пространство, сближают их: «всякое истинное творчество есть замаскированная встреча близких людей».
Действительно, именно произведения искусства ломают барьеры эпох, погружают нас в чужие жизни, мысли и мечты.
Оба приведённых примера, дополняя друг друга, ясно дают понять, что искусство сближает и роднит людей, избавляет их от одиночества.
Автор считает, что «через тоску, через муки, через все препятствия сила творчества выводит одного человека навстречу другому». Именно искусство помогает людям преодолеть жизненные невзгоды.
Нельзя не согласиться с Михаилом Михайловичем Пришвиным. Действительно, творчество может сблизить человека с окружающим его миром, избавляя от одиночества. Во многих литературных произведениях мы встречаем примеры, подтверждающие эту точку зрения. Например, в романе «Мартин Иден» Джека Лондона главный герой, моряк, влюбляется в девушку из высшего света и стремится стать достойным партнером для неё. Он начинает читать книги, а после, отправившись по работе в плавание, ещё и писать, чтобы накопить немного денег. Восемь месяцев в море, вдалеке от любимой, не стали для него мукой, ведь всё это время Мартин был увлечен искусством.
Таким образом, можно сделать вывод, что искусство сближает и роднит людей, избавляет их от одиночества.
Пример сочинения №8
В данном тексте Михаил Пришвин поднимает проблему преодоления одиночества.
Что же такое одиночество? Одиночество — это эмоциональное состояние человека, при котором он чувствуют себя несчастным.
Проблему одиночества автор текста преодолевает с помощью книжки, он записывает свои мысли, переживания. Ведь именно записная книжка стала для него другом, которому он может излить душу. «Человек ушёл — я один на тропе, мне не хватает слушателя, я вынимаю книжку и записываю. » Также писатель говорит нам о том, что сила творчества помогает нам обрести новых друзей по интересам. «Через тоску, через муки, через все препятствия сила творчества выводит одного человека навстречу другому. »
Оба примера показывают нам то, что творчество помогает нам бороться с одиночеством.
Позиция автора текста по поднятой проблеме выражена ясно и однозначно и подводит читателя к мысли о том, что обращаясь в своём творчестве к читателю, он преодолевает свое одиночество.
С мнением автора текста трудно не согласиться.
Я тоже считаю, что искусство помогает людям не быть одинокими. Для подтверждения авторской позиции и своего мнения приведу пример из личного опыта. Я занимаюсь музыкой уже девять лет. И каждый раз, когда мне становится грустно или одиноко, то я сажусь за фортепиано и играю. Именно музыка помогает мне пережить какие-то трудные моменты в моей жизни, а также одиночество.
В заключение хочу сказать, что талантливые люди тоже бывают одиноки, а их работы помогают им почувствовать себя нужными.
Пример сочинения №9
С глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как развлечению и забаве, а как могучей силе. В чём заключается эта сила искусства? Над этим вопросом рассуждает в предложенном для анализа тексте русский писатель М. Пришвин.
Чтобы привлечь внимание к поставленной проблеме, автор рассуждает об истинном творчестве, сравнивая его со встречей близких друзей. «Часто эти близкие живут на таких отдалённых окраинах места и времени, что без помощи книги, картины или звука никогда бы не могли друг друга узнать» — пишет М.Пришвин, подчеркивая особенную черту истинного искусства объединять людей разных возрастов, разных национальностей, живущих в разных временных отрезках. Эти мысли приводят автора к выводу, что искусство является той самой силой, которая «выводит одного человека на встречу другому». Писатель спрашивает себя: «..Как это я, ленивый, легкомысленный и вообще недостойный, мог написать такую страницу?». И сам себе отвечает: «…со мной сотрудничали неведомые мои друзья, и оттого у нас вместе получилась такая страница».
Позиция М. Пришвина такова: искусство роднит всех людей на земле. В этом и заключается его великая сила.
Я согласна с позицией автора. Музыка, живопись, танец, театр, литература «говорят» на универсальном творческом языке, который понятен всем. Люди могут быть отделены друг от друга временем, пространством, социальным положением. Но искусство даёт возможность человечеству ощутить себя единым целым.
Для подтверждения своего мнения вспомню эпизод из романа «Война и мир» Л. Н. Толстого. Пляска Наташи Ростовой в доме своего дядюшки восхищает всех, кто её видит. Великому русскому писателю удалось показать, как музыка и танец объединяют разных по духу, возрасту, положению людей в одно единой целое.
Искусство – могучая сила, колдовство, очарование. Оно очень сильно воздействует на людей и способно объединить их.
Пример сочинения №10
Михаил Пришвин — русский писатель, автор произведений о природе — в своих произведениях пишет на глубоко нравственные темы. Автор текста ставит проблему значения искусства в жизни человека. Этой проблеме посвящён текст М.М. Пришвина.
Искусство придаёт нашей жизни палитру разнообразных красок. Произведения искусства передают и хранят историю и красоту наших предков. Несмотря на уединённый образ жизни, Пришвин не испытывал одиночества :»У меня в жизни друзей не было ,но зато к каждому я стремился, как к другу.» Одиночество не беспокоило автора ,потому что он был поглощён любовью к своему родному языку. Чтобы выделить слова благодарности , он пишет восклицательное предложение в отдельный абзац: «Благодарю язык мой, спасающий меня от тяжёлого молчания ,вызывающий мне друга даже из яблоньки!». Такая любовь к родному языку наполнила жизнь автора ,тем самым не давая ему испытывать одиночества . Благодаря силе слова для автора всё становилось живым и родным.
Оба приведённых примера ,дополняя друг друга, позволяют показать автору значение искусства в жизни человека.
Автор считает, что сила искусства может породнить всех людей на земле, что сила творчества ведёт одного человека навстречу другому. Оно может помочь преодолеть все жизненные невзгоды.
Я согласна с позицией автора.
Ведь действительно, все виды искусства способны украсить жизнь каждого человека. Лишь нужно постараться заметить и полюбить ту красоту искусства.
Таким образом ,искусство имеет Огромное значение в нашей жизни. Оно способно не только не давать испытать одиночества, но и сближать людей всего мира.
Пример сочинения №11
Искусство… Какую роль играет творчество в жизни человека? Именно над этой проблемой и задумывается М. М. Пришвин в представленном тексте.
Размышляя над данным вопросом, М. М. Пришвин, чтобы показать, как воздействует искусство на людей, сравнивает истинное творчество со встречей близких людей и говорит, «что без помощи книги, картины или звука они никогда бы не могли друг друга узнать». Также автор выражает благодарность родному языку: «Благодарю язык мой, спасающий меня от тяжелого молчания, вызывающий мне друга даже из яблоньки!» Этот пример убедительно доказывает, что искусство слова способно облегчить окружающим о своих чувствах и мыслях. Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, позволяют понять, какое важное значение имеет искусство для человека.
Автор считает, что «сила творчества выводит одного человека навстречу другому».
Искусство объединяет людей и спасает от одиночества, в этом и заключается роль творчества в жизни человека.
Я согласна с мнением М. М. Пришвина. Действительно, искусство роднит людей, даже тех, кто далек друг от друга. Я считаю, что настоящее творчество способно сплотить людей в тяжелые времена. Для обоснования своей позиции приведу пример из литературы.
Так, в поэме А. Т. Твардовского «Василий Теркин» музыка греет сердца солдат. Герой произведения Василий Теркин играет на гармони убитого командира. Музыка позволяет солдатам забыть о трудностях, потерях, несчастьях военного времени. Они собираются вместе, поют и танцуют. На этом примере мы видим, что искусство не только спасает от одиночества, но и залечивает душевные раны.
В заключение хочется сказать, что истинное искусство способно на многое. Оно всегда будет играть важную роль в жизни каждого человека и человечества в целом.
Пример сочинения №12
Во фрагменте из своего рассказа М. М. Пришвин предлагает читателю порассуждать над проблемой роли языка в жизни человека. Язык — это не только средство общения, но и уникальный инструмент, позволяющий людям выражать собственный внутренний мир.
Размышляя над поставленной проблемой, автор говорит о том, что нашел своего друга в языке. Когда не с кем разделить одиночество, он «вынимает книжку и записывает», то есть делиться своим внутренним миром с тетрадным листом. Действительно, язык позволяет человеку выразить свои чувства и эмоции, даже когда рядом никого нет.
Продолжая рассматривать поставленную проблему, писатель говорит о том, что язык «спасает» его «от тяжелого молчания».
Это уникальное средство коммуникации позволяет человеку излить душу, высказать свои самые сокровенные переживания, чтобы обрести внутреннюю гармонию. Бесконечное молчание ограничивает человека – язык же позволяет ему установить связь с социумом. Эти два фрагмента из текста дополняют другу друга, потому что в обоих из них говорится о важной роли языка в жизни человека: как товарища, с которым можно разделить внутренние переживания, и как средства коммуникации.
Автор ценит родной язык. Он считает его собственным другом, который всегда находится рядом и всегда готов выслушать обо всем, что накопилось в душе.
С позицией писателя трудно не согласиться. Действительно, язык не только сближает людей, но и спасает каждого из них от душевного одиночества. О роли языка в жизни человека немало знает и литература. Примером тому может послужить стихотворение А. А. Ахматовой «Мужество». В строках «И мы сохраним тебя, русская речь, / Великое русское слово» лирическая героиня говорит о важности сохранения родного языка не только для культуры, но и для судьбы народа, ведь именно язык связывает целые поколения.
Подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что язык действительно играет существенную роль в жизни человека: он позволяет коммуницировать с окружающими и находить источник выражения своих глубоких чувств и эмоций.
Пример сочинения №13
Что представляет собой жизненный путь писателя? На этот вопрос в своем тексте отвечает Михаил Михайлович Пришвин. Размышляя над этой проблемой, автор приводит в пример свою историю. У Пришвина не было друзей, однако, будучи одиноким, он «к каждому стремился, как к другу».
Автор справедливо акцентирует внимание на том, что его творчество было призвано объединять читателей и сближать их с самим писателем. Так, можно сказать, что жизненный путь творца состоит в том, чтобы создавать произведения, которые будут находить отклик во многих и многих сердцах.
Позиция автора в данном тексте выражена однозначно и ясно. М. М. Пришвин как добрый советчик и верный друг беседует с нами о настоящей мудрости, которая приходит к человеку, когда завидев прекрасное, он не бросается к нему, а собирает друзей и показывает.
Я полностью разделяю мнение писателя, ведь, действительно, друзья у всех бывают разные – веселые, добрые, озорные, любящие, эмоциональные, но друзьями мы считаем только тех, с которыми можем поделиться самым сокровенным и дорогим, причем ни о чем не жалея. Даже сам рассказчик в данном тексте признается, что у него в жизни друзей не было, но зато к каждому он стремился, как к другу. И он беседует с нами, как добрый друг, ничего не скрывая, о своем мнении и творчестве.
Свою позицию я готова подтвердить аргументами из художественных произведений русской литературы.
Во-первых, в романе Фёдора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание», главный герой Р. Р. Раскольников после убийства старухи-процентщицы и ее сестры полностью уходит в себя. Спустя некоторое время он признается о своем поступке Соне Мармеладовой, так как единственным близким другом, как он считал, была именно она. Во-вторых, в произведении М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», Печорин с самого детства хотел быть настоящим, верным другом и говорил правду, но его за это ненавидели, и он научился идти на поводу у всех, ради удовлетворения самого себя. Поэтому настоящих друзей он так и не нашел в жизни, хотя имел много знакомых, которые ему помогали.
Прочитанный текст помог мне утвердиться в мнении, что друзья- это люди, с которыми тебе безумно приятно делиться ощущениями, с которыми ты можешь говорить о чем угодно и никто на тебя не обидится. Чтобы быть другом или иметь друзей, нужно просто уметь любить, уметь уважать, уметь прощать.