12642. Установите соответствие между заголовками 1-8 и текстами A-G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.
1) Different Explanations
2) Unexpected Invention
3) Circles on the Water
4) Ancient Ancestor
5) Hidden Menace
6) Solution to the Problem
7) Significant Benefits

A. Chocolate chip cookies were actually a mistake! One day in 1903, Ruth Wakefield, while baking a batch of cookies, noticed she was out of bakers’ chocolate! As a substitute she broke some semi-sweetened chocolate into small pieces and put them in the dough. She thought that the chocolate would melt in the dough and the dough would absorb it. When she opened up the oven, she realized she had invented the tasty treat called chocolate chip cookies!
B. Computers originally began as calculators. The first calculator was made by Blaise Pascal. It only had eight buttons, and it could only do addition and subtraction. There was a set of wheels, and all of the wheels had the numbers zero through nine on them. The wheels were connected by gears and each turn of one wheel would turn the next wheel one-tenth of a turn. This machine was completed in 1642 when Blaise was twentyone years old.
C. A helicopter has a big advantage over an airplane, especially when people might be trapped in a tight place like on a mountain, where there is not much space to land, or in the water. They are also used for rescuing people from burning buildings or from trees when there are floods. Without the helicopter as a rescue vehicle, many people would lose their lives because the rescuers would be unable to reach them if they were in a difficult area.
D. Cars have always caused air pollution. In the past, there was a lot more air pollution created by cars than there is today. In the future, there will probably be even less. Two good ways for pursuing the dream of less air pollution are cars that run on solar energy and cars that run on fuel cells. Solar energy and fuel cells don’t cause pollution because they do not give off any exhaust.
E. Reporter Rob Spence is planning to have a camera embedded in his eye socket and become a bionic reporter’. Spence, who lost one of his eyes when he was young, says he has a prototype in development and that one day the replacement of even healthy eyes with bionic ones may become commonplace. It seems shocking now, but it will become more and more normal, ’ he said.
F. Crop circles have been appearing in fields all over the world for the past 30 years.
There have been suggestions that they are made by flying saucers landing and flattening the crops, or even that they are messages left by visiting aliens.
Others think they are created by microwave beams from satellites orbiting the Earth. Other more rational suggestions are that crop circles are man-made hoaxes, attempting to convince the public of extra-terrestrial life on Earth.
G. The Egyptian Pyramids have always been surrounded by mystery.
When Egyptologists began to open the tombs of the pharaohs, rumours abounded that anyone who raided them would be cursed. Many think a curse was to blame for the death of Lord Carnarvon, who funded the expedition to open King Tutankhamen’s tomb in 1923. He died of pneumonia after being bitten by a mosquito a few weeks after the tomb was opened.
Установите соответствие между заголовками 1—8 и текстами A—G.
В задании один заголовок лишний
1.
Circles on the Water
5.
Solution to the Problem
2.
Ancient Ancestor
6.
Hidden Menace
3.
Different Explanations
7.
Artificial Eye
4.
Unexpected Invention
8.
Significant Benefits
A.
Chocolate chip cookies were actually a mistake!
One day in 1903, Ruth Wakefield,
while baking a batch of cookies, noticed she was out of bakers’ chocolate!
As a substitute
she broke some semi — sweetened chocolate into small pieces and put them in the dough.
She thought that the chocolate would melt in the dough and the dough would absorb it.
When she opened up the oven, she realized she had invented the tasty treat called choco —
late chip cookies!
B. Computers originally began as calculators.
The first calculator was made by Blaise
Pascal.
It only had eight buttons, and it could only do addition and subtraction.
There
was a set of wheels, and all of the wheels had the numbers zero through nine on them.
The wheels were connected by gears and each turn of one wheel would turn the next
wheel one — tenth of a turn.
This machine was completed in 1642 when Blaise was twenty —
one years old.
C. A helicopter has a big advantage over an airplane, especially when people might be
trapped in a tight place like on a mountain, where there is not much space to land, or on
the water.
They are also used for rescuing people from burning buildings or from trees
when there are floods.
Without the helicopter as a rescue vehicle, many people would
lose their lives because the rescuers would be unable to reach them if they were in a dif —
ficult area.
D. Cars have always caused air pollution.
In the past, there was a lot more air pollu —
tion created by cars than there is today.
In the future, there will probably be even less.
Two good ways for pursuing the dream of less air pollution are cars that run on solar en —
ergy and cars that run on fuel cells.
Solar energy and fuel cells don’t cause pollution be —
cause they do not give off any exhaust.
E. Reporter Rob Spence is planning to have a camera embedded in his eye socket and
become a ‘bionic reporter’.
Spence, who lost one of his eyes when he was young, says he
has a prototype in development and that one day the replacement of even healthy eyes
with bionic ones may become commonplace.
‘It seems shocking now, but it will become
more and more normal, ’ he said.
F. Crop circles have been appearing in fields all over the world for the past 30 years.
There have been suggestions that they are made by flying saucers landing and flatten —
ing the crops, or even that they are messages left by visiting aliens.
Others think they are
created by microwave beams from satellites orbiting the Earth.
Other more rational suggestions are that crop circles are man — made hoaxes, attempt —
ing to convince the public of extra — terrestrial life on Earth.
G. The Egyptian Pyramids have always been surrounded by mystery.
When Egyptologists began to open the tombs of the pharaohs, rumours abounded that
anyone who raided them would be cursed.
Many think a curse was to blame for the death
of Lord Carnarvon, who funded the expedition to open King Tutankhamen’s tomb in
1923.
He died of pneumonia after being bitten by a mosquito a few weeks after the tomb
was opened.
Если вам необходимо получить ответ на вопрос Установите соответствие между заголовками 1—8 и текстами A—G?, относящийся
к уровню подготовки учащихся 10 — 11 классов, вы открыли нужную страницу.
В категории Английский язык вы также найдете ответы на похожие вопросы по
интересующей теме, с помощью автоматического «умного» поиска. Если после
ознакомления со всеми вариантами ответа у вас остались сомнения, или
полученная информация не полностью освещает тематику, создайте свой вопрос с
помощью кнопки, которая находится вверху страницы, или обсудите вопрос с
посетителями этой страницы.
Установите соответствие между заголовками 1—8 и текстами A—G. В задании один заголовок лишний
1. Circles on the Water
5. Solution to the Problem
2. Ancient Ancestor
6. Hidden Menace
3. Different Explanations
7. Artificial Eye
4. Unexpected Invention
8. Significant Benefits
A. Chocolate chip cookies were actually a mistake! One day in 1903, Ruth Wakefield,
while baking a batch of cookies, noticed she was out of bakers’ chocolate! As a substitute
she broke some semi-sweetened chocolate into small pieces and put them in the dough.
She thought that the chocolate would melt in the dough and the dough would absorb it.
When she opened up the oven, she realized she had invented the tasty treat called choco-
late chip cookies!
B. Computers originally began as calculators. The first calculator was made by Blaise
Pascal. It only had eight buttons, and it could only do addition and subtraction. There
was a set of wheels, and all of the wheels had the numbers zero through nine on them.
The wheels were connected by gears and each turn of one wheel would turn the next
wheel one-tenth of a turn. This machine was completed in 1642 when Blaise was twenty-
one years old.
C. A helicopter has a big advantage over an airplane, especially when people might be
trapped in a tight place like on a mountain, where there is not much space to land, or on
the water. They are also used for rescuing people from burning buildings or from trees
when there are floods. Without the helicopter as a rescue vehicle, many people would
lose their lives because the rescuers would be unable to reach them if they were in a dif-
ficult area.
D. Cars have always caused air pollution. In the past, there was a lot more air pollu-
tion created by cars than there is today. In the future, there will probably be even less.
Two good ways for pursuing the dream of less air pollution are cars that run on solar en-
ergy and cars that run on fuel cells. Solar energy and fuel cells don’t cause pollution be-
cause they do not give off any exhaust.
E. Reporter Rob Spence is planning to have a camera embedded in his eye socket and
become a ‘bionic reporter’. Spence, who lost one of his eyes when he was young, says he
has a prototype in development and that one day the replacement of even healthy eyes
with bionic ones may become commonplace. ‘It seems shocking now, but it will become
more and more normal,’ he said.
F. Crop circles have been appearing in fields all over the world for the past 30 years.
There have been suggestions that they are made by flying saucers landing and flatten-
ing the crops, or even that they are messages left by visiting aliens. Others think they are
created by microwave beams from satellites orbiting the Earth.
Other more rational suggestions are that crop circles are man-made hoaxes, attempt-
ing to convince the public of extra-terrestrial life on Earth.
G. The Egyptian Pyramids have always been surrounded by mystery.
When Egyptologists began to open the tombs of the pharaohs, rumours abounded that
anyone who raided them would be cursed. Many think a curse was to blame for the death
of Lord Carnarvon, who funded the expedition to open King Tutankhamen’s tomb in
1923. He died of pneumonia after being bitten by a mosquito a few weeks after the tomb
was opened.
Билеты по егэ английский язык
ЕГЭ 2020, Английский язык, 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену, Музланова Е. С., 2019
По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books. ru.
По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
ЕГЭ 2020, Английский язык, 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену, Музланова Е. С., 2019.
Цель пособия — помочь учащимся 10—11 классов и абитуриентам в кратчайшие сроки подготовиться к итоговой аттестации по английскому языку в форме единого государственного экзамена. В сборнике представлены варианты экзаменационных работ, которые можно использовать в качестве практического материала для подготовки к экзамену. Каждый вариант снабжён ключами и текстами для аудирования и фонограммами этих текстов.
ЧТЕНИЕ.
Chocolate chip cookies were actually a mistake! One day in 1903, Ruth Wakefield, while baking a batch of cookies, noticed she was out of bakers’ chocolate! As a substitute she broke some semi-sweetened chocolate into small pieces and put them in the dough. She thought that the chocolate would melt in the dough and the dough would absorb it. When she opened up the oven, she realized she had invented the tasty treat called chocolate chip cookies!
Письменная часть, в свою очередь, включает в себя четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо».
В случае нарушения авторских прав, правообладателям обращаться по адресу:
Добавить комментарий
Составлены в соответствии с демоверсией 2021 года.
Nashol. me
10.11.2020 1:37:34
2020-11-10 01:37:34
Тренировочный ЕГЭ 2019 по английскому №5 с ответами «ЕГЭ 100 БАЛЛОВ». Пробные варианты ЕГЭ по Английскому языку 2019. В конце теста содержатся ответы ко всем заданиям, а также критерии для проверки сложной, второй части теста. Единый государственный экзамен, 2019 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Тренировочный вариант №5 от 05.11.2018.
Добавить комментарий
Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.
ВАЖНО! Никаких реальных вариантов ни до экзамена, ни во время его проведения на сайте нет, не было и не будет.
ЗАПРЕЩЕНО копирование материалов без указания активные ссылки на источник
В случае нарушения авторских прав, правообладателям обращаться по адресу:
КИМ ЕГЭ по иностранным языкам содержат письменную и устную части.
Тренировочный ЕГЭ 2019 по английскому №5 с ответами
Тренировочный ЕГЭ 2019 по английскому №5 с ответами «ЕГЭ 100 БАЛЛОВ». Пробные варианты ЕГЭ по Английскому языку 2019. В конце теста содержатся ответы ко всем заданиям, а также критерии для проверки сложной, второй части теста. Единый государственный экзамен, 2019 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. Тренировочный вариант №5 от 05.11.2018.
Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.
ВАЖНО! Никаких реальных вариантов ни до экзамена, ни во время его проведения на сайте нет, не было и не будет.
ЗАПРЕЩЕНО копирование материалов без указания активные ссылки на источник
В случае нарушения авторских прав, правообладателям обращаться по адресу:
Цель пособия — помочь учащимся 10—11 классов и абитуриентам в кратчайшие сроки подготовиться к итоговой аттестации по английскому языку в форме единого государственного экзамена. В сборнике представлены варианты экзаменационных работ, которые можно использовать в качестве практического материала для подготовки к экзамену. Каждый вариант снабжён ключами и текстами для аудирования и фонограммами этих текстов.
Тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по английскому языку.
Tolkoexamen. ru
19.03.2020 3:03:18
2020-03-19 03:03:18
Тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по английскому языку
Подборка вариантов ЕГЭ 2021 по английскому языку для 11 класса в формате ЕГЭ 2021.
Составлены в соответствии с демоверсией 2021 года.
Тренировочные варианты ЕГЭ 2021 по английскому языку
| ЕГЭ 100 баллов (с решениями) | |
| Вариант 1 | Скачать |
| Вариант 2 | Скачать |
| Вариант 3 | Скачать |
| Вариант 4 | Скачать |
| Вариант 5 | Скачать |
| Вариант 6 | Скачать |
| СтатГрад (с критериями оценивания + аудио) | |
| Вариант 1 | Скачать |
КИМ ЕГЭ по иностранным языкам содержат письменную и устную части.
Письменная часть, в свою очередь, включает в себя четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо».
При этом следует иметь в виду, что, хотя разделы «Аудирование», «Чтение», «Письмо» и устная часть экзамена имеют в качестве объектов контроля умения в соответствующих видах речевой деятельности, эти умения обеспечиваются необходимым уровнем развития языковой компетенции экзаменуемых.
Успешное выполнение заданий на контроль рецептивных видов речевой деятельности обеспечивается знанием лексических единиц, морфологических форм и синтаксических конструкций и навыками их узнавания/распознавания.
Задания раздела «Письмо» и устной части экзамена требуют от экзаменуемого, помимо этих знаний, навыков оперирования лексическими единицами и грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте.
Орфографические навыки являются объектом контроля в заданиях 19–31 раздела «Грамматика и лексика», а также в заданиях 39, 40 раздела «Письмо».
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.
По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books. ru.
Also you can search related and similar materials on other sites.
Vpr-ege. ru
06.09.2017 12:34:46
2017-09-06 12:34:46
Источники:
Http://nashol. me/20191028114973/ege-2020-angliiskii-yazik-10-trenirovochnih-variantov-ekzamenacionnih-rabot-dlya-podgotovki-k-edinomu-gosudarstvennomu-ekzamenu-muzlanova-e-s-2019.html
Http://tolkoexamen. ru/trenirovochnyj-ege-2019-po-anglijskomu-5-s-otvetami/
Http://vpr-ege. ru/ege/inostrannyj-yazyk/1015-trenirovochnye-varianty-ege-2021-po-anglijskomu-yazyku
ЕГЭ 2022 по английскому языку: тренировочные и реальные варианты с ответами » /> » /> .keyword { color: red; } Билеты по егэ английский язык
ЕГЭ по английскому языку
Экзаменационные билеты по английскому языку. 9 класс.
Материал для подготовки к егэ (гиа) по английскому языку (9 класс) по теме
Экзаменационные билеты по английскому языку для проведения государственной итоговой аттестации в 9 классе.
Скачать:
ВложениеРазмер
| titulnik_i_poyasnitelnaya_zapiska. doc | 107.5 КБ |
| teachers_cards. doc | 301.5 КБ |
| pupils_cards. doc | 188 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 26»
Руководитель МО учителей русского языка и литературы
Протокол № _________ от
«____» ___________ 2013г.
Заместитель директора по УВР
__________________________ Соколова Н. А.
«____» ___________ 2013г.
_____________ Федько Н. Н.
Приказ № ___________ от
«____» ___________ 2013г.
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Для проведения устной итоговой аттестации
За курс основной школы
2012-2013 учебный год
К экзаменационным билетам по английскому языку
Итоговая аттестация по иностранному языку в 9 классе осуществляется в двух формах: либо с помощью экзамена по выбору, который проводится в форме устного собеседования по изучаемому иностранному языку (английскому, немецкому, французскому, испанскому и др.) на основе экзаменационных билетов, либо путем выведения итоговой оценки на основе академических успехов школьника.
Примерные экзаменационные билеты для сдачи экзамена по иностранным языкам выпускниками основной школы (9 классы) общеобразовательных учреждений Российской Федерации составлены с учетом обязательного минимума содержания основного общего образования (приказы Минобразования России от 19 мая 1998 г. № 1236 и от 30 июня 1999 г. № 56) и федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).
Предлагаемые экзаменационные материалы являются универсальными и могут быть использованы для итоговой аттестации учащихся, обучавшихся по любому из учебно-методических комплектов по иностранному языку, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации для использования во 2–9 или 5–9 классах общеобразовательных учреждений.
Экзамен по иностранному языку в 9 классе ставит своей целью проверку уровня сформированности коммуникативной компетенции учащихся в двух из четырех целевых умений – чтении и говорении в двух формах: монологической и диалогической. При проверке умений в говорении параллельно проверяются умения аудирования, произносительные, лексические и грамматические навыки учащихся, а также их социокультурные знания и умения. Под социокультурными знаниями и умениями понимается умение учащихся осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, в частности адекватное использование правил этикета в процессе устного общения с экзаменатором.
Контроль умений учащихся в аудировании и письме, а также целенаправленная проверка лексико-грамматических навыков могут быть осуществлены в форме итогового зачета по усмотрению педагогического совета школы. Предлагаемые экзаменационные материалы содержат ряд положений, составляющих их новизну:
• расширен спектр проверяемых коммуникативных умений: ознакомительное чтение, монологическая речь в связи с прочитанным и неподготовленный диалог;
• проверку продуктивных умений монологической речи (второй вопрос) предлагается проводить на основе прочитанного небольшого текста проблемного характера. Ученик должен выделить основную проблему, идею текста и прокомментировать ее, выразив свое мнение. Данный подход позволяет:
А) комплексно проверить речевые умения школьника (понимание основного содержания текста, передача основной идеи текста, выражение своего мнения и его аргументация);
Б) обеспечить аутентичность и самостоятельность речевого высказывания ученика;
• диалогические умения учащихся предлагается проверять в ситуации общения, в которой партнером экзаменуемого является учитель, исполняющий роль, определенную коммуникативным заданием, и выступающий как равноправный партнер, готовый поддержать собеседника в ходе общения;
• разработаны критерии оценки коммуникативных умений учащихся, которые позволяют объективно оценить ответ учащегося на экзамене по пятибалльной шкале, принятой в настоящее время в школе;
• учитываются различия в условиях обучения и уровне подготовки учащихся общеобразовательных учреждений разных типов. Для учащихся школ с углубленным изучением иностранного языка предусматриваются дополнительные вопросы, более сложные и объемные тексты; более высокие требования к оценке ответов учащихся, что отражено в шкалах оценивания.
Экзаменационные билеты носят примерный характер и могут быть использованы в качестве основы при разработке экзаменационных материалов для конкретного общеобразовательного учреждения с учетом особенностей его образовательной программы. Допускается внесение следующих изменений: частичное изменение и расширение тематики текстов и ситуаций общения, незначительное увеличение объема текстов.
Желательно не нарушать тематический баланс между заданиями в билете. Во всех трех заданиях предметное содержание речи должно быть различно. Экзаменационные материалы содержат 20 билетов, что представляется оптимальным с точки зрения охвата проверяемых коммуникативных умений и затрагиваемой тематики и ситуаций общения. Количество экзаменационных билетов может быть увеличено по решению педагогического совета общеобразовательного учреждения. Однако их число не должно превышать 25, что продиктовано необходимостью нормализации учебной нагрузки школьников в период сдачи экзаменов.
Структура экзаменационной работы
Экзамен проводится в устной форме. Каждый билет содержит три задания.
Первое задание проверяет умения ознакомительного чтения (чтения с пониманием основного содержания). Экзаменуемому предлагается законченный в смысловом отношении несложный аутентичный текст (из научно-популярной, публицистической или художественной литературы), соответствующий допороговому уровню (А2 согласно европейской терминологии),
Объемом до 1200 знаков. В процессе подготовки к ответу учащийся может пользоваться двуязычным словарем.
Задача экзаменуемого – ответить на 3 вопроса по содержанию текста, касающихся:
• основной идеи (О чем говорится в тексте? Какова основная идея текста?);
• главных фактов (Кто? Что? Когда? Как? Где? Куда?).
От учащихся школ с углубленным изучением иностранного языка, гимназий и лицеев, помимо ответов на три вопроса по содержанию текста, требуется ответить еще на два вопроса экзаменатора, в которых необходимо:
• оценить полученную информацию и выразить свое мнение (Что ты думаешь по поводу прочитанного и почему?);
• прокомментировать те или иные факты/события, описанные в тексте (Чем можно объяснить возможность/невозможность (возникновение/исчезновение, интерес/отсутствие интереса, популярность/ непопулярность т. д.) событий/фактов, описанных в тексте?). Тексты, подбираемые для проверки умения чтения, должны удовлетворять ряду требований:
• соответствовать определенному государственным стандартом предметному содержанию речи выпускников 9 классов;
• соответствовать государственному стандарту по языковой трудности;
• учитывать возрастные особенности и интересы учащихся 9 классов;
• не выходить за рамки жанрового и стилевого разнообразия, рекомендованного в стандарте в отношении текстов для чтения (текст научно-популярный, публицистический, художественный);
• характеризоваться смысловой законченностью;
• иметь образовательную и воспитательную ценность;
• не содержать информации, способной оскорбить социальные, религиозные и национальные чувства учащихся.
Формулировка задания для проверки умений в чтении соотнесена с критериями оценивания. Правильным ответом считается ответ, который полностью соответствует содержанию текста. Ответ, который содержит не только основную информацию, но и детали, является полным.
Второе задание проверяет умения монологической речи.
Задача экзаменуемого – сделать сообщение в связи с прочитанным текстом, высказать и аргументировать свое отношение к поднятой автором проблеме.
В качестве опоры для монологического высказывания используют небольшие по объему тексты разных жанров из любых источников (в том числе из УМК), соответствующие тематике, определенной стандартом основного общего образования по иностранному языку:
• межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе;
• школьное образование, изучаемые предметы; проблема выбора
Профессии и роль иностранного языка;
• родная страна и страна/страны изучаемого языка; выдающиеся
Люди, их вклад в мировую культуру;
• природа и проблемы экологии; здоровый образ жизни.
Объем монологического высказывания не менее 12 фраз.
От учащихся школ с углубленным изучением иностранного языка, гимназий и лицеев требуется объем монологического высказывания не менее 15 фраз.
Третье задание проверяет умения диалогической речи и предполагает решение поставленной коммуникативной задачи в типичных ситуациях общения в рамках тематики, определенной стандартом основного общего образования.
Задача экзаменуемого – продемонстрировать навыки и умения речевого взаимодействия с партнером в рамках предложенной коммуникативной задачи:
1. Начать и закончить разговор.
2. Поддержать разговор, а именно:
• запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
• дать совет и принять/не принять совет партнера;
• сделать предложение в соответствии с ситуацией и темой общения и выразить согласие/несогласие с предложением партнера;
• выразить точку зрения;
• запрашивать мнение партнера;
• согласиться/не согласиться с высказанным утверждением/мнением партнера;
• выразить одобрение/неодобрение, извиниться;
• выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/
Огорчение/сомнение/удивление и т. п.);
• вежливо переспросить в случае необходимости;
• соблюдать очередность реплик.
Принимая участие в диалоге, в зависимости от коммуникативной задачи учащиеся могут продемонстрировать лишь некоторые из перечисленных выше умений речевого взаимодействия с партнером. Поэтому в характеристике ответа все коммуникативные умения обозначены термином «поддерживать беседу».
Партнером экзаменуемого выступает учитель. Предполагается, что экзаменатор должен быть доброжелательным и открытым для общения. Ситуации должны быть сформулированы таким образом, чтобы диалог начинал учащийся. Это позволит учителю оценить его умение вступать в коммуникацию.
Формулировки заданий для проверки умений учащихся в диалогической речи соотнесены с критериями оценивания. В заданиях заложены элементы прогнозируемого содержания высказывания учащегося, которые выступают объектами контроля. Например, выразить мнение, доказать ошибочность мнения оппонента, привести два аргумента. Каждый из элементов задания является показателем полноты его выполнения.
Обязателен обмен не менее 5–7 репликами с каждой стороны.
От учащихся школ с углубленным изучением иностранного языка, гимназий и лицеев требуется объем диалогического высказывания от 8 до 10 реплик с каждой стороны.
На подготовку всех трех заданий отводится 30 минут; устный ответ занимает 8–10 минут.
Ответ оценивается по пятибалльной шкале, принятой в Российской Федерации.
Общая экзаменационная отметка складывается из трех отметок за выполнение отдельных заданий и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, 4,5 и выше дают 5 баллов. При оценивании отдельных заданий рекомендуется руководствоваться приводимыми ниже шкалами, которые описывают наиболее типичные случаи.
Использование предложенных шкал оценивания требует определенного навыка. Поэтому учителю рекомендуется заранее изучить данные шкалы, ознакомить с ними учащихся и использовать шкалы в ходе учебного процесса до итоговой аттестации.
В состав экзаменационной комиссии рекомендуется включить учителя экзаменатора, который непосредственно ведет экзамен и учителя-эксперта, задачей которого является соотнесение ответов экзаменуемого с критериями в шкалах. Итоговая оценка определяется всеми членами экзаменационной комиссии.
Задание 1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы к тексту.
Учащийся понял содержание текста и ответил правильно и полно на все три вопроса экзаменатора.
Учащийся понял содержание текста и ответил правильно и полно на два вопроса экзаменатора. На один вопрос учащийся не ответил или дал неправильный ответ.
Учащийся понял содержание текста и дал правильные, но неполные ответы на все три вопроса экзаменатора.
Учащийся понял основное содержание текста, но ответил правильно и полно только на один вопрос экзаменатора. На два остальных вопроса учащийся не ответил или дал неправильные ответы.
Учащийся понял содержание текста, но дал неполные ответы на два вопроса экзаменатора. На один вопрос учащийся не ответил или ответил неправильно.
Учащийся не понял основное содержание текста, и не дал правильных ответов на вопросы экзаменатора.
Задание 2. Монологическое высказывание
Учащийся логично строит монологическое высказывание по предложенной теме. Учащийся демонстрирует умение сообщать факты/события, связанные с определенной темой, аргументирует свою точку зрения.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют.
Речь отвечающего понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания не менее 10-12 фраз.
Учащийся логично строит монологическое высказывание по предложенной теме. Учащийся демонстрирует умение сообщать факты/события, связанные с определенной темой, выражает свое отношение, но не аргументирует его.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче, но учащийся либо допускает ошибки в использовании слов, либо демонстрирует ограниченный словарный запас.
В ответе присутствуют грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.
Речь отвечающего понятна, фонематические ошибки отсутствуют. Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания 10-12 фраз.
Учащийся не в достаточной мере раскрывает предложенную тему. Высказывание не совсем логично, имеются повторы. Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в использовании лексики. В ответе имеются многочисленные грамматические ошибки.
Речь учащегося понятна, но допускаются негрубые фонематические ошибки. Учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Социокультурные знания использованы неточно. Объем высказывания 7-8 фраз.
Учащийся не может сделать сообщение по предложенной теме.
Задание 3 . Ситуация для диалогического общения.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивает все элементы содержания, указанные в задании.
Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером в полном объеме: способен начать, поддержать и закончить разговор, вежливо переспросить в случае необходимости; соблюдает очередность при обмене репликами.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.
Речь учащегося понятна: не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания не менее 5-7 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивает все элементы содержания, указанные в задании.
Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор; соблюдает очередность при обмене репликами, используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют, однако наблюдаются повторы речевых и грамматических конструкций.
Речь учащегося понятна: не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания менее 5-7 реплик с каждой стороны
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, затрагивает все элементы содержания, указанные в задании.
Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор; соблюдает очередность при обмене репликами: используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче, однако встречаются затруднения при подборе слов и отдельные неточности в употреблении слов, словосочетаний и клише.
Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.
Социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания не менее 5-7 реплик с каждой стороны.
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, однако затрагивает не все элементы содержания, указанные в задании
Учащийся в целом демонстрирует навыки, и умения речевого взаимодействия с партнером.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче, однако, могут наблюдаться повторы речевых и грамматических конструкций. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.
Социокультурные знания неточно использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания менее 5-7 реплик с каждой стороны.
Учащийся строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей, однако затрагивает не все элементы содержания, указанные в задании.
Учащийся не вполне логично строит диалогическое общение, не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию, обращаться за разъяснениями)
Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в употреблении лексики, некоторые из них затрудняют понимание речи. Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание речи.
Социокультурные знания неточно использованы в соответствии с ситуацией общения.
Объем высказывания менее 5-7 реплик с каждой стороны.
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание речи.
Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
Итоговая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок за тест по чтению, монологическое высказывание и диалогическое высказывание.
1. В задании 39 предлагается написать электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул зарубежного друга по переписке. В связи с изменением вида письменного сообщения были внесены изменения в критерии
Оценивания задания. Максимальное количество баллов за выполнение задания 39 не изменилось (6 баллов).
Экзаменационные билеты по английскому языку. 9 класс.
Материал для подготовки к егэ (гиа) по английскому языку (9 класс) по теме
Экзаменационные билеты по английскому языку для проведения государственной итоговой аттестации в 9 классе.
ВложениеРазмер
| titulnik_i_poyasnitelnaya_zapiska. doc | 107.5 КБ |
| teachers_cards. doc | 301.5 КБ |
| pupils_cards. doc | 188 КБ |
1. В задании 2 (условный диалог-расспрос) сокращено количество вопросов, которые должен задать участник экзамена, с 5 до 4. Соответственно, максимальное количество баллов за выполнение задания 2-4 балла.
Важные новости:
Иметь образовательную и воспитательную ценность;.
Nsportal. ru
26.03.2018 17:55:04
2018-03-26 17:55:04
ЕГЭ по английскому языку
Сборники тренировочных тестов по английскому языку для ЕГЭ в 2022 году и для ЕГЭ прошлых лет. Все тренировочные варианты/пробники содержат ответы и решения ко 2-й части кима. Обсудить решение и задания каждого варианта вы можете в комментариях под ними.
Важные новости:
- 29.03.2022
Досрочный ЕГЭ 2022 с ответами и решениями 29.03.2022
Реальные варианты ЕГЭ 2022 16.12.2021
Шкала перевода баллов ОГЭ 2022 в оценку 16.12.2021
Бланки ОГЭ 2022 + правила заполнения 16.12.2021
Бланки ЕГЭ 2022 + правила заполнения 02.12.2021
Реальные темы итогового сочинения 2022
2005-2021 © ctege. info При использовании материалов указывайте гиперссылку.
Экзаменационные билеты носят примерный характер и могут быть использованы в качестве основы при разработке экзаменационных материалов для конкретного общеобразовательного учреждения с учетом особенностей его образовательной программы. Допускается внесение следующих изменений: частичное изменение и расширение тематики текстов и ситуаций общения, незначительное увеличение объема текстов.
ЕГЭ по английскому языку
Сборники тренировочных тестов по английскому языку для ЕГЭ в 2022 году и для ЕГЭ прошлых лет. Все тренировочные варианты/пробники содержат ответы и решения ко 2-й части кима. Обсудить решение и задания каждого варианта вы можете в комментариях под ними.
- 29.03.2022
Досрочный ЕГЭ 2022 с ответами и решениями 29.03.2022
Реальные варианты ЕГЭ 2022 16.12.2021
Шкала перевода баллов ОГЭ 2022 в оценку 16.12.2021
Бланки ОГЭ 2022 + правила заполнения 16.12.2021
Бланки ЕГЭ 2022 + правила заполнения 02.12.2021
Реальные темы итогового сочинения 2022
2005-2021 © ctege. info При использовании материалов указывайте гиперссылку.
Учащийся не в достаточной мере раскрывает предложенную тему. Высказывание не совсем логично, имеются повторы. Используется ограниченный словарный запас, допускаются ошибки в использовании лексики. В ответе имеются многочисленные грамматические ошибки.
Структура экзаменационной работы.
Ctege. info
20.11.2017 23:55:12
2017-11-20 23:55:12
ЕГЭ — английский язык.
Подготовка к ЕГЭ-2022 по английскому языку. Демонстрационный вариант, типовые тестовые задания, тематические тренировочные задания, практикум по выполнению заданий, самостоятельная подготовка к ЕГЭ, полный справочник для подготовки к ЕГЭ, расписание ЕГЭ, шкала перевода баллов ЕГЭ, методические рекомендации.
Английский язык. ЕГЭ 2022 . Демонстрационный вариант (проект) — Демо КИМ ; Аудио ; Спецификация+Кодификатор ; Изменения КИМ ЕГЭ-2022
Планируемые изменения в КИМ ЕГЭ 2022 года по Английскому языку:
В экзаменационную работу 2022 г. были внесены изменения в разделы 4 («Письменная речь») и 5 («Говорение»).
Раздел 4 («Письменная речь») экзаменационной работы 2022 г. состоит из 2 заданий с развёрнутым ответом.
1. В задании 39 предлагается написать электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул зарубежного друга по переписке. В связи с изменением вида письменного сообщения были внесены изменения в критерии
Оценивания задания. Максимальное количество баллов за выполнение задания 39 не изменилось (6 баллов).
2. В задании 40 необходимо создать развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы и выразить своё мнение по теме проекта. Задание 40 является альтернативным заданием; экзаменуемый выбирает один из предложенных вариантов задания (40.1 или 40.2) и выполняет его. В связи с изменением вида письменной работы были внесены изменения в критерии оценивания задания. Максимальное количество баллов за выполнение задания 40 не изменилось — 14 баллов.
В раздел 5 «Говорение» экзаменационной работы 2022 г. внесены следующие изменения.
1. В задании 2 (условный диалог-расспрос) сокращено количество вопросов, которые должен задать участник экзамена, с 5 до 4. Соответственно, максимальное количество баллов за выполнение задания 2-4 балла.
2. В задании 3 (условный диалог-интервью) необходимо ответить на 5 вопросов интервьюера на актуальную тему. Каждый ответ на вопрос интервьюера оценивается от 0 до 1 балла. Максимальное количество баллов за выполнение задания 3-5 баллов.
3. В задании 4 предлагается оставить голосовое сообщение другу, вместе с которым выполняется проектная работа. В этом сообщении надо кратко описать две фотографии-иллюстрации к теме проекта, обосновать выбор фотографии-иллюстрации и выразить своё мнение по теме проектной работы. Соответствующие изменения были внесены в критерии оценивания выполнения задания. Максимальное количество баллов за выполнение задания 4-10 баллов.
4. Время выполнения письменной части работы увеличено на 10 минут и составляет 3 часа 10 минут. Время выполнения заданий устной части работы увеличено на 2 минуты и составляет 17 минут.
Учащийся логично строит монологическое высказывание по предложенной теме. Учащийся демонстрирует умение сообщать факты/события, связанные с определенной темой, аргументирует свою точку зрения.
• учитывать возрастные особенности и интересы учащихся 9 классов;
Ошибки практически отсутствуют.
Libren. org
22.04.2019 9:26:40
2019-04-22 09:26:40
Источники:
Http://nsportal. ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/11/15/ekzamenatsionnye-bilety-po-angliyskomu
Http://ctege. info/ege-po-angliyskomu-yazyku/
Http://libren. org/english/exam. htm
Решать ЕГЭ по английскому языку 2022. Тесты » /> » /> .keyword { color: red; } Билеты по егэ английский язык
Варианты ЕГЭ по английскому языку
Баллы ЕГЭ 2020 по английскому языку
Информация о баллах ЕГЭ 2020 по английскому языку для выпускников, родителей и учителей.
Баллы за задания
1 балл — за 3-9, 12-38, 41 задания.
6 баллов — 1, 11, 39.
7 баллов — 2, 10, 43,44.
Всего: 100 баллов.
Таблица перевода первичных баллов в тестовые
Английский язык
1 первичный балл = 1 тестовому.
Всего 100 первичных.
Порог — 22 балла.
Перевод баллов в оценку
(примерный) Официального перевода баллов ЕГЭ в оценки не существует с 2008 года
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2019, Английский язык, Тренировочные варианты, 2019 — fileskachat. com, быстрое и бесплатное скачивание.
Мы подготовили уже более 53 000 школьников на наших курсах!
Варианты ЕГЭ по английскому языку.
Prooge. ru
15.02.2018 14:32:17
2018-02-15 14:32:17
Варианты ЕГЭ по английскому языку
Предложенные варианты были адаптированы под текущую демоверсию. В заданиях, где требуется выбрать один правильный ответ, мы решили оставить возможность «тыкать мышкой». Сделано это исключительно для вашего удобства. Особенно для тех, кто пользуется мобильными устройствами.
Разумеется, раздел будет постепенно пополняться новыми вариантами. И настоятельно рекомендуем набивать руку: письмо и эссе отправляйте на проверку нашему эксперту.
Шлите репорты, если заметили какую-нибудь неточность в заданиях. Для этого выделяйте фрагмент и жмите Ctrl + Enter. Спасибо!
Любой учитель или репетитор может отслеживать результаты своих учеников по всей группе или классу. Для этого нажмите ниже на кнопку «Создать класс», а затем отправьте приглашение всем заинтересованным.
Ознакомьтесь с подробной видеоинструкцией по использованию модуля.
Удобнее всего решать тесты ЕГЭ и ОГЭ в наших бесплатных мобильных приложениях. 500+ вариантов с ответами и подробными решениями!
Оставь номер и мы пришлем ссылку!
Курсы «100балльный репетитор»
Готовим к ЕГЭ на 90+ баллов и объясняем сложное простым языком!
Мы подготовили уже более 53 000 школьников на наших курсах!
Платформа для репетиторов от создателей «Незнайки»
Выполняйте на CloudText. ru рутинные задачи в одном окне: проверяйте ДЗ, делитесь материалами,
Создавайте курсы, следите за прогрессом
1 балл — за 3-9, 12-38, 41 задания.
Порог — 22 балла.
7 баллов 2, 10, 43,44.
Neznaika. info
24.06.2017 15:58:02
2017-06-24 15:58:02
ЕГЭ 2019, Английский язык, Тренировочные варианты, 2019
ЕГЭ 2019, Английский язык, Тренировочные варианты, 2019.
Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырёх разделов («Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо»), включающих в себя 40 заданий. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут). Ответы к заданиям 3–9, 12–18 и 32–38 записываются по приведённому ниже образцу в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
An end to second-hand coffee.
To the naked eye, this farm is just like any other. But it doesn’t take long to realise that the farm of Jesus Martin, though not huge, is anything but ordinary. Martin grew up like many others in the Santa Ana Valley – known as the Coffee Triangle of Colombia – on a coffee farm owned by his father and grandfather. “I am the youngest of six children and we all worked the farm,” Martin said. “My parents focused their energies on teaching us the agricultural trade, but also the love behind it.” Despite this great dedication to coffee and respect for his family business, he ended up pursuing a different career altogether: law and business management. It didn’t come easy to him as coffee was never far away.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ЕГЭ 2019, Английский язык, Тренировочные варианты, 2019 — fileskachat. com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
(примерный) Официального перевода баллов ЕГЭ в оценки не существует с 2008 года
Баллы за задания
Ознакомьтесь с подробной видеоинструкцией по использованию модуля.
Obuchalka. org
24.11.2018 1:29:30
2018-11-24 01:29:30
Источники:
Http://prooge. ru/ege/anglijskij-yazyk/228-bally-ege-2020-po-anglijskomu-yazyku
Http://neznaika. info/ege/english/
Http://obuchalka. org/20190610110039/ege-2019-angliiskii-yazik-trenirovochnie-varianti-2019.html
Вопрос по английскому языку:
Установите соответствие между заголовками 1—8 и текстами A—G. В задании один заголовок лишний
1. Circles on the Water
5. Solution to the Problem
2. Ancient Ancestor
6. Hidden Menace
3. Different Explanations
7. Artificial Eye
4. Unexpected Invention
8. Significant Benefits
A. Chocolate chip cookies were actually a mistake! One day in 1903, Ruth Wakefield,
while baking a batch of cookies, noticed she was out of bakers’ chocolate! As a substitute
she broke some semi-sweetened chocolate into small pieces and put them in the dough.
She thought that the chocolate would melt in the dough and the dough would absorb it.
When she opened up the oven, she realized she had invented the tasty treat called choco-
late chip cookies!
B. Computers originally began as calculators. The first calculator was made by Blaise
Pascal. It only had eight buttons, and it could only do addition and subtraction. There
was a set of wheels, and all of the wheels had the numbers zero through nine on them.
The wheels were connected by gears and each turn of one wheel would turn the next
wheel one-tenth of a turn. This machine was completed in 1642 when Blaise was twenty-
one years old.
C. A helicopter has a big advantage over an airplane, especially when people might be
trapped in a tight place like on a mountain, where there is not much space to land, or on
the water. They are also used for rescuing people from burning buildings or from trees
when there are floods. Without the helicopter as a rescue vehicle, many people would
lose their lives because the rescuers would be unable to reach them if they were in a dif-
ficult area.
D. Cars have always caused air pollution. In the past, there was a lot more air pollu-
tion created by cars than there is today. In the future, there will probably be even less.
Two good ways for pursuing the dream of less air pollution are cars that run on solar en-
ergy and cars that run on fuel cells. Solar energy and fuel cells don’t cause pollution be-
cause they do not give off any exhaust.
E. Reporter Rob Spence is planning to have a camera embedded in his eye socket and
become a ‘bionic reporter’. Spence, who lost one of his eyes when he was young, says he
has a prototype in development and that one day the replacement of even healthy eyes
with bionic ones may become commonplace. ‘It seems shocking now, but it will become
more and more normal,’ he said.
F. Crop circles have been appearing in fields all over the world for the past 30 years.
There have been suggestions that they are made by flying saucers landing and flatten-
ing the crops, or even that they are messages left by visiting aliens. Others think they are
created by microwave beams from satellites orbiting the Earth.
Other more rational suggestions are that crop circles are man-made hoaxes, attempt-
ing to convince the public of extra-terrestrial life on Earth.
G. The Egyptian Pyramids have always been surrounded by mystery.
When Egyptologists began to open the tombs of the pharaohs, rumours abounded that
anyone who raided them would be cursed. Many think a curse was to blame for the death
of Lord Carnarvon, who funded the expedition to open King Tutankhamen’s tomb in
1923. He died of pneumonia after being bitten by a mosquito a few weeks after the tomb
was opened.
11-й – 20-й тесты, английский язык, ЕГЭ, 2023, на базе материалов ФИПИ
Составитель Игорь Николаевич Евтишенков
ISBN 978-5-0059-0884-1
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
***
Данный сборник тестов составлен на основе предварительных требований ФИПИ (www.fipi.ru). Задания составлены на основании текстов, находящихся в свободном доступе в Интернете.
Таблица ответов размещена в конце сборника.
Для аудиочасти составлены 10 аудиофайлов.
Ссылка на архив:
https://disk.yandex.ru/d/xPhAZ5VZzAecPw
***
1. Внесены изменения в аудирование, письменную часть и устную части согласно рекомендациями ФИПИ. Иллюстрации цветные (в электронном варианте).
2. Ответы находятся в конце файла.
TEST 11
Раздел 1. Аудирование
1. Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A—F и утверждениями, данными в списке 1—7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
1. Sleeping well is important to be healthy.
2. The quality of your sleep depends on where you are.
3. Sleeping problems are connected with ageing.
4. Modern gadgets can negatively affect your sleep.
5. Everybody must improve their sleeping habits.
6. Sports can help people to sleep better.
7. Thinking too much before bedtime is a bad idea.
2. Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А—G соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.
.
A. Emily’s history class requires a lot of effort.
B. Grandparents of Sam’s friend are his grandparents’ neighbours.
C. Sam didn’t see his parents for two months.
D. Emily wouldn’t want to spend her summer like Sam.
E. In June Emily was away from home.
F. Emily’s family plan to visit Greece again.
G. Emily won’t be able to show Sam her photos.
***
Вы услышите интервью. В заданиях 3—9 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.
3. Samuel Jeffrey is NOT introduced by the presenter as…
1) a teacher.
2) a traveler.
3) a patriot.
Ответ:
4. Samuel Jeffery considers teaching abroad to be…
1) a way of getting to know the world.
2) a risky experience.
3) the best way to earn one’s living.
Ответ:
5. What encouraged Samuel Jeffrey to start teaching English?
1) The improvement of his teaching skills.
2) Desire to work abroad.
3) His work with Korean students.
Ответ:
6. Which of the following is TRUE about Samuel Jeffrey’s teaching English in Korea?
1) It was poorly paid.
2) The students were boring.
3) It left him time for other activities.
Ответ:
7. Which of the following does Samuel Jeffrey NOT mention as something the teacher’s salary depends on?
1) Teacher’s experience.
2) Teacher’s age.
3) Teacher’s qualifications.
Ответ:
8. According to Samuel Jeffrey, what advantage is unique to teaching abroad and not found by simply traveling?
1) An ability to save money.
2) A better study of a new culture.
3) Feeling of belonging in a local community.
Ответ:
9. What advice does Samuel Jeffrey give to those wishing to teach English abroad?
1) Try to learn everything there is to about the prospective school.
2) Stay away from ESL industry.
3) Learn how to recognize the tricky operators.
Ответ:
По окончании выполнения заданий 1—9 не забудьте перенести ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ №1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответов на задания 1 и 2 цифры записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Раздел 2. Чтение
10. Установите соответствие между текстами A—G и заголовками 1—8. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.
1. Circles on the Water
2. Ancient Ancestor
3. Different Explanations
4. Unexpected Invention
5. Solution to the Problem
6. Hidden Menace
7. Artificial Eye
8. Significant Benefits
A. Chocolate chip cookies were actually a mistake! One day in 1903, Ruth Wakefield, while baking a batch of cookies, noticed she was out of bakers’ chocolate! As a substitute she broke some semi-sweetened chocolate into small pieces and put them in the dough. She thought that the chocolate would melt in the dough and the dough would absorb it. When she opened up the oven, she realized she had invented the tasty treat called chocolate chip cookies!
B. Computers originally began as calculators. The first calculator was made by Blaise Pascal. It only had eight buttons, and it could only do addition and subtraction. There was a set of wheels, and all of the wheels had the numbers zero through nine on them. The wheels were connected by gears and each turn of one wheel would turn the next wheel one-tenth of a turn. This machine was completed in 1642 when Blaise was twenty-one years old.
C. A helicopter has a big advantage over an airplane, especially when people might be trapped in a tight place like on a mountain, where there is not much space to land, or on the water. They are also used for rescuing people from burning buildings or from trees when there are floods. Without the helicopter as a rescue vehicle, many people would lose their lives because the rescuers would be unable to reach them if they were in a difficult area.
D. Cars have always caused air pollution. In the past, there was a lot more air pollution created by cars than there is today. In the future, there will probably be even less. Two good ways for pursuing the dream of less air pollution are cars that run on solar energy and cars that run on fuel cells. Solar energy and fuel cells don’t cause pollution because they do not give off any exhaust.
E. Reporter Rob Spence is planning to have a camera embedded in his eye socket and become a «bionic reporter’. Spence, who lost one of his eyes when he was young, says he has a prototype in development and that one day the replacement of even healthy eyes with bionic ones may become commonplace. «It seems shocking now, but it will become more and more normal,» he said.
F. Crop circles have been appearing in fields all over the world for the past 30 years. There have been suggestions that they are made by flying saucers landing and flattening the crops, or even that they are messages left by visiting aliens. Others think they are created by microwave beams from satellites orbiting the Earth. Other more rational suggestions are that crop circles are man-made hoaxes, attempting to convince the public of extra-terrestrial life on Earth.
G. The Egyptian Pyramids have always been surrounded by mystery. When Egyptologists began to open the tombs of the pharaohs, rumours abounded that anyone who raided them would be cursed. Many think a curse was to blame for the death of Lord Carnarvon, who funded the expedition to open King Tutankhamen’s tomb in 1923. He died of pneumonia after being bitten by a mosquito a few weeks after the tomb was opened.
***
11. Прочитайте текст и заполните пропуски A—F частями предложений, обозначенными цифрами 1—7. Одна из частей в списке 1—7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.
The Study of Life
Biology means the study of life and it is the science which investigates all living things. Even in the days before recorded history, people knew and passed on information about plants and animals. Prehistoric people survived by learning ___ (A). Farming would not have developed if they had not begun to understand that animals could produce food like milk and eggs.
The ancient Egyptians studied the life cycle of insects and understood the part that insects and pollen played in the life cycle of plants. The ancient Mesopotamians even kept animals in ___ (B). The ancient Greeks, too, were greatly interested in understanding the world around them. Aristotle recorded his observations of plants and animals, and his successor, Theophrastus, wrote the first books on plant life, ___ (C).
Modern biology really began in the 17th century. At that time, Anton van Leeuwenhoek, in Holland, invented the microscope and William Harvey, in England, described the circulation of blood. The microscope allowed scientists to discover bacteria, ___ (D). And new knowledge about how the human body works allowed others to find more effective ways of treating illnesses.
In the middle of the 19th century, unnoticed by anyone else, the Austrian monk Gregor Mendel, created his Laws of Inheritance, beginning the study of genetics ___ (E). At the same time, while travelling around the world, Charles Darwin was formulating the central principle of modern biology-natural selection as the basis of evolution.
In the 20th century, biologists began to recognize how plants and animals live and pass on their genetically coded information to the next generation. Since then, partly because of developments in computer technology, there have been great advances in the field of biology, ___ (F).
1. who were very dangerous
2. that is such an important part of biology today
3. which made a very important contribution to the study of botany
4. which plants were good to eat and which could be used for medicine
5. what were the earliest zoological gardens
6. which led to an understanding of the causes of disease
7. which is an area of ever-growing knowledge
***
Прочитайте текст и выполните задания 12—18. В каждом задании запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.
The Hitchhiker
As Andrea turned off the motorway onto the road to Brockbourne, the small village in which she lived, it was four o’clock in the afternoon, but already the sun was falling behind the hills. At this time in December, it would be completely dark by five o’clock. Andrea shivered. The interior of the car was not cold, but the trees bending in the harsh wind and the patches of yesterday’s snow still heaped in the fields made her feel chilly inside. It was another ten miles to the cottage where she lived with her husband Michael, and the dim light and wintry weather made her feel a little lonely.
She was just coming out of the little village of Mickley when she saw an old lady, standing by the road, with a crude hand-written sign saying «Brockbourne’ in her hand. Andrea was surprised. She had never seen an old lady hitchhiking before. However, the weather and the coming darkness made her feel sorry for the lady, waiting hopefully on a country road like this with little traffic. Normally, Andrea would never pick up a hitchhiker when she was alone, thinking it was too dangerous, but what was the harm in doing a favor for a little old lady like this? Andrea pulled up a little way down the road, and the lady, holding a big shopping bag, hurried over to climb in the door which Andrea had opened for her.
When she did get in, Andrea could see that she was not, in fact, so little. Broad and fat, the old lady had some difficulty climbing in through the car door, with her big bag, and when she had got in, she more than filled the seat next to Andrea. She wore a long, shabby old dress, and she had a yellow hat pulled down low over her eyes. Panting noisily from her effort, she pushed her big brown canvas shopping bag down onto the floor under her feet, and said in a voice which was almost a whisper, «Thank you dearie. I’m just going to Brockbourne.»
«Do you live there?» asked Andrea, thinking that she had never seen the old lady in the village in the four years she had lived there herself. «No, dearie,» answered the passenger, in her soft voice, «I’m just going to visit a friend. He was supposed to meet me back there at Mickley, but his car won’t start, so I decided to hitchhike. I knew some kind soul would give me a lift.»
Something in the way the lady spoke, and the way she never turned her head, but stared continuously into the darkness ahead from under her old yellow hat, made Andrea uneasy about this strange hitchhiker. She didn’t know why, but she felt instinctively that there was something wrong, something odd, something.. dangerous. But how could an old lady be dangerous? It was absurd. Careful not to turn her head, Andrea looked sideways at her passenger. She studied the hat, the dirty collar of the dress, the shapeless body, the arms with their thick black hairs.. Thick black hairs? Hairy arms? Andrea’s blood froze. This wasn’t a woman. It was a man.
At first, she didn’t know what to do. Then suddenly, an idea came into her terrified brain. Swinging the wheel suddenly, she threw the car into a skid, and brought it to a halt. «My God!» she shouted, «A child! Did you see the child? I think I hit her!» The «old lady’ was clearly shaken by the sudden skid. «I didn’t see anything dearie,» she said. «I don’t think you hit anything.» «I’m sure it was a child!» insisted Andrea. «Could you just get out and have a look? Just see if there’s anything on the road?» She held her breath. Would her plan work?
It did. The passenger slowly opened the car door, leaving her bag inside, and climbed out to investigate. As soon as she was out of the vehicle, Andrea gunned the engine and soon she had put a good three miles between herself and the awful hitchhiker.
It was only then that she thought about the bag lying on the floor in front of her. Maybe the bag would provide some information about the real identity of the old woman who was actually not an old woman. Pulling into the side of the road, Andrea lifted the heavy bag onto her lap and opened it curiously. It contained only one item – a small hand axe, with a razor-sharp blade. The axe, and the inside of the bag, were covered with the dark red stains of dried blood. Andrea began to scream.
12. Andrea shivered because…
1) the sun was falling behind the hills.
2) it was chilly inside the car.
3) it was snowing outside.
4) the weather was wintry.
Ответ:
13. Andrea decided to give the old woman a lift because…
1) she normally picked up hitchhikers.
2) she didn’t think it was dangerous.
3) had never seen an old lady hitchhiking before.
4) she was alone.
Ответ:
14. The old lady seemed strange to Andrea since…
1) she wore old shabby clothes.
2) her behaviour was unnatural.
3) she didn’t take off her yellow hat
4) she had a big shopping bag.
Ответ:
15. Andrea suddenly stopped her car because…
1) she thought she had hit a child.
2) the car skidded as there was ice on the road.
3) she wanted to make the passenger get out of the car.
4) she intended to frighten her passenger.
Ответ:
16. Andrea opened the bag because…
1) she was going to find the address of «the old lady’.
2) she would like to use her things.
3) she intended to throw her things away.
4) she wanted to find out who the passenger was.
Ответ:
17. Andrea felt terrified because the hitchhiker turned out to be…
1) a thief.
2) a smuggler.
3) a murderer.
4) a woodcutter.
Ответ:
18. According to the story, Andrea was…
1) resourceful.
2) suspicious.
3) cold-hearted.
4) persistent.
Ответ:
По окончании выполнения заданий 10—18 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ №1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответов на задания 10 и 11 цифры записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Раздел 3. Грамматика и лексика
Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 19—24, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 19—24.
School Uniforms
Many people believe that uniforms are better than casual clothes for children at school. Uniforms remind the children that they have to follow rules at school.
19. Casual clothes ___________ this. NOT DO
20. With all the children at school ___________ the same clothes, children from rich families dress the same way as children from poorer families. WEAR
21. A uniform also ___________ a feeling that everyone at the same school is part of the same community. CREATE
22. In the 1960s and 1970s, many schools in Britain ___________ having a school uniform because of the expense for parents. STOP
23. Since then, however, a number of these schools ___________ uniforms back. BRING
24. Their new uniforms are more comfortable and more fashionable than uniforms ___________ forty years ago. BE
Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 25—29, однокоренные слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 25—29.
The Longest River in the World
25. Many encyclopаedias state with _________ that the River Nile in Africa is the longest river in the world. CONFIDENT
26. Its lengthis often given as being 6, 695 kilometres. However, there are _________ who would question that. SCIENCE
27. Indeed, some would argue that the River Amazon in South America is in fact longer than the Nile. At first sight it seems _________ that we don’t know exactly how long the rivers are. BELIEVE
28. The situation becomes more _________, though, when we consider. UNDERSTAND
29. that there is not always _________about where a river actually starts. AGREE
***
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 30—36. Эти номера соответствуют заданиям 30—36, в которых представлены возможные варианты ответов. Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.
Space Programmes
The main argument used against the space programme is that the enormous amount of money it costs I could be better spent on solving problems such as poverty and environmental damage here on Earth.
Initially, this view 30 ___________ persuasive, particularly when confronted with how huge the amounts of money we are talking about actually are. Surely, the argument goes, if, instead of sending I hundreds of billions of dollars up into space for a pointless walk on the Moon or a few glossy colour photographs of Mars, we channelled the funds into 31 ___________ projects on our own planet, we could solve all the world’s problems in about as short a time as it takes for the space shuttle to circle the globe.
How appealing and – perhaps sadly – how untrue. The fallacy of that argument is in the idea that all of the money allotted to the space programme is wasted in space. It isn’t. None of the money goes into space at 32 ___________. It stays right here on Earth and is fed back into the economy.
Take the astronauts and tens of thousands of other people who are involved in whatever way with the space programme. They spend their salaries – and pay tax on them – here on Earth. That tax is used by governments to do a number of important things: build hospitals and schools, 33 ___________ pensions, pay for the police service and, yes, fund the space programme. Take the cost of all the spacecraft, the technology inside them and the research that’s done to create that technology. All of that money goes to companies here on Earth, companies which pay tax if they 34 ___________ a profit, and pay salaries to their workers, who then pay tax to the government, which builds hospitals, etc.
Looking at it the other way round, what would happen if all the governments in the world which have a space programme 35 ___________ their programmes down tomorrow? Would they have a lot more money to spend on other things? Only for a very short time, because along with the 36 ___________ savings there would be enormous costs from the increased unemployment and reduction in taxes received.
30. 1). sees. 2). sounds. 3). views. 4) hears
Ответ: ____
31. 1). generous. 2). pleasant. 3). worthwhile. 4) optimistic
Ответ: ____
32. 1). once. 2). best. 3). last. 4) all
Ответ: ____
33. 1). provide. 2). donate. 3). contribute. 4) sponsor
Ответ: ____
34. 1). make. 2). build. 3). construct. 4) manufacture
Ответ: ____
35. 1). finished. 2). ended. 3). turned. 4) closed
Ответ: ____
36. 1). urgent. 2). immediate. 3). hurried. 4) fast
Ответ: ____
По окончании выполнения заданий 19—36 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ №1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответов на задания 19—29 буквы записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Проверьте, чтобы каждый ответ был записан рядом с номером соответствующего задания.
Установите соответствие между заголовками 1—8 и текстами A—G. В задании один заголовок лишний
1. Circles on the Water
5. Solution to the Problem
2. Ancient Ancestor
6. Hidden Menace
3. Different Explanations
7. Artificial Eye
4. Unexpected Invention
8. Significant Benefits
A. Chocolate chip cookies were actually a mistake! One day in 1903, Ruth Wakefield,
while baking a batch of cookies, noticed she was out of bakers’ chocolate! As a substitute
she broke some semi-sweetened chocolate into small pieces and put them in the dough.
She thought that the chocolate would melt in the dough and the dough would absorb it.
When she opened up the oven, she realized she had invented the tasty treat called choco-
late chip cookies!
B. Computers originally began as calculators. The first calculator was made by Blaise
Pascal. It only had eight buttons, and it could only do addition and subtraction. There
was a set of wheels, and all of the wheels had the numbers zero through nine on them.
The wheels were connected by gears and each turn of one wheel would turn the next
wheel one-tenth of a turn. This machine was completed in 1642 when Blaise was twenty-
one years old.
C. A helicopter has a big advantage over an airplane, especially when people might be
trapped in a tight place like on a mountain, where there is not much space to land, or on
the water. They are also used for rescuing people from burning buildings or from trees
when there are floods. Without the helicopter as a rescue vehicle, many people would
lose their lives because the rescuers would be unable to reach them if they were in a dif-
ficult area.
D. Cars have always caused air pollution. In the past, there was a lot more air pollu-
tion created by cars than there is today. In the future, there will probably be even less.
Two good ways for pursuing the dream of less air pollution are cars that run on solar en-
ergy and cars that run on fuel cells. Solar energy and fuel cells don’t cause pollution be-
cause they do not give off any exhaust.
E. Reporter Rob Spence is planning to have a camera embedded in his eye socket and
become a ‘bionic reporter’. Spence, who lost one of his eyes when he was young, says he
has a prototype in development and that one day the replacement of even healthy eyes
with bionic ones may become commonplace. ‘It seems shocking now, but it will become
more and more normal,’ he said.
F. Crop circles have been appearing in fields all over the world for the past 30 years.
There have been suggestions that they are made by flying saucers landing and flatten-
ing the crops, or even that they are messages left by visiting aliens. Others think they are
created by microwave beams from satellites orbiting the Earth.
Other more rational suggestions are that crop circles are man-made hoaxes, attempt-
ing to convince the public of extra-terrestrial life on Earth.
G. The Egyptian Pyramids have always been surrounded by mystery.
When Egyptologists began to open the tombs of the pharaohs, rumours abounded that
anyone who raided them would be cursed. Many think a curse was to blame for the death
of Lord Carnarvon, who funded the expedition to open King Tutankhamen’s tomb in
1923. He died of pneumonia after being bitten by a mosquito a few weeks after the tomb
was opened.











