Егэ по биологии 2022 отзывы

Привет!

Девочки, я сдала ЕГЭ 2022 😇 Первый раз ЕГЭ я сдавала в далеком 2008 году, в школе, после 11 класса. Я выбрала специальность «Психология» и сдавала Русский, Биологию и Общество. За нами особо не следили, просто отвели в другую школу, я не готовилась, просто пришла и написала как попало) не было стресса, всё было расслабленно и мы не видели ничего ужасного в ЕГЭ, это просто тест и тест.

Набрала неплохие, по тем стандартам, баллы и поступила в универ на психолога.

Прошло много лет и я решила снова пойти учиться. Сейчас время для развития, я не хочу отставать от современности, а это значит, что надо учиться и развиваться.

В прошлом году приехала в приемную комиссию со своими результатами за 2008 год, с зачетками, информацией из универа, думала меня сразу зачислят в магистратуру 😆 Наивный человек. ВСЕ мои данные был просрочены лет так на 10. ЕГЭ действительно 4 года, без ЕГЭ на психологию НЕ ПОСТУПИТЬ! Запомните, даже после колледжа именно на психологию не возьмут! Я столкнулась с девочкой, которая была очень сильно расстроена, она обучилась в колледже на базе этого универа и ей сказали куда хочешь поступай, кроме психологии.

Поэтому мне пришлось заново сдавать ЕГЭ. Предметы не изменились : Биология, Русский и Обществознание. Сдаете абсолютно бесплатно, это наше право на образование, хоть каждый год сдавай. Но чтобы записать на егэ надо еще пройти 5 кругов бюрократии 😅

Я раза 4 приходила подавать ( в главный центр по образованию, в каждом городе такое есть) и меня отправляли назад, они просто не соблюдали сроки подачи. Подавать надо с середины ноября и до 1 февраля. Я пришла после 15 ноября и меня динамили 4 раза) мол, приходите через 3 дня, потом через 5, потом еще через неделю. Всё никак не могли открыть регистрацию. В итоге, в декабре мне удалось подать заявку на 3 предмета; Мне дали информацию по темам, кодификаторам и всё такое

Я сдавала во вторю волну, с выпускниками прошлых лет. Школота сдает самые первые, а мы уже в конце июня. Вот я получила подтверждение на сдачу и принялась искать репетиторов. Прикол, у нас одна девочка сдавала вообще все предметы! Видимо еще не определилась кем хочет стать)))

Я решила по Биологии заниматься онлайн с репетитором, а по Русскому лично. Общество оставила на самостоятельное изучение. Больше всего я боялась сдачи Русского, куча правил, множество исключений, еще и сочинять рецензию по тексту! Если не попадешь в проблему текста, то тебе ниче не засчитают за него. Жуть.

Закупила специальные книги, но и этого оказалось мало. Школьнику проще сдать егэ, их начинают натаскивать на тесты заранее, знания со школы еще не успели разлететься, короче, школьникам легче сдавать егэ, на мой взгляд.

Все правила Русского в одном)

Первые дни занятий у меня болела рука от письма! ужс) мне было тяжело заниматься 2 по 45 минут, я лезла на стенку. Конечно, живя в Сочи я успешно деградировала много лет, бывало я проходила разные курсы, обучилась на визажиста, изучала психологию онлайн, но подготовка к ЕГЭ это большая нагрузка на мозг.

Мои конспекты)

Сейчас очень много все в онлайне, я позанималась с репетиром по русскому 2 месяца и поняла, что мне не нравится ездить и сидеть в стремной аудитории, мне удобнее заниматься дома. За занятие я платила 1500 рублей, плюс время на дорогу и трату на такси. Когда занимаешься с учителями (у которых стаж 500млн лет в школе) то унижений не избежать. Я чувствовала себя какой-то идиоткой за партой, короче, онлайн намного лучше, особенно если это уже записанные видео.

Я нашла бесплатные уроки по русскому,если интересно погуглите в ютуб Русский ЕГЭ Гуляка, с ней очень круто заниматься, максимально понятно и удобно.

ФИПИ выдают бесплатно словарь паронимов, ударений и синонимов/антонимов. Его можно скачать и заучить.

Я делала такие столбики и тренировала ударения каждый день

Обществом я тоже сначала попробовала заниматься платно, но мне попалась тяжелая учительница) и мы вообще не сошлись, я вновь ушла в онлайн и занималась по видео Юлии Parta, даже купила прожарку, всего за 1200 рублей, там все темы по обществу для ЕГЭ. Максимально понятно и удобно. Это намного дешевле, чем с репетиторами, намного интереснее и в видео много понятных презентаций и схем, очень удобно! Юля всё разжевывала и дополняла схемами и картинками. Жаль, на них нет ветки с отзывами, я бы с удовольствием написала и поставила бы 5 звезд!

Конечно же я тренировалась с бумажными тестовыми тренажерами. Больше всего я боялась сочинения и 11 задания на глаголы, учила, учила и всё равно 0 баллов за 11 😁 Зато сочинение отлично написано

Экзамены проходили в школе, все три в разные дни.

в день русского была какая-то проверка и было очень много надсмотрщиков. Необходимо внимательно заполнять свой КИМ, черной ручкой и перепроверять всё! В кабинетах стоят камеры и присутствуют 2 учителя. Все сидят по одному, в туалет сколько угодно раз, тут никто не ограничивает.

Биология оказалась самой сложной из ЕГЭ, хоть я боялась больше всего русского. Средний балл по России по биологии 50, это просто пипец как мало, даже английский 73. Биология в основном нужна для тех, кто поступает в мед, поэтому она очень сложная, у нас её не разделяют для тех, кто идет на психологию, поэтому учить приходилось много. Я занималась с репетитором онлайн, читала книги и смотрела много видео по темам и разборы заданий ЕГЭ. Благо всего этого полно в сети, проблем с получением знаний нет.

Сейчас я уверена, что полностью подготовиться к ЕГЭ можно самостоятельно и бесплатно. или за минимальные деньги! Особенно, если ты недавно закончил школу и хорошо учился. Да даже если как я, 15 лет назад окончил и ниче не помнишь, всё равно подготовиться не трудно, если заниматься 😁 Я очень долго раскачивалась, не смотрела лекции, плохо делала дз, но зато за месяц до ЕГЭ у меня открылось второе дыхание и я начала учиться по 7-8 часов в день. Брала информацию из разных источников, что давало мне разнообразие и интерес не угасал.

Биология была сложной, но я её сдала 😁лучше, чем ожидала. Просто невероятно)

Самое сложное это задачи 2й части, они с подвохами и для решения нужно знать все разделы биологии.

И обязательно методы! Я отдельно себе печатала методы, теории, эры, изучала как решать задачи с графиками и Эрами

РИТУАЛЫ НА УДАЧУ

Конечно же, обязательно нужно положить учебник под подушку 😁 Накануне экзамена я болтала по видео с подругой и жаловалась, как трудно мне всё учить, спросила нет ли секретных лайфхаков как всё сдать) и её мама сказала мне, чтоб я учебник положила под подушку и всё само выучиться 😁 Это кончено же юмор, я серьезно отнеслась к ритуалам и спала на книжках перед экзаменом

Вот пожалуйста, конституция)

5 рублей под пятку не стала класть, так как в школе нас шмонали как на зоне. С металлодетекторами, рамками и полным контролем. В туалет водили по одному в сопровождении 4х человек. Так было на русском, я сильно переживала, особенно насчет сочинения, боялась не попасть в проблему. В итоге я написала русский на 76 баллов!!!! И моё сочинение оценили на 21 балл из максимальных 25 😁 Даже за грамматики и орфографию я получила баллы!

Все результаты можно посмотреть в сети, четко расписаны баллы за каждое задание. Вот по моему сочинение.

Мне попался текст Паустовского про истинное писательское призвание. Там еще была тема про художников, про талант, но я выбрала именно истинное призвание и не ошиблась! Очень трудно выявлять проблему, так как тексты, конечно же, с подвохом и вообще можно остаться без баллов. Но, даже если я получила бы 0 за сочинение, то всё равно прошла бы минимальный порог.

Я очень рада, безумно горжусь собой, все мои друзья и родственники считают меня нереальной героиней, что я вообще пошла на ЕГЭ в 30 лет.

Я мечтала тупо пройти минимальный порог для поступления в ВУЗ, это примерно 40 баллов по каждому предмету(для получения аттестата русский минимум 24, но для поступления в ВУЗ примерно 40). А сейчас мне «грозит» бюджетное место 😁

Я максимально удовлетворена! Это такой кайф…нереально.

Биология оказалась самой сложной, почти ничего из того, что я решала дома в тестах мне не встретилось. Было много экологии, много химии, генетики и ботаники. Я сдала Биологию на 57 баллов! Больше всего боялась, что не пройду даже минимальный порог в 38 баллов, но набрала даже выше среднего по стране. Фух, я выдохнула, когда пришел результат. Кстати, результаты ждать примерно 10 дней.

КАК СПИСАТЬ НА ЕГЭ

Самое надёжное и быстро для доставания шпор это засунуть их в передние карманы джинс и надеть длинную футболку, чтобы она полностью прикрыла попу и перед 😁 пишите мало но емко, много шпор не пронести и время ими шуршать в туалете не будет. 2-5 шпаргалок максимум ! Иначе запутаетесь и вообще ниче не подсмотрите.

Я категорически не рекомендую доставать шпоры в аудитории. Это чревато исключением с экзамена. Зато в туалет вы можете выходить сколько угодно раз, и в кабинке смотреть шпоры. Правда в моей школе кабинки были без дверей 😁 Наши школы мне напоминают исправительные учреждения) проще сказать — зоны. Там тоже туалет в виде дырки в полу и нет дверей.

Но не везде такие ужасные туалеты, я надеюсь, так что списать всегда есть возможность. Печатайте мелкие шпоры и запоминайте что и где лежит. Это сложно, ведь надо найти нужную шпору, да еще и запомнить из неё всё за пару минут. Если вы долго торчите в туалете, то к вам могут зайти 😁

Примеры шпор по обществу. В обществе самое сложное для меня это было написание плана по заданной теме, я совершенно не понимала как делать структуру, чтобы получить балл. Шпоры в помощь)

В итоге общество я написала на 70 баллов! Чему очень рада! Мне конечно же было легче сдавать егэ по обществу, чем школоте. Я всё же по опыту знаю какие бывают налоги, что такое акции и облигации (я давно скупаю акции зарубежных компаний и знаю как всё устроено), мне известна работа банков и тд. Школьникам сложнее, так как они не сталкиваются с этим на опыте, поэтому обществу я уделяла меньше всего времени, надо было конечно больше, но надеялась на свой опыт. К обществу я готовилась не более 2х недель. Конечно дней за 5 до экзаменов я училась по 7-8 часов в день, прожарка от Parta мне очень сильно помогла, там собраны все темы, вебинары на каждое задание, схемы и таблички. Я «прожаривалась» по биологии и обществу и мне это очень сильно помогло.

МОИ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ну это просто пушка! Я безумно довольна собой, буду гордиться этим всю жизнь)

21 июля я узнаю бюджет у меня или коммерция и вперед, за парту 😁

Сейчас самое время учиться. Осваивать новую специальность, идти в ногу со временем, развиваться. Я правда выбираю специальность на которую я уже один раз училась, но сейчас это будет более осознанно. Я просто понимаю, что в 15 лет я не ошиблась с выбором 😁

НЕ бойтесь сдавать ЕГЭ. У меня получилось, а значит и у вас получиться! Рекомендую заниматься онлайн, личное репетиторство кануло в небытие. Это затратно, это неудобно, тратиться слишком много энергии не на то. Я всем советую переходить в онлайн, даже на бесплатных видео в ютубе вы получите огромное количество знаний о структуре заданий и их решении.

Много репетиторов онлайн, сидишь себе дома и занимаешься. Я за то, чтобы идти в ногу со временем, это мега удобно. Есть целые онлайн школы по подготовке, там классные яркие презентации, специальные методики для запоминания, молодые преподы ненапряжные и все темы подобраны под задания егэ. Это экономия времени и денег. Сохраняйте свои конспекты, они пригодятся вам в универе!

Если остались вопросы — обязательно задавайте. Я получила огромное удовольствие готовясь к ЕГЭ, не смотря на трудности) Много новых знаний, я научилась дисциплине и самоорганизации, тайм менеджементу проще говоря. Сначала будет трудно, зато потом легко, привыкаешь к учебе не быстро, но привыкаешь 😁 входишь во вкус и становиться в кайф!

Дополнение октябрь 2022.
Меня взяли на бюджет !!!! Я прошла про баллам на психолога 💪🏻🙂❤️

Благодарю за внимание! Меня ждут увлекательные 5 лет обучения!

По статистике ЕГЭ по биологии пишут хуже других экзаменов. В 2022 году он снова оказался самым сложным, если судить по результатам выпускников. Средний балл по сравнению с 2021 годом снизился еще на 1,12 — до 50,16 балла. Но вы собираетесь сдавать биологию, не опускайте руки — подготовиться к экзамену вполне реально. Экзамен покажется не таким сложным, если знать его структуру и формат, а также ответственно подойти к подготовке. В этой статье мы поговорим о структуре ЕГЭ по биологии 2023, типах заданий, нюансах и особенностях.

Изменения ЕГЭ по биологии 2023

В 2023 году экзамен по биологии претерпел значительные изменения, но большинство из них в структуре и в формате. Существенных качественных изменений не произошло. Как и в прошлом году, на выполнение экзаменационной работы о биологии отводится 235 минут. За 3 часа 55 минут вы точно успеете прорешать, проверить и оформить все задания.

Количество заданий в экзамене увеличилось: в первой части добавлено одно задание. Соответственно, общее число заданий выросло с 28 до 29. 

Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы снижен с 59 до 58. Теперь каждая ошибка будет стоить дороже при переводе во вторичные баллы.

Что произошло с первой частью?

В первой части некоторые задания объединили в единые модули по темам:

• Во-первых, блок «Система и многообразие органического мира» теперь встречается в заданиях 9-12 линий: два задания по темам из раздела «Многообразие растений и грибов» и два задания из раздела «Многообразие животных».
• Во-вторых, блок «Организм человека и его здоровье» представлен заданиями 13-16 линий.
• И в-третьих, задания, проверяющие знания о бактериях и вирусах, включены в задания блока «Клетка и организм — биологические системы» и будут встречаться в линиях 5-8. Это изменение отличается только структурой и кажется мне логичным.

А еще задания линий 9-10 и 13-14 теперь похожи на задания линий 5-6. Одна картинка и два задания к ней, одно из которых оценивается на 1 балл, а второе на 2. Особенно повезет, если вам попадется знакомый рисунок — тогда вы без проблем получите за него целых 3 первичных балла (примерно 7% от максимально возможной суммы баллов).

Что произошло со второй частью?

Что касается второй части, то здесь изменения не такие радужные. Исключено задание 24 линии на исправление ошибок. Если анализировать прошлый год, то именно это задание из второй части выпускники выполняли качественнее других. Какое же задание мы встретим вместо него? Линии 23 и 24 теперь представляют мини-модуль из двух заданий на проверку сформированности методологических умений и навыков. Проще говоря, на умение проводить, планировать и анализировать биологические эксперименты.

А еще, судя по демо-версии, в 3 линии появились новые расчетные задачи. Они не сложные, но потренироваться их решать лучше заранее.

Структура ЕГЭ по биологии 2023

В экзамен по биологии входят 29 заданий, из них 23 задания с кратким ответом и семь с развёрнутым ответом. Задания отличаются друг от друга по уровню сложности и формату. Всего за экзамен вы можете получить 58 первичных баллов, которые в дальнейшем переводятся в 100 вторичных. Причём за первую часть можно получить максимум 38 первичных баллов (66 вторичных), а за вторую 21 первичных (34 вторичных).

Первая часть

Первая часть включает в себя 22 задания. Из них 14 заданий базового уровня (их хватит для того, чтобы написать экзамен на порог) и 8 заданий повышенного уровня сложности. Ответ на них нужно дать в виде слова (нескольких слов), числа или последовательности цифр. Вот с какими форматами вы столкнетесь:

• Шесть заданий — на выбор нескольких ответов из списка
• Еще в четырех нужно установить соответствие между элементами
• Четыре задания — на установление последовательности
• Два —  на дополнение информации по таблице
• Еще в двух заданиях необходимо решить задачу по цитологии и генетике
• Три задания — на поиск ответа по изображению на рисунке
• И в одном проанализировать информацию в табличной или графической форме

Вторая часть

Вторая часть ЕГЭ по биологии 2023 — это задания с развёрнутым ответом, который нужно самостоятельно сформулировать и записать. У каждого задания свои особенности.

• 23 и 24 задание (первое и второе задания второй части) — обсуждаются биологические эксперименты. Их планирование, проведение и анализ. Теперь у нас не одно такое задание, а два, но они связаны друг с другом. В 23 добавили термины «нулевая гипотеза» и «отрицательный контроль», они разъяснены в КИМ, но, я советую, разобрать их заранее, чтобы легко справится на экзамене.
• 25 — нужно проанализировать рисунок и ответить на вопросы
• 26 и 27 — развёрнутые ответы по блокам «Система и многообразие органического мира», «Организм человека и его здоровье» и «Эволюция живой природы»
• 28 и 29 — прикладные задания, где нужно решать задачи по цитологии и генетике. В 29 номере советую обратить внимание на решение заданий с голандрическим типом наследования и с псевдоаутосомным наследованием, такие задачи появились на ЕГЭ 2022.

Как видите, обе части экзамена важны. Готовиться к ним нужно вдумчиво и последовательно.

Что нужно знать для ЕГЭ по биологии 2023?

Экзамен по биологии состоит из шести тематических блоков. За каждый из которых можно получить баллы, если изучить теорию и научиться применять ее на практике. Более подробную информацию о содержании экзамена можно найти в спецификации и кодификаторе.

Биология как наука. Методы научного познания

Блок о достижениях биологии, науках и методах исследования, которые они используют, об основных признаках живого и уровнях организации живой природы.

Клетка как биологическая система, организм как биологическая система

Информация обо всем, что происходит на клеточном уровне жизни и знания о наследственности и изменчивости. Советую активнее поработать над такими темами: «Химический состав клеток», «Строение клеток», «Деление клеток» и «Обмен веществ». Этот блок приносит много баллов на экзамене и является ключевым для понимания биологии, поэтому подготовку лучше начинать с него. Помимо теории, в нем проверяются практические навыки. Важно не только правильно решить задачу по генетике, но и корректно это оформить. 

Система и многообразие органического мира

В нем проверяются знания о жизнедеятельности, многообразии, особенностях строения организмов разных царств живой природы. Для эффективной работы с этим блоком необходимо разобрать теорию из ботаники, зоологии, микробиологии и систематики.

Организм человека и его здоровье

Задания об анатомии, физиологии и гигиене человека. В экзамене целых 5 заданий, поэтому за него можно получить много баллов. А еще знания о строении человеческого тела пригождаются нам каждый день.

Эволюция живой природы

Этот блок проверяет знания об эволюционном учении. Помимо взаимосвязи движущих сил и результатов эволюции, необходимо иметь представление об антропогенезе и разбираться в геохронологической шкале.

Экосистемы и присущие им закономерности

Задания, которые проверяют знания о взаимосвязях организмов в экосистемах, о круговоротах веществ, об экологических закономерностях в целом.

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

Вот и закончились выпускные и вступительные экзамены 2022 года, ещё более ужасного, чем предыдущие два ковидных года.

Идет война двух братских народов. Гибнут тысячами и получают увечья в войне русские и украинские парни и нет пока никаких предпосылок скорейшего прекращения этого безумия. ..

В этой статье обращаюсь к вам, будущим абитуриентам 2023 года и вашим преподавателям биологии. Хочется надеяться. что сдавать экзамены вы будете уже в мирное время.

В этом году довольно рано уже вышел проект [urlspan]Демоверсии 2023 года[/urlspan] из которого ясно, что больших изменений в составлении КИМов по биологии в 2023 году не будет..

Для более плодотворной подготовки к экзаменам в 2023 году хорошо бы знать те пробелы в знаниях, которые были выявлены при анализе результатов экзаменационных работ абитуриентов 2022 года.

Такой скрупулезный анализ результатов сдачи экзаменов по биологии в 2022 году снова дан В.С. Рохловым, Р.А. Петросовой в Методических рекомендациях для учителей. ФИПИ, Москва 2022

В этой моей статье, посвященной анализу основных ошибок при сдаче ЕГЭ по биологии в 2022 году нет никаких приводимых в данном Методическом пособии глобальных схем и диаграмм и нет сведений о тех экзаменационных вопросах с которыми большинство учащихся справились хорошо. Обсуждаются в основном задания, с которыми смогли справиться немногие.

Экзаменационная работа по биологии в 2022 году включала как и в прежние годы много вопросов из ОБЗ ФИПИ из тех же 7-ми содержательных блоков, представленных в Кодификаторе.

В ЕГЭ 2022 г. по биологии приняли участие более 118 тыс. человек.

Анализ ответов экзаменуемых позволил определить круг проблем и типичных ошибок, некоторые из которых повторяются из года в год.

Блок 1. Биология как наука. Методы научного познания

Задания этого блока контролировали материал о структуре биологической науки, об уровнях организации живого, о методах научного познания в биологических исследованиях, а также владение умениями прогнозировать результаты биологического эксперимента, проводить анализ данных, полученных в табличной или графической форме и применять биологические знания в практических ситуациях (анализ биологического эксперимента).

Затруднения вызывали задания, направленные на установление методов биологических исследований, т.е. связанные с методологией научного познания.

Самый низкий результат получен за задание, в котором требовалось определить метод по описанию области его применения (32% выполнения). «Скрещивание представителей чистых линий для определения доминантных признаков». Ответ: гибридологический.

Низкий результат получен также по заданию, в котором требовалось определить метод, с помощью которого возможно определение нуклеотидной последовательности ДНК или РНК (один из широко применяемых методов в молекулярной биологии). Авторами задания был задуман ответ  «секвенирование», но участникам экзамена засчитывались как правильные и такие ответы как:  биохимический, молекулярно-генетический и цитогенетический методы.

Умение анализировать результаты эксперимента проверялось в заданиях линии 2. Затруднения вызвало задание, в котором требовалось определить наличие активного фермента каталазы, разлагающего пероксид водорода, в вареном и сыром мясе, его выполнили только 51% экзаменуемых.

Примерно столько же смогли определить химический состав костей. Вот пример этого задания. Экспериментатор поместил куриную кость на несколько дней в 3%-ный раствор соляной кислоты. Как изменилось количество белков и солей кальция в кости за это время? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1) увеличилась
2) уменьшилась
3) не изменилась. Ответ 32.

Задания высокого уровня сложности были представлены в части 2 линии заданий 22. Участники экзамена в своих развернутых ответах продемонстрировали умения выделять независимую и зависимую переменные, объяснять наблюдаемые явления, анализировать результаты эксперимента, делать выводы. Но максимальные 3 балла получили за выполнение этого задания всего 11% участников.

Блок 2. Клетка как биологическая система

Заданиями данного блока проверяются знания экзаменуемых о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток, а также умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них. Эти знания и умения проверялись заданиями на базовом, повышенном и высоком уровнях.

На базовом и повышенном уровнях большинство испытуемых продемонстрировало:
– умение решать задачи по установлению химического состава клетки, генетической информации
строению хромосом, хромосомному набору соматических и половых
клеток (выполнение 66%);
– знания и понимание строения клеток прокариот и эукариот (68%);
– умение устанавливать взаимосвязь строения и функций отдельных органоидов клетки (58%);
– умение сравнивать процессы обмена веществ, энергетический и пластический обмен,
этапы фотосинтеза, энергетического обмена (66%);
– умение распознавать по рисунку тип и отдельные фазы деления клетки (67%).

В части 1 в линиях 5 и 6 предлагались задания нового типа (мини-тест), в которых проверялись умения работать с рисунком. Один рисунок использовался одновременно в заданиях 5 и 6. В задании 5 требовалось определить по рисунку клеточную структуру, процесс или вещество и записать в ответе соответствующий термин, а в задании 6 необходимо было установить соответствие между указанными на изображении структурами или процессами и их характеристиками.

Результаты выполнения таких новых заданий оказались ниже заявленного уровня (не удивительно — эти задания нового типа с одним рисунком для ответов на два задания явный перебор авторов-составителей в оригинальничании.  Они  «пестрят» обилием цифровых сносок, часть из которых нужна для ответа на задание 5, а другая часть  — для ответа на задание 6. Такие задания лишь дополнительное «сотрясение мозга»).

Вызвали затруднения и отдельные задания линии 3, где проверялось умение решать биологические задачи по цитологии. Приведем конкретные примеры заданий с низкими результатами.

Сколько аутосом содержит соматическая клетка птицы, если в её кариотипе содержится 16 хромосом? В ответе запишите только соответствующее число.
Ответ: 14 (подобные задания повторяются из года в год, но большинство учащихся видимо путают понятия «половые хромосомы» и «половые клетки». В любой диплоидной соматической клетке любого организма «сидят» несколько пар аутосом и всегда присутствует одна пара половых хромосом).

Низкие результаты получены и по отдельным заданиям повышенного уровня в линии 6. Приведем пример такого задания.

Установите соответствие между характеристиками и веществами, участвующими в клеточном дыхании, обозначенными цифрами на схеме: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

………ХАРАКТЕРИСТИКИ                                                ВЕЩЕСТВА, УЧАСТВУЮЩИЕ
…………………………………………………………………..В КЛЕТОЧНОМ ДЫХАНИИ
А) окислитель в дыхательной цепи                                                  1)  1
Б) продукт гликолиза                                                                         2)  2
В) макроэргическое соединение                                                      3)  3
Г) исходный субстрат для гликолиза                                               4)  4
Д) шестиуглеродный моносахарид
Е) содержит три остатка фосфорной кислоты

Ответ: 421331. (Я в своей привычной домашней обстановке и то не сразу разобрался с этими цыфирьками.  Какие-то цыфры в рамочке, какие-то — без. Какие-то надо использовать для ответов, а другие — нет. Сами схемы гликолиза в цитоплазме и окислительного фосфорилирования в митохондрии уж очень усеченные. В общем авторы опять изощряются. Наверняка на этом рисунке в оригинале объект под цифрой 1 нарисован красным: АТФ — макроэргическое соединение).

Сложными оказались задания, в которых по рисунку с изображением тилакоида необходимо было определить этапы фотосинтеза и вещества, которые образуются на этих этапах.

А вот пример задания линии 8 с низкими результатами. Установите последовательность процессов при транскрипции.

1) соединение РНК-полимеразы с промотором гена
2) разрушение водородных связей между цепями ДНК
3) отделение РНК-полимеразы от ДНК
4) синтез РНК по принципу комплементарности
5) созревание иРНК
6) выход РНК из ядра
Ответ: 124356.

Анализ результатов выполнения заданий 3, 5, 6, 7, 8 базового и повышенного уровней позволяет сделать вывод, что задания, в которых проверяются не только знания по цитологии, но и умения работать с рисунком и определять по изображению клеточные структуры или процессы, протекающие в них, вызывают наибольшие затруднения у участников экзамена. К числу слабо сформированных у участников знаний и умений (выполнение – менее 30%) следует отнести традиционный обмен веществ и превращение энергии в клетке.

В части 2 содержание блока проверялось отдельными заданиями в линии 23 или 24, а также во всех заданиях линии 27. Задания успешно выполнялись только участниками с хорошей и отличной подготовкой.

В линии 23 предлагались задания с изображением органоидов клетки, клеток организмов разных царств, фаз деления клетки. Их выполнение составило 23–32%, а максимальные 3 балла получили лишь 8–13% участников, что вполне соответствует заявленному уровню сложности.

В линии 24 были предложены задания на анализ текста по темам «Нуклеиновые кислоты», «Развитие половых клеток», «Функции органических веществ в клетке». Задания выполнили в среднем от 22–36% экзаменуемых, что свидетельствует о системной подготовке участников с хорошей и отличной подготовкой.

Линия 27 традиционно была посвящена проверке умений применять знания по цитологии в новой ситуации при решении задач с использованием таблицы генетического кода, а также определять хромосомный набор клеток гаметофита и спорофита растений, число хромосом и ДНК в разных фазах деления клетки. Выполнение заданий в среднем составило 21–36%, что свидетельствует о сформированности у подготовленных испытуемых умений решать задачи по темам «Матричные реакции», «Хромосомный набор клеток. Деление клетки». Однако выполнение некоторых заданий вызвало затруднения.
Например, трудности вызвала модель заданий с открытой рамкой считывания от стоп-кодона. Только 6% участников экзамена смогли с этим разобраться и выполнить задания.

В целом по блоку «Клетка как биологическая система» можно отнести к числу слабо сформированных у участников умения:
1. Определять хромосомный набор соматических и половых клеток, число аутосом и половых хромосом в кариотипе;
2. Работать с изображением клеточных структур и устанавливать взаимосвязи между структурами клетки и процессами, которые в них протекают;
3. Устанавливать последовательность процессов обмена веществ, матричных реакций в клетке;
4. Определять стоп-кодон с открытой рамкой считывания.

Блок 3. Организм как биологическая система

Задания этого блока контролируют усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизведении организмов, о селекции организмов и биотехнологии, а также выявляют уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике.

Наибольшие затруднения вызвало решение задач на анализ родословных, их выполнение составило только 38–42%.

Средний процент выполнения заданий базового уровня по темам «Воспроизведение организмов. Способы размножения», «Онтогенез и присущие ему закономерности» составил 68% (60-72%).

Однако наличие рисунка в заданиях значительно снизило результаты выполнения по сравнению с аналогичными заданиями без рисунков. Например, задание базового уровня на множественный выбор без рисунка в среднем выполнили 66%, а с рисунком – 36%. Это объясняется тем, что вначале требуется определить по рисунку структуры, а потом подобрать к ним соответствующие характеристики.

Приведем пример такого задания. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие из приведённых ниже структур развиваются из зародышевого листка, обозначенного на рисунке цифрой 1? (Сначала нужно было вообще понять, а  какой зародышевый листок обозначен цифрой 1? На рисунках в учебниках эти клетки мезодермы красного цвета и хорошо отличаются от эктодермальных и энтодермальных клеток других зародышевых листков. И конечно нужно знать какие органы из каких зародышевых листков формируются. А здесь всё серое)

1) альвеолы лёгких
2) почки
3) поджелудочная железа
4) бедренная кость
5) миокард сердца
6) эпителий тонкого кишечника

Ответ: 245.
С данным заданием справились только 37% участников экзамена.

Задания на установление соответствия в этом блоке выполнили  64% участников, а задания на установление последовательности процессов – только 30%.

Затруднение вызвало задание на установление последовательности процессов в жизненном цикле сосны. Авторы методических рекомендаций отмечают, что подобные задания включаются в КИМы ЕГЭ по биологии уже многие годы, но всегда плохо выполняются участниками экзамена. У меня на блоге есть две  статьи о чередовании поколений.

При выполнении заданий по теме «Закономерности наследственности и изменчивости» участники ЕГЭ продемонстрировали знание законов Менделя, характеристик типов изменчивости. Задания по этой теме не вызвали затруднений, их выполнение на базовом уровне составило 62%, а на повышенном – 48%.

В отличие от предыдущих лет, положительные результаты получены по темам «Селекция, ее задачи и практическое значение», «Биотехнология, ее направления» как на базовом уровне (67%), так и на повышенном (48%).

В части 2 по данному блоку были предложены задания 23, 24 и 28 высокого уровня сложности.

В линии 23 было представлено только одно задание,  максимальные 3 балла за которое получили лишь 5% участников.

Задания линии 24 на исправление ошибок в тексте в среднем выполнили 35%  участников. Это говорит о том, что они не вызвали особых затруднений у хорошо и отлично подготовленных участников.

В линии 28 традиционно предлагались генетические задачи на сцепленное дигибридное скрещивание и наследование признаков, сцепленных с полом. Средний результат выполнения составил 30,2%, что свидетельствует о сформированности у хорошо подготовленных участников умений решать сложные генетические задачи.

В целом можно отметить, что решению генетических задач уделяется большое внимание при подготовке к ЕГЭ: обучающиеся знакомы с алгоритмом решения большинства предложенных на экзамене моделей, умеют анализировать условие задания и делать выводы, что приводит к высоким результатам.

Блок 4. Система и многообразие органического мира

Задания этого блока проверяли знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах, а также умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определенному систематическому таксону. В части 1 этот блок был представлен тремя заданиями, а в части 2 – двумя-тремя заданиями.

Данный блок в каждом варианте был представлен четырьмя-пятью заданиями: базового уровня линий 9, 11, повышенного уровня (линия 10), высокого уровня (23, или 24, или 25).

В части 1 средний результат выполнения заданий базового уровня составил 67% (52–82%). Участники экзамена продемонстрировали знание характеристик организмов царств бактерий, грибов, растений и животных основных систематических категорий, а также умение устанавливать последовательность таксонов биологических объектов. В частности, знание основных систематических категорий и их соподчиненность продемонстрировали 72–78% участников экзамена.

Затруднение вызвало задание с множественным выбором, в котором требовалось сравнить голосеменные и покрытосеменные растения. В среднем их выполнили только 50% участников, а максимальные 2 балла получили всего 28% участников экзамена.

В заданиях повышенного уровня проверялось не только знание основных царств живой природы, но и умение сравнивать биологические объекты между собой. Их выполнение составило от 36% до 62%. Лишь отдельные задания вызвали затруднения у экзаменуемых, например задания на установление соответствия видоизменений вегетативных органов растений и их характеристик (26% выполнения), сопоставление на рисунке клеток гидры с их характеристиками (15% выполнения).

В части 2 задания высокого уровня сложности по этому блоку были представлены в линиях 23, 24, 25. С ними справились от 11% до 32% экзаменуемых, что соответствует уровню сложности. Участники экзамена продемонстрировали умения распознавать биологические объекты и их части, приводя характеристики, анализировать текст и исправлять ошибочные суждения, отвечать на вопросы проблемного характера. Лишь отдельные задания имели низкие результаты.

Приведем пример одного такого задания, где выполнение составило 13,6%, а максимальные 3 балла получили только 3% участников экзамена:.

В зависимости от строения своей молекулы дыхательный белок гемоглобин может иметь различную степень сродства к кислороду, то есть различную способность присоединять кислород к железосодержащему гему. Чем меньше сродство гемоглобина к кислороду, тем медленнее кровь связывает кислород из внешней среды.

Как различается сродство гемоглобина к кислороду у придонных рыб, обитающих в стоячих водоёмах, и рыб, обитающих в толще воды проточных водоёмов? Ответ поясните. Какие особенности строения жабр костных рыб обеспечивают эффективное насыщение крови кислородом?

Элементы ответа:

1) сродство гемоглобина к кислороду больше у придонных рыб, обитающих в стоячих водоемах (меньше у рыб, обитающих в толще воды);

2) концентрация кислорода в придонном слое стоячих водоемов существенно ниже, чем в толще воды проточных водоемов (концентрация кислорода в толще воды проточных водоемов выше, чем в придонном слое);

3) большая площадь поверхности жабер (жаберных лепестков);
4) близкое расположение жаберных капилляров к поверхности (тонкий эпителий).

Блок 5. Человек и его здоровье

В заданиях этого блока проверялось знание строения и функционирования отдельных органов и систем органов организма человека, нейрогуморальной регуляции физиологических процессов, санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Данный блок представлен в каждом варианте четырьмя-пятью заданиями: базового уровня (линия 12), повышенного уровня (линии 13, 14, 20), высокого уровня сложности (линия 23, или 24, или 25).

Анализ результатов выполнения заданий блока позволил установить усвоение выпускниками знаний об организме человека, о профилактике инфекционных заболеваний и гигиене. Результаты выполнения заданий базового уровня распределились в интервале 56–82%, а повышенного уровня – 36–61%. В то же время самые низкие результаты получены по следующим темам «Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма», «Анализаторы, строение и функции, роль в организме», «Высшая нервная деятельность».

Так, например, затруднение вызвало задание, в котором требовалось установить соответствие между симптомами и заболеваниями (сахарный диабет и микседема), их влиянием на процессы в организме. Его выполнили только 31% участников, а максимальные 2 балла получили 10% участников.

Установите соответствие между симптомами и заболеваниями человека: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

………..СИМПТОМЫ ………………………………………..ЗАБОЛЕВАНИЯ
А) снижение частоты сердечных сокращений            1) сахарный диабет
Б) замедление окислительных процессов                  2) микседема
в организме, увеличение веса
В) появление отёчности, ломкость ногтей,
выпадение волос
Г) снижение иммунитета
Д) выделение большого количества мочи
и постоянное ощущение жажды
Е) нарушение синтеза инсулина в клетках
поджелудочной железы
Ответ: 222211.

Результаты по теме «Нейрогуморальная регуляция» являются самыми низкими уже многие годы. Это связано не только со сложностью содержания самой темы, но и со слабой сформированностью умений проводить системный анализ и объяснять физиологические процессы, происходящие в организме человека.

По данному блоку в части 2 в каждом варианте предлагалось одно-два задания высокого уровня сложности (линии 24 и 25). Задания на работу с текстом в линии 24 не вызвали особых затруднений, их выполнение составило в среднем 32%. Результаты по линии 25 существенно ниже — (5–21%).

Самые низкие результаты получены по заданию, в котором требовалось оценить влияние щитовидной железы, мышц, промежуточного мозга на изменение концентрации глюкозы в крови. При выполнении этого задания требовалось использовать знания о функциях данных органов и их влиянии на изменение обмена веществ в организме.

Блок 6. Эволюция живой природы

Задания этого блока контролировали знания о движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира, а также умение объяснять основные эволюционные процессы, взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции. По этому блоку в каждом варианте было в среднем пять заданий: одно задание базового уровня (линия 15), два – повышенного уровня (линии 16, 19), одно-два задания высокого уровня (линии 23 или 24, 26).

При выполнении этих заданий участники продемонстрировали: знания о виде и его критериях, современных положениях синтетической теории эволюции, путях и направлениях эволюционного процесса; умения анализировать текст и определять по описанию соответствующий критерий вида или направление эволюции, исправлять неверные суждения, объяснять основные ароморфозы и идиоадаптации в эволюции растительного мира и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции.

На базовом уровне с заданиями справились 61–78% участников, а на повышенном – 34–64%. Такие результаты свидетельствуют о достаточно хороших знаниях содержания этого блока. Результаты лишь одного задания оказались ниже заявленного уровня. Это задание на установление соответствия по теме «Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции». Его выполнили только 26,8% участников, а максимальные 2 балла получили менее 20% участников. Очевидно, что большинство участников экзамена не различают атавизмы и рудименты.

Приведем пример этого задания.

Установите соответствие между структурами организмов и эволюционными явлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СТРУКТУРЫ ОРГАНИЗМОВ ……………………….ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ
А) зубы у птиц                                                                     1) атавизмы
Б) третье веко у человека                                                  2) рудименты
В) появление шерсти у китообразных
Г) хвост у человека
Д) тазовый пояс у змей
Е) закладка зубов мудрости в эмбриогенезе
у человека.
Ответ: 121122.

В части 2 вопросы эволюции были представлены в отдельных заданиях линий 23, 24 и 26. Выполнение заданий 23 и 24 составило 32–36%.

В заданиях с рисунком требовалось определить изображенный ископаемый объект, период его жизни по геохронологической таблице, класс, тип или отдел, к которому можно отнести этот организм, и указать признаки принадлежности к данному таксону. Их выполнение составило в среднем 36%. Такие результаты свидетельствуют о сформированности у участников знания палеонтологических доказательств эволюции, признаков таксонов растений и животных, умений определять ископаемые объекты с использованием геохронологической таблицы и характеризовать их.

Задания на работу с текстом, нахождение и исправление ошибочных суждений (линия 24) также не вызвали затруднений. В среднем их выполнили 37% экзаменуемых, что объясняется хорошо усвоенным содержанием подготовленными участниками.

Более низкие результаты получены по заданиям линии 26: в среднем 15,5% (11–20%), выполнения, а 3 балла получили около 4% экзаменуемых.

Блок 7. Экосистемы и присущие им закономерности

Линии заданий этого блока направлены на проверку знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере, а также умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости, саморазвития и смены экосистем.

В части 1 предлагалось три задания: одно задание базового уровня (линия 17), два задания повышенного уровня (линии 18, 19 или 20). В части 2 присутствовало – одно задание высокого уровня сложности (линия 24 или 26).

На базовом уровне их выполнили в среднем 75%, а на повышенном – 55%. Участники экзамена продемонстрировали знания об экологических факторах, о компонентах экосистем, трофических уровнях, сукцессиях экосистем, круговороте веществ в биосфере.

Кроме того, они показали умения: устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах; выявлять причины устойчивости, саморазвития и смены экосистем; сравнивать естественные и искусственные экосистемы; устанавливать последовательность смены экосистем; определять последствия деятельности человека в биосфере. Большинство заданий повышенного уровня на установление соответствия, последовательности и на работу с таблицей выполнено выше заявленного уровня.

Задания части 2 высокого уровня сложности у участников экзамена также не вызвали особых затруднений. Результаты их выполнения составили 10–37%.

В целом можно констатировать, что важнейшие экологические понятия и большинство знаний и умений по блоку «Экосистемы и присущие им закономерности» сформированы у основной части участников экзамена.

Для преодоления минимального порога

рекомендуется более тщательно прорабатывать учебный материал по разделу «Общая биология», используя для этой цели учебники базового уровня, так как основной материал КИМ ЕГЭ части 1 направлен на проверку именно этого содержания (12–13 заданий из 21). Кроме того, следует обратить внимание на изображение биологических объектов и процессов (остается лишь  «научиться видеть» эти  замечательные цветные иллюстрации в учебниках черно-белыми, какими их дают на экзамене).

При подготовке к экзамену для получения более высоких результатов

необходимо использовать учебники углубленного уровня, а также организовать повторение учебного материала за курс основной школы. Этот учебный материал может быть включен в урок при изучении таких тем общей биологии, как «Эволюционное учение. Эволюция органического мира», «Основы экологии». При изучении вопросов антропогенеза можно организовать повторение материала по анатомии и физиологии человека.

На уроках биологии необходимо чаще использовать активные методы обучения:

ставить перед обучающимися проблемные вопросы, предлагать задания поискового характера;

при выполнении лабораторных опытов необходимо предлагать анализировать результаты эксперимента, находить зависимые и независимые переменные;

учителю необходимо чаще включать в урок такие виды самостоятельной работы, как работа с научно-популярной литературой, анализ биологических текстов, ответы на проблемные вопросы.

*******************************************************

У меня на блоге вы можете приобрести  ответы на  тесты ОБЗ ФИПИ   по ЕГЭ и ОГЭ (ГИА).

ЕГЭ подходит к концу: осталось сдать информатику и кому-то  — иностранный (говорение). Сегодня же ребята писали биологию…И несмотря на то, что в комментариях сообществ по подготовке к ЕГЭ многие из вас негодуют, некоторые из вас рассказали ПУ о своих впечатлениях! 

«…У меня было такое, что встретилось задание, которое решала дома, но на обществознании, я была приятно удивлена!..»

Первыми впечатлениями делится Мария Бахлынова (г.Усть-Илимск). Оказывается, интерес к биологии за последнее время растет, а примером будет служить число ребят, что сидело в классах. А вот задания оказались не такими простыми, как ожидалось, некоторые встретились в первый раз. Но, как говорится, знание и труд все перетрут:

«На экзамене нас было достаточно много ребят, я даже немного удивилась, потому что не думала, что у такого количества выпускников есть интерес к биологии. В моей аудитории сидело 14 человек. Таких аудиторий было, наверно, 4-5.
Думаю, главная трудность с точки зрения организации, — это долгий инструктаж. И долгое время печатали кимы, но, учитывая, что это уже 4-ый по счету экзамен, то все уже немного привыкли к ожиданию.
Я была достаточно уверена в знании теории, задания были нелегкими, но я думаю, что я справилась хорошо, может где-то недочёты, но в целом, неплохо. Во второй части были затруднения, но я написала все, что знала)
У меня было такое, что встретилось задание, которое решала дома, но на обществознании, я была приятно удивлена)
А что касается биологии, задания были новые, но, как я уже сказала, знала достаточно хорошо теорию, поэтому неплохо справилась со всеми заданиями. 
Желаю будущим выпускникам меньше волноваться, если же вы очень переживаете по поводу экзаменов, подготовки. Я одна из таких ребят, очень переживала, справлюсь ли, не забуду ли теорию, но все получилось хорошо, потому что я готовилась. Ребята, у вас все получится!! Если будете заниматься..) 
Признаться честно, я ленивый человек, и иногда мне было сложно заставить себя сесть за подготовку, особенно осенью или зимой, потому что казалось, что до экзамена ещё много времени. Эта мысль очень расслабляла… но, каждый раз брала себя в руки, мотивировала себя сама мыслью о том, что подготовиться к экзаменам нужно только мне, а не кому то другому, не учителям, а мне»

«…Некоторые задания были, как с прошлого года…»

А вот Анастасии Тимофеевой решать, кажется, было немного трудно, хоть и задания были знакомы:

«Нас было 8 человек в кабинете,а всего человек по моему району 114. Трудностей не возникло. Задания были знакомыми, по мере сложности 8/10. Некоторые задания были, как с прошлого года.

В первую очередь, лучше готовится с самого начала, желательно с сентября. Покупать курсы онлайн школ или репетиторов. При подготовке,я смотрела вебы, они мне очень сильно помогли, поэтому советую смотреть за день до экзамена»

«…Я сначала растерялась, но все-таки  решила ее полностью, возможно, даже правильно…»

И, все-таки: было сложно или нет? Оказалось, что некоторые задачи и вправду показались трудными, например те, что относятся к новым типам задач. И, наверное, многие из вас сталкивались с тем, что листов выдают много, а разместить их на своем столе кажется невозможным. Также случилось у Олеси Парфененковой (г. Смоленск):

«Сегодня в школе, где я писала, было, человек, наверное, пятьдесят плюс-минус. Трудности? Ну да, была немного сложновата 28  задача, потому что это был новый тип задач. Я сначала растерялась, но все-таки  решила ее полностью, возможно, даже правильно. Замечания…что ж, замечание делали мне, потому что у меня был дикий беспорядок на столе из-за того, что слишком много бумажек, и я эти бумажки уже раскладывала и клала на лавочку рядом с собой, и поэтому она пришла, докопалась до меня, сказав вроде «подними на стол, туда класть нельзя». 
Задания были знакомы. Мы такие даже в школе недавно решали, вроде как. Все задания, понятные, на самом деле, — прям очень даже, тестик тоже хороший.  
Главное, реально ни о чем не переживать. У меня, слава Богу, пока не было такого, чтобы я действительно паниковала из-за экзаменов. Просто идешь на расслабоне. Я вот для себя еще очень люблю есть шоколадочки перед экзаменами: вечером съем, потом утром съем, и вообще все шикарно! Помогло больше всего в подготовке… я занималась в Умскуле, немножечко прогоняла теорию. В основном я готовилась ко всем экзаменам буквально за один-два дня, и мне вполне это удавалось.  Немножечко теория, и два дня тотальной практики, потому что есть вероятность, что какие-то здания попадутся»

«…Что же насчет заданий…. если честно, то это, что называется, “прыжок выше головы”…»

«Было нас в районе 40 человек… 
Никаких технических проблем у нас, к счастью, не было…. 
Экзаменатор не делал никому замечаний, потому что ты сидишь под этими камерами, как в тюряге какой-то (я почему-то даже уверена, что в тюрьме так не следят за заключёнными, как за нами на обычном экзамене) и ты боишься лишний раз ВДОХНУТЬ, не говорю уже о каких-либо других действиях… 
Что же насчет заданий…. если честно, то это, что называется, “прыжок выше головы”. Я в шоке, для кого придумали такие задания, я не знаю, те, кто на верхах сидят, хоть бы сами решили этот вариант…
На пробниках я ни разу не была, т. к. спортсменка и я много отсутствовала в школе, но решая самостоятельно варианты, МНЕ НИЧЕГО ПОХОЖЕГО НЕ ПОПАДАЛОСЬ! 
Мой совет тем, кто хочет сдавать экзамены… вы должны понимать, “знаешь ты / не знаешь” — это чисто колесо фортуны, повезло с вариантом — кайф, иди со 100 баллами. Если не повезло — молись, чтобы ты прошёл порог…
Мне помогал Бог, и осознание того, что скоро этот ад закончится, и не важно, сдам я или нет, лишь бы свалить с этой школы!»

А мы напоминаем, что следующий экзамен состоится по 16,17 июня — по иностранным языкам (Говорение) и последний, 20-21 числа, — по информатике!