Процесс обучения в вузе отличается от школьного. На смену урокам приходят лекции, практические занятия, семинары, коллоквиумы. Учебный год разбит на семестры, в конце которых начинается зачетная неделя, а затем сессия.
Мы составили словарь первокурсника, в который внесли термины, чаще всего встречающиеся в процессе обучения. Они помогут вам быстрее освоиться.
Зачеты и экзамены – проверка полученных знаний и навыков
В высших учебных заведениях качество усвоения студентами материала оценивается на зачетах и экзаменах. Сначала дадим определения этих важнейших понятий в терминологии вуза.
Зачет – это предварительная оценка знаний студента. Зачет не имеет оценки в баллах. По его результату студенту в зачётку выставляется «зачтено» или «не зачтено», то есть пометку о том, знает студент тему хотя бы на “тройку” или нет. В один и тот же день может проходить несколько зачетов. Несданные зачеты равнозначны недопуску к экзаменам.
Зачеты сдают во время зачетной недели, когда уже не проходят занятия, но еще не начались экзамены. Обычно зачет принимает тот же преподаватель, что читал лекции, либо его ассистент. Зачет может проходить в форме теста, деловой игры, ответов по билетам либо защиты проекта. Студенты, которые регулярно посещают занятия и имеют хорошую успеваемость, могут получить зачет «автоматом» на последнем занятии. В балльно-рейтинговой системе “автомат” можно получить за счет набранных баллов.
Экзамен – это итоговая оценка знаний студента по конкретной дисциплине. Его проводят в период экзаменационной сессии. В один день должно проходить не больше одного экзамена.
Перед сдачей дают несколько дней на подготовку. Студентам за 2–4 недели выдают список вопросов (до 100), которые потом будут разбиты на экзаменационные билеты – до трех вопросов в каждом. Перед экзаменами преподаватели устраивают консультации, где дают разъяснения по вопросам. Желательно на них приходить и задавать вопросы, чтобы, как минимум, освежить в памяти преподавателя вашу персону, так как именно он – лектор – будет оценивать ваш ответ.
Экзамен обычно проводится в форме устного опроса по билетам. Кроме вопросов про теорию, в билете бывают практические задания: анализ реального случая или решение задачи. Преподаватель также может задавать дополнительные вопросы сверх имеющихся в билете.
Читайте также нашу статью «Как приёмные комиссии обманывают абитуриентов, а главное – зачем?»
Результаты экзамена оцениваются по пятибалльной системе, где высшая оценка – «отлично», низшая – «неудовлетворительно». Оценки сразу же после сдачи объявляют студенту. Положительные оценки заносятся в зачетную книжку и экзаменационную ведомость, неудовлетворительные – только в ведомость. Полученные на экзамене оценки затем идут в диплом. Если студент получил за экзамен “неуд”, то он должен прийти на пересдачу.
Если за экзамены вы получили только ”4” и “5”, то вы можете рассчитывать на академическую стипендию. Хотя бы одна “тройка” лишает вас этой привилегии, социальная стипендия сохраняется.
В зачетную книжку заносятся положительные результаты экзаменов
Чем отличается экзамен от зачета
Отличия зачета от экзамена представлены в следующей таблице.
|
Зачет |
Экзамен |
|
Предварительная аттестация, по результатам которой студент будет допущен/не допущен к экзамену |
Итоговая оценка знаний |
|
Проводится в зачетную неделю перед сессией |
Проводится во время сессии |
|
В один день может быть несколько зачетов |
В один день может проводиться только один экзамен |
|
Ставится на основании курсовых и контрольных работ, рефератов, устного опроса, рейтинга |
Сдается по вопросам в билетах |
|
Не оценивается в баллах |
Оценивается по пятибалльной шкале |
|
Обычно принимает преподаватель, ведущий семинары, практические занятия, лабораторные работы |
Обычно принимает лектор |
|
Зачет можно получить «автоматом» на основании результатов практических, контрольных и курсовых работ, регулярного посещения занятий |
Экзамены «автоматом» практически никогда не ставятся или ставят “удовлетворительно” |
|
Задания даются достаточно простые, чтобы их смогло выполнить большинство студентов |
Вопросы и задания соответствуют сложности курса |
|
Результаты зачета заносятся в зачетную книжку |
Экзаменационные оценки идут в диплом |
Чем сессия отличается от аттестации
Сессия – это период сдачи экзаменов в вузах. В это время проводится проверка знаний по дисциплинам, которые преподавались в текущем семестре (модуле). Студент, успешно сдавший все экзамены, сможет продолжать дальнейшее обучение.
Сессия бывает зимней и летней. В этот период обычно бывает не более шести экзаменов. На подготовку к каждому дается не менее трех дней. Все экзамены сдают в среднем около трех недель. Время начала и окончания экзаменационного периода каждое учебное заведение определяет самостоятельно.
Перед сессией обычно проходит зачетная неделя, во время которой студенты сдают рефераты, зачеты, курсовые и лабораторные работы. Студента допускают к сдаче экзаменов, если он получил все зачеты. Если студент не сдал какие-либо экзамены, ему предоставляется возможность пересдачи (не более трех раз для одного предмета).
Закрыть сессию – сдать все зачеты и экзамены. Не закрывшие сессию учащиеся отчисляются. После закрытия сессии у студентов начинаются каникулы.
Промежуточная аттестация проводится для того, чтобы проконтролировать успехи в обучении и посещаемость. Староста относит в деканат журнал посещаемости, преподаватели отчитываются о результатах проверочных работ и других заданий студентов, выставляют оценки по рейтингу успеваемости. Если студент забросил учебу сразу после первой пары в семестре, то уже на промежуточной аттестации деканат узнает об этом. В списке негативных последствий: вызов к декану факультета, строгий выговор, риск отчисления.
Иногда под аттестацией подразумевают более широкое понятие: это проверка усвоения программы студентами по выборочным дисциплинам – за семестр или год. Аттестация по дисциплинам проводится в формах, определенных учебным планом:
- зачета или экзамена;
- защиты курсового проекта;
- защиты отчета по практике.
Что такое балльно-рейтинговая система
Это понятие часто встречается в терминологии студентов.
Балльно-рейтинговая система (БРС) – система оценки работы студента путем начисления баллов. Система разработана в рамках Болонского процесса, который создает благоприятные условия для сближения систем высшего образования стран Европы. Условно БРС можно разделить на три рейтинга:
- учебный;
- научный;
- социальный.
В странах Европы при этом используют систему кредитов (зачетных единиц Карнеги). Получить один кредит – значит успешно проявить себя в рамках определенной учебной дисциплины за один академический час в неделю.
В российских вузах студентам за их работу на занятиях в течение семестра начисляют баллы. Рейтинг рассчитывается по стобалльной шкале. Учебный рейтинг складывается из баллов за посещаемость, успехи в учебе (по результатам зачетов и экзаменов), творческий подход в предмету (презентации, доклады, проекты). Научный рейтинг зависит от баллов, полученных за участие в научных работах кафедры, конференциях, олимпиадах, конкурсах студенческих научных работ. Социальный рейтинг тем выше, чем активнее студент принимает участие в общественной жизни вуза.
Если за работу в течение семестра студент набрал менее 30 баллов, его не допускают к экзамену или зачету. Чтобы набрать нужное количество, ему потребуется выполнить дополнительные работы. За сдачу зачета или экзамена студент получает до 40 баллов. Если при сдаче зачета или экзамена студент получает менее 20 баллов, то ему выставляется оценка «неудовлетворительно».
Семестровый рейтинг рассчитывается как сумма рейтингов дисциплин и научно-исследовательского рейтинга. По его результатам решается вопрос о предоставлении студентам государственной академической стипендии.
Годовой рейтинг рассчитывается как сумма семестровых рейтингов дисциплин и годового научно-исследовательского рейтинга. По его результатам принимаются решения:
- о присуждении грантов на обучение или стажировках в зарубежных вузах;
- о переводе с платного обучения на бюджетное;
- о выдаче именных стипендий;
- о других формах поощрения.
Итоговый рейтинг накапливается за все годы обучения. По его результатам принимаются решения:
- о предоставлении студенту преимущественного права на поступление в магистратуру или аспирантуру;
- о предоставлении рекомендательных писем работодателям от имени высшего учебного заведения;
- о внесении в книгу почета.
Лекция, семинар, коллоквиум, практикум
Рассмотрим подробнее эти наиболее распространенные в словаре студента понятия.
Лекция – одна из основных форм обучения в высших учебных заведениях. Преподаватель рассказывает теоретический материал, обычно в форме монолога. Студенты конспектируют информацию, по которой потом будут готовиться к зачетам и экзаменам.
На 1–3 курсах часто проводятся потоковые лекции: в огромный лекционный зал приходят все студенты с одного курса и слушают лектора.
На потоковую лекцию приходят все студенты с одного курса
Семинар – вид практических занятий, которые могут проходить в разных форматах: собеседование, обсуждение рефератов и докладов, решение задач. Семинар помогает усвоить знания, полученные на лекциях. Эта форма обучения способствует развитию навыков самостоятельной работы. Также это одно из средств контроля за самостоятельной работой студентов, коллективное подведение ее итогов.
Семинары позволяют студенту применить знания на практических заданиях
Коллоквиум – это одна из форм проверки и оценки знаний студентов в вузах. В переводе с латыни понятие означает «разговор». Часто он проводится в виде промежуточного мини-экзамена, который проходит один или несколько раз в семестр. В ходе проверки могут оцениваться проекты, рефераты и другие письменные работы студентов. В других случаях преподаватель выносит на коллоквиум все пройденные темы. По его результатам выставляет зачет по дисциплине. В некоторых случаях коллоквиум представляет собой дискуссию, в которой принимают участие все присутствующие. Нередко коллоквиум проводится по согласованию между преподавателями и студентами.
Коллоквиум в виде дискуссии между присутствующими
Практикумы – занятия в форме практической или лабораторной работы. Они проводятся в учебных кабинетах, лабораториях, на производственных участках. Основная цель практикумов – применение полученных знаний в профессиональной деятельности. Место прохождения практики зависит от будущей специальности учащегося. Студенты технических вузов учатся работать с различной аппаратурой, приборами и техническими средствами. В гуманитарных вузах студентов могут направить для получения опыта в средние учебные заведения страны, государственный или муниципальный архив. Будущие банковские работники направляются для прохождения практики в банки или другие финансовые учреждения.
Иногда практикумы могут проходить прямо на производстве
НИРС, курсовая работа и диплом
НИРС – это Научно-Исследовательская Работа Студентов. Под этим понятием обычно понимают работу студента над своей курсовой или дипломной работой. Также она может проходить как работа в научных кружках, клубах, лабораториях или индивидуально с научным руководителем. В расписании это выглядит как факультативное занятие. Самое сложное в жизни студента – заставить себя заниматься НИРСом, так как это самый большой вызов учащимся в плане самостоятельности и планирования своего времени.
Курсовая работа – это вид учебной работы студента с элементами научных исследований. Обычно студенты начинают писать курсовые работы со второго курса. Но если на втором и третьем году обучения учащиеся пишут курсовые в виде рефератов (около 15 страниц), то на старших курсах они должны проводить исследования (40–60 страниц). Написание курсовых готовит студентов к созданию дипломных работ.
Курсовые работы способствуют развитию таких навыков, как умение подбирать и анализировать информацию, работать с источниками, систематизировать собранный материал. Отдельный блок работы над “курсачом” – это оформление. Вам придется изучить стандарты оформления сносок, цитат, титульного листа и приложений и пр. Щедрый бонус – повышение знаний в Microsoft Word.
.jpg)
Дипломная работа, или Выпускная квалификационная работа (ВКР) – это последняя работа в процессе обучения. Она может быть продолжением ваших курсовых работ или их расширенной версией. Требования к диплому выше, чем к курсовой, так как именно ВКР подтверждает вашу способность самостоятельно решать исследовательские проблемы в опоре на полученные знания.
Дипломная работа студента для проверки его готовности к работе по специальности
Что дает обучение в вузе?
Пройдя все этапы обучения, вы не только получите багаж знаний, необходимый для будущей специальности, но и научитесь быстро анализировать информацию. Зачеты и экзамены разовьют в вас стрессоустойчивость и умение находить выход в сложных ситуациях. Вы станете ответственной и самостоятельной личностью, способной решать проблемы и не опускать руки в случае неудач.
Поделиться
3
Комментарии
Комплексный экзамен – новая форма промежуточной аттестации (ПА) студентов, обучающихся по программам СПО. В учебных планах он появился с вступлением в силу Приказа «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования».
Что такое комплексный экзамен
Приказ Минобрнауки № 464 устанавливает количество экзаменов и зачетов в период ПА – соответственно не более 8 и 10 в году, а сроки проведения промежуточной аттестации ограничивают федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) специальности. В виду таких ограничений не всегда все необходимые экзамены и зачеты удается без проблем вписать в календарные планы зимней и летней сессии. Чтобы не нарушать нормативные предписания, для проверки профессиональных умений и навыков своих студентов колледжи и техникумы проводят комплексный экзамен сразу по нескольким предметам.
Комплексный экзамен – это проверка знаний по нескольким смежным дисциплинам одновременно. Его цель – определить, насколько целостно учащиеся воспринимают близкие науки. В него включают не более 3 предметов и проводят в случае:
- когда дней ПА недостаточно для проведения всех запланированных экзаменов и зачетов;
- когда в учебном году планируется более 8 экзаменов.
Есть определенные требования к комплексному экзамену. Все включаемые в него дисциплины обязательно взаимосвязаны и относятся к общей области знаний. Их изучение завершается параллельно – в одном семестре.
Материалы, которые выносятся на экзамен, охватывают наиболее актуальные темы и разделы включаемых в него учебных дисциплин. При этом в экзаменационных билетах могут быть:
- вопросы и задания по каждой дисциплине в отдельности;
- задания, для решения которых требуется объединить знания по сдаваемым предметам.
Обычно билеты составляют по второму принципу – с учетом взаимосвязи между дисциплинами. При этом также учитывают профессиональные компетенции экзаменуемых. Например, студенты, обучающиеся по программам СПО на строительных специальностях, во время комплексного экзамена по математике и информатике решают практические задачи, которые будут встречаться в реальной профессиональной деятельности.
В рамках учебных программ СПО проводят не более одного комплексного экзамена в семестр.
Подготовка
Подготовка к комплексному экзамену начинается уже в первые дни учебного полугодия. Педагогический коллектив разрабатывает и утверждает его программу. Учащихся извещают о форме проведения экзамена (устный, письменный) и критериях его оценивания.
За месяц до испытания составляется перечень вопросов и заданий для билетов. Естественно, студентам не раскрывают их полного содержания. Но за две недели до комплексного экзамена им предоставляют вопросы для повторения изученного материала. Рекомендации относительно подготовки по каждому предмету учащимся озвучивают на консультациях, которые проводятся в соответствии с учебным планом.
Перед экзаменом студент, в свою очередь, должен получить к нему допуск:
- выполнить все предусмотренные виды учебной работы (контрольные, семестровые, курсовые);
- разобраться с текущей задолженностью, в том числе по предметам, включаемым в комплексный экзамен.
Также для допуска на экзамен необходимо иметь при себе зачетную книжку, если не предусмотрен ее электронный вариант.
Проведение
Комплексный экзамен проводится в устной или письменной форме и проходит в период зимней или летней сессии, с участием преподавателей, которые вели занятия по включаемым в него дисциплинам.
Во время письменного экзамена в аудитории присутствуют студенты всей группы. Его общая продолжительность, как правило, не превышает двух академических часов.
При сдаче экзамена в устной форме в помещение допускают одновременно не более 5 экзаменуемых. Студенту, который пожелает отвечать первым, предоставляют 20–30 минут для подготовки. В случае затруднения с ответом по выбранному билету, учащийся имеет право вытянуть другой. Время на подготовку ему продлевается, но оценка за экзамен снижается на один балл. Учащемуся, который во время ответа допускает неточности, экзаменатор может задавать дополнительные или уточняющие вопросы.
Иногда преподаватели разрешают студентам пользоваться для подготовки таблицами, наглядными и справочными материалами. А вот брать с собой мобильный телефон и другие средства передачи информации не стоит.
По результатам комплексного экзамена в большинстве учебных заведений выставляют одну общую оценку. Ее же считают оценкой по всем включаемым в него дисциплинам и заносят в соответствующие ведомости.
В целом проведение комплексного экзамена решает сразу нескольких задач. С одной стороны, он дает возможность ограничить число часов промежуточной аттестации, а с другой – проверить целостность восприятия изучаемых дисциплин.
Экзамен устанавливается как итоговая
аттестация по дисциплине.
Экзамен охватывает содержание дисциплины,
изучаемой в течение семестра.
Экзамен принимается преподавателем —
лектором.
Студент допускается к сдаче
экзамена, если он выполнил полностью
все виды работ, предусмотренные в данном
семестре. Это выполнение практических
работ, тестов, контрольных работ. Студенты
без предъявления зачетной книжки с
отметкой «Допущен к сессии» к экзамену
не допускаются.
Экзамен проводится по
экзаменационным билетам в устной форме.
Для подготовки ответа по экзаменационному
билету студенту выделяется время не
менее одного академического часа. Во
время экзамена студенты имеют право
пользоваться рабочей учебной программой
по дисциплине, программой экзамена.
Студенту, использовавшему на экзамене
неразрешенные материалы, выставляется
неудовлетворительная оценка, и он
удаляется из аудитории.
Результат сдачи экзамена
оценивается в баллах оценками «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно» и
«неудовлетворительно». Положительная
оценка заносится в экзаменационную
ведомость и зачетную книжку студента,
неудовлетворительная оценка выставляется
только в экзаменационную ведомость.
По результатам текущей
успеваемости в семестре студенты,
успевающие на «хорошо» и «отлично»,
могут быть освобождены преподавателем
от сдачи экзамена. В этом случае
экзаменационная оценка (только «отлично»
или «хорошо») проставляется лектором
или преподавателем, ведущим занятия в
семестре. Студент, получивший оценку
«хорошо» по текущей успеваемости, может
повысить ее по своему желанию, сдавая
экзамен.
В билет входит два теоретических
вопроса, взятых из разных разделов и
дидактических единиц дисциплины. Вопросы
билета предполагают изложение
теоретического материала в объеме не
менее, указанного в дидактических
единицах (см. программу экзамена по
дисциплине). Билетов по дисциплине не
должно быть меньше численного состава
группы.
Экзаменатору предоставляется право
задавать студенту дополнительные
вопросы по программе семестра.
Оценка «неудовлетворительно»
ставится при не выполненных вопросах
№ 1 или 2.
Оценка «удовлетворительно» ставится
при ответах на вопросы № 1 и 2 недостаточно
полные и обоснованы.
Оценка «хорошо» ставится при ответах
на вопросы № 1 и 2 достаточно полных и
обоснованных, но без приведения примеров
по вопросам билета.
Оценка «отлично» ставится
при глубоко обоснованных ответах на
теоретические вопросы № 1 и 2.
Программа экзамена
разработана в соответствии с
государственными требованиями к минимуму
содержания и уровню подготовки выпускников
по специальности 060800 «Экономика и
управление на предприятии (по отраслям)»
Предмет, задачи, содержание анализа и
сущность диагностики деятельности
предприятия.
Анализ и синтез как особенности
человеческого мышления. Анализ в широком
и узком плане.
Обособление экономического анализа
как самостоятельной науки. Анализ на
макро- и микроуровне.
Возникновение, история, современное
состояние и перспективы развития
анализа хозяйственной деятельности.
Функции анализа. Содержание анализа и
диагностики финансово-хозяйственной
деятельности предприятия как науки,
направленной на решение определенных
задач.
Виды анализа: их классификация и
характеристика.
Классификация анализа и диагностики
финансово-хозяйственной деятельности
предприятия соответственно отраслевому,
временному, пространственному признакам.
Классификация анализа и диагностики
финансово-хозяйственной деятельности
предприятия соответственно периодичности
проведения, объектам управления.
Классификация анализа и диагностики
финансово-хозяйственной деятельности
предприятия соответственно методике
исследования.
Классификация анализа и диагностики
финансово-хозяйственной деятельности
предприятия соответственно полноте
охвата объектов, содержанию программы,
потребителям анализа.
Методика проведения анализа и диагностики
деятельности предприятия: основные
принципы анализа, приемы анализа.
Методы анализа и диагностики
финансово-хозяйственной деятельности
предприятия.
Системный подход в анализе и диагностике
финансово-хозяйственной деятельности
предприятия.
Методика анализа и диагностики
финансово-хозяйственной деятельности
предприятия.
Разработка системы аналитических
показателей, их классификация.
Информационная база анализа и диагностики.
Информационная база анализа и диагностики
финансово-хозяйственной деятельности
предприятия.
Способы обработки информации: сравнения,
приведения показателей в сопоставимый
вид.
Способы обработки информации:
относительных величин, средних величин.
Способы обработки информации: группировки
данных, балансовый, графический,
табличный.
Организация аналитической работы и
оценки потенциала предприятия.
Основные правила организации анализа.
Организационные формы и исполнители
анализа и диагностики финансово-хозяйственной
деятельности предприятия.
Планирование аналитической работы.
Информационное и методическое обеспечение
анализа. Документальное оформление
результатов анализа.
Анализ финансового состояния предприятия.
Анализ формирования и размещения
капитала предприятия.
Анализ формирования капитала, размещения
капитала.
Анализ состава, динамики и качества
основных средств, долгосрочных вложений,
запасов, дебиторской задолженности,
денежной наличности.
Показатели, характеризующие структуру
баланса. Методика их расчета и анализа.
Факторы, определяющие степень финансового
риска. Источники финансирования
вноборотных и текущих активов.
Порядок определения суммы собственного
оборотного капитала и его доли в
формировании текущих активов. Факторы
изменения его величины.
Оценка и прогнозирование ликвидности
предприятия.
Понятие платежеспособности и ликвидности.
Порядок определения показателей
ликвидности и оценки платежеспособности.
Причины изменения показателей
ликвидности.
Анализ финансовой устойчивости
предприятия.
Аналитический и графический способы
определения порога рентабельности и
запаса финансовой устойчивости
предприятия. Экономический смысл данных
показателей. Факторы изменения их
уровня.
Финансовый анализ по методике, описанной
в правилах проведения арбитражными
управляющими финансового анализа.
Принципы и условия проведения арбитражным
управляющим финансового анализа, а
также состав сведений, используемых
арбитражным управляющим при его
проведении.
Анализ финансового состояния должника
на дату проведения анализа, его
финансовая, хозяйственная и инвестиционная
деятельность, положение на товарных и
иных рынках.
Антикризисное управление финансами
предприятия.
Понятие, виды и причины банкротства.
Методы диагностики вероятности
банкротства.
Пути финансового оздоровления субъектов
хозяйствования.
Финансовый анализ предприятия по
отчетности, составленной по правилам
Международных стандартов финансовой
отчетности.
Особенности финансовой отчетности,
составленной по правилам Международных
стандартов финансовой отчетности.
Комплексный финансовый анализ
деятельности предприятия по отчетности,
составленной по правилам Международных
стандартов финансовой отчетности.
Анализ кредиторской и дебиторской
задолженности предприятия.
Роль, значение и виды долгосрочных и
краткосрочных финансовых вложений.
Методика оценки изменений в составе
инвестиционного портфеля.
Причины изменения дебиторской и
кредиторской задолженностей. Оценка
их качества.
Период оборачиваемости средств в
дебиторской задолженности. Убытки от
несвоевременного ее погашения.
Анализ экономических результатов
деятельности предприятия.
Анализ балансовой прибыли, прибыли от
реализации продукции.
Анализ ассортиментной политики, уровня
среднереализационных цен.
Анализ показателей рентабельности.
Выявление резервов роста прибыли и
рентабельности.
Анализ производственных результатов
предприятия.
Анализ результатов технического
развития предприятия.
Анализ динамики и выполнения плана
производства и реализации продукции.
Анализ ассортимента и структуры
продукции, качества продукции.
Анализ технического развития предприятия
и ритмичности работы предприятия.
Анализ факторов и резервов увеличения
выпуска и реализации продукции.
Анализ результатов социального развития
предприятия.
Система показателей, характеризующих
уровень социальной защищенности членов
трудового коллектива.
Методика их анализа результатов
социального развития предприятия.
Анализ использования материальных
ресурсов и состояния их запасов.
Анализ обеспеченности предприятия
материальными ресурсами.
Анализ использования материальных
ресурсов, прибыли на рубль материальных
затрат.
Анализ состояния и использования
основных средств.
Анализ состояния и использования
основных фондов, оборудования,
производственной мощности, нематериальных
активов.
Определение резервов выпуска продукции,
фондоотдачи, фондорентабельности.
Анализ использования трудовых ресурсов.
Анализ обеспеченности предприятия
трудовыми ресурсами, использования
рабочего времени.
Анализ показателей производительности
труда, рентабельности персонала,
трудоемкости продукции.
Анализ эффективности использования
фонда заработной платы.
Анализ затрат на производство и
реализацию продукции (работ, услуг).
Анализ общей суммы затрат на производство
товарной продукции, затрат на рубль
товарной продукции.
Себестоимость отдельных изделий.
Прямые материальные и трудовые затрат,
анализ косвенных затрат.
Выявление резервов снижения себестоимости
продукции.
Оценка эффективности деятельности
предприятия.
Комплексный анализ показателей,
характеризующих эффективность
деятельности предприятия.
Диагностика потенциала предприятия:
кадрового, технического, производственного
и финансового.
Понятие хозяйственных резервов. Природа
и источники хозяйственных резервов.
Важнейшие признаки, положенные в основу
классификации резервов.
Виды хозяйственных резервов и их
характеристика.
Научность, комплексность, системность,
обоснованность, оперативность,
плановость, массовость, выделение
«ведущего звена» и «узких мест»,
предотвращение повторного счёта
резервов.
Образовательный процесс – столь же уникальная и индивидуальная штука, как образовательная программа, которая с одной стороны должна соответствовать конкретным требованиям, а с другой – может дополняться или модернизироваться по решению администрации учебного центра.
В колледжах и вузах нередко практикуют такую форму промежуточной и итоговой аттестации, как междисциплинарный экзамен. Сегодня мы расскажем о нем и порядке его проведения.
Что это такое?
«Междисциплинарный экзамен» — само наименование процедуры частично раскрывает свою суть. Это комплексный экзамен, форма аттестации учащихся или практиков, включающий в себя преимущественно профильные или смежные дисциплины.
Данная форма практикуется как в колледжах, так и в вузах. Как правило, в школьной программе подобного вида проверки нет. В среднем междисциплинарный экзамен включает в себя одновременно несколько дисциплин: от трех до пяти. По каждому из предметов комиссия или педагог формирует перечень аттестационных вопросов и практических заданий, призванный проверить уровень подготовки студента.
Порядок проведения междисциплинарного экзамена утверждается администрацией ссуза или вуза, прописывается в соответствующих документах (устав, приказ, инструкция или методические рекомендации), доводится до педагогов, членов комиссии и экзаменуемых лиц.
Порядок организации междисциплинарного экзамена
Проведение данного вида аттестации учащихся колледжей и вузов тщательно планируется и подлежит точному исполнению всех намеченных мероприятий. Можно выделить несколько стадий проектирования и организации междисциплинарного экзамена:
- Подготовительный этап.
На данном этапе администрация вуза определяет потребности и возможности в организации мероприятия: какие дисциплины войдут в экзаменационный список, кто может аттестовывать (только квалифицированные специалисты!), объем заданий и вопросов по каждой дисциплине и пр.
Здесь конкретизируются следующие сведения: продолжительность и формат проведения экзамена (устный, письменный, тестирование), список экзаменационных дисциплин, примерное количество вопросов и заданий и пр.
- Методический этап.
Здесь администрация вуза будут заниматься основной работой:
- Анализировать учебный план, план-конспект занятий и формировать список вопросов для аттестации, готовить задания для практической части;
- Формировать экзаменационные билеты (они не должны дублироваться и отклоняться от пройденного курса);
- Разрабатывать шкалу оценки ответов;
- Подбирать членов аттестационной комиссии и утверждать их документально;
- Утверждать дату проведения междисциплинарного экзамена с учетом его продолжительности, формата, способа обработки данных и освещения результатов;
- Подготовка ведомостей для реализации междисциплинарного экзамена.
- Организационный этап.
О дате проведения междисциплинарного экзамена членов комиссии и студентов уведомляют заранее. В случае, если формат реализуется в рамках промежуточной аттестации, то вывешивается соответствующее расписание зачетов и экзаменов, если итоговая – то экзаменуемых лиц уведомляют как минимум за месяц до даты проведения.
Для реализации междисциплинарного экзамена должны быть созданы подходящие условия: подготовлена аудитория, в которой можно разметить студентов (один человек за партой), заранее заготовлены черновики или бланки для предоставления ответа (если экзамен письменный) и пр.
Каждый билет содержит в себе по 2-3 теоретических вопроса и 1-2 практических задания, захватывающих как минимум 75% от включенных в него дисциплин. В одном билете не обязательно должны присутствовать задания по каждому предмету, главное – что их несколько. В списке экзаменационных вопросов может присутствовать до 1220-180 вопросов (в редких случаях – до 200-220).
- Финальная стадия.
Проведение междисциплинарного экзамена предполагает ведение дополнительной документации: протокол, экзаменационная ведомость. В протоколе будут фиксироваться все организационные моменты, выход студента из аудитории (в туалет и пр.), нарушения и замечания и пр.
Возникли сложности?
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
В ведомости отражается конечная оценка за предоставленный ответ.
Если экзамен проходит в письменной форме, то в строго обозначенные временные рамки учащиеся оформляют ответ на поставленный в билете вопрос и сдают его аттестационной комиссии. В случае реализации междисциплинарного экзамена в устной форме, будьте готовы к дополнительным вопросам и заданиям. Как правило, продолжительность устного формата дольше, чем письменного.
В случае проведения междисциплинарного экзамена в форме тестирования, следует определить: где будет проходить аттестация (в аудитории или посредством онлайн-технологий), состав заданий, варианты ответов, продолжительность мероприятия, освещение результатов и пр.
Особенности проведения междисциплинарного экзамена
В случае, когда междисциплинарный экзамен замещает итоговую аттестацию (ГОСы), то администрация вуза может установить более жесткий порядок проведения. В частности, не исключается проведение досмотра вещей экзаменуемых лиц с целью ликвидации шпаргалок и установления прозрачности, прохождение через металлоискатель (с целью повышения безопасности), установить веб-камеру для видеозаписи аттестационной процедуры и пр.
Когда междисциплинарный экзамен проводится в качестве промежуточной аттестации, меры более мягкие: достаточно присутствовать на экзамене и не нарушать действующего порядка. О правилах проведения студент уведомляется заранее.
Экзаменуемый вправе: приносить с собой дополнительные вещи, которые целесообразны и уместны га экзамене (канцелярские принадлежности, бумага и пр.), воду, «перекус» (шоколад без обертки) и пр.
Продолжительность междисциплинарного экзамена может быть жестко регламентирована. Данный постулат следует уточнять заранее: сколько времени дается на подготовку ответа, что будет, если студент не успеет предоставить ответ, возможно ли сменить билет и пр.
Учтите, что результаты междисциплинарного экзамена могут носить разный характер. В одном случае, они попадут лишь в ведомость и больше никуда. В другом – будут отмечены во вкладыше с отметками к диплому. Важно успешно преодолеть данный этап подготовки, чтобы продолжить обучение или получить допуск к защите ВКР.
Достоинства и недостатки междисциплинарного экзамена
Важно выложиться на междисциплинарном экзамене на все 100%, но если по какой-либо причине какой-то из вопросов оказался трудным, то вполне можно его завуалировать или «перекрыть» ответом на остальные. В этом проявляется один из главных плюсов аттестации.
Междисциплинарный экзамен позволяет оценить:
- Общую, комплексную подготовку студента, его умение ориентироваться в информационном поле и принимать достойные решения;
- Владение каждым отдельным предметом, знание теории;
- Определить сильные и слабые стороны учащегося;
- Аналитические, математические и графические способности студента по отношению к предмету и/или профессиональной среде.
К числу недостатков в части организации и проведения можно отнести:
- Большой объем работы по анализу пройденных материалов и подготовке экзаменационных заданий, вопросов, формированию билетов;
- Сложности в оценке предоставленных ответов: студент можно подробно ответить по одной дисциплине и по минимуму по другой, взывая сомнение относительно качества обучения и характера итоговой отметки;
- И пр.
Рекомендации экспертов по подготовке к междисциплинарному экзамену
Прежде всего, студент должен понять, как будет проходить экзамен. Для этого следует уточнить у педагогов, в деканате или на консультации порядок проведения: ко скольки и куда подходить, что можно взять с собой, стиль одежды, продолжительность и пр. О всех нюансах студентов уведомляют заранее, четко прописывая ключевые правила: вывешивают написание, указывают формат (устно, письменно, тест и пр.), предоставляют список экзаменационных билетов и «аналоговых заданий».
Проверьте все лекции и семинары. Как правило, более 90% ответов у «порядочных студентов» уже есть на руках, если на парах они усердно занимались и фиксировали все данные. Анализ лекций и семинарских занятий позволит понять, какие моменты следует найти и выучить, детализировать и пр. Облегчить подготовку поможет «делегирование полномочий» — распределение вопросов среди одногруппников или «сестер/братьев по несчастью».
Вопросы, в которых вы хорошо ориентируетесь, можно просто бегло читать, повторять. Особый акцент следует сделать на трудных и непонятных заданиях: разобраться в них, выучить, подготовить «душегреющие и успокаивающие» шпаргалки (данный прием нелегален!). Приступайте к подготовке заранее! Вопросов и заданий слишком много, чтобы изучать их за 1-2 суток.
Старайтесь предоставить максимально полный ответ на каждый вопрос, решить все задания. Так как процедура может быть ограничена по времени, то сначала уместно целесообразно пробежаться по билету, подготовить ответ на простейшие вопросы, а оставшееся время посвятить сложным заданиям.
Важно явиться на междисциплинарный экзамен. В случае прогула студента просто отчислят из ссуза или вуза без лишних разговоров. Спасти его сможет только документально подтверженная уважительная причина.
Помочь в подготовке к междисциплинарному экзамену и решении задач готова команда Дисхелп, в которой трудятся высококвалифицированные специалисты: педагоги вузов, исследователи, кандидаты и доктора наук, практики. Мы гарантируем высокое качество услуг, индивидуальный подход и соблюдение дедлайнов.
Материалы
к экзаменам по учебным дисциплинам разработаны с учетом требований
Примерных программ учебных дисциплин для профессий среднего профессионального
образования, одобренных Департаментом государственной политики и
нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России, с
учетом требований ФГОС среднего общего образования и ФГОС среднего
профессионального образования по специальностям социально-экономического,
технического профиля.
Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Крым «Феодосийский техникум строительства и курортного сервиса»
Разработчик:
Сидорова И.О. – преподаватель общеобразовательных дисциплин «Русский язык»,
«Литература» Государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждения Республики Крым «Феодосийский техникум строительства и курортного
сервиса»
|
ОДОБРЕНА Протокол От Председатель |
1. ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
Промежуточная
аттестация в форме экзамена проводится в ГБПОУ РК «Феодосийский техникум
строительства и курортного сервиса» с целью выявить и оценить качество усвоения
студентом системы базовых знаний и умений, их целостность, развитие творческого
мышления, навыков самостоятельной работы, умение синтезировать полученные
знания и применять их в решении практических задач.
Материалы
к экзаменам по учебным дисциплинам разрабатываются с учетом требований
Примерных программ учебных дисциплин для профессий среднего профессионального
образования, одобренных Департаментом государственной политики и
нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России, с
учетом требований ФГОС среднего общего образования и ФГОС среднего
профессионального образования по специальностям социально-экономического,
технического профиля.
Уровень
теоретической подготовки студента определяется качественным составом усвоенных
им теоретических знаний и методов, а также умением эффективно применять их при
решении задач анализа объектов и процессов в различных предметных областях
жизнедеятельности человека и общества.
В
помощь студентам перед экзаменом ведущими преподавателями проводятся
консультации. На них преподаватели знакомят студентов с порядком проведения
экзамена, обращают внимание на проблемные вопросы, отвечают на вопросы, которые
вызывают затруднения у студентов, и проводят анализ ошибок, допущенных
студентами.
Методика
проведения экзамена предполагает его проведение в устной или письменной форме.
Промежуточную
аттестацию в форме экзамена проводится в день, освобожденный от других форм
учебной нагрузки. Промежуточная аттестация в форме зачета или
дифференцированного зачета проводится за счет часов, отведенных на освоение
соответствующей учебной дисциплины.
Для
организации и проведения форм промежуточной аттестации создаются
экзаменационные и конфликтные комиссии, состав которых утверждается в
установленном порядке руководителем образовательного учреждения.
Экзаменационные
комиссии осуществляют организацию и проведение экзаменов, проверку письменных
экзаменационных работ, оценивают и утверждают результаты экзаменов.
Конфликтные
комиссии обеспечивают объективность оценивания экзаменационных работ,
разрешение спорных вопросов, возникающих при проведении экзаменов и оценке их
результатов.
Экзамены
проводятся в период экзаменационных сессий, установленных графиком учебного
процесса по каждой профессии.
На
каждую экзаменационную сессию составляется расписание экзаменов, которое
утверждается директором и доводится до сведения обучающихся и преподавателей не
позднее, чем за две недели до начала сессии. В один день для одной группы
проводится только один экзамен. Между экзаменами должно быть не менее двух
календарных дней. Первый экзамен может быть проведен в первый день сессии.
Приказом
директора по представлению классных руководителей к экзаменационной сессии
допускаются обучающиеся полностью выполнившие программу учебной дисциплины или
междисциплинарного курса. Обучающиеся, имеющие задолженности, но не более чем
по двум предметам, не выносимым на экзамены, могут быть допущены к сессии
условно.
Как
правило, экзамены принимают преподаватели, которые вели учебные занятия по
данной дисциплине (преподаватели по нескольким дисциплинам при проведении
комплексного экзамена). Руководство процессом сдачи и контроль осуществляется
председателем экзаменационной комиссии, который назначается из числа
руководителя или его заместителей.
Форма
проведения экзамена может быть устной, письменной, в виде
тестирования,
выполнения практических заданий или смешанной, выбирается для каждой дисциплины
соответственно ее специфики, рассматривается и утверждается на заседаниях
методических комиссий и доводится до сведения обучающихся в начале
соответствующего семестра.
2.
ОБЩИЕ ПРАВИЛА И НОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИСПЫТАНИЙ
Независимо
от вида вступительного испытания экзаменационная комиссия обеспечивает
соблюдение единых правил и норм их проведения.
Подготовка
к проведению вступительного испытания.
Подготовка
включает в себя:
·
формирование
заданий по предметам и формам испытаний;
·
составление
и размножение вариантов экзаменационных заданий;
·
компоновку
пакетов вариантов заданий для аудиторий, в которых проводится экзамен;
·
распределение
и инструктаж экзаменаторов перед проведением испытания и выдача им пакетов
вариантов экзаменационных заданий;
·
подготовку
аудиторий к проведению испытаний.
Формирование
заданий по предметам осуществляют преподаватели дисциплин по указанию руководителя
техникума, его заместителей, которые определяют и контролируют:
сроки, порядок и условия работы преподавателей при формировании заданий;
количество заданий в банке по каждому предмету и их сложность.
Сформированные
варианты заданий утверждаются на заседании методических комиссий, согласуются с
зам. директора о УР и утверждаются руководителем техникума не позднее, чем за
месяц до начала экзаменационной сессии.
Скомпонованные
пакеты заклеиваются, опечатываются печатью техникума и хранятся в учебной части
образовательного учреждения.
Выдачу
экзаменаторам пакетов вариантов заданий и инструктаж проводит не ранее, чем за
30 минут до начала испытания.
При
выдаче пакетов заданий обращается внимание на целостность пакетов с заданиями.
Подготовка
аудиторий к проведению испытаний заключается в проверке аудиторий на
соответствие требованиям для нормального проведения испытания (наличие
посадочных мест, доски, мела, тряпок, освещенность и т.п.), отсутствие на
посадочных местах посторонних предметов, литературы, шпаргалок и т.п.
Правила работы с экзаменационными
бланками.
Студенту
для выполнения заданий выдаются проштампованные листы, инструкция по выполнению
заданий и критерии их оценивания.
Студент
заполняет титульный лист экзаменационного листа следующим образом:
Экзаменационная
письменная работа
по
___________________________
студента(ки)
1-ого(2-го) курса группы _____
профессия
___________________________________
ГБОПУ
РК «Феодосийский техникум строительства и курортного сервиса»
Ф
И О ( в родительном падеже)
после
чего до окончания испытания выполняет задания (решает задачи), делает записи
только на выданных бланках.
Время
заполнения титульного листа, ознакомления с инструкцией и критериями оценивания
не входят в общее время экзамена.
Правила поведения студента во время
экзамена.
Во
время экзаменационного испытания экзаменующиеся должны соблюдать следующие
правила поведения:
·
соблюдать
тишину;
·
работать
самостоятельно;
·
не
использовать справочные материалы , запрещенные к использованию на экзамене;
·
не
разговаривать с другими экзаменующимися;
·
не
пользоваться средствами оперативной связи;
·
не
покидать пределов техникума во время экзамена.
При
возникновении вопросов, связанных с проведением испытания, студент поднятием
руки обращается к экзаменатору и при его подходе задает вопрос, не отвлекая
внимания других студентов.
В
случае если экзамен длится более 120 минут, участвующему в нем может быть
разрешен выход из аудитории, где проводится испытание, но не более чем на 5 – 7
минут. В случае если длительность испытания не превышает 120 минут, такой выход
не разрешается.
Работа
на период отсутствия студента в аудитории должна быть сдана экзаменатору.
Экзаменатор
отмечает на титульном листе студента время выхода из аудитории и время возврата
в аудиторию.
Правила
поведения абитуриентов студентов доводятся до их сведения при проведении
инструктажа экзаменатором перед началом испытания.
3.
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ УСТНОГО ЭКЗАМЕНА
При
проведении устного экзамена студенты группы собираются в аудиториях, указанных
в расписании.
Преподаватель
приглашает студентов в аудиторию, раздает инструкции и критерии оценивания
ответов. После ознакомления студентов с инструкциями и критериями оценивания
первых 5 человек остаются в аудитории. Преподаватель информирует студентов
при освобождении места в аудиториях, в которых проводится экзамен,
Экзаменатором
предлагается студенту несколько билетов (вариантов заданий); выбор билета
студент проводит самостоятельно. Ему выдается бланк листа устного ответа.
Студенту
дается время на подготовку к ответу – не менее 45 мин. Подготовка к ответу
проводится в той же аудитории.
При
подготовке ответов на вопросы экзаменационного билета абитуриент обязан
представить, как минимум, план ответа по каждому из вопросов на бланке устного
ответа.
Студент
отвечает на вопросы билета, после чего ему могут быть заданы дополнительные
вопросы, как по содержанию экзаменационного билета, так и по любым разделам
предмета экзамена в пределах программы вступительного испытания.
Время
на подготовку к ответу по дополнительным вопросам не предоставляется.
Опрос
одного студента продолжается, как правило, 0,15 часа.
По
окончании ответа студент сдает лист устного ответа преподавателю.
Общая
оценка устного экзамена студента складывается из оценок по каждому из вопросов
(заданий) билета и дополнительных вопросов. Оценка экзаменаторами проставляется
на листе устного ответа, в экзаменационной ведомости.
Оценка
по устному экзамену объявляется сразу после завершения опроса поступающего.
После
окончания экзамена листы устного экзамена, экзаменационные ведомости сдаются в
учебную часть.
4. ПРАВИЛА
ПРОВЕДЕНИЯ ПИСЬМЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Все письменные экзамены проводятся в предварительно подготовленных аудиториях.
После входа в корпус студент обязан проследовать в аудиторию, указанную в
расписании, и занять место.
Экзаменатор после занятия студентами мест в аудитории:
·
демонстрирует
наличие печатей и целостность пакета с вариантами заданий, выданного ему в
учебной части;
·
вскрывает
пакет;
·
раздает
экзаменующимся задания из пакета, выдает студентам листы ответов, инструкции
по выполнению заданий и критерии их оценивания;
·
проводит
инструктаж студентов по оформлению работы;
·
подписывает
работы со студентами.
При
проведении экзамена используются следующие средства обучения и воспитания: по
русскому языку — орфографические словари; по математике — линейка, справочные
материалы, содержащие основные формулы курса математики образовательной
программы основного общего образования; по физике — непрограммируемый
калькулятор , лабораторное оборудование; по химии — непрограммируемый
калькулятор, лабораторное оборудование, периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в
воде, электрохимический ряд напряжений металлов; по биологии — линейка,
карандаш и непрограммируемый калькулятор, по географии — линейка,
непрограммируемый калькулятор и географические атласы.
Далее
преподаватель записывает на доске время начала экзамена, после чего студенты
выполняют экзаменационную работу в течение времени, указанного в рекомендациях
ФИРО для каждой отдельной дисциплины.
За
30 минут и за 5 минут до окончания экзамена экзаменатор
сообщает
участникам о скором завершении экзамена и напоминает о
необходимости
перенести ответы из черновиков в экзаменационные листы.
По
истечении времени экзамена преподаватель объявляет окончание экзамена,
записывает время на доске и собирает экзаменационные материалы
После
выполнения задания студент в обязательном порядке лично сдает работу
экзаменатору.
Экзаменатор
в присутствии студента проверяет в сдаваемой работе наличие:
·
всех
выданных абитуриенту заданий;
·
всех
выданных абитуриенту экзаменационных бланков;
·
всех
необходимых записей.
Работы
передаются председателю экзаменационной комиссии, который сверяет количество
работ с количеством студентов, сдававших экзамен в аудитории.
Работы
проверяется экзаменаторами. При этом экзаменатор обязан
завершить обработку экзаменационной работы:
по математике базового уровня — не позднее трех календарных дней после
проведения экзамена;
по математике профильного уровня — не позднее четырех календарных дней после
проведения экзамена;
по русскому языку — не позднее шести календарных дней после проведения
экзамена;
по
остальным учебным предметам — не позднее трех календарных дней после проведения
соответствующего экзамена;
Пометки,
указывающие на ошибки, расчет баллов, оценки, подписи проставляются в работе
только красными чернилами или красной пастой.
Работы
прошиваются, к ним прикрепляется лист со следующей информацией:
Всего
в группе ___________________чел.
Всего
написанных работ __________штук
Работ,
написанных на «5» _________штук
Работ,
написанных на «4» _________штук
Работ,
написанных на «3» _________штук
Работ,
написанных на «2» _________штук
Экзаменатор
_______(подпись), ____________ (расшифровка подписи)
По
результатам проверки составляются экзаменационные ведомости, содержащие оценку
и подписи экзаменаторов. Председатель предметной экзаменационной комиссии лично
передает работы студентов и экзаменационные ведомости в учебную часть.
Оценки
в ведомостях и экзаменационных листах удостоверяются подписями экзаменаторов
(не менее двух) и председателя предметной экзаменационной комиссии.