Экзамен по дисциплине педагогическая психология педкампус ответы

Тест Педагогическая психология

Предмет и задачи педагогической психологии

Предмет педагогической
психологии – это:

факты, закономерности,
механизмы психики

факты и закономерности
психического развития

развитие психики
под воздействием обучения и воспитания

все ответы верны

правильного ответа нет

Основной задачей
педагогической психологии является:

изучение
психологических основ педагогической деятельности

раскрытие механизмов и
закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и
личностное развитие обучаемого

определение фактов,
механизмов, закономерностей развивающего обучения

все ответы верны

правильного ответа нет

Проблемой
педагогической психологии является:

проблема социальной
адаптации и реабилитации

проблема обеспечения индивидуализации
обучения

проблема детской
одаренности

все ответы верны

правильного ответа нет

В структуру
педагогической психологии по И.А.Зимней входит следующий компонент:

психология
педагогической деятельности

психология учебной
деятельности

психология
учебно-педагогического сотрудничества и общения

все ответы верны

правильного ответа нет

К основным
специфическим категориям педагогической психологии относятся… (два варианта
ответа)

бессознательное

педагогические способности

психика

учебная деятельность

Педагогическая
психология изучает развитие личности…

под воздействием социума

в целом

в возрастном аспекте

под воздействием обучения и воспитания

Структура
педагогической психологии включает…

психологию влияния

психологию образовательной деятельности

психологию учебной деятельности и ее субъекта – обучающегося

социальную психологию

К основным
специфическим категориям педагогической психологии относятся… (два варианта
ответа)

бессознательное

психика

учебная деятельность

педагогические способности

К представителям I
этапа становления педагогической психологии относят… (два варианта ответа)

Ж.Ж.Руссо

Я.А.Каменского

В.А.Сухомлинского

Л.С.Выготского

Оформление
педагогической психологии в самостоятельную отрасль произошло:

середина 17в. – конец
19в.

конец 19в. – начало
50-х годов 20в.

с начала 50-х годов
20в.

Педагогическая психология в системе педагогической
науки и человекознания

Основные формы связи
педагогики с другими науками — это… (два варианта ответа)

использование случайных, неорганизованных результатов исследования

творческое заимствование методов исследований

использование основных идей, теоретических положений

выборочное использование предположений, домыслов

Создание человека по
образу и подобию; включает в себя обучение и воспитание как интернационализацию
тех социокультурных ценностей, которые разделяются ее членами, — это …

социализация

образование

формирование

Приобретение
индивидуального опыта, прежде всего автоматизированных навыков – это…

научение

обучение

воспитание

Процесс целенаправленной
передачи социокультурного опыта другому человеку в специально организованных
условиях – это …

учение

обучение

воспитание

Образование как
система рассматривается в трех измерениях…

общее, специальное,
высшее

образование в мире,
стране, обществе, регионе, организации

дошкольное, школьное,
высшее, аспирантура, докторантура, углубленная подготовка специалистов

Течение в педагогике и
психологии, возникшие на рубеже 19-20вв., изучающие ребенка как целостную
систему называется…

педология

психология развития

педагогическая психология

Термин «педагогическая психология» был предложен:

К.Д.Ушинским

П.Ф.Каптеревым

П.П.Блонским

Один из концептуальных принципов современного обучения – «Обучение не
плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:

Л.С.Выготский

С.Л.Рубинштейн

Б.Г.Ананьев

Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и
общественного сознания, рассматривается в:

физиологии

биологии

психологии

социологии

Система специальных действий, необходимых для прохождения основных
этапов процесса усвоения – это:

учение

обучение

преподавание

Методы педагогической психологии

Эксперимент в
психолого-педагогическои исследовании позволяет проверить гипотезы о наличии…

решения проблемы

связи между явлениями

причинной связи между явлениями

самого явления

Наблюдение наиболее
часто применяется в педагогической психологии благодаря его …

отсутствию какой-либо аппаратуры

доступности и отсутствию специального оборудования

доступности, простоте и возможности повторения исследования с теми же параметрами

отсутствию целенаправленной подготовки

Наблюдение наиболее
часто применяется в педагогической психологии благодаря его

доступности и
отсутствию специального оборудования

отсутствию
целенаправленной подготовки

отсутствию какой-либо
аппаратуры

доступности, простоте
и возможности повторения исследования с теми же параметрами

Метод исследования,
который выявляет информацию о причинно-следственных связях, манипулируя одним
или несколькими факторами и контролируя другие, называется…

наблюдение

эксперимент

анкетирование

Метод познания,
который ограничивается регистрацией выявленных фактов в
психолого-педагогических исследованиях, называется:

наблюдение

эксперимент

тестирование

Синонимами
формирующего эксперимента являются:

квазиэксперимент

контрольный
эксперимент

психолого-педагогический
эксперимент

Лонгитюдный метод
исследования(по Б.Г.Ананьеву) относится к:

организационным
методам

эмпирическим методам

способам обработки
данных

интерпретационным
методам

Скрытое наблюдение как
разновидность наблюдения выделяется в зависимости:

от регулярности

от упорядоченности

от позиции
наблюдателя

от активности
наблюдателя

Специфическим методом
педагогической психологии является:

формирующий
эксперимент

лонгитюдное
исследование

близнецовый метод

Наибольшая точность
результатов исследования обеспечивается при:

наблюдении

эксперименте

контент-анализе

Психология учебной деятельности

В структуре учебной
деятельности выделяются следующие компоненты:

учебная мотивация

учебная задача и
учебные действия

контроль и оценка

все ответы верны

правильного ответа нет

Относительно
законченные элементы учебной деятельности, которые направлены на достижение
промежуточной цели, подчиненные общему мотиву, называются:

учебная деятельность

учебная задача

учебные действия

все ответы верны

правильного ответа нет

Упроченное, доведенное
в результате многократных, целенаправленных упражнений до совершенства
выполнение действия называется:

контроль

усвоение

навык

все ответы верны

правильного ответа нет

Материал, который
должен быть усвоен, называется…

учебным заданием

учебной задачей

учебным действием

действием оценки

Сложная система
информации о каком-либо явлении, объекте, процессе, в котором четко определена
лишь часть сведений, называется:

учебная деятельность

учебная задача

учебные действия

все ответы верны

правильного ответа нет

Усвоение
рассматривается как:

механизм, путь
формирования человеком индивидуального опыта через приобретение, «присвоение»
общественно-исторического опыта безотносительно к тому, протекает ли он
стихийно или в специальных условиях образовательных систем

сложная
интеллектуальная деятельность человека, включающая все познавательные процессы,
обеспечивающие прием, смысловую переработку, сохранение и воспроизведение
принятого материала

результат учения,
учебной деятельности

все ответы верны

правильного ответа нет

К компонентам учебной
деятельности относят… (два варианта ответа)

самостоятельную работу

учебную задачу

выполнение домашних заданий

действие контроля

К компонентам учебной
деятельности не относят…

мотив

выполнение домашних заданий

действие контроля

учебную задачу

Под влиянием учебной
деятельности в познавательной сфере… (два варианта ответа)

развивается наглядно-действенное мышление

формируется непроизвольное внимание

+развивается теоретическое мышление

повышается словарный запас

Деятельность субъекта
по овладению обобщенными способами действий, направленная на его саморазвитие
на основе решения посредством учебных действий специально поставленных
педагогом учебных задач (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) – это …

ни один из ответов не верен

воспитательная деятельность

учебная деятельность

педагогическая деятельность

Психологические основы обучения

Теоретической основой
педагогической психологии является …

деятельностный подход

теория познания

теория общения

когнитивная психология

К психологическим
показателям обучаемости не относится…

инициатива в выборе
необязательных заданий

восприимчивость к
помощи других

настойчивость в
достижении цели

конформность в
общении

То, что ученик может
выполнить вполне самостоятельно, называется:

уровнем актуального
развития

зоной ближайшего
развития

обучаемостью

все ответы верны

правильного ответа нет

Явление, при котором
ребенок не может выполнить вполне самостоятельно, но с чем он справляется с
небольшой помощью, называется:

уровнем актуального
развития

зоной ближайшего
развития

обученностью

все ответы верны

правильного ответа нет

Основные изменения
школьного возраста (по Л.С.Выготскому) – осознание и овладение психическими
процессами – обязаны своим происхождением…

научению

обучению

воспитанию

развитию

Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения
индивидуального опыта, является:

учение

научение

обучение

Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами,
свойствами, действиями, психическими состояниями и т.п. составляет сущность:

ассоциативных теорий научения

условно-рефлекторное научение

знаковых теорий обучения

операциональных теорий научения

Сущность научения как усвоения человеком связей, существующих между
конкретными объектами, свойствами трактуется в ….психологических теориях
научения:

ассоциативных теорий научения

условно-рефлекторное научение

знаковых теорий обучения

операциональных теорий научения

Автором закона эффекта является

Э.Торндайк

Б.Синнер

Г.Эббингауз

Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между
стимулом и реакцией, исследуется в рамках:

бихевиористского подхода

функционализма

когнитивной психологии

Психологические причины школьной неуспеваемости

Отметка, в отличие от
оценки, выражается в …

баллах

замечании

одобрении

похвале

Особенностью мотивации
слабо успевающих школьников не является…

охотное выполнение однотипных занятий

интерес к вопросам узко прагматического характера

стремление найти самое простое решение

желание быть грамотными

Учебная деятельность
младшего школьника – это деятельность, …

формирующая умение учиться

предполагающая индивидуальный характер

непосредственно направленная на усвоение науки и культуры, накопленных человечеством

направленная на усвоение знаний

Учебная деятельность
младших школьников имеет следующие мотивы: (два варианта ответа)

признание и
одобрение старших товарищей

уважение значимых для
него сверстников

позитивная оценка
родителей

получение
профессиональных знаний

К приемам воздействия
на личность не относится: (два варианта ответа)

поощрение

формирование

психотерапия

убеждение

По А.Н.Леонтьеву,
основной единицей анализа деятельности служит…

мотив

действие

задача

условие

Ведущим при переходе
из начального в среднее звено становится…

развитие и коррекция
произвольной регуляции поведенческой сферы

развивающая работа
когнитивного содержания

формирование и
коррекция социальной позиции школьника в отношении обучения, отношений со
сверстниками и взрослыми

развитие и коррекция
произвольной саморегуляции эмоциональной сферы

Основным мотивом
учебной деятельности в подростковом возрасте является …

завоевание
определенного места в классе

стремление к положению
школьника

забота о своем
положении в будущем

интерес к учебе

Для младшего школьного
возраста основным мотивом учения является: (два варианта ответа)

желание получить
хорошую оценку

притязание на
признание среди сверстников

готовность к новым
обязанностям, ответственности перед другими людьми – учителем, классом; ожидание
нового

осознанное стремление
участвовать в общественно необходимой работе

Перечислите средства
преодоления неуспеваемости:

психолого-педагогическая
профилактика

психолого-педагогическая
терапия

педагогическая
диагностика

воспитательное
воздействие

все ответы верны

Психологические концепции обучения

Теория учебной
деятельности в отечественной психологии была разработана: (два варианта ответа)

Д.Б.Элькониным

В.В.Давыдовым

Л.И.Божович

А.В.Петровским

Кто является автором
теории поэтапного формирования умственных действий и понятий:

В.В.Давыдов

Л.В.Занков

П.Я.Гальперин

все ответы верны

правильного ответа нет

Система обучения,
направленная от общего к частному – это:

развивающие
обучение в концепции В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина

поэтапное формирование
умственных действий и понятий

программированное
обучение

все ответы верны

правильного ответа нет

Психологической
основой программированного обучения является…

теория ассоцианизма

бихевиоризм

фрейдизм

гештальтпсихология

Проблемное обучение
заключается:

в создании перед
учащимся проблемных ситуаций

в осознании, принятии
и разрешении проблемных ситуаций в процессе совместной деятельности учителя и
учащихся

в максимальной
самостоятельности учащихся и общим руководством учителя;

все ответы верны

правильного ответа нет

Укажите дидактический
принцип по системе Л.В.Занкова:

обучение на низком,
доступном уровне трудности

ведущая роль
теоретических знаний

медленны темп изучения
программного материала

все ответы верны

правильного ответа нет

Автором теории
формирования умственных действий является

П.Я.Гальперин

М.М.Махмутов

А.М.Матюшкин

Н.Ф.Талызина

Автором теории
проблемного обучения является:

П.Я.Гальперин

М.М.Махмутов

А.М.Матюшкин

Н.Ф.Талызина

К характеристикам
программированного обучения относится… (два варианта ответа)

знания даются
мелкими дозами

создание перед
учащимися проблемной ситуации

пошаговый контроль
степени усвоения

осознание, принятие и
разрешение проблемной ситуации в процессе совместной деятельности учителя и
учащихся

К характеристикам
теоретического знания по В.В.Давыдову относится… (два варианта ответа)

возникает при
непосредственном наблюдении предметов и явлений

возникает при
мысленном преобразовании предметов и явлений

вырабатывается при сравнении
предметов и явлений, выделяются их общие свойства

возникает путем
анализа роли и функции любых отношений, возникающих внутри предмета или явления
как целостной системы

Психология воспитания

Воспитание – это:

стремление к
внутренней и внешней независимости человека, сопровождающееся признанием
соответствующих прав за любой другой личностью, независимо от ее социального
положения, национальной, религиозной, политической, классовой и иной
принадлежности

целенаправленное
воздействие на человека с целью сформировать у него определенные ценностные
ориентации, принципы поведения, системы оценок, выраженное отношение к себе,
другим людям, к труду, к обществу к миру

личная форма
этического сознания, область свободных и ответственных поступков, а также внутренних
мотивов и побуждений творить добро

все ответы верны

правильного ответа нет

Личный пример
воспитателя, образцы поведения, поступки – это:

методы воспитания

средства воспитания

институты воспитания

все ответы верны

правильного ответа нет

Целенаправленное
воздействие на человека с целью формирования у него ценностных ориентаций,
принципов поведения, систем оценок, отношения к себе, к людям и к миру,
называется…

образование

обучением

научением

воспитанием

К видам наказаний
относят…(два варианта ответа)

моральное исключение из общественной повседневной жизни

одобрение

отстранение от важного дела

К видам наказаний
относят… (два варианта ответа)

возмущение

благодарность

осуждение

ответственное поручение

К методам воспитания
относят… (два варианта ответа)

практикумы

наказание

самостоятельную работу

поощрение

Конвенциональный
уровень нравственности по Л.Колбергу протекает

с 5 до 13 лет

с 0 до 7 лет

с 10 до 13 лет

от 17 и старше

Воспитание неотрывно
от … , в процессе которого оно осуществляется:

учения

обучения

формирования

Общественные структуры
и организации, которые призваны оказывать воспитательное воздействие на
личность, называются …

институты
воспитания

образовательные
учреждения

государственные
учреждения

Психологической целью воспитания является:

всесторонне развитая личность

психологическое здоровье человека

социально адаптированная личность

Психология личности учителя

Укажите педагогические
способности… (два варианта ответа)

личностные;

организационно-коммуникативные

дидактические

все ответы верны

правильного ответа нет

К педагогическим
способностям не относятся…

организаторские

перцептивные

коммуникативные

общие

Способность учителя
эмоционально и силой знаний заражать учащихся называется…

динамичностью

культурой

фасцинацией

пластичностью

Под педагогическими
способностями (по В.А Крутецкому) понимается способность проникать во
внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность, связанная с тонким
пониманием личности учащегося и его временных психических состояний.

перцептивными

организаторскими

дидактическими

академическими

Основным стержнем
педагогических способностей является …

центрация педагога

мотивация педагога

умения педагога

Постоянный процесс
развития своих профессиональных потенциальностей, эффективное использование
своих способностей и разума и «работа ради того, чтобы делать хорошо то, что ты
хочешь делать» и проживание «пик-переживаний» в выбранной профессии называется
……… самоактуализацией.

профессиональной

педагогической

психологической

Полное использование талантов,
способностей, возможностей человека определяет его:

фрустацию

самоактуализацию

оптимизацию

демократизацию

все ответы верны

Характеристиками
самоактуализирующихся педагогов является (два варианта ответа)

принятие себя и
других

спонтанность, естественность

боязнь быть
используемым коллегами и учащимися

доминирование и
контроль над другими

Мотив власти в
педагогической деятельности должен быть ориентирован на …

себя

других

дело

Стиль руководства
преподавателем, заключающийся в учете мнений учащихся, стремлении понять, а не
приказывать называется …

демократическим

авторитарным

игнорирующим

Психология педагогической деятельности

Стиль сдерживающий
проявления инициативы и самостоятельность, называется:

демократический

либеральный

авторитарный

все ответы верны

правильного ответа нет

Основными компонентами
педагогической деятельности являются:

мотивация и цель

средства и способы

продукт и результат

все ответы верны

правильного ответа нет

В группу
педагогических воздействий на ученика (по А.К.Марковой) не входит…

изучение наличных возможностей учащихся и новых уровней их психического воздействия

отбор, переработка и передача учителем содержания учебного материала

умение работать с содержанием учебного материала

выбор и применение методов, форм, средств воздействия и их комбинаций

К педагогическим
умениям, необходимым для овладения педагогической деятельностью, не относится
умение…

видеть в
педагогической ситуации проблему и оформлять ее в виде педагогической задачи

конфликтовать с
окружающим, отстаивая свое педагогическое мнение

работать с содержанием
учебного материала

умение использовать
психологические знания и осведомленность в современном состоянии педагогики и
психологии

Большие группы
основных педагогических умений были выделены…

А.В.Мудриком

А.К.Марковой

П.Ф.Каптеревым

А.С.Макаренко

И.А.Зимняя выделила три плана соответствия психологических характеристик человека деятельности педагога...

активность, эмоциональность, толерантность

эмоциональную устойчивость, замкнутость, организованность

предрасположенность, личностную готовность, включаемость во взаимодействие

пассивность, эмоциональная устойчивость, педантичность

В структуру
педагогической деятельности не входит….

личность учащегося

цели

мотивация

способы деятельности

В педагогической деятельности
_______ компонент связан с такими умениями, как изучение самого себя,
оценивание себя и других.

гностический

коммуникативный

конструктивный

проектировочный

В этапы педагогической
деятельности не включается…

контроль и оценка воздействий

анализ мотивов

постановка целей

выбор и применение методов

Вид психологического
анализа урока, проводимый после занятия называется:

текущий

ретроспективный

предваряющий

Педагогическое общение как форма взаимодействия
субъектов образовательного процесса

Целью педагогического
общения является:

установление отношений

координационная

информационная

все ответы верны

правильного ответа нет

Основной функцией
взаимодействия обучающего и обучаемого является:

коммуникативно-стимулирующая

информационно-обучающая

эмоционально-коррегирующая

все ответы верны

правильного ответа нет

При _______ стиле
руководства учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам,
коллегам.

демократическом

авторитарном

инертном

либеральном

По мнению Э.Берна,
учитель и учащийся в ситуации обучения не могут занять позицию…

родителя

старшего

ребенка

взрослого

Специальные действия,
направленные на привлечение внимания к своей личности, поддержание
педагогически целесообразной психологической атмосферы общения на занятиях с
разными учениками, называются_____педагога.

коммуникативной культурой

коммуникативными навыками

способностями

педагогической культурой

В основе императивного
общения лежит…

убеждение, уговоры

внушение, заражение

просьба, пожелание

приказы, требование

Целью педагогического
общения является:

установление отношений

координационная
функция

информационная функция

все ответы верны

правильного ответа нет

Совместная развивающая
деятельность детей и взрослых, скрепленная взаимопониманием, проникновением в
духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результатов этой
деятельности, называется …

сотрудничество

компромисс

демократия

Этапами
педагогического общения являются:

анализ осуществления
действий

начальный этап

прогностический

управление общением

все ответы верны

правильного ответа нет

Субъективно
переживаемое человеком состояние «сбоя» в реализации прогнозируемого общения
вследствие неприятия партнера общения, его действий, непонимание текста,
непонимания партнера, изменения коммуникативной ситуации, собственного
психологического состояния – это …

затруднения общения

кризис общения

барьер общения

Психолого-педагогическое
сопровождение субъектов учебно-воспитательного взаимодействия

Психологическое
сопровождение это:

процесс
сотрудничества взрослого с ребенком, в результате чего происходят качественно позитивные изменения в ученике

процесс активного
психологического воздействия, в результате которого происходят сдвиги в психике
ребенка

процесс взаимодействия
педагогов с психологом с целью диагностики развития детей

В
психолого-педагогическом сопровождении выделяют две парадигмы работы:

традиционную и
гуманистическую

отечественную и
зарубежную

классическую и
неклассическую

Основными ценностями
традиционной парадигмы психолого-педагогического сопровождения являются: (два
варианта ответа)

директивность

контроль

сотрудничество

диалог

Основными ценностями
гуманистической парадигмы психолого-педагогического сопровождения являются:
(два варианта ответа)

директивность

контроль

сотрудничество

диалог

Основной целью
психологического сопровождения детей в школе является

гармонизировать
эмоциональное состояние ученика

диагностировать
состояние здоровье ученика

соблюдать режим
психологического воздействия

Типичной проблемой
психологического сопровождения детей в школе является:

депрессия, стрессы

суицид

развод родителей

«Ученик как объект
воздействия» это принцип:

традиционной
парадигмы психологического сопровождения

гуманистической
парадигмы психологического сопровождения

Соразвитие это:

развитие мира
детства – это процесс, параллельный развитию мира взрослых

гармонизация внешнего
и внутреннего «Я» — цель развития

развитие, движение
детей по созданной миром взрослых «лестнице» возрастов

В структуру
психологического сопровождения детей в школе не входит:

психодиагностика

школьные занятия

психокоррекция

Психологическое
просвещение школьников – это:

деятельность
педагога и психолога, ориентированная на создание условий для активного
присвоения и использования школьниками социально-психологических знаний

деятельность педагога
и психолога, целью которой является информирование родителей о школьных
проблемах ребенка

1. Как называется метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к опрашиваемым?
голосование 
+ интервью 
тестирование 
анкетирование

2. Система принципов и способов организации и построения теоретической деятельности, а также учения научного познания — это:
базис исследования 
+ методология исследования 
проект исследования 
план исследования

3. Отметьте задачи психологии:
+ анализ развития психических явлений
+ содействие планомерному внедрению психологических знаний в практику 
+ качественное изучение психологических явлений
+ изучение определенных физиологических механизмов психологических явлений

4. Что изучает патопсихология?
аномальные индивидуально- и социально- психологические явления
особенности психических процессов, происходящих в организме человека в условиях космических полетов, в том числе влияние на его психику больших физических перегрузок
нарушения и расстройства психической деятельности при различных заболеваниях, содействуя разработке рациональных методов их лечения 
+ особенности нарушений психики в связи с теми или другими недостатками в строении и функциях организма

5. Создание новых образов без каких-либо внешних побудителей — это:
мечта
активное воображение 
грёзы
+ пассивное воображение

6. Как называется неверный перенос навыка, который ухудшает выполнение деятельности, мешает образованию нового навыка?
+ интерференция навыков 
диффузия навыков 
индукция навыков 
дифференциация навыков

7. Ощущения, которые отражают свойства предметов и явлений внешней среды называются:
проприоцептивные 
+ экстерорецептивные 
интерорецептивные 
внешними

8. Воображение на основе прочитанного или услышанного имеет название:
пассивное воображение 
творческое воображение 
+ репродуктивное воображение
активное воображение

9. Психология — это:
наука о субъективных закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности человека
+ наука об общих закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности животных и человека
наука об общих закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности человека 
наука о субъективных закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности животного или человека

10. Какое название имеет свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях, необходимое человеку или животному для активной деятельности в нём и управления своим поведением?
психотип 
+ психика 
психология 
генетика

11. Какой раздел психологии исследует психологические явления и процессы, обусловленные принадлежностью человека к конкретным общностям?
возрастная психология 
зоопсихология 
+ социальная психология 
педагогическая психология

12. Отметьте утверждения, соответствующие основным принципам и положениям современной отечественной психологии:
+ Психика человека — высший продукт развития материи, является результатом функционирования мозга
+ Функции психики обеспечивает головной мозг, но содержание психики обеспечиваются не самим мозгом, её источником являются внешний мир 
Психические процессы — это объективные образы реальности.
+ Важнейшие стороны психики человека социально обусловлены

13. Как называется наука о закономерностях мыслительного поиска?
психоанализ
психодиагностика 
+ эвристика 
психоаналитика

14. Укажите основные положения теории отражения:
+ Личность и деятельность находятся в единстве
Психическое отражение является объективным, так как зависит от объективных условий
Психическое отражение является зеркальным, механическим, пассивным копированием мира, оно сопряжено с выбором, поиском 
+ Поступающая информация подвергается специфической обработке в связи с необходимостью и потребностями

15. Как называется такой вид исследования, при котором исследователь не измеряет и не наблюдает актуальное поведение испытуемого, а анализирует самые разнообразные продукты его творчества?
проективная методика 
+ анализ продуктов деятельности 
тестирование 
анкетирование

16. Какие виды тестов выделяют по содержанию?
+ личностные тесты
+ тесты способностей 
тесты-анкетирование 
+тесты интеллекта

17. Какое научное направление исследует психологию правонарушителей и преступников, а также вопросы, находящие свое отражение в судебной практике?
медицинская психология
криминогенная психология
+ юридическая психология 
военная психология

18. Укажите достоинства метода эксперимента:
+ естественность поведения испытуемого
неопределенность во времени
+ возможность управления процессом исследования
проведение процедуры с небольшим количеством испытуемых

19. Для какого темперамента характерны высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность?
+ сангвинического 
флегматического 
холерического 
меланхолического

20. Повышение чувствительности анализаторов в связи с повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием одновременной деятельности других анализаторов — это:
негативная адаптация 
синестезия 
+ сенсибилизация 
позитивная адаптация

Тесты по Педагогической психологии

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Какие основные методы исследования в педагогической психологии?

а) метод психологического моделирования и сравнительно-генетический метод;

+б) наблюдение, тестирование, эксперимент;

в) биографический метод и метод экспертных оценок.

2. К биогенным потребностям относится:

а) потребность находиться в коллективе и поддерживать социальные связи;

б) потребность реализовать свой потенциал и творческие способности;

+в) потребность в безопасности и продолжении рода.

3. Самосознание предполагает появление способности к:

+а) саморегуляции и самоактуализации;

б) мышлению;

в) сопереживанию чувствам других.

4. Какая наиболее частая причина рассеяности внимания?

+а) перегрузка психики большим количеством впечатлений;

б) отсутствие режима дня;

в) генетическая предрасположенность.

тест 5. Стимулирование конфликта предполагает:

а) изменение норм группового поведения;

+б) создание условий для возникновения конкуренции в коллективе;

в) демонстративное пренебрежительное отношение к конкретным членам коллектива.

6. Кто является основоположником русской педагогической психологии?

а) С. Рубинштейн;

б) Л. Выготский;

+в) К. Ушинский.

7. Какой принцип отечественной педагогической психологии является ведущим?

+а) принцип личностно-деятельностного подхода;

б) принцип целостности;

в) принцип детерминизма.

8. Структура педагогической психологии состоит из следующих трех разделов:

а) психология воспитания, труда, психология личности;

+б) психология обучения, воспитания, психология учителя;

в) психология обучения, воспитания, возрастная психология.

9. Педагогическая психология изучает:

+а) закономерности формирования психических новообразований под воздействием образования и обучения;

б) формирование и развитие личности на разных этапах взросления;

в) способы преподавания и улучшения образования.

10. Кем был предложен термин «педагогическая психология»?

а) А.Ф. Лазурским;

+б) П.Ф. Каптеревым;

в) А. Г Асмолов.

11. Какой первый этап становления педагогической психологии?

а) этап оформление педагогической психологии в самостоятельную отрасль;

б) этап разработки теоретических основ педагогической психологии;

+в) этап логических построений, основанных на наблюдении, анализе и оценке педагогических процессов.

12. Теоретический этап развития педагогической психологии является:

а) первым этапом становления педагогической психологии;

б) вторым этапом;

+в) третьим этапом;

13. Чем отличается предмет педагогической психологии от возрастной?

а) возрастная психология изучает когнитивные аспекты онтогенеза, педагогическая — все его аспекты;

+б) возрастная психология изучает становление психики человека в онтогенезе, педагогическая — в процессе научения и обучения;

в) возрастная психология изучает психику человека на протяжении всего онтогенеза, педагогическая — только в школьном периоде.

14. Что такое педагогическая запущенность?

+а) нарушение развития ребенка, которое возникает из-за недостатка воспитания и обучения;

б) нарушение развития ребенка, которое делает невозможным сам процесс обучения;

в) нарушение развития ребенка, возникшее из-за полного отсутствия воспитания и образования.

тест_15. Педагогическая психология выделяет три компонента педагогической деятельности:

+а) конструктивный, организаторский, коммуникативный;

б) социальный, воспитательный, коммуникативный;

в) социальный, организаторский, поведенческий.

16. Что такое зона ближайшего развития?

а) план по развитию ребенка, который охватывает определенное количество времени;

+б) расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем его возможного развития;

в) развитие, которого ребенок может достичь в определенном возвратном периоде.

17. Что является исходным моментом в обучении?

а) стимуляция учебного процесса со стороны родителей и преподавателей;

+б) потребностно-мотивационный аспект;

в) зрелость когнитивной сферы ребенка.

18. Что является предметом изменений в учебной деятельности?

+а) сам субъект, осуществляющий эту деятельность;

б) учебная программа и стили преподавания;

в) система поощрения и оценивания.

19. Какие мотивы являются перспективно побуждающими учебную деятельность?

+а) мотивы, связанные с предметной целеустремленностью самого ученика, нацеленностью его деятельности на будущее;

б) мотивы, связанные с интересом к процессу умственной деятельности;

в) мотивы, опирающиеся на непроизвольное внимание, основанные на положительных эмоциях.

20. Согласно концепции Ж. Пиаже о развитии…

а) развитие носит прежде всего чувственный и двигательный характер;

+б) развитие когнитивных процессов представляет собой результат постоянных попыток человека адаптироваться к изменениям окружающей среды;

в) развитие представляет собой ответную реакцию человека на раздражители.

21. В чем проявляется эффект «проецирования» ?

а) человек применяет свой прошлый опыт общения по отношению к другим;

б) общее впечатление о человеке переносится на оценку его отдельных качеств;

+в) другому человеку приписываются по аналогии с собой свои собственные качества и эмоциональные состояния.

22. Среди мотивов учения у младших школьников преобладают:

+а) широкие социальные мотивы;

б) Учебно-познавательные мотивы;

в) статусно – позиционные мотивации.

23. К основным факторам, влияющим на эмоциональные нарушения младших школьников, относятся:

+а) социальные факторы, природные особенности;

б) генетические предрасположенности;

в) особенности когнитивных процессов.

24. Что является основным новообразованием подросткового возраста?

а) самоопределение;

+б) чувство взрослости;

в) закрепление произвольности.

тест№ 25. Психологическая готовность ребенка к школе предполагает…

+а) готовность интеллектуальную, личностную и эмоционально-волевую;

б) готовность социальную, коммуникативную и эмоционально-волевую;

в) готовность интеллектуальную, двигательную и общеобразовательную.

26. Каковы особенности познавательных процессов у первоклассников?

+а) непроизвольность памяти, хорошо развитое воображение, наглядно-действенное мышление;

б) произвольность памяти, смысловая обработка информации, предметное мышление;

в) словестно-логическая память, хорошо развитое воображение, образное мышление.

27. Что такое отрицательная мотивация?

а) это мотивация, которая тормозит активную деятельность индивида;

б) мотивация, основанная на достижении антисоциальных целей;

+в) это мотивация, основанная на отрицательных стимулах.

28. Уровень положительного развития личности определяется…

+а) мерой ответственности человека перед другими людьми, перед окружающей средой, перед своей деятельностью;

б) степенью готовности человека к переходу к более сложной деятельности;

в) социальной адаптивностью и коммуникабельностью.

29. Что является ведущей деятельностью в подростковом возрасте?

а) учебная деятельность;

+б) Интимно-личностное общение;

в) трудовая деятельность.

30. Что такое обучаемость?

а) активный процесс запоминания и воспроизведения информации;

б) относительно постоянные изменения в поведении, происходящие в результате практики — взаимодействия организма со средой;

+в) система свойств личности и деятельности, которая эмпирически характеризует возможности индивида в усвоении учебной программы.

Описание

Педагогическая психология — ответы на тесты Педкампус

Способности к общению с детьми, умение найти правильный̆ подход к учащимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта — это:

коммуникативные способности

перцептивные способности

речевые способности

дидактические способности

Праксиметрические методы включают в себя:

хронометрия

циклография

оценка работ

лонгитюдный метод

Что из нижеперечисленного представляет собой компоненты педагогического мастерства?

умелое применение системы не только положительных, но и отрицательных подкреплений

нивелирование варьирования стимуляции учащегося

утсраниение невербальных средств коммуникации

применение дивергентных задач

Способность педагога проникать во внутренний мир учащегося, понимать его, смотреть его глазами, оставаясь при этом самим собой получила название:

эмпатия к ученику

симпатия к ученику

телепатия педагога

эмпатия к педагогу

Укажите, какие измерения имеют установки, влияющие на деятельность учащихся?

перцептивное

поведенческое

аффективное

когнитивное

Укажите верные утверждения, соответствующие современной концепции саморазвития в воспитании:

самый главный прием воспитания — это мягкая коррекция личности человека методом прямых оценок и наставлений

самый главный прием воспитания — это принятие человека таким, какой он есть, без прямых оценок и наставлений

педагоги не должны заранее решать за человека, каким ему быть

педагоги должны заранее сформировать этический идеал для конкретного человека, чтобы помочь ему определить, каким быть

К психологическим детерминантам устойчивости относятся:

психологическое содержание мотивационной структуры

личностная значимость предметного содержания деятельности

исходный тип мотивационной структуры

объективная значимость предметного содержания деятельности

Какие воспитательные воздействия нацелены на систему знаний человека, на ее преобразование??

эмоциональные

косвенные

поведенческие

когнитивные

Какие способности педагога проявляются в быстром и творческом овладении методами обучения учащихся, в изобретательности способов обучения?

перцептивные

коммуникативные

дидактические

гностические

К какой группе относятся способности педагога проникать во внутренний мир ученика, воспитанника, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний?

академические

перцептивные

дидактические

организаторские

Что из нижеперечисленного является задачами педагогической психологии?

определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения и соотнесения с образовательными стандартами

изучение психических заболеваний

изучение психологических основ деятельности педагога

определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта

Как называют процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности я ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в данной гpyппе и обществе?

коммуникация

социализация

воспитание

социальное обучение

Методы исследования по основанию уровня научного познания делятся на:

эмпирические

методы наблюдения

проектные

теоретические

Какой метод эмпирического исследования преимущественно основан на рефлексивном мышлении?

все из перечисленных

наблюдение

интервью

самонаблюдение

Что называют редуцированностью действий?

скорость выполнения отдельных операций или их последовательности в рамках действия

выпадение промежуточных операций

отсутствие напряжения и быстрой утомляемости при осуществлении действия

отсутствие направленности сознания на форму выполнения действия

Непосредственное усмотрение человеком какой-либо новой информации, чего-то неизвестного в уже известном, знакомом по прошлому опыту — это:

инсайт

различение

обобщение

формирования ассоциаций

Какой метод исследования позволяет проследить эволюцию явления, его становление и формирование на долгосрочной основе?

лонгитюдный метод

метод группировки

метод синтеза

метод поперечных срезов

Структура педагогической психологии состоит из:

психология учебной деятельности и ее субъекта

психология педагогической деятельности и ее субъекта

психология образовательной деятельности

психология учебно-педагогического сотрудничества и общения

Эффективное управление процессом обучения возможно при выполнении определенных требований:

отсутствие исходного уровня управляемого процесса

установление исходного уровня управляемого процесса

обратная связь

формирование целей обучения

Какие из нижеперечисленных методов являются экспериментальными?

полевой

наблюдение

естественный

лабораторный

Оплата и получение

Оплата производится на банковскую карту. Необходимо уточнить у менеджера, на какую карту банка вам удобно совершать оплату.

После оплаты, свяжитесь пожалуйста с менеджером и пришлите ему чек (фото или скриншот). Тем самым вы подтверждаете, что оплату совершили именно вы.

Курсовую вы можете заказать любым удобным для Вас способом, достаточно обратиться к менеджеру, он поможет осуществить заказ.

Работу можно скачать из личного кабинета, или её продублируют Вам на почту.

Работаем по всей России и СНГ:

Взаимодействие участников образовательного процесса и индивидуальность педагога
Методика профессионального обучения в условиях реализации ФГОС
Образовательное право и ФГОС
Общая педагогика
Общая психология
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Педагогика
Риторика
Теория обучения и воспитания
Теория обучения и воспитания. Поликультурное образование

Примеры выполненных работ

Выполним тесты в Вашем личном кабинете на высокий балл

8 (800) 100-62-72
info@the-distance.ru