Экзамен по естествознанию в колледже с ответами

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

«ТЕХНИКУМ СЕРВИСА И ТУРИЗМА №29»

 («ГБПОУ ТСиТ №29»)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

                                       Естествознание

Москва

2017

ОДОБРЕН Предметной (цикловой) комиссией «Общеобразовательных дисциплин» Протокол № от «   » ___________  2017 г.	Разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования __43.02.10  Туризм______
Председатель  предметной  (цикловой) комиссии _____________И.А.Шабанова	Заместитель директора по учебно-  производственной работе  Селиванова И.Б.________________

Составитель:  преподаватель естествознания к.б.н. Рязанова А.С.

ПАСПОРТ

ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

Естествознание

Результаты обучения (освоенные умения,  усвоенные знания)	ПК, ОК	Наименование темы	Уровень освоения темы	Наименование  контрольно-оценочного средства
Текущий контроль	Промежуточная аттестация
1	2	3	4	5	6
-Уметь приводить примеры превращения энергии,  -выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, -делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы; -работать с естественнонаучной информацией, — владеть методами поиска, -выделять смысловую основу,  -использовать приобретенные знании умения в практической деятельности и повседневной жизни В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать: -смысл понятий: естественнонаучный метод познания, вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7	Раздел 1Тема1.1. Механика	2,3	Самостоятельные работы по теме на уроке (тесты по вариантам)	Прове рочная работа
Вопросы для устного (письменного) опроса по теме № 1
Доклад сообщение,
Лабораторная работа  № 1,2
студент должен уметь: -приводить примеры экспериментов и наблюдений, обосновывающих:  на зависимость свойств вещества от структуры молекул,  -объяснять прикладное  значение  важнейших достижений в области естественных наук. -делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы; В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать смысл понятий: естественнонаучный метод познания -вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК6	Раздел 1 Физика Тема 1.2 Тепловые   явления	2,3	Вопросы для устного (письменного) опроса по теме , тестовые задания	Самостоятельная работа
доклад сообщение
Лабораторная работа № 3
студент должен уметь: -приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающихся  на существовании электромагнитного поля и взаимосвязи электрического и магнитного полей,  -объяснять прикладное  значение  важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики,  транспорта и средств связи,  -выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, -владеть методами поиска, — выделять смысловую основу и —оценивать достоверность информации. -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; -энергосбережения; В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать: смысл понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны, — вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7 ОК8	Раздел 1Физика Тема 1.3. Электромагнит ные явления	2,3	Тестовые задания Вопросы для устного (письменного) опроса по теме , терминологические диктанты, кроссворды	Провероч ная работа
Доклад сообщение
Лабораторная работа № 4,5
Тест по теме №1,№2
студент должен уметь: -приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, -объяснять прикладное  значение  важнейших достижений в области естественных наук для: охраны окружающей среды; -работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе,                       -владеть методами поиска, -выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации—использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека радиоактивных излучений; В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать -смысл понятий: квант, химическая реакция, -вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК1 ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7 ОК8	Раздел 1Физика Тема 1.4. Строение атома и квантовая физика	2,3	Вопросы для устного (письменного) опроса по теме, тестовые задания	Провероч ная работа
Доклад сообщение,
студент должен уметь: -приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих на влиянии деятельности человека на экосистемы; -объяснять прикладное  значение  важнейших достижений в области естественных наук для охраны окружающей среды; —работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе.  выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации. -использовать приобретенные знания умения в практической деятельности и повседневной жизни для личных действий по охране окружающей среды. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать — смысл понятий: экосистема, — вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК5 ОК6 ОК7 ОК8	Раздел 2. Химия с элементами экологии Тема 2.1.Вода,  растворы	2,3	Вопросы для устного (письменного) опроса по теме , тестовые задания	Самостоятельная работа
Составление таблиц, доклад сообщение
Лабораторная работа №6
Практические работы №1
Индивидуальный (групповой) проект № 1
студент должен уметь: —        приводить примеры информации, о живой природе, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;  —работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации  В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать: смысл понятий: экосистема —вклад ученых в формирование современной естественнонаучной  картины ира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7	Раздел 2. Химия с элементами экологии Тема 2.2. Химические процессы в атмосфере	2,3	Доклад сообщение	Провероч ная работа
Лабораторная работа №7,8
студент должен уметь: —        приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, -выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки. работать естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации —        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать понятия: клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК5 ОК6 ОК7	Раздел 3. Биология с основами экологии Тема3.1. Наиболее общие представления о жизни	2,3	Реферат, доклад сообщение	Самостоятельная работа
Лабораторная работа №10
Практические работы №2
Тестовые задания т по теме
студент должен уметь:        студент должен уметь: приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: -работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать смысл понятий: естественнонаучный метод познания, клетка, дифференциация клеток, ДНК, биологическая эволюция, биоразнообразие,   — профилактика заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК5 ОК6 ОК7	Раздел 3. Биология с основами экологии Тема 3.2. Организм человека и основные проявления его жизни- деятельности	2,3	Реферат, доклад сообщение	Провероч ная работа
Лабораторная работа №11
Практические работы №3
Тестовые задания по теме
Вопросы для устного (письменного) опроса по теме
В результате освоения учебной дисциплины студент должен уметь: -объяснять лечения инфекционных заболеваний, -выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки -работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать —        вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной  картины мира;	ОК2 ОК3 ОК4 ОК5 ОК6 ОК7	Раздел 3. Биология с основами экологии Тема 3.3. Человек и окружающая среда	2,3	Сообщения по теме	Зачет

Раздел 1. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

1.1. Освоенные умения

       В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений:

уметь:

У-1 приводить примеры экспериментов и наблюдений, обосновывающих: атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей; волновые и корпускулярные свойства света; необратимость тепловых процессов, разбегание галактик; зависимость вещества от структуры молекул; зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов; клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации; эволюцию живой природы; превращение энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе; взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;

У-2  объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи; получения синтетических материалов с заданными свойствами; создания биотехнологий; лечения инфекционных заболеваний; охраны окружающей среды;

У-3  выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки; делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;

У-4  работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе; владеть методиками поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

У-5  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения; безопасного использования материалов и химических веществ в быту; профилактики инфекционных заболеваний, алкогольной и наркотической зависимости; осознанных личных действий по охране окружающей среды;

1.2.: Усвоенные знания

В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется проверка следующих  знаний:

знать:

З-1 смысл понятий: естественнонаучный метод познания; электромагнитное поле; электромагнитные волны; квант; эволюция Вселенной; большой взрыв; Солнечная система, галактика; периодический закон; химическая связь; химическая реакция; макромолекула; белок: катализатор, фермент; клетка, дифференциация клеток; ДНК; вирус; биологическая эволюция; биоразнообразие; организм, популяция, экосистема, биосфера, самоорганизация;

З-2 прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;

З-3 вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира.

Раздел 2. Формы контроля и оценивания по учебной дисциплине

Раздел / тема учебной дисциплины	Форма текущего контроля и оценивания
Раздел I. Физика	Типовые задания (ФГОС) для самостоятельной работы студентов. Лабораторные работы. Собеседование. Опрос.   Кроссворды. Тесты (ФГОС): письменные и/или компьютерные. Инструкция по выполнению и/или методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ. Презентации. Разноуровневые задачи и задания.
Тема 1.1 Механика	Вопросы по разделам и/или темам. Варианты заданий
Тема 1.2 Тепловые явления	Опрос. Тестовые задания.
Тема 1.3 Электромагнитные явления	Методические рекомендации по проведению и/или выполнению самостоятельной работы.
Тема 1.4 Строение атома и квантовая физика	Виртуальные проекты или задания с использованием интерактивной доски. Презентации. Вопросы по теме дисциплины.
Раздел II Химия с элементами экологии	Доклад, сообщение. Разноуровневые задачи и задания. Опрос. Собеседование. Тесты (ФГОС): письменные и/или компьютерные. Инструкция по выполнению и/или методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ. Презентации.
Тема 2.1 Вода,  растворы	Опрос. Тестовые задания.
Тема 2.2. Химические процессы в атмосфере	Презентации. Разноуровневые задачи и задания.
Тема 2.3. Химия и организм человека	Виртуальные проекты или задания с использованием интерактивной доски.
Раздел III. Биология с основами экологии	Опрос. Коллоквиум. Собеседование. Тесты (ФГОС): письменные и/или компьютерные. Набор творческих и ситуационных заданий. Инструкция по выполнению и/или методические рекомендации по выполнению лабораторных и практических работ. Презентации.
Тема 3.1. Наиболее общие представления о жизни	Виртуальные проекты или задания с использованием интерактивной доски.
Тема 3.2. Организм человека и основные проявления его жизнедеятельности.	Коллоквиум. Собеседование. Дискуссия. Разноуровневые тестовые задания.
Тема 3.3. Человек и окружающая среда	Творческие задания. Виртуальные проекты или задания с использованием интерактивной доски.
Дифференцированный   зачет

Раздел 3. Оценка освоения  учебной дисциплины

      Основной целью оценки освоения  учебной дисциплины является оценка освоенных  умений и усвоенных знаний. Показателями оценки результата освоения учебной дисциплины являются: активное использование в учебной деятельности  информационных и коммуникационных ресурсов; качество выполненных заданий; результативность поиска; нахождение и использование информации для эффективного выполнения  заданий — системная и качественная работа над всеми видами заданий (учебная, лабораторная работа, практическая работа), своевременность выполнения заданий; самостоятельность при поиске необходимой информации; умение пользоваться основной и дополнительной литературой; умение работать в группе;

Оценка  учебной дисциплины предусматривает  использование накопительной /                   рейтинговой системы оценивания. Основные этапы составления рейтинга:

• разделить материал на структурно-логические самостоятельные разделы (или логические блоки). Модулем может быть:

      — отдельная тема или раздел;

— индивидуальные домашние задания;

— индивидуальная самостоятельная работа по выбору ученика;

— разделы, выделенные для самостоятельного изучения.

• определить нормативные баллы на все задания и задачи учебного предмета (или правила начисления баллов);
• установить минимальное количество баллов по каждому виду учебной деятельности, которое должен набрать обучающийся в ходе обучения;
• составить свод правил и положений, на основе которых будет производиться оценивание – рейтинговый регламент;
• на основе программных средств организовать учет успеваемости обучающихся и расчет их рейтингов;
• в конце семестра выставить общую оценку за работу, представляющую собой сумму рейтинговых оценок за отдельные модули.

Раздел 4.Типовые задания для оценки освоения  разделов / тем учебной дисциплины естествознание.

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений, навыков и знаний.

Типовые задания для оценки освоения раздела Физика

Тема 1.1 Механика:

Обобщающий тест по динамике ( I вариант)

1.Что изучает динамика?

Ответ: Причины возникновения и изменения механического движения

2.Кто изображен на рисунке?

 Ответ: Исаак Ньютон

3.Как называются силы, действующие в замкнутых системах?

Ответ: Внутренние

4.В чем заключается физическое явление инерция?

 Ответ: В стремлении тел сохранить свою скорость или состояние относительного покоя

5.При каком условии возможно применение законов Ньютона?

 Ответ: Если рассматриваемая система отсчета — инерциальная

6.Когда возникают силы упругости?

 Ответ: При деформации тел

7.Какова природа сил трения?

 Ответ: Электромагнитная

8.Единица измерения относительного удлинения?

 Ответ: метр

9.Что означает следующая запись: а=F/m» ?

 Ответ: Ускорение тела прямо пропорционально силе и обратно пропорционально массе.

10.Опираясь на знание третьего закона Ньютона, решите задачу:_ _»Человек бьёт по стене с силой 10 Н. С какой силой стена действует на человека?»

 Ответ: -10 Н

Обобщающий тест по динамике (II Вариант)

1.Динамика — это часть … ?

 Ответ: Механики

2.Кто изображен на рисунке?

 Ответ: Галилео Галилей

3.Что такое внутренние силы?

 Ответ: Это силы, действующие в замкнутых системах отсчёта

4.Как движется тело в инерциальных системах отсчёта?

 Ответ: Равномерно и прямолинейно или покоится

5.Что такое инертность?

 Ответ: Свойство тел не сразу изменять  свою скорость под действием нагрузки

6.При каком условии возможно применение закона Гука?

 Ответ: Только при упругих деформациях

7.Компенсируют ли друг друга силы согласно формулировке третьего закона Ньютона?

 Ответ: Нет

8.Единица измерения коэффициента жесткости?

 Ответ: Н/м

9.Что означает следующая запись: «F=m*a» ?

Ответ: Чем больше прикладываемая сила, тем больше ускорение. И наоборот

10.Опираясь на знание третьего закона Ньютона, решите  задачу: «Человек бьёт кулаком по стене с силой 5 Н. С какой силой стена действует на руку человека?»

Ответ: -5 Н

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за все правильно выполненные задания

оценка «4» ставится за 4, 5 правильно выполненных любых заданий

оценка «3» ставится за 3 правильно выполненные любые задания

оценка «2» ставится за 2 и меньше выполненные любые задания

Домашнее задание

Сообщения обучающихся  к уроку «Реактивное движение. Области применения реактивного движения».

1. Русские учёные И.В. Мещерский и К. Э. Циолковский. Вклад этих учёных в развитие реактивного движения.
2. Н.И. Кибальчич – автор первого в мире проекта летательного аппарата.
3. С.П. Королёв – конструктор, основоположник практической космонавтики.
4. Ю.А. Гагарин. Первый полёт человека в космос.
5. Освоение космического пространства. Коротко о главном.
6. Значение космических полетов и исследований для человечества.

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за полное соответствие доклада методическим требованиям по выполнению самостоятельной работы.

оценка «4» ставится за небольшое отступление от методических требований по выполнению самостоятельной работы.

оценка «3» ставится за недостаточную информативность подготовленного материала.

        оценка «2» ставится за невыполнение самостоятельной работы.

Викторина по теме «Механика»

1. Вопрос: Почему при закрытых дверях и окне шум с улицы  или  из  коридора в  комнате  менее  слышен? Воздух  значительно хуже  проводит звук, чем дерево или стекло.

Ответ. Закрытие  двери  и  окно заглушают звуки потому, что значительная часть  звуковых  волн, подающих на их поверхность, отражается  назад и кол-во энергии подающей в комнату, значительно уменьшиться.

1. Вопрос: что произойдёт, если, переключая проигрыватель, менять скорость  вращения  пластинки?

Ответ: проигрыватель будет издавать, то нормальные, то  визгливые звуки.

Т.к. при изменении частоты  вращения пластинки  увеличивается  или  уменьшается частота  колебания игры и  создаваемых  иглой звуковых колебаний.

1. Вопрос.  Почему трубы отопления так хорошо предают звук?

Ответ: Причин — две.

 1.Трубы твёрдые, металлические тела звук в таких средах распространяется с большей скоростью. Скорость звука в стали 5000-6100м/с, а  в воздухе-340м/с.

2.Звук в металле — а это продольные волны затухает слабо.

1. Вопрос:  Почему кричат?

Ответ: Чёткость восприятия  произнесённой  речи  обеспечивает  попадание в ухо всего пакета произведённых  звуковых колебаний. Распространяясь  по воздуху, звуковые волны передают часть своей энергии окружающей среде и поэтому затухают: их амплитуда  уменьшается, нарушается и периодичность. Кроме того, в среде происходит и  дисперсия звука: появляется  зависимость  скорости  распространения  волн от их частоты. В результате  всего этого в ухо  поступает пакет  колебаний  отличающихся  от  испущенного т.е. весьма искажённый. И чем дольше приёмник звука  находиться от источника, тем больше это искажение.

Вопросы по теме 1: «Механика» Колебания и волны.

1.Как изменится период колебаний маятника, если его перенести из воздуха в воду? (увеличивается)

2.Какой основной отличительный признак колебательного движения? (периодичность)

3.Голландский ученый, который изобрел первые часы с маятником? (Христиан Гюйгенс)

4.Как изменится период колебаний математического маятника, если увеличить длину нити? (увеличится)

5.При свободных колебаниях шар на нити проходит от левого крайнего положения до правого за 0,4 с. Каков период колебания нити? Т=0,8 с

6.Как изменится частота колебаний маятника, если его перенести из воздуха в воду? (уменьшится)

7.Бушует вихрь в чистом поле

И на краю седых небес

Качает обнаженный лес…

Какой вид колебательного движения описан? (вынужденное)

8.Какое перемещение совершает груз, колеблющийся на нити за один период? (Перемещение, равное нулю)

9.К каким колебаниям – свободным или вынужденным – применимо понятие резонанса? (вынужденным)

Критерии оценки:

 «5» (отлично)

 Обучающийся в полном объеме ответил на все вопросы и дополнительные вопросы поставленные преподавателем, умеет работать со всеми видами источников, проявив самостоятельность и знания межпредметного характера, применять принципы учебной дисциплины в жизни.

«4» (хорошо)  

Обучающийся раскрыл содержание вопросов, но в его ответе содержатся недочеты или одна не грубая ошибка; при ответе на поставленные вопросы имеются незначительные замечания и поправки со стороны преподавателя. Обучающийся может самостоятельно добывать знания, пользуясь различными источниками, имеет развитые практические умения, но необязательно их применять.

«3» (удовлетворительно)

Обучающийся раскрыл более, чем на 50% содержание вопросов, но его ответ содержит недочеты или 2-3 негрубые ошибки, при ответе на поставленные вопросы преподаватель оказывал ему значительную помощь в виде наводящих вопросов. Обучающийся знает только основные принципы, умеет добывать знания лишь из основных источников, частично сформированы знания и умения.

«2» (неудовлетворительно)

Обучающийся раскрыл менее, чем на 50% содержание вопросов, его ответ содержит более двух грубых ошибок, при ответе на поставленные вопросы преподаватель оказывал ему постоянную помощь. Обучающийся не умеет самостоятельно работать с источниками, не знает принципов учебной дисциплины, у него не сформированы знания и умения.

Тема 1.2 Тепловые явления:

Цель: проверить усвоение  учащимися изученного материала; выяснить теоретические знания по теме и умение применять их при решении качественных и расчётных задач.

Спецификация:

Проверочная работа состоит из двух частей. Первая часть включает в себя 2 варианта по 6 тестовых заданий, вторая часть состоит из вопросов, на которые нужно дать краткий  ответ. Задания первой части  представляют собой задания  с выбором ответа (предлагается выбрать один или два ответа из четырёх или трёх  предложенных вариантов ответа). Задания второй части предполагают знание основных определений физических понятий (физических величин, явлений, закономерностей между ними) на тему: «Тепловые явления».

В итоговом тестировании  по теме: «Тепловые явления» проверяются следующие темы: 1. Температура. Внутренняя энергия. 2. Виды теплопередачи. 3. Количество теплоты. 4. Закон сохранения и превращения энергии 5.Агрегатные состояния вещества.

Критерии оценки:

«5» (отлично) – даны правильные ответы на все 6 тестовых заданий части 1, а также 13-14 ответов на вопросы части 2.

«4» (хорошо) – даны правильные ответы на  5 тестовых заданий части 1, а также 11-13 ответов на вопросы части 2.

«3» (удовлетворительно)  — даны правильные ответы на  5 тестовых заданий части 1, а также 8-11 ответов на вопросы части 2.

«2» (неудовлетворительно) даны правильные ответы на  0-4 тестовых заданий части 1, а также 0-7 ответов на вопросы части 2.

Вариант 1

Часть 1

1. Температура тела зависит от…

а) количества в нем молекул.

б) скорости движения частиц, из которых состоит тело

в) их размеров.

г) расположения молекул в теле.

2. В пробирках находится ртуть во всех трех состояниях: в одной — в жидком в другой — газообразном (пар), в третьей — твердом. Чем отличаются частицы ртути в этих пробирках?

а) Ничем.                   б) Размером    

в) Скоростью движения и расположением молекул

г) Числом молекул

3. Какую энергию называют внутренней энергией тела?

а) Энергию теплового движения частиц тела.

б) Кинетическую и потенциальную энергию всех частиц тела.

в) Энергию их взаимодействия.

4. Какое из названных веществ обладает наилучшей теплопроводностью?

а) Мех.                                         в) Древесина.

б) Резина                                       г) Серебро

5. В каком теле — газообразном, жидком, твердом — конвекция невозможна?

а) Газообразном.                             в) Твердом.

б) Жидком.                                      г) Таких тел нет.

6. В каких единицах измеряют удельную теплоемкость веществ?

а)                 б)               в)             г)

Часть 2 (вопросы для краткого ответа в виде определений)

1. Что такое теплопередача? Процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом или самим телом называется теплопередачей.

2. Какими способами можно осуществить теплопередачу? Теплопередачу можно осуществить тремя способами: теплопроводностью, конвекцией и излучением.

3. Какое явление называется теплопроводностью? Явление передачи внутренней энергии от одного тела к другому или от одной его части к другой называется теплопроводностью.

4. Что называют удельной теплоёмкостью вещества? Физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 1 кг для того, чтобы его температура изменилась на 1 градус цельсия, называется удельной теплоёмкостью вещества.

5. В каких единицах в СИ измеряется количество теплоты? Количество теплоты в международной системе измеряется в джоулях (Дж).

6. Что такое удельная теплота сгорания топлива? Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг, называется удельной теплотой сгорания топлива.

7. Какой процесс называют плавлением? Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое называют плавлением.

8. Какой процесс называют парообразованием? Явление превращения жидкости в пар называется парообразованием.

9. Какой пар называется насыщенным? Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называется насыщенным паром.

10. Какое явление называется конденсацией? Явление превращения пара в жидкость называется конденсацией.

11. Что называют относительной влажностью воздуха? Относительной влажностью воздуха называют отношение абсолютной влажности воздуха к плотности насыщенного водяного пара при той же температуре, выраженной в процентах.

12. Что называется удельной теплотой парообразования? Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо сообщить жидкости массой 1 кг при температуре кипения, чтобы полностью превратить её в пар, называется удельной теплотой парообразования

13. Какой двигатель называю двигателем внутреннего сгорания (ДВС)? Двигателем внутреннего сгорания называют такую тепловую машину, в которой топливо сгорает в самом цилиндре.

14. Что называют коэффициентом полезного действия? Отношение совершённой полезной работы двигателя, к энергии, полученной от нагревателя, называют коэффициентом полезного действия теплового двигателя.

Вариант 2

Часть 1

1. Изменение какой физической величины свидетельствует об изменении внутренней энергии тела?

а) Кинетической энергии тела.       в) Температуры тела.

б) Его потенциальной энергии.       г) Его скорости движения.

2. Внутренняя энергия тела зависит от…

а) скорости движения тела

б) его внутреннего строения.

в) количества молекул, входящих в состав тела.

г) потенциальной и кинетической энергий всех частиц тела.

3. Какими двумя способами можно изменить внутреннюю энергию тела?

а) Сообщив телу большую скорость.

б) Подняв тело на меньшую высоту.

в) Теплопередачей.

г) Совершением работы телом или над телом.

4. Что из названного обладает самой малой теплопроводностью?

а) Медь.                                          в) Железо.

б) Пористый кирпич.                      г) Вакуум.

5. По какой формуле рассчитывают количество теплоты, полученное нагреваемым телом или выделенное остывающим телом?

а)    б)    в)   г)

6. В каких единицах измеряют количество теплоты?

а) Ньютонах и килоньютонах.         в) Паскалях и мм рт. ст.

б) Ваттах и мегаваттах.                    г) Джоулях и калориях.

Часть 2 (вопросы для краткого ответа в виде определений)

1. Какую энергию называют внутренней энергией тела? Кинетическая энергия молекул, из которых состоит тело, и потенциальная энергия их взаимодействия составляют внутреннюю энергию тела.

2. Какое явление называется конвекцией? Явление передачи энергии путём её переноса самими струями газа или жидкости называется конвекцией.

3. Каким свойством обладают тела, находящиеся под действием излучения? Тела обладают способностью поглощать энергию излучения.

4. Что такое количество теплоты? Энергию, которую получает или теряет тело при теплопередаче, называется количеством теплоты.

5. От чего зависит количество теплоты, которое необходимо для нагревания тела? Количество теплоты, которое необходимо для нагревания тела, зависит от массы этого тела, от изменения его температуры и рода вещества.

6. Дайте определение закона сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Во всех явлениях, происходящих в природе, энергия не возникает и не исчезает. Она только превращается из одного вида в другой, при этом её значение сохраняется.

7. Какие единицы измерения в СИ удельной теплоты сгорания топлива? Единица измерения в СИ удельной теплоты сгорания топлива – Дж/кг.

8. В каких агрегатных состояниях может находиться одно и то же вещество? Одно и то же вещество может находиться в трёх агрегатных состояниях: твёрдом, жидком и газообразном.

9. Какой процесс называют отвердеванием? Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое называют отвердеванием.

10. Как называют температуру, при которой вещество плавится? Температуру, при которой вещество плавится, называют температурой плавления вещества.

11. Какое явление называется кипением? Кипение – это интесивный переход жидкости в пар, происходящий с образованием пузырьков пара по всему объёму жидкости при определённой температуре.

12. Что называют точкой росы? Температура, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным, называется точкой росы.

13. Единица измерения удельной теплоты парообразования в СИ. В международной системе удельная теплота парообразования измеряется в Дж/кг.

14. Какие двигатели называются тепловыми? Тепловыми двигателями называют машины, в которых внутренняя энергия топлива превращается в механическую энергию.

Тема 1.3 Электромагнитные явления

1. Контроль знаний основных физических терминов:

1.ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ:

1. Сила тока обозначается …, измеряется в…
2. Напряжение обозначается…., измеряется в…
3. Сопротивление обозначается…., измеряется в…
4. Электрический заряд обозначается…., измеряется в…
5. Удельное сопротивление обозначается…., измеряется в…
6. Работа электрического тока обозначается…., измеряется в…
7. Мощность Электрического тока обозначается…., измеряется в…
8. Длина проводника обозначается…., измеряется в…
9. Площадь поперечного сечения обозначается…., измеряется в…
10. Количество теплоты обозначается…., измеряется в…

2.Разгадайте кроссворд. Оцените уровень знаний по теме, если заполните кроссворд первым.

1. Прибор для измерения напряжения.

2.Единица измерения мощности.

3.Единица измерения напряжения.

4.Металл используемый в аккумуляторах.

5.Устройство для замыкания и размыкания цепи.

6.Величина, характеризующая способность тела совершать работу.

7.Единица измерения работы.

3.Контроль знаний основных формул.

На доске написаны формулы:

1.Ι=I1+I2

2.А=UIt

3. I=qt

4. P=UI

5. I=UR

6. R= p lS

7. U=U1+U2

8. I=I1=I2

9. U=U1=U2

10. Q=I2Rt

4. Ответьте письменно на вопросы:

1) Какая формула выражает определение силы тока?

2) Какая формула выражает основной закон для участка электрической цепи?

3) По какой формуле можно рассчитать сопротивление проводника, не включая ее в цепь?

4) по какой формуле можно рассчитать работу электрического тока?

5) Какая запись выражает закон распределения  токов при последовательном соединении проводников?

6) Пользуясь какой формулой, можно рассчитать мощность тока?

7) Какая формула выражает закон Джоуля – Ленца?

Какая запись означает закон распределения токов для параллельного соединения проводников?

9)Каково соотношение между напряжениями при  последовательном соединении проводников?

10) Каково соотношение между напряжениями при параллельном соединении проводников?

5. Контроль знаний условных обозначений элементов электрической цепи. Учащимся выдается лист, где изображены схемы электрических цепей и вопросы:

А) В какой цепи можно регулировать силу тока?

Б) В какой из схем можно правильно измерить силу тока?

С) В какой цепи можно включить лампочку из двух разных мест?

Г) Найти ошибку в одной из предложенных схем

Итоговый тест

«Электромагнитные явления»

Вариант № 1

1. На столе находится электроскоп, шар у которого сообщен положительный заряд. Какое поле существует вокруг него? Как его можно обнаружить?

а) В этом случае поле отсутствует.

б)  Электрическое; по изменению положения листочков электроскопа при поднесении к его шару наэлектризованного тела.

в) Магнитное; по действию на железные опилки.

г) И электрическое, и магнитное; по взаимодействию с наэлектризованным телом и железными опилками.

2. Какой опыт свидетельствует о существовании магнитного поля вокруг проводника с током?

а) Опыт Эрстеда.

б) Опыт Кулона.

в) Опыт Ома.

г) Опыт Иоффе и Милликена.

3. Какую линию называют магнитной линией магнитного поля?

а) Ту, которая видна благодаря железным опилкам.

б) Ту, вдоль которых располагаются в магнитном поле оси магнитных стрелочек.

в) Любую линию в магнитном поле, по которой движется к магниту притягиваемое им тело.

4. Какие места катушки с током называют полюсами? Сколько их у каждой катушки?

а) Находящиеся в средней части катушки; столько, сколько витков провода в этой части.

б) Расположенные в средней части катушки; один — северный.

в) Находящиеся вблизи концов катушки; два — северный и южный.

г) Концы катушки; два — северный и южный.

5. Как изменить магнитное поле катушки с током, имея в своем распоряжении железный стержень, диаметр которого чуть меньше диаметра ее отверстия? Как оно изменится при этом?

а) Положить стержень рядом с катушкой; усилится.

б) Вставить стержень в катушку; ослабнет.

в) Вставить стержень в катушку; усилится.

г) Подвесить стержень над катушкой; усилится.

6. Как взаимодействуют одноименные полюсы магнитов?

а) Отталкиваются друг от друга.

б) Притягиваются друг к другу.

в) Они не взаимодействуют.

г)  Отталкиваются только тогда, когда находятся очень близко друг от друга.

7. Где находятся южный магнитный полюс Земли?

а) Там, где расположен ее южный географический полюс.

б) Там, где находится северный географический полюс Земли.

в) Вблизи северного географического полюса нашей планеты.

г) Вблизи ее южного географического полюса.

8.  Какой из представленных здесь рисунков соответствует картине магнитного поля при взаимодействии разноименных полюсов магнита?

 б)

9. По виду магнитных линий магнитных полей между полюсами магнитов определите их правый полюс.

а) На рис. № 1 — южный, на рис. № 2 — северный

б) На обоих рисунках — северный.

в) На обоих рисунка — южный.

г) На рис. № 1 — северный, на рис. № 2 — южный.

10.  На какой проводник с током — прямой, в форме спирали, катушки, рамки — действует магнитное поле?

а) На прямой.                                в) На рамку.

б) На катушку.                              г) На все проводники с током.

11. Какой механизм действует благодаря использованию в его устройстве принципа вращения рамки с током в магнитном поле?

а) Электромагнит.      б) Электродвигатель.        в) Электрический чайник.

12. Какая физическая величина характеризует энергетическую эффективность электродвигателя?

а) Его мощность.                                             в) КПД двигателя.

б) Произведенная им работа.                         г) Масса и размеры двигателя    

Вариант № 2

1. Проводник включен в работающую электрическую цепь. Какое поле существует вокруг него?

а) Электрическое.

б) Магнитное.

в) Электромагнитное.

г) Поле в этом случае не возникает.

2. Что служит источником электрического поля?

а) Электрический ток.

б) Положительный электрический заряд.

в) Отрицательный электрический заряд.

г) Любой электрический заряд.

3. Какова форма магнитных линий магнитного поля прямого проводника с током?

а) Замкнутые кривые вокруг проводника.

б) Отходящие от проводника радиальные линии.

в) Замкнутые кривые вокруг проводника, расположенные в перпендикулярных ему плоскостях.

г) Концентрические окружности, охватывающие проводник.

4. На каком рисунке представлена картина магнитного поля катушки с током?

а) №1. б) №2. в) №3.

5. Как можно усилить магнитное поле катушки с током?

а) Увеличить силу тока в ней.

б) Сделать ее более длинной.

в) Увеличить радиус катушки.                

г) Намотать провод на каркас менее плотно.

7. Электромагнит удерживал притянувшийся к нему железный лом. При размыкании электрической цепи тот отпал от электромагнита. Притянется ли он вновь, если цепь замкнуть, изменив направление тока?

а) Нет.

б) Да.

в) Однозначный ответ дать нельзя.

8. Какое из названных ниже веществ не притянется к магниту?

а) Чугун.                                         в) Стекло.

б) Кобальт.                                      г) Сталь.

9. Магнитная буря — это…

а) изменение магнитного поля Земли.

б) неожиданное усиление магнитного поля планеты.

в) резкое кратковременное изменение магнитного поля Земли.

г) Среди ответов нет верного.

10. Собрана электрическая цепь, в которой один проводник помещен между полюсами дугообразного магнита. При замыкании цепи он отклонился вправо, а экспериментатору надо было, чтобы проводник отклонился влево. Что ему надо для этого изменить?

  а) Силу тока в цепи.

  б) Направление тока или расположение полюсов магнита.

  в) И направление тока, и расположение полюсов магнита.

  г) Напряжение на концах этого проводника.

11.  Как — прямолинейно, криволинейно, поворачиваясь вокруг оси — может двигаться в магнитном поле рамка с током?

а) Прямолинейно.

б) Криволинейно.

в) Поворачиваясь вокруг оси.

г) Ответ неоднозначен.

12. По какому из названных здесь признаков электродвигатели превосходят тепловые двигатели?

    а) Экологичности.                           в) Массе.

    б) Мощности.                                  г) Размеру.

Вариант № 3

1. Вокруг каких зарядов существует электрическое поле?

а) Вокруг неподвижных электрических зарядов.

б) Вокруг упорядоченно движущихся зарядов.

в) Вокруг любых электрических зарядов.

г) Вокруг хаотически движущихся зарядов.

2. Когда вокруг зарядов можно обнаружить магнитное поле?

а) Когда движутся положительные заряды.

б) Когда движутся отрицательные заряды.

в) Если заряды распределились по поверхности наэлектризованного тела

г) В случае упорядоченного движения любых зарядов.

3. Какова форма магнитных линий магнитного поля катушки с током?

а) Замкнутые кривые вокруг катушки.

б) Замкнутые кривые, проходящие внутри и снаружи катушки.

в) Замкнутые кривые, охватывающие все ее витки, проходя внутрь через отверстия.

4. Какие места катушки с током называют полюсами? Сколько их у каждой катушки?

а) Находящиеся в средней части катушки; столько, сколько витков провода в этой части.

б) Расположенные в средней части катушки; один — северный.

в) Находящиеся вблизи концов катушки; два — северный и южный.

г) Концы катушки; два — северный и южный.

5. Три катушки различаются только числом имеющихся у них витков провода: у одной их 150, у другой 75, у третьей 200. Какую из них нужно включить, чтобы получить самое слабое поле?                                      

а) Первую.

б) Вторую.

в) Третью.

6. Что нужно сделать, чтобы прекратить удержание электромагнитом железного предмета?                                                                              I

а) Уменьшить напряжение на обмотке электромагнита.                      

б) Увеличить силу тока в ней.                                                            

в) Слегка встряхнуть электромагнит.

г) Разомкнуть электрическую цепь его обмотки.

7. Как взаимодействуют разноименные полюсы магнитов?

а) Притягиваются друг к другу.

б) Отталкиваются друг от друга.

в) Они не взаимодействуют.

г) Притягиваются только тогда, когда находятся очень близко друг к другу.

8. Где находится северный магнитный полюс Земли?

а) Там же, где расположен ее северный географический полюс.

б) Там, где находится южный географический полюс планеты.

в) Около ее северного географического полюса.

г) Недалеко от южного географического полюса Земли.

9.  Какой рисунок показывает картину магнитного поля, существующего между одноименными полюсами магнитов?

10.  Как можно изменить направление движения проводника с током на противоположное в поле дугообразного магнита?

а) Одновременным изменением направления электрического тока в проводнике и расположения полюсов магнита.

б) Изменением направления тока или расположения полюсов магнита на обратное.

в) Изменением силы тока или напряжения.

11.  Кто изобрел первый электродвигатель, получивший широкое практическое применение?

а) Э.Х. Ленд.                                   в) Шарль Кулон.

б) Георг Ом.                                    г) Б.С. Якоби.

12.  Какие преимущества электродвигателя перед тепловыми двигателями обеспечили ему применение в бытовой технике — пылесосах, кофемолках и т.д.?

а) Быстрота включения и разнообразие внешней формы.

б) Широкий диапазон мощности и удобство пользования.

в) Разнообразие его размеров и окраски.

Итоговое тестирование состоит из трёх вариантов по 12 вопросов. Задания  представляют собой задания  с выбором ответа (предлагается выбрать один из трех или четырёх предложенных вариантов ответа). Задания предполагают знание основных определений физических понятий (физических величин, явлений, закономерностей между ними) на тему: «Электромагнитные явления».

Тестовые задания предполагают вариативность для разных уровней. Можно комбинировать различные задания,  упрощать или усложнять в зависимости от уровня успеваемости учащихся. В итоговом тестировании  по теме: «Электрические заряды и электрический ток» проверяются следующие темы: 1. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. 2.  Магнитное поле. Катушки с током. 3. Электромагниты и их применение. 4. Постоянные магниты.

Критерии оценок:

 «5» — 11-12 баллов

«4» — 9- 11 баллов

«3» — 6-8 баллов

«2» — 0-5 баллов

Тема 1.4 Строение атома и квантовая физика

По данному разделу предусмотрены вопросы для устного опроса- часть 1, а также несколько тестовых заданий рассчитанных на 15 минут работы – часть 2.

Устные вопросы (часть 1)

1.Какое светящееся тело назвается точечным источником? Если размеры светящегося тела намного меньше расстояния, на котором мы оцениваем его действие, то светящееся тело называется точечным источником.

2. Что такое луч света? Световой луч – это линия, вдоль которой распространяется энергия от источника света.
81 Что такое тень? Тень – это та область пространства, в которую не попадает свет от источника.

3. Что такое полутень? Полутень – это та область пространства, в которую попадает свет от части источника света.

4. Сформулируйте законы отражения света. Лучи падающий и отражённый, лежат в одной плоскасти с перпендикуляром, проведённым к границе раздела двух сред в точке падения луча. Угол падения равен углу отражения.

5. Сформулируйте законы преломления света. Лучи падающий, преломленный и перпендикуляр, проведённый к границе раздела двух сред в точке падения луча, лежат в одной плоскасти. Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух сред.

6. Какие тела называются линзами? Линзами называются прозрачные тела, ограниченные с двух сторон сферическими поверхностями.

7. Каких видов бывают линзы? Линзы бывают двух видов: выпуклые (собирающие) и вогнутые (рассеивающие).

8. Какую точку называют фокусом линзы? Фокусом линзы называют точку, в которой пересекаются все преломленные лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси.

9. Что называют фокусным расстоянием? Расстояние от линзы до её фокуса называется фокусным расстоянием линзы.

10.Что называют оптической силой линзы? Оптическая сила линзы – это величина, обратная её фокусному расстоянию.

11. Что называют оптической силой линзы? Оптическая сила линзы – это величина, обратная её фокусному расстоянию.

12. Как называется единица оптической силы линзы? За единицу оптической силы линзы принята диоптрия (дптр).

13. Какие изображения можно получить с помощью линзы? Действительное, мнимое, увеличенное, уменьшенное, равное, перевернутое, прямое.

Тестовые задания (Часть 2)

I Вариант

1.         Под фотоэффектом понимают явление взаимодействия света с  веществом, при котором происходит:

А) вырывание атомов        В) поглощение атомов

Б) вырывание электронов        Г) поглощение электронов

2.        Максимальная кинетическая энергия электронов, вылетевших при   освещении поверхности металла, зависит от:

A)        интенсивности света

Б) работы выхода электрона

B)        частоты света

Г) работы выхода и частоты света

3.        При фотоэффекте с увеличением интенсивности падающего     светового потока ток насыщения:

1. Уменьшается            Б)   увеличивается
2. не изменяется

4.        На поверхность металла с работой выхода А падает свет с     частотой v. Фотоэффект возможен  в том случае, если:

А)

Б)

В)

5.        Работа  выхода  электрона  из  лития  Дж.    При облучении     светом с частотой 1015 Гц максимальная энергия вырванных    из     лития электронов составит ____Дж.

h=  

II Вариант

1.  При увеличении светового потока увеличивается:

       А) число электронов

       Б) скорость электронов

       В) энергия электронов

       Г) скорость и энергия электронов

2.        Первая из двух одинаковых металлических пластин имеет
положительный электрический заряд, вторая пластина —
отрицательный. При освещении электрической дугой быстрее
разряжается:

1. первая

       Б)  вторая

        В)  обе одинаково

3.        Красную границу фотоэффекта определяет:

A) частота света

Б) вещество (материал) катода

B)        площадь катода

4.        При фотоэффекте с увеличением частоты падающего излучения
задерживающее напряжение:

1. увеличивается

Б)   уменьшается

1. не изменяется

5.        Энергия фотона с длиной волны λ= 630 нм (красный свет) равна _____ Дж. (h=;

c =м/c

III Вариант

1.         Максимальная кинетическая энергия электронов, вылетевших при
освещении поверхности металла, зависит от:

1. работы выхода электрона

Б) частоты света

1. интенсивности света

Г) работы выходы и частоты света

2.        Под фотоэффектом понимают явление взаимодействия света с
веществом, при котором происходит:

1. вырывание электронов

Б) вырывание атомов

1. поглощение электронов

Г) поглощение атомов

3.        При фотоэффекте с увеличением интенсивности падающего
светового потока кинетическая энергия фотоэлектронов:

1. уменьшается

Б) увеличивается

1. не изменяется

На поверхность металла с работой выхода А падает свет с частотой v. Фотоэффект возможен в том случае, если:

         А)                      Б)                       В)

 5.  Работа выхода электрона из калия Дж. При облучении светом с частотой 1035 Гц                максимальная кинетическая энергия, вырванных из калия электронов, составит   _____  Дж.

h=Дж-с.

IV Вариант

11. При увеличении светового потока увеличивается:

А) скорость электронов

Б) энергия электронов

В) число электронов

Г) скорость и энергия электронов

2. Первая из двух одинаковых металлических пластин имеет положительный электрический заряд, вторая пластина — отрицательный. При освещении электрической дугой быстрее разряжается:

А) первая

Б) вторая

В) обе одинаково

3. При фотоэффекте с увеличением частоты падающего излучения ток насыщения:

А) увеличивается

Б) уменьшается

В) не изменяется

4.Под фотоэффектом понимают явление взаимодействия света с веществом, при котором происходит:

А) поглощение электронов

Б) вырывание электронов

В) поглощение атомов

Г) вырывание атомов

5.        Энергия фотона с длиной волны λ= 440 нм (фиолетовый свет)
равна   ? Дж

(h= Джс; с= м/с)

№ Задания	I Вариант	II Вариант	III Вариант	IV Вариант
1. 2. 3. 4. 5.	Б Г Б А	А Б Б А	Г А В В	В Б В Б

Критерии оценки:

Проверочная работа состоит из двух частей. Первая часть состоит из вопросов, на которые нужно дать краткий  ответ, вторая  часть включает в себя 2 варианта по 5 тестовых заданий, Задания первой части  представляют собой задания  с выбором ответа (предлагается выбрать один или два ответа из четырёх или трёх  предложенных вариантов ответа). Задания второй части предполагают знание основных определений физических понятий (физических величин, явлений, закономерностей между ними) на тему:

 «Строение атома и квантовая физика»

 «5» (отлично) – даны  12-13 правильных ответов на вопросы части 1и ответы на все 5 тестовых задания части 2

«4» (хорошо) – даны 10-12 правильных ответов на вопросы части 1и  ответы на  4 тестовых задания части 2

«3» (удовлетворительно)  — даны 7-10 правильных ответа на вопросы части 1 и ответы на  3 тестовых заданий части 2

«2» (неудовлетворительно) даны 0-6 правильных ответа на вопросы части 1 и  ответы на  0-2 тестовых заданий части 2

Раздел II Химия с элементами экологии

Тема 2.1 Вода,  растворы

1. Растворами называются …

1)изолированные системы, отделенные от окружающей среды реальной или воображаемой поверхностью раздела;

2) гомогенные системы, не способные к обмену веществом с окружающей средой;

3) гомогенные системы, содержащие не менее двух веществ;

4) гетерогенные смеси, содержащие не менее двух веществ.

 2. В зависимости от агрегатного состояния растворителя растворы

бывают …

1)твердыми, жидкими, газообразными;

2) жидкими, прозрачными, окрашенными;

3) твердыми, аморфными, стеклообразными;

4) газообразными, жидкими, мутными.

 3. Наиболее распространенным растворителем является …

1) спирт;        2) бром;          3) царская водка;       4) вода.

 4. Известны две основные теории растворов:

1) химическая и электролитическая;

2) физическая и химическая;

3) кинетическая и каталитическая;

4) молекулярная и ионная.

5. С повышением температуры растворимость в воде почти всех твердых веществ

1) не изменяется;

2)увеличивается;

3) сначала увеличивается, проходит через максимум и затем уменьшается;

4) уменьшается.

6. Количественный состав раствора чаще всего выражается с помощью

понятия …

1)парциального давления;

2) концентрации;

3) плотности;

4) аддитивности.

7. Под концентрацией раствора понимается …

1) соотношение между количествами растворенного вещества и растворителя;

2) содержание растворенного вещества (в определенных единицах) в единице массы и объема;

3) давление насыщенных паров растворителя в зависимости от количества растворенного вещества;

4) плотность этого раствора.

8. Все вещества, способные к образованию растворов, в зависимости от того, а) проводят или б) не проводят их растворы (или расплавы) электрический ток, делят на две категории, называемые …

1) а) металлами и б) неметаллами;

2) а) окислителями и б) восстановителями;

3) а) электролитами и б) неэлектролитами;

4) а) проводниками и б) изоляторами.

9. Положительные ионы называют …

1) катионами;    2) анионами;     3) ассоциатами;   4) катодами.

10. Процесс электролитической диссоциации является …

1)   неравновесным;      2) экзотермическим;    3) эндотермическим;      4) обратимым.

11. Неэлектролитами являются

1)  сахароза (водн. р-р) и этанол;

2)  уксусная кислота и хлорид аммония;

3)  крахмал и муравьиная кислота (водн. р-р);

4)  нитрат кальция (водн. р-р) и метанол.

12. Лампочка прибора для испытания веществ на электрическую проводимость загорится при погружении электродов в

1) водный раствор сахарозы и глицерин;

2) водный раствор хлорида натрия и уксусную кислоту;

3) ацетон и крахмальный клейстер;

4) глицерин и гидроксид натрия (расплав).

13. Слабым электролитом является

1) гидроксид бария;    2) хлорид кальция;   3) соляная кислота;    4) угольная кислота.

Ответы: 1-3, 2-1, 3-4, 4-2, 5-2, 6-2, 7-2, 8-3, 9-1, 10-4, 11-1, 12-2, 13-4

Критерии оценки:

Задания оцениваются в 2 балла

«5» — 22-26 баллов

«4» — 18-22 балла

«3» — 12-18 баллов

«2» — 0-10 баллов

Тема 2.2. Химические процессы в атмосфере

По данному разделу предусмотрены вопросы для устного ответа, а также 10 тестовых заданий, с разъяснением выбранного ответа. Разъяснение подразумевает знания по всему  разделу, а также показывает уровень освоения темы или дидактических единиц темы (ознакомительный, репродуктивный, продуктивный).

Шкала оценки образовательных достижений

Процент  результативности (правильных и обоснованных ответов)	Оценка уровня подготовки
балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	отлично
80 ÷ 89	4	хорошо
70 ÷ 79	3	удовлетворительно
менее 70	2	неудовлетворительно

1. Что является причиной возникновения кислотных дождей?

Причина возникновения кислотных дождей заключается в том, что в результате хозяйственной деятельности человека в атмосфере образуется азотная (HNO3) и серная кислота (H2SO4), которая смешивается с каплями воды.

2. Как они воздействуют на окружающую среду?

Кислотные дожди изменяют растительный покров, приводят к его гибели, изменяют водные экосистемы и ведут к их гибели, пагубно воздействуют на почвенные экосистемы, разрушают памятники архитектуры, оказывает негативное влияние на здоровье человека.

3. Что нужно сделать, чтобы избежать возникновения кислотных осадков?

Чтобы избежать возникновения кислотных осадков, нужно устанавливать очистные сооружения в дымном производстве, заменить высокосульфатное топливо на низкосульфатное (каменный уголь и нефть на газ), ужесточить требования к составу выхлопных газов. В перспективе же необходим переход к использованию альтернативных источников энергии – энергии солнца, ветра, геотермальной энергии. Создание электромобилей.

1. Дождевая вода в чистом воздухе имеет pH:

1) 5,6    2) 7,0     3) 6,5     4) 3,5

2. Кислотным можно считать дождь pH:

1) 6,5    2) 7,0    3) 5,6     4) 4,5

3.Назовите химическое соединение, из которого в нижних слоях стратосферы под действием солнечного излучения образуется озон.

1) СО2            2) О2        3) Н2О        4) Н2О2

4. В атмосфере озоновый слой защищает живые организмы, населяющие поверхность планеты от воздействия:

1)выбросов предприятий                    

2) жестокого ультрафиолетового излучения

3) высоких концентраций  оксидов серы                                

4) выхлопных газов автотранспорта

5. Перед наукой о биосфере стоит несколько основных задач. Назовите одну из них.

1)изучение  происхождения жизни на Земле

2)поиск внеземных цивилизаций

3)изучение развития органического мира на Земле

4)поиск новых пищевых ресурсов для человечества

6. Парниковый эффект связан с повышением концентрации в атмосфере:

1) окислов серы    2) окислов азота    3) углекислого газа       4) озона.

7. Концентрация кислорода в атмосфере равна:

1) 78%    2) 21%      3) 0,93 %       4) 0,04%

8.Часть солнечного спектра, оказывающая бактерицидное действие:

1) видимый свет                                        2)инфракрасные лучи
3) ультрафиолетовые лучи                   4) все части спектра

9. Озоновый слой, защищающий обитателей Земли от губительного действия ультрафиолетовых лучей Солнца, разрушается под действием химических соединений, выбрасываемых человечеством в атмосферу. Назовите одно из таких химических соединений.

1)оксид азота   2)углекислый газ   3)кислород     4)азот

10 Чистая вода имеет кислотность:

1)5,6      2)7,0      3)6,5       4)3,5

Тема 2.3. Химия и организм человека.

Вариант 1

1.Наибольшее количество углеводов человек потребляет, используя в пищу:

а) листья салата и укропа                                             в) хлеб и картофель

б) растительное и сливочное масло        г) мясо и рыбу

2.Часть солнечного спектра, оказывающая бактерицидное действие:

а) видимый свет;                                                в) ультрафиолетовые лучи;                                                        б)инфракрасные лучи;                                      г) все части спектра.

3.Недостаток витамина «А» в организме вызывает:

а) снижение прочности костей;
б) «куриную слепоту»;
в) порозность капилляров;
г) снижает свертываемость крови.

4.Основная биологическая роль углеводов:

а)являются источником энергии;
б) являются структурными элементами клеток и тканей;
в) играют защитную роль;
г) являются источником витаминов.

5.Витамина «С» больше всего содержится:

а) в капусте;      б) в моркови;      в) в черной смородине;      г) в шиповнике.

6. Недостаток или отсутствие в организме витамина D приводит к нарушению обмена:

а) углеводов    б) кальция   в) жиров       г)белков

7.Антирахитическим действием обладают:

а) инфракрасные лучи              в) ультрафиолетовые лучи;    

б) синие лучи;                           г) красные лучи.

8.Пищевые вещества содержащие витамины A,D,E,K:

а) жиры;    б) белки;     в) витамины;     г) минеральные соли.

9.Кессонная болезнь возникает в результате изменения концентрации:

а) азота;                             б) оксида углерода;
в) соединения серы;         г) кислорода.

10.Цифровой показатель концентрации азота в атмосфере:

а) 4 %;   б) 16 %;    в) 78 %;      г) 0,93 %.

11.Недостаток или избыток микроэлементов в почве приводит:

а) к недостатку или избытку их в организме человека;
б) нарушению промежуточного обмена веществ;
в) возникновению заболеваний;
г) все перечисленное верно.

12.Микроэлемент, отсутствие или малое количество которого вызывает кариес зубов:

а) свинца;     б) селена;     в) цинка;       г) фтора.

13.Элементы здорового образа жизни:

а) рациональное питание;                   б) отсутствие вредных привычек;                                                        в) занятия физической культурой;     г) все перечисленное верно.

Вариант 2

1.Химическое соединение, в высоких концентрациях вызывающее образование злокачественных опухолей:

а) окись углерода;      б) окислы серы;      в) бензапирен;       г) двуокись углерода.

2.Углеводы в организме человека откладываются в запас в

а) печени и мышцах         в) поджелудочной железе

б) подкожной клетчатке                      г) стенках кишечника

3. Микроэлемент, отсутствие или малое количество которого вызывает флюороз зубов и  других костных образований:

а) меди;      б) мышьяка;        в) фтора;        г) йода.

4.Летальный исход вызывает потеря организмом количества воды (в %):

а) 3 – 5 %;       б) 7 – 10 %;        в) 15 – 20 %;           г) 25 – 30 %.

5.Ионы, обуславливающие жесткость воды:

а) железо, хлор;      б) кальций, магний;      в) натрий, кальций;        г) медь, магний.

6.Болезнь «бери – бери» возникает при недостатке в организме витамина:

а) В1 (тиамин);            б) РР (никотиновая кислота);
в) D (кальциферол);     г) К (филлохинон).

7.Продукт, являющийся основным источником фосфора:

а) курага, урюк;
б) горох, фасоль;
в) рыба;
г) печень говяжья, яйца.

8.Основная, функциональная роль белков как питательных веществ:

а) энергетическая;
б) пластическая;
в) каталитическая.

9.Оптимальная относительная влажность воздуха в жилом помещении в %:

а) 15 – 20 %;   б) 20 – 30 %;    в) 40 – 60 %;    г) 80 – 90 %.

10.Продукт, являющийся источником витамина «А»:

а) рыба;      б) сыр;     в) сливочное масло;      г) все перечисленное.

11.Источником кальция в пище является:

а) творог;    б) печень говяжья;      в) картофель;      г) изюм.

12.Основная биологическая роль жиров:

а) источник энергии;
б) источник фосфатов и жирных кислот;
в) источник жирорастворимых витаминов;
г) источник витаминов группы «в».

13.Основной источник йода для человека:

а) пища;      б) вода;        в) воздух;         г) все перечисленное верно.

Ответы на тесты:

Вариант 1:  1-в; 2-в; 3-б; 4-а; 5-г; 6-б; 7-в; 8-а; 9-а; 10-в; 11-г; 12-г; 13-а;

Вариант 2:  1-в; 2-а; 3-в; 4-в; 5-б; 6-а; 7-в; 8-б; 9-в; 10-г; 11-а; 12-а; 13-а;

Критерии оценки: 

«5» — 12-13 баллов

«4» — 8-11 баллов

«3» — 4-6 баллов

«2» — 0-4 баллов

Раздел III. Биология с основами экологии

Тема3.1. Наиболее общие представления о жизни.

Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка сообщений и докладов на тему:

1.Теория эволюции Ч.Дарвина прошлое и настоящее

2.Природа человека: стабильность и трансформация.

3.В лабиринтах генома человека.

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за полное соответствие доклада методическим требованиям по выполнению самостоятельной работы.

оценка «4» ставится за небольшое отступление от методических требований по выполнению самостоятельной работы.

оценка «3» ставится за недостаточную информативность подготовленного материала.

оценка «2» ставится за невыполнение самостоятельной работы.

Тестовая работа:

Вариант 1.

1.Какое утверждение является одним из положений клеточной теории:

а) одни и те же триплеты кодируют одни и те же аминокислоты

б) свободноживущих неклеточных форм жизни (вирусов) не существует

в) ДНК- носитель и хранитель генетической информации

г) каждая клетка возникает из клетки, путем деления исходной

2. Живое отличается от неживого:

а) составом неорганических соединений

б) наличием катализаторов

в) взаимодействием молекул друг с другом

г)обменными процессами, обеспечивающими постоянство структурно- функциональной организации системы.

3. Клетка — структурная и функциональная единица живого, так как:

а) в состав клетки входит около 70 химических элементов

б) все белки клеток построены из 20 аминокислот

в) в клетках непрерывно идут процессы биологического распада и синтеза

г) все живые организмы, кроме вирусов, построены из клеток

4. Генетический код един для всех живущих на Земле существ и представляет собой:

а) способность воспроизводить себе подобных

б) доклеточные образования, обладающие некоторыми свойствами клеток

в) систему « записи» наследственной информации в молекулах ДНК

г) процесс образования живыми организмами органических молекул из неорганических

5.К органическим веществам, входящим в состав клетки, относят:        

а) белки, жиры, углеводы

б) нуклеиновые кислоты

в) АТФ

г) анионы слабых кислот

6.Биоэлементами называют химические элементы:

а) входящие в состав живой и неживой природы

б) участвующие в жизнедеятельности клетки

в) входящие в состав неорганических молекул

г) являющиеся главным компонентом всех органических соединений клетки

7.Первыми организмами на нашей планете были:

а) анаэробные гетеротрофы

б) аэробные гетеротрофы

в) автотрофы

г) организмы- паразиты

8. К биологическим движущим силам антропогенеза относят:

а) наследственность б) речь  в) изменчивость г) воспитание

9.Результатом эволюции явились:

а) искусственный и естественный отбор

б) приспособленность организмов к среде обитания

в) многообразие видов

г) наследственная изменчивость

10. Материалом для эволюционных процессов служит:

а) генетическое разнообразие популяции

б) вид

в) благоприобретенные признаки

г) бесполезные или вредные признаки

Вариант 2

1.Понятие «гомеостаз» характеризует:

а) состояние динамического равновесия природной системы, поддерживаемого деятельностью регуляторных систем

б) процесс разрушения клеток путем их растворения

в) общее снижение жизнеспособности организма

г) процесс расщепления углеводов в отсутствии кислорода

2. Ферменты выполняют следующие функции:

а) являются основным источником энергии

б) ускоряют биохимические реакции

в) транспортируют кислород

г) участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества

3.Белки – биологические полимеры, мономерами которых являются:

а) нуклеотиды                       в) пептиды

б) аминокислоты                  г) моносахариды

4.Ген – это:

а) мономер белковой молекулы

б) материал для эволюционных процессов

в) участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре белка

г) способность родителей передавать свои признаки следующему поколению

5. Вода – основа жизни:

а) она может находиться в трех агрегатных состояниях

б) в клетках зародыша ее более 90%

в) является растворителем, обеспечивающим как приток веществ в клетку, так и удаление из нее продуктов обмена

г) охлаждает поверхность при испарении

6. Наследственной изменчивостью называют:

а) способность живых организмов приобретать новые признаки

б) форму изменчивости, меняющую генотип

в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные процессы

г) норму реакции

7. Клетки всех живых организмов сходны по строению и химическому составу, что свидетельствует о:

а) происхождении живого из неживой природы

б) едином происхождении всего живого

в) способности всех клеток к фотосинтезу

г) сходных процессах обмена веществ

8.Ведущую роль в эволюции человечества играют:

а) только социальные факторы

б) только биологические законы

в) социальные факторы и биологические законы

г) движущие формы естественного отбора

9. Социальными движущими силами антропогенеза явились:

а) естественный отбор             в) труд

б) борьба за существование    г) образование

10. Эволюцией называют:

а) учение об изменении живых организмов

б) учение, объясняющее историческую смену форм живых организмов глобальными катастрофами

в) необратимое направленное историческое развитие живой природы

г) раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших видов

Ответы на задания:

Вариант1: 1-г; 2-г; 3-в,г; 4-в; 5-а,б,в; 6-г;7-а;8-а,в; 9-б,в; 10-а

Вариант2: 1-а; 2-б; 3-б; 4-в; 5-в; 6-б; 7-б; 8-в; 9-в,г; 10-в

Критерии оценки:

 «5» — 9-10 баллов

«4» — 7-8 баллов

«3» — 5-6 баллов

«2» — 0-4 баллов

Тема 3.2 Организм человека и основные проявления его жизнедеятельности.

Итоговая тестовая работа по теме 3.2:

Вариант 1.

1.Ферменты выполняют следующие функции:

а) транспортируют кислород

б) участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества

в) ускоряют биохимические реакции в клетках

г) являются основным источником энергии

2.Источником энергии, необходимой для движения, являются:

а) органические вещества            б) минеральные вещества

в) вода и минеральные вещества   г) витамины

3.Правильная осанка формируется:

а) сама по себе     б) под влиянием физических упражнений

в) при контроле за правильным положением тела

г) под влиянием различных видов работы

4.Внутреннюю среду организма образуют:

а) кровь, лимфа, тканевая жидкость         б) полости тела

в) внутренние органы                               г) ткани, образующие внутренние органы

5.Любой круг кровообращения начинается в:

а) одном из предсердий                             б) одном из желудочков

в) предсердии или в желудочке                 г) тканях внутренних органов

6. При заболевании СПИДом:

а) уменьшается способность организма вырабатывать антитела

б) нарушается противоопухолевый иммунитет

в) понижается сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям

г) происходит быстрая потеря веса без видимой причины

7.Газообмен – это:

а) процесс поглощения кислорода                  

б) процесс выделения углекислого газа

в) процесс поступления вдыхаемого воздуха в легкие

г) совокупность процессов обмена газами между организмов (клеткой) и средой путем диффузии

8.Гемоглобин – это:

а) красный железосодержащий пигмент крови  

б) форменный элемент крови

в) белок, переносящий кислород                        

г) вещество, входящее в состав плазмы

9.Печень играет большую роль в пищеварении, так как:

а) выделяет пищеварительный сок                

б) вырабатывает различные пищеварительные ферменты

в) выделяет желчь, эмульгирующую жиры

г) вырабатывает ферменты, расщепляющие жиры

10.Всасывание – это процесс:

а) расщепления сложных веществ на простые

б) образования растворимых питательных веществ

в) прохождения веществ через слой или ряд слоев клеток пищеварительного тракта в кровь и лимфу

г) обезвреживания ядовитых веществ в печени

11.Витамины участвуют в ферментативных реакциях, потому что:

а) входят в состав ферментов

б) поступают с пищей

в) являются катализаторами

г) образуются в организме человека

12.Энергетический обмен – это процесс:

а) биосинтеза                                        

б) удаления жидких продуктов распада

в) теплорегуляции

г) окисления органических веществ клетки с освобождением энергии

13.Кожа выполняет защитную функцию, так как в ней находиться:

а) рецепторы                            б) пигмент меланин

в) сальные железы                   в) эпидермис

14.Нерв – это:

а) пучки нервных волокон за пределами ц.н.с.

б) аксон одного нейрона

в) скопления тел нейронов

г) проводящие пути спинного мозга

15.Слюнные железы относятся к железам:

а) внешней секреции                  б) внутренней секреции

в) смешанной секреции              г) пищеварительной системы

Вариант 2.

1.Понятие “гомеостаз” характеризует:

а) общее снижение жизнеспособности организма

б) состояние динамического равновесия природной системы, поддерживаемое деятельностью регуляторных систем

в) процесс разрушения клеток путем их растворения

г) процесс окисления органических веществ клетки

2.Белки – биологические полимеры, мономерами которых являются:

а) аминокислоты                              б) нуклеиновые кислоты

в) углеводы                                       г) ферменты

3.Свойства мышечной ткани:

а) возбудимость и проводимость             б) возбудимость и сократимость

в) только сократимость                              г) только проводимость

4.Кости образованы:

а) межклеточным веществом                     б) эпителиальной тканью

в) соединительной тканью                          г) разными тканями

5.Серое вещество представляет собой:

а) скопление тел нейронов                                б) нервные волокна

в) скопление длинных отростков нейронов     г) сосудистую оболочку мозга

6.При малоподвижном образе жизни:

а) повышается работоспособность                   б) замедляется процесс старения

в) развивается слабость сердечной мышцы     г) происходит перестройка костей

7.Строение эритроцитов связано с выполняемой ими функцией:

а) участие в свертывании крови                        б) обезвреживание бактерий

в) перенос кислорода                                          г) выработка антител

8.Артерии – это сосуды, несущие:

а) только артериальную кровь                        б) только венозную кровь

в) кровь от органов к сердцу                           г) кровь от сердца к органам

9.Углекислый газ образуется в:

а) легких                                            б) клетках тела

в) воздухоносных путях                   г) эритроцитах

10.Возбудителем туберкулеза является:

а) ВИЧ                                б) палочка Коха

в) сенная палочка               г) канцерогенные вещества

11. Соляная кислота входит в состав:

а) поджелудочного сока                б) желудочного сока

в) слюны                                          г) содержимого толстого кишечника

12.Причиной возникновения дизентерии являются:

а) токсины                                

б) бактерии, вызывающие инфекционное заболевание

в) гельминты                                

г) консервы из бомбажных банок с признаками химического разложения (порчи) продуктов

13.Пластический обмен – это процесс:

а) распада веществ клетки с освобождением энергии

б) образования в клетке веществ с накоплением энергии

в) всасывания веществ в кровь

г) переваривания пищи

14.Под влиянием ультрафиолетовых лучей в организме человека образуется:

а) витамин D                           б) подкожная жировая клетчатка

в) пигмент меланин                г) органические вещества для питания

15.Развитие сахарного диабета связано с:

а) недостатком секреции инсулина              

б) избытком секреции инсулина

в) нарушением функции половых желез      

г) нарушением функции щитовидной железы

Ответы на тестовые задания:

Ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1вариант

в

а

б,в,г

а

б

а,б,в,г

г

а,б

в

в

а

г

а,б,в,г

а

а,г

2вариант

б

а

б

в

а

в,г

в

г

б

б

б

б

б

а

а

Критерии оценки: За каждый правильный ответ выставляется 4 бала. В случае, когда вопрос имеет несколько ответов, каждый правильный ответ считается как 1 балл.

«5» ставится за 53-58 баллов

«4» ставится за 48-52 баллов

«3» ставится за 32-47 баллов

«2» ставится за 0-30 баллов

Тема 3.3 Человек и окружающая среда.

Составить таблицы на тему: Типы химических загрязнителей. Количественные характеристики загрязнения окружающей среды. Физические загрязнители окружающей среды. Биологические загрязнители среды и их последствия.

Критерии оценки: Таблица должна состоять из трех частей. Первая часть наименование загрязнителя, вторая графа — источник загрязнения и предельно- допустимые концентрации, третья графа — воздействие на организм человека или биосферу.

оценка «отлично» ставится за полное соответствие требованиям по составлению таблицы и рассмотрению не менее 5 загрязнителей;

 оценка « хорошо» ставится за почти полное соответствие требованиям по составлению таблицы и рассмотрению не менее 4 загрязнителей;

 оценка « удовлетворительно» ставится за неполное соответствие требованиям по составлению таблицы и рассмотрению не менее 3 загрязнителей; оценка « неудовлетворительно» ставится за невыполнение задания.

Тестовые задания по теме 3.3

Вариант 1

1.Назовите группу экологических факторов, к которой относят такие компоненты внешней среды, как свет, температура, химический состав почвы, водной и воздушной сред обитания.

1.абиотические     2.биотические         3.антропогенные

2.Какую интенсивность экологического фактора называют оптимальной для организма?

1.наиболее благоприятную для жизнедеятельности организма

2.наименьшую среди тех, при которых возможно существование организма

3.наибольшую среди тех, при которых возможно существование организмов

4.изменение которой не сказывается на интенсивности жизнедеятельности организма

3.Как называется форма взаимоотношений, когда особи одного вида поедают особей другого вида?

1.конкуренция        2.хищничество          3.паразитизм         4.симбиоз

4.Биогеоценоз как экологическая система характеризуется определенными особенностями. Найдите эти особенности среди ответов и укажите признак, который для биогеоценоза НЕ характерен.

1. включает в себя живые существа, которых относят к разным видам

2.является относительно устойчивой системой

3.является саморегулирующейся системой

4.включает в себя группы организмов, отличающихся друг от друга по типу ассимиляции и источнику энергии.

5.является замкнутой системой: не обменивается с внешней средой энергией и веществом.

5.Существует несколько основных причин, ведущих к изменению биогеоценозов. Какая из этих причин ведет к самой быстрой смене биогеоценозов?

1.изменение климатических условий

2.изменение среды обитания самими живыми организмами

3.воздействие антропогенных факторов

4.эволюционные изменения органического мира

6.Назовите среду обитания живых организмов, которая по сравнению с другими является наиболее сложной и непостоянной, требует более высокого уровня организации живых существ, способных существовать в ней и использовать ее ресурсы.

1.водная       2. наземно — воздушная     3.почва           4. тела других организмов

7.Как называется такое состояние биосферы, когда ее развитие управляется разумом человека?

1.астросфера   2.ноосфера  3.литосфера   4.микросфера

8.Перед наукой о биосфере стоит несколько основных задач. Назовите одну из них.

1.изучение  происхождения жизни на Земле

2.поиск внеземных цивилизаций

3.изучение развития органического мира на Земле

4.поиск новых пищевых ресурсов для человечества

9.Назовите химическое соединение, из которого в нижних слоях стратосферы под действием солнечного излучения образуется озон.

1.СО2            2.О2        3.Н2О        4. Н2О2

10.Назовите геологические сферы, участки которых входят в состав биосферы.

1.только гидросфера и атмосфера       2.литосфера, гидросфера и атмосфера

3.только литосфера и гидросфера

Вариант 2

1. Назовите ученого-основоположника учения о биогеоценозах.

1.В.В. Докучаев       3.В.И. Вернадский

2.В.Н. Сукачев         4.Н.И. Вавилов

2.Как называется форма взаимоотношений, когда организмы одного вида используют в качестве среды обитания и источника пищи, причиняя им вред, но не вызывая их немедленной гибели?

1.конкуренция            2.хищничество      3.паразитизм        4.симбиоз

3.Что является первичным источником энергии в таком биогеоценозе, как почва?

1.только органические соединения

2.только нитрифицирующие бактерии – хемосинтетики

3.гнилостные бактерии

4.органические соединения и нитрифицирующие бактерии – хемосинтетики

4.Как называется внешняя твердая оболочка земного шара?

1.мантия   2.литосфера   3. базальтовый слой  4.осадочные породы

5.Назовите основную причину уменьшения числа и общей массы организмов в каждом последующем звене пищевой цепи.

1.ограниченное число видов организмов, входящих в состав биогеоценозов

2.большие потери полезной энергии в цепи питания

3.небольшая продолжительность жизни представителей отдельных звеньев пищевых цепей

4.формирование пищевой сети из нескольких пищевых цепей

 6.Как называется экологический фактор, выходящий за пределы выносливости        организма?

1.абиотический    2.ограничивающий    3.биотический      4.оптимальный

7.Как называется совокупность всех океанов, морей, озер и рек земного шара?

1.Мировой океан  2.гидросфера  3.водная оболочка   4.гидратная оболочка

8.Озоновый слой, защищающий обитателей Земли от губительного действия ультрафиолетовых лучей Солнца, разрушается под действием химических соединений, выбрасываемых человечеством а атмосферу. Назовите одно из таких химических соединений.

1.оксид азота   2.углекислый газ   3.кислород     4.азот

9.Как называется совокупность организмов, обитающих в пресных водоемах, которая включает в себя следующие живые существа: гнилостные бактерии, губки, круглые и малощетинковые черви, пиявки, моллюски (перловицы, беззубки), крупные ракообразные, личинки многих водных насекомых, а так же различные цветковые растения: кувшинки, рогоз, тростник и др. ?  

1.бентос        2.планктон            3.биогеоценоз       4.продуценты   5.пищевая цепь

10.Каким термином называется прирост за единицу времени биомассы любой экологической системы, в том числе биогеоценоза?

1.производительность     2. прибыль      3.продукция         4.эффективность

Ответы на тестовые задания:

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Вариант1	1	1	2	5	3	2	2	4	2	2
Вариант2	2	3	4	2	2	2	2	1	1	3

Критерии оценки:

«5» — 9-10 баллов

«4» — 7-8 баллов

«3» — 5-6 баллов

«2» — 0-4 баллов

Задания к дифференцированному зачету по естествознанию.

1 вариант

1. III закон Ньютона формулируется так:

А) Тело движется равномерно и прямолинейно (или покоится), если на   него не действуют другие тела (или действие других тел скомпенсировано).

Б) Сила упругости, возникающая при деформации тела, прямо пропорциональна величине абсолютного удлинения.

В) Действие равно противодействию.

Г) Тела действуют друг на друга силами равными по абсолютному значению, направленными вдоль одной прямой и противоположными по направлению.

2. Чему примерно равна сила тяжести, действующая на мяч массой 0,5кг?

А) 5 Н.     Б) 0,5 Н.         В) 50 Н.

3. Какую массу груза нужно поднять на высоту 2 м, чтобы он обладал  энергией 62500 Дж?

А) 3000 Дж

Б) 4125 Дж

В) 3125 Дж

Г) 150 Дж

4. Совершается ли работа и если да, то какого знака?

 Пример: Книгу массой 400 г поднимают на высоту 1 м;

А)  А >  0

Б)  А < 0

В)  А = 0

5. В каких единицах в СИ измеряется коэффициент упругости тела?

А) Н/км.     Б) Дин/см.     В) Н/м.       Г) Дин/см.        Д) Н*м.

6. Значение температуры по шкале Кельвина определяется по формуле.

А) Т= t – 273       Б) Т= 273t       В) Т= t + 273         Г) Т= 273 – t

7. Явление проникновения молекул одного вещества в межмолекулярное пространство другого называется

А) Конвекция     Б) Деформация    В)  Дифракция         Г) Диффузия

8. Укажите пару веществ, скорость диффузии которых наибольшая при прочих равных условиях:

А) Раствор медного купороса и вода.         Б) Пары эфира и воздух.
В) Свинцовая и медная пластины.              Г) Вода и спирт.

9. Количество теплоты, полученное телом при нагревании рассчитывается по формуле…

А) Q=сm(t2-t1)           Б) Q=qm             В) m= ρ·V

10. Электрическим током называется…

А) Тепловое движение молекул вещества.

Б) Хаотичное движение электронов.

В) Упорядоченное движение заряженных частиц.

Г) Беспорядочное движение ионов.

Д) Среди ответов нет правильного.

11. Какая формула выражает закон Ома для участка цепи?

А) I=q/t          Б) A=IUt         В) P=IU       Г) I=U/R          Д) R=pl/S

12. Сопротивление проводника зависит от…

А) Силы тока в проводнике.           Б) Напряжения на концах проводника.

В) От материала, из которого изготовлен проводник, от его длины и площади поперечного сечения.

Г) Только от его длины.           Д) Только от площади поперечного сечения.

13. Напряжение на участке можно измерить…

А) Вольтметром.    Б) Амперметром.      В) Омметром.          Г) Ареометром.

14. Явление вырывания электронов из вещества под действием света называют:  

А) Фотосинтезом.                        Б) Ударной ионизацией.          

В) Фотоэффектом.                     Г)  Электризацией.

15. Какой знак имеет заряд атомного ядра?

А) Положительный.                     Б) Отрицательный.                          

В) Заряд равен нулю.                 Г) У разных ядер различный.        

16.  Формула вещества. Относительная молекулярная масса которого равна 120, — это:

 А) MgCO3                   Б) NaH2PO4                 В) NH3           Г) Na2SO4

17.  Самой чистой с химической точки зрения является вода:

А) родниковая    Б  )морская      В) дистилированная  Г)  водопроводная

18. С водой при обычных условиях взаимодействуют оба вещества пары:

А) кальций и сера                     Б) оксид калия и оксид серы

В) кальций и цинк                    Г)  оксид углерода  и оксид кремния

19. Для очистки воды используют способы :

А) хлорирование  Б) дистилляция В) озонирование  Г) все ответы верны

В) оксид кальция и оксид меди      Г) оксид кремния и оксид натрия

20.Круговорот в природе химических элементов и воды, осуществляемый при участии живых организмов, изучает раздел науки:

А) палеонтологии                                   Б)    молекулярной биологии

В)сравнительной физиологии               Г) экологии

21. Причиной возникновения озоновых дыр является:

А) увеличение выбросов в атмосферу углекислого газа;  

Б) увеличение выбросов в атмосферу пыли;    

В) увеличение выбросов в атмосферу фреонов;

Г) увеличение в атмосфере доли кислорода;

22. Что понимают под «здоровьем человека»?

А) отсутствие физических дефектов;

Б) состояние полного физического, духовного и социального благополучия.

В) отсутствие жалоб на самочувствие;

23. Какой из предложенных элементов не относится к группе основных элементов клетки:

А) кислород    Б) фосфор В)  азот    Г) водород    Д) углерод

24. Назовите вещество относящееся к липидам ( жирам):

А) коллаген  Б) крахмал    В) гликоген  Г) холестерин

25. Энергия необходимая для работы мышц, освобождается в процессе :

А) биосинтеза  Б) пищеварения  В) распада органических веществ  Г) газообмена

26. Правильная осанка формируется :

А) под влиянием различных видов  работы Б) под влиянием физических упражнений

В) при контроле за правильным положением тела        Г) сама по себе    

27.Внутреннюю среду организма образуют:

А) кровь, лимфа, тканевая жидкость        Б) полости тела

В) внутренние органы                                 Г) ткани, образующие внутренние органы

28. Заболевшему дифтерией нужно срочно ввести :

А) вакцину        Б)  сыворотку    В) физиологический раствор     Г) антигены

29. Дыхательный центр расположен в :

А) продолговатом мозге      Б) коре больших полушарий

В) мозжечке      Г) спинном мозге

30. Гемоглобин- это:

А) красный железосодержащий пигмент крови   Б) форменный элемент крови

В) белок, переносящий кислород                         Г) вещество, входящее в состав плазмы

31. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем выражается в том, что они:

А) состоят из органов   Б) обеспечивают газообмен в легких и тканях

В) доставляют органам и тканям кислород    Г) удаляют из клеток углекислый газ

32. Слюнные железы принимают участие в расщеплении :

А) белков  Б) жиров В) углеводов  Г) белков и углеводов

33.Женскими половыми клетками называют:

А) Яйцеклетки   Б)яичники     В)Семенники     Г) плаценту

34.Обмен веществ – это процесс:

А) поступления веществ в организм      Б) удаления из организма непереваренных остатков

В )удаления из организма жидких продуктов распада  

Г) потребления, превращения, использования, накопления  и потери  веществ и энергии

35.Биологическими катализаторами  в организме являются:

А) гормоны  Б) ферменты  В)вода  и  минеральные соли    Г) желчь

36. Нервная система выполняет следующие функции:

А )транспортирует питательные вещества    Б)осуществляет гуморальную регуляцию

В) связывает организм с внешней средой     Г)обеспечивает согласованную деятельность органов

37.Какие вещества расщепляются в ротовой полости человека?

А)жиры      Б)углеводы         В) белки               Г)нуклеиновые кислоты

38.В лизосомах клетки, как и в митохондриях, происходит

А) фотосинтез   Б) хемосинтез    В) энергетический обмен  Г) пластический обмен

39.В клетках растений в отличие от клеток животных и грибов, происходит

А) выделение      Б) питание       В) дыхание    Г) фотосинтез

40.Дезоксирибоза является составной частью молекулы

А) аминокислоты       Б) белка   В) иРНК    Г) ДНК

41.Чем зигота отличается от гаметы?

А) двойным набором хромосом          Б) одинарным набором хромосом

В) образуется в результате мейоза      Г) образуется в результате митоза

42. Атмосфера защищает живые организмы, населяющие поверхность планеты от воздействия …

  А) выбросов предприятий;      Б) высоких концентраций оксидов серы;  

  В) жестокого ультрафиолетового излучения;    Г) выхлопных газов автотранспорта;

Вариант 2

1. Формула,  выражающая II закон Ньютона?

А) P = ma              Б) а = F/m                 В) F = μN                    Г) F = Gm1m2/R2

2. По какой формуле определяют силу тяжести?

А) mg.      Б)  k ∆l.          В) vt.

3. Тело массой 500 г свободно падает с некоторой высоты. В момент падения на землю его кинетическая энергия равна 100 Дж. С какой скоростью упало тело?

А) 400 Дж.       Б)  20 Дж.         В) 45 Дж.          Г) 300 Дж.

4.  Совершается ли работа и если да, то какого знака?

Пример: Гиря часов весит 5 Н и опускается на 120 см;        

А) А >  0.        Б) А < 0.           В) А = 0.

5. Величину равную произведению массы точки на ее скорость

 называют:

А) Импульсом силы.                                 Б)  Работой силы тяжести.

В) Импульсом материальной точки.       Г)  Силой трения.

6. Кто впервые убедился в существовании хаотического движения молекул?

А) Ф.Перрен.        Б)  Р.Броун.      В) А.Эйнштейн.       Г) Л.Больцман.

7. Чему равно число Авогадро?

А)  6 * 104 моль.     Б) 6 * 1023 моль.     В) 6 *1023 моль-1.     Г) 6 * 1023 моль-1.

8. Значение температуры по шкале Цельсия, соответствующее абсолютной температуре 10 K, равно:

А) -273о      Б) -263о         В) 263          Г) 283

9. Изменение температуры обозначается …

А) Δt=t2-t1.    Б) Δt= Q/сm.

В) Δt=t2+t1.    Г)   Δt=t2/t1.

10. Какая из формул выражает закон Ома для полной цепи?

А) Q=IUt.     Б) I=U/R.     В) E=A/q.      Г)  P=IU.       Д)  I=E/(R + r).

11. Согласно закону Джоуля – Ленца, количество теплоты, выделяемое проводником с током пропорционально…

А) силе тока, сопротивлению, времени.

Б) квадрату силы тока, сопротивлению и времени.

В) квадрату напряжения, сопротивлению и времени.

Г) квадрату сопротивления, силе тока и времени.

Д) напряжению, квадрату сопротивления и времени.

12. Силу тока на участке цепи измеряют…

А) Амперметром.      Б) Вольтметром.

В) Омметром.            Г) Манометром.        Д) Динамометром.

13. Каково напряжение на участке цепи постоянного тока с электрическим сопротивлением 2 Ом и при силе тока 4 А?

А) 2 В.          Б) 0,5 В.      В) 8 В.       Г) 1 В.          Д) 4 В.

14. Энергия фотона определяется формулой:

А)         Б)         В)         Г)         Д) hc

15. Первый постулат Бора имеет следующую формулировку:

А) В атоме электроны движутся по круговым орбитам и излучают при этом электромагнитные волны.

Б) Атом может находиться только в одном из стационарных состояний; в стационарных состояниях атомы излучают электромагнитные волны.

В) Атом может находиться только в одном из стационарных состояний; в стационарных состояниях атомы не излучают электромагнитные волны.

Г) При переходе из одного стационарного состояния в другое атом поглощает или излучает квант электромагнитного излучения.

16. С водой не взаимодействует:

А) кальций     Б) оксид кальция     В) оксид серы    Г) оксид алюминия

17.К воде не относится утверждение:

А) температура кипения 100 0С         Б) максимальная плотность  1г/см3

В) при охлаждении сжимается          Г) не имеет ни запаха ни вкуса

18. С водой при определенных условиях взаимодействуют оба вещества пары:

А) углерод и медь                             В) оксид кальция и оксид меди        

Б) натрий и магний                              Г) оксид  кремния  и оксид натрия

19. Клетки, сходные по строению и выполняемым  функциям, образуют:

А) ткани     Б) органы  В) системы органов    Г) единый организм

20. Каков химический состав атмосферы?

А) азота – 67%, кислорода- 24%, углекислого газа – 8% и остальные газы- 1%;

Б) азота – 24%, кислорода- 67%, углекислого газа – 8% и остальные газы- 1%;

В) азота – 70%, кислорода- 10%, углекислого газа – 19% и остальные газы- 1%;

Г) азота – 78%, кислорода- 20,9%, углекислого газа – 0,034% и остальные газы- 1%;

21.Причиной возникновения озоновых дыр является:

А) увеличение выбросов в атмосферу углекислого газа;    

Б) увеличение выбросов в атмосферу пыли;

В) увеличение выбросов в атмосферу фреонов;    

 Г) увеличение в атмосфере доли кислорода;

22. Что является мономером белков?

А) Глюкоза  Б) аминокислота  В) нуклеиновая кислота   Г) нуклеотид

23. Назовите дисахарид:

А) крахмал  Б) хитин   В) сахароза  Г) гликоген

24. Источником энергии,  необходимой для движения, являются:

А) органические вещества  Б) минеральные вещества

В) вода и минеральные вещества     Г) витамины

25.Работа мышц благотворно влияет :

А) на весь организм   Б) только на сами мышцы     В) только на кости       Г) только на сердце

26.Жидкая часть крови называется :

А) плазмой   Б) тканевой жидкостью   В) лимфой   Г) физиологическим раствором

27. Резус- фактор – это:

А) особый белок , находящийся в эритроцитах  Б) заболевание крови

В) невосприимчивость к заболеванию  Г) вещество, свертывающее кровь

28.Табачный дым, отрицательно влияя на вегетативную нервную систему, нарушает работу:

А) сердца и легких       Б) желудка и кишечника

В) кровеносных сосудов    Г) все ответы верны

29.При  вдохе:

А) диафрагма не изменяется   Б) мышцы диафрагмы расслабляются

В) сокращаются мышцы брюшной стенки  

 Г) сокращаются межреберные мышцы и мышцы диафрагмы

30.Расщепление белков происходит в :

А) ротовой полости  Б) желудке  В) тонком кишечнике  Г) толстом кишечнике

31. Причиной возникновения дизентерии являются:

А) токсины  Б) бактерии,  вызывающие инфекционное заболевание

В) гельминты   Г) консервы с вздутыми крышками

32. Серое  вещество  представляет собой :

А) скопление тел нейронов        Б) нервные волокна

В)скопление  длинных отростков нейронов        Г) сосудистую оболочку  мозга

33. Оплодотворенная яйцеклетка содержит  только:

А) 23 хромосомы   матери          

Б) 46 хромосом матери

В) только  23 хромосомы отца  

 Г) 46 хромосом, из которых 23 хромосомы матери, а  23 – отца

34. Онтогенез – процесс:

А) исторического развития организмов    Б) деления клеток

В) индивидуального развития организма    Г) эмбрионального развития

35.Метаболизм складывается из двух взаимосвязанных и противоположно направленных процессов:

А) жизни и смерти                                     Б) синтеза и распада

В) возбуждения и торможения                 Г) поглощения кислорода и выделения углекислого газа

36.Для живых объектов природы, в отличие от неживых тел, характерно

А) преобладание больших размеров   Б) перемещение в пространстве

В) дыхание                                              Г) растворение веществ в воде

37. Гуморальная функция поджелудочной железы проявляется в выделении в кровь

А) гликогена  Б) инсулина   В) гемоглобина   Г)тироксина

38. Размножение клеток происходит путем их деления – это положение теории

А) онтогенеза  Б)клеточной  В)эволюционной  Г)мутационной

39.В транспорте кислорода от легких к тканям участвует

А) фибриноген  Б) гемоглобин  В) инсулин  Г) адреналин

40. Кожа человека участвует в удалении из организма конечных продуктов обмена, так как в ней располагаются

А) рецепторы  Б) потовые железы  В) жировые клетки Г) волосяные фолликулы

41. Ген- это:

А) мономер белковой молекулы  Б) материал для эволюционных процессов

В) участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре белка

Г) пара нуклеотидов

     42.Череп человека отличается от черепа других млекопитающих

      А) наличием отверстия в затылочной кости    

      Б) преобладанием мозгового отдела  над лицевым    

      В) неподвижным соединением костей мозгового отдела  

      Г) массивными нижними челюстями

Список использованной литературы

1. Федеральный  компонент  государственного  стандарта  общего образования./Министерство образования РФ.– М.,2004.

2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2011.

3.П.И.Самойленко, А.В. Сергеев  Физика для СПО. – Академия 2009

4.О.С.Габриелян, И.Г..Остроумов Химия для профессий и специальностей  социально-экономического  и  гуманитарного профилей. Академия 2010г.

5.В.М.Константинов Общая биология Академия 2008.

6. Тимофеева С.С., Медведева С.А., Ларионова Е.Ю.«Основы современного естествознания и экология»:-Ростов-на-Дону«Феникс»,2004

7.Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Человек и его здоровье.8 кл.– М.,2005.

8.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В .Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9кл.–М.,2011.

9. В.М. Константинов «Экологические основы природопользования» Академия                       2010год

10.Петросова Р.А.,        Голов        В.П., Сивоглазов В.И., Страуд Е.К.

«Естествознание и основы экологии».–М.,Асаdemia,1998

11.Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции         /Н.Е.Кузнецова, М.А.Шаталов.– М.,2004.

12.Сивоглазов  В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология».10-11кл.Учебник для общеобразовательных учебных заведений.–М.,2008

Методическая  литература:

1.Кабардин О.Φ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9–11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2007.

2.Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 10 кл. – М. 2012.

3.Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 11 кл. – М. 2012.

4.Габриелян О.С. Химия. Настольная книга учителя. 9 класс  Методическое пособие. – 3-е изд., — м.: Дрофа. 2007.

5.Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике. 10 – 11кл. Для     общеобразовательных учреждений. – М., 2007.

6.Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2012.

7.Ренева Н.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие.

– М., 2011.

8.Химия в школе: научно-теоретический и методический журнал учрежден Министерством образования и науки РФ.

9.Биология в школе. Научно-методический журнал. Учредитель: ООО «Школьная пресса»

10. Физика в школе: научно-теоретический и методический журнал учрежден Министерством образования и науки РФ

Интернет-ресурсы:

1.www.bellerbys.com-сайт учителей биологии и химии obuk.ru/book/90092-uroki-biologii-занятия по дисциплине биологии

2.http://www.alhimik.ru — полезные советы, эффектные опыты, химические новости

3. www. festival. 1september.ru

4.www. fizika-n.ru

5. www/. uroki. Net

6.www. ladlav.narod.ru

7.www/ knigi.tr200.ru

	Онлайн-тестыТесты «Естествознание» В этом разделе собраны тесты связанные с естественными науками, по таким дисциплинам как: естествознание, физика, химия, геология, астрономия, синергетика и другим. Астрономия (126 вопросов) Галактики, созвездия, звёзды Движение небесных тел Календарь, время, затмения Небесная сфера Небесные тела Астероиды, кометы, метеоры, метеориты Системы отсчета, определение расстояний Солнце, солнечная система Великие географические открытия (67 вопросов) География (школьное обучение) (258 вопросов) Геология и гидрогеология (144 вопроса) Естествознание (10 класс) (80 вопросов) Естествознание (11 класс) (80 вопросов) Концепции современного естествознания (542 вопроса) Предмет, задачи и особенности Структура и методы естественнонаучного познания Физические концепции Астрофизические концепции и космос Химические концепции Концепции наук о земле Биологические концепции Экологическая картина мира Антропологические концепции Синергетика Краеведение (Центральная Россия) (246 вопросов) Москвоведение (244 вопроса) Синергетика (200 вопросов) Страноведение Арабских стран (278 вопросов) Страноведение Великобритании и США (170 вопросов) Страноведение Германии (254 вопроса) Страноведение Испании и Латинской Америки (268 вопросов) Страноведение Франции (282 вопроса) Физика (802 вопроса) Химия (183 вопроса) Поделитесь с друзьями Поиск тестов
	Обратная связь (сообщить об ошибке)

2010—2020 «sn»

Департамент
образования и науки Кемеровской области

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кемеровский коммунально-строительный техникум» имени в.И. Заузелкова

СОГЛАСОВАНО Цикловая методическая комиссия _____________________________ Протокол № _____ от «____» ___________ 2015 г. Председатель ЦМК __________ __________________ подпись расшифровка подписи

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УР ________ ___________________ подпись расшифровка подписи «____» _____________ 2015 г. число месяц год

Контрольно — измерительные материалы по учебной дисциплине Естествознание

основной
профессиональной образовательной
программы (ОПОП)

по специальности:
40.02.01 «Право и организация социального
обеспечения»

Кемерово 2015г.

Рекомендовано к изданию методическим
Советом

ГОУ СПО «Кемеровский коммунально-строительный
техникум» имени В.И. Заузелкова

Протокол № от «______»___________2015 года

Председатель методического
Совета____________Грентикова Н.В.

Естествознание
[Текст]: контрольно- измерительные
материалы по специальности 40.02.01 «Право
и организация социального обеспечения»
/ сост. Л.Н.
Скрыпник. — Кемерово: Издательство ККСТ,
2015. – 76 с.

Содержание

Общие
положения ………………………………………………………………….4

Раздел
1. Результаты изучения учебной дисциплины,
подлежащие проверке…6

Раздел
2. Типовые задания для текущего
контроля………………………………9

Раздел
3. Типовые задания для промежуточной
аттестации………………..….72

Литература…………………………………………………………………………75

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Контрольно
измерительные материалы (КИМы)
предназначены для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся,
освоивших программу учебной дисциплины
Естествознание по специальности
40.02.01 «Право и организация социального
обеспечения».

КИМы включают
контрольно измерительные материалы
для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме
дифференцированного зачета.

КИМы разработаны
на основании положений: Основой
профессиональной образовательной
программы по специальности СПО 40.02.01
«Право и организация социального
обеспечения», программы учебной
дисциплины Естествознание.

В
результате освоения дисциплины
«Естествознание» обучающийся должен
уметь:

У-1
— приводить примеры экспериментов и
(или) наблюдений, обосновывающих:
существование
электромагнитного поля и взаимосвязь
электрического и магнитного полей,
волновые и корпускулярные свойства
света, необратимость тепловых процессов,
зависимость свойств вещества от структуры
молекул, зависимость скорости химической
реакции от температуры и катализаторов,
клеточное строение живых организмов,
роль ДНК
как носителя наследственной информации,
эволюцию живой природы, превращения
энергии и вероятностный характер
процессов в живой и неживой природе,
взаимосвязь компонентов экосистемы,
влияние деятельности человека на
экосистемы;

У-2
— объяснять
прикладное значение важнейших достижений
в области естественных наук
для:
развития энергетики, транспорта и
средств связи, получения синтетических
материалов с заданными свойствами,
создания биотехнологий, лечения
инфекционных заболеваний, охраны
окружающей среды;

У-3
— выдвигать
гипотезы и предлагать пути их проверки,
делать выводы на
основе экспериментальных данных,
представленных в виде графика, таблицы
или диаграммы;

У-4
— работать
с естественно — научной информацией,
содержащейся
в сообщениях СМИ, интернет — ресурсах,
научно-популярной литературе: владеть
методами поиска, выделять смысловую
основу и оценивать достоверность
информации

У-5
— использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни для:
оценки влияния на организм человека
электромагнитных волн и радиоактивных
излучений; энергосбережения; безопасного
использования материалов и химических
веществ в быту; профилактики инфекционных
заболеваний, никотиновой, алкогольной
и наркотической зависимостей; осознанных
личных действий по охране окружающей
среды.

В
результате освоения дисциплины
«Естествознание» обучающийся должен
знать/понимать:

З-1
— смысл понятий:
естественно
— научный метод познания, электромагнитное
поле, электромагнитные волны, квант,
химическая реакция, макромолекула,
белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус,
биологическая эволюция, биоразнообразие,
организм, популяция, экосистема, биосфера,
самоорганизация;

З-2
— вклад великих ученых
в
формирование современной естественно
— научной картины мира.

РАЗДЕЛ 1. РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ
ПРОВЕРКЕ

Контроль
и оценка
результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе
проведения комбинированных занятий,
практических занятий, лабораторных
работ, проверочных работ, тестового
контроля, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать/понимать:
З-1 — смысл понятий: естественно — научный метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, самоорганизация;	Фронтальный опрос. Тестовый контроль. Защита лабораторных работ. Дифференцированный зачет
З-2 — вклад великих ученых в формирование современной естественно — научной картины мира.	Индивидуальный опрос. Дифференцированный зачет
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У-1 — приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих: существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;	Индивидуальный опрос. Тестовый контроль. Защита лабораторных и практических работ. Дифференцированный зачет
У-2 — объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;	Фронтальный опрос. Защита лабораторных работ. Тестирование. Дифференцированный зачет
У-3 — выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;	Фронтальный опрос. Защита лабораторных работ. Дифференцированный зачет
У-4 — работать с естественно — научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет — ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации	Фронтальный опрос. Защита лабораторных и практических работ. Тестирование. Дифференцированный зачет
У-5 — использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека электромагнитных волн и радиоактивных излучений; энергосбережения; безопасного использования материалов и химических веществ в быту; профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей; осознанных личных действий по охране окружающей среды.	Защита лабораторных и практических работ. Фронтальный опрос. Дифференцированный зачет

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #

  20.04.2015729.6 Кб24Кимеев-Этнология.doc

• #
• #
• #
• #
• #
• #

Дисциплина: ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ 
_______________________________
Рассмотрено цикловой комиссией 
математических общих
естественнонаучных дисциплин по 
подготовке квалифицированных
рабочих и служащих
Председатель                                   
________ 
 (подпись)  (расшифровка) 
«   »    ____________2018 г.
Дифференцированный зачёт
ТЕСТ
Семестр II
Вариант № 
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по ППКРС
 _____ 
(подпись)  (расшифровка)
« 13 » __________ 2018 г.
ПРОФЕССИЯ:
ИНСТРУКЦИЯ:
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
Для групп профессий социально­экономического профиля
Задания   1­20.   Предмет   «Физика».   В   бланке   ответов   указать
единственный верный ответ.
Задания 21­40. Предмет «Химия». В заданиях с 21по 34  указать
единственный верный ответ; в  заданиях 35 – 36 указать несколько
верных   ответов;   в   заданиях   37­40   указать   4   пары   ответов,
состоящих из буквы и соответствующего числа
Максимальное количество баллов ­ 40
«5»­ (37 ­ 40_) баллов
«4»­ (31 ­ 36 ) баллов
«3»­ (21 ­ 30_) баллов
«2»­ (< 20) баллов
                                                                     
1. Температура, соответствующая температуре 303OК, равна:
А. 30 0 С           Б. 3 0 С          В. ­30 0 С          Г. 33 0 С
2. Молярная масса  аммиака   NH3  равна:
А. 14 кг             Б. 17х10 ­3 моль
            В. 17 кг         Г.17  моль
кг
кг
3. Единицей измерения давления является:
А.м3                  Б. Дж               В. кг/ м 3               Г. Па
4. Определите изменение внутренней энергии газа, если над ним совершается работа в 20 Дж 
и при этом он получает  10 Дж количества теплоты:
А. ­30 Дж          Б. ­20 Дж             В. ­10 Дж          Г. 30 Дж
5. Тепловое движение взвешенных в жидкости или  газе частиц, называют:
А. Конденсацией.                                                               Б. Испарением.
В. Броуновским движением.                                             Г. Диффузией.
6. При уменьшении расстояния между двумя зарядами в 2 раза сила кулоновского 
взаимодействия:
А. Увеличится в 2 раза.                                                    Б. Увеличится в 4 раза. В. Уменьшится в 2 раза.                                                   Г. Уменьшится в 4 раза.
7. Электрический  ток – это…
А. Направленное движение частиц.                                                    
Б. Хаотическое движение частиц.
В. Изменение положения одних частиц относительно других.
Г. Направленное движение заряженных частиц.
8. Физическая величина, характеризующая действие тока:
А. Напряжение.
Б. Сопротивление.
В. Сила тока.
Г. Мощность.
            
9. Для измерения мощности тока используют:
А. Амперметр.                                                                Б. Вольтметр. 
В. Омметр.                                                                      Г. Ваттметр.
10. Найдите полное сопротивление цепи, схема которой изображена на рисунке:
6 Ом
2 Ом
4 Ом
                                                                                      А. 1 Ом          Б. 2 Ом          В. 3 Ом          Г. 4 Ом
6 Ом
11. Выберите наиболее правильное продолжение фразы « Сопротивление металлов…»:
А. Возрастает при повышении температуры.                                                                        
Б. Уменьшается при повышении температуры. 
В. Уменьшается под действием света.                                                                 
Г. Возрастает под действием света.
12. Найти расстояние от корабля до айсберга, если посланный гидролокатором 
ультразвуковой сигнал был принят обратно через 3с. Скорость звука в воде 1500 м /с.
А.  2250м                Б.  4500м                В.  225м               Г.  500 м                                  
13. Высота звука определяется:
А. Частотой колебаний.                                                      Б. Амплитудой колебаний. 
В. Периодом колебаний.                                                     Г. Частотой и амплитудой колебаний.
14. Электромагнитное излучение, имеющее наименьшую частоту:
А. Инфракрасное.                                                                Б. Видимое. 
В. Ультрафиолетовое.                                                         Г. Рентгеновское. 
15. Дисперсией света объясняется:
А. Предел разрешающей способности микроскопа.       Б. Получение изображения на киноэкране. В. Радужная окраска мыльных пузырей.                          Г. Радуга.
16. Если в опыте по фотоэффекту увеличить интенсивность облучения в 3 раза, то 
кинетическая энергия фотоэлектронов:
А. Увеличится в 3 раза.                                                      Б. Увеличится в 9 раз.
В. Уменьшится в 3 раза.                                                     Г. Не изменится.
17. Фотоэффект возможен при условии, если:
А.  ν < ν min   , где   ν min   ­ длина волны, соответствующая красной границе фотоэффекта.
Б.   ν > ν min   
В.  При любом соотношении величин
18. Найти число протонов и нейтронов в изотопе   В11
5
.
А. Z = 5, N = 11                Б.  Z = 11, N = 5                 В. Z = 5, N = 6              Г. Z = 6, N = 5
19. Укажите второй продукт ядерной реакции         В11
5
 +   n1
0
           Li
8
3
   +?
А.  e0
1
                 Б.   n1
0
                  В.  He4
2
                  Г. γ
20. В качестве поглотителя нейтронов в ядерном реакторе используется:
А. Уран, плутоний.     Б. Кадмий, бор.     В. Вода, графит.        Г. Вода, жидкий натрий. 
21. Заряд ядра атома селена равен:
 А. + 6                           Б. + 34                    В. + 15                        Г. + 17
22. Количество электронов в атоме натрия равно:
 А. 23                            Б. 12                        В. 11                           Г. 9
23. Формуле RO2 соответствует формула высшего оксида:
 А. бария                      Б. серы                    В. азота                      Г. углерода 
24. Летучее водородное соединение образует:
 А. кальций                  Б. азот                     В. натрий                   Г. железо
25. Наиболее выражены неметаллические свойства у простого вещества:
 А. серы                        Б. бора                    В. азота                      Г. фтора
26. В порядке уменьшения восстановительных свойств металлы расположены в ряду:
 А. Al, Zn, Fe                Б. Al, K, Na            В. Fe, Zn, Mg             Г. Fe, Al, Zn
27. С наибольшей скоростью идет реакция уксусной кислоты с:
 А. цинком                   Б. алюминием        В. железом                 Г. магнием 28. Электролитом не является:
 А. гидроксид калия                 В.  йодид  калия 
 Б. азотная кислота                   Г. сахароза
29. К алканам относится:
 А. этен                          Б. пентен               В. циклогексан          Г. метан
30. К алкинам относится:
 А. этен                          Б. метан                 В. пропин                  Г. бутан
31. Метан является основным компонентом:
 А. нефти               Б.природного газа        В. коксового газа       Г. синетез­газа
32. Источником получения метанола – технического спирта может быть:
 А. ацетилен                 Б. синтез­газ          В. этилен                    Г. бензол 
33. Полипропилен относится к полимерам:
 А. природным органическим 
 Б. синтетическим  органическим  
 В. синтетическим неорганическим
 Г. природным неорганическим
34. Правильным ответом на суждения: 
   
 А. Серная кислота обугливает органические вещества, отнимая от них воду.   
  Б. Попадание кислоты на кожу приводит к тяжелым ожогам. 
А. верно только 1)                              В. верны оба суждения
 Б. верно только 2)                              Г. оба суждения неверны
35. Глюкозу характеризует: 
       
 А. сладкий вкус    
 Б. формула С5Н10О5  
 В. взаимодействие с гидроксидом меди (II)   
 Г. реакция с оксидом серебра ­ реакция « серебряного зеркала»  
36. Для крахмала и целлюлозы верны следующие утверждения: 
  
 А. имеют общую формулу С6Н10О5    
 Б. при гидролизе образуют глюкозу  
 В. вступают в реакцию «серебряного зеркала»   
 Г. одно из них используется в производстве искусственных волокон  
37. Установите соответствие между названием соединения и видом химической связи в этом   
соединении: Название соединения                   Вид связи  
 А. фтор                                           1) ионная 
 Б. натрий                                        2) металлическая
 В. вода                                            3) ковалентная полярная
 Г. хлорид калия                              4) ковалентная неполярная 
38. Установите соответствие между реагирующими веществами и продуктами их 
взаимодействия:
 Реагирующие вещества                Продукты взаимодействия
 А. Ba(OH)2+H2SO4                    1) BaSO4 + H2O
 Б. Ba(OH)2+H2SO3                     2) BaSO4 + H2
 В. Ba(OH)2+HNO3                     3) BaSO3+ H2
 Г. Ba(OH)2+HNO2                      4) Ba (NO2)2+ H2O
                                                 5) Ba (NO3)2+ H2O
                                                 6) Ba SO3+ H2O
39. Установите соответствие между названием вещества и группой органических соединений, 
к которому оно принадлежит:
 Название вещества                        Класс органических соединений 
 А. бутаналь                                    1) альдегиды
 Б. серин                                          2) аминокислоты
 В. этанол                                        3) спирты
 Г. пропан                                       4) углеводороды 
                                                5) простые эфиры
                                                6) углеводы
40. Установите соответствие между формулой органического вещества и его названием:
 Формула органического              Название органического
вещества                                        вещества
 А. CH2OH                                      1) метан
 Б. C2H2                                                                2) этилен
 В. CH4                                                                  3) ацетилен
 Г. HCOOH                                     4) метанол
                                               5) метаналь
                                               6) муравьиная или метановая кислота
 Преподаватель: ____________
             «   » _________ 2018 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Междисциплинарный курс, 
дисциплина
Группа
Промежуточная аттестация
ПРОФЕССИЯ
Естествознание
Группы социально­экономического  профиля
Дифференцированный зачёт
Для групп профессий социально­экономического   
профиля
1 Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения учебной дисциплины «Физика» обучающийся должен: 
­ знать/понимать:
1) смысл   понятий:  физическое   явление,   гипотеза,   закон,   теория,   вещество,
взаимодействие,   электромагнитное   поле,   волна,   фотон,   атом,   атомное   ядро,
ионизирующие излучения;
2) смысл  физических  величин:  масса,   сила,   импульс,   работа,   механическая
энергия,   внутренняя   энергия,   абсолютная   температура,   средняя   кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
3) смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения   энергии,   импульса   и   электрического   заряда,   термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта; 
4) вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
­ уметь:
1) описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов,
жидкостей   и   твердых   тел;   электромагнитную 
 распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом;
фотоэффект;
индукцию,
2) отличать гипотезы от научных теорий; 3) делать выводы на основе экспериментальных данных; 
4) приводить   примеры,   показывающие,   что:  наблюдения   и   эксперимент
являются   основой   для   выдвижения   гипотез   и   теорий,   позволяют   проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять
известные   явления   природы   и   научные   факты,   предсказывать   еще   неизвестные
явления;
5) приводить примеры практического использования физических знаний:
законов   механики,   термодинамики   и   электродинамики   в   энергетике;   различных
видов   электромагнитных   излучений   для   развития   радио   и   телекоммуникаций,
квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
6) воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,   Интернете, научно­популярных
статьях.
7) применять полученные знания для решения физических задач;
определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; 
9) измерять   ряд  физических   величин,   представляя   результаты   измерений   с
учетом их погрешностей;
10)использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни:
 для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
  средств   радио­   и
  бытовых   электроприборов,
транспортных   средств,
телекоммуникационной связи;
 оценки   влияния   на   организм   человека   и   другие   организмы   загрязнения
окружающей среды;
 рационального природопользования и защиты окружающей среды.
       В результате изучения учебной дисциплины «Химия» студент должен:
знать/понимать:
    ­ важнейшие химические понятия; основные законы химии;
    ­ Периодический закон химических элементов, зависимость свойств химических 
элементов от заряда ядер атомов и от строения атомных  электронных оболочек, 
положение неметаллов и металлов в Периодической системе;
    ­ основные положения теории электролитической диссоциации;  
    ­ нахождение неметаллов в Периодической системе, особенности строения их 
атомов;
    ­ положение металлов в Периодической системе, особенности строения их атомов, 
определение металлической связи, строение металлических решеток, название 
основных сплавов железа, их применение;
    ­ особенности строения и свойства углеводородов, кислородосодержащих 
органических веществ;
    ­ общую классификацию углеводов, свойства, применение и получение глюкозы, 
сахарозы, крахмала, целлюлозы, природные источники сахаров;
        уметь:
­ характеризовать химические элементы от водорода до кальция по их положению 
в таблице;
­ объяснять  природу химической связи; ­ классифицировать неорганические вещества;  
­ знать генетическую связь между классами неорганических соединений;
­ определять возможности протекания химических превращений; 
    ­ записывать уравнения изучаемых химических реакций, раскрывать цепочки 
превращения органических веществ;
­ выполнять и описывать проводимые опыты;
­ определять возможность протекания химических превращений в различных 
условиях и оценки их последствий
2 Инструмент проверки: экспертная оценка по баллам
2.1 Шкала оценки выполнения теста
Вопрос А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Вопрос А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Вопрос А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Вопрос А31 А32 А33 А34 А35 А36 А37 А38 А39 А40
Баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2.2 Модельный ответ
Вопрос А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10
Ответ
А
Б
Б
В
В
Г
Г
Г
Г
Г
Вопрос А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20
Ответ
Б
А
А
А
Б
Б
В
В
Г
Г
Вопрос А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
Ответ
В
А
Б
Б
В
Г
Г
Г
Г
Г
Вопрос А31 А32 А33 А34 А35 А36
Ответ
Б
Б
Б
В А,В,Г Б,Г А4,Б2,В3,Г4 А1,Б6,В5,Г4 А1,Б2,В3,Г4
А37
А38
А39
Вопрос
Ответ А4,Б3,В1,Г6
А40
2.3 Инструкция по заполнению шкалы оценки
      Баллы выставляются с учётом правильности выполнения задания при   сравнении
с модельным ответом:
      Полное соответствие – выставляется максимальный балл шкалы. Несоответствие – выставляется 0 баллов.
2.4 Критерии оценки: 
      Максимальное количество баллов ­ 40
      «5»­ (_37 ­ 40_) баллов
      «4»­ (_31 ­ 36_) баллов
      «3»­ (  21 ­ 30_) баллов
      «2»­ ( < 20 ) баллов
3 Методы оценки: 
­экспертная   оценка   бланка   студента   по   модельному   ответу   в   соответствии   с
критериями;
­автоматизированная   оценка   в   текстовой   программе   по   модельному   ответу   в
соответствии с критериями. 
4 Требования к процедуре оценки:
4.1 Помещение:
­ при бланочном тестировании особых требований нет (учебная аудитория)
­ при компьютерном тестировании – компьютерный класс.
4.2 Оборудование: калькулятор.
4.3 Доступ к доп. инструкциям и справочным материалам: отсутствует.
4.4 Нормы времени: 90 минут. 
5 Требования к кадровому обеспечению оценки:
Оценщики (эксперты): преподаватель физики, преподаватель химии, преподаватель
биологии.

в)
присутствием в них (ядрах) нейтронов;

г)
«склеивающими» свойствами глюонов;

д)
присутствием в них (ядрах) протонов.

8.20.
В периодической таблице химических
элементов Д. И. Менделеева:

а)
каждый период содержит одинаковое
количество элементов;

б)
количество элементов в каждом периоде
кратно 4;

в)
местоположение (номер) элемента зависит
от величины электрического заряда ядра;

г)
местоположение (номер) элемента зависит
от его атомного веса;

д)
число химических элементов в каждой
группе одинаково;

е)
число изотопов любого элемента одинаково.

8.21.
Химический элемент, не содержащийся в
органических соединениях, это:

а)
водород;

б)
кислород;

в)
аргон;

г)
фтор;

д)
кальций;

е)
магний.

8.22.
Химический элемент, способствующий
процессу горения, это:

а)
водород;

б)
кислород;

в)
углерод;

г)
азот;

д)
сера;

е)
фосфор.

8.23.
Какой процесс, указанный ниже, является
по природе химическим?

а)
таяние льда;

б)
кристаллизация воды;

в)
ржавление железа;

г)
конденсация;

д)
электропроводность;

е)
теплопроводность.

8.24.
Химический элемент, по определению,
это:

а)
совокупность одинаковых атомов;

б)
вещество, состоящее из атомов;

в)
совокупность ионов;

г)
механическая совокупность электронов
и ядер.

8.25.
Радиоуглеродный метод определения
возраста образцов основан на:

а)
сравнении количеств изотопов углерода
и кислорода с массовыми числами 14;

б)
сравнении количеств изотопов углерода
с массовыми числами 11 и 12;

в)
сравнении количеств изотопов углерода
с массовыми числами 14 и 12;

г)
сравнении количеств изотопов углерода
и кислорода с массовыми числами 16.

8.26.
Кто возродил в науке идею об атомах
Левкиппа и Демокрита в XIX столетии:

а)
Константин Кирхгоф;

б)
Йенс Берцелиус;

в)
Джон Дальтон;

г)
Дмитрий Менделеев;

д)
Антуан Лоран Лавуазье;

е)
Михаил Ломоносов.

8.27.
Концепцию элементарной открытой
каталитической системы (ЭОКС), как основы
эволюционной химии, обосновал:

а)
Николай Семенов;

б)
Бенджамин Франклин;

в)
Александр Руденко;

г)
Алексей Баландин;

д)
Николай Кольцов;

е)
Лайнус Полинг;

ж)
Георгий Гамов.

8.28.
Ключевую роль углерода в органике
(органическом мире) впервые отметил:

а)
Йенс Берцелиус;

б)
Фридрих Кекуле;

в)
Пьер Берт-ло;

г)
Юстус Либих;

д)
Антуан Лавуазье;

е)
Александр Бутлеров;

ж)
Луи Пастер.

8.29.
Основной закон (принцип) саморазвития
эволюционной химии русского химика
Александра Руденко гласит:

а)
с наибольшей скоростью и вероятностью
реализуются наиболее прогрессивные
пути развития каталитических систем,
которые связаны с ростом абсолютной
каталитической активностью;

б)
саморазвитие, самоорганизация и
самоускорение каталитических систем
происходит за счет постоянного притока
трансформируемой в элементарной открытой
каталитической системе (ЭОКС) энергии;

в)
базисная химическая реакция является
инструментом (орудием) отбора наиболее
прогрессивных эволюционных изменений
катализаторов;

---

г)
саморазвитие механизма базисной реакции
происходит по принципу дробления,
усложнения и постепенного совершенствования
элементарных стадий с сохранением
генеалогической преемственности и
целостности ЭОКС.

8.30.
Открыл в химии закон кратных отношений
и заложил основы атомной теории:

а)
Жозеф Пруст;

б)
Джон Дальтон;

в)
Михаил Ломоносов;

г)
Амедео Авогадро;

д)
Роберт Бойль;

е)
Майкл Фарадей.

8.31.
Немецкий врач и химик Эрнст Шталь внес
в науку (в химию):

а)
принцип горючести — флогистон;

б)
огненный флюид — теплород;

в)
электрический флюид;

г)
светоносный флюид;

д)
закон сохранения вещества.

8.32.
Деление всех веществ на органические
и неорганические впервые предложил:

а)
Джон Дальтон;

б)
Йенс Берцелиус;

в)
Фридрих Ве-лер;

г)
Фридрих Кекуле;

д)
Константин Кирхгоф;

е)
Михаил Ломоносов;

ж)
Александр Бутлеров.

8.33.
Сущность гипотезы итальянского физика
и химика Амедео Авогадро состоит в том,
что:

а)
газы образуют соединения, соотношение
объемов которых представляет соотношение
кратных чисел;

б)
в газах равное число частиц занимает
равные объемы;

в)
химические элементы, соединяясь друг
с другом в различных соотношениях,
образуют новые соединения;

г)
все соединения содержат химические
элементы в строго определенных пропорциях,
вне зависимости от условий получения
этих соединений.

8.34.
Законы электролиза, равно важные и для
химии и для физики, открыл:

а)
Бенджамин Франклин;

б)
Гемфри Дэви;

в)
Майкл Фарадей;

г)
Аллесандро Вольта;

д)
Грегор Мендель;

е)
Александр Бутлеров;

ж)
Фридрих Кекуле.

8.35.
Главная особенность химических
соединений, называемых оптическими
изомерами (например, винной кислоты),
состоит в:

а)
способности вращать плоскость поляризации
световых (электромагнитных) волн;

б)
способности вращать световые волны
только характерной частоты (длины
волны);

в)
особом значении пространственного
расположения валентных связей атома
азота;

г)
способности света испытывать в них
явление двойного лучепреломления.

8.36.
Изомеры — это особые химические
соединения:

а)
состоящие из четного количества атомов
углерода и водорода;

б)
имеющие одну и ту же молекулярную
формулу, но различные пространственные
структуры;

в)
отличающиеся друг от друга способом
плоскостного расположения атомов;

г)
в которых атомы углерода соединены в
кольцевые структуры.

8.37.
Наибольшее влияние на протекание
химических реакций оказывает(ют):

а)
давление;

б)
температура;

в)
потоки нейтронов;

г)
катализаторы;

д)
освещение.

8.38.
Наибольшее распространение среди
органогенов на Земле имеют:

а)
азот и кислород;

б)
углерод и водород;

в)
кислород и водород;

г)
азот и сера;

д)
сера и азот;

е)
азот и водород.

8.39.
Свойства молекул по современным
представлениям определяются:

а)
электронно-ядерными взаимодействиями;

б)
характером физико-химического
взаимодействия составляющих ее атомов;

---

в)
диполь-дипольным взаимодействием;

г)
силами ван дер-Ваальса;

д)
ковалентной связью.

8.40.
В процессе электролиза участвуют:

а)
ионы;

б)
диполи;

в)
атомы;

г)
радикалы;

д)
изомеры;

е)
аллотропы.

8.41.
Какие свойства металлического алюминия
следует отнести к химическим (при ответах
поставьте х), а какие к физическим (при
ответах поставьте ф)?

а)
при добавлении серной кислоты он выделяет
газ без цвета и запаха;

б)
он легко может быть деформирован в
тонкую фольгу;

в)
он является твердым телом при комнатной
температуре;

г)
он хорошо проводит тепло.

8.42.
Какие следующие утверждения описывают
физические (при ответах поставьте ф)
или химические (при ответах поставьте
х) свойства?

а)
соединения серебра оставляют «след»
(меняют цвет) на коже человека;

б)
гемоглобин придает крови красный цвет;

в)
литий не тонет в воде;

г)
ртуть есть жидкость при комнатной
температуре (температура плавления
соответствует почти 40-градусному
морозу).

8.43.
Проведите подразделение на химические
(при ответах поставьте х) или физические
(при ответах поставьте ф) изменения
свойств вещества:

а)
измельчение кристалликов сахара и его
превращение в пудру;

б)
скашивание травы;

в)
взрыв гремучего газа;

г)
горение полена в камине.

8.44.
Какие методы получения веществ следует
отнести к физическим (при ответах
поставьте ф), а какие к химическим (при
ответах поставьте х)?

а)
хлорид натрия (NaCl) получают из соленой
воды путем испарения воды;

б)
газовый азот получают при кипении
жидкого воздуха;

в)
кислород получают путем разложения
кислородсодержащих соединений хлористого
калия;

г)
вода получается при высокотемпературной
реакции между газами кислорода и
водорода.

8.45. Укажите,
какие методы получения вещества от
носятся к физическим (при ответах
поставьте ф), а какие к химическим (при
ответах поставьте х)?

а)
получение ртути методом разложения
соединении ртути с кислородом,
заключающемся в освобождении кислорода;

б)
выделение песка из смеси сахара с песком
путем добавления воды и удаления (путем
слива) сладкого раствора;

в)
получение аммиака путем реакции,
происходящей при высоких температурах
и давлении между водородом и азотом;

г)
получение чистой воды из раствора сахара
путем испарения воды и ее дальнейшей
конденсации.

8.46.
Химическими (при ответах поставьте х)
или физическими (при ответах поставьте
ф) процессами являются следующие явления?

а)
превращение воды в лед;

б)
излучение света при горении свечи;

в)
запотевание стекол внутри салона
автомобиля;

г)
исчезновение со временем препаратов
против моли в кладовой с одеждой.

8.47.
Химическими (при ответе поставьте х)
или физическими (ф) процессами являются
следующие явления?

а)
превращение некоего порошка в белое
стеклообразное вещество, сопровождаемое
выделением газа;

б)
образование снежинок;

в)
отражение света от блестящей поверхности;

---

г)
«окрашивание» неба в голубой цвет.

8.48.
Определите состав нижеследующих веществ,
выбирая из следующих определений: 1.
Разнородная смесь; 2. Однородная смесь;
3. Чистое вещество:

а)
вареное яйцо;

б)
яблоко;

в)
таблетка мультивитаминов;

г)
чистая вода.

8.49.
При установлении состояния вещества
нижеследующих предметов: (а) медная
руда; б) медная проволока; в) сырой песок;
г) газированная вода), сделайте выбор
из определений:

1.
Разнородная смесь;

2.
Однородная смесь;

3.
Чистое вещество.

8.50.
В каждой следующей ситуации возможным
будет приписать два определения из
четырех 1) химически однородное, 2)
химически разнородное, 3) физически
однородное, 4) физически разнородное:

а)
чистая вода;

б)
водопроводная вода;

в)
вода с песком;

г)
газированный напиток сразу после
открытия сосуда;

д)
чистая вода в процессе замерзания при
нуле градусов по Цельсию.

8.51.
Эпоха рекомбинации в истории возникновения
химических элементов во вселенной
наступила:

а)
по окончании первых 3 минут после
«большого взрыва»;

б)
через миллиардную долю секунды после
«большого взрыва»;

в)
к окончанию первого миллиона лет после
«большого взрыва»;

г)
при образовании первых звезд;

д)
в момент взрыва звезды как сверхновой;

е)
в момент образования первых черных дыр.

8.52.
Эпоха рекомбинации в эволюции химических
элементов это время:

а)
раздельного существования электронов,
протонов и нейтронов микромира;

б)
отрыва электронов от ядер атомов водорода
и гелия и начало их свободного движения
в пространстве в качестве космических
лучей;

в)
захвата и удержания электронов ядрами
атомов водорода и гелия;

г)
захвата и удержания фотонов в атомах
водорода и гелия;

д)
захвата и удержания протонами свободных
нейтронов.

8.53.
Основной поставщик (источник) свободного
углерода в земных условиях:

а)
минеральное сырье (известняк, мел,
мрамор);

б)
углекислый газ в атмосфере;

в)
процесс фотофосфорилирования;

г)
фотосинтез в растениях;

д)
месторождения шунгитов (фуллеренов),
алмазов и графита;

е)
озоновые дыры в атмосфере.

8.54.
Какие открытые химиками законы привели
к возрождению и утверждению в науке
концепции атома (атомного строения
вещества)?

а)
эквивалентов, переменности структуры,
электролиза;

б)
эквивалентов, постоянства состава,
кратных отношений;

в)
объёмных отношений, стехиометрии,
постоянства состава;

г)
постоянства теплоемкостей, сохранения
энергии, эквивалентов;

д)
сохранения вещества, сохранения энергии,
постоянства состава.

8.55.
В основе теории открытых каталитических
систем Александра Руденко лежат принципы:

а)
вероятностный, кинетический,
термодинамический, мультиплетный;

б)
статистический, эргодический, кинетический,
генетический;

в)
вероятностный, термодинамический,
кинетический, информационный;

г)
информационный, морфогенетический,
кинематический, мультиплетный;

---

д)
статистический, генетический,
мультиплетный, термодинамический.

8.56.
Кто из химиков создал теорию органических
соединений и объяснил на ее основе
явление изомерии?

а)
Джон Дальтон;

б)
Йенс Берцеллиус;

в)
Амадео Аво-гадро;

г)
Александр Бутлеров;

д)
Фридрих Велер;

е)
Алексей Баландин.

8.57.
Первые представления о стехиометрии
заложил химик:

а)
И. Рихтер;

б)
Ж. Пруст;

в)
Дж. Дальтон;

г)
Ж. Гей-Люссак;

д)
X. Дэви;

е)
А. Бутлеров.

8.58.
Стехиометрия — это учение (представление)
о:

а)
качественных отношениях между массами
веществ, вступающих в химическую реакцию;

б)
структуре химических реагентов;

в)
количественных соотношениях масс
химически реагирующих веществ;

г)
первоначалах (элементах) химического
мира;

д)
способах и методах определения атомных
масс вещества.

8.59.
Какие химические элементы образовались
в эпоху рекомбинации?

а)
все атомы 1-й группы таблицы элементов;

б)
только изотопы водорода;

в)
все органогены;

г)
водород, литий, бор;

д)
литий, водород, гелий;

е)
атомы группы железа.

8.60.
Наивысшей лабильностью среди органогенов
обладает:

а)
сера;

б)
водород;

в)
азот;

г)
углерод;

д)
кислород;

е)
фосфор.

9.1.
Существует предположение (гипотеза),
впервые высказанное в 1865 г. немецким
химиком Г. Рихтером, поддержанное С.
Аррениусом и Г. Гельмгольцем, что жизнь
была занесена на Землю из космоса
посредством метеоритов (идея панспермии
— семян жизни). Эта идея была дискредитирована
тем, что:

а)
выделяемое при входе метеорита в
атмосферу тепло уничтожит всякое «живое»
вещество;

б)
ничто живое не может сохраниться в
межзвездном пространстве из-за жестких
рентгеновских, гамма-излучений и
ультрафиолета;

в)
никаких признаков «живого» вещества
не было найдено в метеоритах;

г)
справедливы все ответы;

д)
справедливо б) и в);

е)
справедливо а) и б).

9.2.
Первые возникшие на Земле многоклеточные
организмы относятся к типу:

а)
членистоногие;

б)
плоские черви;

в)
кишечнополостные;

г)
сине-зеленые водоросли.

9.3.
Среди последующих утверждений выделите
одно некорректное:

а)
клетки являются фундаментальными
единицами жизни;

б)
у всех клеток есть стенки;

в)
все организмы состоят из одной и более
клеток;

г)
новые клетки возникают при делении
других клеток.

9.4.
Каким следует выбрать цвет луча, которым
освещается некоторый биологический
объект для более детального, лучшего
разрешения?

а)
красный;

б)
синий;

в)
зеленый;

г)
желтый;

д)
белый.

9.5.
Укажите, в какой из схем, указанных ниже,
нарушена иерархия организации материи?
Учтите, что все схемы неполные:

а)
элементарные частицы —> молекулы —>
живая клетка;

б)
атом —> макромолекула —> органеллы
клетки;

в)
органеллы клетки —> макромолекула —>
живая клетка;

г)
элементарные частицы —> атом —>
молекула.

9.6.
Наука, изучающая закономерности
наследственности и изменчивости любых
живых организмов, это:

---