Экзамен по гендерной психологии

Вопросы к экзамену
по дисциплине ‘’Гендерная психология”

Тема 1.1. Предмет, задачи и методы гендерной психологии

Понятия: гендерная
психология, андрогинны, гендер, феминизм,
гендорология, аболиционизм, метаанализ,
гендерные стереотипы, мизогиния.

Авторы об особенностях
и отношениях полов: Платон, Фурье,
Кампанелла, Кант, Аристотель

1.Разделы, являющиеся
предметом гендерной психологии: 1)
психология сравнения мужчин и женщин;
2) психология женщины; 3) психология
мужчины; 4) гендерная социализация; 5)
психология гендерных отношений; 6)
гендерная психология лидерства.

2.Теоретические
задачи гендерной психологии

3.Методы
исследования в гендерной психологии:
Грубая
индукция.

Эксперимент.
Дедукция. Биографический метод.Анкетирование

4.Возраст мужчины,
после наступления которого, по мнению
Аристотеля, он мог иметь детей после
37 лет

5.Возрастной
период, в течение которого, по мнению
Платона, мужчине позволено иметь детей
от
30 до 55 лет

6.Австрийский
ученый, ставший в 23 года автором известной
книги “Пол и характер” ученого
Отто
Вейнингер

7.Известный
голландский ученый автор книги «Психология
женщины»
, изданной
в 1911 году Гейманс

8.Советский
психолог и педагог, автор книги «Очерки
детской сексуальности» 1935г. Блонский

9.Известные
американские психологи в области половых
различий, авторы книги «Психология
половых различий» Элеонор
Маккоби, Кэрол Жаклин

Тема 1. 2. Стратификация полов в разных культурах

10.Факторы, которые
оказывали влияние на стратификацию
полов: половое
разделение труда, образование,
собственность, обладание властью,
отношение церкви и власти в целом,
сексуальное поведение

11.Американский
психолог, которому принадлежит разработка
представления о гендерной идентичности
женщин и о нарциссизме, автор работы
«Женственность» Фрейд

Тема 1. 3. Теории и концепции гендерной психологии

Понятия: андрогиния,
гендерная схема, концепция токкенизма,
инграциация,

12. Теории гендерной
психологии: гендерных
различий; гендерной социализации;

психологии
женщины; психологии мужчины; психологии
гендерных отношений; гендерной психологии
лидерства.

13. Автор теории
нарциссизма Фрейд

14.Норвежский
психотерапевт, утверждавший, что многие
лидеры организаций демонстрируют
признаки нарциссической тревоги Я.
Йорстад

15.Американский
психолог, автор концепции материнства
Нэнси Ходоров

16.Американский
психолог, автор статьи «Другим голосом”,
утверждавший,, что женщины отличаются
от мужчин по отношению к морали, принятой
в обществе. Гиллиган

17.Неформальные
роли женщин-токенов по Кентер: «мать»

«соблазнительница»
«талисман» «железная леди»

18.Гендерные
концепции, известные в рамках когнитивизма
: 1) «информационной
обработки человека» Д. Гамильтона; 2)
«теория схемы» С. Тейлора и Дж. Крокера
и 3) теория гендерной схемы С. Бэм.

19. Категории, на
которые можно разделить все концепции,
объясняющие различия между полами:
биологические и
социальные.

20.Американский
психолог, автор теории социальных ролей
Элис Игли.

21.Автор эволюционной
концепции дифференциации полов В.
А. Геодакяна

22.Автор одной из
наиболее распространенных зарубежных
теорий лидерства — бихевиористской
динамической модели обмена в диаде
«лидер—последователь» (LMX)
Г. Граена и коллег

23.Американский
психолог, автор парадигмы подобия-аттракции:
Д. Берна

24.Американский
психолог, автор Концепции гендерного
потока: Барбарой Гу-тек
и коллегами

25.Типы
инграциационных стратегий, эмпирически
установленных Джоунсом и Питменом:
самопрезентацию,
усиление других, сходство мнений,
выделение фаворитов.

26. Американский
психолог, автор статусной теории (или
теории ранговых ожиданий Дж.
Бергером и коллегами

27.Автор теории
социальных ролей: Игли

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Кейс-задания №1-2

В контексте «гармоничного»/»дисгармоничного» психосексуального развития можно выделить различные типы становления сексуальности у девочек-подростков на основании объективной информации (принадлежность к одной из его стадий) и субъективной информации (достаточная информированность и отсутствие иррациональных установок, принятие собственной сексуальности). Исходя из параллелей соматического и психосексуального развития (Куликов A.M., Магнутова И.Ю.,1996), можно выделить 4 типа становления сексуальности подростков.

1. Определите к какому типу можно отнести следующий пример:

Темпы физического и психосексуального развития опережают календарный возраст. Девочки испытывают потребность в половой близости, способны принимать самостоятельные решения о начале половой близости, способах контрацепции. Как правило, девочки оценивают свой сексуальный статус удовлетворительно.

1. С какими нарушениями следует дифференцировать данный тип  становления сексуальности подростков при его  особо выраженных формах.

Кейс-задание  №3

Как можно объяснить такой тип становления сексуальности, при котором наблюдается следующая картина поведения:

Девочка (молодая девушка) хорошо развита физически, часто имеет опыт сексуального общения, но отвергает значимость сексуальной жизни, «морализирует», вытесняет сексуальные импульсы. Хорошо интеллектуально развита, гиперсоциальна, ориентирована на достижение общественных успехов, отказывается от перспектив замужества, любовной жизни, не имеет репродуктивных установок.

Кейс-задание  №4

Проведите сравнительный анализ вариантов поведения девочек, живущих по принципу «двойной морали» и «амбивалентных» девочек. Результаты отразите в соответствующей таблице.

Кейс-задание  №5

Половое влечение юношей и взрослых может выражаться, прежде всего, в романтической любви (влюбленности), переходящей в любовь. Проиллюстрируйте в виде схемы  основные циклы романтической любви. Кратко охарактеризуйте наблюдаемую динамику.

Кейс-задание  №6

Проведите сравнительный анализ гендерного и полоролевого подхода. Результаты отразите в  таблице.

 Кейс-задание  №7

Половое влечение юношей и взрослых может выражаться с помощью невербальных средств общения. Проиллюстрируйте в виде схемы  основные из них.

Кейс-задание  №8

Оказывается, мужчины чаще обращаются к зеркалу. В одном из крупных универмагов Стокгольма группа шведских психологов установила большое зеркало и скрытую камеру. В течение одного дня в зеркало заглянуло 412 женщин, чтобы поправить прическу, и 778 мужчин, чтобы полюбоваться собственным отражением. Укажите, какие жесты «прихорашивания» свойственны  для мужчин.

Кейс-задание  №9

Перечислите те  сексуальные жесты (прихорашивание), которые  являются общими для женщин и мужчин. Укажите их направленность.

Кейс-задание  №10

Охарактеризуйте  суть явлений стремления к детумесценции и контректации. Укажите, какое из стремлений ярче выражено у женщин, а какое у мужчин.

Кейс-задание  №11

Проанализируйте приведенный практический пример. Постарайтесь определить, какие защитные механизмы диагностировались по рассказам ТАТ в данном примере.

Александр Т., 26 лет, в анамнезе — попытка суицида, ПБ № 4 им.Ганнушкина), рассказ к табл. ТАТ № ЗВМ (На полу, рядом с кушеткой -скорчившаяся фигура, скорее всего мальчика, рядом на полу — револьвер).

«Испытуемый: Здесь пистолет валяется, или как?

Экспериментатор: А как Вы сами думаете?

Испытуемый: Здесь у меня очень много вариантов различных… Один из них — я думаю, что это женщина… послевоенные годы. Муж погиб на фронте. Муж был замечательным человеком, большим ученым, его освобождали вчи­стую от армии, но он все равно… добровольно пошел. А она всю жизнь мужу завидовала, потому что он… закончил институт, а она бросила… Он стал боль­шим ученым, а она дома сидела. Ничего не добилась в жизни. Потом любов­ника завела. А муж ее любил, а она детей не хотела. Он поэтому и ушел на фронт. Ей «похоронка» пришла, и тут-то она поняла, какой была сукой… А она уже ребенка ждет от любовника. А любовник — бывший начальник мужа, ко­торый его зажимал… и травил… и преследовал. Теперь она застрелится. Пото­му что никто не сможет жить с такой виной.»

Кейс-задание  №12

Проанализируйте приведенный практический пример. Постарайтесь определить, какие признаки, наблюдаемые в рассказах по картинкам  ТАТ, характеризуют наличие  недостаточной интеграции идентичности  пациентки в данном примере.

Светлана Е., 49 лет (ПБ № 4 им.Ганнушкина, депрессия), рассказ по табл. ТАТ № 4:

«Любимый человек… вдруг говорит, что между ними все кончено, и он уходит… А она: «Как же так? Ведь я люблю тебя!» А он — «У тебя только гу­лянки, рестораны… Такая жизнь не для меня». Разведутся, потому что очень разные люди встретились на этом пути. Она во всем виновата. Пила, гуляла… Веселая ресторанная жизнь не для человека с убеждениями… коммуниста… Так ей и надо!»

Рассказ по табл. ТАТ № 18GF (Женщина сомкнула руки на горле другой женщины, похоже, сталкивая ее с лестницы)

«… Тут что-то вообще непонятно… вроде кто-то кого-то душит… Траге­дия разыгралась внезапно. Когда пьяная дочь вошла в квартиру с очередной попойки, мать ее придушила, даже не думая о последствиях. А дальше ждет суд, впоследствии — несколько лет тюрьмы. Но мать считает, что лучше отму­читься раз на всю жизнь, чем мучиться всю жизнь… Мать — женщина-трудяга, видно по лицу. Всю жизнь работала, дала дочери образование, все… А та — проститутка, тварь. Получила по заслугам!»

Кейс-задание  №13

Определите, о какой терапевтической технике идет речь в следующей характеристике. Укажите также на психотерапевтическую пользу ее применения.

Данная техника предполагает комплексную оценку включает следующие пункты, или части:

1. Происхождение различных черт личности.
2. Признание наличия существующих у пациента комплексов, в том числе тех, осознание которых дается пациенту мучительно.
3. Признание наличия полярностей, амбивалентностей и конфликтов.
4. Признание наличия различных «я» ( субличности).
5. Сохранение черт, относящихся к предшествующим психологическим периодам: а) инфантильному; б) подростковому; в) юношескому.

Кейс-задание  №14

Применение данной техники (см. кейс-задание №13) предполагает проведение систематического опроса пациента по всем пяти пунктам. Приведите примеры подобных вопросов. Укажите на возможную специфику их предъявления.

Кейс-задание  №15

Напишите небольшое эссе (1-1,5 страницы) на тему «Если бы я на один день стал/а женщиной/мужчиной». После выполнения задания проведите его анализ. Составьте список свойств характера, которые мешают или помогают вам достигать поставленных целей. Сделайте акцент на обнаружении того, насколько выделенные качества личности соотносятся с гендерными стереотипами маскулинности/фемининности.

1.Гендерная психология

Австрийски
психолог, которому пренадлежит работа
«Женственность»:

С.Адлер

З.Фрейд=

М.Юнг

2.Австрийский
психолог,автор теории нарциссизма:

Адлер

Юнг

Фрейд=

3.Австрийский
ученый,ставший в 23 года автором известной
книги «Пол и характер»:

О.Венингер=

С.Стойкер

М
Хорнби

4.Автор
книги «Вымирание муж.пола в мире
животных,растений,людей»,опубликованной
в 1915:

Кочеткова=

Слнова

Зербанби

5.Автор
книги «Экономика человеческого
организма»1927г, в этой книге приведены
сравнительные данные о росте муж и жен,
полученные в нач.и втор пол.20 века:

Аркин=

Флобри

Мейхер

Грайен

6.Автор
одной из наиболее распространенной
теории лидерства:

Флобри

Мейхер

Грайен=

7.Автор
понятия «межполовая конфронтация»:

Сорни=

Лорни

Хорнби

7.1.Автор
эволюционной концепции диффер.полов:

Снепс

Соер

Геодакян=

8.Альтруистический
любовный стиль:

Канапе

Шульц

Агапе=

9.Американский
исследователь предложивший в 70-е годы
известную классификацию типов
гендер.поведения:

Гудек

Бергер

Бэм=

10.Американский
исследователь, которая повергла критике
операц-е определение андрогинии и
рассматривала андрогинность как
сочетание высокой маскулинности и
высокой феминности:+

Спенс=

Гудек

Бергер

Бэм

11.Американский
психолог, автор концепции гендерного
потока:+

Гудек=

Бергер

Бэм

12.Американский
психолог, автор статусной теории:

Гудек

Бергер
=

Бэм

13.Американский
психолог, автор теории соц.ролей:

Игли=

Гиллиган

Ходра

Гранд

Крамер

14.Американский
психолог,автор концепции материнства:

Игли

Гиллиган

Ходра=

Гранд

Крамер

15.Американский
психолог,автор парадигмы «подобие-аттракция»:

Берн=

Игли

Гиллиган

Ходра

Гранд

Крамер

16.Американский
психолог,автор статьи «Другим голосом»:

Берн

Игли

Гиллиган
=

Ходра

Гранд

Крамер

17.Американский
ученый, сторонник гипотезы гендерной
социализации, доказавший, что восприятие
у мальчиков и у девочек отличается:

Берн

Игли

Гиллиган

Ходра

Гранд

Крамер=

18.Анализ
различных воздействий, оказываемый на
женщин и мужчин существ.программами….:

гендерный
анализ=

проективный
анализ

фрустированный
анализ

19.Английский
исследователь, установивший в 17 веке
факт того, что мальчиков рождаетя больше,
чем девочек:+

Берн

Игли

Гиллиган

Ходра

Гранд=

Крамер

20.Биологическое
понятие, отражающее совокупность
признаков особей одного вида:+

Мания

величие

Пол=

21.Болезненная
зависимость от партнера, желание обладать
им:

Мания=

величие

Пол

22.Виды
родительского вовлечения и воспитания
детей по Лемб:(3)

Взаимодействие=

Присутствие=

Сплаченность

Ответственность=

23.Возраст
в котором складываются основы полового
самосознания:+

5
лет=

7
лет

9
лет

24.Возраст
важнейшего этапа социализации, когда
формир. мировоззрение личности и ее
представление о собственном предназначении:

1. 17-25 лет=

2. с 3 лет

3. в 3 года

4. 37 лет

5. от37 до55

6. от 12 до
   26 лет

7. 12-13 лет

8. 5-6 лет

25.Возраст
до котрого длится этап установления
полоролевого поведения:

---

1. 17-25 лет

2. с 3 лет

3. в 3 года

4. 37 лет

5. от37 до55

6. от 12 до
   26 лет

7. 12-13 лет=

8. 5-6 лет

26.Возраст
мужчины, после наступления которого по
мнению Аристотеля, он мог бы иметь детей:

1. 17-25 лет

2. с 3 лет

3. в 3 года

4. 37 лет=

5. от37 до55

6. от 12 до
   26 лет

7. 12-13 лет

8. 5-6 лет

27.Возраст
появления гендерной сегригации:

1. 17-25 лет

2. с 3 лет=

3. в 3 года

4. 37 лет

5. от37 до55

6. от 12 до
   26 лет

7. 12-13 лет

8. 5-6 лет

28.Возраст
формирования у ребенка половой
идентичности на уровне переживаний и
ролевого поведения:

1. 17-25 лет

2. с 3 лет

3. в 3 года

4. 37 лет

5. от37 до55

6. от 12 до
   26 лет

7. 12-13 лет

8. 5-6 лет=

29.Возраст,
в котором наблюдается превосходство
мальчиков в зрительно-пространственных
способностях:

1. Подростковый=

2. 17-25 лет

3. с 3 лет

4. в 3 года

5. 37 лет

6. от37 до55

7. от 12 до
   26 лет

8. 12-13 лет

9. 5-6 лет

30.Возрастной
период формирования псих-секс.ориентации
человека:+

1. 17-25 лет

2. с 3 лет

3. в 3 года

4. 37 лет

5. от37 до55

6. от 12 до
   26 лет=

7. 12-13 лет

8. 5-6 лет

31.Возрастной
период, в течении которого по мнению
Платона,мужчине позволено иметь детей:+

1. 17-25 лет

2. с 3 лет

3. в 3 года

4. 37 лет

5. от37 до55=

6. от 12 до
   26 лет

7. 12-13 лет

8. 5-6 лет

32.Впервые
превосходство речевых способностей
муж. пола наблюдаются:+

1. 17-25 лет

2. с 3 лет

3. в 3 года=

4. 37 лет

5. от37 до55

6. от 12 до
   26 лет

7. 12-13 лет

8. 5-6 лет

33.Высокие
темпы аксилерации наблюдаются на
протяжении 20 века:

секулярный
тренд=

компресивный
тренд

психомоторный
тренд

34.Гендерные
концепции известные в рамках
когнитивизма:(3)

информационной
обработки человека(Гамильтон)=

теория
схемы(Тейлор и Крокер)=

теория
схемы Джозеф

теория
гендер схемы(Бем)=

35.Гендерные
проблемы не выделенные в рамках
антропобиолог.подхода:(3)

половая
дифференц=

эволюц
аспекты=

деструктивные

конструирование=

36.Гипотеза
о положении женщин в деловом мире:(3)

женщины
существа с другой планета=

гипотеза
стеклянного потолка=

теория
права

теория
звездной болезни=

37.Гипотезы
считающие, что в разных культурах
существуют различные генд. Стереотипы,
которые определяют отношение муж. и
жен. К решению пространственных задач:

Исторические

Социальные

Культурные=

38.Гипотезы
считающие, что превосход. мужчин по
зрительно-пространственным способностям
связано с андрогенами и прежде всего с
тестестероном:

Естественные

Психомоторные

Гормональные=

39.Готовность
вести себя опред образом в той или иной
роли в соотв.со своим полом:

гендерная
установка=

гендерное
равенство

социальная
установка

40.Группы
на которые делятся исследования
тактильной модальности:(2)

посвященные
тактильным ощущениям=

посвященные
тактильным апперцепции

посвященные
тактильной перцепции=

41.Группы
показателей речевых способностей:(3)

Артикуляция=

Декодирование=

Диструктивность

словарный
запас и беглость=

42.Древнегреческий
философ, который ввел поняие андрогинов:

Платон=

Аристотель

Пифагор

43.Известный
американские психологи в области половых
различий, авторы книги «Психология
половых различий»:(2)

Лошкин

Принховчинков

Жаклин
=

Маккоби=

44.Известный
голландский ученый, автор книги
«Психология женщины»,которая вышла в
1911г.:

---

Розе

Гейманс=

Штрац

Гейманс

Каган

Сиго

45.Известный
исследователь граф. Движений у муж. и
жен в 70-е годы:=

Розе=

Гейманс

Штрац

Гейманс

Каган

Сиго

46.Исследованя
роста у маль. и девоч. И его динамике на
разных возрастных этапах:

Розе

Гейманс

Штрац=

Гейманс

Каган

Сиго

47.Исследователи,
которые ввели понятие конр-доминантности:+

Жаклин
и Маккоби=

Розе

Гейманс

Штрац

Гейманс

Каган

Сиго

48.Исследователь
слуховой модальности у мужчин и женщин
в начале 20 века:+

Розе

Гейманс=

Штрац

Гейманс

Каган

Сиго

49.Исследователь,
который в 2000 году ввел понятие
«эмоционально-когнитивный диссонанс»:

Розе

Гейманс

Штрац

Гейманс

Каган=

Сиго

50.Исследователь,
предложивший первую классификацию
телосложения:

Розе

Гейманс

Штрац

Гейманс

Каган

Сиго=

51.К
женским формам защитного поведения
относятся:(3)

Регрессия=

Компенсаторная

реактивное
образование=

компенсация=

52.К
мужским психологическим защитам
относятся:(2)

Подавление=

Социализация

Интеллектуализация=

53.К
стилю поведения лидера по Кенн и Игли
не относятся:

социальный
стиль поведения лидера

социальный
стиль поведения лидера=

экспрессивный
стиль поведения лидера

54.К
теоретическим задачам Генд.психол.не
относятся:(2)

разработка
генд.подхода к образованию=

положение
генд.подхода к образованию

внедрение
результатов достижений в практику=

55.Канадская
исследовательница, определившая, что
успешность решения пространственных
задач связана с различной степенью
гормональных нарушений:

Гундли

Хемпсон=

Стоймер

56.Категории
на которые можно разделить все концепции
объясняющие различия между полами:(2)

Физиологическое

Биологические=

Социальные=

57.Когнитивная
структур сеть ассоциаций, котрой
организует восприятие индивида и
руководит им:

гендерная
схема=

гендерная
проблема

гендерная
социализация

58.Компоненты
составляющие тип конституции по
Шелдону:(3)

Эндодерма=

Мезодерма=

Миллиграмма

Эктодерма=

59.Концепции,
которые исследуют ценность времени
потраченного на ведение дом хоз-ва и…:

институциональные
концепции=

рекрутивные
концепции

диструктивные
концепции

60.Концепции,
которые объясняют половые различия по
вербальному и невербальному поведению
на переговорах:(2)

социо-лингвистический
субкульт.подход=

физиологичксий
подход

подход
с позиции формальной власти=

61.Концепция,
предложенная Р.Кентер предлагающая,
что на групповую динамику оказывает
влияние пропорция представителей
различных культурных категорий в
группе(по гендерной и расовой
принадлежности):+

Фрозиологизм

Токенизм=

Тремор

62.юКрупнейший
специалист по проблеме взаимоотношений
между полами в детстве, автор книги «Два
пола:растем раздельно,будем вместе»1999г:+

Маккоби=

Джейкобс

Леви

63.Любовный
стиль основынный на дружбе:+

эрос

сторге=

прагма

64.Любовный
стиль, основанный на чувственности и
сексуальном влечении:

Эрос=

сторге

прагма

65.Любовный
стиль, характеризующийся подходом к
интим.отношениям с позиции разума и
рациональных суждений:+

---

эрос

сторге

прагма=

66.Междисциплинарная
отрасль наук о человеке, научная
дисциплина с помощью которой изучаются
психологические и социальные проблемы
гендера:+

Социология

Физиология

Гендерология=

67.Меньшее
число женщин рождается:+

В
сегодняшней жизни

в
первобытных племенах=

в
среднем веке

68.Метод
исследования в психологии гендерных
различий, который был введен в 1976 г.

Глассом
и предлагал вторичную математическую
обработку независимых переменных:+

Метаанализ=

Гены

Контент-анализ

69.Методы
исследования в Генд .псих:(3)+

грубая
индукция=

дедукция=

индукция

биографический
метод=

70.Механизм
соц.организации и поддержания установ.
Моделей и отношений между полами:+

гендерная
идеология=

гендерная
психология

гендерная
социология

71.Мотив
достижения при ктором индивид в ситуации
конкуренции со значимыми людьми
отказывается от победы над ними из-за
возможных негативных последствий:+

боязнь
сцены

боязнь
успеха=

боязнь
людей

72.Мужчины
превосходящие женщин по увеличению
интеллекта в период:+

39-44
года=

50-55

18-33

73.Мужчины
превосходящие женщин по эмоциональности
в проявлении таких эмоций как:(4)+

Гнев=

Презрение=

Отвращение=

Сознательность

точность
декодирования невербальных сигналов
окружающих=

74.Набор
личных и поведенческих черт соответствующих
стереотипу «настоящего мужчины»:+

Андрогинность

Феминность

Маскулинность=

75.Направление
в понимании гендера и проведении
гендерных исследований Ворониной:(3)+

гендер
как понимание окружающих

гендер
как инструмент соц.анализа=

понимание
гендера в рамках жен.исследований=

гендер
как культорологическая интерпритация=

76.Направление
существовавшее в 1860 г. В Англии…:+

Аболиционизм=

Калабароция

Социологизм

77.Направления
и принципы обеспечивающие возможности
для воспитания и развития детей с учетом
их пола в современной школе по
Чекалиной:(4)+

гуманизация
воспитания=

переход
к лич-ориентир. модели взаимодействия=

самостоятельность
школы в выборе программы=

переходность
от одного состояния к другому

принцип
учета новых тенденций,развития и
функционирования социума=

78.Неагрессивное
манипулирование людьми, игнорирование
их эмоций и потребностей:+

Эффект
Басса-Дарки

Конъюкция
Строцца

Макиавеллизм=

79.Нежелание
подчиняться при отсутствии стремления
доминировать:+

контр-доминантность=

контр-гуманизация

контр-социализация

80.Немец.
философ 18-19 века, автор работы «Метофизика
половой любви», призывавший ограничить
женщин в правах:+

Кант

Шопенгауэр=

Фрэйд

81.Немецкий
философ 18 века, который разделял мужчин
и женщин по характеру участия в
политической жизни:

Кант=

Шопенгауэр

Фрэйд

82.Ненависть
к женщинам называется:+

Лезогония

Андрогония

Мизогиния=

83.Неполноправный
член группы, которая по определенному
признаку(пол,расса,этно.принадлеж.)представляет
ее меньшенство:+

Токен=

Тремор

Фокен

84.Неформальные
роли женщин токенов по Кентер:(4)+

---

Соблазнительница=

Игрушка=

Отец

железная
леди=

мать=

85.Норвежский
психотерапевт,утверждающий, что многие
лидеры организаций демонстрируют
признаки тревоги:

Термостат

Мезостат

Иостат=

86.Ориентация,
которую демонстрируют в своем поведении
маскулинные мужчины:+

направленность
на задачу=

направленность
на удачу

направленность
на решение

87.Ориентация,
которую демонстрируют в своем поведении
феминные женщины:+

На
соорганизацию

на
взаимоотношения=

на
фрустрацию

88.Основные
различия в телосложении муж и жен
появляющиеся в пубернатный период:(3)

различие
в пропорциях тела=

различия
в составе тела=

различия
в сознании

различие
во вторичных половых признаках=

89.Первый
программный документ феминисток принятый
в 1848 году называется:+ «Декларация
чувств»

90.Первый
рук-ль департамента по работе среди
женщин, возглавившая жен. отдел в 1919 г:

Коллонтай=

Фролов

Федотов

91.По
данным психологов генд.идентичность
формируется у детей к возрасту:

10-11
лет

5-7
лет=

9-10
лет

92.По
мнению Маккоби конфронтация полов,
порождаемая мальчиками, проявляется в
следующих видах поведения:(4)+

в
реакиях на мальчиков и девочек с
нетрадиционной стороны

в
реакциях девочек на мальчишеский игровой
стиль=

в
различной свободе выбора общения=

в
границах дозволенного=

сексуализации
межполовых контактов=

93.Половая
сегригация менее выражена:+

в
прогрессивных школах, чем в традиционных

Половые
различия поведения в конфликтной
ситуации не проявл:

+в
наличии разного образования

94.Понятие,
выделенное американским психологом
С.Бем, для обозначения людей успешно
сочетающих в себе как традиционно
мужчкие так и традиционно женские
качесва:+

Андрогиния=

Мускулинная

Феминная

95.Понятие,
отражающее явление ускорения созревания,
которое было введено Кохом в 1935г.:+

Чувственность

Регуляция

Акселерация=

96.Понятие,которое
было введено Джонсоном и означает
способность человека быть привлекательным
для других людей,добиваться симпатии
и любви:

Дистилляция

Профориентация

Инграциация=

96.Популярными
гипотезами, которые объясняют половые
различия по зрительно-пространств.
способностям являются:(4)

Гормональная=

Гинетическая=

Гипотиза
гендорной установки

гипотеза
гендер.социализации=

культурная
гипотеза=

97.Потенциальн.
соед. чел. возможностей для развития
муж и жен пола:

Асексуальность

Бисексуальность=

Фригидность

98.Правила
о межполовых контактах для 8-10 летних
детей выявленных Штрауфом и коллегами
не включают:

контакт
должен быть вызван сильным желанием
общаться=

контакт
должен быть вызван сильным желанием
попрощатся

контакт
должен быть вызван сильным желанием
удовлетворения потребности

99.Превосходство
девочек в речевых способностях
наблюдается:+

В
1 год

В
1 месяц

В
6 мес=

100.Представитель
немец.романтизма философ,считавший,
что муж и жен представляют собой не
характеристики отдельных полов, а два
принципа:

---

Гендерная психология: две точки зрения

Гендерная психология изучает особенности поведения человека в обществе, связанные с его биологическим полом, гендером (социальным полом) и их взаимодействием. Однозначной формулировки и четких границ у гендерной психологии пока нет, а ее концепцию каждый автор излагает по-своему. Основная проблема заключается в том, что сложно дать определение самому понятию «гендерная».

Гендер = биологический пол

В России и других постсоветских странах гендерная психология развивается медленно. Для некоторых отечественных психологов гендер — лишь новомодный термин и производное понятия «биологический пол». В России до сих пор жива бинарная гендерная система, которая утверждает, что:

• всех людей можно разделить на две категории — мужчины и женщины;
• все люди гетеросексуальны;
• биологический пол, природное предназначение человека — первопричины психологических и поведенческих особенностей мужчин и женщин.

Последнее утверждение означает, что мужские и женские качества предопределены. Например, если человеку при рождении приписан женский пол, то от него ожидаются феминные черты характера, внешность, поведение.

Так создаются жесткие гендерные стереотипы, которые навязывают людям две ролевые модели и накладывают ограничения на все аспекты жизни — от выбора одежды до выбора профессии.

Решительный сын и послушная дочь, успешный муж и домовитая жена, предприимчивый подчиненный и понимающая начальница — мы бессознательно встраиваемся в бинарную гендерную систему, чтобы не выглядеть чужими среди своих.

Гендер = социальный пол

В конце второго тысячелетия в зарубежных странах, особенно в США, начали глубоко переосмыслять теорию «биология как судьба». По мере развития науки стало ясно, что между мужчинами и женщинами гораздо больше сходства, чем различий, а предопределенность их качеств относительна. Ученые сомневаются даже в том, что на генетическом уровне пол можно разделить только на два вида, и предполагают, что половое разнообразие гораздо шире.

Западная гендерная психология четко разделяет понятия «пол» и «гендер»:

1. Пол — совокупность биологических особенностей человека.
2. Гендер — набор культурных норм, шаблонов, определяющих модели поведения, психологические качества мужчин и женщин. Эти нормы передаются из поколения в поколение и закрепляются на подсознательном уровне.

Гендер — гибкий конструкт, который может меняться в зависимости от опыта личности, особенностей общества, исторического периода. Он не определен биологией, а значит, на него можно воздействовать. Во многих странах меняются гендерные стереотипы и роли, и в первую очередь это связано с изменениями в самосознании людей. Если мы будем принимать тот факт, что любой человек независимо от биологического пола — это индивидуальность со своими психологическими особенностями, сочетанием маскулинности и феминности в психике, то общество станет более полноценным и гармоничным.

Как развивалась гендерная психология

Историю становления гендерной психологии принято делить на пять этапов. Каждый из них связан с новаторскими идеями и теориями, которые шокировали современников и вызвали общественный резонанс. Некоторые из них удивляют и сегодня.

1. Период философов

Большую часть истории у людей не было необходимости придумывать теорию о биологическом происхождении мужских и женских качеств. По мнению современного историка Томаса Лакера, во многих европейских культурах до начала XVIII века существовала однополая модель человека, описанная древнеримским медиком Галеном. Женщины и мужчины рассматривались как две формы одного пола. Считалось, что репродуктивные системы у них одинаковые, просто женские гениталии находятся не снаружи, а внутри тела.

Многие античные философы объясняли разницу между мужчинами и женщинами не биологией, а с помощью религии. Например, Аристотель в своем трактате «Политика» утверждал, что женщина — инертная материя, не имеющая души, а мужчина — активная и творческая форма, высшая жизненная сила.

Взгляды Платона были во многом схожи с идеями современной гендерной психологии. В своем диалоге «Государство» он размышляет о том, что именно общество формирует модели поведения людей.

Платон первым высказал мысль о равноправии полов: женщины могут играть те же социальные роли, что и мужчины, а также быть воинами и учеными.

В диалоге «Пир» он рассказывает миф об андрогинах — существах, соединяющих в себе признаки мужчин и женщин. Андрогины обладали невероятной силой и посягали на власть богов, за что и были наказаны Зевсом: он разрезал их пополам молниями и рассеял по всему свету.

В эпоху Ренессанса многие философы тоже высказывали мысли о гендерном равенстве. Например, в книге «Утопия» Томас Мор описал идеальное государство, в котором нет разделения гендерных ролей: люди вне зависимости от пола имеют равные права и возможности во всех сферах жизни, включая религию, службу в армии, политику.

В начале XVIII века на смену однополой модели человека пришла двуполая.

Между биологическим полом и особенностями людей стали искать прочную связь. Врачи, писатели, философы в своих работах противопоставляли женщин и мужчин во всех физических и моральных аспектах.

Томас Лакер считает, что причиной появления двуполой модели было не только развитие науки, но и политика. В обществе появлялось всё больше образованных и амбициозных женщин. Власть мужчин оказалась под угрозой, срочно нужны были доказательства превосходства мужского над женским! Так была создана бинарная гендерная система, которая во многих культурах существует и сегодня.

2. Возникновение феминизма и появление новаторских идей

Дальнейшее развитие гендерной психологии связано с появлением феминистских идей. Одной из первых защитниц прав женщин была англичанка Мэри Уолстонкрафт, жившая во второй половине XVIII столетия. В условиях гендерного неравенства она смогла получить блестящее образование и стать известной писательницей. В эссе «В защиту прав женщин» Уолстонкрафт пишет о необходимости совместного обучения мальчиков и девочек и полемизирует с Жан-Жаком Руссо, который в своем романе «Эмиль, или О воспитании» утверждает, что предназначение женщины — рожать детей, вести хозяйство и быть приятной мужу, а умственные занятия ей не нужны. Ключевой тезис эссе — второстепенная роль женщин не обусловлена биологией, а сконструирована обществом:

«Обученный с младенчества, что красота — скипетр женщины, ум приспосабливается к телу и, бродя вокруг своей позолоченной клетки, стремится только украсить тюрьму».

В конце XIX — начале XX века во Франции, Великобритании, США, России развернулась первая волна феминизма — политическое движение за предоставление женщинам равных с мужчинами прав: избирательных, экономических, права на образование.

В учебных заведениях многих стран, в том числе России, ввели совместное обучение. Благодаря этому у исследователей появился интерес к сравнению мужчин и женщин.

В конце XIX века русский философ и психолог Петр Астафьев опубликовал две работы об особенностях женской и мужской психики. Астафьев утверждал, что скорость психических реакций у женщин выше, чем у мужчин. Также к особенностям женской психики он относил рассеянное внимание, эмоциональность, легкую возбудимость, неспособность к ассоциативному мышлению и оригинальному творчеству.

В 1902 году вышла книга «Пол и характер» Отто Вейнингера — эксцентричного философа, который был мизогинистом и считал, что никакого «женского вопроса» нет, а вся шумиха на эту тему — желание женщины сравняться с мужчиной и скопировать его творческую силу. В основу его работы легла докторская диссертация Вейнингера о бисексуальности. Через год после публикации ученый покончил с собой, чем привлек к ней повышенное внимание.

Основные тезисы книги:

1. Пол определяется не только первичными и вторичными, но также третичными и четвертичными половыми признаками. Фактически к третичным и четвертичным половым признакам Вейнингер относит то, что сегодня мы называем гендером: модели поведения, приобретенные качества человека.
2. Существует два биологических начала: мужское и женское. Оба начала присутствуют в каждой личности, поэтому любой человек бисексуален.
3. Мужские качества — развитые когнитивные и творческие способности, гениальность; женские — глупость, неспособность к творчеству. Женщина может добиться успеха в науке, профессии, только если в ней присутствует мужское начало.
4. Единственное сильное женское качество — сексуальность. Чем больше в человеке женского начала, тем он сексуальнее.
5. Гармоничные отношения в паре возможны, только если половые партнеры — противоположности. Если один партнер имеет выраженную маскулинность и низкую феминность, тогда второй должен обладать противоположными качествами.

Современные психологи по-разному оценивают работу Вейнингера. Некоторые считают его блестящим ученым, одним из основоположников психологии пола, гендерной психологии и полагают, что теория Вейнингера о сочетании в каждом человеке маскулинности и феминности всё еще актуальна. Другие критикуют «Пол и характер», в частности утверждения о мужском-добродетельном и женском-порочном, и утверждают, что Вейнингер — очередной мужчина-ученый, который в реальности ничего не знал о женщинах, не учитывал их опыт и делал выводы, исходя из собственных предрассудков и амбиций.

3. Фрейдовский этап

Без отца психоанализа, как всегда, не обошлось: третий этап развития гендерной психологии связывают с его знаменитой теорией. Ученый считал, что гендерные различия не являются врожденными, а формируются в раннем детстве. Основной механизм усвоения половой роли — идентификация детей с родителями.

Согласно теории Фрейда, каждый ребенок с рождения обладает либидо и примерно в три года начинает проявлять сексуальные чувства к родителю противоположного пола, а также ревность и злопамятность в отношении родителя одного с ним пола. Такое явление Фрейд назвал эдиповым комплексом. По мере взросления ребенок преодолевает его, идентифицируя себя с родителем своего пола: мальчик старается походить на отца, девочка — на мать. Фрейд считал, что успешное разрешение эдипова комплекса — основа психического здоровья человека.

Критики теории Фрейда ломали копья как при жизни, так и после смерти знаменитого психоаналитика. Его работа подтолкнула многих исследователей к изучению того, как формируются гендерные различия.

Пока Фрейд разрабатывал свою теорию, в России наблюдался упадок психологии и педагогики. С приходом советской власти было узаконено равенство полов во всех сферах жизни, женщины получили доступ к профессиональному образованию, рабочим местам. Казалось бы, в СССР были созданы прекрасные условия для развития гендерных исследований, но на практике всё выглядело по-другому: полностью отрицалась разница полов, гендерная психология и педагогика были объявлены ненужными.

В Союзе существовал только один пол — советский человек, который был всегда готов к труду и обороне и в психологических исследованиях не нуждался.

По мнению психолога Татьяны Бендас, за 1920–1930 годы вышло только несколько интересных работ психологов: «Об изучении детского коллектива» Е. А. Аркина, «Очерки детской сексуальности» П. П. Блонского. Но вскоре их работу запретили, а труды перестали публиковать. В последующие 30 лет развитие гендерной психологии было полностью парализовано.

4. Вторая волна феминизма, women’s studies и женщины-исследователи

Впервые термин «гендер» ввел в научный оборот американский психиатр и сексолог Джон Мани. В 1955 году он изучал особенности интерсексов и пытался найти название для небиологической дифференциации людей. С помощью понятия «гендер» он описал социальный опыт людей, которые не вписываются в стандартную бинарную систему.

В 1960-е годы развернулась вторая волна феминизма, и понятие «гендер» стало ее символом. Центральной работой феминистского движения была книга Симоны Бовуар «Второй пол», в которой критикуются мифы о биологической природе женских качеств:

«Ее поведение, ее качества, всё, в чем ее обвиняют, не предопределено ей природой. Общество, общественное устройство, принуждает женщину вырабатывать в себе определенные качества и диктует ей формы поведения».

В книге «Женщиной не рождаются, а становятся» де Бовуар проводит четкую границу между биологическим полом и гендером, подчер­ки­вая социаль­ное происхождение того, что принято называть женским.

Во период второй волны феминизма в крупнейших университетах США начали создавать программы Women’s Studies. Женщины становились не только научным объектом, но и учеными. По сути, это были первые гендерные исследования, в которых принимали участие психологи, философы, историки, социологи, генетики. Они проанализировали различные научные работы и выяснили, что наука субъективна: под видом исследования человеческого организма на практике изучались только мужчины. А если женщины и становились объектом изучения, то итоги работы рассматривались с точки зрения мужчины-ученого, без учета женского опыта. Так появлялись необъективные, выгодные для мужчин теории, которые приписывали женскому полу отсутствие когнитивных, творческих, лидерских способностей, «мягкость» характера, домовитость.

Вторая волна феминизма запустила исследования, изучающие мотивацию и достижения женщин. В 1964 году американский психолог Мартина Хорнер в своей работе «Боязнь успеха» писала, что основной фактор, который не дает женщинам продвигаться по карьерной лестнице, — это страх успеха, сформированный обществом.

Успех вызывает у женщин тревогу: они боятся потерять женственность, расположение мужа, детей.

Поэтому многие отказываются от профессионального роста в пользу семьи или карьеры мужа. Позже этот феномен другие авторы описали как синдром самозванца.

Согласно данным, которые приводит в своей книге психолог Татьяна Бендас, с 1950 по 1980 год в англоязычных источниках были опубликованы результаты 30 тысяч гендерных исследований. Один из самых масштабных трудов — «Психология половых различий» Элеонор Маккоби и Кэрол Жаклин, анализ 2000 результатов предыдущих научных работ.

Маккоби и Жаклин обнаружили, что между мужчинами и женщинами нет различий по большинству параметров, включая восприятие, память, способность к обучению, эмоциональность, внушаемость и самооценку.

Подтвердились только некоторые гендерные различия:

• женщины превосходят мужчин в вербальных способностях;
• у мужчин лучше развиты визуально-пространственные, математические способности, выше агрессивность.

В 1974 году американский психолог Сандра Бем создала полоролевой опросник для определения степени маскулинности, феминности и андрогинности. Тест состоит из 60 личностных качеств (20 мужских, 20 женских, 20 гендерно-нейтральных), которые участники опроса оценивают по семибалльной шкале. Бем была уверена, что маскулинность и феминность не противопоставлены друг другу и люди любого пола могут обладать одновременно и теми, и другими чертами, то есть быть андрогинными.

Сандра Бем утверждала, что андрогинность делает человека более адаптивным, гибким к окружающим обстоятельствам. Позже пользу андрогинности доказали и современные клинические исследования.

Также Бем разработала теорию гендерной схемы и описала феномен «линзы гендера».

В СССР в конце 1960-х годов сформировалась относительно благоприятная атмосфера для развития гендерной психологии. В это время психолог Б. Г. Ананьев основал ленинградскую (петербургскую) психологическую школу и запустил в ней серию исследований, направленных на изучение мужских и женских особенностей. В итоге ученый пришел к выводу, что мужчины и женщины отличаются друг от друга по многим параметрам, и причина этого — биология.

После работы Ананьева половой диморфизм стал главным принципом психологических исследований в СССР. Многие российские психологи придерживаются его и сегодня.

5. Современные гендерные исследования

Последний этап истории гендерной психологии длится уже более 30 лет, в это время широко разворачиваются клинические исследования. Лидирует в этой области США, где выработаны четкие процедуры и стандарты, сформирована мощная научная инфраструктура: журналы, конференции, системы подготовки специалистов. Во многих американских университетах women’s studies трансформировались в крупные учебно-исследовательские программы, изучающие гендерные и сексуальные вопросы. Также подобные программы есть в университетах Канады, Германии, Англии, Франции, Индии, Китая.

Начиная с 1990 года активно исследуются гендерные стереотипы. Например, психологи Джон Вильямс и Дебора Бест провели кросс-культурное исследование гендерных стереотипов, опросив респондентов в 25 странах мира.

В большинстве стран гендерные стереотипы совпали, причем шаблонов мужского поведения оказалось в два раза больше, чем женского.

В начале XXI века в гендерной психологии стали применять метаанализ, что повысило точность и эффективность исследований. В 2005 году с помощью этого метода психолог Джанет Хайд разработала теорию о гендерном сходстве. Ее данные показали, что 78% предполагаемых гендерных различий несущественны.

Исследование Джанет Хайд опровергло некоторые результаты предыдущей работы Маккоби и Жаклин.

Например, Хайд установила, что математические способности у женщин и мужчин одинаковые. Превосходство мужчин было обнаружено в физической активности, агрессии, некоторых показателях сексуальности.

До появления теории Хайд большинство исследований было направлено на поиск гендерных различий. После нее многие ученые сосредоточились на изучении гендерных сходств. Подобные работы помогают бороться с созданными в обществе стереотипами и дискриминацией.

В последние годы ученые анализируют:

• гендерное неравенство в профессиональной сфере;
• гендерные стереотипы в образовательной сфере;
• связь гендера и пандемии COVID-19.

В России гендерные исследования тоже развиваются, но медленно. В 1990 году в Москве заработал МЦГИ — первый российский центр гендерных исследований. Следом за ним были созданы Петербургский, Карельский, Ивановский и другие центры. Сегодня география подобных организаций расширилась, но исследования они проводят редко. Некоторые негосударственные центры, существующие за счет зарубежных грантов, закрывают по политическим причинам.

К сожалению, период «железного занавеса» и популярная в СССР теория полового диморфизма привели к тому, что сейчас в нашей стране нет базы, на которой можно было бы создать современную исследовательскую школу. Как говорят сами отечественные психологи, многое еще предстоит сделать, а пока в России gender studies всё еще остаются экзотическим и маргинальным сегментом научного пейзажа.