Итоговая диагностическая работа по литературному чтению (работа с текстом). 4 класс.
Цель: определить уровень сформированности навыка осознанного чтения; выяснить уровень понимания содержания литературного текста; скорость умения читать текст «про себя»; умение ориентироваться в тексте; выражать собственное отношение и отношение автора к персонажам и событиям в тексте.
Работа выполняется в индивидуальном порядке одновременно всеми учащимися класса по вариантам.
На тест и замер чтения «про себя» отводится один урок.
Проверка чтения «про себя»: по сигналу учителя дети начинают читать текст с заглавия в течение 1 минуты, по истечению времени учитель даёт сигнал «Стоп!» и учащиеся ставят галочку в тексте на месте остановки, после чего продолжают чтение текста до конца.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Замер чтения «про себя»:
менее 90 слов оценка «2»;
от 100 до 110 слов оценка «3»;
от 110 до120 слов оценка «4»;
от 120 и более слов оценка «5».
Тест
|
№ задания |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
Максимальное кол-во баллов 19 |
|
Кол-во баллов |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 — 6 |
1 |
1 — 2 |
|
|
Кол-во баллов |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 — 6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 — 2 |
|
Каждый верный ответ – 1 балл.
Задание №11 в 1 варианте и №7 во2 варианте: 1 балл за каждый верный ответ. Максимальное кол-во баллов – 6.
Задание №13: 1 балл — ответ представлен не в полном объёме. 2 балла – ответ содержит интересные мысли и оформлены полными предложениями, приведены аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя.
18-19 баллов оценка «5»;
11-17 баллов оценка «4»;
6 — 10 баллов оценка «3»;
менее 6 баллов оценка «2».
Примечание: наличие орфографических ошибок не влияет на оценку работы.
Инструкция по проверке
|
№ задания |
Ответы |
|
|
1 вариант С.Т. Аксаков «Река Белая» |
2 вариант В.В. Путилина «Тёплый хлеб» |
|
|
1 |
А рассказ |
Б рассказ |
|
2 |
о ледоходе, произведение о природе |
В перепёлка |
|
3 |
А весной |
В Между Колокольцами и Верхними Колокольцами |
|
4 |
На реке начнёт таять и ломаться лёд. |
Здешний хлеб не был похож на городской. Не маленькими твёрдыми кирпичиками. А круглый, румяный, пышный. |
|
5 |
Г на реке |
Б маленькая, но рослая |
|
6 |
желанный день и час |
В летом |
|
7 |
В корове |
Песня перепёлки. Дорога в Верхние Колокольцы. Встреча со стариком. Свежий хлеб. Воспоминания о войне. Запах тёплого хлеба. 3 1 4 2 6 5 |
|
8 |
Б разливом |
Человек должен помнить добро (вариант ответа) |
|
9 |
Лёд всё ещё шёл крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. …Лёд трескался, ломался… |
В запах тёплого хлеба |
|
10 |
почти до верхушек деревьев |
Мы – односельчане (вариант ответа) |
|
11 |
Потоки весенней воды. «Белая тронулась!» Корова на льду. Две собаки. Ледоход. Разлив. 5 3 1 2 4 6 |
Нужно любит и уважать людей (вариант ответа) |
|
12 |
В «Белая тронулась!» |
Б Г Не великое дело – великая помощь. Хорошо тому добро делать, кто помнит. |
|
13 |
Свободные ответы детей. Ответ представлен не в полном объёме. Ответ содержит интересные мысли и оформлены полными предложениями, приведены аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя. |
Свободные ответы детей. Ответ представлен не в полном объёме. Ответ содержит интересные мысли и оформлены полными предложениями, приведены аргументы или доказательства, иллюстрирующие выбор читателя.С помощью света и тени передавал Леонардо на картине всё многообразие реального мира. |
Ученик __________________________________________________________
1 вариант
С.Т.Аксаков
Река Белая
Великим моим удовольствием было смотреть, как бегут по косогору мутные и шумные потоки
весенней воды мимо нашего высокого крыльца, а еще большим наслаждением, которое мне не
часто дозволялось, прочищать палочкой весенние ручейки. С крыльца нашего была видна река
Белая, и я с нетерпением ожидал, когда она вскроется. На все мои вопросы отцу и Евсеичу: «Когда
же мы поедем в Сергеевку?» обыкновенно отвечали: «А вот как река пройдет».
И наконец пришел этот желанный день и час! Торопливо заглянул Евсеич в мою детскую и тревожно-радостным голосом сказал: «Белая тронулась!» Мать позволила, и в одну минуту, тепло одетый, я уже стоял на крыльце и жадно следил глазами, как шла между неподвижных берегов огромная полоса синего, темного, а иногда и желтого льда. Далеко уже уплыла поперечная дорога, и какая-то несчастная черная корова бегала по ней как безумная от одного берега до другого. Стоявшие около меня женщины и девушки сопровождали жалобными восклицаниями каждое неудачное движение бегающего животного, которого рев долетал до ушей моих, и мне стало очень его жалко. Река на повороте загибалась за крутой утес, и скрылись за ним дорога и бегающая по ней черная корова.
Вдруг две собаки показались на льду; но их суетливые прыжки возбудили не жалость, а смех в окружающих меня людях, ибо все были уверены, что собаки не утонут, а перепрыгнут или переплывут на берег. Я охотно этому верил и, позабыв бедную корову, сам смеялся вместе с другими. Собаки не замедлили оправдать общее ожидание и скоро перебрались на берег.
Лед всё еще шел крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. Евсеич, опасаясь сильного и холодного ветра, сказал мне: «Пойдем, соколик, в горницу, река еще не скоро взломается, а ты прозябнешь. Лучше я тебе скажу, когда лед начнет трескаться». Я очень неохотно послушался, но зато мать была очень довольна и похвалила Евсеича и меня. В самом деле, не ближе как через час Евсеич пришел сказать мне, что лед на реке ломается. Мать опять отпустила меня на короткое время, и, одевшись еще теплее, я вышел и увидел новую, тоже не виданную мною картину: лед трескался, ломался на отдельные глыбы; вода всплескивалась между ними; они набегали одна на другую, большая и крепкая затопляла слабейшую, а если встречала сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла в таком положении, иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдаленный стон, явственно долетал до наших ушей.
…С этого дня Белая сделалась постоянным предметом моих наблюдений. Река начала выступать из берегов и затоплять луговую сторону. Каждый день картина изменялась; и наконец разлив воды, простиравшийся с лишком на восемь верст, слился с облаками. Налево виднелась необозримая водяная поверхность, чистая и гладкая, как стекло, а прямо против нашего дома вся она была точно усеяна иногда верхушками дерев, а иногда до половины затопленными огромными дубами, вязами и осокорями, вышина которых только тогда вполне обозначалась; они были похожи на маленькие, как будто плавающие островки.
1 вариант
Школа __________________________________________________________________
Дата ___________________________________________________________________
Фамилия _______________________________ Имя _________________________
Прочитай текст «Река Белая». Выполни задания.
Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным ответом.
А рассказ
Б сказка
В былина
Г басня
Д легенда
О чём зто произведение? Запиши ответ.
_____________________________________________________________________________________________
3. Когда происходили описанные события?
А весной
Б летом
В зимой
Г осенью
4. Как ты понимаешь слова река вскроется ? Запиши ответ.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Где происходили описанные события?
А на поле
Б в лесу
В на огороде
Г на реке
6. Как называет автор время начала ледохода? Найди ответ в тексте и запиши.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Какому животному сочувствовали люди?
А козе
Б овце
В корове
Г собаке
8. Чем сменился ледоход?
А дождём
Б разливом
В снегопадом
9. Найди в тексте описание ледохода. Запиши.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. На какую высоту поднялась вода? Найди ответ в тексте. Запиши.
___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 – начало истории.
__ Ледоход.
__ Корова на льду.
1 Потоки весенней воды.
__ «Белая тронулась!»
__ Две собаки.
__ Разлив.
12. Какой заголовок может подойти к этому рассказу?
__ «Желанный день»
__ «Весенний ледоход»
__ «Белая тронулась!»
13. Понравился ли тебе текст? Объясни почему.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ученик ___________________________________________________________________
2 вариант
В.В.Путилина
ТЕПЛЫЙ ХЛЕБ
Под окошком звонко и настойчиво звали: «Пить-пойдем! Пить–пойдем! Пить!» Я спросила свою
хозяйку Марусю про птицу. Маруся ответила:
— Да как же вы не знаете? Это перепёлка приглашала вас чай пить, — и засмеялась.
А Марусина дочка Оля строго посмотрела на меня. Взгляд у Оли пристальный и внимательный. Я ни разу не видела, чтобы Оля улыбнулась за всю неделю, что живу у них в Колокольцах. Маруся снова засмеялась:
— Приглашала вас перепёлка чай пить. Приглашала, да не знала: хлеба-то у нас нет. А как же без хлеба за стол садиться?
И послала Олю в магазин в Верхние Колокольцы. Я тоже пошла с Олей за хлебом. Мы долго шли с Олей по лугу. И вдруг дорога оборвалась. С одной стороны речка, с другой – длинный и глубокий ров.
— Надо прыгать, — сказала Оля. Лет Оле хотя и немного, но она рослая. И ноги у неё длинные, послушные. Мигом перенесли её через ров и крепко поставили на землю. Я перепрыгнула вслед за ней. Навстречу нам шёл старик. Высокий, чуть сгорбленный. На голове соломенная шляпа с огромными полями от солнца. Шёл он медленно, опираясь на палку.
— Здравствуйте! – сказали мы с Олей старику, когда поравнялись с ним.
— Моё почтение! – ответил он. Снял шляпу и раскланялся с нами.
Скоро мы с Олей добрались до Верхних Колокольцев и купили хлеба. Здешний хлеб не был похож на городской. Не маленькими твёрдыми кирпичиками, а круглый, румяный, пышный. Я несла его в закрытой сумке, а тёплый хлебный запах вырывался наружу.
— Ух, как пахнет! – радовалась Оля. И отщипнула кусочек.
Ей захотелось есть. Да и мне тоже. И мы пошли быстрей, хотя было жарко. Мы перепрыгнули через ров. За высоким земляным валом мы увидели нашего знакомого старика. Он сидел у стёжки, опустив голову.
— Отдыхаете, дедушка? – спросила я.
— А, — махнул он огорчённо рукой. – Забыл хлеба купить. Теперь возвращаться надо.
— Вот беда, — посочувствовала я вслух и пошла следом за Олей. Она торопилась домой. Там ждёт нас затенённый двор, где не палит солнце.
— Погоди, Оля, — остановила я её. – Давай вернёмся. Отдадим старику свой хлеб. А себе сходим ещё купим.
— Отдадим? – испугалась Оля. – Это же наш хлеб. А дедушка – чужой. Разве чужим отдают своё?
— Отдают, — сказала я. – В войну меня чужие люди кормили. Я тогда была такой маленькой, как ты.
А когда жалеешь человека, он уже не чужой.
— Возьмите, дедушка, — вдруг проговорила она. – Вы не чужой, вы свой.
И она улыбнулась неожиданно, как-то неумело.
Старик взял круглый хлеб, полюбовался им и сказал:
— Тёплый хлебушка. Спасибо вам, люди добрые!
— Ешьте на здоровье, — сказала я.
— На здоровье, — повторила и Оля.
А по лугу разносился запах тёплого хлеба. Самый драгоценный запах на земле.
2 вариант
Школа __________________________________________________________________
Дата ___________________________________________________________________
Фамилия _______________________________ Имя _________________________
Прочитай текст «Тёплый хлеб». Выполни задания.
Определи жанр этого произведения и обведи букву рядом с выбранным ответом.
А рассказ
Б сказка
В былина
Г басня
Д легенда
2. Кто звонко запел: «Пить – пойдём! Пить!»?
А хозяйка
Б соседи
В перепёлка
Г дети
Д жаворонок
3. Где происходила описанная история?
А в Колокольцах
Б в Верхних Колокольцах
В между Колокольцами и Верхними Колокольцами
4. Какой был хлеб? Найди описание и запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.. Какой была девочка Оля? Как о ней говорится в рассказе?
А маленькая и весёлая
Б маленькая, но рослая
В маленькая и грустная
6. Когда происходили описанные события?
А весной
Б осенью
В летом
Г зимой
7. Восстанови план рассказа. Пункт с цифрой 1 – начало истории.
___ Встреча со стариком.
1 Песня перепёлки.
___ Свежий хлеб.
___ Дорога в Верхние Колокольцы.
___ Запах тёплого хлеба.
___ Воспоминания о войне.
8. Что хотел сказать автор читателям? Запиши ответ.
_______________________________________________________________________________________________________
9. Какой самый драгоценный запах на земле?
А запах цветов
Б запах мёда
В запах тёплого хлеба
Г запах дорогих духов
10. Объясни слова Оли: «Вы не чужой, вы свой». Запиши.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Какая главная мысль этого рассказа? Запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Прочитай. Какие пословицы подходят к этому рассказу?
А Хлеб – всему голова.
Б Не великое дело – великая помощь.
В Великое слово: спасибо.
Г Хорошо тому добро делать, кто помнит.
Д Всякий хлопочет, себе добра хочет.
13. Понравился ли тебе текст? Объясни почему.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задания по литературному чтению
Текст № 1.
Прочитай текст и выполни задания
Боярский сын и пастух
Один старый боярин позвал своего сына и сказал ему:
— Пора тебе, сынок, жену себе подыскать.
— А какую мне девушку выбрать, батюшка? – Ведь она должна быть знатного рода, богата и краше всех девушек на свете.
— Нет. Сынок, ты лучше сделаешь, если не будешь зариться ни на род, ни на красоту, ни на богатства, а найдёшь себе хорошую и разумную хозяйку.
Взял юноша в попутчики своего дядю, и отправились они по сёлам и городам – невесту искать. Всех встречных спрашивали, не знают ли они девушки домовитой и разумной.
Вот, наконец, пришли они в одно село и присели отдохнуть. Покуда стемнело, прошло перед ним много девушек, но ни одна из них не пришлась им по сердцу.
— А других девушек у вас в селе нет? – спросил боярский сын одного богатого крестьянина.
— Есть ещё одна, да только она тебе не подойдёт.
— Почему?
— Потому что она дочка простого пастуха.
— Ничего, проводи-ка нас к ней.
Лачужка пастуха стояла у самой околицы. Когда они подошли к ней поближе, дядя с племянником переглянулись: двор был чисто выметен, окошки помыты, каждая вещь на своём месте стояла. Дочка пастуха встретила их на пороге. Одета она была совсем бедно, но от неё так и веяло чистотою и скромностью.
— Вот эта девушка и будет моей женой! – прошептал боярский сын своему дяде.
Дочка пастуха спросила незнакомцев, откуда они и по какому делу пришли.
— Мы скупщики скота, — ответил дядя. – Нам сказали, что твой отец хочет продать тёлку, вот мы и пришли.
— Батюшка ещё не вернулся. Посидите и подождите, — сказала девушка, принесла им подушки и принялась хозяйничать, да так ловко, что они наглядеться на неё не могли.
Немного погодя вернулся и старый пастух. Поздоровался с гостями и тоже полюбопытствовал, по какому делу они пришли.
— Скрывать не будем, — ответил дядя юноши. – Ищем мы невесту. Всё царство обошли, обошли, да так и не могли найти подходящую девушку. А вот твоя дочка сразу же пришлась по сердцу моему племяннику. Согласен ли ты выдать её за него замуж?
— Почему бы и не выдать, — ответил старый пастух. – Но сперва мне скажите, есть ли у жениха какое-нибудь ремесло?
— Не смеши людей, — вмешался дядя юноши, — к чему ему ремесло, когда его отец владеет многими городами и сёлами, а сундуки у него ломятся от золота и серебра.
— Нет здесь невесты для человека, который никакому ремеслу не обучен, — отрезал пастух. – Отведайте лучше похлёбки, которую дочка моя сварила, а про сватовство забудем. Я решил отдать свою дочь только человеку, знающему ремесло.
Гости принялись за похлёбку и снова переглянулись – ничего вкуснее они сроду не ели.
Когда все улеглись спать, юноша сказал своему дяде:
— Вот вернёмся домой, я созову своих товарищей, приеду с ними сюда и силой возьму эту девушку в жёны.
— Силой такие дела не делаются. Лучше ты возьми да и обучись какому-нибудь ремеслу. Тогда отец сам отдаст её тебе.
— Ладно, обучусь, я боярский сын и всему могу выучиться!
На другой день они отправились в город. Решили первым делом зайти к самому искусному золотых дел мастеру.
— Возьмёшься ли ты обучить этого парня своему ремеслу? – спрашивает его дядя юноши. – И сколько времени придётся учиться?
— По меньшей мере три года.
— Слушай, начал уговаривать мастера дядя юноши, — он ведь сын первого боярина в нашем царстве. Обучи его своему ремеслу за две-три недельки. Его отец щедро наградит тебя.
— Не могу я обучить его меньше, чем за три года. Наше ремесло тонкое. Большое искусство для него требуется.
Стали они обходить все мастерские подряд – лёгкого ремесла искать!
Оружейник говорил о двух годах, гончар вызвался обучить ремеслу за год. Кого ни спрашивали, все им отвечали, что для любого ремесла нужны время и терпение. Наконец пришли они в мастерскую к старому корзинщику.
— Вот это ремесло по мне!- сказал боярский сын и спросил старика, за сколько времени тот может выучить его плести корзины.
— Коли ты не дурак, — ответил старик, — так за две-три недели.
Обрадовался боярский сын и пошёл на выучку к корзинщику. Попыхтел и попотел он за учёбой не три, а целых семь недель, но смастерил, наконец, корзинку и поспешил в село, где жили старый пастух и его дочка.
Пастух осмотрел корзинку и решил:
— Неплохо. Но мне нужно своими глазами увидеть, как ты работаешь. Поэтому я хочу, чтобы этой ночью ты сплёл мне ещё одну корзину.
— Хорошо. – сказал юноша и отправился к реке за ивовыми прутьями. Ещё первые петухи не пропели, а корзинка была уже готова. Старик внимательно осмотрел её и остался очень доволен работой. Потом он послал дочку на виноградник и велел ей наполнить новую корзину лучшими гроздьями. Когда девушка ушла, пастух сказал боярскому сыну:
— Вижу, что ты мастер в своём ремесле, и потому согласен отдать свою дочку тебе в жёны. А сейчас выслушай мой рассказ, и тебе станет понятно, почему я хотел, чтобы ты обучился какому-нибудь ремеслу. Теперь я пасу коров, сынок, но знай, что в своё время я был царём. Хотя в моей казне было несметное количество золота и драгоценных камней, жадность моя не знала меры. Тяжёлыми налогами облагал я своих подданных, и они возненавидели меня. И вот, когда в пределы моего царства вторглись чужеземцы, народ мой, желая моей гибели, не поднялся против них с оружием в руках. Царству моему пришёл конец. Долго я скитался, пока, наконец, не поселился в этом селе, никому не говоря о своём прошлом. Здешние крестьяне приютили меня, накормили и предложили стать сельским пастухом, ибо другого ремесла я не знал. Стал я пасти коров, со временем построил вот эту лачужку и женился. На старости лет приходится мне ходить за коровами, но я не жалуюсь на это: знаю, что честным трудом хлеб себе добываю. А в доме у меня есть бесценное сокровище – моя дочка. Теперь тебе понятно, почему я хочу выдать её замуж за человека, знающего какое-нибудь ремесло?
— Ты прав, — промолвил боярский сын и вышел встречать свою невесту, которая несла на плече сплетённую им корзину, наполненную янтарным виноградом.
На другой день они справили пышную свадьбу.
Выполняя задания А1 – А7, обведи номер правильного, а затем запиши его в бланк тестирования.
При выполнении заданий В1 и В2 сначала запиши ответ в указанном месте в тесте, а затем в бланке тестирования.
А1. Укажи предложение, соответствующее содержанию текста.
- Лачужка пастуха стояла в центре села.
- Боярский сын и его дядя быстро нашли подходящую невесту.
- Пастух обрадовался богатому и знатному жениху.
- Получив отказ, юноша захотел взять девушку в жёны силой.
А2. Назови основную тему текста.
- Поиски невесты для боярского сына.
- Обучение юноши ремеслу корзинщика.
- Жизненный урок, полученный боярским сыном.
- Жадность царя, сделавшая его простым пастухом.
А3. Какова главная мысль текста?
- Владение ремеслом ценнее знатности и богатства.
- Сложному и тонкому ремеслу надо учиться долго.
- Жадность правителя вызывает ненависть подданных.
- Боярский сын может всему научиться.
А4. Какая девушка достойна быть женой для сына первого боярина в государстве?
- из знатного рода
- с богатым приданым
- умная и хозяйственная
- самая красивая на свете
А5. Боярский сын и его дядя направились к лачужке пастуха, чтобы
- купить у него тёлку
- посмотреть на дочь пастуха
- отдохнуть после дальней дороги
- отведать вкусной похлёбки
А6. Каким образом старый пастух удостоверился, что боярский сын достоин взять в жёны его сокровище-дочку?
Выберите два верных элемента ответа из перечня:
А) попросил юношу сплести много корзин из ивовых прутьев
Б) очень внимательно осмотрел первую корзину, сделанную юношей во время выучки у корзинщика
В) предложил боярскому сыну сплести новую корзину у него в доме всего за одну ночь
Г) потребовал показать сундуки, которые ломятся от золота и серебра
Укажи верный ответ.
1) БВ 2) БГ 3) АВ 4)АГ
А7. В какую из книг надо поместить этот текст?
- Исторические пьесы
- Сборник басен
- Рассказы о приключениях
- Сказки народов мира
В1. Расположи перечисленные пункты в такой последовательности, чтобы получился план к тексту.
А. Поиски невесты.
Б. Рассказ пастуха о себе.
В. Требование пастуха к жениху.
Г. Совет старого боярина сыну.
Д. Обучение у корзинщика.
Е. Боярский сын ищет лёгкое ремесло.
Запиши в таблицу буквы плана в нужной последовательности.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
В2. Установи соответствие между словом и его толкование: для каждого слова из первого столбца найди одно верное объяснение его значения из второго столбца.
СЛОВА ТОЛКОВАНИЕ СЛОВ
1) зариться А) проснуться на зорьке
2) околица Б) сильно желать завладеть чем-либо
3) облагать (налогом) В) обязать к уплате денежной суммы
Г) окраина поселения
Д) широко открытые глаза
Запиши в таблицу выбранные буквы.
Ответы на задания С1, С2 и С3 запиши на отдельном подписанном листе, указав сначала номер задания (С1 И т.д.).
С1. Почему былому царствованию пастуха пришёл конец?
Назови не менее двух причин.
С2. Напиши, какие качества проявляет дочь пастуха на протяжении повествования (не менее двух)? Приведи примеры из текста, подтверждающие твоё мнение. Для ответа используй таблицу.
|
Качество |
Подтверждение |
|
1) |
1) |
|
2) |
2) |
С3. Понравился ли тебе этот текст? Объясни почему?
Текст № 2
Прочитай текст и выполни задания
А1 –А7, В1, В2,С1 – С3
Белки.
Бывает, идёшь по лесной тропинке, любуешься деревьями-великанами и вдруг увидишь лёгкого и проворного зверька с пышным хвостом, перескакивающего с одного дерева на другое. Или услышишь резкий цокающий громкий звук. Это играют резвые белки. Бесстрашно перепрыгивают они с ветки на ветку, носятся по сучьям и по стволу дерева.
Зверьки эти живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, жёлуди, семена, ягоды и даже сушёные грибы. Всё это они прячут где-нибудь во мху или в дуплах. Случается, белки в поисках корма кочуют на большие расстояния, пробегают ночью через многонаселённые города, переплывают реки. Зимой белки не спят, ведут очень подвижный образ жизни и всегда безошибочно находят свои запасы. Беличий «склад» может содержать до нескольких килограммов вкусной еды. Найдя его, не спешите им воспользоваться!
Летом белки носят лёгкую рыжую шубку, осенью белки линяют и меховая шубка становится серой, густой и тёплой. Из тонких веток белки плетут прочные гнёзда, похожие на приплюснутые шары. Обычно эти гнёзда строятся в ветвях, с земли их трудно увидеть. Иногда белки устраивают своё жильё в дупле. Изнутри они выстилают гнездо сухим мхом. Зимние гнёзда белок – с толстыми стенками и по сравнению с летними более тёплые. Злейший враг белок – куница – часто разоряет беличьи гнёзда. В оставленных белками домиках селятся другие лесные обитатели.
Дважды в год в гнёздах появляются бельчата – совсем голые, без шёрстки. Как правило, в выводке от 3 до 5 малышей. Всё зависит от количества корма в лесу. Рождаются бельчата слепыми. Глаза у них открываются только к концу месяца. В течение шести недель они питаются молоком матери. Чтобы отлучиться из гнезда, белка-мать закутывает детёнышей в мягкую подстилку, ведь они могут замерзнуть даже в жаркие дни. Месяца через два-три молодые белочки уже вовсю скачут по веткам и, как взрослые белки, усердно собирают на зиму корм, даже если еды вдоволь.
В природе существуют белки разных пород. В Эстонии встречается белка, во всём сходная с обычной, кроме масти: цвет шубки у неё всегда чёрный. В Сибири живут белки-летяги. У этих лесных зверьков между передними и задними лапками есть кожистая перепонка. Прыгая, они растопыривают лапки и летят, как маленький планер. Если обычная белка делает прыжки длиной до 7 метров, то летяга может прыгнуть и на 30 метров. Этот парящий зверёк серой масти и размером помельче нашей белки. Кисточек на ушах у него нет, хвост длинный и служит, как и для его нелетающей родственницы, рулём при прыжках и тормозом при посадке на ветку. Летяга ведёт ночной образ жизни, и наблюдать за ней трудно.
Белок легко приручить. Но, живя в неволе, они часто болеют, потому что не могут жить без постоянного движения. С приручённым зверьком нужно часто общаться, так как у него «короткая память» и без внимания он быстро дичает. В некоторых парках можно встретить ручных белок, которые едят с рук орехи. Как забавно в это время наблюдать за милыми зверьками! Но не ловите их. Тем более не берите белку в руки насильно: её укусы глубоки и болезненны. Старайтесь защищать этих доверчивых зверьков от тех, кто замахнётся на них палкой или захочет схватить и унести домой!
Выполняя задания А1 – А7, обведи номер правильного ответа, а затем запиши его в бланк тестирования.
При выполнении заданий В1 и В2 сначала запиши ответ в указанном месте в тексте, а затем в бланке тестирования.
А1. Ты прочитал текст, в котором в основном говорится о том, как
- белки прячут зимой корм в лесу
- белки заботятся о своём потомстве
- живут белки разных пород
- часто надо общаться с прирученной белкой
А2. Автор написал этот текст, чтобы все поняли, что
- белки – чудесные зверьки, которым лучше жить в лесу
- куница – злейший враг белок, который разоряет их жилища
- белкам трудно выводить потомство дважды в год
- белку легко поймать, покормив её с руки семечками
А3. Из текста ты узнал, что
- белки живут только в дуплах лесных деревьев
- детёныши у белок рождаются зрячими и сразу начинают искать корм
- белки совсем не умеют плавать и боятся воды
- в поисках корма белки могут перемещаться на большие расстояния
А4. Белка-мать закутывает своих новорождённых днтёнышей в мягкую подстилку даже летом, так как
- их надо спрятать от хищников
- бельчата рождаются слепыми
- появляются бельчата совсем голыми, без шёрстки
- у бельчат между лапками есть кожистые перепонки
А5. Автор считает, что белку не надо брать в руки насильно, потому что
- белки в неволе часто болеют
- она может испачкать одежду
- испуганный зверёк больно кусается
- белки не могут жить без движения
А6. Выбери два верных утверждения из перечня:
А) Лёгкую рыжую шубку белки носят летом, а зимой – серую.
Б) Белки очень чувствительны к изменениям погоды.
В) Когда белки играют, они издают громкие цокающие звуки.
Г) Белки часто разоряют птичьи гнёзда.
Укажи верный ответ.
1) АБ 2) БГ 3) ВГ 4)АВ
А7. Если захочешь узнать о белках побольше, какую книгу ты возьмёшь в библиотеке?
- Рассказы о лесных животных
- Толковый словарь
- Советы юному дрессировщику
- Удивительные истории и сказки о животных
В1. Чтобы пересказать текст своему другу и ничего не упустить, надо составить план. Для этого расположи пункты, обозначенные буквами, в соответствующей очерёдности.
А. Отношения человека и белки.
Б. Игры резвых зверьков.
В. Смена шубки и устройство жилища.
Г. Потомство белки.
Д. Разные породы белок.
Е. Беличьи запасы.
Запиши в таблицу буквы плана в нужной последовательности.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
В2. Тебе встретились слова, которые употребляются редко, но их значение при чтении текста вполне понятно. Для каждого слова из первого столбца найди одно его верное толкование из второго столбца, обозначенное буквой.
СЛОВО ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА
1) приручить А) безмоторный аппарат для парящего полёта
2) планер Б) что-нибудь взять в руки
3) кочевать В) перебираться с одного места на другое
Г) прыгать с кочки на кочку, не падая
Д) кого-либо сделать более доверчивым,
послушным
Запиши в таблицу каждую выбранную букву под номером слова.
Ответы на задания С1, С2 и С3 запишите на отдельном подписанном листе, указав сначала номер задания (С1 и т.д.).
С1. Многие лесные обитатели заранее начинают готовиться к длинной и холодной зиме. Как готовятся к зиме белки? Напиши два примера.
С2. В тексте есть сведения о разных видах белок. Запиши в пустые клеточки таблицы, что ты узнал о чёрных белках и белках-летягах.
|
Название породы |
Место их обитания |
Наибольшая длина прыжка (в метрах) |
|
Чёрные белки |
||
|
Белки-летяги |
С3. Можно ли приручённую белку считать домашним животным? Почему?
Учебно-методический комплект Крыловой Ольги Николаевны по чтению: работа с текстом, четвертый класс. Наш коллектив учителей прибывает в легком шоке от учебных материалов этого автора, поскольку возникают сомнения в квалификации Крыловой как филолога и даже как просто учителя начальных классов после прочтения ее пособий для подготовки к ВПР. В УМК чтение, благо, задания более безобидные. Опять же, везде видим точки после заголовков, а по современным правилам точка после заголовка не ставится даже в начальных классах! Если учитель обязал вас работать по этим тетрадям на печатной основе, что же, придется это делать.
Работа с текстом предполагает прочтение текста и выполнение заданий по нему. Подход комплексный, ребенок должен прочитать текст, понять, о чем говорится, выделить главную мысль, уметь ответить на вопросы, разобрать указанные слова по составу или подчеркнуть члены предложения.
Для вас ГДЗ с ответами к тетради «Чтение. Работа с текстом» 4 класс.
К сожалению, тексты заданий мы предоставить не можем, потому что их копирование запрещено и защищено авторским правом. Вместо этого будут краткие пояснения, что именно мы должны записать в ответе или что подчеркнуть. Эти пояснения написаны мелким шрифтом, а сами ответы — крупными буквами. Задание вы и у себя в тетради можете посмотреть, а ответы — у нас на 7 гуру.
Вариант 1
Вариант 1 Ответы к стр. 7 – 10
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Ливень (По Г. Николаевой)
2. Части текста:
1. Долгожданный дождь.
2. Земля ожила.
3. Дождь кончился.
3. Тема текста:
О дожде.
4. Тип текста:
Повествование.
5. Глаголы из текста, отвечающие на вопрос что сделал ветер?
ветер → пробежал по ниве
ветер → взметнул столбы пыли
ветер → пригнул берёзку
ветер → расстелил колосья ржи
6. Предложение по рисунку:
Солнце и тёплый ветер подсушили колосья, рожь поднялась.
7. Предложение, которое соответствует схеме, из 3-го абзаца:
~~~~ _____ ======= — — — —
какая? что? что сделала? что?
Живительная влага напоила поле.
8. Корни в однокоренных словах и “лишнее” слово:
Поле, полевой, полочка, полюшко.
Соринка, сорняк, сорвал, насорил.
9. Пропущенные буквы и проверочные слова:
Появилась в небе клякса — (я́вка)
Удивительная плакса! (ди́во)
Если клякса заревёт — (рёва)
Разбежится весь народ! (бег)
Только ветер был хитёр: (хи́трый)
Налетел и кляксу стёр! (полёт)
Что это? (ТУЧА)
10. Вставляем пропущенные буквы, списывая, дополняя именами прилагательными.
Сверкнула яркая молния. Прокатился оглушительный удар грома. Приближалась нешуточная гроза. Полил благодатный дождь. Крупные капли стучали по стеклу.
Вариант 2
Вариант 2 Ответы к стр. 11 – 14
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Солнечный день в самом начале лета (По Г. Скребицкому).
2. Стиль текста:
Художественный.
3. Тема текста:
Солнечный день в самом начале лета.
4. Объясняем выражение «струятся ветви берёз».
Ветки берёзы ниспадают словно волны.
5. Сравнение:
С волнами.
6. Вставляем слова:
Вся природа купается в золотых волнах тепла и света. Стволы молодых берёз сверкают ослепительной белизной.
7. Главное слово в словосочетании:
х
Светлые зайчики
х
сверкает белизна
х
бежать вдаль
х
отражение солнца
х
солнечное отражение
х
молодые берёзки.
8. Предложение из второго абзаца по рисунку.
И становится так хорошо, так весело, что хочется убежать куда–то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок так и сверкают своей ослепительной белизной.
9. Разбор слов по составу.
(в) перелес к [е] послыш а л ся
(под) берёз к [ами] брож[у]
(по) дорож к [е] убег а [ет]Появилась в небе клякса — (я́вка)
Удивительная плакса! (ди́во)
Если клякса заревёт — (рёва)
Разбежится весь народ! (бег)
Только ветер был хитёр: (хи́трый)
Налетел и кляксу стёр! (полёт)
Что это? (ТУЧА)
10. Списываем.
Дорога свернула в берёзовый перелесок. Мы с товарищами зашли в густую чащу. Вдруг послышался голос кукушки. Совсем рядом застрекотал кузнечик. Как здесь хорошо!
Вариант 3
Вариант 3 Ответы к стр. 15 – 18
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Под крышей было гнездо ласточки (По К. Ушинскому).
2. Тип текста:
Повествование.
3. Тема текста:
Как заботятся ласточки о своих птенчиках.
4. Делим текст на части:
1. Гнездо пустует.
2. Хозяева вернулись.
3. Обустройство гнезда.
4. Забота о птенчиках.
5. Как ласточки строили гнездо?
Ласточки носили в носиках глину и ил из ближнего ручья. Потом ласточки стали таскать в гнездо то пух, то пёрышки, то стебельки моха.
6. Слова и словосочетания с безударной проверяемой гласной в корне
Почуяв приближение холодов, ласточки улетели в тёплые края.
Приближéние (бли́зко), холодóв (хóлод, холóдный), улетéли (полёт), края́ (край).
7. Таблица
Слово Антоним Синоним
выглядывать скрываться, высматривать,
прятаться высовыватьсяприлетать отлетать, прибывать,
улетать слетаться
8. Последовательность событий.
9. Слова по схемам.
⌒☐ Гнезд[о], имз[а], глин[а].
⌒∧☐ Гнёздышк[о], пёрышк[и], стебель к [и].
¬⌒∧☐ Приближени[е], прилетел[а], закипел[а].
10. Ответы к кроссворду.
1. Глина
2. Апрель
3. Крыша
4. Ручей
5. Комар
Вариант 4
Вариант 4 Ответы к стр. 19 – 23
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Сахар — это сладкий на вкус пищевой продукт (По материалам энциклопедии “Хочу всё знать”)
2. Тема текста:
О сахаре.
3. Стиль текста:
Научный.
4. Таблица
| Вопрос | Ответ |
| Какой продукт, содержащий углерод и кислород, имеет сладкий вкус? | Сладкий продукт, содержащий углерод и кислород, — сахар. |
| Что образует сочетание групп атомов? | Различное сочетание групп атомов образуют различные виды сахара. |
| Чем сахар «снабжает» наш организм? | Сахар снабжает наш организм энергией. |
5. Вставляем слова.
Любое зелёное растение производит сахар.
Сахар, употребляемый нами в пищу, называют сахарозой.
6. Антонимы.
быстрее — медленнее
богатый — бедный, нищий
разрушить — создать
добавить — убавить, уменьшить
толстый — тонкий, худой
дать — взять, забрать
7. Вставляем пропущенные буквы, выписываем второе и пятое предложения, подчеркиваем грамматические основы.
Наступила весна. Колхозники засеяли поля семенами свёклы. Вскоре появились зелёные ростки. Всё лето люди ухаживали за растениями. Осенью они собрали богатый урожай свёклы. Много получится сахару!
Колхозники засеяли поля семенами свёклы. Осенью они собрали богатый урожай свёклы.
8. Рисунки с изображениями растений, из которых получают сахар:
Это 2 рисунка справа — сахарный тростник, а под ним свёкла.
9. Словосочетания прилагательное + существительное.
гигант, трава — гигантская трава
сахар, пудра — сахарная пудра
сладость, каша — сладкая каша
фрукт, мороженое — фруктовое мороженое
10. Находим слова кристалл, сахар, сахароза, тростник, атом.
Кристалл — вторая строка, сахароза — последний столбик, сахар — 4 строка, атом — 8 столбик, тростник — 8 строка.
Вариант 5
Вариант 5 Ответы к стр. 24 – 27
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Кошка и ёж (А. Бостром)
2. Тема текста:
О игре кошки с ежом.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Части текста:
1. Ёж подставил свои иглы.
2. Игра кошки с ежом.
3. Обида кошки.
5. Рисунок не по тексту.
Отмечаем рисунок справа.
6. Слова по схемам:
¬⌒☐ приляж[ет], подбеж[ит].
⌒☐ лап[а], игр[а].
7. Почему кошка перестала играть с ежом?
Кошка перестала играть с ежом, потому что уколола лапки о его иглы.
8. Предложение из 1 абзаца, соответствующее схеме.
======= _____, ======= — — — — — и =======.
куда?Насторожилась она, прилегла на пол и смотрит.
На самом деле на пол — это обстоятельство, но в пособиях Крыловой столько ошибок и неточностей, что уже перестаешь обращать на них внимание и ищешь просто наиболее подходящий вариант…
9. Текст от имени ёжика со вставленными буквами:
Мы ходили в лесную чащу за грибами. Неожиданно навстречу выскочил ёжик. Мы аккуратно взяли его в руки и принесли домой. Мы напоили ёжика молоком. Вечером отнесли его обратно в лесок и выпустили на волю.
Однажды в лесной чаще я встретил людей, которые пришли за грибами. Они аккуратно взяли меня в руки и принесли домой. Люди напоили меня молоком. Вечером отнесли обратно в лесок и выпустили на волю.
10. Действия и предметы.
понравилась ← кошка → насторожилась
прыгнула ← кошка → перескочила
наколола ← кошка → прилегла
прятал ← ёжик → подставил
Вариант 6
Вариант 6 Ответы к стр. 28 – 31
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Осень, глубокая осень! (С. Аксаков)
2. Тема текста:
Глубокая осень.
3. Тип текста:
Описание.
4. Недостающие слова:
⇒ берёзы увядшие и желтоватые.
листья ⇒ в сырую погоду мягкие и пухлые.
⇒ в морозы жёсткие и хрупкие.
5. Предложение из 1 абзаца по рисунку.
Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса.
6. Сравнение:
Мелкие, как пар, дожди.
7. Словосочетания:
ели (какие?) — помолодевшие
туманами (какими?) — влажными
(какими?) — ночнымивскакивают (от чего?) от шороха
8. Одно слово из двух с выделенными корнями.
лист, падать — листопад
вода, воротить — водоворот
змея, ловить — змеелов
разный, цвет — разноцветный
9. Списываем, вставляем буквы и разбираем по членам и частям речи.
По синему небу проплывают низкие тяжёлые облака.
10. Вписываем в клеточки имена прилагательные.
Р А З Н О Ц В Е Т Н Ы Е
Ж Е Л Т О В А Т Ы Е
Ч Е Л О В Е Ч Е С К И Й
Вариант 7
Вариант 7 Ответы к стр. 32 – 35
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. В зелёном русском лесу вряд ли есть дерево, живописнее клёна. (И. Соколов-Микитов)
2. Тема текста:
О клёне.
3. Тип текста:
Описание.
4. Сравнение:
Кленовые ветки, точно пружины.
5. Вставляем слова.
Клён любит солнечный яркий свет.
В лучах солнца блистают пурпурные и золотистые кленовые листочки.
6. Вставляем пропущенные буквы, определяем границы предложений, выписываем четвёртое предложение, подчеркиваем в нём грамматическую основу.
В смешанных лесах растут лиственные и хвойные деревья. Среди лиственных деревьев отличаются берёзы. Они белоствольные. Клёны и дубы отличаются своими резными листьями.
Клёны и дубы отличаются своими резными листьями.
7. Синонимы:
живописные клёны — красочные, красивые
блистают листочки — сверкают, светятся
удобное место — комфортное, подходящее, приятное
8. Таблица:
Существительное Прилагательное Глагол
зелень зелёный зеленеть
полёт летучий разлетаются
пружина пружинный пружинить
9. Ответы на вопросы
К Р Ы Л А Т Ы Е
Л А П Ч А Т Ы Е
К Л Е Н О К
10. Подписи к рисункам.
1 — Далеко разлетаются крылатые семена клёна. Семена эти разносит по полям и лугам ветер.
2 — Клёны сажают в городских парках, украшают ими парковые дорожки, берега прудов.
Вариант 8
Вариант 8
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Слоненок нагнул голову близко-близко к зубастой, клыкастой крокодиловой пасти…
2. Какие события описываются в тексте.
Вымышленные.
3. Заголовок:
Длинный нос
4. Что является вымыслом в данном тексте?
Нос становится длиннее.
5. Сравнение.
Со взбитыми сливками.
6. Местоимения.
Его, он, него, её, своего, него, он, его, он, я.
7. Прилагательное плюс существительное.
лон, ноги — слоновьи ноги
малыш, носик — малышовый носик
крокодил, пасть — крокодилья пасть
клык, пасть — клыкастая пасть
8. Вставляем пропущенные буквы и записываем проверочные слова.
Я дома не люблю сидеть, (сидя)
Мне нравится ходить. (ходит)
Люблю ходить, люблю глядеть, (глядя)
Друзей с собой водить. (водит)
Люблю глядеть на облака, (взгляд)
на Солнечный Восход.
На то, как гулкая река (речка)
Разламывает лёд. (льдина)
9. Последовательность событий.
Рисунок, где слон стоит рядом с крокодилом — 2 (потому что у него уже длинный нос, как вы заметили)
Один слон — 3 (тоже уже с длинным носом)
Крокодил тянет слона за нос — 1 (нос пока еще короткий)
10. Разбираем выделенное предложение по членам, пишем части речи.
Слонёноксущ. селгл. напр. задниеприл. ногисущ. и сталгл. пятитьсягл..
Вариант 9
Вариант 9
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Язык — средство общения. Язык — средство человеческого общения. Он включает…
2. Стиль текста:
Научный.
3. Тема текста:
Язык.
4. Находим в тексте, сколько букв в алфавите Древней Греции.
...письменный язык Древней Греции использовался алфавит из двадцати четырёх букв.
5. Фразеологизмы и их значения.
1. Излишне много разговаривать, говорить чепуху.
2. Не может терпеть, чтобы не заговорить.
3. Говорить так ясно, что каждому понятно.
4. Не умеет свободно, гладко говорить.
5. Вынуждать что-либо сказать.а) Тянуть за язык. 5
б) Болтать языком. 1
в) Язык плохо подвешен. 4
г) Язык чешется. 2
д) Русским языком сказано. 3
6. Синонимы к слову позаимствован.
Перенят, взят.
7. Язык — это средство общения.
Отмечаем рисунки, на которых изображены люди. Рисунок с костром не отмечаем.
8. Антонимы к прилагательным. Подчеркнуты слова с непроизносимой согласной.
плохая погода — прекрасная
рискованное дело — безопасное
маленький водопад — гигантский
незнакомое слово — известное
печальное событие — радостное
туманное утро — ясное
9. Языки.
Китайский, английский, хинди, арабский, испанский, французский.
10. Ответы к кроссворду.
1. Французский.
2. Разговорный.
3. Письменная.
4. Телодвижения.
5. Древняя Греция.
Вариант 10
Вариант 10 (стр. 44)
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Колибри. Колибри миниатюрны и изящны…
1. Тема текста:
Описание колибри.
3. Стиль текста:
Художественный.
4. Сравнение:
Голубые чашечки.
5. Это умеют делать только колибри в отличие от других птиц.
Замирать на месте в полёте.
6. Синонимы.
миниатюрные — маленькие
изящные — утонченные, красивые
мельчайшие — малюсенькие
гигантские — огромные
7. Подпись к рисунку.
Из паутины и травинок они слепляют гнёзда, похожие на голубые чашечки.
8. Описание колибри.
Миниатюрная, изящная
9. Выписываем предложения
— побудительное
Никогда не трогайте эти голубые чашечки.
— вопросительное
А можете себе представить, какие они маленькие?
— восклицательное
Меньше горошины!
10. Списываем.
У колибри чрезвычайно развито сердце. Оно занимает половину полости тела. Это связано с большой подвижностью птиц. Частота сокращений сердца очень высокая. У некоторых видов она доходит до тысячи ударов в минуту.
Вариант 11
Вариант 11
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Экология — отрасль биологии…
2. Тема текста:
Экология
3. Стиль текста:
Научный.
4. Заголовок:
Что изучает экология.
5. Восстанавливаем предложения.
1) Животные и растения связаны между собой пищевой цепью.
2) Деятельность человека может влиять на условия обитания животных и растений.
6. Составляем предложение.
Экологи изучают влияние людей на окружающую среду.
7. Списываем, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Люди вырубают леса, чтобы расчистить места для полей. Они обрабатывают земельные участки, строят города и дороги.
8. Растения и животные из одного ареала.
Первые два рисунка — олень и дерево в одном ареале (1).
Остальные (верблюд, ящерица и кактус) — в другом (2).
9. Что объединяет растения и животных, живущих в одном ареале?
большинство видов растений и животных способны выживать только в определённых условиях — в озёрах, лесах, пустынях или горах.
10. Антонимы.
высохнет — намокнет
исчезает — появляется
Вариант 12
Вариант 12
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. После знойного лета…
2. Тема текста:
Золотая осень.
3. Тип текста:
Описание.
4. Недостающие пункты плана.
2. Разнообразие грибов.
3. Ягоды.
4. Красота осени.
5. Подпись к рисунку.
Золотая осень.
6. Восстанавливаем предложение.
По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розоватые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики.
7. Дописываем предложения.
Тонкие опёнки (что делают?) растут.
Гроздья рябины (что делают?) краснеют.
Золотая осень (что сделала?) наступила.
8. Списываем, вставляя пропущенные буквы и определяя границы предложений.
Зелёной листвою одеты деревья. Пахнет грибами и спелой земляникой. Громко поют птицы. Под деревьями в лесу рыщут звери.
9. Объяснение выражения.
«Ожерельем рассыпана клюква» — много клюквы.
10. Ответы к кроссворду.
1. Травинка (какая?) тонка
2. Пни (какие?) большие
3. Птицы (какие?) певчие
4. Журавли (какие?) длинноногие
5. Осень (какая?) золотая
6. Ручей (какой?) лесной.
Вариант 13
Вариант 13
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Четыре желания. Митя накатался на саночках…
2. Тема текста:
Времена года.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Почему текст так назван.
Мальчику понравилось четыре времени года.
5. Разбор слов по составу и слова, от которых оно образовалось.
сенокос☐ — сено, косить
6. Желания Мити.
1) Я бы хотел, чтобы всё зима была!
2) Осень лучше всех времён года!
3) Я бы желал, чтобы всё весна была!
4) Я бы желал, чтобы лету конца не было!
7. Отец просил записывать Митю все его желания в записную книжку, почему?
Чтобы Митя понял, что все времена года прекрасны по-своему.
8. Таблица.
Сущ. Прил. Глаг.
пестрота пёстрый пестрит
весельчак весёлый веселился
рыба рыбный рыбачит
9. Составляем из выделенного предложения два простых. Подчеркиваем грамматическую основу.
Опять отец вынул книжечку. Митя записал своё желание.
10. Вставляем буквы. Выделяем окончания прилагательных и определяем их падеж.
по зелён[ому]Д.п. лугу
за пёстр[ыми]Т.п. бабочками
в душист[ом]П.п. сене
говорил о веснеП.п.
по замёрзш[ей]Д.п. реке
с ледян[ой]Р.п. горы
Вариант 14
Вариант 14
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Слово «Планет» происходит от …
2. Тема текста:
Планеты солнечной системы.
3. Стиль текста:
Научный.
4. Планеты — это звёзды.
Неверно.
Подтверждение ответа.
…планеты — это не звёзды, а тела, движущиеся вокруг звёзд.
5. Вставляем слова.
Земля вращается вокруг звезды, именуемой Солнце.
Планеты отражают падающие на них лучи Солнца.
6. Синонимы.
именуемый — называемый
удалённая — далёкая
вращается — крутится
огромная — гигантская
7. Предмет, помогающий астрономам наблюдать за звёздами.
Это рисунок справа — телескоп, отметим его галочкой или крестиком.
8. Разбор слов по составу.
неб[о] небосвод☐
тел[о] телодвижени[е]
9. Списываем, определяя границы предложений, расставляем ударение в словах из трех слогов.
Ещё в дре́вности люди заглядывались на звёзды. Звёзды быва́ют разных цветов им разме́ров. Среди мно́жества звёзд Солнце можно назвать уникальным.
10. Названия планет.
В С
Е А
Н Т
Е У
М Е Р К У Р И Й
А А Р Н
Р А
С Н Е П Т У НЗ
Ю П И Т Е Р
М
Л
Я
Вариант 15
Вариант 15
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Почему жирафу не надо…
2. Тема текста:
Жираф.
3. Тип текста:
Рассуждение.
4. Почему жираф не боится льва?
Напасть на жирафа неожиданно льву не удастся, потому что это высокое животное сохраняет хороший обзор всё время.
5. Почему жирафов издалека трудно рассмотреть?
Мешают деревья.
6. Подписи к рисункам.
Питается жираф молодыми листьями.
7. Вставляем буквы, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Листья деревьев способствуют маскировке жирафов.
8. Антонимы.
тяжёлые (копыта) — лёгкие
высокие (животные) — низкие
хороший (обзор) — плохой
молодые (листочки) — старые
9. Выписываем глаголы настоящего времени, образуем от них глаголы прошедшего времени.
стоит (наст.вр.) — стоял
предпочитает (наст.вр.) — предпочитал
10. Списываем, пишем падеж прилагательных.
ВысокоеИ.п. животное пряталось в густыхП.п. зарослях растительности. Это был осторожныйИ.п. жираф. Уверенно срывал он зелёныеВ.п. листья своим длиннымТ.п. языком.
Вариант 16
Вариант 16
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Жадный заяц. Заприметил Заяц в дупле пчелиный улей…
2. Тема текста:
Жадность к хорошему не приводит.
3. Стиль текста:
Художественный.
4. Почему автор так назвал рассказ?
Заяц пожадничал и не захотел взять медведя с собой.
5. Антонимы.
отлетела — прилетела
подошёл — отошёл.
6. Обложка книги.
7. Списываем, раскрыв скобки.
Зайцу досталось от пчёл. Укусили за спину, залезли в ушки. Медведь полез по дереву, пчёлы на него.
8. Дописываем диалог.
— Куда ты, Косой?
— За мёдом, Косолапый!
— Возьми меня с собой.
— Не возьму!
— А пчёлкам ничего не оставишь?
— А зачем им?
9. Списываем, вставляя имена прилагательные, пишем их падеж.
Заяц во всех сказках трусливым Т.п. бывает. А в этой сказке он оказался жаднымТ.п.. Не надо было брать большую В.п. кадушку. А мог бы попросить мёда у сторожевой Р.п. пчёлки.
10. Ответы на кроссворд.
1. Пчела
2. Кружка
3. Дупло
4. Кадушка
5. Ноги
Вариант 17
Вариант 17
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Рябина. Это ветвистое деревце…
2. Тема текста:
Рябина.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Части текста:
1. Описание рябины
2. Ствол рябины.
3. Цветение рябины
4. Плоды рябины
5. Вставляем буквы и определяем главное слово.
х
на рябине краснеют
х
сажали под окнами
х
осенние заморозки
х
медленно созревают
6. Проверяемое и проверочное слово.
страны — страна
блеск — блестеть
рябь — рябой
дерево — деревья
плод — плодовой
корки — кора
7. Таблица.
Понятие Краткое описание
ствол рябины гладок и чист
листья рябины перистые, зелёные
цветы рябины скромные, похожие на
большие желтоватые
гроздья
ягоды лесной жестки и невкусны
рябины
8. Разбор по составу.
звон к о голос[ые] (соловьи)
со звонким голосом
9. Рисунок с рябиной..
Это 2 рисунка: слева вверху (куст рябины) и слева внизу (гроздь рябины).
10. Списываем, заменяя имена прилагательные, противоположными.
Вот уже и холодные деньки. После морозов ягоды рябины стали более сладкими, мягкими. Пора собирать урожай. Наберём большую корзину ягод и сварим сладкое варенье.
Вариант 18
Вариант 18
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Весенняя вода схлынула из низин…
2. Тема:
Поход на охоту.
3. Стиль текста:
Художественный.
4. Заголовок:
Таинственные совы.
5. Подписи к рисунку:
На самой верхушке осины белели два шара. Это полярные совы.
6. Объяснения выражений:
«Сушняк для костра» — дрова
«Спланировали на землю» — приземлились
7. Орфограммы в словах второго абзаца:
Только вот чудеса! На самой верхушке белели два шара. Конечно, это был не снег. А что же? Подошёл поближе. Так это полярные совы!
8. Полные ответы на вопросы.
Автор оказался на маленькой речушке, когда отправился на охоту.
Совы нашли большое гнездо.
9. Ответы к кроссворду
1. Осина
2. Сушняк
3. Гнездо
4. Снаряжение
5. Колья
10. Пропущенные буквы и проверочные слова.
На Севере лето короткое (коротко). Недавно растаял снег (снега). Но скоро опять полетят (полёт) хлопья. Наденет белую шубку (шуба) песец. Куропатка натянет чулки из перьев. Все зверьки (звери) наденут зимние наряды.
Вариант 19
Вариант 19
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Утренние лучи. Выплыло на небо красное солнышко…
2. Тема текста:
Яркое солнце.
3. Какие события в тексте.
Реальные.
4. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
солнышко, песенку, зайчика, травки, пчёлка, окошечко, медок, постельку, маленькому
5. Дописываем предложения.
Первый луч разбудил жаворонка.
Второй луч разбудил зайчика.
Третий луч разбудил петуха.
Четвёртый луч разбудил пчёл.
Пятый луч попал в маленького лентяя.
6. Антонимы.
вышло — зашло
закричал — промолчал
повернулся — отвернулся
расправила — собрала
7. Подписи к рисункам.
Первый луч полетел и попал на жаворонка.
Третий луч попал в курятник.
Пятый луч попал в детскую.
8. Схеме прил. + сущ. соответствуют словосочетания:
красное солнышко
жёлтые лучи
Схеме глаг. + сущ. соответствуют словосочетания:
встрепенулся жаворонок
выползла пчёлка
9. Ответы к кроссворду.
1. Детской
2. Душистых
3. Серебряную
4. Сочную
5. Золотые.
10. Вставляем буквы, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Встрепенулся и запел песенку жаворонок.
Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал.
Петух захлопал крыльями, куры слетели с нашестей.
Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко.
Маленький лентяй перевернулся на другой бок и заснул.
Вариант 20
Вариант 20
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Как Маша стала большой. Маленькая Маша очень хотела вырасти…
2. Тема текста:
Маша выросла в глазах родителей.
3. Стиль текста:
Художественный.
4. Что делала Маша, чтобы стать большой.
Маша одевалась, как взрослые.
5. Какие поступки делают человека большим?
Добрые и полезные поступки делают человека большим.
6. Местоимения.
она, ней, нас, её, она, себя, они.
7. Слова с указанными приставками.
при- — причёску, примеряла
вы- — вырасти, вымыла
под- — подшучивали, подмела
8. Последовательность событий в тексте.
1 — прическа (Маша у зеркала с расческой)
2 — бусы (Маша у зеркала с бусами)
3 — часы (Маша примеряет часы)
4 — Маша с веником
5 — Маша моет посуду
6 — Маша вытерает посуду.
9. Глаголы в неопределенной форме с указанием времени.
становишься (наст.вр.) — становиться
назовут (буд.вр.) — называть
удивлялась (прош.вр.) — удивляться
чувствует (наст.вр.) — чувствовать
вытерла (прош.вр.) — вытирать
10. Фразеологизмы.
Как снег на голову — это значит внезапно, неожиданно появляться.
Каша в голове — это значит — путано мыслить.
Вскружить голову — это значит лишить способности здраво рассуждать.
Отвечать головой — это значит брать на себя ответственность.
Вариант 21
Вариант 21
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Жил-был в сосновом логове один Волк…
2. Тема текста:
Невоспитанный волк.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Заголовок
«Просчитался»
5. Антонимы.
починил — сломал
чистил — пачкал
швырнул — положил
6. Части текста:
1. Дом Волка
2. Слон сломал крышу
3. Слон починил крышу
4. Волк в яме
7. Обложка книги.
Сказки про животных
С.Михалков
8. Чему научил рассказ.
Если быть грубым и невоспитанным, то и окружающие будут к тебе относиться с неприязнью.
9. Слова с безударной проверяемой гласной в корне и проверочные слова.
Сосновом — сосны, жилище — жить, чинил — чинит, проходил — ходит, покосилась — косо.
10. Записываем в 2 столбика.
скоростной повиснуть
властный интересный
честный чудесница
яростный опасность
Вариант 22
Вариант 22
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Злая мать и добрая тётя. У Дашеньки были мама и тётя. Они обе…
2. Тема текста:
Семья Даши.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Части текста:
1. Мама Даши
2. Тётя Даши
3. Даша выросла
5. Пословицы, соответствующие теме текста.
1. — б)
2. — в)
3. — г)
4. — а)Делай не наспех, а скоро.
Не говори, чему учился, а говори, что знал.
6. Местоимения.
Они, она, свою, она, сама, ними, неё, тебя, ей.
7. Подписи.
Она сама решала за Дашеньку задачки.
Она учила свою дочку шить и вышивать.
8. Подтверждение из текста.
Она учила свою дочку шить и вышивать, любить труд и не бояться никакой работы.
— Учила меня мама, спасибо ей.
9. Чему учит рассказ.
Нужно учиться труду с детства.
10. Пишем, добавляя окончания и указывая падеж.
Мама учила девочку (В.п.) работать. Тётя с девочкой (Т.п.) только играла. Девочка (И.п.) научилась у мамы трудиться. О руках девочки (П.п.) говорят, что они золотые. Задачки для девочки (Р.п.) решала тётя.
Вариант 23
Вариант 23
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Однажды мама пошла в лес за земляникой…
2. Тема текста:
Поход за земляникой.
3. Главная мысль:
Красота природы.
4. Стиль текста:
Художественный.
5. Последовательность событий.
1. Поход в лес.
2. Погода изменилась.
3. Короткий дождик.
4. Разноцветная радуга в небе.
6. Слово с непроизносимой согласной и проверочное слово.
дождь — дожди
7. Ответы к кроссворду.
1. Капли
2. Солнце
3. День
4. Радуга
5. Земляника
6. Мама
8. Антонимы.
старая — молодая
кончился — начался
крупный — мелкий
жаркий — холодный
9. Иллюстрации ко второй и четвертой частям.
1-й рисунок слева — ставим цифру 2
3-й рисунок — ставим цифру 4.
10. Вставляем буквы, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Тихо дремлет река.
Тёмный бор не шумит.
Соловей не поёт,
И дергач не кричит.Ночь. Вокруг тишина.
Ручеёк лишь журчит,
Своим блеском луна
Всё вокруг серебрит.
Вариант 24
Вариант 24
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Я сидел на берегу небольшой речушки…
2. Тема текста:
Рыбалка.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Заголовок:
Как я лягушку кормил.
5. Какие события удивляют?
Лягушка посмотрела с обидой.
6. Антонимы.
ясное (утро) — пасмурное
открыла (рот) — закрыла
смелая (лягушка) — трусливая
7. Предложение, содержание которого соответствует рисунку.
Я сидел на берегу небольшой речушки с удочкой.
8. Слово с двумя корнями.
рыболов
Составляем предложение, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Рыболовы сидели на берегу озера.
9. Расставляем ударение в словах последнего абзаца.
Иногда́ она́ не успева́ла схвати́ть раска́чивающегося на ле́ске червячка́ и пры́гала за ним вдого́нку. Пото́м опя́ть возвраща́лась на ме́сто и смотре́ла, как бы выпра́шивая ещё.
10. Дописываем предложения.
Рыбак сидит на берегу небольшой речушки.
Специально на конце лески рыбак сделал петельку.
Лягушка открыла рот и выбросила язычок.
Лягушка прыгнула за червяком вдогонку.
Вариант 25
Вариант 25
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Для своей работы взяла Художник-Осень самые яркие…
2. Тема текста:
Художник-Осень
3. Тип текста:
Повествование.
4. Осень собирается одеть столетний дуб…
В медную кованную броню.
5. Выделяем корни, подчеркиваем лишнее слово.
желтизна красить
желток разукрасила
жёлтый красный
желудок подкрасила
желтеть краски
6. Сравнения:
со спелыми яблоками — листья осины,
с башнями — копны сена.
7. Деревья, которые не раскрасила Осень.
Сосна, Ель.
8. Вставляем буквы, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Стоит на лесной поляне дуб, густой листвой трясёт.
9. Синонимы.
пошла — отправилась
смотрит — глядит
разрисовала — разрумянила
10. Ответы к кроссворду.
1. Сено
2. Сосна
3. Хлеба
4. Липы
5. Осинник
Ну вот и все, отмучились. Конец учебного года! В следующем классе такой белиберды уже не будет!
Автор: Крылова О.Н.
Тип: Работа с текстом
Серия: ФГОС
Ответы и пошаговое решение упражнений и заданий к учебнику по предмету Чтение. Работа с текстом 4 класс автор Крылова О.Н. дадут возможность подготовиться к контролю учителя перед уроком в домашней обстановке.
С помощью ГДЗ по чтению 4 класс работа с текстом Крылова О.Н. можно научиться делать выводы из прочитанного материала, отвечать на поставленные вопросы, учиться на отлично.
Варианты
Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4Вариант 5Вариант 6Вариант 7Вариант 8Вариант 9Вариант 10Вариант 11Вариант 12Вариант 13Вариант 14Вариант 15Вариант 16Вариант 17Вариант 18Вариант 19Вариант 20Вариант 21Вариант 22Вариант 23Вариант 24Вариант 25
Добавить в мои закладки
Смотреть все решебники по предмету: Литература
Еще одно учебное пособие за 4 класс. еще вернее учебно-методический комплект от автора Крыловой Ольги Николаевны по чтению: работа с текстом, четвертый класс. При этом изучив издания этого автора, мы право «прибываем в легком шоке» от учебных материалов, поскольку возникают сомнения в квалификации Крыловой как филолога и даже как самого просто учителя начальных классов. Все эти сомнения возникают после прочтения ее пособий для подготовки к ВПР. В УМК чтение, благо, задания более безобидные. Если учитель обязал вас работать по этим тетрадям на печатной основе, что же, придется это делать. Здесь вы как раз и сможете найти ответы к тетради «Чтение. Работа с текстом» 4 класс.
Давайте буквально пару слов о том, как же пользоваться нашими подсказками, ответами, ГДЗ. Здесь все лаконично просто и понятно. Вы просто выбираете нужную вам страницу в форме и все, перед вами откроются ответы. Все просто! Итак, для вас ГДЗ с ответами к тетради «Чтение. Работа с текстом» 4 класс.
Вариант 1
Вариант 1 Ответы к стр. 7 – 10
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Ливень (По Г. Николаевой)
2. Части текста:
1. Долгожданный дождь.
2. Земля ожила.
3. Дождь кончился.
3. Тема текста:
О дожде.
4. Тип текста:
Повествование.
5. Глаголы из текста, отвечающие на вопрос что сделал ветер?
ветер → пробежал по ниве
ветер → взметнул столбы пыли
ветер → пригнул берёзку
ветер → расстелил колосья ржи
6. Предложение по рисунку:
Солнце и тёплый ветер подсушили колосья, рожь поднялась.
7. Предложение, которое соответствует схеме, из 3-го абзаца:
~~~~ _____ ======= — — — —
какая? что? что сделала? что?
Живительная влага напоила поле.
8. Корни в однокоренных словах и “лишнее” слово:
Поле, полевой, полочка, полюшко.
Соринка, сорняк, сорвал, насорил.
9. Пропущенные буквы и проверочные слова:
Появилась в небе клякса — (я́вка)
Удивительная плакса! (ди́во)
Если клякса заревёт — (рёва)
Разбежится весь народ! (бег)
Только ветер был хитёр: (хи́трый)
Налетел и кляксу стёр! (полёт)
Что это? (ТУЧА)
10. Вставляем пропущенные буквы, списывая, дополняя именами прилагательными.
Сверкнула яркая молния. Прокатился оглушительный удар грома. Приближалась нешуточная гроза. Полил благодатный дождь. Крупные капли стучали по стеклу.
Вариант 2
Вариант 2 Ответы к стр. 11 – 14
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Солнечный день в самом начале лета (По Г. Скребицкому).
2. Стиль текста:
Художественный.
3. Тема текста:
Солнечный день в самом начале лета.
4. Объясняем выражение «струятся ветви берёз».
Ветки берёзы ниспадают словно волны.
5. Сравнение:
С волнами.
6. Вставляем слова:
Вся природа купается в золотых волнах тепла и света. Стволы молодых берёз сверкают ослепительной белизной.
7. Главное слово в словосочетании:
х
Светлые зайчики
х
сверкает белизна
х
бежать вдаль
х
отражение солнца
х
солнечное отражение
х
молодые берёзки.
8. Предложение из второго абзаца по рисунку.
И становится так хорошо, так весело, что хочется убежать куда–то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок так и сверкают своей ослепительной белизной.
9. Разбор слов по составу.
(в) перелес к [е] послыш а л ся
(под) берёз к [ами] брож[у]
(по) дорож к [е] убег а [ет]Появилась в небе клякса — (я́вка)
Удивительная плакса! (ди́во)
Если клякса заревёт — (рёва)
Разбежится весь народ! (бег)
Только ветер был хитёр: (хи́трый)
Налетел и кляксу стёр! (полёт)
Что это? (ТУЧА)
10. Списываем.
Дорога свернула в берёзовый перелесок. Мы с товарищами зашли в густую чащу. Вдруг послышался голос кукушки. Совсем рядом застрекотал кузнечик. Как здесь хорошо!
Вариант 3
Вариант 3 Ответы к стр. 15 – 18
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Под крышей было гнездо ласточки (По К. Ушинскому).
2. Тип текста:
Повествование.
3. Тема текста:
Как заботятся ласточки о своих птенчиках.
4. Делим текст на части:
1. Гнездо пустует.
2. Хозяева вернулись.
3. Обустройство гнезда.
4. Забота о птенчиках.
5. Как ласточки строили гнездо?
Ласточки носили в носиках глину и ил из ближнего ручья. Потом ласточки стали таскать в гнездо то пух, то пёрышки, то стебельки моха.
6. Слова и словосочетания с безударной проверяемой гласной в корне
Почуяв приближение холодов, ласточки улетели в тёплые края.
Приближéние (бли́зко), холодóв (хóлод, холóдный), улетéли (полёт), края́ (край).
7. Таблица
Слово Антоним Синоним
выглядывать скрываться, высматривать,
прятаться высовыватьсяприлетать отлетать, прибывать,
улетать слетаться
8. Последовательность событий.
9. Слова по схемам.
⌒☐ Гнезд[о], имз[а], глин[а].
⌒∧☐ Гнёздышк[о], пёрышк[и], стебель к [и].
¬⌒∧☐ Приближени[е], прилетел[а], закипел[а].
10. Ответы к кроссворду.
1. Глина
2. Апрель
3. Крыша
4. Ручей
5. Комар
Вариант 4
Вариант 4 Ответы к стр. 19 – 23
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Сахар — это сладкий на вкус пищевой продукт (По материалам энциклопедии “Хочу всё знать”)
2. Тема текста:
О сахаре.
3. Стиль текста:
Научный.
4. Таблица
| Вопрос | Ответ |
| Какой продукт, содержащий углерод и кислород, имеет сладкий вкус? | Сладкий продукт, содержащий углерод и кислород, — сахар. |
| Что образует сочетание групп атомов? | Различное сочетание групп атомов образуют различные виды сахара. |
| Чем сахар «снабжает» наш организм? | Сахар снабжает наш организм энергией. |
5. Вставляем слова.
Любое зелёное растение производит сахар.
Сахар, употребляемый нами в пищу, называют сахарозой.
6. Антонимы.
быстрее — медленнее
богатый — бедный, нищий
разрушить — создать
добавить — убавить, уменьшить
толстый — тонкий, худой
дать — взять, забрать
7. Вставляем пропущенные буквы, выписываем второе и пятое предложения, подчеркиваем грамматические основы.
Наступила весна. Колхозники засеяли поля семенами свёклы. Вскоре появились зелёные ростки. Всё лето люди ухаживали за растениями. Осенью они собрали богатый урожай свёклы. Много получится сахару!
Колхозники засеяли поля семенами свёклы. Осенью они собрали богатый урожай свёклы.
8. Рисунки с изображениями растений, из которых получают сахар:
Это 2 рисунка справа — сахарный тростник, а под ним свёкла.
9. Словосочетания прилагательное + существительное.
гигант, трава — гигантская трава
сахар, пудра — сахарная пудра
сладость, каша — сладкая каша
фрукт, мороженое — фруктовое мороженое
10. Находим слова кристалл, сахар, сахароза, тростник, атом.
Кристалл — вторая строка, сахароза — последний столбик, сахар — 4 строка, атом — 8 столбик, тростник — 8 строка.
Вариант 5
Вариант 5 Ответы к стр. 24 – 27
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Кошка и ёж (А. Бостром)
2. Тема текста:
О игре кошки с ежом.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Части текста:
1. Ёж подставил свои иглы.
2. Игра кошки с ежом.
3. Обида кошки.
5. Рисунок не по тексту.
Отмечаем рисунок справа.
6. Слова по схемам:
¬⌒☐ приляж[ет], подбеж[ит].
⌒☐ лап[а], игр[а].
7. Почему кошка перестала играть с ежом?
Кошка перестала играть с ежом, потому что уколола лапки о его иглы.
8. Предложение из 1 абзаца, соответствующее схеме.
======= _____, ======= — — — — — и =======.
куда?Насторожилась она, прилегла на пол и смотрит.
9. Текст от имени ёжика со вставленными буквами:
Мы ходили в лесную чащу за грибами. Неожиданно навстречу выскочил ёжик. Мы аккуратно взяли его в руки и принесли домой. Мы напоили ёжика молоком. Вечером отнесли его обратно в лесок и выпустили на волю.
Однажды в лесной чаще я встретил людей, которые пришли за грибами. Они аккуратно взяли меня в руки и принесли домой. Люди напоили меня молоком. Вечером отнесли обратно в лесок и выпустили на волю.
10. Действия и предметы.
понравилась ← кошка → насторожилась
прыгнула ← кошка → перескочила
наколола ← кошка → прилегла
прятал ← ёжик → подставил
Вариант 6
Вариант 6 Ответы к стр. 28 – 31
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Осень, глубокая осень! (С. Аксаков)
2. Тема текста:
Глубокая осень.
3. Тип текста:
Описание.
4. Недостающие слова:
⇒ берёзы увядшие и желтоватые.
листья ⇒ в сырую погоду мягкие и пухлые.
⇒ в морозы жёсткие и хрупкие.
5. Предложение из 1 абзаца по рисунку.
Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса.
6. Сравнение:
Мелкие, как пар, дожди.
7. Словосочетания:
ели (какие?) — помолодевшие
туманами (какими?) — влажными
(какими?) — ночнымивскакивают (от чего?) от шороха
8. Одно слово из двух с выделенными корнями.
лист, падать — листопад
вода, воротить — водоворот
змея, ловить — змеелов
разный, цвет — разноцветный
9. Списываем, вставляем буквы и разбираем по членам и частям речи.
По синему небу проплывают низкие тяжёлые облака.
10. Вписываем в клеточки имена прилагательные.
Р А З Н О Ц В Е Т Н Ы Е
Ж Е Л Т О В А Т Ы Е
Ч Е Л О В Е Ч Е С К И Й
Вариант 7
Вариант 7 Ответы к стр. 32 – 35
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. В зелёном русском лесу вряд ли есть дерево, живописнее клёна. (И. Соколов-Микитов)
2. Тема текста:
О клёне.
3. Тип текста:
Описание.
4. Сравнение:
Кленовые ветки, точно пружины.
5. Вставляем слова.
Клён любит солнечный яркий свет.
В лучах солнца блистают пурпурные и золотистые кленовые листочки.
6. Вставляем пропущенные буквы, определяем границы предложений, выписываем четвёртое предложение, подчеркиваем в нём грамматическую основу.
В смешанных лесах растут лиственные и хвойные деревья. Среди лиственных деревьев отличаются берёзы. Они белоствольные. Клёны и дубы отличаются своими резными листьями.
Клёны и дубы отличаются своими резными листьями.
7. Синонимы:
живописные клёны — красочные, красивые
блистают листочки — сверкают, светятся
удобное место — комфортное, подходящее, приятное
8. Таблица:
Существительное Прилагательное Глагол
зелень зелёный зеленеть
полёт летящий разлетаются
пружина пружинный пружинить
9. Ответы на вопросы
К Р Ы Л А Т Ы Е
Л А П Ч А Т Ы Е
К Л Е Н О К
10. Подписи к рисункам.
1 — Далеко разлетаются крылатые семена клёна. Семена эти разносит по полям и лугам ветер.
2 — Клёны сажают в городских парках, украшают ими парковые дорожки, берега прудов.
Вариант 8
Вариант 8
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Слоненок нагнул голову близко-близко к зубастой, клыкастой крокодиловой пасти…
2. Какие события описываются в тексте.
Вымышленные.
3. Заголовок:
Длинный нос
4. Что является вымыслом в данном тексте?
Нос становится длиннее.
5. Сравнение.
Со взбитыми сливками.
6. Местоимения.
Его, он, него, её, него, он, его, он, я.
7. Прилагательное плюс существительное.
лон, ноги — слоновьи ноги
малыш, носик — малышовый носик
крокодил, пасть — крокодилья пасть
клык, пасть — клыкастая пасть
8. Вставляем пропущенные буквы и записываем проверочные слова.
Я дома не люблю сидеть, (сидя)
Мне нравится ходить. (ходит)
Люблю ходить, люблю глядеть, (глядя)
Друзей с собой водить. (водит)
Люблю глядеть на облака, (взгляд)
на Солнечный Восход.
На то, как гулкая река (речка)
Разламывает лёд. (льдина)
9. Последовательность событий.
Рисунок, где слон стоит рядом с крокодилом — 2 (потому что у него уже длинный нос, как вы заметили)
Один слон — 3 (тоже уже с длинным носом)
Крокодил тянет слона за нос — 1 (нос пока еще короткий)
10. Разбираем выделенное предложение по членам, пишем части речи.
Слонёноксущ. селгл. напр. задниеприл. ногисущ. и сталгл. пятитьсягл..
Вариант 9
Вариант 9
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Язык — средство общения. Язык — средство человеческого общения. Он включает…
2. Стиль текста:
Научный.
3. Тема текста:
Язык.
4. Находим в тексте, сколько букв в алфавите Древней Греции.
...письменный язык Древней Греции использовался алфавит из двадцати четырёх букв.
5. Фразеологизмы и их значения.
1. Излишне много разговаривать, говорить чепуху.
2. Не может терпеть, чтобы не заговорить.
3. Говорить так ясно, что каждому понятно.
4. Не умеет свободно, гладко говорить.
5. Вынуждать что-либо сказать.а) Тянуть за язык. 5
б) Болтать языком. 1
в) Язык плохо подвешен. 4
г) Язык чешется. 2
д) Русским языком сказано. 3
6. Синонимы к слову позаимствован.
Перенят, взят.
7. Язык — это средство общения.
Отмечаем рисунки, на которых изображены люди. Рисунок с костром не отмечаем.
8. Антонимы к прилагательным. Подчеркнуты слова с непроизносимой согласной.
плохая погода — прекрасная
рискованное дело — безопасное
маленький водопад — гигантский
незнакомое слово — известное
печальное событие — радостное
туманное утро — ясное
9. Языки.
Китайский, английский, хинди, арабский, испанский, французский.
10. Ответы к кроссворду.
1. Французский.
2. Разговорный.
3. Письменная.
4. Телодвижения.
5. Древняя Греция.
Вариант 10
Вариант 10 (стр. 44)
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Колибри. Колибри миниатюрны и изящны…
1. Тема текста:
Описание колибри.
3. Стиль текста:
Художественный.
4. Сравнение:
Голубые чашечки.
5. Это умеют делать только колибри в отличие от других птиц.
Замирать на месте в полёте.
6. Синонимы.
миниатюрные — маленькие
изящные — утонченные, красивые
мельчайшие — малюсенькие
гигантские — огромные
7. Подпись к рисунку.
Они пьют цветочный нектар.
8. Описание колибри.
Миниатюрная, изящная
9. Выписываем предложения
— побудительное
А можете себе представить, какие они маленькие?
— вопросительное
А можете себе представить, какие они маленькие?
— восклицательное
Меньше горошины!
10. Списываем.
У колибри чрезвычайно развито сердце. Оно занимает половину полости тела. Это связано с большой подвижностью птиц. Частота сокращений сердца очень высокая. У некоторых видов она доходит до тысячи ударов в минуту.
Вариант 11
Вариант 11
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Экология — отрасль биологии…
2. Тема текста:
Экология
3. Стиль текста:
Научный.
4. Заголовок:
Что изучает экология.
5. Восстанавливаем предложения.
1) Животные и растения связаны между собой пищевой цепью.
2) Деятельность человека может влиять на условия обитания животных и растений.
6. Составляем предложение.
Экологи изучают влияние людей на окружающую среду.
7. Списываем, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Люди вырубают леса, чтобы расчистить места для полей. Они обрабатывают земельные участки, строят города и дороги.
8. Растения и животные из одного ареала.
Первые два рисунка — олень и дерево в одном ареале (1).
Остальные (верблюд, ящерица и кактус) — в другом (2).
9. Что объединяет растения и животных, живущих в одном ареале?
большинство видов растений и животных способны выживать только в определённых условиях — в озёрах, лесах, пустынях или горах.
10. Антонимы.
высохнет — намокнет
исчезает — появляется
Вариант 12
Вариант 12
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. После знойного лета…
2. Тема текста:
Золотая осень.
3. Тип текста:
Описание.
4. Недостающие пункты плана.
2. Разнообразие грибов.
3. Ягоды.
4. Красота осени.
5. Подпись к рисунку.
Золотая осень.
6. Восстанавливаем предложение.
По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розоватые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики.
7. Дописываем предложения.
Тонкие опёнки (что делают?) растут.
Гроздья рябины (что делают?) краснеют.
Золотая осень (что сделала?) наступила.
8. Списываем, вставляя пропущенные буквы и определяя границы предложений.
Зелёной листвою одеты деревья. Пахнет грибами и спелой земляникой. Громко поют птицы. Под деревьями в лесу рыщут звери.
9. Объяснение выражения.
«Ожерельем рассыпана клюква» — много клюквы.
10. Ответы к кроссворду.
1. Травинка (какая?) тонкая
2. Пни (какие?) большие
3. Птицы (какие?) певчие
4. Журавли (какие?) длинноногие
5. Осень (какая?) золотая
6. Ручей (какой?) лесной.
Вариант 13
Вариант 13
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Четыре желания. Митя накатался на саночках…
2. Тема текста:
Времена года.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Почему текст так назван.
Мальчику понравилось четыре времени года.
5. Разбор слов по составу и слова, от которых оно образовалось.
сенокос☐ — сено, косить
6. Желания Мити.
1) Я бы хотел, чтобы всё зима была!
2) Осень лучше всех времён года!
3) Я бы желал, чтобы всё весна была!
4) Я бы желал, чтобы лету конца не было!
7. Отец просил записывать Митю все его желания в записную книжку, почему?
Чтобы Митя понял, что все времена года прекрасны по-своему.
8. Таблица.
Сущ. Прил. Глаг.
пестрота пёстрый пестрит
весельчак весёлый веселился
рыба рыбный рыбачит
9. Составляем из выделенного предложения два простых. Подчеркиваем грамматическую основу.
Опять отец вынул книжечку. Митя записал своё желание.
10. Вставляем буквы. Выделяем окончания прилагательных и определяем их падеж.
по зелён[ому]Д.п. лугу
за пёстр[ыми]Т.п. бабочками
в душист[ом]П.п. сене
говорил о веснеП.п.
по замёрзш[ей]Д.п. реке
с ледян[ой]Р.п. горы
Вариант 14
Вариант 14
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Слово «Планет» происходит от …
2. Тема текста:
Планеты солнечной системы.
3. Стиль текста:
Научный.
4. Планеты — это звёзды.
Неверно.
Подтверждение ответа.
…планеты — это не звёзды, а тела, движущиеся вокруг звёзд.
5. Вставляем слова.
Земля вращается вокруг звезды, именуемой Солнце.
Планеты отражают падающие на них лучи Солнца.
6. Синонимы.
именуемый — называемый
удалённая — далёкая
вращается — крутится
огромная — гигантская
7. Предмет, помогающий астрономам наблюдать за звёздами.
Это рисунок справа — телескоп, отметим его галочкой или крестиком.
8. Разбор слов по составу.
неб[о] небосвод☐
тел[о] телодвижени[е]
9. Списываем, определяя границы предложений, расставляем ударение в словах из трех слогов.
Ещё в дре́вности люди заглядывались на звёзды. Звёзды быва́ют разных цветов им разме́ров. Среди мно́жества звёзд Солнце можно назвать уникальным.
10. Названия планет.
В С
Е А
Н Т
Е У
М Е Р К У Р И Й
А А Р Н
Р А
С Н Е П Т У НЗ
Ю П И Т Е Р
М
Л
Я
Вариант 15
Вариант 15
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Почему жирафу не надо…
2. Тема текста:
Жираф.
3. Тип текста:
Рассуждение.
4. Почему жираф не боится льва?
Напасть на жирафа неожиданно льву не удастся, потому что это высокое животное сохраняет хороший обзор всё время.
5. Почему жирафов издалека трудно рассмотреть?
Мешают деревья.
6. Подписи к рисункам.
Питается жираф молодыми листьями.
7. Вставляем буквы, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Листья деревьев способствуют маскировке жирафов.
8. Антонимы.
тяжёлые (копыта) — лёгкие
высокие (животные) — низкие
хороший (обзор) — плохой
молодые (листочки) — старые
9. Выписываем глаголы настоящего времени, образуем от них глаголы прошедшего времени.
стоит (наст.вр.) — стоял
предпочитает (наст.вр.) — предпочитал
10. Списываем, пишем падеж прилагательных.
ВысокоеИ.п. животное пряталось в густыхП.п. зарослях растительности. Это был осторожныйИ.п. жираф. Уверенно срывал он зелёныеВ.п. листья своим длиннымТ.п. языком.
Вариант 16
Вариант 16
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Жадный заяц. Заприметил Заяц в дупле пчелиный улей…
2. Тема текста:
Жадность к хорошему не приводит.
3. Стиль текста:
Художественный.
4. Почему автор так назвал рассказ?
Заяц пожадничал и не захотел взять медведя с собой.
5. Антонимы.
отлетела — прилетела
подошёл — отошёл.
6. Обложка книги.
7. Списываем, раскрыв скобки.
Зайцу досталось от пчёл. Укусили за спину, залезли в ушки. Медведь полез по дереву, пчёлы на него.
8. Дописываем диалог.
— Куда ты, Косой?
— За мёдом, Косолапый!
— Возьми меня с собой.
— Не возьму!
— А пчёлкам ничего не оставишь?
— А зачем им?
9. Списываем, вставляя имена прилагательные, пишем их падеж.
Заяц во всех сказках трусливым Т.п. бывает. А в этой сказке он оказался жаднымТ.п.. Не надо было брать большую В.п. кадушку. А мог бы попросить мёда у сторожевой Р.п. пчёлки.
10. Ответы на кроссворд.
1. Пчела
2. Кружка
3. Дупло
4. Кадушка
5. Ноги
Вариант 17
Вариант 17
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Рябина. Это ветвистое деревце…
2. Тема текста:
Рябина.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Части текста:
1. Описание рябины
2. Ствол рябины.
3. Цветение рябины
4. Плоды рябины
5. Вставляем буквы и определяем главное слово.
х
на рябине краснеют
х
сажали под окнами
х
осенние заморозки
х
медленно созревают
6. Проверяемое и проверочное слово.
страны — страна
блеск — блестеть
рябь — рябой
дерево — деревья
плод — плодовой
корки — кора
7. Таблица.
Понятие Краткое описание
ствол рябины гладок и чист
листья рябины перистые, зелёные
цветы рябины скромные, похожие на
большие желтоватые
гроздья
ягоды лесной жестки и невкусны
рябины
8. Разбор по составу.
звон к о голос[ые] (соловьи)
со звонким голосом
9. Рисунок с рябиной..
Это 2 рисунка: слева вверху (куст рябины) и слева внизу (гроздь рябины).
10. Списываем, заменяя имена прилагательные, противоположными.
Вот уже и холодные деньки. После морозов ягоды рябины стали более сладкими, мягкими. Пора собирать урожай. Наберём большую корзину ягод и сварим сладкое варенье.
Вариант 18
Вариант 18
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Весенняя вода схлынула из низин…
2. Тема:
Поход на охоту.
3. Стиль текста:
Художественный.
4. Заголовок:
Таинственные совы.
5. Подписи к рисунку:
На самой верхушке осины белели два шара. Это полярные совы.
6. Объяснения выражений:
«Сушняк для костра» — дрова
«Спланировали на землю» — приземлились
7. Орфограммы в словах второго абзаца:
Только вот чудеса! На самой верхушке белели два шара. Конечно, это был не снег. А что же? Подошёл поближе. Так это полярные совы!
8. Полные ответы на вопросы.
Автор оказался на маленькой речушке, когда отправился на охоту.
Совы нашли большое гнездо.
9. Ответы к кроссворду
1. Осина
2. Сушняк
3. Гнездо
4. Снаряжение
5. Колья
10. Пропущенные буквы и проверочные слова.
На Севере лето короткое (коротко). Недавно растаял снег (снега). Но скоро опять полетят (полёт) хлопья. Наденет белую шубку (шуба) песец. Куропатка натянет чулки из перьев. Все зверьки (звери) наденут зимние наряды.
Вариант 19
Вариант 19
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Утренние лучи. Выплыло на небо красное солнышко…
2. Тема текста:
Яркое солнце.
3. Какие события в тексте.
Реальные.
4. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
солнышко, песенку, зайчика, травки, пчёлка, окошечко, медок, постельку, маленькому
5. Дописываем предложения.
Первый луч разбудил жаворонка.
Второй луч разбудил зайчика.
Третий луч разбудил петуха.
Четвёртый луч разбудил пчёл.
Пятый луч попал в маленького лентяя.
6. Антонимы.
вышло — зашло
закричал — промолчал
повернулся — отвернулся
расправила — собрала
7. Подписи к рисункам.
Первый луч полетел и попал на жаворонка.
Третий луч попал в курятник.
Пятый луч попал в детскую.
8. Схеме прил. + сущ. соответствуют словосочетания:
красное солнышко
жёлтые лучи
Схеме глаг. + сущ. соответствуют словосочетания:
встрепенулся жаворонок
выползла пчёлка
9. Ответы к кроссворду.
1. Детской
2. Душистых
3. Серебряную
4. Сочную
5. Золотые.
10. Вставляем буквы, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Встрепенулся и запел песенку жаворонок.
Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал.
Петух захлопал крыльями, куры слетели с нашестей.
Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко.
Маленький лентяй перевернулся на другой бок и заснул.
Вариант 20
Вариант 20
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Как Маша стала большой. Маленькая Маша очень хотела вырасти…
2. Тема текста:
Маша выросла в глазах родителей.
3. Стиль текста:
Художественный.
4. Что делала Маша, чтобы стать большой.
Маша одевалась, как взрослые.
5. Какие поступки делают человека большим?
Добрые и полезные поступки делают человека большим.
6. Местоимения.
она, ней, нас, её, она, они.
7. Слова с указанными приставками.
при- — принесла, примеряют
вы- — вырасти, вымыла
под- — подшучивали, подмела
8. Последовательность событий в тексте.
1 — прическа (Маша у зеркала с расческой)
2 — бусы (Маша у зеркала с бусами)
3 — часы (Маша примеряет часы)
4 — Маша с веником
5 — Маша моет посуду
6 — Маша вытерает посуду.
9. Глаголы в неопределенной форме с указанием времени.
становишься (наст.вр.) — становиться
назовут (буд.вр.) — называть
удивлялась (прош.вр.) — удивляться
чувствует (наст.вр.) — чувствовать
вытерла (прош.вр.) — вытирать
10. Фразеологизмы.
Как снег на голову — это значит внезапно, неожиданно появляться.
Каша в голове — это значит — путано мыслить.
Вскружить голову — это значит лишить способности здраво рассуждать.
Отвечать головой — это значит брать на себя ответственность.
Вариант 21
Вариант 21
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Жил-был в сосновом логове один Волк…
2. Тема текста:
Невоспитанный волк.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Заголовок
«Просчитался»
5. Антонимы.
починил — сломал
чистил — пачкал
швырнул — положил
6. Части текста:
1. Дом Волка
2. Слон сломал крышу
3. Слон починил крышу
4. Волк в яме
7. Обложка книги.
Сказки про животных
С.Михалков
8. Чему научил рассказ.
Если быть грубым и невоспитанным, то и окружающие будут к тебе относиться с неприязнью.
9. Слова с безударной проверяемой гласной в корне и проверочные слова.
Сосновом — сосны, жилище — жить, чинил — чинит, проходил — ходит, покосилась — косо.
10. Записываем в 2 столбика.
скоростной повиснуть
властный интересный
честный чудесница
яростный опасность
Вариант 22
Вариант 22
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Злая мать и добрая тётя. У Дашеньки были мама и тётя. Они обе…
2. Тема текста:
Семья Даши.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Части текста:
1. Мама Даши
2. Тётя Даши
3. Даша выросла
5. Пословицы, соответствующие теме текста.
1. — б)
2. — в)
3. — г)
4. — а)Делай не наспех, а скоро.
Не говори, чему учился, а говори, что знал.
6. Местоимения.
Они, она, она, ними, неё, тебя, ей.
7. Подписи.
Она сама решала за Дашеньку задачки.
Она учила свою дочку шить и вышивать.
8. Подтверждение из текста.
Она учила свою дочку шить и вышивать, любить труд и не бояться никакой работы.
— Учила меня мама, спасибо ей.
9. Чему учит рассказ.
Нужно учиться труду с детства.
10. Пишем, добавляя окончания и указывая падеж.
Мама учила девочку (В.п.) работать. Тётя с девочкой (Т.п.) только играла. Девочка (И.п.) научилась у мамы трудиться. О руках девочки (П.п.) говорят, что они золотые. Задачки для девочки (Р.п.) решала тётя.
Вариант 23
Вариант 23
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Однажды мама пошла в лес за земляникой…
2. Тема текста:
Поход за земляникой.
3. Главная мысль:
Красота природы.
4. Стиль текста:
Художественный.
5. Последовательность событий.
1. Поход в лес.
2. Погода изменилась.
3. Короткий дождик.
4. Разноцветная радуга в небе.
6. Слово с непроизносимой согласной и проверочное слово.
дождь — дожди
7. Ответы к кроссворду.
1. Капли
2. Солнце
3. День
4. Радуга
5. Земляника
6. Мама
8. Антонимы.
старая — молодая
кончился — начался
крупный — мелкий
жаркий — холодный
9. Иллюстрации ко второй и четвертой частям.
1-й рисунок слева — ставим цифру 2
3-й рисунок — ставим цифру 4.
10. Вставляем буквы, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Тихо дремлет река.
Тёмный бор не шумит.
Соловей не поёт,
И дергач не кричит.Ночь. Вокруг тишина.
Ручеёк лишь журчит,
Своим блеском луна
Всё вокруг серебрит.
Вариант 24
Вариант 24
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Я сидел на берегу небольшой речушки…
2. Тема текста:
Рыбалка.
3. Тип текста:
Повествование.
4. Заголовок:
Как я лягушку кормил.
5. Какие события удивляют?
Лягушка посмотрела с обидой.
6. Антонимы.
ясное (утро) — пасмурное
открыла (рот) — закрыла
смелая (лягушка) — трусливая
7. Предложение, содержание которого соответствует рисунку.
Я сидел на берегу небольшой речушки с удочкой.
8. Слово с двумя корнями.
рыболов
Составляем предложение, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Рыболовы сидели на берегу озера.
9. Расставляем ударение в словах последнего абзаца.
Иногда́ она́ не успева́ла схвати́ть раска́чивающегося на ле́ске червячка́ и пры́гала за ним вдого́нку. Пото́м опя́ть возвраща́лась на ме́сто и смотре́ла, как бы выпра́шивая ещё.
10. Дописываем предложения.
Рыбак сидит на берегу небольшой речушки.
Специально на конце лески рыбак сделал петельку.
Лягушка открыла рот и выбросила язычок.
Лягушка прыгнула за червяком вдогонку.
Вариант 25
Вариант 25
Задание — прочитать текст и ответить на вопросы. Для своей работы взяла Художник-Осень самые яркие…
2. Тема текста:
Художник-Осень
3. Тип текста:
Повествование.
4. Осень собирается одеть столетний дуб…
В медную кованную броню.
5. Выделяем корни, подчеркиваем лишнее слово.
желтизна красить
желток разукрасила
жёлтый красный
желудок подкрасила
желтеть краски
6. Сравнения:
со спелыми яблоками — листья осины,
с башнями — копны сена.
7. Деревья, которые не раскрасила Осень.
Сосна, Ель.
8. Вставляем буквы, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.
Стоит на лесной поляне дуб, густой листвой трясёт.
9. Синонимы.
пошла — отправилась
смотрит — глядит
разрисовала — разрумянила
10. Ответы к кроссворду.
1. Сено
2. Сосна
3. Хлеба
4. Липы
5. Осинник
Ну вот и все, отмучились. Конец учебного года! В следующем классе такой белиберды уже не будет!
Страница 1 из 26
Учебно-методический комплект Крыловой Ольги Николаевны по чтению: работа с текстом, четвертый класс. Это последняя рабочая тетрадь на печатной основе «Чтение. Работа с текстом». В пятом уже будет предмет «Литература» и тетради соответствующие. Если не удалось научить ребенка работать с текстом в третьем-четвертом классе, упущено многое. Поэтому не ленимся, анализируем, отвечаем на вопросы. А чтобы не ломать голову, правильно ли ответил ребенок и что имели в виду авторы, задавая тот или иной вопрос, мы предлагаем вам правильные ответы к тетради на печатной основе «Чтение. Работа с текстом. 4 класс. Крылова».
Зачем работать с текстом в четвертом классе?
Вроде как читать более или менее быстро научились, тексты понимаем, что еще нужно? А нужно Крыловой умение не только анализировать, но и практические навыки, такие как деление текста на части, разбор слов по составу, подчеркивание слов как членов предложения (в чем сама автор тетради, мягко говоря, не сильна). Собственно, все это учимся делать на уроках русского языка. Выводы — в четвертом классе данное пособие — только обуза детям и их родителям.
Работа с текстом предполагает прочтение текста и выполнение заданий по нему. Подход комплексный, ребенок должен прочитать текст, понять, о чем говорится, выделить главную мысль, уметь ответить на вопросы, разобрать указанные слова по составу или подчеркнуть члены предложения. В каждом варианте 1 текст и несколько вопросов по нему.
Наш коллектив учителей прибывает в легком шоке от учебных материалов этого автора, поскольку возникают сомнения в квалификации Крыловой как филолога и даже как просто учителя начальных классов после прочтения ее пособий для подготовки к ВПР. В УМК чтение, благо, задания более безобидные. Опять же, везде видим точки после заголовков, а по современным правилам точка после заголовка не ставится даже в начальных классах! Так же автор путает члены предложения, в частности дополнения с обстоятельствами. В общем, пособие оставляет желать лучшего.
Но если учитель обязал учеников работать по этим тетрадям на печатной основе, что же, придется это делать. Мы поможем с ответами.
Ответы к тетради «Чтение. Работа с текстом» 4 класс:
Для вас готовые домашние задания с ответами к тетради «Чтение. Работа с текстом» 4 класс. К сожалению, тексты заданий мы предоставить не можем, потому что их копирование запрещено и защищено авторским правом. Вместо этого будут краткие пояснения, что именно мы должны записать в ответе или что подчеркнуть. Эти пояснения написаны мелким шрифтом, а сами ответы — крупными буквами. Задание вы и у себя в тетради можете посмотреть, а ответы — у нас на ГДЗ ответ ру.
Если после прочтения у вас остались вопросы, вы можете задать их в комментариях.
Фамилия,
имя_______________________________4 ____ класс
Контрольная работа по
литературному чтению
1 вариант
Синица – пример благодарности
Когда тучи плотно заволакивают небо и
идёт сильный дождь, когда снежная буря обрушивается на землю, звонкое пение маленькой
синицы можно слышать сквозь шум и завывание ветра. Кажется, что маленькая
птичка с какой-то необыкновенной лёгкостью переносит самую тяжелую непогоду,
поражая своим жизнерадостным пением всех, кому довелось её слышать.
Пение синицы в зимнюю непогоду своего
рода подвиг, потому что температура тела маленькой птички падает очень быстро.
В холодное зимнее ненастье, когда другие птицы ищут тёплое укрытие, маленькие
синички оглашают всю округу звонким радостным щебетом. Птицы как бы благодарят
жизнь за то, что она дана им, и восхваляют её. Возможно, что это необычное
качество — пение во время ненастья — служит причиной сравнительного долголетия
синиц. Они переживают своих пернатых собратьев: продолжительность их жизни
достигает девяти лет.
Поскольку птенцы синицы отличаются
прекрасным аппетитом, родителям приходится постоянно искать для них корм. Можно
было бы ожидать от них стремления прятать и хранить пищу, но выражая свою
благодарность природе, синицы, как только находят пропитание — устраивают
оживлённый гомон. Этим они подают сигнал другим синицам в округе принять
участие в пиршестве.
Человеку есть чему поучиться у
маленьких синичек — благодарности. Насколько эта благодарность искренна, можно
видеть по тому, как она выражается. Чем больше душевной теплоты в словах
благодарности, тем ценнее она для тех, кому адресована. У синиц это проявляется
в разнообразии пения. С приходом весны, когда становится теплее, они меняют
свою зимнюю песню на весеннюю. Их щебет становится пронзительным и заканчивается
продолжительным свистом. По-разному благодарят синички мать-природу за
непогоду и солнце, за крепкий мороз и снежные бури.
Мы, люди, учась благодарности у
маленьких желтогрудых птичек, должны всегда помнить о том, что её следует
проявлять вовремя. Скажем же синичкам спасибо за живой пример благодарности.
Вопросы и задания
1.Почему
пение синицы зимой можно считать подвигом? Найди в тексте и подчеркни ответ.
2. Какова
в среднем продолжительность жизни синичек?______________________________________
3. Что,
по мнению автора, является причиной долголетия синичек?_____________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Почему
синицы не делают запасов пищи на зиму?__________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. За
что синички благодарят мать-природу своим пением?____________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. Чему
автор предлагает поучиться у синичек? ______________________________________________
7. Какой
должна быть искренняя благодарность, обращённая к кому-либо?_______________________
_______________________________________________________________________________________
8. Восстанови
план текста (запиши номера частей).
…
Почему синицы не делают запасов на зиму.
…
Пение в снежную бурю.
…
За что люди могут быть благодарны синичкам.
…
Разнообразное пение синичек.
…
Пение в непогоду — подвиг синички.
9. Соотнеси
слова с их значением. Соедини линиями.
Долголетие
звонкое шумное пение
птиц.
Гомон
плохая погода.
Ненастье
большая
продолжительность жизни.
10. Сравни
зимнее и весеннее пение синичек. Заполни таблицу, используя текст.
|
Зимнее пение |
|
|
Весеннее пение |
11. Что
делают другие птицы в зимнее ненастье?
______________________________________________________________________________________
12. Подчеркни
главную мысль рассказа.
А. Надо
быть благодарным всему, что происходит в жизни.
Б. Только у синичек в природе можно научиться благодарности.
В. Синички благодарны природе за всё, что она им даёт.
Фамилия,
имя_______________________________4 ____ класс
Контрольная работа по
литературному чтению
2 вариант
Как кактусы обходятся без воды
Любое живое существо, обитающее в
пустыне, сталкивается с нехваткой воды. И действительно, если оно не сможет
решить этой проблемы, то ему в пустыне не выжить. Кактусу также требуется вода,
но он приспособился соответствующим образом переживать долгие периоды отсутствия
осадков. В обычных условиях растения расходуют массу воды. Листья забирают её
из сока и выделяют в воздух.
Кактусы относятся к группе многолетних
растений, способных долго сохранять воду. Большинство кактусов произрастает в
засушливых районах, но их можно встретить во влажных тропических лесах, на
травянистых равнинах и на морских побережьях. У кактуса нет листьев, поэтому
он не выделяет воду. Кроме того, сами стволы очень толстые и покрыты защитным
слоем, что также способствует сохранению воды. Колючки кактуса отпугивают
животных, желающих добраться до влаги. Таким образом, некоторые взрослые
кактусы могут обходиться без воды в течение двух лет. Многие кактусы,
произрастающие во влажных лесах, сплющили свои стебли до голых, листоподобных
пластинок.
Кактусы регулярно цветут. Цветы
превращаются в плоды, в которых созревают семена. Большинство кактусов очень
красивы. При их цветении пустыня приобретает ярко-жёлтый, красный и фиолетовый
оттенок, который придают соцветия, расположенные на стеблях растений. У цветка
кактуса «Царица ночи» длина каждого лепестка может достигать 14 сантиметров.
Существуют более тысячи видов кактусов.
Их родина — Южная и Центральная Америка, Мексика и юго-запад Соединенных Штатов
Америки. Кактусы бывают разные — древовидные, кустарниковые, травянистые. Одни
похожи на ежа, другие — на тыкву, третьи — на подсвечник. Есть крошки размером
в 1 сантиметр и великаны высотой в 25 метров. Малышки весят несколько граммов,
а гиганты — тонны.
Сок кактусов используется в медицине.
Из стеблей и плодов этих растений изготавливают конфеты и варенье. Некоторые
маленькие кактусы разводят в домашних условиях. При их выращивании в горшках
необходим тщательный дренаж1. Кактус необходимо поливать летом
каждые четыре дня, а зимой — два раза в месяц. Поливать лучше рано утром
кипяченой или отстоявшейся водой комнатной температуры. В холодное время воду
слегка подогревают. Избыток и застой воды в горшках могут привести к загниванию
растения.
1 Дренаж
— осушение почвы.
Вопросы и задания
1.Какая
проблема существует для живых существ в пустыне? Подчеркни ответ.
2. В
чём состоит природная особенность кактусов?___________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Какую
роль играют колючки кактуса?____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4.
Почему кактусы не выделяют влагу?_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Перечисли
районы, в которых произрастают кактусы._______________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. Что
приводит к загниванию растения?____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Запиши
условия, при которых кактусы можно выращивать в домашних условиях._______________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
8.
Какие бывают кактусы?______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
9.
Восстанови последовательность плана текста.
…
Цветение кактусов.
…
Использование кактусов.
…
Разновидности кактусов.
…
Приспособление кактусов к жизни без воды.
…
Выращивание кактусов в домашних условиях.
10. Укажи
соответствие между словами и их толкованием. Соедини линиями.
Соцветия
задержка,
неблагоприятная для чего-либо.
Оттенок
верхняя часть
стебля со сближенными цветками.
Застой
разновидность
одного и того же цвета.
11. Докажи,
что кактус полезен для человека. Заполни таблицу.
|
Где используется |
|
|
Сок кактуса |
Стебли кактуса |
12.
Определи главную мысль текста.
А. Кактусы – полезное растение.
Б. Некоторые взрослые кактусы могут обходиться без воды.
В. Кактусы – необычные растения.
Ответы
1 вариант
Синица – пример благодарности
|
1. |
Пение синицы в зимнюю стужу своего рода подвиг, потому что |
1 б. |
|
2. |
Продолжительность их жизни достигает девяти лет. |
1 б. |
|
3. |
Пение во время ненастья – служит причиной сравнительного |
1 б. |
|
4. |
Можно было бы ожидать от них стремления прятать и хранить пищу, |
2 б. |
|
5. |
По-разному благодарят синички мать-природу за непогоду и солнце, |
4 б. |
|
6. |
Ч Человеку есть чему поучиться у маленьких синичек – |
1 б. |
|
7. |
Н Насколько эта благодарность искренна, можно видеть по тому, выражается. Чем больше душевной теплоты в словах благодарности, тем ценнее она для тех, кому адресована. |
2 б. |
|
8. |
3 Почему синицы не делают запасов на зиму. 1 Пение в снежную бурю. 5 За что люди могут быть благодарны синичкам. 4 Разнообразное пение синичек. 2 Пение в непогоду — подвиг синички. |
5 б. |
|
9. |
Долголетие — большая продолжительность жизни. Гомон — звонкое шумное пение птиц. Ненастье — плохая погода. |
3 б. |
|
10. |
Зимнее пение – звонкое пение синицы. Весеннее пение – щебет становится пронзительным и заканчивается |
2 б. |
|
11. |
Ищут тёплое укрытие. |
1б. |
|
12. |
Б. Только у синичек в природе можно научиться благодарности. |
1 б. |
|
Итого |
24 б. |
Пересчёт тестового балла в
отметки
|
Количество баллов |
24 — 23 |
22 — 17 |
16 — 11 |
10 — 0 |
|
Отметка |
5 |
4 |
3 |
2 |
Ответы
2 вариант
Как кактусы обходятся без воды
|
1. |
Любое живое существо, обитающее в пустыне, сталкивается с |
1 б. |
|
2. |
Кактус приспособился соответствующим образом переживать долгие |
1 б |
|
3 |
Колючки кактуса отпугивают животных, желающих добраться до |
1 б. |
|
4. |
У кактуса нет листьев, поэтому он не выделяет воду. |
2 б. |
|
5. |
Южная и Центральная Америка, Мексика и юго-запад Соединенных Штатов |
4 б. |
|
6. |
Избыток и застой воды в горшках могут привести к загниванию |
1 б. |
|
7. |
При их выращивании в горшках необходим тщательный дренаж. |
2 б. |
|
8. |
Кактусы бывают разные — древовидные, кустарниковые, |
1 б. |
|
9. |
1 Приспособление кактусов к жизни без воды. 2 Цветение кактусов. 3 Разновидности кактусов. 4 Использование кактусов. 5 Выращивание кактусов в домашних условиях. |
5 б. |
|
10. |
Оттенок — разновидность одного и того же цвета. Застой — задержка, неблагоприятная для чего-либо. Соцветия — верхняя часть стебля со сближенными цветками или листьями. |
3 б . |
|
11. |
Сок кактусов используется в медицине. Из стеблей и плодов этих растений изготавливают конфеты и |
2 б. |
|
12 |
Кактусы – необычные растения. |
1 б. |
|
Итого |
24 б. |
Пересчёт тестового балла в
отметки
|
Количество баллов |
24 — 23 |
22 — 17 |
16 — 11 |
10 — 0 |
|
Отметка |
5 |
4 |
3 |
2 |