Экзамен по модулю это как

УДК 377.031

Плаксина В.А.

ГБОУ ПОО «Магнитогорский технологический колледж им. В. П.
Омельченко»,

Россия, Магнитогорск

Методика проведения квалификационного
экзамена по профессиональному модулю

Аннотация: 
В условиях модернизации профессионального образования конкурентноспособность
выпускника учреждения профессионального образования во многом зависит от
глубины овладения профессией, его готовности самостоятельно решать
профессиональные задачи.

Наиболее
сложным при внедрении ФГОС является разработка контрольно-оценочных средств,
которые призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного
вида профессиональной деятельности, отраженного в профессиональном модуле.

Ключевые
слова: квалификационный экзамен,
профессиональный модуль, контрольно- оценочные средства, умения, практический
опыт.

Происходящие
в современном обществе социальноэкономические изменения выдвигают высокие
требования к системе образования, к обучению и воспитанию специалистов
различного уровня подготовки. Отношение к выбранной специальности/профессии,
умение увидеть ее со стороны и себя в ней играет большую роль в становлении
человека как профессионала

Контрольно-оценочные
средства призваны определить готовность обучающегося к выполнению конкретного
вида профессиональной деятельности, отраженного в профессиональном модуле.
Принципиально новым становится и процедура проведения итоговой формы контроля
по профессиональному модулю – экзамена (квалификационного). Задания,
предложенные на экзамене (квалификационном) должны носить
практико-ориентированный характер.[1]

Профессиональный
модуль состоит из трех взаимосвязанных частей – междисциплинарный курс (МДК),
учебная практика и производственная практика.

Предметом
оценки освоения МДК являются профессиональные компетенции, а также практический
опыт, умения и знания.

Предметом
оценки по учебной и (или) производственной практике является приобретение
умений и практического опыта.

Результаты промежуточного и итогового контроля по
ПМ едины, но нетождественны. Контроль освоения МДК и прохождения практики
направлен на оценку результатов обучения. Субъектом оценочной деятельности здесь
выступает образовательное учреждение. Контроль освоения профессионального
модуля в целом направлен на оценку овладения квалификацией. Субъектом оценочной
деятельности является работодатель. Разная направленность и разные субъекты
контроля предполагают разный инструментарий проверки.

Экзамен
(квалификационный) по профессиональному модулю проводится в день, освобожденный
от других видов учебных занятий в счет времени, отведенного учебным планом
на промежуточную аттестацию. Экзамен
(квалификационный) может проводиться как в период экзаменационной сессии, так и
в конце установленного срока прохождения производственной практики. Экзамен
(квалификационный) проводится в специально подготовленных помещениях: учебных
кабинетах, учебно-производственных мастерских, в условиях предприятий. Время
проведения экзамена устанавливается в зависимости от формы проведения экзамена
(квалификационного) .[2]

Колледж определяет перечень наглядных пособий, материалов
справочного характера, нормативных документов и различных образцов, которые
разрешены к использованию на экзамене (квалификационном), определенных в
контрольно-оценочных средствах по профессиональному модулю.

К началу экзамена (квалификационного) должны быть подготовлены
следующие документы:

— рабочая/авторская программа профессионального модуля;

— утвержденный перечень квалификационных работ (по профессиям
НПО);

— наглядные пособия, материалы справочного характера, нормативные
документы, разрешенные к использованию на экзамене (квалификационном);

— раздаточный материал для проведения экзамена
(квалификационного);

— экзаменационная ведомость;

— оценочные ведомости по экзамену (квалификационному) на каждого
студентов;

— журнал теоретического обучения учебной группы;

— дневники учебной и производственной практики студентов;

— зачетные книжки студентов.

В период подготовки к квалификационному экзамену могут проводиться
консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.

Квалификационный экзамен по профессиональному модулю может
проводиться поэтапно, по накопительной системе, особенно в том случае, если
профессиональный модуль имеет большой объем. [3]

По результатам освоения профессионального модуля для выполнения
работ по одной или нескольким рабочим профессиям, после сдачи(квалификационного
экзамена, выдается документ (свидетельство) об уровне квалификации
государственного образца. По результатам освоения профессионального модуля
обучающимся выдается сертификат, с указанием освоенного модуля и вида
профессиональной деятельности.

Задания квалификационного экзамена могут быть рассчитаны на
проверку как профессиональных, так и общих компетенций, а также на комплексную
проверку профессиональных и общих компетенций .[4]

Задания  квалификационного экзамена должны носить
компетентностно-ориентированный, комплексный характер, т. к. компетенция
проявляется в готовности применять знания, умения и навыки в ситуациях,
нетождественных тем, в которых они формировались . Это означает направленность
заданий на решение не учебных, а профессиональных задач. Содержание заданий
должно быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности.
Формулировка заданий должна включать требования к условиям их выполнения (место
выполнения – учебная/производственная практика или непосредственно 
квалификационный экзамен; время, отводимое на выполнение задания, необходимость
наблюдения за процессом выполнения задания, источники, которыми можно
пользоваться и др.). Выбор условий зависит от типа доказательства достоверности
результата, достигнутого студентом .[5]

Экзамены принимаются, как правило, экзаменационной комиссией, утвержденной
приказом директора колледжа, с привлечением представителей работодателя.
Экзаменационная комиссия организуется по каждому профессиональному модулю или
единая для группы родственных профессиональных модулей.

Экзаменационную комиссию возглавляет председатель, который
организует и контролирует деятельность комиссии, обеспечивает единство
требований к студентам. Председателем комиссии для проведения квалификационного
экзамена является представитель работодателя.

Экзаменационная комиссия формируется из числа педагогических
работников колледжа.

Контрольно-оценочные материалы для квалификационного экзамена
входят в состав комплекта контрольно-оценочных средств для промежуточной
аттестации по профессиональному модулю, рассматриваются на ЦК.[6]

Экзамены принимаются, как правило, экзаменационной комиссией,
утвержденной приказом директора колледжа, с привлечением представителей
работодателя. Экзаменационная комиссия организуется по каждому
профессиональному модулю или единая для группы родственных профессиональных
модулей
.

 Список
использованной литературы

1.
Банникова Е.А., Емелина И.В. Методические рекомендации по подготовке,
организации и проведению экзамена (квалификационного) по итогам освоения
профессионального модуля (вида профессиональной деятельности). — Ульяновск:
ОГБОУ СПО УППК, 2013. – 30с.

2.
Айзенштат, Г. В. Формирование фондов оценочных средств как необходимое условие
реализации основной профессиональной образовательной программы Официальный сайт
[Электронный ресурс]. — Режим доступа http://www.informio.ru

3.
Федеральные государственные образовательные стандарты начального
профессионального образования.

4.
Федеральные государственные образовательные стандарты среднего
профессионального образования.

5.
Федеральный закон № 307-ФЗ от 1 декабря 2007 г. «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях предоставления
объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации
государственной политики в области профессионального образования»

6. Ярочкина, Г.В.
Методика проектирования учебных материалов на модульно-компетентностной основе
для системы довузовского профессионального образования: методическое пособие/
Г.В. Ярочкина, С.А. Ефимова – М.: Московский психолого-социальный институт,
Федеральный институт развития образования, 2006. -177 с.

В актуализированных стандартах отсутствует порядок проведения экзамена по модулю. Какими нормативными актами регулируется данный вопрос? Необходимо ли принимать экзамен по модулю и экзамен квалификационный коллегиально (работодатель, преподаватель, преподаватель смежной дисциплины), как это было предусмотрено в «старых» стандартах?

07.11.21

Назад к списку

Требования Goethe Institut при сдаче экзамена B2 

ВАЖНО: в 2019 году была проведена реформа экзаменов Гёте Институт (Goethe Institut Prufung), читаем статью

Экзаменационная реформа: каким стал новый Goethe-Zertifikat b2

Главное — теперь Institut Goethe b2 prufung (экзамен) модули можно сдавать отдельно:

• в зачет идут лучшие результаты из разных попыток
• личный номер участника не меняется, он будет один и тот же (который был присвоен в первый раз)
• для учета в один сертификат всех лучших модулей разных экзаменов (как полностью, так и отдельные модули) все они должны сдаваться в одном месте
• в сертификате будут указаны даты сдачи модулей 
• общая оценка GER теперь не указывается — только пункты Goethe Instuitut по каждому модулю (наверное — это даже удобнее для сдающего — он получает сертификат на уровень языка в состоянии «Сдал», а сводную оценку желающие могут рассчитать сами = сумма полученных пунктов / 400)

ВАЖНО: экзамен B2 подразумевает понимание описываемой ситуации, а не просто знания перевода слов.

Например вопрос (аналог на русском языке): Кто мечтает поехать в Рим посмотреть достопримечательности?

И два утверждения в разных текстах:

• Ева: я всю жизнь хотела попасть в столицу Италии и походить по музеям
• Боб: мы поехали с коллегами в Рим в командировку и посмотрели там офис с видом на собор

Правильный ответ — конечно Ева. Обратите внимание – в правильном тексте нет слов «Рим», «посмотреть» и «поехать»
В неправильном тексте есть слова из вопроса – «поехать», «Рим», «посмотреть». Это – ловушка для тех, что понимает отдельные слова, но не понимает описания ситуации.

Полезные ссылки Goethe Institut — файл pdf откроется в новом окне:

Порядок сдачи экзаменов (на немецком и русском)

Модули экзамена В2 для молодежи (на немецком языке, 6 Мб)

Модули экзамена В2 для взрослых (на немецком языке, 7 Мб)

Различия экзаменов Goethe Institut B2 для молодежи и взрослых

Основная ссылка

https://www.goethe.de/ins/ru/ru/sta/mos/prf/gzb2/wi9.html

Отличия:

• разные темы экзаменов для молодежи и взрослых
• разный возраст
  • рекомендуемый возраст для сдачи B2 молодежного экзамена — от 15 лет
  • рекомендуемый возраст для сдачи B2 взрослого экзамена — от 16 лет
    • совершеннолетие по российским законам наступает с 18 лет, т.е. подростки 15-17 лет могут сдавать как молодежный, так и взрослый экзамен
    • записать несовершеннолетнего подростка (до 18 лет) на экзамен может только его представитель (родители)

Критерии сдачи экзаменов и модулей

Для сдачи экзамена необходимо получить минимальные пункты по отдельным модулям

Для разных уровней экзамен считается сданным:

• Zertifikat Goethe Institut A1: Соответствие немецкому языку 1: минимум 30 баллов
• Zertifikat Goethe Institut A1: Старт немецкого 1: минимум 60 баллов
• Zertifikat Goethe Institut A2: Соответствует немецкому языку: в письменном виде не менее 45 баллов, устно не менее 15 баллов
• Zertifikat Goethe Institut A2: письменно не менее 45 баллов, устно не менее 15 баллов
• Zertifikat Goethe Institut B1: модуль считается пройденным, если набрано не менее 60 баллов.
• Zertifikat Goethe Institut B1 (молодежная версия): модуль считается пройденным, если было набрано не менее 60 баллов.
• Zertifikat Goethe Institut B2 (модульный): модуль считается пройденным, если было набрано не менее 60 баллов.  
• Zertifikat Goethe Institut B2 (модульная, молодежная версия): модуль считается пройденным, если набрано не менее 60 баллов.
• Zertifikat Goethe Institut C1: письменный минимум 45 баллов, устный минимум 15 баллов
• Zertifikat Goethe Institut C2: GDS. Модуль считается пройденным, если было набрано не менее 60 баллов.

У Гёте своя оценка каждого модуля в пунктах (0-100), которые потом пересчитываются в баллы GER (точнее — можно пересчитать — в сертификате указаны только баллы Гёте)

• 0 пунктов = 0 баллов
• 100 пунктов = 25 баллов

Экзамен Гёте сложнее стандартного экзамена GER, так как для уровня B2 нужно по каждому модулю набрать не менее 60 пунктов (15 баллов в терминологии GER). Фактически пункты — это процент от 25 баллов GER.

Т.е. вариант экзамена GER 25+25+25+0 = 75 баллов будет считаться  в Гёте не сданным, т.к. один модуль не зачтен.

Что бы сдать экзамен Goethe Institut на уровень «хорошо» GER (например 81 балл):

• Lesen (Чтение) 95 пунктов
• Hören (Аудирование) 67 пунктов — один из самых сложных модулей, т.к. понимание на слух
• Schreiben (Письмо) 81 пункт
• Sprechen (Говорение) 81 пункт

Итого в сумме получится 324 пункта и итоговый балл GER 81 (фактически процент 324/400).

Что бы получить сертификат гёте b2 — все модули должны быть 60 и более пунктов!

Основная статья про экзамены немецкого языка

Экзамены на знание немецкого языка

Заполняем «шапку» бланков экзамена Goethe Institut правильно

Обычно все эти поля заполняются перед экзаменом экзаменатором или вместе с экзаменатором. Всегда можно задать все вопросы непосредственно во время заполнения бланка экзаменатору.

• Nachname — фамилия
• Vorname — имя
• PS (Prüfungssatz) вариант экзамена, А или В – как пример — может быть PS MS A или  PS 205 А или PS 205 В. Заполняют сами экзаменаторы
• Erw. (Erwachsene) или Jug. (Jugendliche) — взрослый или молодежный экзамен. Обычно заполняют сами экзаменаторы
• Institution, Ort. – место проведения экзамена. Для Москвы — GI  Moskau (Goethe-Institut). Обычно заполняют сами экзаменаторы
• Geburtsdatum — дата рождения
• PTN-Nr. (Prüfungsteilnehmer) — номер участника. Обычно заполняют сами экзаменаторы, потому что участники редко помнят наизусть свои длинные номера

ВАЖНО: обращаем внимание на немецкие «крестики» для выбора варианта ответа! Читаем статью ниже

Заполняем формуляры экзамена Goethe Institut правильно

если «крестик» отмечен не по правилам — он не засчитывается и такой выбор считается НЕПРАВИЛЬНЫМ ответом!

Расписание экзаменов

В целом на полную сдачу экзамена уходит практически целый день:

• Lesen (чтение) 10:00 — 11:05
• Hören (аудирование) 11:20 — 12:00
• Schreiben (письмо) 12:15 — 13:30
• Перерыв
• Sprechen (говорение) 14:55 — 15:25

Расписание примерное, может для части экзаменов изменяться. По окончании каждого модуля предусмотрены перерывы продолжительностью не менее 15 минут.

При сдаче всех четырех модулей в один день письменные модули проводятся как групповой экзамен и предшествуют устному модулю.

Письменные модули длятся в общей сложности 180 минут без учета перерывов.

Модуль ГОВОРЕНИЕ проводится, как правило, в виде парного экзамена, в исключительных случаях возможно проведение индивидуального экзамена. Продолжительность парного и индивидуального экзамена составляет соответственно 15 и 105 минут. На подготовку к устному экзамену участникам как парного, так и индивидуального экзамена отводится 15 минут.

Если три письменных модуля предлагаются в один день, рекомендуется следующий порядок проведения экзамена: ЧТЕНИЕ – АУДИРОВАНИЕ – ПИСЬМО. По организационным причинам данный регламент может быть изменен экзаменационным центром.

Модуль Lesen (Чтение)

Всего 5 разделов (Teil), 30 заданий (30 крестиков). 65 минут, максимум 100 пунктов = (9+6+6+6+3) * 3,33

• Teil 1 (9 Items) — в начале предлагаются 4 (четыре) небольших высказывания различных персон на одну тему, а к ним девять вопросов из серии “кто считает, что …” 
• Teil 2 (6 Items) — один текст с пропущенными частями предложений:
  • 6 (шесть) пропущенных мест в тексте с номерами
  • 8 (восемь) фрагментов  — буквы от a до h
  • 2 (два) фрагмента останутся лишними
  • в ответах нужно указать какой номер в тексте соответствует букве фрагмента
• Teil 3 (6 Items) — раздел, в котором вы читаете текст, и к нему идут вопросы с тремя вариантами ответа
• Teil 4 (6 Items) — шесть заголовков (высказываний) и 8 вариантов текста, что чему соответствует, не будет использовано 2 (два) текста  
• Teil 5 (3 Items) — подобрать заголовки к 3 (трем) фрагментам каких-либо официальных документов, не будут использованы 5 заголовков из 8 

В виде таблицы на немецком языке:

* MC = Multiple Choice (множественный выбор); R/F = Richtig / Falsch (правильно / неправильно)

Обратите внимание —  в части заданий есть «множественный выбор» — т.е. надо выбрать правильный ответ из нескольких предложенных. В любом случае: одно задание = один крестик

Каждое задание соответствует одному исходному баллу.

За каждое задание (30 Items) начисляется 1 или 0 (выполнено или не выполнено). Полученный результат пересчитывается на 100 пунктов результата. Для этого набранные исходные баллы умножаются на 3,33, а полученный результат округляется.

Модуль Hören (Аудирование)

Всего 4 раздела (Teil), 30 заданий (30 крестиков). 40 минут, максимум 100 пунктов = (10+6+6+8) * 3,33

• Teil 1 (10 items) — вы слушаете пять коротких диалогов или монологов на разные темы, и к каждому из них идут два вопроса:
  • •  один формата richtig/falsch,
    • а другой – с тремя вариантами ответа

Перед каждым коротеньким текстом  есть время на знакомство с вопросами, а после прослушивания несколько секунд для выбора ответов. 

ВАЖНО: текстов 5 (пять), а заданий к ним 10 (десять) — по два вопроса на один текст.

• Teil 2 (6 Items) — небольшое интервью (2 собеседника), текст повторяется 2 (два) раза —  и вопросы по его содержанию. Шесть вопросов — в каждом выбор из трех вариантов.
• Teil 3 (6 Items) —  слушаете обсуждение (3 собеседника). В ней люди обмениваются мнениями по какой-то теме. После прослушивания нужно ответить на 6 вопросов из разряда: “кто из участников так считает?”
• Teil 4 (8 Items) — прослушивание в формате лекции (1 лектор), текст повторяется 2 (два) раза, 8 вопросов, выбор из трех вариантов ответа

В виде таблицы на немецком языке:

* MC = Multiple Choice (множественный выбор); R/F = Richtig / Falsch (правильно / неправильно)

Обратите внимание —  в части заданий есть «множественный выбор» и «правильно/неправильно» — т.е. надо выбрать один из ответов. В любом случае: одно задание = один крестик

Каждое задание соответствует одному исходному баллу.

За каждое задание (30 Items) начисляется 1 или 0 (выполнено или не выполнено). Полученный результат пересчитывается на 100 пунктов результата. Для этого набранные исходные баллы умножаются на 3,33, а полученный результат округляется.

Система оценок модулей «Письмо» и «Говорение»

ВАЖНО: в модулях Schreiben / Sprechen необходимо написать / поговорить на разные темы, которые задаются на экзамене.

В том числе дискуссионные и спорные.

Мнение сдающего экзамен НЕ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЯ ! Прав он или не прав, знает он что-либо по теме или не знает.

Проверяется только знание лексики и грамматики немецкого языка (и произношение для Sprechen). Это не экзамен на знание темы!

За логику могут снизить балл (см. Kohärenz / Strukturen ниже). На практике это означает, что если Вы начинаете извиняться в письме о приеме на работу и не извиняетесь в ситуации опоздания — экзаменатор вполне себе предполагает, что Вы не понимаете, что пишете или говорите. А просто используете те фразы, которые Вы помните наизусть.

Сводная таблица критериев (максимальный балл)

За словарный запас и структуру  в модуле Schreiben начисляют больше пунктов. Подробнее ниже.

Модуль Schreiben (Письмо)

Оценка результатов экзамена выполняется двумя независимыми экзаменаторами. Результаты письменных модулей не сообщаются экзаменаторам, принимающим модуль ГОВОРЕНИЕ.

Модуль имеет две части. Общее время — 75 минут, максимум 100 пунктов = 60 + 40

• Teil 1 — напишете сообщение на форуме по теме — 50 мин. Подумайте о введении и финале. Уделите внимание тому, насколько точно обрабатываются элементы контента, насколько правильным является текст и насколько хорошо лингвистически связаны предложения и разделы. Напишите не менее 150 слов. НЕ критично превышение 10-20 слов.
• Максимум 60 пунктов
• Формат форума: 
  • Выскажите свое мнение по теме обсуждения
  • Объясните, почему вы за или против
  • Предложите другие способы
  • Укажите преимущества других вариантов

ВАЖНО: обратите внимание на сообщение на форуме. Исходя из необходимости предложить другие способы и объяснить их преимущества -> Ваше мнение по теме форума должно быть ОТРИЦАТЕЛЬНЫМ. Простая бинарная логика — иначе Вам будет сложно указать преимущества других способов  

• Teil 2 —  напишете письмо человеку о ситуации — 25 мин. Подумайте о подходящем порядке для элементов контента. Не забывайте свое приветствие и завершение письма. Напишите не менее 100 слов. НЕ критично превышение 10-20 слов. 
• Максимум 40 пунктов
• Формат письма:
  • Введение (Einführung)
  • «Тело» письма (Ausführung)
  • Конец (Schluss)

Такой формат письма тоже допустим

Если Вы пишете письмо в организацию (не знаете адресата) — то используем Sehr geehrte Damen und Herren

Вы можете начать с любого задания. Напишите свои тексты на листе ответов.

Модули оцениваются экзаменатором отдельно по 4-м критериям.  Если все 4 критерия по каждому заданию на уровне А, то

Teil 1 (14+14+16+16) + Teil 2 (10+10+10+10) = 100 

т.е. если сделали всё полностью по Teil 1 (форум) и не сделали Teil 2 (письмо) = то уже 60 пунктов и Вы модуль Schreiben сдали.

ВАЖНО:Если хотя бы по одному критерию Вы получаете E (0 баллов), то общее количество пунктов за весь раздел (Teil 1 или Teil 2) составляет 0 .

Таблица критериев модуля Schreiben и их оценка

Достаточно условные критерии. Но тем не менее — ноль пунктов (колонка Е) — это абсолютно непонятный текст.

Модуль Sprechen (Говорение)

В начале экзамена экзаменаторы приветствуют участников и сами кратко представляются. Модератор знакомится с экзаменуемым в форме короткой беседы. Перед началом каждой части экзаменаторы кратко комментируют задания.

Общее время — 15 минут, максимум 100 пунктов = 32 + 12 + 40 + 16

Teil 1 — участники по очереди высказываются на предложенную тему. После краткого введения они рассказывают о различных альтернативах, дают конкретное описание одной из них, а также перечисляют преимущества и недостатки. В конце они высказывают свое мнение. (Во время индивидуального экзамена по теме высказывается только участник экзамена.) В конце выступления другой участник экзамена, а также модератор задают вопросы. Выступающий участник отвечает на эти вопросы — максимум 44 пункта (из них Fragen Antworten — максимум 12 пунктов)

Teil 2 —  участники экзамена обсуждают спорную тему (во время индивидуального экзамена роль второго участника выполняет экзаменатор). При этом оба должны высказать свое мнение и высказаться по поводу мнения собеседника — максимум 56 пунктов (из них Aussprache — максимум 16 пунктов)

Результаты устного экзамена (части 1–2) оцениваются двумя экзаменаторами независимо друг от друга. Каждому критерию соответствует только предусмотренное количество пунктов. Промежуточные пункты не допускаются.

Вводная беседа не оценивается.

Таблица критериев модуля Sprechen и их оценка

5 основных критериев и произношение. За хорошее произношение можно максимально получить всего 16 пунктов из 100.

Критерии тоже достаточно условные. Но тем не менее — ноль пунктов (колонка Е) — это абсолютно непонятная речь.

Проверка результатов экзаменов B2 Goethe Institut

Да, можно проверить — за что Вам поставили или не поставили пункты выполнения. В течении одного месяца необходимо написать заявление в Гёте и Вам дадут посмотреть экзаменационные листы:

• посмотреть можно исключительно в Гёте Институт (по месту сдачи)
• покажут именно экзаменационные листы (чтение, аудирование, письмо)
• фотографировать нельзя
• копировать нельзя

Ознакомиться можно только в присутствии куратора данного экзамена. После Вашего заявления назначат дату и время, когда можно приехать.

Альтернатива (именно «ИЛИ») — есть возможность получить пояснения:

• выписка из экзаменационного протокола (комментарии экзаменаторов в письменной части и таблица с указанием количества правильных / неправильных ответов в частях чтение и аудирование)
• онлайн консультация в ZOOM

ВАЖНО:

• сами задания не показываются
• несовершеннолетний (менее 18 лет) должен приехать вместе с законным представителем

Что такое модульное обучение?

Всё популярнее с каждым годом становится модульная форма обучения. Благодаря своей динамичности и высоким результатам эта система с успехом завоёвывает себе место в образовательных учреждениях. 

Так ли хорошо «учиться по модулям»? Разбираем все плюсы и минусы модульной формы обучения.

12 декабря 2018

Что такое модуль?

Термин «модуль» является ещё совсем молодым понятием в современном образовании России. Естественно, наши с вами родители впервые слышат о такой системе, однако сведущие люди и педагоги знают, что скрывается за этим словом.

Модуль — это часть образовательной программы, в которой изучается несколько предметов и курсов. Часто модулем называют часть программы курса по конкретной дисциплине, комплекс предметов или программу учебного курса.

Главным отличием модульной формы обучения от традиционной является самостоятельная работа учащегося. Школьник изучает предмет, а преподаватель координирует и контролирует его деятельность, организовывая учебный процесс, консультируя и мотивируя ученика. Новая информация преподаётся в виде блоков, при изучении которых и достигается конкретная педагогическая цель. Форма общения между преподавателем и учеником тоже отличается от традиционной формы обучения: школьник имеет индивидуальную траекторию обучения.

Модуль в современном российском образовании является:

• частью образовательной программы;

• фундаментом для формирования новых учебных программ;

• основой для модернизации курсов повышения квалификации.

Структура модульного обучения

Образовательный процесс с модульной формой обучения основывается на учебных планах, утверждённых Министерством образования и наук Российской Федерации.

Структура образовательной программы содержит несколько модулей. Исполнение модулей выражается в кредитах. Один кредит содержит тридцать шесть академических часов. За учебный год учащиеся должны освоить шестьдесят кредитов. Работы по кредиту делятся на: 

• практические и лабораторные работы;

• лекции;

• семинары;

• самостоятельная работа;

• консультации, экзамены и квалификационная работа.

Каждый модуль состоит из учебных элементов (обычно пять-восемь элементов в одном модуле), состоящих, в свою очередь, из цели, списка материалов, пособий и проверки полученных знаний.

Среди учебных элементов различают:

• введение,

• учебные цели,

• базовые проблемы элемента (кейсы),

• текстовая информация,

• упражнения,

• заключения,

• библиографический список,

• словарь терминов.

Цель модульного обучения — организация и осуществление учебного процесса, построенного по принципу самостоятельной работы учащегося, повышение эффективности и качества обучения школьников, формирование универсально-профессиональных компетенций. Учебные модули построены так, чтобы помочь ребёнку разобраться со всеми стоящими перед ним задачами, овладеть нужной информацией, успешно усвоить материал.

Оценка усвоенных знаний происходит посредством рейтинговой системы оценок.

Модульная система обучения

Модульная система обучения работает в формате Европейской кредитно-трансферной системы (Болонской системы, ECTS), основанной на объеме учебной нагрузки, выполненных кредитов.

Модульная форма обучения основывается на модульном (с помощью блоков) построении учебного материала, оценивающегося суммой рейтинговых баллов за различные виды работ. Педагог самостоятельно решает, какое количество баллов определить для каждого модуля и вида учебной деятельности.

Формы контроля модульного обучения

В отличие от традиционной, модульная форма обучения имеет следующие виды контроля:

• зачет;

• устный опрос;

• тестирование;

• модульный контроль;

• итоговый контроль.

Оцениваются усвоенные знания в набранных баллах по шкале ЕСТS. Так, если соотносить привычные нам отметки с рейтинговыми баллами, получим следующее:

• «отлично» — 90-100 баллов (отметка А по шкале ЕСТS);

• «хорошо» — 75-89 баллов (В, С);

• «удовлетворительно» — 60-74 балла (D,E);

• «неудовлетворительно» + возможность пересдачи — 35-59 баллов (F, X);

• «неудовлетворительно» + обязательный повтор курса — 1-34 балла (F).

Больше интересных материалов:

• Виртуальная реальность для трансформации учения и обучения
• Какие компетенции нужны современным школьникам, и формирует ли их школа?
• Наставничество в школе: работа с подростками
• Профориентация в старшей школе
• Вширь или вглубь? Экстенсивное и интенсивное образование

Плюсы и минусы модульной формы обучения

А теперь поговорим о положительных и отрицательных сторонах модульного обучения.

Преимущества модульной формы обучения:

• неоспоримая эффективность;

• индивидуализация обучения;

• формирование хода обучения исходя из личных потребностей ученика;

• адаптация учебного материала согласно индивидуальным возможностям и педагогическим целям;

• равномерное распределение учебной нагрузки;

• оценка знаний по итогам проделанной работы (конкретное количество баллов, которое исключает субъективное отношение преподавателя);

• сокращённые сроки обучения;

• возможность удалённого обучения.

Отрицательные стороны модульного обучения:

• высокий уровень самоорганизации и индивидуальной работы;

• возможны случаи неудачного подбора материала в рамках одного блока/модулей;

• временное ограничение для выполнения заданий;

• временные затраты на подготовку модульных программ и материалов;

• адаптация к новой форме обучения;

• отличное от традиционных школ расписание каникул (что не всегда удобно для родителей).

Рассмотрев положительные и отрицательные стороны модульного обучения, отметим, что плюсов (по крайней мере, для ученика) значительно больше, чем недостатков. Эффективность обучения, его качество, приучение к самостоятельной работе — это неоспоримые благоприятные черты обучения, к которым следует стремиться. Именно поэтому модульное обучение является столь инновационной и динамичной педагогической технологией, которую перенимает всё большее количество образовательных учреждений.

#ADVERTISING_INSERT#