Future career listening егэ

Задание №9128.
Аудирование. ЕГЭ по английскому

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A—F и утверждениями, данными в списке 1—7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Прослушайте запись дважды.

1. Getting used to uniforms is good for a future career.
2. A uniform makes the school a better organized place.
3. Uniforms make students focus more on their learning.
4. Uniforms help improve the discipline at schools.
5. Uniforms will not make life at school better.
6. Uniforms can teach students how to behave professionally.
7. Uniforms can help prevent crimes at school.

Решение:
Утверждение 7 (Uniforms can help prevent crimes at school. — Униформа может помочь предотвратить преступления в школе) соответствует высказыванию спикера A: «With uniforms I believe there are not so many chances for conflict and violence.»

Утверждение 5 (Uniforms will not make life at school better. — Униформа не сделает жизнь в школе лучше) соответствует высказыванию спикера B: «… but I don’t think there’s any point in trying to do so because kids will be kids. They never obey.»

Утверждение 2 (A uniform makes the school a better organized place. — Форма делает школу лучше организованным местом) соответствует высказыванию спикера C: «I think a lot of valuable lesson time could be saved if we had a strict uniform policy at school.»

Утверждение 1 (Getting used to uniforms is good for a future career. — Привыкание к форме полезно для будущей карьеры) соответствует высказыванию спикера D: «I think students wearing a school uniform are more likely to develop a sense of community spirit which can be later quite useful at work…»

Утверждение 3 (Uniforms make students focus more on their learning. — Униформа заставляет студентов больше сосредоточиться на учебе) соответствует высказыванию спикера E: «I wish we had a uniform to help us concentrate more on our studies.»

Утверждение 6 (Uniforms can teach students how to behave professionally. — Униформа может научить студентов вести себя профессионально) соответствует высказыванию спикера F: «Professionalism is very important as we grow up and especially when we enter a corporate setup.»

Показать ответ

Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий

Сообщить об ошибке

Тест с похожими заданиями

CHOOSING THE RIGHT PROFESSION

Choosing
your future career alongside with marrying the right person is the most
important decision people make in life. Starting with a right profession at the
right time can bring you good results in the long run. Scientists have
calculated that every person spends approximately 40 hours per week at work. It’s
25% of your time. The longer you stay with a profession, the more experience
you will earn. You may spend this time enjoying what you do or torturing
yourself. A famous old saying goes: “Find the job that you love and you will
never work a day in your life.” That’s what thousands of recent school-leavers
are struggling to do.  But with thousands
of careers to choose from how to pick one that will become your calling?

There are
many factors that may have a great influence on choosing your future career.
For some teenagers parents are role models and that’s why they follow in their
parents footsteps. Others take into consideration demands of the job market,
economic situation and salaries. Such people usually go into something
prestigious and well-paid. Anyway your choice should greatly depend on your character
and interests.

People who
feel comfortable working with numbers may go in for accounting, IT sphere or
teaching Maths and Physics. Outgoing and creative types who constantly need to communicate
with people will probably be good at management and advertising. If you want to
make a difference in people’s lives you may consider becoming a doctor, a nurse
or a teacher. These professions are highly challenging but rewarding.

Before choosing
a profession, consider the following points. First, take time to think about
the impact a profession selection will have on your professional life and analyze
all the aspects of the profession. Then, talk about it with your friends who
are into that profession already. Asking them about an opinion about your
decision is also worth. They can give you more inputs for your decision making
process. Moreover, try to make an appointment with a good career consultant and
explore the potential of the new profession. Finally, see if your present
skills are adequate for the chosen profession, after that take necessary steps
to enhance the skills to do this kind of job. And last but not least, discuss this
in online forums. Online forums can help you a lot as you receive a lot of
useful information from around the world.

As for me,
I have always been fond of languages, history and geography. I’m sure that I
won’t stand a monotonous office job. I want to travel, explore and have
adventures. That’s why I’ve set my mind on the career of a travel guide. In my
opinion, it’s the best profession in the world. Every day you do for a living
what others only do on vacation. You meet amazing people from all over the
world and see inspiring places on a daily basis.

But I realize
that it doesn’t mean to be easy. Travel guides may face rude and indifferent
tourists, so they have to be charismatic, enthusiastic and knowledgeable to
charm the group. I get on well with people and, according to my friends and
relatives, I’m good at story-telling. I hope that university will help me get
necessary skills and knowledge to succeed in profession.

In conclusion, I’d
like to say that the choice of the future career will greatly impact my life so
I’m taking it seriously. I have assessed my weaknesses and strengths, set a
goal and I will do my best to achieve it.

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Аудирование

ЕГЭ по английскому языку начинается с девяти заданий на аудирование. В сумме за них можно получить 20 баллов, а это достаточно много. Поэтому к выполнению подобных заданий нужно хорошо подготовиться – сложно получить высокие баллы, не имея привычки именно к формату ЕГЭ. Даже те люди, которые владеют английским языком на уровне B2-C1, но не готовились к этим заданиям с учетом их структуры, могут набрать неожиданно мало баллов – умение бегло воспринимать английскую речь на слух очень важно, но его может быть недостаточно.

Нужно хорошо укладываться в строго ограниченное время, быстро читать текст задания и знать его формат. Начинать подготовку к аудированию нужно заблаговременно, чтобы привыкнуть к такому формату заданий – в Интернете можно найти множество вариантов. А для дополнительной тренировки навыка понимания речи на слух хорошо подходят различные подкасты для всех уровней сложности, которых сейчас тоже немало.

Первое задание

Первое задание может принести сразу 6 баллов. В задании приводится 7 утверждений, отражающих основную мысль текстов. Как правило, они все связаны общей темой –  например, это могут быть тексты об окружающей среде, об одежде, о личных страхах или о еде. Нужно прочитать и осмыслить их за 20 секунд, после чего на магнитофоне включаются идущие подряд 6 записей небольших высказываний. Их нужно соотнести с приведенными в задании утверждении, одно из которых окажется лишним. Запись повторится дважды. Давайте рассмотрим пример задания с приведенными скриптами аудиозаписи.

Вы услы­ши­те 6 высказываний. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между вы­ска­зы­ва­ни­я­ми каж­до­го го­во­ря­ще­го A–F и утверждениями, дан­ны­ми в спис­ке 1–7. Ис­поль­зуй­те каж­дое утверждение, обо­зна­чен­ное со­от­вет­ству­ю­щей цифрой, толь­ко один раз. В за­да­нии есть одно лиш­нее утверждение. Вы услыши­те за­пись дважды.

1. A uniform makes the school a better organized place.
2. Uniforms help improve the discipline at schools.
3. Uniforms can help prevent crimes at school.
4. Uniforms will not make life at school better.
5. Uniforms can teach students how to behave professionally.
6. Getting used to uniforms is good for a future career.
7. Uniforms make students focus more on their learning.

SpeakerA

I honestly support school uniforms and let me explain why. I think one of the problems our current generation is facing is that they are all influenced by gang culture. It is the root cause of numerous evils at schools, and many people from my school are members in the so-called school gangs. With uniforms, I believe, there are not so many chances for conflicts and violence. Besides, it creates a healthy team culture and harmony on campus.

SpeakerB

I think when a person hears the word ‘school’, the first two things that come to mind are discipline and rules. Everybody knows that we kids love to break rules and it is hard to make us obey. Almost daily at schools, it is common to spend some time making us obey certain rules and disciplining us. Making us wear a uniform is a part  of it but I don’t think there’s any point in trying to do so because kids will be kids. They never obey.

SpeakerC

My school has a dress code which is not exactly a uniform and some students treatthis too creatively. Every morning our teachers start to check our clothes and so on. This happens during the first class so I think a lot of valuable lesson time could be saved if we had a strict uniform policy at school. People in charge would not have
to worry about checking what each and every student is wearing and whether it’s acceptable or not.

SpeakerD

My school doesn’t have a uniform and I don’t like it. You may be surprised but look – the best schools in the country do have uniforms and nobody there minds that! I think a uniform creates a sense of belonging and a feeling of pride amongst students towards their institution. I think students wearing a school uniform are more likely to develop a sense of community spirit which can be later quite useful at work with teambuilding and things like that.

SpeakerE

I think school isn’t about studies now. It’s more about hanging out at the canteen, and playing music but you rarely hear anyone having a good conversation about a lecture. I wish we had a uniform to help us concentrate more on our studies. When all students are wearing a similar outfit, they are less concerned about what other
people are wearing. They tend to bond nicely with peers and can create an environment where they can learn in a group.

SpeakerF

I support uniforms because I think they are useful for my future career. Dress codes and uniforms are a part of practically every job now. Professionalism is very important as we grow up and especially when we enter a corporate setup. Of course, I understand that there are no uniforms in some offices but I believe professionalism is what uniform-friendly children are better at than casually dressed kids. So I don’t mind wearing a uniform to school.

Как мы видим, тема данного задания – школьная форма. Значит, во время второго прослушивания высказываний нужно фиксировать внимание на тех предложениях, где упоминается это слово. В первом высказывании человек сразу говорит, что поддерживает школьную форму, приводя аргумент ближе к концу монолога – With uniforms, I believe, there are not so many chances for conflicts and violence. Это лучше всего соотносится с третьей фразой – Uniforms can help prevent crimes at school. Во втором высказывании человек говорит, что попытки заставить детей соблюдать дисциплину в школе безрезультатны – следовательно, форма ничего здесь не изменит. Это соответствует четвертому утверждению.  Автор третьего высказывания говорит, что из-за отсутствия формы большая часть первых уроков тратится зря и считает, что форма помогает лучше организовать школьную деятельность и сохранить время – здесь подходит первое высказывание.

В четвертом высказывании говорится, что если в школе введена форма, у учеников развивается чувство сплоченности и умения работать в команде – с первого взгляда трудно понять, какое же утверждение тут подходит. Но, посмотрев на варианты, можно увидеть, что больше всего подходит шестое – ведь умение работать в команде и ощущение себя как части дружного коллектива станет отличным подспорьем во время работы. Автор пятого высказывания полагает, что форма помогает лучше сконцентрироваться на учебе, не отвлекаясь на одежду – I wish we had a uniform to help us concentrate more on our studies. Это отражено в седьмом утверждении. В последнем же высказывании человек, с одной стороны, говорит о карьере, что вроде бы вписывается в шестое утверждение, но больший упор он делает на слово professionalism: Professionalism is very important as we grow up. Professionalism is something uniform friendly children are better at than casually dressed kids. Это хорошо отражает суть пятого высказывания. Очень важно слушать задание внимательно и, даже услышав одно слово, подходящее под какой-то вариант, не расслабляться, а слушать дальше, чтобы не совершить ошибку.

Ответ:

Второе задание

За верно выполненное второе задание можно получить 7 баллов. В нем нужно прослушать диалог и для семи приведенных утверждений написать, какое верно, какое неверно и о чем в тексте не упоминается.

Вы услы­ши­те диалог. Определите, какие из приведённых утвер­жде­ний А–G со­от­вет­ству­ют со­дер­жанию тек­ста (1 – True), какие не со­от­вет­ству­ют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на ос­но­ва­нии текста нельзя дать ни положительного, ни от­ри­ца­тель­но­го от­ве­та (3 – Not stated). За­не­сите номер вы­бран­но­го Вами ва­ри­ан­та от­ве­та в таблицу. Вы услы­ши­те за­пись дважды.

A. Jake succeeded in his school-leaving exams.

B. Jake has an elder brother.

C. Jake wants to teach the subject Miss Clark teaches.

D. Miss Clark is surprised with Jake’s career choice.

E. Jake doesn’t believe in the abilities of every student.

F. Miss Clark thinks Jake’s made the right choice.

G. Miss Clark isn’t happy to hear Jake’s words.

Teacher: Hello, Jake. You look great today.

Jake: Good evening, Miss Clark. Thank you for the compliment.

Teacher: I hope you’ll enjoy the party. After all, your classmates and you have certainly deserved it. You worked so hard during the academic year, and you passed your exams with flying colours. My colleagues and I are so proud of you all.

Jake: Oh, Miss Clark, of course we did a good job, but we are very grateful to our teachers. If not for you, our results wouldn’t be so good.

Teacher: It’s good to know that. Thank you. So, Jake, what are you going to do after the prom? Are you going to have a gap year?

Jake: Most of my classmates are going to travel somewhere, but I won’t be able to join them. I’m going straight to college.

Teacher: Why? Don’t you like to travel?

Jake: Of course, I do. Everybody likes to travel, don’t they? It’s just that this summer isn’t a good time to do it because I’ll have to help my brother. He’s just had surgery, you know.

Teacher: I hope your brother is doing fine. How did the operation go? Jake: It all went fine, thank you. The full recovery will take some time, but he’ll be absolutely fine in a couple of months.

Teacher: Oh, that’s excellent news. So, what college did you choose?

Jake: I’m going to Birmingham University. I want to be a teacher, like you.

Teacher: Really? I would never have thought you had chosen this career.

Jake: Well, I think it’s the most rewarding job in the world, so …

Teacher: It is, but mind you, not every student will succeed in your class. Sometimes, when one of your students fails, you blame yourself for it.

Jake: I think that’s true about many jobs, like doctors, for instance. I believe that every student has the potential for success and it’ll be so exciting because each new academic year will present new challenges and new potential successes.

Teacher: Well, Jake, if you are able to look at it that way, teaching is definitely your cup of tea.

Jake: Thank you, Miss Clark. It’s you and your colleagues who have inspired me.

Teacher: Thank you. Now it’s high time for you to join your friends, and it’s time for me to wipe away the tears – your words are so touching.

Jake: Sorry if I’ve upset you.

Teacher: No, that’s fine. It’s always good to hear such things, you know. See you later, Jake.

Jake: See you.

Про экзамены говорится во второй реплике учителя: you passed your exams with flying colours. Это – фразеологизм, который означает «прекрасно». Но даже если вы не знаете значения этой устойчивой фразы и не поняли, как именно сданы экзамены, не стоит переживать – сразу после этого учитель говорит «My colleagues and I are so proud of you all». Из этого следует, что мальчик сдал экзамены хорошо, ведь иначе им бы не стал гордиться весь преподавательский состав.

Про брата говорится чуть позднее – I’ll have to help my brother. He’s just had surgery, you know. Но о возрасте брата ничего не сказано – он может быть и младшим, и старшим, поэтому для второго высказывания выбираем цифру 3. Потом Джейк говорит, что хочет стать учителем, но не упоминает, какой именно предмет он хочет вести – ставим ту же цифру и для третьего утверждения. Мисс Кларк очень удивилась его выбору – Really? I would never have thought you had chosen this career, значит, четвертое высказывание верно. Далее они обсуждают эту профессию и учеников, и Джейк говорит – I believe that every student has the potential for success – он верит в то, что у каждого ученика есть способности, значит, утверждение Е неверно.

Мисс Кларк считает, что Джейку подходит эта профессия , употребляя в речи популярный фразеологизм – if you are able to look at it that way, teaching is definitely your cup of tea. И, конечно, ей было приятно слышать слова ученика о том, что она и ее коллеги вдохновили его на выбор профессии – она говорит, что добрые слова ее тронули:  it’s time for me to wipe away the tears – your words are so touching…. It’s always good to hear such things. Главное – вслушиваться в детали и обладать неплохим словарным запасом – иначе можно просто не понять, о чем идет речь.

Ответ:

Задания с третьего по девятое

Последняя часть аудирования ЕГЭ по английскому – прослушивание интервью и выполнение 7 заданий, связанных с ним. Все задания идут по порядку, в соответствии с упоминанием их аспектов в записи.

Presenter: Today in our studio we have a Brazilian-born actress Alice Jones, who made her film debut at the age of 18 in the Oscar-nominated «City of God». Good afternoon, Alice!

Alice Jones: Good afternoon. It’s a pleasure to be here. Thank you for inviting me.

Presenter: Your biggest achievements are connected with Hollywood and even your surname now is English. Do you still have any connections in Brazil?

Alice Jones: Well, my roots certainly remain firmly in Brazil. I own a production company in São Paolo, the city in which I was raised. Many of my family members are in the film and television industry, and my aunt and mother are both actresses there and my sister is a producer.

Presenter: What inspired you to become an actress?

Alice Jones: I can’t say I’ve always been interested in stardom. Once as a teenager I saw a performance at a theatre, and I loved the play. For me, it changed my perspective on acting and theater. I was 14, and I was enchanted; I completely fell in love. Then I finished school in São Paolo and started attending a university for the performing arts. When I got the invitation to come to an audition, I remember exactly when they told me who was going to be in the film. These were the same actors as in that play. I thought it was written in the stars.

Presenter: Are you currently into any project?

Alice Jones: I am. It is based on a novel by a wonderful Spanish writer. I read the book eight years ago. A really good friend of mine gave me the book, and she said, “You need to read this book because it’s a beautiful, strong story about this woman. Maybe she’s a nice character for you to play, so just read it”. Years went by, and now they want to make a version of it in Spanish, and I was happy when they called me because I always thought it was such a beautiful character for a woman to play. When they called me, I couldn’t believe that eight years after I read the book and fell in love with the character, they came to me. It was very special.

Presenter: As far as I remember, it’s not the first time you’ve worked on a book you love.

Alice Jones: So true! One of my films, «Blindness», is also based on one of my favourite books, so when they invited me, I had the same feeling. For «Queen of the South», again, my main reason to sign up for it was the character and the book, because that was a role I really wanted to play. So right after I got cast, I went straight to the book and made notes, getting all the little details about what people say about her, who she is, what type of woman she is in the world that she’s born into, how she manages to survive – all that. I was just trying to honor the book and
have a better understanding of it.

Presenter: How do you prepare for your roles?

Alice Jones: I have an acting coach that helps me. He works with me on preparing – running lines and having ideas and developing different ways of approaching characters. When it’s a story, based on a book, I basically work off the book. The book is my main source of material.

Presenter: I think now you’ve worked more in English than in Portuguese. Is it still difficult for you to work in another language that’s not Portuguese?

Alice Jones: Even now, it’s still a challenge. Because I’m so close to my family and friends and I always speak Portuguese, my heart and mind go to Portuguese. Once I’m on the set, after three or four months doing the series working hard every day and only speaking English, it becomes easier. Your mindset is there and you’re dreaming in English. But it is hard; in a way you keep translating from one language to another.

Presenter: Thank you, Alice.

What do we learn about Alice at the beginning of the interview?

1. She has an Academy award already.
2. She’s 18 years old.
3. She was born in Brazil.

В самом начале интервьюер говорит, что актриса была рождена в Бразилии – ее дебют в роли актрисы был в 18 лет, но не говорит, что ей все еще 18. В случае с цифрами на экзамене нужно быть особенно внимательными.

Ответ: 3.

Which of the following is TRUE about Alice’s family?

1. She takes part in a business with her family.
2. All of her relatives live in São Paolo.
3. Many of her relatives work in show business.

Актриса говорит, что выросла в Сан-Паулу, но не упоминает, что ее родственники живут там. Зато она рассказывает, что они работают в кино- и телеиндустрии – Many of my family members are in the film and television industry, and my aunt and mother are both actresses there and my sister is a producer.

Ответ: 3.

What made Alice want to become an actress?

1. A theatre play she once saw.
2. Her school in São Paolo.
3. Glossy magazines about stars.

Сразу после ведущий спрашивает, почему девушка решила стать актрисой, и она говорит, что в 14 лет увидела одну театральную постановку, которая глубоко ее впечатлила – I saw a performance at a theatre, and I loved the play. For me, it changed my perspective on acting and theater. I was 14, and I was enchanted; I completely fell in love.

Ответ: 1.

Which is TRUE about Alice’s current project?

1. Her character is very beautiful.
2. Her part isn’t in English.
3. Her friend offered her the role.

Далее они разговаривают о текущем проекте, в котором участвует Алиса. Она говорит про друга, но он предложил ей не роль, а книгу. Также она упоминает, что режиссеры планируют создать испаноязычную постановку, но конкретно об ее роли не говорится ничего – этот вариант выбирать нельзя. Потом девушка говорит: I always thought it was such a beautiful character for a woman to play.

Верный вариант: 1.

Why did Alice sign up for Queen of the South?

1. Because of the film director.
2. Because of the role she had to play.
3. Because she had written the book.

Следующее задание легкое. Алиса прямо говорит: For «Queen othe South», again, my main reason to sign up for it was the character and the book, because that was a role I really wanted to play.

Ответ: 2.

What does Alice’s acting coach help her with?

1. Getting to know the character.
2. Memorizing the lines.
3. Suggesting ideas about costumes.

Алиса говорит: I have an acting coach that helps me. He works with me on preparing – running lines and having ideas and developing different ways of approaching characters. Учитель актерского мастерства не помогает ей запоминать роли и не предлагает идеи костюмов – он помогает разрабатывать идеи и лучше узнавать персонажа.

Ответ: 1.

What does Alice say about having to act in English?

1. It’s easier when she spends a long time working on it.
2. It’s no problem for her anymore.
3. It makes her translate all the time.

Алиса говорит, что португальский язык ей намного ближе, но после нескольких месяцев частого использования английского использовать его в постановках становится легче – Once I’m on the set, after three or four months doing the series working hard everyday and only speaking English, it becomes easier. Your mindset is there and you’re dreaming in English. Она не говорит, что это удается ей совсем без проблем, но и переводить постоянно не приходится – хотя она и говорит «in a way you keep translating from one language to another», нужно помнить, что in a way значит «в некоторой степени», а не «все время», как в задании.

Хорошо сдать аудирование не так сложно, если заранее начать готовиться к этому виду заданий, приучать себя выполнять его в отведенное время и уделять большое внимание всем деталям, упоминаемым в высказываниях.

Даниил Романович | Просмотров: 4.9k

Знаете ли вы, что … ?

• аудирование — значит “слушание”, восприятие и понимание звучащей речи на слух; вид речевой деятельности, направленный на извлечение информации из устного высказывания, из звучащего текста;

• в реальной коммуникации аудирование, восприятие звучащей речи на слух составляет 45 %; механизмами аудирования, которые нужно постоянно развивать, являются речевой слух, внимание, память, вероятностное прогнозирование, осмысление;

• в ЕГЭ используются три вида аудирования: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой/нужной информации, с полным (детальным) пониманием содержания звучащего текста.

Знакомимся с разделом “Аудирование”

Общая информация

Раздел “Аудирование” содержит задания трёх типов:

• задание 1 (базового уровня сложности) — с кратким ответом (на установление соответствия);

• задание 2 (повышенного уровня сложности) — с выбором ответа из трёх предложенных и его записью;

• задания 3—9 (высокого уровня сложности) — с выбором ответа из трёх предложенных и его записью.

Первое задание — самое простое, последнее — наиболее сложное.

Максимум за успешное выполнение ВСЕХ заданий этого раздела — 20 баллов. Рекомендуемое время на выполнение заданий этого раздела — 30 минут.

Структура и содержание раздела “Аудирование”

Золотые правила

1. Помните, что разные виды аудирования требуют разных подходов, разных стратегий выполнения. Следует внимательно прочитать инструкцию и определить, что нужно сделать, какого рода информация требуется для успешного выполнения задания.

2. Понимать информацию не значит знать каждое слово в тексте или уметь перевести его.

3. Основная идея текста, как правило, формулируется либо в его начале, либо в конце.

4. Ключевые слова или фразы помогают понять смысл текста.

5. Во время выполнения теста по аудированию перед каждым заданием даётся пауза для того, чтобы вы смогли просмотреть вопросы к заданию. Используйте эту паузу по назначению.

6. После первого прослушивания аудиотекста к каждому заданию (в первом задании это будет серия из 6 коротких текстов) также даётся пауза для того, чтобы вы могли внести свои ответы в таблицу ответов, расположенную непосредственно после инструкции и задания.

7. Не впадайте в панику, если вам кажется, что в тексте много незнакомых слов. Игнорируйте трудные слова и выражения, вам незнакомые. Скорее всего они не нужны для ответа на вопрос задания.

8. Вопросы обычно не повторяют, а перефразируют текст, так что, отвечая на них, ищите в тексте не точное повторение слов и фраз из вопросов, а синонимы. Если вы слышите точное повторение слов из тестового вопроса, обращайте внимание на контекст.

9. Если вы во время первого прослушивания не можете выбрать ответ к какому-то вопросу, не “застревайте” на нём, слушайте внимательно аудиотекст дальше и отвечайте на другие вопросы. Лучше пропустить один вопрос, чем “застрять” на нём и провалить всё задание или даже весь раздел “Аудирование”.

10. Во время второго прослушивания сконцентрируйте внимание на той информации, которая была вами пропущена (упущена) при первом прослушивании или в правильности которой вы сомневаетесь. При втором прослушивании ваша задача — проверить правильность первоначальных ответов и дать ответы там, где в первый раз не удалось этого сделать.

11. Не следует оставлять ни одного вопроса без ответа, даже если вы не вполне уверены в его правильности. За неверный ответ баллы не снимаются (т. е. штрафных баллов нет). Если вы дадите неверный ответ или оставите вопрос без ответа, то получите за него 0 баллов. Но ваша догадка может оказаться правильной, и тогда вы получите лишний балл.

12. Переносить ответы в бланк ответов следует ТОЛЬКО ПО ОКОНЧАНИИ выполнения ВСЕХ заданий раздела “Аудирование”.

Знакомимся с заданием 1

Описание задания 1

В задании 1 надо установить соответствие между утверждением и небольшим звучащим текстом. Дважды звучит аудиозапись шести коротких текстов (это краткие высказывания информационно-прагматического характера), перед вами в экзаменационном задании семь утверждений, из них одно — лишнее. В этом задании проверяется понимание основного содержания звучащего текста. За каждое правильно установленное соответствие вы получаете 1 балл. Максимум за успешное выполнение этого задания — 6 баллов.

Стратегии выполнения задания 1

1. До первого прослушивания прочитайте все утверждения 1—7. Подчеркните в них ключевые слова. Ищите различия, думайте, чем эти утверждения отличаются друг от друга, поскольку, как правило, они близки тематически.

2. Определив эти ключевые слова (различия между утверждениями), подумайте о синонимах к ним. В аудиотексте та же мысль будет выражена близкими по смыслу, но другими словами. Общее содержание аудиотекста или его главная мысль будет перефразироваться в утверждении при помощи синонимов.

3. В данном задании не требуется полного понимания аудиотекста, поэтому надо стараться понять основное содержание по ключевым словам и не обращать внимания на слова, от которых общее понимание не зависит. Не следует пугаться незнакомых слов.

4. Помните, что одно из утверждений является лишним.

Учимся выполнять задание 1

1. Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего А-F и утверждениями, данными в списке 1-7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1. A good reason makes sport meaningful.

2. I prefer sport but school might be useful.

3. I like to watch sports, not to do them.

4. I just can’t make myself start doing it.

5. It’s a pleasure to do many kinds of sport just for fun.

6. Fitness is not my thing though I have a fitness expert close by.

7. Life of an athlete is filled with training routines.

Ответ:

Разбор задания 1

ШАГ 1. Знакомимся с заданием 1 раздела “Аудирование”. Внимательно изучаем инструкцию к заданию. Стараемся понять, что необходимо сделать в задании.

1. Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A-F и утверждениями, данными в списке 1-7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

Согласно инструкции в задании даются семь кратких утверждений под номерами 1—7 и шесть коротких звучащих текстов, обозначенных буквами A—F. Краткие утверждения 1—7 передают определённую свёрнутую информацию, которую нужно соотнести с развёрнутой информацией в звучащих текстах. Одно из семи утверждений — лишнее. Необходимо установить соответствие между высказываниями дикторов A—F и письменными утверждениями 1—7. Каждое утверждение 1—7 может использоваться только один раз. За каждый правильный ответ можно получить 1 балл, за всё задание — 6 баллов.

Инструкция позволяет определить, что данное задание направлено на понимание основной информации в тексте и в нём проверяются следующие ключевые умения:

• извлекать основную информацию из иноязычного текста;

• отделять главную информацию от второстепенной (с помощью ключевых слов);

• закрепить в памяти основные сведения;

• игнорировать незнакомые слова;

• соотносить развёрнутый текст и его основную мысль, высказанную с помощью утверждения.

ШАГ 2. Выполняем задание 1. Изучаем письменные утверждения. Перед прослушиванием звучащих текстов A—F изучим письменные утверждения 1—7, выделим в них ключевые слова и попытаемся найти различия в близких по тематике устных высказываниях. Читаем:

1. A good reason makes sport meaningful.

2. I prefer sport but school might be useful.

3. I like to watch sports, not to do them.

4. I just can’t make myself start doing it.

5. It’s a pleasure to do many kinds of sport just for fun.

6. Fitness is not my thing though I have a fitness expert close by.

7. Life of an athlete is filled with training routines.

Отмечаем, что все утверждения объединяет тема “Спорт”. В утверждениях высказываются различные мнения людей о спорте. Выделенные ключевые слова и сам смысл фраз показывают, что утверждения можно разделить на две группы. Первая группа утверждений связана с высказываниями, которые свидетельствуют о том, что говорящие не занимаются спортом или относятся к нему несколько негативно (2, 3, 4, 6, 7). Вторая группа отражает позитивное отношение говорящих к спорту (1, 5). Соотношение групп показывает, что большая часть текстов — об относительно негативном отношении высказывающихся к спорту.

Выделим шрифтом ключевые слова в утверждениях и попробуем найти синонимы либо антонимы к ним, так как обычно в текстах идёт перифраз или раскрытие некоторых понятий. Так, в утверждении 1 к слову reason может быть синоним motivation, к словам prefer, like синонимом может быть love. Упоминание kinds of sports может быть развёрнуто путём перечисления разных видов спорта.

ШАГ 3 (Т03). Прослушаем текст. Во время первого прослушивания попробуем выделить ключевые фразы и ключевые слова в нём. Обратим внимание на то, что, как правило, идея текста отражена в ключевых фразах, которые идут или в начале, или в конце текста. Воспользуемся скриптом звучащего текста, чтобы нагляднее продемонстрировать вышесказанное. Возьмём первый текст (Speaker А) и выделим в нём шрифтом ключевые слова.

Speaker А

Sport is one of my favourite activities. I love running, swimming, playing tennis, doing gymnastics. When I was little, my parents took me to the pool and I learned to swim. I learned to play tennis myself and now I am good at it. But I never wanted to be a famous athlete; it’s just too much work. I simply do sport to feel well, to have energy and to keep fit. I love it how a good run in the morning gets me focused for the day.

Как видно из текста, у говорящего сложилось позитивное мнение о спорте, о чём говорят слова favourite, feel well, love. Анализируя утверждения, мы пришли к выводу, что позитивное мнение высказано в утверждениях 1 и 5. Возможно, одно из утверждений верное. Какое же?

Найдём правильный ответ. В утверждении 1 говорится о том, что веская причина заниматься спортом — это когда спорт мотивирует и приносит пользу. Перечитываем отрывок, в нём ничего не говорится о причинах для занятий спортом. Значит, это утверждение нам не подходит. В утверждении 5 говорится о том, что приятно заниматься разными видами спорта, но только для своего удовольствия. Похоже, это утверждение по своему смыслу подходит к тексту А.

ШАГ 4. Проверим, правильно ли мы выбрали утверждение 5. В тексте раскрыто понятие, данное в утверждении kinds of sport, путём перечисления видов спорта, которыми любит заниматься говорящий: running, swimming, playing tennis, doing gymnastics. Таким образом, many kinds of sport в утверждении соответствует перечислению различных видов спорта, которыми занимается автор в тексте. В утверждении слово pleasure легко соотносится со словами favourite, feel well, love, good at. Общий смысл текста А сводится к тому, что говорящий любит заниматься спортом, но не хочет заниматься им профессионально, о чём говорит фраза But I never wanted to be a famous athlete. Эта фраза хорошо соотносится со словом fun в утверждении 5, т. е. автор высказывания занимается спортом ради удовольствия. Таким образом, ключом к тексту А является утверждение 5.

ШАГ 5 (Т04). Теперь прослушаем второй текст (Speaker В), найдём в нём ключевые слова и фразы, выделим их шрифтом.

Speaker В

You see, I run marathons for charity. It’s become quite popular now, you know. I started by walking a marathon distance first but now I can run it and even make good time. My last marathon I ran in the mountains on International Women’s Day to raise awareness for women’s rights. Though I really like running, a marathon cause gives me more motivation to train. It’s like I know I am making a small change in some huge problem by simply running.

Данный отрывок тоже передаёт позитивное отношение говорящего к спорту. Так как мы уже выяснили, что позитивное отношение есть в утверждениях 1 и 5, а утверждение 5 было ключом к тексту А, то остаётся только утверждение 1.

ШАГ 6. Проверим, правильный ли это ключ. Позитивное отношение передается во фразе I really like running. В утверждении 1 одним из ключевых словосочетаний было good reason. В тексте же одним из ключевых слов является слово motivation, которое по смыслу соответствует словосочетанию good reason. Последняя фраза текста о том, что просто бегая, автор вносит маленький вклад в решение больших проблем, передаёт основную идею текста о том, что занятия спортом (в данном случае одним из его видов — марафонским бегом) служат хорошей цели — благотворительности или борьбе за права женщин, а значит, являются значимыми. Этот смысл легко соотносится со смыслом утверждения 1 A good reason makes sport meaningful. Значит, ключ подобран правильно.

ШАГ 7 (Т05). Прослушаем следующий текст (Speaker С) и выделим в нём ключевые слова и фразы.

Speaker С

I’ve wanted to start exercising for years but it just doesn’t happen. Um, in the morning I can’t seem to make myself get up early to go to the fitness center before school and after school I feel too tired and hungry. I am so busy with school work that it just seems impossible to find the time for anything else. I guess I really would like to be more fit and energetic but I don’t know how to begin. Some of my friends go to a fitness club but I haven’t gone yet.

Просмотрим оставшиеся утверждения. Утверждение 2 не подходит, так как в тексте не сказано, что школа может быть полезной. Утверждение 3 не подходит, так как в тексте не говорится, предпочитает ли автор заниматься спортом или быть болельщиком. Утверждение 4 подходит по смыслу, так как и в тексте, и в утверждении говорится о том, что автор не может заставить себя заниматься спортом.

ШАГ 8. Проверим, правильно ли выбрано утверждение. Уже первая фраза текста, ключевые слова и части предпоследней и последней фраз свидетельствуют о том, что автор высказывания не начал заниматься спортом. Фраза I can’t seem to make myself… go to the fitness center прямо соотносится с утверждением I just can’t make myself start doing it. Следовательно, ключом к тексту С будет утверждение 4.

ШАГ 9 (Т06). Прослушаем ещё один текст (Speaker D) и выделим в нём ключевые слова и фразы.

Speaker D

You know, my brother is a personal trainer at a fitness club. He helps people keep in shape by choosing the correct fitness plan for them. He has these books of exercise routines for all different types of people. He interviews his clients when they first hire him and sets goals for them. Some of the people take his help very seriously; yet other people look at his work skeptically and prefer to make their own plans. He wanted to make a plan for me but I said no.

У нас остались утверждения 2, 3, 6 и 7. Утверждение 2 не подходит, так как в тексте ничего не сказано о школе. Утверждение 3 тоже не подходит, так как в тексте не говорится, предпочитает ли автор заниматься спортом или быть болельщиком. Утверждение 7, хотя и имеет одинаковые слова с текстом, такие, как routines, fitness, но не подходит по смыслу. Данные слова являются дистракторами, т. е. отвлекают внимание от правильного ответа. Утверждение 6 подходит, так как в тексте тоже речь идёт о том, что говорящий не хочет заниматься фитнесом, хотя в его окружении есть человек, который мог бы его тренировать.

ШАГ 10. Проверим правильность варианта 6. Уже в первой фразе текста мы находим ключевые слова, которые легко соотносятся с ключевыми словами утверждения 6. Так, fitness expertсоответствует personal trainer at a fitness club, brother — close by. Последняя фраза текста but I said no хорошо соотносится по смыслу Fitness is not my thing. Таким образом, подтверждена правильность ответа.

ШАГ 11 (Т07). Прослушаем текст (Speaker Е), выделим в нём ключевые слова и фразы.

Speaker Е

Oh, I love sport! Watching it, not doing! I am ready to go to a stadium any day and watch a football match or a game of hockey. My favourite channel is the sports one! It is always on when I am at home. Um, I watch all kinds of sports but my favourite is cross-country skiing. I know all the leading athletes on the different teams and really get into cheering our country’s team on. My mum often says I should go skiing myself but I prefer the sofa.

У нас остались утверждения 2, 3 и 7. Утверждение 2 не подходит по ключевым словам, так как в тексте ничего не сказано о школе. Утверждение 7 не подходит по смыслу, так как из текста ясно, что автор высказывания не хочет заниматься спортом. Утверждение 3 подходит по смыслу и по ключевым словам.

ШАГ 12. Проверим, правильно ли мы выбрали ключ. Уже первые две фразы свидетельствуют о том, что ключ выбран правильно. Здесь прямо соотносятся слова из текста Е … sport! Watching it, not doing! и из утверждения 3 I like to watch sport, not to do it. Смысл и лексическое наполнение фраз то же самое, отличается только грамматическое оформление. Значит, выбор был сделан правильно.

ШАГ 13 (Т08). Прослушаем последний текст (Speaker F) и выявим в нём ключевые слова и фразы.

Speaker F

Му dad is always saying I should spend more time behind books but what can I do? I really love to play football. I can’t learn geometry when I hear a bunch of guys outside having a good time playing ball. I drop all my homework and I am out of here. I tell my dad I might be the next Ronaldo or Beckham but I don’t think he sees any future in that for me. He says even football players need to be intelligent. Who knows, maybe he does have a point.

У нас остались неиспользованными два утверждения: 2 и 7. Начнём с утверждения 2: I prefer sport but school might be useful. Соотносится ли оно с текстом F? В тексте нет прямого упоминания о школе, но есть упоминание о геометрии, учебниках и домашнем задании, что косвенно связано со школой. Содержание текста говорит о том, что отец настаивает на учёбе, в то время как автор высказывания отдаёт предпочтение футболу, но в итоге слова отца вызывают у сына предположение о том, что, может быть, тот прав. Данная мысль о возможной правоте отца подтверждается последними двумя фразами текста: Не says even football players need to be intelligent. Who knows, maybe he does have a point. Та же мысль звучит и в утверждении school might be useful. Хорошо соотносятся и слова might be в утверждении и maybe в тексте. Итак, ключом к тексту F является утверждение 2.

ШАГ 14. Проверим правильность ответа ещё раз. Для этого посмотрим, подходит ли оставшееся утверждение 7 к данному высказыванию. В утверждении 7 написано: Life of an athlete is filled with training routines. В утверждении упоминается спортсмен, занимающийся лёгкой атлетикой, а не футболом, как в тексте. Кроме того, слово routines предполагает обыденный порядок (режим), что-то привычное и не очень интересное. В то время как в тексте говорится, с одной стороны, о случаях игры в футбол с друзьями, т. е. о чём-то периодическом, с другой, отмечается, что игра доставляет удовольствие (having a good time), т. е. это что-то интересное для автора. Следовательно, утверждение 7 не подходит к последнему тексту и оказывается лишним в задании.

ШАГ 15. Проверяем ответы. Ещё раз просматриваем ответы и проверяем, что они занесены в таблицу ответов разборчиво и чётко. В бланк ответов № 1 они заносятся по выполнении ВСЕХ заданий раздела “Аудирование”.

Типичные ошибки при выполнении задания 1

Экзаменуемые:

• в микротекстах неверно определяют ключевые слова, соответствующие основной мысли высказывания;

• неправильно выделяют ключевые слова в утверждениях;

• не соотносят ключевые слова в вопросах и в (аудио)текстах;

• неверно подбирают синонимы, антонимы к ключевым словам;

• соотносят тексты и утверждения только потому, что эти же слова есть в тексте и утверждении, забывая о том, что верный ответ, как правило, перефразирован, т. е. опираются в выборе ответа на услышанные слова, а не на понятый смысл высказываний;

• неправильно распределяют время на выполнение задания;

• делают пропуски в бланке ответа (оставляют пустые места в бланке ответа) либо забывают вносить в него ответы.

Подготовительные упражнения к заданию 1

1. Ответьте на вопросы.

1. Что такое аудирование?

2. Какова цель аудирования?

3. Какие виды аудирования используются в ЕГЭ и какова их цель?

4. Какие типы заданий используются в разделе “Аудирование”?

5. Что нужно делать до/во время прослушивания/после прослушивания текста в первый/второй раз?

*2.¹ Соотнесите виды аудирования с проверяемыми ключевыми умениями.

Ответ:

3. Какие 10 ключевых слов скорее всего будут использоваться в тексте под заголовком “The Way Home”?

4. Подчеркните в тексте ключевые слова.

Му parents never took me anywhere. On holidays we stayed home and watched TV. You know, the most exciting trip I ever took as a kid was a 30-minute drive across town to see my relatives. It was at Easter, it seems. I don’t think I’ve ever even owned a big bag or a suitcase, and so I had no idea how to pack for a trip when I had to travel on business two weeks ago. No one has ever taught me how, you know.

5 (T09). Прослушайте четыре высказывания A—D. О какой профессии идёт речь? В чём особенность профессиональной деятельности, о которой говорится в данных высказываниях?

6 (Т10). Прослушайте ещё раз те же четыре высказывания A—D. В каких из них говорящий выражает положительное мнение, в каких — отрицательное? Поставьте знак “+” (плюс) или “-” (минус) в таблице под каждой буквой.

Ответ:

7 (Т11). Прослушайте четыре высказывания A—D и соотнесите их с утверждениями 1—5. Одно утверждение лишнее.

1. Teaching abroad doesn’t seem nice to some people.

2. My relative is a role model for me in terms of working abroad.

3. Some countries offer good career opportunities for beginning teachers.

4. I’m going to spend my gap year teaching English abroad.

5. Relatives are happy when you decide not to teach abroad.

Ответ:

8 (T12). Прослушайте четыре высказывания A—D и соотнесите их с утверждениями 1—5. Одно утверждение лишнее.

1. Work affects family holidays.

2. There is no need to go far to make memories.

3. Sometimes I’d like to change places with my clients.

4. New places can be hard to find.

5. Negative side effects of an exciting job.

Ответ:

Полезные советы

• Когда вы соотносите высказывания людей с утверждениями, подчеркните ключевые слова в утверждениях.

• Когда слушаете первый раз, попытайтесь понять общий смысл высказывания говорящего, опираясь на подчёркнутые ключевые слова и фразы, которые могут появиться в высказываниях в форме синонимов, перифразов, антонимов.

• Пытайтесь уже при первом прослушивании найти соответствия текстов и утверждений.

• Старайтесь понять, кто из говорящих высказывает положительное отношение к обсуждаемой теме, а кто — отрицательное.

• Помните, что есть лишнее утверждение.

• Когда слушаете второй раз, проверьте, правильно ли вы ответили; если сомневаетесь, всё равно дайте какой-то ответ, не оставляйте незаполненные ответы.

Тренируемся в выполнении задания 1

Вариант 1 (Т13)

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A—F и утверждениями, данными в списке 1—7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1. You can do something interesting on a train.

2. Sometimes you just have to put up with trains.

3. Travelling by train is very exciting.

4. Travelling by train gives you a chance to enjoy nature.

5. There is always something useful to do on a train.

6. Travelling by train has many disadvantages.

7. Travelling by train can be pleasant and restful.

Ответ:

Вариант 2 (T14)

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A—F и утверждениями, данными в списке 1—7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

1. A hobby can turn into your career in future.

2. You may try several hobbies in your life.

3. Hobbies can help you to reduce stress.

4. A hobby may need special education and skills.

5. A hobby may become a part of your life forever.

6. There are better things in life than having a hobby.

7. Hobbies don’t have to be useful or practical.

Ответ:

Рефлексия

1. Помог ли вам представленный в данной теме материал лучше понять содержание и структуру задания 1 раздела “Аудирование”?

2. Что было легко/трудно в усвоении темы?

3. Что было полезным?

4. Что вы усвоили, чему научились, что сумеете выполнить самостоятельно?

5. Что осталось неясным?

Научились, умеем, усвоили

1. Усвоили алгоритм выполнения задания 1 раздела “Аудирование”.

2. Научились выполнять это задание.

3. Умеем применять следующие стратегии:

• извлекать основную информацию из текста;

• отделять главную информацию от второстепенной с помощью ключевых слов и фраз;

• закрепить в памяти основные сведения;

• игнорировать незнакомые слова;

• соотносить развёрнутый текст и его основную мысль, высказанную с помощью утверждения.

¹ Звёздочкой (*) отмечены наиболее трудные и не обязательные для учащихся упражнения (выполняются по усмотрению учителя).