Гос экзамены социология

Государственная итоговая аттестация 2022

— Государственный междисциплинарный экзамен по направлению подготовки: 29.11.2022 в 11:00 по адресу Мясницкая 20, аудитория 225
— Загрузка ВКР: 30.11.2022 в 14:00 по московскому времени
— Защита ВКР:   13.12.2022 в 9:30 по адресу Мясницкая 20, аудитория 227

Государственная итоговая аттестация выпускников

С подробной информацией о государственной итоговой аттестации можно ознакомиться в Справочнике учебного процесса.

Заявление на тему ВКР

Заявление на тему ВКР подается студентами в специальном модуле LMS до 20 ноября 2022 г.

Антиплагиат

ВКР в обязательном порядке проверяется в системе «Антиплагиат» в соответствии с Регламент организации проверки письменных учебных работ студентов на плагиат и размещения на корпоративном сайте (портале) Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» выпускных квалификационных работ обучающихся по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры. В случае выявления факта плагиата при подготовке ВКР применяется «Порядок применения дисциплинарных взысканий при нарушениях академических норм в учебных работах», являющийся приложением 3 к Правилам внутреннего распорядка обучающихся НИУ ВШЭ.

Особенности организации ГИА для студентов из числа инвалидов

Студент из числа инвалидов не позднее чем за 3 месяца до начала ГИА может подать в учебный офис заявление о необходимости создания для него специальных условий при проведении ГИА с указанием индивидуальных особенностей, приложив необходимые документы.

Предоставление итогового варианта ВКР

Окончательный срок представления итогового варианта выпускной квалификационной работы руководителю и окончательный срок представления итогового варианта выпускной квалификационной работы устанавливается приказом о проведении ГИА студентов программы. 

 Титульный лист ВКР 

Видеозапись мероприятий ГИА

В  целях обеспечения прозрачности процедуры государственной итоговой аттестации организуется видеозапись всех государственных аттестационных испытаний.  

Апелляция результатов ГИА

Студенты имеют право подать апелляцию в виде личного письменного мотивированного заявления секретарю апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов. Основанием для апелляции могут являться:

• нарушение, по мнению студента, установленной процедуры проведения государственного экзамена или защиты ВКР;
• несогласие студента с результатами государственного экзамена.

Аппеляция подается лично студентом секретарю апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов государственного аттестационного испытания.
Заявление должно быть отправлено по электронной почте в виде скана/фото подписанного заявления либо электронного письма на адрес электронной почты  vmoshenko@hse.ru с копией dprisyazhnyuk@hse.ru.

С порядком организации и проведения апелляций по результатам государственных аттестационных испытаний можно ознакомиться в соответствующем разделе Справочника учебного процесса.

Приказ о составе апелляционной комиссии (рег. номер 6.18.1-01/160123-4 от 16.01.2023)

Каникулы

Выпускникам могут быть предоставлены каникулы до 12 августа 2022 г. включительно. Заполнить заявление можно в модуле «Завершение обучения». 

проведению апелляций по результатам государственной итоговой аттестации студентов образовательных программ факультета социальных наук

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное
государственное

бюджетное
образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Санкт-Петербургский
государственный

инженерно-экономический
университет»

Кафедра социологии

Государственный экзамен по социологии

2011-2012 г.

Экзаменационный билет № 1

1. Социологические
исследования в системе социологического
знания. Понятие методологии и методики
социологического исследования.

2. Социальные учения
Античности.

3. Понятие личности.
Социологические концепции личности.

Председатель
ГАК,

д.ф.н., профессор
К.М. Оганян

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное
государственное

бюджетное
образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Санкт-Петербургский
государственный

инженерно-экономический
университет»

Кафедра социологии

Государственный экзамен по социологии

2011-2012 г.

Экзаменационный билет № 2

1. Программа
   социологического исследования, ее
   функции, этапы разработки и реализации.

2. Социальные учения
   Средневековья.

3. Понятие и
   классификация социальных групп.

Председатель
ГАК,

д.ф.н., профессор
К.М. Оганян

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное
государственное

бюджетное
образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Санкт-Петербургский
государственный

инженерно-экономический
университет»

Кафедра социологии

Государственный экзамен по социологии

2011-2012 г.

Экзаменационный билет № 3

1. Понятие генеральной
   и выборочной совокупности. Общая
   характеристика методов формирования
   выборочной совокупности.

2. Социальные учения
   Нового времени.

3. Социальные
   институты: структура и основные функции.

Председатель
ГАК,

д.ф.н., профессор
К.М. Оганян

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное
государственное

бюджетное
образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Санкт-Петербургский
государственный

инженерно-экономический
университет»

Кафедра социологии

Государственный экзамен по социологии

2011-2012 г.

Экзаменационный билет № 4

1. Стратегия и методы
   качественного социологического
   исследования.

2. Социальные учения
   Просвещения.

3. Понятие общества.
   Типы и структура общества.

Председатель
ГАК,

д.ф.н., профессор
К.М. Оганян

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное
государственное

бюджетное
образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Санкт-Петербургский
государственный

инженерно-экономический
университет»

Кафедра социологии

Государственный экзамен по социологии

2011-2012 г.

Экзаменационный билет № 5

1. Сущность и структура
   социального эксперимента, особенности
   осуществления.

2. Социальные учения
   первой четверти 19 в.

3. Социальное
   неравенство: сущность и виды.

Председатель
ГАК,

д.ф.н., профессор
К.М. Оганян

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное
государственное

бюджетное
образовательное учреждение

высшего
профессионального образования

«Санкт-Петербургский
государственный

инженерно-экономический
университет»

Кафедра социологии

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Тема № 1. Социология как наука. Предмет и функции социологии.

Вопрос 1. Специфика предмета и объекта социологии.

Объектом социологического познания является общество. Термин «социология» происходит от латинского «societas» — общество и греческого «logos» — учение, означая в буквальном переводе «учение об обществе». Человеческое общество — это уникальное явление. Оно является объектом многих наук (истории, философии, экономики, психологии, юриспруденции и др.), каждая из которых имеет свой ракурс изучения общества, т.е. свой предмет.

Предмет социологии — это социальная жизнь общества, т.е. комплекс социальных явлений, вытекающих из взаимодействия людей и общностей. Понятие «социальное» расшифровывается как относящееся к жизни людей в процессе их взаимоотношений. Жизнедеятельность людей реализуется в обществе в трех традиционных сферах (экономической, политической, духовной) и одной нетрадиционной — социальной. Три первые дают горизонтальное сечение общества, четвертая — вертикальное, подразумевающее деление по субъектам общественных отношений (этносам, семьям и др.). Эти элементы социального устройства в процессе их взаимодействия в традиционных сферах и составляют основу социальной жизни, которая во всем своем многообразии существует, воссоздается и изменяется лишь в деятельности людей.

Из обозначения объекта и предмета формируется определение социологии как науки. Его многочисленные варианты при разных формулировках имеют содержательную тождественность или близость. Социология определяется в разнообразных вариантах:

• как научное изучение общества и общественных отношений (Нейл Смелзер, США);

• как наука, изучающая практически все социальные процессы и явления (Энтони Гидденс, США);

• как изучение явлений взаимодействия людей и явлений, вытекающих из этого взаимодействия (Питирим Сорокин, Россия — США);

• как наука о социальных общностях, механизмах их становления, функционирования и развития и т.д. Разнообразие определений социологии отражает сложность и многогранность ее объекта и предмета.

Вопрос 2. Типы социологических теорий.

Структура социологии. В современной социологии сосуществуют три подхода к структуре данной науки.

Первый (содержательный) предполагает обязательность наличия трех основных взаимосвязанных компонентов: а) эмпирии, т.е. комплекса социологических исследований, ориентированных на сбор и анализ реальных фактов социальной жизни с использованием специальной методики; б) теории — совокупности суждений, взглядов, моделей, гипотез, объясняющих процессы развития социальной системы в целом и ее элементов; в) методологии — системы принципов, лежащих в основе накопления, построения и применения социологического знания.

Второй подход (целевой). Фундаментальная социология (базовая, академическая) ориентирована на прирост знания и научный вклад в фундаментальные открытия. Она решает научные проблемы, связанные с формированием знания о социальной действительности, описанием, объяснением и пониманием процессов социального развития. Прикладная социология ориентирована на практическую пользу. Это совокупность теоретических моделей, методов, процедур исследования, социальных технологий, конкретных программ и рекомендаций, нацеленных на достижение реального социального эффекта. Как правило, фундаментальная и прикладная социологии вбирают и эмпирию, и теорию, и методологию.

Третий подход (масштабный) делит науку на макро— и микросоциологию. Первая изучает крупномасштабные социальные явления (этносы, государства, социальные институты, группы и др.); вторая — сферы непосредственного социального взаимодействия (межличностные отношения, процессы общения в группах, сфера повседневной реальности).

В социологии выделяются также содержательно-структурные элементы разного уровня: общее социологическое знание; отраслевые социологии (экономическая, индустриальная, политическая, досуговая, управленческая и др.); самостоятельные социологические школы, направления, концепции, теории.

Социология изучает жизнь общества, познает тенденции его развития, прогнозирует будущее и корректирует настоящее как на макро-, так и микроуровнях. Изучая практически все сферы жизни общества, она нацеливает на координацию их развития.

Социология может и должна играть в обществе роль социального контролера, вмешиваясь в процесс развития техники, естественных и общественных наук. Она может указать пути из тупиков в общественном развитии, из кризисных ситуаций, может выбрать наиболее оптимальную модель дальнейшего развития.

Вопрос 3. Функции социологии.

Социология выполняет в обществе множество различных функций. Главные из них таковы:

• теоретико-познавательная – дает новые знания об обществе, о социальных группах, об индивидах и закономерностях их поведения;

• прикладная – предоставляет конкретную социологическую информацию для решения практических научных и социальных задач;

• социального прогноза и контроля – предупреждает об отклонениях в развитии общества, прогнозирует и моделирует тенденции общественного развития;

• гуманистическая функция — разрабатывает социальные идеалы, программы научно-технического, социально-экономического и социально-культурного развития общества

Тема № 2. Основные этапы развития социологической мысли.

Вопрос 1. О. Конт родоначальник социологии.

С древнейших времен людей волновали не только природные, но и социальные загадки и проблемы. Решать их пытались философы Древней Греции, мыслители Средневековья и Нового времени. Их суждения об обществе и человеке оказали значительное влияние на развитие социогуманитарного знания и способствовали выделению из него социологии в качестве самостоятельной науки.

Рождение социологии связывают, как правило, с именем французского ученого-естествоиспытателя Огюста Конта (1798 — 1857). Он первым поставил вопрос о создании науки об обществе, моделирующей себя по образцу естественных наук. Не случайно эта наука была названа им «социальной физикой». В 30-х годах Х1Х века О.Конт создает свой основной научный труд «Курс позитивной философии», где прозвучало новое название науки об обществе — социология. В учении О.Конта главнейшими были его идеи о применении научных методов в изучении общества и о практическом использовании науки в области социальных реформ.

ХIХ век именуют золотым веком классической социологии: шло формирование новых подходов к изучению общества — позитивизма (Конт, Спенсер) и марксизма (Маркс, Энгельс); разрабатывалась теоретическая наука, создавались первые научные школы и направления, рождалось отраслевое социологическое знание. Условно это время называют первым этапом развития социологии и датируют его 40-80-ми годами ХIХ столетия.

Вопрос 2. Э.Дюркгейм — разработчик понятия «социального факта».

Эволюция социологии с 90-х годов Х1Х века до 20-х годов ХХ века на так называемом втором этапе была связана с разработкой методов социологического мышления и становлением категориального аппарата. Профессионализация и институализация социологии, создание профильной периодики, рост числа новых научных школ свидетельствовали о вступлении науки в полосу своего расцвета. Но социология усложнялась содержательно и все более приобретала плюралистический характер. Позитивистская доктрина О.Конта и Г.Спенсера нашла свое развитие в трудах французского ученого Эмиля Дюркгейма (1858 — 1917) — автора функциональной теории, базирующейся на анализе функций социальных институтов. В эти же годы заявили о себе и представители антипозитивистского подхода к изучению общества — гуманитаризма. Сложилась школа социального действия германского социолога Макса Вебера (1864 -1920), явившегося основоположником «понимающей» социологии, которая, по его словам, понимает социальное действие и пытается причинно объяснить его течение и результаты. В развитии социологии это был период кризиса классической науки и поиска нового миросозерцания.

Несмотря на активную ревизию идей «отцов» социологии, в 20-60-е годы ХХ века в науке нарастала стабилизация. Началось бурное развитие эмпирической социологии, широкое распространение и совершенствование методов и техники конкретных социологических исследований. На первый план вышла социология США, пытавшаяся с помощью эмпирических исследований исправить «несовершенства» общества. Наиболее значительной теоретической концепцией данного этапа явился структурный функционализм социолога Толкотта Парсонса (1902 — 1979), позволивший представить общество как систему во всей ее целостности и противоречивости. Парсонс обогатил теоретические разработки Конта — Спенсера — Дюркгейма. Социология США была представлена и новыми теориями гуманитаристского толка. Последователь Вебера профессор Чарльз Райт Миллс (1916 — 1962) создал «новую социологию», положившую начало критической социологии и социологии действия в Штатах.

Вопрос 3. Материалистическое понимание истории в учении К. Маркса и Ф. Энгельса.

При изучении реального исторического процесса нужно руководствоваться некоторыми предпосылками, которые не могли быть придуманы из головы, а должны быть отвлечены из самого исторического процесса. В этом деле не могли помочь отвлеченные философские спекуляции, нужен был научный метод.

Должна была быть создана такая наука, которая опиралась бы на исторический процесс, на реальное познание соотношений между классами в этом историческом процессе, содержала бы в себе все основные категории исторического процесса, облегчая познание всемирной истории. Должна была быть создана такая наука, которая давала бы возможность изучения и познания того, что происходило в прошлом, что происходит в настоящем, тенденций, растущих в будущее. Эту задачу ставило своей целью разрешить и материалистическое понимание истории Маркса, получившее в последующем название — исторический материализм.

Исторический материализм является не чем иным, как попыткой приложить общенаучные методы к изучению исторических явлений. Такая наука была подготовлена всей предшествующей философской и исторической мыслью.

Существовало много попыток выработать социологию в отрыве от изучения всемирной истории. И все безуспешно, так как изучать настоящее без единства с прошлым невозможно, как и без выводов историков прошлого над своим временем.

Маркс, Энгельс, опираясь на выводы предшественников, дали остов теории исторического материализма, блестящие примеры ее приложения, но никто не имел из них еще возможности систематически изложить свои воззрения в этой области, дать курс теории исторического материализма, доступный каждому.

Маркс развивал теорию исторического материализма, или научное понимание истории, — что одно и то же, на основе данных современной ему науки, изучения опыта Великой Французской революции и революции 1848 года, опыта классовой борьбы пролетариата. Естественно, Маркс и Энгельс опирались на опыт той эпохи, к которой они принадлежали. Но та эпоха еще не проанализировала отдельные детали всемирной истории.

В последующем в развитие теории исторического материализма усилиями Энгельса, Ленина и их соратниками были привлечены новые факты мировой истории

Материалистическое понимание истории — очень сложное, всеобъемлющее миросозерцание. Оно начинается с философских предпосылок и заканчивается принципами социально-политической тактики. Оно, таким образом, обнимает собой и теорию и практику, теоретические принципы воли и действия общественного человека.

Вопрос 4. Основные направления русской социологии. (Л. Мечников, П. Лавров, Г.В. Плеханов, П. Сорокин).

Как и на Западе, социальная мысль в России изначально развивалась в русле социальной философии. Изменения общественных отношений, вызванные развитием капитализма, породили объективную необходимость возникновения различных социологических школ и направлений. Основные направления русской социологии: географическое, субъективистское, марксистское, неопозитивистское.

Географическое направление было представлено Л. И. Мечниковым, С. М. Соловьёвым, В. О. Ключевским. Так, Л. И. Мечников объяснял неравномерность общественного развития изменением значения одних и тех же географических условий, прежде всего водных ресурсов и путей сообщения, выделял три периода в истории цивилизации:

1. речной – со времени возникновения первых рабовладельческих государств в долинах Нила, Тигра и Евфрата, Инда и Ганга, Хуанхэ и Янцзы;

2. средиземноморский – от основания Карфагена;

3. океанический – после открытия Америки.

Усматривая критерий общественного прогресса в «нарастании общечеловеческой солидарности», Л.И. Мечников считал неизбежным переход человечества от деспотического правления к свободе.

Субъективистское направление возникло в конце 60-х гг. XIX века и существовало до начала XX века.Основоположником субъективной школы является

П.Л. Лавров (1828 – 1900 гг.). В изучении социологии он опирался на философию, историю и этику. Пытался найти истоки общественности в животном мире, понять специфику именно человеческого общества, проследить разные состояния социокультурной эволюции, начиная с первобытных форм и кончая цивилизованными формами, включающими великие цивилизации древнего мира, культуру античности, средневековья и нового времени. В этом отношении он был одним из пионеров генетической и исторической социологии. Его, как и Конта, волновал процесс «подготовления» мысли – космические, геологические, физико-химические, биологические и психологические линии эволюции, вплоть до «сопутствующих» мысли социальных процессов, ибо мысль и культурное неотделимы от социального, как личность неотделима от общества. «Ведущей силой социального прогресса, считал П.Л. Лавров, является личность с её критическим сознанием». Он рассматривал личность как создателя и носителя нравственного идеала и как силу, способную изменить общественные формы. Единственно возможной целью прогресса, по мнению П. Л. Лаврова, является достижение солидарности во всех сферах общественной жизни. Капиталистический строй разъедает солидарность людей. Только новое общество – социализм – в состоянии установить истинную солидарность всех трудящихся.