Как хорошо сдать экзамен по географии 9 класс

В девятом классе всё выпускники должны решить, какие экзамены они будут сдавать на государственной итоговой аттестации. Среди них два обязательных (математика и русский язык) и два на выбор. Во втором случае некоторые выпускники выбирают географию. Но чем обосновывается этот выбор и как подготовиться к экзамену, чтобы получить максимально высокий балл?

Чаще всего школьники делают выбор в пользу географии из-за того, что считают этот предмет более лёгким. Они уверены, что биологию, обществознание и другие предметы попросту «не потянут» и свою позицию аргументируют тем, что там много учить.

Но «простота» экзамена обусловлена тем, что ученик имеет возможность использовать разные источники информации. С собой на экзамен дети могут взять атласы с седьмого по девятый класс. Атласы могут быть любого издательства. Главное, чтобы их одобряли министерство образования. Карты очень сильно облегчают поиск нужных ответов на вопросы, но им еще нужно уметь правильно пользоваться и знать, где что искать.

Нужны ли дополнительные знания

Географию в школе начинают изучать в пятом классе и первые два года её ставят по одному часу в неделю. С седьмого по девятый класс уроки ставят по два раза в неделю. В девятом классе ученики имеют возможность заниматься по два часа в неделю и пройти программу за один год. Но можно заниматься раз в неделю и разделить курс на два года.

С пятого по седьмой классы дети вынуждены изучать общее землеведение, страноведение и физическую географию разных стран. В восьмом и девятом классе упор идёт только на географию Российской Федерации. Но чтобы успешно сдать экзамен, учить географию необходимо начиная с пятого класса, так как экзаменационные вопросы основаны на всём курсе, с пятого по девятый класс. Именно по этой причине необходимо заниматься с преподавателем, либо делать это самостоятельно, чтобы вспомнить пройденные темы.

Структура экзамена

В общей сложности работа состоит из тридцати заданий. Первые семнадцать — базового уровня, следующие десять — повышенного и оставшиеся три — самого высокого уровня сложности. Тем не менее, разделение на категории не всегда объективно. Нередко ученикам базовые задания кажутся более сложными, чем задания повышенного или высокого уровня.

Несмотря на то, что уровень вопросов отличается, разницы в баллах фактически нет. Лишь за два задания (пятнадцатое и двадцатое) можно получить по два балла. Остальные оцениваются всего в один балл, даже задания повышенной сложности. В результате можно набрать тридцать два балла.

Если школьник заработает от нуля до одиннадцати баллов, то завалит экзамен. От двенадцати до девятнадцати баллов — получить отметку «три». От двадцати до двадцати шести баллов — отметку «четыре». А от двадцати семи и выше — «пять».

Самые простые и сложные разделы

Сложнее всего выпускникам даются задания, которые напрямую связаны с хозяйственными отраслями Российской Федерации, природохозяйственными районами и зонами страны. К этим темам обычно относится два вопроса — пятый и двадцать третий.

Данные вопросы изучают в девятом классе, в разделе хозяйства и экономики Российской Федерации. Но некоторые специалисты уверены, что эти темы ребятам в девятом классе просто не всем подходят по возрасту. Такие задания становятся более понятными и интересными, если у человека уже есть определенный жизненный опыт.

К самым простым темам относят задания, которые связаны с математической основой карты. Они имеют отношение к масштабу и системе координат. Также у школьник обычно нет проблем с темой «Природопользование».

Как хорошо сдать ОГЭ по географии

Чтобы максимально хорошо подготовиться к экзамену, необходимо как можно больше практиковаться в решении задач. Это можно сделать с помощью печатных сборников и многочисленных сайтов. При этом во время отработки заданий ученик должен использовать именно тем атласы, которые он в итоге возьмёт с собой на экзамен. Если начать готовиться по одним атласам, а в итоге использовать другие, то будет более сложно и непривычно искать нужную информацию. В итоге ребёнок может попросту растеряться. Чтобы тщательно подготовиться к экзамену, необходимо решать как можно больше задач по самым разным темам. Но особое внимание стоит уделять тем, которые вызывают наибольшее затруднение. Это самая лучшая стратегия для сдачи ОГЭ.

Каким темам уделить особое внимание

В этом плане очень многое будет зависеть от целей, которые преследует ребенок. Одним достаточно четвёрки, чтобы обрадоваться и навсегда забыть об экзамене. В сложившейся ситуации особое внимание придется уделить базовым заданиям. Но если ребёнок желает получить пятёрку или вовсе набрать тридцать два балла, то решать придется все. Как простые задания, так и сложные. Рекомендуется максимально детально проработать все темы из курса географии, начиная с пятого класса. Также придётся научиться максимально эффективно работать с атласами и картами. Умелая работа с атласами, это буквально половина успеха.

На сайте ФИПИ можно найти задания прошлых лет и отрабатывать свои навыки на них. Также стоит воспользоваться сайтом «Решу ОГЭ». Он также содержит большое количество заданий по разным темам. Таким образом можно будет прорешать все экзаменационные задания и мгновенно узнавать результаты.

Каждый год на экзаменах есть школьники, которым удаётся набрать максимальный балл. В среднем это примерно один процент от всех школьников, которые сдают экзамен. Около двадцати процентов не набирают высшего балла, но всё равно сдают экзамен на «отлично». Около сорока двух процентов набирают достаточное количество баллов, чтобы заработать «хорошо». Примерно один процент учеников получает «неуд», а всё остальные сдают как минимум на «удовлетворительно». Если смотреть по пятибальной шкале, то средний балл составляет приблизительно 3.82. Но необходимо понимать, что эти показатели из года в год меняется в ту или иную сторону.

Задания, на которые стоит обратить особое внимание

Рассмотрим перечень заданий, которые имеют определённый подвох или «подводные камни».

Девятое задание

В этом случае школьники должны рассмотреть таблицу, график или климатограмму, которая будет дополнена статистическими данными. В итоге ученик должен будет провести расчеты и определить, например, амплитуду температур, смертность, рождаемость, естественный прирост населения или вычислить другие показатели. Как правило, чтобы выполнить это задание, необходимо знать определённую формулу. Чтобы успешно справиться с девятым номером, во время подготовки следует более пристальное внимание уделить географическим понятиям в разных направлениях и наизусть выучить расчётные формулы. Ответ наиболее часто представляет собой определённую единицу изменения. К примеру, если в задании написано, что необходимо рассчитать плотность населения на один квадратный километр, то это значительно облегчит задачу. Останется лишь вспомнить соответствующую формулу и подставить значения в нужное место.

Четырнадцатое задание

В этом задании необходимо вычислить объект, имея только географические координаты. Чтобы выполнить это задание, достаточно один раз сесть и детально разобраться с тем, как вычислять координаты. Но в задании тоже есть небольшие подсказки. Как правило, в описании сказано, что указать, какой город находится по этим координатам, гора или другой объект. Это задание повышенной сложности. Однако если с определением координат нет никаких проблем, то выполнить его не составит труда.

Пятнадцатое задание

В этом случае нужно будет прочесть текст и обосновать что-то. К примеру, необходимо будет указать, почему в том или ином регионе возникают землетрясения. В этом случае нужно уметь устанавливать причинно-следственные связи и понимать причину того или иного природного явления. Как правило, в атласах есть карты, которые помогают найти правильный ответит на вопрос.

Семнадцатое задание

Наиболее часто в этом задании требуется расположить несколько городов в порядке понижения или увеличения количества жителей. Сделать это также можно с помощью соответствующей карты. Главное тщательно изучить все условные знаки, выбрать города и определиться с последовательностью. Важно сделать пометки рядом с каждым городом, тогда составить последовательность будет намного проще.

Тридцатое задание

В этом случае нужно будет найти объект, имея лишь определённые данные о нём. В сложившейся ситуации очень важно выделить ключевые слова, с помощью которых можно будет отделить субъект от остальных. Следует учесть, что сам текст составлен таким образом, чтобы каждое последующее утверждение помогало уменьшить круг поиска. Сперва необходимо использовать общие карты, затем региональные, климатические и т.д.

Многие девятиклассники игнорируют подготовку к Основному государственному экзамену по дополнительным предметам. Это проигрышная тактика: если не подготовиться к ОГЭ по географии будет сложно не только сдать его на приличный балл, но и перейти порог (для этого необходимо решить правильно почти половину заданий КИМ-а). А ведь от этой оценки во многом зависит будущее! Поэтому так важно заранее выяснить все секреты и найти материал для подготовки к ОГЭ по географии.

Структура экзамена

В отличие от 2020 года, в демоверсии 2021 серьезных изменений в структуре экзамена не произошло. Количество заданий, система их оценивания и допустимые для использования на экзамене предметы остались прежними.

На решение КИМ дается 2,5 часа.

Взять с собой на экзамен предложено:

• атласы за 7-9 класс без пометок из списка, рекомендованного ФИПИ,
• линейка,
• непрограммируемый калькулятор.

Чтобы подготовиться к ОГЭ по географии на высокий балл, нужно не только знать об этом, но и научиться пользоваться каждым прибором, чтобы их наличие действительно стало преимуществом.

Навыки, необходимые для решения экзамена:

·               анализировать географические источники (тексты, карты, климатограммы и пр.),

·               представлять взаимосвязь между природой и человеком,

·               ориентироваться среди народов мира,

·               анализировать географические процессы и явления,

·               ориентироваться в географии России,

·               разбираться в основах геоэкологии и использовании природных ресурсов.

Количество заданий — 30:

·               № 1-11, 13-27, 30 — с кратким ответом,

·               № 12, 28-29 — с развернутым ответом.

Оценивание заданий ОГЭ по географии

Точная шкала перевода первичных баллов в оценку будет известна только после проверки экзаменационных работ. Именно поэтому необходимо подготовиться к ОГЭ по географии так, чтобы решить максимально возможное количество заданий.

На данный момент нет оснований предполагать, что шкала перевода изменится в сравнении с прошлым годом:

• 1-11 баллов —  «2»,
• 12-18 баллов —  «3»,
• 19-25 баллов —  «4»,
• 26-31 балл —  «5».

Наибольший вес имеет задание №12: за его решение можно получить до двух баллов, в то время как остальные задания, в том числе развернутые №28-29, весят один. Чтобы набрать за №12 максимальный балл, нужно использовать картографический материал для подготовки к ОГЭ: атласы за 7-9 классы, рекомендованные ФИПИ.

План подготовки к ОГЭ по географии

Чтобы подготовиться к ОГЭ по географии, нужно использовать план.

Во-первых, стоит изучать темы последовательно, не перепрыгивая с одной на другую. Начинайте с азов, даже если считаете себя достаточно ими владеющим. Крепкая база — залог успешной подготовки. Рекомендуется начать, используя как материал для подготовки к ОГЭ по географии учебник для седьмого класса из рекомендованных ФИПИ. Его можно взять в школьной библиотеке или найти в интернете.

Во-вторых, сопровождайте изучение каждой темы изучением географических источников. Это поможет научиться чтению карт и поиску информации в текстах. Помимо учебника, чтобы подготовиться к ОГЭ по географии, нужно использовать атласы (также из списка рекомендованных ФИПИ). Атлас лучше приобрести, так как его можно взять на экзамен. Помните, что страницы атласа должны остаться чистыми, без пометок, иначе его взять не позволят. Начинайте с седьмого класса.

В-третьих, распределите время так, чтобы изучение географии России и программы девятого класса заняло большую его часть. Это самый масштабный раздел экзамена. Материал для подготовки к ОГЭ по географии стоит закреплять на практике, решая варианты.

Система подготовки к экзамену

Решать экзамен (при отсутствии проблем с анализом географических источников) стоит поэтапно: начиная с первого и заканчивая последним заданием. Чтобы подготовиться к ОГЭ по географии и не потратить на экзамене время впустую, нужно последовательно изучить все темы, начиная с седьмого класса и заканчивая девятым.

При этом стоит следовать системе:

• уделяйте больше времени западающим номерам,
• отрабатывайте тесты до автоматизма (особенно базовые номера — №1, 7, 16-18, 24, 26-27),
• подробно разберите географию России,
• закрепляйте теорию с помощью атласов,
• давайте задания с развернутым ответом на проверку эксперту,
• занимайтесь последовательно и регулярно.

Темы для подготовки к ОГЭ по географии

Чтобы подготовиться к ОГЭ по географии на «отлично», нужно последовательно освоить пять тематических блоков.

1. Географические источники (7 заданий) — необходимо изучить атласы за 7-9 класс, которые будут использоваться на экзамене; это поможет запомнить всю имеющуюся в них информацию и быстро по ним ориентироваться, а также находить аналогичные моменты в предоставленных в КИМ-е источниках.
2. География России (13 заданий) — проверяется умение ориентироваться в экономике и природопользовании России, знание ее местности и характеристики народов.
3. Природа Земли и человек (6 заданий) — требуется проанализировать влияние человека на Землю, экологическую ситуацию, природные катаклизмы и их причины.
4. Природопользование и геоэкология (2 задания) — это проверка знания структуры почв, полезных ископаемых и способов их применения.
5. Материки, океаны, народы и страны (2 задания) — проверяется умение ориентироваться в обычаях населения Земли, расположении океанов, материков и их движениях.

ОГЭ по географии 2021 —  материалы для подготовки

Подготовиться к ОГЭ по географии в 2021 году помогут демоверсия, кодификатор и спецификатор, опубликованные на сайте ФИПИ.

Найти дополнительный практический материал для подготовки к ОГЭ по географии можно в открытом банке заданий также на сайте ФИПИ.

Также можно использовать также рекомендованные ФИПИ пособия:

• комплекс материалов для подготовки учащихся от ФИПИ,
• новый полный справочник для подготовки Ю.А. Алексеевой,
• типовые варианты от разработчиков (В.В. Барабанов) и др.

Подготовиться к ОГЭ по географии действительно нужно: этот экзамен часто недооценивают, что и становится причиной провалов. Но получить «отлично» под силу каждому! Для этого нужно поставить перед собой цель, составить план и последовательно, регулярно заниматься в соответствии с ним.

Для подготовки к ОГЭ нужно использовать надёжные источники информации и онлайн-тренажёры, отрабатывающие типовые задания экзамена. Проблема в том, что некоторые из открытых источников предлагают устаревшие варианты вопросов, а в некоторых даже встречаются ошибки. Каким ресурсам и пособиям можно доверять и как лучше готовиться, читайте в нашем материале.

Избежать двоек за ОГЭ по географии пока не получается – в 2019 году 4,3% учеников, выбравших этот предмет, с экзаменом не справились.

«Беда в том, что зачастую географию выбирают не потому, что интересуются предметом, – поясняет Максим Сергеевич Соловьев, к.п.н., ведущий эксперт отдела естественно-научного образования МЦРКПО, учитель географии в ОЧУ «Первая московская гимназия». – Порой ОГЭ по географии идут сдавать, считая, что это «меньшее из зол» и что возможность пользоваться атласом упрощает задачу. В общем-то, это верно: атлас действительно поможет справиться со значительным количеством заданий. Но при одном условии: ученик умеет им пользоваться».

Зачем нужен атлас и как его выбрать

Правило первое. Атлас должен быть подробным

Для подготовки к экзамену необходимо приобрести полный комплект атласов с 6-го по 9-й класс, рекомендованных Министерством образования. Чем больше в атласе карт, тем лучше: пусть он будет стоить чуть дороже, но и информации в нём будет больше. Лучше определиться с покупкой в самом начале года.

«Я бы рекомендовал взять атласы Омской картографической фабрики или издательства «Дрофа» из серии «Учись быть первым», – уточняет Максим Соловьёв. – На самом деле, можно найти и более подробные атласы, но есть опасность, что их запретят использовать именно из-за чрезмерного количества дополнительной информации. Во всяком случае, при разработке регламента для олимпиад эта тема уже обсуждается очень активно. Лучше не рисковать».

Правило второе. Атлас должен быть актуальным

Ещё один нюанс, который стоит учитывать, – актуальность атласа, поскольку информация в них регулярно обновляется. Карты, по которым учился старший брат, здесь не подойдут – для ОГЭ-2020 необходимы наборы карт, изданные не позже 2018 года.

Правило третье. Атлас надо покупать как можно быстрее

Почему необходимо сразу выбрать именно те пособия, с которыми ученик пойдёт на экзамен? Важно понимать, что наличие атласа на столе само по себе ничего не значит – если школьник не способен найти на карте Африку или озеро Байкал, ему ничто не поможет. Девятиклассник должен очень хорошо знать свои атласы: освоить работу с информацией, выучить карты и географическую номенклатуру. Тогда найти ответы на большинство вопросов не составит труда.

Правило четвертое. Научитесь правильно работать с атласом

«Атлас – самая лучшая и притом легальная «шпаргалка» на экзамене, – уверен Василий Сергеевич Богатырёв, учитель географии школы №825, руководитель московского Молодёжного клуба РГО «Столица». – Для того чтобы освоить работу с ним в экстренном режиме, полезно будет запомнить содержание атласов по классам (чтоб не искать итальянский вулкан в атласе за 9-й класс и не тратить драгоценное время). Кроме того, нужно потренироваться читать карту. Этот навык вполне можно освоить самостоятельно – для начала достаточно признать, что ничего сложного в атласе нет. И приступать к работе, переходя от простых карт к более сложным».

«Прежде всего, нужно внимательно прочитать легенду каждой карты, изучить условные знаки, – подсказывает Максим Соловьёв. – Тогда будет понятно, на какой вопрос она может ответить. Дальше можно приступать к её чтению. Хорошее упражнение – составлять рассказы, опираясь на информацию, заложенную в карте».

Потренироваться работать с атласом можно с помощью онлайн-приложения «Атлас +», который предоставляет образовательная платформа Lecta. Проделав несколько сотен заданий самого разного типа, ученик волей-неволей начнёт уверенно ориентироваться в своей «легальной шпаргалке». Приложение работает с атласами издательств «Дрофа» и «Вентана-Граф». 

Типичные ошибки и как с ними бороться

Зачастую ошибки возникают из-за простой невнимательности. Школьники могут перепутать последовательность в заданиях, где нужно расставить объекты в порядке увеличения или уменьшения, порой ухитряются переставить местами отрицательные числа, так что температура -40° оказывается выше, чем -30°. В заданиях на определение субъектов России или стран по описанию, поспешив, девятиклассники делают вывод на основании нескольких, но не всех приведённых фактов, описывающих территорию (и хорошо, если не одного из них). Самый лучший способ избежать ошибок – довести навык до автоматизма.

«Все задания ОГЭ – шаблонные, – поясняет Максим Соловьёв. – Для того чтобы научиться их выполнять, достаточно знания карты и общей географической грамотности. Вопросы, а соответственно, и ответы, в принципе, однотипны, так что нужно просто выучить основные законы географии и потренироваться».

Для того чтобы не разместить случайно Москву в сейсмическом поясе и не указать в качестве причины землетрясения перепад атмосферного давления, можно почитать справочник для подготовки к ОГЭ – не нужно даже корпеть над всеми учебниками географии за прошедшие годы.

Полезные пособия и сайты для подготовки к ОГЭ:

•  «Наглядный справочник для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ», М. С. Куклис, В. П. Гаранин. Пособие написано педагогами-предметниками в сотрудничестве с Министерством образования РФ и с учётом действующей учебной программы.
• «ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ», Ю. А. Соловьёва, А. Б. Эртель. Пособие составлено на основе федеральных стандартов, включает в себя не только справочную информацию, но и примеры заданий.
• «Решу ОГЭ. География«. Образовательный портал для подготовки к экзаменам. Тренировать навыки выполнения заданий лучше всего на практике.  Портал предлагает бесконечное количество тренировочных вариантов к экзамену, – рекомендует Василий Богатырёв. – Задания регулярно обновляются, к каждому вопросу есть правильный ответ с пояснением. В принципе, одного этого сайта достаточно для полноценной подготовки – проверено на личном опыте!». «Этот сайт – один из самых простых и адекватных, – подтверждает Максим Соловьёв. – Есть задания по темам, есть тренировочные варианты ОГЭ, к ответам на вопросы даны развёрнутые пояснения, поэтому сайт удобен при самоподготовке».
• «ЕГЭ ОГЭ География«. Группа во «ВКонтакте» Ещё одна рекомендация от экспертов – найти соответствующую группу в «ВКонтакте». В днной группе, по мнению экспертов – интересные тренинги, таблицы и вебинары. 
• ГЕОГРАФИЯ| ОГЭ 2020 | ВЕБИНАРИУМ. Ещё одна группа во «ВКонтакте», посвящённую только ОГЭ. В ней отрабатываются задания экзамена, размещаются краткие и ёмкие материалы по разным темам, проводятся бесплатные вебинары.
• Яндекс. Репетитор. Сервис с тренировочными вариантами для подготовки к ОГЭ-2020. Секундомер позволит оценить, сколько времени уходит на работу. Получив результат, можно проверить себя и посмотреть пояснения к вопросам, требующим развёрнутого ответа.

Практические навыки и как их отработать

При подготовке непременно нужно заглянуть на официальный сайт ФИПИ и ознакомиться с официальной демоверсией экзамена: ФИПИ. Демоверсии ОГЭ 2020

Одно из заданий, которые требуют особой отработки, – определение координат. Чтобы не промахнуться, необходима точность. «Во-первых, здесь желательно брать карты крупного масштаба, – советует Максим Соловьёв. – Во-вторых, работать с линейкой. А главное, потренироваться: определить город или гору по координатам – проверить себя с помощью интернета».

Ещё один вопрос, с ответом на который порой возникает путаница, – определить, в какой очерёдности в разных городах наступает Новый год. Здесь главное – запомнить, что солнце движется с востока на запад, дальше поможет атлас.

«Часто сложности вызывают задания с развёрнутым ответом, – отмечает Василий Богатырёв. – По опыту заметил – многие боятся даже вчитываться в текст этих заданий, что уж говорить об их выполнении. А зря – тем в вопросах подобного типа не очень много. Достаточно порешать пробные варианты, чтоб составить о них представление и подготовиться к ответу на экзамене». Обрести уверенность помогут вышеупомянутые тренажёры с ответами и развёрнутыми пояснениями.

В конечном итоге, нет ничего сложного в подготовке к ОГЭ по географии. Главное – приступить к занятиям как можно раньше, не затягивая до апреля, и тренироваться регулярно. А там – дорогу осилит идущий. Удачи!

  Методика подготовки учащихся 9 класса к успешному  

 прохождению государственной итоговой аттестации

                 в форме ОГЭ по ГЕОГРАФИИ

                                                                                      Учитель географии

                                                                              МБОУ «СОШ-ДС№ 37»

                                                                              г. Симферополя

1. Введение

1.1. Любить свою Родину, значить знать её.
                                                                            В.Г. Белинский

1. Цель работы

Целью  является методическая помощь учителям в обеспечение подготовки учащихся 9 класса  к успешному прохождению государственной  итоговой аттестации по географии

1.3. Задачи работы

Задачей  методических приемов  является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение ОГЭ по географии.

      Экзамен по географии не является обязательным. Как правило, его выбор обусловлен решение родителей, в лучшем случае, положительными результатами обучения по географии ,  сложившимися отношениями с учителем, выбором «за компанию». В результате формируется группа учащихся с различной мотивацией, неодинаковым уровнем готовности по предмету, поэтому первым шагом является личная беседа о предстоящем экзамене, цель которой выявить отношение к экзамену, мотив, установить самооценку готовности.

    Географию в основном, к сожалению, сдает тот контингент детей, которым трудно будет сдавать такие предметы, которые требуют специальных способностей. Поэтому географию они считают  шансом успешно закончить девять классов. Вот здесь то и требуется от учителя умение организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех учеников  и психологическая готовность самого учителя работать в таких условиях.

Подготовка к ОГЭ – дело ни одного дня и даже ни одного 9 класса. Работу по подготовке учащихся надо вести на протяжении всех лет обучения географии

К началу учебного года мною был выпущен баннер «Подготовка к ГИА по географии» и размещен в кабинете географии.

На заседании школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла под руководством Аджиевой З.М.  рассмотрели дорожную карту по подготовке к ОГЭ по географии

    Чтобы получить максимальный результат при подготовке к ОГЭ, начинать готовиться нужно заблаговременно, в чем часто заключается существенная проблема. Системный подход к повторению изученного материала — вот одна из главных задач при подготовке к экзамену. Самостоятельное повторение и тренинг выполнения заданий, систематические консультации по контрольно — измерительным материалам (КИМ) способствует систематизации комплексных знаний по предмету и формированию навыков выполнения заданий.

     Мониторинг динамики готовности учащихся к экзамену является важнейшим слагаемым успешной подготовки. Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность.  В конце сентября проведен мониторинг готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ОГЭ .

Мониторинг предполагал следующие этапы изучения:

-информационная готовность (Работа классного руководителя Болатовой З.А информированию учащихся  о правилах поведения на экзамене,  о правилах заполнения бланков);

-предметная готовность или содержательная (Проведение входного тестирования по географии в 9 классе);

-психологическая готовность (состояние готовности – «настрой». Из-за отсутствия в школе психолога, психологическая помощь ложится на классного руководителя Болатову З.А  и учителя предметника Елгишиеву К.Х ). Большую помощь в подготовке учеников могут оказать родители, проявив искреннюю заинтересованность в подготовке, настроив ребенка на успех.

В школе ведутся индивидуальные и групповые консультации по географии.

Один раз в неделю проводятся групповые консультации, а индивидуальные каждый день по личному запросу учащихся.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
• четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
• выполнять различные типы тестовых заданий;
• самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
• четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
• хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
• правильно отмечать в бланке вариант ответа;
• вносить исправления в бланк экзаменационной работы.

2. Обзор экзаменационной работы.

2.1.        Структура экзаменационной работы по предмету.

Работа по географии состоит из 30 заданий. На выполнение работы отводится 2 часа (120 минут).

Работа содержит 17 заданий, в которых представлены варианты ответа. Ответ к таким заданиям должен записываться в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

Так же работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в виде слова или словосочетания, и 7 заданий, требующих записи ответа в виде числа или последовательности цифр.

Работа содержит еще 3 задания (15, 20 и 23), на которые следует дать полный развернутый ответ.

Каждое задание относится к определенной теме, изученной на уроках в школе.

Задания 1. Географические особенности природы и народов Земли

Задания 2. Географическое положение России

Задания 3. Особенности природы России

Задания 4. Геоэкологические проблемы

Задания 5. Отрасли хозяйства России, особенности размещение

Задания 6. Природные ресурсы, их использование и охрана

Задания 7. Особенности населения России

Задания 8. Территориальная обеспеченность ресурсами

Задания 9. Разные территории Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами

Задания 10. Географические явления и процессы в геосферах

Задания 11. Разные территории Земли: анализ карты

Задания 12. Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем

Задания 13. Существенные признаки географических объектов и явлений

Задания 14. Географические координаты

Задания 15. Географические явления и процессы в геосферах (C1)

Задания 16. Географические объекты и явления

Задания 17. Разные территории Земли: анализ карт

Задания 18. Расстояние на карте

Задания 19. Направление на карте

Задания 20. Чтение карт различного содержания (C2)

Задания 21. Чтение и анализ карт

Задания 22. Географические объекты и явления

Задания 23. Разные территории Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами (C3)

Задания 24. Определение поясного времени

Задания 25. Особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов России

Задания 26. Географические явления и процессы в геосферах

Задания 27. Анализ информации о разных территориях Земли

Задания 28. Выявление эмпирических зависмостей

Задания 29. Географические следствия движений Земли

Задания 30. Выявление существенных признаков географических объектов и явлений

Свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю учеников с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ.     Учащиеся должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы не упустить возможность получить как можно больше баллов.

    Знакомлю с необходимыми учебными пособиями, а также с материалами различных сайтов для подготовки к ОГЭ. (сайт ФИПИ www.fipi.ru , «По уши в ОГЭ» , «Решу ОГЭ»).

2.2.        Наиболее распространенные ошибки в заданиях

Ученики  выполняют входную работу (как правило, это пробная версия ОГЭ). Эта работа даёт возможность определить каков уровень знаний ученика, выявить область «знания/не знания». Понять, что умеет учащийся, какие пробелы в знаниях есть, на какие задания обратить особенное внимание

Анализ первого пробного ОГЭ в классе показал:

1. Неумение работать с картами и получать из них необходимую информацию (67% от общего количества учащихся , выбравших предмет)

3. Незнание основных закономерностей в природе (67%)

4.  Проблемы с математическими расчетами  (50%)

Результаты  каждого ученика вношу  в индивидуальную карту ученика.

Затем разрабатываю индивидуальный план подготовки каждого ученика, где отражаю пробелы в знаниях по темам, указываю §, которые необходимо повторить ученику и затем по данной теме предлагаю ученику решить ряд тестов для закрепления данной темы. ( Эту работу провожу как на уроке, так и на консультации, тренировочные тесты для выполнения даю домой.)

  Важное значение имеет диагностика . Первая и последующие работы позволяют проследить динамику усвоения знаний, умений и навыков учащихся. Я провожу диагностику и затем выстраиваю график, который наглядно показывает какое количество баллов было набрано учеником  за 1, 2 и последующие  работы. Первая работа дается в виде демо-версии ОГЭ. Как правило, ученики набирают невысокий балл. Коллективно разбирая Демо-версию, учащиеся обращают внимание на тип заданий, сколько времени необходимо уделять разным заданиям, чувствуют пробелы в знаниях и это тоже в какой-то степени стимулирует желание систематически заниматься по предмету.

Данный график даёт возможность увидеть  не только сколько баллов заработал ученик той или иной работой но и какие задания у него не получаются. Что даёт возможность ещё раз проработать проблемные вопросы. С помощью графика мы показываем учащимся и их родителям объективную картину подготовки к ОГЭ. Что даёт дополнительный стимул к дальнейшей работе по предмету.

3.        Методы  и формы подготовки учащихся в аудитории

3.1.        Наиболее эффективные формы обучения

Подготовка к экзамену имеет место практически на каждом уроке. Включение в изучение текущего учебного материала заданий, соответствующих экзаменационным заданиям. На каждом уроке решаем и разбираем задания не только из учебника, но и задания, соответствующие теме урока из КИМов. Имеет место использование в домашних заданиях материалов КИМов.

•        Формы организации учебной деятельности (индивидуальные, групповые, массовые)

Наиболее эффективной формой обучения при подготовке учащихся к ОГЭ является групповая или индивидуальная.

Использование групповых форм обучения позволяет учащимся быть субъектами учебно-воспитательного процесса: ставить перед собой цель, планировать ее достижение, самостоятельно приобретать новые знания, контролировать товарищей и себя, оценивать результаты деятельности своих товарищей и себя.

Очень большую роль играет умение учащихся правильно задавать вопросы и отвечать на них, выражать свое мнение (пусть даже ошибочное), умение критиковать и понимать критику, убеждать, разъяснять, доказывать, оценивать, вести диалог и выступать с речью. Все это применимо к групповой форме обучения и очень хорошо развивает мышление и память, а так же познавательные умения (сравнивать, анализировать, синтезировать).

•        Формы организации учебных занятий  (традиционный урок, лекция, дискуссия, беседа, тренировочное тестирование и др.)

В качестве формы организации учебного занятия традиционный урок уже не подходит. Более приемлемыми формами организации учебных занятий  являются уроки  повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала, а так же урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (в форме тестов ОГЭ).

3.2.         Особенности методики обучения (в каком порядке разбираются экзаменационные задания: от первого вопроса до последнего,  по темам, по разделам). Преимущества выбранного способа.

Особенность методики обучения строится на результатах проведения первоначального тестирования.

В начале учебного года, ученики, сдающие ОГЭ, пишут тестирование в форме ОГЭ. На основании их ошибок, составляются темы, которые нуждаются в отработке (в географии каждый вопрос соответствует определенной теме 2.1.«Структура экзаменационной работы по предмету»).  Изначально разбирается каждая тема отдельно. Затем, в феврале, проходит повторное тестирование, которое показывает  результаты повторения, обобщения и систематизации ранее изученного материала. После чего учащиеся тренируются, последовательно отвечать на все вопросы тестирования (так, как будет на экзаменах).

3.3.          Наиболее эффективные принципы обучения

Из наиболее эффективных принципов обучения можно выделить сознательность, активность, самостоятельность в обучении и прочность овладения знаниями, умениями и навыками.

Очень большую роль в географии играет  наглядность обучения, так как на 70% всех экзаменационных вопросов можно ответить с помощью карт атласа. Фундаментом географической подготовки я считаю работу с географической картой. При выполнении заданий разрешается пользоваться атласами. Потому знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания, представление о положении на карте географических объектов – это моё главное требование к учащимся. Поэтому большое внимание уделяется работе с картами (7,8,9 класс).   Систематичность, последовательность и комплексность в обучении характерно для традиционных уроков и в данном случае становятся не актуальными.

3.4.        Наиболее эффективные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

     Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами, рисунками, таблицами, диаграммами. Сначала показываю образец выполнения заданий и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от ученика. Приходится учить некоторых заново пользоваться транспортирами, линейками, решать задачи на проценты, строить графики, округлять числа.

    При подготовке применяю информационные технологии. Презентации обладают наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала.

    При подготовке к ОГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка учащихся дома, а этому тоже должен научить учитель. Человек достигнет результата, только делая что-то сам… (Александр Пятигорский, русский философ).

  Для самостоятельной работы учащихся над пробными вариантами предлагаю инструкции-алгоритмы решения типовых тестовых заданий по разным темам.

Для успешного выполнения заданий знакомлю пошаговым выполнением заданий , т.е. основными правилами, понятиями , терминами  . Разработала для учащихся рекомендации «Практический советы по подготовке к ОГЭ по географии»

4.        Методика дистанционной подготовки учащихся к сдаче ГИА.

Для российского образования это позволило обратиться к мировому опыту и зарубежным разработкам по внедрению и применению современных технологий в учебном процессе. В этой связи нельзя не отметить значительное увеличение российских образовательных компьютерных продуктов, широкое внедрение интернет — технологий в образовательный процесс. Создаются электронные учебники и интерактивные учебные программы, разрабатываются автоматизированные системы обучения, в помощь учителю создаются целые комплексы электронных образовательных ресурсов, организуются виртуальные экскурсии, создаются электронные библиотеки. Уже ни у кого не возникает сомнения, что использование возможностей интернета существенно повышает эффективность образовательного процесса.

    Знакомлю учащихся с видео уроками по подготовке к ОГЭ и проводим совместный просмотр разбора заданий. Как показывают опыт проведения экзамена и анализ педагогической практики, позитивные результаты могут быть достигнуты в том случае, если на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности учащихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений, систематизации знаний. Другой фактор успеха – целенаправленная работа по использованию всех видов заданий экзамена в учебном процессе как в обучающей, так и в контрольной функциях, учитывая то, что в экзаменационной работе основными объектами проверки являются знания, умения, способы деятельности, предусмотренные нормативными документами и отраженные в федеральном компоненте государственных образовательных стандартов. В подготовке школьников в равной мере значимы как знания базового, фактического, понятийного материала, так и умение работать с географической информацией, применять знания для решения познавательных, проблемных задач. Вот почему рекомендуется уделять внимание этим элементам подготовки на всех этапах обучения в ходе текущего и итогового контроля.

Для успешного решения поставленных целей я использую различные средства обучения и образовательные технологии. Составляя план подготовки учащихся к экзаменам по географии, мы задумываемся о том, какие материалы и задания лучше всего использовать. В своей деятельности я чаще всего обращаюсь к материалам сайтов «Решу ЕГЭ» и «Решу ОГЭ».

Преимущества данных сайтов:

 Возможность работы без регистрации;

 Возможность бесплатного пользования;

 Возможность распечатать материал для работы на уроке и подготовительных занятиях;

 Возможность отслеживать результаты учеников;

 Ежемесячное обновление готовых тестов

 Возможность посмотреть пояснение к типовым заданиям;

 Возможность узнать примерные экзаменационные баллы после выполнения тестов.

Хорошим подспорьем для подготовки к итоговой аттестации обучающихся со слабой учебной мотивацией (а таких с каждым годом становится всѐ больше), за курс основной школы по географии, может стать некоммерческий социальный проект: «Мульти — Россия» (второе официальное название «Мы живем в России»). Это цикл мультфильмов о разных регионах, городах и народностях России. Каждый фильм – это автономное сюжетное произведение, рассчитанное на самостоятельный показ и посвященное одному российскому региону и рассказывающее о том, чем он уникален. Информация хорошо усваивается обучающимися и может стать достойным рефлексивным моментом занятий по подготовке к итоговой аттестации. Подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ дает хороший результат лишь при системном подходе к данной проблеме. Информационные технологии являются важным инструментом в достижении этой цели при правильном использовании в учебном процессе.

Учащимся получают список интернет ресурсов, которые они могут использовать при подготовке к ОГЭ по географии:

1. geo.ege.sdamgia.ru
2. 4ege.ru
3. examen.ru
4. ru.wikipedia.org
5. wildberries.ru

1. Вывод

Судя по внутреннему репетиционному тестированию, у учащихся сформировались навыки, которые должны обеспечить успешное прохождение итоговой аттестации. Дети научились :

• работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл;
• выполнять различные типы тестовых заданий;
• четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
• самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

Следовательно, цель курса — обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к успешному прохождению итоговой аттестации – выполнена.

6.1. Написание и анализ внутреннего репетиционного тестирования после окончания подготовительных занятий. Система отработки ошибок.

Написание внутреннего репетиционного тестирование выявило следующие недоработки:

1. Сложности использования географических карт при ответах на вопросы.

Действительно, оказалось очень большой проблемой для учащихся – это найти карту, которая поможет ответить на заданный вопрос! В связи с этим необходимо еще несколько раз  просмотреть атлас.  Рассмотреть общегеографические и тематические карты, которые в них находятся. Еще раз объяснить учащимся, на какие вопросы с помощью этих карт  можно ответить и привести конкретные примеры из заданий ОГЭ.

На некоторые темы например «Топографическая карта»        (№18,19,20), «Синоптическая карта» (№ 10) я использую пошаговую инструкцию.

Задание: Найди все города, где действует циклон (антициклон)

Прохождение тёплого и холодного фронта. Тёплый фронт-потепление, холодный фронт – похолодание.  Задание: найди все города, в которых ожидается потепление (или похолодание).

«Топографическая карта»        (№18,19,20)

1. Берем линейку и измеряем расстояние по прямой от А до Б – 10 см.

2. Известно, что в 1 см на карте 100 м в действительности. Значит, что бы найти расстояние надо 100 м * на 10 см. = 1000 м или 1 км. Ответ: 1км.

В заданиях КИМ есть вопросы, которые можно отрабатывать на уроках в 9 классе. Это важно , потому что некоторые учащиеся  выбирают географию практически в последний момент и времени на подготовку к ОГЭ очень мало. Что можно отработать на уроках: 1. Координаты (например ,определить координаты городов Федерального значения) (№17) 2.Факторы размещения промышленных предприятий. (№23,№5)                                

3.Циклоны, Антициклоны.

(при изучении природы отдельных районов). (№10,№11)

1. Невнимательность.

Элементарная невнимательность приводит к ошибкам в самых легких заданиях. Учащиеся путают «больше-меньше», «моложе-старше» и т.д.

А.Создание для учащихся памяток, инструкций, схем, алгоритмов.Для самостоятельной работу учащихся над пробными вариантами предлагаю инструкции-алгоритмы. Например, 

Наличие готовых памяток, инструкций, схем и алгоритмов значительно сокращает использование учебного времени в повторении или изучении нового материала и является прекрасным наглядным пособием для запоминания учебного материала.

Результат подготовки к ОГЭ по географии  в 2017-2018 уч.г

Мониторинг результативности сдачи ОГЭ-2018 по Ногайскому району Республики Дагестан

Анализ результатов экзамена подтвердил правомерность выбранных подходов к созданию контрольно измерительных материалов с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии.

При подготовке к экзамену целесообразно продолжить работу по формированию и совершенствованию у выпускников умений работать с различными источниками географической информации и применять знания и умения для решения конкретных задач.

Результаты аттестации показали, что на протяжении всего периода обучения географии следует уделять больше внимания применению географических знаний для объяснения процессов и явлений, происходящих в реальной жизни. Для этого можно шире использовать данные СМИ о происходящих в мире событиях и объяснять эти события с привлечением географических знаний.

6. Список литературы

6.1. Список литературы для учащихся

1.        География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева, Ю.Н. Гладкого; Рос.акад. наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013.  —  192 с. Серия: Полярная звезда

2.        География. 7  класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2014.  —  256 с. Серия: Полярная звезда

3.        География. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.  —  255 с. Серия: Полярная звезда

4.   География России: Учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений: В2 кн. Кн. 1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

5.   География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. – 287 с.

6.  География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений / В.А. Коринская, И.В. Душиеа, В.А. Щенев.- М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. – 319 с.

7.        Учебное пособие для подготовки к экзамену к формате ОГЭ 2018 (ГИА 9) по географии

6.2. Список литературы для учителя

1.        Академический учебник «География.8 класс» УМК «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева. Просвещение,2015.

2.        Атлас по географии

3.        География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева, Ю.Н. Гладкого; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013.  —  192 с. Серия: Полярная звезда

4.        География. 7  класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 6-е изд. — М.: Просвещение, 2014.  —  256 с. Серия: Полярная звезда

5.        География. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.  —  255 с. Серия: Полярная звезда

6.   География России: Учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений: В2 кн. Кн. 1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

7.   География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. – 287 с.

8.  География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений / В.А. Коринская, И.В. Душиеа, В.А. Щенев.- М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. – 319 с.

9.        ГИА 2018, География, 9 класс, Спецификация

10.        Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по географии, 2018

Из опыта подготовки обучающихся к ОГЭ по географии

Автор: Объедков Александр Владимирович

Организация: ГБОУ СОШ №416

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург (г. Петергоф)

В последнее время самым массовым предметом по выбору для аттестации в формате ГИА среди обучающихся 9 класса становится география. В современной системе образования географии отдается далеко не первостепенное место, но при этом обучающиеся всё равно часто выбирают данный предмет. Задачей учителя географии становится организация в рамках урочной и внеурочной деятельности системной подготовки учеников к ОГЭ по своему предмету.

Экзамен — это итог работы и ученика, и учителя на протяжении нескольких лет изучения географии в школе. Психологическая готовность так же важна, как и хорошее владение знаниями предмета.

Географию, как правило, выбирает большинство обучающихся 9 класса, потому что девятиклассники считают, что экзамен по этому предмету им будет сдать легче, чем по остальным предметам. И в этом они глубоко заблуждаются! Так думают, в основном, те выпускники основной школы, которые испытывают трудности в освоении программы обучения по ряду предметов, которым трудно будет успешно сдать предметы, требующие специальных способностей. Сдача экзамена по географии даёт таким девятиклассникам шанс получить аттестат.

Но лично я считаю, что лёгким предметом географию назвать нельзя.

География — уникальная естественно-общественная наука и учебный предмет, позволяющий продемонстрировать обучающимся широкий спектр связей общественных и природных явлений и процессов, происходящих в окружающей их среде. Таким образом, география — это учебный предмет, который особенно тесно связан с жизнью.

Подготовка к основному государственному экзамену в 9 классе является одной из основных проблем и выпускников, и учителя. По своей сути ОГЭ является своеобразной проверкой знаний, социальной и психологической готовности обучающихся к постоянно меняющимся условиям современной реальности.

Содержание контрольно-измерительных материалов ОГЭ по географии охватывает, с одной стороны, «базовое ядро» (обязательный минимум содержания географического образования), а с другой стороны — наиболее актуальные процессы и явления современной жизни: демографические, этнические, экологические, социально-культурные и экономические.

Выпускники 9 класса должны обладать сформированными общеучебными умениями и навыками: наблюдением, отбором, анализом фактов, объяснением причин явлений, установлением причинно-следственных связей. Именно эти приёмы мыслительной деятельности и смогут помочь успешно сдать ОГЭ.

Разнообразие на уроках форм знакомства с материалом, его закрепления и проверки создают условия для успешной подготовки учеников к сдаче ОГЭ.

Главное в подготовке к ГИА я считаю работу с географической картой. При выполнении заданий на экзамене разрешается пользоваться географическими атласами, но чтобы они стали помощниками, необходимо научить, обучающихся с ними работать, научить «читать» карты. Знание номенклатуры и умение «читать» карты разного содержания, представление о положении на карте географических объектов – это главное требование к обучающимся на протяжении изучения всего курса географии.

Ещё одним ключевым навыком в географии является определение географических координат по географической карте, это тоже отрабатывается при непосредственной работе с картами.
Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами, рисунками, таблицами, диаграммами, графиками. Это метапредметное умение развито на должном уровне не у всех девятиклассников, поэтому работу с различными графическими текстами я включаю в каждый урок.

При подготовке к ОГЭ я активно использую ресурсы ИКТ. На уроках я демонстрирую презентации, использую видеофрагменты, интерактивные обучающие задания и тесты.

Мой кабинет оснащён современным нецифровым учебным оборудованием: картами, схемами, глобусами, макетами, коллекциями и пр. Это, в том числе, положительно влияет на учебную мотивацию учащихся на уроке, способствует лучшему запоминанию учебного материала.

На уроке я много работаю над формированием грамотной речи учащихся: сначала я показываю образец выполнения заданий и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от учеников.

При организации работы обучающихся с пробными вариантами ГИА предлагаю алгоритмы решения типовых тестовых заданий по разным темам.

Например, чтение синоптической карты при определении зоны действия атмосферных вихрей строится по следующему алгоритму:

• рассмотреть фрагмент карты и её условные знаки,
• найти окружности циклонов и антициклонов,
• сопоставить их положение с городами, указанными в задании,
• определить города в зоне их действия,
• определить изменения погоды в связи с атмосферными вихрями.

А в задании, где требуется определить, какие изменения погоды прогнозируются (похолодание или потепление погоды) используется такой алгоритм:

• найти на карте в соответствии с заданием холодный или теплый фронт (по условным знакам) и направление их перемещения,
• найти на карте города (варианты ответов), расположенные на пути движения фронта, и выполнить задание.

Если использовать предлагаемые алгоритмы в системе по всем разделам, то учащиеся научатся самостоятельно находить, систематизировать и применять на практике нужный материал.

Необходимо вспомнить приёмы работы по топографической карте и плану местности. Особое внимание я уделяю построению профиля рельефа местности, так как в школьном курсе географии этому отведено слишком мало времени. Да и ученики 9 класса забывают материал прошлых лет и без подготовки и повторения этого материала, затрудняются выполнить задания по данной теме.

При выполнении заданий по определению страны или региона России нужно научить ребят искать ключевые слова (понятия) в описательном тексте, подчёркивая их ручкой и соотнося текст с картами атласа. Такая работа поможет научиться определять страну или регион России по описанию.

Успешная сдача любого экзамена требует от учащегося не только хорошего владения материалом, но и регулярной тренировки в написании самостоятельных и проверочных работ в различных форматах.

В своей деятельности я использую различные формы проверки изученного программного материала:

• тесты,
• географические диктанты,
• задания на определение соответствия,
• решение географических задач по разным темам.

Как задание повышенного уровня сложности я предлагаю ученикам самостоятельно составить вопросы по изучаемой теме и организую на уроке взаимоопрос по данным вопросам.

Чтобы успешно сдать ОГЭ, необходимо в системе выполнять тестовые тренировочные задания. Для этого мы с девятиклассниками используем типовые варианты экзаменационных заданий. В этом учебном году я использую 20 тренировочных вариантов для подготовки к ОГЭ под редакцией Ю.А. Соловьёвой, Г.Н. Паневиной. А также разные сайты в Интернете, прежде всего — сайт ФИПИ и онлайн-тесты, где можно решать задания с последующей проверкой правильности выполнения работы.

Подготовка к итоговой аттестации должна идти на протяжении всего периода обучения, но основным периодам, конечно же, является выпускной класс. В этот период я активно использую следующие приёмы работы с обучающимися:

• групповые и индивидуальные консультации,
• знакомство со структурой экзаменационной работы,
• формирование умения заполнять экзаменационные бланки,
• решение типовых вариантов экзаменационных заданий в разных источниках,
• разбор теоретического материала по основным разделам курса географии, входящим в работу,
• практические занятия с географической, топографической картами, планом и профилем местности, статистическими материалами,
• самостоятельная работа обучающихся по выполнению различных экзаменационных заданий,
• психологический настрой учеников на успешную сдачу экзамена.

Данная система мероприятий способствует повышению качества подготовки учащихся к ГИА и приводит к наиболее высоким результатам при сдаче ими экзамена.

Я считаю, что учитель должен организовать работу по подготовке к ГИА таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех обучающихся.

На что необходимо учителю обратить особое внимание при подготовке учеников к ГИА:

1. Для успешного выполнения заданий ГИА нужна постоянная тренировка в решении заданий. Чем больше учащиеся решат экзаменационных заданий, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий, придуманных самим учителем, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятных неожиданностей их будет ожидать во время экзамена.

2. Большое внимание должно быть уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение при сдаче экзамена выпускниками прошлых лет.

3. При подготовке к экзамену по географии необходимо систематически проводить мониторинг подготовки к ГИА для выявления типичных ошибок и работать над их устранением.

Система работы, которую я представил в своей статье, помогает моим ученикам ежегодно успешно сдавать ОГЭ по географии, не испытывая при выполнении экзаменационной работы особого стресса. При спланированной мною тщательной подготовке к экзамену мои ученики и содержательно, и организационно, и психологически готовы ко всем острым «углам» экзамена.

Список используемой литературы

1. Барабанов В.В. ОГЭ. ФИПИ. 2021. География. Типовые варианты экзаменационных заданий. 30 вариантов: География и краеведение. — М.: Экзамен, 2021. – 248 с.
2. Соловьева Ю.А. ОГЭ 2021. География. 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену: География и краеведение. – М.: АСТ, 2020. – 208 с.
3. Соловьева Ю.А. ОГЭ-2022. География. 20 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену: География и краеведение. – М.: АСТ, 2021. – 208 с.
4. Соловьева Ю.А. ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ: География и краеведение. – М.: АСТ, 2020. – 448 с.

Приложения:

1. file0.doc.. 56,0 КБ

2. file1.docx.. 370,1 КБ

Опубликовано: 30.10.2021