Как определить проблему текста егэ видеоурок

  Наверх

Сегодня
мы…

· Начнём разговор о сочинении в ЕГЭ.

· Увидим, из каких элементов состоит сочинение ЕГЭ.

· Поговорим о том, как определить проблему текста, дать
комментарий, сформулировать позицию автора.

Перед
нами – задание на 25 баллов!

Нам нужно
написать сочинение по тому самому тексту, с которым мы работали в предыдущих
заданиях. И уже в самой формулировке нам даются инструкции – как это сочинение
написать.

Нам нужно
сформулировать одну из проблем, которые автор ставит в тексте. Затем
прокомментировать её. В комментарии должны быть два примера-иллюстрации из
текста, которые относятся к этой проблеме. С этими примерами мы тоже работаем –
поясняем их значение и указываем смысловую связь.

Нужно нам
и сформулировать позицию автора, выразить к ней своё отношение – то есть,
согласны мы с автором или нет. И нужно обосновать своё мнение.

Объём
сочинения должен быть не менее 150 слов.

Чего
нельзя сделать? Нельзя писать сочинение не по приведённому тексту, в отрыве
от него. Нельзя вместо сочинения переписывать исходный текст или просто
пересказывать его без каких-то комментариев. В таком случае работа оценивается
в ноль.

В
сочинении оценивается как содержание, так и языковое оформление мысли.
Посмотрим на критерии оценки. Сколько баллов и за что можно получить?

Всего получается как раз 25 баллов.

И мы
можем по этой таблице критериев легко определить – на какие составные части
сочинения нужно обратить внимание.

Рассмотрим
эти части по отдельности.

Для
начала нам нужно определить проблему текста.

Что это
такое? Это некий поднимаемый в тексте важный вопрос. На этот вопрос можно ответить как минимум двумя способами. Например:
стоит ли бороться с травлей в школах? Ответ первый: да, этот вопрос нужно
держать под постоянным контролем. Ответ второй: нет, ученики сами разберутся
между собой.

Проблему нельзя
путать с темой текста. Тема – то, о чём текст. Проблема – вопрос, решение
которого ищет автор в своём тексте.

Проблемы
текста могут быть внутренние и внешние. Корень внутренних проблем – в
самом человеке. Это вопросы морали, нравственности, предназначения, выбора
пути.

Внешние
проблемы – соприкосновение человека с разными сферами жизни или соприкосновение
сфер жизни между собой.

Перед
тем, как определить проблему текста, полезно определить его тему. Или
выяснить, о каких сферах жизни в тексте говорится. Что в нём сталкивается и
соприкасается? Общество и природа? Традиции и новый век? Человек и война?

Например,
мы перед нами текст о непонятом современниками гении. Значит, в проблему
вовлечены две стороны: человек и общество. И исследоваться будут
взаимоотношения личности с обществом.

И теперь
проблему нужно сформулировать. Есть два основных способа.

Первый –
с помощью формы родительного падежа.

Проблема
непонимания обывателями гениев

Здесь
могут помочь такие слова, как:

—
отношение

— влияние

— роль

—
восприятие

—
воздействие

—
взаимоотношение

—
взаимодействие

Например: проблема отношения пожилых людей к молодёжи

Или: проблема
влияния компьютерных игр на подрастающее поколение

Проблема
взаимоотношений учителей и учеников

Но такие
формулировки довольно громоздкие. Поэтому лучше сформулировать проблему в
виде вопроса.

Почему
гении часто остаются непонятыми?

Здесь мы
можем пользоваться такими формулировками:

В чём
причина…?

Как нужно
относиться…?

Почему
важно или нужно…+ глагол…?

Что
такое…?

Что
значит …?

Какова
роль… в жизни человека?

Что
важнее: _ или _?

В чем
различие между _ и _?

Что
необходимо для…?

Что такое
истинная (истинный, истинное)…?

Например:

В чём
причина того, что пожилые люди часто не понимают молодёжь?

Как
влияют компьютерные игры на подрастающее поколение?

Какова
роль учителя в жизни человека?

Такие
формулировки несколько точнее.

На что нужно обратить внимание при
формулировке проблемы текста?

Ни в коем
случае нельзя придумывать проблему. Или говорить о проблематике, которой нет в
тексте.

Нельзя
сужать или расширять проблему. Например, текст посвящён экологии в целом, а мы начинаем
говорить только о загрязнении морей. Или в тексте рассказывается о
необходимости читать детям классическую литературу. А мы обозначаем проблему
как «чтение классической литературы».

Не нужно
отражать при формулировке проблемы позицию автора.

Почему
люди так чудовищно относятся к миру вокруг себя? – неверно сформулированная
проблема.

Как люди
относятся к миру вокруг себя? – верно сформулированная проблема.

Получить
балл за формулировку проблемы довольно легко. Нам всего лишь нужно в той или
иной форме верно сформулировать хотя бы одну проблему текста. Неважно, в какой
части сочинения.

Но бывает
так, что проблема сформулирована верно, а вот с комментариями – что-то не так.

А комментарий
– это самая «дорогая» часть сочинения. Это и есть анализ текста. По комментарию
видно, насколько хорошо мы уловили смысл текста, разобрались в логике
произведения и отследили самые важные для понимания проблемы участки текста.

То есть, комментарий
– последовательный и логичный анализ текста со ссылками на ситуации в тексте
или на размышления автора.

Что
должно быть в комментарии?

Два-примера-иллюстрации
– об этом сказано и в самой формулировке задания. Такие примеры –
доказательство того, что проблема действительно есть в тексте.

Примеры-иллюстрации
можно приводить с указанием абзаца (В 8 абзаце текста…).

Или
указать номера предложений либо места в тексте, где есть какая-то информация (В предложениях 2-5 автор приходит к выводам…).

Или можно
обратиться к цитированию – полному или неполному. При этом просто переписывать
или пересказывать куски текста нельзя. Лучше всё-таки прибегнуть к неполному
или неявному цитированию.

Дальше
нам предстоит работа со связью между примерами. Здесь всё зависит от
текста. Явления в примерах могут сопоставляться или противопоставляться, между
ними может быть причинно-следственная связь и так далее.

Например,
если один пример объясняет другой, уместно использовать фразу «автор объясняет
это тем, что»…

В
зависимости от вида связи можно пользоваться такими клише:

—
Автор текста обращает наше внимание на…

—
Автор сравнивает (или противопоставляет)…

—
Автор прослеживает/обнаруживает аналогию…

— Вот
почему…

— Так,
например…

—
укажем детали…

И так
далее.

Но только
указать на связь между примерами мало. Нужно проанализировать эту связь,
выяснить её функции и объяснить, что какие выводы мы можем из этого сделать.

И дальше
идёт самое трудное: пояснение к примерам-иллюстрациям. Здесь мы должны
объяснить слова автора или действия героев, дать свою оценку происходящему.
Здесь можно проявлять эмоции, вставлять средства выразительности – такие, как
метафоры.

Для того,
чтобы написать хороший комментарий, очень важно внимательно прочитать текст.

Если
текст публицистический – важно проследить звено за звеном всю цепь размышлений
автора. В публицистических текстах проблема
обычно сформулирована достаточно ясно, и сам автор комментирует её. При
этом приводя разные мнения, рассуждения о фактах или явлениях,
цитаты-иллюстрации.

Труднее обстоит
с художественным текстом. Здесь мы должны проанализировать поведение героев,
время и место действия, язык произведения. И именно этот анализ – то, что мы
используем, чтобы понять позицию автора – и будет нашим комментарием.

Но дальше
нас поджидает следующий этап. Нужно установить позицию автора и
сформулировать её.

Что такое
авторская позиция? Это основная мысль, которую хочет донести до нас
автор.

Если
текст публицистический – то это вывод, к которому ведёт цепь рассуждений. В
публицистическом тексте позиция автора может быть чётко сформулирована.

А вот в
тексте художественном нам придётся её понять во время анализа.

Авторская
позиция складывается из двух сторон. Во-первых, это эмоциональное
отношение автора к явлению, которое он описывает: положительное, отрицательное
или двоякое. Во-вторых, это предполагаемый ответ автора на вопрос, который
поставлен в тексте.

При этом
ответа в тексте вообще может не быть – автор может лишь ставить вопросы
и обозначать проблемы.

Сформулировать
позицию автора можно так:

Автор
считает…

Автор
полагает…

Авторская
позиция чётко прослеживается в тексте:

Автор
старается не обозначать свою позицию, однако по некоторым признакам мы можем
сказать, что…

Автор
не одобряет…

У
автора вызывает тревогу…

И так
далее.

С чем
связаны проблемы при определении авторской позиции?

Очень
часто – с формулировкой проблемы. Если неверно найдена проблема текста – то и
позицию автора мы определяем неверно.

Иногда мы
просто частично не понимаем текст, поэтому проблема и авторская позиция не
соотносятся. Проблема – вопрос. Позиция автора – ответ, и они должны подходить
друг к другу.

Например,
мы пишем:

Автор
поднимает проблему эрудиции в современном мире

И
обозначаем:

Автор
считает, что каждый человек должен совершенствоваться в своей области знания.

Но такой
ответ не относится к эрудиции.

Автор
полагает, что каждый человек должен постоянно расширять свой кругозор, что быть
эрудированным необходимо.

То есть,
авторская позиция должна быть связана с проблемой.

Проблемы
могут нас подстерегать и когда мы работаем с художественным текстом, где
проблема не сформулирована напрямую. Поверхностное понимание текста очень
опасно. Что можно сделать, чтобы верно понять позицию автора в тексте?

—
выписать основные ключевые слова

—
выписать тезисы, главные мысли. Они могут скрываться в репликах героя или в
репликах автора.

—
посмотреть на оценочные суждения автора, такие как: «Это важнее всего», «мне
хотелось бы», «я дрожу при мысли о том, что», «нужно посмотреть именно на…»

— опираясь
на всё это, выбрать те высказывания, которые «красной нитью» проходят через
весь текст, то есть относятся ко всем основным его тезисам.  

Инфоурок

›

Русский язык

›Видеоуроки›Видеоурок русского языка в 10-м классе «Мастер- класс по подготовке к ЕГЭ. Часть 2. Учимся находить и формулировать проблему текста»

Правильность определения проблемы — это первый критерий проверки, который может быть оценен максимум в один балл. Но есть нюанс: если поставленный вопрос не засчитывается, то К1-К4 обнуляются, то есть выпускник теряет девять первичных баллов. Поэтому от него зависит, удастся ли получить за экзамен выше 80 баллов.

Как найти проблему в тексте ЕГЭ по русскому языку?

Чтобы понять, как определить проблему сочинения ЕГЭ, важно знать, что это такое и как ее формулировать.

Проблема — это тот вопрос, которым задается автор. Ее можно записать через процессуальное слово (отглагольное существительное — например, проблема влияния чего-то на что-то) или вопрос (как что-то влияет на что-то?). Она обязательно должна касаться человека и нравственности, поэтому стоит ориентироваться на наставления, которые звучат в тексте.

Сложности могут возникнуть с текстами со множеством тезисов или иронией. В таком случае важно помнить, что главный вопрос в тексте может быть только один и он обязательно морален.

Если автор выдвигает два и более равнозначных тезисов, то стоит выбрать один из них и формулировать проблему от него. Главное — к выбранному вопросу должно быть минимум две иллюстрации в тексте.

Если же суть текста кажется аморальной или наставление выглядит неоптимистично, то автор иронизирует. В таком случае, его позиция абсолютно противоположна, и это следует учесть.

Алгоритм определения проблемы в сочинении

Чтобы понять, как определить проблему сочинения ЕГЭ, нужно выработать алгоритм ее поиска и следовать ему. Это поможет избежать ошибок и получить высший балл за экзамен по русскому языку, при этом сэкономив время на проверку.

1. Перед тем как определить проблему сочинения ЕГЭ, стоит найти авторскую позицию. Это нравственное наставление автора, которое может быть написано прямо (в публицистическом тексте) или зашифровано в словах или мыслях героя-рассказчика (в художественном тексте). Чтобы его найти, следует выделить тему и все микротемы в тексте, а потом в их рамках сформулировать нравоучение, то есть авторскую позицию.
2. От авторской позиции стоит задать специальный вопрос, то есть вопрос, требующий распространенного ответа, а не краткого «да» или «нет». Этот вопрос будет проблемой.
3. Необходимо найти в тексте два примера, которые иллюстрируют переход от вопроса к авторской позиции, то есть помогают ответить на поставленный вопрос. Это докажет, что такая проблема автором действительно поднимается.

Что нужно избегать при формулировке проблемы

Теория по К1 не заканчивается на том, как определить проблему сочинения ЕГЭ. Помимо этого, необходимо также помнить о типичных ошибках и слабых местах, которые обычно встречаются во вступлении.

Итак, в сочинении следует избегать:

• общих вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет»;
• формулировки проблемы без процессуального слова (если не использовать отглагольное существительное, то проблема превращается в тему; лучше формулировать через вопрос);
• лишних предложений (во вступлении лучше ограничиться предложением с проблемой, так как чем больше слов, тем выше вероятность ошибки);
• определения типа проблемы (легко допустить фактическую или логическую ошибку);
• формулировки двух и более вопросов (проблема может быть только одна).

Таким образом, чтобы не потерять 90+ баллов за русский язык, нужно усвоить, как определить проблему сочинения ЕГЭ. Стоит обратить особое внимание на нравственные вопросы, поднимаемые автором, и его наставления, и тогда девять первичных баллов за содержание текста точно не будут потеряны.

Проблема текста: как ее определить с примерами ЕГЭ по русскому языку — об этом наша статья. Задание 27 в ЕГЭ по русскому языку требует от выпускников написания творческой работы по предложенному тексту. Многих пугает этот вид работы, ведь сначала нужно найти проблему текста, затем прокомментировать ее, приведя два примера из прочитанного текста, не забыть написать несколько слов, устанавливающих взаимосвязь этих примеров, а еще найти авторскую позицию. Но, на самом деле, это проще, чем кажется. Главное в этом деле – усвоить несколько простых правил нахождения проблемы, а остальное станет очевидным само собой.

 Для написания сочинения на ЕГЭ по русскому языку важно уметь определить проблему текста. Она является ключом для успешного выполнения творческого задания. Неверно определенная проблема делает работу неполноценной, а выпускники теряют драгоценные баллы. Поэтому к вопросу нахождения проблемы в тексте нужно подойти крайне серьезно. 

Что такое проблема текста?

Всем известно простое правило: если у нас возникают проблемы, их необходимо решить. То же самое и с проблемой текста. Проблема представляет собой злободневный вопрос, требующий решения. Чтобы верно определить проблему, необходимо понять текст. Еще в начальной школе учителя задавали вам вопросы: О чем прочитанный текст? Что хотел нам сказать автор? Позднее, в основном звене, вас познакомили с такими понятиями как тема текста и основная мысль. Давайте вспомним, что это такое.

• Тема текста — это то, о чем говорится в тексте. Например, о животных, о памятнике, о празднике.
• Основная мысль текста — это то, для чего автор написал текст, что он хотел донести до читателей. Например, автор хотел нам сказать, что необходимо заботиться о животных, сохранять памятники культуры, чтить обычаи и традиции празднования какого-либо праздника. 

Затем вы сталкиваетесь с понятием позиция автора. Что это такое? А это и есть основная мысль текста. 

Вы спросите, зачем столько лишней информации, если нужно говорить о проблеме, а не о теме и основной мысли текста? Дело в том, что проблема текста тесно связана с авторской позицией. Проблема есть вопрос, который можно задать к тексту. И на этот вопрос в тексте должен быть ответ, которым является авторская позиция. 

Разновидности проблем

Как говорится, что победить врага, нужно его хорошо знать. Эти слова можно отнести и к проблеме текста: чтобы уметь ее находить, нужно знать, какие бывают проблемы. Рассмотрим разновидности проблем. 

Нравственные проблемы

Духовная сфера общественной жизни. Моральная оценка поступков человека, подлинные и мнимые ценности, проблема конфликта поколений.

Примеры проблем:

• Влияние любви на человека.
• Что делает человека жестоким?
• Долг и ответственность в жизни человека.
• Причины одиночества человека.
• Нуждаются ли старики в заботе?
• Проблема нравственного выбора.
• Истоки непонимания между отцами и детьми.

Эстетические проблемы

Восприятие человеком прекрасного, умение видеть не только внешнюю красоту, но и внутреннюю.

• Роль красоты в жизни человека.
• Важна ли внешняя красота?
• Что делает душу красивой?
• Роль чтения в жизни человека?
• Эстетический вкус.
• Нужен ли интернет школьнику?
• Проблема восприятия искусства.

Социальные проблемы

Это проблемы, связанные с социальной сферой жизни человека: права человека, общественный прогресс, роль науки в жизни общества.

Примеры проблем:

• Социальная несправедливость.
• Проблема экстремизма.
• Место человека в обществе.
• Влияние компьютера на человека.
• Что может сплотить людей?
• Толерантное отношение к окружающим.
• Проблема воспитания.

Философские проблемы

Философские проблемы затрагивают вопросы взаимоотношения человека и общества, сохранения исторической памяти, мировоззрения человека, религиозных убеждений.

Примеры проблем:

• В чем заключается смысл жизни?
• Роль мечты в жизни человека?
• Что делает человека счастливым?
• Что такое доброта?
• Когда человек чувствует себя любимым?
• Выбор жизненного пути.
• Сила веры.

Политические проблемы

Государственное устройство, политические взгляды, война и мир, революционные взгляды, политические реформы.

Примеры проблем:

• Проблема взяточничества.
• Ущемление человеческих прав.
• Нужны ли реформы в государстве.
• К чему может привести недовольство властью.
• Роль политики в жизни человека.
• Проблема бюрократизма.
• Проблема международных конфликтов.
• Как избежать политических конфликтов?

Экологические проблемы

Взаимоотношение человека и природы, красота и богатство природы, экологические кризисы, влияние природы на человека.

Примеры проблем:

• Нужно ли беречь природу?
• Что может сделать человек для сохранения природы?
• Место человека в природе.
• Может ли природа повлиять на душу человека?
• Ответственность за братьев наших меньших.
• К чему может привести небрежное отношение к природе?
• Природа как источник прекрасного.

Как найти проблему текста?

Проблему текста найти не так сложно, как это кажется поначалу. Достаточно следовать предложенному алгоритму:

1. Внимательно прочитать текст, попытаться понять, о чем он. Сформулировать это одним-двумя словами.
2. Подчеркнуть главную информацию, исходя из темы, которую вы уже определили.
3. Найти авторскую позицию: что же автор хотел донести до читателей своим текстом, для чего он рассказал об этом?
4. Задать вопрос к позиции автора. Это и будет являться проблемой текста.

Во многих текстах затрагивается не одна проблема, а две и даже три. На какой из них остановить внимание? Какую взять в качестве источника размышления? Обратите внимание на ту, которая:

• Находится в центре внимания автора, является основной. Ей буде посвящена большая часть текста;
• Более подробно раскрыта и прокомментирована автором, примеры из текста не нужно выискивать, они на поверхности;
• Знакома вам лучше других, вы можете говорить на эту тему свободно. К тому же вам нужно будет выразить свое отношение к авторскому, прокомментировав его примером. Если проблема хорошо знакома, с этим не будет сложностей.

Как сформулировать проблему?

Очень важно правильно сформулировать найденную проблему. Не стоит посвящать формулировке проблемного вопроса целый абзац. Вполне достаточно обозначить его одним предложением. Существует несколько способов формулировки проблем:

1. Сформулировать самостоятельно. Это можно сделать:
2. с помощью вопроса (В чем заключается сила любви?);
3. с помощью одного слова или словосочетания (проблема долга, проблема одинокой старости).
4. Найти готовую формулировку в тексте. Иногда автор напрямую задает волнующий его вопрос. Если он присутствует в тексте, его можно обозначить следующим образом:
5. либо процитировать («Почему чтение вытесняется телевидением?» — такой вопрос задает автор текста);
6. либо указать номер предложения с проблемным вопросом (Проблема, волнующая автора, названа им в предложении 15).

Определим проблему вместе

Давайте попробуем вместе определить проблему текста Н. Соколовой из открытого банка ЕГЭ «Выросла рябинка при дороге…». Следуем предложенному выше алгоритму:

1. В тексте говорится о рябинке. Это тема текста.
2. Можно подчеркнуть следующе ключевые слова: она выросла случайно, тонкие ветки согнулись, ветки рябины так и трещали, прихвачу две-три ветки, хорошая рябинка, на рябинке горела одна-единственная яркая кисть, что за уродец, убрать, срубить, рябинки нет.
3. Из этого текста мы видим, что люди сами уничтожили рябинку, которая росла около дороги и радовала их своей красотой. Также мы видим, что автор называет дерево рябинкой. Следовательно, он его жалеет, сочувствует горю деревца. Автор никого конкретно не обвиняет, но по его словам видно, что он против такого отношения к природе, частью которой является это «незаконно растущее» деревце. Получается, что автор хотел призвать читателя к тому, что природу нужно беречь, что человек должен осознавать свою ответственность за сохранение природы.
4. Задаем вопрос к тексту: как нужно относиться к природе? Это и есть проблема текста.

Видеть проблему с первых строк можно научиться. Для этого необходимо постоянно практиковаться. Даже при чтении параграфа по истории или географии вы можете готовиться к сочинению. Как? Очень просто: задавайте к нему вопросы, определяйте тему и основную мысль. И вы обязательно станете профессионалом в нахождении проблемы текста.

Ребята, если вы испытываете трудности при определении проблемы текста, который вам задал учитель, обращайтесь к нам. Мы не обещаем вам готовую проблему с комментарием. Но мы поможем разобраться с текстом и найти проблему. Пишите свои вопросы в комментариях, мы обязательно направим вас на верный путь.

КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ПРОБЛЕМУ В ЛЮБОМ ТЕКСТЕ НА ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: ЛАЙФХАКИ, СОВЕТЫ