Как подготовиться к экзамену по географии 9 класс с нуля

Многие девятиклассники игнорируют подготовку к Основному государственному экзамену по дополнительным предметам. Это проигрышная тактика: если не подготовиться к ОГЭ по географии будет сложно не только сдать его на приличный балл, но и перейти порог (для этого необходимо решить правильно почти половину заданий КИМ-а). А ведь от этой оценки во многом зависит будущее! Поэтому так важно заранее выяснить все секреты и найти материал для подготовки к ОГЭ по географии.

Структура экзамена

В отличие от 2020 года, в демоверсии 2021 серьезных изменений в структуре экзамена не произошло. Количество заданий, система их оценивания и допустимые для использования на экзамене предметы остались прежними.

На решение КИМ дается 2,5 часа.

Взять с собой на экзамен предложено:

• атласы за 7-9 класс без пометок из списка, рекомендованного ФИПИ,
• линейка,
• непрограммируемый калькулятор.

Чтобы подготовиться к ОГЭ по географии на высокий балл, нужно не только знать об этом, но и научиться пользоваться каждым прибором, чтобы их наличие действительно стало преимуществом.

Навыки, необходимые для решения экзамена:

·               анализировать географические источники (тексты, карты, климатограммы и пр.),

·               представлять взаимосвязь между природой и человеком,

·               ориентироваться среди народов мира,

·               анализировать географические процессы и явления,

·               ориентироваться в географии России,

·               разбираться в основах геоэкологии и использовании природных ресурсов.

Количество заданий — 30:

·               № 1-11, 13-27, 30 — с кратким ответом,

·               № 12, 28-29 — с развернутым ответом.

Оценивание заданий ОГЭ по географии

Точная шкала перевода первичных баллов в оценку будет известна только после проверки экзаменационных работ. Именно поэтому необходимо подготовиться к ОГЭ по географии так, чтобы решить максимально возможное количество заданий.

На данный момент нет оснований предполагать, что шкала перевода изменится в сравнении с прошлым годом:

• 1-11 баллов —  «2»,
• 12-18 баллов —  «3»,
• 19-25 баллов —  «4»,
• 26-31 балл —  «5».

Наибольший вес имеет задание №12: за его решение можно получить до двух баллов, в то время как остальные задания, в том числе развернутые №28-29, весят один. Чтобы набрать за №12 максимальный балл, нужно использовать картографический материал для подготовки к ОГЭ: атласы за 7-9 классы, рекомендованные ФИПИ.

План подготовки к ОГЭ по географии

Чтобы подготовиться к ОГЭ по географии, нужно использовать план.

Во-первых, стоит изучать темы последовательно, не перепрыгивая с одной на другую. Начинайте с азов, даже если считаете себя достаточно ими владеющим. Крепкая база — залог успешной подготовки. Рекомендуется начать, используя как материал для подготовки к ОГЭ по географии учебник для седьмого класса из рекомендованных ФИПИ. Его можно взять в школьной библиотеке или найти в интернете.

Во-вторых, сопровождайте изучение каждой темы изучением географических источников. Это поможет научиться чтению карт и поиску информации в текстах. Помимо учебника, чтобы подготовиться к ОГЭ по географии, нужно использовать атласы (также из списка рекомендованных ФИПИ). Атлас лучше приобрести, так как его можно взять на экзамен. Помните, что страницы атласа должны остаться чистыми, без пометок, иначе его взять не позволят. Начинайте с седьмого класса.

В-третьих, распределите время так, чтобы изучение географии России и программы девятого класса заняло большую его часть. Это самый масштабный раздел экзамена. Материал для подготовки к ОГЭ по географии стоит закреплять на практике, решая варианты.

Система подготовки к экзамену

Решать экзамен (при отсутствии проблем с анализом географических источников) стоит поэтапно: начиная с первого и заканчивая последним заданием. Чтобы подготовиться к ОГЭ по географии и не потратить на экзамене время впустую, нужно последовательно изучить все темы, начиная с седьмого класса и заканчивая девятым.

При этом стоит следовать системе:

• уделяйте больше времени западающим номерам,
• отрабатывайте тесты до автоматизма (особенно базовые номера — №1, 7, 16-18, 24, 26-27),
• подробно разберите географию России,
• закрепляйте теорию с помощью атласов,
• давайте задания с развернутым ответом на проверку эксперту,
• занимайтесь последовательно и регулярно.

Темы для подготовки к ОГЭ по географии

Чтобы подготовиться к ОГЭ по географии на «отлично», нужно последовательно освоить пять тематических блоков.

1. Географические источники (7 заданий) — необходимо изучить атласы за 7-9 класс, которые будут использоваться на экзамене; это поможет запомнить всю имеющуюся в них информацию и быстро по ним ориентироваться, а также находить аналогичные моменты в предоставленных в КИМ-е источниках.
2. География России (13 заданий) — проверяется умение ориентироваться в экономике и природопользовании России, знание ее местности и характеристики народов.
3. Природа Земли и человек (6 заданий) — требуется проанализировать влияние человека на Землю, экологическую ситуацию, природные катаклизмы и их причины.
4. Природопользование и геоэкология (2 задания) — это проверка знания структуры почв, полезных ископаемых и способов их применения.
5. Материки, океаны, народы и страны (2 задания) — проверяется умение ориентироваться в обычаях населения Земли, расположении океанов, материков и их движениях.

ОГЭ по географии 2021 —  материалы для подготовки

Подготовиться к ОГЭ по географии в 2021 году помогут демоверсия, кодификатор и спецификатор, опубликованные на сайте ФИПИ.

Найти дополнительный практический материал для подготовки к ОГЭ по географии можно в открытом банке заданий также на сайте ФИПИ.

Также можно использовать также рекомендованные ФИПИ пособия:

• комплекс материалов для подготовки учащихся от ФИПИ,
• новый полный справочник для подготовки Ю.А. Алексеевой,
• типовые варианты от разработчиков (В.В. Барабанов) и др.

Подготовиться к ОГЭ по географии действительно нужно: этот экзамен часто недооценивают, что и становится причиной провалов. Но получить «отлично» под силу каждому! Для этого нужно поставить перед собой цель, составить план и последовательно, регулярно заниматься в соответствии с ним.

В девятом классе всё выпускники должны решить, какие экзамены они будут сдавать на государственной итоговой аттестации. Среди них два обязательных (математика и русский язык) и два на выбор. Во втором случае некоторые выпускники выбирают географию. Но чем обосновывается этот выбор и как подготовиться к экзамену, чтобы получить максимально высокий балл?

Чаще всего школьники делают выбор в пользу географии из-за того, что считают этот предмет более лёгким. Они уверены, что биологию, обществознание и другие предметы попросту «не потянут» и свою позицию аргументируют тем, что там много учить.

Но «простота» экзамена обусловлена тем, что ученик имеет возможность использовать разные источники информации. С собой на экзамен дети могут взять атласы с седьмого по девятый класс. Атласы могут быть любого издательства. Главное, чтобы их одобряли министерство образования. Карты очень сильно облегчают поиск нужных ответов на вопросы, но им еще нужно уметь правильно пользоваться и знать, где что искать.

Нужны ли дополнительные знания

Географию в школе начинают изучать в пятом классе и первые два года её ставят по одному часу в неделю. С седьмого по девятый класс уроки ставят по два раза в неделю. В девятом классе ученики имеют возможность заниматься по два часа в неделю и пройти программу за один год. Но можно заниматься раз в неделю и разделить курс на два года.

С пятого по седьмой классы дети вынуждены изучать общее землеведение, страноведение и физическую географию разных стран. В восьмом и девятом классе упор идёт только на географию Российской Федерации. Но чтобы успешно сдать экзамен, учить географию необходимо начиная с пятого класса, так как экзаменационные вопросы основаны на всём курсе, с пятого по девятый класс. Именно по этой причине необходимо заниматься с преподавателем, либо делать это самостоятельно, чтобы вспомнить пройденные темы.

Структура экзамена

В общей сложности работа состоит из тридцати заданий. Первые семнадцать — базового уровня, следующие десять — повышенного и оставшиеся три — самого высокого уровня сложности. Тем не менее, разделение на категории не всегда объективно. Нередко ученикам базовые задания кажутся более сложными, чем задания повышенного или высокого уровня.

Несмотря на то, что уровень вопросов отличается, разницы в баллах фактически нет. Лишь за два задания (пятнадцатое и двадцатое) можно получить по два балла. Остальные оцениваются всего в один балл, даже задания повышенной сложности. В результате можно набрать тридцать два балла.

Если школьник заработает от нуля до одиннадцати баллов, то завалит экзамен. От двенадцати до девятнадцати баллов — получить отметку «три». От двадцати до двадцати шести баллов — отметку «четыре». А от двадцати семи и выше — «пять».

Самые простые и сложные разделы

Сложнее всего выпускникам даются задания, которые напрямую связаны с хозяйственными отраслями Российской Федерации, природохозяйственными районами и зонами страны. К этим темам обычно относится два вопроса — пятый и двадцать третий.

Данные вопросы изучают в девятом классе, в разделе хозяйства и экономики Российской Федерации. Но некоторые специалисты уверены, что эти темы ребятам в девятом классе просто не всем подходят по возрасту. Такие задания становятся более понятными и интересными, если у человека уже есть определенный жизненный опыт.

К самым простым темам относят задания, которые связаны с математической основой карты. Они имеют отношение к масштабу и системе координат. Также у школьник обычно нет проблем с темой «Природопользование».

Как хорошо сдать ОГЭ по географии

Чтобы максимально хорошо подготовиться к экзамену, необходимо как можно больше практиковаться в решении задач. Это можно сделать с помощью печатных сборников и многочисленных сайтов. При этом во время отработки заданий ученик должен использовать именно тем атласы, которые он в итоге возьмёт с собой на экзамен. Если начать готовиться по одним атласам, а в итоге использовать другие, то будет более сложно и непривычно искать нужную информацию. В итоге ребёнок может попросту растеряться. Чтобы тщательно подготовиться к экзамену, необходимо решать как можно больше задач по самым разным темам. Но особое внимание стоит уделять тем, которые вызывают наибольшее затруднение. Это самая лучшая стратегия для сдачи ОГЭ.

Каким темам уделить особое внимание

В этом плане очень многое будет зависеть от целей, которые преследует ребенок. Одним достаточно четвёрки, чтобы обрадоваться и навсегда забыть об экзамене. В сложившейся ситуации особое внимание придется уделить базовым заданиям. Но если ребёнок желает получить пятёрку или вовсе набрать тридцать два балла, то решать придется все. Как простые задания, так и сложные. Рекомендуется максимально детально проработать все темы из курса географии, начиная с пятого класса. Также придётся научиться максимально эффективно работать с атласами и картами. Умелая работа с атласами, это буквально половина успеха.

На сайте ФИПИ можно найти задания прошлых лет и отрабатывать свои навыки на них. Также стоит воспользоваться сайтом «Решу ОГЭ». Он также содержит большое количество заданий по разным темам. Таким образом можно будет прорешать все экзаменационные задания и мгновенно узнавать результаты.

Каждый год на экзаменах есть школьники, которым удаётся набрать максимальный балл. В среднем это примерно один процент от всех школьников, которые сдают экзамен. Около двадцати процентов не набирают высшего балла, но всё равно сдают экзамен на «отлично». Около сорока двух процентов набирают достаточное количество баллов, чтобы заработать «хорошо». Примерно один процент учеников получает «неуд», а всё остальные сдают как минимум на «удовлетворительно». Если смотреть по пятибальной шкале, то средний балл составляет приблизительно 3.82. Но необходимо понимать, что эти показатели из года в год меняется в ту или иную сторону.

Задания, на которые стоит обратить особое внимание

Рассмотрим перечень заданий, которые имеют определённый подвох или «подводные камни».

Девятое задание

В этом случае школьники должны рассмотреть таблицу, график или климатограмму, которая будет дополнена статистическими данными. В итоге ученик должен будет провести расчеты и определить, например, амплитуду температур, смертность, рождаемость, естественный прирост населения или вычислить другие показатели. Как правило, чтобы выполнить это задание, необходимо знать определённую формулу. Чтобы успешно справиться с девятым номером, во время подготовки следует более пристальное внимание уделить географическим понятиям в разных направлениях и наизусть выучить расчётные формулы. Ответ наиболее часто представляет собой определённую единицу изменения. К примеру, если в задании написано, что необходимо рассчитать плотность населения на один квадратный километр, то это значительно облегчит задачу. Останется лишь вспомнить соответствующую формулу и подставить значения в нужное место.

Четырнадцатое задание

В этом задании необходимо вычислить объект, имея только географические координаты. Чтобы выполнить это задание, достаточно один раз сесть и детально разобраться с тем, как вычислять координаты. Но в задании тоже есть небольшие подсказки. Как правило, в описании сказано, что указать, какой город находится по этим координатам, гора или другой объект. Это задание повышенной сложности. Однако если с определением координат нет никаких проблем, то выполнить его не составит труда.

Пятнадцатое задание

В этом случае нужно будет прочесть текст и обосновать что-то. К примеру, необходимо будет указать, почему в том или ином регионе возникают землетрясения. В этом случае нужно уметь устанавливать причинно-следственные связи и понимать причину того или иного природного явления. Как правило, в атласах есть карты, которые помогают найти правильный ответит на вопрос.

Семнадцатое задание

Наиболее часто в этом задании требуется расположить несколько городов в порядке понижения или увеличения количества жителей. Сделать это также можно с помощью соответствующей карты. Главное тщательно изучить все условные знаки, выбрать города и определиться с последовательностью. Важно сделать пометки рядом с каждым городом, тогда составить последовательность будет намного проще.

Тридцатое задание

В этом случае нужно будет найти объект, имея лишь определённые данные о нём. В сложившейся ситуации очень важно выделить ключевые слова, с помощью которых можно будет отделить субъект от остальных. Следует учесть, что сам текст составлен таким образом, чтобы каждое последующее утверждение помогало уменьшить круг поиска. Сперва необходимо использовать общие карты, затем региональные, климатические и т.д.

Подготовка к ОГЭ по географии с нуля: советы и план

Записаться
на консультацию

Наш специалист сможет ответить на ваши вопросы по выбору курсов, специальности и университета. Заполните
поля, мы подготовимся и свяжемся с вами.

Муниципальный
конкурс
«Лучший инновационный образовательный проект»

 
Методика подготовки учащихся 9 класса к успешному   

 прохождению
государственной итоговой аттестации

               
 в форме ОГЭ по ГЕОГРАФИИ

 Номинация
 «Лучшая методика подготовки к ГИА по
отдельным предметам»

                                                                                     
Учитель географии

                                                                             
МКОУ «Эдигейская СОШ»

                                                  
                          Елгишиева Кабират Халидулаевна

1.                
Введение

1.1.
Любить свою
Родину, значить знать её.
           
                     
                     
                    В.Г.
Белинский

1.2.         
Цель работы

Целью  является методическая
помощь учителям в обеспечение подготовки учащихся 9 класса  к успешному
прохождению государственной  итоговой аттестации по географии

1.3. Задачи работы

Задачей 
методических приемов  является формирование навыков, обеспечивающих успешное
прохождение ОГЭ по географии.

      Экзамен по географии не является обязательным. Как правило,
его выбор обусловлен решение родителей, в лучшем случае, положительными
результатами обучения по географии ,  сложившимися отношениями с учителем,
выбором «за компанию». В результате формируется группа учащихся с различной
мотивацией, неодинаковым уровнем готовности по предмету, поэтому первым шагом
является личная беседа о предстоящем экзамене, цель которой выявить отношение к
экзамену, мотив, установить самооценку готовности.

   
Географию в основном, к сожалению, сдает тот контингент детей, которым трудно будет сдавать такие предметы, которые требуют
специальных способностей. Поэтому географию они считают  шансом успешно
закончить девять классов. Вот здесь то и требуется от учителя умение
организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить
успешную сдачу экзамена для всех учеников  и психологическая готовность самого
учителя работать в таких условиях.

Подготовка к ОГЭ – дело ни одного дня и даже ни одного 9 класса.
Работу по подготовке учащихся надо вести на протяжении всех лет обучения
географии

К началу учебного года мною был выпущен баннер «Подготовка к ГИА
по географии» и размещен в кабинете географии.

На заседании школьного методического объединения учителей
естественно-математического цикла под руководством Аджиевой З.М.  рассмотрели дорожную
карту по подготовке к ОГЭ по географии

    Чтобы получить максимальный результат при подготовке к ОГЭ,
начинать готовиться нужно заблаговременно, в чем часто заключается существенная
проблема. Системный подход к повторению изученного материала — вот одна из
главных задач при подготовке к экзамену. Самостоятельное повторение и тренинг
выполнения заданий, систематические консультации по контрольно — измерительным
материалам (КИМ) способствует систематизации комплексных знаний по предмету и
формированию навыков выполнения заданий.

     Мониторинг динамики готовности учащихся к экзамену является
важнейшим слагаемым успешной подготовки. Подготовленность к чему-либо
понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств,
позволяющих успешно выполнять определенную деятельность.  В конце сентября
проведен мониторинг готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ОГЭ .

Мониторинг предполагал следующие этапы изучения:

-информационная готовность (Работа классного руководителя
Болатовой З.А информированию учащихся  о правилах поведения на экзамене,  о
правилах заполнения бланков);

-предметная готовность или содержательная (Проведение входного
тестирования по географии в 9 классе);

-психологическая готовность (состояние готовности –
«настрой». Из-за отсутствия в школе психолога, психологическая помощь
ложится на классного руководителя Болатову З.А  и учителя предметника Елгишиеву
К.Х ). Большую помощь в подготовке учеников могут оказать родители, проявив
искреннюю заинтересованность в подготовке, настроив ребенка на успех.

В школе ведутся индивидуальные и групповые консультации по
географии.

Один раз в неделю проводятся групповые консультации, а
индивидуальные каждый день по личному запросу учащихся.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• работать с тестовыми заданиями (внимательно читать
  формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за
  консультацией к учителю);
• четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
• выполнять различные типы тестовых заданий;
• самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
• четко писать печатные буквы в соответствии с образцом,
  указанным в бланке;
• хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене
  бланка;
• правильно отмечать в бланке вариант ответа;
• вносить исправления в бланк экзаменационной работы.

2.
Обзор экзаменационной работы.

2.1.     Структура
экзаменационной работы по предмету.

Работа
по географии состоит из 30 заданий. На выполнение работы отводится 2 часа (120
минут).

Работа
содержит 17 заданий, в которых представлены варианты ответа. Ответ к таким
заданиям должен записываться в виде одной цифры, которая соответствует номеру
правильного ответа.

Так
же работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в виде слова или словосочетания,
и 7 заданий, требующих записи ответа в виде числа или последовательности цифр.

Работа
содержит еще 3 задания (15, 20 и 23), на которые следует дать полный
развернутый ответ.

Каждое
задание относится к определенной теме, изученной на уроках в школе.

Задания 1. Гео­гра­фи­че­ские особенности при­ро­ды и на­ро­дов
Земли

Задания 2. Гео­гра­фи­че­ское положение России

Задания 3. Осо­бен­но­сти природы России

Задания 4. Гео­эко­ло­ги­че­ские проблемы

Задания 5. От­рас­ли хозяйства России, осо­бен­но­сти
размещение

Задания 6. При­род­ные ресурсы, их ис­поль­зо­ва­ние и
охрана

Задания 7. Осо­бен­но­сти населения России

Задания 8. Тер­ри­то­ри­аль­ная обеспеченность ресурсами

Задания 9. Раз­ные территории Земли, их обес­пе­чен­но­сти
природными и че­ло­ве­че­ски­ми ресурсами

Задания 10. Гео­гра­фи­че­ские явления и про­цес­сы в
геосферах

Задания 11. Раз­ные территории Земли: ана­лиз карты

Задания 12. При­род­ные и ан­тро­по­ген­ные причины воз­ник­но­ве­ния
геоэкологических проблем

Задания 13. Су­ще­ствен­ные признаки гео­гра­фи­че­ских
объектов и явлений

Задания 14. Гео­гра­фи­че­ские координаты

Задания 15. Гео­гра­фи­че­ские явления и про­цес­сы в гео­сфе­рах
(C1)

Задания 16. Гео­гра­фи­че­ские объекты и явления

Задания 17. Раз­ные территории Земли: ана­лиз карт

Задания 18. Рас­сто­я­ние на карте

Задания 19. На­прав­ле­ние на карте

Задания 20. Чте­ние карт раз­лич­но­го содержания (C2)

Задания 21. Чте­ние и ана­лиз карт

Задания 22. Гео­гра­фи­че­ские объекты и явления

Задания 23. Раз­ные территории Земли, их обес­пе­чен­но­сти
природными и че­ло­ве­че­ски­ми ресурсами (C3)

Задания 24. Опре­де­ле­ние поясного времени

Задания 25. Осо­бен­но­сти природы, населения, ос­нов­ных
отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и рай­о­нов России

Задания 26. Гео­гра­фи­че­ские явления и про­цес­сы в
геосферах

Задания 27. Ана­лиз информации о раз­ных территориях
Земли

Задания 28. Вы­яв­ле­ние эмпирических зависмостей

Задания 29. Гео­гра­фи­че­ские следствия дви­же­ний Земли

Задания 30. Вы­яв­ле­ние существенных при­зна­ков географических
объ­ек­тов и явлений

Свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю
учеников с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания
экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ.     Учащиеся
должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать,
чтобы не упустить возможность получить как можно больше баллов.

    Знакомлю с необходимыми учебными пособиями, а также с
материалами различных сайтов для подготовки к ОГЭ. (сайт ФИПИ www.fipi.ru , «По уши в ОГЭ» , «Решу ОГЭ»).

2.2.     Наиболее
распространенные ошибки в заданиях

Ученики  выполняют входную работу (как правило, это пробная версия
ОГЭ). Эта работа даёт возможность определить каков уровень знаний ученика,
выявить область «знания/не знания». Понять, что умеет учащийся, какие пробелы в
знаниях есть, на какие задания обратить особенное внимание

Анализ
первого пробного ОГЭ в классе показал:

1.     Неумение
работать с картами и получать из них необходимую информацию (67% от общего
количества учащихся , выбравших предмет)

3.
Незнание основных закономерностей в природе (67%)

4. 
Проблемы с математическими расчетами  (50%)

Результаты  каждого
ученика вношу  в индивидуальную карту ученика.

Затем разрабатываю
индивидуальный план подготовки каждого ученика, где отражаю пробелы в знаниях
по темам, указываю §, которые необходимо повторить ученику и затем по данной
теме предлагаю ученику решить ряд тестов для закрепления данной темы. ( Эту
работу провожу как на уроке, так и на консультации, тренировочные тесты для
выполнения даю домой.)

  Важное значение имеет диагностика . Первая
и последующие работы позволяют проследить динамику усвоения знаний, умений и
навыков учащихся. Я провожу диагностику и затем выстраиваю график, который
наглядно показывает какое количество баллов было набрано учеником  за 1, 2 и
последующие  работы. Первая работа
дается в виде демо-версии ОГЭ. Как правило, ученики
набирают невысокий балл. Коллективно разбирая Демо-версию, учащиеся обращают
внимание на тип заданий, сколько времени необходимо уделять разным заданиям,
чувствуют пробелы в знаниях и это тоже в какой-то степени стимулирует желание
систематически заниматься по предмету.

Данный
график даёт возможность увидеть  не только сколько баллов заработал ученик той
или иной работой но и какие задания у него не получаются. Что даёт возможность
ещё раз проработать проблемные вопросы. С помощью графика мы показываем
учащимся и их родителям объективную картину подготовки к ОГЭ. Что даёт
дополнительный стимул к дальнейшей работе по предмету.

3.        Методы 
и формы подготовки учащихся в аудитории

3.1.     Наиболее
эффективные формы обучения

Подготовка к экзамену имеет место практически на каждом
уроке. Включение в изучение текущего учебного материала заданий,
соответствующих экзаменационным заданиям. На каждом уроке решаем и разбираем
задания не только из учебника, но и задания, соответствующие теме урока из
КИМов. Имеет место использование в домашних заданиях материалов КИМов.

• Формы
организации учебной деятельности (индивидуальные, групповые, массовые)

Наиболее
эффективной формой обучения при подготовке учащихся к ОГЭ является групповая
или индивидуальная.

Использование
групповых форм обучения позволяет учащимся быть субъектами
учебно-воспитательного процесса: ставить перед собой цель, планировать ее
достижение, самостоятельно приобретать новые знания, контролировать товарищей и
себя, оценивать результаты деятельности своих товарищей и себя.

Очень
большую роль играет умение учащихся правильно задавать вопросы и отвечать на
них, выражать свое мнение (пусть даже ошибочное), умение критиковать и понимать
критику, убеждать, разъяснять, доказывать, оценивать, вести диалог и выступать
с речью. Все это применимо к групповой форме обучения и очень хорошо развивает
мышление и память, а так же познавательные умения (сравнивать, анализировать,
синтезировать).

• Формы
организации учебных занятий  (традиционный урок, лекция, дискуссия, беседа,
тренировочное тестирование и др.)

В
качестве формы организации учебного занятия традиционный урок уже не подходит. Более
приемлемыми формами организации учебных занятий  являются уроки  повторения,
обобщения и систематизации изучаемого материала, а так же урок проверки и оценки
знаний, умений и навыков (в форме тестов ОГЭ).

3.2.    
Особенности методики обучения (в каком порядке разбираются экзаменационные
задания: от первого вопроса до последнего,  по темам, по разделам).
Преимущества выбранного способа.

Особенность
методики обучения строится на результатах проведения первоначального
тестирования.

В
начале учебного года, ученики, сдающие ОГЭ, пишут тестирование в форме ОГЭ. На основании
их ошибок, составляются темы, которые нуждаются в отработке (в географии каждый
вопрос соответствует определенной теме 2.1.«Структура экзаменационной работы по
предмету»).  Изначально разбирается каждая тема отдельно. Затем, в феврале,
проходит повторное тестирование, которое показывает  результаты повторения, обобщения
и систематизации ранее изученного материала. После чего учащиеся тренируются,
последовательно отвечать на все вопросы тестирования (так, как будет на
экзаменах).

3.3.      
Наиболее эффективные принципы обучения

Из
наиболее эффективных принципов обучения можно выделить сознательность,
активность, самостоятельность в обучении и прочность овладения знаниями,
умениями и навыками.

Очень
большую роль в географии играет  наглядность обучения, так как на 70% всех
экзаменационных вопросов можно ответить с помощью карт атласа. Фундаментом географической подготовки я считаю работу с
географической картой. При выполнении заданий разрешается пользоваться
атласами. Потому знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания,
представление о положении на карте географических объектов – это моё главное
требование к учащимся. Поэтому большое внимание уделяется
работе с картами (7,8,9 класс).   Систематичность, последовательность и комплексность
в обучении характерно для традиционных уроков и в данном случае становятся не
актуальными.

3.4.     Наиболее
эффективные методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности

     Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать
с топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами,
рисунками, таблицами, диаграммами. Сначала показываю образец выполнения заданий
и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от ученика.
Приходится учить некоторых заново пользоваться транспортирами, линейками,
решать задачи на проценты, строить графики, округлять числа.

    При подготовке применяю информационные технологии. Презентации
обладают наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и
мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала.

    При подготовке к ОГЭ большое значение имеет и самостоятельная
подготовка учащихся дома, а этому тоже должен научить учитель. Человек
достигнет результата, только делая что-то сам… (Александр
Пятигорский, русский философ).

  Для самостоятельной работы учащихся над пробными вариантами
предлагаю инструкции-алгоритмы решения типовых тестовых заданий по разным
темам.

Для
успешного выполнения заданий знакомлю пошаговым выполнением заданий , т.е.
основными правилами, понятиями , терминами  . Разработала для учащихся
рекомендации «Практический советы по подготовке к ОГЭ по географии»

4.        Методика
дистанционной подготовки учащихся к сдаче ГИА.

Для российского образования это позволило обратиться к
мировому опыту и зарубежным разработкам по внедрению и применению современных
технологий в учебном процессе. В этой связи нельзя не отметить значительное
увеличение российских образовательных компьютерных продуктов, широкое внедрение
интернет — технологий в образовательный процесс. Создаются электронные учебники
и интерактивные учебные программы, разрабатываются автоматизированные системы
обучения, в помощь учителю создаются целые комплексы электронных
образовательных ресурсов, организуются виртуальные экскурсии, создаются
электронные библиотеки. Уже ни у кого не возникает сомнения, что использование
возможностей интернета существенно повышает эффективность образовательного
процесса.

    Знакомлю учащихся с видео
уроками по подготовке к ОГЭ и проводим совместный просмотр разбора заданий. Как показывают опыт
проведения экзамена и анализ педагогической практики, позитивные результаты
могут быть достигнуты в том случае, если на протяжении всего учебного процесса
большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности
учащихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию
аналитических, классификационных умений, систематизации знаний. Другой фактор
успеха – целенаправленная работа по использованию всех видов заданий экзамена в
учебном процессе как в обучающей, так и в контрольной функциях, учитывая то,
что в экзаменационной работе основными объектами проверки являются знания, умения,
способы деятельности, предусмотренные нормативными документами и отраженные в
федеральном компоненте государственных образовательных стандартов. В подготовке
школьников в равной мере значимы как знания базового, фактического, понятийного
материала, так и умение работать с географической информацией, применять знания
для решения познавательных, проблемных задач. Вот почему рекомендуется уделять
внимание этим элементам подготовки на всех этапах обучения в ходе текущего и
итогового контроля.

Для успешного решения поставленных целей я использую
различные средства обучения и образовательные технологии. Составляя план
подготовки учащихся к экзаменам по географии, мы задумываемся о том, какие
материалы и задания лучше всего использовать. В своей деятельности я чаще всего
обращаюсь к материалам сайтов «Решу ЕГЭ» и «Решу ОГЭ».

Преимущества данных сайтов:

 Возможность работы без регистрации;

 Возможность бесплатного пользования;

 Возможность распечатать материал для
работы на уроке и подготовительных занятиях;

 Возможность отслеживать результаты
учеников;

 Ежемесячное обновление готовых
тестов

 Возможность посмотреть пояснение к
типовым заданиям;

 Возможность узнать примерные экзаменационные баллы после
выполнения тестов.

Хорошим подспорьем
для подготовки к итоговой аттестации обучающихся со слабой учебной мотивацией
(а таких с каждым годом становится всѐ больше), за курс основной школы по
географии, может стать некоммерческий социальный проект: «Мульти — Россия»
(второе официальное название «Мы живем в России»). Это цикл мультфильмов о
разных регионах, городах и народностях России. Каждый фильм – это автономное
сюжетное произведение, рассчитанное на самостоятельный показ и посвященное
одному российскому региону и рассказывающее о том, чем он уникален. Информация
хорошо усваивается обучающимися и может стать достойным рефлексивным моментом
занятий по подготовке к итоговой аттестации. Подготовка учащихся к итоговой
аттестации в форме ГИА и ЕГЭ дает хороший результат лишь при системном подходе
к данной проблеме. Информационные технологии являются важным инструментом в
достижении этой цели при правильном использовании в учебном процессе.

Учащимся
получают список интернет ресурсов, которые они могут использовать при
подготовке к ОГЭ по географии:

1.     geo.ege.sdamgia.ru

2.     4ege.ru

3.     examen.ru

4.    
ru.wikipedia.org

5.    
wildberries.ru

5.     Вывод

Судя
по внутреннему репетиционному тестированию, у учащихся сформировались навыки,
которые должны обеспечить успешное прохождение итоговой аттестации. Дети
научились :

·        
работать с тестовыми заданиями
(внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл;

·        
выполнять различные типы тестовых заданий;

·        
четкое следовать инструкциям,
сопровождающим задание;

·        
самостоятельно распределять время на
выполнение заданий;

Следовательно,
цель курса — обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к
успешному прохождению итоговой аттестации – выполнена.

6.1.
Написание и анализ внутреннего репетиционного тестирования после окончания
подготовительных занятий. Система отработки ошибок.

Написание
внутреннего репетиционного тестирование выявило следующие недоработки:

1.     Сложности
использования географических карт при ответах на вопросы.

Действительно,
оказалось очень большой проблемой для учащихся – это найти карту, которая
поможет ответить на заданный вопрос! В связи с этим необходимо еще несколько
раз  просмотреть атлас.  Рассмотреть общегеографические и тематические карты,
которые в них находятся. Еще раз объяснить учащимся, на какие вопросы с помощью
этих карт  можно ответить и привести конкретные примеры из заданий ОГЭ.

На
некоторые темы например «Топографическая карта»        (№18,19,20),
«Синоптическая карта» (№ 10) я использую пошаговую инструкцию.

Задание:
Найди все города, где действует циклон (антициклон)

Прохождение
тёплого и холодного фронта. Тёплый фронт-потепление, холодный фронт –
похолодание.  Задание: найди все города, в которых ожидается потепление (или
похолодание).

«Топографическая
карта»        (№18,19,20)

1.
Берем линейку и измеряем расстояние по прямой от А до Б – 10 см.

2.
Известно, что в 1 см на карте 100 м в действительности. Значит, что бы найти
расстояние надо 100 м * на 10 см. = 1000 м или 1 км. Ответ: 1км.

В
заданиях КИМ есть вопросы, которые можно отрабатывать на уроках в 9 классе. Это
важно , потому что некоторые учащиеся  выбирают географию практически в
последний момент и времени на подготовку к ОГЭ очень мало. Что можно отработать
на уроках: 1. Координаты (например ,определить координаты городов Федерального
значения) (№17) 2.Факторы размещения промышленных предприятий. (№23,№5)                               

3.Циклоны,
Антициклоны.

(при
изучении природы отдельных районов). (№10,№11)

2.     Невнимательность.

Элементарная
невнимательность приводит к ошибкам в самых легких заданиях. Учащиеся путают
«больше-меньше», «моложе-старше» и т.д.

А.Создание
для учащихся памяток, инструкций, схем, алгоритмов.Для
самостоятельной работу учащихся над пробными вариантами предлагаю
инструкции-алгоритмы. Например,

Наличие готовых памяток,
инструкций, схем и алгоритмов значительно сокращает использование учебного
времени в повторении или изучении нового материала и является прекрасным
наглядным пособием для запоминания учебного материала.

Результат подготовки к
ОГЭ по географии  в 2017-2018 уч.г

Мониторинг
результативности сдачи ОГЭ-2018 по Ногайскому району Республики Дагестан

Анализ
результатов экзамена подтвердил правомерность выбранных подходов к созданию
контрольно измерительных материалов с учётом требований Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по географии.

При подготовке к экзамену
целесообразно продолжить работу по формированию и совершенствованию у
выпускников умений работать с различными источниками географической информации
и применять знания и умения для решения конкретных задач.

Результаты аттестации показали, что
на протяжении всего периода обучения географии следует уделять больше внимания
применению географических знаний для объяснения процессов и явлений,
происходящих в реальной жизни. Для этого можно шире использовать данные СМИ о
происходящих в мире событиях и объяснять эти события с привлечением
географических знаний.

6.
Список литературы

6.1.
Список литературы для учащихся

1.        География. 5-6 классы: учебник для
общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В.
и др.; под ред. А. И. Алексеева, Ю.Н. Гладкого; Рос.акад. наук, Рос.акад. образования,
изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013.  —  192 с. Серия:
Полярная звезда

2.        География.
7  класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И.,
Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева; Рос.акад. наук,
Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 6-е изд. — М.: Просвещение,
2014.  —  256 с. Серия: Полярная звезда

3.        География.
8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина
Е.К., Николина В.В. и др.; — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.  —  255 с.
Серия: Полярная звезда

4.  
География России: Учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений: В2 кн. Кн.
1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – 4-е изд. –
М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

5. 
 География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.:
учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, И.И. Баринова,
В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа; Московские
учебники, 2011. – 287 с.

6. 
География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений / В.А.
Коринская, И.В. Душиеа, В.А. Щенев.- М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. –
319 с.

7.        Учебное
пособие для подготовки к экзамену к формате ОГЭ 2018 (ГИА 9) по географии

6.2.
Список литературы для учителя

1.        Академический
учебник «География.8 класс» УМК «Полярная звезда» под редакцией А.И. Алексеева.
Просвещение,2015.

2.        Атлас
по географии

3.        География.
5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И.,
Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева, Ю.Н. Гладкого;
Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М.:
Просвещение, 2013.  —  192 с. Серия: Полярная звезда

4.        География.
7  класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И.,
Липкина Е.К., Николина В.В. и др.; под ред. А. И. Алексеева; Рос.акад. наук,
Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 6-е изд. — М.: Просвещение,
2014.  —  256 с. Серия: Полярная звезда

5.        География.
8 класс: учебник для общеобразовательных организаций /   Алексеев А.И., Липкина
Е.К., Николина В.В. и др.; — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2015.  —  255 с.
Серия: Полярная звезда

6.  
География России: Учеб. Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений: В2 кн. Кн.
1: Природа, население, хозяйство. 8 кл. / Под ред. В.П. Дронова. – 4-е изд. –
М.: Дрофа, 2004. – 272 с.

7.  
География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.: учеб.
Для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я.
Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа; Московские учебники,
2011. – 287 с.

8. 
География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват. Учреждений / В.А.
Коринская, И.В. Душиеа, В.А. Щенев.- М.: Дрофа; Московские учебники, 2011. –
319 с.

9.        ГИА
2018, География, 9 класс, Спецификация

10.      Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения основного государственного экзамена по географии, 2018