Система оценивания в универе и деление на разные шкалы берет начало ещё в шестнадцатом веке. Тогда ученики в классах или группах делились на три разряда — лучшие, средние и худшие. В российском образовании древнейшей считается словесная система оценивания в универе: деление на шкалы происходило с помощью заданных фраз, аналогичных нынешним «удовлетворительно», «хорошо» и «отлично».
Пятибалльная система оценивания в университетах России официально установлена с середины девятнадцатого века. Сейчас в российских вузах принято оценивать работы учащихся по пятибалльной шкале, которая в зачетках обозначается как “отлично” (оценка пять) “хорошо” (оценка четыре), “удовлетворительно”(оценка три), “неудовлетворительно” (оценка два). Единица как оценка на практике не ставится, но означает минимальный балл в шкале оценивания. Получить единицу, как и двойку, значит не сдать дисциплину. При окончании института в диплом ставятся три вида отметок: отлично, хорошо и удовлетворительно.
Во всех странах на 2016 год система оценивания в универе подразумевает индивидуальное деление на шкалы. В Англии и Польше — шестибальная система, во Франции — двадцатибалльная, в Белоруссии и Латвии — десятибалльная, а в США и вовсе стобалльная. Последний вариант используется и в оценивании результатов ЕГЭ, поэтому рассмотрим соответствие баллов и оценок подробно.
Шкала соответствия баллов и оценки выглядит следующим образом:
0 до 62 балла — неудовлетворительно;
63 до 76 баллов — удовлетворительно;
77 до 90 баллов — хорошо;
91 до 100 баллов — отлично.
Каждая система оценивания имеет право на существование, задача ученика или студента ориентироваться на те параметры оценок, которые установлены в данном учебном заведении.
Критерии оценивания, как и формы контроля, определяются преподавателем по согласованию с руководителем программы, поэтому не стоит удивляться тому, что на одной из дисциплин преобладают письменные задания или эссе, на другом – проектная работа, презентации или аналитические записки. При всем разнообразии форм контроля в каждом случае существует набор критериев оценивания, который преподаватель дает и поясняет студентам в самом начале семестра. Принципы оценивания – одни и те же для всех этапов обучения.
Итоговые оценки по дисциплине за семестр не выставляются исключительно на основе баллов, полученных только за работу в течение семестра. Любой курс складывается из работы на занятиях и сдачи зачета/экзамена.
В Институте общественных наук для всех дисциплин (за редким исключением) используются следующие схемы оценивания:
Схема 1. 60 баллов на текущее оценивание и 40 баллов на зачет/экзамен.
Схема 2. 40 баллов на текущее оценивание и 60 баллов на зачет/экзамен
Каждый преподаватель не позднее 2-го занятия познакомит Вас с выбранной схемой оценивания, типом проведения зачета или экзамена, количеством контрольных мероприятий в рамках семестра, за которые Вы сможете получить баллы. Кроме того, вам расскажут и покажут, в соответствии с какими критериями ваша работа как в течение семестра, так и на контрольном мероприятии, будет оцениваться. Если преподаватель этого не сделал – уточните у него, и, если не получите ответ, обратитесь к тьютору группы или помощнику руководителя программы.
За что можно получить баллы в течение семестра?
За выполненные задания, за работу на занятиях, за выполнение промежуточных контрольных заданий. Обо всех возможных вариантах Вам расскажет преподаватель.
Количество набранных Вами баллов будет переведено в оценки, которые будут влиять на стипендию и позицию в академическом рейтинге. Эти же оценки Вы увидите в приложении к диплому. Таблица перевода ниже:
Таблицы перевода баллов
|
Сумма баллов за дисциплину |
Зачет | Зачет с оценкой | Экзамен |
| 0 – 40 | Не зачтено | Не зачтено (неудовлетворительно) | Неудовлетворительно |
| 41 – 60 | Зачтено | Зачтено (удовлетворительно) | Удовлетворительно |
| 61 – 80 | Зачтено | Зачтено (хорошо) | Хорошо |
| 81- 100 | Зачтено | Зачтено (отлично) | Отлично |
|
№ п/п |
Российская система оценок |
Оценка ECTS |
Оценка по 100–балльной шкале |
Словесная интерпретация оценок ECTS |
| 1 | Отлично «5» | A | 91-100 |
Excellent – выдающиеся знания с возможными незначительными погрешностями |
| 2 | B | 81-90 | Very Good – знания выше среднего уровня, с некоторыми ошибками | |
| 3 | Хорошо «4» | C | 71-80 | Good – правильно выполненная работа с несколькими заметными ошибками |
| 4 | D | 61-70 | Satisfactory – работа, выполненная удовлетворительно, с заметными недостатками | |
| 5 | Удовлетв. «3» | E | 41-60 | Sufficient – знания, удовлетворяющие минимальным критериям |
| 6 | Зачтено | Passed (от 41) |
Важное правило, которое Вы должны помнить: вне зависимости от набранных баллов в течение семестра Вы обязаны явиться на зачет или экзамен и, если Вас устраивает количество набранных баллов в течение семестра, то Вы можете отказаться брать билет, получить «0» баллов за экзамен/зачет и итоговую оценку в зачетку и в ведомость. Например, если преподаватель выбрал систему оценивания 60/40 и в течение семестра Вы набрали 45 баллов, что соответствует оценке «удовлетворительно», и Вас устраивает эта оценка, то Вы должны явиться на зачет/экзамен и либо подтвердить своё согласие с оценкой «удовлетворительно», либо, если Вы хотите получить оценку «хорошо» или «отлично», принять участие в зачете/экзамене. Получить оценку «автоматом» вы не можете. В ИОН преподаватель не имеет права выставить вам оценку за экзамен/зачет и итоговую оценку в зачетку и в ведомость в случае вашей неявки на экзамен/зачет.
Нужны ли титульные листы для Программ учебных дисциплин на русском и английском языках?
Программы заполняются в Конструкторе ПУД в LMS, титульные листы и отдельные файлы с программами дисциплин не требуются.
Как заполняются ПУД на английском языке?
Шаблон для них тот же самый, что и для русскоязычных дисциплин. Вне зависимости от интерфейса автора ПУД в LMS, на сайте разделы ПУД будут выведены на языке реализации дисциплины и называться он будет Syllabus.
Можно ли не обновлять Программу учебной дисциплины в течение 5 лет?
Да, ПУД можно не обновлять до пяти лет.
Какие Элементы контроля не могут весить 30% и более?
Не могут весить 30% и более те Элементы контроля, пересдача по которым невозможна. К таким Элементам контроля относятся посещаемость, активность на занятиях и прочее.
Что имеется в виду под понятием «частично блокирующее»?
Оценка может блокировать не всю оценку по промежуточной аттестации, а только часть оценки. Например, в дисциплине «Экономика», где оценка складывается пополам из работ по микроэкономике и макроэкономике, контрольная работа по микроэкономике блокирует часть оценки — балл студента за часть «микроэкономика» равен баллу за контрольную работу, пока студент не напишет её на 4 и более баллов.
Разрешено ли преподавателю использовать термин «накопленная оценка» для описания формулы? Например: Накоп = 0.2*Дз1 + 0.2*Дз2 + 0.2*Kр Итог = Округление (Накоп + 0.4*Экзамен)
В конструкторе ПУД это будет невозможно сделать для случаев, если преподаватель выберет опцию «линейная функция». Все элементы контроля просто вносятся как элементы одной промежуточной аттестации, без группировки.
Преподаватель обязан использовать накопленную оценку в формуле, чтобы иметь право выставлять автоматы? Если да, то необходимо ли рассчитывать накопленную оценку по шкале от 0 до 10 или можно описать правило перевода существующей накопленной оценки в другой диапазон? Например: Если Накоп*10/6 > 9.5 то автоматом ставится 10; Если 9.5 >= Накоп > 8.5 то автоматом ставится 9; Если 8.5 >= Накоп > 7.5 то автоматом ставится 8.
Описанный вариант возможен, но возможны и другие. Например: «студент, имеющий по итогам элементов текущего контроля до проведения экзамена столько то баллов в совокупности освобождается от экзамена и его промежуточная оценка составит …». Или: «если взвешенная сумма оценок студента (где за единицу берется сумма коэффициентов без экзамена) равна…
Должен ли преподаватель привести накопленную оценку при прохождении всех элементов контроля (за исключением экзамена) к 100% при выставлении оценки автоматом, освобождая студента от экзамена?
Да. Возможность выставление автоматов нужно заранее прописать в ПУД.
Насколько согласуется с общей логикой нового положения нижеописанная ситуация? Предположим, по курсу предусмотрено четыре Элемента контроля, а итоговая оценка складывается из этих элементов с весом 0,25. В ПУД зафиксировано, что пересдаче подлежит только четвертый Элемент контроля. Пусть студент получил по первым трем Элементам контроля 1 балл, а по последнему, проводимому за 10 дней до сессии, 6 баллов. Тогда, в соответствии с формулой, его накопленная оценка (равная итоговой оценке по курсу) при оКруглении по стандартным арифметическим правилам равна 2 баллам (неуд.). Не смотря на то, что последний элемент контроля выполнен гораздо лучше остальных, пересдаваться будет именно он? То есть пересдача финальной формы контроля, а не всего курса действительно может приводить к таким странным перекосам?
Все согласуется. Если преподаватель хочет, чтобы на комиссии накопленная оценка студента учитывалась/не учитывалась (потому что задания для второй пересдачи составлены так, что заново проверяют весь семестровый материал и компетенции), это необходимо заранее обозначить в ПУД.
Насколько согласуется с общей логикой нового положения нижеописанная ситуация? По новому положению формула расчета оценки на пересдачах (комиссии) не может меняться. Предположим, по курсу предусмотрено четыре Элемента контроля и в ПУД прописана линейная формула, в соответствии с которой вес последнего Элемента контроля, проводимого за 10 дней до сессии или в сессию, равен 0,1, а у первых трех элементов контроля одинаковый вес, равный 0,3. Пусть студент получил по 2 балла за все четыре Элемента контроля, тогда его итоговая оценка (равная накопленной) равна 2 баллам (неуд.). Тогда, если преподаватель по-прежнему будет на пересдаче (комиссии) использовать ту самую линейную формулу, то даже 10 баллов на пересдаче не дадут удовлетворительной оценки. В таком случае пересдачи фактически станут бессмысленными, поскольку не позволят получить удовлетворительную оценку. Верно ли, что если раньше на комиссии накопленная оценка не принималась во внимание, а теперь это не так (это дано на откуп преподавателю, который при желании может использовать нелинейные схемы, а может и нет), то возможны ситуации подобные той, которая описана выше?
Все также верно. Это издержки формулы и, опять же, — торжество накопительной системы – трудиться надо равномерно.
Допустим, формула расчета оценки такая: О_Квизы на семинарах*0,25+О_Кр1модуль*0,25+О_Кр2модуль*0,5 Есть ли разница — объявлены квизы не подлежащими пересдаче или нет, если письменная работа на пересдаче будет покрывать темы, затронутые в квизе?
Для кого должна быть организована пересдача по Элементу контроля, который подлежит пересдаче?
Если у Элемента контроля статус «не подлежит пересдаче», то преподаватель уведомляет студентов, что оценка будет такая, какая в первый раз. Но это правило не действует для ЭК с весом более 30 или для блокирующих. Они не могут быть с таким статусом.
Теперь рассмотрим случай отрицания. Статус «подлежит пересдаче» не обязывает преподавателя обязательно проводить пересдачу отдельно. Такой Элемент контроля может пересдаваться комплексно — с учетом других ЭК в период пересдач по КИМам для пересдач. Или, если преподаватель хочет — отдельно так, как он укажет — с учетом уважительности, всем подряд, с дисконтом и прочее.
Если по дисциплине пересдаче подлежат три Элемента контроля (например – контрольные работы), то в сессию должны быть пересданы все три работы и за каждую поставлена своя оценка. Как это сделать технически? В один день писать три разные работы (очень трудоемко и для студентов, и для преподавателей)? А если пересдается еще большее число Элементов контроля?
Пересдаваемые — не равно блокирующие. Это значит, что преподаватель добровольно дает возможность студентам пересдать нехороший результат (кстати, какой, любой или только отрицательный? Это также можно оговаривать в ПУД). Как в этом случае организовывать пересдачи – одновременно или по очереди – решает преподаватель и фиксирует это в ПУД.
Может ли меняться формула итоговой оценки при проведении первой и второй официальной пересдачи после экзамена?
Может, но не желательно. И это, собственно, должно быть частью формулы/ правила. Важно, чтобы норма была для всех одинаковая и известна заранее.
Может ли формула для пересдачи быть другой? Можно ли, например, оценку за квизы не учитывать на второй пересдаче?
Может, если используете конструкцию «Если…., то….».
Если формула для пересдачи может быть другой, то какая оценка в нижеприведенной формуле меняется на пересдаче? 0.2*Квизы+0.3*Кр1+0.5*Кр2 Квизы не пересдаются, а Кр2-экзамен (по новой схеме). Изначально Кр2, например, не поКрывала все темы и результаты. Тогда на пересдаче даётся новая работа, которая по формату может отличаться от Кр2, но она уже должна включать в себя материалы из Кр1? Меняется только оценка по Кр2 (экзамену)? Меняется оценка по Кр1 и по Кр2 и выставляется единая оценка? По заданиям, соответствующим Кр1, выставляется оценка за Кр1, по заданиям по темам Кр2 выставляется оценка за Кр2?
Если квизы не пересдаются, то эти 20 процентов студент никак не сможет восполнить. Всегда будет то, что он накопил.
Кр1 не пересдаётся, если она не является блокирующей. На первой и второй пересдачах только Кр2, и применяется формула как есть.
Как строго воспринимается фраза «содержание всех Элементов контроля должно быть отражено в КИМах, используемых при пересдачах.»? В курсе изучается 10 тем и никогда все задачи не включишь в контрольную работу. Может ли пересдача не включать какую-либо из тем при условии, что темы изучались в один период, когда проходит пересдача?
Важно вот что: когда мы говорим о темах, то мы говорим не о вопросах по темам, а о планируемых результатах по темам. Именно поэтому они должны сейчас быть в ПУД. Проверяются именно эти планируемые результаты, и они могут быть общими по разным темам. Рекомендуется вводить до 6 планируемых результатов для всей дисциплины (даже если в ней 20 тем — не надо мельчить в формулировках).
Курс состоит из двух контрольных, которые обе подлежат пересдаче. В положении сказано, что пересдачи проводятся по контрольно-измерительным материалам. Означает ли это, что в день пересдачи необходимо давать студентам два отдельных задания?
Не означает – программа может предусматривать пересдачу в один день, но по материалам, которые охватывают темы и одной и второй контрольных в совокупности.
Будут ли включаться в контрольную работу на пересдаче все изученные во время Дисциплины темы, если курс не предусматривал блокирующих Элементов контроля и запрета на пересдачу (были контрольные, эссе и прочее)?
Элементы контроля, не подлежащие пересдачам – это элементы, которые пересдать нельзя. Например – активность на семинарах или выступление на семинаре с оценкой слушателей.
Ответ на заданный вопрос – да, контрольная, предлагаемая на пересдаче, должна охватывать все темы.
По пункту 114 нового положения пересдаче подлежит только экзамен. А по пункту 115 – пересдаче подлежат все формы контроля, прописанные в ПУД как подлежащие пересдаче. Как это понимать? Поскольку пункт 114 остался в неизменном виде таким же, как в старом положении, создается ощущение, что в нем понятие экзамен трактуется не так, как определено в новом положении. Например: по дисциплине предусмотрено 4 Элемента контроля – две контрольные работы и две домашние работы. Обе контрольные работы в ПУД объявлены как пересдаваемые, а домашние – нет. Вторая контрольная работа проводится в промежутке за 10 дней до сессии, следовательно, по новому положению является экзаменом. Тогда по пункту 114 пересдаче подлежит только экзамен, то есть по новому положению вторая контрольная, а по пункту 115 – пересдаче подлежат обе контрольные.
114 пункт – про процедуру первой пересдачи. 115 пункт –про то, что бывают элементы, которые никогда нельзя будет пересдать. Это не имеет отношения к процедуре первой пересдачи. Кроме того, описаны правила, что писать в ПУД и прочее. Поэтому в примере, который приведен, важно не то пересдаваемые элементы или нет, а блокирующие они или нет.
Пересдается в первую пересдачу только вторая контрольная. Материалы первой контрольной, если она не блокирующая, могут быть включены в КИМы для второй пересдачи. А вот если контрольная работа блокирующая, то пересдача предусмотрена до сессии.
Кто должен разработать КИМы для вторых пересдач?
КИМы для пересдач должны быть разработаны председателем комиссии.
Как будет выглядеть ведомость?
Как выглядит рабочая ведомость и сколько ее необходимо хранить – определяет департамент. Если это не определено департаментом, то Вы можете сформировать рабочую ведомость самостоятельно и хранить ее в течение трех месяцев после завершения промежуточной аттестации.
Что касается ведомости промежуточной аттестации, то её Вам сформирует учебный офис перед проведением экзамена. Ведомость будет содержать наименование Дисциплины, список студентов, допущенных к промежуточной аттестации и номер, а вместо традиционной оценки за экзамен в ведомости Вам необходимо будет выставить оценку за промежуточную аттестацию.
Можно ли выставить оценку по промежуточной аттестации студенту, которого нет в ведомости?
Нельзя. Иначе оценка студента, фамилия которого отсутствует в списке ведомости, сформированной учебным офисом, аннулируется по решению декана факультета с момента обнаружения нарушения.
Нужно ли мне направлять ведомость студентам? Если да, то в каком виде?
Да. В течение трех рабочих дней после определения оценок по промежуточной аттестации необходимо направить студентам и менеджеру программы файл с расчетом оценок по промежуточной аттестации. Этот файл должен включать в себя оценки по всем Элементам контроля.
Зачем мне направлять рабочую ведомость студентам?
Чтобы студенты смогли увидеть расчет оценки по промежуточной аттестации и в случае обнаружения ошибки смогли Вам об этом сообщить.
Что делать, если студент обнаружил ошибку в расчете оценки по промежуточной аттестации?
В течение двух рабочих дней после обращения студента Вам необходимо внести изменения в расчет оценки и уведомить менеджера программы и ответственного преподавателя о внесении изменений в ведомость (в случае согласия с обнаруженной ошибкой) или привести свои аргументы студенту/менеджеру программы в случае несогласия с замечаниями.
Можно ли направить заполненную ведомость по электронной почте?
Да, можно. Заполненную и сканированную ведомость Вы можете отправить на указанный электронный адрес сотрудника учебного офиса соответствующей образовательной программы. Оригинал ведомости необходимо предоставить менеджеру департамента.
Куда нужно загружать Программу учебной дисциплины?
Программа учебной дисциплины формируется в специальном конструкторе ПУД в системе LMS, после чего утверждается автором и автоматически публикуется на сайте НИУ ВШЭ.
Нужно ли рассчитывать промежуточную оценку, если студент не пришел на экзамен?
Да, нужно. Студенту, не пришедшему на экзамен, рассчитывается и выставляется оценка по дисциплине в ведомость промежуточной аттестации с пометкой о неявке. Если неявка была по уважительной причине, студент сможет сдать экзамен в период пересдач и получить обновленную оценку по промежуточной аттестации.
Когда нужно сообщить студентам оценки по промежуточной аттестации, если Дисциплина завершается Элементом контроля до сессии?
Не ранее начала сессии и не позднее даты ее завершения.
Процесс обучения в вузе отличается от школьного. На смену урокам приходят лекции, практические занятия, семинары, коллоквиумы. Учебный год разбит на семестры, в конце которых начинается зачетная неделя, а затем сессия.
Мы составили словарь первокурсника, в который внесли термины, чаще всего встречающиеся в процессе обучения. Они помогут вам быстрее освоиться.
Зачеты и экзамены – проверка полученных знаний и навыков
В высших учебных заведениях качество усвоения студентами материала оценивается на зачетах и экзаменах. Сначала дадим определения этих важнейших понятий в терминологии вуза.
Зачет – это предварительная оценка знаний студента. Зачет не имеет оценки в баллах. По его результату студенту в зачётку выставляется «зачтено» или «не зачтено», то есть пометку о том, знает студент тему хотя бы на “тройку” или нет. В один и тот же день может проходить несколько зачетов. Несданные зачеты равнозначны недопуску к экзаменам.
Зачеты сдают во время зачетной недели, когда уже не проходят занятия, но еще не начались экзамены. Обычно зачет принимает тот же преподаватель, что читал лекции, либо его ассистент. Зачет может проходить в форме теста, деловой игры, ответов по билетам либо защиты проекта. Студенты, которые регулярно посещают занятия и имеют хорошую успеваемость, могут получить зачет «автоматом» на последнем занятии. В балльно-рейтинговой системе “автомат” можно получить за счет набранных баллов.
Экзамен – это итоговая оценка знаний студента по конкретной дисциплине. Его проводят в период экзаменационной сессии. В один день должно проходить не больше одного экзамена.
Перед сдачей дают несколько дней на подготовку. Студентам за 2–4 недели выдают список вопросов (до 100), которые потом будут разбиты на экзаменационные билеты – до трех вопросов в каждом. Перед экзаменами преподаватели устраивают консультации, где дают разъяснения по вопросам. Желательно на них приходить и задавать вопросы, чтобы, как минимум, освежить в памяти преподавателя вашу персону, так как именно он – лектор – будет оценивать ваш ответ.
Экзамен обычно проводится в форме устного опроса по билетам. Кроме вопросов про теорию, в билете бывают практические задания: анализ реального случая или решение задачи. Преподаватель также может задавать дополнительные вопросы сверх имеющихся в билете.
Читайте также нашу статью «Как приёмные комиссии обманывают абитуриентов, а главное – зачем?»
Результаты экзамена оцениваются по пятибалльной системе, где высшая оценка – «отлично», низшая – «неудовлетворительно». Оценки сразу же после сдачи объявляют студенту. Положительные оценки заносятся в зачетную книжку и экзаменационную ведомость, неудовлетворительные – только в ведомость. Полученные на экзамене оценки затем идут в диплом. Если студент получил за экзамен “неуд”, то он должен прийти на пересдачу.
Если за экзамены вы получили только ”4” и “5”, то вы можете рассчитывать на академическую стипендию. Хотя бы одна “тройка” лишает вас этой привилегии, социальная стипендия сохраняется.
В зачетную книжку заносятся положительные результаты экзаменов
Чем отличается экзамен от зачета
Отличия зачета от экзамена представлены в следующей таблице.
|
Зачет |
Экзамен |
|
Предварительная аттестация, по результатам которой студент будет допущен/не допущен к экзамену |
Итоговая оценка знаний |
|
Проводится в зачетную неделю перед сессией |
Проводится во время сессии |
|
В один день может быть несколько зачетов |
В один день может проводиться только один экзамен |
|
Ставится на основании курсовых и контрольных работ, рефератов, устного опроса, рейтинга |
Сдается по вопросам в билетах |
|
Не оценивается в баллах |
Оценивается по пятибалльной шкале |
|
Обычно принимает преподаватель, ведущий семинары, практические занятия, лабораторные работы |
Обычно принимает лектор |
|
Зачет можно получить «автоматом» на основании результатов практических, контрольных и курсовых работ, регулярного посещения занятий |
Экзамены «автоматом» практически никогда не ставятся или ставят “удовлетворительно” |
|
Задания даются достаточно простые, чтобы их смогло выполнить большинство студентов |
Вопросы и задания соответствуют сложности курса |
|
Результаты зачета заносятся в зачетную книжку |
Экзаменационные оценки идут в диплом |
Чем сессия отличается от аттестации
Сессия – это период сдачи экзаменов в вузах. В это время проводится проверка знаний по дисциплинам, которые преподавались в текущем семестре (модуле). Студент, успешно сдавший все экзамены, сможет продолжать дальнейшее обучение.
Сессия бывает зимней и летней. В этот период обычно бывает не более шести экзаменов. На подготовку к каждому дается не менее трех дней. Все экзамены сдают в среднем около трех недель. Время начала и окончания экзаменационного периода каждое учебное заведение определяет самостоятельно.
Перед сессией обычно проходит зачетная неделя, во время которой студенты сдают рефераты, зачеты, курсовые и лабораторные работы. Студента допускают к сдаче экзаменов, если он получил все зачеты. Если студент не сдал какие-либо экзамены, ему предоставляется возможность пересдачи (не более трех раз для одного предмета).
Закрыть сессию – сдать все зачеты и экзамены. Не закрывшие сессию учащиеся отчисляются. После закрытия сессии у студентов начинаются каникулы.
Промежуточная аттестация проводится для того, чтобы проконтролировать успехи в обучении и посещаемость. Староста относит в деканат журнал посещаемости, преподаватели отчитываются о результатах проверочных работ и других заданий студентов, выставляют оценки по рейтингу успеваемости. Если студент забросил учебу сразу после первой пары в семестре, то уже на промежуточной аттестации деканат узнает об этом. В списке негативных последствий: вызов к декану факультета, строгий выговор, риск отчисления.
Иногда под аттестацией подразумевают более широкое понятие: это проверка усвоения программы студентами по выборочным дисциплинам – за семестр или год. Аттестация по дисциплинам проводится в формах, определенных учебным планом:
- зачета или экзамена;
- защиты курсового проекта;
- защиты отчета по практике.
Что такое балльно-рейтинговая система
Это понятие часто встречается в терминологии студентов.
Балльно-рейтинговая система (БРС) – система оценки работы студента путем начисления баллов. Система разработана в рамках Болонского процесса, который создает благоприятные условия для сближения систем высшего образования стран Европы. Условно БРС можно разделить на три рейтинга:
- учебный;
- научный;
- социальный.
В странах Европы при этом используют систему кредитов (зачетных единиц Карнеги). Получить один кредит – значит успешно проявить себя в рамках определенной учебной дисциплины за один академический час в неделю.
В российских вузах студентам за их работу на занятиях в течение семестра начисляют баллы. Рейтинг рассчитывается по стобалльной шкале. Учебный рейтинг складывается из баллов за посещаемость, успехи в учебе (по результатам зачетов и экзаменов), творческий подход в предмету (презентации, доклады, проекты). Научный рейтинг зависит от баллов, полученных за участие в научных работах кафедры, конференциях, олимпиадах, конкурсах студенческих научных работ. Социальный рейтинг тем выше, чем активнее студент принимает участие в общественной жизни вуза.
Если за работу в течение семестра студент набрал менее 30 баллов, его не допускают к экзамену или зачету. Чтобы набрать нужное количество, ему потребуется выполнить дополнительные работы. За сдачу зачета или экзамена студент получает до 40 баллов. Если при сдаче зачета или экзамена студент получает менее 20 баллов, то ему выставляется оценка «неудовлетворительно».
Семестровый рейтинг рассчитывается как сумма рейтингов дисциплин и научно-исследовательского рейтинга. По его результатам решается вопрос о предоставлении студентам государственной академической стипендии.
Годовой рейтинг рассчитывается как сумма семестровых рейтингов дисциплин и годового научно-исследовательского рейтинга. По его результатам принимаются решения:
- о присуждении грантов на обучение или стажировках в зарубежных вузах;
- о переводе с платного обучения на бюджетное;
- о выдаче именных стипендий;
- о других формах поощрения.
Итоговый рейтинг накапливается за все годы обучения. По его результатам принимаются решения:
- о предоставлении студенту преимущественного права на поступление в магистратуру или аспирантуру;
- о предоставлении рекомендательных писем работодателям от имени высшего учебного заведения;
- о внесении в книгу почета.
Лекция, семинар, коллоквиум, практикум
Рассмотрим подробнее эти наиболее распространенные в словаре студента понятия.
Лекция – одна из основных форм обучения в высших учебных заведениях. Преподаватель рассказывает теоретический материал, обычно в форме монолога. Студенты конспектируют информацию, по которой потом будут готовиться к зачетам и экзаменам.
На 1–3 курсах часто проводятся потоковые лекции: в огромный лекционный зал приходят все студенты с одного курса и слушают лектора.
На потоковую лекцию приходят все студенты с одного курса
Семинар – вид практических занятий, которые могут проходить в разных форматах: собеседование, обсуждение рефератов и докладов, решение задач. Семинар помогает усвоить знания, полученные на лекциях. Эта форма обучения способствует развитию навыков самостоятельной работы. Также это одно из средств контроля за самостоятельной работой студентов, коллективное подведение ее итогов.
Семинары позволяют студенту применить знания на практических заданиях
Коллоквиум – это одна из форм проверки и оценки знаний студентов в вузах. В переводе с латыни понятие означает «разговор». Часто он проводится в виде промежуточного мини-экзамена, который проходит один или несколько раз в семестр. В ходе проверки могут оцениваться проекты, рефераты и другие письменные работы студентов. В других случаях преподаватель выносит на коллоквиум все пройденные темы. По его результатам выставляет зачет по дисциплине. В некоторых случаях коллоквиум представляет собой дискуссию, в которой принимают участие все присутствующие. Нередко коллоквиум проводится по согласованию между преподавателями и студентами.
Коллоквиум в виде дискуссии между присутствующими
Практикумы – занятия в форме практической или лабораторной работы. Они проводятся в учебных кабинетах, лабораториях, на производственных участках. Основная цель практикумов – применение полученных знаний в профессиональной деятельности. Место прохождения практики зависит от будущей специальности учащегося. Студенты технических вузов учатся работать с различной аппаратурой, приборами и техническими средствами. В гуманитарных вузах студентов могут направить для получения опыта в средние учебные заведения страны, государственный или муниципальный архив. Будущие банковские работники направляются для прохождения практики в банки или другие финансовые учреждения.
Иногда практикумы могут проходить прямо на производстве
НИРС, курсовая работа и диплом
НИРС – это Научно-Исследовательская Работа Студентов. Под этим понятием обычно понимают работу студента над своей курсовой или дипломной работой. Также она может проходить как работа в научных кружках, клубах, лабораториях или индивидуально с научным руководителем. В расписании это выглядит как факультативное занятие. Самое сложное в жизни студента – заставить себя заниматься НИРСом, так как это самый большой вызов учащимся в плане самостоятельности и планирования своего времени.
Курсовая работа – это вид учебной работы студента с элементами научных исследований. Обычно студенты начинают писать курсовые работы со второго курса. Но если на втором и третьем году обучения учащиеся пишут курсовые в виде рефератов (около 15 страниц), то на старших курсах они должны проводить исследования (40–60 страниц). Написание курсовых готовит студентов к созданию дипломных работ.
Курсовые работы способствуют развитию таких навыков, как умение подбирать и анализировать информацию, работать с источниками, систематизировать собранный материал. Отдельный блок работы над “курсачом” – это оформление. Вам придется изучить стандарты оформления сносок, цитат, титульного листа и приложений и пр. Щедрый бонус – повышение знаний в Microsoft Word.
.jpg)
Дипломная работа, или Выпускная квалификационная работа (ВКР) – это последняя работа в процессе обучения. Она может быть продолжением ваших курсовых работ или их расширенной версией. Требования к диплому выше, чем к курсовой, так как именно ВКР подтверждает вашу способность самостоятельно решать исследовательские проблемы в опоре на полученные знания.
Дипломная работа студента для проверки его готовности к работе по специальности
Что дает обучение в вузе?
Пройдя все этапы обучения, вы не только получите багаж знаний, необходимый для будущей специальности, но и научитесь быстро анализировать информацию. Зачеты и экзамены разовьют в вас стрессоустойчивость и умение находить выход в сложных ситуациях. Вы станете ответственной и самостоятельной личностью, способной решать проблемы и не опускать руки в случае неудач.
Поделиться
3
Комментарии
В чем же смысл системы зачетных единиц?
Система зачетных единиц — форма организации учебного процесса, способствующая развитию академической мобильности студентов. В 2003 г. Россия подписала Болонскую декларацию, подключившись тем самым к процессам образовательной интеграции на европейском континенте.
Зачетная единица (кредит) — числовой способ выражения объема и уровня знаний. В кредитах выражается трудоемкость учебной работы, они определяют время, необходимое для освоения определенного учебного материала. Содержание одной зачетной единицы, как правила, равно 36 академическим часам, где академический час обычно равен 45 астрономическим минутам занятий. Учебный год соответствует 60 зачетным единицам, т.е. в каждом семестре студенту предстоит освоить ряд дисциплин с общей трудоемкостью примерно 30 зачетных единиц. При пятилетнем плане подготовки студент должен набрать 300 зачетных единиц.
Зачетные единицы позволяют:
- учитывать для данной учебной дисциплины относительную значимость занятий различного вида: лекционных, семинарских, лабораторных и др.;
- определять значимость той или иной дисциплины, изучаемой студентом, и её относительный вклад в средний балл, получаемый им по окончанию определенного периода обучения;
- ранжировать студентов по итогам обучения и устанавливать индивидуальный рейтинг каждого из них.
Как система зачетных единиц соотносится с системой балльной оценки успеваемости?
Соответствующую сумму зачетных единиц студент получает только в том случае, если он положительно аттестован по данному курсу, т.е. если он получил балл не ниже заданного (в российской системе это оценка «удовлетворительно»).
Распространенная в России 4-балльная система является слишком грубым орудием оценки. Использование балльно-рейтинговой системы способствует повышению объективности оценки знаний студентов. Оценка работы студента по каждому контролируемому виду учебной работы, в том числе по зачету и экзамену, а также по конкретной дисциплине проводится по 100-балльной шкале. При этом итоговая оценка по учебной дисциплине, складывается из нескольких составляющих: 50% общей оценки зависит от текущей работы в семестре (посещаемости занятий, активности работы студентов на занятиях и вне их, результатов промежуточных испытаний (контрольных работ, тестов, эссе и т.п.)) и только оставшиеся 50% — от экзаменационной оценки (если по дисциплине предусмотрен экзамен), в отличие от традиционной системы, где итоговая оценка полностью зависит от оценки на экзамене.
Для допуска к экзамену (зачету) студент должен набрать средневзвешенную оценку за семестр не менее 50 баллов, а также выполнить обязательный минимум по дисциплине, т.е. перечень требований по видам учебной работы, определенный обучающей кафедрой, необходимых и обязательных для получения минимальной положительной оценки по дисциплине, например, защитить курсовую работу, выполнить все лабораторные работы, сдать коллоквиум, посетить 80% лекций.
При успешной сдаче экзамена (не менее 50 баллов) в зачетной книжке студента указываетсясредневзвешенная оценка по дисциплине за семестр (не менее 50 баллов) и через дробь – оценка в четырехбалльной шкале. Соответствие оценок в 100-балльной шкале традиционным оценкам выглядит следующим образом:
- неудовлетворительно 0-49 баллов;
- удовлетворительно 50-66 баллов;
- хорошо 67-83 баллов;
- отлично 84-100 баллов.
По окончании семестра набранные студентом средневзвешенные оценки по дисциплинам пересчитываются в четырехбалльную шкалу и уже затем принимаются решения по назначению стипендии и переводу на следующий курс.
Обучение в условиях системы зачетных единиц и студенческих рейтингов дает студентам возможность:
- получить полную информацию по всем дисциплинам и развернутую информацию по каждой дисциплине в отдельности;
- своевременно оценить свои проблемы по текущей успеваемости, определить «опасные» задолженности, ликвидировать отставание;
- почувствовать себя более уверенным в случае успешного выполнения учебного графика и уже в течение семестра обеспечить высокие результаты за семестр;
- страховать себя от неприятных случайностей на экзамене;
- изменить образовательную траекторию, специальность, направление подготовки, «сохранив» уже освоенные дисциплины.
Рейтинг студента позволяет:
- оценить место среди однокурсников путем сравнения рейтингов;
- определить лучших по успеваемости студентов ХТИ — филиала СФУ, факультета, специальности (кафедры);
- претендовать на получение: материальных поощрений, места в общежитии.
Средневзвешенные оценки по дисциплине определяют успеваемость студента, назначение и размер академической стипендии.
За пределами ХТИ – филиала СФУ
Студент может получить в России и за рубежом:
- доступ к полноценным учебным курсам и академической жизни других вузов;
- гарантию академического и квалифицированного признания обучения работодателем.
Рейтинг представляется в образовательные учреждения для получения дальнейшего образования или работодателю в резюме и выпускных квалификационных и академических документах СФУ, как это делается во многих странах мира.
Положение о системе зачётных единиц в СФУ (ссылка на документ на сайте СФУ)