Рассказываем, как написать письменную часть ЕГЭ по истории на максимальный балл.
Автор: Ирина Годунова, преподаватель истории в онлайн-школе «Вебиум»
Общие советы
- Пишите понятным почерком
А ещё старайтесь не использовать разговорную лексику и выделять абзацы.
- Пишите «шапку» перед ответом
То есть указывайте, на какой именно вопрос вы отвечаете.
- Пользуйтесь правилом «+1»
В заданиях 21-24 указывайте на один пункт больше, чем требуется: эксперты не снимают баллы за ошибочные варианты.
- Отвечайте только на поставленный вопрос
Не нужно писать лишнюю информацию.
- Рассматривайте вопрос с разных сторон
Не все задания требуют конкретных знаний по истории. Часто для решения заданий 23 и 24 нужно применить логику.
- Приводите разноплановые аргументы
Чтобы написать больше пунктов в задании, вспомните сферы общественной жизни (духовная, социальная, экономическая и политическая).
НО! Совет не работает в случаях, когда в задании просят проанализировать конкретные сферы.
Задания 20-22 (по тексту)
За каждое задание дают по 2 балла. Если не указан 1 элемент, балл снижается. Если не указаны два элемента — 0 баллов.
Именно в этих заданиях лучше избегать излишнего цитирования и ответов не по теме.
Читая текст, постарайтесь выделить слова-маркеры, вникните в суть написанного.
Задание 20
- Пишите инициалы личностей, только если полностью уверены. Ответ засчитают и если вы просто укажете фамилию, без инициалов
- Если просят указать десятилетие, не забудьте указать и век тоже. Например, 1230-е, 30-е годы XIII века
- Если просят указать десятилетие, а вы пишете точный год, это некорректный ответ. Отвечайте на вопросы точно.
Задание 21
- Задание выполняется на основе текста.
- Избегайте избыточного цитирования (не выписывайте более 10 слов подряд).
- В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
- Иногда можно писать пункты, основанные на ваших знаниях истории, но это отдельно отмечается в задании.
Задание 22
- В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
- Обычно спрашивают про причинно-следственные связи или про конкретные факты.
Задание 23
- За это задание можно получить 3 балла.
- Здесь можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
- Короткие факты без пояснения могут не засчитать.
- Общие рассуждения чаще всего не засчитывают. Обязательно подкрепляйте доводы фактами.
- Ответом должно быть полноценное положение, аргумент (то есть факт + пояснение).
Задание 24
- За это задание можно получить 5 баллов.
- Для того, чтобы получить максимум, нужно написать не менее 2 аргументов в подтверждение и не менее 2 — в опровержение.
- Обязательно пишите аргументы «за» и аргументы «против». В этом задании ценится разносторонний подход.
- При оформлении задания обязательно указывайте, какие из аргументов вы приводите в подтверждение, а какие — в опровержение.
- В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
- Ответом должно быть полноценное положение в форме аргумента (факт + пояснение).
- Оптимальный размер аргумента — 1-2 предложения.
- Короткие факты без пояснения могут не засчитать.
- Общие рассуждения чаще всего не засчитывают тоже.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!
Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые в резолюции. Укажите фамилию политического деятеля, являвшегося руководителем страны в период, когда происходили эти события. Укажите
название периода истории СССР, когда этот политический деятель был руководителем страны.
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 12 и 13. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из резолюции XIX Всесоюзной партийной конференции.
«XIX Всесоюзная партийная конференция… констатирует: выработанный партией на апрельском Пленуме ЦК и XXVII съезде партии стратегический курс на всестороннее и революционное обновление советского общества и ускорение его социально-экономического развития неуклонно претворяется в жизнь. Приостановлено сползание страны к экономическому и социально-политическому кризису…
Начался процесс оздоровления экономики страны, её поворот к удовлетворению насущных потребностей людей. Набирают силу новые методы хозяйствования. В соответствии с Законом о государственном предприятии (объединении) идёт перевод объединений и предприятий на хозрасчет и самоокупаемость. Разработан, широко обсуждён и принят Закон о кооперации. Входят в жизнь новые, прогрессивные формы внутрипроизводственных трудовых отношений на основе подряда и аренды, а также индивидуальная трудовая деятельность. Идёт перестройка организационных структур управления, направленная на создание благоприятных условий для эффективного хозяйствования первичных звеньев экономики.
Развёрнутая по инициативе партии работа позволила возобновить рост реальных доходов трудящихся. Реализуются практические меры по увеличению производства продуктов питания и предметов потребления, расширению жилищного строительства. Осуществляются реформы образования и здравоохранения. Духовная жизнь становится мощным фактором прогресса страны. Значительная работа проведена по переосмыслению современных реальностей мирового развития, обновлению и приданию динамизма внешней политике. Таким образом, перестройка всё глубже входит в жизнь советского общества, оказывает на него всё возрастающее преобразующее воздействие».
1
Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые в резолюции. Укажите фамилию политического деятеля, являвшегося руководителем страны в период, когда происходили эти события. Укажите
название периода истории СССР, когда этот политический деятель был руководителем страны.
2
Какие направления внутренней политики КПСС и государства названы в резолюции? Укажите любые три направления.
3
Задания Д22 C2 № 5171
Каков итог реализации рассматриваемого стратегического курса партии? Привлекая исторические знания, укажите не менее двух причин, приведших к такому итогу.
Спрятать пояснение
Пояснение.
1) десятилетие – 1980-е гг.;
2) руководитель страны – М. С. Горбачёв;
3) название периода – «перестройка»
Спрятать критерии
Критерии проверки:
| Критерии оценивания задания | Баллы |
|---|---|
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: | |
| Правильно указаны десятилетие, руководитель страны, название периода | 2 |
| Правильно указаны любые два элемента | 1 |
| Правильно указан один любой элемент.
ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
| Максимальный балл | 2 |
История
Как научиться выполнять задания с картами
Задания 13-16 из ЕГЭ по истории
Константин Битюков, к.и.н., учитель высшей категории, один из основателей Образовательного центра «Эксперт»
В интернете есть видео, в котором главный герой не может отличить карту одного восстания от другого. Затем он восклицает: «Как достали эти карты! Их невозможно выучить, они одинаковые! Вы хотите, чтобы я сошел с ума, пока это выучу!» Это видео передает чувства учеников, которые готовятся к экзаменам по истории.
Выпускники России и Санкт-Петербурга
Карты на ЕГЭ выполняют плохо. Аналитики результатов экзамена называют эти задания «проблемными».
Однако изучить карты возможно. И это проще, чем кажется!
Сколько баллов в ЕГЭ можно получить за карты?
Ответы на задания ЕГЭ к карте. Авторы ЕГЭ дают к карте четыре задания, с 13 по 16. За первые три задания ты можешь получить по одному первичному баллу, а за последнее – два. Пять первичных баллов за карту – это почти 10 вторичных баллов из твоей будущей сотки! То, что отличает СПбГУ от следующего по престижности вуза. Высокого балла без знания карт ты не получишь!
Давайте разберемся вместе:
- что ЕГЭ требуют знать о картах;
- какие трудности вызывают задания к картам и как их преодолеть;
- каким образом подготовиться к вопросам экзамена по картам.
Что ЕГЭ требуют знать о картах?
Каждое из заданий к картам имеет свои особенности.
Задание 13. Укажите название месяца, когда началось контрнаступление Красной армии от линии фронта, обозначенной в легенде схемы цифрой «4».
Задания 13 требуют определить век, правление или историческую эпоху, к которой карта относится. Если карта о событиях ХХ века – вопрос может идти о десятилетии, а если о Великой Отечественной войне – ты должен будешь указать год, а иногда и месяц!
Такие вопросы авторы ЕГЭ называют «атрибуцией карты».
Линия фронта «4» на карте справа обозначена на легенде, она проходит рядом с Москвой. Контрнаступление в Московской битве началось в декабре 1941 года. Ответ — декабрь.
Задание 14. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «1», в период, которому посвящена схема.
Четырнадцатое задание единого экзамена требует от тебя понимать все детали карты: границы, стрелки, названия рек, городов и сел, специальные обозначения. Иногда составители заданий дают пояснения к карте или «легенду карты». Тебе нужно уметь воспользоваться ею.
Такие вопросы авторы называют «умением извлекать информацию из карты» или «умением читать карту».
На карте справа есть Ворошиловград. Значит, это советский период после Гражданской войны. Великая Отечественная. Город под цифрой «1» — на Волге, На Волге сражения в Великую Отечественную за— Сталинград. Ответ: Сталинград.
Задание 15. Укажите кодовое название операции Красной армии, в ходе которой от фашистов был освобождён город, обозначенный на схеме цифрой «4».
Для задания 15 карта является лишь предлогом, и ответа на ней ты не найдешь. Наоборот, найдя на карте город, сражение или путь, ты должен будешь написать, что ты о нем помнишь.
Авторы заданий называют такой вопрос «проверкой контекстных знаний».
На карте справа город под цифрой «4» обозначен как столица. Он находится между Смоленском и Брестом. Это Белоруссия со столицей в Минске. Они освобождены в 1944 году в ходе операции «Багратион». Ответ: Багратион.
Задание 16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
В задании 16 ты выберешь три положения из шести.
- На схеме обозначены действия Красной армии в ходе проведения операции «Багратион».
- События, обозначенные на схеме, происходили позже встречи руководителей держав «Большой тройки» в Крыму.
- События, обозначенные на схеме, являются частью коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.
- События, обозначенные на данной схеме стрелками, длились около полугода.
- С окончанием военных действий, обозначенных на схеме, Вторая мировая война ещё не была закончена.
- Одним из фронтов Красной армии, участвовавших в событиях, обозначенных на схеме, командовал Г. К. Жуков.
Ты должен вспомнить название операции (положение 1), время операции (положения 2 и 4), к какому периоду войны относилась битва (положения 3 и 5), командующего одним из фронтов (положение 6). Ответ: 256.
Задание 16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Иногда задание 16 проверяет все умения сразу.
- Цифрой «5» на схеме обозначен город Новгород.
- В ходе событий, обозначенных на схеме стрелками, русское войско взяло город Перемышль.
- В городе, обозначенном на схеме цифрой «6», согласно Повести временных лет принял крещение киевский князь Владимир.
- На схеме обозначен политико-административный центр восточнославянского племенного союза древлян.
- Цифрой «4» на схеме обозначена столица Волжской Булгарии.
- Киевский князь Олег совершил поход, обозначенный в легенде схемы цифрой «2».
Ты должен вспомнить расположение города (положения 1 и 5 выше) или найти его на карте (положение 2), уметь прочитать легенду (положение 6), применить свои «контекстные» знания (положения 3 и 4). Ответ: 146
Эксперты не проверяют ответы карты по истории, но они знают сущность каждого задания!
Ответы к заданиям по карте проверяет компьютер. Пиши ответы в бланках разборчиво!
Какие трудности вызывают задания к картам и как их преодолеть?
К типичным трудностям относятся:
- определить исторический период, к которому относится карта;
- найти объект на карте;
- вспомнить о данном периоде всё
Определить исторический период, к которому относится карта
На карте стрелки с подписью «Наполеон» пересекают границу Российской империи — это июнь 1812 года. Стрелки идут через Смоленск и Бородино — это август 1812 года. Стрелки идут до Москвы — сентябрь 1812 года, но отступления Наполеона в октябре-декабре 1812 года не показано. Значит, это карта июня-сентября 1812 года, первого периода Отечественной войны.
Определять исторический период карты, сложно для слабых в истории ребят. Они не знают исторических периодов, не отличают Дмитрия Донского от Дмитрия Медведева, карта для них — лишний геморрой. Для остальных есть несколько советов:
- Изучай историю только с картой! Если под рукой нет атласа — обратись к альбому карт в нашей группе «Эксперт». Здесь все, что тебе понадобится для подготовки к ЕГЭ по теме.
- Найди для себя ключевые отличия в картах периодов. Запомните, где на картах находятся исторические столицы: Киев, Владимир, Москва Петербург. На карте столица на Днепре? Либо Древнерусское государство с центром в Киеве, либо XVII век. На карте территория между Окой и Волгой? Либо раздробленность, либо период возвышения Москвы. Для отличия ищите присутствие Батыя или Золотой Орды. На карте есть Петербург? Это карта после 1703 года. Нет Петербурга? До 1703 года. Есть Петроград? Это Первая мировая война и революция. Есть Ленинград? Это советский период.
На карте стрелки с подписью «Наполеон» пересекают границу Российской империи — это июнь 1812 года. Стрелки идут через Смоленск и Бородино — это август 1812 года. Стрелки идут до Москвы — сентябрь 1812 года, но отступления Наполеона в октябре-декабре 1812 года не показано. Значит, это карта июня-сентября 1812 года, первого периода Отечественной войны.
Определять исторический период карты, сложно для слабых в истории ребят. Они не знают исторических периодов, не отличают Дмитрия Донского от Дмитрия Медведева, карта для них — лишний геморрой. Для остальных есть несколько советов:
- Изучай историю только с картой! Если под рукой нет атласа — обратись к альбому карт в нашей группе «Эксперт». Здесь все, что тебе понадобится для подготовки к ЕГЭ по теме.
- Найди для себя ключевые отличия в картах периодов. Запомните, где на картах находятся исторические столицы: Киев, Владимир, Москва Петербург. На карте столица на Днепре? Либо Древнерусское государство с центром в Киеве, либо XVII век. На карте территория между Окой и Волгой? Либо раздробленность, либо период возвышения Москвы. Для отличия ищите присутствие Батыя или Золотой Орды. На карте есть Петербург? Это карта после 1703 года. Нет Петербурга? До 1703 года. Есть Петроград? Это Первая мировая война и революция. Есть Ленинград? Это советский период.
Советские стрелки идут от Сталинграда под цифрой 1, где контрнаступление началось в ноябре 1942 года. Курская битва оказалась в глубине советского наступления. Значит время битвы — июль-август 1943 года — не конец периода на карте. Киев под цифрой 4 находится внутри линий советских фронтов, а это после ноября 1943 года. Значит, на карте ноябрь 1942-конец 1943 годов, период коренного перелома в Великой Отечественной войне.
- Определив крупный исторический период — вглядываемся в детали. Стрелки походов и места сражений, границы после договоров и специальные обозначения должны быть знакомы визуально? Ты не визуал? — Рисуй контурные карты!
- Выучи периодизацию Отечественной войны 1812 года и Великой Отечественной войны до месяцев, изучи карты к каждому периоду войны, изучи карты крупных сражений: Смоленск и Бородино; Московской, Сталинградской, Курской, Берлинской битв, операции «Багратион».
Мы специально приводим карты из этих войн. В год 75-летия Победы заданий по войне не может быть мало!
Дочитай статью и просмотри в ней все карты по периодам еще раз.
Найти объект на карте
Карту надо внимательно рассмотреть: карта главная шпора ученика по истории! Ее просто надо уметь читать. Разные типы карт говорят на разных языках
Красно-белые стрелки 964 и 966-967 годов идут через Волжскую Булгарию (сохранила цвет, то есть независимость) и Хазарский каганат (цвет фона — значит, разгромлен). Это явно походы Святослава!
1.Карты походов и войн.
- Стрелочки окрашены по разному — это противники в войнах или разные годы походов. Прерывистые стрелки означают отступление.
- Скрещенные мечи с датами означают сражения.
- Кружки с черточками внутрь — осажденные крепости.
- Государство сохраняет цвет после стрелок — оно сохранило и независимость.
Не забывайте читать легенду!
На карте обозначены пехота, кавалерия и артиллерия. Флажки — ставки командующих, номера — основные пункты сражения. Обратите внимание на имена военачальников и численность войск, а также на разные обозначения укреплений.
2. Карты сражений
- Двусторонние наконечники стрелок — пехота, односторонние наконечники — кавалерия. Она же — закрашенные наполовину по диагонали прямоугольники.
- Три черточки, из которых средняя длиннее — артиллерия, вид сверху.
- Линии означают положение на начало и конец сражения.
- Обозначения укреплений обычно подписаны на легенде карты.
Карта восстания Е.И. Пугачева 1774-1775 годов. Точками обозначено восстание башкир, розовым цветом — крестьянские восстания, оранжевой линией — территория всего восстания.
3. Карты восстаний
- Множество точек на карте — район восстаний или действий партизан.
- Дополнительные цвета или линии — районы распространения восстаний отдельных слоев населения или границы всего восстания.
- Перечеркнутый стрелочками кружок или квадратик — места пленения лидеров восстаний.
- Остальное — как на картах войн и сражений.
Карта экономического развития XVII века (Петербурга на карте нет, а Киев уже в составе страны со столицей в Москве). Легенда говорит, что границы обозначены на 1682 год. Разные цвета обозначают разные районы товарного хозяйства. Особое внимание — значку ярмарок, про них в картах по XVII веку спрашивают всегда.
4. Социально-экономические карты
Специальные обозначения: мешок с солью — соледобыча и солеварение, растянутая кожа — кожевенное производство, розовое солнышко — ярмарки, купола — монастыри, а пунктир — торговые пути.
Внимательно смотрите обозначения, на разных картах они могут обозначать разное!
Здесь черный квадрат — железоделательное производство, а может быть добыча угля; моток ткани — полотняное производство, а может быть легкая промышленность.
На экономических картах более поздних эпох обозначены железные дороги, каналы, различные полезные ископаемые (соль, медь, железо, уголь, нефть и газ), мануфактуры, предприятия легкой и тяжелой промышленности. Найди на карте железнодорожную сеть и определи эпоху, к которой относится карта: Петербург-Москва – после 1852 г., Транссиб – конец XIX в. Выделены районы предприятий синдикатов — начало ХХ века.
Карта XVIII века. Три цвета присоединенных территорий обозначены датами периодов правления Петра I, эпохи дворцовых переворотов и царствования Екатерины II. Стрелки путешественников подписаны на легенде карты.
5. Карты роста территорий и карты путешествий
Внимательно рассмотри закрашенные территории. Найди связанные с ними правления и даты, вспомни договоры.
Стрелочки путешественников не похожи на военные — они тонкие.
По подписям на легенде карты видно, что период охватывает с 25 октября 1917 по 14 марта 1918 годов, от прихода большевиков к власти до ратификации Брестского мира.
Проверь себя!
- К какому периоду относится данная карта? По каким признакам на карте это можно определить? Каков тип карты?
- Что обозначают области разных цветов? Как обозначены разные границы (линии фронтов)?
- Что обозначают стрелки черного, синего, красного и зеленого цветов? Определенной формы?
- Где расположена столица или столицы? Что на восток (справа) от территорий на карте? Какой информации об эпохе нет на карте?
- Что на карте обозначено цифрами?
Вспомнить о данном периоде всё
«Вы даже не представляете, сколько вы можете забыть!» — говорила мне мой учитель китайского. С помощью карты ты сможешь вспомнить все!
Сначала задай себе вопросы об эпохе, устрой себе мозговой штурм!
Кто правил в этот период? Какие войны, сражения, договоры и восстания проходили? Кто командовал войсками и фронтами, руководил осадами, возглавлял восстания? Кто победил, кто отступил, кто потерпел поражение? Какие территории были временно заняты, а какие присоединены? Какие географические открытия были совершены? Что нового было в экономическом развитии? С кем, чем и по каким путям торговали?
Вспомни детали эпохи, а затем переходи к вопросам 15 и 16. Это вопросы не к карте, а к твоей памяти!
Если учил историю систематически — ответить на них будет не сложнее, чем на другие вопросы ЕГЭ.
ВНИМАНИЕ! Карты в атласах и на схемах ЕГЭ могут выглядеть по разному! Пролистай и сравни!
Изучай карты в атласах, тренируйся на картах-схемах ЕГЭ!
Подведем итоги, пропишем алгоритм:
1. Изучай карты вместе с историческим периодом, а не отдельно от него!
2. Определи период, к которому относится карта.
Вспомни век, правление, в ХХ веке — десятилетие, в Великой Отечественной — год и месяц. Помни, что в бланке века пишутся словами: десятый, а цари — слитно: НиколайПервый.
3. Рассмотри внимательно детали карты.
Определи ее тип. Изучи стрелки, границы, названия населенных пунктов и водоемов, выделенные территории, торговые пути, специальные обозначения — все имеет значение! Подумай, какие города и события скрываются под номерами на карте.
4. Вспомни об эпохе всё.
Устрой себе мозговой штурм. А потом приступай к заданиям 15 и 16.
5. Проверь себя еще раз!
Не забудь все аккуратно перенести в бланк. И твоя победа в ЕГЭ будет отмечена на карте твоей биографии!
И твоя победа в ЕГЭ будет отмечена на карте твоей биографии!
P.S. Что делать?! У меня топографический кретинизм! Я не помню карты!
«Даже если вас съели — у вас все равно есть два выхода!»
- Выход 1. Купи или распечатай контурные карты и рисуй их по эпохам.
Не помнишь карты глазом — запомни рукой! Нарисуй все детали карты и подпиши легенду. Запомни, на каких реках находятся на картах Киев, Владимир, Москва, Петербург, другие города. Изучай географию! - Выход 2. Используй электронные или онлайн-тренажеры.
Это может быть Решу ЕГЭ , тренажеры, издания Соловьева или Пазина.
Но есть и третий выход! Приходи учиться к нам в Образовательный центр «Эксперт».
Канал видеоролика: ЕГЭ близко. История
Смотреть видео:
#егэ2020 #ранхигс #тгу #вгу #урфу #кфу #мгпу #тгпу #твгу
Свежая информация для ЕГЭ и ОГЭ по Истории (листай):
С этим видео ученики смотрят следующие ролики:

ТОП-5 самых трудных заданий ЕГЭ-история в части 1.
Elena Bolotina

ТОП-5 самых трудных заданий ЕГЭ-история в части 2.
Elena Bolotina

Разбор ВТОРОЙ части ЕГЭ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ с Топ-репетитором!
Кирилл Станишевский

Как решать задания второй части
ЕГЭ близко. История
Облегчи жизнь другим ученикам — поделись! (плюс тебе в карму):
30.09.2022
Как определить десятилетие
1901 – 1910 (включительно) – первое десятилетие ХХ века
1911 – 1920 гг. – второе десятилетие*
1921 – 1930 – третье десятилетие
1931 – 1940 – четвёртое десятилетие
1941 – 1950 – пятое десятилетие
1951 – 1960 – шестое десятилетие
1961 – 1970 – седьмое десятилетие
1971 – 1980 – восьмое десятилетие
1981 – 1990 – девятое десятилетие
1991 – 2000 – десятое десятилетие
В чем хитрость:
1) В задании вас могут попросить назвать десятилетие, в котором произошло определенное событие. Вы знаете, что это случилось в 1941 году, т.е. в 40-х годах, и уверенно пишете «четвертое десятилетие двадцатого века». И получаете ноль баллов!
Правильный ответ: 1941 год это не четвертое, а ПЯТОЕ десятилетие ХХ века. Присмотритесь к списку повнимательнее и уловите логику.
2) Также нужно понять, почему 1980 год – это восьмое десятилетие, а 1981 – уже девятое.
Подсказка: десятилетие равно 10 лет.
*Именно поэтому абсолютно неверно утверждение о том, что в 2020 году Россия вступила в новое десятилетие XXI века. Новое десятилетие начнётся лишь в следующем, 2021 году.
Как определить век
1900 год и все, заканчивающиеся на 2 нуля (1700, 1800, 2000 и т.д.) – это ещё предыдущее столетие!
Например, 1900 год – это ещё XIX век. А 1901 и т.д. – уже ХХ век.
Как определить четверть века
1801 – 1825 гг. – 1-я четверть XIX века
1826 – 1850 – 2-й четверть
1851 – 1875 – 3-я четверть
1876 – 1900 – 4-я четверть
Как определить треть века
1801 – 1830 гг. – 1-я треть XIX века
1831 – 1860 – 2-я треть
1861 – 1890-е – 3-я треть
Как определить половину века
1801 – 1850 – 1-я половина XIX века
1851 – 1900 гг. – 2-я половина
Как определить часть века
Начало века: 1700 – 1720-е гг.
Середина века: 1730 – 1760 (70)-е гг.
Конец века: 1770 (80) – 1790-е гг.
Ссылка: Летоисчисления и календари: памятка
___
Подпишитесь и следите за выходом новых публикаций в моем сообществе Вконтакте «История ЕГЭ и кот Степан» vk.com/historystepa
Рассказываем, как написать письменную часть ЕГЭ по истории на максимальный балл.
Автор: Ирина Годунова, преподаватель истории в онлайн-школе «Вебиум»
Общие советы
- Пишите понятным почерком
А ещё старайтесь не использовать разговорную лексику и выделять абзацы.
- Пишите «шапку» перед ответом
То есть указывайте, на какой именно вопрос вы отвечаете.
- Пользуйтесь правилом «+1»
В заданиях 21-24 указывайте на один пункт больше, чем требуется: эксперты не снимают баллы за ошибочные варианты.
- Отвечайте только на поставленный вопрос
Не нужно писать лишнюю информацию.
- Рассматривайте вопрос с разных сторон
Не все задания требуют конкретных знаний по истории. Часто для решения заданий 23 и 24 нужно применить логику.
- Приводите разноплановые аргументы
Чтобы написать больше пунктов в задании, вспомните сферы общественной жизни (духовная, социальная, экономическая и политическая).
НО! Совет не работает в случаях, когда в задании просят проанализировать конкретные сферы.
Задания 20-22 (по тексту)
За каждое задание дают по 2 балла. Если не указан 1 элемент, балл снижается. Если не указаны два элемента — 0 баллов.
Именно в этих заданиях лучше избегать излишнего цитирования и ответов не по теме.
Читая текст, постарайтесь выделить слова-маркеры, вникните в суть написанного.
Задание 20
- Пишите инициалы личностей, только если полностью уверены. Ответ засчитают и если вы просто укажете фамилию, без инициалов
- Если просят указать десятилетие, не забудьте указать и век тоже. Например, 1230-е, 30-е годы XIII века
- Если просят указать десятилетие, а вы пишете точный год, это некорректный ответ. Отвечайте на вопросы точно.
Задание 21
- Задание выполняется на основе текста.
- Избегайте избыточного цитирования (не выписывайте более 10 слов подряд).
- В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
- Иногда можно писать пункты, основанные на ваших знаниях истории, но это отдельно отмечается в задании.
Задание 22
- В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
- Обычно спрашивают про причинно-следственные связи или про конкретные факты.
Задание 23
- За это задание можно получить 3 балла.
- Здесь можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
- Короткие факты без пояснения могут не засчитать.
- Общие рассуждения чаще всего не засчитывают. Обязательно подкрепляйте доводы фактами.
- Ответом должно быть полноценное положение, аргумент (то есть факт + пояснение).
Задание 24
- За это задание можно получить 5 баллов.
- Для того, чтобы получить максимум, нужно написать не менее 2 аргументов в подтверждение и не менее 2 — в опровержение.
- Обязательно пишите аргументы «за» и аргументы «против». В этом задании ценится разносторонний подход.
- При оформлении задания обязательно указывайте, какие из аргументов вы приводите в подтверждение, а какие — в опровержение.
- В этом задании можно писать больше пунктов, чем просят в задании.
- Ответом должно быть полноценное положение в форме аргумента (факт + пояснение).
- Оптимальный размер аргумента — 1-2 предложения.
- Короткие факты без пояснения могут не засчитать.
- Общие рассуждения чаще всего не засчитывают тоже.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!
Канал видеоролика: ЕГЭ близко. История
Смотреть видео:
#егэ2020 #ранхигс #тгу #вгу #урфу #кфу #мгпу #тгпу #твгу
Свежая информация для ЕГЭ и ОГЭ по Истории (листай):
С этим видео ученики смотрят следующие ролики:

ТОП-5 самых трудных заданий ЕГЭ-история в части 1.
Elena Bolotina

ТОП-5 самых трудных заданий ЕГЭ-история в части 2.
Elena Bolotina

Разбор ВТОРОЙ части ЕГЭ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ с Топ-репетитором!
Кирилл Станишевский

Как решать задания второй части
ЕГЭ близко. История
Облегчи жизнь другим ученикам — поделись! (плюс тебе в карму):
Версия для печати и копирования в MS Word
К какому десятилетию XX века относятся эти дневниковые записи? Напишите пропущенную в тексте фамилию советского руководителя. Под каким названием период его руководства вошёл в отечественную историю?
Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 12 и 13. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Из дневника
«Вчера полностью прочитал заключительную речь ___________ на 22-м съезде КПСС. Речь оставляет хорошее впечатление – в сложившейся обстановке трудно сказать что-либо лучше. А вообще-то ___________ делает много ошибок. Мне кажется, что присвоить себе в короткий срок три звезды Героя и занять четыре должности (Первый секретарь ЦК КПСС, Председатель Совета Министров СССР, Председатель бюро ЦК по РСФСР, Верховный главнокомандующий) – это не ленинский стиль!<…>
За обедом в столовой Главного штаба ВВС узнал, что съезд принял постановление о выносе праха Сталина из Мавзолея. За столом сидели генералы Брайко, Кутасин, Кувенев, Ушаков, Перцов и я. Брайко рассказал нам, как сегодня утром невестка поведала ему о том, что на лекции в МАИ один из профессоров говорил о необходимости выноса тела Сталина из Мавзолея, и что этот вопрос будет скоро решён. Я сказал, что это грубая ложь – такого решения быть не может. Через 1–2 минуты после этого по радио передали постановление съезда… Мы были ошеломлены и в душе были против него: оно никому не принесёт пользы, но ещё больше испортит наши отношения с Китаем и вызовет немало новых осложнений».
1
На какие две ошибки советского руководителя, чья фамилия пропущена в тексте, указывает автор дневника? Какое внешнеполитическое осложнение, по мнению автора, могло наступить в результате данных ошибок?
2
Задания Д22 C2 № 9166
На основе исторических знаний укажите не менее трёх реформ, преобразований, мероприятий в социальной сфере, осуществлённых в период руководства страной советского деятеля, фамилия которого пропущена в тексте.
Спрятать пояснение
Пояснение.
1) десятилетие — 1960-е гг.;
2) руководитель — Н. С. Хрущёв;
3) название периода — оттепель.
Спрятать критерии
Критерии проверки:
| Критерии оценивания задания | Баллы |
|---|---|
| Правильно названы десятилетие, руководитель и название периода. | 2 |
| Правильно названы два любых элемента ответа. | 1 |
| Правильно назван один любой элемент ответа.
ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
| Максимальный балл | 2 |
Десятиле́тие — период времени, включающий десять календарных лет (например, «2020—2029 годы», «2021—2030 годы», «2020-е годы»). Также термин «десятилетие» употребляется в более широком смысле «любой промежуток времени в 10 лет», например, «последнее десятилетие жизни Моцарта».
Начало и конец календарного десятилетия[править | править код]
В календарном исчислении используются два варианта счёта десятилетий. В первом случае цифра десятков всех годов этого десятилетия одинакова, например, 390-е годы включают годы с 390 по 399. Согласно второму варианту, началом десятилетия считается год, оканчивающийся на 1, например, 2-е десятилетие XXI века включает годы с 2011 по 2020, век состоит из 10 десятилетий. Причина расхождения состоит в начале летоисчисления в юлианском и григорианском календарях: в них отсутствует 0 год и летоисчисление ведётся с 1 года нашей эры. Такое летоисчисление восходит к 525 году н. э.[1] (по другим данным, к 532 году н. э.[2]), когда Дионисий Малый пытался вычислить даты для Пасхи, при этом приняв за год рождения Христа 1-й (а не нулевой) год нашей эры, в том числе потому, что число ноль не употреблялось в ту пору в Европе[1][2][3]. Таким образом, первые десять лет новой эры закончились 31 декабря 10 года н. э., и второй десяток начался с 11 года, что приводило и приводит к нескончаемым спорам о том, когда же на самом деле начинаются и кончаются десятилетия, века и тысячелетия[1]. В России традиция исчислять столетия с 1 января года, заканчивающегося двумя нулями, была установлена одновременно с переходом на январский год (вместо сентябрьского) по указу Петра I от 19 декабря 7208 года (19 (29) декабря 1699 года)[4]: «…а будущаго Генваря съ 1-го числа настанетъ новый 1700-й годъ купно и новый столѣтній вѣкъ…».
Названия[править | править код]
Названия десятилетиям дают по десяткам лет: «двадцатые годы» (англ. twenties), «шестидесятые» (англ. sixties). Традиционно трудно назвать первое десятилетие нового века («нулевые»), в общепринятом английском языке соответствующее слово вообще отсутствует[5]. В английском также возникает сложность с именованием следующего десятилетия («десятых» в русском), хотя изредка употребляется слово англ. teens[5]. Критические для какой-либо культуры десятилетия получают прозвища: «сороковые, роковые» в русском языке для 1940-х, «лихие девяностые» для 1990-х или в английском «ревущие двадцатые» для 1920-х, «золотые девяностые» для 1990-х годов.
См. также[править | править код]
- Список десятилетий
Примечания[править | править код]
- ↑ 1 2 3 Laura M. Holson. When Does the New Decade Begin: In a Month, or a Year From Now? Архивная копия от 2 декабря 2019 на Wayback Machine // Нью-Йорк Таймс, 28 ноября 2019 года. (англ.)
- ↑ 1 2 Espenak, Fred Year Dating Conventions. NASA. Дата обращения: 12 февраля 2020. Архивировано 8 февраля 2009 года. (англ.)
- ↑ Bikos, Konstantin When Did the 21st Century Start?. TimeAndDate.com. Дата обращения: 12 февраля 2020. Архивировано 18 декабря 2020 года. (англ.)
- ↑ О писании впредь Генваря с 1 числа 1700 года во всех бумагах лета от Рождества Христова, а не от сотворения мира :Именный : [Указ] № 1735, 19 декабря 1699 г. /Петр Алексеевич. //Российская империя. Полное собрание законов Российской Империи c 1649 года. Том 3, 1689—1699. — Санкт-Петербург : Печатано в Типографии II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. — С. 680—681
- ↑ 1 2 Алгео, 1994, с. 45.
Литература[править | править код]
- Дж. Алгео (англ.) (рус.. What shall we call the decades of the twenty-first century? : [англ.] // English Today. — 1994. — Т. 10, № 3. — С. 45—46.
- Davis, Fred. Decade Labeling: The Play of Collective Memory and Narrative Plot // Symbolic Interaction 7, no. 1 (1984): 15-24. doi:10.1525/si.1984.7.1.15 (англ.)
- Meredith, Mamie J. The ‘Nifty Fifties,’ the ‘Flying Forties,’ the ‘Threadbare Thirties,’ and the ‘Roaring Twenties’ of Twentieth-Century America // American Speech 26, no. 3 (1951): 225-29. doi:10.2307/453090 (англ.)
Ссылки[править | править код]
- Christopher Beam. The Uh-Ohs // Слейт, 18 декабря 2009 года. (англ.)
OBRAZOVALKA.COM
OBRAZOVALKA.COM — образовательный портал
Наш сайт это площадка для образовательных консультаций, вопросов и ответов для школьников и студентов .
На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги.
Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент.
Автор Аннита Рудкова На чтение 5 мин. Просмотров 11 Опубликовано 12.03.2022
десятилетие (летие), -я
«Десятилетие» — как правильно пишется?
Орфографический словарь
десятилетие (10-летие), -я
Большой толковый словарь
ДЕСЯТИЛЕТИЕ, -я; ср.1. Промежуток времени, срок в десять лет. Текущее д.Первые десятилетия века.Десятилетиями сохранявшиеся устои.2. Годовщина чего-л., происшедшего или начатого десять лет тому назад. Д. пуска гидроэлектростанции.Праздновать своё д. (10 лет со дня рождения). <Десятилетний(см.).
Русское словесное ударение
искомое слово отсутствует
Словарь имён собственных
искомое слово отсутствует
Словарь синонимов
искомое слово отсутствует
Синонимы: краткий справочник
искомое слово отсутствует
Словарь антонимов
искомое слово отсутствует
Словарь методических терминов
искомое слово отсутствует
Словарь русских имён
искомое слово отсутствует
«Десятилетие» — как правильно пишется?
«Десятилетие» или «десятелетие» — как правильно?
Когда разговор идёт о сложных словах, как в данном случае, следует вспомнить специальное правило, после чего станет ясно, как пишется: «десятилетие» или «десятелетие».
Как пишется правильно: «десятилетие» или «десятелетие»?
Какое правило применяется?
Пример разбираемого слова – существительное, которое основано на имени числительном в родительном падеже: «десяти». Это слово в именительном падеже имеет на конце букву «ь». в этом случае соединительной гласной будет гласная «и». Аналогично будет иметь такое же соединение слово, например, «семиклассник» и ему подобные.
Примеры предложений
В качестве тренировочных можно предложить школьникам и студентам такие фразы: «В нашей истории наступает новый этап: десятилетие, обещающее стать новым и многообещающим», «В первом десятилетии после войны начался террор Сталина».
Как неправильно писать
Это будет считаться ошибочным написанием. Не стоит надеяться, что мимо этой ошибки учителя русского языка смогут пройти и не заметить её.
«Десятилетие» — как правильно пишется?
Десятиле́тие — период времени, включающий десять календарных лет (например, «2020—2029 годы», «2021—2030 годы», «2020-е годы»). Также термин «десятилетие» употребляется в более широком смысле «любой промежуток времени в 10 лет», например, «последнее десятилетие жизни Моцарта».
Начало и конец календарного десятилетия[править | править код]
В календарном исчислении используются два варианта счёта десятилетий. В первом случае цифра десятков всех годов этого десятилетия одинакова, например, включают годы с по . Согласно второму варианту, началом десятилетия считается год, оканчивающийся на 1, например, 2-е десятилетие XXI века включает годы с по , век состоит из 10 десятилетий. Причина расхождения состоит в начале летоисчисления в юлианском и григорианском календарях: в них отсутствует и летоисчисление ведётся с 1 года нашей эры. Такое летоисчисление восходит к 525 году н. э. (по другим данным, к 532 году н. э.), когда пытался вычислить даты для Пасхи, при этом приняв за год рождения Христа 1-й (а не нулевой) год нашей эры, в том числе потому, что число ноль не употреблялось в ту пору в Европе. Таким образом, первые десять лет новой эры закончились 31 декабря 10 года н. э., и второй десяток начался с 11 года, что приводило и приводит к нескончаемым спорам о том, когда же на самом деле начинаются и кончаются десятилетия, века и тысячелетия. В России традиция исчислять столетия с 1 января года, заканчивающегося двумя нулями, была установлена одновременно с переходом на январский год (вместо сентябрьского) по указу Петра I от 19 декабря 7208 года ( (29) декабря 1699 года): «…а будущаго Генваря съ 1-го числа настанетъ новый 1700-й годъ купно и новый столѣтній вѣкъ…».
Названия[править | править код]
Названия десятилетиям дают по десяткам лет: «двадцатые годы» (англ. twenties), «шестидесятые» (англ. sixties). Традиционно трудно назвать первое десятилетие нового века («нулевые»), в общепринятом английском языке соответствующее слово вообще отсутствует. В английском также возникает сложность с именованием следующего десятилетия («десятых» в русском), хотя изредка употребляется слово англ. teens. Критические для какой-либо культуры десятилетия получают прозвища: «сороковые, роковые» в русском языке для 1940-х, «лихие девяностые» для 1990-х или в английском «ревущие двадцатые» для 1920-х, «золотые девяностые» для 1990-х годов.
См. также[править | править код]
Примечания[править | править код]
- ↑ Laura M. Holson. When Does the New Decade Begin: In a Month, or a Year From Now? Архивная копия от 2 декабря 2019 на // , 28 ноября 2019 года. (англ.)
- ↑ Espenak, FredYear Dating ConventionsДата обращения: 12 февраля 2020.Архивировано 8 февраля 2009 года.(англ.)
- ↑Bikos, KonstantinWhen Did the 21st Century Start?. . Дата обращения: 12 февраля 2020.Архивировано 18 декабря 2020 года.(англ.)
- ↑О писании впредь Генваря с 1 числа 1700 года во всех бумагах лета от Рождества Христова, а не от сотворения мира :Именный : [Указ] № 1735, 19 декабря 1699 г. /Петр Алексеевич. //Российская империя. Полное собрание законов Российской Империи c 1649 года. Том 3, 1689—1699. — Санкт-Петербург : Печатано в Типографии II Отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии, 1830. — С. 680—681
- ↑ Алгео, 1994, с. 45.
Литература[править | править код]
- Дж. Алгео(англ.) (рус. What shall we call the decades of the twenty-first century? : [англ.] // English Today. — 1994. — Т. 10, № 3. — С. 45—46.
- Davis, Fred. Decade Labeling: The Play of Collective Memory and Narrative Plot // Symbolic Interaction 7, no. 1 (1984): 15-24. doi:10.1525/si.1984.7.1.15 (англ.)
- Meredith, Mamie J. The ‘Nifty Fifties,’ the ‘Flying Forties,’ the ‘Threadbare Thirties,’ and the ‘Roaring Twenties’ of Twentieth-Century America // American Speech 26, no. 3 (1951): 225-29. doi:10.2307/453090 (англ.)
Ссылки[править | править код]
- Christopher Beam. The Uh-Ohs // , 18 декабря 2009 года. (англ.)
→
десятилетие — существительное, именительный п., ср. p., ед. ч.
↳
десятилетие — существительное, винительный п., ср. p., ед. ч.
Часть речи: существительное
| Единственное число | Множественное число | |
|---|---|---|
| Им. |
десятилетие |
десятилетия |
| Рд. |
десятилетия |
десятилетий |
| Дт. |
десятилетию |
десятилетиям |
| Вн. |
десятилетие |
десятилетия |
| Тв. |
десятилетием |
десятилетиями |
| Пр. |
десятилетии |
десятилетиях |
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Ответ:
Правильное написание слова — десятилетие
Ударение и произношение — десятил`етие
Значение слова -срок в десять лет
Выберите, на какой слог падает ударение в слове — УДАЛСЯ?
Слово состоит из букв:
Д,
Е,
С,
Я,
Т,
И,
Л,
Е,
Т,
И,
Е,
Похожие слова:
восьмидесятилетие
двухсотпятидесятилетие
десятилетием
пятидесятилетие
семидесятилетие
шестидесятилетие
Рифма к слову десятилетие
известие, пристрастие, несчастие, прикрытие, участие, причастие, отверстие, открытие, событие, счастие, сословие, препятствие, шествие, богословие, нашествие, царствие, долгие, орудие, приветствие, неудовольствие, людие, воздействие, строгие, дорогие, пособие, усердие, предисловие, условие, молебствие, действие, происшествие, бедствие, свежие, насильствие, удовольствие, спокойствие, многие, следствие, самолюбие, бездействие, другие, высокоблагородие, отсутствие, благородие, противудействие, тщеславие, вследствие, подобие, добронравие, предчувствие, властолюбие, путешествие, содействие, сумасшествие, милосердие, странствие, продовольствие, присутствие, сочувствие, высокородие
Толкование слова. Правильное произношение слова. Значение слова.
Скачать материал

Скачать материал


- Сейчас обучается 66 человек из 30 регионов


- Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов




Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Алгоритм выполнения
задания №20
ЕГЭ по истории 2023г. -
2 слайд
Решаем задания из последнего сборника
-
3 слайд
Пример формулировки задания:
-
4 слайд
Задание на определение сходства:
-
5 слайд
Вариативность задания 20:
-
6 слайд
Что такое тезис?
Тезис – это выдвинутое оппонентом суждение, которое он обосновывает в процессе аргументации.
Тезис является главным структурным элементом аргументации и
отвечает на вопрос: что обосновывают.
Тезис-обобщённое оценочное суждение-точка зрения.
В тезисе должны быть 2 объекта сравнения.
Тезис должен быть в меру обобщённый, обязательно должен содержать линию сравнения.
Тезис не может содержать факты, они должны быть в аргументации.
2 объекта сравнения должны сравниваться по одной линии сравнения
Линия сравнения должна быть измеримой( больше-меньше, расширилосьсузилось, увеличилосьуменьшилось) -
7 слайд
Обоснование тезиса:
Обоснование-это утверждение, подтверждающее тезис и состоящее из фактов
Факт-это событие, явление, процесс, то, что действительно произошло и отражено в исторических источниках.
Писать обоснование
по двум сравниваемым объектам! -
8 слайд
Лексика для обоснования тезиса:
Для подтверждения сходства:
— «Во время…… также, как и при ….. происходило(шёл процесс/ власть опиралась на…/ наблюдался рост/спад… и т.д.»
«Оба правителя/ и….. и ….. значительное внимание уделяли…..»Для подтверждения различия:
«При….., в отличие от ….. , политика направлена….»
— «Князь….. приказал…., а князь …. отменил….»
— «Вектор внешней политики при …. направлен ….., а при ….. Произошло изменение в направлении внешней политики на….»
— « Произошло изменение в социокультурном развитии: так при …. было ….., а при ….. стало …..» -
9 слайд
Порядок действий:
Шаг1.
1.1. Обратите внимание на структуру ответа,
которая приведена в задании:1.2. Помните, что тезис-обобщённое оценочное суждение-точка зрения
-
10 слайд
Последовательность действий
Шаг 2.
Тезис должен быть в меру обобщённый,
должен содержать линию сравнения.
Тезис не может содержать факты,
они должно быть в аргументации.
2 объекта сравнения
должны сравниваться по одной линии сравнения
Линия сравнения
должна быть измеримой
(больше-меньше, расширилось-сузилось,
увеличилось-уменьшилось) -
11 слайд
Особенности работы с историческими фактами, событиями, явлениями.
Факты, события, явления, процессы, которые вы приводите для доказательства выдвинутого тезиса должны быть подробно объяснены ( почему они могут быть доказательством указанного тезиса).Некоторые факты при разной трактовке событий могут быть использованы как для доказательства указанного тезиса, так и для его опровержения.
-
12 слайд
Шаг 3. Работа с черновиком:
2.3. На черновике составьте таблицу.2.4. Подберите исторические факты к каждому из указанных вами тезисов.
-
13 слайд
Памятка для учащихся.
Шаг 4. Выполнив задание №20, убедитесь в соответствии вашего ответа данным требованиям:
Вы действительно сформулировали тезис и привели по два аргумента к каждой позиции
Вы действительно подтвердили их историческими фактами.
Проверьте, нет ли противоречий в аргументации и соответствующих ей исторических фактах.
Убедитесь в правильности орфографического и грамматического оформления текста. -
14 слайд
Оформление ответа в бланке
Шаг 5. Ответ запишите в бланк в требуемом виде:
Тезис: -
15 слайд
Обоснование тезиса:
-
16 слайд
Оформление ответа в бланке
задание на различие: -
17 слайд
Оформление ответа в бланке
задание на сходство: -
18 слайд
Оформление ответа в бланке
задание на различие: -
19 слайд
Особенности оценивания:
-
20 слайд
Шаг 6. Проверка правильности выполнения задания
1. Внимательно прочтите записанный вами в бланк ответ.
2. Проверьте правильность оформления.
3. Если вы нашли ошибку или неточность, то аккуратно исправьте её, зачеркнув неправильный фрагмент текста.
4. Если вы сделали всё по алгоритму, то не следует волноваться, всё будет хорошо! Переходите к выполнению следующего задания.
Краткое описание документа:
Материал презентации может быть полезен для выпускников школы, сдающих историю в 2023 году по технологии ЕГЭ, а также для их учителей и родителей. Задание №20-новое в демоверсии 2023 года, оно оценивается в 3 первичных балла, поэтому важно познакомить школьников с алгоритмом выполнения этого задания, что позволит им получить высокий балл на экзамене.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 153 819 материалов в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Материал подходит для УМК
-
«История. История России до 1914 г. Повторительно-обобщающий курс (базовый и углублённый уровень)», Кириллов В.В., Бравина М.А. / Под ред. Петрова Ю.А.
Больше материалов по этому УМК
Другие материалы
- 04.12.2022
- 48
- 0
- 04.12.2022
- 36
- 0
- 04.12.2022
- 54
- 1
- 04.12.2022
- 159
- 16


- 04.12.2022
- 39
- 1

Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
-
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
-
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
-
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
-
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
-
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
-
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
-
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
-
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
-
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Как писать С-6
1. Имя исторического деятеля,
точные даты его жизни (или правления/деятельности) или приблизительные даты (с точностью до части века, а лучше с точностью до десятилетия).
Нельзя просто написать — полководец эпохи Александра I или «реформатор в период правления Александра II. Такие ответы не засчитают.
2. Очень краткая характеристика деятеля. Например: «российский император», «правитель Древнерусского государства», «выдающийся реформатор», «знаменитый полководец» и т. п.
3. Выделить направления деятельности и дать характеристику каждого направления (т. е. перечислить и раскрыть основные события по выделенному направлению). Для максимальной оценки необходимо выделить 2 направления. Поэтому, если направлений много, первыми двумя следует писать самые важные. Если направлений больше двух и есть время — следует писать все направления, которые удается выделить с характеристиками.
Примеры выделения направлений: «Борьба за расширение и укрепление границ Древнерусского государства», «На северо-западном направлении внешней политики — борьба за выход к Балтийскому морю» «Реформаторская деятельность», «Проведение финансовой реформы», «Отмена крепостного права», «Организация широкого каменного строительства в Московской княжестве», «Руководство вооруженными силами России» и т. п. Допустимы и такие названия, как «внутренняя политика» или «внешняя политика», но в этих случаях усложняется и делается более объемной характеристика.
4. К каждому направлению дать логически связанные выводы — итоги. Т.е.: было ли направление успешным, чего добился данный деятель, как повлияла его деятельность на ход исторического развития и т. п. Аргументировать при необходимости.
P.S. Проще (обычно) писать о тех, кто жил до ХХ века, т. е. выбирать из персонажей средневековья или 18-19 вв. В ХХ слишком много информации, которую следует помнить и слишком много полярных оценок исторических деятелей и их деятельности.
За это задание ты можешь получить 2 балла. На решение дается около 10 минут. Уровень сложности: повышенный.
Средний процент выполнения: 50.9%
Ответом к заданию 13 по истории может быть подробный ответ (нужно дать объяснение, описание или обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение).
Разбор сложных заданий в тг-канале
Задачи для практики
Задача 1
Из записок А. Е. Розена
«…11 декабря поехал к Репину, где к большому неудовольствию моему застал до 16 молодых офицеров нашего полка, рассуждавших о событиях дня и частью уже посвящённых в тайны главного предприятия. Мне удалось отозвать Репина в другую комнату, заметить ему неуместность и опасность таких преждевременных откровений, что в минуту действия можно положиться на их содействие. Юность легко приводится в восторг, нет ей преград непреодолимых, нет невозможности, — а чем больше затруднений и опасностей, тем больше в ней отваги. Из всех тут присутствовавших не было ни единого члена тайного общества, кроме хозяина.
12 декабря вечером был я приглашён на совещание к Рылееву и князю Оболенскому; там застал я главных участников 14 декабря. Постановлено было в день, назначенный для новой присяги, собраться на Сенатской площади, вести туда сколько возможно будет войска под предлогом поддержания прав Константина, вверить начальство над войском князю Трубецкому, если к тому времени не прибудет из Москвы М. Ф. Орлов. Если главная сила будет на нашей стороне, то объявить престол упразднённым и ввести немедленно временное правление из пяти человек, по выбору членов Государственного совета и Сената. В числе пяти называли заранее Н. С. Мордвинова, М. М. Сперанского и П. И. Пестеля. Временному правлению надлежало управлять всеми делами государственными с помощью Совета и Сената до того времени, пока выборные люди всей земли русской успеют собраться и положить основание новому правлению. Наверно никто не знал, сколькими батальонами или ротами, из каких полков можно будет располагать. В случае достаточного числа войска положено было занять дворец, главные правительственные места, банки и почтамт для избежания всяких беспорядков. В случае малочисленности военной силы и неудачи надлежало отступить к Новгородским военным поселениям. Принятые меры к восстанию были неточны и неопределительны, почему на некоторые мои возражения и замечания князь Оболенский и Булатов сказали с усмешкою: „Ведь нельзя же делать репетиции!“ Все из присутствовавших были готовы действовать, все были восторженны, все надеялись на успех…»
Назовите императора, при котором произошли описываемые в документе события. Укажите точную дату (число, месяц и год) когда произошло событие, описываемое в тексте. Назовите столицу России в этот период.
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- Николай I;
- 14 декабря 1825 г.;
- Санкт-Петербург (Сенатская площадь).
Ответ:
Задача 2
Из сочинения историка В. О. Ключевского
«В Московском Кремле случилось странное, небывалое событие. Раз в конце 1564 г. там появилось множество саней. Царь, ничего никому не говоря, собрался со всей своей семьёй и с некоторыми придворными куда-то в дальний путь, захватил с собой утварь, иконы и кресты, платье и всю свою казну и выехал из столицы. Видно было, что это не обычная богомольная, не увеселительная поездка царя, а целое переселение. Москва оставалась в недоумении, не догадываясь, что задумал хозяин. Побывав у Троицы, царь со всем багажом остановился в Александровской слободе…
Отсюда через месяц по отъезде царь прислал в Москву две грамоты. В одной, описав беззакония боярского правления в своё малолетство, он клал свой государев гнев на всё духовенство и бояр, на всех служилых и приказных людей, поголовно обвиняя их в том, что они о государе, государстве и обо всём православном христианстве не радели, от врагов их не обороняли, напротив, сами притесняли христиан, расхищали казну и земли государевы, а духовенство покрывало виновных, защищало их, ходатайствуя за них пред государем. И вот царь, гласила грамота, „от великой жалости сердца“, не стерпев всех этих измен, покинул своё царство и пошёл поселиться гденибудь, где ему бог укажет. Это — как будто отречение от престола с целью испытать силу своей власти в народе. Московскому простонародью, купцам и всем тяглым людям столицы царь прислал другую грамоту, которую им прочитали всенародно на площади. Здесь царь писал, чтобы они сомнения не держали, что царской опалы и гнева на них нет. Всё замерло, столица мгновенно прервала свои обычные занятия: лавки закрылись, приказы опустели, песни замолкли. В смятении и ужасе город завопил, прося митрополита, епископов и бояр ехать в слободу, бить челом государю, чтобы он не покидал государства… В слободу отправилась депутация из высшего духовенства, бояр и приказных людей… Царь принял земское челобитье, согласился воротиться на царство, „паки взять свои государства“, но на условиях, которые обещал объявить после. Через несколько времени, в феврале 1565 г., царь торжественно воротился в столицу и созвал государственный совет из бояр и высшего духовенства… В совете он предложил условия, на которых принимал обратно брошенную им власть. Условия эти состояли в том, чтобы ему на изменников своих и ослушников опалы класть, а иных и казнить, имущество их брать на себя в казну, чтобы духовенство, бояре и приказные люди всё это положили на его государевой воле, ему в том не мешали».
Назовите русского царя, о котором идёт речь в документе. Как назывался порядок, введённый в результате описанных в документе событий? В каком году он был отменён?
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- царь – Иван IV Грозный;
- опричнина;
- 1572 г.
Ответ:
Задача 3
Из воспоминаний А. Л. Извольского
«К концу моего пребывания в Петербурге положение не изменилось в благоприятную сторону: опубликование (…) сопровождалось в провинции целым рядом беспорядков и антиеврейскими погромами. Эти события застали врасплох графа Витте и вызвали непосредственно принятие контрмер при дворе.
Реакционная партия использовала случай, чтобы поднять голову и попытаться возобновить своё влияние на императора. Между этой партией и графом Витте завязалась ожесточённая борьба. После опубликования (…) граф Витте ожидал проявления взаимной уступчивости в различных общественных кругах, но вместо этого оказался объектом жестоких нападок крайне правых и левых и встретил полное равнодушие со стороны умеренных либералов. Когда я покидал графа Витте, чтобы отправиться в Копенгаген, то был поражён пессимистическим характером следующего его замечания: „(…) предотвратил немедленную катастрофу, но он не явился радикальным лекарством в создавшемся положении, которое до сих пор остаётся угрожающим. Всё, на что я могу надеяться, — это сохранить положение без больших потрясений до открытия Думы, но даже в осуществлении этой надежды я не могу быть вполне уверен. Новый революционный взрыв представляется всегда возможным“. Подобный пессимизм со стороны столь энергичного человека мог поразить не только меня; он находил своё объяснение исключительно в том глубоком разочаровании, которое Витте испытал в связи с непосредственными результатами издания (…), и сверх того — отсутствием сочувствия со стороны либеральной партии, чего он не мог предвидеть; на эту партию он возлагал большие надежды».
Укажите название документа, пропущенного в тексте воспоминаний. В ходе какого важного события произошло принятие этого документа? Укажите годы этого события.
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- документ — Высочайший Манифест об усовершенствовании государственного порядка, или Манифест 17 октября 1905 г.;
- событие — Первая российская революция;
- годы — 1905–1907 гг.
Ответ:
Задача 4
Из письма генерала Ф. Ф. Винценгероде
«…Ваше Величество повелеваете мне описать Вам подробности о том, что побудило главнокомандующего к оставлению Москвы: одна необходимость, Всемилостивейший Государь; ибо мы принуждены были примкнуться к городу в самой мерзкой позиции. Что бы ни говорили, но последствия достаточно доказывают, что сражение 26-го (Бородинское) было проиграно. Армия, а особливо левый фланг, понесли чрезвычайную потерю. Одна из причин, послуживших к проигрышу сражения, произошла, как меня уверяли, от беспорядка, поселившегося в артиллерийском парке, после того как убили графа Кутайсова; недостаток был также и в амуниции… Хотя и достоверно, что неприятель понёс равномерно чрезвычайную потерю, и может быть, более нашей, но он мог себя подкрепить на следующий день 4-м и 8-м корпусами, которые, прибыв поздно, не были в деле. На другой день сражения, 27-го, арьергард наш был атакован и опрокинут почти на армию, находившуюся в боевом порядке позади Можайска; ночью мы отступили и продолжали сии отступательные движения… до того времени, пока не прислонились в самой дурной позиции, в трёх верстах от Москвы…
1-го поутру князь Кутузов писал мне, чтоб я приехал к нему для переговоров. Я… отправился в главную квартиру, находившуюся в двух верстах от Москвы. Проездом я нашёл и увидел армию в так называемой позиции, в которой слишком неблагоразумно было бы ожидать неприятельского нападения. Князь принял меня очень хорошо, но он показался мне нерешительным, а время было дорого… Это было 1-го числа в полдень; тогда он ещё ни на что не решился; говорено было о позиции, об атаке, об отступлении. Слава Богу, что меня не почтили приглашением к совету. Я уже во весь день не видел князя, но узнал, что собран был военный совет и что решено было отступить. Но здесь я должен откровенно сказать, что я сего же был бы мнения, если б меня спросили, судя по положению главной квартиры и дурной позиции, в каковую упрятали армию и которая не была даже удобна для составления из неё наступательной колонны, если б положено было покуситься на атаку…»
Укажите десятилетие, в рамках которого происходили события, упомянутые в письме. Назовите царя, правившего Россией в данный период. Укажите название войны, в ходе которой произошли описываемые события.
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- 1810-е гг.;
- Александр I;
- Отечественная война.
Ответ:
Задача 5
Из автобиографических записок А. Н. Муравьёва
«Сколько знаменитых и славных генералов наших и отличных офицеров было убито и ранено в сей ужасной битве! Из них могу упомянуть только о некоторых, более мне известных: убиты были и потому без вести пропали Тучков 1-й, граф Кутайсов, полковник Гавердовский; ранены — князь Багратион, при защите своих флешей на левом фланге, Ермолов, при знаменитом отнятии им у французов Раевского батареи, которая после многих неприятельских атак переходила из рук в руки. Тут Ермолов необыкновенной распорядительностью и чрезвычайным мужеством выгнал неприятеля и отнял у него нашу батарею. Ещё очень много других известных лиц пало и у нас, и у французов; подробно о них упоминается в описаниях Бородинского сражения, в котором с 5 часов утра до 9 вечера более 1000 орудий с обеих сторон ядрами, картечью и гранатами разносили смерть между сражающимися, не говоря уже о более 200 000 ружей и других орудий и штыков, со зверством необыкновенного исступления наносивших смерть на близком расстоянии и в рукопашном бою. Ошибок, по мнению моему, было довольно с нашей стороны; первая и важнейшая была та, что мы, не ожидая, надлежащим образом не приготовились к отпору отчаянной атаки главных сил неприятельской армии на наш левый фланг, который был ключ нашей позиции. Другая: близость расстояния линии от линии, отчего неприятельские ядра долетали до двух гвардейских полков — Преображенского и Семёновского, — стоявших в резерве и которые без выстрела с их стороны потеряли много народа. Наконец, третья: малая подвижность верховного главнокомандующего Кутузова, стоявшего во всё время у деревни Горки, откуда и давал свои приказания, не обнимая зрением всего поля сражения».
Укажите год, когда происходили описанные события. Укажите имя командующего французской армией. Укажите имя императора, правившего в России в этот период.
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- 1812 г.;
- Наполеон Бонапарт;
- Александр I.
Ответ:
Задача 6
Из исторического источника
«…Власть у так называемых партийных лидеров была и впрямь абсолютной и почти безраздельной… В Совет министров частенько приходили на подпись постановления Совета министров же, но подготовленные в ЦК. Председатель Совмина, будучи по должности членом Политбюро, только на его заседаниях узнавал иной раз о планах деятельности формально подведомственного Совмину военно-промышленного комплекса… Только как член Политбюро председатель Совмина мог обсуждать вопросы внешней политики, государственной безопасности или внутренних дел. Совминовские старожилы рассказывали мне, как оказывался в глупейшем положении тактичный и умный Косыгин, когда (генеральный секретарь) на Политбюро вдруг заявлял: „Тут нам Коля (министр внешней торговли Патоличев) пару сотен миллионов долларов “сэкономил”, можем их потратить на то-то и то-то…“ Патоличев… специально завышал в своих планах стоимость различных сделок, чтобы к нужному дню „сэкономить“ пару сотен… миллионов и преподнести их (генеральному секретарю) как результат титанической деятельности внешнеторгового ведомства, минуя, естественно, Косыгина… Все маломальски руководящие должности — совминовские, министерские, производственные — держали в руках работники ЦК… Партийные верха, диктуя и даже навязывая Совету министров хозяйственные решения, никогда — подчёркиваю: никогда! — не отвечали за их выполнение».
О каком периоде истории страны вспоминает автор? Укажите хронологические рамки этого периода, название, под которым он остался в истории, фамилию руководителя страны во время описываемых событий.
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- период 1964–1985 гг. (вторая половина 1960-х — середина 1980-х гг.);
- получил название «эпоха застоя»;
- руководитель страны — Л. И. Брежнев (генеральный секретарь ЦК КПСС).
Ответ:
Задача 7
Из книги историка Р. Г. Скрынникова «Иван Грозный»
«В своей „Истории о великом князе Московском“ Андрей Курбский упомянул о том, что при Сильвестре и Адашеве делами государства управляла Избранная рада. Если верить письмам Грозного, правящий круг состоял сплошь из изменников-бояр. По Курбскому, в Избранную раду входили мудрые мужи…
В отличие от Избранной рады Ближняя дума была реальным учреждением, действовавшим на протяжении многих лет. Для решения текущих дел власти собирали немногих „ближних людей“, имевших прямое отношение к повестке дня.
Всевластие Сильвестра и Адашева опиралось не только на благоволение царя. Будучи любимцами государя, они сумели найти прочную опору в Боярской думе.
В письме Курбскому Иван IV жаловался на то, что Сильвестр и Адашев, пользуясь покровительством Курлятева, „с тем своим единомышленником начал злой совет утверждать, и ни единыя власти оставиша, идеже своя угодники не поставиша“. Сильвестр насадил повсюду своих угодников, опираясь на благоволение царя и вождей Думы.
Благовещенский священник умел поддерживать добрые отношения и с покровительствовавшей ему знатью, и с кружком молодых друзей царя, мечтавших о широких реформах.
„Умыслив лукавое, — жаловался позднее Иван IV, — поп Сильвестр с Алексеем (Адашевым) сдружился и начал советовать против нас, считая нас безрассудным“.
Материалы, относящиеся к истории Казанской войны, дают наглядное представление о роли, которую Алексей Адашев стал играть при особе царя. Война требовала крупных расходов. В 1550 г. Иван IV послал Адашева в Казённый приказ, дав ему по этому случаю думный чин казначея. Очевидно, любимец царя должен был упорядочить финансовые дела и навести в казне порядок. Исполнив поручение, Адашев сложил с себя полномочия казначея.
Временщик был человеком способным и разносторонним. Он с успехом выполнял самые разнообразные поручения самодержца: писал законы, командовал войсками, сооружал подземные галереи, вёл переговоры с иностранными послами, собирал исторический материал, составлял летописи и занимался другими делами. Фактически он был оком государевым, поверенным, надёжным исполнителем его воли».
Укажите с точностью до десятилетия хронологические рамки периода, когда действовала Избранная рада. Назовите не менее двух государственных деятелей, входивших в её состав.
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
Хронологические рамки: конец 1540-х — 1550-е гг. Состав Избранной рады:
- А. Адашев;
- Сильвестр;
- А. Курбский.
Ответ:
Задача 8
Из программного документа
«А. По основным своим убеждениям мы — социалисты и на- родники. Мы убеждены, что только на социалистических началах человечество может воплотить в своей жизни свободу, равенство, братство, обеспечить общее материальное благосостояние и полное всестороннее развитие личности, а стало быть, и прогресс. Мы убеждены, что только народная воля может санкционировать общественные формы, что развитие народа прочно только тогда, когда оно идёт самостоятельно и свободно, когда каждая идея, имеющая возможность воплотиться в жизнь, проходит предварительно через сознание и волю народа. Народное благо и народная воля — два наших священнейших и неразрывно связанных принципа.
… В. 1) Поэтому мы полагаем, что, как социалисты и народники, мы должны поставить своей ближайшей задачей — снять с народа подавляющий его гнёт современного государства, произвести политический переворот с целью передачи власти народу. Этим переворотом мы достигнем: во-первых, того, что развитие народа отныне будет идти самостоятельно, согласно его собственной воле и наклонностям; во-вторых, того, что в нашей русской жизни будут признаны и поддержаны многие чисто социалистические принципы, общие нам и народу.
… Г. Подчиняясь вполне народной воле, мы тем не менее, как партия, сочтём долгом явиться перед народом со своей программой. Её мы будем пропагандировать до переворота, её мы будем рекомендовать во время избирательной агитации, её мы будем защищать в Учредительном собрании. Эта программа следующая:
- постоянное народное представительство, составленное как выше сказано и имеющее полную власть во всех общегосударственных вопросах;
- широкое областное самоуправление, обеспеченное выборностью всех должностей, самостоятельностью мира и экономической независимостью народа;
- самостоятельность мира как экономической и административной единицы;
- принадлежность земли народу;
- система мер, имеющих передать в руки рабочих все заводы и фабрики;
- полная свобода совести, слова, печати, сходок, ассоциаций и избирательной агитации;
- всеобщее избирательное право без сословных и имущественных ограничений;
- замена постоянной армии территориальной.
Д. Мы будем проводить эту программу и полагаем, что в ней все пункты невозможны один без другого и только в совокупности обеспечивают политическую и экономическую свободу народа и правильное его развитие…»
Назовите десятилетие, в которое был создан программный документ. Укажите название организации, которой принадлежал данный документ. Кто правил в России в тот период, когда возник данный программный документ?
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- 1870-е гг.;
- «Народная воля»;
- Александр II.
Ответ:
Задача 9
Из книги современника событий М. А. Максимовича
«В семь часов вечера, 17-го (29-го) ноября, заговорщики произвели внезапное нападение на Бельведер, местопребывание цесаревича, и в то же время началось избиение на улицах попавших к ним в руки начальников войск. Тогда же было произведено безуспешное нападение на казармы русских кавалерийских полков и на арсенал, а в театре провозглашено поголовное восстание народа. Русских, бывших в театре, на улицах, а некоторых и в домах, генералов, офицеров и чиновников начали бить и захватывать в плен.
При первом объявлении о восстании мятежные войска варшавского гарнизона выступили из казарм и заняли места, указанные заговорщиками. В то же время масса народа из театра мгновенно хлынула к выходам и пустилась бежать по городу с криками: „Поляки, к оружию, к оружию, москали наших режут!“ Арсенал с 60 000 ружей оказался открытым и был уже в руках черни.
Весть о революции с быстротою молнии охватила весь край, так как в каждом городе и в каждой части польских войск были участники в заговоре. Ожидали только уведомления, которое еще накануне было получено от распорядителей, чтобы произвести избиение загородных русских войск, по мысли, не уступающее Варфоломеевской ночи.
В эти страшные, критические минуты Его Высочество Цесаревич мог полагаться только на малочисленный отряд русских войск, самая важная часть которых — артиллерия — была расположена вне Варшавы.
Pyccкaя артиллерия, конная и пешая, а также Сводный учебный батальон были расположены по квартирам в окрестностях Варшавы: в Блони в 20, в Гуре в 50 и в Скерневицах в 60 верстах и ничего не знали ни о революции в Варшаве, ни об опасном положении Его Высочества Цесаревича, ни о гибельной участи, на какую они сами были обречены заговорщиками».
Укажите год, когда произошли описанные события. Укажите имя цесаревича, упомянутого в книге. Укажите имя императора, правившего в России в этот период.
Решение
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- 1830 г.;
- Константин Павлович;
- Николай I.
Ответ:
Рекомендуемые курсы подготовки
Скачать материал

Скачать материал


- Сейчас обучается 257 человек из 62 регионов


- Курс добавлен 13.12.2022


- Сейчас обучается 29 человек из 19 регионов


Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Алгоритм выполнения
задания №20
ЕГЭ по истории 2023г. -
2 слайд
Решаем задания из последнего сборника
-
3 слайд
Пример формулировки задания:
-
4 слайд
Задание на определение сходства:
-
5 слайд
Вариативность задания 20:
-
6 слайд
Что такое тезис?
Тезис – это выдвинутое оппонентом суждение, которое он обосновывает в процессе аргументации.
Тезис является главным структурным элементом аргументации и
отвечает на вопрос: что обосновывают.
Тезис-обобщённое оценочное суждение-точка зрения.
В тезисе должны быть 2 объекта сравнения.
Тезис должен быть в меру обобщённый, обязательно должен содержать линию сравнения.
Тезис не может содержать факты, они должны быть в аргументации.
2 объекта сравнения должны сравниваться по одной линии сравнения
Линия сравнения должна быть измеримой( больше-меньше, расширилосьсузилось, увеличилосьуменьшилось) -
7 слайд
Обоснование тезиса:
Обоснование-это утверждение, подтверждающее тезис и состоящее из фактов
Факт-это событие, явление, процесс, то, что действительно произошло и отражено в исторических источниках.
Писать обоснование
по двум сравниваемым объектам! -
8 слайд
Лексика для обоснования тезиса:
Для подтверждения сходства:
— «Во время…… также, как и при ….. происходило(шёл процесс/ власть опиралась на…/ наблюдался рост/спад… и т.д.»
«Оба правителя/ и….. и ….. значительное внимание уделяли…..»Для подтверждения различия:
«При….., в отличие от ….. , политика направлена….»
— «Князь….. приказал…., а князь …. отменил….»
— «Вектор внешней политики при …. направлен ….., а при ….. Произошло изменение в направлении внешней политики на….»
— « Произошло изменение в социокультурном развитии: так при …. было ….., а при ….. стало …..» -
9 слайд
Порядок действий:
Шаг1.
1.1. Обратите внимание на структуру ответа,
которая приведена в задании:1.2. Помните, что тезис-обобщённое оценочное суждение-точка зрения
-
10 слайд
Последовательность действий
Шаг 2.
Тезис должен быть в меру обобщённый,
должен содержать линию сравнения.
Тезис не может содержать факты,
они должно быть в аргументации.
2 объекта сравнения
должны сравниваться по одной линии сравнения
Линия сравнения
должна быть измеримой
(больше-меньше, расширилось-сузилось,
увеличилось-уменьшилось) -
11 слайд
Особенности работы с историческими фактами, событиями, явлениями.
Факты, события, явления, процессы, которые вы приводите для доказательства выдвинутого тезиса должны быть подробно объяснены ( почему они могут быть доказательством указанного тезиса).Некоторые факты при разной трактовке событий могут быть использованы как для доказательства указанного тезиса, так и для его опровержения.
-
12 слайд
Шаг 3. Работа с черновиком:
2.3. На черновике составьте таблицу.2.4. Подберите исторические факты к каждому из указанных вами тезисов.
-
13 слайд
Памятка для учащихся.
Шаг 4. Выполнив задание №20, убедитесь в соответствии вашего ответа данным требованиям:
Вы действительно сформулировали тезис и привели по два аргумента к каждой позиции
Вы действительно подтвердили их историческими фактами.
Проверьте, нет ли противоречий в аргументации и соответствующих ей исторических фактах.
Убедитесь в правильности орфографического и грамматического оформления текста. -
14 слайд
Оформление ответа в бланке
Шаг 5. Ответ запишите в бланк в требуемом виде:
Тезис: -
15 слайд
Обоснование тезиса:
-
16 слайд
Оформление ответа в бланке
задание на различие: -
17 слайд
Оформление ответа в бланке
задание на сходство: -
18 слайд
Оформление ответа в бланке
задание на различие: -
19 слайд
Особенности оценивания:
-
20 слайд
Шаг 6. Проверка правильности выполнения задания
1. Внимательно прочтите записанный вами в бланк ответ.
2. Проверьте правильность оформления.
3. Если вы нашли ошибку или неточность, то аккуратно исправьте её, зачеркнув неправильный фрагмент текста.
4. Если вы сделали всё по алгоритму, то не следует волноваться, всё будет хорошо! Переходите к выполнению следующего задания.
Краткое описание документа:
Материал презентации может быть полезен для выпускников школы, сдающих историю в 2023 году по технологии ЕГЭ, а также для их учителей и родителей. Задание №20-новое в демоверсии 2023 года, оно оценивается в 3 первичных балла, поэтому важно познакомить школьников с алгоритмом выполнения этого задания, что позволит им получить высокий балл на экзамене.
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
6 153 834 материала в базе
- Выберите категорию:
- Выберите учебник и тему
- Выберите класс:
-
Тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
-
Найти материалы
Материал подходит для УМК
-
«История. История России до 1914 г. Повторительно-обобщающий курс (базовый и углублённый уровень)», Кириллов В.В., Бравина М.А. / Под ред. Петрова Ю.А.
Больше материалов по этому УМК
Другие материалы
- 04.12.2022
- 48
- 0
- 04.12.2022
- 36
- 0
- 04.12.2022
- 54
- 1
- 04.12.2022
- 159
- 16


- 04.12.2022
- 39
- 1

Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
-
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
-
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
-
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
-
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
-
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
-
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
-
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
-
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
-
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

























