Как узнать ошибки в егэ по русскому

Ошибки допускают все — это нормально. Но что делать, если вы ошиблись на едином государственном экзамене? Точно не паниковать — всё поправимо. Надо лишь знать правила, по которым вносятся исправления в бланк регистрации и ответов.

Вот об этом мы и поговорим в статье. Читайте нашу статью — и вы поймёте, как исправить ошибку в бланке ЕГЭ. А также узнаете, где посмотреть ошибки ЕГЭ, проверяя результаты экзаменов.

Ещё больше полезной информации ищите в нашем Telegram-канале. А чтобы заказывать работы выгодно, следите за акциями и скидками от компании.

Как исправлять ошибки в ЕГЭ

Каждый год выпускники 11 классов сдают единый государственный экзамен по русскому, математике и одному-двум дополнительным предметам. Что же так пугает школьников Москвы и других городов России в ЕГЭ? Одна из причин — высокие требования к заполнению регистрационных форм. Ведь результаты в первую очередь проверяют компьютеры, а не живые люди.

Однако на самом деле в этом есть и свои плюсы. Ведь раньше даже за пару помарок в итоговой работе могли существенно снизить оценку. А теперь участники ЕГЭ получили официальное право на ошибку. Количество максимально допустимых исправлений варьируется от 6 до 12. Всё зависит от типа заданий. Самое сложное в этом случае — это запомнить, как грамотно устранять ошибки и где писать верные ответы.

Стресс и волнение могут привести к ошибкам. Поэтому лучше несколько раз проверить ответы на каждое задание, прежде чем сдавать бланки на проверку.

Правила исправления ошибок в бланке ЕГЭ

Так как же заменить неверный ответ? Воспользоваться чётким алгоритмом:

1. Найдите внизу страницы поле «Замена ошибочных ответов на задания».
2. В первой клетке ставим номер задания, ответ на который необходимо исправить.
3. В клеточках, которые идут после тире, вписываем верный ответ.
4. Пишем разборчиво и только чёрной ручкой! Иначе компьютер не сможет определить даже правильный ответ, если цвет чернил будет другим.

Красным в примере указано неверное заполнение бланка:

Сколько ошибок можно допустить в ответах? Для заданий типа А, в которых нужно выбрать правильный ответ, можно вносить до 12 изменений. А вот для заданий типа В, требующих краткий письменный ответ — допустимо лишь шесть исправлений.

А что делать, если ученик хотел внести изменение, вписал номер задания, а потом увидел, что исправлять нечего? Оставлять поле пустым не стоит. Иначе компьютер расценит это как ошибку — при подсчёте результатов всегда учитываются последние изменения. Поэтому стоит либо продублировать верный ответ, либо зачеркнуть уже написанный номер.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Что делать, если ошибка в самом бланке регистрации ЕГЭ

Несмотря на то, что школьники учатся заполнять бланки ЕГЭ заранее и даже могут самостоятельно практиковаться на сайте Федерального института педагогических изменений, на самом экзамене некоторые участники теряются и могут испортить регистрационную форму.

Это типичная ошибка, которую может допустить каждый. Если же такое произошло с вами, сразу подходите к организатору. Он проверит бланк и примет одно из двух решений:

1. Заменит бланк регистрации и выдаст новый пакет документов, если учащийся ещё не начал выполнять задания.
2. Запишет ученика на резервную дату, если последний не только испортил бланк регистрации, но и успел выполнить часть заданий.

Чтобы исправить ошибки в бланке ЕГЭ, не стоит пользоваться замазками, ластиками и другими приспособлениями. Это запрещено и приведёт к снижению общего количества баллов за государственный экзамен.

Как посмотреть ошибки в ЕГЭ

Единый государственный экзамен позади, осталось только дождаться результатов. Как правило, они будут готовы через неделю или две.

Как же увидеть итоговые баллы за ЕГЭ? Есть несколько способов. Например, за ними можно будет прийти в школьное учреждение, где выпускники сдавали ЕГЭ, заказать результаты на сайте государственных услуг или же обратиться на официальный ресурс вашего региона.

Все эти способы помогут узнать баллы за экзамены. А можно ли посмотреть ошибки, которые ученик допустил в ЕГЭ? Да! Для этого стоит воспользоваться официальным информационным порталом единого государственного экзамена.

Как проверить ошибки ЕГЭ на портале

Как узнать ошибки в ЕГЭ на информационном портале? Воспользоваться понятной инструкцией, которая поможет быстро разобраться в нюансах:

1. Заполнить форму авторизации.
2. Ввести полное ФИО и регион.
3. Вписать код регистрации, который выдали участнику на ЕГЭ.
4. Или же вписать номер документа, удостоверяющего личность, который предъявляли на ЕГЭ.
5. Ввести специальный код, указанный на картинке.
6. Поставить галочку, согласившись на обработку персональных данных.
7. Зайти в личный кабинет.

Если вы выполнили все необходимые шаги, а сайт не хочет впускать в систему, скорее всего регион, в котором вы проживаете, пока не работает с этим сервисом. А значит, стоит обратиться в региональный центр обработки информации.

Если всё получилось, то в личном кабинете вы сможете найти много полезной информации:

• список экзаменов с датами и статусами;
• результаты за тестовую часть ЕГЭ, которую проверяет компьютер, а также данные о максимальном и вашем балле;
• результаты за вторую часть ЕГЭ, которая оценивалась экспертами, с подробным ответом по каждому заданию;
• результаты по итоговому сочинению или изложению по русскому языку с комментариями;
• отсканированные копии бланков вашего ЕГЭ;
• перечень поданных апелляций и их статус.

Именно здесь можно не только посмотреть итоговые баллы по каждому предмету, но и ошибки, допущенные на ЕГЭ.

Что делать, если результатов нет

Зашли на сайт, ввели все данные, но не можете найти результаты? У такой ситуации может быть несколько объяснений:

• возможно, вы ввели некорректные или чужие данные, проверьте их ещё раз;
• возможно, результаты ещё не успели загрузить на сайт — смотрите, под каким статусом данный экзамен проходит в системе.

В последнем случае нужно немного подождать и проверить результаты через пару часов.

Надеемся, теперь вы не боитесь ошибок в ЕГЭ и знаете, как их правильно исправлять в регистрационных бланках. И, конечно, не потеряетесь на сайте проверки итоговых результатов.

Высоких вам баллов за единый государственный экзамен и лёгкого поступления в желаемый вуз! А если понадобится помощь в учёбе — смело обращайтесь в студенческий сервис. Наши эксперты помогут качественно написать любую контрольную, курсовую или дипломную работу.

Первая часть госэкзамена по «великому и могучему» в прошлом году сильно усложнилась: второе задание, блок «орфография»… Однако больше всего старшеклассников пугает именно задание № 8 ЕГЭ по русскому — огромное, зловещее и невероятно «дорогое»!

Целых пять первичных баллов — столько не весит ни одно задание из первой части! Что нужно знать, чтобы решать его играючи и всегда на максимум?

На самом деле все очень просто — нужно лишь разобрать 10 типов ошибок, которые встречаются на экзамене, научиться их видеть и узнавать, и тогда задание № 8 ЕГЭ по русскому покажется вам довольно легким.

Итак, давайте разберем типы ошибок, которые может содержать задание, а также рассмотрим примеры, которые помогут нам научиться их видеть.

Хотите круто подготовиться к ЕГЭ по русскому языку? Записывайтесь на бесплатную консультацию у в MAXIMUM! Вы узнаете всю структуру ЕГЭ по русскому, разберете сложные задания из первой части, получите полезные рекомендации и узнаете, как устроена подготовка к ЕГЭ в MAXIMUM.

Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Чтобы найти ошибку, нужно уметь выделять в предложении
причастный оборот, а также знать, что:

• Причастный оборот относится к определяемому слову и стоит либо до, либо после него.
• Причастный оборот согласуется с определяемым словом (каким? видевшим каких? видевших)

Неправильно: Я прочитал письма, написанных ею.

Правильно: Я прочитал письма, (какие?) написанные ею.

Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Помните, что деепричастие отвечает на вопросы: что делая? что сделав? Деепричастие всегда относится к глаголу и является добавочным действием. Не может употребляться с безличным предложением! Следите за тем, чтобы оба действия выполнялись одним лицом.

Неправильно: Разобравшись с правилами, мною было написано сочинение. (сочинение было написано, разобравшись с правилами?)

Правильно: Разобравшись с правилами, я написал сочинения. (Я разобрался, и я написал — одно лицо выполняет оба действия).

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Чтобы узнавать
эту ошибку, нам потребуются предлоги-маркеры. Запомните, что предлоги
БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употребляются только с дательным падежом:

благодаря (кому?)
вопреки (чему?)
согласно (чему?)

Предлог «ПО» в значении «после»
управляет предложным падежом.

по приездЕ
по истечениИ
по прибытиИ

Неправильно: Благодаря повышения зарплаты.

Правильно: Благодаря повышению зарплаты.

Ошибка в построении сложного предложения

Часто находится методом исключения: все остальные ошибки нашли, простые предложения вычеркиваем, остаётся один вариант. Подобные ошибки чаще всего заключаются в неверном использовании подчинительных союзов.

Неправильно: Учитель объяснил то, что как важно писать грамотно.

Правильно: Учитель объяснил, как важно писать грамотно.

Неправильное употребление числительных

Решая задание № 8 ЕГЭ по русскому, помните о следующих моментах:

• У сложных числительных склоняются обе части слова, а у порядковых числительных изменяется только последнее слово;
• Числительное «оба» относятся к мужскому роду, а «обе» — к женскому;
• Числительные «двое», «трое» и др. не употребляются с существительными женского рода и со словами, обозначающих взрослых животных (не детёнышей!)

Неправильно: Двое тигров охотились на антилоп.

Правильно: Два тигра охотились на антилоп.

​Неправильное построение предложения с косвенной речью

Обнаружить
эту ошибку очень легко. В таких предложениях постоянно кто-то что-то сказал,
возразил, произнёс и так далее. Ошибка происходит из-за смешения прямой и
косвенной речи.

Неправильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что я великий поэт.

Правильно: А.С. Пушкин говорил про себя, что он великий поэт.

Ошибка в построении предложения с однородными членами

Очень коварная ошибка! Союз «И» не может связывать разные формы слов, разные части речи или глаголы, задающие после себя разные вопросы. Однородные — на то и однородные, что отвечают на один вопрос, имеют одинаковую форму.

Помните про двойные союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И», « НЕ СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО». В этих союзах нельзя пропускать или искажать слова.

Части двойного союза должны находиться перед каждым из однородных членов. Нельзя сказать: «Мама не только приготовила обед, но и ужин» (приготовила и ужин — неоднородные члены!)

Неправильно: Поэты любили и восхищались русским народом.

Правильно: Поэты любили русский народ и восхищались им.

Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Эту ошибку очень легко увидеть! Несогласованное приложение — это название книги, журнала, фильма, картины в кавычках.

Теперь разберемся в терминах. Роман «Война и мир»: роман — это родовое понятие, «Война и мир» — приложение. В предложении изменяется по падежам родовое понятие, а несогласованное приложение стоит в именительном падеже и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину «Золотая осень», в учебном центре «MAXIMUM» .

Если родового понятия нет, то склоняем приложение: герои «Отцов и детей», смотрю на «Золотую осень», встретимся в «Максимуме».

Неправильно: В романе «Войне и мире».

Правильно: В «Войне и мире».

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Важно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении и помнить, что сказуемое всегда согласуется с подлежащим. Обращайте внимание на конструкции «те, кто», «все, кто». Местоимение «кто» употребляется с глаголом в единственном числе и мужском роде.

Неправильно: Те, кто умеют ждать, добиваются большего.
Правильно: Те, кто умеет ждать, добиваются большего.

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм

Задание № 8 ЕГЭ по русскому содержит и совсем малозаметные ошибки. Особое внимание нужно обратить на глаголы — они должны быть одного вида, стоять в одном времени в рамках одного повествования.

Неправильно: Мы видим на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Правильно: Мы увидели на небе две радуги и остановились, чтобы их сфотографировать.

Итак, мы разобрали все ошибки, которые могут встретиться вам в восьмом задании. Теперь открывайте любой вариант ЕГЭ и, сверяясь с этой статьей, постарайтесь сделать несколько «восьмых». Вы увидите, насколько проще и быстрее теперь они решаются!

Руководство пользователя сервиса ознакомления с результатами ЕГЭ

check.ege.edu.ru

checkege.rustest.ru (новый сайт)

check.ege.edu.ru — это официальный сайт, где будут публиковаться результаты ЕГЭ. Также результаты могут быть доступны на региональных сайтах.

Скачать инструкцию: check.ege.edu.pdf

Ответы на популярные вопросы

1. Как получить доступ к результатам моих экзаменов?

Необходимо авторизоваться в сервисе по ссылке checkege.rustest.ru, где необходимо указать полностью ваше ФИО, выбрать регион и заполнить одно из полей:
→ код регистрации, который напечатан на вашем пропуске на ЕГЭ
или
→ номер документа, удостоверяющего личность (без серии), который был указан при регистрации на ЕГЭ.

2. Почему моего региона нет в списке?

Ваш регион не участвует в эксплуатации сервиса ознакомления с результатами на портале ЕГЭ. Обратитесь, пожалуйста, в РЦОИ Вашего региона.

3. Какая информация доступна мне в личном кабинете?

Информация, загружаемая для всех участников ЕГЭ:
→ Перечень экзаменов с указанием:
— Даты сдачи;
— Статуса экзамена;
— Минимального проходного балла;
— Вашего тестового балла.
→ Результаты автоматизированного распознавания ответов на задания, указанные вами на экзаменационных бланках (только по заданиям с кратким ответом) с указанием полученного балла за каждое задание, а также максимального балла;
→ Допустимые символы для каждого задания с кратким ответом;
→ Сведения об экспертной оценке, выставленной за каждое задание с развернутым ответом (включая критерии, если задание оценивается по двум и более критериям);
→ Информация о поданных апелляциях с их статусом.

Дополнительная информация, загружаемая РЦОИ вашего субъекта РФ:
→ Отсканированные копии бланков №1 и №2;
→ Информация о протоколе ГЭК экзамена;
→ Информационное сообщение от РЦОИ и телефон горячей линии РЦОИ.

Информация может быть частично (или полностью) заблокирована решением РЦОИ вашего субъекта РФ.

Информация по итоговому сочинению (изложению):
→ Статус и результат экзамена (зачет/незачет);
→ Детальная информация результатов по каждому критерию;
→ Сканированные образы бланков записи.

В случае отсутствия сканированных образов бланков записи или некорректного открытия ссылок обращайтесь в РЦОИ вашего субъекта РФ.

4. Какое значение тестового балла является максимальным?

Максимальный тестовый балл 100 для всех экзаменов ЕГЭ, кроме базовой математики. Экзамен по базовой математике оценивается по пятибалльной шкале.

5. Что делать если я не согласен с результатом оценивания моей экзаменационной работы?

Вы можете подать апелляцию на результат в установленном порядке.

6. Почему я не могу найти в системе свои результаты, хотя точно знаю, что сдал ЕГЭ?

→ Убедитесь, что вы верно ввели данные при авторизации.
→ При успешной авторизации вы должны видеть, как минимум, ваши запланированные экзамены (без баллов).
→ Проверьте статус экзамена в таблице экзамена. Возможно, результат еще не загружен в систему или РЦОИ еще не включил отображение результата для вашего субъекта РФ.

7. Почему на странице «Результаты экзамена» я не вижу детализации по заданиям?

В систему в первую очередь грузятся тестовые баллы за экзамен. Возможно, информация по заданиям еще не появилась в системе. Попробуйте проверить страницу снова через 1-2 часа.

8. Что такое «допустимые символы»?

Допустимые символы определяются по каждому заданию с кратким ответом. Эти символы используются при распознавании ваших ответов. Если при ответе вы использовали символы, не относящиеся к допустимым, то распознавание могло пройти некорректно.

9. Можно ли просмотреть мои бланки ответов?

Предоставление данной функции определяется в РЦОИ вашего субъекта РФ. Если она включена, то вы увидите ссылки на изображения бланков на странице «Результаты экзамена». В системе могут быть показаны бланки ответов №1 и №2, а также бланки записи итогового сочинения (изложению).

10. Что такое первичный и тестовый балл?

→ Первичный балл — это сумма баллов, выставленная за ответы на задания всех частей экзаменационной работы.
→ Тестовый балл — это результат экзамена по 100-бальной шкале.

11. Какой балл нужен при поступлении в ВУЗ?

При поступлении в ВУЗ учитывается тестовый балл.

Русский язык часто пишут на хорошие баллы, поэтому многие готовятся к этому предмету не так активно, как к остальным. Но есть ошибки ЕГЭ по русскому языку, которые совершают выпускники из года в год, так что стоит сказать о них и уделить время отработке, чтобы избежать такой же потери баллов на экзамене. Возможно, именно эта статья станет вашим лучшим помощников в наборе сотни баллов на ЕГЭ.

Задание 4. Орфоэпические нормы

В этом номере часто ошибаются, потому что уделяют мало времени подготовке. Многие думают, что невозможно знать ударение всех слов в русском языке, чтобы с уверенностью идти сдавать экзамен и не ошибиться в этом задании. Но вовсе не обязательно заучивать все подряд, чтобы не совершать ошибки ЕГЭ по русскому языку. Ведь есть орфоэпический словарик ФИПИ, в котором перечислены все слова, которые могут попасться на экзамене в 2021-м году.

В нем шесть блоков:

• существительные;
• глаголы;
• прилагательные;
• причастия;
• деепричастия;
• наречия.

Посмотреть все слова, чтобы выучить их и заработать баллы в задании №4, можно здесь.

Задание 5. Паронимы: типичные ошибки

В паронимах тоже совершают ошибки, но не всегда из-за незнания, сколько из-за того, что очень хотят сэкономить время. Из-за этого спешат и не вчитываются в варианты ответа, а ведь слова бывают очень похожи, часто даже отличаются всего на одну букву.

Например, можно ошибиться в таких словах:

• «Представить» и «предоставить»;
• «Невежа» и «Невежда»;
• «Всякий» и «Всяческий»;
• «Практичный» и «Практический» и другие.

Чтобы научиться решать это задание, следует много времени уделять практике и узнавать значение всех слов, которые вызывают сомнения. Со временем запас слов станет больше, так что ошибок будет меньше.

Задание 6. Правильное образование формы слова

Ошибки ЕГЭ по русскому языку совершают и в номере 6. Все из-за того, что в затруднительных случаях ученики просто не знают, каким правилом проверить слово. Поэтому перед тем, как идти на экзамен, повторите:

• Правила образования множественного числа имен существительных;
• Разные времена глаголов;
• Сравнительные степени прилагательных и наречий.

Чаще пользуйтесь словариком при подготовке, читайте книги — так вы и слова запомните, и с интересом проведете время.

Задание 7. Распространенные грамматические ошибки

Грамматические ошибки ЕГЭ по русскому языку совершаются из-за неправильного образования и использования разных грамматических форм слов. К таким ошибкам относятся:

1. Нарушения в употреблении форм существительных;
2. Ошибки при образовании степеней сравнения;
3. Неправильное образование местоименных форм;
4. Ошибки в склонении числительных;
5. Неправильное образование глагольных форм; 
6. Нарушение норм беспредложного управления;
7. Неправильное построение предложений с деепричастным оборотом.

Попрактикуйтесь с учителем в школе, если чувствуете, что можете допустить одну из этих ошибок.

Задание 9. Пропущенная буква – ряд орфограмм

В задании №9 стоит обратить внимание на конкретные слова, в которых ошибаются ученики.

• небезызвестный;
• безыдейный;
• сымитировать;
• взимать.

Если вам попадется что-то из этого в КИМе, вы будете знать, что ответить, и заработаете баллы. 

Задание 12. НЕ с разными частями речи

Чаще всего ученики прошлых лет ошибались в этих словах:

• Недосчитаться;
• Практически невыполнимое задание;
• Он был не из робких;
• Неописуемое волнение.

Задание 13. Ошибки в слитном и раздельном написании разных частей речи

В этом задании можно запутаться, если не смотреть на контекст, в котором находятся выделенные слова. Поэтому обращайте внимание на это.

• Подолгу;
• Без умолку;
• Сослепу;
• Без зазрения совести;
• Впору.

Задание 14. Ошибки Н и НН в разных частях речи

На это тоже стоит обратить внимание и скорректировать свою подготовку, если чувствуете, что затрудняетесь с ответом при решении КИМа.

• Желанный;
• Диковинный;
• Приданое невесты;
• Крашеный;
• Мудрёный.

Задание 19. Ошибки в типах подчинения придаточных

Чтобы выполнить это задание, следует запомнить:

1. При наличии неповторяющегося соединительного/разделительного союза между однородными придаточными предложениями запятая не нужна.
2. В предложениях с подчинением, которое осуществляется последовательно, одно придаточное предложение может попасть внутрь другого. Так подчинительный союз и союзное слово будут относиться к разным грамматическим основам, хоть и будут рядом. Они должны быть разделены запятой.

Если второе предложение нельзя убрать без изменения всего сложного предложения, то запятой на стыке двух подчинительных союзов не должно быть.

Итог

Даже если вы уверены в своих знаниях, повторить материал и исключить частые ошибки ЕГЭ по русскому языку все же стоит. Учиться на своих ошибках, конечно, тоже хорошо, но есть ли у вас лишний год, чтобы пересдавать ЕГЭ? И стоит ли это того, чтобы проигнорировать возможность подготовиться прямо сейчас? 

Малюкова Вера Фёдоровна, учитель русского языка и литературы
высшей категории МБОУ «Образовательный центр № 1» г. Ивантеевки Московской
области, эксперт ЕГЭ по русскому языку;  электронный адрес —  w.malukova@gmail.com

ПАМЯТКА

для экспертов ЕГЭ по русскому языку и учителей-словесников

Рекомендации по классификации ошибок

Грамматическая
ошибка
– это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания
или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы –
словообразовательной, морфологической, синтаксической. Например:

– подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо
благородство –
здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не
та приставка или не тот суффикс;

– без
комментарий, едь вместо поезжай, более легче –
неправильно
образована форма слова, т. е. нарушена морфологическая норма;

– заплатить
за квартплату, удостоен наградой – нарушена структура
словосочетания (не соблюдаются нормы управления);

– Покатавшись
на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я
его люблю – неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1)
и с однородными членами (2), т. е. нарушены синтаксические нормы.

В отличие от грамматических,  речевые ошибки – это
ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании,
чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических
норм, например: Штольц – один из главных героев одноименного романа
Гончарова «Обломов»; Они потеряли на войне двух единственных сыновей. Само по
себе слово одноименный (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь
неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со
своим ближайшим окружением.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее
отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен
(см. примеры выше). Не следует также смешивать ошибки грамматические и
орфографические.

Орфографическая
ошибка
– это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме,
обычно в слабой фонетической позиции (для гласных – в безударном положении, для
согласных – на конце слова или перед другим согласным) или в
слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть,
услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто
то, полапельсина.

Грамотность речи оценивается
по количеству ошибок и недочетов, допущенных экзаменуемым в тексте письменной
работы.

На оценку сочинения распространяются положения об однотипных
и негрубых ошибках. Напомним соответствующее место из «Норм оценки знаний,
умений и навыков по русскому языку».

Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не
имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете
ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1)     в исключениях из правил;

2)     в написании большой буквы в
составных собственных наименованиях;

3)     в случаях слитного и
раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с
предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4)     в случаях раздельного и
слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли
сказуемого;

5)     в написании и и ы
после приставок;

в трудных случаях различения не и ни (Куда он
только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто
иной не …; не кто иной, как …; ничто иное не …; не что иное, как … и
др.);

6)     в собственных именах
нерусского происхождения;

7)     в случаях, когда вместо
одного знака препинания поставлен другой;

     в пропуске одного из
сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность
ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных
слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют,
борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором
для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое
(опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный –
грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая
следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном
непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну
ошибку.

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на
пунктуационные ошибки.

При оценке сочинения исправляются,
но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

—         в переносе
слов;

—         на правила,
которые не включены в школьную программу;

—         в передаче
авторской пунктуации.

 Ошибки
графические (не учитываются при проверке) — разновидность ошибок,
связанных с графикой, т.е. средствами письменности данного языка, фиксирующими
отношения между буквами на письме и звуками устной речи. К графическим средствам
помимо букв от­носятся: различные приемы сокращения слов, использование
пробелов между сло­вами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений.

Графическими ошибками стано­вятся различные описки и
опечатки, выз­ванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания.
Исправляются, но не учитываются описки – неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова (рапотает вместо работает, мемля
вместо земля).

К числу наиболее распространенных 
обычно относят:

—        
пропуски букв: … весь роман  стоится (следует: строится)
на этом конф­ликте;

—        
перестановки букв, напр.: …новые  наименования пордуктов
(следует: продуктов);

—        замены
одних буквенных знаков другими,  напр.: лешендарное Ледовое побоище
(следует: легендарное Ледовое побоище);

—        
Добавление лишних букв: Вот почему важно в любых, дашже самых сложных,
условиях <…> (следует: даже);

Практика проведения экзаменационного
тестирования показала, что при проверке и оценке задания с развернутым ответом (сочинения)
эксперты испытывают определенные затруднения при квалификации ошибок в
письменной речи экзаменуемых.

Классификация ошибок, исправляемых и
учитываемых в системе оценивания задания С1

Грамматические
ошибки

Речевые ошибки и
недочёты

Одними из наиболее типичных грамматических ошибок (К9) 
являются ошибки, связанные с употреблением глагола, глагольных форм, наречий,
частиц:

1)      ошибки в
образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания
(нор­ма: движет);

2)      неправильное употребление
временных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории
календаря,  научит  делать календарные расчеты быстро и точно
( следует: …даст.., научит… или  …дает…, учит…);

3)      ошибки
в употреблении  действительных и страдательных причастий: Ручейки
воды,  стекаемые вниз, поразили автора текста (следует:
стекавшие);

4) ошибки в образовании деепричастий: Вышев
на сцену, певцы поклонились (норма: выйдя);

5)  неправильное образование
наречий: Автор тута был не прав (норма: тут);

6) Эти ошибки  связаны обычно с
нарушением закономерностей и правил грамматики и  возникают под влия­нием
просторечия и диалектов.

Кроме того, к типичным можно отнести и грамматико-синтаксические
ошибки, также выявленные в работах экзаменуемых:

1)       Нарушение
связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить
внимание, это художе­ственной стороне произведения (пра­вильно…: это
художественная сторона произведения); Чтобы прино­сить пользу Родине,
нужно смелость, знания, честность (вместо.: …нужны сме­лость, знания,
честность);

2)     ошибки,
связанные с употреблением  частиц: Хорошо было бы, если бы на
картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента
предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами
предложения, кото­рые они должны выделять, но эта законо­мерность часто
нарушалась в сочинениях): «В тексте всего раскрываются две проблемы»,
ограничи­тельная частица «всего» должна стоять пе­ред подлежащим: «… всего
две проблемы».

3) неоправданный пропуск (эллипсис)
подлежащего: Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость
привлекают автора текста;

4)       Неправильное
построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста 
понимает  не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием
«ум­ный» связывалось представление о вольноду­мстве.

Анализируя работы экзаменуемых с точки
зрения речевой грамотности, можно также выявить типичные речевые ошибки (К10)
Это  нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология,
речевые штам­пы,  немотивированное использование просторечной лексики,
диалектизмов, жаргонизмов;  неудачное использо­вание экспрессивных средств, 
канцелярит, неразличение (смеше­ние) паронимов, ошибки в употреблении омонимов,
антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

К наиболее частотным ошибкам относятся следующие:

1)       неразличение
(смешение) паронимов: В таких случаях я взглядываю   в
«Философский  словарь». Глагол взглянуть обычно имеет при себе до­полнение с
предлогом «на» (взглянуть на  кого-нибудь или на что-нибудь), а глагол заглянуть («быстро или
украдкой посмот­реть куда-нибудь, взглянуть с целью узнать, выяснить
что-нибудь»), который необходи­мо употребить в представленном предложе­нии,
имеет дополнение с предлогом «в»;

2)     
 ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знако­мо во многих
странах. Вместо слова изве­стно
в предложении ошибочно употреб­лен его синоним знакомо. Теперь в нашей печати отводится
значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует. В дан­ном
случае вместо слова пространство
лучше употребить его синоним — место
{Реклама занимает много места
в нашей пе­чати или Рекламе
отводится значительное место в нашей печати). Иноязычное слово импонирует также требует
синонимиче­ской замены.

3)      ошибки при
употреблении антонимов в построении антитезы: В третьей части текста не
ве­селый, но и не мажорный мотив застав­ляет нас задуматься. Антитеза
требует четкости и точ­ности в сопоставлении контрастных слов, а «не веселый» и
«мажорный» не являются даже контекстуальными антонимами, поскольку не выражают
разнополярных проявлений одного и того же признака предмета (явления).

4)      разрушение
образной структуры фразеологизмов, что случается в неудачно организованном кон­тексте:
Этому, безусловно,  талантливому писателю Зощенко палец в рот не
клади, а дай только посмешить читателя.

Как и в предыдущие годы, есть работы, в
которых были допущены  грубые
логические ошибки (К5) Эти логические ошибки
можно сгруппировать, выделив в отдельную группу  ошибки, связанные с на­рушением
логической правильности речи, возникающие в результате нарушения за­конов
логики, допущенные как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне
целого текста:

1)     
сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по
объему и по содержанию) понятий в предложении;

2)      в
результате  нарушения логического за­кона тождества,  подмена одного
суждения другим.

Ошибки первого типа встречаются чаще: Предметом
повествования являются времена достаточно отдаленные, что позволяет
предположить не чересчур молодой возраст автора. Однако темпераментностью,
свежестью страницы привлекают к себе внимание. Логически не связанные
суждения противопоставлены друг другу необоснованно.

В отдельную группу логических ошибок
 следует выделить композиционно-текстовые ошибки, связанные с нару­шениями
требований к последовательнос­ти и смысловой связности изложения.
Композиционно-текстовые ошибки выявлялись в начале, в основной части
сочинения  и в концовке. Так, в начале некоторых работ экзаменуемых
отсутствовала логическая связь с основ­ной частью изложения или эта связь была
очень слабо выражена: нагромождены лишние факты или неуместные абстрактные
рассуждения;  сделаны неудачные смысловые переходы меж­ду предложениями. В
основной части работы содержались  ненужные, не имеющие от­ношения к теме
сведения, загромождавшие изложение, делавшие его запутанным и сумбурным, эта
часть  иногда была выстроена непоследовательно и хаотично, 
перегружена лишними и утомительными перечислениями, отвлека­ющими внимание от
главной мысли,  или была неоправданно растянута, содержала смысловые
повторы.

Завершение работы (концовка) не служило
выводом из сказанного, не подводило итог, часто  было совсем не
мотивировано исходным текстом.

В процессе анализа работ экзаменуемых были
выявлены и такие  композиционно-текстовые недоче­ты, как отсутствие 
связи начала работы и её завершения.  Такие работы оставляли
впечатление  нечеткости, неясности изложения.

Кроме того,  в формате единого государственного
экзамена встречались работы экзаменуемых, которые вызывали недоумение и
некоторые затруднения  проверяющих при  оценивании, поскольку в этих
сочинениях встречался особый вид  ошибки – этическая ошибка (К4).  
Так, встречались работы, в которых фиксировались    
высказывания, уни­жающие человеческое достоинство, выра­жающие высокомерное и
циничное отношение к человеческой лич­ности, не­доброжелательность,   проявления
речевой агрессии, жаргонные слова и обороты.

Это потребовало включения в систему оценивания задания с
развёрнутым ответом 2006 года такого вида ошибки, как этическая ошибка.

Этическая ошибка (исследования Щербининой Ю., Филиппова О.
И др.) связана с проявлениями речевой агрессии как внешне
выраженными, так и скрытыми.  Речевая агрессия – грубое,
оскорбительное,  обидное общение; словесное выражение негативных эмоций,
чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме:
оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, насмешка, употребление
бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго («Этот текст меня бесит», »
Судя по тому, что говорит автор, он маньяк» и др.).

Ошибки
фактические (К1, К2, К3, К4) — разно­видность
неязыковых ошибок, заключаю­щаяся в том, что говорящий или пишущий,
недостаточно хорошо владея информацией по обсуждаемой теме, приводит факты,
противоречащие действительности, напр.: «Столица США — Нью-Йорк», «Ленский
вернулся в свое имение из Англии». Ошибки могут состоять не только в полном
искаже­нии (подмене) факта, но и в его преувели­чении или преуменьшении,
например: «Маяковский — вдохновитель народа в борь­бе с интервенцией»;
«Много сил и энергии отдает детям директор школы: построена школа, которая
каждый год выпускает око­ло тысячи учеников». Ошибки отражают низкий
уровень знаний, поэтому исправление и предупреждение ошибок такого рода свя­зано
с работой над повышением интеллек­туального и культурного уровня (фоновые
знания).

Ошибки в
построении текста:

Текст представляет собой группу тесно
взаимос­вязанных по смыслу и грамматически предложений, раскрывающих одну микро­тему.
Текст имеет, как правило, следующую композицию: зачин (начало мысли, фор­мулировка
темы), средняя часть (развитие мысли, темы) и концовка (подведение итога).
Следует отметить, что данная композиция является характер­ной, типовой, но не
обязательной. В зави­симости от структуры произведения или его фрагментов
возможны тексты без ка­кого-либо из этих компонентов. Текст, в отличие от
единичного предложения, име­ет гибкую структуру, поэтому при его по­строении
есть некоторая свобода выбора форм. Однако она не беспредельна.

А.
Неудачный зачин.

Текст начинается предложением, содер­жащим
указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует. Напр.: С
особенной силой этот эпизод описан в романе… Наличие
указательных словоформ в данных предложениях отсы­лает к предшествующему
тексту, таким об­разом, сами предложения не могут слу­жить началом сочинения.
Это логическая ошибка.

Б.
Ошибки в  средней части.

а) Сближение относительно далеких мыслей в
одном предложении – логическая ошибка: Большую, страстную любовь она
проявляла к сыну Митрофанушке и исполняла все его прихо­ти. Она всячески
издевалась над кре­постными, как мать она заботилась о его воспитании и
образовании.

б) Отсутствие  последовательности 
в мыслях; бессвязность и нарушение поряд­ка предложений – логическая ошибка: Из
Митрофанушки Прос­такова воспитала невежественного грубия­на.  Комедия
«Недоросль»  имеет  большое значение в наши дни. В комедии Простакова
является   отрицательным   типом.   Или: В своем
произведении «Недоросль» Фонвизин показывает помещицу Простакову, ее бра­та
Скотинина и крепостных.  Простако­ва — властная и жестокая помещица. Ее
имение взято в опеку.

в) Использование разнотипных  по
структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла,
бессвязности – логическая ошибка:

Общее поднятие местности над уровнем моря
обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы,
сменяющиеся жарким летом. Весна корот­ка с быстрым переходом к лету. 
Правильный вариант: Общее поднятие мест­ности над уровнем моря 
обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы
сменяются короткой весной, быстро переходящей в жаркое лето.

В. Неудачная
концовка (дублирование вывода) – логическая ошибка:

Итак, Простакова горячо и страстно любит
сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой
любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие.

Когда ошибка не должна влиять на оценку.
Правила, которые не включены в школьную программу

Важными задачами остаются определение объема
норм по правописанию, который обязан усвоить выпускник средней школы,
установление требований к оценке грамотности выпускника средней школы и
абитуриента, а также уточнение нормы оценки письменных текстов, выходящих
из-под их пера.

Предлагаем перечень трудных случаев
написания и расстановки знаков препинания (т.е. орфографии и пунктуации), в
которых ошибка в письменной работе должна отмечаться, но не должна влиять на
оценку.

 ОРФОГРАФИЯ

Буквенная передача звукового состава
слов

—        
Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и
после гласных в собственных именах (Мариетта).

—        
  Н / нн в кратких отглагольных прилагательных / причастиях (взволнованна
/ взволнована этим событием).

Прописная / строчная
буквы

—        
В названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.

—        
При переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).

—        
Написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон
Кихот).

Слитное / дефисное / раздельное
написание

—        
Сложные существительные без соединительной гласной (в основном заимствования),
не регулируемые правилами и не входящие в словарь-минимум (ленд-лиз,
люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель,
портшез, прейскурант).

—        
Слитное / раздельное написание наречных единиц / наречий с приставкой /
предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в
рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить
(ср. действующее написание напропалую, врассыпную).

—        
Слитное / дефисное написание: перекати-поле, гуляй-город

 ПУНКТУАЦИЯ

—        
Тире в неполном предложении.

—        
Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам
существительным.

—         Запятые
при ограничительно-выделительных оборотах.

—        
Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или
выделение их запятыми.

—        
Сочетание знаков и комбинация знаков.

—        
Использование тире, двоеточия и точки с запятой в союзном предложении.

—        
Замена двоеточия на тире в бессоюзном предложении.

Перечисленные выше случаи не должны влиять
на оценку.