Как время меняет людей неузнаваемо порою это даже не изменения сочинение

(1) Как время меняет людей! (2) Неузнаваемо! (3) Порою это даже не изменения, а настоящие метаморфозы!

Сочинение

Как построена жизнь и насколько она случайна? Сами мы прокладываем свою судьбу или человеку все заранее предначертано? А, возможно, есть какой-то третий вариант развития событий, ведь в нашем мире ничего не бывает в одной плоскости? Над этими философскими вопросами рассуждает в своем тексте С.С. Качалков.

За всю историю философии было придумано множество версий о том, зачем и как, почему и для чего мы живем, осуждены мы быть свободными или идем по намеченному пути. Рассуждая об этом, С.С. Качалков приводит пример из жизни, в котором герой по прозвищу Эйнштейн, имея задатки и признаки великого физика в школе и университете, подает большие надежды – а в итоге, спустя годы, работает грузчиком на оптовом рынке. Рассказчик становится свидетелем того, как изначально очень умный и перспективный молодой парень, полный мыслей и идей, в итоге одухотворенно беседует о том, как можно сделать бизнес на мелком воровстве сахара и том, сколько денег это может принести. Осознавая происходящее, читатель негодует вместе с лирическим героем: зачем Эйнштейн променял науку на деньги? Почему он, осознавая собственные силы и умения, способность к математике и сложным расчетам, вкладывает это в столь ничтожную и мелкую для него деятельность? Автор обращает наше внимание на то, что Эйнштейн прекрасно осознавал, что он делает – в его словах даже звучала уверенность в собственных действиях: «Вот и прикинь, если бы я стал учёным, получал бы я такие деньги?».

Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем: нет точного ответа на вопрос о том, определена наша судьба заранее или нет. Однако это не освобождает человека от ответственности: если сами мы будем действовать исходя из достойных желаний и побуждений, то и путь наш будет направлен в верное, достойное русло.

Я считаю абсолютно так же, как и С.С. Качалков. Действительно, выбирая целью низменные вещи, решив идти по легкому, короткому пути, не стоит удивляться закономерности исхода. Продавая собственный талант и отдаляясь от своей мечты, даже обладая при этом какими-то стремлениями, каждый из нас должен четко понимать, что это, во-первых, приведет к конкретному, определенному этими же стремлениями итогу, а во-вторых, это является нашим собственным решением, как бы то ни было, даже если в этом и замешено что-то извне.

Герой романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», Евгений Базаров, в начале романа предстает перед нами подающим надежды ученым и ярым революционером-демократом. Этот молодой человек, совсем юный, но крепко стоящий на фундаменте философии нигилизма, на протяжении многих глав пылал идеей принести пользу своему отечеству, сделать прорыв в медицине и искоренить многие ненавистные ему вещи. Однако, следуя по линии произведения, автор приводит нас к печальному итогу: потерявшийся в собственных мыслях, чувствах и предрассудках Евгений уезжает на родину и там скоропостижно умирает от заражения крови. Тому виной была халатность героя или так в любом случае должно было случиться? И.С. Тургенев не дает нам ответа на этот вопрос. Однако читателю становится ясно, что если бы Евгений имел немного менее радикальные взгляды, если бы был более аккуратным по отношению к себе, если бы смотрел не так однобоко на окружающую реальность – то, скорее всего его судьба сложилась бы иначе.

К вопросам философии обращается и М.А. Булгаков в романе «Мастер и Маргарита». Мастер, главный герой произведения, большую часть своей жизни был обычным историком, однако в его судьбе наступил момент, разделяющий жизнь на «до» и «после». Большая часть романа описывает тяжелую судьбу мастера как писателя, его душевные страдания и муки, нападки критиков и непонимание со стороны членов союза писателей. Зная о том, что изначально Мастер просто изучал историю, читатель негодует, почему так тяжело и непонятно сложилась его судьба, и, главное, в какой момент жизни мастер встал на этот тернистый путь. Неизвестно, был ли предначертан герою сам роман и его последствия, однако, как мне кажется, всему виной желание Мастера посвятить себя писательству, его личная потребность в творчестве. Я думаю, все это изначально располагало героя к тому стечению обстоятельств, которое произошло в итоге.

В заключение хотелось бы еще раз отметить, что, несмотря на неопределенность нашего существования, каждый из нас в любом случае должен уметь правильно расставлять приоритеты и четко осознавать, в каком направлении он движется.

Обновлено: 10.03.2023

Меняет ли время людей? Или меняются мотивы, поступки, то есть видимая сторона, а такие глубинные черты, как порядочность, честность и верность остаются всегда? Я считаю, что время меняет и чувства, и облик людей. Кто-то с годами становиться мудрее, а кто-то сохраняет привычки на многие годы.

На это влияют особенности воспитания, а так же стремления человека к самосовершенствованию. Но люди обновляются каждый день, все события оставляют отпечаток на характере и реакциях. Со временем меняются увлечения, желания, потребности, стремления, ценности. Эти изменения происходят ежедневно, ежесекундно. Все это движет человеком. Меняется ваш внутренний мир, например, вы влюблены. Влюбленный человек — это радостный человек. Настроение хорошее, на лице улыбка, мысли только об этом человеке, окружающее отсутствует. Глядя на вас, начинают улыбаться близкие, то есть меняется внешний мир.

Таким образом, время – самый дорогой подарок человеческой судьбы, который сопровождает нас с момента рождения до самой смерти. Именно, благодаря этому произведению, я, наконец, понял для себя, что время и обстоятельства меняют нас не только внешне, но и внутренне.

Общие моменты и доводы Жилище является постоянным спутником жизни, привязывающим человека к своей тихой гавани. Без домашнего очага и уюта невозможно почувствовать себя полноценной, счастливой Читать далее

Жанр и история создания Иван Константинович Айвазовский — известный русский художник-маринист. Где бы ни находился живописец, он всегда делал наброски и писал морские пейзажи. Особую Читать далее

История создания Пьеса была написана в 1942—1944 годах, когда из Ленинграда драматурга эвакуировали в Сталинабад. Там, в Ташкенте Шварц написал сказку. Это было удивительно, так Читать далее

Суть душевности Люди, знаменитые в творческих кругах, постоянно акцентировали великолепие внутреннего мира человека. Они утверждали, что душа незаменима, тогда как эстетический внешний облик со временем Читать далее

Кто-то обходится скудным словарным запасом и ему этого вполне хватает в повседневной жизни, а иной находится в постоянном поиске новых средств для выражения чувств, открывая Читать далее

Разница между двумя началами Российская литература полна попыток дать ответ на вопрос о том, чем определены границы между двумя началами. Свои мысли по этому поводу Читать далее

Время меняет людей. Но кроме времени есть ещё одна категория, воздействующая на тебя, может, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, отношение к ней, сострадание к другим. Существует соображение, что сострадание воспитывается собственной бедой. Мне не нравится это соображение. Я верю, что сострадание – это особый талант и без него трудно оставаться человеком.

Время меняет людей. Но кроме времени есть ещё одна категория, воздействующая на тебя, может, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, отношение к ней, сострадание к другим. Существует соображение, что сострадание воспитывается собственной бедой. Мне не нравится это соображение. Я верю, что сострадание – это особый талант и без него трудно оставаться человеком.

Человек безмятежной судьбы знает, конечно, о бедах, о том, что есть несчастные, а среди них и дети. Да, несчастья и беды – это неизбежность. Но жизнь устроена так, что несчастье счастливому кажется чаще всего далёким, порой даже нереальным. Если у тебя всё хорошо, беда представляется рассыпанной по миру маленькими песчинками, несчастье кажется нетипичным, а типичным – счастье. Счастье не будет счастьем, если оно каждый миг станет думать о беде и горе.

Время меняет людей, как и образ жизни, сострадание к другим. Считают, что милосердие воспитывается собственной бедой. А я верю, что сострадание – это особый талант, присущий настоящему человеку.

Счастливец знает о бедах, о несчастных. Да, горе – это неизбежность. Но жизнь устроена так, что беда счастливому кажется чаще всего нереальной. Если у тебя всё хорошо, несчастье представляется нетипичным, а типичным – благополучие. Счастье не будет таковым, если оно каждый миг станет думать о горе.

Собственные беды учат человека важным истинам. У любого запоминающего только такие уроки заниженная чувствительность. От чужой боли плакать трудней, чем от собственной. Знаменитый мыслитель прошлого сказал, что процветание раскрывает в человеке пороки, а бедствия – добродетели.

Основной Государственный Экзамен 2019, 2020 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий. Русский язык. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям.

На данной странице для школьников 9-го класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать несколько примеров и образцов изложений по основной теме ЕГЭ, ГИА или ОГЭ-2019 по Русскому языку. Данное эссе, реферат, аудио или готовое школьное изложение и микротемы по плану покажет вашему 9-ти класснику, как лучше написать итоговое изложение в школе на основном экзамене ОГЭ. Так же здесь вы сможете найти критерии оценивания экзаменационного изложения.

Слушать и скачать аудиозапись изложения Время меняет людей

Изложения ОГЭ. Аудиозаписи и текст. ФИПИ

Оригинальный текст подробного изложения

Время меняет людей. Но кроме времени есть ещё одна категория, воздействующая на тебя, может, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, отношение к ней, сострадание к другим. Существует соображение, что сострадание воспитывается собственной бедой. Мне не нравится это соображение. Я верю, что сострадание – это особый талант и без него трудно оставаться человеком.

Человек безмятежной судьбы знает, конечно, о бедах, о том, что есть несчастные, а среди них и дети. Да, несчастья и беды – это неизбежность. Но жизнь устроена так, что несчастье счастливому кажется чаще всего далёким, порой даже нереальным. Если у тебя всё хорошо, беда представляется рассыпанной по миру маленькими песчинками, несчастье кажется нетипичным, а типичным – счастье. Счастье не будет счастьем, если оно каждый миг станет думать о беде и горе.

Образец и пример сжатого изложения на тему Что такое: Время меняет людей

Время меняет людей, как и образ жизни, сострадание к другим. Считают, что милосердие воспитывается собственной бедой. А я верю, что сострадание – это особый талант, присущий настоящему человеку.

Счастливец знает о бедах, о несчастных. Да, горе – это неизбежность. Но жизнь устроена так, что беда счастливому кажется чаще всего нереальной. Если у тебя всё хорошо, несчастье представляется нетипичным, а типичным – благополучие. Счастье не будет таковым, если оно каждый миг станет думать о горе.

Собственные беды учат человека важным истинам. У любого запоминающего только такие уроки заниженная чувствительность. От чужой боли плакать трудней, чем от собственной. Знаменитый мыслитель прошлого сказал, что процветание раскрывает в человеке пороки, а бедствия – добродетели.

Психология

Жизнь – это накопленный опыт, которым и измеряется время

Все наши эмоции, что возникают вследствие контакта с реальностью, не проходят бесследно. Они, так или иначе, меняют нас. Ведь мы путешествуем по Пути и встречаем новых людей, узнаём от них что-то новое. Мы встречаем любимых людей и учимся величайшей науки любви, растим детей, хороним наших близких и родных…

То есть открываем для себя всё новые и новые грани жизни: радость, горе, отчаянье, надежду. Всё это, даже если и не осознаём, меняет нас.

Правда состоит в том, что наша жизнь состоит из многих вещей, и одна их самых важных – это приобретённый опыт. Именно он расставляет всё новые вехи на нашем пути, подсказывает новые горизонты и направляет в нужный момент.

Будут периоды в жизни, которые оставят настолько глубокий след, что мы решим, что они продолжались чуть ли не целую вечность. А другие, менее важные, пролетят совершенно незаметно. Поэтому мы говорим, что время не проходит бесследно. Оно меняет нас, и подчас – очень кардинально.

Кроме того, от того, запомним ли мы больше позитивных или негативных вещей, зависит наше эмоциональное, психическое и даже физическое состояние.

Одно можно сказать наверняка: мы никогда не забудем ни минуты подлинного счастья, ни самые большие неудачи.

Не сопротивляйтесь переменам

Самые большие перемены происходят, когда мы, что называется, впадаем в крайности – переживаем или очень большое горе, или, наоборот, счастье. Ведь именно в такие дни появляется возможность задуматься о жизни, заглянуть внутрь и увидеть себя такими, какими никогда не видели прежде. В этот момент мы познаём истинную ценность всего, испытываем неведанные прежде чувства и понимаем, что необходимо расти, необходимо меняться.

Испытания и горести никогда не проходят безвестно: пережив их, мы становимся сильнее. Если допустили ошибку или досадный промах, то теперь уж точно знаем, как не станем поступать в будущем. Если же, наоборот, нам повезло и чувствовали себя счастливыми, то будем стараться повторить это ощущение, а потому – не зацикливаться на плохом.

Это очевидно: мы никогда не будем прежними после приобретённого нового опыта. Ведь он является источником нашего роста и взросления. Он, по сути, и формирует нашу личность.

Такова жизнь: всё течёт, всё меняется. То есть наша сущность останется, но она уже не будет прежней.

Ключ – это принятие

Если мы не можем противостоять переменам, то единственный способ – это принять их и расти. Иного пути для того, чтобы адаптироваться к ним, просто не существует. Возможно нам не раз придётся начинать всё с начала, но так даже гораздо интересней!

Непривычно? Да. Немного страшно? Да. Но это и называется – жизнь взрослого человека. Ведь время жизни неумолимо утекает, и только от нас зависит, как им распорядимся: согласимся меняться и расти, или будем прятаться и убегать от жизни.

Время меняет не только нас. Оно меняет и тех, кого любим, с кем работаем или дружим. Естественно, что это не может не сказаться на отношениях.

Важно принимать не только свои изменения, но и изменения других людей. Конечно же, при условии, что они не причиняют вреда. В таком случае ваше право – высказаться по этому поводу или даже уйти. А в остальном перемены – это прекрасно!

Новое видео:

Читайте также:

  

• Научное сочинение публично защищаемое автором на заседании ученого совета

  

• Сочинение в форме дневниковой записи урок 9 класс

  

• Кем я буду после смерти сочинение

  

• Письмо любимому поэту сочинение

  

• Как то у нас зашел разговор о воспитании чувства прекрасного сочинение

Сочинение по тексту на ЕГЭ строится по специальному алгоритму: формулировка одной проблемы, её разъяснение (т.е. комментирование с введением двух текстовых примеров), обозначение позиции автора текста, выделение своего мнения (согласия или несогласия с автором), подбор доказательств (не менее двух аргументов) из читательского  опыта  или  жизненных  наблюдений.

Когда проблема исходного (первичного) текста уже сформулирована, нужно прокомментировать её, дать пояснительные замечания, оценить выделенную проблему. Это самая сложная часть в сочинении. Она показывает, насколько глубоко и точно понята проблема, насколько ясен пишущему ход авторской мысли.

Должны быть вытянуты в одну линию следующие компоненты: одна проблема из нескольких − объяснение её − позиция автора по этой же проблеме − выражение своего мнения по той проблеме − наличие своих аргументов по этой сформулированной проблеме. Такая общая связь всех компонентов необходима, чтобы вторичный текст обладал логичностью, последовательностью, точностью выражения своего собственного понимания первичного текста.

В качестве действующего алгоритма можно воспользоваться схемой:

первая проблема → выделение примеров из текста по первой проблеме → мнение автора по первой проблеме → доводы согласия или несогласия по первой проблеме → подбор книг с примерами для подтверждения доводов.

По такой схеме можно обозначить все проблемы, поднятые в тексте, и развести по блокам разные проблемы. Тем самым намечается несколько линий-графов для того, чтобы определиться с выбором проблемы для написания сочинения. Если все блоки на месте и нет каких-либо пропусков, можно приступать к созданию сочинения.

Лучше всего проблему формулировать в виде вопросительного предложения, а позицию автора выражать как ответ на этот вопрос.

Пример первый:

Проблема: Почему человек мучает животное, обрекает его на мучительную смерть?

Позиция автора: Человек, мучающий животного, относится к нему как к неодушевлённому предмету, так поступать могут только безнравственные люди.

Пример второй:

Проблема: Помогает ли человеку изучение особенностей творчества знаменитых людей?

Позиция автора: Изучение особенностей творческой деятельности гениев помогает обычному человеку разобраться в разных типах человеческих способностей и лучше познать себя.

Пример третий:

Проблема: Чем отличаются гении от природы и гении от себя?

Позиция автора: Существует два типа творческой деятельности: через вдохновение или через неустанный труд. Через вдохновение автор, как кажется со стороны, творит с лёгкостью необыкновенной. Гений от себя пробивается сквозь внешние и внутренние препятствия, неустанно трудясь, постоянно превозмогая неудачи и провалы.

Пример четвёртый:

Проблема: В чём заключается истинная дружба? В чём её ценность?

Позиция автора: Дружба дарит уверенность человеку в том, что ему есть с кем поделиться и есть к кому обратиться за помощью.

Пример пятый:

Проблема: Как сохранить дружбу?

Позиция автора: Для сохранения дружбы необходима вера в друга и взаимная терпимость.

Анализируя приведённые примеры, видим, что на поставленный вопрос можно и нужно искать в тексте ответ автора, если не прямой, как в публицистике, то косвенный (как бы ответил автор, что бы он сказал об этом).

Теперь о том, какое место между проблемой и позицией автора занимает комментарий. Задача комментария − показать, как автор приходит к ответу на поставленный проблемный вопрос, назвать, какие факты или эпизоды повлияли на его выводы.

По сути комментарий − это расширение проблемы с целью её разъяснения и оценки. Если проблема − это вопрос, то комментарий − это осмысление причин и последствий того, что вызвало данный вопрос. Автор не может оставаться беспристрастным в изложении каких-либо фактов, он негодует, возмущается, спорит, доказывает, анализирует, критикует, протестует, восхищается, недоумевает и т.д.

Работая с художественным или публицистическим текстом, отыщите примеры, иллюстрирующие причины (Почему так происходит или произошло?), цели (Зачем кто-то что-то сделал или поступил?), подробности (Как в деталях что-то происходило?), взаимосвязи (Как это связано с другими сферами жизни?). Такой комментарий, как правило, называют текстуальным. Вы идёте вслед за автором в раскрытии проблемы, ищете в тексте ответы на следующие вопросы:

• На чём особенно и почему автор заостряет своё внимание?  
• Какие имена, факты или события и для чего упоминает автор?  
• Какие эмоции автора выражены в тексте?
• Как выражается отношение автора к изображаемому?

Но есть ещё и концепционный комментарий.

Для справки: КОНЦЕПТ (от лат. conceptus − схватка, замысел, зачатие) − единица речевого высказывания, логически смысловой компонент его семантической структуры; характеризует акт понимания и его результат, полученный в коммуникации, тем самым предполагая направленность на другого; акт схватывания смыслов.

Разбираясь в тонкостях публицистического текста, определите, почему эта проблема привлекла внимание автора, к каким выводам он подводит читателя. Можно найти и выписать какое-либо парадоксальное утверждение или афоризм автора, разъясняющего суть события, или стремящегося изменить какое-то устойчивое мнение, или предлагающего своё решение проблемы.

Для введения комментария, уместно использовать речевые фразы:    

1. Автор отмечает, описывает, подчёркивает, останавливается на …, отмечает важность, цитирует, опирается на мнение, анализирует, сопоставляет, противопоставляет, предупреждает …

2. Пишет с восхищением, с гордостью, с недоумением. Автор по-настоящему встревожен тем, что … Стоит прислушаться к словам автора … Ему страшно и больно видеть …

В сочинениях учеников часто комментарий отсутствует вообще, о нём, к сожалению, иногда забывают. Бывает и так, что комментируется другая проблема, а не та, которая была сформулирована.

Комментируя проблему, нельзя пересказывать текст или увлекаться чрезмерным цитированием, а также переписывать фрагмент рецензии из задания 24. Конечно, опираться на исходный текст необходимо, но не бездумно. Здесь предпочтителен анализ. Нужно показать, какие примеры приводит автор, как доказывает свои мысли. В общем, важно не то, что сделали герои, а что думает по этому поводу писатель.

Нельзя забывать и о двух примерах в комментарии. Как их ввести? Можно кратко процитировать фразы из текста или указать в скобках номера важных предложений.

Часто автор текста и то лицо, от имени которого идёт рассуждение, смешиваются, не различаются учениками. Ни в коем случае нельзя подменять два понятия: «автор» и «герой «. Автор может сделать рассказчиком кто угодно: и литературного персонажа, и собственно себя, то есть писателя. Герой же − это непосредственно действующее лицо произведения, это с ним всё происходит в тексте, хотя он может быть даже очень близок самому писателю или похож на него фактами своей биографии, но никогда не тождествен ему.

Словом, если в повествовании обнаруживается местоимение «я», это не значит, что рассказчик есть сам автор. У рассказчика и автора могут быть на самом деле очень разные позиции, мнения, оценки.

Пора переходить к практическим примерам. Обратимся к фрагментам сочинений учащихся. Для работы им был предложен текст современного прозаика Сергея Качалкова о Максиме Любавине.

Приведём текст полностью.

(1)Как время меняет людей! (2)Неузнаваемо! (3)Порою это даже не изменения, а настоящие метаморфозы! (4)В детстве была принцесса, повзрослела – превратилась в пиранью. (5)А бывает наоборот: в школе – серая мышка, незаметная, невидная, а потом на тебе – Елена Прекрасная. (6)Почему так бывает? (7)Кажется, Левитанский писал, что каждый выбирает себе женщину, религию, дорогу… (8)Только не ясно: действительно ли человек сам выбирает для себя дорогу или какая-то сила толкает его на тот или иной путь? (9)На самом ли деле наша жизнь изначально предначертана свыше: рождённый ползать летать не может?.. (10)Или всё дело в нас: ползаем мы потому, что не захотели напрягать свои крылья? (11)Не знаю! (12)В жизни полным-полно примеров как в пользу одного мнения, так и в защиту другого.

(13)Выбирай, что хочешь?..

(14)Максима Любавина мы в школе называли Эйнштейном. (15)Правда, внешне он нисколько не походил на великого учёного, но зато имел все замашки гениев: был рассеян, задумчив, в его голове всегда бурлил сложный мыслительный процесс, совершались какие-то открытия, и это часто приводило к тому, что он, как шутили одноклассники, был не в адеквате. (16)Спросят, бывало, его на биологии, а он, оказывается, в это время каким-то мудрёным способом рассчитывал излучение каких-то там нуклидов. (17)Выйдет к доске, начнёт писать непонятные формулы.

(18)Учительница биологии плечами пожмёт:

(19) – Макс, ты про что?

(20)Тот спохватится, стукнет себя по голове, не обращая внимания на смех в классе, тогда уж начнёт рассказывать то, что нужно, например, про дискретные законы наследственности.

(21)На дискотеки, классные вечера он носу не показывал. (22)Ни с кем не дружил, так – приятельствовал. (23)Книги, компьютер – вот его верные товарищи-братья. (24)Мы между собой шутили: запомните хорошенько, как одевался Максим Любавин, где он сидел. (25)А лет через десять, когда ему вручат Нобелевскую премию, сюда понаедут журналисты, хоть будет что про своего великого одноклассника рассказать.

(26)После школы Макс поступил в университет. (27)Блестяще окончил его… (28)А потом наши дороги разошлись. (29)Я стал военным, надолго уехал из родного города, обзавёлся семьей. (30)Жизнь у военного бурная: только соберёшься в отпуск – какое-нибудь ЧП… (31)Но вот всё же удалось с женой и двумя дочками вырваться на родину. (32)На вокзале сговорились с частником, и он повёз нас на своей машине до родительского дома.

(33) – Тольк, ты меня не узнал что ли? – вдруг спросил водитель. (34)Я изумлённо посмотрел на него. (35)Высокий, костистый мужчина, жидкие усики, очки, шрам на щеке… (36)Не знаю такого! (37)Но голос, действительно, знакомый. (38)Макс Любавин?! (39)Да не может быть! (40)Великий физик занимается частным извозом?

(41) – Нет! (42)Бери выше! – усмехнулся Макс. – (43)Я грузчиком на оптовом рынке работаю…

(44)По моему лицу он понял, что я счёл эти слова шуткой.

(45) – Да нет! (46)Просто я умею считать! (47)У нас сахар мешками продают! (48)Я вечером из каждого мешка грамм по триста-четыреста отсыплю…(49)Знаешь, сколько в месяц выходит, если не жадничать? (50)Сорок тысяч! (51)Вот и прикинь, если бы я стал учёным, получал бы я такие деньги? (52)На выходных можно извозом подкалымить, подвёз пару клиентов – ещё тысяча. (53)На булочку с маслом хватает…

(54)Он довольно засмеялся. (55)Я покачал головой.

(56) – Макс, а вот с сахаром – это не воровство?

(57) – Нет! (58)Бизнес! – ответил Макс.

(59)Он довёз меня до дома. (60)Я дал ему двести рублей, он вернул десятку сдачи и поехал искать новых клиентов.

(61) – Вместе учились? – спросила жена.

(62) – Это наш Эйнштейн! – сказал я ей. – (63)Помнишь, я про него рассказывал!

(64) – Эйнштейн?

(65) – Только бывший! – с печальным вздохом произнёс я.

(По С. Качалкову*)

* Сергей Семёнович Качалков  (род. в 1943 г.) – современный писатель-прозаик.

Поскольку тест можно отнести к художественному стилю, важно выделить героев: повествование движется от лица первого – рассказчика Анатолия (33-34 предложения «– Тольк, ты меня не узнал что ли? – вдруг спросил водитель. Я изумлённо посмотрел на него».), который делится наболевшим и ищет ответы на философские вопросы. В диалог с ним вступает Максим Любавин, его бывший школьный товарищ (14 предложение «Максима Любавина мы в школе называли Эйнштейном».). Здесь образ военного по имени Анатолий сразу отделён от образа автора – писателя Сергея Качалкова.

Давайте теперь определим одну из проблем, поставленных автором в этом тексте. Сразу очевидна проблема нравственного выбора, сформулированная в 8 предложении текста («Только не ясно: действительно ли человек сам выбирает для себя дорогу или какая-то сила толкает его на тот или иной путь?»). На этот проблемный вопрос ответим, прояснив авторскую позицию: будущее человека находится в его собственных руках, он сам строит и разрушает его.

Приведём несколько вариантов комментария к данной проблеме, которые дали разные ученики в своих сочинениях по тексту.

Пример первого комментария:

Автор в своём тексте повествует о молодом человеке Максиме Любавине и о его жизни. В школе Макса называли Эйнштейном, правда, внешне и внутренне он не был похож на учёного. Писатель отмечает, что юноша ни с кем особо не дружил, предпочитая компьютер и книги. Но скоро всё изменилось… Максим не выбрал путь учёного, не стал великим физиком, а занялся частным извозом, работая на оптовым рынке грузчиком.

Пример второго комментария:

Автора серьёзно беспокоит судьба своего одноклассника, линия его жизни дала странный крен и ведёт вовсе не туда, куда, очевидно, следовало бы двигаться. Обилие восклицательных предложений и антитез свидетельствуют, что прийти к однозначному выводу писатель не может. Качалков цитирует строки стихотворения Ю. Левитанского и тут же противопоставляет им слова из «Песни о Соколе» М. Горького. Впрочем, рассказ об однокласснике так же противоречив. Автор отмечает вначале, что Любавина все дразнили Эйнштейном из-за явных замашек гения, выбравшего себе в товарищи книги и компьютер. Сейчас писатель с улыбкой вспоминает, как они с ребятами шутили о будущей Нобелевской премии Максима. Причём это были не насмешки, а пророчества в забавной форме. Автор обращает наше внимание на то, что Любавин блестяще закончил университет, а дальше их дороги разошлись. Встреча спустя много лет выявила не только внешние изменения в Максиме (жидкие усики, очки, шрам на щеке), но и внутренние (физика заброшена, теперь Любавин считает деньги и называет воровство «бизнесом»). Такая метаморфоза страшит писателя, и он с печальным вздохом называет Максима «бывшим» Эйнштейном.

Пример третьего комментария:

Рассуждая над проблемой, Качалов обращается к воспоминаниям одного военного, который вернулся в свой город и случайно встретил своего одноклассника. Он никак не мог представить, что время может изменить человека до неузнаваемости и даже поменять его образ жизни, цели и стремления.

Пример четвёртого комментария:

Автор обращает внимание на судьбу своего школьного одноклассника Максима Любавина, «юного Эйнштейна», не дружившего ни с кем, не ходившего на дискотеки, лишь занимавшегося учёбой. Качалков с горечью повествует о том, что Максим впоследствии стал обычным грузчиком на оптовом рынке, бросив занятия наукой после окончания университета, ссылаясь на низкие зарплаты учёных.

В каждом примере есть какие-то недочёты, разберёмся в них. В первом заметно смешение понятий «автор» и «писатель». Автор в данном случае имеет профессию военного, его зовут Анатолий. Это рассказчик, который размышляет о времени и влиянии его на человека, о выборе, который делает человек, выстраивая свои жизненные ценности и свой путь. Согласимся, что здесь писатель Качалков уступает своё место герою-повествователю, видимо, разделяя с ним свою позицию.

Такая же подмена наблюдается и во втором комментарии, довольно развёрнутом, с примерами из текста. В нём с опорой на текст свободно излагаются основные стороны выделенной проблемы, даётся понимание главного – беспокойство автора в связи с тем, что «человек со временем может отказаться от своего предназначения и изменить прежним идеалам, подменив их корыстным интересом».

В третьем примере можно найти фактическую ошибку: фамилия автора текста искажена (вместо Качалков написано Качалов!), хотя подмены между понятиями «автор» и «герой» нет.

В четвёртом примере выявляется уже отмеченная нами в предыдущих комментариях подмена понятий. Ученик забыл привести какие-либо примеры из текста.

Как видим, среди основных ошибок в комментировании были названы подмена понятий «автор» и «герой», фактические ошибки и отсутствие примеров. Мы убедились в том, что для написания комментария очень важно разобраться в самом тексте, выявить его подводные течения, если хотите, сделать его аналитическую схему: кто есть кто и кем кому доводится, кто автор и кто герой, от чьего лица ведётся рассуждение (повествование/описание) и делаются выводы.

В наших примерах присутствуют элементы изложения, но не хватает цитат, ссылок на конкретные предложения, только во втором комментарии прослеживается движение автора от формулировки проблемы к основным выводам, видна авторская логика и его система аргументов, в этой работе выделены все ключевые моменты проблемы.  

Рекомендуем на черновике до написания связного текста своего сочинения сделать подобную схему и выписать самые важные ключевые слова и словосочетания, разграничить, какая фраза содержит наименование проблемы, какой абзац предполагает комментарий с двумя примерами, как выглядит предложение, обозначающее позицию автора, выделить тезис своего мнения и, наконец, прописать списком два составленных аргумента.

Поскольку текст всегда перед глазами, надо не лениться раз за разом проверять названия, цитаты, указывать номера предложений, на которые впоследствии можно будет сослаться в скобках. Когда же связный текст написан, нужно устанавливать повторы и редактировать их в позиции отстранения: будто текст написал не сам, а кто-то другой, и критически оценивать речевое воплощение. Тогда и только тогда сочинение получится хорошим.

Сочинение ЕГЭ по тексту Качалкова С.С. «Как время меняет людей!..» Проблема преданности жизненным ценностям.

Сочинение ЕГЭ по тексту Качалкова С.С. «Как время меняет людей!..» Проблема преданности жизненным ценностям.

Современный писатель С.С. Качалков поднимает проблему преданности жизненным ценностям.

Текст начинается с размышлений о том, что время меняет людей: одних – в лучшую сторону, других – наоборот. Рассказчик приводит пример о том, как сложилась судьба юноши, которому в школе прочили карьеру учёного. Он окончил университет. Через несколько лет рассказчик встретил этого человека. Он занимался частным извозом. В его разговоре звучали нотки человека, для которого интерес к науке был в далёком прошлом.

Позиция рассказчика заключается в предложении:

– Только бывший! – с печальным вздохом произнёс я.
 Рассказчик жалеет, что одноклассник, который мог бы стать знаменитым учёным, выбрал другой путь, изменил жизненные приоритеты.

Мнение рассказчика мне понятно. Ему бы, наверное, очень хотелось, чтобы одноклассник не изменил своей мечте. Но социальная обстановка в стране может нарушить планы человека. И только очень стойкий человек остаётся верным своей мечте. Можно предположить, что Макс Любавин путём проб и ошибок понял, что посвятить всю жизнь такому святому делу, как наука, он не сможет.

Не сошёл с выбранного пути, остался верным своим жизненным ценностям главный герой романа Ч.Айтматова «Плаха» Авдий Каллистратов. Быть самому правдивым и доносить до людей правду – таков жизненный закон, которого придерживался этот человек. Пострадал, но не сдался Авдий, и когда пытался убедить гонцов за анашой отказаться от участия в этом пагубном деле, и когда противился массовому убийству антилоп. 

Предан себе до конца и Егор Полушкин, по прозвищу Бедоносец, – главный герой повести Б.Васильева «Не стреляйте в белых лебедей». Он всегда добр к людям, прост, любит природу. Егор не может поступать иначе, если знает, что никому, даже его товарищам, не позволено пилить заповедный лес. Он хочет видеть красоту в жизни, поэтому раскрашивает на лодках зверушек. Он не может не расстраиваться из-за того, что люди «оголили» цветущий липовый лес. Весь избитый, Егор из последних сил требует у браконьеров документы. Он не может не спрашивать. Он лесник – он в ответе за природу.

Итак, приоритеты у каждого могут быть разные. Отстоять свои жизненные ценности трудно, а порой и опасно. Но право выбора — менять или не менять их – есть у каждого.

Помогите пожалуйста выявить проблемму в тексте! и написать сочинение

(1)Как время меняет людей! (2)Неузнаваемо! (3)Порою это даже не изменения, а настоящие метаморфозы! (4)В детстве была принцесса, повзрослела – превратилась в пиранью. (5)А бывает наоборот: в школе – серая мышка, незаметная, невидная, а потом на тебе – Елена Прекрасная. (6)Почему так бывает? (7)Кажется, Левитанский писал, что каждый выбирает себе женщину, религию, дорогу… (8)Только не ясно: действительно ли человек сам выбирает для себя дорогу или какая-то сила толкает его на тот или иной путь? (9)На самом ли деле наша жизнь изначально предначертана свыше: рождённый ползать летать не может?.. (10)Или всё дело в нас: ползаем мы потому, что не захотели напрягать свои крылья? (11)Не знаю! (12)В жизни полным-полно примеров как в пользу одного мнения, так и в защиту другого.

(13)Выбирай, что хочешь?..

(14)Максима Любавина мы в школе называли Эйнштейном. (15)Правда, внешне он нисколько не походил на великого учёного, но зато имел все замашки гениев: был рассеян, задумчив, в его голове всегда бурлил сложный мыслительный процесс, совершались какие-то открытия, и это часто приводило к тому, что он, как шутили одноклассники, был не в адеквате. (16)Спросят, бывало, его на биологии, а он, оказывается, в это время каким-то мудрёным способом рассчитывал излучение каких-то там нуклидов. (17)Выйдет к доске, начнёт писать непонятные формулы.

(18)Учительница биологии плечами пожмёт:

(19) – Макс, ты про что?

(20)Тот спохватится, стукнет себя по голове, не обращая внимания на смех в классе, тогда уж начнёт рассказывать то, что нужно, например, про дискретные законы наследственности.

(21)На дискотеки, классные вечера он носу не показывал. (22)Ни с кем не дружил, так – приятельствовал. (23)Книги, компьютер – вот его верные товарищи-братья. (24)Мы между собой шутили: запомните хорошенько, как одевался Максим Любавин, где он сидел. (25)А лет через десять, когда ему вручат Нобелевскую премию, сюда понаедут журналисты, хоть будет что про своего великого одноклассника рассказать.

(26)После школы Макс поступил в университет. (27)Блестяще окончил его… (28)А потом наши дороги разошлись. (29)Я стал военным, надолго уехал из родного города, обзавёлся семьей. (30)Жизнь у военного бурная: только соберёшься в отпуск – какое-нибудь ЧП… (31)Но вот всё же удалось с женой и двумя дочками вырваться на родину. (32)На вокзале сговорились с частником, и он повёз нас на своей машине до родительского дома.

(33) – Тольк, ты меня не узнал что ли? – вдруг спросил водитель. (34)Я изумлённо посмотрел на него. (35)Высокий, костистый мужчина, жидкие усики, очки, шрам на щеке… (36)Не знаю такого! (37)Но голос, действительно, знакомый. (38)Макс Любавин?! (39)Да не может быть! (40)Великий физик занимается частным извозом?

(41) – Нет! (42)Бери выше! – усмехнулся Макс. – (43)Я грузчиком на оптовом рынке работаю…

(44)По моему лицу он понял, что я счёл эти слова шуткой.

(45) – Да нет! (46)Просто я умею считать! (47)У нас сахар мешками продают! (48)Я вечером из каждого мешка грамм по триста-четыреста отсыплю…(49)Знаешь, сколько в месяц выходит, если не жадничать? (50)Сорок тысяч! (51)Вот и прикинь, если бы я стал учёным, получал бы я такие деньги? (52)На выходных можно извозом подкалымить, подвёз пару клиентов – ещё тысяча. (53)На булочку с маслом хватает…

(54)Он довольно засмеялся. (55)Я покачал головой.

(56) – Макс, а вот с сахаром – это не воровство?

(57) – Нет! (58)Бизнес! – ответил Макс.

(59)Он довёз меня до дома. (60)Я дал ему двести рублей, он вернул десятку сдачи и поехал искать новых клиентов.

(61) – Вместе учились? – спросила жена.

(62) – Это наш Эйнштейн! – сказал я ей. – (63)Помнишь, я про него рассказывал!

(64) – Эйнштейн?

(65) – Только бывший! – с печальным вздохом произнёс я.

(По С. Качалкову*)

* Сергей Семёнович Качалков (род. в 1943 г.) – современный писатель-прозаик.

Исходный текст:

Качалков С. С. Как время меняет людей!

12) (1)Как время меняет людей! (2)Неузнаваемо! (3)Порою это даже не изменения, а настоящие метаморфозы! (4)В детстве была принцесса, повзрослела – превратилась в пиранью. (5)А бывает наоборот: в школе – серая мышка, незаметная, невидная, а потом на тебе – Елена Прекрасная. (6)Почему так бывает? (7)Кажется, Левитанский писал, что каждый выбирает себе женщину, религию, дорогу… (8)Только не ясно: действительно ли человек сам выбирает для себя дорогу или какая-то сила толкает его на тот или иной путь? (9)На самом ли деле наша жизнь изначально предначертана свыше: рождённый ползать летать не может?.. (10)Или всё дело в нас: ползаем мы потому, что не захотели напрягать свои крылья? (11)Не знаю! (12)В жизни полным-полно примеров как в пользу одного мнения, так и в защиту другого.

(13)Выбирай, что хочешь?..

(14)Максима Любавина мы в школе называли Эйнштейном. (15)Правда, внешне он нисколько не походил на великого учёного, но зато имел все замашки гениев: был рассеян, задумчив, в его голове всегда бурлил сложный мыслительный процесс, совершались какие-то открытия, и это часто приводило к тому, что он, как шутили одноклассники, был не в адеквате. (16)Спросят, бывало, его на биологии, а он, оказывается, в это время каким-то мудрёным способом рассчитывал излучение каких-то там нуклидов. (17)Выйдет к доске, начнёт писать непонятные формулы.

(18)Учительница биологии плечами пожмёт:

(19) – Макс, ты про что?

(20)Тот спохватится, стукнет себя по голове, не обращая внимания на смех в классе, тогда уж начнёт рассказывать то, что нужно, например, про дискретные законы наследственности.

(21)На дискотеки, классные вечера он носу не показывал. (22)Ни с кем не дружил, так – приятельствовал. (23)Книги, компьютер – вот его верные товарищи-братья. (24)Мы между собой шутили: запомните хорошенько, как одевался Максим Любавин, где он сидел. (25)А лет через десять, когда ему вручат Нобелевскую премию, сюда понаедут журналисты, хоть будет что про своего великого одноклассника рассказать.

(26)После школы Макс поступил в университет. (27)Блестяще окончил его… (28)А потом наши дороги разошлись. (29)Я стал военным, надолго уехал из родного города, обзавёлся семьей. (30)Жизнь у военного бурная: только соберёшься в отпуск – какое-нибудь ЧП… (31)Но вот всё же удалось с женой и двумя дочками вырваться на родину. (32)На вокзале сговорились с частником, и он повёз нас на своей машине до родительского дома.

(33) – Тольк, ты меня не узнал что ли? – вдруг спросил водитель. (34)Я изумлённо посмотрел на него. (35)Высокий, костистый мужчина, жидкие усики, очки, шрам на щеке… (36)Не знаю такого! (37)Но голос, действительно, знакомый. (38)Макс Любавин?! (39)Да не может быть! (40)Великий физик занимается частным извозом?

(41) – Нет! (42)Бери выше! – усмехнулся Макс. – (43)Я грузчиком на оптовом рынке работаю…

(44)По моему лицу он понял, что я счёл эти слова шуткой.

(45) – Да нет! (46)Просто я умею считать! (47)У нас сахар мешками продают! (48)Я вечером из каждого мешка грамм по триста-четыреста отсыплю…(49)Знаешь, сколько в месяц выходит, если не жадничать? (50)Сорок тысяч! (51)Вот и прикинь, если бы я стал учёным, получал бы я такие деньги? (52)На выходных можно извозом подкалымить, подвёз пару клиентов – ещё тысяча. (53)На булочку с маслом хватает…

(54)Он довольно засмеялся. (55)Я покачал головой.

(56) – Макс, а вот с сахаром – это не воровство?

(57) – Нет! (58)Бизнес! – ответил Макс.

(59)Он довёз меня до дома. (60)Я дал ему двести рублей, он вернул десятку сдачи и поехал искать новых клиентов.

(61) – Вместе учились? – спросила жена.

(62) – Это наш Эйнштейн! – сказал я ей. – (63)Помнишь, я про него рассказывал!

(64) – Эйнштейн?

(65) – Только бывший! – с печальным вздохом произнёс я.

Сочинение

Действительно ли, человек сам выбирает свою дорогу в жизни? И какие силы могут столкнуть человека с этой дороги? На эти вопросы отвечает С.С. Качалков в своём тексте, освещая проблему выбора жизненного пути.

Автор раскрывает данную проблему на примере Максима Любавина, мальчика, который был одноклассником главного героя. В школе его все называли Эйнштейном, так как он был очень умным и сообразительным парнем. «А лет через десять, когда ему вручат Нобелевскую премию, сюда понаедут журналисты…» — этими строками автор пытается сказать, что все и правда верили, что ему предначертана судьба великого ученого. Но через много лет главный герой случайно обнаруживает его водителем частником, который рассказывает ему о своей работе. «Я вечером из каждого мешка грамм по триста-четыреста отсыплю…Знаешь, сколько в месяц выходит, если не жадничать?» — этими строками автор убеждает нас в том, что жажда денег и наживы сбила Максима Любавина с жизненной дороги, ведущей к судьбе учёного.

Позиция автора заключается в том, что не всегда люди, в детстве подававшие большие надежды, в зрелом возрасте реально обретают успех. С.С Качалков считает, что корыстные желания  могут сбить человека с жизненного пути.

Я согласна с автором и считаю, что под влиянием плохих сил и желаний, человек легко может сойти со своего жизненного пути, забыть прежние мечты.

В качестве примеры произведения с данной проблемой, я хочу привести роман «Преступление и Наказание» Ф.М. Достоевского. В нём главный герой, Родион Раскольников, в детстве бывший спокойным и чувствительным мальчиком, вырастает жестоким и хладнокровным молодым человеком, который решает бросить самому себе вызов — «Тварь ли я дрожащая или право имею?» — и решается на убийство двух старух. Жажда власти над человеческими жизнями сбивает Раскольникова с правильного жизненного пути. Он отдаётся этой власти в полной мере и ,лишь совершив непоправимое, начинает понимать, что пошёл не по той дороге, что не этой судьбы хотел он.

Произведением, в котором поднимается проблема выбора жизненного пути, является роман Обломов» И.А.Гончарова. Главный герой – Илья Ильич – ленивый, пресный, не имеющий цели в жизни, помещик, который днями на пролёт лежит на диване. Как он дошёл до такой жизни? Ведь в детстве он был подвижным и весёлым ребёнком, о чём мы можем судить из его сна. Ему было многое интересно. Но родители, которые весь день бездельничали и почти не занимались хозяйством, подавали сыну плохой пример, они препятствовали его желанию познать окружающий мир. В результате мальчик выбрал ленивый, вялый, бесцельный образ жизни. Илья Ильич прожил всю свою жизнь, не ударив палец о палец, из-за того, что родители ,ограничивая мальчика во всём, направили его на неверный жизненный путь.

Обобщая сказанное, я бы хотела сказать, что к выбору жизненного пути нужно подходить ответственно и не позволять всяким плохим силам сбить тебя с намеченного маршрута.