Как в СССР сдавали школьные и вступительные экзамены, сколько можно было заработать на сдаче экзаменов за другого и что такое обучение по системе «Дальтон-план», рассказывает отдел науки «Газеты.Ru».
Для сотни тысяч российских выпускников начало лета ознаменовалось сдачей ЕГЭ. Пока одиннадцатиклассники готовятся к оставшимся экзаменам и с нетерпением ждут результатов, отдел науки вспоминает, какие требования предъявлялись советским старшеклассникам, какие изменения претерпело образование и на какие ухищрения пускались абитуриенты для зачисления в вуз.
1917–1924
С первых лет становления советской власти образованию уделялось самое пристальное внимание. Огромная часть населения, в первую очередь крестьянство, едва ли умела читать. Государственных школ и училищ было крайне мало, а обучение в частных гимназиях и лицеях было доступно лишь для очень небольшой прослойки населения.
Поэтому уже в октябре 1918 года был принят первый декрет о создании единой трудовой школы в РСФСР.
Этим положением были закреплены принципы новой советской системы бесплатного общего образования с двумя ступенями: первая — пять лет обучения, вторая — четыре года. А в 1919 году появились первые рабочие факультеты (рабфаки) — специальные курсы для ускоренной подготовки рабочих и крестьян к поступлению в высшую школу. Выпускники рабфаков зачислялись в вузы без экзаменов.
Также в советских школах в 1920-е годы получила распространение система обучения по методике «Дальтон-план», или бригадно-лабораторному методу. Его особенностью являлось сочетание коллективной работы всего класса с бригадной (бригада — группа из нескольких человек) и индивидуальной работой. Роль учителя заключалась в организации работы учащихся и оказании им необходимой помощи. Общего плана занятий не было, и учебные графики были свободными, целью ставилось самостоятельное выполнение заданий.
Вообще, введение инновационных методик в школе активно практиковалось в послереволюционные годы. Получили распространение идеи педологии, ставившей своей целью объединить подходы различных наук к развитию ребенка. В школах шло энергичное внедрение практик психологического тестирования и основанной на нем комплектации классов, организации школьного режима.
1924–1953
В начале 1930-х годов советские школы вновь перешли на «дореволюционную» классно-урочную систему обучения. ЦК ВКП(б) в постановлении «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» предписал
отказаться от экспериментов в начальной и средней школе, в частности от использования бригадно-лабораторного метода.
Запрещен был также метод тестов, по итогам которого в состав «дефективных учащихся» чаще попадали представители, как тогда говорили, «социально-близких» рабочих, крестьян и пролетариата, а в составе одаренных оказывались дети интеллигенции, священников, белогвардейцев и прочих «социально-чуждых». Состав учащихся был снова приведен в равновесие, было возвращено и принятое до революции раздельное обучение мальчиков и девочек.
В 1931 году четырехклассное образование стало обязательным для всех, с 1937 года — пятиклассное, а с 1939 года обязательным был сделан и седьмой класс.
Конституция 1936 года провозглашала равенство прав всех граждан на получение высшего образования, что также было зафиксировано во всех правилах приема в вузы СССР. Необходимыми условиями для поступления в вуз объявлялись лишь наличие законченного среднего образования и успешная сдача вступительных экзаменов.
Однако вскоре обучение в старших классах и вузах сделалось платным. С 1940 года родители старшеклассников (восьмой-десятый классы) в Москве и Ленинграде должны были платить за обучение их ребенка 200 руб. в год, в других городах СССР — около 150 руб. в год. За обучение в институте уже приходилось выкладывать 400 руб. в Москве и Ленинграде и 300 руб. — в других населенных пунктах СССР.
Установленная годовая плата примерно равнялась средней месячной зарплате советских трудящихся: 300–400 руб. в месяц.
Тем не менее введение даже такой небольшой платы ограничило возможности советских граждан продолжить образование после седьмого класса — например, оплачивать учебу не могли работавшие за трудодни колхозники. Также нельзя забывать, что семьи того времени были, как правило, многодетными: по пять-семь детей у крестьян и по три-четыре — у рабочих. И платить за обучение двух-трех детей было для них не под силу.
С началом войны приемные кампании проводились в условиях недостатка абитуриентов и имели свою специфику. Согласно правилам приема 1943 года, все абитуриенты вузов зачислялись без вступительных экзаменов (лишь при недостатке свободных мест проводились конкурсные приемные экзамены). Для более эффективного отбора студентов выпускники, окончившие средние школы с аттестатом отличника, а также окончившие средние школы в 1941–1943 года без троек, освобождались от вступительных экзаменов даже при наличии конкурса.
Но уже с 1944 года во всех вузах были вновь введены конкурсные экзамены. От экзаменов по-прежнему освобождались медалисты и абитуриенты, окончившие школу с отличными и хорошими оценками. С 1945 года участники войны, успешно сдавшие экзамены, зачислялись во все вузы вне конкурса.
1953–1964
В период хрущевской оттепели сталинская инициатива о платном образовании была отменена. Вместе с тем остро вставала проблема подготовки молодежи к жизни, к общественно-полезному, производительному труду в народном хозяйстве. Начали проводиться реформы, нацеленные на «приземление» обучения к насущным потребностям реальной жизни. Завершением начатых преобразований стал закон 1958 года «Об укреплении связи с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования СССР», вводивший обязательное восьмилетнее образование.
Но при этом учащиеся 9–10-х классов должны были по два дня в неделю работать на производстве или в сельском хозяйстве.
Также в этот период сложился трехступенчатый порядок зачисления в вузы СССР, который, хотя и претерпел некоторые изменения, просуществовал до конца 1980-х годов. Установленные с 1956 года правила приема разделили всех абитуриентов на три категории. Первую категорию составили лица, зачислявшиеся без вступительных экзаменов. Например, в 1956 году к этой категории относились участники Великой Отечественной войны, медалисты и имеющие аттестаты об окончании средней школы с отличием. Вторую категорию составляли те, кто подлежал внеконкурсному зачислению при условии сдачи вступительных экзаменов на положительные оценки. Эта категория абитуриентов чаще других подвергалась изменениям. В 1956–1963 годах к ней относились лица, имеющие стаж производственной работы не менее двух лет, а также демобилизованные из Советской армии и Военно-морского флота.
В 1960–1964 годах к категории льготников также стали относиться молодые люди, командированные промышленными предприятиями, стройками, колхозами и совхозами. Наконец, к третьей категории принадлежало большинство абитуриентов, зачисление которых происходило на основе конкурсного отбора. Также при зачислении учитывался ряд факторов, свидетельствовавших о степени подготовки абитуриентов: оценки из аттестата по профилирующим предметам, наличие похвальных грамот, творческие заслуги в конкурсах, олимпиадах и так далее.
Не последняя роль при поступлении в вузы принадлежала партийным, комсомольским и другим общественным организациям.
С 1959 года обязательным требованием к абитуриентам явилось предоставление положительных характеристик и рекомендаций от партийных, профсоюзных, комсомольских организаций, руководителей промышленных предприятий, правлений колхозов.
1964–1985
С приходом к власти Брежнева школьная реформа 1958 года вместе с внеконкурсным порядком зачисления абитуриентов со стажем работы были отменены. Вернулась прежняя система обучения, ограничившая профессиональную подготовку школьными уроками труда.
Конституцией 1977 года было гарантировано всеобщее полное среднее образование. В восьмых и десятых классах устанавливались обязательные выпускные экзамены, многие из которых сдавались устно, и школьникам необходимо было учить всю программу по предмету целиком. В восьмом классе обязательными были русский язык, геометрия и алгебра.
В десятом классе письменно сдавались математика и русский, остальные же предметы — литература, физика, химия, история, иностранный язык — экзаменаторы принимали устно.
Важной задачей высшей школы СССР на протяжении 1960–1970-х годов являлся поиск средств для отбора в вузы наиболее подготовленной молодежи. В разные периоды были проведены следующие эксперименты: учет результатов оценок по профильным дисциплинам (1966 год), учет средней арифметической оценки аттестата об окончании средней школы (1972 год), прием успешно окончивших выпускников по результатам сдачи двух вступительных экзаменов при условии, что общая оценка за два экзамена была не ниже девяти баллов (1977 год).
Все эти факторы способствовали тому, что высшее образование стало цениться буквально на вес золота. Из-за этого учебные заведения начали привлекать к себе махинаторов, стремившихся нажиться на этом деле.
17 июля 1971 года «Комсомольская правда» опубликовала заметку о неких столичных дельцах, за деньги помогавших абитуриентам поступать в вузы.
Действовали они очень изобретательно. В наличии у них был целый комплект «подставников» — специалистов по математике, физике, химии, литературе и другим предметам, которые под видом абитуриентов сдавали экзамены в вузы за тех, кто приехал издалека.
<5> Успешно сдав экзамены, подставные в течение некоторого времени прилежно посещали занятия вместо настоящего студента, после чего брали академический отпуск. Им выдавалась справка (наличие фотографии на ней не предусматривалось), которая потом передавалась настоящему студенту, чтобы тот мог спокойно перевестись в любой вуз своего родного города. Конечно, подобные манипуляции осуществлялись за деньги. В заметке были упомянуты следующие суммы: например, некий уроженец Грузии, мечтая поступить в Московский институт советской торговли, заключил сделку с экзаменационными дельцами и в качестве первого взноса выложил 500 руб. Затем, когда «подставной» закончил за него первый курс, он заплатил 1 тыс. руб.
Среди дельцов, занимавшихся подобного рода махинациями, в заметке был назван некий заведующий лабораторией в одном из московских вузов. Десятки раз он поступал в институты как «подставной» и практически никогда не проваливался на экзаменах. Случалось, что он сдавал экзамены сразу в несколько вузов. На этом деле он в среднем зарабатывал 3 тыс. руб., а его шеф по мошеннической группе получал вдвое больше.
1985–1991
В 1980-х годах активно обсуждались вопросы выявления и учета профессиональных склонностей абитуриентов. В 1980-е годы для этой цели был использован ряд инструментов: зачисление на педагогические специальности по рекомендациям педагогических советов школ, введение профориентационного собеседования, по которому абитуриенты получали дополнительные баллы.
Однако уже в 1988–1990 годы правила приема претерпели существенные изменения. Характерной чертой являлись их упрощение и демократизация.
В течение трех лет были ликвидированы почти все категории абитуриентов, пользовавшиеся льготами при поступлении в вузы, значительно увеличена роль конкурсного отбора при формировании студенческого контингента.
В 1988 году девять классов средней школы стали обязательным минимумом для всех советских граждан. Среднее одиннадцатилетнее образование объявлялось необязательным, но общедоступным, позволявшее отсеивать к старшей школе безнадежных двоечников.
В начале 1990-х годов, уже после распада СССР, были проведены образовательные реформы, началась массовая дифференциация школ на гимназии, лицеи, на школы с углубленным изучением отдельных предметов. Происходило разделение и внутри школ: создавались медицинские, математические и другие классы. Школьное обучение начало приобретать свой современный вид.
«Экзамены — самая ответственная пора в жизни школы, и успех их проведения зависит от качества работы школы, отдельного ученика в течение всего учебного года, особенно же последнего предэкзаменационного периода. Учащиеся советской школы должны помнить, как необходимы знания нашей молодёжи. Советская молодёжь готовится стать строителями коммунистического общества, а «чтобы строить, — говорит наш великий вождь и учитель товарищ Сталин, — надо овладеть наукой. А чтобы знать, надо учиться. Учиться упорно, терпеливо», — писала газета «Большевик» от 19 апреля 1951 года.
Тогда, «под руководством Коммунистической партии и лично товарища Сталина наша советская школа добивалась высоких достижений в постановке учебно-воспитательной работы и непрерывно повышала знания учащихся, а на основе их формировала единственно научно правильное марксистско-ленинское мировоззрение».
Руководителям школ было рекомендовано «провести большую работу организационного и методического порядка по подготовке и проведению экзаменов, установить ещё более тесную связь с родителями учащихся, бороться за соблюдение строгого режима внутри школы и вне её каждым отдельным учеником». Ведь «только при настойчивой работе руководителей школ, всего педагогического коллектива района, при мобилизации всех учащихся на подготовку к экзаменам, при активной помощи партийных, советских, профсоюзных и других общественных организаций можно добиться образцовой подготовки к экзаменам и успешного их проведения», — пишет газета советского времени.
1 сентября 1949 года в Свердловске-45 (Лесной) открылась школа № 61. Согласно архивным данным, экзамены тогда сдавали не только выпускники школы, испытания на знания держали все учащиеся, начиная с 4-го класса. Четвероклассники сдавали арифметику и русский язык устно (по билетам) и письменно и писали диктант на тему «По дороге в колхоз». Экзамены в 6-х классах сдавали по арифметике и русскому языку, ботанике и географии. Семиклассники держали испытания на знание Конституции страны, по русскому языку письменно (изложение), устно, сдавали физику, алгебру, географию, геометрию, историю.
Экзамены на аттестат зрелости держали в 10 классе. Выпускникам приходилось писать сочинение на одну из тем: «Советская литература — знаменосец борьбы за мир и счастье народа», «Образ великого вождя человечества в творчестве Горького и Маяковского», «Пушкин и декабристы». Они тянули билеты по литературе, геометрии, алгебре, немецкому языку, физике, химии, истории СССР.
В июне 1968 года состоялся последний выпуск десятых классов школы № 61. 220 выпускников школы получили аттестаты о среднем образовании. Коллектив учителей перешёл во вновь открывшуюся в 1968 году школу № 74. А школа № 61 была реорганизована в восьмилетнюю и просуществовала ещё семь лет.
В статье использованы материалы городского архива, предоставленные заведующей архивным отделом администрации городского округа «Город Лесной» Натальей КОКОУЛИНОЙ.
Система советского образования называлась народной. С самого зарождения в 1917-м ее задачей было воспитание подрастающего поколения в духе коммунистической идеологии. А первостепенной нравственной целью значилась подготовка достойного представителя рабочего коллектива, строящего вместе со всей огромной страной «светлое будущее». Идеологическим установкам подчинялось преподавание как гуманитарных дисциплин, так и естественных, точных наук. Но это не мешало советской школе считаться одной из лучших в мире.
Первые безграмотные советские годы и единая трудовая школа
Советская система образования считалась одной из самых эффективных. /Фото: avatars.mds.yandex.net
В годы становления советской власти подавляющая часть населения страны было безграмотным. Число государственных школ оставалось мизерным, а обучаться в частных заведениях позволяла себе небольшая прослойка населения. К середине осени 1918-го в РСФСР приняли решение создавать единую трудовую школу. Первый декрет закрепил принципы новой системы бесплатного образования в двух ступенях: 5 лет первая и 4 вторая. К 1919-му появились спецкурсы ускоренной подготовки к высшей школе – рабфаки.
Совместное обучение. /Фото: avatars.mds.yandex.net
В 1920-е в советских школах внедрили методику «Дальтон-план» — обучение по бригадно-лабораторному методу. Такой подход заключался в сочетании коллективной работы класса с индивидуальной. Роль учителя сводилась к организации процесса и оказании учащимся помощи. Единого плана занятий не существовало, учебный график был свободным, цель — самостоятельное выполнение полученных заданий. В эти годы активно внедрялись инновационные методики, объединяющие подходы разных наук к развитию детей.
Возвращение к дореволюционным нормам в образовании
Цель 30-х – ликбез. /Фото: avatars.mds.yandex.net
В 1930-м 16-й съезд определил для советских граждан обязательное первоначальное образование. Несмотря на то, что к этому времени грамотность выросла вдвое на фоне дореволюционного уровня, проблема оставалась актуальной. Закон обязал принимать учащихся в начальную школу в возрасте от 8 до 12 лет, родители теперь несли ответственность за посещение школы собственным ребенком. Учебные программы базировались на концентризме: школьники получали начальный круг знаний к 4 классу с последующим углубленным изучением повторно к 7-му. Что касается состава учащихся, решено было вернуть дореволюционное раздельное обучение девочек и мальчиков.
В 1937 обязательным для всех стало пятиклассное образование, с 1939-го появился и седьмой класс. Права каждого гражданина на высшее образование провозглашала Конституция 1936 года. Необходимым условием для поступления в любой советский вуз объявлялось наличие среднего образования и успешные результаты вступительных экзаменов. В довоенный период школьный урок подчинялся строгому расписанию, а учителю отводилась ведущая роль. Все эксперименты и инновационные практики 20-х отныне клеймились буржуазными и не соответствовавшими духу времени. Внедрялась дифференцированная оценка знаний, что отражали отметки «отлично», «хорошо», «посредственно», «плохо» и «очень плохо». Издавались новые учебники, появилась должность групповода (классный руководитель). Уровень общего образования советского человека резко повысился, но упор все больше делался на идеологическую составляющую с отклонением от трудового воспитания.
Хрущевские нововведения и правила зачисления в вузы
Вузы при Хрущеве стали доступнее. /Фото: avatars.mds.yandex.net
В послесталинскую эпоху общество пошло по пути резких перемен. Изменения касались всех сфер жизни и образования в том числе. Сталина подвергли критике по всем фронтам. Новый лидер страны взялся за воспитание подрастающего поколения. Школа-семилетка сменилась обязательной восьмилеткой. Раздельное обучение ликвидировалось. Реформа давала выпускникам право выбора между продолжением образования и послешкольным трудом. После 8 класса ученик мог продолжить обучение до 11 класса с последующим поступлением в вуз, а мог выбрать ПТУ.
С 9 класса ученики получали производственные навыки. Абитуриенты с трудовым стажем и отслужившие в армии получали преимущества при поступлении в высшие учебные заведения. Выпускники вузов обязаны были отработать по распределению 3 года. Студенты часто совмещали работу на производстве с обучением. Тенденцией стало сокращение творческих учебных заведений в пользу технических. Художники, актёры и артисты не виделись правительству полезными в развитии экономики. Появились школы-интернаты, где жили и учились представители неблагополучных семей, сироты и дети, чьи родители отдавали все время работе. Делался упор на изучение истории, политэкономии. В школьную программу ввели основы знаний по гражданскому, семейному, уголовному праву.
Уроки труда и учебно-производственные комбинаты
Учебно-трудовые занятия. /Фото: bagira.guru
В70-х значимой образовательной вехой стало создание так называемых учебно-производственных комбинатов. Суть заключалась в том, что раз в неделю советские старшеклассники занимались не в классе, а на территории предприятий. Так традиционная учебная программа дополнялась профтрудовой подготовкой. Ученики на собственном опыте познавали рабочий процесс и более осознанно подходили к выбору профессии. Параллельно будущим трудящимся ненавязчиво советовали то или иное направление, реализуя госзаказ. Занятия включали в себя две части: теорию и практику. И по окончании учебно-производственного курса школьникам выдавали официальную корочку, придающую уверенности в себе и дающую преимущество в будущем при поступлении на работу.
Занятия в ПТУ. /Фото: poshosse.ru
Кроме того, работа оплачивалась, а любой выпускник получал те или иные профессиональные навыки. Очень часто вчерашние старшеклассники без раздумий меняли школьную парту на станок, за которым проходили учебно-производственный курс. А предприятия таким нехитрым способом обеспечивали постоянный приток молодых кадров. Но даже если дальнейшая деятельность школьника не связывалась с полученной специальностью, навыки ему так или иначе пригождались по жизни.
Понравилась статья? Тогда поддержи нас, жми:
Судя по статистике (1300 просмотров и 46 комментов) маленький кусочек дневниковой записи советского десятиклассника из далёкого 1980 года привлёк интерес читающей публики. С неменьшим интересом и одновременно — с некоторой опаской я продолжил чтение.
А прочитав, решил выложить события июня — июля 1980 года, убрав несколько пассажей личного характера, совершенно неинтересных широкой публике. Есть и описание — хотя и довольно краткое выпускного вечера (28 июня).
Мне самому интереснее оказались не сами события (из которых я помню, пожалуй, только выпускной), а мои наблюдения, появившиеся при прочтении дневника.
Итак,
5 июня 1980 г. ~24.00
Сегодня был экзамен по литературе (устно). В. был во второй смене, я в первой. Подробно обо всём не пишу, благо уже 2-3-4 раза обо всём уже рассказывал. В. утверждает, что у него (11 билет) пятёрка и у меня тоже. Ну что ж, пусть будет так.
Через 3 дня будет контрольная по алгебре.
8 июня 1980 г. 23.05
Завтра контрольная по алгебре. Пишу шпоры.
18 июня, среда. 11.23
Сдал химию. Странный факт: вчера па говорил, что у меня будет 12-й билет. По истории тоже был 12-й. И по химии попал 12-й. Думаю, сдал хорошо.
22 июня. 18.55
Только что приходили АМ и ОР. Сказали, что кто-то из «В» класса засыпался на шпорах. А. дала тому шпоры, тот — и другим. И у всех конфисковали. Могут устроить им пересдачу экзаменов по истории. «Наша политика такая — говорить, что у нас никто по истории не списывал».
Пишу физику, но неохота.
28 июня. 6.20 утра
Вчера был вечер:
1). сначала вручали аттестаты
2). концерт
3). ели
4). танцевали
5). ели
6). танцевали
7). катались на теплоходе
8, 9). ели, танцевали.
Потом я с АВ ушёл в конец 2-го этажа, болтали с ним. Потом пошли к остальным, те уже на улице: затеяли гуляние.
Пошли по Ленинградскому во всю ширь. Потом я и АВ откололись, вслед за АМ и ОР. Потом мы с ним ещё болтали чуть не до шести.
Витька уезжает завтра. Может, пойду провожать.
Пошёл спать.
4 июля, пятница
Ну и деньки пошли! Позавчера МАЗ врезался в автобус. Говорят, 27 человек погибло и что весь песок, высыпавшийся из самосвала, был красный от крови. Вчера ехал, видел: автокран на трамвай налетел. Трамвая первый вагон передком слез на дорогу и торчит в корме у крана. Сегодня, когда в АЛТИ ехал, увидел трактор «Беларусь»: корма с большими колёсами стоит как следует, а передок лежит на боку, и почти отвалился.
Сегодня я был на подготовительных курсах. Физик — похож на Максима из к/ф «Юность Максима», а математичка — мать Сашки Ш.
После АЛТИ зашёл в поликлинику, где оформил окончательно свою справку. Всё, пошёл смотреть по TV «Бронзовую птицу» (2-я серия).
5 июля, суббота. 14.35
Сейчас вернулся из АЛТИ. Жарко, так что кожанку вёз в руках. Сегодня были математика (какие-то многочлены слагали и разлагали, что-то об алгоритмах толковали), литература (полчаса диктовала глупые слова, потом писали сочинение под диктовку (темы)). Настроение было тошное, хотелось плюнуть на всё и смыться домой. Сейчас шёл с остановки, встретил О., она поступает в пед, а я сказал, что в АЛТИ, она меня обнадёжила.
Сейчас посмотрю кино («Бронзовая птица», 3-я серия), поем, отнесу книгу Косте. Надо будет навестить В., сходить в наш магазин — купить отцу на день рождения галстук.
20.15
Сегодня были литература и химия.
С литературы я удрал с ОР и АМ. НА лестнице у А. отвалился каблук, и мы по всему городу гоняли в поисках мастерской. У «Рубина» нашли. Сходили в столовую, поехали в «Фотографию». Там маялись более чем полчаса, т.к. был обед. Потом поехали на Факторию заказывать торт для АВ (на Birthday), но нет. Потом пошли по домам.
Сейчас вернутся па&ма с дачи.
13 августа
Наконец-то сдал последний экзамен — сочинение. Было три темы:
1). Проблема счастья в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
2). Мудрость жизни героев произведений Горького (я её писал).
3). Что-то там о Малой Земле и «Возрождение» Брежнева.
Восстановлю хронологию событий:
1 августа — математика (письм.)
4 августа — физика (24 билет)
8 августа — химия (22 билет)
13 августа (сегодня) — сочинение.
22 августа, точнее 23-е, т.к. времени уже 0.08
22 августа мы (8 девчонок и 7 парней) ходили на кино «Свекровь» в наш ДК. Потом сели на 42-й, доехали до морского-речного вокзала, прошлись по пристани и потопали дальше, дошли до театра, прошлись по саду там, затем пошли по набережной, наконец, вышли к мед. институту, пошли к трамвайной остановке, рванули, залезли.
В воскресенье (24 августа) собираемся у Леоновой дома (у неё никого не будет). 0.23
1 сентября
Сегодня, в ночь с 1 на 2 сентября я уезжаю в колхоз поездом 666 в 00 ч. 35 мин.
____________________________________________________________
Вот как раз с этого ночного поезда 666 и началась совершенно новая, студенческая жизнь.
Комментарии
1. Просматривая записи, обратил внимание на время. Если сейчас подавляющее большинство городского населения ложится после полуночи, а то и позже («благодаря» тв и интернету), то тридцать лет назад все ложились спать в 22–23 часа. Что и неудивительно: по телевизору показывали всего два канала (в Архангельске), а трансляция прекращалась примерно в 23 часа, и уж никаких ночных программ и в помине не было. То есть было так: после программы «Время» показывали какой-то фильм или передачу, новости, погода и всё. Радио тоже ночью не работало.
2. С трудом могу себе представить, чтобы современный 16-летний школьник стал бы смотреть фильм вроде «Бронзовой птицы» (пусть даже и по тв). А ещё ведь компанией ходили в кино на какую-то «Свекровь» (скорее всего, речь идёт об этом азербайджанском фильме 1978 года).:)
3. Шпоры. Конечно, школьники и студенты писали (и будут писать) шпоры всегда. Но чтобы обнаружение шпор послужило основанием для пересдачи экзамена — думаю, сейчас нравы значительно мягче (хотя в тот раз, кажется, до пересдачи не дошло). С другой стороны — шпоры писались от руки, а почерк определить не так уж и сложно, так что разоблачённый автор мог огрести по полной. В институте было построже: могли выгнать с экзамена, дать ещё один билет или преподаватель задавал дополнительные вопросы.
4. Про советский сервис, общепит и магазины — это отдельная песня. Замечу лишь, что получасовое ожидание где-либо — ожиданием и не считалось.
5. Сейчас, когда читаю тексты тех времён, глаз цепляется за некоторые слова. Нпример, «голубой» в те времена означал лишь цвет и ничего более, а «кончать» — означал «заканчивать, завершать что-либо». Причём в нынешнем смысле эти слова уже использовались, но тогда ещё очень малым кругом лиц.
6. Интересно, сейчас в школе дают темы сочинений вроде «Печорин — лишний человек» и «Образ матери в повести Горького „Мать”» или это осталось в прошлом?