Каков порядок расположения типов заданий в кимах по егэ

Едииный государственный
экзаамен (ЕГЭ) — централизованно
проводимый в Российской Федерации
экзамен в средних учебных заведениях
— школах и лицеях. Служит одновременно
выпускным экзаменом из школы и
вступительным экзаменом в вузы и ссузы.
При проведении экзамена на всей территории
России применяются однотипные задания
и единые методы оценки качества выполнения
работ. После сдачи экзамена всем
участникам выдаются свидетельства о
результатах ЕГЭ, где указаны полученные
баллы по предметам. С 2009 года ЕГЭ является
единственной формой выпускных экзаменов
в школе и основной формой вступительных
экзаменов в вузы, при этом есть возможность
повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы.

Цели введения
ЕГЭ:

• получение
  объективной картины качества образования
  в системе среднего (полного) общего
  образования, объективной оценки освоения
  государственного образовательного
  стандарта выпускниками школы, в том
  числе — для использования при аттестации
  образовательных учреждений

• повышение
  мобильности абитуриентов, поступающих
  в вузы, особенно для лиц, проживающих
  в территориально отдаленной от вузовских
  центров местности

• уменьшение
  психологических нагрузок выпускников
  школ при переходе из школы в вуз;
  уменьшение субъективизма при зачислении
  абитуриентов в вуз; уменьшение расходов
  родителей абитуриентов на преодоление
  барьера школа — вуз

Введение ЕГЭ:
Впервые эксперимент по введению ЕГЭ
был проведён в 2001 в республиках Чувашия,
Марий Эл, Якутия, а так же в Самарской и
Ростовской областях по восьми учебным
дисциплинам. В 2002 году эксперимент по
введению единого государственного
экзамена прошел в 16 регионах страны. В
2006 ЕГЭ уже сдавали около 950 тысяч
школьников в 79 регионах России.

Структура и
содержание заданий ЕГЭ

Задания ЕГЭ
именуются контрольно-измерительными
материалами (КИМами), которые разрабатываются
Федеральным институтом педагогических
измерений.

Контрольные
измерительные материалы
позволяют установить уровень освоения
выпускниками Федерального компонента
государственного образовательного
стандарта основного общего и среднего
(полного) общего образования

Содержание КИМов
регламентируется тремя документами,
утверждаемыми Рособрнадзором осенью:
кодификатором элементов содержания
КИМов, спецификацией экзамена и
демоверсией экзамена. Таким образом,
примерная структура, форма и содержание
КИМов заранее определены и не могут
быть изменены произвольным образом.

Бланки: В бланк
ответов № 1 вносятся ответы на задания
блоков A и B; Для развёрнутых ответов на
задания блока C используется бланк
ответов № 2; при нехватке места экзаменуемым
выдается дополнительный бланк ответов
№ 2

Содержание:

Экзаменационная
работа включает разделы «Аудирование»,
«Чтение», «Грамматика и лексика» и
«Письмо». В аудировании и чтении
проверяется сформированность умений
понимания как основного содержания
письменных и звучащих текстов, так и
полного понимания соответствующих
текстов. Кроме того, в чтении проверяется
понимание структурно-смысловых связей
текста, а в аудировании – понимание в
прослушиваемом тексте запрашиваемой
информации или определение в нем ее
отсутствия. В разделе «Грамматика и
лексика» проверяются умения применять
соответствующие лексико-грамматические
знания в работе с иноязычными текстами.
В разделе «Письмо» контролируются
умения создания различных типов
письменных текстов.

Для дифференциации
экзаменуемых по уровням владения
иностранным языком во все разделы
включаются наряду с заданиями базового
уровня задания более высоких уровней
сложности. Уровень сложности заданий
определяется уровнями сложности
языкового материала и проверяемых
умений, а также типом задания.

Базовый, повышенный
и высокий уровни сложности заданий ЕГЭ
соотносятся с уровнями владения
иностранными языками, определенными в
документах Совета Европы1 следующим
образом: Базовый уровень – A2+ Повышенный
уровень – В1 Высокий уровень – В2

Структура:

Экзаменационная
работа по немецкому языку состоит из
четырёх разделов, включающих 46 заданий.

Раздел 1
(Аудирование)
включает 15 заданий, из которых первое
– на установление соответствия и 14
заданий с выбором одного правильного
ответа из трёх предложенных. Рекомендуемое
время на выполнение Раздела 1 – 30 минут.

Раздел 2 (Чтение)
включает 9 заданий, из которых 2 задания
на установление соответствия и 7 заданий
с выбором одного правильного ответа из
четырёх предложенных. Рекомендуемое
время на выполнение Раздела 2 – 30 минут.

Раздел 3 (Грамматика
и лексика)
включает 20 заданий, из которых 13 заданий
с кратким ответом и 7 заданий с выбором
одного правильного ответа из четырёх
предложенных. При выполнении заданий
с кратким ответом вы должны самостоятельно
записать ответ в соответствующем месте
работы. Рекомендуемое время на выполнение
Раздела 3 – 40 минут.

По окончании
выполнения заданий каждого из этих
разделов не забывайте переносить свои
ответы в Бланк ответов № 1.

Раздел 4 (Письмо)
состоит из двух заданий и представляет
собой небольшую письменную работу
(написание личного письма и письменного
высказывания с элементами рассуждения).
Рекомендуемое время на выполнение этого
раздела работы – 60 минут. Черновые
пометки делаются прямо на листе с
заданиями (они не оцениваются), и только
полный вариант ответа заносится в Бланк
ответов № 2.

Общее время
проведения экзамена – 160 минут.

Таким образом, в
работу по иностранному языку включены
задания с выбором ответа из 3-х или 4-х
предложенных (репродуктивно-продуктивные),
задания открытого типа с кратким ответом,
в том числе задания на установление
соответствия, и задания открытого типа
с развернутым ответом (продуктивные).

Система оценивания:

За верное выполнение
каждого задания с выбором ответа и с
кратким ответом ученик получает 1 балл.
За неверный ответ или отсутствие ответа
выставляется 0 баллов.

Уровень
сформированности комплекса продуктивных
речевых умений и навыков выпускников
определяется экспертами, прошедшими
специальную подготовку для проверки
заданий ЕГЭ 2009 года.

Особенностью
оценивания заданий С1–С2 является то,
что при получении экзаменуемым 0 баллов
по критерию «Содержание» все задание
оценивается в 0 баллов.

При оценивании
заданий раздела «Письмо» (С1–С2) следует
учитывать объем письменного текста,
выраженный в количестве слов. Требуемый
объем для личного письма С1 – 100-140 слов;
для развернутого письменного высказывания
С2 – 200-250 слов. Допустимое отклонение
от заданного объема составляет 10%. Если
в выполненном задании С1 менее 90 слов
или в задании С2 менее 180 слов, то задание
проверке не подлежит и оценивается в 0
баллов. При превышении объема более чем
на 10%, т.е. если в выполненном задании С1
более 154 слов или в задании С2 более 275
слов, проверке подлежит только та часть
работы, которая соответствует требуемому
объему. Таким образом, при проверке
задания С1 отсчитываются от начала
работы 140 слов, задания С2 – 250 слов и
оценивается только эта часть работы.

За верное выполнение
всех заданий экзаменационной работы
можно максимально получить 80 первичных
баллов. Баллы, которые фиксируются в
свидетельстве о результатах ЕГЭ для
поступления в ссузы и вузы, подсчитываются
по 100-балльной шкале на основе анализа
результатов выполнения всех заданий
работы.

В свидетельство
выставляются результаты ЕГЭ по
иностранному языку при условии, если
выпускник набрал количество баллов не
ниже минимального.

Оценки рассчитываются
в три этапа.

1. Первый этап —
   расчет первичных баллов: в разделах
   Аудирование, Чтение и Лексика и грамматика
   учащийся получает по одному баллу за
   каждый правильный ответ. Для оценивания
   результатов выполнения заданий разделов
   Говорение и Письмо экзаменаторы
   пользуются единой шкалой оценивания
   и дополнительными схемами для каждого
   конкретного задания.

2. Затем производится
   статистический анализ результатов
   экзамена, на основе которого определяется
   оценка каждого учащегося относительно
   общих результатов.

Так, согласно
статистике утверждаются границы:

Например, оценка
«два» — 0-33 балла, оценка «три»
— от 34 до 61 балла, оценка «четыре» –
от 62 до 88 баллов, оценка «пять» — от
89 баллов.

1. Третий этап — это
   расчет балла свидетельства на основе
   весовых категорий каждого раздела
   экзамена. Наиболее весомая часть
   экзамена — это Говорение (30%). Затем по
   степени значимости следуют Чтение и
   Аудирование (по 20 %). Ну а раздел Лексика
   и грамматика составляет всего 15 %. Письмо
   также составляет 15%.

Апелляции по
результатам ЕГЭ

После получения
результатов ЕГЭ, участник ЕГЭ может
подать апелляцию в конфликтную комиссию
субъекта РФ для пересмотра результатов
проверки работы. При этом формальная
подача апелляции является единственной
возможностью для участника экзамена
ознакомиться со своей работой после её
проверки. Апелляция рассматривается
только в двух случаях:

1.В случае несогласия
участника экзамена с распознаванием
ответов в заданиях частей А и B, то есть
тех заданий, по которым проводится
компьютерная проверка.

2.В случае несогласия
участника экзамена с результатами
проверки части С экспертами.

Изменения в КИМ
2010 г. по сравнению с 2009 г.

В КИМ ЕГЭ 2010 остается
один тип задания С2 (письменное высказывание
с элементами рассуждения по предложенной
проблеме), а именно «Ваше мнение». В
разделе «Грамматика и лексика» для
заданий В4–В11 могут использоваться два
небольших связных текста вместо одного,
как это было ранее.

Полемика вокруг
ЕГЭ

Доводы в пользу
ЕГЭ

• ЕГЭ помогает
  избежать коррупции и блата при поступлении
  в ВУЗы (ХАХА)

• ЕГЭ, как
  утверждается,
  оценивает знания и способности ученика
  более объективно, чем традиционные
  виды экзаменов.

• ЕГЭ стимулирует
  подготовку учеников к экзамену, в том
  числе и самостоятельную.

• ЕГЭ позволяет
  сравнивать качество образования в
  разных школах и регионах.

• ЕГЭ позволяет
  выпускникам поступать в вузы, находящиеся
  на значительном расстоянии от места
  их проживания, не тратясь на дорогу, а
  всего лишь отправив сведения о сдаче
  ЕГЭ по почте. Облегчается подача
  документов сразу в несколько вузов,
  без необходимости сдавать в каждом из
  них экзамены.

• ЕГЭ позволяет
  выявлять достойных абитуриентов в
  провинции, которые ранее не имели
  возможности сдавать вступительные
  экзамены в крупных городах.

• Проверка результата
  частично компьютеризирована, что
  позволяет сэкономить время и деньги,
  так как не надо тратиться на услуги
  наёмных проверяющих.

• Повышение требований
  на ЕГЭ, как
  утверждается,
  ведёт к повышению качества образования,
  квалификации учителей и качества
  учебной литературы

• ЕГЭ похож на
  системы выпускных экзаменов в развитых
  странах (США, Израиль и другие), что со
  временем может привести к признанию
  российских школьных аттестатов в других
  странах (БРЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕЕД)

• ЕГЭ оценивается
  по более широкой шкале баллов (100), нежели
  стандартные экзамены (фактически 4),
  что делает возможным выявлять лучших
  из лучших.

Доводы против
ЕГЭ

• Контрольно-измерительные
  материалы не привычны для российской
  системы образования.

• Выбор одного
  варианта из нескольких не всегда
  показывает реальных знаний учащегося,
  так как часть ответов может быть выбрана
  случайно. Тестовая форма главным образом
  показывает качество выученного материала
  и плохо пригодна для оценки компетентности
  или способности к творческому подходу.

• Содержатся
  некорректно поставленные задания и
  спорные варианты ответов.

• ЕГЭ не помогает
  полностью избежать коррупции.

• Нельзя одним
  контрольно-измерительным материалом
  качественно проверить уровень
  подготовленности слабо и хорошо
  подготовленных выпускников школ.

• Не учитывается
  специализация школы: ученики как школ
  с гуманитарным, так и с естественнонаучным
  уклоном сдают один и тот же вариант
  обязательного выпускного экзамена.

• ЕГЭ приводит к
  новому виду репетиторства, связанного
  с повышением уровня знаний в спецификациях
  ЕГЭ.

• Большинство
  учителей средних школ не могут обеспечить
  подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ по
  информатике, кроме того много действующей
  учебной литературы по информатике не
  соответствует требованиям и содержанию
  ЕГЭ.

• При компьютеризированной
  проверке частей А и В возможны ошибки
  распознавания ответов ученика, которые
  засчитываются как неправильные ответы.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Структура и содержание заданий ЕГЭ

Задания ЕГЭ именуются контрольно-измерительными материалами (КИМами), которые разрабатываются Федеральным институтом педагогических измерений.

Задания по большинству предметов делятся на три части (блока): A, B, C.

Блок A содержит тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из четырёх предложенных.

На каждое задание блока B необходимо дать краткий ответ, состоящий из одного или нескольких слов, букв или чисел. Ответы на задания блоков A и B заносятся в специальный бланк и проверяются компьютером.

Блок C состоит из одного или нескольких заданий с развёрнутым ответом (например, необходимо решить задачу, написать сочинение на предложенную тему или обоснованно ответить на определённый вопрос). Ответы на задания блока C оцениваются экспертами региональной экзаменационной комиссии, задания КИМ части С содержат критерии оценивания для экспертов.

КИМы по отдельным предметам могут иметь свои особенности. Например, КИМы по литературе и математике (с 2010 года) не содержат заданий с выбором ответа. В КИМах по иностранным языкам есть раздел, в котором учащемуся необходимо прослушать аудиозапись текста на иностранном языке и ответить на вопросы по содержанию текста.

Содержание КИМов регламентируется тремя документами, утверждаемыми Рособрнадзором осенью: кодификатором элементов содержания КИМов, спецификацией экзамена и демоверсией экзамена. Таким образом, примерная структура, форма и содержание КИМов заранее определены и не могут быть изменены произвольным образом.

В таблице приведены коды, длительность, количество заданий и максимальный первичный балл на ЕГЭ 2010 года. Также включено минимальное количество баллов (нижняя граница удовлетворительной отметки), которое определяется в тестовых баллах.