Карточки по литературе егэ

Василий Михайлович продолжает делиться незаменимыми образовательными лайфхаками. В новой статье рассказываем о том, как готовить карточки по литературе, чтобы выучить и не забывать самую важную информацию. 

Не секрет, что знания, умения и навыки забываются, затухают без частого повторения. Да, они могут прочно осесть в памяти через какое-то время, как это происходит с таблицей умножения или алфавитом. Но на первых порах надо учить и повторять выученное ежедневно. А то и несколько раз в день!

Как применимо данное правило для литературы? Разве можно (и нужно ли!) каждый день перечитывать «Войну и мир» или «Обломова»? Нет, конечно. Это физически нереально. Хотя было бы здорово. А вот теорию литературы и стихи (стих – это строк стихотворения!) повторять можно и нужно максимально часто.

Во-первых, скопируйте в текстовый редактор (например, в MS Word) без форматирования ту часть «Кодификатора ЕГЭ», в которой указаны темы по теории литературы. Как это делать, думаю, вы знаете. Далее глобально поменяйте запятые и точки на знаки абзаца в той части. Надеюсь, знакомая процедура? Не очень?

Нажмите кнопку «Заменить», введите в поле «Найти» вначале запятую, а в поле «Заменить» – знак абзаца (больше/специальный/знак абзаца). После замены запятых проделайте ту же операцию для точек. Теперь выделите текст и преобразуйте его в таблицу (вставка/таблица/преобразовать в таблицу). В поле «Разделитель» отметьте знак абзаца. Выделите таблицу и задайте удобные размеры ячеек. Например, 15 на 10 см. Текст пусть будет посередине, но вверху.

Зачем все это? Мы сделали заготовки карточек для изучения и повторения теории литературы. Знание литературоведческих терминов проверяется как в тестах, так и в развернутых ответах. Особенно в сочинении (задание 17).

Теперь вы можете распечатать таблицу на принтере. Разрежьте таблицу по линиям ячеек. Почему только названия терминов? А как же их определения? Не нужны? Нужны! Но будет полезней, если вы их впишете в карточки сами. Правило шпаргалки №1: «Пока пишем, идет запоминание!»

Если определение слишком длинное и сложное, ищите свой вариант, попроще. Можете записать своим словами. Вам надо понять и запомнить главное, дословное знание определений на экзамене по литературе не проверяется.

Каждый день перебирайте стопочку карточек с литературоведческими терминами. То, что знаете хорошо, отправляйте сразу в низ «колоды». Усвоенное недостаточно хорошо, откладывайте в сторону и после беглого повторения выученного еще раз поучите.

А что же стихи? Для них тоже нужны карточки? Конечно! Только повозиться с ними придется подольше на стадии подготовки к печати. Стихи все не выучите, если не обладаете сверхспособностями, а вот отрывки – строчки, четверостишия – надо попытаться. В первую очередь это нужно для задания 16, где их надо привлекать для сопоставления с анализируемым.

Для начала создайте таблицу с ячейками 10 на 10 см. Посвятите свободный вечер ее заполнению. Что должно быть в ячейках? Автор, название (если нет названия, тогда по первой строчке, например, «Не жалею, не зову, не плачу…»), строки для запоминания, год написания. Все, что есть в «Кодификаторе» из лирики. Где брать? На просторах интернета, конечно. Забиваете в поисковик любую строчку, и вам предложат полный текст. Причем первыми будут сайты, на которых искать еще удобнее, чем в обычном поисковике. Можете добавить понравившийся в закладки.

Когда заполните таблицу, распечатайте и разрежьте по ячейкам, как уже делали с терминами. Лучше разложите карточки сразу по темам: о любви, о дружбе, о поэте и поэзии, о Родине, о природе, об одиночестве, о социальном неравенстве, о свободе.

Возможно, вам захочется какие-то стихотворения отнести к нескольким темам. Тогда найдите в таблице (сохраните обе на компьютер!) нужные ячейки и скопируйте их в другой файл, который и распечатайте столько раз, сколько нужно.

Вот такая не совсем литературная подготовка к экзамену по литературе! Рутинная работа. Кому-то она в тягость, кто-то будет рад разложить все по полочкам (по карточкам). Некоторые рекомендуют слова (термины) для запоминания расклеить по квартире на стикерах. Вовлекайте родных в процесс подготовки. Пусть ваш экзамен станет не личным, а общим делом. Результаты от этого только улучшатся.

Надеемся, материал вам оказался полезен. Успехов вам и удачи!

© blog.tutoronline.ru,
при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

23 сентября 2015

В закладки

Обсудить

Жалоба

Карточки-минутки по литературе

Карточки-минутки по литературе в 11 классе предназначены для текстового контроля , помогают быстро и эффективно проверить знания учащихся.

Произведения:

«Один день Ивана Денисовича» А.И.Солженицына;
«Иуда Искариот» Л.Н.Андреева;
«Мастер и Маргарита» М.А.Булгакова;
«Лёгкое дыхание» И.А.Бунина;
«Обелиск» В.Быкова;
«На дне» М.Горького;
«Гранатовый браслет» А.И.Куприна;
«Машенька» В.В.Набокова;
«Разгром» А.А.Фадеева;
«Попрыгунья», «Вишнёвый сад» А.П.Чехова;
«Шоковая терапия», «Одиночный замер» В.Т.Шаламова;
«Поднятая целина» М.А.Шолохова;
«Сашка» В.Кондратьева.

Автор: Василенко Людмила Петровна.

kartochki-minutki.zip

Карточки по литературе егэ

Карточки-минутки по литературе

Карточки-минутки по литературе в 11 классе предназначены для текстового контроля, помогают быстро и эффективно проверить знания учащихся.

«Один день Ивана Денисовича» А. И.Солженицына;
«Иуда Искариот» Л. Н.Андреева;
«Мастер и Маргарита» М. А.Булгакова;
«Лёгкое дыхание» И. А.Бунина;
«Обелиск» В. Быкова;
«На дне» М. Горького;
«Гранатовый браслет» А. И.Куприна;
«Машенька» В. В.Набокова;
«Разгром» А. А.Фадеева;
«Попрыгунья», «Вишнёвый сад» А. П.Чехова;
«Шоковая терапия», «Одиночный замер» В. Т.Шаламова;
«Поднятая целина» М. А.Шолохова;
«Сашка» В. Кондратьева.

Фадеева; Попрыгунья, Вишнёвый сад А.

4ege. ru

07.05.2020 7:15:58

2020-05-07 07:15:58

Источники:

Https://4ege. ru/trening-literatura/51487-kartochki-minutki-po-literature. html

ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ — 2021. Для чего нужны теоретические карточки? Примеры использования. | Школа EXAMhack. 7-11 класс. ВПР, ОГЭ, ЕГЭ | Яндекс Дзен » /> » /> .keyword { color: red; } Карточки по литературе егэ

ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ — 2021. Для чего нужны теоретические карточки? Примеры использования

ЕГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ — 2021. Для чего нужны теоретические карточки? Примеры использования.

Сегодня мы не станем продолжать отсчитывать дни до ЕГЭ по литературе. Думаем, ты и сам понимаешь, что остается последний рывок и времени на отдых почти нет! Как же закрепить полученные знания? Не секрет, что умения и навыки забываются, затухают без частого повторения. Но на первых порах надо учить и повторять выученное ежедневно. А то и несколько раз в день!

Как применимо данное правило для литературы? Разве можно каждый день перечитывать «Войну и мир» ? Это физически нереально. А вот теорию литературы и стихи повторять можно и нужно максимально часто. Мы знаем, как тебе помочь усвоить материал быстро, а главное, рационально!

Мы сделали заготовки карточек для изучения и повторения теории литературы. Знание литературоведческих терминов проверяется как в тестах, так и в развернутых ответах. Особенно в сочинениях!

Представляем Вашему вниманию примеры таких карточек для запоминания материала! Что мы видим? В левой стороне содержится название, сам термин, а справа — его сущность, ключевые слова для раскрытия! Теперь вы можете распечатать карточки. Разрежьте таблицу по линиям ячеек и начинайте повторение! Правило шпаргалки №1: «Пока пишем, идет запоминание!»

Если определение слишком длинное и сложное, ищите свой вариант, попроще. Можете записать своим словами. Вам надо понять и запомнить главное, дословное знание определений на экзамене по литературе не проверяется.

Специально для учеников мы не составляем длинные определения, а оставляем короткие, которые максимально отражают сущность каждого из приведенных понятий! Можете убедиться в этом сами 🙂

Каждый день перебирайте стопочку карточек с литературоведческими терминами. То, что знаете хорошо, отправляйте сразу в низ «колоды». Усвоенное недостаточно хорошо, откладывайте в сторону и после беглого повторения выученного еще раз поучите.

Всеми любимые средства художественной выразительности! На самом деле, их также легко запомнить! Главное не откладывать в долгий ящик и вместе с карточками заучить всю информацию играя 🙂

А что же стихи? Для них тоже нужны карточки? Конечно! Только повозиться с ними придется подольше на стадии подготовки к печати. Стихи все не выучите, если не обладаете сверхспособностями, а вот отрывки – строчки, четверостишия – надо попытаться. В первую очередь это нужно для задания 16, где их надо привлекать для сопоставления с анализируемым.

Прекрасная возможность запомнить материал перед ЕГЭ по литературе! На наших занятиях мастера получают карточки ко всем изученным темам и вместе практикуются по ним! Если ты хочешь продолжить получать полезные материалы для подготовки к ЕГЭ, смело переходи в нашу бесплатную базу полезностей!

Правило шпаргалки 1 Пока пишем, идет запоминание.

Zen. yandex. ru

27.03.2019 2:18:53

2019-03-27 02:18:53

Источники:

Https://zen. yandex. ru/media/examhack/ege-po-literature-2021-dlia-chego-nujny-teoreticheskie-kartochki-primery-ispolzovaniia-60a699f0ce8b300078315f95

Zubrilkinlitra – краткие учебники для подготовки к ЕГЭ по литературе » /> » /> .keyword { color: red; } Карточки по литературе егэ

Карточки по литературе егэ

Карточки по литературе егэ

Серия “Зубрилкин” – это три электронных учебника,

В которых коротко и ясно изложена информация,

Необходимая для успешной сдачи ЕГЭ по литературе.

Учебник “Зубрилкин. ЭПОС+ДРАМА” содержит 25 карточек – 6 по пьесам и 19 по эпическим произведениям из обязательного списка. Этот учебник можно прочитать за вечер, выучить за неделю. Это – минимум информации, достаточный для сдачи экзамена.

Учебник “Зубрилкин. ЛИРИКА” включает 15 карточек. Здесь есть не только информация о поэтах и литературный анализ главных произведений, но и сборник стихотворений. Теперь цитаты не надо искать в интернете, просто читай и запоминай!

Учебник “Зубрилкин. Дополнительная литература. ХХ век”состоит из 15 карточек с разборами произведений из списка литературы “по выбору”. Здесь раскрыты темы, которые часто встречаются на ЕГЭ: “литература военных лет”, “деревенская проза”, “поэзия шестидесятников”.

При покупке комплекта из трех учебников “Зубрилкин”,

Сборник “55 образцовых сочинений” – В ПОДАРОК!

Оплатили, а ссылка на скачивание учебника не пришла?

Пишите на почту karakova@mail. ru

КАК ПОЯВИЛИСЬ УЧЕБНИКИ “ЗУБРИЛКИН”?

Моя дочка решила вопрос “куда пойти учиться?” быстро и бесповоротно, за один февральский вечер. К моему ужасу она выбрала направление, где были необходимы результаты ЕГЭ по литературе. На подготовку оставалось ВСЕГО ТРИ МЕСЯЦА. А времени на репетитора не было совсем. Так что я сделала для нее информативные карточки – по одной на каждое произведение из обязательного списка литературы. Эти карточки стали основой учебников “Зубрилкин” – кратких, понятных и полезных, как витамин С. При помощи этих учебников ты можешь изменить стратегию подготовки к экзамену. Просто УЧИ ТОЛЬКО ТО, ЧТО НЕОБХОДИМО. Удачи!

Анна Каракова, журналист, сценарист, писатель, автор учебников “Зубрилкин”

СКОЛЬКО НУЖНО ВРЕМЕНИ, ЧТОБЫ ПОДГОТОВИТЬСЯ К ЕГЭ ПО “ЗУБРИЛКИНУ”?

ТРИ учебника. ПЯТЬДЕСЯТ ПЯТЬ карточек. Прочитать их можно за вечер, а вот выучить… Учить карточки надо близко к тексту – то есть, зубрить. Поэтому учебники так и называются – “Зубрилкин”. Считай, что это – таблица умножения. Только по литературе.

ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ СБОРНИК ПО ЛИРИКЕ?

Учебник “Зубрилкин. Лирика” содержит подборку из 125 стихотворений из списка обязательной литературы к ЕГЭ. Тебе не придется искать цитаты в других источниках. Стихотворения, собранные в отдельный блок, легко учить, просто запоминать.

КАК Я ПОЛУЧУ УЧЕБНИКИ ПОСЛЕ ОПЛАТЫ?

Ты получишь ссылку на скачивание учебника. Карточки можно распечатать и работать с бумажным источником, если так удобнее.

При покупке комплекта из трех учебников “Зубрилкин”,

Сборник “55 образцовых сочинений” – В ПОДАРОК!

ЭПОС ДРАМА содержит 25 карточек 6 по пьесам и 19 по эпическим произведениям из обязательного списка.

Zubrilkinlitra. ru

21.06.2017 22:47:33

2017-06-21 22:47:33

Источники:

Https://zubrilkinlitra. ru/

Материал для творческих зачетов по литературе в 9-10 классах

(зачетные карточки)

Автор: Чистова Т. В. — учитель русского языка и литературы МПЛ МБОУ города Димитровграда Ульяновской области, учитель высшей категории, Заслуженный учитель РФ

Описание материала: в данных материалах представлены образцы карточек с разноуровневыми заданиями, которые можно применять как на обычных уроках в качестве индивидуальной работы с учащимися, так и на специальных уроках контроля или обобщения знаний.  В каждой карточке три задания. Задания первого уровня подразумевают проверку знаний учащихся текста художественного произведения. Вопросы и задания второго уровня ориентированы на применения учениками знаний теории литературы, идейно-тематическое осмысление прочитанного произведения, его художественных и композиционных особенностей. Отвечая на задания третьего уровня, школьники проявляют свои творческие способности. Данный материал будет полезен учителям литературы в старших классах для проведения тематических зачетов, а также старшеклассникам для самостоятельного изучения материала и подготовки к ЕГЭ.

Зачетные карточки по «Петербургским повестям» Н.В. Гоголя

№ 1.

1.         Вспомните название произведения Н.В. Гоголя. Какой художественный прием использует автор в данном отрывке?

Вы здесь встретите бакенбарды единственные, пропущенные с необыкновенным и изумительным искусством под галстук, бакенбарды бархатные, атласные, черные, как соболь или уголь, но, увы, принадлежащие только одной иностранной коллегии.

2.         Почему Н. В. Гоголь не указывает название департамента, в котором служил герой «Шинели»?

3.         Напишите сочинение:

«Маленький человек» в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя.

№ 2.

1. Вспомните имя героя и название произведения Н.В.Гоголя.

 Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько ни переменялось директоров и всяких начальников, его видели все на одном и том же месте, в том же положении, в той же должности. . .

2.Что такое «натуральная школа»? Найдите элементы «натуральной школы» в Петербургских повестях»Н.В.Гоголя.

3.Напишите сочинение:

Евгений («Медный всадник»А. С. Пушкина) и Акакий Акакиевич Башмачкин («Шинель»Н. В. Гоголя.)

№ 3.

1.Вспомните имя героя и название произведения Н.В.Гоголя. Объясните причину поступков героя.

Желчь проступала у него на лице, когда он видел произведение, носившее печать таланта…

Он начал скупать все лучшее, что только производило художество. Купивши картину дорогою ценою, осторожно приносил в свою комнату и с бешенством тигра на нее кидался, рвал, …изрезывал в куски и топтал ногами, сопровождая смехом наслаждения.

2.        Что такое метафора? Найдите и объясните метафору в «Шинели» Н. В. Гоголя, связанную со Значительным лицом. Что понимает писатель под «значительным лицом»?

3.        Напишите сочинение:

Петербург Н. В. Гоголя.

№ 4.

 1. Вспомните имя героя и название произведения Н.В.Гоголя. Какой момент жизни героя отражает данный отрывок? Все, что есть лучшего на свете, все достается или камер-юнкерам, или генералам. Найдешь себе бедное богатство, думаешь достать его рукой, -срывает у тебя камер-юнкер или генерал. Черт побери!

2.Что такое ирония?  Найдите образцы иронических высказываний автора в «Петербургских повестях».

3. Напишите сочинение:  «Все  обман, все   не   то, чем кажется. .. «С По «Петербургским повестям»Н. В. Гоголя).

№ 5.

1. Вспомните название произведения Н.В. Гоголя. Один показывает щегольской сюртук с лучшим бобром, другой — греческий прекрасный нос, третий несет превосходные бакенбарды, четвертая — пару хорошеньких глазок и удивительную шляпку, пятый-перстень с талисманом на щегольском мизинце, шестая — ножку в очаровательном башмачке.
2. Что такое гипербола, гротеск? Найдите примеры применения данных средств художественной выразительности в «Шинели» Н. В. Гоголя.

3.Напишите сочинение:

Говорящие фамилии героев  «Петербургских   повестей» Н. В. Гоголя.

№ 6.

1.Кому из героев  «Петербургских повестей» Н. В. Гоголя принадлежат эти слова и по какому поводу они произнесены героем?

Нет, лучше дайте я перепишу что-нибудь. Как они  характеризуют героя?

2.По каким признакам Ковалев узнает свой нос? Что  понимает Гоголь, используя данную аллегорию:  побег носа и возвращение его.

3. Напишите сочинение:

Роль снов в произведениях Н. В. Гоголя.

№ 7.

 1.Вспомните имя героя и название произведения.  

Высунув свои длинные когтистые руки из широких  рукавов,  старик начал разворачивать свертки. Золото блеснуло.

. . . Тут заметил он один сверток, откатившийся подали от других, у самой ножки его кровати… Почти судорожно схватил он его.

2.Что такое романтизм? Покажите элементы романтизма в характере, поведении героя «Шинели».

3. Напишите сочинение:

Автор и его герой в «Записках сумасшедшего» Н.В.Гоголя.

№ 8.

 1.Кому принадлежат данные слова? Почему герой принимает такое решение?

…Взвейтеся, кони, и несите меня с этого света!  Далее, далее, чтобы не видно было ничего, ничего…

1. Почему в дневнике сумасшедшего Поприщина появляются записи здравомыслящего человека? О чем они?
2. Напишите сочинение:

«Да откуда берутся такие сюжеты…? ( По » Петербургским повестям » Н. В. Гоголя)

№ 9.

1.0 ком идет речь в данном отрывке?

. . . его перехватили почти на дороге. Он уже садился в дилижанс и хотел уехать в Ригу. И пашпорт давно был написан на имя одного чиновника. И странно то, что я сам принял его за господина.

2.Что такое чванство, спесь, высокомерие ? Кто из героев » Петербургских повестей »  был награжден  автором этими качествами ?

3. Напишите сочинение:

Женские образы  в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя.

№ 10.

1.0 ком идет речь в данном отрывке? 0бъясните причину подобного состояния героя.

Дорогою задел его всем нечистым своим боком трубочист и вычернил все плечо ему; целая шапка извести высыпалась на него с верхушки строившегося дома. Он ничего этого не заметил, и потом уже, когда натолкнулся на будочника, …тогда только немного очнулся, и то потому, что будочник сказал: «Чего лезешь в самое рыло, разве тебе нет трухтуара?»

2.Против чего протестует герой  «Записок  сумасшедшего»? Докажите свои мысли. Как развивается протест героя?

3. Напишите сочинение:

Обличение ничтожества и скудоумия обывателей и бюрократов (майор Ковалев «Нос», Пирогов «Невский проспект», отец Софи «Записки сумасшедшего», Значительное лицо  «Шинель»).

№ 11.

1.Кому принадлежат данные слова? Почему произносит их герой?

Позвольте мне прекратить на время ваш спор. Я, может быть, более, нежели другой, имею право на этот портрет.

1. Расскажите историю Пискарева. Почему она заканчивается так трагично?
2. Напишите сочинение:

Критика чиновничества в  «Петербургских   повестях» Н. В. Гоголя.

№ 12.

1.        Кому принадлежат данные слова? Какая черта характера
героя раскрывается при этом?

Ай, ай, ай, как хороша! … О, какое  небо!  какой  рай! дай силы, создатель, перенести это!  жизнь  не вместит его, он разрушит и унесет душу! . . . Коснуться бы только ее-и ничего больше! Никаких других желаний-они все дерзки. . .

1. Почему в  «Записках сумасшедшего» Н.В.Гоголь  использует переписку двух собачонок?
2. Напишите сочинение:
3. «Темная сила» на страницах  «Петербургских повестей» Н. В. Гоголя.

№ 13.

1. О ком  идет речь? О каких других «талантах» этого  героя говорит Н. В. Гоголь?

Он превосходно декламировал стихи… Умел он приятно рассказать анекдот… Он любил поговорить об актрисе и танцовщице… Он был очень доволен своим чином,  в который был произведен недавно.

2.Как относится автор к главным героям  «Петербургских повестей»? Обоснуйте свою точку зрения.

3. Напишите сочинение :

Герои-романтики в  «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя

№ 14.

1.О ком идет речь?

Вдруг, например, я вхожу в генеральском мундире, у меня и на правом плече эполета, и на левом плече эполета, через плечо голубая лента — что? как тогда запоет красавица моя?..

2.Что такое конфликт? Покажите знание теории литературы, проанализировав одну из «Петербургских повестей» В. Гоголя.

3. Напишите сочинение:

Смешное и грустное в «Петербургских повестях»Н. В. Гоголя.

№ 15.

1.Чей это портрет? Какое впечатление производил этот герой на окружающих?

Он ходил в широком азиатском наряде; темная краска лица указывала на южное его происхождение, но какой именно был он нации :индеец, грек, персиянин, об этом никто не мог сказать наверно. Высокий, почти необыкновенный рост, смуглое, тощее запаленное лицо, … большие, необыкновенного огня глаза.

2.Что такое сюжет и композиция? В чем своеобразие композиции «Записок сумасшедшего»?

3. Напишите сочинение:

Роль  любви в жизни героев «Петербургских  повестей» Н. В. Гоголя.

№ 16.

1.Вспомните название произведения. Почему Н.В.Гоголь прибегает к выдумке, фантазии?

…многие деятельные и заботливые люди никак не хотели успокоиться и поговаривали, что в дальних частях города все еще показывался чиновник-мертвец. И точно, один коломенский будочник видел собственными глазами…

2. Над чем смеется Н.В. Гоголь в своих «Петербургских повестях»? В чем своеобразие его смеха?

3.Напишите сочинение:

«Наш век давно уже приобрел скучную физиономию банкира» (Н.В. Гоголь). (Тема власти денег в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя)

№ 17.

1.Кому принадлежат данные слова ? Объясните смысл причитания.

Матушка, спаси твоего бедного сына ! урони слезинку на его больную головушку! посмотри, как мучат они его! прижми к груди своей бедного сиротку! ему нет места на свете! его гонят! -Матушка! пожалей о своем больном дитятке!…

2.Сумел ли кто-нибудь из героев «Портрета» противостоять демонической силе ростовщика ?Почему ему это удалось, а Чарткову и другим людям нет ?

3. Напишите сочинение:

Кого обвиняет Гоголь в трагической судьбе своих героев? («Записки сумасшедшего», «Невский проспект ««»Шинель», «Портрет»)

№ 18.

 1.Вспомните название произведения Н.В.Гоголя. Почему автор использует подобное описание места действия повести?

Сюда не заходит будущее, здесь все тишина и отставка… Сюда переезжают на житье отставные чиновники, вдовы. . . и наконец, весь тот разряд людей, которые. . . имеют какую-то мутную, пепельную наружность, как день, когда нет на небе ни бури, ни солнца, а бывает просто ни се, ни то: сеется туман и отнимает всякую резкость у предметов.

1. В «Шинели», по мнению литературоведа 0.Т. Дилакторской, создается «поэтическая атмосфера вечного холода». Объясните значение данного художественного средства, используемого, Н. В. Гоголем.
2. Напишите сочинение:

0 чем я задумался,  читая  «Петербургские повести» Н. В. Гоголя?

№ 19.

1.Кому принадлежат данные слова? Почему герой пришел к этому выводу?

О, это коварное существо-женщина! Я теперь только постигнул, что такое женщина! До сих пор никто еще не узнал, в кого она влюблена. Я первый открыл это. Женщина влюблена в черта.

2.Почему Н.В.Гоголь изменил финал «Носа»? (Первоначально герой должен был просто проснуться.)

3. Напишите сочинение:

«Мы жаждем спасти нашу бедную душу, убежать от этих страшных обольстителей…»(Н. В. Гоголь)

№ 20.

 1.О ком идет речь? Почему герой оказался в таком состоянии?

Необыкновенная пестрота лиц привела его в совершенное замешательство; ему казалось, что какой-то демон искрошил весь мир на множество разных кусков и все эти куски без смысла, без толку смешал вместе.

2.Объясните смысл финала «Портрета». Почему портрет ростовщика исчезает?

  3. Напишите сочинение:

Я хотел бы Вам сказать…

№ 21.

1.Чей это портрет?

…имел обыкновение каждый день прохаживаться по Невскому проспекту. Воротничок его манишки был всегда, чрезвычайно чист и накрахмален. Бакенбарды у него были такого рода, какие и теперь еще можно видеть у губернских и уездных землемеров, у архитекторов и полковых докторов,… эти бакенбарды идут до самой середины и прямохонько уходят до носа.

2.Как изменяется жизнь Чарткова после приобретения портрета ростовщика? Почему его жизнь  заканчивается трагически?

3. Напишите сочинение:

«Золото сделалось его  страстью,  идеалом, страхом, наслаждением, целью» (Н. В. Гоголь). (По «Портрету» Н. В. Гоголя).

№ 22.

1.Кому принадлежат эти слова?

Нет, я больше не имею сил терпеть. ..Что я сделал им? За что они мучат меня? Чего хотят они от меня, бедного?…Я ничего не имею. Я не в силах, я не могу вынести всех мук их…Спасите меня! возьмите меня!

2.Какими талантами обладал Пирогов? Выскажите свое отношение к герою.

3. Напишите сочинение:

Каким должен быть художник, по мнению Н. В. Гоголя (по «Невскому проспекту» и «Портрету» Н.В. Гоголя).

№ 23.

 1.О ком идет речь?

Встречаясь с ним на улице, невольно чувствовали страх. Пешеход осторожно пятился и долго еще озирался после того назад, следя пропадавшую вдали его непомерную высокую фигуру.

2.Почему в последней записи Поприщина используется обращение к матери? («Записки сумасшедшего»). Объясните призыв героя » спасти Луну».

3. Напишите сочинение:

Этот странный мир » Петербургских повестей» Н.В.Гоголя.

№ 24.

1.О ком идет речь?  Почему  герой  оказался  на Невском проспекте?

На Невском народу была тьма; дам целый цветочный водопад сыпался по всему тротуару, начиная от Полицейского до Аничкина моста. Вон и знакомый ему надворный советник идет, которого он называл подполковником, особливо ежели то случалось при посторонних.

1. Расскажите о «смелом предприятии» Пирогова и  выскажите свое отношение к этой истории.
2. Напишите сочинение:

Кто из героев «Петербургских повестей» Н.В.Гоголя произвел на меня самое сильное впечатление и почему?

№ 25.

1.        Вспомните название произведения:

Один коломенский будочник видел собственными глазами, как показалось из-за одного дома привидение; но, будучи по природе своей несколько бессилен, не посмел остановить его. Определите роль образа будочника в повествовании Гоголя.

1. Почему повествование «Записки сумасшедшего» ведется от имени Поприщина?
2. Напишите сочинение:

Переплетение реальности и фантастики в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя.

№ 26.

 1. Вспомните название произведения. Почему у Н. В. Гоголя родились подобные размышления?

Дивно устроен свет наш… как странно, как непостижимо играет нами судьба наша’ Получаем ли мы когда-нибудь то, чего желаем?.. Все происходит наоборот… как странно играет нами судьба наша!

2.Почему все повести Н.В.Гоголя объединены под общим названием «Петербургские повести»?

3. Напишите сочинение:

«Русь! Русь! . . . Какая же непостижимая тайная сила влечет к тебе?»(Н. В. Гоголь)

№ 27.

1.        О ком идет речь?

Это был художник. Не правда ли, странное явление?. . . художник в земле снегов, художник в стране финнов, где все мокро, гладко, ровно, бледно, серо, туманно. Эти художники вовсе не похожи на художников итальянских. . . У них всегда почти на всем серенький мутный колорит неизгладимая печать севера.

1. Почему так страшен для людей портрет ростовщика? В чем Гоголь видит опасность ростовщика? («Портрет»)
2. Напишите сочинение:

«Дайте мне тройку быстрых, как вихрь, коней!…Взвейтеся, кони, и несите меня с этого света!»(Н. В.Гоголь).

№ 28.

1.        О ком идет речь?

Он был в мундире, шитом золотом, с большим стоячим воротником; на нем были замшевые панталоны; при боку шпага. По шляпе с плюмажем можно было заключить, что он считался в ранге статского советника. По всему заметно было, что он ехал куда-нибудь с визитом! Он поглядел на обе стороны, закричал кучеру:»Подавай! «-сел  и уехал.

2.        Что такое фантасмагория? В каких произведениях Н.В.Гоголя нарисованы такие картины? Объясните смысл их использования автором.

3.        Напишите сочинение:

«Знаю, что имя мое после меня будет счастливее меня…» (Н.В.Гоголя). (Философские проблемы в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя).

№ 29.

1.О ком идет речь? Почему герой находится в таком состоянии

Наконец ему сделалось даже страшно ходить по комнате; ему казалось, как будто сей же час кто-то другой станет ходить позади его, и всякий раз робко оглядывался он назад. Он не был никогда труслив; но воображенье и нервы его были чутки, и в этот вечер он сам не мог истолковать себе свой невольной боязни.

2.Объясните смысл образа шинели.

3.Напишите сочинение:

«… С этих пор я стал наделять своих героев, сверх их собственной гадостей, моей собственной дрянью …» (Н.В.Гоголь}.

№ 30.

 1. О ком идет речь? Почему жизнь героя изменилась?

Наконец сновидения сделались его жизнью, и с этого времени вся жизнь его приняла странный оборот: он, можно сказать, спал наяву и бодрствовал во сне. Если бы его кто-нибудь видел сидящим безмолвно перед пустым столом или шедшим по улице, то, верно бы, принял его за лунатика или разрушенного крепкими напитками; взгляд его был вовсе без всякого значения… Он оживлялся только при наступлении ночи.

2.Объясните смысл финала повести «Шинель». Почему в конце произведения портрет мертвеца-мстителя изменяется?

3. Напишите сочинение:

Нравственные проблемы в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя.

Зачетные карточки по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

№ 1

1. Чей это портрет? Чей это портрет?

Маленькие глазки еще не потухли и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда, высунувши из темных нор остренькие морды, насторожа уши и моргая усом, они высматривают, не затаился ли где кот или шалун мальчишка, и нюхает подозрительно самый воздух.

2. Что говорит Гоголь о цели приезда Чичикова в губернский город  N? Чем объясняется эта неопределенность?

1. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Иной и почтенный, и государственный даже человек, а на деле выходит совершенная Коробочка»

№ 2

1. Чей это портрет?

Цвет лица каленый, горячий, какой бывает на медном пятаке. Известно, что есть много на свете таких лиц, над отделкою которых натура недолго мудрила, не употребляла никаких мелких инструментов, как-то: напильников, буравчика и прочего, он просто рубила с плеча: хватила топором раз – вышел нос, хватила в другой – вышли губы, большим сверлом ковырнула глаза и, не обскобливши, пустила на свет, сказавши: «Живет!»

2. Какие сатирические приемы использует Гоголь в описательных частях главы 1? Какова ее композиционная роль?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Задоры» Ноздрева.

№ 3

1.Чей это портрет?

Таких людей приходилось всякому встречать немало. Они называются разбитными  малыми, слывут еще в детстве и в школе за хороших товарищей и при  всем том бывают весьма больно поколачиваемы. В их лицах всегда видно что-то открытое, прямое, удалое.

2. Какие приемы использует Гоголь, создавая характеристики помещиков? Что общего у всех помещиков? Какими неожиданностями удивляет каждый из них и Чичикова, и читателя?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Эх, мордашка ты этакая!»

№ 4

1.Чей это портрет?

Вышли они оттуда через час, взявшись за руки, сохраняя совершенное молчание, оказывая друг другу большое внимание и предостерегая взаимно от всяких углов. Рука в руку, не выпуская друг друга, они целые четверть часа взбирались на лестницу, наконец одолели ее и взошли.

2. Почему Чичиков начинает объезд помещиков с Манилова и заканчивает Плюшкиным?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Великая тайна» Чичикова.

№ 5

1.Чей это портрет?

Гораздо замечательнее был наряд его: никакими средствами и старанья нельзя бы докопаться, из чего состряпан был его халат: рукава и верхние полы до того засалились и залоснились, что походили на юфть, какая идет на сапоги; назади вместо двух болталось четыре полы, из которых охлопьями лезла хлопчатая бумага.

2. Какими персонажами представлен народ в поэме? Каково отношение к ним автора?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Скупой» в изображении А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя

№ 6

1.Чей это портрет?

На шее у него тоже было повязано что-то такое, которого нельзя было разобрать: чулок ли, подвязка ли, или набрюшкин, только никак не галстук…

2.Как удалось Чичикову оформить купчую крепость?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Губернский город N  в произведениях Н.В. Гоголя

№ 7

1.Чей это портрет?

На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами.

2. Какое значение в развитии действия имело появление Ноздрева на губернаторском балу? Имел ли он намерение разоблачить Чичикова?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Положительный и отрицательный Чичиков

№ 8

1.Чей это портрет?

В первую минуту разговора с ним не можешь не сказать: «Какой приятный и добрый человек!» В следующую за тем минуту ничего не скажешь, а в третью скажешь: «Черт знает что такое!» — и отойдешь подальше; если ж не отойдешь, почувствуешь скуку смертную.

2. Почему «Повесть о капитане Копейкине» дана на фоне разговора о похождениях Чичикова? Какова композиционная роль этой вставной новеллы?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Боже, как грустна наша Россия!»

№ 9

1. Чья это усадьба?

По огороду были разбросаны кое-где яблони и другие фруктовые деревья, накрытые сетями для защиты от сорок и воробьев, из которых последние целыми косвенными тучами переносились с одного места на другое. Для этой же самой причины водружено было  несколько чучел на длинных шестах, с растопыренными руками….

2. Что такое гротеск? Приведите примеры использования Гоголем этого литературного приема в поэме? Каково его значение?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Все похоже на правду, все может статься с человеком»

№ 10

1.Чья это усадьба?

Подошедши к окну, он начал рассматривать бывшие перед ним виды: окно глядело едва ли не в курятник; по крайней мере, находившийся перед ним узенький дворик весь был наполнен птицами и всякой домашней тварью. Индейкам и курам не было числа; промеж них расхаживал петух мерными шагами, потряхивая гребнем и поворачивая голову набок, как будто к чему-то прислушиваясь; свинья с семейством очутилась тут же…

2. Почему Гоголь рассказывает подробные биографии Плюшкина и Чичикова? Какие художественные приемы он использует?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Говорящие имена и фамилии Гоголя

№ 11

1.Чья это усадьба?

Дом господский стоял одиночкой на юру, то есть на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины.

2. Каковы приемы типизации образов помещиков в поэме? Почему Гоголем используются именно эти приемы?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Композиционная роль эпизода смерти прокурора

№ 12

1.Чья это усадьба?

У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы… нигде между ними растущего деревца или какой-нибудь зелени; везде глядело только одно бревно.

2. Какова роль лирических отступлений в поэме?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Взятка – основа жизни чиновников «Ревизора» и «Мертвых душ» Н.В. Гоголя.

№ 13

1.Чей этот кабинет?

По стенам навешано было весьма тесно и бестолково несколько картин: длинный пожелтевший гравюр какого-то сражения. С огромными барабанами, кричащими солдатами в треугольных шляпах и тонущими конями, без стекла, вставленный в раму красного дерева с тоненькими бронзовыми полосками и бронзовыми же кружками по углам. В ряд с ними занимала полстены огромная почерневшая картина, писанная масляными красками, изображавшая цветы, фрукты, разрезанный арбуз, кабанью морду и висевшую головою вниз утку.

2. Почему Гоголь, определяя жанр своего произведения, называет его поэмой?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Русь, куда же несешься ты? Дай ответ…»

№ 14

1.Чей этот кабинет?

В его кабинете всегда  лежала какая-то книжка, заложенная закладкою на четырнадцатой странице, которую он постоянно читал уже два года. В доме его чего-нибудь вечно недоставало: в гостиной стояла прекрасная мебель, обтянутая щегольской шелковой материей, которая, верно, стоила весьма недешево; но на два кресло ее недоставало, и кресла стояли обтянуты просто рогожею; впрочем, хозяин в продолжение нескольких лет всякий раз предостерегал своего гостя словами: «Не садитесь на эти кресла, они еще не готовы».

2. В чем своеобразие композиции «Мертвых душ»?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Своеобразие смеха Н.В. Гоголя.

№ 15

1.Чья это усадьба?

Двор окружен был крепкою и непомерно толстою деревянною решеткой… На конюшни, сараи и кухни были употреблены полновесные и толстые бревна, определенные на вековое стояние. Деревенские избы мужиков тож срублены были на диво: не было кирченых стен, резных узоров и прочих затей, но все было пригнано плотно и как следует. Даже колодец был обделан в такой крепкий дуб, какой идет только на мельницы да на корабли.

2. Определите идейно-художественную функцию описания деревень и усадеб помещиков?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Я теперь пишу не роман, а…» ( к вопросу о жанре «Мертвых душ» Н.В. Гоголя).

№ 16

1. Что, по мнению Гоголя, «может только на одной Руси случаться»?

2. Что вы знаете об истории создания «Мертвых душ»? Почему фантастическая сделка Чичикова осуществлялась по всем правилам закона николаевской России?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Образ «живой Руси» в поэме

№ 17

1. Какое название имеет беседка в усадьбе Манилова?

2. Известно, что Гоголь работал над созданием «Мертвых душ» около 17 лет? С какими другими произведениями писателя перекликается поэма?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Мертвые души» в поэме  Н. В. Гоголя.

№ 18

1. Что «говорят» вещи в доме Собакевича?

2. Сюжет «Мертвых душ» состоит из трех внешне замкнутых звеньев: помещики, городские чиновники и жизнеописание Чичикова. Какие художественные образы и приемы позволяют Гоголю связать их внутренне?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Селифаны и петрушки в современной России.

№ 19

1. Кто из помещиков спросил Чичикова и покупке мертвых душ «очень просто, без малейшего удивления, как бы речь шла о хлебе»?

2. Какие художественные образы поэмы позволяют автору усилить внутреннюю динамику рассказа при внешней статичности большинства персонажей поэмы?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Хлестаков и Чичиков.

№ 20

1. В какую игру играют Чичиков и Ноздрев?

2. Что такое ирония? Приведите примеры использования этого приема Гоголем?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Мотив дороги в поэме «Мертвые души» Н. В. Гоголя.

№ 21

1.О ком говорит Гоголь: «Казалось, в этом теле не было души или она у него была, но вовсе не там, где следует»?

2. Почему Гоголь сравнивает Манилова с «умным министром»?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Образ Птицы-тройки в поэме «Мертвые души» Н.В. Гоголя.

№ 22

1. В какой главе используются данные слова: «И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек! Мог так измениться! И походе это на правду?»

1. Проанализируйте речь одного из персонажей поэмы.

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Гостиница в губернском городе  N.

№ 23

1. С какой целью приезжает в город Коробочка?

2. Известно, что почти все персонажи поэмы воспринимаются читателями как бы двойным зрением: такими, как они кажутся самим себе,  и  такими, какими они, соотнесенные с идеалом писателя, являются на самом деле? С какой целью использует Гоголь создание этого контраста в поэме?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Обложка к поэме «Мервтвых душ» Н.В. Гоголя.

 № 24

1. Почему Чичикову приходится спешно уезжать из города?

2. Почему, собираясь после Манилова к Собакевичу, Чичиков попадает к Коробочке?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Патриоты и лжепатриоты на страницах поэмы.

№ 25

1. Какой песней прерывается шарманка Ноздрева? Какова ее идейно-композиционная роль?

2. Что такое «натуральная школы»? Чем объясняется особый интерес гоголя к изображению бытового, вещного, предметного окружения его героев?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Ноздрев был во многих отношениях многосторонний человек, то есть человек на все руки».

Зачетные карточки

по произведению Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

№ 1

1.Кто и когда произносит данные слова?

Я зол, я это вижу, — думал он про себя … — Но зачем же они сами меня так любят, если я не стою того! О, если б я был один и никто не любил меня и сам бы я никого никогда не любил! Не было бы всего этого!

2.0пределите композиционную роль четырех снов Р.Раскольникова в романе.

3.Дайте письменный ответ на вопрос.

 Литературовед Ю. Селезнев утверждает, что роман начинается с описания каморки,  называя это пространство «не просто бытовым (местожительство), но … идеологическим, прямо связанным с идеей героя». Согласны ли вы с этим?

№ 2 

1. О ком идет речь в данном отрывке? Когда это произошло с героем?

Сделав одно невольное движение рукой, он вдруг ощутил в кулаке своем зажатый двугривенный. Он разжал руку, пристально поглядел на монетку, размахнулся и бросил её в воду, затем повернулся и пошел домой. Ему показалось, что он как будто ножницами отрезал себя сам от всех и всего в эту минуту.

2. Какие «неожиданности» и «случайности» встретились на пути Раскольникова-преступника в день преступления?

3. Дайте письменный ответ на вопрос:

Как вы понимаете смысл встречи Р. Раскольникова с мещанином, произнесшим в лицо юноше: «Убивец! «?

№ 3

1.Кто  и когда произносит данные слова?

Штука в том: я задал себе один раз такой вопрос: что если бы, например, на моем месте случился Наполеон и не было бы у него, чтобы карьеру начать, ни Тулона, ни Египтa, … а было бы вместо всех этих красивых … вещей просто — запросто одна какая-нибудь смешная старушонка, … так решился бы он на это?

2. Какие поступки, мысли и ощущения Раскольникова, связанные с его признанием в убийстве перед Соней и в полицейской конторе, дают основание думать о возможности нравственного перерождения Раскольникова?

3. Haпишитe сочинение-миниатюру на тему:

Вечность и «аршин пространства» … Как совмещаются эти  две противоположные вещи в произведении Ф. М. Достоевского?

№ 4

 1.Чьи это слова? Когда и кому произносит их герой?

А знаешь ли, … что низкие потолки и тесные комнаты душу и ум теснят! О, как ненавидел я эту конуру! А все-таки выходить из нее не хотел. Нарочно не хотел! По суткам не выходил и работать не хотел, и даже есть не хотел, все лежал.

2. Расскажите о художественных особенностях романа.

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему.

Родион Раскольников и Герман (Ф. М. Достоевский «Преступление без наказания» и А. С. Пушкин «Пиковая дама»)

№ 5

1.Koмy принадлежат данные слова?

Лучше совсем бежать … далеко … в Америку, и наплевать на них! И вексель взять … он там пригодится.

2. Расскажите о семье Мармеладовых.

3. Дайте письменные ответы на вопросы:

Почему, получив письмо от матери, Раскольников боится его раскрыть и прочитать ? Какова роль этого письма в судьбе героя, в композиции романа?

№ 6

1.Чей это портрет?

Все платье было только что от портного, и все было хорошо, кроме разве того только, что все было слишком новое и слишком обличало известную цель. Даже щегольская, новехонькая, круглая шляпа об этой цели свидетельствовала … Даже пpелестная пара сиреневых, настоящих жувеневских, перчаток… На нем был хорошенький летний пиджак светло-коричневого оттенка, светлыe легкие брюки, … батистовый самый легкий галстучек с розовыми полосками …

2.0npеделите значение образа Лебезятни:кова в романе.

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Р. Раскольников — сильная личность или…

№ 7

1.С кем и когда происходит описанное в данном отрывке?

В первое мгновение он думал, что с ума сойдет. Страшный холод обхватил его; но холод был и от лихорадки, которая уже давно началась с ним во сне. Теперь же вдруг ударил такой озноб, что чуть зубы не выпрыгнули, и все в нем так и заходило.

2. Что произошло в жизни Раскольникова за полгода, месяц и день до убийства им старухи-процентщицы? Какое отношение имеют эти события к теории «крови по совести»?

3. Дайте письменный ответ на вопрос:

«Во всем … привыкли видеть рожу сочинителя, я же моей «не показывал», — так скажет Ф. М. Достоевский об основах своего творческого принципа. Где же «лицо» автора в романе «Преступление и наказание»?

№ 8

1.Кому принадлежит данная теория?

Если мне, например, до сих пор говорили: «возлюби» и я возлюблял, то что из того выходило? Выходило то, что я рвал кафтан пополам, делился с ближним, и оба мы оставались наполовину голы … возлюби, прежде всех, одного себя, ибо все на свете на личном интересе основано.

2. Что общего в жизни семей Мармеладовых и Раскольниковых?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Роль цвета в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

№ 9

1. О ком идет речь? Какой момент жизни героя характеризует данный отрывок?

Сказав это, он вдруг смутился и побледнел: опять одно недавнее ужасное ощущение мертвым холодом прошло по душе его; опять ему вдруг стало совершенно ясно и понятно, что он сказал сейчас ужасную ложь, что не только никогда теперь не придется ему успеть наговориться, но уже ни об чем больше, никогда и ни с кем, нельзя ему теперь говорить.

2. Почему «убийство» Раскольников не считает «преступлением»? З. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

К каким философским размышлениям приводит меня роман Ф. М. Достоевского?

№ 10

1. Кому принадлежат данные слова?

Люди, по закону природы, разделяются вообще на два разряда: на низший (обыкновенных), то есть, так сказать, на материал, служащий единственно для зарождения себе подобных, и собственно на людей, то есть имеющих дар или талант сказать в среде своей новое слово.

2. Объясните смысл сопоставления Раскольникова с Лужиным, Свидригайловым, Сонечкой Мармеладовой.

З. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Кого Ф. М. Достоевский считает «сильной личностью»? Согласны ли вы с писателем?

№ 11

1.Кому принадлежат данные слова? С какой целью употребляется слово «должны»?

Тут нет ни позволения, ни запрещения. Пусть страдает, если жаль жертву … Страдание и боль всегда обязательны для широкого сознания и глубокого сердца. Истинно великие люди, мне кажется, должны ощущать на свете великую грусть.

2.Как вы понимаете смысл названия романа «Преступление и наказание»?

3.Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Образ петли в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

№ 12

1. Чья это комната?

Это была большая комната, но чрезвычайно низкая, единственная … На противоположной стороне, в стене справа, была еще другая дверь, всегда запертая наглухо … комната походила как будто на сарай, имела вид весьма неправилъного четырехугольника, и это придавало ей что-то уродливое.

2. Почему после преступления Раскольников оказывается в полном разладе с окружающими его людьми?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Роль идеи в судьбе Родиона Раскольникова.

№ 13

1. Кто произносит данные слова? О ком идет речь?

Ей три дороги: броситься в канаву, попасть в сумасшедший дом, или … или, наконец, броситься в разврат, одурманивающий ум и окаменяюший сердце.

2. Объясните смысл притчи о воскресении Лазаря и ее роль в композиции романа.

3. Дайте письменные ответы на вопросы:

Кого Ф. М. Достоевский называет «преступником»? Какой смысл вкладывает писатель в это слово?

№ 14

1. Кто произносит данные слова? О ком идет речь?

Ты тоже преступила … смогла престyпить. Ты на себя руки наложила, ты загубила жизнь свою (это все равно!). Ты могла бы жить духом и разумом, а кончить на Сенной. Но ты выдержать не можешь и, если останешься одна, сойдешь с ума, как и я.

2. Объясните роль пейзажа в конце романа.

3.Напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Координаты времени» Р. Раскольникова.

№ 15

1.Кому принадлежат данные слова? Когда их произносит герой?

Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел рассчитать. Вот оно, коварство-то где-с! Другой раз, увлекаясь игривостью своего остроумия, начнет дурачить подозревающего его человека, побледнеет как бы нарочно, как бы в игре, да слишком уж натурально побледнеет-то, слишком уж на правду похоже, ан и опять подал мысль.

2.Что рассказывает Ф. М. Достоевский о «срединных» улицах Петербурга?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

В чем видит спасение человечества от Апокалипсиса Ф. М. Достоевский?

№ 16

1.Из какой части романа взят данный отрывок?

Появились какие-то новые трихины, существа микроскопические, вселявшиеся в тела людей … Люди, принявшие их в себя, становились тотчас же бесноватыми и сумасшедшими … Все и все погибало. Язва росла и подвигалась дальше и дальше. Спастись во всем мире могли только несколько человек. ..

2. Каковы мотивы совершения Р. Раскольниковым преступления? Какой из них главный?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Мечта Ф. П. Достоевского о всеобщем братстве — утопия. Утопия для себя или для всех?

№ 17

1.Чъи это слова? Когда они произнесены героем?

А вы ведь вашей теории уж больше не верите, — с чем же вы убежите?.. Убежите и сами воротитесь. Без нас вам нельзя обойтись.

2.В чем сущность теории Р. Расколъникова? Почему она названа «кровь по совести»?

З. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Что значит быть добрым, по мнению писателя-философа Ф. М. Достоевского?

№ 18

1.Кому принадлежат эти слова?

А коли не к кому, коли идти больше некуда! Ведь надобно же, чтобы всякому человеку хоть куда-нибудь можно было пойти. Ибо бывает такое время, когда непременно надо хоть куда-нибудь да пойти!

2. Расскажите о встречах Свидригайлова и Раскольникова.

3. Дайте письменные ответы на вопросы:

Почему Порфирий Петрович ведет допрос с Раскольниковым «не по форме»? В чем смысл сопоставления Раскольникова и Порфирия: Петровича?

№ 19

1.Кому принадлежат данные слова? О ком идет речь?

Ну, однако ж, что может быть между ними общего? Даже и злодейство не могло бы быть у них одинаково. Этот человек очень к тому же был неприятен, очевидно чрезвычайно развратен, непременно хитер и обманчив, может быть очень зол. Про него ходят такие рассказы.

2. Каковы социальные и философские истоки теории «крови по совести»
Р. Раскольникова?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Значение образа Америки в романе Ф. И. Достоевского «Престyпление и наказание»

№ 20

1.Кому принадлежат данные слова?

Одна смерть и сто жизней взамен — да ведь тут арифметика! Да и что значит на общих весах жизнь этой чахоточной, глупой и злой старушонки? Не более как жизнь вши, таракана, да и того не стоит, потому что старушонка вредна.

2. Какие события общественной жизни конца 60-х годов повлияли на возникновение замысла романа «Престyпление и наказание»?

3 .Дайте письменный ответ на вопрос:

Почему Раскольников, несмотря на совершенное им преступление, воспринимается нами как личность значительная, вызывающая и сочувствие, и сострадание?

№21

1.Кто и когда произносит данные слова?

«Боже! — воскликнул он, — да неужели ж, неужели ж я в самом деле возьму топор, стану бить по голове, размажу ей череп … буду скользить в липкой теплой крови, взламывать замок, красть и дрожать …»

2.Когда и почему Раскольников признается в совершенном преступлении?

3. Дайте письменные ответы на вопросы:

В чем истоки характера Сонечки Мармеладовой? Какие понятия связывает она со словом «человек»?

№ 22

1. Кому принадлежат данные слова? Когда произносит их герой?

… Действительно не подлец человек, весь вообще, весь род то есть человеческий, то значит, что остальное все — предрассудки, одни только страхи напущенные, и нет никаких преград, и так тому и следует быть! …

2. Как умирают Мармеладов и Катерина Ивановна? Почему их жизни заканчиваются трагически?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Что страшнее: престyпление, убийство или «злобные мысли», идея «крови по совести»? Можно ли жить с подобными идеями, никого при этом не убивая?

№ 23

1.Koмy принадлежат эти слова? Когда их произносит герой?

Что вы, что вы это над собой сделали? — отчаянно проговорила она, и вскочив с колен, бросилась ему на шею, обняла его и крепко-крепко сжала его руками.

2.Когда Порфирий Петрович безошибочно определил, что старуху убил Раскольников? Почему это удалось ему определить?

3. Дайте письменный ответ на вопрос:

По мнению Ф. И. Достоевского, «Россия осмелится сказать свое новое слово в общечеловеческом деле». Какое «новое слово» сказал писатель своим романом?

№ 24

1. Чья это комната?

В комнате было душно, но окна она не отворила — с лестницы несло вонью, … из внутренних помещений, сквозь непритворенную дверь, неслись волны табачного дыма.

2. О чем рассказал Мармеладов Раскольникову в распивочной? Какое впечатление производит на Раскольникова этот рассказ?

3.Дайте письменныe ответы на вопросы:

Почему после совершенного преступления Родион Раскольников начинает «бояться» любви своих близких: матери, сестры? Почему он их «ненавидит» теперь?

№ 25

1.Кому принадлежат эти слова? Когда произносит их герой?

Не для того, чтобы матери помочь, я убил — вздор! Не для того я убил, чтобы, получив средства и власть, сделаться благодетелем человечества. Вздор! Я просто убил: для себя убил, для себя одного: а там стал ли бы я чьим-нибудь благодетелем или всю жизнь, как паук, ловил бы всех в паутину из всех живые соки высасывал, мне, в ту минуту, все равно должно было быть!

2. Какие выводы сделал Раскольников из наблюдений над жизнью «сильныx мира сего»?

3. Напишите сочинение-миниатюру на тему:

Какие выходы из жизненных «тупиков» предлагает Ф. И. Достоевский? Согласны ли вы с писателем?

№ 26

1. Кому принадлежат данные слова? О ком идет речь?

Этому тоже надо лазаря петь … и натуральнее петь! Натуральнее всего ничего бы не петь. Усиленно ничего не петь. Нет, усиленно было бы опять ненатурально … Ну, да там как обернется … посмотрим … сейчас … Хорошо или нехорошо, что я иду? Бабочка сама на свечку летит. Сердце стучит, вот что нехорошо!

2. Что произошло с Р. Раскольниковым после преступления?

3. Дайте письменные ответ на вопросы:

Почему Раскольников не согласился на предложение Разумихина давать уроки? Может быть, работа смогла бы спасти Раскольникова?