ЕГЭ по английскому, устная часть. Задания С5 и С6. Структуры, клише, вводные слова.
Автор статьи — репетитор-профессионал Ш. З. Умарова
При выполнении заданий устной части С5 и С6 для связи предложений обязательно используй вводные и связующие слова. Переход от одного пункта плана к другому должен быть плавным и логическим.
Вводные слова называются так именно потому, что «вводят» читателя в смысл предложения. Они обозначают логическую связь между исходной мыслью и конечной, тем самым придавая тексту плавность и целостность. Вводные слова – как дорожные знаки, которые помогают читателю ориентироваться в тексте.
Покажем, как вводные слова помогут тебе составить высказывания в заданиях С5 и С6. Для каждого из этих заданий мы подготовили специальную таблицу необходимых клише и вводных слов. Выучи их и используй на ЕГЭ по английскому!
|
Пункт плана |
Рекомендуемые вводные слова |
Перевод |
| introduction | 2-3 предложения по теме картинки.Напр., Hobbies make our live exciting. My hobby is taking photos. | |
| When you took the photo | Look! I’d like to show you thisamazing / awesome / gorgeous / terrific / unusual / stunning / spectacular/ disappointing picture.
I took it when I was on holiday with my friends / parents / classmates last … We were visiting / trekking / going to … then. I took this photo because I was so impressed by the scene that I wanted to capture that moment forever. Moreover, it was the most unforgettable part of our trip. Besides, it was one of the most stunning / disappointing moments in our trip. |
Послушай! Я бы хотел показать тебе эту удивительную/прикольную/непревзойденную/потрясающую/необычную/ошеломляющую/зрелищную/неутешительную фотографию.
Я сделал ее, когда был с друзьями/родителями/одноклассниками на каникулах в прошлом… Мы посещали/пересекали/шли ….. Я снял эту фотографию, потому что был так впечатлен пейзажем, что хотел запечатлеть тот момент навсегда. Более того, это была самая незабываемая часть нашего путешествия. Кроме того, это был один из самых великолепных/ неутешительных моментов в нашем путешествии. |
| Who/What is in the photo | To start with, the picture shows/depicts…You can see…in the picture. In the background, there is/are….
In the foreground, we can see…. I would say… There is … in the picture. On the right / left there are (is) … In the right / left hand corner … In the foreground/ background, there is… There are … in the foreground / background. In the bottom part of the picture there is… There are … in the top part of the picture. The people in the picture are … The people in the picture look happy because… The people in the picture seem sad because… The general atmosphere in the picture is positive because…. The picture was taken in … The weather in the picture is… The atmosphere in the picture is depressing because… Speculating about the situation It may be… |
Начну с того, что фотография показывает/ отображает…На фото ты можешь видеть… На заднем плане, …
На переднем плане мы можем видеть…. Я бы сказал… На фото есть… Справа/ слева …. В правом/левом углу… На переднем/ заднем плане… …. на переднем/заднем плане. В нижней части фотографии … …. в верхней части фото. Люди на фото… Люди на картинке выглядят радостными, потому что… Люди на фото кажутся грустными, потому что… Общая атмосфера фото положительная, потому что… Фотография была снята/ сделана… Погода на фото… Атмосфера на фотографии унылая, потому что… Размышляя над ситуацией… Это может быть…. |
| What is happening | The person/people in the picture is/are…They probably will…
It seems to me that… They could be… Perhaps, … It is probably… Imagine they’re… Another idea is that… It is also possible that… It’s not clear if… It seems to me that the people in the picture… I get the impression that the people are not very happy here… They don’t seem to be enjoying themselves… |
Человек/люди на фото…Они вероятно…
Мне кажется, что… Они могли бы… Возможно… Вероятно,… Представь, что они Другая мысль заключается в том, что… Также возможно, что… Неясно……. ли…. Мне кажется, что люди на фото… У меня создалось впечатление, что люди на фото не очень радостны… Кажется, что они не получают удовольствие… |
| Why you took the photo | What I meant by taking this picture is that I wanted to catch/save this unforgettable moment from my life.
What’s more, … Besides… I liked the landscape so much that I decided to capture/to save it. It was a great experience in my life. They were the friendliest / the most helpful / hospitable people in our journey and I liked them so much that I decided to take a picture of them. |
Что я имел в виду, когда сделал эту фотографию, это то, что я хотел захватить/сохранить этот незабываемый момент из своей жизни.Более того,…
Кроме того,… Мне так понравился пейзаж, что я решил захватить/сохранить его. Это был великолепный опыт в моей жизни. Они были самыми дружелюбными/ самыми полезными/самыми гостеприимными людьми за время нашего путешествия и мне они так понравились, что я решил их сфотографировать. |
| Why you decided to show it to your friend | I decided to show this picture to you, because…This is a good chance for you to get the first impression of…
Looking at it from your perspective, you would… I decided to show this photo to you as I’d like to share my emotions / feelings / impressions with you. Also, I want you to know more about… |
Я решил показать это фото тебе, потому что…Это хорошая возможность для тебя получить первое впечатление от….
На мой взгляд, ты бы… Я хотел показать это фото тебе, т.к. хотел с тобой поделиться своими эмоциями/ чувствами/впечатлениями. Также я хотел узнать побольше о… |
| Conclusion | That’s all I wanted to tell you about this picture. | Вот и все, что я хотел рассказать тебе об этой фотографии. |
Задание С6. Сравнение и сопоставление двух фотографий с использованием вводных и связующих слов (comparing / contrasting):
| Пункт плана | Рекомендуемые вводные слова | Перевод на русский язык | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| introduction | Вступление – 2-3 предложения по теме картинки (напр., jobs, eating out, fast food, ecological problems и т.д.) This is a photo of…and that is a photo of … |
Это фото …, а это фото … . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| a brief description of the photos |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| similarities |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| differences |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| your opinion |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| conclusion |
I’ve come to the end of my speaking. Thank you for listening. |
Я закончил свое высказывание. Спасибо за прослушивание. |
Эти вводные слова, структуры и клише также помогут тебе при написании личного письма и эссе. Выучи их все, практикуй их использование и в устной речи и на письме. Перед экзаменом сделай себе набор фраз, которые тебе больше всего нравятся к каждому пункту плана, выучи наизусть и вперед, на экзамен!
А теперь посмотри, как выполнять задания ЕГЭ по английскому на тему speaking.
Благодарим за то, что пользуйтесь нашими материалами.
Информация на странице «ЕГЭ по английскому, устная часть. Задания С5 и С6. Структуры, клише, вводные слова.» подготовлена нашими редакторами специально, чтобы помочь вам в освоении предмета и подготовке к экзаменам.
Чтобы успешно сдать нужные и поступить в высшее учебное заведение или колледж нужно использовать все инструменты: учеба, контрольные, олимпиады, онлайн-лекции, видеоуроки, сборники заданий.
Также вы можете воспользоваться другими статьями из данного раздела.
Публикация обновлена:
09.03.2023
Сегодня начинаю цикл статей про любовь про подготовку к ЕГЭ с подробным разбором того, что и как делать в каждом задании и даже что делать, если вы чего-то не поняли.
Начинаем с первой части письменного экзамена – аудирования.
Аудирование нельзя отложить и сделать попозже по той простой причине, что когда начнется экзамен, вам включат запись и заставят делать задания, хотите вы этого или нет.
Общая информация
Аудирование включает три задания разной степени сложности, и сложность эта увеличивается с каждым заданием. Аудиозапись каждого из трех заданий звучит 2 раза.
Длится вся запись около 30 минут, а получить за этот раздел экзамена можно максимум 14 баллов.
Общие советы
Общие советы по выполнению этой части экзамена не сильно отличаются от советов для выполнения этой части на ОГЭ.
Как только на экзамене взяли в руки бланки с заданиями к аудированию и включили запись, не слушайте инструкцию по выполнению задания (вы итак знаете все, что нужно делать), а сразу читайте предложения и отмечайте про себя информацию, которую нужно услышать.
При первом прослушивании отмечайте «понравившийся» вариант, на втором — проверяйте. И, даже если не уверены, все равно в бланк ответов вписывайте цифру — авось попадете.
Не ожидайте понять услышанное на 100%, такого не будет. В аудировании всегда есть слова, которые 11-классник знать не может, он должен полагаться на свое умение угадывать значение из языкового окружения слова.
Это задание базового уровня сложности (А2+). Максимум, который получит ученик на экзамене за это задание = 3 балла. То есть, если угадал 6 ответов = получит 3 балла. 5 ответов = 2 балла. 4 ответа = 1 балл. 0-3 ответа = 0 баллов.
Вы услышите 6 людей, высказывающихся на одну и ту же тему. Например, в демоверсии 2017 года, которую я беру как образец, это сinema. А утверждений на листке Вы увидите 7, то есть одно будет лишнее. Это задание направлено на понимание общего смысла высказывания.
Когда ответственный за проведение экзамена включит запись, начинайте просматривать утверждения и про себя отмечать “изюминку” каждого высказывания, то есть то, что отличает его от другого. А также думать, какими синонимичными фразами и словами в записи может об этом говорится. Не надо пытаться услышать в тексте именно те слова, которые написаны в предложениях на листке. Зачастую их специально вставляют в неправильные отрывки, чтобы запутать учащегося. Скорее всего в отрывке вы услышите синонимы, но бывают и записи, где говорящие используют те же самые слова или выражения (в примере это утверждение 1 и Speaker E)
Давайте разберем Задание 1 раздела “Аудирование” из демоверсии 2017 года. На листке с заданиями я отметила ключевые слова в каждом утверждении.
А на листке с транскриптом – фразы, которые позволяют соотнести правильные варианты ответа. Для удобства также предоставляю аудио задания.
Как видите, в каждом отрывке несколько раз повторяется одна и та же мысль, так что если не поймете что-то при прослушивании, нужная зацепка повторится в отрывке еще раз.
Лайфхак
Как быть, если не знаете какого-то слова из утверждений? Во-первых, не паниковать, а во-вторых тут есть два варианта решения проблемы.
Например, не понимаете значения слова accident из утверждения 5.
Вариант 1 – тут есть еще слово remember, которое поможет зацепиться за Speaker D, который вспоминает о каком-то случае (в так называемых narrative tenses (Past Simple, Past Continuous и Past Perfect), как раз временах, употребляющихся для рассказов в прошлом), когда он пошел в кино с девушкой.
Вариант 2 – исключение всех неподходящих вариантов. Если Вы соотнесли все остальные утверждения, у вас останутся только 3 и 5. В отрывке не было упомянуто имен каких-либо звезд кино, как и не говорилось слово movie stars или actors/actresses. Сложнее будет, когда Вы не уверены в нескольких вариантах ответа, но тогда нужно быть очень внимательным к таким вот небольшим подсказкам в утверждениях, как remember или другим понятным словам из речи говорящих.
А вот так должен выглядеть правильно заполненный бланк с ответами к этому заданию (ответы правильные):
Обратите внимание, что так как задание у нас было первое, то и ответы мы пишем в строчку напротив цифры 1.
Задание 2
Это задание повышенного уровня сложности (B1). Максимум, который получит ученик на экзамене за это задание = 4 балла. То есть, если угадал 7 ответов = получит 4 балла. 6 ответов = 3 балла. 5 ответов = 2 балла. 4 ответа = 1 балл. 0-3 ответа = 0 баллов.
Во втором задании раздела “Аудирование” услышите диалог, из которого нужно понять, правдивы, нет или вообще не упомянуты утверждения из списка. Это задание направлено на частичное понимание деталей высказывания. Хорошо, что все ответы на вопросы идут линейно, то есть по ходу звучания текста.
Самое сложное здесь, на мой взгляд, понять разницу между “не верно” или “не сказано”. Возьмем утверждение G “Tom takes a train to visit his parents on holidays”. Если оно верно, то Том так и скажет в своей реплике. Если нет – то неверно должно быть одно из “слагаемых” утверждения – в диалоге будет сказано, например, “Alice takes a train to visit her parents on holidays”, или “Tom takes a bus/car/plane/ferry/bicycle to visit his parents on holidays”, или “Tom takes a train to visit his friends/grandparents on holidays”, или “Tom takes a train to visit his parents at weekend”. А вот если об этом в тексте не сказано, то Том не будет упоминать ни верного, ни одного из перечисленных неверных вариантов ответа. Хотя в тексте может быть информация и о родителях, и о поезде, и о праздниках. Например, в транскрипте задания мы видим предложение “I don’t see my parents during the term, only on holidays and sometimes they come up to see me at weekends”, то есть видим и родителей, и слово праздники, но они не связаны в логическое утверждение, синонимичное высказыванию G.
Иногда случается так, что некоторые варианты ответа спорные. Например, в этом задании для меня это высказывание D, “Tom’s been studying French at his father’s request”, “Том учит французский по просьбе отца”. Из текста понятно, что это точно не вариант “верно”, а вот разница между “неверно” и “не сказано” для меня здесь небольшая. Том объясняет, что у его отца бизнес во Франции, и поэтому ему может понадобиться французский в будущем, вот он его и выбрал для изучения. То есть, Том учит французский не по просьбе отца, а по своему желанию. Чем не вариант “неверно”? Французский учит, выбрал сам, не отец попросил. Но для экспертов, составлявших задание, явно очевидней то, что просто не сказано про утверждение D (согласно ключам, приведенным ниже). Может, это все much ado about nothing, но в ЕГЭ двусмысленности – увы, не редкость, вот что я хотела проиллюстрировать этим примером.
Итак, когда прослушаете первую часть аудирования и отметите правильные варианты ответа, начинаете читать варианты ответа на задание 2. Отмечать здесь ключевые слова особого смысла нет – в некоторых случаях важно все предложение целиком, как видно на картинке ниже. Важнее понять каждое высказывание и запомнить, какую информацию нужно услышать или не услышать (смотри предыдущий параграф) в тексте. Еще можно себе пофантазировать при прочтении утверждений, в каком ключе могут быть представлены верные или неверные утверждения для каждого высказывания.
А вот транскрипт задания с отмеченными указаниями на правильные ответы:
Лайфхак
Если даже после прослушивания непонятно, где истина, подумайте о том, чем точно это утверждение не является. Например, не понимаете, где ответ на утверждение F “Tom is planning to start writing poetry”. Рассуждаем, что про poetry что-то было, но Том не говорит ничего о начале своего писательского пути, поэтому правильный ответ либо “неверно”, либо “не сказано”. Неверных вариантов у нас в остальных ответах всего один, в утверждении B, поэтому, скорее всего, это утверждение неверно.
Также прилагаю аудио и правильно заполненный бланк с ответами. Обратите внимание, что в клетки мы вписываем не T, F, NS, а указанные в задании к упражнению цифры 1-True, 2 – False, 3 – Not stated:
И еще, если сделали задание, и у вас не вышло ни одного ответа верно, неверно или не сказано, значит что-то выполнено неправильно. Или подряд идет четыре раза один и тот же вариант, есть смысл переосмыслить свое существование пересмотреть варианты ответа.
Задания 3 – 9
Это задание высокого уровня сложности (B2). Здесь сколько правильных ответов собрал, столько баллов и получил. Максимум = 7 баллов. В третьем задании мы слышим диалог между ведущим и интересным человеком, и наша задача, как и в третьем задании из аудирования ОГЭ, выбрать правильный вариант из трех имеющихся. Это задание направлено на детальное понимание слов говорящего.
Опять же все ответы на вопросы идут линейно, то есть по ходу звучания текста. Не бывает такого, что ответ на вопрос 9 идет перед ответом на вопрос 4.
Это по идее самое сложное задание, так как тут нужно услышать и уловить иногда незначительную разницу между тремя предложенными вариантами. Почему по идее? Потому что в прошлом году “ЕГЭшники” после экзамена рассказывали, что второе задание было сложнее третьего, хотя должно быть наоборот.
Усложняет это задание еще и тот факт, что иногда все три варианта ответа оговариваются, но представлены в разных ракурсах, а правильный все равно только один. Причем единственный правильный вариант может упоминаться и первым, и вторым, и третьим по счету, так что тут нам задачу не упрощают.
Зачастую правильный ответ в записи дан синонимично, например как в задании 5. Правильный вариант 3, failed at the attempt=it wasn’t successful в тексте.
Транскрипт с помеченными вариантами ответа и аудио Заданий 3 – 9:
Лайфхак
Если Вы все прослушали два раза и все равно не поняли, где истина, советую идти от противного. То есть прикидывать, о чем точно не говорилось, авось угадаете, варианта-то всего три. Например, непонятен ответ на номер 3. Про вариант 2 и колледж вначале текста ничего нет, про вариант 1 и Африку мы слышим только, что она “dreamed of travelling”, значит выбираем вариант 3.
Иногда о правильном варианте ответа можно догадаться, просто пометив наиболее логичный ответ. Например, на 9 вопрос. Вариант 2 звучит странновато, потому что приобретение навыка лазать по деревьям вряд ли сделает твою поездку незабываемой, если только ты не детеныш обезьяны. Вариант 3, had a lot of fun there, в принципе имеет место быть, но классно повеселиться можно и на любом другом отдыхе, например в Турции, а вот прикоснуться к миру живой природы в Турции вряд ли получится.
Правильный вариант заполнения бланка ЕГЭ, так выполняли мы Задание 3 – 9, то и ответы записываются в соответствующую клеточку:
Опять же, каждый вариант ответа (1, 2, 3) должен встретиться хотя бы один раз и один и тот же вариант (например, 1) не может идти более чем три раза подряд.
И в заключении, советую перенести варианты в бланк ответов прямо по горячим следам, то есть после прослушивания. Мало ли, какой-то вариант забыли на листе ответить, или что-то переправить хотели, но забыли. Шанс вспомнить какую-то мелочь в конце экзамена, когда Вы лихорадочно дописываете и переправляете эссе будет гораздо меньше.
Тренировка
Как и в случае с подготовкой к аудированию на ОГЭ, мои советы здесь будут точно такие же – слушать, слушать и еще раз слушать. Сначала вместе на уроке разобрали стратегии выполнения каждого задания отдельно, потом потренировали и уделяем время для аудирования или на уроке, или задаем на дом (лучше этот вариант, если перед нами непаханое поле). Все непонятные места прослушиваем и смотрим в транскрипте. К сожалению, на сайте ФИПИ транскриптов и ответов на задания нет, но большинство из них можно найти на РешуЕГЭ
От себя рекомендую в первую очередь прорешать все с ФИПИ, т. к. задания там максимально приближены к тем, что встретятся на экзамене
Если вы этого еще не сделали – покупайте план ЕГЭ, который помог более 1.000 преподавателей по английскому подготовить своих учеников на высокие баллы
P.S. Про разделы и стратегии выполнения заданий ЕГЭ можно почитать статьи:
Аудирование или задания 1 — 9
Чтение или задания 10 — 18
Грамматика или задания 19 — 25
Словообразование или задания 26 — 31
Лексика или задания 32-38
Личное письмо или задание 39
Проект или задание 40
Устная часть. Задание 1
Устная часть, Задание 2
Устная часть, Задание 3
Устная часть, Задание 4
ELTgram от Ирины Кузнецовой
В данной статье разберем наиболее подробно, как успешно сдать задание 3 из раздела Говорение в ЕГЭ по английскому языку. Во-первых, как и для любого задания необходимо иметь четкий план, который всегда поможет сориентироваться при сдаче экзамена. Во-вторых, выучить наизусть выражения, которые приведены ниже.
Примечание: Подробнее ознакомиться с критериями оценивания, стратегиями выполнения задания 3 ЕГЭ по английскому языку можно здесь.
План описания одного фото из трех
Не забывайте, для описания фотографии необходимо будет представить ту ситуацию, которая изображена. Даже если такого случая в Вашей жизни не происходило, выдумывайте и мечтайте! Придумайте историю, где Вы были в этот момент и с кем. Придумайте родственников и друзей (в зависимости от того, что изображено на картинке). Самое главное – уложиться вовремя и все успеть.
Итак, план описания фотографии должен быть следующим:
- Вступительные фразы.
- Where and when the photo was taken (когда и где было сделано фото).
- What/who is in the photo (кто/что изображен(о)).
- What is happening (что происходит).
- Why you keep the photo in your album (почему была снята эта фотография).
- Why you decided to show the picture to your friend (почему решили показать).
- Заключение.
Фразы-клише для описания фото на ЕГЭ
Рассмотрим каждый пункт плана описания фотографии на ЕГЭ подробнее.
Примечание: Обязательно для описания фото не забывайте использовать Present Continuous. Повторить грамматическое правило Present Continuous можно в разделе «Грамматика».
1. Вступительные фразы
Начать ответ следует с фразы: «I’ve chosen photo number… – Я выбрал(а) фото номер…», которая нужна для того, чтобы эксперт понял, какую картинку выбрал участник экзамена.
Например,
I’ve chosen photo number 3.
Далее следует вступительная фраза, которая должна соответствовать выбранной картинке.
Например,
- As you know, I took up photography last year. Since then I’ve taken lots of pictures. I keep the best of them in my album. Here is one of them.
- As you know, I have just come back from holiday. I took lots of photos while I was on holiday. I’d like to show you one of them.
- I’d really like you to see one photo. Here it is.
- I’ve got a photo to show you. Please, have a look.
- I would like to tell you more about this photo.
Примечание: Другие варианты вступительных фраз в задание 3 устной части можно посмотреть здесь.
2. Когда и где была сделана фотография
– I took it a month ago when I was …ing … (walking along the street, walking in the park, travelling abroad) + обязательно указать конкретное место (in the centre of the city where I was staying; in one of the local parks; at the stadium that is not far from my place; at the railway station; on the train; in my bedroom).
– I had a camera in my hand and I took a photo.
– I remember that day very well.
Например,
- I took it last summer when I was travelling abroad in the centre of the city where I was staying. I remember that day very well.
3. Кто, что изображено (назвать общую картину + перечислить 2-3 самых важных объекта) + что происходит
– In this photo you can see … (a street, a city, a forest, an animal, a person, …)
– This is a picture of (a street, a city, a forest, an animal, a person, …)
– I make this photo occasionally but I keep it because it reminds me … .
– I make this photo because I like such unusual scenes.
– I make this photo to keep memory.
– I adore …
– I love doing it.
– It looks great.
– It makes me want to try it.
– It makes me want to go there.
– It makes me think about life.
– It’s not a very common situation.
– In the foreground/center of the photo there is/are … .
– In the background one can see a … .
– On the left/right … .
– Up/down the photo … .
- He/she is wearing …
- He/she has got … (a tattoo, piercing, an umbrella, …)
- He/she is carrying … (a bag, a suitcase, …)
- He/she looks … (happy, sad, serious, angry, tired, bored, …)
Например,
- In this photo you can see people who are having fun together. I don’t know their names. They seemed to be very nice people. In the foreground of the photo there is a women with your children who are finding near a museum. They were very friendly. In the background of the photo you can see me. I am making some photos my friends. The weather on that day was fantastic.
4. Почему была снята эта фотография
Например,
- I keep this picture in my album because it reminds me of the wonderful holiday. I think it was really amaizng (terrible, awesome).
- I keep the photo in my album because it illustrates the beauty of nature. And, moreover, I consider it as one of my best shots.
5. Почему решили показать
– I want you to see this photo because …
– I would like you to see this photo because …
– … you are interested in … .
– … you like …, too.
– I decided to show you this photo…
- because you like unusual objects.
- because you like romantic situations like these.
- because I want you to smile.
- because I want your mood to rise.
- because I wanna raise you mood.
- because I want you to remember our previous holidays.
- because I want to demonstrate you my skills of a photographer.
Например,
- I want you to see this photo because it was an interesting moment and I wanted to share it.
6. Заключение
Обязательно свой монолог следует завершить следующими предложениями:
Например,
- Now you realize why I’m fond of this photo. I hope you like it too. That’s all I wanted to say.
- I hope you enjoyed my story about this photo. Maybe next time you’ll show me yours. That’s all I wanted to say.
- Well, as you can see, this photo is my favourite because it’s connected with such good memories. That’s all I wanted to say.
Примечание: Ознакомиться с стратегиями выполнения других заданий в ЕГЭ по английскому языку можно в разделе “ГИА (экзамены)“
Благодарю
действующих экспертов по английскому языку
за помощь в написании данного материала: Светлану Рудкевич и Евгению Сергеевну.
На чтение 7 мин Просмотров 15.9к. Обновлено 09.12.2022
ЕГЭ по английскому языку состоит из нескольких разделов: аудирование, чтение, лексика и грамматика, устная и письменная часть. Наибольшую сложность для ребят представляет письменная часть. Её можно назвать “cornerstone” всего экзамена. Как написать эссе и письмо мы уже обсудили. Но пока не дошли до важной части любого письменного экзамена по английскому языку-это клише для написания хорошего сочинения. По английски их называют linking words and phrases, что в переводе значит “связующий”.
Содержание
- Что такое клише для ЕГЭ по английскому языку?
- Зачем использовать linking words для эссе по английскому языку?
- План эссе по английскому языку для ЕГЭ 2021
- Клише для введения
- Клише для 2 абзаца — выражение своего мнения
- Клише для 3 абзаца — выражение противоположной точки зрения
- Клише для 4 абзаца — несогласие с противоположной точкой зрения
- Клише для 5 абзаца — заключение с подтверждением позиции автора
Что такое клише для ЕГЭ по английскому языку?
Для чего же нужны клише? Клише показывают логическую связь между частями предложений, предложениями и даже абзацами сочинения. Чтобы сделать нашу работу более читаемой и воспринимаемой читателем, мы используем “линкеры”, то есть клише. Клише играет очень важную роль для написания логически последовательных аргументов и обсуждения в ваших заданиях. Это так называемый “клей” нашего эссе. В этой статье Вы найдете самые используемые фразы клише для сочинения по английскому языку для ЕГЭ.
Зачем использовать linking words для эссе по английскому языку?
Фразы клише для сочинения делают ваш письменный продукт связанным, логичным и последовательным. Без них не обходится ни одна письменная работа по английскому языку. Если Вы готовитесь к Кембриджским экзаменам или каким-то другим, то учитесь использовать их правильно. Linking words помогают вашей мысли “течь плавно”, тем самым помогая читателю лучше понять Вашу логику.
План эссе по английскому языку для ЕГЭ 2021
Надеюсь, прочитав что такое клише и зачем они нужны, Вы сделали вывод, что это — очень важно и нужно. Теперь разберем где и какие фразе клише в самом эссе необходимы. Любое эссе по английскому языку ЕГЭ имеет четкий план и структуру. К концу статьи Вы будете иметь точный список клише для идеального сочинения по английскому языку.
Клише для введения
Любое высказывание начинается с вступления. Также, здесь нужно перефразировать тему и показать проблемный характер. Рассмотрим клише для вступления.
|
Клише для введения |
|
| Nowadays many people think/believe | Сегодня много людей думают, что… |
| These days some people consider | В наши дни некоторые полагают, что….. |
| The world is changing | Мир меняется |
| Experts say that | По мнению экспертов….. |
| Some people are convinced that | Некоторые люди убеждены, что…. |
| While other people think differently | В то время как другие люди думают по-другому….. |
| Nowadays many people face difficult decision when they | В настоящее время люди часто сталкиваются со сложным выбором, когда они… |
| It is hard to imagine our life without | Тяжело представить нашу жизнь без |
| A common opinion that | Общепринятое мнение гласит….. |
| I would like to express my point of view/opinion on this issue/ problem | Я бы хотел выразить своё мнение по этому вопросу. |
Клише для 2 абзаца — выражение своего мнения
Второй абзац посвящен Вашему мнению по теме эссе. Здесь Вы не только выражаете свой взгляд на проблему, но и также приводите примеры (2- аргумента) и пытаетесь выстроить логическую цепочку Ваших аргументов. Если Ваши доводы будут нелогичны или Вы неправильно употребите слова-связки, то у вас будет ошибка по критерию организация сочинения. Рассмотрим клише для этого.
|
Клише для 2 абзаца — выражение своего мнения |
|
| In my view | Моя точка зрения |
| In my opinion | По моему мнению |
| I think/ I am sure | Я думаю, я уверен |
| I believe/consider | Я полагаю |
| Personally speaking | Лично я |
| I am in favour of the idea that | Я за ту идею, чтобы |
|
Клише для введения аргументов за Вашу точку зрения и примеров к ним |
|
| First of all/First/Firstly | Во-первых |
| Second/Secondly | Во-вторых |
| Third/Thirdly | В третьих |
| Finally | В завершении |
| Last but not least | Последнее, но не менее важное |
| At first | Для начала |
| To begin with | Начну с |
| In the beginning | В начале |
| Besides | Кроме того |
| Moreover | Более того |
| In addition | В дополнении |
| Another point that | Другая точка зрения |
| Because | Потому что |
| Since | Ввиду |
| As a result | Как результат |
| Due to | Вследствие |
| This is why | Поэтому |
| Therefore | Следовательно |
| Thus | Таким образом |
| Consequently | Следовательно |
| For example/For instance | Например |
Клише для 3 абзаца — выражение противоположной точки зрения
Третий абзац сравнительно небольшой. Здесь Вы показываете, что существует другая точка зрения, отличная от Вашей, то есть другая
|
Клише для 3 абзаца — выражение противоположной точки зрения |
|
| However | Однако |
| Nevertheless | Тем не менее |
| Although (even) | Хотя |
| Though | Однако |
| But | Но |
| Yet | Несмотря на это |
| In contrast | В отличие от |
| In comparison | В сравнении |
| Whereas | В то время как |
| On the other hand | С другой стороны |
| On the contrary | Напротив |
| Alternatively | Другой вариант |
| Conversely | Наоборот |
Клише для 4 абзаца — несогласие с противоположной точкой зрения
В четвертом абзаце нужно не согласиться с точкой зрения, которую Вы выразили в 3 абзаце и обязательно привести аргумент.
|
Клише для 4 абзаца — несогласие с противоположной точкой зрения |
|
| That’s partly true, but … | Отчасти это правда |
| I see your point, but… | Я понимаю Вашу точку зрения |
| It is not as simple as it seems | Не так просто как кажется |
| I’m not so sure about that. | Я в этом не очень уверен |
| That seems obvious, but… | Это кажется очевидным, но |
| I accept what you’re saying but… | Я принимаю то, что ты говоришь |
| It is only partly true that… | Отчасти это правда |
| To some extent, I agree with you, but… | В какой-то степени я согласен |
| It sounds interesting, but… | Звучит интересно, но |
| That’s true, but… | Это правда, но |
| I’m sorry, but I disagree. | Извиняюсь, но я не согласен |
| I am of a different opinion because … | Я другого мнения |
| I cannot share this view. | Я не могу разделить Вашу точку зрения |
Клише для 5 абзаца — заключение с подтверждением позиции автора
Вы подошли к концу и в пятом абзаце Вы пишите заключение Вашего эссе, где подтверждаете свою позицию и соглашаетесь с тем мнением, что высказали во втором абзаце. Важно понять, что НЕ надо писать, что существует 2 мнения, что Вы сами должны решать, что выбирать. Это неправильно. Вы еще раз говорите про мнение, которое Вы придерживаетесь в соответствии с темой.
|
Клише для 5 абзаца — заключение с подтверждением позиции автора |
|
| Generally speaking | В общем |
| In the final analysis | В конечном счете |
| All things considered | Учитывая все обстоятельства |
| As shown above | Как показано выше |
| In the long run | В долгосрочной перспективе |
| Given these points | Учитывая эти моменты |
| As has been noted | Как уже отмечалось |
| In conclusion | В заключение |
| In short | Короче говоря |
| To summarize | Суммируя |
| To sum up | Суммируя |
| All in all | В общем |
| Obviously | Очевидно |
| In summary | В заключение |
При выполнении заданий устной части С5 и С6 для связи предложений обязательно используй вводные и связующие слова. Переход от одного пункта плана к другому должен быть плавным и логическим.
Вводные слова учитываются при выставлении баллов. В С5 их должно быть 4 и необязательно замысловатых, тогда как в С6 – 5-6
Обращайтесь к компьютеру, как к собеседнику
|
Задание С5. План описания картинки. (photo description): |
||
|
Пункт плана |
Рекомендуемые вводные слова |
Перевод |
|
Well, I have chosen to show you photo number 2. |
||
|
When and where you took the photo |
Look! I’d like to show you this amazing / awesome / gorgeous / terrific / unusual / stunning / spectacular/ disappointing picture. I took it while travelling/ when I was on holiday with my friends / parents / classmates last … We were visiting / trekking / going to … then. I took this photo because I was so impressed by the scene that I wanted to capture that moment forever. Moreover, it was the most unforgettable part of our trip. Besides, it was one of the most stunning / disappointing moments in our trip. |
Послушай! Я бы хотел показать тебе эту удивительную/прикольную/непревзойденную/потрясающую/необычную/ошеломляющую/зрелищную/неутешительную фотографию. Я сделал ее, когда был с друзьями/родителями/одноклассниками на каникулах в прошлом… Мы посещали/пересекали/шли ….. Я снял эту фотографию, потому что был так впечатлен пейзажем, что хотел запечатлеть тот момент навсегда. Более того, это была самая незабываемая часть нашего путешествия. Кроме того, это был один из самых великолепных/ неутешительных моментов в нашем путешествии. |
|
Who/What is in the photo |
To start with, the picture shows/depicts…You can see…in the picture. In the background, there is/are…. In the foreground, we can see…. I would say… There is … in the picture. On the right / left there are (is) … In the right / left hand corner … In the foreground/ background, there is… There are … in the foreground / background. In the bottom part of the picture there is… There are … in the top part of the picture. The people in the picture are … The people in the picture look happy because… The people in the picture seem sad because… The general atmosphere in the picture is positive because…. The picture was taken in … The weather in the picture is… The atmosphere in the picture is depressing because… Speculating about the situation It may be… |
Начну с того, что фотография показывает/ отображает…На фото ты можешь видеть… На заднем плане, … На переднем плане мы можем видеть…. Я бы сказал… На фото есть… Справа/ слева …. В правом/левом углу… На переднем/ заднем плане… …. на переднем/заднем плане. В нижней части фотографии … …. в верхней части фото. Люди на фото… Люди на картинке выглядят радостными, потому что… Люди на фото кажутся грустными, потому что… Общая атмосфера фото положительная, потому что… Фотография была снята/ сделана… Погода на фото… Атмосфера на фотографии унылая, потому что… Размышляя над ситуацией… Это может быть…. |
|
What is happening |
The person/people in the picture is/are…They probably will… It seems to me that… They could be… Perhaps, … It is probably… Imagine they’re… Another idea is that… It is also possible that… It’s not clear if… It seems to me that the people in the picture… I get the impression that the people are not very happy here… They don’t seem to be enjoying themselves… |
Человек/люди на фото…Они вероятно… Мне кажется, что… Они могли бы… Возможно… Вероятно,… Представь, что они Другая мысль заключается в том, что… Также возможно, что… Неясно……. ли…. Мне кажется, что люди на фото… У меня создалось впечатление, что люди на фото не очень радостны… Кажется, что они не получают удовольствие… |
|
Why you took the photo |
What I meant by taking this picture is that I wanted to catch/save this unforgettable moment from my life. What’s more, … Besides… I liked the landscape so much that I decided to capture/to save it. It was a great experience in my life. They were the friendliest / the most helpful / hospitable people in our journey and I liked them so much that I decided to take a picture of them. |
Что я имел в виду, когда сделал эту фотографию, это то, что я хотел захватить/сохранить этот незабываемый момент из своей жизни.Более того,… Кроме того,… Мне так понравился пейзаж, что я решил захватить/сохранить его. Это был великолепный опыт в моей жизни. Они были самыми дружелюбными/ самыми полезными/самыми гостеприимными людьми за время нашего путешествия и мне они так понравились, что я решил их сфотографировать. |
|
Why you decided to show it to your friend |
I decided to show this picture to you, because…This is a good chance for you to get the first impression of… Looking at it from your perspective, you would… I decided to show this photo to you as I’d like to share my emotions / feelings / impressions with you. Also, I want you to know more about… |
Я решил показать это фото тебе, потому что…Это хорошая возможность для тебя получить первое впечатление от…. На мой взгляд, ты бы… Я хотел показать это фото тебе, т.к. хотел с тобой поделиться своими эмоциями/ чувствами/впечатлениями. Также я хотел узнать побольше о… |
|
Conclusion |
That’s all I wanted to tell you about this picture. |
Вот и все, что я хотел рассказать тебе об этой фотографии. |
Задание С6. Сравнение и сопоставление двух фотографий с использованием вводных и связующих слов (comparing / contrasting):
|
Пункт плана |
Рекомендуемые вводные слова |
Перевод на русский язык |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
introduction |
Вступление по теме картинки (напр., jobs, eating out, fast food, ecological problems и т.д.) |
Это фото …, а это фото … . |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
a brief description of the photos |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
similarities |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
differences |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
your opinion |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
conclusion |
|
|
|
Начало высказывания |
|
| At the beginning I’d like to say that | В самом начале я бы хотел сказать, что… |
| The first thing I would like to consider is… | Первое о чем я хочу сказать… |
| At the beginning I’d like to point out that… | В самом начале я бы хотел отметить, что… |
| We live in a world in which … | Мы живем в мире, в котором .. |
| For the great majority of people … | Для подавляющего большинства людей … |
| Let us start by considering the fact that… | Начнем с рассмотрения того факта, что |
| Many people think … but others do not agree. | Многие люди думают, (что) … , но другие не согласны. |
| In our modern world there is/there are | В современном мире, существует…. |
| Nowadays the question (problem) of Ving is very important (actual)… | В наше время вопрос (проблема) ч-л очень важна (актуальна)… |
|
Продолжение высказывания |
|
| One of the most striking features of this problem is … | Один из самых поразительных аспектов этой проблемы … |
| Firstly, … / Secondly, … / Finally, … . | Во-первых, … / Во-вторых, …/ Наконец, … . |
| It is often said that … | Часто говорят, что … . |
| It is a well-known fact that … | Хорошо известно, что … |
| What is more, … или moreover | Более того … |
| Besides, … | Кроме того, … |
| One cannot deny that … | Нельзя отрицать, что … |
| Doubtless, … . | Несомненно,… |
| On the one hand, | С одной стороны |
| On the one other hand | С другой стороны |
| Although … . | Хотя .. |
| In addition to … . | Кроме (того, что) . |
| Let me give you an example of what I mean | Позвольте привести пример того, что я имею в виду |
| As far as I know… | Насколько мне известно |
| I don’t honesty think that | Я, честно говоря, не считаю, что… |
| I know from personal experience | Я по своему опыту знаю, что |
| I believe that | Я убежден, что |
| It goes without saying that… | Без сомнения… |
| …that is why | поэтому |
| The reason is that… | Причина в том, что |
| For example/For instance | например |
| Such as/ Like | Такие как |
| Smb believe(s)/say(s)/suggest(s) that… | Кто-то предполагает, что |
|
Завершение высказывания |
|
| To sum up I’d like to say that | Подытоживая, хочу сказать, что… |
| In conclusion, I can say that … | В заключение я могу сказать, что … |
| All in all, I believe that… | В конце концов, я считаю, что |
|
План высказывания |
Клише |
|
Introduction |
Hi Dima! I’ve found a couple of photos for our project and I’d like to share some thoughts about it. |
|
1) give a brief description of the photos, justifying the choice of the photos for the project; |
In the first picture, there is … or it’s a (what/who/where) /The first photo shows ___. It looks like (action). In the second picture, there is/we can see ___ (what/who/where/action). |
|
2) say in what way the pictures are different, justifying the choice of the photos for the project;; |
These pictures have some important differences./These pictures show us two different ways to ___. The first pic shows/illustrates ___, while in the second one the girl/the man is using/doing/looking etc. Besides, the girl on the left had to ___ , but the woman in the second picture stayed/did/went ___ . |
|
3) mention the advantages and disadvantages (1–2) of the two options; |
In my opinion, these types of ___ have both advantages and disadvantages. The main advantage of ___ is that ___ . On the other hand, As for ___, one of the advantages is that ___ . However, ___ . |
|
4) express your opinion on the subject of the project – whether you would like to live without gadgets and why. |
As for me, I would like to/I wouldn’t like to ___ . |
|
Final thoughts |
As for me, I would like to/I wouldn’t like to |
Introduction.
Hi Dima! I’ve found a couple of photos for our project “Life without gadgets” and I’d like to share some thoughts about it.
п.1 Give a brief description of the photos, justifying the choice of the photos for the project;
In the first picture, it’s a girl holding a paper book in a library.She looks delighted to spend her time there.While in the second photo, we can see a girl sitting on a sofa with an e-reader in her hands.She is smiling and looks happy, too.
п.2 Say in what way the pictures are different, justifying the choice of the photos for the project;
These photos show us two different types of books to look for information.
While the girl in the first picture is using a paper book in a public place, the girl in the second photo is reading on an electronic device at home.
п.3 Mention the advantages and disadvantages (1-2) of the two types of books;
In my opinion, these types of books have both advantages and disadvantages.
Some people choose paper books because they prefer interacting with a book when turning pages, smelling the paper. On the other hand, making paper needs trees and energy that is not good for environmental protection.
As for digital books, one of the advantages is that students can use them anytime from anywhere for their classes. However, reading an e-book in the sunlight is not healthy for human eyes.
п.4 Express your opinion on the subject of the project – whether you would like to live without gadgets and why;
As for me, I would like to use gadgets. They help me much with my school projects, staying in touch with my friends from abroad and even tracking the progress of my physical exercises.Final Phrase.
That’s all I wanted to say. I hope, you like the photos.