Анализ смысловой связи. Противопоставление
На чтение 4 мин Просмотров 6.1к. Опубликовано 01.04.2022
Содержание
- Читайте также:
- Анализ смысловой связи. Дополнение
- Анализ уступительной связи между примерами
- Анализ причинно-следственной связи между примерами
- Подписывайтесь на TELEGRAM-канал сайта
- Блог в помощь!
Примеры считаются ПРОТИВОПОСТАВЛЕННЫМИ друг другу, если они ИМЕЮТ ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ ЗНАЧЕНИЕ.
СИНОНИМЫ к слову «ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ»
- антитеза
- антипод
- антагонист
- антонимы
- алогизм
- взаимоисключаемость
- диссонанс
- дисгармония
- контраст
- конфликт
- конкуренция
- несовместимость
- непоследовательность
- невозможность совместного существования
- оппозиции
- оксюморон
- противоположность
- противоречивость (противоречия)
- противостояние
- противоборство
- сопоставление
ПЛАН анализа смысловой связи примеров «ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ»
- Назвать СМЫСЛОВУЮ СВЯЗЬ.
- Что ПРОТИВОПОСТАВЛЯЕТ автор?
- РАСКРЫТЬ противопоставление, опираясь на 1 и 2 примеры.
- Какова РОЛЬ названной смысловой связи в данном тексте? / Какие ВОЗМОЖНОСТИ открывает перед автором данный вид смысловой связи? / ДЛЯ ЧЕГО/С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ автор использует указанные смысловые отношения?
ШАБЛОН
- Приведённые примеры ПРОТИВОПОСТАВЛЕНЫ друг другу.
- Они показывают РАЗНЫЙ ВЗГЛЯД (на что?) / отражают ПРОТИВОРЕЧИЯ (между чем?) / демонстрируют РАЗНИЦУ во взглядах героев и т.п.
- Мы видим, что, с одной стороны, (1 пример), а с другой стороны, (2 пример).
- Данный / этот / указанный / вышеназванный вид связи примеров ПОЗВОЛЯЕТ / ПОМОГАЕТ автору (что сделать?).
Что может быть ПРОТИВОПОСТАВЛЕНО?
- взгляды (точки зрения, мнения, убеждения)
- отношение к чему-либо
- представления о чём-либо
- состояния (природы, человека и др.)
- восприятие чего-либо
- чувства
- воздействие
- впечатления
- ожидания
- наблюдения
- стороны характера
- поступки
- действия
- понятия
- типы людей
- судьбы (жизненные пути) и т.п.
РОЛЬ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЯ ПРИМЕРОВ В ТЕКСТЕ
Данный вид смысловой связи (смысловых отношений) ПОМОГАЕТ/ ПОЗВОЛЯЕТ автору …
- сделать образ своего героя более ярким и выразительным
- подчеркнуть противоречия в характере своего героя
- показать, как изменился главный герой / жизнь главного героя
- с разных сторон охарактеризовать (кого? что? + для чего?)
- показать, что (событие) делит жизнь героя на «до» и «после»
- подчеркнуть пропасть, которая разделяет героев
- глубже раскрыть представленную в тексте реалию
- раскрыть взаимоисключающие стороны одного и того же явления
- раскрыть суть явления
- отразить противоречивую сущность/природу (кого? чего?)
- сфокусировать внимание читателя (на чём?)
- заострить внимание читателя (на чём?)
- сделать акцент (на чём?)
- опровергнуть мнение (о чём?)
- подчеркнуть своё негативное/положительное отношение (к чему?)
- пробудить в нас чувство (чего?) и т.п.
Анализ смысловой связи примеров НЕ ДОЛЖЕН ДУБЛИРОВАТЬ авторскую позицию!
Как можно НАЧАТЬ 2 пример, чтобы НЕ ДОПУСТИТЬ логическую ошибку?
- Но вместо того, чтобы …
- Однако …
- Зато …
- Наоборот / Напротив
- В противоположность этому / В противовес этому
- В отличие от (имя) другой герой поступает иначе
- Антиподом (имя героя) является другой герой текста — (имя)
- Рассмотрим другой взгляд (на что?)
- Совсем иные чувства испытывает герой, когда … и т.п.
ОБРАЗЦЫ анализа смысловой связи, написанные по текстам из сборников И. П. Цыбулько 2019, 2022
Вариант 8 По тексту В. А. Каверина (Его соседи по госпиталю …) 2019
Анализируя эти примеры, мы видим, что автор противопоставляет разные душевные состояния своего героя: одиночество и ощущение нужности другому человеку. Антитеза помогает писателю показать изменения в главном герое, вызванные заботливым к нему отношением со стороны медсестры, и подчеркнуть важность проявления внимания к окружающим.
Вариант 11 По тексту Е. В. Гришковца (Что делать человеку …) 2022
Приведённые примеры противопоставлены друг другу и показывают разное отношение людей к творчеству: для одних это всего лишь разновидность досуга, для других – дело всей жизни. При помощи контрастности автор подчёркивает существенную разницу между дилетантами и творцами, чтобы заострить внимание читателей на настоящих художниках, ведь именно они являются создателями подлинных шедевров.
Вариант 16 По тексту В. П. Астафьева (Одно желание было у лейтенанта …) 2022
Противопоставляя эти примеры, автор демонстрирует разное отношение к противнику: одни люди, пережив горечь утрат, жаждут мести и расправы над врагом; другие же способны проявить к нему милосердие. Этот контраст позволяет писателю отразить всю сложность и жестокость военного времени.
Вариант 22 По тексту К. Г. Паустовского (Однажды меня послали из Бреста …) 2019
На мой взгляд, приведённые примеры противопоставлены друг другу и отражают противоречие между общепринятыми представлениями человека о людях науки и реальностью: вместо уважаемого профессора перед главным героем предстал надменный и чёрствый тип. Автор использует данные смысловые отношения для того, чтобы подчеркнуть мнимую воспитанность людей, которые безмерно гордятся своей учёностью.
Из методических рекомендаций для экспертов. По тексту Д. А. Гранина (Дождь застиг Лосева …) 2021
Эти примеры противопоставлены друг другу. Зачем это необходимо автору? Так автор создаёт явный контраст между возможным пониманием произведений искусства, между логикой и эмоциями в восприятии. Причём всё это происходит с одним человеком. Это важно понимать. Что же тогда ожидать от разных людей?
Читайте также:
Анализ смысловой связи. Дополнение
Анализ уступительной связи между примерами
Анализ причинно-следственной связи между примерами
Подписывайтесь на TELEGRAM-канал сайта
Блог в помощь!
В такой таблице в сжатой форме собрана самая необходимая информация, которая позволит написать работу с учетом требований и критериев проверки.
| Композиция сочинения | Содержание части сочинения | Возможные клише к сочинению |
| 1. Проблема, поставленная автором текста(К1) | Вопрос, над которым размышляет автор. | Автор текста (фамилия, инициалы) размышляет над проблемой(чего?)…
Автор текста (фамилия, инициалы) предлагает своим читателям задуматься над проблемой(чего)… В центре внимания автора текста (фамилия, инициалы) проблема(чего?)… Проблемный вопрос. Такова проблема, которая привлекла внимание автора текста(фамилия, инициалы). Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящен текст автора(фамилия, инициалы). Именно эта проблема привлекла внимание автора текста(фамилия, инициалы) «…?»- такой вопрос ставит в своем тексте автор (фамилия, инициалы). |
| 2. Комментарий к проблеме. Два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,
по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста(К2) ВАЖНО: комментарий — не пересказ |
На каком материале он раскрывает своё видение этой проблемы (=На каких примерах автор рассматривает проблему? Какими фактами, событиями иллюстрирует проблему? На чьи мнения ссылается?)
Первый пример + пояснение к примеру Второй пример + пояснение к примеру Связь между примерами (противопоставление, сравнение, причина – следствие, вывод, уступка) |
Примеры – иллюстрации:
Проблема раскрывается автором на примере… Автор обращает внимание читателя на … Не случайно автор изображает (кого, что?)… Поступок героя свидетельствует о том, что… В качестве примера автор рассматривает… Пояснение к примерам: Писатель убеждает читателя в том, что… Этот пример показывает, что… Этот пример убедительно доказывает, что… Эти слова содержат глубокий смысл, который можно обозначить так… Автор неслучайно обращает внимание на… Эти события(факты, примеры) помогают понять… АВТОР отмечает, описывает, подчеркивает, останавливается на…, опирается на мнение…, сопоставляет, подтверждает свои мысли… Связь между примерами: Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…. Для сравнения автор обращается к … Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять…. Это рассуждение приводит автора к выводу о том, что… Несмотря на очевидную правоту героя, автор думает иначе… Объясняя причину поступка героя, автор приводит…. |
| 3. Авторская позиция(К3) | Ответ на проблемный вопрос, данный автором текста | Автор считает, что…
Автор подводит читателя к выводу о том, что… Рассуждая над проблемой, автор приходит к следующему выводу… Позиция автора такова… Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что… «Цитата из текста, где явно звучит вывод автора» |
| 4. Моё отношение к позиции автора по проблеме и его обоснование (К4) | Мой ответ на этот вопрос + обоснование(опора на общечеловеческие ценности, общеизвестные факты истории и науки, обращение к обобщенному опыту, к собственному читательскому опыту) | Отношение к позиции автора по проблеме:
Я согласен с мнением автора. Нельзя не согласиться с мнением автора. Безусловно, автор прав. Моя точка зрения совпадает с позицией автора… Трудно не согласиться с автором. Я полностью разделяю позицию автора. Обоснование собственной позиции: Сама история человечества не раз доказывала справедливость этого… Нужно вспомнить и тот научный факт, который еще раз подтверждает… Когда-то и я впервые услышал о том, что… Известный ученый/ политик/ спортсмен/ общественный деятель/писатель об этом говорил так… Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа… |
| 5. Вывод |
Автор: Фурзикова Ольга Юрьевна, учитель русского языка и литературы.
Клише для написания сочинения по типу ЕГЭ
- Вступление (2-3 предложения, подводящие к проблеме). Можно не использовать вступление и сразу перейти к риторическому вопросу или к формулировке проблемы.
Клише для вступления:
- Думаю, эта тема интересует многих….
- Не ошибусь, если скажу, что данная тема актуальна для большинства…
- Об этом написаны многие произведения и сняты тысячи кинолент…
- Всем известен факт…
- Формулировка проблемы (К1) (размышления автора над поставленной проблемой).
Клише для формулировки проблемы:
- Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
- Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего?)…
- В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
- Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящён текст автора (ФИО).
- Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).
- Комментарий к проблеме (К2) (2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста, 2 пояснения и смысловая связь между ними (противопоставление, сравнение, пояснение, уточнение или дополнение информации, обобщение, указание на следствие или причину…). ПОМНИ: комментарий — это не пересказ, а АНАЛИЗ! Поэтому все элементы, представленные в шаблоне, ОБЯЗАТЕЛЬНЫ!
Клише для комментария:
| Примеры–иллюстрации 1 и 2 |
|
| Пояснение к примерам (к каждому из двух) |
|
| Связь между примерами | ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ:
|
- Авторская позиция (К3) (позиция автора исходного текста — ответ на проблемный вопрос) раскрывается после комментария, состоящего из 3-х абзацев.
Клише для отображения авторской позиции:
- Автору удалось убедить читателя в том, что…
- Позиция автора заключается в том, что…
- В произведении доказана мысль о…
- Позиция автора очевидна (ясна, несомненна, такова…)…
- «Цитата из текста, где явно звучит вывод автора».
- Собственное отношение к позиции автора (К4)
Состоит из трёх этапов:
1) согласие или несогласие с автором;
2) почему согласен(-на) или не согласен(-на);
3) аргумент-обоснование (пример из художественной литературы, цифры, факты, пословицы, афоризмы, высказывания известных людей, жизненный опыт и т.д.).
Клише для выражения собственного мнения:
| Твое отношение к позиции автора |
|
| Обоснование собственной позиции |
|
- Вывод (обобщение рассуждения, итоги рассуждения из 2-3 предложений).
Клише для вывода:
- После прочтения текста (имя автора) становится понятно…
- После знакомства с героями приведённого для анализа произведения понимаешь…
- Прочитав произведение, осознаёшь…
- Автор стремился показать…
- Автор хочет, чтобы читатель понял…
- Автор текста считает проблему важной и актуальной, и это даёт возможность рассмотреть её более глубоко (отнестись к ней со всей серьёзностью…).
Поделиться ссылкой:
Сочинение ЕГЭ по русскому языку на первый взгляд кажется невероятно трудным. Однако в действительности данный вид письменной работы подразумевает собой умение написать текст «по образцу». Именно поэтому мы собрали для вас наиболее выигрышные шаблоны и клише для сочинения на ЕГЭ, чтобы на экзамене Вы без труда справились с заданием. И Многомудрый Литрекон желает Вам удачи — без этого тоже никуда в лотерее под названием «Жизнь».
Содержание:
- 1 План сочинения ЕГЭ
- 2 Вступление
- 2.1 Клише
- 2.2 Пример
- 3 Комментарий
- 3.1 План комментария
- 3.2 Клише
- 3.3 Пример
- 4 Позиция автора
- 4.1 Клише
- 4.2 Пример
- 5 Собственное мнение
- 5.1 Клише
- 5.2 Пример
- 6 Вывод
- 6.1 Клише
- 6.2 Пример
План сочинения ЕГЭ
Для начала разберём композицию сочинения на ЕГЭ по русскому языку:
- 1 абзац — Вступление. 4 предложения;
- 2 абзац — Комментарий проблемы. 7-10 предложений;
- 3 абзац — Позиция автора. 2 предложения;
- 4 абзац — Собственное мнение. 2-4 предложения (обычно сюда еще добавляют аргумент из литературы);
- 5 абзац — Вывод. 1-2 предложения.
Здесь Вы увидите пример сочинения по демоверсии. Такой объём будет оптимальным, чтобы наиболее полно изложить мысль и не налить воды. Более подробно структура сочинения на ЕГЭ по русскому языку рассмотрена здесь. Теперь перейдём к самому главному и перечислим шаблоны и клише.
Вступление
В нем же и формулируем проблему. Как это сделать?
- Внимательно читаем текст.
- Формулируем несколько вопросов по содержанию текста (используем разные вопросительные местоимения: что/кто/какой/как и т.п.).
- Начинаем абзац с 2-3 вопросов по тексту, желательно, чтобы они не имели отношения к главной проблеме.
- Формулируем основную проблему.
Клише
- …? …? …? Эти и другие вопросы ставит/поднимает в своем тексте (имя автора), однако наиболее детально автор рассматривает проблему…
- Автор данного текста поднимает проблему…
- В приведённом отрывке центральной я бы назвал проблему…
- Текст (имя автора) заставил меня задуматься над такой проблемой, как..
- Проблема … сильнее всего привлекает внимание автора…
Пример
Что такое война? Какое влияние оказывает она на людей? Почему подростки нуждаются в помощи с выбором дальнейшего жизненного пути? Эти и многие другие вопросы задает в своём тексте Галина Галлер. Однако наиболее детально она рассматривает проблему стойкости человека в трудных ситуациях.
Комментарий
Комментарий — это мысли и пояснения по указанной проблеме.
Именно он связывает проблему, которую Вы выделили в качестве основной, и авторскую позицию. Комментарий передает, как именно автор рассуждает о данном вопросе, подводя читателей к определенным выводам и умозаключениям. Комментарий всегда опирается на текст отрывка (нужны цитаты-подтверждения).
План комментария
- Фраза-клише;
- Описываем первый пример в 3-4 предложениях (пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
- Фраза-клише;
- Описываем второй пример в 3-4 предложениях ( пересказ+анализ). Делаем МИКРОВЫВОД;
- Делаем общий вывод (устанавливаем логическую связь).
Клише
- Чтобы привлечь читательское внимание к
- данному вопросу, писатель рассказывает историю о…/ повествует/ приводит факты … (1 пример: 3-4 предложения).
- Комментируя эту проблему, также хочется отметить…(3-4 предложения)
- Оба примера свидетельствуют о том, что…
- Автор раскрывает проблему на примере…
- Писатель не случайно даёт понять…
- Данный пример/эпизод изображает…
- Эти примеры являются доказательством того, что…
Пример
«Привлекая внимание читателей к поставленной проблеме, писатель рассказывает историю одной женщины, которая несмотря на смертельную опасность во время войны, не утратила свою человечность. Она бескорыстно помогала тем, кто нуждается, поднимала дух солдат: «Бабушка вселяла в окружающих уверенность в близкой победе». То есть, она оставалась храброй, несмотря на усталость, боль и лишения.
Комментируя данную проблему, стоит отметить оптимизм и уверенность женщины. Она была рада просто тому, что все ее близкие и она остались живы, ведь это самое главное: «Кости целы — мясо наживём! Живы будем — не помрём!». Оба примера демонстрируют непоколебимость человека в трудных жизненных ситуациях.»
Позиция автора
Авторская позиция — выводы, к которым приходит писатель в ходе своих рассуждений.
Если проблема текста является неким вопросом, то позиция автора отвечает на него. В ней мы видим авторское отношение к действиям героям, к их характерам. Присутствует анализ.
Клише
Клише и шаблоны для сочинения на ЕГЭ по русскому языку выглядят так:
- Позиция автора выражается ясно и раскрывается на примере следующих предложений:
- Позиция автора текста довольно ясна. Писатель абсолютно убеждён, что…
- Автор текста не выражает прямо свою точку зрения относительно данной проблемы, но при этом заставляет читателей задуматься о…
- Позиция автора относительно поднятой проблемы становится ясной лишь после внимательного изучения текста, где можно заметить едва уловимые интонации и оценку писателя. Он старается показать, что…
Пример
Авторская позиция довольна ясна. Галлер считает, что нужно быть сильным и стойким, невзирая на преграды и оставаясь человечным даже в жестокое время войны.
Собственное мнение
Собственное мнение — это согласие или опровержение позиции автора. Внимание! Несогласие зачастую ведет к нарушению этики и потери баллов. Недостаточно заявить формально: «Я согласен/не согласен». Обоснованием служит подтверждение Вашей мысли. Почему вы так считаете? Можно приводить один литературный аргумент (но его все равно не засчитают как отдельный элемент эссе! Зато Ваша позиция точно будет доказана).
Клише
- Не могу не согласиться с писателем, поскольку…
- Я согласен с автором текста и тоже считаю:
- Я также считаю, что…И потому разделяю позицию автора…
- Подводя итог, нельзя не согласиться с автором в том, что…
- Я солидарен с автором в том, что… , так как…
Пример
Я тоже согласна с этой точкой зрения и также убеждена: в жизни нужно всегда уметь преодолевать трудности достойно и сохранять при этом человеческое достоинство и моральные ценности мирного времени. Так считают многие писатели. К примеру, Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» продемонстрировал отзывчивость и силу духа Наташи Ростовой, которая предпочла пожертвовать имуществом семьи, лишь бы спасти раненых солдат и офицеров. Несмотря на опасность и грозящие семье испытания, героиня сделала выбор в пользу человечности на войне и спасла людей.
Вывод
Вывод — итог ваших рассуждений. Он не требует большего объема и представляет собой перефразированное собственное мнение.
Клише
- Подводя итог всему вышесказанному, стоит обязательно отметить, что…
- Все вышесказанное даёт возможность сделать следующие выводы:
- Хочется верить, что читатели задумаются над данной проблемой…изменят мнение по поводу…
- Таким образом, мы делаем вывод о том, что…
Пример
Таким образом, моральная стойкость и человечность в трудных ситуациях — важнейшие человеческие качества, поистине достойные уважения.
Автор: Дарья Яльцева
Наборы готовых фраз, чтобы было проще писать! Вот представь: у тебя ужасный текст на экзамене, потерялся словарный запас, болит голова, рука, но ты хочешь получить высокий результат. Как это сделать? Вспоминаем все придуманные конструкции, создаем из них скелет, нанизываем на него подходящий смысл из КИМа — твои топовые баллы в кармане!
Зачем нужны?
Шаблоны помогают структурировать работу, плавно перейти от одного абзаца к другому. Постарайся пользоваться универсальными готовыми фразами, которые подойдут при любых обстоятельствах, это поможет избежать потери баллов.
Кроме того, они очень помогают эксперту при проверке: сразу видно все элементы структуры, невозможно что-то пропустить, останется только проверить логику и грамотность.
Помни, что письменная работа должна быть короткой и понятной. Здесь не требуются красивые речи и вода, чем меньше слов — тем меньше недочетов.
Сочинение ЕГЭ по русскому 2023: клише
Внимательно изучи критерии оценивания, чтобы точно знать, какие ошибки нельзя совершать в плане написания.
Структура
В кодификаторе нет критерия, который отвечает за определенное количество абзацев, то есть структура иногда может меняться. Например, комментарий может быть в одном-двух-трёх абзацах, собственное мнение может быть в одном-двух, а вывод иногда вообще можно опустить (но это уже немного опасно).
Главное правило — нельзя смешивать разные мысли в одном абзаце или делить одну на несколько.
Самая удобная и наглядная структура по абзацам выглядит так:
- Проблема
- Первый пример-иллюстрация + пояснение
- Второй пример-иллюстрация + пояснение
- Смысловая связь между примерами + её анализ
- Авторская позиция
- Собственное отношение
- Заключение
Проблема
Проблема может формулироваться двумя способами:
- В виде словосочетания.
-
В таком случае нужно написать небольшое вступление и потом поставить проблему (чего-то).
При этом недостаточно написать одно слово (например, проблема любви), это слишком широкое понятие — тема текста, а не проблема. Проблема должна быть более конкретной, поэтому используем словосочетание из 3-4 слов (например, проблема роли любви в жизни человека).
- Риторический вопрос.
-
Это самый удобный способ формулировки проблемы. Тогда вступление не обязательно, и первый абзац может состоять всего из двух предложений:
…..? Такую проблему ставит (ФИО) в тексте.
Это стандартный шаблон, которое можно использовать в любом случае.
Комментарий
В комментарии важно, чтобы было чётко видно, где пример, а где его анализ. Поэтому пользуемся заготовками:
Для подводки к первому аргументу подойдут стандартные фразы:
- Автор раскрывает проблему на примере
- В центре внимания автора…
- Если проблема поставлена в виде вопроса:
- Отвечая на этот вопрос, автор пишет о…
ОСТОРОЖНО!
Можно допустить ошибку, употребляя такие фразы:
- Автор повествует о… (не каждый текст является повествовательным)
- Автор начинает рассуждение с… (точно ли рассуждает, а не повествует? Убедись, что перед тобой верный тип речи, или воспользуйся универсальными)
Ко второму аргументу можно перейти так:
- Далее автор показывает…
Анализ тоже начинаем с заготовки, чтобы наглядно показать, где начинаются твои рассуждения:
- Этот пример показывает…
- Читатель понимает…
- По поступку героя можно понять, что…
NB: проследи, чтобы не было лишних местоимений, это может быть речевой ошибкой:
- Он доказывает нам…
- Ты понимаешь, что…
Смысловая связь и её анализ:
Покажи, как связаны два примера-иллюстрации из текста, и почему именно такой приём помогает в полной мере понять авторскую позицию. Не забывай про анализ, это обязательный критерий! Связь будет зависеть от конкретного текста (проследи, как развивается мысль, и выбери тип смысловой связки):
- противопоставление (Противопоставляя двух героев, ФИО подчеркивает…)
- дополнение (Примеры дополняют друг друга и показывают…)
- сравнение (Сравнивая поступки действующих лиц, приходит к выводу…)
- причина (Причиной такого поступка становится…)
- уступка (Несмотря на происходящее, герой становится сильнее. Это объясняет…)
Позиция автора
Это — главная мысль текста. Чаще всего нам потребуется обобщить всё основное и сформулировать позицию в одном-двух предложениях. Иногда писатель прямо высказывает своё мнение (в публицистическом тексте), в таком ситуации можно просто процитировать ее.
Начинаем так:
- Автор считает, что…
Собственное отношение
Важно согласиться/не согласиться, написать тезис (что именно ты считаешь) и привести доказательство твоего мнения.
Универсальные клише для сочинения ЕГЭ:
- Я согласен/не согласен с автором.
-
+ Думаю, что… Приведу пример из литературы…
+ Думаю, что… Например,… (из жизни/кино/истории/книги)
+ Думаю, что… Приведу пример из… (жизни/кино/истории/книги)
Заключение
Это часть, обобщающая всё сказанное. Старайся не повторять здесь уже сказанное и не добавляй новые идеи, о которых не говорилось ранее.
- Таким образом,…
- Итак,…
- Подводя итог, хочу сказать, что…
Когда тренируешься писать, попробуй разные форматы, разные заготовки, чтобы вывести именно свою формулу успеха. Потом выполняй отработанную схему из раза в раз, не бойся повторяться, это только поможет отточить навык написания до идеала.
Учимся формулировать
проблему, авторскую позицию, комментарий, обоснование, проверять ошибки и др.
подробнее
Сочинение на 24
Интерактивное пособие для подготовки к сочинению ЕГЭ по русскому языку
подробнее
ВОПРОС можно поставить, поднять, выдвинуть, затронуть, рассмотреть, обсудить, осветить, изучить, исследовать, анализировать; Можно уделить внимание, придавать значение какому-либо вопросу. Можно интересоваться, заниматься каким-либо вопросом.
ПРОБЛЕМА (сложный вопрос, задача, которые требуют разрешения, исследования) какая? Сложная, трудная, важная, серьёзная, глубокая, основная, главная, коренная, актуальная, злободневная, животрепещущая, острая, спорная проблема. Проблему можно поставить, выдвинуть, рассмотреть, разработать, изложить, обсудить, изучить, исследовать, анализировать, решить, разрешить какую-л. проблему. Уделить внимание какой-либо проблеме. Интересоваться, заниматься какой-либо проблемой.
Вот главный вопрос, на который ищет ответ автор предложенного для анализа текста.
Этот вопрос волнует/беспокоит/интересует автора предложенного для анализа текста
К этой проблеме обращается ФИО в представленном тексте.
Это главная проблема предложенного для анализа текста.
Эту проблему ставит автор в тексте.
Этот вопрос требует самого внимательного изучения, потому автор пытается найти ответ на него.
Над этим вопросом задумывается/размышляет автор…
На этом вопросе сосредоточился ФИО
Поиском ответа на этот вопрос занимается ФИО….
Этот вопрос заслуживает нашего внимания, поэтому автор поднимает его в тексте.
На эту проблему обращает наше внимание автор.
Именно этот вопрос находится в центре внимания автора.
На этот вопрос отвечает ФИО в данном тексте.
Об этом размышляет в своем тексте ФИО, поднимая проблему … (Р.п.)
Именно этот вопрос составляет проблематику текста ФИО.
В данном тексте ФИО ставит проблему … (Р.п.)
ФИО заставил меня задуматься над проблемой Р.п.
Этой проблеме посвящен текст ФИО.
Автор отмечает, подчеркивает, доказывает, описывает, рассказывает, убеждает, противопоставляет, рассуждает, вспоминает, приводит в пример, задается вопросом, анализирует, задумывается, считает, полагает, сравнивает, связывает, сопоставляет, обобщает, конкретизирует, объясняет, указывает, повествует, обращает внимание на, показывает, иллюстрирует, акцентирует внимание, доносит мысль, изображает, выражает озабоченность, осуждает
Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, / понять авторскую позицию, обратимся к тексту ФИО.
Чтобы найти ответ на поставленный вопрос, проследим за ходом авторской мысли…
Для того, чтобы лучше раскрыть эту проблему, ФИО повествует о …
Автор начинает рассуждения с того, что…
Чтобы раскрыть проблему, автор рассуждает о …
Автор раскрывает проблему, рассказывая …
Чтобы найти ответ на интересующий вопрос, автор изображает /рассказывает нам о …
Раскрывая проблему, /размышляя о данной проблеме, автор описывает/рассказывает/показывает/вспоминает/приводит в пример/ анализирует/ противопоставляет…
Важной для понимания проблемы является следующая мысль/или ситуация:
Исследуя проблемный вопрос, ФИО….вспоминает/ приводит в пример/ рассказывает/ обращается к …
Автор раскрывает понятие … через описание …
Анализируя …, следует обратить особое внимание на слова автора: «…».
Дополняя свой рассказ, ФИО говорит о том, что…
Также автор упоминает о…
Также значимыми для раскрытия проблемы произведения являются следующие слова:
Также нельзя не обратить внимание на слова…
В продолжении текста мы узнаем, что ….
Обратим внимание на следующую мысль:
Развивая эту тему, писатель утверждает, что
Рассуждая так, писатель обращает наше внимание на то, что
Кроме того, автор рассказывает о
Не менее важными в раскрытии проблемы являются слова автора о
Автор рассказывает историю, произошедшую с ним/в его жизни….
В центре внимания автора….
Особого внимания заслуживает…
Автор не случайно описывает…
Далее автор повествует о …
Эти рассуждения подводят нас к выводу о том, что
На этом примере видно, как …
Это пример убедительно доказывает, что …
Благодаря этому мы понимаем, что
Из этого описания мы понимаем, …
Этим примером автор показывает/доказывает нам, что…
Данные строки помогают читателю понять…
Данным примером автор показывает…
Это свидетельствует о том, что
Вот почему…
ФИО убеждает читателя в том, что…
Данный фрагмент важен тем, что напоминает читателю о…
С помощью данного эпизода ФИО показывает, как….
Оба примера, дополняя друг друга, помогают нам понять, что …
Оба примера показывают…
Контраст между этими ситуациями/примерами помогает понять:
Эти отрывки текста помогают нам полностью понять позицию автора.
Иначе поступает … (имя героя)
… автор противопоставляет …
… автор сравнивает …
Сравним две ситуации/ двух героев…
Как и в предыдущем примере здесь прослеживается /обнаруживается …
Оба примера являются ярким доказательством мысли:
Авторская позиция очевидна:
Точка зрения автора предельно ясна. ФИО считает, что …
Автор приходит к выводу: …
Позиция автора не выражена четко, но из текста мы понимаем, что ФИО хотел донести до читателя следующую мысль: …
Автор считает, что…
Автор подводит читателя к следующему выводу: …
Автор убеждает нас в справедливости вывода о том, что…
На мой взгляд, автор хотел …
Авторская позиция заключена к следующих словах: …
Мнение автора таково: …
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает в том, что …
Я абсолютно согласен с позицией писателя, поскольку…
Я согласна с точкой зрения писателя и считаю, что…
Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, …
Я разделяю точку зрения ФИО. Действительно, …
Я согласна с мнением автора. Безусловно, …
Я разделяю точку зрения писателя и придерживаюсь мнения, что …
Для обоснования собственной позиции приведу пример из жизни.
Для обоснования позиции приведу пример из произведения ФИО «…».
Доказательством … является … . Например, …
В подтверждение своей точки зрения приведу пример из …
В подтверждение своей точки зрения приведу пример из произведения ФИО «…». В эпизоде …
Многие отечественные писатели обращались к проблеме …, в том числе ФИО в романе/рассказе …
Подтверждение моих слов может случить …
Справедливость моего высказывания подтверждает…
Таким образом, можно сделать вывод, что…
В заключение хотелось бы сказать, что…
В заключение хочется выразить надежду на то, что …
Таким образом, ФИО стремится убедить нас в следующем: …
Проанализировав текст ФИО и произведение ФИО, я пришла к следующему выводу:
Подводя итоги сказанному, можно сделать следующие выводы: …
Таким образом, на примере этой темы мы увидели…
В заключение хотелось бы отметить, что текст ФИО заставил задуматься о том, что …
Итак, исходя из вышеприведенных рассуждений, можно сделать следующий вывод: …
Таким образом, мы доказали, что …
Итак, текст ФИО еще раз заставил меня убедиться в том, что …
- Теория ЕГЭ по русскому языку
- Все о сочинении ЕГЭ по русскому языку
- Шаблоны для написания сочинения ЕГЭ
Название приёма
композиция
Речевые клише
для пояснения
Речевые клише
для смысловой связи
1.Приём противопоставле-ния
(=приём
контраста;
приём антитезы)
|
Информация: Сюжетный контраст традиционно основывается на противопоставлении красивого и уродливого, справедливого и несправедливого, хорошего и плохого, любви и ненависти, жизни и смерти и, в конечном итоге, восходит к проблеме противоборства добра и зла. |
Абзац 1:
Проблема рассматривается автором с двух сторон.
Абзац 2:
Сначала мы видим, как … (пример из текста + пояснение).
Абзац 3:
Но дальше, используя приём контраста, писатель (пример из текста + пояснение).
Абзац 4:
Так, противопоставляя (ЧТО?), писатель подводит нас к мысли о том, что…
На мой взгляд, с помощью этих слов, писатель показывает, что
(обязателен выход на проблему)
Использование двух контрастных примеров-иллюстраций, которые приведены в комментарии, позволяет писателю противопоставить две точки зрения (две модели поведения //различного отношения к…). (проанализировать!)
Я думаю, ФИО делает акцент на том, что… , потому что…
(обязателен выход на проблему)
Так, в своём рассуждении о значении … приводит другой яркий пример противоположного взгляда на … // противоположной политики // противоположного поведения //противоположной точки зрения (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Антитеза, лежащая в основе двух примеров-иллюстраций, играет решающую роль в раскрытии поставленной автором проблемы: (проанализировать!)
Абзац 1:
Проблема, поднятая автором, находит своё отражение в предложенном для анализа тексте. Обратимся к двум примерам-иллюстрациям.
Абзац 2:
Во-первых, … (работа с конкретными предложениями + пояснение). С помощью этих слов // предложений // мыслей // этого описания ФИО выражает своё отношение к … (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Абзац 3:
Во-вторых, (работа с конкретными предложениями + пояснение). Так, несколькими штрихами, ФИО рисует картину (ЧЕГО?) (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Абзац 4:
Налицо смысловая связь данных примеров-иллюстраций, в основе которых – приём противопоставления: (расшифровка).
В приведенных примерах-иллюстрациях четко прослеживается противопоставление, реализованное с помощью ЧЕГО?.. Этот приём позволяет автору… (по тексту) (проанализировать!)
Противопоставляя эти примеры (ситуации, точки зрения, героев…), автор показывает…
Приведённые примеры-иллюстрации связаны между собой таким приёмом, как противопоставление. С помощью антитезы писатель… (по тексту)
Приведённые примеры-иллюстрации связаны между собой таким приёмом, как приём подтверждения, что позволяет ФИО точнее выразить свои мысли: он считает, что (по тексту) проанализировать(!)
2.Приём подтверждения
Абзац 1: утверждение мысли, высказанной автором.
Например:
В начале своего текста ФИО//писатель//автор утверждает, что… (работа по тексту) + пояснение
Абзац 2: подтверждение данной мысли.
Например:
Затем в подтверждение своих мыслей автор обращается к истории, которую рассказывает (текст)… + пояснение
Абзац 1:
В этих строках заключена мысль: (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
Так, последовательно, шаг за шагом, писатель показывает, какой бывает … (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Использования приёма утверждения, лежащего в основе примеров-иллюстраций, позволяет писателю убедительно и обоснованно раскрыть проблему (назвать): проанализировать(!)
Абзац 1:
С помощью данного примера//данных мыслей//данного описания автор доносит мысль о том, что… (обязателен выход на проблему)
Резюмируя вышесказанное, опираясь на два приведённых примера-иллюстрации, основанных на приёме подтверждения, мы приходим к выводу, что… (по тексту)
3.Приём указания на следствие // приём указания на причинно-следственные отношения
Абзац 1 (ПОЧЕМУ?):
Абзац 2 (ЧТО ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ?):
В комментарии должны быть ответы на вопросы:
Каковы причины явления и что из этого следует?
Как это может сказаться на… ?
Из чего это следует?
Что с этим связано?
Что из этого следует?
Абзац 1:
Так, несколькими штрихами, ФИО подводит нас к пониманию…(обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
В этих строках заключена мысль: (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Проанализировав два примера, мы увидели причину того, как… (что…), вследствие чего герой … (по тексту)
(проанализировать!)
Причинно-следственные отношения, раскрытые в двух примерах-иллюстрациях, позволяют автору показать, как… (по тексту) (проанализировать!)
Абзац 1:
В этих предложениях ФИО объясняет, что стало причиной данных событий //явлений//поступков: (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
Это рассуждение приводит читателя к выводу о том, что является следствием … (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Причинно-следственные отношения связывают между собой два приведённых примера-иллюстрации, помогая понять причину и следствие действий героя: (по тексту) (проанализировать!)
Этот пример из текста стал убедительным доказательством того, что… (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Примеры из текста, связанные причинно-следственными отношениями, стали убедительным доказательством того, что… (по тексту) (проанализировать!)
Абзац 2:
Вначале ФИО обращает внимание на причину того, что… (по тексту)+пояснение Читая эти строки, мы понимаем, почему…
(обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
Раскрывая проблему дальше, автор обращает внимание на следствие данного поведения (поступка //явления – по тексту). + пояснение: Как результат, мы наблюдаем, что …
(обязателен выход на проблему)
Эти примеры-иллюстрации, выражающие причинно-следственные отношения, позволяют автору, а вместе с ним, и читателю, понять, что…(по тексту) (проанализировать!)
Абзац 1:
Размышляя над поднятой проблемой, автор задается вопросом о причине… (по тексту) + пояснение В этих предложениях автор объясняет причину того, почему..
(обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
Публицист//писатель//мастер слова доказывает свои выводы многочисленными примерами, указывая на следствие того, что происходит… (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Использование двух примеров иллюстраций, основанных на приёме указания на следствие, позволяет понять, почему … и что следует из … (по тексту). Если причиной … является…, то и результат последует соответствующий: (по тексту)
(проанализировать!)
4.Приём сопоставления
|
Информация: метод сопоставления имеет смысл, если рассматриваются явления и предметы, между которыми не просто имеется какое-либо сходство или различие, а есть определенное общее по отношению друг к другу или к условиям, вызвавшим эти явления к жизни. |
Абзац 1:
Общее – что позволяет сопоставить?
Абзац 2:
причины взаимосвязи сопоставляемых явлений //предметов//точек зрения.
Надо найти черты сходства и своеобразия сопоставляемых явлений //предметов//точек зрения
Этот прием сопоставления, который применяет ФИО, позволят писателю выделить главное: (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Сопоставляя эти примеры (героев// точки зрения// поведение героев// отношение героев к одному и тому же явлению, случаю…), писатель показывает… (по тексту) (проанализировать!)
Для сопоставления обратимся к другому примеру (по тексту). С помощью сопоставления схожих точек зрения автор подчёркивает мысль о том, что…
(обязателен выход на проблему)
Используя в этих двух примерах-иллюстрациях приём сопоставления, автор привлекает общественное внимание к актуальной проблеме:… (по тексту) (проанализировать!)
Так, при сопоставлении разного отношения к … (по тексту) публицист подводит читателей к мысли: (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Рассуждая над поднятой проблемой, автор сопоставляет (что? — поведение, речь героев, отношение героя (к кому? чему?) …) (по тексту) (обязателен выход на проблему)
Сопоставляемые примеры-иллюстрации свидетельствуют о том, что //указывают на то, что // говорят о том, что// дают возможность писателю высказать мысль: (текст)…(проанализировать!)
5.Приём детализации
Абзац 1:
Наблюдая за происходящим как бы со стороны, писатель обращается к описанию конкретной жизненной ситуации, которая способствует глубокому раскрытию проблемы (пример из текста + пояснение): …
Абзац 2:
Рассуждая над поднятой проблемой, автор фокусирует взгляд читателя на нескольких деталях, позволяющих ему …. (текст) С этой целью ФИО обращает внимание на такую деталь, как (пример из текста) + пояснение
Абзац 1:
Так, несколькими штрихами, с помощью одной (нескольких) детали рисуется… (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Так, приведя несколько деталей, которые легли в основу примеров-иллюстраций, писатель глубоко и разносторонне раскрывает поднятую проблему, что свидетельствуют об отношении автора к… (по тексту подробно!)
(проанализировать!)
Погружаясь в текст, читатель, обращая внимание на эту деталь, которая…, понимает, что… (по тексту) + пояснение Так, сфокусированный взгляд читателя на одной детали позволяет понять, что…
(обязателен выход на проблему)
Детали, на которые ФИО обращает внимание читателя, используя приём детализации, позволяют понять, что … (по тексту)
(проанализировать!)
Автор не случайно рисует картину…, где главным объектом является деталь… (по тексту) +пояснение С помощью психологической // внешней детали ФИО показывает, как…
(по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Обращая внимание на детали (внешние//психологические), мы благодаря ФИО начинаем понимать: (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Так, наблюдая за поступками и мыслями героя, анализируя психологическую деталь, которая позволяет вникнуть во внутренний мир рассказчика, мы постигаем глубокую мысль автора: (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Рассматривая поднятую проблему дальше, писатель делится с нами мыслями героя: (текст). + пояснение И эта психологическая деталь помогает нам, читателям, увидеть…(по тексту)
(обязателен выход на проблему)
6.Приём аналогии
|
Информация: Понятие «аналогичный» в переводе с греческого языка означает «сходный», «соответственный». Аналогия – сходство в каком-либо отношении между предметами, явлениями, понятиями, способами действий. |
Аналогия строится на сравнении
В комментарии должен быть ответ на вопрос:
На что это похоже?
Абзац 1:
Сначала ФИО объясняет, что такое …, приводя примеры
(обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
Как и в предложениях №, так и в описании ЧЕГО? прослеживается ЧТО? (по тексту). + пояснение: Так, рисуя аналогичную ситуацию, писатель акцентирует внимание читателя на актуальности проблемы//пагубности явления: (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
В двух приведённых примерах-иллюстрациях, в основе которых – приём аналогии, звучит убеждённость ФИО в том, что… (по тексту)
(проанализировать!)
Абзац 2:
В процессе раскрытия проблемы ФИО показывает еще одну аналогичную ситуацию (по тексту)+ пояснение: Писатель с помощью проведения аналогии между … и … обращает наше внимание на то, что … (по тексту). Так, писатель иллюстрирует, что… (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Используя прием аналогии в этих двух примерах-иллюстрациях, автор привлекает общественное внимание к актуальной проблеме: (по тексту)
(проанализировать!)
Приём аналогии, лежащий в основе примеров-иллюстраций, позволяет найти черты сходства в признаках явления //предметов //в поведении героя или героев и понять всю глубину поднятой проблемы: (по тексту) (проанализировать!)
7.Приём выделения
В комментарии должны быть ответы на вопросы:
Абзац 1:
Что в данной проблеме главное? Что автор отмечает в первую очередь? Что во всём тексте главное? (Какой вопрос в тексте является главным?)
Абзац 2:
Что об этом говорится в тексте? Какие примеры подтверждают, что мысли, высказанные в первом абзаце главные?
Абзац 1:
Рассуждая над поднятой проблемой, писатель в первую очередь акцентирует внимание читателя на том, что считает наиболее важном, — на…(текст) + пояснение Прочитав убедительные авторские аргументы, мы понимаем, что на самом деле является главным и актуальным: (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
Продолжая анализировать актуальную проблему дальше, ФИО подтверждает свои мысли, выказанные ранее, конкретными примерами… (по тексту) + пояснение
Так, приводя конкретные примеры, автор убеждает нас, что главным в поднятой проблеме является вопрос о … (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Приём выделения, лежащий в основе примеров-иллюстраций, позволяет читателю ответить на вопрос: что, по мнению автора//писателя//публициста, является главным в обсуждаемой проблеме. (дальше по тексту)
(проанализировать!)
Используя прием выделения в этих двух примерах-иллюстрациях, автор привлекает общественное внимание к актуальной проблеме: по его мнению, самым главным вопросом, волнующим и его, и читателей, является вопрос о… (дальше по тексту)
(проанализировать!)
8.Приём объяснения
В комментарии должен быть ответ на вопрос:
Почему? Чем это можно объяснить?
Абзац 1:
Рассуждая над поставленной проблемой, автор задаётся вопросом: почему в нашей жизни //в обществе//в мире происходит (ЧТО? написать) и как это можно объяснить… (по тексту) + пояснение В этих предложениях звучит ответ на вопрос, что происходит (текст) и каковы причины этого явления.
(обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
Далее автор предлагает читателю ещё один ответ на поставленный им вопрос. По его мнению, то, что сейчас происходит… (текст), можно объяснить только одним: (текст) + пояснение Прочитав убедительные авторские аргументы, мы понимаем, что причины этого явления//такого поведения нужно искать в … (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Приём объяснения, лежащий в основе примеров-иллюстраций, позволяет читателю ответить на вопрос: что, по мнению автора//писателя//публициста, происходит в … и чем это можно объяснить? Как считает писатель, … (дальше по тексту)
(проанализировать!)
Объясняя причины такого социального явления, как…, ФИО заставляет читателя задуматься над актуальным вопросом: почему это происходит с нами? Приём объяснения помогает читателю найти ответ на этот вопрос: (по тексту)
(проанализировать!)
9. Приём определения
В комментарии должен быть ответ на вопрос:
Что означает это слово?
Абзац 1:
авторское толкование данного слова в тексте
Абзац 2:
примеры, подтверждающие данное толкование
Абзац 1:
Размышляя над поднятой проблемой, автор начинает своё рассуждения словом …(назвать существительное в именительном падеже. Например, хамство – это…По тексту). Это слово автор понимает по-своему, давая ему толкование: (текст) + пояснение Данные предложения//словосочетания //мысли значимы для раскрытия поднятой проблемы: (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
Абзац 2:
Объясняя значение слова «…», ФИО приводит примеры, которые подтверждают толкование этого понятия: (по тексту) + пояснение Аргументы, приведённые писателем, помогают определить значение слова «…» и понять, что … (по тексту)
(обязателен выход на проблему)
С помощью двух примеров-иллюстраций, в основе которых лежит приём определения, мы смогли определить, что, по мнению ФИО, слово «…», означающее …, раскрывает актуальную проблему, которая требует нашего решения: (по тексту)
(проанализировать!)