- Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
ОГЭ по обществознанию 2022-2023. Баллы и оценки
- Минимальный балл — 14.
- Проходной балл (для профильного класса) — 29.
- Максимальный балл — 37.
Таблица перевода баллов в оценку
Данные ориентировочные.
| Балл | Оценка |
|---|---|
| 0-13 | 2 |
| 14-23 | 3 |
| 24-31 | 4 |
| 32-37 | 5 |
Сколько баллов нужно на 3?
- 14
Сколько баллов нужно на 4?
- 24
Сколько баллов нужно на 5?
- 32
Баллы за задания по порядку
| № задания | Балл |
|---|---|
| 1 | 2 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 1 |
| 5 | 3 |
| 6 | 2 |
| 7 | 1 |
| 8 | 1 |
| 9 | 1 |
| 10 | 1 |
| 11 | 1 |
| 12 | 4 |
| 13 | 1 |
| 14 | 1 |
| 15 | 2 |
| 16 | 1 |
| 17 | 1 |
| 18 | 1 |
| 19 | 1 |
| 20 | 1 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 2 |
| Всего | 37 |
- Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
|
№ задания |
Максимальный первичный балл |
|
1 |
2 (полный ответ) |
|
2 |
1 |
|
3 |
1 |
|
4 |
1 |
|
5 |
3 (полный ответ) |
|
6 |
2 (полный ответ) |
|
7 |
1 |
|
8 |
1 |
|
9 |
1 |
|
10 |
1 |
|
11 |
1 |
|
12 |
4 (полный ответ) |
|
13 |
1 |
|
14 |
1 |
|
15 |
2 (нет ошибки) |
|
16 |
1 |
|
17 |
1 |
|
18 |
1 |
|
19 |
1 |
|
20 |
1 |
|
21 |
2 (полный ответ) |
|
22 |
2 (полный ответ) |
|
23 |
3 (полный ответ) |
|
24 |
2 (полный ответ) |
|
ИТОГО |
37 |
|
Первичные баллы |
Оценка |
| 0-13 | 2 |
| 14-23 | 3 |
| 24-31 | 4 |
| 32-37 |
5 |
*Рекомендуемый минимальный первичный балл для отбора обучающихся в профильные классы для обучения по образовательным программам среднего общего образования – 29 баллов.
Критерии оценивания развернутых ответов ОГЭ по обществознанию
Сколько баллов дает каждое задание ОГЭ 2023 по обществознанию можно узнать в демоверсии текущего года.
Баллы ОГЭ 2023 по обществознанию за задания
| Задание № | Баллы |
| 1 | 2 |
| 2 | 1 |
| 3 | 1 |
| 4 | 1 |
| 5 | 3 |
| 6 | 2 |
| 7 | 1 |
| 8 | 1 |
| 9 | 1 |
| 10 | 1 |
| 11 | 1 |
| 12 | 4 |
| 13 | 1 |
| 14 | 1 |
| 15 | 2 |
| 16 | 1 |
| 17 | 1 |
| 18 | 1 |
| 19 | 1 |
| 20 | 1 |
| 21 | 2 |
| 22 | 2 |
| 23 | 3 |
| 24 | 2 |
| Всего | 37 |
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Правильное выполнение каждого из заданий 2–4, 7–11, 13, 14, 16–20 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа.
Правильное выполнение задания 15 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своем месте, лишние символы в ответе отсутствуют. 1 балл выставляется, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы.
Ответы на задания 1, 5, 6, 12, 21–24 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.
За полное и правильное выполнение заданий 1, 6, 21, 22 и 24 выставляется по 2 балла, при неполном ответе – по 1 баллу. За полное и правильное выполнение каждого из заданий 5 и 23 выставляется 3 балла. При неполном выполнении, в зависимости от наличия требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл.
За полное и правильное выполнение задания 12 выставляется 4 балла. При неполном выполнении, в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 3, 2 или 1 балл.
Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы – 37.
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.
Связанные страницы:
За правильный ответ на каждое задание с кратким ответом, кроме задания 15, ставится 1 балл.
Задание 15 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущено две и более ошибки.
| Номер задания. | Правильный ответ. | Номер задания. | Правильный ответ. |
| 2 | 3 | 13 | 4 |
| 3 | 3 | 14 | 3 |
| 4 | 3 | 15 | 12312 |
| 7 | 1 | 16 | 1 |
| 8 | 4 | 17 | 4 |
| 9 | 2 | 18 | 3 |
| 10 | 1 | 19 | 1234 |
| 11 | 2 | 20 | Правительство |
Критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом.
Задание 1.
Какие два из перечисленных понятий используются, в первую очередь, при описании политической сферы общества?
Страта; доход; власть; демократия; собственность.
Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы. |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы:1) понятия: власть, демократия;2) смысл понятия, например: власть – возможность навязать свою волю, управлять или воздействовать на других людей / демократия – политический режим, при котором источником власти является сам народ. Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия | |
| Правильно выписаны два верных понятия, раскрыт смысл любого одного из них | 2 |
| Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия.ИЛИПравильно выписаны только два верных понятия.ИЛИ
Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл |
1 |
| Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия.ИЛИНаряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно.ИЛИ
Выписано только одно верное понятие. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
| Максимальный балл | 2 |
Задание 5.
На фотографии изображена семья.
Какой вид экономической деятельности осуществляют члены семьи? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила рационального осуществления этой деятельности и кратко поясните каждое из правил. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы:1) ответ на вопрос: покупку продуктов питания / хозяйственно-бытовую / деятельность потребителя и т.п.; (Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображённого на фотографии.)2) два правила с пояснениями, допустим: – заранее спланировать и записать всё, что хотите купить – составить список (иначе вероятность купить что-нибудь лишнее сильно возрастает. Кроме того, в суматохе можно забыть купить что-то действительно необходимое); – брать товар не на уровне глаз, а на полках выше или ниже (нередко все товары, размещённые на уровне глаз покупателя, дороже, чем аналогичные товары, лежащие на нижних или верхних полках. Прежде чем сделать выбор, целесообразно внимательно рассмотреть все полки с нужным продуктом и сравнить цены).Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения | |
| Дан правильный ответ на вопрос, сформулированы и пояснены два правила (всего пять элементов) | 3 |
| Дан правильный ответ на вопрос, приведены только два-три других элемента | 2 |
| Дан правильный ответ на вопрос, приведён только один другой элемент | 1 |
| Дан только правильный ответ на вопрос.ИЛИДан неправильный ответ на вопрос (ответ на вопрос отсутствует) независимо от наличия других элементов.ИЛИ
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный |
0 |
| Максимальный балл | 3 |
Задание 6.
Совершеннолетнему Роману Р. пришло SMS-сообщение от неизвестного абонента: «Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована, была попытка несанкционированного снятия денег. Для возобновления пользования счётом сообщите по телефону *** данные по Вашей карте: № и PIN-код. В ближайшее время вопрос будет решён. Банк Д.». В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Романа Р.? Как ему правильно поступить в данной ситуации?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Правильный ответ может содержать следующие элементы:1) ответ на первый вопрос, например: скорее всего это мошенники, которые планировали получить конфиденциальную информацию и снять со счёта все деньги;2) ответ на второй вопрос, например: ни в коем случае не сообщать номер своего банковского счёта/карты и PIN-код; обратиться на «горячую линию» для клиентов и/или в службу безопасности банка. Ответы на вопросы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Даны правильные ответы на два вопроса | 2 |
| Дан правильный ответ только на один любой вопрос | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИОтвет неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Задание 12.
В ходе социологических опросов совершеннолетних жителей страны Z им предложили определить, знание каких отраслей права больше всего нужно человеку (не юристу по специальности). (Можно было дать несколько ответов.) Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены на гистограмме.
Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняются указанные Вами: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе должны быть сформулированы выводы и высказаны предположения:а) о сходстве, например: граждане обеих возрастных групп в равной мере считают, что человеку нужно знать конституционное право (так как каждый гражданин должен знать свои права и обязанности, основы конституционного строя);б) о различии, например: граждане в возрасте 46–60 лет в бо́льшей мере, чем граждане 31–45 лет, считают, что человеку нужно знание гражданского права (так как гражданское право регулирует имущественные отношения, вопросы собственности, заключения договоров и т.п.; как правило, к этому возрасту многие владеют различной собственностью, потому вопросы владения, пользования и распоряжения волнуют их несколько больше, чем граждан более молодого возраста). Могут быть сформулированы другие выводы о сходстве и различии, высказаны иные уместные предположения | |
| Сформулировано по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение | 4 |
| Сформулированы один-два вывода, только по одному любому из них высказано уместное предположение | 3 |
| Сформулированы только два вывода | 2 |
| Сформулирован только один вывод | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИОтвет неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 4 |
Задание 21.
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:1) роль образования в XXI в.;2) нравственная ответственность человека науки;3) молодые годы – время учёбы;
4) уметь найти радость в учёбе. Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков |
|
| Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | 2 |
| Верно выделено более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.ИЛИВыделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста | 1 |
| Не выделены основные фрагменты текста.ИЛИНазвания выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующих фрагментов.ИЛИ
Ответ неправильный |
0 |
| Максимальный балл | 2 |
Задание 22.
Как автор описывает роль человека в производстве в XXI в.? Какие качества, по его мнению, будут необходимы человеку? (Укажите любые два качества.) Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? (Используя текст, укажите две причины.)
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы:1) ответ на первый вопрос, например: человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина;2) ответ на второй вопрос, например: – общая интеллигентность человека; – способность создавать новое; – нравственная ответственность; (Ответ на второй вопрос засчитывается только в случае указания двух или более качеств из упомянутых в тексте.)3) ответ на третий вопрос, например: – знания всё растут и усложняются; – именно в молодости ум человека наиболее восприимчив. Ответ на третий вопрос засчитывается только в случае указания двух причин. Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста | |
| Правильно даны ответы на три вопроса | 2 |
| Правильно даны ответы только на любые два вопроса | 1 |
| Правильно дан ответ только на один любой вопрос.ИЛИПриведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИ
Ответ неправильный |
0 |
| Максимальный балл | 2 |
Задание 23.
Какие формы отдыха и развлечений автор рекомендует молодёжи? Приведите два примера таких форм; в каждом случае укажите, какие качества развивает данная форма.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| правильном ответе должны быть следующие элементы:1) ответ на вопрос: автор рекомендует «умные» формы отдыха и развлечений, способные также чему-то научить, развить в нас способности, которые понадобятся в жизни; (Ответ на вопрос может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)2) два примера с указанием качеств, допустим: – занятия в спортивной секции развивают силу, ловкость, волевые качества, умение взаимодействовать с партнёрами и соперниками; – чтение художественных произведений развивает воображение, чувство сопереживания, расширяет представления о мире и человеке.
При оценивании засчитываются только уместные примеры с указанием соответствующих качеств (т.е. примеры без указания качеств не засчитываются при оценивании). Могут быть приведены другие примеры, указаны другие качества |
|
| Дан ответ на вопрос, приведены два примера, в каждом случае указаны качества (всего пять позиций) | 3 |
| Правильно приведены любые четыре позиции | 2 |
| Правильно приведены любые две-три позиции | 1 |
| Правильно приведена одна любая позиция.ИЛИОтвет неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Задание 24.
Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Могут быть приведены следующие аргументы (объяснения):1) в современном мире знания очень быстро устаревают, поэтому приходится их постоянно пополнять, корректировать;2) современные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию, виды деятельности.Могут быть приведены другие аргументы (объяснения) | |
| Приведены два аргумента (объяснения) | 2 |
| Приведён только один аргумент (объяснение) | 1 |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.ИЛИОтвет неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
Рассмотрено и
принято на заседании ШМО
Руководитель
____________
________/Махнёва
Е.Г./
Протокол №1
«28»___08
2018 г.
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 6 имени М.А. Киняшова
города
Благовещенска Республики Башкортостан
Критерии
проверки и нормы оценки письменных работ и устных ответов
при
освоении образовательной программы
основного
общего образования
по
обществознанию
классы:
6 – 9
составитель:
Бадамшина Юлия Умяровна
Год
составления: 2018
Проверка результатов обучения является
обязательным компонентом процесса обучения. Она может проводиться на всех
этапах урока. Главная цель — выяснить уровень усвоения знаний, умений учащихся,
т.е. уровень их учебных достижений, предусмотренный стандартом и программой.
Особенности курса обществознания, его насыщенность теоретическим материалом
предполагают проверку знаний по блокам, позволяющим сформировать целостную
систему ведущих понятий, теоретических положений, идей, обобщить и
систематизировать знания. Наиболее полно она осуществляется после изучения
какой-либо темы, раздела курса, а также в процессе итоговой аттестации.
Основные объекты проверки знаний по
обществознанию:
—
знания об обществе в единстве его основных сторон и базовых институтов,
социальных качествах личности и условиях их формирования, ключевых
познавательных процедурах и особенностях социального познания;
—
знания в сфере экономики, политики, права, социальных отношений, духовной
жизни;
—
различные умения и виды познавательной деятельности.
Типичные ошибки учащихся
При
оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и
негрубые) и недочёты.
Грубыми
считаются ошибки:
—
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории;
—
неумение выделить в ответе главное;
—
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
—
неумение делать выводы и обобщения;
—
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
—
логические ошибки.
К
негрубым ошибкам следует отнести:
— неточность
формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного — двух из этих
признаков второстепенными;
—
недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных
основных вопросов второстепенными);
—
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; Недочетами
являются: небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Оценивание устных ответов на уроках
обществознания
Устная форма контроля осуществляется на каждом уроке, как в начале
урочной деятельности, так и в конце урока. Основой для формулировки вопросов
является учебник и методические пособия для учителя. При подготовке к уроку
учащиеся используют текст параграфов, вопросы и задания после каждого
параграфа.
Требования к оценке:
·
оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной
для обучаемого;
·
оценка должна выполнять стимулирующую функцию;
·
оценка должна быть всесторонней;
Нормы оценок знаний учащихся по
обществознанию за устный ответ
|
Оценка |
представлена собственная точка зрения |
|
Оценка |
представлена собственная точка зрения |
|
Оценка |
представлена собственная точка зрения |
|
Оценка |
представлена собственная позиция по поднятой |
Нормы оценок контрольных (тестовых) работ
Контрольные
и проверочные работы, составляются в соответствии с Обязательным минимумом
содержания образования и действующими программами и учебниками. Задания в них
составляются в форме тестов с различными типами сложности. Проверочная работа
может охватывать как всё содержание курса обществознания, так и отдельные темы
(разделы) курса. Общее число заданий варьируется и зависит от отведённого
времени на контрольную работу. Часть работы содержит задания с выбором ответа
(один верный ответ из четырех предложенных) (в ВПР, в ОГЭ); задания с кратким ответом
в виде слова (словосочетания), набора цифр. Содержание контрольной работы может
включать в себя задания, где проверяются систематизировать факты, понятия,
осуществлять поиск информации в источнике. Проверка выполнения заданий данной
части проводится на основе специально разработанных критериев к каждой
отдельной проверочной работе. Дополнительные материалы – на письменной работе
по обществознанию не используются.
Все
виды контрольно-оценочных работ по обществознанию оцениваются в процентном
отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.
Оценивание
контрольных работ по обществознанию в 6-9 классах осуществляется в соответствии
со шкалой ФИПИ.
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
|
Высокий |
Выше |
Средний |
Низкий |
|
87%-100% |
64% |
39% |
Менее |
Нормы оценок работы с источниками,
иллюстрациями, диаграммами, схемами
Такие
задания имеют определенную специфику. Желательно, чтобы работа учащегося сводилась
к мобилизации всех своих знаний по обществознанию, чтобы правильно ответить на
заданные вопросы.
Оценка«5» выставляется
в том случае, если работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой
последовательности. Обучающийся работает полностью самостоятельно: подбирает
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое
умение и навыки;
Оценка«4» выставляется
в том случае, если самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме
и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности
выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает
знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми
для самостоятельного выполнения работы;
Оценка«3» выставляется
в том случае, если работа выполняется при помощи учителя. Обучающийся
показывает знания теоретического материала, но испытывает серьёзные затруднения
при самостоятельной работе;
Оценка«2»
выставляется в том случае, если выставляется в том
случае, когда обучающийся не подготовлен к выполнению работы. Показывается
плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Эссе по обществознанию
Эссе
– это сочинение-рассуждение небольшого объёма со свободной композицией,
выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному вопросу,
проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку
предмета.
Эссе,
как творческая форма контроля знаний, умений и навыков учеников. Такая форма
контроля более подходит для рубежного вида проверки, после изучения раздела,
главы. Заранее даётся перечень тем, вопросов, высказываний.
Эссе
по обществознанию имеет массу своих особенностей, отличающих его от эссе по
другим предметам. И главная заключается в том, что оно
представляет собой творческое мини-сочинение по конкретной проблеме, имеющей
отношение к одной из базовых обществоведческих наук. Учащийся должен кратко
изложить свой взгляд на проблему и обосновать его, обратившись к
соответствующим обществоведческим терминам и понятиям, теоретическим положениям
и выводам, а также к фактам, почерпнутым из социального или личного опыта.
Требования, предъявляемые к эссе:
Эссе
должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.
Эссе
не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию,
которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.
Эссе
должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по
структуре.
Каждый
абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.
Эссе
должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические
понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.
Эссе
должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.
Критерии оценивания эссе:
Раскрытие
смысла высказывания – 1 балл
Представление
и пояснение собственной позиции – 1 балл
Характер
и уровень приводимых суждений и аргументов – 3 балла
Максимальный
балл—
5
Оценка
«2» если:
имеется своя точка зрения. Проблема проанализирована слабо, аргументация
практически отсутствует. Специальная терминология не используется;
Оценка
«3» если: имеется
своя точка зрения. Используются при подаче информации специальные термины. Приводятся
доводы из личной или социальной жизни без их научного объяснения;
Оценка
«4» если: присутствует
свое мнение. При описании сути используются специальные понятия и термины. Приводится
в качестве довода свой или чужой опыт, наблюдаемые явления. В малой степени
имеется объяснение фактов из личной жизни с научной точки зрения;
Оценка «5» если: при анализе проблематики показано свое мнение. Проведенный
анализ дает однозначный ответ на поставленный вопрос. Присутствует
теоретическое обоснование взглядов автора, сути проблемы и т.д. Имеется
убедительная аргументация своих взглядов. Активно и к месту используются
термины. Сформулированы итоговые выводы, подтверждающие или опровергающие
изначально выдвинутую гипотезу.
Критерии оценивания письменного (развёрнутого) ответа
на проблемные вопросы
Проблемный вопрос— это задание, направленное на усвоение
знаний через активную мыслительную деятельность, содержащую постановку и
решение продуктивно—познавательных вопросов и задач, содержащих
противоречие.
Вопрос
должен быть:
·
сложным,
сопряженным с противоречиями;
·
увлекательным,
но соответствующим логике науки;
·
ёмким,
способным охватить широкий круг вопросов;
·
предполагающим
научный спор;
·
создающий
затруднения, необходимые для проблемной ситуации.
Оценка
«5» ставится если:
—
учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее
суть;
-учащийся
сумел изложить имеющиеся обществоведческие
знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение
материалом, использовал необходимую терминологию;
-проявил
самостоятельность в анализе проблемы и отборе обществоведческого
материала, подтверждающего собственную точку зрения.
Оценка
«4» ставится если:
-учащийся
продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие знания
следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на жизненном
опыте.
Оценка
«3» ставится если:
-учащийся
в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание
фактического материала, имеющего отношение к ее решению.
Оценка
«2» ставится если:
-есть
серьезные ошибки по содержанию.
Критерии оценивания обществоведческого
диктанта по терминам
Обществоведческий диктант
— одна
из основных форм проверки:
—определения
значений;
-ранжирования по
значимости;
-распределения
терминов (по значению, по темам и т.д.)
-составления
рассказа с использованием терминов (по карточке и т. д.)
-работы с текстом
с пропущенными терминами, составлению плана, ответы на вопросы по тексту и др.
|
Оценка |
Количество |
В |
|
«5» |
ошибки |
87 % — |
|
«4» |
1-2 |
64 % — 86 |
|
«3» |
3-5 |
39 % — |
|
«2» |
6 и |
менее 38 |
Критерии оценивания устного сообщения
учащихся
Сообщение — это краткое изложение, при этом в ёмкой форме,
передающее ясную и чёткую суть информации. Излагается в форме краткого доклада, задача которой
донести определенную информацию не выходя из рамок заданной темы.
Высокий уровень (Оценка «5») оценивается
сообщение, соответствующее критериям:
Соответствие содержания заявленной теме. Умение логично и последовательно
излагать материалы доклада. Свободное владение материалом, умение ответить на
вопросы по теме сообщения. Свободное владение монологической литературной
речью. Наличие презентации, схем, таблиц, иллюстраций и т.д.;
Повышенный уровень (Оценка «4») оценивается
сообщение, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но
допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в
последовательности и языковом оформлении излагаемого;
Базовый уровень (Оценка «3») ставится,
если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений темы сообщения,
но:
1)излагает материал неполно и допускает неточности в изложении
фактов;
2)не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои
суждения и привести свои примеры;
3)излагает материал непоследовательно, допускает ошибки в
языковом оформлении излагаемого, не владеет монологической речью;
Низкий уровень (Оценка «2»)
ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части излагаемого
материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Требования к составлению обществоведческих кроссвордов
и критерии оценивания
Составление кроссвордов по теме и ответов к ним –
это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля
знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует от учащегося владения
материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума.
Объём,
количество зашифрованных слов (учитель заранее оговаривает необходимое
количество слов) – до 2 баллов.
Оформление – до 3
баллов.
Аккуратность
оформления – до 2 баллов.
Умение презентовать
– до 2 баллов.
Задания (все
определения, формулировки должны быть однотипны) – до 2 баллов.
Информативная
точность и достоверность фактов – до 2 баллов. Если кроссворд составлен с
фактическими ошибками, то работа может не оцениваться.
Орфографическая
правильность – до 1 балла.
Источники
информации (с указанием сайтов, авторов, издательства и т.д.) – до 2 баллов.
Ключи к кроссворду
– до 1 балла.
(100% — 87%) 17 –
15 баллов – оценка “отлично”
(86% – 64%)14 — 9
баллов – оценка “хорошо”
(63%
— 39%) 3 — 8 баллов – оценка “удовлетворительно” (минимальное количество баллов
на отметку “3” позволяет решить кроссворд).
Примерные
критерии оценивания творческих работ
Результат
проектной деятельности должен иметь практическую направленность. Так, результатом
(продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих видов:
а)письменная
работа (эссе, реферат, аналитические материалы, отчёты о проведённых исследованиях,
стендовый доклад и др.);
б)художественная
творческая работа(в изобразительного искусства, экранных искусств),представленная
в виде прозаического стихотворного произведения, инсценировки, исполнения
музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
в)материальный
объект, макет, иное конструкторское изделие;
г)отчётные
материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные
продукты.
Индивидуальный
проект
1.
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся
в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая
поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию
принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта,
творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности
познавательных учебных действий.
2.Сформированность
предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть
содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой
использовать имеющиеся знания и способы действий.
3.Сформированность
регулятивных действий, самостоятельно планировать свою познавательную
деятельность и управлять ею во времени, использовать ресурсные возможности для
достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных
ситуациях.
4
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить
и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано
ответить на вопросы.
Критерии оценивания исследовательских проектов
обучающихся
|
Критерии |
Содержание |
Количество |
|
Актуальность (до |
Насколько |
От |
|
Насколько |
От |
|
|
Верно |
От |
|
|
Верно |
От |
|
|
Теоретическая (до |
Результаты |
От |
|
Проделанная |
От |
|
|
Автор |
От |
|
|
Методы (до |
Целесообразность |
От |
|
Соблюдение |
От |
|
|
Качество (до |
выводы |
От |
|
оригинальность, |
От |
|
|
в |
От |
|
|
есть |
От |
|
|
есть |
От |
|
|
Оформление (до |
Титульный |
0т |
|
Оформление |
0т |
|
|
Оформление |
0т |
|
|
Информационные |
0т |
|
|
Форматирование |
0т |
|
|
Итого: |
28 |
Нормы оценивания обществоведческих рефератов
Реферат
– это творческая работа учащегося, в которой на основании краткого письменного
изложения и оценки различных источников проводится самостоятельное исследование
определенной темы, проблемы. Реферат не является простым конспектом нескольких
книг, а предполагает самостоятельное изложение проблемы, собственные
рассуждения учащегося на базе содержащихся в литературе сведений.
Критерии
оценки реферата (по 5-балльной системе):
—
глубина и полнота раскрытия темы;
—
адекватность передачи содержания первоисточнику;
—
логичность, аргументированность изложения и выводов;
—
структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения);
—
оформление (наличие плана, списка литературы, правильное цитирование, сноски и
т.д.), качество сопроводительных материалов;
— личная
позиция автора реферата, самостоятельность, оригинальность, обоснованность его
суждений;
—
стилистическая, языковая грамотность.
Оценка
«5»—
умение
выбрать главное и конкретное;
—
работа полно, грамотно раскрывает тему (учащийся использует обществоведческие
термины, понятия, хорошо знает деятельность изучаемых личностей, разбирается
в
событиях,
умеет их анализировать, высказывает личное мнение по данной теме, аккуратно
выполняет работу, создает рисунки, схемы, презентации –
при необходимости);
Оценка
«4»—
работа
полно раскрывает тему, допущены небольшие неточности в формулировке
обществоведческих понятий, терминов, учащийся высказывает собственное мнение по
данной теме;
Оценка
«3»—
поднятая проблема раскрыта недостаточно полно, не всегда правильно выделяется
главное, беден фактический материал, мало использовано дополнительной
литературы. Реферат оформлен правильно, но имеются незначительные нарушения логики.
Написан грамотно.
Оценка
«2» — поднятая
проблема не раскрыта, есть серьезные ошибки по содержанию.
Нормы оценивания творческих работ с
применением ИКТ
Творческая
работа — это
задания поискового исследовательского характера, на определение причинно –
следственных связей, на решение обществоведческих и
ситуационных задач.
Оценивание работ на компьютере учащихся осуществляется по
пятибалльной системе, включает следующие критерии:
— степень самостоятельности
— актуальность представленной работы
— творческий подход к созданию презентации
— оригинальность представления информации и оформления материалов
— достоверность и ценность представленной информации для
окружающих
— эстетичность и оправданность различных эффектов
— уровень освоения и использования новых информационных технологий
(графика, анимация, видео и др. )
—
качество выступления, глубина и широта владения темой представленной работы
—
аргументированность выводов, умение отвечать на вопросы оппонентов.
Критерии оценивания презентации
Титульный
слайд с заголовком — 5 баллов
Минимальное
количество – 10 слайдов, — 10 баллов
Использование
дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики) — 5 баллов
Библиография
-10 баллов
Содержание
Использование эффектов анимации -10 баллов
Вставка
графиков и таблиц -15 баллов
Грамотное
создание и сохранение документов в папке рабочих материалов -5 баллов
Организация
Текст
хорошо написан, и сформированные идеи ясно изложены и структурированы -15
баллов
Слайды
представлены в логической последовательности — 15 баллов
Красивое
оформление презентации -10 баллов
Оценка «5» = 100% —
87% баллов
Оценка «4» = 86% —
64% баллов
Оценка «3» = 63%
— 39 баллов
Оценка «2»= менее
38 баллов
С 2016 года выпускники девятых классов должны сдавать четыре экзамена формата ОГЭ, два из которых обязательные, а два по выбору.
На нашем сайте представлены около тысячи заданий для подготовки к ОГЭ по обществознанию в 2023 году. Общий план экзаменационной работы представлен ниже.
ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2023 ГОДА
читать полностью: спецификация.
Работа состоит из 24 задания: базового уровня сложности 14, повышенного — 8, высокого — 2.
Заданий с кратким ответом — 16, с развернутым ответом — 8.
Работа рассчитана на 180 минут.
Обозначение уровня сложности задания: Б — базовый, П — повышенный, В — высокий.
|
Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемому на ОГЭ |
Уровень сложности задания |
Максимальный балл за выполнение задания |
Примерное время выполнения задания (мин.) |
| Задание 1. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития / формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации |
П |
2 |
5—10 |
| Задание 2. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития / приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 3. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития / приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений |
П |
1 |
2—3 |
| Задание 4. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 5. Освоение приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процесса; формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации |
Б |
3 |
5—10 |
| Задание 6. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений (финансовая грамотность) |
Б |
2 |
5—10 |
| Задание 7. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 8. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 9. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин |
П |
1 |
2—3 |
| Задание 10. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития / приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 11. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин |
П |
1 |
2—3 |
| Задание 12. Освоение приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; Формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убеждённости в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности |
П |
4 |
5—10 |
| Задание 13. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития / приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 14. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин |
П |
1 |
2—3 |
| Задание 15. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений/формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убеждённости в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности |
Б |
2 |
3—5 |
| Задание 16. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 17.Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 18. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин |
П |
1 |
2—3 |
| Задание 19. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 20. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин / формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации |
Б |
1 |
2—3 |
| Задание 21. Освоение приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процесса |
П |
2 |
10—15 |
| Задание 22. Освоение приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процесса |
Б |
2 |
5—10 |
| Задание 23. Освоение приёмов работы с социально значимой ин- формацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и про- цесса; приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в об- щественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений |
В |
3 |
5—10 |
| Задание 24. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин / формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убеждённости в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности |
В |
2 |
5—10 |
ШКАЛА ПЕРЕВОДА ОТМЕТОК
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
|---|---|---|---|---|
| Общий балл | 0–13 | 14–23 | 24–31 | 32–37 |
Источник: Письмо Рособрнадзора № 04−36 от 14.02.2022
ЧТО МОЖНО ВЗЯТЬ С СОБОЙ НА ЭКЗАМЕН
На экзамене по обществознанию запрещено использовать дополнительные материалы. Источник.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БЛАНКИ
Скачать бланки в высоком качестве можно по ссылке.
Авторы заданий для подготовки к ОГЭ:
О. А. Котова,
А. Ю. Лазебникова,
Е. Н. Калачёва и др; использованы экзаменационные материалы ОГЭ.
Содержание
Общая информация и структура экзамена
Темы заданий для ОГЭ по обществознанию
Вопросы и задания
Оценки и критерии оценивания результатов
Как и некоторые другие экзамены, ОГЭ по обществознанию для 9 класса в 2019 году останется фактически неизменным. Этот необязательный экзамен по выбору, рекомендуется учащимся, которые:
- в 10 классе будут обучаться по профильной программе с гуманитарным уклоном;
- после окончания средней школы переходят в профильные колледжи (литературные, театральные, социальные, психологические и многие другие) или планируют окончить старшую школу экстерном (за 1 год);
- планируют в будущем сдавать ЕГЭ по обществознанию и поступать на гуманитарные специальности в профильные вузы.
Подготовку лучше начать как можно раньше – в отличие от точных наук здесь могут встречаться каверзные вопросы с «двойным смыслом», и лучше заранее научиться уверенно отвечать на них.
Общая информация и структура экзамена
В этом году, по данным ФИПИ (Федеральный институт педагогических изменений), существенных поправок и нововведений в тестах не планируется.
Это позволяет опираться не только на материалы 2018-2019 года, но и задействовать более старые – 2016-2017 года.
Основное:
- Время проведения экзамена – 180 минут (3 часа).
- Материалы на самом испытании: использование запрещено.
Состав теста, как и в прошлые годы, выглядит следующим образом:
Часть 1
— 25 вопросов
— выбор краткого ответа
Часть 2
— 6 вопросов
— необходим развёрнутый ответ
Общее количество заданий: 31.
Темы заданий для ОГЭ по обществознанию
Каждый из вопросов подчиняется одной конкретной теме предмета. Сложность задания зависит от того, насколько узкая сфера взята. Плюсом является то, что и баллов будет зачислено больше, в случае успешного выполнения. Ознакомимся с темами, которые затрагивает каждое из заданий:
№1 — Общество как форма жизнедеятельности
№2 — Биологическое и социальное
№3 — Социальные реалии
№4 — Анализ суждений (общество и человек)
№5 — Духовная культура и наука в обществе
№6 — Анализ суждений (сфера духовной культуры)
№7 — Экономика и ее роль в жизни общества
№8 — Предпринимательская деятельность
№9 — Социальные реалии в экономике
№10 — Анализ суждений (экономика)
№11 — Социальная структура общества и семьи
№12 — Социальные реалии
№13 — Анализ суждений (социальная сфера)
№14 — Власть, государство и политика
№15 — Социальные реалии в политике
№16 — Анализ политических суждений
№17 — Права и правонарушения
№18 — Конституция России
№19 — Трудовые и семейные права
№20 — Анализ правовых суждений
№21 — Сравнение ситуаций
№22 — Установление соответствий
№23 — Установление мнений или фактов
№24 — Выбор верной позиции
№25 — Выбор верной позиции
№26 (С1) — Составление плана текста
№27 (С2) — Информация в тексте
№28 (С3) — Интерпретация информации
№29 (С4) — Привлечение сторонних знаний
№30 (С5) — Объяснение фактов
№31 (С6) — Собственная позиция
Важно! Тестов очень много, под каждую из этих тем создано множество самых разных заданий. Не пытайтесь зазубрить вопросы и ответы – подходите с умом к подготовке и детально разбирайтесь в материале, тогда вы без труда ответите на любой вопрос.
Вопросы и задания
Задачу усложняют форматы испытаний в тесте. Вам могут встретиться задания по одной теме, но в разных формулировках. Внимательно читайте, что требуется указать – от этого зависит правильность ответа! Рассмотрим несколько примеров, которые могут встретиться на экзамене.
Пример задания с выбором варианта ответа (слово, цифра, группа цифр)
Задание №7
Существует несколько значений понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику как хозяйство?
- открытие сети продовольственных гипермаркетов
- объяснение причин роста инфляции
- расчёт показателей государственного бюджета
- прогнозирование спроса на товары
Ответ: 1
Пример демонстрационного задания на определение последовательности/соотношение понятий
Задание №22
Установите соответствие между примерами правонарушений и отраслями права, к которым они относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
|
ПРИМЕРЫ ПРАВОНАРУШЕНИЙ |
ОТРАСЛИ ПРАВА |
|---|---|
|
А) 30-летний Павел проехал несколько остановок на автобусе, не оплатив проезд. |
1) административное право |
|
Б) Гражданин К. регулярно опаздывает на работу без уважительных причин. |
2) трудовое право |
|
В) В здании, которое занимает фирма «Промтовары», пожарная инспекция обнаружила нарушения правил пожарной безопасности. |
|
|
Г) Елена заявила работодателю, что увольняется с занимаемой должности и прекращает исполнять свои обязанно-сти с завтрашнего дня. |
|
|
Д) При приёме на работу Виктор не подписал трудовой договор с работодателем. |
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
| А | Б | В | Г | Д |
Ответ: 12122
Пример задания на развёрнутый ответ (составить несколько предложений)
Задание №27
Назовите три глобальные проблемы современности, о которых не упоминается в данном фрагменте текста.
Ответ:
Следующие проблемы могут быть указаны в качестве примеров:
- демографическая:
- экологическая:
- международный терроризм:
- СПИД, наркомания, алкоголизм и др.
(Допустимы другие варианты)
Оценки и критерии оценивания результатов
Максимальный балл учащийся может набрать, если правильно и в полной мере выполнит все задания теста. По отдельности задания оцениваются следующим образом:
|
Часть 1 |
Количество баллов |
|---|---|
|
Задание 1–21, 23–25 |
Выполнено верно – 1 |
|
Задание 22 |
Выполнено без ошибок – 2 балла |
|
Часть 2 |
|
|
Задания 26–28, 30 и 31 |
Выполнено полностью правильно – 2 балла |
|
Задание 29 |
Выполнено полностью правильно – 3 балла |
Для перевода оценок в 5-балльную шкалу воспользуйтесь таблицей:
Отметка по 5-балльной шкале
Первичная отметка за тест
- Минимальный проходной балл: 15 (оценка «3» по 10-балльной шкале)
- Максимальный первичный балл: 39
Подготовка и сдача ОГЭ по обществознанию
Чтобы не потеряться в объёме информации – лучше всего пройти курсы подготовки к экзамену или позаниматься индивидуально с репетитором (ориентируйтесь на особенности характера и усвоение материала – комфортнее ли вам находиться в группе или тет-а-тет с преподавателем).
Для выполнения заданий части 1 потренируйтесь концентрироваться на вопросе и выбирать из него важную информацию:
- К какой теме по обществознанию относится вопрос?
- Что вам известно об этом, а что точно к проблематике не относится?
- Какие ключевые слова в формулировке подсказывают правильный ответ?
- Что именно вас просят указать в бланке?
Ответы на тесты проверяет компьютер, поэтому отвечайте чётко, без лишней информации (цифра, слово, группа цифр/букв). Даже правильный ответ, записанный некорректно, засчитан не будет.
Для выполнения части 2 потренируйтесь работать с информацией – анализировать, соотносить с теоретическими знаниями, приводить примеры из жизни, из практики, учебных пособий.
Будьте аккуратны при переносе ответов в официальные бланки и экзаменационные листы. Во время экзамена разрешено пользоваться черновиком, но информация на нём никак не учитывается при оценивании работы!
Отнеситесь к подготовке серьёзно и высокие баллы по предмету «Обществознание» не заставят себя ждать.