17
Демонстрационный вариант тестирования профессиональной компетенции учителей математики
Вы принимаете участие в апробации инструментария для изучения
профессиональных компетенций учителей математики.
Вам предлагается выполнить 14 заданий, связанных с различными аспектами
педагогической деятельности учителя. Цель данной работы – выявление характерных
затруднений, с которыми сталкиваются учителя математики в своей профессиональной
деятельности.
Каждое из заданий 1–6 предполагает краткий ответ в виде числа, или нескольких
чисел, или последовательности цифр, которые надо записать в отведенном для этого
месте.
Каждое из заданий 7–14 требует развернутого ответа, записанного в работе
в соответствующем поле.
Опубликовано 05.04.17 в 09:16 в группе «Учителя математики»
Проект математическая вертикаль вариант с ответами квалификационная работа для учителей математики, официальная дата проведения работы 19 марта 2022 года.
- Скачать варианты работы
- Скачать ответы и решения
Тестирование учителей в проекте «Математическая вертикаль». Тестирование надо пройти тем, кто собирается работать в проекте или работает, но еще это тестирование не прошел. Не надо участвовать в тестировании сейчас, если вы уже прошли тестирование, даже если это было 4,5 года назад.
Квалификационная работа для учителей математики математическая вертикаль:
1)После выпуска акций их цена сначала дважды повышалась на 10%, а за- тем снизилась на 20% и составила 484 рубля за штуку. Какова была начальная цена одной акции?
2)Остатки при делении натурального числа n на 4 и 6 в сумме дают 8. Найдите все возможные остатки при делении числа n на 12.
3)Найдите площадь трапеции, диагонали которой равны 60 и 58, а средняя линия равна 5.
4)Четырёхугольник ABCD вписан в окружность. Градусные меры дуг AB и CD равны соответственно 45◦ и 75◦ . Диагонали AC и BD пересекаются в точке E. В треугольник AED вписана окружность с центром в точке O, OE = 6. Найдите радиус окружности с центром в точке O.
5)Незнайка помогает Знайке написать книгу. Знайка диктует весь текст. После этого Знайка случайным образом выбирает 3 написанные страницы. Если оказывается, что Незнайка ошибся хотя бы в двух из них, то Знайка заставляет его переписывать весь текст. Найдите вероятность того, что Незнайке придётся переделывать работу, если вероятность, с которой он может ошибиться на одной странице, равна 0,2.
6)Одна снегоуборочная машина могла бы убрать улицу за 1 час, а вторая — за 45 минут. Начав убирать снег одновременно, две машины проработали вместе 20 минут, после чего первую машину вызвали на другой объект. Через какое время вторая машина закончила уборку снега?
Математическая вертикаль 2021-2022 ответы и варианты для работ
ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ
Тесты с ответами для педагогической аттестации учителей математики
Просмотр содержимого документа
«Норативно-правовое обеспеченние»
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» определяет термин «образование» как:
а) единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
б) деятельность, направленную на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
в) деятельность по реализации основных и дополнительных образовательных программ;
г) целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.
2. Какая форма обучения в образовательных организациях не установлена Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
а) очная;
б) очной-заочная;
в) заочная;
г) экстернат.
3. Может ли быть получено образование в Российской Федерации в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» на иностранном языке?
а) нет, обучение в Российской Федерации ведется только на русском языке или на языке субъекта Российской Федерации;
б) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с органами государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования;
в) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, по согласованию с учредителем образовательной организации;
г) да, в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность.
4. Какие граждане в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» имеют право на занятие педагогической деятельностью?
а) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;
б) лица, заключившие с образовательной организацией трудовые договоры, имеющие стаж работы, необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам;
в) лица, имеющие среднее профессиональное или высшее педагогическое образование;
г) педагогический работник, прошедший аттестацию на соответствие занимаемой должности.
5. Разработка основных общеобразовательных программ в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» относится к компетенции:
а) Министерства образования и науки Российской Федерации;
б) органа государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования;
в) органа местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования;
г) организации, осуществляющей образовательную деятельность.
6. В каком документе указаны требования к основной образовательной программе основного общего образования?
а) в уставе организации, осуществляющей образовательную деятельность;
б) в локальном нормативном акте организации, осуществляющей образовательную деятельность;
в) в Федеральных государственных образовательных стандартах
г) в примерной образовательной программе основного общего образования.
7. Методологической основой реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (стандартов второго поколения) является:
а) проблемное обучение;
б) системно-деятельностный подход;
в) интегративный подход;
г) развивающее обучение.
8. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) ребенком является каждый человек до достижения:
а) 12 лет
б) 14 лет
в) 16 лет
г) 18 лет
9. Базовый принцип международного регулирования, установленный «Конвенцией о правах ребенка» (1989):
а) образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам.
б) родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.
в) каждый человек имеет право на образование.
г) интересы ребенка имеют приоритет перед потребностями семьи, общества, школы, религии
10. Согласно «Конвенции о правах ребенка» (1989) дети имеют право на объединение в самостоятельные детские организации:
а) при условии, что деятельность этих организаций не противоречит законам своей страны, не ущемляет права и свободы других лиц;
б) не имеют этого права;
в) при условии обязательного присутствия взрослого руководителя;
г) безоговорочно.
Просмотр содержимого документа
«Планиметрия»
№ 9 ПЛАНИМЕТРИЯ
1. Острые углы прямоугольного треугольника равны 
и 
. Найдите угол между биссектрисой и медианой, проведенными из вершины прямого угла. Ответ дайте в градусах.
1) 35
2) 36
3) 38
4) 39
2. Около окружности, радиус которой равен 2, описан многоугольник, площадь которого равна 41. Найдите его периметр.
1) 35
2) 41
3) 38
4) 45
3. Четырехугольник ABCD вписан в окружность. Угол ABD равен 410, угол CAD равен 570. Найдите угол ABC. Ответ дайте в градусах.
1) 95
2) 96
3) 98
4) 97
4. Найти наименьший катет прямоугольного треугольника, в котором точка касания вписанной окружности делит гипотенузу на отрезки длиной 5 и 12.
1) 5
2) 6
3) 7
4) 8
5. Хорда окружности равна 10. Через один конец хорды проведена касательная к окружности, а через другой конец — секущая, параллельная касательной. Определить радиус окружности, если внутренний отрезок секущей равен 12.
1) 3,5
2) 4,55
3) 6,25
4) 4,5
6. Найти сторону ромба, который делится своей диагональю на два равносторонних треугольника, если радиус r вписанной в него окружности равен 3 .
1) 5
2) 4
3) 7
4) 8
7. Один из острых углов трапеции 30°, а прямые, содержащие боковые стороны трапеции, пересекаются под прямым углом. Найти длину меньшей боковой стороны трапеции, если ее средняя линия равна 10, а одно из оснований 8.
1) 5
2) 6
3) 7
4) 2
угол ABC. Ответ дайте в град 570. Найдите угол ABC70. Найдите угол ABC. Ответ дайте в
Просмотр содержимого документа
«Психолого-педагогическое обеспечение»
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. Какой документ должна разработать школа в части воспитания в соответствии с требованиями ФГОС ОО?
-
модель организации воспитательного процесса
-
программу воспитания, социализации и развития
-
программу развития детского самоуправления
-
систему социального партнерства школы и других институтов
социализации
2. В каком документе сформулирован современный национальный воспитательный идеал?
a) в Программе воспитания и социализации обучающихся
b) в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
c) в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»
d) в Примерной программе воспитания и социализации обучающихся
3. По какому направлению развития личности организуется внеурочная деятельность.
-
спортивно-оздоровительному
-
социально-педагогическому
-
художественному
-
туристско-краеведческому
4. Какое количество часов отводится на организацию внеурочной деятельности?
-
Внеурочная деятельность является обязательной для общеобразовательной организации (школы) и должна найти отражение в ее образовательной программе, но внеурочная деятельность не включается в учебный план, а ее количество не определяется в часах аудиторной нагрузки
-
внеурочная деятельность является необязательной для общеобразовательной организации (школы)
-
формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности определяются программой дополнительного образования
-
часы, отведенные на внеурочную деятельность, учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки обучающихся
5. Какой из предложенных вариантов относится к основным принципам организации внеурочной деятельности?
-
учёт возрастных особенностей
-
гендерный подход
-
принцип научности
-
«от простого к сложному»
6. Субъектами инклюзивного образовательного процесса являются:
a) ребенок с ОВЗ, родители/законные представители ребенка с ОВЗ, тьютор;
b) ребенок с ОВЗ, учащиеся совместно с ребенком с ОВЗ, родители/законные представители ребенка с ОВЗ, родители учащихся класса, в котором обучается ребенок с ОВЗ, педагогический коллектив образовательного учреждения;
c) ребенок с ОВЗ, координатор психолого-медико-педагогического консилиума, председатель психолого-медико-педагогической комиссии Окружного ресурсного центра;
d) родители/законные представители ребенка с ОВЗ, педагогический коллектив образовательного учреждения.
7. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося осуществляется по инициативе образовательной организации специалистами психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в случае, если:
a) ребенок нуждается в разработке индивидуального образовательного маршрута по результатам обследования психолого-медико-педагогической комиссии;
b) ребенок является инвалидом;
c) возникает необходимость учета особых образовательных потребностей ребенка, требующих разработки индивидуальной образовательной программы и создание специальных образовательных условий ее реализации;
d) по инициативе родителей учащихся обучающихся совместно с ребенком.
8. Документом, отражающим общую стратегию и конкретные шаги педагогического коллектива и родителей в организации поддержки ребенка с ограниченными возможностями здоровья в процессе получения им образования и социальной адаптации, является:
a) Устав образовательного учреждения, осуществляющего инклюзивную практику;
b) индивидуальный образовательный план;
c) дневник психолого-педагогического сопровождения;
d) все варианты ответа верны.
9. Для адаптации ребенка с ОВЗ в классе учителю в первую очередь необходимо:
a) cоздать условия для освоения ребенком с ОВЗ предмета обучения;
b) cоздать ситуацию успеха в сфере общения для всех участников образовательного процесса;
c) создать ситуацию успеха в сфере общения для ребенка с ОВЗ;
d) разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ОВЗ.
10. Рекомендовать кандидатуру ребенка на прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) имеет право:
a) директор образовательного учреждения;
b) школьный психолог;
c) учитель-предметник;
d) внутришкольный контроль, с согласия родителей.
Просмотр содержимого документа
«Задания высокого уровня»
№10 Задания высокого уровня сложности
1.При каких значениях a разность корней уравнения 
равна их произведению?
1) 1
2) 2
3) -1
4) -2
2.Укажите все значения 
для которых 
является действительным числом.
1
2) 
3) 
4) 
3.Найти область определения функции: 
1) (-1;1)
2) 
3) 
4)
4.Найти область определения функции: 
.
1) 
2) 
3) 
4)
5. При каких значениях p корни уравнения 
имеют разные знаки?
1) [0;3]
2) 0; 3
3) (0;3)
4) 3
6.При каких значениях p оба корня квадратного трехчлена
отрицательны?
1) 
1) 
3) 
4) 
Просмотр содержимого документа
«Задания на вычисление»
№ 3 Задания на вычисление
1. Вычислите: 
.
1) -0,6
2) 0,6
3) -1
4) 1
2. Вычислите 
1) 7
2) -3
3) 3
4) -7
3.Найдите значение выражения 
, если 
1) -0,568
2) 0,562
3) 0,568
4) — 0,562
4. Найдите значение выражения 
1) 36
2) 18
3) -18
4) -36
5. Найти значение выражения 
при 
.
1) 3,1
2) 3,2
3) 3,3
4) 3,4
6. Найти число, 70% которого равны 
.
1) 
2) 
3) 
4) 
7. Упростить выражение 
1) 2
2) 1
3) 4
4) 3
Просмотр содержимого документа
«Методика преподавания»
Тесты по методике и пед. Технологиям
(Мои ответы, я так считаю и думаю, нужно еще проверить?????)
1. Определите виды обучения.
А) Объяснительно-иллюстративное, проблемное, программированное, компьютерное.
Б) Урок, внеклассное занятие, экскурсия, лабораторное занятие.
В) Начальное, общее, средне-специальное, высшее.
Г) Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый.
2. Основой обучения критическому мышлению являются три фазы:
А) Обучение, воспитание, развитие.
Б) Преподавание, учение, деятельность.
В) Вызов, осмысление, размышление.
Г) Определение, активизация, закрепление.
3. Из приведённых вариантов укажите методы обучения критическому мышлению.
А) Словесные, наглядные, практические, лабораторные, проблемно-поисковые, компьютерные.
Б) Продвинутая лекция, инсерт, синквейн, кластер, мозговой штурм, концептуальная таблица, Т-схема, обучение сообща.
В) Лекция, демонстрация кино, лабораторный метод, компьютерный, репродуктивный, мозговой штурм, обучение сообща.
Г) Убеждение, внушение, метод примера, создание проблемной ситуации, дискуссия, дебаты.
4. Назовите основные типы уроков.
А) Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа.
Б) Вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков.
В) Комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений.
Г) Индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции.
5. По характеру познавательной деятельности учащихся выделяют следующие методы:
А) Традиционный, продуктивный, репродуктивный, дедуктивный, программированный, компьютерный.
Б) Объяснения нового материала, повторения, закрепления, комбинированный, контроля.
В) Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские.
Г) Словесные, наглядные, практические, логические.
6. Личностно-ориентированным технологиям обучения присущи следующие основные принципы:
А) Гуманизм, сотрудничество, свободное воспитание.
Б) Образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения.
В) Сознательность и активность, наглядность, систематичность и последовательность, прочность, научность, доступность, связь теории с практикой.
Г) Сознательность, оптимизация, планомерность, учет возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность.
7. Последовательно расположите этапы решения педагогических задач:
прогностический этап -1
аналитический этап -2
рефлексивный этап -3
процессуальный этап — 4
А) 1,2,4,3;
Б) 2,1,3,4;
В) 1,4,2,3;
Г) 2,1,4,3
8. На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии:
А) игровые технологии;
Б) технологии программированного обучения;
В) гуманистические технология;
Г) все ответы правильные
9. Педагогическая технология – это…
а) конкретный план действий, создание инструкции, четкого алгоритма.
б) система взаимосвязанных приемов, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса, объединенная целями и задачами, гарантирующая достижение конкретных результатов в обучении, воспитании и развитии воспитанников.
в) совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.
г) составной элемент метода обучения или воспитания, который имеет по отношению к нему частный характер
10. Расхождение между уровнем актуального развития и уровнем потенциального развития, которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками, – это:
а) зона ближайшего развития
б) зона актуального развития
в) зона потенциального развития
Просмотр содержимого документа
«Неравенства»
№7 НЕРАВЕНСТВА
1.Найти сумму целых решений неравенства 
1)7
2)9
3)2
4) 14
2.Найти количество целых решений неравенства 
1)7
2)1
3)2
4) 4
3.Найти количество целых решений неравенства 
1)7
2)1
3)2
4) 4
4.Найдите число целых решений неравенства 
.
1)7
2)1
3)2
4) 4
5.Найдите число целых решений неравенства 
, принадлежащих интервалу
(-5;9).
1)5
2)3
3)2
4) 4
6.Найдите число целых решений неравенства 
.
1)7
2)8
3)5
4) 4
Просмотр содержимого документа
«Прогрессии»
№4 ПРОГРЕССИИ
1. В знакочередующейся геометрической прогрессии первый член равен 7, а сумма первых трех её членов равна 147. Найдите третий член прогрессии.
1) 165
2) 175
3) 205
4) 155
2. В знакочередующейся геометрической прогрессии третий член равен 9, а сумма первых трех её членов равна 13. Найти первый член прогрессии.
1) 16
2) 15
3) 17
4) 18
3. В знакочередующейся геометрической прогрессии третий член равен 32, а сумма первых трех её членов равна 74. Найти первый член прогрессии.
1) 99
2) 98
3) 97
4) 96
4.В арифметической прогрессии сумма третьего и седьмого членов равна 10, первый член равен – 3. Найти удвоенный десятый член прогрессии.
1) 16
2) 15
3) – 12
4) – 8
5.В арифметической прогрессии второй и четвертый члены равны соответственно 0,5 и 0,9. Найти сумму первых восьми членов прогрессии.
1) 4
2) 6
3) 10
4) 8
6. В арифметической прогрессии первый и десятый члены равны соответственно 30 и 12. Найти сумму двенадцати первых членов прогрессии.
1) 226
2) 210
3) 180
4) 228
Просмотр содержимого документа
«Стереометрия,повышенный уровень»
№8 Стереометрия. Повышенный уровень
1. В правильной треугольной пирамиде SABC с основанием АВС известны ребра:
АВ=
, SC=25. Найдите угол, образованный плоскостью основания и прямой, проходящей через середины ребер AS и ВС.
1) arctg
2) arctg
3) arctg
4) arctg
2. В правильной треугольной пирамиде SABC с основанием ABC известны ребра:
AB=10
, SC=26. Найдите угол, образованный плоскостью основания и прямой, проходящей через середины ребер AS и BC.
1) arctg
2) arctg
3) arctg
4) arctg
3. В правильной треугольной пирамиде МАВС с вершиной М высота равна 9, а боковые ребра
равны 15. Найдите площадь сечения проходящей через середины сторон АВ и ВС параллельно прямой МВ.
1) 
2) 
3) 
4) 
4. В правильной треугольной пирамиде МАВС с вершиной М высота равна 4, а боковые ребра равны 8. Найдите площадь сечения проходящей через середины сторон АС и ВС параллельно прямой МС.
1) 21
2) 22
3) 23
4) 24
5. В правильной четырехугольной призме ABCDA1B1C1D1 стороны основания
равны 3, а боковые рёбра равны 4. Найдите угол между прямыми AC и BC1.
1)
2) 
3) 
4) 
6. В правильной четырёхугольной призме ABCDA1B1C1D1 , стороны основания
которой равны 4, а боковые рёбра равны 3, найдите угол между прямыми
AC и BC1.
1)
2) 
3) 
4) 
Просмотр содержимого документа
«Стереометрия»
№1 Стереометрия. Базовый уровень
1. Основанием прямой призмы является прямоугольный треугольник с катетами 8 и 7. Боковые ребра равны 
. Найдите объем цилиндра, описанного около этой призмы.
1) 113
2) 
3) 
4) 
2. Кубик весит 10 г. Сколько граммов будет весить кубик, ребро которого в 3 раза больше, чем ребро первого кубика, если оба кубика изготовлены из одинакового материала?
1) 210
2) 220
3) 260
4) 270
3. Бильярдный шар весит 360 г. Сколько граммов будет весить шар вдвое меньшего радиуса, сделанный из того же материала?
1) 45
2) 44
3) 43
4) 42
4. Радиусы двух шаров равны 6 и 8. Найдите радиус шара, площадь поверхности которого равна сумме площадей их поверхностей.
1) 14
2) 10
3) 12
4) 16
5. Цилиндрический мазутный резервуар с радиусом основания 8 м. после обвязки обмуровывают таким образом, что получился прямоугольный параллелепипед объемом 2560 м2 Необходимо найти высоту резервуара. ? Ответ выразите в м.
1) 14
2) 10
3) 12
4) 16
6. В цилиндрический резервуар налили 210 м3 воды. Уровень воды при этом достигает высоты 20 м. В жидкость полностью погрузили деталь. При этом уровень жидкости в сосуде поднялся на 0,4 м. Чему равен объем детали? Ответ выразите в м3.
1) 4,5
2) 4,4
3) 4,3
4) 4,2
7. В основании пирамиды лежит прямоугольный треугольник , один из катетов которого равен 6 см Все боковые рёбра пирамиды равны 13 см .Высота пирамиды равна 12 см . Вычислить второй катет треугольника
1) 5
2) 6
3) 8
4) 9
Вопросы для учителей математики к процедуре аттестации
на соответствие занимаемой должности.
Правовая компетентность
Что такое дееспособность в соответствии с Гражданским кодексом РФ?
В чем заключается различие опеки и попечительства по объектному составу в соответствии с Гражданским кодексом РФ?
За счет, каких средств проводится обязательное периодическое медицинское обследование педагогических работников?
Кто является учредителем муниципального образовательного учреждения?
Кто несет ответственность за уровень профессиональной квалификации работников образовательного учреждения?
Как Закон «Об образовании» определяет понятие «дисциплина»?
Имеет ли право педагог как частное лицо оказывать платные образовательные услуги обучающимся (воспитанникам) с целью получения дополнительного дохода?
Кто является работодателем для педагога образовательного учреждения?
Какой продолжительности рабочая неделя определена для педагога образовательного учреждения?
Кто обеспечивает достижение обучающимися (воспитанниками) уровней образования (образовательных цензов)?
Может ли негосударственное образовательное учреждение реализовывать образовательные программы религиозного содержания?
Какая информация не относится к запрещенной для распространения среди детей в соответствии с Законом РФ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»?
Может ли опека быть прекращена по просьбе опекуна?
В каком случае родители могут быть лишены родительских прав в соответствии с Семейным Кодексом РФ?
Что понимается под образованием в Законе РФ «Об образовании»?
Кто не допускается к педагогической деятельности в соответствии с Трудовым кодексом РФ?
Что в Трудовом кодексе РФ понимается под рабочим временем?
Какое образование граждане Российской Федерации имеют право получать на родном языке?
Какие формы получения образования существуют в соответствии с Законом «Об образовании» Российской Федерации?
Кто несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся (воспитанников) во время образовательного процесса?
Имеют ли право родители (законные представители) обучающихся (воспитанников) принимать участие в управлении образовательным учреждением?
Что такое совместительство?
На какие образовательные учреждения распространяется принцип светского характера образования?
Какое учреждение в соответствии с Законом РФ «Об образовании» является образовательным?
Что представляют собой Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)?
Что является основными составляющими федерального государственного образовательного стандарта?
Кто принимает решение о приеме в первый класс ребенка, не достигшего возраста 6,5 лет?
Должна ли вручаться копия жалобы педагогическому работнику, в отношении которого проводится дисциплинарное расследование на основании жалобы, поступившей в письменном виде?
Обязательно ли согласовывать с профсоюзом увольнение педагогического работника?
При каких условиях работники образовательных учреждений имеют право на компенсацию на приобретение книгоиздательской продукции и периодических изданий?
Педагогика и психология
В какие потребности согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования интегрирована профессиональная успешность обучающихся?
Какому развитию согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования соответствует следующее описание: формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных ролей, норм и правил?
Какие результаты являются личностными согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования?
Какие результаты освоения основных образовательных программ не подлежат оценке согласно Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования?
На каких принципах основана организация духовно-нравственного развития и воспитания (согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России)?
Что обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в сфере общественных отношений (согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России)?
Как определяет Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России цель современного отечественного образования?
Какой из нижеприведённых педагогических систем соответствует следующее определение: «Совокупность теоретических, методологических и иных установок, принятых научным педагогическим сообществом на каждом этапе развития педагогики, которыми руководствуются в качестве образца (модели, стандарта) при решении педагогических проблем, определённый набор предписаний (регулятивов)»?
Какая парадигма утверждает в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности?
Кто является основоположником научной школы, разработавшей положения концепции воспитания «Педагогическая поддержка ребёнка и процесса его развития»?
К какому уровню педагогической технологии согласно представлениям Г. К. Селевко относят индивидуальную работу по предупреждению правонарушений детей в семье?
На какой теории усвоения ЗУН основывается проблемное обучение?
Как называется педагогическая теория, дающая научное обоснование содержания методов и организационных форм обучения, разрабатывающая способы предсказания, прогнозирования последствий введения в практику школы новых методов, новых учебных материалов?
Как называется концепция обучения, в которой цель образования состоит в передаче обучающимся предельно большого объема научных знаний и опыта жизнедеятельности?
Что представляет собой обучение в кибернетической концепции А. И. Архангельского и Е. И. Машбица?
Что понимают в педагогике под исходными дидактическими положениями, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности?
В каком возрасте, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, ролевая игра является ведущим видом деятельности?
В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, познавательная деятельность направлена на познание отношений?
У детей какого возраста, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности является новообразованием?
В каком возрасте. согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, учение является ведущим видом деятельности?
В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, познавательная деятельность направлена на познание начала наук?
В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, развивается преимущественно интеллектуально-познавательная сфера психики?
У детей какого возраста, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, произвольность, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия являются новообразованиями?
В каком возрасте, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, интимно-личностное общение в процессе обучения организационной трудовой деятельности является ведущим видом деятельности?
В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, познавательная деятельность направлена на познание системы отношений в различных ситуациях?
У детей какого возраста, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, стремление к «взрослости», самооценка, подчинение нормам коллективной жизни являются новообразованиями?
В каком возрасте, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, учебно-профессиональная деятельность является ведущим видом деятельности?
В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, познавательная деятельность направлена на познание профессии?
В какой возрастной период, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, развивается преимущественно познавательная сфера психики?
У детей какого возраста, согласно периодизации психического развития Д.Б. Эльконина, мировоззрение, профессиональные интересы являются новообразованиями?
Для какого типа организации мозга учащегося является определяющей следующая характеристика: «Склонность к абстрагированию и обобщению, словесно-логический характер познавательных процессов»?
Какие критериальные основы выбраны для построения структуры качеств личности, предложенной К.К. Платоновым?
К какой сфере личности относится воля?
Как называется психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств?
Как называется произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия?
Как называется форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания?
Как называется наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами?
Как называется вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами?
Как называется вид мышления, который характеризуется опорой на представления и образы?
Как называется вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями?
Как называется психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи?
Как называется психическая функция, связанная со знанием и использованием человеком языков для общения, мышления и решения многих других жизненно важных задач?
Как называют в психологии человека, взятого в системе таких его психологических характеристик, которые проявляются в общественных по природе связях и отношениях человека, являются устойчивыми и определяют поступки, имеющие существенное значение для него самого и для окружающих людей?
Как называют отдельно взятого человека или единичного представителя человеческого рода?
Что понимают под совокупностью устойчивых генетически обусловленных особенностей индивида, характеризующих динамические проявления его психики (темп, скорость, ритм, интенсивность психических реакций)?
Что понимают под индивидуальным сочетанием наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении к себе или другим людям, к порученному делу?
Как называются индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, быстроту и легкость овладения деятельностью?
Как в психологии называются некоторые генетически детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуально-природную основу формирования и развития способностей?
Как называют сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий?
Коммуникативная компетентность
Как называется целенаправленный процесс передачи информации, специфическая форма взаимодействия людей в процессах их познавательно-трудовой деятельности?
Какое содержание соответствует понятию «невербальное общение»?
Как называется стиль педагогической деятельности, который характеризуется: «Стремлением педагога минимально включаться в деятельность, использованием практики невмешательства, снятием с себя ответственности за результаты обучения, незаинтересованностью проблемами, как школы, так и учащихся?
Как называется механизм межличностного взаимодействия, характеризующийся следующими особенностями: «восприятие и оценка другого путем распространения на него характеристик какой-либо социальной группы»?
Среди различных функций педагогического общения выделяют регулятивную. В чем она проявляется?
Каким термином называется сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека?
Какому термину в психологии общения принадлежат характеристики: обмен документацией, обмен электронными сообщениями, межличностное и межгрупповое общение представляют собой?
В каком возрастном периоде ведущей деятельностью является интимно-личностное общение?
Какому термину в психологии общения принадлежат характеристики: приказ, указание, угроза, осуждение, выяснение, допрос, уход от проблемы, нравоучения, логическая аргументация, осуждение, критика, несогласие, обвинение?
Каким термином определяется следующий механизм социальной перцепции: «установка на другого человека, обусловливающая интерес людей друг к другу, симпатию, расположение»?
Как называется непосредственное, честное и решительное выражение другому человеку своей позиции, чувств, мыслей и желаний с уважением чувств, позиции, мыслей, прав и желаний другого человека?
Что представляет собой антропологический стереотип в общении?
Как называется первоначальное отношение к какой-то одной частной стороне личности учащегося, распространяющееся на весь его образ, а затем общее впечатление о нем, переносящееся на оценку его отдельных качеств?
Что включают в себя перцептивные умения в педагогическом общении?
Как называется негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны воспитателя (учителя, тренера)?
Как называется переходный этап возрастного развития, возникающий на стыке двух возрастов, связанный с перестройкой взаимоотношений ребенка с окружающими людьми, который может протекать в конфликтной форме?
Как называется способ взаимодействия, основанный на умении педагога настраиваться на эмоциональную волну ребенка, и, обозначив чувства ребенка, оказывать ему ненавязчивую помощь в решении проблемы?
Какие индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися, принадлежат индивидуальному стилю педагогического общения?
Для какой категории конфликтов характерны столкновения между субъектами учебно-воспитательного процесса?
Какие особенности общения выделяют у застенчивых детей?
Как называется метод воздействия на сознание личности через обращение к ее собственному критическому суждению?
Как называется один из приёмов педагогического воздействия на ребёнка, с помощью которого можно влиять на его эмоциональную сферу, закреплять положительные переживания и состояния?
К каким формам воздействия относятся приказы, требования, запрещения и принуждение?
Какое расстояние в коммуникативном взаимодействии по общепринятым в социальной психологии нормам определяется для личной зоны?
К какому виду речи относятся выступление, доклад, лекция?
Какая поведенческая сфера имеет высокий информационно-выразительный уровень и степень воздействия, смыкается с речью, хотя, безусловно, может быть использована педагогом и автономно – в «чистом виде» без словесного сопровождения?
Как называется отношение к людям в целом, обусловленное свойствами характера, нравственными принципами, уровнем психического здоровья?
Как называется способ вызвать положительные эмоциональные переживания у ребенка с помощью неречевых средств: прикоснуться рукой к плечу, погладить по голове?
Какие фразы желательно использовать учителям для поддержки учащихся?
Какое педагогическое воздействие будет действенным в ситуации нарушения дисциплины учащимся с мотивом избегания неудачи?
Грамматические нормы русского языка. Нормы речи
Нормы ударения в словах.
Информационная компетентность
Что включает в себя понятие «Информационная технология»?
Как можно классифицировать информацию независимо от предметной области?
Какие санитарно-гигиенические требования необходимо соблюдать при работе с персональным компьютером?
Какими особенностями обладают электронные таблицы?
Как организован автоматический поиск в тексте по образцу?
Как определить имя владельца электронного адреса?
Как быстро перейти к ранее посещенным Web-страницам со своего компьютера?
Что понимается под электронным учебником?
Что понимается под медиатекой?
Какими возможностями обладают профессиональные педагогические сообщества, реализованные на платформе «Сеть творческих учителей», «Открытый класс» и др.?
Что называется телекоммуникацией?
Какую последовательность действий нужно выполнить для корректного выключения компьютера?
Какой домен верхнего уровня в Интернете имеет Россия?
Что значит понятие «интерфейс»?
Какие понятия лежат в основе службы World Wide Web?
Какие типы выравнивания применимы к абзацу?
Задание на выбор фразы, написание которой соответствует правилам набора текста.
Когда становится возможным выполнение операции копирования фрагмента текста?
Что произойдет с диаграммой, если данные в электронной таблице, по которым она построена, будут изменены?
В чем заключается наиболее существенное требование к тексту при создании презентации?
Что можно передавать с помощью электронной почты?
Как называют бесполезные рекламные электронные сообщения, рассылаемые по электронной почте?
Для чего предназначены браузеры (например, Microsoft Internet Explorer, Opera и т.д.)?
Что такое сервис-провайдер?
Какие меры следует принять при получении большого количества спама?
Что понимается под компьютерным вирусом?
Программа, которую необходимо скачать, помечена как freeware. Что это означает?
Что предусматривает процедура форматирования текста?
Какой тип диаграммы, как правило, используется для построения обычных графиков функций?
Что является отличительной чертой Web-документа?
Как идентифицируется ячейка электронной таблицы?
Что указывается в строке состояния текстового редактора для определения положения курсора?
Какие современные способы групповой коммуникации существуют?
Что необходимо сделать, чтобы не нарушить авторское право при использовании в своей публикации материалов, скачанных из сети Интернет?
С помощью какого специального авторского знака можно защитить свои исключительные авторские права при публикации в Интернете своих учебно-методических материалов?
Что понимается под АРМ?
Специальная методика
Что является предметом изучения дидактики?
Задание на проверку знаний о дидактических принципах обучения.
Что называют способностью выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия?
Какие понятия применяют для характеристики образовательной деятельности ученика?
Какую функцию выполняет учебник?
На что направлен словесный метод обучения?
Какова цель технологии модульного обучения?
Что является основным критерием качества образовательного процесса?
Как называется организация учебного процесса, при которой выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает уровень развития способностей к учению?
На кого возлагаются обязанности по обеспечению безопасных условий и охраны труда в образовательной организации?
Что такое педагогическая технология?
Задание на проверку знаний о классификации методов обучения по источнику знаний.
Что включают в себя требования к результатам общего образования согласно ФГОС основного общего образования?
Что относится к эмпирическим методам педагогического исследования?
Селевко Г.К. классифицировал педагогические технологии в несколько обобщенных групп по своим целям, содержанию, применяемым методам и средствам. Какие педагогические технологии по уровню применения им были выделены?
Профессиональная компетентность
Какие нормативные документы должны лежать в основе рабочей программы по математике?
Какой нормативный документ является основным при выборе учебников и пособий?
Под редакцией какого автора учебно-методический комплект по математике для 5-11 классов наиболее полно обеспечивает реализацию основных содержательно-методических линий базовой и профильной школы?
Перечень завершенных линий по математике.
Какая завершенная авторская линия УМК обеспечивает только базовый уровень изучения математики?
Кто является автором учебника для углубленного изучения геометрии в 9 классе, допущенного Министерством образования РФ в 2011-2012 учебном году?
Является ли раздел «Элементы комбинаторики и статистики» обязательным и входит в содержательный минимум стандарта математического образования?
На какой школьной ступени образования содержательный раздел «Элементы комбинаторики и статистики» является обязательным для изучения?
Изучается ли в школе тема «Комплексные числа» согласно программе среднего (полного) общего образования по математике?
Являются ли обязательными для изучения в содержательном разделе «Элементы комбинаторики и статистики» темы «Формула бинома Ньютона и свойства биномиальных коэффициентов»?
Какой элективный курс нельзя вести в классе физико-математического профиля?
Какова структура работ итоговой аттестации по математике ГИА и ЕГЭ?
Включен ли раздел «Элементы комбинаторики и статистики» в содержание ГИА в 2012 году?
Входят ли в итоговую аттестацию ЕГЭ по математике задания по геометрии?
Входят ли задания из раздела «Элементы комбинаторики и статистики» в ЕГЭ 2012 года?
В каких документах отражаются содержательные элементы, проверяемые в экзаменационных работах ЕГЭ и ГИА?
Какой документ представляет структуру экзаменационной работы по математике?
Задание на вычисление периметра треугольника.
Задание на свойство равнобедренного треугольника и теорему Пифагора.
Задача на вычисление площади параллелограмма.
Задача на свойства углов, образованных двумя параллельными прямыми и секущей.
Задача на вычисление площади кольца, изображенного на клетчатой бумаге.
Задача на вычисление площади фигуры, изображенной в системе координат.
Задача на вычисление площади многоугольника, изображенного на клетчатой бумаге.
Стереометрическая задача на вычисление высоты цилиндра.
Стереометрическая задача на вычисление площади поверхности многогранника.
Стереометрическая задача на вычисление площади поверхности призмы.
Задание на упрощение тригонометрического выражения.
Преобразование выражения с использованием формул тригонометрии.
Преобразование тригонометрического выражения с использованием формул приведения.
Задача на решение системы тригонометрических уравнений.
Задача на решение тригонометрического уравнения.
Задача на решение тригонометрического неравенства.
Задание на взаимное расположение графиков функции.
Задание на чтение графиков функции.
Задание на нахождение обратной функции.
Задание на свойства квадратичной функции.
Задание на вычисление производной показательной функции.
Задание на составление уравнения касательной к графику функции в заданной точке.
Задание на вычисление области определения показательной функции.
Задание на свойства показательной функции.
Задание на определение точки минимума показательной функции на заданном отрезке.
Задание на вычисление наибольшего значения логарифмической функции.
Задача на вычисление производной показательной функции.
Задание на вычисление наибольшего значения тригонометрической функции на заданном отрезке.
Задание на вычисление факториала.
Комбинаторная задача (перебор возможных вариантов).
Комбинаторная задача (использование формул комбинаторики).
Решение уравнения с использованием формулы факториала.
Вычисление статистических характеристик.
Задание на определение событий вероятности.
Задание на определение квадратного уравнения.
Задача практического содержания.
Задание на нахождение корней квадратного уравнения.
Задание на решение системы уравнений, одно из которых второй степени.
Задание на решение неравенства методом интервалов.
Задание на решение логарифмического неравенства.
Задача на практическое применение.
Задача на вычисление пропорционального отношения.
Задача на вычисление.
Задача на вычисление неизвестного члена пропорции.
Задача практического содержания на вычисления процентов.
Задача на вычисление n-го члена арифметической прогрессии.
Задача на вычисление с использованием алгебраических преобразований.
Текстовая задача на движение.
Рекомендуемые нормативные документы и литература
Сборник нормативных документов. Математика/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. – 154.
Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по математике. Федеральный институт педагогических измерений [Электронный ресурс] / [М.]. – Режим доступа: http://www.fipi.ru/view/sections/217/docs/514.html
Спецификация экзаменационной работы для проведения государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по математике обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования. Федеральный институт педагогических измерений [Электронный ресурс] / [М.]. – Режим доступа: http://www.fipi.ru/view/sections/218/docs/515.html
Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х тт. Том 2 / под ред В.В. Давыдова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993- 608 с.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006-816 с. (с. 442-450)
Трудовой кодекс российской федерации статья 212. Консультант Плюс. [Электронный ресурс] / [М.]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/tkrf/
Хуторский А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001 г. – 544 с.
Кузнецов А.А., Пугач В.И. Информатика. Тестовые задания. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2002.
Лабораторный практикум по информатике: Учебное пособие для вузов/ В.С Микшина, Г.А. Еремеева, Н.Б. Назина и др.; Под ред. В.А. Острейковсоко. – М.: Высш. Шк., 2003.
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ-2010. Вступительные испытания/ Под ред. Ф.Ф. Лысенко, Л.Н. Евич – Ростов-на-Дону: Легион – М, 2009.
Информатика: базовый курс. Под ред. Симоновича С. – СПб.: Питер, 2005.
Степанов А.Н. Информатика: учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2005.
Каймин В.А. Информатика: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2002.
Гиляревский Р.С. Основы информатики. – М.: Экзамен, 2004.
Козырев А.А. Информатика. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002.
Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. — СПб.: Питер, 2003.
Острейковский В.А. Информатика/ Учебник для вузов. – М.: Высш. шк., 2001.
Основы современных компьютерных технологий. Под ред. Хомоненко А.Д. СПб.: Корона-принт, 1998.
Гай Харт-Дэвис. Microsoft Office 2003. Полное руководство. – Эком, 2006.
Симонович С. В., Евсеев Г.А., Практическая информатика, Учебное пособие. М.: АСТпресс, 1999.
Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. М.: Инфра-М, 2001 г.
Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Специальная информатика, Учебное пособие. М.: АСТпресс, 1999.
Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере./ Под ред. Н.В. Макаровой. — М.: Финансы и статистика, 2000.
Коцюбинский А.О., Грошев С.В. Современный самоучитель работы в сети Интернет. М.: Триумф, 1997.
Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. – М.: АБВ, 1997.
Андреева Г.М. Социальная психология [Текст]/ Г.М. Андреева Учебник для высших учебных заведений . — М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 1997.
Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений [Текст]/ Е.П. Ильин -Серия: Мастера психологии -Из-во: Питер, 2009 г.- 576 с.
Леонтьев А.А. Психология общения [Текст]/А.А. Леонтьев,- Академия, Смысл, 2008 г. -368 с.
Майерс Д М.Социальная психология [Текст]/ Д М. Майерс. — СПБ ПИТЕР, 1997. 346с.
Немов, Р. С. Психология [Текст] : учеб. пособие в 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 640 с.
Панфилова, А. П. Тренинг педагогического общения [Текст] : учебное пособие / А. П. Панфилова. – М. :Академия, 2006. – 336 с.
Парыгин Б .Д. Основы социально—психологической теории[Текст] / Б.Д. Парыгин. — СПб: СПбГУП, 2010. — 533 с.
Парыгин Б. Д. Социальная психология. Истоки и перспективы[Текст] / Б.Д. Парыгин –М.Мысль,2001-352с.
Петровский А. В.,. Ярошевский М. Г.. Психология [Текст]/ Петровский А.В.,. Ярошевский М.Г- Словарь. — М.: ПОЛИТИЗДАТ, 1990.
http://yurpsy. fatal.ru/biblio/socpsy/01. htm
Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2008. – 304 с.
Волков, Б.С. Возрастная психология. В 2 ч.: Ч.2: От младшего школьного возраста до юношества [Текст]: учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова; под ред. Б.С.Волкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 343с.
Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.
Ильясов, Д. Ф. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности учителя [Текст] : учеб. пособие для слуш. курсов проф. переподготовки и повышения квалиф. раб. образования / Д. Ф. Ильясов, О. А. Семиздралова, Л. Г. Махмутова, Л. А. Нижегородова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 344 с.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования [Текст] / Рос. акад. образования; под. ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 39 с.
Немов, Р. С. Психологический словарь [Текст] / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 560 с.
Немов, Р. С. Психология [Текст] : учеб. пособие в 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 640 с.
Педагогика [Текст] : учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2008. – 430 с.
Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике [Текст]: / В. М. Полонский. – М.: Высш. шк., 2004. – 512 с.
Сластёнин, В. А. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластёнина. – М. : Академия, 2007. – 576 с.
«Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
«Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая)» от 30.11.1994 N 51-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.10.1994)
Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 «Об образовании»
«Трудовой кодекс Российской Федерации» от 30.12.2001 N 197-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.12.2001)
Федеральный закон от 03.11.2006 N 174-ФЗ «Об автономных учреждениях» (принят ГД ФС РФ 11.10.2006)
Федеральный закон от 12.01.1996 N 7-ФЗ «О некоммерческих организациях» (принят ГД ФС РФ 08.12.1995)
Федеральный закон от 08.08.2001 N 128-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности» (принят ГД ФС РФ 13.07.2001)
Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
Постановление Госкомтруда СССР, Минюста СССР и ВЦСПС от 09.03.1989 N 81/604-К-3/6-84 (ред. от 15.08.1990, с изм. от 14.08.2001) «Об утверждении Положения об условиях работы по совместительству»
Постановление Правительства РФ от 16.03.2011 N 174 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»»