План анализа текста по обществознанию на егэ

            Как работать с текстом (задания С1-С4) на экзамене

1. С чего начинать работу с текстом?

Необходимо
внимательно прочитать как текст, так и вопросы к нему. «Сплошное» чтение
полезно тем, что дает возможность сориентироваться в тексте, предва­рительно
(не всегда в явном, чаще в снятом виде) определить его структуру, отметить
ключевые положения, соотнести его содержание с заданиями и вопросами.

Важно в процессе предварительного чтения четко опреде­лить, к какой
содержательной линии курса обществознания относится предложенный текст.
Такое соотнесение необхо­димо, поскольку, как не раз отмечалось, часть заданий
пред­полагает привлечение контекстных знаний.

2.  Нужно ли
определять главную идею текста?

 Не обязательно искать точные формулировки (если, конечно, среди
заданий нет такого, который прямо предпи­сывает определить главную идею
автора); достаточно ответить на вопрос: «О чем говорится в тексте?».

3.  В каком
порядке отвечать на вопросы?

Общий принцип простой — отвечать в том порядке, в ко­тором они представлены
в работе. Выполнить по­следующее задание подчас невозможно, если не найден
ответ на предыдущий вопрос.

Вместе с тем, если возникли затруднения, не следует оста­навливать
работу над текстом. Оценивается каждое задание, и даже не слишком убедительный ответ
может содержать в себе верные элементы, заслуживающие дополнительного балла.

4.  Как
уяснить для себя — искать ли ответ в тексте или нужно вспомнить то, что
изучалось на уроках?

Внимательно прочитать задание. В нем даны соответст­вующие указания: найдите
в тексте; что говорит автор; какие признаки называет автор; опираясь на знание
курса и собст­венный опыт, охарактеризуйте; конкретизируйте мнение ав­тора,
опираясь на знание курса. Вывод очевиден: нужно внимательно читать задание.

5. На что
обращать внимание при выполнении заданий?

 Важно:

·        
  внимательно прочитать задание;

·        
 понять, что именно требуется для успешного ответа;

·        
  уяснить, из каких частей складывается задание;

·        
  стараться выполнить все задание;

·        
 если вы можете ответить только на часть задания,
обяза­тельно запишите ответ (оценивается каждый элемент ответа, неполный, но
правильный ответ принесет вам лишние баллы);

·        
  не выходите за рамки вопроса, не пытайтесь
написать все, что вы знаете по проблеме, не оценивайте мнение автора и не
стремитесь высказать свою точку зрения, если это прямо не предусмотрено
заданием;

Как правильно выполнять задание С5  (задание на
перечисление признаков какого-либо явления, объектов одного класса).    Памятка
для ученика

        1.   Задание С5. – задание повышенного уровня. Оно дает
возможность оценить знание признаков основных понятий обществоведческого курса,
различных социальных явлений, порождающих их причин и возможных последствий.

       2.     За полное и правильное выполнение этих заданий можно
получить 2 балла. При неполном правильном ответе выставляется один балл.

       3.   Максимальный балл присваивается  ответам учащихся, в
которых отсутствуют  неверные содержательные позиции. В критериях оценивания
встречаются указания: «при отсутствии неверных позиций»; «при отсутствии
ошибочных позиций». В тех случаях, когда неверное положение искажает суть
раскрываемого понятия, положения, данный ответ даже при наличии максимального
количества верных ответов, не оценивается высшим баллом.

    4.       Задание С5 предполагает перечисление, называние некоторого
количества элементов, свойств, характеристик, проявлений конкретного
социального объекта (объектов). Это не очень сложное задание, однако,  его
выполнение имеет свои особенности.

    5.     Встречаются две модели этого задания:

·       
первая модель предполагает
перечисление некоторого количества заданных элементов (свойств, проявлений и
т.п.): «Назовите любые три черты человека, предопределяющие его негативное
отклоняющееся поведение». «Назовите любые три причины объединения людей в
группы»;

·       
вторая модель предполагает
определение понятия и составление с ним двух информативных предложений,
отражающих определенные теоретические или фактические обществоведческие данные:
«Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «многопартийность»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих
информацию о многопартийности». Предложения должны демонстрировать знание
выпускником обществоведческого курса и содержать информацию о конкретном
социальном объекте.

6. Начиная выполнять задание С5, уясните смысл
требований:

·       
при чтении задания
обратите внимание, что и в каком количестве требуется назвать;

·       
не приводите позиций
больше, чем требуется в условии (иногда это порождает ошибки в ответе, что
снижает оценку (система оценивания этого задания предусматривает снижение
оценки при наличии в ответе ошибок наряду с верными позициями);

·       
необходимо перепроверить
свои ответы, отбросив сомнительные варианты ответа.

Как
правильно выполнять задание С6  (задание на раскрытие какого-либо
теоретического положения, понятия на примере)?

Памятка
для ученика

1. Рассматриваемый
тип заданий – задания со свободным развернутым ответом высокого уровня
сложности.

2. В условии
задания содержится указание на социальный объект или процесс и требование
проиллюстрировать, подтвердить или раскрыть какую-либо его сторону или их
взаимосвязь с помощью примеров из социальной жизни.

3. За полное и
правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном
ответе – 2 или 1 балл.

4. Чаще всего
используются задания двух моделей: «раскрыть на примере» (первая модель) или
«проиллюстрировать примерами» (вторая модель).

5. Первая модель
задания С6 содержит требование раскрыть какое-либо теоретическое положение
на конкретных примерах. Эта модель не разворачивает перед экзаменуемым
требований к конкретным «шагам» по выполнению заданий, она более сложна  для
выполнения. Подобные задания могут быть решены двумя способами:

а) 
элементами ответа являются комментарии, раскрывающие связь приведенного примера
социального объекта с обозначенной проблемой или

б)
оцениваемыми элементами ответа являются примеры социальных объектов с краткими
комментариями, показывающими их связь с обозначенной проблемой. Требования
данной модели заданий могут быть выражены в различных формах:

·                   
задания, требующие раскрыть на примере сущность
объекта или его признаки: «На конкретном примере раскройте три признака
трудового правонарушения»;

·                   
задания, требующие раскрыть на примере связь
объектов  или процессов:   «Раскройте на трех примерах различные проявления
воздействия политики на культуру», «Раскройте на трех примерах взаимосвязь
массовой и народной культуры»;

·                   
задания, требующие раскрыть на примере значение
объекта:  «Раскройте на трех примерах различные значения понятия «общество»;
«Раскройте на трех примерах роль практики как критерия истины».

6. Вторая модель
может формулироваться несколькими способами: «Назовите… и проиллюстрируйте
примером», «Приведите положение с соответствующим примером», «Назовите и
приведите соответствующий пример».

• При выполнении
  заданий первой модели следует не просто привести
  пример, но и прокомментировать, показать, как проявляется конкретный
  социальный объект;

·        
При выполнении данной модели задания следует
сделать как минимум два «шага»: во-первых — развернуть положение, приведенное в
условии и сформулировать ряд более частных утверждений, во – вторых –
подкрепить это утверждение конкретными фактами.

·        
В тех случаях, когда условие развернуть не удается,
ответ получается неубедительным, а то и просто неверным.

·        
При выполнении заданий второй модели следует просто привести примеры или записать объекты и привести
примеры (если оценивается перечень объектов и примеров)

                    
Памятка для решения
познавательных задач (С7)

1. Внимательно ознакомьтесь с условием задачи и запомните вопрос.

2. Соотнесите вопросы или предписания, сформулированные в задаче, с ее
условием:

-определите, какая полезная информация содержится в условии;

— подумайте,  не противоречат ли друг другу данные условия задачи
(именно противоречие данных может подсказать путь решения).

3. Подумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения
задачи:

— выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос
(требование) задачи;

— сократите эту область до конкретной проблемы, информацию по которой
необходимо вспомнить;

— соотнесите эту информацию с условием задачи.

4. Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или
предписанием.

5. Продумайте  аргументы, подкрепляющие каждый этап вашего решения.

6. Убедитесь в правильности полученного вами ответа:

— соответствует ли ответ существу вопроса  (предписания) задачи;

— если в задаче поставлено несколько вопросов, то дан ли ответ на
каждый из них;

— нет ли противоречий между вашими аргументами;

— нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагаемому вами
решению;

— можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно
возможным;

— не следует ли из условия задачи какие-либо другие выводы, помимо тех,
которые намечены вами.

На что должен обратить внимание ученик при решении
заданий-задач?

1) Четкое уяснение вопросов (требований) задачи: нередко ученики, не
дочитав вопрос до конца, «вырывают» отдельные элементы условия, на их базе формируют
собственный вопрос, на который и отвечают; случается, что в двухсоставном или
трехсоставном вопросе остаются без внимания последние его части;

2) Соотнесение своего ответа на вопрос с условием конкретной задачи:
часто ученики отвечают на вопрос в общем, игнорируя предложенную в условии
конкретную ситуацию;

3) Понимание того, что приводимые в условии задачи высказывания
философов, ученых, носят, как правило, дискуссионный характер и с ними не
всегда нужно соглашаться;

4) Четкое формулирование, возможно, даже нумерация всех элементов
ответа;

5) Проверка полученного ответа, соотнесение его с данными условия
задачи и ее требованием

Как правильно выполнять задание С8  (задание на составление сложного
плана).  

 Памятка для ученика

1.      Сущность задания.

Данное
задание нацелено на проверку умения ученика составлять сложный план рассказа по
обществоведческой тематике. Тему рассказа выбирать нельзя, она уже предлагается
в задании. Тема рассказа, которая предлагается в задании, может носить как
очень широкий характер (например, «Государство»), так и более узкий (Например,
«Решение глобальных проблем», «Проблемы семьи в современной России»).

      Сложный
план предполагает деление  всего содержания темы на разделы (пункты) и 
подразделы (подпункты), может быть еще более детальное разделение. Минимальные
требования в этом задании – разделение содержания на три пункта, два из которых
делятся на подпункты (как минимум два)

Например,
по теме «Глобальные проблемы человечества»:

1.     
Сущность глобальных проблем

2.     
Виды глобальных проблем

a.                              
Общепланетарные

b.                             
Общемировые

c.                              
Общечеловеческие

3.     
Решение глобальных проблем

a.     
Пессимимстическией подход

b.                             
Оптимистический подход

2.     
Как оценивается выполнение задания?

За
выполнение этого задания вы можете получить 2 балла: 1 балл – за корректность
формулировок пунктов плана, соответствие их заявленной теме, отсутствие в них
обществоведческих ошибок и неточностей

2
балл – за полноту охвата содержания заявленной темы.

Сложность
плана отдельно не оценивается, однако если ваш план не сложный (не
соответствует минимальным требованиям – см. п.1), то ваше задание эксперт даже
не будет проверять и поставит 0 баллов.

3.     
Как работать над заданием?

Вспомните
всё, что вы помните из курса обществознания по данной теме. Возможно, вы не
помните всего  содержания, но помните порядок его изложения – это может вам
помочь. Постарайтесь разделить известное вам содержание на части.  Если пункты
плана получаются слишком мелкими – объедините их в группы. Если пункты плана
получаются слишком крупными – разбейте на более мелкие.

Например:
Крупный пункт «функции семьи» можно разбить на подпункты: физиологические,
социальные, экономические.

А
мелкие функции: репродуктивную, заботу о здоровье, сексуальное регулирование –
можно, наоборот, объединить в физиологические функции.

Раскрывайте
те пункты, которые вы лучше всего знаете, чтобы не сделать обществоведческих
ошибок.

Помните,
что почти для каждой обществоведческой темы вы можете выделять такие пункты
как:

·        
сущность явления,

·        
подходы к нему в науке,

·        
его структура,

·        
его  типология,

·        
его  функции (обычно позитивные и негативные)

·        
и примеры

Однако
имейте ввиду, что все эти пункты должны звучать более конкретно и показывать,
что вы знаете соответствующий материал, а не просто выучили эту схему. Эта
схема может только помочь вам вспомнить содержание темы  и логично ее
структурировать.

                                Памятки для
ученика. Этапы работы над эссе.[1]

1. Познакомьтесь с предложенными темами

2. Определите, к какой базовой науке относится
каждая тема

3. Определите смысл преложенных высказываний,
ответив  на вопрос: Что хотел сказать автор?

4. Осмыслите проблему в контексте базовых
наук, ответив на вопросы:

• С какими основными проблемами
  обществоведческого знания связана данная тема?
• Что я должен знать, чтобы раскрыть ее?

5. Выбирая тему, вы должны быть уверены, что:

• имеете неплохие знания по той базовой науке,
  к которой эта тема относится;
• ясно понимаете смысл высказывания ( что
  хотел сказать автор);
• можете выразить свое отношение к
  высказыванию (согласиться полностью или частично, попытаться опровергнуть
  его);
• владеете обществоведческими терминами,
  необходимыми для грамотного, основанного на теоретическом знании
  обсуждения темы (при этом термины и понятия, которые вы хотите употребить
  должны относиться непосредственно к теме эссе);
• сумеете привести примеры из истории,
  общественной жизни, собственного жизненного опыта в поддержку своей
  позиции

6. Сформулируйте свое отношение к
высказыванию, ответив на вопросы:

• Согласен ли я с автором? Или не согласен?
  Или согласен не во всем? Почему? В чем состоит моя собственная позиция по
  данному вопросу?

7. Определите обществоведческие термины,
понятия и обобщения, необходимые вам для выражения и обоснования позиции на
теоретическом уровне. Ответьте на вопросы:

• Какие известные вам из курса обществознания
  понятия и термины вы должны использовать?
• Какие теоретические обобщения вы должны
  учесть?

8. Отберите факты, примеры из общественной
жизни и личного социального опыта, убедительно обосновывающие вашу позицию.
Ответьте на вопросы:

• Какими фактами, примерами вы можете
  подтвердить свое мнение?
• Убедительны ли они?

                                  Аргументированное
эссе[2]

Цели аргументированного эссе:

1) убедить
оппонента в правильности своей точки зрения и склонить его на свою сторону

2) ясно
сформулировать, почему предпочтительна именно та позиция, а не другая.

Примерная
структура эссе:       

Введение.    Формулировка темы, ее актуальности, значимости; расхождение линий
относительно предложенного суждения, взгляда; переход к основному суждению.

Основная часть. 
Суждения (аргументы), которые выдвигает автор,
определение основных понятий, использованных при выдвижении тезисов;
доказательства и поддержки – факты или примеры, поддерживающие суждения, точку
зрения; рассмотрение и опровержение контраргументов. Необходимо показать,
почему автор считает их слабыми, а собственные утверждения – предпочтительными.

Заключение.    Повторение основного суждения, мнения; краткий обзор аргументации в
защиту главного вывода. Общее заключение о важности, правильности данного
утверждения, позиции.

Задание 20

Формулировка задания:

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Задание 20 ЕГЭ по обществознанию не сложное, оно требует минимальных теоретических знаний. Однако ученики часто теряют на нем баллы, поскольку не привыкли к такой форме работы. Рекомендация к выполнению содержится в самой формулировке. Подобные задания следует включать в промежуточные работы, чтобы ученики тренировались работать с микротекстами, понимать их содержание. При выполнении нужно вначале подставить очевидные термины, а затем, рассуждая логически, заполнить оставшиеся пропуски. Подготовиться к этому и другим заданиям выпускникам поможет пособие 
«Обществознание. Полный курс в таблицах и схемах для подготовки к ЕГЭ», в котором представлен материал курса в полном объеме.

Пример 1

Способностями называют индивидуальные особенности человека, позволяющие ему успешно заниматься определенного рода ________(А). Формирование способностей происходит на основе ________(Б) — врожденных особенностей нервной системы. Выделяют разные виды способностей: интеллектуальные, художественные, ________(В), коммуникативные. Возможно деление способностей на ________(Г) и специальные. Существует возможность ________(Д) одних способностей за счет других. Высокий уровень развития способностей человека, позволяющий ему достигать особых успехов в той или иной сфере деятельности, называется ________(Е).

Список терминов: 1) компенсация, 2) деятельность, 3) потребности, 4) духовные, 5) общие, 6) задатки, 7) одаренность, организаторские, 9) труд.

Ответ: А — 2, Б — 6 , В — 8, Г — 5, Д — 1, Е — 7.

Пример 2

Государство — центральная организация политической системы общества, обладающая _________(А) на определенной территории. Оно имеет исключительное право издавать общеобязательные _________(Б) и использовать в необходимых случаях насилие. Этот институт имеет наделенный властными полномочиями _________(В), состоящий из государственных служащих. Государство имеет также силовые структуры: _________(Г), полицию, разведку, тюрьмы и т.п. Государство выполняет внутренние и внешние функции. К внутренним функциям относятся: обеспечение социально-политической стабильности, _________(Д) и порядка, регулирование экономических процессов, поддержание общих правил хозяйствования, развитие средств связи и др. Одна из внешних функций — отстаивание государственных интересов в _________(Е).

Список терминов: 1) международные отношения, 2) муниципальные органы, 3) армия, 4) идеологические концепции, 5) правовая норма, 6) государственный аппарат, 7) суверенитет, безопасность, 9) парламент.

Ответ: А — 7, Б — 5 , В — 6, Г — 3, Д — 8, Е — 1.

Пример 3

Юридическая ответственность наступает за совершение правонарушения и характеризуется определенными лишениями личного или материального характера. Она всегда связана с _________(А). Это одно из важнейших средств _________(Б), борьбы с правонарушениями. Юридическая ответственность преследует _________(В) защиты правопорядка и восстановления справедливости, а также _________(Г) в духе уважения к закону. Основанием юридической ответственности является совершение _________(Д). Юридическая ответственность осуществляется в строгом соответствии с нормами права. Возложение юридической ответственности на правонарушителя возможно лишь при условии соблюдения определенного _________(Е), установленного нормами права.

Список терминов: 1) крайняя необходимость, 2) проступок, 3) обеспечение законности, 4) поручительская ответственность, 5) воспитание граждан, 6) процессуальный порядок, 7) государственное принуждение, правонарушение, 9) цель.

Ответ: А — 7, Б — 3 , В — 9, Г — 5, Д — 8, Е — 6.

Задания 21–24

Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом неадаптированного научно-популярного текста.

Задания 21 и 22 двухбалльные, среднего уровня сложности. Они направлены преимущественно на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде, а также применять ее в заданном контексте.

Задания 23 и 24 трехбалльные, повышенного уровня сложности. Задание 23 нацелено на характеристику (объяснение, конкретизацию) текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на контекстные обществоведческие знания. Задание 24 предполагает использование информации текста в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста.

Рекомендации по подготовке к выполнению заданий 21–24 ЕГЭ по обществознанию:

• Формируйте навык работы с неадаптированными текстами начиная с 5 класса.

• Обратите внимание учеников, что текст к заданиям 21–24 нужно прочитать очень внимательно, вникнуть в его суть. Ученики часто действуют формально, когда ищут необходимые по контексту слова, и это приводит к ошибкам.

• Составьте план текста, отрабатывая с учениками задания 21–24. Пусть школьники тренируются вникать в проблематику каждого абзаца, пересказывают текст по пунктам.

• Приводите жизненные ситуации к каждой обществоведческой теме, чтобы ученики понимали, что стоит за терминами.

Пример 1

1. Как в тексте определено понятие «услуга»? Какие три элемента сферы услуг упоминают авторы?

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. ответ на первый вопрос: особая потребительская стоимость, которую создает труд, только не в качестве вещи, а в качестве деятельности;

2. ответ на второй вопрос (три элемента сферы услуг): торговля, банковские услуги, страхование.

2. Какие причины привлекательности сферы услуг для инвесторов приведены в тексте? (Назовите любые две причины.) Опираясь на обществоведческие знания, укажите исторический тип общества, для которого характерен рост доли услуг в валовом внутреннем продукте.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. ответ на вопрос (две причины), например: усложнение производства и насыщение рынка товарами народного потребления, развитие и воздействие научно-технического прогресса на появление новых видов деятельности, многие услуги не требуют большого стартового капитала, постоянно растущий спрос объема платных услуг населению;

2. тип: постиндустриальное (информационное) общество.

3. Авторы считают, что «в настоящее время осуществление актов купли-продажи обрастает разнообразными операциями по обслуживанию покупателей». Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, укажите три подобные операции (услуги) и проиллюстрируйте каждую из них примером. Сначала назовите операцию (услугу), затем приведите соответствующий пример.

В правильном ответе должны быть названы операции (услуги) по обслуживанию покупателей и приведены соответствующие примеры, допустим:

1. консультации о потребительских свойствах товаров (например, в салоне мобильных телефонов консультант помог покупателям выбрать простой в обращении телефон для пожилого человека);

2. доставка товаров в указанное покупателями место (например, фирма — продавец бытовой техники доставила купленный холодильник домой к покупателю);

3. сервисное обслуживание (например, швея, работающая в магазине одежды, подогнала брюки по росту покупателя).

4. Авторы привели возможные меры по сглаживанию сезонных колебаний спроса и предложения на услуги. Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, объясните действие любых трех из упомянутых в тексте мер (сначала назовите меру, а затем дайте соответствующее объяснение).

В правильном ответе должны быть названы и пояснены меры, допустим:

1. установление дифференцированных цен (позволяет распределить спрос на протяжении всего года);

2. установление скидок со стоимости услуг (позволяет привлечь покупателей в «низкий» сезон, перенести спрос клиентов, ограниченных в сумме расходов, на более спокойный период);

3. организация предварительных заказов (позволяет прогнозировать величину спроса и организовать производство/доставку необходимого количества товара);

4. введение в периоды пикового спроса дополнительных услуг (позволяет повысить прибыль производителя/продавца);

5. обучение персонала совмещению функций (позволяет сохранить квалифицированный персонал на период «низкого» сезона, снизить издержки).

Пример 2

1. Что позволяет автору рассматривать период возникновения первых цивилизаций как начало процесса глобализации? Что, по его мнению, представляет собой современная мировая экономика? В чем автор видит сущность глобализации в области политики?

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1. ответ на первый вопрос, например: уже в то время происходил обмен материальными и духовными ценностями разных народов и государств;

2. ответ на второй вопрос, например: современная мировая экономика представляет собой своего рода единый хозяйственный механизм, все элементы которого разбросаны по всем странам и континентам;

3. ответ на третий вопрос, например: резкое снижение роли национальных государств в решении социально-экономических и политических проблем.

2. Как автор оценивает роль разделения труда в общественном прогрессе? Какие особенности глобализации, связанные с быстрой передачей информации, отмечены в тексте? (Назовите любые три особенности.) Опираясь на текст, обществоведческие знания, объясните смысл понятия «планетарное мышление».

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1. ответ на первый вопрос, например: происходит дальнейшее разделение общественного труда, это свидетельствует о том, что человечество сделало еще один шаг вперед, ибо чем выше разделение труда, тем развитее общество;

2. ответ на второй вопрос, например: компьютеризация, миниатюризация, использование цифровой технологии, волоконная оптика, связь через спутники, интернет;

3. объяснение, например: это культура мышления современного человека, которая выражается в особом отношении к нашей планете как единому целому; принципиально новый взгляд на мир, его проблемы, на свое место на Земле, на пути решения проблем мира и отдельной личности в их взаимозависимости.

3. Какое противоречие глобализации в области культуры отметил автор? Опираясь на обществоведческие знания и факты социальной жизни, предложите любые три возможных способа (пути) смягчения/устранения этого противоречия.

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1. ответ на вопрос, например: в области культуры на словах предлагается взаимовлияние культур, обмен материальными и духовными ценностями, но в действительности проповедуются западная культура, западный стиль жизни, западный кодекс поведения, точнее американские ценности, американские представления о морали, о культуре и т.п.;

2. три способа (пути), например: знакомство с культурой другого народа, его менталитетом, чтобы понимать отдельные этнические составляющие «западной культуры»; развитие межличностного общения на уровне реальных и виртуальных неформальных контактов с представителями других культур, способствующих пониманию друг друга, преодолению стереотипов, взаимообогащению за счет иного культурного опыта; обмен духовными ценностями, ведущий к развитию национальных культур; включение этносоциальных компонентов в образовательные системы стран.

4. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, укажите два проявления позитивного и два проявления негативного влияния экономической глобализации.

В правильном ответе должны быть указаны следующие проявления:

1. позитивные, допустим: в процессе экономической глобализации расширяется выбор качественных товаров и услуг, в процессе экономической глобализации расширяются возможности в размещении своих сбережений для получения высокого дохода, экономическая глобализация предоставляет возможность для трудовой миграции и обучения профессии в других странах;

2. негативные, допустим: производимая фирмой продукция может стать неконкурентоспособной, что приведет к разорению фирмы, продаваемые работниками трудовые услуги могут стать невостребованными под влиянием международного разделения труда, экономические кризисы имеют глобальные масштабы.

Пример 3

1. Назовите любые три характеристики государства, раскрытые в тексте.

Могут быть названы следующие характеристики государства:

1. центральным, или осевым, институтом политической системы является государство;

2. государство — концентрированное воплощение идеи политического;

3. государство по своему существу призвано обеспечить целостность и единство институтов и агентств, выполняющих разнообразные функции управления;

4. государство представляет собой базисную структуру правления и порядка в обществе;

5. государство представляет все общество в совокупности, им и от его имени принимаются все без исключения властные решения, касающиеся всех членов общества и обязательные для выполнения всеми ими.

2. Какая функция политической партии упомянута в тексте? Назовите еще одну любую функцию политической партии (не по тексту).

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. функция политической партии (по тексту), например: представляет интересы и позиции тех или иных категорий и группировок граждан в политической системе;

2. дополнительная функция, например: политическое образование и воспитание граждан, формирование общественного мнения.

3. Как автор называет подсистему, в состав которой входят высшие органы государственной власти? Назовите любые две не упомянутые в тексте подсистемы политической системы и укажите по одному элементу каждой из них.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. ответ на вопрос — управляющая;

2. две подсистемы и по одному элементу каждой из них, например: нормативная (законы, обычаи, традиции); коммуникативная (взаимодействие политических организаций, СМИ, органы, ответственные за связи с общественностью), культурно-идеологическая (политическая культура, политическая психология и идеология, ценности, идеалы).

4. Автор описывает механизм взаимодействия различных ветвей власти, при котором они связаны между собой, но обладают определенной самостоятельностью по отношению друг к другу. Используя обществоведческие знания, назовите принцип организации и осуществления государственной власти, наиболее полно выражающий названные особенности. Как называется государство, которое реализует данный принцип? Раскройте сущность принципа на примере РФ.

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1. принцип организации и осуществления государственной власти — разделение властей;

2. ответ на вопрос — правовое государство;

3. сущность разделения властей на примере РФ, допустим: в соответствии с Конституцией в РФ существует три ветви власти: законодательная (Федеральное собрание РФ), исполнительная (Правительство РФ), судебная (Верховный суд РФ, Конституционный суд РФ). Они осуществляют свои полномочия самостоятельно, ограничивая и уравновешивая друг друга, но взаимодействуют между собой. Например, законодательная власть принимает бюджет РФ, исполнительная власть организует его исполнение, судебная власть осуществляет контроль за законностью действий должностных лиц органов власти при исполнении бюджета.

#ADVERTISING_INSERT#

Методические рекомендации по составлению сложного плана по обществознанию.

• Представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее предложенную тему. • Разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль. • Озаглавьте каждую часть; в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль.

• Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы.

• В случае необходимости внесите корректировки.

• Помните, что план должен охватывать основное содержание темы.

• В заголовках (пунктах и подпунктах) нежелательно повторять сходные формулировки.

При составлении сложного плана развернутого ответа можно воспользоваться универсальным алгоритмом:

1. Понятие, сущность…

2. Характерные черты, основные принципы…

3. Специфические признаки…

4. Важнейшие задачи, основные функции…

5. Формы, типы, виды, классификации…

6. Структура…

7. Основные этапы, стадии развития…

8. Особенности развития…

9. Тенденции развития в современном мире, в РФ…

10. Значение … в развитии общества, личности.

Разбираем задание на составление сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.

Выполнение этого задания предполагает:

1) корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;

2) полноту отражения основного содержания в плане;

3) соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

При выполнении заданий выпускникам предстоит:

а) с одной стороны, в заданной формулировке темы обнаружить известный им содержательный материал;

б) с другой стороны, выстроить логику презентации знания по теме в виде пунктов сложного плана;

При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями:

1) представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее данную проблему; 2) разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль;

3) озаглавьте каждую часть;

4) в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;

5) проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;

6) в случае необходимости внесите корректировки;

7) помните, что план должен охватывать основное содержание темы;

в заголовках (пунктах или подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

Есть ли модель для составления плана?

Главное – мысленно представить изученный материал и последовательно изложить содержание предложенной темы.

1. Сначала необходимо обозначить предмет предложенной темы. Для этого существует несколько вариантов. Например:

1) Что такое…

2) Понятие…

3) Определение…

2. Затем, если возможно, выделите следующие моменты:

1) Причины возникновения (появления, развития)… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые причины.

2) Подходы к определению понятия… (сущности…). Например: — Теории происхождения… — Взгляды мыслителей на… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые подходы.

3. Далее выделите характерные черты (признаки; особенности; главные элементы и т.п.)… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые характерные черты (признаки; особенности главные элементы и т.п.).

4. Функции… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые функции.

5. Типы (виды, формы, структура, классификации, критерии, факторы)… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах.

6. Значение (роль, последствия, тенденции, цель)…

7. Особенности (проблемы, традиции и т.п.)… в современном обществе (мире).

8. Пути решения Лучше детализировать в отдельных подпунктах где-то 2-4 пункта.

Источник: http://4ege.ru/obshestvoznanie/3187-algoritm-raboty-s-zadaniem-b8-po-obschestvoznaniyu.html

 
Примеры составленных планов:

Несмотря на популярность, ЕГЭ по обществознанию считается одним из самых сложных. Чтобы сдать его на высокий балл, необходимо владеть огромным количеством знаний в абсолютно разных областях. При этом наибольшее количество ошибок приходится на вторую часть, а конкретно 28 задание ЕГЭ: обществознание как предмет включает пять больших блоков, все знания в рамках которых необходимо показать в плане.

Что из себя представляет 28 задание?

28 задание ЕГЭ (обществознание) — это задание на составление плана, в котором нужно будет по пунктам разносторонне и глубоко раскрыть предложенную тему. В отличие от эссе, здесь не получится проиллюстрировать свои мысли и тем самым убедить эксперта.

В плане все зависит от владения теорией. Она подается поэтапно, логично и структурировано в виде пронумерованного списка. Так, ответ на 28 задание ЕГЭ (обществознание) должен состоять минимум из трех конкретных пунктов плана с подпунктами (три и более, если понятие позволяет). При этом они должны быть корректно сформулированы.

Критерии оценки ответа на задание 28

Для эксперта разделены критерии, по которым проверяется 28 задание ЕГЭ: обществознание, то есть теория, проверяется отдельно, корректность формулировок — отдельно. За детализацию и раскрытие темы можно получить максимум три балла, за корректность — один, при этом он не может быть поставлен, если содержание оценено на ноль.

Чтобы получить три балла за содержание нужно:

• написать три пункта плана, из которых минимум два попадают в ключи;
• расписать минимум два пункта (приводится от трех подпунктов в каждом, если это возможно).

Если в ключи попадают два пункта, но детализирован (приведено три и более подпунктов) только один из них, то можно рассчитывать на два балла. Если в плане представлен только один из ключевых пунктов (при этом, он должен быть детализирован), то выпускник получает один балл. В любом другом случае план обнуляется.

Чтобы получить балл за корректность достаточно изъясняться точно, понятно и правильно с обществоведческой точки зрения (верно использовать терминологию, названия и пр.), соблюдать структуру плана.

Как составить план для 28 задания ЕГЭ по обществознанию правильно

При написании ответа нужно помнить несколько простых правил:

1. Части плана должны выглядеть как пункты нумерованного списка, то есть не стоит записывать подпункты в одну строчку, они должны быть расположены столбиком с маркерами (например, буквами, цифрами, черточками, точками и др.).
2. Подпунктов должно три и больше, если это не противоречит сущности понятия (так, например, элементов социального контроля существует всего два, поэтому в таком пункте плана больше двух подпунктов привести не получится).
3. При этом, нужно помнить, что абстрактные пункты, вроде «понятие», «введение», «заключение» и т.п., засчитаны в ответе на 28 задание ЕГЭ (обществознание) не будут, а третий и последующий пункты плана не обязаны попадать в ключи, но должны раскрывать тему.
4. Если в пункте может быть приведено пять и более подпунктов, то указываются первые три из них, а потом ставится «и др.». Если же предусмотрено только два-четыре подпункта, то их нужно приводить все.

Примеры планов

План лучше всего строить с помощью детализированных пунктов.

Так выглядит пункт, для которого предусмотрены только два-четыре элемента:

1. Критерии стратификации:
   1. Престиж.
   2. Доход.
   3. Образование.
   4. Власть.

А так должны быть записаны пункты, в которых предполагается большее количество элементов:

1. Социальная мобильность:
   1. Вертикальная и горизонтальная.
   2. Диктуемая и добровольная.
   3. Межпоколенная и внутрипоколенная и др.

В целом, идеальный ответ на 28 задание ЕГЭ (обществознание) должен быть составлен из 5-6 таких детализированных пунктов. Образцы планов, написанных на максимальный балл, можно найти здесь.

Как решать 28 задание ЕГЭ по обществознанию

При написании плана можно руководствоваться логикой представления доклада:

• в первую очередь доклад начинают с определения понятия, это можно не прописывать, но для себя назвать стоит,
• исходя из определения задать себе два главных вопроса (чаще всего это критерии или причины и механизм работы (например, исторические типы)),
• привести еще пункты, которые помогут раскрыть тему.

Таким образом, несмотря на строгость критериев, написать 28 задание ЕГЭ (обществознание) на максимальный балл более чем возможно. Для этого необходимо иметь обширные знания теории в рамках всех пяти блоков обществознания, а также понимать критерии оценивания и логику построения ответа.

Разбираем задание на составление сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.

Выполнение этого задания предполагает:

1) корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
2) полноту отражения основного содержания в плане;
3) соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

Основным условием выполнения данного задания является системное, глубокое, достаточно объемное и разностороннее знание темы, требующее привлечения обществоведческого материала, а также знаний из смежных учебных дисциплин и, по возможности, оперативных знаний, получаемых из СМИ.

При выполнении заданий выпускникам предстоит:

а) с одной стороны, в заданной формулировке темы обнаружить известный им содержательный материал;
б) с другой стороны, выстроить логику презентации знания по теме в виде пунктов сложного плана;

При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями:

1) представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее данную проблему;
2) разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль;
3) озаглавьте каждую часть;
4) в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;
5) проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;
6) в случае необходимости внесите корректировки;
7) помните, что план должен охватывать основное содержание темы;
в заголовках (пунктах или подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

Есть ли модель для составления плана?

Главное – мысленно представить изученный материал и последовательно изложить содержание предложенной темы.

Помните, что всё зависит от предложенной Вам темы. Некоторые ниже перечисленные пункты могут к каким-то темам и не подойти. Я попыталась написать только общую схему, которая сможет помочь Вам при составлении плана.

1. Сначала необходимо обозначить предмет предложенной темы. Для этого существует несколько вариантов. Например:

1) Что такое…
2) Понятие…
3) Определение…

2. Затем, если возможно, выделите следующие моменты:

1) Причины возникновения (появления, развития)…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые причины.

2) Подходы к определению понятия… (сущности…). Например:
— Теории происхождения…
— Взгляды мыслителей на…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые подходы.

3. Далее выделите характерные черты (признаки; особенности; главные элементы и т.п.)…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые характерные черты (признаки; особенности главные элементы и т.п.).

4. Функции…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые функции.

5. Типы (виды, формы, структура, классификации, критерии, факторы)…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах.

6. Значение (роль, последствия, тенденции, цель)…

7. Особенности (проблемы, традиции и т.п.)… в современном обществе (мире).

8. Пути решения

Лучше детализировать в отдельных подпунктах где-то 2-4 пункта.

Примеры задания С8

1) Вам поручено подготовить развернутый план по теме «Биологическое и социальное в человеке». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

2) Для выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить развернутый ответ на тему «Межличностные конфликты и способы их разрешения». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

3) Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему «Многовариантность и движущие силы развития общества». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Более 600 планов для задания С8 →