План индивид индивидуальность личность егэ обществознание

Задание: Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Человек, индивид, личность». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

1. Понятия «человек» и «индивид».
2. Отличия человека от животного:
   1. мышление;
   2. членораздельная речь;
   3. способность преобразовывать окружающий мир;
   4. целенаправленная и осознанная деятельность;
   5. способность изготавливать орудия труда.
3. Понятие «личность».
4. Факторы, влияющие на формирование личности:
   1. социальное окружение;
   2. культура;
   3. наследственность;
   4. окружающая среда (природа);
   5. личный опыт.
5. Психологический портрет личности:
   1. темперамент;
   2. характер;
   3. способности;
   4. интеллектуальность;
   5. эмоции и чувства.
6. Человек как биопсихосоциальное существо.

План №4: «Человек, индивид, личность»

1) Человек как биосоциальное существо:

— понятие «индивид»;

— понятие «личность».

2) Главные отличия человека от животного:

— мышление;

— членораздельная речь;

— способность преобразовывать окружающий мир;

— целенаправленная и осознанная деятельность;

— способность изготавливать орудия труда.

3) Некоторые значения понятия «личность»:

— субъект отношений и сознательной деятельности;

— устойчивая система социально-значимых черт;

— субъект познания и изменения мира.

4) Основные факторы, влияющие на формирование личности:

— социальное окружение;

— культура;

— наследственность;

— окружающая среда (природа);

— личный опыт.

5) Психологический портрет личности:

— темперамент;

— характер;

— способности;

— интеллектуальность;

— эмоции и чувства.

Наличие 1, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Занятие
с выпускниками 11 класса, сдающих ЕГЭ по обществознанию.

Тема:
Человек, индивид,
индивидуальность, личность

Человек – это
биопсихосоциальное существо.

Это означает, что в человеке соединены 3
сущности, без каждой из которых живое существо не может быть названо человеком:

1. Биологическая сущность человека:

2. Социальная сущность человека:

1.    социализируется
при взаимодействии с обществом;

2.    развивается
в процессе социокультурной эволюции;

3.    создает
«вторую природу» (культуру);

4.    способность
изготавливать орудия труда и использовать их для производства материальных
благ;

5.    способность
накапливать знания и трудовые навыки;

6.    способность
к социальной целенаправленной творческой деятельности.

7.    способность
преобразовывать окружающую действительность, создавать необходимые материальные
и духовные ценности;

8.    имеет
свободу и ответственность;

9.    способность
видеть цель своих действий;

10. способность
оценивать себя и других.

3. Психологическая сущность человека:

1.    внутренний
духовный мир, включающий в себя:

2.    познание,

3.    эмоции
– это кратковременные переживания по поводу ситуаций и явлений действительности
(удивление, радость, гнев, страх);

4.    чувства
– эмоциональные состояния, более длительные, чем эмоции (дружба, любовь, тоска,
патриотизм);

5.    мировоззрение;

6.    способность
меняться в результате самовоспитания.

3 сущности человека: биологическая,
психологическая и социальная – в целом раскрываются в 3 понятиях:

Индивид – это
один из людей, человек как представитель вида Homo Sapiens. Как индивид,
человек прямо ходит, ест, логически мыслит, размножается, имеет пару ушей, глаз
и ног, волосяной покров головы. Это проявление биологической сущности человека,
то, что роднит его со всеми людьми на Земле.
Индивидуальность – совокупность
уникальных черт человека. Как индивидуальность, человек отличается неповторимой
комбинацией врожденных способностей, физических качеств, темперамента и опыта.
Это проявление психологической сущности человека, то, что отличает его от всех
людей в мире.
Личность – это совокупность социально
значимых черт человека. Как личность, человек имеет верования, установки,
предрассудки, традиции, взгляды, чувство групповой принадлежности,
мировоззрение. Это проявление социальной сущности человека, то, что роднит его
со всеми людьми в его обществе.

Социализация и личность

Личность (как совокупность социально
значимых черт человека) раскрывается только в отношениях с обществом, с другими
людьми. В личности выражается как развитие индивидуальных задатков, так и
уровень ее социализации. Т.е. личностью, социальным человеком, членом общества
человек становится в процессе социализации. Социализация –
это освоение человеком культуры общества (знаний, норм, ценностей) для успешной
жизни в нем.

Уровень развития личности определяется
способностью человека принимать важные решения и готовностью нести за них
ответственность.

Считается, что человек становится личностью
к определенному возрасту. Законом для этого определен возраст в 18 лет, т.к. к
этому времени обычно сформированы все основные социальные навыки и знания
человека.

Однако полного личностного взросления
человек достигает позже, к 25-30 годам. Хотя есть и исключения. Одного индивида
можно считать личностью уже в подростковом возрасте: он заботится о больных
родителях, совмещает учебу с работой и т.д. А другой и в 40 лет не является
личностью, если остается иждивенцем и растрачивает свою жизнь на бесполезные
компьютерные игры, выпивку или развлечения.

Агенты социализации –
социальные институты, как правило, выполняющие в обществе функцию социализации
большинства его членов. К ним относятся:

1.    семья;

2.    школа;

3.    круг
общения (друзья, коллеги по работе);

4.    государство;

5.    СМИ.

Уровни развития способностей человека

1.    Задатки –
это врожденные особенности человека, обусловливающие развитие способностей.

2.    Способности –
это индивидуальные особенности личности, обусловливающие успешное осуществление
определённой деятельности.

3.    Талант –
это высокий уровень развития способностей.

4.      
Гениальность – это
высшая степень развития творческих способностей личности.

ЕГЭ Обществознание Задание 28. ЧЕЛОВЕК (сложные планы: примеры, образцы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания. Чтобы успешно выполнить это задание, нужно уметь в структурированном виде изложить, представить ключевые содержательные темы, выделив основные логические единицы.

Представлены примерные образцы планов, охватывающие раздел «ЧЕЛОВЕК». Ориентируясь на представленные образцы, учащиеся смогут разобраться в структуре материала, составить собственные планы. Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. Наличие любых двух из 2, 3, 4, 5, 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание темы «Задание 28. ЧЕЛОВЕК» по существу.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

1. План по теме «Человек и его природа»

1. Сущность человеческой природы. / Биопсихосоциальная природа человека. / Человек — продукт творения природы и общества.
2. Проявления человеческой природы:
   • а) биологические (раса, пол, возраст, особенности телосложения, генотип);
   • б) психические (эмоции, чувства, воля, свойства памяти, направленность личности и т.д.);
   • в) социальные (умения, знания, ценности, идеалы, жизненный опыт).

1. Индивид и его признаки:
   • а) типичный и единичный представитель человеческого рода;
   • б) обладает генотипическими признаками;
   • в) наделен природными задатками, основами для развития способностей.

1. Личность и её свойства:
   • а) усвоенные знания;
   • б) освоенные опыты социальной жизни и взаимодействия с обществом;
   • в) сложившаяся система ценностей, смыслов и идеалов и пр.

1. Свойства темперамента и их учёт в жизнедеятельности человека:
   • а) флегматик;
   • б) холерик;
   • в) сангвиник;
   • г) меланхолик.

1. Потребности и способности людей.

2. План по теме «Личность в системе общественных отношений»

1. Понятие о личности. / Личность — субъект и объект общественных отношений. / Личность — совокупность социально значимых качеств.
2. Важнейшие свойства личности:

• а) знания о мире, обществе, себе;
• б) познавательные и практические умения;
• в) социальный опыт;
• г) моральные ценности и идеалы;
• д) иные социально значимые качества.

1. Социализация — процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий:

• а) первичная социализация (семья, малый социум, дошкольное образование);
• б) вторичная социализация (школа, профессиональная деятельность и пр.).

1. Модели взаимодействия личности и общества:

• а) конструктивная;
• б) деструктивная.

1. Специфика становления и формирования личностных качеств в современную эпоху:

• а) толерантность;
• б) инновационность;
• в) креативность;
• г) инициативность;
• д) гуманистичность.

6. Личность и общество, взаимосвязь и взаимозависимость.

1. Сущность процесса социализации. / Социализация — процесс формирования личностных качеств. / Социализация — процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий.
2. Функции социализации:

• а) освоение системы знаний о мире, человеке, человеческом обществе;
• б) приобретение опыта взаимодействия человека с обществом;
• в) усвоение моральных ценностей и идеалов;
• г) освоение практических умений и навыков.

1. Уровни (этапы) социализации):

• а) первичная социализация;
• б) вторичная социализация.

1. Институты (агенты) социализации:

• а) семья;
• б) ближайшее окружение;
• в) система образования;
• д) профессиональная деятельность.

5. Специфика процесса социализации в современную эпоху.

4. План по теме «Деятельность и её роль в становлении человеческой личности»

1. Понятие о деятельности. / Деятельность — форма активности человека.
2. Отличительные признаки деятельности человека (отличия деятельности человека от активности животных):

• а) целенаправленность;
• б) осознанность;
• в) представление идеальной модели результата;
• г) преобразовательный, творческий характер.

1. Основные виды деятельности человека:

• а) игровая;
• б) учебная;
• в) трудовая.

1. Деятельность духовная и практическая и её проявления в обществе:

• а) духовная деятельность (исследовательская, прогностическая, познавательная, ценностно-ориентировочная);
• б) практическая деятельность (материально-производственная, социально-преобразовательная).

1. Деятельность и общение.
2. Деятельность и творчество.
3. Роль деятельности в преобразовании природных задатков человека в способности.

5. План по теме «Духовная деятельность и её специфика»

1. Понятие о духовной деятельности. / Деятельность материальная и духовная. / Духовная деятельность — производство духовных благ.
2. Специфика субъектов и объектов духовной деятельности.
3. Основные цели духовной деятельности:

• а) формирование общественного сознания;
• б) формирование ценностей и идеалов человека и общества;
• в) удовлетворение идеальных потребностей общества;
• г) производство духовных благ.

1. Формы духовной деятельности:

• а) прогностическая;
• б) познавательная;
• в) ценностно-ориентированная.

1. Творчество в духовной деятельности.
2. Роль духовной деятельности в современном мире.

6. План по теме «Роль познавательной деятельности»

1. Понятие о познавательной деятельности. / Познавательная деятельность — деятельность, нацеленная на постижение знаний. / Познание — процесс отображения мира в сознании человека.
2. Объекты познавательной деятельности:

• а) окружающий мир, природа;
• б) общество;
• в) человек.

1. Ступени познания:

• а) чувственное познание (ощущение, восприятие, представление);
• б) рациональное познание (понятие, суждение, умозаключение);

1. Многообразие способов и направлений познавательной деятельности:

• а) обыденное познание;
• б) научное познание;
• в) эстетическое познание;
• г) религиозное познание.

1. Цели познавательной деятельности:

• а) идеальная (постижение истины);
• б) утилитарная (применение знаний на практике).

1. Познавательная деятельность — путь личностного самосовершенствования и саморазвития.

7. План по теме «Межличностные отношения и взаимодействия»

1. Понятие о межличностных отношениях. / Межличностные отношения как взаимодействия между людьми.
2. Отличительные черты межличностных отношений:

• а) эмоционально окрашенный характер;
• б) непосредственный характер взаимодействия, коммуникации;
• в) осуществление внутри узкого круга людей.

1. Основные сферы межличностных отношений:

• а) отношения в семье;
• б) отношения среди коллег;
• в) отношения в дружеской компании.

1. Специфика межличностного конфликта:

• а) протекает внутри малой группы;
• б) характеризуется эмоциональной насыщенностью и остротой;
• в) разрешается путём достижения консенсуса или компромисса.

1. Условия эффективности межличностного взаимодействия:

• а) принятие иного мнения как должного;
• б) готовность к диалогу и взаимопониманию;
• в) осуществление совместной деятельности;
• г) общность целей и интересов.

6. Соперничество и сотрудничество в межличностных отношениях.

8. План по теме «Общение и его роль в развитии личности»

1. Общение как особый вид человеческой деятельности. / Общение — деятельность, осуществляемая при наличии партнёра.
2. Основные функции общения:

• а) коммуникативная (обмен информацией);
• б) перцептивная (принятие друг друга);
• в) интерактивная (взаимодействие друг с другом).

1. Коммуникабельность (общительность) как свойство личности.
2. Условия конструктивного общения:

• а) готовность к сотрудничеству, компромиссу;
• б) принятие иной точки зрения при отстаивании своей;
• в) уважительное отношение к партнёру.

1. Общение в игре, труде, учении.
2. Специфика общения в сетевом сообществе:

• а) интенсивность коммуникаций;
• б) виртуальное общение;
• в) обилие и разнообразие информационных потоков.

7. Общение в формировании личности современного типа.

9. План по теме «Игра и её роль в формировании человеческой личности»

1. Игра как особый вид человеческой деятельности. / Игра — деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.
2. Основные свойства игры:

• а) творческий характер;
• б) наличие воображаемой обстановки;
• в) освоение новых социальных ролей;
• г) наличие определённых правил.

1. Классификация игр:

• а) ролевые (дочки-матери, ковбои и индейцы);
• б) ситуативные (полёт на луну, нахождение на необитаемом острове);
• в) деловые (разрешение проблемной ситуации на фирме);
• г) спортивные и т.д.

1. Специфика игр в детском и во взрослом возрасте.
2. Игра — необходимое условие развития творческих способностей и общительности.

10. План по теме «Трудовая деятельность»

1. Труд — деятельность по преобразованию веществ природы.
2. Признаки трудовой деятельности:

• а) практический характер (удовлетворение материальных потребностей);
• б) преобразовательный характер (преобразование сил и веществ природы);
• в) творческий характер (создание нового, не имеющего аналогов).

1. Основные виды труда:

• а) физический и умственный;
• б) простой и сложный.

1. Специфика трудовой деятельности в современном обществе:

• а) сложный характер труда;
• б) наукоёмкость, интеллектуальность труда;
• в) технологичность труда, сокращение сферы простого физического труда.

1. Роль труда в становлении личности и формировании коллектива:

• а) развитие коммуникативных умений;
• б) развитие мышления и креативности;
• в) формирование умения действовать нестандартно;
• г) формирование умения сотрудничать в достижении совместной цели;
• д) становление сплочённого и эффективного коллектива.

1. Труд — основа благосостояния общества.

Вы смотрели: ЕГЭ Обществознание Задание 28. ЧЕЛОВЕК (планы). Помощь в выполнении одного из самых трудных заданий — составлению сложного плана по курсу обществознания.

Смотреть ВСЕ РАЗДЕЛЫ задания 28 ЕГЭ Обществознание

Человек, индивид, личность.

1. Понятия человек.

2. Понятие личность.

3. Что такое индивид и в чем отличие от индивидуальности.

4. Чем отличается человек от животного:

а) способностью к мышлению;

б) обладание членораздельной речью;

в) преобразовательный характер деятельности;

г) целеполагание.

3) Личность как совокупность внутренних качеств человека.

4) Что влияет на становление личности:

а) окружающие люди;

б) политическая и экономическая обстановка в обществе;

в) наследственн0сть;

5) Структура личности:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) интеллектуальность;

д) эмоции и чувства.

6) Человек как биопсихосоциальное существо и его рол в жизни общества.

ДРУГИЕ ПЛАНЫ РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА ВЫ МОЖЕТЕ ПОСМОТРЕТЬ В РАЗДЕЛЕ БАНК ПЛАНОВ РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА

Темы планов по разделу «Человек»

1.Человек и его природа. / Биологическое, психическое и социальное в человеке.

1) Сущность человеческой природы. / Биопсихосоциальная природа человека. / Человек – продукт творения природы и общества.

2) Проявления человеческой природы:

а) биологические (раса, пол, возраст, особенности телосложения, генотип);

б) психические (эмоции, чувства, воля, свойства памяти, направленность личности и т.д.);

в) социальные ( умения, знания, ценности, идеалы, жизненный опыт).

3) Свойства темперамента и их учет в жизнедеятельности человека:

а) флегматик;

б) холерик;

в) сангвиник;

г) меланхолик.

4) Сложность человеческой сущности:

а) человек как индивид;

б) человек как индивидуальность;

в) человек как личность.

5) Природные задатки – основа формирования способностей.

2. Личность в системе общественных отношений.

1) Понятие о личности. / Личность – субъект и объект общественных отношений./ Личность – совокупность социально значимых качеств.

2) Важнейшие свойства личности:

а) знания о мире, обществе, себе;

б) познавательные и практические умения;

в) социальный опыт;

г) моральные ценности и идеалы;

д) иные социально значимые качества.

3) Социализация – процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий:

а) первичная социализация (семья, малый социум, дошкольное образование);

б) вторичная социализация (школа, профессиональная деятельность и пр.).

4) Модели взаимодействия личности и общества:

а) конструктивная;

б) деструктивная.

5) Специфика становления и формирования личностных качеств в современную эпоху:

а) толерантность;

б) инновационность;

в) креативность;

г) инициативность;

д) гуманистичность.

6) Личность и общество, взаимосвязь и взаимозависимость.

3. Социализация индивида.

1) Сущность процесса социализации. / Социализация – процесс формирования личностных качеств. / Социализация – процесс вхождения человека в мир социальных связей и взаимодействий

2) Функции социализации:

а) освоение системы знаний о мире, человеке, человеческом обществе;

б) приобретение опыта взаимодействия человека с обществом;

в) усвоение моральных ценностей и идеалов;

г) освоение практических умений и навыков.

3) Уровни (этапы) социализации):

а) первичная социализация;

б) вторичная социализация.

4) Институты (агенты) социализации:

а) семья;

б) ближайшее окружение;

в) система образования;

д) профессиональная деятельность.

5) Специфика процесса социализации в современную эпоху.

4. Деятельность и ее роль в становлении человеческой личности.

1) Понятие о деятельности. / Деятельность – форма активности человека.

2) Отличительные признаки деятельности человека (отличия деятельности человека от активности животных):

а) целенаправленность;

б) осознанность;

в) представление идеальной модели результата;

г) преобразовательный, творческий характер.

3) Основные виды деятельности человека:

а) игровая;

б) учебная;

в) трудовая.

4) Деятельность духовная и практическая и ее проявления в обществе.

а) духовная деятельность (исследовательская, прогностическая, познавательная, ценностно-ориентировочная);

б) практическая деятельность (материально-производственная, социально-преобразовательная).

5) Деятельность и общение.

6) Деятельность и творчество.

7) Роль деятельности в преобразовании природных задатков человека в способности.

5. Духовная деятельность и ее специфика.

1) Понятие о духовной деятельности. / Деятельность материальная и духовная. / Духовная деятельность – производство духовных благ.

2) Специфика субъектов и объектов духовной деятельности.

3) Основные цели духовной деятельности:

а) формирование общественного сознания;

б) формирование ценностей и идеалов человека и общества;

в) удовлетворение идеальных потребностей общества;

г) производство духовных благ.

4) Формы духовной деятельности:

а) прогностическая;

б) познавательная;

в) ценностно-ориентировочная.

5) Роль духовной деятельности в современном мире.

6. Роль познавательной деятельности.

1) Понятие о познавательной деятельности./ Познавательная деятельность – деятельность, нацеленная на постижение знаний.

2) Объекты познавательной деятельности:

а) окружающий мир, природа;

б) общество;

в) человек.

3) Формы познания:

а) чувственное познание

б) рациональное познание

4) Познавательная деятельность – путь личностного самосовершенствования и саморазвития

7. Межличностные отношения и взаимодействия.

1) Понятие о межличностных отношениях.

2) Отличительные черты межличностных отношений:

а) эмоционально окрашенный характер;

б) непосредственный характер взаимодействия, коммуникации;

в) осуществление внутри узкого круга людей.

3) Основные сферы межличностных отношений:

а) отношения в семье;

б) отношения среди коллег;

в) отношения в дружеской компании.

4) Специфика межличностного конфликта.

5) Условия эффективности межличностного взаимодействия:

а) принятие иного мнения как должного;

б) готовность к диалогу и взаимопониманию;

в) осуществление совместной деятельности;

г) общность целей и интересов.

6) Соперничество и сотрудничество в межличностных отношениях.

8. Общение и его роль в развитии личности.

1) Общение как особый вид человеческой деятельности./ Общение – деятельность, осуществляемая при наличии партнера.

2) Основные функции общения:

а) коммуникативная (обмен информацией);

б) перцептивная (принятие друг друга);

в) интерактивная (взаимодействие друг с другом).

3) Коммуникабельность (общительность) как свойство личности.

4) Условия конструктивного общения:

а) готовность к сотрудничеству, компромиссу;

б) принятие иной точки зрения при отстаивании своей;

в) уважительное отношение к партнеру.

5) Общение в игре, труде, учении.

6) Специфика общения в сетевом сообществе:

а) интенсивность коммуникаций;

б) виртуальное общение;

в) обилие и разнообразие информационных потоков.

7) Общение в формировании личности современного типа.

9. Игра и ее роль в формировании человеческой личности.

1) Игра как особый вид человеческой деятельности./ Игра – деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.

2) Основные свойства игры:

а) творческий характер;

б) наличие воображаемой обстановки;

в) освоение новых социальных ролей;

г) наличие определенных правил.

3) Классификация игр:

а) ролевые (дочки-матери, ковбои и индейцы);

б) ситуативные (полет на луну, нахождение на необитаемом острове);

в) деловые (разрешение проблемной ситуации на фирме);

г) спортивные и т.д.

4) Специфика игр в детском и во взрослом возрасте.

5) Игра – необходимое условие развитие творческих способностей и общительности.

10. Личность в современном обществе.

1) Личность – субъект и продукт общественных отношений и деятельности.

2) Свойства личности:

а) универсальные (вневременные, характерные для людей разных исторических эпох);

б) конкретно-исторические (формируемые в зависимости от исторических условий).

3) Специфические качества личности современного типа:

а) готовность к инновациям;

б) адаптивность к быстроизменяющемуся миру;

в) креативность;

г) открытость, толерантное восприятие нового;

д) инициативность и самодеятельность;

е) умение жить и взаимодействовать в поликультурном обществе.

4) Основные факторы воздействия на личность в современном обществе:

а) система средств массовой коммуникации;

б) возросшие информационные потоки;

в) изменившийся характер образования и труда;

г) интенсификация общения в сетевом сообществе.

5) Интеллектуальное развитие – важное условие эффективности личности в современную эпоху.

11. Трудовая деятельность.

1) Труд – деятельность по преобразованию веществ природы.

2) Признаки трудовой деятельности:

а) практический характер (удовлетворение материальных потребностей);

б) преобразовательный характер (преобразование сил и веществ природы);

в) творческий характер (создание нового, не имеющего аналогов).

3) Основные виды труда:

а) физический и умственный;

б) простой и сложный.

4) Специфика трудовой деятельности в современном обществе:

а) сложный характер труда;

б) наукоемкость, интеллектуальность труда;

в) технологичность труда, сокращение сферы простого физического труда.

5) Роль труда в становлении личности и формировании коллектива:

а) развитие коммуникативных умений;

б) развитие мышления и креативности;

в) формирование умения действовать нестандартно;

г) формирование умения сотрудничать в достижении совместной цели;

д) становление сплоченного и эффективного коллектива.

6) Труд – основа благосостояния общества.