План работы с медалистами по подготовке к егэ по русскому языку

План работы

по подготовке к ЕГЭ

по русскому языку

2022-2023

Учитель
русского языка

и
литературы: Шабалина Н.М.

Русский
язык — одна из двух обязательных дисциплин на ЕГЭ. А потому
всем ученикам 10 и 11 классов рано или поздно придётся
столкнуться с экзаменом по нему. Это бывает трудно, и поэтому
расскажем, как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку.

Что входит
в ЕГЭ по русскому языку?

В 2023
году единый государственный экзамен по русскому не поменял своей
структуры. В нём всё так же есть 2 части, которые различаются
по формату заданий:

1-я
часть: 26 заданий с кратким ответом;

2-я
часть: 1 задание с развёрнутым ответом — сочинение.

Подготовка
к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания,
научиться выполнять разноуровневые задания  базовой и повышенной сложности,
способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в
виде обзора теоретических вопросов по изученным темам,  выполнения тестов с
получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на
базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих
применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и
алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие
применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

Цель:  обобщение
и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам;
приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки
школьников к ЕГЭ.

Задачи:

1) сформировать наличие у
участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в  
современном обществе;

2)
развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение  строить
собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;

3)
особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя
прочитанный текст: воспитание культуры доказательного аргументированного
рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;

4)
развивать умение анализировать информацию, представленную  в текстах разных
стилей.

Ожидаемые
результаты:

1)
овладение коммуникативными  знаниями и умениями, необходимыми для итоговой
аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной
специальности на современном уровне;

2) умение строить
собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом  особое
внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя
прочитанный текст;

3) формирование навыков
самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы
в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.

План работы с обучающимися 11 класса

1.                
Изучение демоверсий

2.                
Изучение кодификатора

3.                
Изучение инструкции по заполнению бланков.

4.                
 Повторение учебного материала в следующей
последовательности.

·        
Информационная обработка письменных
текстов

·        
Средства связи предложений в тексте

·        
Лексическое значение слова

·        
Орфоэпические нормы

·        
Лексические нормы (употребление слова в
соответствии с лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

·        
Морфологические нормы (образование форм
слова)

·        
Синтаксические нормы. Нормы согласования.
Нормы управления

·        
Правописание корней

·        
Правописание приставок

·        
Правописание суффиксов различных частей
речи (кроме н и нн)

·        
Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий

·        
Правописание не и ни

·        
Слитное, дефисное и раздельное написание
слов

·        
Правописание н и нн в различных частях
речи

·        
Знаки препинания в простом осложненном
предложении (с однородными членами). Пунктуация с сложносочиненном предложении
и простом предложении с однородными членами

·        
Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

·        
Знаки препинания в предложениях со словами
и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

·        
Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении

·        
Знаки препинания в сложных предложениях с
разными видами связи

·        
Смысловая и композиционная целостность
текста

·        
Функционально-смысловые типы речи

·        
Лексическое значение слова. Синонимы.
Антонимы

·        
Средства связи предложений в тексте

·        
Речь. Языковые средства выразительности

·        
Сочинение

5.
Тренировочные занятия по заданиям КИМов.

6.
Правила поведения на экзамене.

7.
Пробный экзамен.

8. Анализ пробного
экзамена, ликвидация пробелов

Цель
работы:

— эффективная организация
работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по
русскому языку;

— психологическая
подготовка обучающихся в экзаменам;

— закрепление навыков
решения тестовых заданий;

— закрепление навыков
самоконтроля;

— своевременное
обеспечение обучающихся и родителей информацией ЕГЭ

№ п/п	Содержание	Сроки
Организационный блок
1	Ознакомление обучающихся и родителей с Положением об Государственной итоговой  аттестации в форме  ЕГЭ.	Сентябрь-октябрь
2	Оформление выставки методической литературы по тематике ГИА.	Сентябрь, декабрь
3	Оформление стенда с материалами по подготовке к ГИА, итоговому сочинению.	Октябрь
4	Познакомить обучающихся 11 класса с материалами КИМов	Октябрь
5	Проведение диагностических работ в ходе подготовки   и проведения ЕГЭ (ГИА).	В течение года
6	Ориентирование обучающихся на подготовку к диагностическим работам в формате ЕГЭ по русскому языку.	Сентябрь-октябрь
7	Анализ результатов диагностических работ.	В течение года (после каждой диагностической работы)
8	Подготовка списков обучающихся для сдачи экзаменов  в форме  ЕГЭ.	Сентябрь-декабрь
Работа с учащимися
9	Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам(стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; выделенное время для обращения к Интернет-ресурсам т.п.)	Сентябрь (далее в течение года)
10	Предоставление обучающимся индивидуальных логинов и паролей для работы в системе.	Сентябрь
11	Рекомендации обучающим о выходе в Интернет для самостоятельной отработки материала на базовом и сверхбазовом уровне в форме  ЕГЭ.	1-2 раза в неделю в течение года
12	Тренировочные работы на сайтах ФИПИ и др. по подготовке к ЕГЭ в рамках школьной работы и самостоятельно в домашних условиях.	В течение года:
13	Мониторинговое исследование по русскому языку.	В течение года
14	Организация групповой работы с учащимися 11 кл. по русскому языку в кабинете русского языка.	В течение года
15	Организация индивидуальных занятий с учащимися «группы риска» по подготовке к сдаче ЕГЭ .	В течение года
16	Групповая и индивидуальная работа по методическим пособиям и др. «Русский язык. Типовые тестовые задание. ЕГЭ»	В течение года
17	Выполнение работ диагностического тестирования по русскому языку.	В течение года
18	Индивидуальная консультация учащихся по вопросам ГИА.	В течение года
19	Работа учащихся на уроке русского языка по подготовке к ГИА.	В течение года
20	Организация повторения тем на уроках русского языка, требующих внимания, при отработке тренировочных работ.	В течение года
21	Использование информационных технологий на уроках повторения учебного материала при подготовке к итоговой аттестации.	В течение года
22	Посещение консультативных занятий для учащихся	В течение года
23	Организация общественного смотра знаний по русскому языку для обучающихся 11  класса по итогам диагностического  тестирования в форме  ЕГЭ.	Декабрь, февраль
Работа с родителями
24	Ознакомление родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме  ЕГЭ. Перечень тем для проведения родительских собраний: «Об официальных источниках информации о ГИА»  (http://ege-crimea.ru , http://www.rustest.ru , 3http://www.fipi.ru , http://www.obrnadzor.gov.ru , http://ege.edu.ru/ , http://gia.edu.ru/ ) «Об особенностях регистрации на ГИА в 2023 году» (места, сроки и порядок подачи заявления на участие в ГИА) «Об особенностях ГИА в 2023 году» (формы ГИА, сроки и продолжительность экзаменов, места проведения экзаменов, перечень запрещённых и допустимых средств в пунктах проведения экзаменов, особенности организации ГИА для участников с ограниченными возможностями здоровья) «Права и обязанности участников ГИА» (права и обязанности участников ГИА в пунктах проведения экзаменов, последствия нарушения Порядка проведения ГИА участниками экзаменов, порядок ознакомления с результатами ГИА) «Порядок подачи и рассмотрения апелляций» (виды апелляций. сроки и порядок подачи апелляций о нарушении порядка проведения ГИА, о несогласии с выставленными баллами) «О мерах административной ответственности, предусмотренных ч. 4 ст. 19.30 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях за нарушения Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»	Сентябрь                            Декабрь 2022                             Апрель 2023
25	Индивидуальные консультации родителей по подготовке к ГИА по русскому языку (по графику).	В течение года
26	Информационная работа по вопросам поведения и апелляции на экзамене	В течение года
27	Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам (стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; рабочие места и выделенное время для обращение к Интернет-ресурсам т.п.)	В течение года
28	Ознакомление родителей с результатами диагностических работ в форме ГИА и ЕГЭ и качеством усвоения материала по русскому языку.	В течение года
29	Психологический настрой родителей на необходимость осуществления контроля за работой учащихся по подготовки к ГИА.	В течение года
Методическая работа учителя
30	Посещение семинаров и консультаций по подготовки к ГИА по русскому языку.	В течение года
31	Отслеживание публикаций и информации на сайтах по поддержке и подготовке к ГИА по русскому языку.	В течение года
32	Ознакомление с опытом работы учителей школы, района, края по подготовке к ГИА по русскому языку.	В течение года
Работа со слабоуспевающими
33	Индивидуальные консультации обучающихся.	В течение года
34	Информирование по вопросам подготовки к ГИА.	В течение года
35	Тематическое повторение на уроках русского языка.	В течение года
36	Организация индивидуальной диагностики пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся и поэлементный контроль их усвоения.	В течение года
37	Контроль за использованием доступа к информационным ресурсам для подготовки к ГИА.	В течение года
38	Обучение выполнению заданий базового уровня.	В течение года
39	Учет индивидуальных результатов учащихся (ведение индивидуальных траекторий).	В течение года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.
11 класс

№ п/п	Тема	Виды деятельности	Домашнее задание	Дата
1	Введение. Знакомство со структурой и спецификой ЕГЭ по русскому языку. Анализ ошибок, допущенных при выполнении мониторинговых контрольных работ.	Работа с демонстрационным вариантом, бланками ответов.	Подобрать примеры на орфограммы корня, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
2	Знакомство с тематическими блоками итогового сочинения  2023 года. Изменения в КИМ ЕГЭ	Работа с демонстрационным вариантом, бланками ответов.	Выучить тематические блоки, подобрать по 2 произведения на каждый блок
3	Работа над ошибками входной контрольной работы. Работа с индивидуальными маршрутами. Критерии оценивания сочинения.	Работа в группах, анализ сочинений.	Выучить лекцию, клише написания сочинения
4	Композиция итогового сочинения	Работа с текстом, создание текста.	Написать сочинение по одному из блоку
5	Литературные аргументы по блокам	Работа с текстом, практическая работа	Выучить литературные аргументы на каждый блок
6	Написание сочинений. Знакомство с бланками	Работа с текстом, создание текста.	Написать сочинение на бланке
7	Написание индивидуальных работ и их детальный анализ	Работа в группах, анализ сочинений.	Написать 5 сочинений по блокам
8	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.	Работа с текстом, создание текста.	Подготовить сообщение «Единицы синтаксиса» работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ тесты задание 1
9	Средства связи предложений в тексте. Лексическое значение слова	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Тесты задание 2 банк заданий на сайте ФИПИ Объяснить значение записанных слов, составить с ними сложные предложения, тесты задание 3  сайт ФИПИ
10	Орфоэпические нормы	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Тесты задание 4 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
11	Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Тесты задание 5  сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
12	Морфологические нормы (образование форм слова)	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Выполнить морфемный анализ слов, тесты задание 6 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
13	Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Выполнить морфемный анализ слов, тесты задание 7 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
14	Правописание корней Правописание приставок	Работа с текстом, практическая работа	Тесты задание 8 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы Работа по карточке, тесты задание 9 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
15	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 10 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
16	Морфологические нормы.	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 11 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
17	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 12сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
18	Правописание НЕ и НИ Слитное, дефисное, раздельное написание слов	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 13 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргумент
19	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Работа с индивидуальными маршрутами	Индивидуальная самостоятельная работа	Работа по карточке, тесты задание 15 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
20	Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами) Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 16 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
21	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 17 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
22	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 18 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
23	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 19 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
24	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 20 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
25	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Функционально-смысловые типы речи	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 21 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы Работа по карточке, тесты задание 22 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
26	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 23 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
27	Средства связи предложений в тексте Речь. Языковые средства выразительности	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 23 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
28	Вступление. Проблема	Элементы сочинения, анализ текстов	Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать вступления и выделить проблему
29	Комментарий	Элементы сочинения, анализ текстов	Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать комментарий к проблеме
30	Мнение автора. Аргументация своего мнения	Элементы сочинения, анализ текстов	Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинение
31	Аргументация	Элементы сочинения, анализ текстов	Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
32	Заключение в сочинении.	Элементы сочинения, анализ текстов	Подобрать по 5 примеров на каждое средство из художественной литературы, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
33	Практикум по написанию сочинения	Написание сочинения	Подобрать примеры, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинения
34	Итоговое тестирование	Работа с тестом, заполнение бланков	Подобрать примеры, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Менчерепская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________ О.П. Седых «01» сентября 2022г.

План работы

по подготовке к ГИА

по русскому языку

в 2022-2023 учебном году

Составила:

учитель русского языка и литературы

Маклакова О.А.

Пояснительная записка:

План подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен  на основе Методических рекомендаций ФИПИ. Подготовлен на основе анализа  типичных ошибок участников ЕГЭ   2022 года по русскому языку, Методических рекомендаций на 2022-2023 учебный год, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку 2023года, Кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.

Подготовка к ЕГЭ   позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания  базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам,  выполнения тестов с получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

Цели:

-обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки школьников к ЕГЭ;

— эффективная организация работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку;

— психологическая подготовка обучающихся в экзаменам;

— закрепление навыков решения тестовых заданий;

— закрепление навыков самоконтроля;

— своевременное обеспечение обучающихся и родителей информацией ГИА.

Задачи:

— сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в современном обществе;

— развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение  строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;

— особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;

— развивать умение анализировать информацию, представленную  в текстах разных стилей.

Ожидаемые результаты:

   — овладение коммуникативными  знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;

  — умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом  особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;

  —  формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.

 Система оценки достижений обучающихся:

от уровня работы, по усмотрению учителя, администрации школы, муниципальной экспертной комиссии.

По результатам работ ученик заполняет индивидуальный лист контроля — Индивидуальную траекторию подготовки к ЕГЭ. Учитель соответственно ведет мониторинг подготовки к ЕГЭ — фронтально (мониторинг всего класса) и индивидуально (мониторинг каждого ученика). 

 План подготовки

1. Изучение демоверсий

2. Изучение кодификатора

3. Изучение инструкции по заполнению бланков.

4. Повторение учебного материала в следующей последовательности.

1. Информационная обработка письменных текстов

2. Средства связи предложений в тексте

3. Лексическое значение слова

4. Орфоэпические нормы

5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

6. Морфологические нормы (образование форм слова)

7. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

8. Правописание корней

9. Правописание приставок

10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме н и нн)

11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

12. Правописание не и ни

13. Слитное, дефисное и раздельное написание слов

14. Правописание н и нн в различных частях речи

15. Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами). Пунктуация с сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами

16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

18. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

19. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

20. Смысловая и композиционная целостность текста

21. Функционально-смысловые типы речи

22. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы

23. Средства связи предложений в тексте

24. Речь. Языковые средства выразительности

25. Сочинение

5.Тренировочные занятия по заданиям КИМов.

6.Правила поведения на экзамене.

7.Пробный экзамен.

8.Анализ пробного экзамена, ликвидация пробелов

Цель работы:

— эффективная организация работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку;

— психологическая подготовка обучающихся в экзаменам;

— закрепление навыков решения тестовых заданий;

— закрепление навыков самоконтроля;

— своевременное обеспечение обучающихся и родителей информацией ГИА.

№ п/п	Содержание	Сроки
Организационный блок
1	Ознакомление обучающихся и родителей с Положением об Государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.	Сентябрь-октябрь
2	Оформление выставки методической литературы по тематике ГИА.	Сентябрь, декабрь
3	Оформление стенда с материалами по подготовке к ГИА, итоговому сочинению.	Октябрь
4	Познакомить обучающихся 11 класса материалами КИМов	Октябрь
5	Проведение диагностических работ в ходе подготовки   и проведения ЕГЭ (ГИА).	В течение года
6	Ориентирование учащихся на подготовку к диагностическим работам в формате ЕГЭ по русскому языку.	Сентябрь-октябрь
7	Анализ результатов диагностических работ.	В течение года (после каждой диагностической работы)
8	Подготовка списков обучающихся для сдачи экзаменов  в форме ЕГЭ.	Сентябрь-декабрь
Работа с учащимися
9	Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам(стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; выделенное время для обращения к Интернет-ресурсам т.п.)	Сентябрь (далее в течение года)
10	Предоставление обучающимся индивидуальных логинов и паролей для работы в системе.	Сентябрь
11	Рекомендации обучающим о выходе в Интернет для самостоятельной отработки материала на базовом и сверхбазовом уровне в форме ЕГЭ.	1-2 раза в неделю в течение года
12	Тренировочные работы на сайтах ФИПИ и др. по подготовке к ЕГЭ в рамках школьной работы и самостоятельно в домашних условиях.	В течение года: — еженедельно и ежедневно (дома)
13	Мониторинговое исследование по русскому языку.	В течение года
14	Организация групповой работы с учащимися 11 кл. по русскому языку в кабинете русского языка.	В течение года
15	Организация индивидуальных занятий с учащимися «группы риска» по подготовке к сдаче ЕГЭ .	В течение года ( по индивидуальному плану)
16	Групповая и индивидуальная работа по методическим пособиям и др. «Русский язык. Типовые тестовые задание. ЕГЭ»	В течение года
17	Выполнение работ диагностического тестирования по русскому языку.	В течение года
18	Индивидуальная консультация учащихся по вопросам ГИА.	В течение года
19	Работа учащихся на уроке русского языка по подготовке к ГИА.	В течение года
20	Организация повторения тем на уроках русского языка, требующих внимания, при отработке тренировочных работ.	В течение года
21	Использование информационных технологий на уроках повторения учебного материала при подготовке к итоговой аттестации.	В течение года
22	Посещение консультативных занятий для учащихся	В течение года
23	Организация общественного смотра знаний по русскому языку для обучающихся 11  класса по итогам диагностического  тестирования в форме ЕГЭ.	Декабрь, февраль
Работа с родителями
24	Ознакомление родителей с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ. Перечень тем для проведения родительских собраний: «Об официальных источниках информации о ГИА» (http://ege-crimea.ru , http://www.rustest.ru , http://www.6pi.ru , http://www.obrnadzor.gov.ru , http://ege.edu.ru/ , http://gia.edu.ru/ ) «Об особенностях регистрации на ГИА в 2022 году» (места, сроки и порядок подачи заявления на участие в ГИА) «Об особенностях ГИА в 2022 году» (формы ГИА, сроки и продолжительность экзаменов, места проведения экзаменов, перечень запрещённых и допустимых средств в пунктах проведения экзаменов, особенности организации ГИА для участников с ограниченными возможностями здоровья) «Права и обязанности участников ГИА» (права и обязанности участников ГИА в пунктах проведения экзаменов, последствия нарушения Порядка проведения ГИА участниками экзаменов, порядок ознакомления с результатами ГИА) «Порядок подачи и рассмотрения апелляций» (виды апелляций. сроки и порядок подачи апелляций о нарушении порядка проведения ГИА, о несогласии с выставленными баллами) «О мерах административной ответственности, предусмотренных ч. 4 ст. 19.30 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях за нарушения Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»	Сентябрь ноябрь 2021 апрель 2022
25	Индивидуальные консультации родителей по подготовке к ГИА по русскому языку (по графику).	В течение года
26	Информационная работа по вопросам поведения и апелляции на экзамене	В течение года
27	Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам (стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики консультаций для выпускников, сдающих ГИА; рабочие места и выделенное время для обращение к Интернет-ресурсам т.п.)	В течение года
28	Ознакомление родителей с результатами диагностических работ в форме ГИА и ЕГЭ и качеством усвоения материала по русскому языку.	В течение года
29	Психологический настрой родителей на необходимость осуществления контроля за работой учащихся по подготовки к ГИА.	В течение года
Методическая работа учителя
30	Посещение семинаров и консультаций по подготовки к ГИА по русскому языку.	В течение года
31	Отслеживание публикаций и информации на сайтах по поддержке и подготовке к ГИА по русскому языку.	В течение года
32	Ознакомление с опытом работы учителей школы, района, края по подготовке к ГИА по русскому языку.	В течение года
Работа со слабоуспевающими
33	Индивидуальные консультации учащихся.	В течение года
34	Информирование по вопросам подготовки к ГИА.	В течение года
35	Тематическое повторение на уроках русского языка.	В течение года
36	Организация индивидуальной диагностики пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся и поэлементный контроль их усвоения.	В течение года
37	Контроль за использованием доступа к информационным ресурсам для подготовки к ГИА.	В течение года
38	Обучение выполнению заданий базового уровня.	В течение года
39	Учет индивидуальных результатов учащихся (ведение индивидуальных траекторий).	В течение года

График проведения пробных экзаменов ГИА по русскому языку

11 класс

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1	Диагностическая работа (итоговое сочинение)	октябрь
2	Диагностическая работа в формате ЕГЭ	ноябрь
2	Диагностическая работа в формате ЕГЭ	декабрь
3	Диагностическая работа в формате ЕГЭ	февраль
4	Диагностическая работа в формате ЕГЭ	апрель

МБОУ «Озёрная средняя общеобразовательная школа

 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

             Утверждаю

                                                                                     директор школы: _________ /Г.М.Дирзизова/

                                  «_____» _________ 2018 год

Программа подготовки к ЕГЭ
по русскому языку
для учащихся 11 класса

на 2018-2019 учебный год

Составила:

учитель русского языка и литературы

Г.В.Маркова

Сентябрь – 2018 г.

Пояснительная записка

План подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе составлен на основе Методических рекомендаций ФИПИ, с учётом ошибок мониторинговых контрольных работ.  Подготовлен на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по русскому языку, Методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО на 2017-2018 учебный год, Демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по русскому языку 2019 года, кодификатора элементов содержания и Спецификации КИМ.

Подготовка к ЕГЭ позволит школьникам систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания  базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам,  выполнения тестов с получением ответа и написания сочинения-рассуждения. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, требующих применения логической и речевой культуры, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

Цели:

обобщение и систематизация, расширение и углубление знаний по изучаемым темам; приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки школьников к ЕГЭ.

Задачи:

1) сформировать наличие у участников экзамена коммуникативных умений, необходимых человеку в   современном обществе;

2) развивать коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение  строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи;

3) особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст: воспитание культуры доказательного аргументированного рассуждения выступает важнейшей задачей современной школы;

4) развивать умение анализировать информацию, представленную  в текстах разных стилей.

Ожидаемые результаты:

1) овладение коммуникативными  знаниями и умениями, необходимыми для итоговой аттестации в форме ЕГЭ, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;

2) умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи, при этом  особое внимание уделять умению аргументировать положения своей работы, используя прочитанный текст;

3) формирование навыков самообразования, критического мышления, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения находить, формулировать и решать проблемы.

 Система оценки достижений учащихся:

Выполнение проверочных работ, проводимых в течение года (составленных учителем, тренировочных и диагностических работ СтатГрад, онлайн тестирования, пробного тестирования муниципального уровня) оценивается баллами от 0 до 57: Проходной балл для получения аттестата – 24, для поступления в вуз от 36 баллов, чтобы получить 4 и 5 нужно соответственно набрать  59 и 72 баллов

По результатам работ ученик заполняет индивидуальный лист контроля – индивидуальный маршрут подготовки к ЕГЭ. Учитель соответственно ведет мониторинг подготовки к ЕГЭ — фронтально (мониторинг всего класса) и индивидуально (мониторинг каждого ученика).

Цель работы:

— эффективная организация работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку;

— психологическая подготовка обучающихся в экзаменам;

— закрепление навыков решения тестовых заданий;

— закрепление навыков самоконтроля;

— своевременное обеспечение обучающихся и родителей информацией ЕГЭ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. 11 класс

№ п/п	Тема	Виды деятельности	Домашнее задание	Дата
1	Введение. Знакомство со структурой и спецификой ЕГЭ по русскому языку. Анализ ошибок, допущенных при выполнении мониторинговых контрольных работ.	Работа с демонстрационным вариантом, бланками ответов.	Подобрать примеры на орфограммы корня, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
2	Знакомство с тематическими блоками итогового сочинения  2018 года. Изменения в КИМ ЕГЭ	Работа с демонстрационным вариантом, бланками ответов.	Выучить тематические блоки, подобрать по 2 произведения на каждый блок
3	Работа над ошибками входной контрольной работы. Работа с индивидуальными маршрутами. Критерии оценивания сочинения.	Работа в группах, анализ сочинений.	Выучить лекцию, клише написания сочинения
4	Композиция итогового сочинения	Работа с текстом, создание текста.	Написать сочинение по одному из блоку
5	Литературные аргументы по блокам	Работа с текстом, практическая работа	Выучить литературные аргументы на каждый блок
6	Написание сочинений. Знакомство с бланками	Работа с текстом, создание текста.	Написать сочинение на бланке
7	Написание индивидуальных работ и их детальный анализ	Работа в группах, анализ сочинений.	Написать 5 сочинений по блокам
8	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.	Работа с текстом, создание текста.	Подготовить сообщение «Единицы синтаксиса» работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ тесты задание 1
9	Средства связи предложений в тексте. Лексическое значение слова	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Тесты задание 2 банк заданий на сайте ФИПИ Объяснить значение записанных слов, составить с ними сложные предложения, тесты задание 3  сайт ФИПИ
10	Орфоэпические нормы	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Тесты задание 4 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
11	Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Тесты задание 5  сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
12	Морфологические нормы (образование форм слова)	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Выполнить морфемный анализ слов, тесты задание 6 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
13	Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления	Работа с тестовым заданием, практическая работа	Выполнить морфемный анализ слов, тесты задание 7 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
14	Правописание корней Правописание приставок	Работа с текстом, практическая работа	Тесты задание 8 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы Работа по карточке, тесты задание 9 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
15	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 10 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
16	Морфологические нормы.	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 11 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
17	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 12сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
18	Правописание НЕ и НИ Слитное, дефисное, раздельное написание слов	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 13 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргумент
19	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Работа с индивидуальными маршрутами	Индивидуальная самостоятельная работа	Работа по карточке, тесты задание 15 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
20	Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами) Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 16 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
21	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 17 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
22	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 18 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
23	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 19 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
24	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 20 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
25	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Функционально-смысловые типы речи	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 21 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы Работа по карточке, тесты задание 22 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
26	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 23 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
27	Средства связи предложений в тексте Речь. Языковые средства выразительности	Работа с текстом, практическая работа	Работа по карточке, тесты задание 23 сайт ФИПИ,  выучить литературные аргументы
28	Вступление. Проблема	Элементы сочинения, анализ текстов	Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать вступления и выделить проблему
29	Комментарий	Элементы сочинения, анализ текстов	Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать комментарий к проблеме
30	Мнение автора. Аргументация своего мнения	Элементы сочинения, анализ текстов	Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинение
31	Аргументация	Элементы сочинения, анализ текстов	Работа с тестами, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
32	Заключение в сочинении.	Элементы сочинения, анализ текстов	Подобрать по 5 примеров на каждое средство из художественной литературы, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ
33	Практикум по написанию сочинения	Написание сочинения	Подобрать примеры, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинения
34 — 35	Итоговое тестирование	Работа с тестом, заполнение бланков	Подобрать примеры, работа с открытым банком заданий на сайте ФИПИ, написать сочинения

Индивидуальный план педагогической деятельности

по подготовке выпускников 11-х классов к государственной итоговой аттестации

в 2017-2018 учебном году

ФИО учителя Черепанова Ирина Владимировна

Предмет русский язык

Цели:

• Выполнение Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации».

• Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний обучающихся.

Задачи:

• создание условий для успешного усвоения обучающимися учебной программы по предмету;

• отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у слабоуспевающих учеников;

• реализация дифференцированного обучения;

• изучение особенностей слабоуспевающих обучающихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации;

• формирование ответственного отношения обучающихся к учебному труду.

Сроки	Мероприятия
Сентябрь	Изучение инструкций и приказов по проведению ГИА. Отслеживание нормативных документов по ГИА. Пополнение перечня учебной литературы и материалов по подготовке к ГИА новинками. Использование Интернет-ресурсов. Анализ типичных ошибок при сдаче ГИА за прошлый учебный год. Планирование работы по подготовке обучающихся к ГИА на уроках. Комментирование выпускникам методических рекомендаций для обучающихся по подготовке к ГИА. Работа с родителями обучающихся с целью ознакомления с состоянием дел по подготовке к ГИА. Знакомство с инструкцией участия выпускников в ГИА в 2018 году. Знакомство с демоверсией ГИА. Знакомство с кодификатором и спецификацией для проведения ГИА. Тренинг с обучающимися по развитию навыков работы по КИМам на время. Проведение тренировочной работы по демоверсии 2018 года
Октябрь	Подготовка стенда для информации и знакомства с документами по ГИА. Изучение новых технологий при подготовке обучающихся к ГИА. Работа с заданиями
Ноябрь	Знакомство и изучение новой педагогической литературы по проведению ГИА. Работа с заданиями. Обновление стенда «В помощь выпускнику». Ознакомление с основными направлениями самостоятельной работы обучающихся по подготовке к ГИА. Дифференцирование дидактического и контрольного материала для работы с обучающимися с разным уровнем подготовленности к экзамену
Декабрь	Изучение методики обучения выполнения заданий КИМов. Работа с заданиями, включающими развернутые ответы. Работа со слабоуспевающими обучающимися. Подготовка материалов (информационных, наглядных) к выступлению на родительском собрании. Работа с родителями с целью ознакомления с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА Проведение диагностического тестирования в режиме ГИА. Работа по заполнению бланков
Январь	Итоги успеваемости обучающихся в первом полугодии. Анализ ошибок заданий КИМов в режиме ГИА за первое полугодие. Обзор текущей информации по ГИА. Обмен опытом с коллегами по подготовке обучающихся к ГИА. Работа с заданиями, включающими развернутые ответы
Февраль	Знакомство с правами и обязанностями участника экзамена. Обзор текущей информации по ГИА. Работа со слабоуспевающими обучающимися. Проведение тренировочной работы по материалам ЕГЭ 2017 года. Отработка пробелов (по итогам выполнения тренировочной работы)
Март	Работа со слабоуспевающими обучающимися. Обучение (тренировки) школьников навыкам работы по заданиям КИМов на время. Отработка пробелов (по итогам выполнения тренировочной работы) индивидуально. Работа с родителями с целью ознакомления с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
Апрель	Подготовка памяток с рекомендациями для выпускников и их родителей. Работа с заданиями, включающими развернутые ответы. Работа со слабоуспевающими обучающимися. Индивидуальное консультирование обучающихся: работа над пробелами в знаниях. Консультации психолога «Как подготовить себя к экзамену!». Знакомство обучающихся с возможностью подать апелляцию, с организацией общественного наблюдения на ГИА
Май	Обзор текущей информации по ГИА. Проведение консультаций для обучающихся перед экзаменом. Итоги успеваемости обучающихся за второе полугодие. Проведение диагностического тестирования в режиме ГИА. Консультации родителей «Помоги ребенку перед экзаменом». Отработка пробелов (по итогам выполнения диагностического тестирования) индивидуально. Работа с родителями с целью ознакомления с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
Июнь	Консультации по предмету. Отчет по результатам ГИА

Годовой план по отработке элементов содержания контрольно-измерительных материалов государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) 2018 года

№	Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Дата отработки элемента
	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	03.10.2017
	Средства связи предложений в тексте	10.10.2017
	Лексическое значение слова	17.10.2017
	Орфоэпические нормы (постановка ударения)	24.10.2017 31.10.2017
	Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)	06.11.2017 07.11.2017
	Морфологические нормы (образование форм слова)	08.11.2017 14.11.2017
	Синтаксические нормы. Нормы согласования, управления	21.11.2017 28.11.2017
	Правописание корней	05.12.2017
	Правописание приставок	12.12.2017
	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н/НН)	19.12.2017 26.12.2017
	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	16.01.2018 23.01.2018 А
	Правописание НЕ и НИ с разными частями речи	30.01.2018
	Слитное, дефисное, раздельное написание слов	06.02.2018 13.02.2018 К
	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи	20.02.2018
	Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами	27.02.2018
	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)	06.03.2018
	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	20.03.2018
	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	27.03.2018
	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	28.03.2018
	Лексические нормы	03.04.2018
	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста	10.04.2018
	Функционально-смысловые типы речи	17.04.2018
	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	24.04.2018
	Средства связи предложений в тексте	15.05.2018
	Речь. Языковые средства выразительности	22.05.2018
	Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации	29.05.2018

График тренировочных и диагностических работ в 2017-2018 учебном году

Класс	Дата проведения тренировочных работ	Дата проведения диагностических работ
11А	06.09.2017
	09.11.2017	20.12.2017
13.03.2018	08.05.2018

Работы составлены по материалам: системы дистанционной подготовки «СтатГрад»

(ФИПИ, образовательного портала для подготовки к экзаменам «Решу ЕГЭ», системы дистанционной подготовки «СтатГрад»)

Программа деятельности со слабоуспевающими обучающимися

1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

2. Использовать на уроках различные вида опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.

4. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце полугодия, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

5. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем.

6. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

7. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных отметок (3 и более «2»).

8. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений.

План работы со слабоуспевающими обучающимися

Мероприятия	Срок
Составление списка слабоуспевающих учащихся	Октябрь
Проведение контрольного среза знаний обучающихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: — определение фактического уровня знаний детей; — выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации	Октябрь
Установление причин отставания слабоуспевающих обучающихся через беседы со школьными специалистами: классными руководителями, психологом, социальным педагогом	Октябрь
Встречи с родителями и беседы с самими обучающимися	В течение учебного года
Участие в обсуждении вопросов работы со слабыми обучающимися и обмен опытом с коллегами (на заседаниях МО)	В течение учебного года
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока	В течение учебного года
Составлять план работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть	Октябрь, обновлять по мере необходимости
Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих обучающихся класса при анализе тематического учета знаний по предмету детей всего класса	В течение учебного года
Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в специальных тетрадях по предмету	В течение учебного года
Индивидуальные консультации обучающихся	В течение учебного года
Работа по тренировке заполнения бланков	В течение учебного года
Подготовка к проведению тренировочных и диагностических работ, репетиционных экзаменов	В течение учебного года
Определить темы, с которыми обучающиеся справляются наиболее успешно, и продолжить совершенствование выполнения данных заданий	В течение учебного года
Включать в тематические контрольные и самостоятельные работы задания в форме КИМов, соблюдая временной режим	В течение учебного года
Организовать в классе дифференцированное повторение по выбранным темам	В течение учебного года

Индивидуальная работа с родителями

№ п/п	Дата проведения	Тема беседы	Подпись родителей
	Октябрь	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
	Декабрь	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
	Февраль	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
	Апрель	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА
	Май	Ознакомление с состоянием дел по подготовке обучающихся к ГИА

№

Тема

Кол-во часов

Дата

1

Ознакомление учащихся со структурой экзаменационной работы, с критериями оценивания.

Тренинг по заполнению бланков.

1

2.09.10

2

Ознакомление учащихся со структурой сочинения- рассуждения, связанного с анализом текста.

1

9.09.10

3

Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации.

1

16.09.10

4

Проверочная работа (комплексный анализ текста)

1

23.09.10

5

Орфоэпические нормы (постановка ударения).

1

30.09.10

6

Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости). Лексическое значение слова.

1

7.10.10

7

Морфологические нормы (образование форм слова).

1

14.10.10

8

Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием).

1

21.10.10

9

Синтаксические нормы. Нормы согласования, управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчинённых предложений.

1

28.10.10

10

Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Написание сочинения-рассуждения.

1

11.11.10

11

Средства связи предложений в тексте.

Виды сложных предложений.

1

18.11.10

12

Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Пробный экзамен по русскому языку.

1

25.11.10

13

Предложение. Виды предложений по количеству грамматических основ. Виды сложных предложений по средствам связи частей. Сложные предложения с разными видами связи.

1

2.12.10

14

Сочинение. Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации.

1

9.12.10

15

Лексическое значение слова.

Пробный экзамен по русскому языку.

1

16.12.10

16

Части речи.

Правописание -н- и -нн- в суффиксах различных частей речи.

1

23.12.10

17

Правописание корней.

1

30.12.10

18

Правописание приставок.

1

13.01.11

19

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

1

20.01.11

20

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –н- и –нн-).

1

27.01.11

21

Правописание не и ни.

Пробный экзамен по русскому языку.

1

3.02.11

22

Слитное, дефисное, раздельное написание слов.

1

17.02.11

23

Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами.

1

24.02.11

24

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями).

1

3.03.11

25

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

10.03.11

26

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

1

17.03.11

27

Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи.

1

24.03.11

28

Синтаксические нормы.

Проверочная работа (комплексный анализ текста).

1

7.04.11

29

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. Редактирование сочинений-рассуждений, написанных учащимися.

1

14.04.11

30

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.

1

21.04.11

31

Основные способы словообразования.

Пробный экзамен по русскому языку.

1

28.04.11

32

Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

1

5.05.11

33

Виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные.

1

12.05.11

34

Простые осложнённые предложения.

1

19.05.11

35

Речь. Языковые средства выразительности.

Итоговая контрольная работа (комплексный анализ текста).

1

26.05.11

Русский язык – это обязательный предмет для
сдачи на Едином государственном
экзамене. Результаты ЕГЭ являются одним из
главных показателей поступления учащихся в
высшие учебные заведения, а значит, выбора
профессии на всю жизнь.

По мнению большинства учителей, проблема этого
экзамена в том, что он слишком специфичен и не
совсем соответствует школьной программе, т.е.
изучение русского языка по школьной программе и
подготовка к ЕГЭ по русскому языку – это не одно
и то же!

Цель и задача.

Сдать ЕГЭ одинаково хорошо все учащиеся не
могут. Значит, важно показать и проверяющим, и,
конечно, родителям, что всё, зависящее от школы
для успешной сдачи на уровне каждого учащегося,
чётко продумано и выполнено. Результаты давно
уже стали не только показателем уровня знаний
самого ученика, но и материалом для анализа
качества преподавания в школе (образовательных
организациях).

Цель учителя – дать качественные знания по
предмету.

Задача учителя – качественная подготовка к
ЕГЭ.

Дистанционное обучение – одна из форм системы
непрерывного образования, которая призвана
реализовать права человека на образование и
получение информации. Дистанционные технологии
в процессе обучения позволяют предоставлять
равные возможности при обучении различных
категорий обучающихся.

Применение дистанционных образовательных
технологий определена тем, что по всей стране
введена дистанционная форма обучения.

В своей работе применяю активные
педагогические технологии подготовки к ЕГЭ:

1. Личностно-ориентированные.

2. Развивающие.

Использование дистанционных технологий
способствует развитию учебной мотивации у
обучающихся. Помимо учебного мотива формируются:

• познавательный мотив (стремление посредством
  ИКТ-технологий открывать новые знания);
• мотив саморазвития (стремление к
  самостоятельному открытию знаний);
• мотив достижения цели (самостоятельная
  постановка и решение новых учебных задач);
• коммуникативный мотив (стремление
  взаимодействовать со сверстниками посредством
  ИКТ технологий);
• эмоциональный мотив;
• внешний мотив.

Именно при подготовке к ГИА в форме ЕГЭ – это
сделать намного сложнее, а самое главное –
проследить реальную картину готовности
обучающихся к экзамену.

В настоящее время с обучающимися 11-го класса
ежедневно проходят уроки онлайн по скайпу.

При подготовке к ЕГЭ используется простая
методика, в основе которой алгоритмы
рассуждения. Здесь можно выделить несколько
шагов:

Первый шаг. Вспоминаем теорию. Теоретический
материал по основным и наиболее сложным разделам
представляется в обобщенном и компактном виде в
схемах и таблицах, которые разрабатываются
совместно с учащимися. Подобная систематизация
материала способствует максимальной
наглядности, обобщению знаний и интеграции
изученного не только по отдельно взятой теме, но
и по всему курсу русского языка. Кроме того,
таблицы развивают аналитические способности
учащихся и активизируют их зрительную память.
Материал представляется не только в компактном,
но и в расширенном и углубленном виде.

Теория – фундамент. Вспоминаем и
восстанавливаем, систематизируем необходимые
теоретические знания с помощью лекций,
презентаций, семинаров. Считаю, что
целесообразнее ученикам самим находить и
повторять материал по определенной теме или
блоку. Самостоятельная работа учащихся более
эффективна, чем, скажем, лекция учителя.
Поэтому при повторении той или иной темы я
дополнительно предлагаю сведения, где можно
найти нужный материал (в каком учебнике; за какой
класс; какой параграф; где можно прочитать
дополнительную информацию по предложенной теме)
или чаще даю готовый теоретический материал.

Второй шаг. Создаем алгоритм решения
«задач».

Мы называем задания теста задачами. Поэтому
выстраиваем последовательность действий при
выборе ответа. Здесь важно, чтобы ученик при
решении любой задачи учился анализировать,
рассуждать, применять не только правило, но и
логику. Нужно выявлять закономерности, и тогда
будет совсем не сложно найти правильный ответ.

Третий шаг. Слушаем друг друга.

Здесь мы решаем задачи по алгоритму вместе,
слушаем друг друга. Необходимо включать
учащихся в процесс анализа, оценки собственной
деятельности на каждом этапе урока. Для этого
разрабатываются критерии оценки познавательной
деятельности и её результатов. Задача
заключается в том, чтобы научить школьников
самостоятельно объективно оценивать свою
работу.

Четвёртый шаг. Решаем самостоятельно.

Для тренировки берем типовые тестовые задания.
Тесты к заданиям позволяют детально проработать
каждую тему. Не надо ждать быстрого успеха,
каждое задание надо решить по алгоритму примерно
30-40 раз, только тогда появится уверенность и
четкость. Желательно все свои рассуждения
записывать или проговаривать вслух! Критерий
готовности: «Если ты можешь не только выбрать
правильный ответ, но и объяснить, почему все
другие неправильные, можешь переходить к
следующему заданию».

Каждый тематический блок завершается
проверочной работой. Работы детей анализирую
после каждого тестирования.

Тематический контроль с эпидемиологической
обстановкой проходит на сайте «Решу ЕГЭ» или «Я
класс».

Подготовка к итоговому контролю предполагает
повторение большого объема предметного
материала.

Это я учитываю при планировании повторения,
обобщения учебного материала и подготовке
учащихся к выполнению тестовых заданий.

Такую работу я провожу в несколько этапов:

1. Составление индивидуальной программы
повторения.

2. Организация закрепления пройденного
материала.

3. Контроль освоения учебного материала.

Составление индивидуальной программы
повторения:

I этап – выявление пробелов школьников и
составление своеобразной индивидуальной
программы повторения.

На этом этапе уточняются пробелы в знаниях и
умениях по ранее изученным темам.

Источниками информации являются:

– самооценка ученика,

– данные текущих работ и по необходимости
тестирование,

– специальная диагностика (тестовые задания
различных видов, результаты контрольных и
проверочных работ и т.д.).

На основании этой информации ставятся задачи,
выбираются формы и приемы их решения.

Для организации повторения необходимо
разработать программу повторения по предмету за
период, который выносится на контроль.

Организация закрепления пройденного
материала.

II этап – устранение пробелов, работа над
ошибками, закрепление пройденного материала.

Занятие на данном этапе организуется
индивидуально, в парах (по скайпу).

Школьники работают по нескольким временным
объединениям для выполнения конкретной учебной
задачи.

Применяю различные эффективные методы и формы
подготовки.

Эффективная форма подготовки.

Индивидуальная работа, групповая дискуссия,
анкетирование (тестирование), мини-лекции,
творческая работа, устные или письменные
размышления по предложенной тематике.

Приёмы и методы при выполнении заданий по теме
« Лексика».

Методика проведения словарного диктанта:

по скайпу. Обучающиеся пишут по диктовку
словарные слова (вперемешку 10 новых слов и 5–10 из
тех, что уже давались на предыдущих уроках). Во
время диктовки комментируется только значение
слова (но обязательно каждого, чтобы
вырабатывался навык формулировки лексического
значения), причем сначала разъяснение дают те
ученики, кто может это сделать.

Различные виды работы по орфографии.

Тематические диктанты (диктанты на одно
правило).

Словарные диктанты с последующим объяснением.

Комментированное письмо.

«Итоговый тест, позволяющий определить,
повысил ли ученик свой уровень грамотности.

Обычно большинство учащихся успешно
справляются с этим заданием.

Эффективные приёмы для работы над правилами
пунктуации

Тексты, как из отечественной, так и из
зарубежной литературы, классической и
современной.

Тексты научного или публицистического стиля
(газетные и журнальные статьи, фрагменты из
справочников, энциклопедий).

Готовые реальные задания с сайта ФИПИ.

Для отработки элементарных знаний и умений
(орфоэпия, орфография) я использую методику
тренажера.

Для этого подготовленный материал – карточки с
заданиями или вопросами, по одной и той же теме решаются
по цепочке, каждым учеником по скайпу.

На подобных индивидуальных занятиях учитель в
основном выполняет контролирующие функции:
проверяет правильность выполнения работ, при
необходимости консультирует и обучает учащихся.

При этом использую фронтальную, индивидуальную
форму обучения.

У каждого вида работы свое предназначение: при
фронтальной работе рассматриваются общие
подходы, методы выполнения заданий; при
индивидуальной работе осуществляется
“доучивание” – ликвидация пробелов в знаниях.

Используемые информационные технологии:

• учебники и другой печатный материал;
• цифровые материалы, пересылаемые по
  компьютерным телекоммуникациям;
• дискуссии и семинары, проводимые посредством
  компьютерных телекоммуникаций;
• видео уроки;
• голосовая почта; односторонняя видеотрансляция
  с обратной связью посредством чата.

Контроль освоения учебного
материала

III этап – итоговая диагностика:
осуществляется проверка знаний и умений по
темам, которые повторялись и закреплялись на II
этапе.

Цель контроля на этом этапе – выяснение
достигнутого уровня знаний обучающихся.

Для этого снова могут применяться различные
тесты, контрольные и проверочные работы и т.п.

Данный этап для ученика может быть либо
завершающим, если индивидуальная программа
повторения школьника реализована (все темы
повторены), либо промежуточным, если требуется
повторить следующие темы или задания другого
уровня.

Другое направление этой работы – освоение
тестовых технологий.

Использование этих технологий в практике
позволяет мне существенно повысить уровень
подготовки учащихся к ЕГЭ.

Однако использование тестовой формы контроля
не всегда даёт представление о качестве и
глубине знаний, о математических способностях
ученика, поэтому я тщательно подхожу к отбору
тестов и их составлению, разумно сочетая
традиционные и тестовые технологии.

Использую тестовые технологии на этапах
изучения нового материала, закрепления,
обобщения и проверки знаний. Применяю различные
виды тестов: с развёрнутым ответом, на
соответствие, на заполнение пропусков, на
установление истинности или ложности, на
припоминание.

В своей работе активно использую ИКТ
технологии.

Цифровые образовательные ресурсы, а также
интернет-ресурсы, которые очень эффективно
помогают в подготовке к экзамену и мне, как
учителю и моим ученикам.

Применяю специально разработанные
интерактивные тренажеры по освоению стандартных
процедур и обучению решению многоходовых задач.
Они позволяют осуществлять контроль выполнения
задания без вмешательства преподавателя.

Разрабатываю также задания с использованием
анимации, фотографий и видеофрагментов. При
создании и компоновке обучающих блоков учитываю,
что дети по-разному воспринимают визуальную и
звуковую информацию, по-разному анализируют
задания, использующие формулы, схемы, текст и т.д.
Например:

В связи с эпидемиологической обстановкой и
перехода всех школ на дистанционное обучение
необходимостью явилось активное использование
ИКТ (цифровые образовательные ресурсы, а также
интернет-ресурсы), которые эффективно помогают
ученикам в подготовке к экзамену.

Что я использую и рекомендую выпускникам
ЕГЭ–2020:

1) открытый банк заданий ЕГЭ
https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

2) Видеоконсультации 2020 года (и прошлых лет) для
участников ЕГЭ
https://www.youtube.com/playlist?list=PLr3fDr4EMQM4Srj
YzQyXOMGt3334FdBdo&disable_polymer=true

3) Видеоматериалы с советами родителям и
выпускникам по психологической поддержке при
подготовке к ГИА – https://yandex.ru/video/search?text=Видеоматериалы%20с%
20советами%20родителям%20и%20выпускникам%20по%20
психологической%20поддержке%20при%20подготовке%20к%20ГИА&path=wizard

— http://ege.edu.ru/ru/main/information_materials/vid_pap

4) для контроля применяю сайт «Решу ЕГЭ:

— https://ege.sdamgia.ru

— https://neznaika.info/ege/russian/

Применение интернет-технологий позволяет
разнообразить и комбинировать методы и средства
работы по подготовке к итоговой аттестации
учащихся, усилить мотивацию обучения и улучшить
усвоение нового материала, дает возможность
качественно изменить самоконтроль и контроль
над результатами обучения.

Интернет-тестирования также способствуют
внедрению тестовых технологий и оказывают
существенную помощь в подготовке к ОГЭ.

Выполняем тренировочные и диагностические
работы в домашних условиях. в режиме on-line.

Я рекомендовала учащимся и их родителям прежде
всего сайты ГИА-9, ФИПИ, «Решу ЕГЭ» и др.

В режиме дистанционного обучения провожу
видеоуроки на Skype.

Учу выпускников написанию сочинения по тексту,
(находить проблему текста, авторскую позицию,
доказывать свою точку зрения, подтверждая
примерами).

Выполненные задания обучающиеся присылают на
электронную почту учителя, и смотрю по
статистике выполнения заданий на сайте «Решу
ЕГЭ» а затем, дополнительно с каждым обучающимся
проводим работу над ошибками.

Для эффективной подготовки к ЕГЭ нужна
тренировка, тренировка и еще раз тренировка.
Довести решение задач до автоматизма.

Системная подготовка учащихся к ЕГЭ по
русскому языку невозможна без постоянной,
вдумчивой, целенаправленной работы над каждым
заданием ЕГЭ: диагностический тест, повторение
правил, обучающие тесты, контрольный тест.

Без четко спланированной, ежедневной работы
учащимся будет трудно выполнить задания ЕГЭ,
следовательно, надо упорно и на совесть
трудиться, чтобы повысить уровень грамотности.

Старание и труд к счастью ведут!

Приложение «Учись писать
сочинение-рассуждение!»

Презентация

Работа с медалистами. Все ли так радужно и позитивно?..

Так сложились обстоятельства, что после окончания физического факультета МГУ я уже 8 лет работаю репетитором. За это время мне встречалось очень много разных ребят, со своими проблемами и целями, но основная моя работа – это подготовка учеников 10-11 классов к ЕГЭ по математике и физике. И среди этих ребят хотелось бы выделить тех, кто идет на медаль. Казалось бы, дети любят и умеют учиться, мотивированы. О чем еще мечтать репетитору? Но и тут есть свои проблемы. Я не говорю, что всех ребят это касается. Заранее прошу не обижаться.

Ну, поехали…

1)      Ребята очень завязаны на оценках. От того, как прошел день в школе и какие отметки они получили, зависит их настрой на дополнительных занятиях. Порой мне приходилось часть урока успокаивать своих лучших учениц и вселять в них уверенность, если они получили в школе тройку или, не дай Бог, двойку. Ведь сразу рухнул средний балл… и, в их глазах,  жизнь тоже. И все силы придется бросать на исправление этой оценки. Причем не важно, за что она поставлена. За невыполненное домашнее задание, внезапный срез по теме, которую еще не проходили или коллективно всему классу, условно, за поведение.

2)      Репетитор не может поставить двойку в электронный журнал, который потом посмотрят родители, а вот учитель-то может. Поэтому в первую очередь ученик делает школьное домашнее задание. Ну а потом, часов в 12 ночи, после всех допов и выученных уроков,  если останутся силы, он садится за задание репетитора. О качестве выполнения этого д/з говорить не стоит…

3)      Медалист тянет все предметы сразу, а не только те, которые он сдает. Как гласит пословица- за всеми зайцами погонишься, можешь ни одного и не поймать. И хорошо, если ваш класс специализированный, и число не самых полезных предметов сведено к минимуму. Но ведь бывают классы, где все предметы идут вплоть до 11.  Абитуриент хочет на МехМат МГУ, но его постоянно мучают десятками параграфов по истории или химии. Ведь как мы смеем учиться на МехМате, не зная все нюансы походов Олега на Константинополь?

4)      Медалисты, как правило, очень ответственные и трудолюбивые школьники! А это значит, что им смело можно поручить нарисовать плакат о вреде курения или подготовить доклад, посвященный архитектуре Японии. И поручить это как домашнее задание. Не подготовит- либо мозг вынесут, либо оценкой накажут. А еще медалистов обязательно нужно отправить на все олимпиады и конкурсы. Кого же еще отправлять? Кто везет -того и погоняют. В результате у медалистов остается мало времени на самые важные для него предметы.

5)      Медалисты, находясь в постоянном стрессе, постоянно мониторя свой средний балл и думая о том, как все успеть, к концу года эмоционально выгорают сильнее. И придя на экзамен (а это и так время сильного психологического напряжения), могут не справиться с ситуацией и наделать много глупых ошибок или не решить простейшую задачу. Была у меня ситуация, когда ученица с одной-единственной четвертой по физкультуре весь экзамен проплакала… и сдала чистый бланк.  О результате говорить не стоит.

Поэтому, мои дорогие медалисты, взвесьте все “за” и “против”, реально оцените свои силы, и для себя сами решите: нужна ли Вам медаль или нет. Согласно правилам приема, за медаль Вам максимум могут дать 10 баллов как Индивидуальное достижение, а во многих вузах и того меньше. Одним словом, ответьте для себя на вопрос: оправдывает ли цель средства?

PS: В прошлом году у меня было 10 выпускников. Они уже полноценные студенты МГТУ им. Баумана, РЭУ им. Плеханова, РУДН, Финансовой Академии при правительстве РФ и др. Но самый высокий результат – 99 баллов по физике – в прошлом году получил ученик, который хоть и неплохо учился в школе, но за красным аттестатом не гнался, а сосредоточился на ЕГЭ.

В завершение хочется сказать, что я написала этот текст, основываясь не только на опыте своих учеников, но и на своем собственном. Я тоже закончила школу с медалью. Но если меня спросят, зачем я так на ней зацикливалась, что мной руководило – вряд ли я смогу дать какой-то вразумительный ответ. 

Всем удачи и сил!!!