План работы с высокобальниками по подготовке к егэ

План работы с выпускниками группы потенциальных высокобальников по химии и биологии

Цель работы:

1. Эффективная организация работы по подготовке к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по биологии и химии.

2. Закрепление навыков решения тестовых заданий, заданий с множественным выбором и развернутым ответом.

3. Закрепление навыков самоконтроля.

4. Психологическая подготовка учащихся к экзаменам.

5. Своевременное обеспечение учащихся информацией по сдаче ЕГЭ

№ п/п	Содержание	Сроки
Организационный блок
1	Ознакомление учащегося с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ	Сентябрь-октябрь
2	Оформление выставки методической литературы по тематике ЕГЭ	Сентябрь, декабрь
3	Оформление стенда с материалами по подготовке к ЕГЭ	Октябрь
4	Познакомить учащегося с материалами КИМов	Октябрь
5	Проведение диагностических работ в ходе подготовки и проведения ЕГЭ	В течение года
6	Ориентирование учащегося на подготовку к диагностическим работам в формате ЕГЭ по биологии и химии.	Октябрь
7	Анализ результатов диагностических работ.	В течение года (после каждой диаг. работы)
Работа с учащимся
1	Подготовка справочных, информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к информационным ресурсам (графики консультаций для выпускников, сдающих ЕГЭ);	Сентябрь (далее в течение года)
2	Рекомендации о выходе в Интернет для самостоятельной отработки материала в форме ЕГЭ.	1-2 раза в неделю в течение года
3	Тренировочные работы на сайтах ФИПИ по подготовке к ЕГЭ в рамках факультативных занятий и самостоятельно в домашних условиях.	В течение года: — еженедельно (ср, чт); — ежедневно (дома)
4	Индивидуальная консультация по вопросам ЕГЭ.	В течение года
5	Работа на уроках биологии и химии по подготовке к ЕГЭ.	В течение года
6	Организация повторения тем на уроках биологии и химии, требующих внимания, при отработке тренировочных работ.	В течение года
7	Использование информационных технологий на уроках повторения учебного материала при подготовке к итоговой аттестации.	В течение года
8	Ознакомление учащегося с: рекомендациями по подготовке к экзаменам; перечнем контрольно-измерительных материалов; структурой экзаменационных материалов; критериями оценивания экзаменационных работ.	В течение года
9	Проведение консультаций в 11 классе	Среда – 1600-1800
10	Выделение времени на уроках для повторения	В течение года
11	Применение различных видов деятельности (работа с текстами, таблицами, диаграммами)	В течение года
12	Применение различных форм контроля знаний (устно, письменно, тесты, анализ текстов)	В течение года
13	Самообразование по данной теме	В течение года

14	Постоянный контроль за подготовкой учащегося 11 класса	В течение года
15	Проведение пробных экзаменов	В течение года
16	Мониторинг успешности подготовки	В течение года

План работы с учащимися (расписание и тематика консультационных занятий).

Расписание

Химия: среда с13.20. по 14.00.

Биология: четверг с13.20. по 14.00.

Календарно-тематическое планирование по химии

№	Тема занятия	Дата
1	Введение. Цели и задачи на год. Определение интересующих тем.
2-3	Строение атомов. Изотопы. Электроны.
4-5	Характеристика металлов. Химические свойства. Виды связи, решеток.
6-7	Характеристика неметаллов. Химические свойства. Виды связи, решеток.
8	Количество вещества. Атомная и молярная массы.
9-11	Соединения химических элементов: степень окисления, оксиды, основания, кислоты, соли
12-13	Решение экспериментальных задач
14-15	ОВР. Химические свойства галогенов
16-17	Электролиз, гидролиз
18	Органические соединения: предельные УВ, непредельные УВ. Гомологи, изомеры
19	Физические и химические свойства предельных УВ, непредельных УВ.
20	Классификация, получение, применение предельных УВ, непредельных УВ.
21-23	Решение расчетных задач
24 -26	Решение задач на определение молекулярной формулы
27-28	Решение задач на установление генетической связи по неорганической химии
29-30	Решение задач на установление генетической связи по органической химии
31-32	Решение и составление ионных уравнений
33-34	Индивидуальная консультация. Устранение пробелов  в знаниях

Календарно-тематическое планирование по биологии

№	Тема занятия	Дата
1.	Царство Бактерии. Царство Грибы
2.	Царство Растения. Отдел Водоросли. Отдел Плауны. Отдел Папоротники. Отдел Мхи. Отдел хвощи.
3.	Царство Растения. Отдел Голосеменные. Отдел Покрытосеменные
4.	Царство Животные. Подцарство Одноклеточные. Тип Губки. Тип Кишечнополостные
5.	Царство Животные. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Тип Моллюски. Тип Иглокожие
6.	Царство Животные. Тип Членистоногие
7.	Царство Животные. Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся
8.	Царство Животные. Тип Хордовые. Класс Птицы. Класс Млекопитающие
9.	Вирусы
10.	Ткани. Распознавание на рисунках тканей, органов и систем органов
11.	Пищеварительная и дыхательная системы человека
12.	Кровеносная и лимфатическая системы человека
13.	Опорно-двигательная система человека
14.	Выделительная и половая системы человека
15.	Нервная система. Анализаторы
16.	Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Переливание. Иммунитет
17.	Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины
18.	Эндокринная система человека. Личная и общественная гигиена. Здоровый образ жизни

19.	Основные свойства и уровни организации живой природы. Химический состав клетки. Клеточная теория
20.	Пластический и энергетический обмен. Фотосинтез. Биосинтез белка
21.	Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз
22.	Бесполое и половое размножение. Онтогенез
23.	Основные понятия генетики. Решение генетических задач
24.	Решение генетических задач
25.	Виды изменчивости
26.	Эволюционная теория. Факторы эволюции. Вид, его критерии и структура. Популяции
27.	Основные направления эволюционного процесса
28.	Гипотезы происхождения жизни на Земле
29.	Антропогенез
30.	Факторы среды
31.	Структура экосистем. Пищевые связи. Круговорот веществ в природе
32.	Биосфера
33.	Экологические проблемы и охрана окружающей среды

Список рекомендуемой литературы для подготовки к ЕГЭ по предмету.

Биология

1. Вся линия учебников Пасечника В. В. с 6 по 11 класс издательства «Дрофа». 

2. Биология. Общая биология. Учебник. 10-11 класс. Профильный уровень (в двух частях). Под редакцией В.К. Шумного и Г.Д. Дымшица. 

3. Биология. Пособие для поступающих в вузы. В 2-х томах. Под редакцией Чебышева Н.В.

 4. Биология для поступающих в ВУЗы. Билич Г.Л. , Крыжановский В.А. 

5. Г. И. Лернер. Биология. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. 

6. ЕГЭ-2020 . Биология. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов.

7. Сайт «Решу ЕГЭ»

8. ФИПИ. Открытый банк заданий по предмету

Химия

Вся линия учебников Рудзитиса Г. Е., Фельдмана Ф. Г. по химии с 8-11 класса

Сборник задач по химии. \ Хомченко Г.П. М.: Новая волна, 2011. — 480с

Сборник задач и упражнений по химии. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Издательство: Экзамен

Задачник по химии. 11 класс. Лёвкин А.Н., Кузнецова Н.Е. Издательство: Вентана-Граф.

ЕГЭ-2020 . Химия. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов.

Сайт «Решу ЕГЭ»

ФИПИ. Открытый банк заданий по предмету

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392652-plan-raboty-s-uchaschimisja-po-egje

Методы и формы работы с высокомотивированными обучающимися, направленные на получение высокого балла на ГИА (9, 11 класс)

Упорный и терпеливый увидит благоприятный конец начатого дела, ищущий знания найдёт его…

Ян В.Г.

Физика – одна из самых сложных школьных дисциплин, и вызывает трудности у многих обучающихся. В то же время есть дети, которые имеют явно выраженные способности к этому предмету, и дети, для которых физика – вечная проблема. Физика как высокая винтовая лестница, и чтобы взобраться по ней к вершинам знаний, надо пройти каждую ступеньку, от первой до последней. Прежде чем достичь вершины, нам вместе с обучающимися нужно пройти долгий путь познания. При подготовке выпускников к ГИА по физике преследуются следующие цели:

• адаптировать содержания образования к современным требованиям ЕГЭ;

• развивать творческие способности и самостоятельную активность обучающихся;

• сочетать лекции, самостоятельную работу, поиск информации в сети, практикумы с широкой организацией диалогического общения, консультации;

• систематический контроль обученности учащихся;

• мониторинг выполнения типовых заданий.

Задачи по подготовке обучающихся к ЕГЭ:

1. начинать подготовку к ЕГЭ с 7 класса;

2. создавать учебный материал для обучающих программ и использовать готовые печатные пособия (по типу ЕГЭ);

3. учить обучающихся «технике сдачи» тестовой работы;

4. психологическая подготовка к ЕГЭ;

5. через систему дополнительных занятий (индивидуальных консультаций) повышать интерес к предмету и личную ответственность обучающегося за результаты обучения.

Для решения поставленных задач, необходимо:

1. с первых же дней учёбы убеждаю обучающихся в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл, главное не упустить время;

2. в течение всего учебного года знакомлю детей с материалами ГИА и ЕГЭ;

3. когда уже удалось заинтересовать обучающихся, знакомлю их с особенностями новой формы итоговой аттестации (со структурой теста, нормами оценивания экзаменационной работы, условиями проведения экзамена), обучение «технике сдачи» тестовой работы.

Опыт реализации ЕГЭ подсказал, что подготовка к нему не должна быть самоцелью (школа призвана учить, а не готовить к сдаче экзамена), но в то же время проходить постоянно, но не натаскиванием на тестирование, а в ходе планомерного использования тестов в течение нескольких лет школьного обучения.

Чрезвычайно важным представляется отработка алгоритма выполнения тестовых заданий ЕГЭ. Связано это с тем, что учащиеся не умеют правильно распределить свое время. Получив КИМы и инструкции, обучающиеся поставлен в жёсткие рамки: за 235 мин. нужно выполнить 32 задания, правильно оформить ответ, буквы и цифры ставить строго по образцу. Выпускники, добравшиеся до части 2, сталкивались с заданиями подчас не только трудными, но и громоздкими, а времени на их выполнение оставалось уже немного, и выполнить эти задания нужно было так, чтобы они соответствовали критериям.

Огромное внимание уделяю устной работе. Главное условие здесь – систематичность, работа на каждом уроке. Во время устной работы половину повторяемого материала можно отработать в течение 5-7 мин. Повторение ранее изученного материала провожу так, чтобы обучающиеся начинали с лёгкого, затем выполняли более сложное (например, тематические физические диктанты), на основе упражнений ГИА. Кроме этого, систематически на уроках каждому раздаю тест ЕГЭ: в 7-9 классах – за основную школу, в 10-11 классах – за полную среднюю школу. Прошу обучающихся найти в тесте те задания, с которыми они могут справиться уже сегодня и решить их. При этом рассматриваются все возможные подходы к решению каждой задачи, рассматривается наиболее рациональное решение.

На уроках использую технологии уровневой дифференциации, что особенно помогает при подготовке к сдаче экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ. После изучения индивидуальных особенностей учеников в классе, работаю в трёх направлениях:

1. провожу разноуровневые уроки, на которых использую ИКТ и разноуровневые задания (обучающие и контролирующие; обучающиеся должны уметь оценивать себя и своих товарищей, знать, что необходимо уметь на оценки «3», «4», «5»);

2. учу самостоятельной работе с учебником, с дополнительной литературой, ресурсами Интернет.

Считаю, что наиболее эффективной при подготовке к ГИА является методика разноуровневого урока, основанная на дифференцированном подходе к обучающимся. Важно определение стартового уровня знаний для каждого обучающегося (учёт математических способностей) в ходе проведения в начале учебного года входного контроля. Со временем обучающиеся могут перейти из одной группы-уровня на другой в соответствии с результатами обучения.

Дифференцированная работа может проводиться на различных этапах урока. На этапе закрепления пройденного материала обучающиеся уровня III работают по карточкам индивидуально, уровня II – работают на месте, а обучающиеся уровня I работают у доски с преподавателем (например, разноуровневые самостоятельные или контрольные работы). При этом организуется групповая форма работы (работа в парах). Все пары получают задания, которые выполняют, обсуждают, проводят опрос друг друга. Затем пара должна защитить перед классом своё решение. Выслушав все пары или часть пар, обучающиеся приходят к общему выводу. Таким образом, абсолютно все обучающиеся всё полезное время потратили на достижение главной цели урока. При этом роль преподавателя – направлять работу, частично помогать, корректировать.

Кроме этого для подготовки к итоговой аттестации является эффективными уроки решения задач в форме блиц-турниров: определённое количество дифференцированных задач (качественных, количественных) нужно решить за отведённый норматив времени (3-5 задач за 1-2 мин.). Оценивание за урок проводится рейтинговое, в зависимости от сложности и количества решённых задач (критерии оценивания заранее доводятся обучающимся). Сильные обучающиеся, быстро набрав нужные баллы, выступают в роли консультантов для обучающихся хуже успевающих по предмету, при этом учатся обучая.

Задание самоподготовки так же разноуровневые: уровню I – соответствующие обязательным результатам обучения, уровню II – такие же задания плюс ещё более сложные задачи и упражнения из учебника, для уровня III – задания из учебника дополняются задачами из учебных пособий.

Практикую в своей работе зачёты, терминимумы и смотры знаний по темам, что положительно сказывается на подготовке к экзаменам. Зачёты провожу в конце темы в виде теста, который составлен из задач трёх уровней. Листы терминимума выдаются обучающимся за неделю до зачётного занятия. Задания для смотра знаний обучающиеся получают заранее.

Первый этап смотра знаний предусматривает повторение теоретического материала, ребята готовят презентации и отвечают на вопросы теории. Второй этап включает решение задач №25-27 (часть 2), т.е. умение применять теоретический материал на практике. Третий этап предусматривает решение задач №28-32 (часть 2). Приветствуется, если обучающиеся применяют различные способы решения.

Одной из задач повседневного труда преподавателя является необходимость осуществлять контроль знаний обучающихся. Наиболее эффективным способом проверки знаний является тестирование (физические диктанты), одним из основных и несомненных достоинств тестирования является минимум временных затрат на получение надёжных итогов контроля.

Учебная деятельность по подготовке к ГИА реализуется не только через урочную систему, но и внеурочную работу. При подготовке к ГИА важную роль играют систематические индивидуальные консультации обучающихся. Вся эта система работы помогает обучающимся получать хорошие результаты на экзаменах ГИА.

Самым важным при подготовке к ЕГЭ является обязательное знание правил и формул, теорем, постоянное совершенствование универсальных учебных действий на практике, проверка знаний и умений обучающихся. Вычислительные навыки, формулы удобно проверять с помощью, так физического диктанта, в котором часть вопросов касается теории и вторая часть – простейшие примеры не её применение. В начале урока даю 5 заданий на 5-7 мин., тут же проверяем (самопроверка, взаимопроверка, проверка преподавателем) – быстро, т.к. ответы проецируются на доске (слайд презентации).

Пользоваться калькулятором обязательно, но в то же время показываю обучающимся некоторые способы быстрого умножения чисел, возведения в степень, извлечения корней и др.

Существующие справочники часто перегружены информацией не нужной для ЕГЭ, поэтому прежде всего всю теорию собираем в теоретическую папку подготовки к ГИА и пишем содержание, чтобы информацию можно было быстро найти. Проверяю теорию очень строго на парте листок и ручка (в начале урока, когда ещё на парту ничего не положили).

Постоянное совершенствование учебных навыков на практике.

Проверка знаний и умений обучающихся. Выполнение тренировочных и диагностических работ, представленных в сети Интернет. Подготовка к выпускному экзамену в форме ЕГЭ началась в 10 классе. В кабинете физики собраны образцы демоверсий экзаменационных работ, диагностические работы за предшествующие годы, литература для подготовке к ЕГЭ.

Система работы преподавателя физики с родителями при подготовке обучающихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Преподаватель и родители должны быть партнерами в этом вопросе. Нередко трудно бывает привлечь родителей к процессу воспитания детей, и часто родителям самим требуется помощь преподавателя в решении многих вопросов. На первом родительском собрании в 7 классе – показываю демонстрационные версии экзаменов (в печатном виде) и рассказываю о их содержании, откуда берутся задания (открытый банк ФИПИ, открытый банк заданий по физике https://phys-ege.sdamgia.ru), кто составляет, материал каких классов выносится на экзамен. Обучающимся демонстрационные версии ОГЭ и ЕГЭ вывешиваю на стенд вместе с бланком, который они будут заполнять на экзамене, а посильные задания ЕГЭ выполняют в рабочих тетрадях. Таким образом, подготовка к экзамену начинается задолго до экзамена, за счёт этого у обучающихся цель всегда перед глазами.

Эффективность воспитания в большей степени зависит от согласованности усилий семьи и училища, единства их требований к обучающимся. От того, умеет ли школа грамотно побудить и направить инициативы родителей в нужное русло, способна ли она выстроить такую систему взаимодействия, которая перейдет в сотрудничество, зависит результат воспитания и подготовки к экзамену выпускников училища.

В начале учебного года, на первом родительском собрании:

• знакомлю родителей с планом работы по физике на предстоящий учебный год;

• разъясняю позицию Министерства РФ по проблеме ЕГЭ;

• характеризую структуру КИМов по физике;

• рассказываю о формах заданий и поясняю подходы к оценке результатов выполнения заданий разной формы;

• анализируя содержание проверяемых на экзамене разделов и тем школьного курса физики, обращаю внимание родителей какими знаниями, умениями и навыками должен обладать каждый обучающийся.

Отдельно хочу сказать о консультациях (групповые, индивидуальные). Обучающиеся знают, что с вопросами по части 1, можно подойти в любое время, но вопросы части 2 подают заранее и приходят в назначенное время.

Для хорошей подготовки к экзамену необходимо целенаправленное повторение. Однако, упражнения для повторения в учебниках очень объёмны и трудоёмки, требуют письменного выполнения. Поэтому на каждом уроке, организую повторение через систему упражнений составленных на основе материалов ЕГЭ (уроки-практикумы решения задач). Экономя время на теории, эффективно использовать его на практику. Выдать теорию по теме за 1-2 урока, а лекцию строю так, чтобы она содержала все необходимые сведения для решения текущей контрольной работы и экзаменационного материала. Регулярно провожу диагностические работы для определения пробелов в знаниях. Полученные результаты определяют индивидуальную и дифференцированную работу. Мониторинг и диагностику планирую на основе экзаменационных материалов. Работая с КИМами с 7 класса, ребята привыкают к структуре теста, к необычности формулировок заданий, разнообразию методов и приёмов при решении задач, систематическому пополнению копилки по теории. У них постепенно исчезает чувство растерянности и полной безнадёжности, появляется уверенность и психологическая готовность к новой форме аттестации.

Четвёртую четверть в 9, 11 классах посвящаю переходу к комплексным тестам, учу ребят оценивать итоги работы над тестом в целом. Ученики с удовольствием обмениваются печатными пособиями по подготовке к ЕГЭ. Ребят, успешно справляющихся с Частью 1 и 2, привлекаю в качестве консультантов. Разработала и систематизировала тестовый материал, создала подборку текстовых задач по подготовке к промежуточным аттестациям, ГИА и ЕГЭ. Конечно, очень важен позитивный настрой детей на серьёзный самостоятельный труд по подготовке к экзамену, поэтому в начале каждого учебного года с большим удовольствием сообщаю им информацию о том, что снова, практически все наши выпускники поступили в высшие учебные заведения и обучаются на бюджетной основе. Обязательно при этом прошу подсчитать, сколько родительских денег ребята сэкономят за 4-5 лет обучения.

Отношение к ЕГЭ обучающихся и их родителей неоднозначно. Во многом оно зависит от того, насколько они знакомы с содержанием экзамена и насколько высоко оценивают собственную готовность к нему.

Рекомендации обучающемуся

1. ПОМНИТЕ! Фундамент физических и математических знаний закладывается на обычных уроках физики и математики и при систематической подготовке к ним.

2. Необходимо внимательно выслушивать теоретический материал, который преподаватель объясняет на уроках.

3. Старайтесь не пропускать без уважительной причины уроки физики, потому что качественно восполнить пропущенный теоретический или практический материал самостоятельно сложно.

4. Не допускайте формального усвоения программного материала.

5. Все физические и математические понятия и утверждения нужно обязательно понимать и уметь самостоятельно воспроизводить.

6. Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко понятого соответствующего теоретического материала.

7. Выполняйте все задания самоподготовки самостоятельно, консультируйтесь с преподавателем.

8. Составьте свой, личный справочник теоретического материала и старайтесь постепенно все выучить наизусть, регулярно повторяя выученное.

9. Чем больше информации Вы запомните, тем лучше и быстрее будете выполнять как устные задания, так и задания, требующие значительных умственных усилий.

10. Составьте свой личный план подготовки к экзамену. Покажите его преподавателю или другому квалифицированному специалисту для подтверждения его правильности и соответствия вашим индивидуальным способностям.

11. Регулярно занимайтесь по личному плану, не реже 1 раза в неделю.

12. На каждом индивидуальном занятии считайте устно, пытаясь закрепить (или сформировать) навыки устных вычислений.

Помните: вся подготовка к экзамену зависит лично от каждого из Вас! Как Вы относитесь к учебе, какой интерес проявляете к учебе, самостоятельно ли выполняете все учебные задания, как используете при этом учебные пособия, какие мысли и чувства вызывает у вас изучение математики, используете ли вы полученные знания и умения по математике в своей жизненной практике, и если используете то как.

Роль преподавателя действительно велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться и кто сам учится.

Рекомендации родителям.

Уважаемые, папы и мамы!

Неверно думать, что если у Вас нет физико-математического образования, то Вы ничем не можете помочь своему ребёнку при подготовке к ЕГЭ.

1. Это всегда можно сделать, организуя и контролируя его самоподготовку. Здесь Ваша помощь просто необходима.

2. Ознакомьтесь с «Рекомендациями обучающемуся» и помогайте ребёнку их выполнять.

3. Контролируйте его работу и посещаемость на уроках физики в училище (не реже 1 раза в месяц встречайтесь с преподавателем физики и старайтесь выполнять его рекомендации).

4. Организуйте качественное питание и отдых ребёнка в течение всего учебного года (особенно в период сдачи экзаменов). Вечером накануне экзамена родители должны проследить, чтобы ребёнок прогулялся и лёг спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не знаний. Не повышайте тревожность ребёнка накануне экзаменов – это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребёнку всегда передаётся волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребёнок в силу возрастных особенностей может эмоционально «сорваться».

По сравнению с другими учебными предметами физика, несомненно, выделяется своей трудоёмкостью, необходимостью большой самостоятельной, повседневной работы. Надо вдумчиво, ежедневно, серьёзно работать, чтобы овладеть физикой даже в минимальных размерах, не говоря, уже о более значительных успехах. Поэтому усилия преподавателя должны быть направлены на формирование у школьников потребности в учебной деятельности, неуемного желания учиться. Необходимо выработать положительное отношение учеников и родителей к физике, создавать ситуации успеха, ликвидировать боязнь решения физических задач, формировать у детей уверенность в своих способностях.

Некоторые рекомендации преподавателю.

1. Материал на уроках необходимо излагать в простой, доступной, понятной большинству обучающихся, форме.

2. Формы работы на уроках необходимо разнообразить, повышая тем самым интерес к предмету.

3. Необходимо добиваться от обучающихся не формального усвоения программного материала, а глубокого осознанного его понимания.

4. В процессе преподавания необходимо делать определенные акценты на те разделы, которые представлены в тестах ЕГЭ.

5. Объяснение нового материала необходимо строить как можно более наглядно, создавать яркие образы и конкретные представления об изучаемом материале, чтобы в наибольшей степени воздействовать на чувства ученика, вызвать у него наглядно-образное мышление.

6. Необходимо разработать систему контроля знаний обучающихся и возможность устранения пробелов в их знаниях.

7. Необходимо сформировать у всех обучающихся достаточно высокий уровень учебной самодеятельности, которая явилась бы для них формой самоосуществления, формой свободной, творческой деятельности.

Особое, важное место в подготовке к экзамену, конечно, занимает система заданий самоподготовки, которые способствуют воспитанию у обучающихся внимательности и воли, точности и аккуратности, развитию трудолюбия и настойчивости в преодолении встречающихся трудностей, самоконтроля и самооценки. Но все эти качества развиваются лишь при правильной организации заданий самоподготовки.

Контроль за качественным, регулярным выполнением обучающимися заданий самоподготовки полностью лежит на классных руководителях, при этом систематическое посещение самоподготовок преподавателем – является одним из положительных факторов к успешной подготовке к ГИА.

С сильными обучающимися проще – они контролируют свою работу сами, они более добросовестны, волнуются за свои оценки и хотят знать больше, сами задают вопросы и просят дополнительные, индивидуальные задания. Для «проблемных» обучающихся этот контроль со стороны преподавателя осуществляется с помощью системы индивидуальных заданий.

Обязательной составляющей процесса обучения, считаю умение обучающихся анализировать свои возможности. Необходимо учить их самостоятельно определять для себя приоритетные вопросы при изучении нового материала или при ликвидации пробелов в знаниях, видеть динамику сформированности навыков своей учебной деятельности, научить их оценивать результаты своего труда. При этом обучающимся во время экзамена необходимо обратить внимание на следующее:

• пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нём содержатся, это поможет настроиться на работу;

• внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать);

• если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;

• если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант.

Таким образом, в своей работе я попыталась раскрыть основные направления психолого-педагогического сопровождения при подготовке к ЕГЭ.

Преподаватели физики УссСВУ ______________ Самойлова А.С.

ЕГЭ – это всего лишь одно из жизненных испытаний,
которое каждому предстоит пройти. Знакомые слова? Если пока что нет, значит вы
по адресу. Потому что к концу 11 они вам точно приснятся в страшном сне. Но
пока время на подготовку ещё есть, и чтобы не откладывать её в долгий ящик,
ловите несколько мотивационных советов от высокобалльников.

Не
бойтесь ЕГЭ

«На самом деле, значение ЕГЭ довольно преувеличено в
массовом сознании. И ничего хорошего это не дает: выпускники два года зря накручивают,
срывают нервную систему, а потом получают легкие КИМы и высокие баллы. Поймите:
даже если вы уже получили хорошие результаты, ни один вуз не вернет вам
здоровье. Поэтому умоляю каждого, не переживайте, относитесь к ЕГЭ спокойно, и
вообще — постарайтесь его полюбить. Так вы справитесь с лишним стрессом и при
подготовке, и на самом экзамене.

Правду у меня, к сожалению, этого не получилось.
Первым экзаменом у меня была литература, и я буквально чуть не умерла от
страха. И что в итоге? Неправильно распределённое время и глупейшие ошибки. Из-за
того, что я писала все сразу в КИМе, потеряла 27 баллов за оформление, а за
знания по литературе и по другим критериям у меня вышло на максимум. Выучившись
на своих ошибках на первом экзамене, я впоследствии другие экзамены писала
спокойно и, конечно, уже на высокие баллы».

— Маргарита Шарашидзе (Обществознание, 90 баллов)

Маленькими,
размеренными шагами всегда можно прийти к успеху

«Мой опыт сдачи ЕГЭ довольно неожиданно для меня
оказался очень удачным. В начале 11 класса я и подумать не могла, что смогу
настолько успешно сдать экзамены. Вокруг царила нагнетающая обстановка,
учителя даже отговаривали многих сдавать их профильные предметы. В итоге пришлось много
работать, чтобы достичь уверенности в своих знаниях.

Обществознание, на экзамене по которому я набрала 98
баллов, это предмет с очень объёмной теоретической частью, поэтому подготовка к
нему не так проста. Важно пользоваться справочниками с проверенной информацией,
которая будет соответствовать требованиям экзамена. Правильный выбор наставника
— это тоже не маловажно. Талантливый педагог сильно облегчает процесс
подготовки, дарит уверенность, моральную поддержку что ли. Экзамены — это
всегда огромные нервы, все эти эмоциональные качели, мысли о том, что не сдашь
или сдашь, но не настолько хорошо как рассчитываешь. ЕГЭ — настоящая лотерея,
здесь как повезёт, например, в этом году некоторым ребятам попадались новые
задания, до этого не встречавшиеся в типовых вариантах. Но тем не менее, важно
не пускать подготовку на самотёк, постоянно находиться в информационной среде,
помогающей учиться. Но в тоже время не стоит перенапрягаться, любой ценой
поглощать информацию. Иначе вы быстро утомитесь, и ничего больше. Поэтому не
стоит забывать просто жить, отдыхать, наслаждаться своей юностью. Маленькими,
размеренными шагами всегда можно прийти к успеху. Чем раньше вы начнёте
готовиться, тем легче вам будет на экзамене, намного меньше стресса. Мой
небольшой итог будет таким «Терпение и труд – все перетрут». Никакие усилия не
бывают напрасными, важно верить в себя и свои силы, тогда всё получится!»

— Ольга Матросова (Обществознание, 98 баллов)

Не
ленитесь

«Абсолютно каждый в выпускном классе забивал в начале
года на ЕГЭ. Да, он мог делать домашнюю работу или смотреть раз в неделю
вебинары в онлайн школе, но это все равно не являлось успешной подготовкой.
Где-то в апреле выпускник уже начинал задумываться и в страхе пытался что-то
предпринять. И в итоге ЕГЭ не сдал. Очень печальная и страшная история. Как вам
этого избежать? Ответ прост: готовьтесь заранее и не останавливайтесь на
достигнутом, не ставьте себе какие-то рамки и правильно организуйте свою
подготовку. Прорешивайте все задания, учите теорию вовремя, потому что когда вы
получите высокий балл, вы почувствуете такую радость и облегчение от высокого
результата, а не будете винить себя всю оставшуюся жизнь».

— Софья Шарашидзе (Русский язык, 91 балл)

Не
забывайте про практику

«Теория  — это
начальный этап каждой подготовки, затем уже идет практика. Вот, например, я
выучил физические формулы и величины, а в тестах закрепил полученные знания. Даже
если первое время не будет получаться идеально – не страшно: допуская ошибки,
вы все равно учитесь, запоминаете нужную теорию. А это и есть секрет успешной
подготовки! Читайте различные справочники и пособия, данные ФИПИ, кодификатор, конспектируйте
весь учебный материал. По моему опыту, это действительно помогает. В интернете
есть много полезного и бесплатного контента, который можно в любой момент
скачать, заскринить или сразу зазубрить. Вообще мой совет полезен тем, кто
готовится самостоятельно. Выпускники, купившие курс в онлайн школе или которые занимаются
с репетитором, все равно как-никак имеют практику, и их контролируют
преподаватели. А выпускники, которые занимаются самостоятельно, должны
контролировать весь свой процесс подготовки сами. Самоорганизация и дисциплина
– ваш путь к успеху. Практикуйтесь, тренируйтесь и решайте задания, и все у вас
будет отлично».

— Демид Решетников (Физика, 95 баллов)

В
самом начале поставьте себе цель

«К профильной математике я начала готовиться ещё в 10
классе. Сначала  самостоятельно решала
разные задачки, смотрела видео на ютубе. В особенности могу порекомендовать
канал Бориса Трушина.

 Уже в 11 классе
я решила взяться за экзамены серьезнее. Хотелось иметь четкий структурированный
план подготовки, поэтому мой выбор пал на онлайн-школу. Три раза в неделю я смотрела
вебинары, решала задания. Это очень помогало структурировать весь материал и
запоминать новый. Но, конечно же, параллельно с этим не забывала и про
самостоятельную подготовку, описанную в самом начале.

Как человек, прошедший этот долгий, непростой путь и в
итоге добившийся нужного результата, хочу дать выпускникам несколько советов. Во-первых,
в самом начале вам стоит выбрать себе ориентир — какое-то конкретное количество
баллов, которое вам нужно набрать. А самое главное — понять, для чего вам это
надо. У вас должна быть какая-то более высокая цель, чем просто сдать ЕГЭ,
допустим, на 80. Например, в моем случае, это было поступить в один из топовых
университетов Москвы на бюджет, и я знала, что без высокого балла это не
получится.

Цель поставлена, вы начинаете подготовку. Один
единственный совет касаемо технической части: учите, учите и еще раз учите
теорию. Дословно все формулировки теорем, все их условия. В математике теории
не так много. Ну и, конечно же, много-много практики.

Почему-то многие люди считают профильную математику одним
из самых сложных предметов для сдачи. Так вот – не бойтесь, решить всё вполне
реально. Я столько раз слышала от друзей и знакомых фразы по типу “Я не понимаю
геометрию и даже пытаться не буду ее решать, у меня не получится”. Получится.
Просто надо очень этого захотеть. Главное, что я поняла для себя во время
подготовки к экзаменам — нужно верить в себя и свои силы. Я знала, что могу
сдать на 100 баллов, нужно просто продолжать готовиться. В итоге, так и
получилось. У вас должен быть позитивный настрой и установка в голове “Я все
смогу”».

— Анна Обара (Математика, 100 баллов)

Полюбите
предмет, который сдаёте

Для успешной сдачи информатики самое главное — интерес
к предмету. Например, я программирую с 13 лет, потому что мне это
интересно, и этот интерес движет меня вперёд к более и более серьёзным
проектам, олимпиадам. Так что когда пришло время сдавать ЕГЭ, задачи были почти
детские. 

И никогда не останавливайся на достигнутом. Если
научился решать обычные задачки с решу.егэ, находи посложнее, если те тоже
решаешь без проблем, попробуй олимпиадные задачи. Всегда есть к чему стремится,
поэтому нужно выходить из своей зоны комфорта и пробовать то, что кажется
невероятно сложным. И только тогда, ты сможешь уверенно сдать экзамен на 100
баллов

— Цю Тяньшэн (Информатика, 100 баллов)

Подготовиться
можно даже за полгода

Моя подготовка к русскому языку я началась за 4 месяца
до сдачи экзамена, но это при условии, что база была хорошая. Поэтому не нужно
переживать, что за полгода вы не сможете к нему подготовиться на высокий балл. Просто
много пишите сочинений и давайте их на проверку. Чем больше вы их напишете, тем
легче будет найти проблему на экзамене. У меня на экзамене попался не самый
удачный текст, и я с сочинением просидела часа два. Поэтому чем более странные
тексты вы будете разбирать при подготовке, тем легче будет вам.

— Лусик Григорян (Русский язык, 100 баллов)

В сборе комментариев помогала Лилия Мордасова

№ п/п

Содержание

Сроки

Организационный
блок

1

Ознакомление учащихся и родителей
с Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.

Сентябрь-октябрь

2

Оформление выставки методической литературы
по тематике ЕГЭ.

Сентябрь, декабрь

3

Оформление стенда с материалами
по подготовке к ЕГЭ.

Октябрь

4

Познакомить учащихся с
материалами КИМов.

Октябрь

5

Проведение диагностических работ
в ходе подготовки и проведения ЕГЭ.

В течение года

6

Ориентирование учащихся на
подготовку к диагностическим работам в формате ЕГЭ по русскому языку.

Октябрь

7

Анализ результатов
диагностических работ.

В течение года (после каждой
диагностической работы)

8

Подготовка
списков учащихся для сдачи экзаменов  в форме ЕГЭ.

Сентябрь-Декабрь

Работа с
учащимися

9

Подготовка справочных,
информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к
информационным ресурсам

(стенды, настенные плакаты и стенгазеты;
графики консультаций для выпускников, сдающих ЕГЭ; рабочие места в
библиотеке; рабочие места и выделенное время для обращения к
Интернет-ресурсам т.п.)

Сентябрь (далее в течение года)

10

Предоставление учащимся
индивидуальных логинов и паролей для работы в системе СтатГрад.

Сентябрь

11

Рекомендации учащимся о выходе в
Интернет для самостоятельной отработки материала на базовом и сверхбазовом
уровне в форме ЕГЭ.

1-2 раза в неделю в течение года

12

Тренировочные работы на сайтах
ФИПИ, МИОО по подготовки к ЕГЭ в рамках школьной работы и самостоятельно в
домашних условиях.

В течение года:
-еженедельно (четверг)
ежедневно (дома)

13

Мониторинговое исследование по
русскому языку.

В течение года

14

Организация групповой работы с
учащимися 11 кл. по русскому языку на базе кабинета ИВТ.

В течение года

15

Организация индивидуальных
занятий с учащимися «группы риска» по подготовке к сдаче ЕГЭ.

В течение года( по
индивидуальному плану)

16

Групповая и индивидуальная работа
по книгам Л. И. Пучкова и др. «Русский язык. Типовые тестовые задание. ЕГЭ».

В течение года

17

Выполнение работ городского
диагностического тестирования через систему СтатГрад по русскому языку.

В течение года

18

Индивидуальная консультация
учащихся по вопросам ЕГЭ.

В течение года

19

Работа учащихся на уроке русского
языка по подготовке к ЕГЭ.

В течение года

20

Организация повторения тем на
уроках русского языка, требующих внимания, при отработке тренировочных работ.

В течение года

21

Использование информационных
технологий на уроках повторения учебного материала при подготовке к итоговой
аттестации.

В течение года

22

Посещение консультативных занятий
для учащихся в ОМЦ.

В течение года

23

Организация общественного смотра
знаний по русскому языку для учащихся 11 кл. по итогам диагностического 
тестирования в форме ЕГЭ.

Декабрь, Февраль

Работа с
родителями

24

Ознакомление родителей с
Положением об итоговой Государственной аттестации в форме ЕГЭ.

Сентябрь

25

Индивидуальные консультации
родителей по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в школе (по графику).

В течение года

26

Индивидуальные консультации
родителей по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в ОМЦ (по графику).

В течение года( по графику ОМЦ)

27

Подготовка справочных,
информационных, учебно-тренировочных материалов и оформление доступа к
информационным ресурсам(стенды, настенные плакаты и стенгазеты; графики
консультаций для выпускников, сдающих ЕГЭ; рабочие места в библиотеке;
рабочие места и выделенное время для обращение к Интернет-ресурсам т.п.)

В течение года

28

Ознакомление родителей с
результатами диагностических работ в форме ЕГЭ и качеством усвоения материала
по русскому языку.

В течение года

29

Психологический настрой родителей
на необходимость осуществления контроля за работой учащихся по подготовки к
ЕГЭ.

В течение года

Методическая
работа учителя.

30

Посещение семинаров и
консультаций по подготовки к ЕГЭ на базе ОМЦ по русскому языку.

В течение года

31

Отслеживание публикаций и
информации на сайтах по поддержке ЕГЭ, по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.

В течение года

32

Ознакомление с опытом работы
учителей школы, района, округа по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.

В течение года

Работа
со слабоуспевающими

33

Индивидуальные консультации
учащихся.

В течение года

34

Информирование по вопросам
подготовки к ЕГЭ.

В течение года

35

Тематическое повторение на уроках
русского языка.

В течение года

36

Организация индивидуальной
диагностики пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся и поэлементный
контроль их усвоения.

В течение года

37

Контроль за использованием
доступа информационным ресурсам для подготовки к ЕГЭ.

В течение года

38

Обучение выполнению заданий
базового уровня.

В течение года

39

Учет индивидуальных результатов
уч-ся (ведение индивидуальных карточек).

В течение года

40

Индивидуальные консультации
учащихся.

В течение года

№ п/п

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

Планируемый результат

1. Организационное обеспечение

1.1

Формирование учебного плана ОУ с учетом выделения часов элективных курсов на развитие  творческих и практических компетенций учащихся.

август

2016

Директор,

Заместитель директора по УВР

Принятие своевременных мер, направленных на обеспечение качественного образования, повышение качества подготовки выпускников.

1.2

Коррекция рабочих программ по предметам учебного плана с учетом выделения в  11 классах часов на повторение с целью подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ

август

2016

Заместитель директора по УВР,

учителя-предметники

1.3

Утверждение плана подготовки ОУ к государственной итоговой аттестации учащихся  11 классов.

сентябрь

2016

Директор,

Заместитель директора по УВР

1.4

Обновление банка контрольно-измерительных материалов для проведения мониторинга качества знаний обучающихся.

в течение года

Заместитель директора по УВР,

руководители школьных МО

1.5

Проведение итогового сочинения  в 11 классе

декабрь

2016

Директор (приказ)

1.8

Создание базы данных ЕГЭ

февраль-апрель

2017

Заместитель директора по УВР, классные руководители

9-х, 11 классов

1.9

Назначение ответственного за проведение государственной итоговой аттестации в ОУ

март-апрель

2017

Директор (приказ)

1.10

Совещание с организаторами ЕГЭ и ОГЭ по изучению нормативных документов, регламентирующих проведение ЕГЭ в 2017 г.

апрель –май

2017

Заместитель директора по УВР

1.11

Утверждение списков общественных наблюдателей для проведения ЕГЭ.

апрель

2017

Директор, Заместитель директора по УВР

1.12

Сбор уточненных данных о выборе экзаменов в форме ЕГЭ выпускниками 11 класса.

до 10 мая 2017

Заместитель директора по УВР, классный руководитель 11 класса

1.13

Составление и утверждение графика консультаций по подготовке к экзаменам.

до 5 мая 2017

Директор (приказ), Заместитель директора по УВР

1.14

Оформление школьной документации (классные журналы, личные дела).

май-июнь

2017

Заместитель директора по УВР, классные руководители, учителя-предметники

1.15

Оформление папки с документацией по экзаменам.

в течение года

Заместитель директора по УВР

1.16

Создание комиссии по оформлению документов строгой отчетности выпускникам школы

май-июнь 2017

Директор (приказ)

2. Нормативно-правовое, инструктивно-методическое обеспечение

2.1

Обсуждение результатов итоговой аттестации 2015-2016 учебного года и задачи на 2016-2017 учебный год

август

2016

Директор, Заместитель директора по УВР

(педсовет)

Достижение положительных результатов по итогам выпускных экзаменов

2.2

Анализ результатов итоговой аттестации 11 классов в 2015-2016 учебного года  на заседаниях школьных методических объединениях и планирование мероприятий по повышению качества подготовки выпускников

август-сентябрь

2016

Заместитель директора по УВР, руководители ШМО

2.3

Подготовка и утверждение нормативных и распорядительных документов

в течение года

Администрация

2.4

Обновление ресурсов учебно-методического сопровождения учителей и учащихся при подготовке к государственной итоговой аттестации, использование Интернет-ресурсов

в течение года

Администрация заведующий библиотекой,

учителя-предметники

2.5

Педсовет «Об экзаменах по выбору выпускников  11 классов в 2016 – 2017 учебном году»

март

2017

Администрация

2.6

Педсовет «О допуске к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х,11 классов»

май

2017

Директор

2.8

Педсовет «О результатах государственной итоговой аттестации выпускников средней школы»

июнь

2017

Директор

3. Кадровое обеспечение

3.1

Прохождение курсов повышения квалификации педагогических работников, участие в семинарах, конференциях

в течение года

Учителя-предметники

Достижение положительных результатов по итогам выпускных экзаменов

3.2

Участие в тематических семинарах-совещаниях для заместителей директоров по УВР

в течение года

Заместитель директора по УВР

3.4

Анализ мониторинга подготовки выпускников, проводимый педагогами, собеседования с учащимися, учителями, родителями (законными представителями).

не реже

1 раза в четверть

3.5

Изучение опыта учителей, обеспечивающих  результаты   ЕГЭ   выше средних

постоянно

Заместитель директора по УВР, учителя-предметники

4. Мероприятия по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ

4.1.

Организация работы с заданиями различной сложности на уроках и специальных курсах (в том числе с использованием демоверсий 2016 г.)

в течение года

Учителя-предметники

Создание условий для реализации индивидуальной подготовки каждого учащегося.

4.2

Проведение индивидуальных и групповых консультаций по предметам для учащихся  11 классов

в течение года

Учителя-предметники

4.3

Обучение учащихся правилам заполнения бланков ответов на ЕГЭ

январь-апрель

2017

Учителя-предметники

4.4

Проведение собраний с учащимися по ознакомлению с порядком проведения итоговой аттестации в 2017 году

февраль

2017

Заместитель директора по УВР, классные руководитель  11 классов

4.5

Организация и проведение тренировочных и диагностических работ, пробных ЕГЭ

март-апрель

2017

Заместитель директора по УВР,

учителя русского языка и математики

Выявление слабых учащихся и индивидуальная подготовка к ЕГЭ  с целью достижения положительных результатов по итогам экзаменов.

4.6

Составление индивидуальных карт диагностики учащихся по всем предметам.

октябрь

2016

Учителя-предметники, классные руководители

Повышение уровня работоспособности учащихся, заинтересованности, самооценки и как следствие повышение качества знаний.

4.7

Развитие   системы   вариативных форм подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации через использование современных форм: (тест-классы,  видеоконсультации, учебные практики, элективные курсы, каникулярные школы )

Октябрь-декабрь

2016

Учителя-предметники, классные руководители

4.8

Использование Интернет-ресурсов для подготовки к государственной итоговой аттестации

в течение года

Учителя-предметники

4.9

Психологическое сопровождение учащихся (групповые и индивидуальные беседы) в период подготовки и проведения государственной итоговой аттестации

апрель-май

2017

Заместитель директора по ВР

5. Мероприятия по обеспечению контроля за подготовкой к ЕГЭ и ОГЭ

5.1

Включение в план внутришкольного контроля вопросов подготовки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ.

Сентябрь

2016

Заместитель директора по УВР, руководители ШМО

Организация учебной и внеурочной деятельности по предмету, повышение

качества проведения уроков, системность и результативность проведения тренировочных и  диагностических работ.

5.2

Контроль за полнотой и качеством выполнения учебных программ.

В течение года по плану

Заместитель директора по УВР

5.3.

Проведение персонального контроля работы педагогов по подготовке  выпускников к государственной итоговой аттестации, показавших низкие результаты по итогам ЕГЭ — 2016

В течение года по плану ВШК

Заместители директора

5.4

Рассмотрение результатов диагностических и тренировочных работ, государственной итоговой аттестации на ШМО, изучение рекомендаций по подготовке и проведению ГИА-2018

По плану МО

Заместитель

директора по УВР, руководители МО

5.5

Проведение мониторинга качества знаний учащихся 11 классов по математике, русскому языку и предметам по выбору

апрель

2017

Заместитель

директора по УВР, руководители МО

Отработка процедуры проведения ГИА, предоставление возможности педагогическим работникам ОУ обеспечить коррекцию образовательной деятельности  с целью устранения пробелов в знаниях учащихся.

5.6

Контроль за организацией повторения в

11 классах

февраль

2017

Заместитель директора по УВР

5.7

Совещание при директоре «О подготовке учащихся 11 класса к итоговой аттестации по русскому языку»

декабрь

2016

Администрация

5.8

Совещание при директоре «Об организации итоговой аттестации»

февраль

2017

Администрация

5.9

Совещание при директоре «О ходе подготовки к итоговой аттестации»

апрель

2017

Администрация

5.10

Совещание при директоре «О проведении итоговой аттестации»

май

2017

Администрация

5.11

Информирование родителей о результатах диагностических работ и уровне подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации

в течение года

Учителя-предметники,

классные руководители

6.Мероприятия по обеспечению информационной поддержки

подготовки и проведения ЕГЭ и ОГЭ

6.1

Проведение родительских и ученических собраний, индивидуальных бесед и консультаций по информированию о результатах подготовки к ЕГЭ , по изучению нормативных и инструктивных материалов ЕГЭ  по темам: «Порядок проведения ЕГЭ в 2017году»

февраль 2017

Заместитель директора по УВР, классные руководители

Своевременное информирование родителей о результативности учебной деятельности учащегося, оперативное реагирование на возникающие проблемы, своевременное принятие необходимых мер воздействия на улучшение ситуации.

6.2

Оформление школьного стенда «Готовимся к ЕГЭ»

февраль 2017

Заместитель директора по УВР

6.3

Оформление классных уголков «Готовься к экзаменам»

февраль 2017

Учителя — предметники

6.4

Информирование родителей и учащихся о результатах ЕГЭ

июнь

2017

Администрация классные руководители,

учителя — предметники

6.5

Психологическое сопровождение учащихся и их родителей в период подготовки и проведения государственной итоговой аттестации (в том числе размещение советов психолога на  сайте школы)

апрель-май

2017

Заместитель директора по ВР