План сочинения по картине за завтраком

Описание картины известной русской художницы Зинаиды Серебряковой «За обедом» или «За завтраком». Сочинение для 2 класса школы, план сочинения.

Автором картины является знаменитая русская художница Зинаида Евгеньевна Серебрякова (в девичестве Лансере), (1884-1967). Считается первой русской художницей, которая вошла в историю живописи. На счету художницы множество великолепных произведений, которые прославили её искусство в истории. К таким произведения относится и картина «За обедом», которую мы рассматриваем здесь.

Картина «За обедом» была написана в 1914 году. Другое название работы «За завтраком». Холст, масло. Размеры: 88,5 × 107 см. Находится в Государственной Третьяковской галерее, Москва.

Описание картины Серебряковой «За обедом»

Картина представляет собой групповой детский портрет. За столом сидят три ребёнка — два мальчика и одна девочка. Все трое являются детьми художницы, соответственно: Женя (8 лет) задумчиво сидит со стаканом воды, мальчик Шура (7 лет) и девочка Таня, которой вот-вот должно исполнится три года. Помимо детей Серебряковой, можно увидеть руку женщины (бабушка), которая наливает в тарелку суп из фарфоровой супницы.

Картина удивительно чистая, ясная, прозрачная, чёткая и ясная для восприятия. Вроде бы, в этой картине нет ничего особенного. Простое утро, когда дети собрались за столом, чтобы позавтракать. Но в этом мгновении столько доброты и счастья, теплоты и повседневной радости, что не засмотреться на неё просто невозможно.

Все герои картины изображены без какого бы то ни было портретного лоска, а максимально натурально и естественно. Ближний к нам мальчик любопытно обернулся на маму. Девочка — игривая непоседа. Она смотрит на маму, положив руку прямо в тарелку. Замечтавшийся мальчик на дальнем плане — самый старший из присутствующих.

На столе стоят нехитрые столовые приборы — тарелки, стаканы, графин с водой, супница, кувшин, хлеб на тарелке, пряники.

Колорит картины спокойный, настраивающий на душевное созерцание работы. Многие также могут заметить, что картина необычная по своей композиции — косо срезана по стене, у бабушки видны только руки. Зинаида Серебрякова применила такой приём не просто так. При помощи срезанных частей картины она создала ощущение внезапности, случайности происходящего. Сейчас это можно сравнить с тем, как будто бы человек с фотоаппаратом мимоходом увидел душевную сцену с детьми за столом и сделал кадр, который трогает за самое живое в сердце. Создаётся ощущение, что дети не успели приготовиться для портрета, получились такими, какие они есть на самом деле.

Картина «За завтраком» в 1940-х годах оказалась в коллекции известной советской певицы Лидии Андреевны Руслановой. В 1949 году певица была арестована, и все картины, включая и эту, оказались в Третьяковской галерее. В 1953 году Лидия Русланова была реабилитирована. Картины из галереи вернулись в её владение. Однако в 1955 году Третьяковская галерея всё же выкупила работу Зинаиды Серебряковой в свою коллекцию, где она находится и по сей день.

План сочинения по картине Серебряковой «За обедом» 2 класс

1. Автор картины
2. Что изображено на картине (сюжет)
3. Описание детей
4. Моё впечатление

Сочинение #1

Картину «За обедом» написала известная русская художница Зинаида Серебрякова. На счету замечательной художницы множество работ. К самым известным её произведениям относится и картина «За обедом», у которой есть другое название — «За завтраком».

Картина написана в жанре «групповой портрет». Здесь мы можем увидеть детей художницы — Женя, Шура и Таня. Дети школьного возраста сели за обеденный стол. Мальчик на заднем плане о чём-то задумался. А вот брат и сестра на переднем плане с любопытством смотрят на свою маму, которая в этот момент пишет их портрет. Справа видна рука бабушки, которая разливает суп по тарелкам.

Мальчик на переднем плане повернулся назад, будто его окликнули, и даже не успел убрать ложку из тарелки. Свою порцию он получил самым первым. Справа от него девочка, которая с любопытством смотрит в нашу сторону, при этом положив руку прямо на тарелку. На заднем плане мальчик пьёт воду из прозрачного стакана и о чём-то мечтает. Судя по всему, он самый взрослый из детей, и это видно по его более серьёзному виду.

Картина очень домашняя и теплая. Она простая, лёгкая для понимания. Такую сцену можно видеть регулярно, но кто бы мог подумать, что в ней может быть столько душевной красоты.

Сочинение #2

Картина «За обедом» написана русской художницей Зинаидой Серебряковой в 1914 году. Данная работа считается одной из самых лучших в творчестве замечательной художницы. З. Е. Серебрякова особое мастерство проявляла в портретах. Такие картины выходили у художницы натуральными, простыми и естественными.

На картине «За обедом» мы можем увидеть обеденный стол, за которым сидят дети. Стол накрыт белой скатертью. На столе стоят вполне обычные приборы и посуда — тарелки, кувшин, графин, стаканы, соль, хлеб, супница, из которой бабушка наливает суп детям. Если проследить за цветовой гаммой, то легко заметить, как художница грамотно распределила их на картине, например, жёлтый кувшин, жёлтый хлеб, жёлтый суп, синева на скатерти, синие узоры на посуде, синяя одежда детей. Цвета расставлены на картине так грамотно, что возникает ощущение гармонии.

Главными героями картины являются дети. Друг напротив друга сидят два мальчика, рядом сидит девочка. Как известно, все они являются детьми художницы Зинаиды Серебряковой. На этой картине она подчеркнула их характеры. Мальчик на переднем плане уже получил порцию супа, но является такой непоседой, что даже во время еды не смог удержаться и обернулся назад. Девочка с любопытством смотрит на маму, положив руку в тарелку. На заднем плане задумчивый мальчик, самый старший из всех.

Картина вызывает ощущение душевной теплоты и домашнего уюта. Это простой быт русской семьи. Дети собрались за столом, чтобы пообедать. Заботливая бабушка разливает по тарелкам суп. Простота и естественность картины понятны любому зрителю. Каждый сможет найти в ней что-то своё, что видит каждый день, может вспомнить самого себя, когда он был маленьким, или же своих детей, внуков. Картина простая, лёгкая в понимании, и от того не просто красивая, но вызывающая радостные и тёплые чувства.

Сочинение #3

Автором картины является русская художница Зинаида Серебрякова (1884-1967). Известная художница написала немало картин, некоторые из которых находятся в одном из самых крупных музеев России — Государственной Третьяковской галерее. Картина «За обедом» или «За завтраком» также выставляется в этом музее.

На картине мы можем увидеть простую и незамысловатую сценку с тремя детьми и бабушкой. Стол накрыт белой скатертью и заставлен столовыми приборами. За столом на стульях сидят два мальчика и девочка — это братья и сёстры, дети Зинаиды Серебряковой. Справа видна рука с половником. Это бабушка детей, которая наливает суп из супницы по тарелкам.

Посуда и приборы на столе чистые, аккуратные, расставлены так, что создаётся ощущение красивого натюрморта. Ещё один стул, пустой, стоит у дальнего конца стола. По всей видимости, там место для мамы или бабушки. За спинкой стула виднеется заслонка печи.

Двое из детей, Шура и Таня, смотрят на свою маму. Привлекают внимание их большие и блестящие карие глаза. Мальчик с русыми волосами слева уже получил тарелку супа. Девочка ждёт своей очереди, и бесцеремонно положила ладошку прямо в тарелку. Девочка ещё очень мала, так что ей даже подложили подушку, чтобы она могла дотягиваться до тарелки.

Мальчик на заднем плане, Женя, пьёт воду из стакана и о чём то мечтает. Задумчивый мальчик является самым взрослым, и всем своим видом показывает, что ему уже неинтересны баловство, он настроен более серьёзно.

Приятное впечатление произвела на меня простота картины. Обычная семья, которая собралась за обедом, выглядит тепло и уютно. У каждого свой характер, но при этом семья выглядит сплочённой, атмосфера наполнена любовью и радостью. Радует детальная проработка картины, так что легко представить самого себя присутствующим в этом доме, где царит радость и спокойствие.

Урок развития речи «Работа по картине З.Е. Серебряковой «За завтраком»»

Цели:

раскрыть основную мысль текста;

подготовить учащихся к описанию изображённого на картине, активизировать лексику ребят, пополнять их словарный запас;

средствами урока воспитывать сознательное отношение к учёбе; показать трогательный образ детства.

Оборудование: репродукция картины З.Е.Серебряковой «За завтраком”.

Ход урока

1. Слово учителя.

Сегодня мы с вами на уроке вновь работаем по картине и знакомимся с новым художником Зинаидой Евгеньевной Серебряковой. А картина, по которой вы будете писать сочинение, очень интересна тем, что автор описывает детей, которые сидят за столом. Ведь каждый из вас тоже каждое утро завтракает с членами своей семьи.

2. Информация для учителя о художнике.

Зинаида Евгеньевна СЕРЕБРЯКОВА (1884, имение Нескучное. Курская губерния (ныне село Нескучное, Харьковская область, Украина) – 1967. Париж), урождённая Лансере, происходила из художественной среды, из семей известных художников, скульпторов и архитекторов.

Её отец знаменитый скульптор Евгений Александрович Лансере.

Её мать, Екатерина Николаевна Бенуа, была дочерью Николая Леонтьевича Бенуа, академика архитектуры, и родной сестрой Александра Николаевича Бенуа, замечательного художника и графика, историка искусства и писателя, коллекционера художественных произведений, главы художественного объединения «Мир искусства”.

Зинаида – младшая в семье, где было ещё два сына, Евгений и Николай (также пошедшие по стопам отца и деда), и три дочери – Софья, Екатерина и Мария.

После смерти отца в 1886 г. семья переехала в Петербург, и до 15 лет Зина вместе со своими братьями и сестрами воспитывалась в доме Бенуа – в необычайно насыщенной духовной среде.

После окончания гимназии в Санкт-Петербурге Зинаида Евгеньевна училась в Художественной школе М.К. Тенишевой, в мастерской О.Э. Браза, копировала работы великих итальянских мастеров в Эрмитаже и во время пребывания (1903 г.) с матерью и сестрами в Италии.

В 1905 г. вышла замуж за Бориса Анатольевича Серебрякова, инженера путей сообщения, с которым познакомилась в родном имении Нескучном.

После свадьбы уехала с мужем и матерью в Париж, где занималась акварелью и рисунком в Академии де ла Гранд-Шомьер.

В 1906 г. родился сын Евгений, в 1907 г. – сын Александр, в 1912г. – дочь Татьяна, в 1913 г. – дочь Екатерина.

В 1910–1916 гг. Серебрякова очень много работает, участвует в художественных выставках в Петербурге и Москве, три её картины покупает Третьяковская галерея. Тогда же она становится членом объединения «Мир искусства”.

В 1917 г. была выдвинута на соискание звания академика живописи, однако в связи с революционными событиями избрание не состоялось.

В 1919 г. Борис Анатольевич Серебряков умер от сыпного тифа, и Зинаида Евгеньевна осталась одна с четырьмя детьми в крайне сложном финансовом положении.

В 1920 г. Серебрякова жила в Харькове и работала в Археологическом музее при университете.

С необходимостью зарабатывать деньги на жизнь связана эмиграция во Францию, в Париж – поближе к дяде Александру Николаевичу Бенуа с его обширными знакомствами и связями.

В 1924 г. – переезд в Париж, куда следом приедут сын Александр (в 1925 г.) и дочь Екатерина (в 1928 г.).

Сын Евгений и дочь Татьяна остались в России вместе со своей бабушкой Екатериной Николаевной Бенуа.

В 1960-х гг. Евгений и Татьяна получили разрешение приехать в Париж, чтобы увидеться с матерью, братом и сестрой.

В 1965 г. (в связи с 80-летием художницы) Союз художников СССР организовал большую выставку работ Зинаиды Серебряковой в России (в Москве. Ленинграде и Киеве), которая имела огромный успех.

3. Беседа по картине.

– Сколько детей сидит за столом?

– А сколько всего человек находится в столовой? Как вы догадались?

– Приготовлено ли за столом место для четвёртого человека? Кто же это?

Мальчика и девочку, которые смотрят прямо на зрителя, зовут Шура (Александр) и Тата (Татьяна). Шуре – семь лет. Тате – два с половиной года. Мальчик, сидящий по другую сторону обеденного стола. – Женя, старший брат Шуры и Таты. Ему восемь лет.

– Похожи ли дети между собой?

Справа от репродукции расположены фрагменты портретов, написанных Зинаидой Евгеньевной Серебряковой. Вверху – фрагмент автопортрета, то есть портрета самой художницы. А чуть ниже – фрагмент портрета её мужа, Бориса Анатольевича Серебрякова, отца детей.

– На кого из родителей похожи Шура и Тата? А на кого – Женя?

Предмет, из которого мать наливает в тарелку суп, называется супницей. На чём стоит супница: прямо на скатерти или на подставке? А почему не прямо на скатерти?

– Есть ли на столе другие предметы, стоящие не на скатерти?

– Как вы думаете, тарелки и супница – из одного столового сервиза?

– Какие ещё предметы из этого сервиза вы видите на столе?

– Кому мать наливает суп и куда она поставит тарелку: рядом с Женей или рядом с Татой?

– О чём говорит жест руки Таты – Тата хочет есть?

– Правда ли, что стаканов на столе хватит на всех?

– Можно ли по одежде детей понять, что они из одной семьи? Чем одежда Таты отличается от одежды мальчиков? А ещё чем?

– Почему салфетка, свёрнутая в трубочку и продёрнутая в кольцо, находится рядом с тарелкой Таты?

– Рассмотрите стул, на котором Тата сидит. Какая подробность подтверждает, что в доме заботятся о том, чтобы ребёнку было удобно?

Известно, что один из мальчиков тихий, задумчивый, медлительный и мечтательный, а другой – молчаливый, но быстрый, решительный и независимый.

– Как вы думаете, какая характеристика относится к Шуре, а какая – к Жене?

– О Тате известно, что по характеру и поведению она похожа на одного из братьев. Предположите, на кого же именно?

– О чём говорит румянец на щеках всех троих детей – чем они занимались прямо перед обедом: это были тихие игры или шумные, связанные с беготнёй?

– Вы понимаете теперь, почему Женя пьёт воду? (Потому что набегался.)

– Как вам кажется, он уже успел съесть свой суп? Или при его характере он никак не мог опередить Шуру?

– Стоит ли перед Женей глубокая тарелка, которую, возможно, заслоняет супница? Возьмите лупу и рассмотрите!

– Хочет ли Тата есть суп? Подтвердите своё мнение.

– Какие звуки можно услышать за этим обеденным столом? (Стук половника и ложки о край супницы или о бортики тарелки; звук льющейся жидкости; постукивание ладошкой.)

– Давайте рассмотрим сначала жесты, а потом позы всех, кто собрался за столом.

– Найдите по порядку: руку матери, руки Таты, руки мальчиков. Какие движения кажутся на мгновение застывшими? Что сделает в следующую секунду мать? Похоже ли, что Тата постукивает по своей тарелке рукой? К какому движению рукой сейчас вернётся Шура? Что делает Женя?

– А теперь рассмотрите позы детей (положение тела в целом).

– Видно ли, что Тата готова сползти со стула? Что в позе Шуры подсказывает вам, что сейчас он повернётся к столу и продолжит есть суп? (Резкий поворот головы Шуры, который полуобернулся, но не выпускает из рук ни тарелку, ни ложку: левой рукой он наклоняет тарелку к себе, а в правой держит ложку, наполненную супом.) Изменит ли Женя наклон головы и направление взгляда? (Вряд ли: он задумчиво пьёт воду и, видимо, продолжит это делать.)

– Подтверждают ли жесты и позы детей ваше первоначальное представление об их характерах? Вы можете предположить, как именно дети выйдут из-за стола? Кто будет первым? Кто удерёт, не доев? Кто задержится за столом дольше всех?

Известно, что сама художница была молчаливым и застенчивым, но вместе с тем очень деятельным и решительным человеком. Её муж, Борис Анатольевич Серебряков, был мягким, тихим, несколько рассеянным, самоуглублённым человеком. Вы догадываетесь, кто из детей унаследовал черты характера матери? А кто по характеру больше похож на отца?

А знаете, как подтвердить ваши предположения?

Наблюдение за выражением лица каждого из детей, а потом сравнение их позы.

– Кто из них полностью поглощён своим делом и как будто уклоняется от общения, отгораживается от контактов с окружающими? (Женя.)

– Кто готов отвлечься от своего занятия, чтобы пообщаться, и тут же вернуться к нему? (Шура.)

– А кто полностью отдаёт себя общению и совсем не сосредоточен на еде? (Тата.)

– У кого из детей поза (то есть наклон тела и головы, положение рук) несколько вялая и пассивная? (У Жени.)

– А в чьей позе чувствуется готовность совершить движение? (И у Шуры, который в следующую секунду повернётся к своей тарелке, и у Таты, готовой сползти со стула.) – Чья поза самая открытая для общения? (Таты.) Правда ли, что именно она смотрит требовательно и словно бы огорчённо? (Правда.)

– В чьём взгляде есть выжидание и какая-то настороженность? (У Шуры.) А в чьём – задумчивость и некая отрешённость?

– Как вам кажется, дети дружны между собой? Когда закончится завтрак, они будут играть вместе?

Рассмотрите натюрморт на столе.

Можно ли сказать, что предметы заполнили всё свободное пространство между детьми, что их слишком много, что они едва умещаются на столе и как -будто теснят друг друга?

– Какие из них словно просят, чтобы их отодвинули или переставили?

– Напоминает ли этот натюрморт саму детскую жизнь в этой семье – несколько сумбурную, наполненную разными делами и впечатлениями?

– Правда ли, что натюрморт помогает создать впечатление сплочённости этого маленького детского коллектива?

4. Работа с РАМКОЙ (выполненная на уроках технологии).

Рассмотрите кружки, помещенные слева от репродукции, – это выделенные фрагменты картины «За завтраком”. Найдите на репродукции фрагменты, выделенные в первом и в пятом кружках. Покажите их с помощью круглой рамки. Какой из этих двух фрагментов относится к предмету, который находится чуть дальше от глаза зрителя, чем другой? (Фрагмент, на котором изображён кувшинчик. Кувшинчик находится дальше от глаза зрителя, чем салфетка.)

Рассмотрите второй кружок. Вам будет нетрудно найти на репродукции фрагмент, выделенный в нём? Что именно поможет найти его?

Сравните между собой третий и четвёртый кружки. Почему можно спутать выделенные в них фрагменты? Какие же детали помогут найти эти фрагменты на репродукции и выделить их правильно? Сделайте это!

Возьмите большую рамку вертикально: верхняя и нижняя стороны должны бытье короче, чем боковые. Выделите с её помощью фрагмент с портретом Жени. Можно ли назвать этот фрагмент «Женя за завтраком”? Почему?

Затем выделите вертикальный портрет Таты. Переместите рамку вверх и влево так, чтобы фрагмент мог называться «Тата за обеденным столом”.

Возьмите большую рамку вертикально. Выделите с её помощью фрагмент с названием «Портрет Таты” (голова девочки должна касаться верхней внутренней линии рамки). Не кажется ли вам, что выражение лица девочки двух с половиной лет не по годам серьёзно?

А теперь двигайте рамку вверх и влево так, чтобы в поле фрагмента вошла материнская рука с половником и рука самой Таты. Не волнуйтесь, что часть головы девочки останется за кадром! Вы согласны, что теперь лицо Таты производит уже другое впечатление: видно, что этому немного насупившемуся человечку два с половиной года. Подумайте, почему впечатление изменилось? Играет ли здесь роль размер рук матери и девочки? А то, что материнская рука сверху?

Сумеете подтвердить, что скатерть, которой застелен обеденный стол, лежала в шкафу в сложенном виде? Что подсказывает вам, как именно она была сложена? Видно ли, что скатерть накрахмалена? Ткань, из которой сшит фартучек Таты, более лёгкая или более плотная по сравнению с тканью скатерти, догадались? Подтвердите свои впечатления: рассмотрите глубину ложбинки скатерти и волнистую границу фартучка на плече у Таты. Видно ли, какая ткань тоньше, а какая плотнея

Назовите предметы, которые отбрасывают тень. (Сахарница, жёлтый кувшин, дальняя тарелка, коричневый горшочек, свёрнутая в трубочку салфетка, правая рука Шуры, стул.) А тень от Шуриного стула вы заметили?

Найдите солнечные блики на супнице, графине, жёлтом кувшине, ручке половника и коричневом горшочке. Можно ли по этим бликам и теням от предметов определить, где в столовой находятся окна? Рассмотрите рисунки солнечных бликов. Подтвердите, что в столовой не одно окно, а как минимум два. Какой из пяти предметов вам это подсказывает? (Горшочек: на нём есть отражение двух оконных рам. Кстати, на ручке половника тоже хорошо видно отражение одного из окон.)

Возьмите большую рамку вертикально. Выделите с её помощью фрагмент с названием «Портрет Шуры за обеденным столом” (В правый верхний угол фрагмента должен войти стеклянный графин!) После этого выделите горизонтальный фрагмент с таким же названием. (Голова Шуры должна находиться почти в центре.) Какой из фрагментов создаёт впечатление моментально брошенного взгляда на стол и на обедающего мальчика? (В горизонтальном.) А какой что мальчик позирует художнику? (В вертикальном.) В каком из фрагментов предметы словно теснят человека, а в каком -– человек главенствует над миром предметов? (В горизонтальном – предметы теснят человека.) Где важнее человек, а не окружающий его мир предметов? (В вертикальном – человек важнее, чем мир предметов.)

Рассмотрите угол стола, покрытого белой скатертью. Только ли белым цветом пользуется художница, изображая скатерть? Назовите другие цветовые оттенки. Давайте выясним, почему художница использует разные цвета? Может быть, она хочет передать неровности скатерти? То, что скатерть в разных местах по-разному освещена?

Рассмотрите всю скатерть целиком. Является ли её поверхность идеально ровной? Подтвердите своё мнение: укажите, где находятся ложбинки – следы от складок. Пользуется ли художница другим цветом, чтобы показать эти углубления? На какие участки падает солнечный свет, а какие находятся в тени? Теперь понимаете, почему Зинаида Серебрякова прибегала к разным цветам, изображая белую скатерть?

Назовите другие предметы белого цвета, которые есть на натюрморте. Из разных ли материалов они изготовлены? Из каких именно? Какой цвет, кроме белого, присутствует во всех этих предметах и создаёт у зрителя впечатление белизны? (Голубой.)

5. Запись словосочетаний, объяснение орфограмм.

Супница, сервиз половник, накрахмаленная скатерть, мирная сцена за столом, любимый мир автора, активная жизнь детей прищуренные, ярко-красные губы, вытянутые «ниточкой”, тёмно-синяя рубашка, позируют художнице.

6. Обобщение полученных знаний.

В творчестве известной русской художницы З. Е. Серебряковой отдельное место занимает детская тема. По количеству произведений, посвященных детям, с художницей мало кто может соперничать.

Считается, что по проникновению в глубину детской души Серебрякову можно поставить в ряд с В. Серовым. Свидетельством тому – картина «За завтраком”, написанная в 1914 году, в которой запечатлен трогательный образ детства.

В картине «За завтраком” столько простой, родной и милой прелести, что трудно остаться равнодушным, глядя на нее. Мы видим троих ребятишек, сидящих за накрытым столом в ожидании еды. Дети разного возраста, у каждого – своя поза, свой характер.

Мы видим блеск глаз, естественность и непосредственность поз, и словно слышим задорные ребячливые голоса. Художницей мастерски переданы индивидуальные особенности каждого, и каждый ребенок – по-своему трогателен и прелестен. Картина обнажает картину самой художницы-матери – тонкую, нежную, любящую.

Картина пронизана поэзией обыденного, земного. С большим вниманием к мелочам написаны хорошо накрахмаленная белая скатерть, прозрачное стекло и фаянс посуды, румяные булочки. То, как сервирован стол, говорит о размеренном, спокойном укладе жизни. Полотно отличается великолепной техникой, наполнена добротой, радостным возбуждением, ощущением красоты и гармонии всего окружающего.

Написанная почти 100 лет назад, картина «За завтраком” и сегодня остается такой же свежей и подкупающей.

7. Домашнее задание. Написать сочинение-описание по картине.

Написала Зинаида Евгеньевна Серебрякова “За завтраком” (некоторые называют картину “За обедом” и “Завтрак детей”) в 1914 году, когда начинался расцвет реализма. Она создана маслом на холсте формата 88,5×107 сантиметров. А посмотреть на нее можно в Москве, в Третьяковской Галерее.

История картины

Портреты детей Серебрякова создавала еще задолго до появления “За завтраком”. Однако пик творчества, связанного с образом детства и повседневной жизни малышей, пришелся на начало семейной жизни. Вышедшая замуж за своего кузена — тоже художника, она стала матерью четверых детей.

Ими она и вдохновлялась при создании картины, как, впрочем, большей части своего цикла про детей. Моделями русской художницы стали рожденный в 1906 году старший сын Евгений, в 1907 году — Александр, в 1912 году — Татьяна, которую домашние называли Татой. На момент написания работы им было восемь, семь и три года соответственно, однако уже в этом возрасте дети неоднократно позировали своей матери. Также для создания масляной картины Зинаида Серебрякова:

• Делала наброски своих детей и их друзей, стараясь отображать их мимику максимально детально;
• Выбирала посудные сервизы для того, чтобы зарисовывать их;
• Экспериментировала с отображением света маслом;
• Меняла композиции набросков, стремясь добиться “внезапности” и живости изображения.

Общественное восприятие и мнение искусствоведов

Первая выставку “За обедом” Серебрякова организовала в конце 1914 годов. Тогда социалистический реализм только формировался, а импрессионизм, которым занималась Серебрякова, уходил в прошлое, поэтому большого ажиотажа вокруг картины не возникло. Однако в дальнейшем ее регулярно печатали на открытках, что говорит о симпатии раннего советского общества к сюжетам художницы про детей.

А вот искусствоведы встретили полотно Зинаиды Евгеньевны довольно дружелюбно. Известный советский искусствовед Валентина Князева говорила, что картина несет в себе “поэзию повседневного, земного”. По мнению женщины, это происходит из-за того, что художница чутко относится к переживаниям детей и отлично понимает их психологию. Это позволяет Серебряковой достоверно передавать уникальный характер каждого из своих малышей.

Другой популярный критик и коллега Серебряковой Александр Бенуа писал: “В детских и женских портретах Серебрякова не знает себе соперников”. Также он хвалил художницу за мастерское сочетание натюрмортных деталей и портрета, создающее впечатление настоящего домашнего уюта. Впечатление, которое легко может передаться зрителю через полотно.

Дальнейшая судьба “За завтраком”

В сороковые года картину выкупила известная советская певица Лидия Русланова. На какое-то время, когда происходили гонения на артистку, “За завтраком” конфисковали. Но уже в 1953 году полотно вернули владелице. Спустя два года женщина передала его Третьяковской Галерее. Благодаря музею полотно выставлялось на персональных выставках Зинаиды Серебряковой, а также путешествовало в Германию, Италию в рамках обменных программ.

Описание сюжета

Изображенные на картине дети художницы завтракают. Или обедают — все трактуют сюжет картины по-разному. Несмотря на то, что сюжет абсолютно бытовой, по нему можно понять характеры каждого из малышей. Женя задумчиво смотрит на зрителя своими большими карими глазами. Выглядит так, будто он только что обернулся, чтобы что-то спросить у мамы. Маленькая Тата балуется и не может дождаться, когда няня нальет ей суп. А Шура опять о чем-то задумался и смотрит в стакан.

Стол накрыт белой скатертью, а присутствие темной фигуры няни и роскошного сервиза указывают на то, что семья не бедствует. А общая атмосфера и цветовая гамма — художница специально работает на контрасте коричневых оттенков и синего — завершают умиротворенное впечатление. Обрезанная композиция придает картине динамику, помогает зрителю понять, что на ней запечатлен небольшой, но такой ценный и мимолетный момент из детства.

Сочинение по картине Серебряковой “За завтраком”

Зинаида Серебрякова — известная художница XX века, которая работала как в стиле импрессионизм, так и в стиле социалистический реализм. Она прославилась циклом работ о повседневной жизни простых людей, в частности — жизни детской. Одной из самых ярких работ Серебряковой является картина “За завтраком”. Иногда ее называют “За обедом”.

Картина “За обедом” посвящена простому дню многодетной семьи, состоящей из двух братьев и маленькой сестренки. Они сидят за накрытым столом и ждут, пока нянечка в темном платье разольет им еду. Каждый из детей имеет свой уникальный характер. Мальчик на переднем плане показан живым, заинтересованным то ли в художнике, то ли в зрителе. Девочка вредничает, не может дождаться, когда ей дадут еду. Мальчик на заднем плане тих и погружен в свои мысли.

Картина эта написана маслом. Тем не менее она смотрится максимально натурально. Художнице удалось передать утренний свет с помощью игры цветов — она переходит от синего к оттенкам коричневого, что создает естественный и эстетичный контраст. Зинаида Евгеньевна Серебрякова с помощью этой картины показывает, как красив может быть маленький момент жизни. И как невероятно он выглядит, если смотреть на него с верного ракурса.

Творчество художницы высоко оценивали как современники, так и критики из более поздних исторических периодов. Лучше всего о Зинаиде Серебряковой и ее картинах о детстве высказывалась Елена-Флоренс Васютинская. Она заметила, что полотна художницы можно назвать “апофеозом изображения счастливого детства”. А конкретно картину “За обедом” — “действительно полнокровным и полноценным образом счастливого детства, согретого родительской любовью”.

Цели урока:

• научить учащихся составлять сравнительную
  характеристику на основе группового портрета;
• показать особенности построения текста
  сравнительного характера;
• обогатить речь учащихся образно-выразительными
  средствами русского языка;
• ввести в словарь учащихся лексику, связанную с
  темой картины-портрета.

Техническое обеспечение:

• Использование средств ИКТ:
• Программа Microsoft Word для создания
  сопроводительного текста к презентации.
• Презентация Microsoft PowerPoint

Ход урока

1. Вступительное слово учителя

 Подготовка учителя к уроку. Материал о
жизни и творчествеН.С. Лескова

В жизни каждой семьи есть свои традиции, те
обычаи, которыми определяются установившиеся
порядки в поведении, в быту. В семье русской
художницы Зинаиды Евгеньевны Серебряковой,
жившей в начале 20 века, тоже были свои традиции.
(слайд № 2) Об одной из них и пойдет речь на нашем
уроке. Сегодня мы обратимся к одной из самых
известных картин З. Серебряковой «За
завтраком», созданной в 1914 году. (слайд№ 3)

О какой традиции идет речь на этом
художественном полотне? (Наверно, когда вся семья
собирается на завтрак)

Верно. Раньше в дворянских семьях было принято
во время завтрака, обеда, ужина собираться всей
семьей. В столовой комнате сервировали стол для
трапезы (приёма пищи). Взрослые и дети
переодевались к обеду и ужину, спускались к
столу.

Задача нашего урока не только описать
картину-портрет и изображённых на ней героев, но
и произвести их сравнительную характеристику.

Что же такое сравнение и сравнительная
характеристика?

Сравнение — одна из разновидностей
рассуждения, где необходимо установить сходство
и различие между объектами.

Сравнительная характеристика —
выявление сходных и различных особенностей в
характере, внешности, речи, деятельности
сравниваемых людей или героев художественного
произведения. (слайд № 4)

2. Беседа по картине (по ходу беседы
ученики делают записи в черновиках) (слайд № 5)

1. Как вы считаете, родные ли люди изображены на
картине? (Да, это родные люди.Это дети художницы.)

2. По каким признакам вы определили, что это
родные?( Дети очень похожи, особенно девочка и
мальчик, которые изображены на переднем плане.У
них практически одинаков цвет глаз, овал лица.)

3. Что объединяет этих детей? (Это одна семья и в
данный момент их объединяет то, что они собрались
все вместе позавтракать)

4. На полотне группа людей (детей) — несколько
человек, сидящих близко друг к другу, вместе.
Картина выполнена в жанре группового портрета.
Что же такое групповой портрет?

Групповой портрет — вид портрета, на
котором изображено три и более персонажей,
находящихся в одной обстановке, связанных
единством действия.

Как мы видим, на картине изображено трое детей,
в столовой комнате их дома, связанных единым
действием — они завтракают.(слайд № 6)

5. Судя по картине, какая атмосфера царит в
семье?(слайд № 7)(Хорошая, дружелюбная атмосфера.
Здесь царит мир. Это видно по выражению лиц детей.
Скорее всего, все хорошо относятся друг к другу, а
детей в семье очень любят. И дети не ссорятся
между собой).

6. Кто из детей старше? ( Наверно, мальчик,
который изображён на заднем плане картины.Он
пьёт воду и не обращает внимания на то, что так
заинтересовало его брата и сестру).

7. Опишите этого мальчика.(слайд № (Тонкие
черты лица, прямой нос, тёмно-русые волосы, брови,
тонкой дугой пролегающие над глазами. Небольшой
румянец на щеках освежает его бледное лицо. Он
опустил глаза, и нам трудно сказать о том, каково
его выражение глаз, и мы не модем определить
характер этого мальчика. Он серьёзен и
сосредоточен. Его лицо немного грустное.)

8. А теперь посмотрите на второго
мальчика.(слайд № 9) Чем он отличается от
старшего? (Более общительный. Оторвался от обеда,
обернулся и внимательно смотрит на нас. Его
что-то заинтересовало. Первое, что бросается в
его внешнем облике, — это большие, тёмно-карие,
выразительные глаза, очерченные густыми
ресницами. Видно, что он любознательный.)

9. А их младшая сестра? (слайд № 10) Что отличает
её от братьев? Опишите внешность девочки. (Она
тоже внимательна, смотрит на нас. Она так
увлеклась, что даже положила руку на тарелку. У
неё открытое лицо, огромные карие глаза. Одна из
бровей немного вздёрнута, что также говорит об
интересе девочки к происходящему. Но в то же
время она серьёзна. Небольшой носик, на щечках
яркий румянец. Маленький ротик с тонкими алыми
губами. На девочке красивое, нарядное платье
тёмно-синего цвета и белый фартук, украшенный
кружевами, будто она специально готовилась к
тому, что её будут рисовать, это отличает её от
братьев).

Итак, мы убедились, что дети, изображённые на
картине, имеют общие черты, а с другой стороны,
разные. Можно их сгруппировать по общим
признакам? Для того, чтобы вам легче было
справиться с заданием, давайте составим таблицу,
в которой выделим черты сходства и различия
наших героев.(слайд №11)

10. Почему младшие дети так внимательно смотрят
на зрителя? (Первое предположение — позируют
художнице, второе — пришёл папа, и они смотрят на
него).

3. Словарно-орфографическая работа

Как вы понимаете следующие словосочетания
(слайд №12)

• мирная сцена (спокойная, налаженная жизнь);
• активное состояние детей (их неподвижность,
  различные действия);

Вставьте пропущенные буквы в слова(слайд №13): жёлтый
кувшин, суповая миска, очаровательныедети,
белоснежная скатерть, домашняя традиция

Задание на дом: написать
сочинение-описание сравнительного характера по
картине-портрету З.Е Серебряковой «За
завтраком».