ГИА по педиатрии состоит из 3 этапов: 1 — тестовый контроль; 2 — аттестация по практическим навыкам, 3 — собеседование.
Тестовый контроль проводится одномоментно у всего потока студентов в летнюю сессию. Составленные варианты содержат по 100 вопросов.
Государственная аттестация по практическим навыкам включает беседу у постели больного, оценку умений студентов по проведению и интерпретации лабораторных и инструментальных методов исследования, по ведению медицинской документации, по профилактике заболеваний, по алгоритму действий врача при неотложных состояниях и др. Для проведения аттестации по практическим навыкам разработана анкета, включающая 33 вопроса, из которых каждый студент получает 20 и более вопросов. Практические навыки считаются выполненными при положительном ответе на 71% и выше.
Собеседование проводится по клиническим ситуационным задачам. Каждому студенту предлагается задача по патологии новорожденных и детей раннего возраста, патологии старшего возраста, детским инфекционным болезням (в том числе — туберкулёз). Задачи по поликлинической педиатрии включаются в любые из этих разделов задач.
Информация о необходимости прохождения поступившими обязательного предварительного медицинского осмотра (обследования)
Поступившие в ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России на специальности Лечебное дело, Педиатрия, Стоматология, Фармация, Медицинская биохимия, Медицинская биофизика, Медицинская кибернетика, Клиническая психология, Социальная работа, Биология проходят по месту жительства обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в соответствии с перечнем врачей-специалистов, лабораторных и функциональных исследований согласно Правилам приема и в порядке, установленном приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ № 302н «Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда» от 12 апреля 2011 г.
ВНИМАНИЕ!
Изменения, внесенные Федеральным законом от 01.05.2017 № 93-ФЗ (вступает в силу 12.05.2017) в статью 71. Особые права при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
Исключено требование о наличии у инвалида заключения федерального учреждения медико-социальной экспертизы об отсутствии противопоказаний для обучения в соответствующих образовательных организациях.
Согласно действующей редакции Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» право на прием на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах установленной квоты имеют дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, инвалиды с детства, инвалиды вследствие военной травмы или заболевания, полученных в период прохождения военной службы, которым согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных организациях. Право на прием на подготовительные отделения федеральных государственных образовательных организаций высшего образования на обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета имеют дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, которым согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в соответствующих образовательных организациях.
Федеральным законом от 01.05.2017 N 93-ФЗ исключается требование о наличии у инвалида заключения федерального учреждения медико-социальной экспертизы об отсутствии противопоказаний для обучения в соответствующих образовательных организациях.
Перечень специальностей и направлений подготовки(на основании постановления Правительства РФ от 14 августа 2013 г. № 697) |
Перечень врачей-специалистов, лабораторных и функциональных исследований(на основании приложения 2 приказа Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 12 апреля 2011 г. № 302н) |
Дополнительные медицинские противопоказания(на основании приложения 2 приказа Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 12 апреля 2011 г. № 302н) |
|
Лечебное дело Педиатрия Стоматология Медицинская биохимия Медицинская биофизика Медицинская кибернетика Биология |
Пункт 17 приложения 2. Врачи-специалисты: терапевт, психиатр, нарколог, дерматовенеролог, оториноларинголог, стоматолог Лабораторные и функциональные исследования: — Исследование крови на сифилис; |
Заболевания и бактерионосительство: 1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия; |
|
Клиническая психология Социальная работа |
Пункт 18 приложения 2. Врачи-специалисты: терапевт, психиатр, нарколог, дерматовенеролог, оториноларинголог, стоматолог Лабораторные и функциональные исследования: — Исследование крови на сифилис; |
Заболевания и бактерионосительство: 1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия; |
|
Фармация |
Пункт 24 приложения 2. Врачи-специалисты: терапевт, психиатр, нарколог, дерматовенеролог, оториноларинголог, стоматолог Лабораторные и функциональные исследования: — Исследование крови на сифилис; |
Заболевания и бактерионосительство: 1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез; |
инфекции кожи и подкожной клетчатки — только для работников акушерских и хирургических стационаров, отделений патологии новорожденных, недоношенных, а также занятых изготовлением и реализацией пищевых продуктов.
Идет загрузка списка
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.20150 Фchem180
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015208 Кб27Гастроэнтерология.mht
☆
#12.02.2015128 Кб23гигиена.mht
☆
#12.02.2015173 Кб18Зависимости.mht
☆
#12.02.2015110 Кб20иммунология.mht
☆
#12.02.2015339 Кб23Кардиология.mht
☆
#12.02.2015155 Кб18Нефрология.mht
☆
#12.02.2015197 Кб21Онкология.mht
☆
#12.02.2015186 Кб19питание.mht
☆
#12.02.2015133 Кб19Подростковая.mht
☆
#12.02.2015305 Кб21Пульмонология.mht
☆
#12.02.2015262 Кб20эндокринология.mht
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.20150 ФАнглоязычные лекции
☆
#12.02.20150 ФАтлас
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015437 б60Письмо.html
☆
#
☆
#12.02.2015159 Кб19otvetiki.txt
☆
#
☆
#12.02.201514 б9SELFTEST.ini
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015527 Кб211.jpg
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015656 Кб202.jpg
☆
#12.02.2015600 Кб203.jpg
☆
#12.02.2015776 Кб204.jpg
☆
#12.02.2015699 Кб205.jpg
☆
#12.02.2015792 Кб206.jpg
☆
#12.02.2015770 Кб207.jpg
☆
#12.02.2015723 Кб208.jpg
☆
#12.02.2015657 Кб209.jpg
☆
#
☆
#12.02.20157 Ф122ОГК
☆
#12.02.20158 Ф424ООФ
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#19.08.2019367 Кб121.doc
☆
#
☆
#12.02.2015385 Кб301.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#11.03.201646 Мб301310.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015123 Кб182.doc
☆
#12.02.2015336 Кб222.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015285 Кб123.doc
☆
#12.02.2015375 Кб193.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015361 Кб224.pdf
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015398 Кб275.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015488 Кб176.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015580 Кб187.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015718 Кб189.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201535 Мб24Baranov_A_A_Pediatria_Natsionalnoe_rukovodstv.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.20157 Мб24Lektsii_po_farmakologii.pdf
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201538 Мб36lenindzher_a_osnovy_biohimii_tom_1.pdf
☆
#12.02.201538 Мб37lenindzher_a_osnovy_biohimii_tom_2.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201518 Мб41Nelson_D_Kox_M_tom_1_2011_-_Osnovy_biokhimi.djvu
☆
#12.02.201513 Мб36Nelson_D_Kox_M_tom_2_2014_-_Osnovy_biokhimi.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201526 Мб29Ostroverkhov_G_E__Bomash_Yu_M__Lubotsky_D_N.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201513 Мб26Palchun_V_T_i_dr_Otorinolaringologia.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201542 Мб28Pediatria_Izbrannye_Lekcii_[Samsygina 2009].pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201510 Мб21Polnyj_kurs_lekcij.pdf
☆
#12.02.201518 Мб845Polunina_N_V_Obschestvennoe_zdorovye.pdf
☆
#
☆
#
☆
#12.02.20152 Мб20POSOBIE_DLQ_PODGOTOVKI_K_EKZAMENU.rtf
☆
#12.02.20154 Мб1917Posobie_dlya_10kl_gl_var.doc
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015601 Кб11test_2007 surgery.doc
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#28.03.201548 Мб23Trufanov_Luchevaya_diagnostika.PDF
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201536 Мб68Атлас по гистологии, цитологии, эмбриологии..pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#11.03.20164 Мб69В.И. Лучшев, С. Жаров, А.М. Бронштейн – Избранные лекции по инфекционным болезням и эпидемиологии.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201538 Мб15Данко_ВМ_в_упр_и_задачах_2.djvu
☆
#
☆
#12.02.201542 Мб21Дашина тетрадь.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#11.03.201614 Мб47Детская аллергология Баранов и балаболкин!!!.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.20157 Мб21Маркс. Ортопедическая диагностика.pdf
☆
#
☆
#11.03.201643 Мб27МаркХБирс-The Merck Manual_Руководство по медицине. Диагностика и лечение_2011.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201542 Мб40Методичка_общая химия.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201522 Мб13Мобилизация,обсервация,тыловые_госпитали.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201516 Мб31Национальная_безопасность.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#11.03.20169 Мб29Органы кроветворения и иммуногенеза.PDF
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201510 Мб19Памятка.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201518 Мб371ПДБ.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201530 Мб61Педиатрия.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#28.03.201518 Мб14Петров_Общая_хирургия.pdf
☆
#12.02.201536 Мб41Петрухин А. С. Детская неврология том 2_2012.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.2015549 Кб30Пособие для экзамена по психиатрии.rtf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#28.03.201513 Мб74Пропед.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
3
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201538 Мб29Руководство по онкогинекологии.djvu
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201523 Мб13Современные_войны_вооруженные_конфликты.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#11.03.201622 Мб11Тезисы пироговской конференции 2015.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201520 Мб80Торакальная хирургия.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201515 Мб29Уход за хирургическими больными. Буянов В.М.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201539 Мб33Фармакология Харкевич.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#11.03.201628 Мб22Хаитов Иммунология!!!!!.djvu
☆
#12.02.201549 Мб18Харрисон — Внутринние болезни.doc
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#12.02.201529 Мб66Химия. Часть 2 — Органическая химия.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#11.03.201635 Мб57Чернявский Латынь.pdf
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
1
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
☆
#
Идет загрузка списка
Расписание занятий и учебно-методическая работа
Весенний семестр 2019-2020 учебного года
Методика проведения дистанционного экзамена
Уважаемые студенты!
На кафедре факультетской терапии им акад. А.И. Нестерова лечебного факультета экзамены по дисциплине «Факультетская терапия и профессиональные заболевания» у студентов 4 курса лечебного, англофонного и международного факультетов будут проводиться дистанционно, согласно утвержденному расписанию.
06.05.2020 г. гр. 401-404
07.05.2020 г. гр. 405-408
08.05.2020 г. гр. 409-411
13.05.2020 г. гр. 6.401а и 6.411а, б
- Группы студентов распределяются между принимающими экзамен преподавателями, в соответствии со списком (приложение 1).
- Преподаватель соединяется со старостой группы по телефону, эл. почте, скайпу или с помощью другой платформы.
- Староста предоставляет преподавателю предварительно составленный список экзаменующихся студентов.
- Преподаватель предлагает студенту билет, ЭКГ и Р-грамму.
- Студент в течение 25-30 минут отвечает на вопросы билета (основные позиции) письменно «от руки» и присылает скан или фото листа с ответами на эл. адрес преподавателя или на WhatsApр.
- В период подготовки студентом ответа, преподаватель находится с ним на видеосвязи.
- После получения письменного ответа от студента, преподаватель проводит собеседование по вопросам билета, ЭКГ и Р-граммы и оценивает результаты экзамена, выставляя оценку с учетом собеседования и содержания листа с ответами.
- Перед собеседованием преподаватель предлагает экзаменационные вопросы следующему студенту.
- В период собеседования с подготовившимся студентом , следующий студент находится на видеосвязи с преподавателем.
Источник
Рниму расписание занятий лечебный
4 курс, лечебный и международный факультеты
Экзамен по неврологии, нейрохирургии и медицинской генетике проводится в весеннем семестре. К экзамену допускаются студенты, завершившие полный курс обучения в рамках программы и аттестованные по неврологии, нейрохирургии и медицинской генетике за осенний и весенний семестр. Студенты сдают экзамены только по расписанию деканата (в дни, обозначенные деканатом для конкретной группы). Сдача экзамена вне расписания или пересдача экзамена проводится только при согласовании с деканатом и кафедрой и при наличии допуска.
Экзамен проводится в лекционном зале 8-го (кардионеврологического) корпуса Городской клинической больницы № 1. Начало экзамена в 9.00.
Получение во время экзамена информации по сдаваемому предмету (неврологии, нейрохирургии и медицинской генетике) с письменных, электронных, мобильных и иных носителей информации, за исключением разрешённых кафедрой, запрещается. При фиксировании такого рода действий студент удаляется с экзамена с оценкой «неудовлетворительно».
Экзамен включает письменный программированный контроль, устный ответ на задачу и на 5 вопросов билета. К устному ответу студенты допускаются только после успешной сдачи письменного программированного контроля. Положительная оценка по программированному контролю выставляется при правильном ответе более чем на 70% вопросов программированного контроля.
Программированный контроль составлен на основе методических рекомендаций (сборник тестов), выпущенных кафедрой.
Задача включает описание определенного клинического случая с данными по анамнезу заболевания, особенностями клинического течения и настоящего состояния больного, результатами дополнительных обследований. Студент должен поставить диагноз, провести дифференциальный диагноз, обосновать проведение дополнительных методов обследования и назначить лечение.
- Первый вопрос билета – это исследование практических навыков, которые студент показывает на больном, и разбор дополнительных методов исследования.
- Второй вопрос – вопрос по топической диагностике, семиотике и синдромам поражения нервной системы.
- Третий — по определенным нозологическим формам.
- Четвертый вопрос – по нейрохирургии и/или неотложной неврологии.
- Пятый вопрос – по медицинской генетике.
Итоговая оценка на экзамене включает оценку программированного контроля, ситуационной задачи, ответа на каждый вопрос билета. Кроме этого, учитывается успеваемость студента по неврологии и нейрохирургии в осеннем и весеннем семестрах и оценка за историю болезни.
Источник
Расписание занятий и учебно-методическая работа
Весенний семестр 2019-2020 учебного года
Методика проведения дистанционного экзамена
Уважаемые студенты!
На кафедре факультетской терапии им акад. А.И. Нестерова лечебного факультета экзамены по дисциплине «Факультетская терапия и профессиональные заболевания» у студентов 4 курса лечебного, англофонного и международного факультетов будут проводиться дистанционно, согласно утвержденному расписанию.
06.05.2020 г. гр. 401-404
07.05.2020 г. гр. 405-408
08.05.2020 г. гр. 409-411
13.05.2020 г. гр. 6.401а и 6.411а, б
- Группы студентов распределяются между принимающими экзамен преподавателями, в соответствии со списком (приложение 1).
- Преподаватель соединяется со старостой группы по телефону, эл. почте, скайпу или с помощью другой платформы.
- Староста предоставляет преподавателю предварительно составленный список экзаменующихся студентов.
- Преподаватель предлагает студенту билет, ЭКГ и Р-грамму.
- Студент в течение 25-30 минут отвечает на вопросы билета (основные позиции) письменно «от руки» и присылает скан или фото листа с ответами на эл. адрес преподавателя или на WhatsApр.
- В период подготовки студентом ответа, преподаватель находится с ним на видеосвязи.
- После получения письменного ответа от студента, преподаватель проводит собеседование по вопросам билета, ЭКГ и Р-граммы и оценивает результаты экзамена, выставляя оценку с учетом собеседования и содержания листа с ответами.
- Перед собеседованием преподаватель предлагает экзаменационные вопросы следующему студенту.
- В период собеседования с подготовившимся студентом , следующий студент находится на видеосвязи с преподавателем.
Источник
Расписание и учебно-методическая работа
Весенний семестр 2019-2020 учебного года
Расписание
Практические занятия
Учебный день студенты начинают с обязательного (!) посещения утренней конференции клиники в 8.45 (3 корпус, 1 этаж, конференц-зал, вход со стороны гардероба).
После утренней конференции студенты слушают лекцию по одной из тем. Далее с преподавателем разбирают темы занятий в учебных комнатах, решают клинические задачи, проходят тестирование. В обучение входят клинические разборы больных в отделениях стационара, а также посещение операционной.
Так как занятия проходят в хирургическом стационаре, обязательными условиями является сменная обувь, чистый глаженый удлиненный халат, хирургический костюм, убранные волосы, хирургическая шапочка.
Строгое посещение утренней конференции, лекций, практических занятий.
- Правила оформления истории болезни (PDF)
Отработки пропущенных занятий
Отработки на кафедре проводятся ежедневно, кроме выходных дней, после 15:00 у преподавателя, проводившего занятия на цикле.
Подготовка к экзамену
Методические рекомендации
Для подготовки к текущим занятиям, промежуточной и итоговой аттестации на кафедре и в копировальном центре университета доступны следующие методические рекомендации:
- Острые венозные тромбозы: учебное пособие [для студентов медицинских вузов и врачей, проходящих переподготовку] / И.И. Затевахин [и др.]. — М.: РНИМУ им. Н.И. Пирогова, 2020. — 32 с. ISBN 978-5-88458-469-3
- Хроническая венозная недостаточность: учебное пособие [для студентов медицинских вузов, врачей, проходящих переподготовку] / И.И. Затевахин [и др.] — Москва: РНИМУ им. Н.И. Пирогова, 2019. — 24 с.ISBN 978-5-88458-464-8.
- Клинические задачи по хирургическим болезням [пособие для студентов медицинских вузов]/под редакцией И.И. Затевахина- Москва, 2015- 103 стр.
Рекомендуемая литература по дисциплине
Основная литература:
- Хирургические болезни. Учебник в двух томах/ под редакцией академика В.С. Савельева, А.И. Кириенко. — 2-е изд., переработанное и дополненное. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2017. — 720с. ISBN 978-5-9704-3998-2; ISBN 978-5-9704-3999-9;
- 80 лекций по хирургии/под редакцией В.С. Савельева. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. — 912с ISBN 978-5-98216-119-0.
Дополнительная литература:
- Руководство по неотложной хирургии органов брюшной полости/под редакцией В.С. Савельева-2-е изд., переработанное и дополненное- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. — 544с ISBN: 978-5-9986-0166-8.
Источник
Расписание экзаменов
Весенний семестр 2019-2020 учебного года
В соответствии с Указом Президента об объявлении 24 июня 2020 нерабочим днем, внесены изменения в расписание экзаменов 1 курса СФ, 2 курса фармация МБФ, 3 курса ЛФ, 3 курса ПФ.
Лечебный факультет
Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Расписание экзаменов
Весенний семестр 2019-2020 учебного года
В соответствии с Указом Президента об объявлении 24 июня 2020 нерабочим днем, внесены изменения в расписание экзаменов 1 курса СФ, 2 курса фармация МБФ, 3 курса ЛФ, 3 курса ПФ.
Лечебный факультет
Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Медико-биологический факультет
Биохимия
Биофизика
Медицинская
кибернетика
Биология
Фармация
Международный факультет
Иностранные
студенты (англофоны)
Лечебное
дело
Биология
Педиатрический факультет
Очная форма обучения
Заочная форма обучения
Психолого-социальный факультет
Клиническая психология
Психология
(магистратура)
Социальная работа
Социальная работа
(магистратура)
Источник
Творческий калейдоскоп в РНИМУ
Осень — время расширить возможности! В нашем Университете 18 и 19 сентября в солнечной галерее у панно прошел Творческий калейдоскоп, где были представлены все направления внеучебной деятельности РНИМУ им. Н.И. Пирогова. Различные танцевальные студии, хор, спортивные секции, донорское движение, кружок рисования, КВН — все это и многое другое — хороший шанс не только продолжить заниматься любимым делом, но и научиться чему-то новому, найти интересное увлечение и завязать добрые знакомства.
Каждое направление подготовило свою собственную программу, благодаря которой можно было легко познакомиться с деятельностью каждого клуба. Викторины, мастер-классы, различные задания, пройдя которые ребята получали сладости и подарки. А игры, танцы и различные выступления не позволили скучать ни одному присутствующему.
Также на мероприятии состоялась презентация масштабного межвузовского проекта «Голоса и Танцы», структура которого аналогична одноименным передачам. Слепые прослушивания и отборочные туры — все это не только для того, чтобы найти талантливых исполнителей среди студентов и сотрудников университетов, но и раскрыть их творческий потенциал с помощью наставников, обменяться опытом.
В завершение Творческого калейдоскопа всем присутствующим было предложено отправиться в аудиторию А1 для просмотра фильма «Черное Зеркало». Попробовав себя в этот день в различных направлениях, многие студенты уже вступили в новые для себя клубы. Если ты еще не в их числе — приходи, двери открыты!
Источник
➤ Adblock
detector
Дарья Иванкова,
5 курс РНИМУ им. Н.И. Пирогова
Расскажи, на каком факультете ты учишься?
Я учусь на факультете педиатрии. Откуда взялось желание стать педиатром, я не знаю. В моей семье нет медиков, даже тетушек-медсестер никогда не было. Моя мама — воспитательница в детском саду — изначально была против того, чтобы я шла в медицину, но к 6 классу я уже поняла, что хочу быть врачом. Мне всегда нравилось общаться с детьми, именно поэтому я выбрала педиатрию. Несмотря ни на что, в этом я чувствовала свое призвание. Начала готовиться, общаться с людьми, и у меня не осталось никаких сомнений.
Почему ты выбрала «Второй мед»?
Этот вуз я выбрала в школе совершенно случайно: наша учительница по биологии рассказывала, что есть такой институт, который назван в честь великого ученого, врача и хирурга Николая Ивановича Пирогова. Мне запомнилась эта фамилия, я начала изучать информацию. Все знают, что в Москве есть три мединститута: из «Первого меда» выходят лучшие взрослые терапевты, а педиатрическая кафедра считается самой сильной во «Втором меде». Поэтому я его и выбрала.
После 11 класса я заключила договор с детской городской больницей в Калуге, и она дала мне право на льготное поступление. Единственное условие — после окончания учебы я должна буду приехать в Калугу и отработать несколько лет в качестве врача-педиатра. Это распространенная практика, она называется «целевое направление». У меня были достаточно высокие баллы за экзамены, но я боялась не попасть в общежитие, а эта льгота также распространяется на него.
Когда ты начала готовиться к поступлению?
Подготовку к поступлению я начала в 8 классе. Тогда в списке предметов появилась химия, и я стала заниматься с репетитором. Это был единственный предмет, по которому мне понадобился педагог, да и то всего на год: мне объяснили основы, а дальше я уже разбиралась сама. Я сдала ЕГЭ без репетиторов, с теми знаниями, которые мне давали в школе. Правда, после 9 класса я перешла в профилирующую школу с углубленным изучением химии и биологии, это, безусловно, помогло.
Какие экзамены нужно было сдать для поступления?
Нужно было подготовить химию, биологию и русский язык. Я готовилась самостоятельно, книжки для подготовки к ЕГЭ ни разу не покупала. Занималась не очень много, но довольно упорно. При этом находилось время и погулять, и отдохнуть.
Самое уместное слово — шок. Очень высокие требования к студентам, все совсем не так, как в школе
Какие еще испытания нужно пройти, чтобы поступить во «Второй мед»?
Больше никаких испытаний, кроме ЕГЭ, нет. Тем не менее, случайных людей среди моих однокурсников тоже нет. Каждый из них заслуживает того, чтобы называться врачом.
А каким должен быть настоящий врач?
Будущий врач — это человек, который не скупится потратить свои силы и личное время на зубрежку не всегда интересующих его вещей. У меня так вышло с латинским языком, который никак не давался: приходилось сидеть, много им заниматься. Врачу важны целенаправленность, упорство и знание того, к чему он идет.
Расскажи про свои первые впечатления от учебы, от института?
Самое уместное слово — шок. Очень высокие требования к студентам, все совсем не так, как в школе. В школу пришел — тебе все объяснили, рассказали, а тут тебе дают материал и лишь указывают направление, говорят, чего от тебя ждут. Кроме того, «клиника» не всегда совпадает в тем, что написано в учебнике, а это значит, что ты всегда должен понимать, что тебе пригодится в твоей профессии и что ты должен выучить отдельно. Под ритм 1 курса я подстраивалась примерно полгода.
Как прошла первая сессия?
Ожидания и реальность совпали: было очень жестко. Произошел большой отсев, и мне это понравилось: ни в коем случае не хотелось расслабляться. Это очень закаляет. Могу сказать, что спустя годы перед экзаменами я больше не волнуюсь, всегда могу рационально оценить свои знания. Во многом это все благодаря тому, что в нас заложили на первых курсах.
Какие предметы тебе запомнились больше всего, что заинтересовало?
На младших курсах мне очень нравилась наука о тканях — гистология. Там изучают строение каждой клетки организма: через микроскоп смотришь препараты с этими клетками, изучаешь их структуру, анатомию. Это очень пригождается мне и сегодня. Еще очень интересна биохимия: здесь изучают все реакции, взаимодействия веществ в организме. Очень полезна она и сейчас в таком предмете, как фармакология — ты уже понимаешь, что делает таблетка, которая попадает в организм.
Сейчас мы продолжаем изучать факультетскую педиатрию — огромный блок медицины, интересный именно на практике. Нас водят к детям, и мы смотрим, что с ними происходит, какова клиническая картина (чаще всего она полностью отличается от того, что написано в учебниках). Не бывает такого больного, который бы идеально подошел под теоретическое описание. Ты расспрашиваешь, определяешь, что случилось. Нужно уметь задавать правильные вопросы, чтобы знать, какой диагноз поставить, — ведь маленькие дети не могут сами рассказать о том, что чувствуют, порой даже не понимают, где у них болит.
Где проходит практика?
Мы наблюдаем за больными в больницах и в стационарах. На младших курсах мы проходим практику в качестве санитаров, потом — помощников медсестер, а сейчас была практика, где мы были помощниками врача. В этом году я получила огромный опыт общения со взрослыми, и я нисколько о нем не жалею. Я всегда критически относилась ко взрослым врачам: мне казалось, что они резки, грубы. Но все оказалось совершенно не так. Хирургами могут работать хрупкие женщины, которые битый час будут опрашивать глуховатого дедушку и оставаться вежливыми и терпеливыми.
На своей практике я увидела образец и пример того, каким должен быть врач. Конечно, в любой специальности есть непрофессионалы, и в медицине это особенно опасно, потому что угрожает жизни людей. Но мои коллеги, ребята, с которыми я учусь, — не из таких. Я бы пошла на прием к любому из них, доверила бы и себя, и свою семью.
Как складывается ситуация с медициной у нас в стране?
Когда начинаешь ездить на конгрессы и конференции, понимаешь, что в мире наука не стоит на месте, а в России ситуация выглядит печально. Мне бы хотелось поехать на стажировку в какую-нибудь другую страну, чтобы посмотреть все изнутри, перенять опыт. Знаю, что для подтверждения диплома за границей необходимо много всего сделать, и стану ли я тратить силы и время на это — пока что еще вопрос. Но мысли о том, чтобы поработать в другой стране, меня, конечно же, посещают. Несколько лет назад у нас открылся международный факультет: все занятия здесь проходят на иностранном языке. Выпускники получают два диплома: один будет котироваться в нашей стране, а другой — за границей. Расширяется интеграция студентов из России в другие страны и наоборот, и это, конечно, большая поддержка для нас.
Расскажи, что было для тебя в учебном процессе самым сложным?
На первых трех курсах, когда закладываются основы, учеба считается самой жесткой. После 3 курса уже ничего не страшно: можно жениться и гулять. У меня в первые годы обучения находилось время и на то, чтобы поспать, и чтобы раз в две недели сходить в кино. В чем секрет? В медицине не нужно зубрить, нужно доходить до всего самому даже при минимальном объеме знаний. Нужно развивать способность строить логические цепочки — это будет очень помогать. Я, кстати, не отличница: у меня не очень хорошо пошла хирургия.
Как ты выстраиваешь свой день?
На первых курсах я вставала на учебу к 8:30 и до 17:00 была на занятиях. Приходила в общежитие, занималась часа три. Потом пару часов спала и еще часа три училась. К 4 курсу я уже находила время для того, чтобы совмещать учебу и работу: была вечерней няней в семье. На первых трех курсах заложилась база — на занятия я приходила, просто прочитав материал. Этого мне хватало для того, чтобы вести диалог с доктором. У нас такая система: мы разговариваем, и из этого разговора уже понятно: учил ты или не учил. Оценки — не главное, беседа помогает оценить свои знания и понять, достаточно ли их для практики. Если нет — иди читай еще. Не могу сказать, что я чем-то жертвовала в процессе обучения: я кайфовала от того, что учу, читаю, начинаю разбираться.
Есть ли у тебя более узкая специализация на кафедре педиатрии? Как ты к ней пришла?
Совершенно случайно я выбрала кафедру детской онкологии, придя на кружок по ней для старшекурсников (у нас очень распространена система кружков). Послушала доклады студентов, начала брать какую-то литературу, интересоваться этой темой. Сейчас я занимаюсь вопросами детской гематологии, в том числе — онкологии, заболеваний костного мозга. У многих есть стереотип, что онкология — это приговор. Это не так. Сейчас многое лечится, хоть и стоит это больших денег. Но система с фондами тоже очень развита, они неимоверно помогают, излечивают огромное количество детей. Я ездила на конференцию, организованную студентами моего университета: они собрали докторов из разных городов — из Москвы, Петербурга, Нижнего Новгорода, и это было очень интересно. К сожалению, наша наука стоит на месте, несмотря на то, что в «Сколково» вроде бы что-то придумывают. Этого недостаточно.
После 3 курса я проходила практику в онкологическом отделении, чтобы понять — смогу ли я это выдержать. Я была там в качестве процедурной медсестры. В мои обязанности входили выдача лекарств, постановка капельниц, спинно-мозговые пункции. Конечно, дети иногда от всех этих манипуляций плакали, но я понимала, что гораздо важнее вылечить их, чем поддаться сейчас минутной жалости. Врачи, с которыми я работала, рассказывают, что некоторые их пациенты приходят к ним спустя десятилетия и благодарят за спасенную жизнь.