Программа элективного курса по истории 11 класс подготовка к егэ

Рабочая
программа элективного курса по истории в 11 классе

«Подготовка
к ЕГЭ по истории»

учителя
истории и обществознания Чеботаревой Марины Петровны

Пояснительная
записка

       
Введение единого  государственного экзамена (ЕГЭ) по истории  как формы
государственной (итоговой) независимой аттестации выпускников
общеобразовательных учреждений требует серьезного отношения к организации
подготовки к сдаче ЕГЭ. История, наряду с обществознанием, традиционно
относится к «разговорным» предметам. Учащиеся привыкли к развернутым ответам,
наводящим вопросам учителя, помогающим не упустить нечто важное в освещаемом
вопросе. Письменные формы проверки знаний по истории еще совсем недавно не
часто встречались в практике части учителей. Тестовые материалы использовались
в текущей работе нерегулярно. Поэтому часть выпускников  нередко испытывает
трудности при подготовке к ЕГЭ по истории.

      
Экзаменационная работа по истории состоит из огромного количества заданий,
основными объектами проверки которых являются:

·      Знание
исторических фактов;

·      Усвоение
исторических концепций;

·      Умение
извлекать информацию из исторических источников, применять ее для решения
познавательных задач;

·      Владение
приемами исторического описания;

·      Наличие
представлений об оценках исторических событий, явлений, процессов, навыков
оценочной деятельности.

      
Для системной подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ учебного времени, отводящегося
на овладение учебной программы по истории, явно недостаточно. Кроме того, по
результатам выполнения работ по истории России выявлен ряд проблем в знаниях и
умениях выпускников. Самым «слабым звеном» в подготовке учащихся по истории
часто оказывается незнание дат исторических событий, периодов. Проблемной
частью являются вопросы истории общественного движения, культуры. Очень
серьезные пробелы имеются в усвоении сведений об исторических личностях, причем
по всем периодам и разделам курса отечественной истории. Задания на сравнение
событий и явлений, анализ исторических ситуаций имеют худшие показатели в части
2

      
Программа «Подготовка к ЕГЭ » призвана сделать данную подготовку более
системной и эффективной. Использование образцов контрольных измерительных
материалов (КИМов) позволяют  придать содержанию программы практическую
направленность. Содержание программы акцентирует внимание на анализ наиболее
трудных вопросов курса истории, на технологию работы с тестовыми заданиями
разного типа и уровня сложности. Отработка во время практикумов, тренингов
типовых конструкций тестовых заданий позволит практически не тратить время на
экзамене на понимание инструкции, на точное оформление ответа по всем
направлениям.

      
Целью данной программы является углубление знаний учащихся в области истории. Кроме
того, она призвана придать более глубокую научную направленность подготовке
выпускников по курсу истории, отвечать наиболее сложным требованиям
государственного стандарта к знаниям теоретического характера и уровню развития
комплексных познавательных действий.

      
Программа «Подготовка к ЕГЭ по истории» рассчитана на 34 годовых часа (1
час в неделю). Программа  может быть реализована как в 10-х, так и в выпускных
11-х классах с соответствующей корректировкой. Конкретные примеры заданий
помогут учащимся подготовиться к ЕГЭ и систематизировать большой объем
исторической информации.

Цель
программы: осуществление
технологии выполнения тематических заданий по истории  при подготовке к ЕГЭ.

                                                      
Задачи
программы

1.    Углубление
и развитие знаний учащихся по курсу истории России за счет расширения
представлений о содержании заданий КИМ Федерального банка.

2.    Ознакомление
учащихся с кодификатором, спецификацией и демоверсий КИМ по курсу истории
России.

3.    Изучение
отдельных тем предмета истории в виде различных письменных заданий, в том числе
подобных ЕГЭ.

4.    Изучение
инструкций по выполнению экзаменационной работы, ее частей и различных заданий.

5.    Приучение
учащихся к различным формам тестовых работ.

6.    Разработка
психолого-педагогических рекомендаций по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.

Принципы
программы

1.    Принцип
последовательной оптимизации деятельности – предполагает
оптимальный отбор теоретического содержания и практического материала в
оптимальной форме. Предусматривает минимально необходимое количество ключевых
упражнений, творческих заданий.

2.    Принцип
адекватности действий учителя и ученика – предполагает
обучающую роль педагога в сочетании с активной практической деятельностью
самого ученика.

3.    Принцип
результативности обучения учащихся – предполагает постепенный переход
обучающихся к выполнению заданий с большим уровнем сложности и ученической 
самостоятельности.

4.    Принцип
элективного углубления — дает каждому ученику возможность выбора
уровня усвоения образовательной области в соответствии со своими потребностями.

Методы
программы

·      Словесный
(консультация, объяснение, диалог)

·      Проблемный (разбор
заданий части )

·      Деятельностный
(письменные работы, тесты, эссе)

·      Аналитический
(графики,
диаграммы)

Прогнозируемые
результаты

1.    Реализация
данной программы позволит осуществлять отработку практических навыков учащихся
при подготовке к ЕГЭ.

2.    Реализация
программы поможет учащимся в понимании качества подготовки и особенностей
проведения ЕГЭ.

3.    Содержание
программы позволит учащимся познакомиться со структурой и содержанием КИМ

4.    Реализация
программы позволит учащимся позитивно настроиться на предстоящий ЕГЭ.

Содержание
программы «Подготовка к ЕГЭ по истории»

(34
часа)

I. Введение
. Общие сведения об экзаменационной работе по истории (1 час).

II. Правила
для сдающих единый государственный экзамен (3 часа):

1.
Изучение инструкций к ЕГЭ :

a)    Инструкция,
предваряющая всю работу (она носит вводный характер, ее назначение состоит в
том, чтобы подвести учащегося к выполнению работы);

b)   Инструкции,
предваряющие или завершающие отдельные части работы (они обращают внимание на
специфику заданий части, формулировку и запись ответов на них);

c)    Инструкции,
предваряющие отдельные блоки заданий (например, задания к текстовому
фрагменту);

d)   Инструкции,
относящиеся к отдельным заданиям.

2.
Ознакомление с кодификатором  элементов содержания по истории для составления
контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена
2009

3.
Правила заполнения бланков ЕГЭ по истории .

III. Работа с
заданиями части I   с выбором ответа (базового уровня) (6 часов):

1.    Решение
заданий на проверку истоIIрических дат ;

2.    Решение
заданий на проверку исторических фактов (места, обстоятельств, участников
событий) ;

3.    Решение
заданий на проверку понятий и терминов ;

4.    Решение
заданий на проверку осмысления  характерных признаков событий и явлений ;

5.    Решение
заданий на понимание суждений о причинах и следствиях событий, а также
понимание связей единичных фактов и общих явлений .

IV. Работа с
заданиями части II   с открытым развернутым ответом (высокого
уровня сложности) (11 часов):

1.    Решение
заданий на установление последовательности событий в рамках значительных
исторических периодов.

2.    Решение
заданий на соотнесение двух рядов информации – дат и названий событий, имен
исторических деятелей и названий политических партий, к которым они
принадлежат, имен деятелей культуры и сфер их творчества и т.д.

3.    Решение
заданий на определение названия события, явления или имени исторической
личности, о которых идет речь в представленном отрывке из исторического
источника .

4.    Комплекс
заданий  для работы с источниками :

a)    Атрибуция
документа, определение событий, явлений, личностей, о которых в нем идет речь;

b)   Разъяснение
сущности характеризуемой в источнике проблемы в историческом контексте (на
основе текста и с привлечением знаний по курсу истории) ;

c)    Анализ
позиции автора, рассмотрение версий и интерпретаций событий.

5.    Комплекс
заданий  с развернутым ответом по предложенной теме, проблеме :

a)    Задание на
обобщенную характеристику, систематизацию исторического материала ;

b)   Задание на анализ
исторических версий, оценок;

c)    Задание  на
анализ исторических ситуаций;

d)   Задание  на
сравнение исторических событий и явлений.

V.
Тематические тренировочные задания повышенной сложности (10 часа):

1.    История
России с древности до конца XIII века

2.    История
России XIV – XVI века 

3.    История
России XVII — XVIII века 

4.    История
России XIX века .

5.    Период
1900 – 1945 гг.

6.    Период
1945 – 2009 гг.

VI. Варианты
тренировочных заданий по истории России в соответствии с содержательными
линиями школьного курса (3 часа).

Итого – 34 часа.

                               
      РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Буганов, В. И., Богданов, А. П. Бунтари
и правдоискатели в русской православной церкви. – М., 1991.

2. Васяева, М. Н. Смутное время
– время упущенных возможностей // Преподавание истории в школе. –
2001. – № 6. – С. 22–29.

3. Великие государственные
деятели России. – М., 2012.

4. Древнерусская литература:
книга для чтения. – М., 1993.

5. Жития и творения русских
святых. – М., 2011.

6. Замалеев, А. Ф., Овчинникова, Е.
А. Еретики и ортодоксы: очерки древнерусской духовности. – Л., 1991.

7. Иловайский, Д. И. Краткие
очерки русской истории // Учебники дореволюционной России по истории. –
М., 1993.

8. Иоанн Грозный. Петр Великий.
Меншиков. Потемкин. Демидовы: биографические повествования. – Челябинск,
1994.

9. История государства
Российского: жизнеописания. IX–XVI вв. – М., 2011.

10. История государства
Российского: жизнеописания. XVII век. – М., 2012.

11. История Отечества в лицах: с
древнейших времен до конца XVII века: биографическая энциклопедия. – М.,
1993.

12. Ишимова, А. О. История
России в рассказах для детей. Т. 1. – СПб., 1993.

13. Карамзин, Н. М. Об истории
государства Российского. – М., 2009.

14. Карамзин, Н. М. История
государства Российского. Т. I–XII. – Калуга, 1993.

15. Ключевский, В. О. Русская
история: полный курс лекций: в 3 кн. – М., 2011.

16. Ключевский, В. О. Исторические
портреты. Деятели исторической мысли. – М., 1990.

17. Кирпичников, А. Н. Александр
Невский: между Западом и Востоком // Вопросы истории. – 1996. –
№ 11–12.

18. Костомаров, Н. И. Господство
дома святого Владимира: Русская история в жизнеописаниях ее главнейших
деятелей. – М., 1993.

19. Кучкин, В. А. Дмитрий
Донской // Вопросы истории. – 1995. – 
№ 5–6.

20. Кучкин, В. А. Сергий
Радонежский // Вопросы истории. – 2005. – № 10.

21. Кучкин, В. А. Юрий
Долгорукий // Вопросы истории. – 1996. – № 10.

22. Лютых, А. А., Скобелкин О. В.,
Тонких В. А. История России: курс лекций. – Воронеж, 1993.

23. Морозова, Л. Е. Гермоген,
патриарх всея Руси  //  Вопросы  истории. – 1994. – №
2.

24. Морозова, Л. Е., Демкин, А. В. История
России в лицах: государственные деятели XVI века. – М., 2001.

25. Найденова, Л. П. Священник
Сильвестр // Преподавание истории в школе. – 2002. – № 3. – С.
24–27.

26. Никольский, Н. М. История
Русской церкви. – Минск, 2007.

27. Обухова, Л. А. Рассказы и
чтения по русской истории. – М., 1995.

28. Перхавко, В. Б. История
России в лицах: IX–начало XVII в. – М., 2000.

29. Рассказы русских
летописей. – М., 1993.

30. Романовы. Исторические
портреты: кн. первая: Михаил Федорович – Петр III. – М., 1998.

31. Русское православие: вехи
истории. – М., 1989.

32. Сорокин, Ю. А. Алексей
Михайлович // Вопросы истории. – 1992. – № 4–5.

33. Страницы российской истории
/ сост. П. П. Афанасьев. – М., 1995.

34. Путилов, Б. Н. Древняя Русь
в лицах: боги, герои, люди. – СПб., 2012.

35. Соловьев, С. М. Об истории
Древней Руси. – М., 2010.

36. Федотов, Г. П. Святые
Древней Руси. – М., 1997.

37. Хрестоматия по истории
России. – Т. 1. – М., 2005.

38. Хрестоматия по истории
России. – Т. 2. – М., 2005.

39.  Бравина М.А. Исторический портрет
на фоне эпохи. Ульяновск.2010       

Календарно-тематическое
планирование элективного курса

«Подготовка
к ЕГЭ по истории»,  34 часа

Рабочая программа элективного курса

по истории в 11 классе

«Подготовка к ЕГЭ по истории»

учителя истории и обществознания Чеботаревой Марины Петровны

Пояснительная записка

Введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории как формы государственной (итоговой) независимой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений требует серьезного отношения к организации подготовки к сдаче ЕГЭ. История, наряду с обществознанием, традиционно относится к «разговорным» предметам. Учащиеся привыкли к развернутым ответам, наводящим вопросам учителя, помогающим не упустить нечто важное в освещаемом вопросе. Письменные формы проверки знаний по истории еще совсем недавно не часто встречались в практике части учителей. Тестовые материалы использовались в текущей работе нерегулярно. Поэтому часть выпускников нередко испытывает трудности при подготовке к ЕГЭ по истории.

Экзаменационная работа по истории состоит из огромного количества заданий, основными объектами проверки которых являются:

• Знание исторических фактов;

• Усвоение исторических концепций;

• Умение извлекать информацию из исторических источников, применять ее для решения познавательных задач;

• Владение приемами исторического описания;

• Наличие представлений об оценках исторических событий, явлений, процессов, навыков оценочной деятельности.

Для системной подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ учебного времени, отводящегося на овладение учебной программы по истории, явно недостаточно. Кроме того, по результатам выполнения работ по истории России выявлен ряд проблем в знаниях и умениях выпускников. Самым «слабым звеном» в подготовке учащихся по истории часто оказывается незнание дат исторических событий, периодов. Проблемной частью являются вопросы истории общественного движения, культуры. Очень серьезные пробелы имеются в усвоении сведений об исторических личностях, причем по всем периодам и разделам курса отечественной истории. Задания на сравнение событий и явлений, анализ исторических ситуаций имеют худшие показатели в части 2

Программа «Подготовка к ЕГЭ » призвана сделать данную подготовку более системной и эффективной. Использование образцов контрольных измерительных материалов (КИМов) позволяют придать содержанию программы практическую направленность. Содержание программы акцентирует внимание на анализ наиболее трудных вопросов курса истории, на технологию работы с тестовыми заданиями разного типа и уровня сложности. Отработка во время практикумов, тренингов типовых конструкций тестовых заданий позволит практически не тратить время на экзамене на понимание инструкции, на точное оформление ответа по всем направлениям.

Целью данной программы является углубление знаний учащихся в области истории. Кроме того, она призвана придать более глубокую научную направленность подготовке выпускников по курсу истории, отвечать наиболее сложным требованиям государственного стандарта к знаниям теоретического характера и уровню развития комплексных познавательных действий.

Программа «Подготовка к ЕГЭ по истории» рассчитана на 34 годовых часа (1 час в неделю). Программа может быть реализована как в 10-х, так и в выпускных 11-х классах с соответствующей корректировкой. Конкретные примеры заданий помогут учащимся подготовиться к ЕГЭ и систематизировать большой объем исторической информации.

Цель программы

Осуществление технологии выполнения тематических заданий по истории при подготовке к ЕГЭ.

Задачи программы

1. Углубление и развитие знаний учащихся по курсу истории России за счет расширения представлений о содержании заданий КИМ Федерального банка.

2. Ознакомление учащихся с кодификатором, спецификацией и демоверсий КИМ по курсу истории России.

3. Изучение отдельных тем предмета истории в виде различных письменных заданий, в том числе подобных ЕГЭ.

4. Изучение инструкций по выполнению экзаменационной работы, ее частей и различных заданий.

5. Приучение учащихся к различным формам тестовых работ.

6. Разработка психолого-педагогических рекомендаций по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.

Принципы программы

1. Принцип последовательной оптимизации деятельности – предполагает оптимальный отбор теоретического содержания и практического материала в оптимальной форме. Предусматривает минимально необходимое количество ключевых упражнений, творческих заданий.

2. Принцип адекватности действий учителя и ученика – предполагает обучающую роль педагога в сочетании с активной практической деятельностью самого ученика.

3. Принцип результативности обучения учащихся – предполагает постепенный переход обучающихся к выполнению заданий с большим уровнем сложности и ученической самостоятельности.

4. Принцип элективного углубления — дает каждому ученику возможность выбора уровня усвоения образовательной области в соответствии со своими потребностями.

Методы программы

• Словесный (консультация, объяснение, диалог)

• Проблемный (разбор заданий части )

• Деятельностный (письменные работы, тесты, эссе)

• Аналитический (графики, диаграммы)

Прогнозируемые результаты

1. Реализация данной программы позволит осуществлять отработку практических навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ.

2. Реализация программы поможет учащимся в понимании качества подготовки и особенностей проведения ЕГЭ.

3. Содержание программы позволит учащимся познакомиться со структурой и содержанием КИМ

4. Реализация программы позволит учащимся позитивно настроиться на предстоящий ЕГЭ.

Содержание программы

«Подготовка к ЕГЭ по истории»

(34 часа)

I. Введение . Общие сведения об экзаменационной работе по истории (1 час).

II. Правила для сдающих единый государственный экзамен (3 часа):

1. Изучение инструкций к ЕГЭ :

1. Инструкция, предваряющая всю работу (она носит вводный характер, ее назначение состоит в том, чтобы подвести учащегося к выполнению работы);

2. Инструкции, предваряющие или завершающие отдельные части работы (они обращают внимание на специфику заданий части, формулировку и запись ответов на них);

3. Инструкции, предваряющие отдельные блоки заданий (например, задания к текстовому фрагменту);

4. Инструкции, относящиеся к отдельным заданиям.

2. Ознакомление с кодификатором элементов содержания по истории для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2009

3. Правила заполнения бланков ЕГЭ по истории .

III. Работа с заданиями части I с выбором ответа (базового уровня) (6 часов):

1. Решение заданий на проверку истоIIрических дат ;

2. Решение заданий на проверку исторических фактов (места, обстоятельств, участников событий) ;

3. Решение заданий на проверку понятий и терминов ;

4. Решение заданий на проверку осмысления характерных признаков событий и явлений ;

5. Решение заданий на понимание суждений о причинах и следствиях событий, а также понимание связей единичных фактов и общих явлений .

IV. Работа с заданиями части II с открытым развернутым ответом (высокого уровня сложности) (11 часов):

1. Решение заданий на установление последовательности событий в рамках значительных исторических периодов.

2. Решение заданий на соотнесение двух рядов информации – дат и названий событий, имен исторических деятелей и названий политических партий, к которым они принадлежат, имен деятелей культуры и сфер их творчества и т.д.

3. Решение заданий на определение названия события, явления или имени исторической личности, о которых идет речь в представленном отрывке из исторического источника .

4. Комплекс заданий для работы с источниками :

1. Атрибуция документа, определение событий, явлений, личностей, о которых в нем идет речь ;

2. Разъяснение сущности характеризуемой в источнике проблемы в историческом контексте (на основе текста и с привлечением знаний по курсу истории) ;

3. Анализ позиции автора, рассмотрение версий и интерпретаций событий.

1. Комплекс заданий с развернутым ответом по предложенной теме, проблеме :

1. Задание на обобщенную характеристику, систематизацию исторического материала ;

2. Задание на анализ исторических версий, оценок;

3. Задание на анализ исторических ситуаций;

4. Задание на сравнение исторических событий и явлений.

V. Тематические тренировочные задания повышенной сложности (10 часа):

1. История России с древности до конца XIII века

2. История России XIV – XVI века

3. История России XVII — XVIII века

4. История России XIX века .

5. Период 1900 – 1945 гг.

6. Период 1945 – 2009 гг.

VI. Варианты тренировочных заданий по истории России в соответствии с содержательными линиями школьного курса (3 часа).

Итого – 34 часа.

   РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА : 

1. Буганов, В. И., Богданов, А. П. Бунтари и правдоискатели в русской православной церкви. – М., 1991.

2. Васяева, М. Н. Смутное время – время упущенных возможностей // Преподавание истории в школе. – 2001. – № 6. – С. 22–29.

3. Великие государственные деятели России. – М., 2012.

4. Древнерусская литература: книга для чтения. – М., 1993.

5. Жития и творения русских святых. – М., 2011.

6. Замалеев, А. Ф., Овчинникова, Е. А. Еретики и ортодоксы: очерки древнерусской духовности. – Л., 1991.

7. Иловайский, Д. И. Краткие очерки русской истории // Учебники дореволюционной России по истории. – М., 1993.

8. Иоанн Грозный. Петр Великий. Меншиков. Потемкин. Демидовы: биографические повествования. – Челябинск, 1994.

9. История государства Российского: жизнеописания. IX–XVI вв. – М., 2011.

10. История государства Российского: жизнеописания. XVII век. – М., 2012.

11. История Отечества в лицах: с древнейших времен до конца XVII века: биографическая энциклопедия. – М., 1993.

12. Ишимова, А. О. История России в рассказах для детей. Т. 1. – СПб., 1993.

13. Карамзин, Н. М. Об истории государства Российского. – М., 2009.

14. Карамзин, Н. М. История государства Российского. Т. I–XII. – Калуга, 1993.

15. Ключевский, В. О. Русская история: полный курс лекций: в 3 кн. – М., 2011.

16. Ключевский, В. О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. – М., 1990.

17. Кирпичников, А. Н. Александр Невский: между Западом и Востоком // Вопросы истории. – 1996. – № 11–12.

18. Костомаров, Н. И. Господство дома святого Владимира: Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. – М., 1993.

19. Кучкин, В. А. Дмитрий Донской // Вопросы истории. – 1995. – 
№ 5–6.

20. Кучкин, В. А. Сергий Радонежский // Вопросы истории. – 2005. – № 10.

21. Кучкин, В. А. Юрий Долгорукий // Вопросы истории. – 1996. – № 10.

22. Лютых, А. А., Скобелкин О. В., Тонких В. А. История России: курс лекций. – Воронеж, 1993.

23. Морозова, Л. Е. Гермоген, патриарх всея Руси  //  Вопросы  истории. – 1994. – № 2.

24. Морозова, Л. Е., Демкин, А. В. История России в лицах: государственные деятели XVI века. – М., 2001.

25. Найденова, Л. П. Священник Сильвестр // Преподавание истории в школе. – 2002. – № 3. – С. 24–27.

26. Никольский, Н. М. История Русской церкви. – Минск, 2007.

27. Обухова, Л. А. Рассказы и чтения по русской истории. – М., 1995.

28. Перхавко, В. Б. История России в лицах: IX–начало XVII в. – М., 2000.

29. Рассказы русских летописей. – М., 1993.

30. Романовы. Исторические портреты: кн. первая: Михаил Федорович – Петр III. – М., 1998.

31. Русское православие: вехи истории. – М., 1989.

32. Сорокин, Ю. А. Алексей Михайлович // Вопросы истории. – 1992. – № 4–5.

33. Страницы российской истории / сост. П. П. Афанасьев. – М., 1995.

34. Путилов, Б. Н. Древняя Русь в лицах: боги, герои, люди. – СПб., 2012.

35. Соловьев, С. М. Об истории Древней Руси. – М., 2010.

36. Федотов, Г. П. Святые Древней Руси. – М., 1997.

37. Хрестоматия по истории России. – Т. 1. – М., 2005.

38. Хрестоматия по истории России. – Т. 2. – М., 2005.

39.  Бравина М.А. Исторический портрет на фоне эпохи. Ульяновск.2010       

Календарно-тематическое планирование элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по истории» 34 часа

Программа элективного курса по истории России 11 класс

«Технология выполнения тематических заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ».

Пояснительная записка

        Введение единого  государственного экзамена (ЕГЭ) по истории  как формы государственной (итоговой) независимой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений требует серьезного отношения к организации подготовки к сдаче ЕГЭ. История, наряду с обществознанием, традиционно относится к «разговорным» предметам. Учащиеся привыкли к развернутым ответам, наводящим вопросам учителя, помогающим не упустить нечто важное в освещаемом вопросе. Письменные формы проверки знаний по истории еще совсем недавно не часто встречались в практике части учителей. Тестовые материалы использовались в текущей работе нерегулярно. Поэтому часть выпускников  нередко испытывает трудности при подготовке к ЕГЭ по истории.

       Экзаменационная работа по истории состоит из огромного количества заданий, основными объектами проверки которых являются:

1. Знание исторических фактов;
2. Усвоение исторических концепций;
3. Умение извлекать информацию из исторических источников, применять ее для решения познавательных задач;
4. Владение приемами исторического описания;
5. Наличие представлений об оценках исторических событий, явлений, процессов, навыков оценочной деятельности.

       Для системной подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ учебного времени, отводящегося на овладение учебной программы по истории, явно недостаточно. Кроме того, по результатам выполнения работ по истории России выявлен ряд проблем в знаниях и умениях выпускников. Самым «слабым звеном» в подготовке учащихся по истории часто оказывается незнание дат исторических событий, периодов. Проблемной частью являются вопросы истории общественного движения, культуры. Очень серьезные пробелы имеются в усвоении сведений об исторических личностях, причем по всем периодам и разделам курса отечественной истории. Задания на сравнение событий и явлений, анализ исторических ситуаций имеют худшие показатели в части 3 (С).

       Программа «Технология выполнения тематических заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ» призвана сделать данную подготовку более системной и эффективной. Использование образцов контрольных измерительных материалов (КИМов) позволяют  придать содержанию программы практическую направленность. Содержание программы акцентирует внимание на анализ наиболее трудных вопросов курса истории, на технологию работы с тестовыми заданиями разного типа и уровня сложности. Отработка во время практикумов, тренингов типовых конструкций тестовых заданий позволит практически не тратить время на экзамене на понимание инструкции, на точное оформление ответа по всем направлениям.

       Целью данной программы является углубление знаний учащихся в области истории. Кроме того, она призвана придать более глубокую научную направленность подготовке выпускников по курсу истории, отвечать наиболее сложным требованиям государственного стандарта к знаниям теоретического характера и уровню развития комплексных познавательных действий.

       Программа «Технология выполнения тематических заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ» рассчитана на 34 годовых часа (1 час в неделю). Программа  может быть реализована как в 10-х, так и в выпускных 11-х классах с соответствующей корректировкой. Конкретные примеры заданий помогут учащимся подготовиться к ЕГЭ и систематизировать большой объем исторической информации.

Цель программы

Осуществление технологии выполнения тематических заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ.

Задачи программы

1. Углубление и развитие знаний учащихся по курсу истории России за счет расширения представлений о содержании заданий КИМ Федерального банка.
2. Ознакомление учащихся с кодификатором, спецификацией и демоверсий КИМ по курсу истории России.
3. Изучение отдельных тем предмета истории в виде различных письменных заданий, в том числе подобных ЕГЭ.
4. Изучение инструкций по выполнению экзаменационной работы, ее частей и различных заданий.
5. Приучение учащихся к различным формам тестовых работ.
6. Разработка психолого-педагогических рекомендаций по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.

Принципы программы

1. Принцип последовательной оптимизации деятельности – предполагает оптимальный отбор теоретического содержания и практического материала в оптимальной форме. Предусматривает минимально необходимое количество ключевых упражнений, творческих заданий.
2. Принцип адекватности действий учителя и ученика – предполагает обучающую роль педагога в сочетании с активной практической деятельностью самого ученика.
3. Принцип результативности обучения учащихся – предполагает постепенный переход обучающихся к выполнению заданий с большим уровнем сложности и ученической  самостоятельности.
4. Принцип элективного углубления — дает каждому ученику возможность выбора уровня усвоения образовательной области в соответствии со своими потребностями.

Методы программы

1. Словесный (консультация, объяснение, диалог)
2. Проблемный (разбор заданий части С)
3. Деятельностный (письменные работы, тесты, эссе)
4. Аналитический (графики, диаграммы)

Прогнозируемые результаты

1. Реализация данной программы позволит осуществлять отработку практических навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ.
2. Реализация программы поможет учащимся в понимании качества подготовки и особенностей проведения ЕГЭ.
3. Содержание программы позволит учащимся познакомиться со структурой и содержанием КИМ
4. Реализация программы позволит учащимся позитивно настроиться на предстоящий ЕГЭ.

Содержание программы

«Технология выполнения тематических заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ»

(34 часа)

I. Введение . Общие сведения об экзаменационной работе по истории (1 час).

II. Правила для сдающих единый государственный экзамен (3 часа):

1. Изучение инструкций к ЕГЭ (1 час):

1. Инструкция, предваряющая всю работу (она носит вводный характер, ее назначение состоит в том, чтобы подвести учащегося к выполнению работы);
2. Инструкции, предваряющие или завершающие отдельные части работы (они обращают внимание на специфику заданий части, формулировку и запись ответов на них);
3. Инструкции, предваряющие отдельные блоки заданий (например, задания к текстовому фрагменту);
4. Инструкции, относящиеся к отдельным заданиям.

2. Ознакомление с кодификатором  элементов содержания по истории для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2009 г. (1 час).

3. Правила заполнения бланков ЕГЭ по истории (1 час).

III. Работа с заданиями части 1 (А) с выбором ответа (базового уровня) (5 часов):

1. Решение заданий на проверку исторических дат (1 час);
2. Решение заданий на проверку исторических фактов (места, обстоятельств, участников событий) (1 час);
3. Решение заданий на проверку понятий и терминов (1 час);
4. Решение заданий на проверку осмысления  характерных признаков событий и явлений (1 час);
5. Решение заданий на понимание суждений о причинах и следствиях событий, а также понимание связей единичных фактов и общих явлений (1 час).

IV. Работа с заданиями части 2 (В) с открытым кратким ответом (повышенного уровня сложности) (3 часа):

1. Решение заданий на установление последовательности событий в рамках значительных исторических периодов (1 час).
2. Решение заданий на соотнесение двух рядов информации – дат и названий событий, имен исторических деятелей и названий политических партий, к которым они принадлежат, имен деятелей культуры и сфер их творчества и т.д. (1 час).
3. Решение заданий на определение названия события, явления или имени исторической личности, о которых идет речь в представленном отрывке из исторического источника (1 час).

V. Работа с заданиями части 3 (С) с открытым развернутым ответом (высокого уровня сложности) (14 часов):

1. Комплекс заданий (С1 — С3)  для работы с источниками (6 часа):

1. Атрибуция документа, определение событий, явлений, личностей, о которых в нем идет речь (2 час);
2. Разъяснение сущности характеризуемой в источнике проблемы в историческом контексте (на основе текста и с привлечением знаний по курсу истории) (2 час);
3. Анализ позиции автора, рассмотрение версий и интерпретаций событий (2 час).

1. Комплекс заданий (С4 – С7) с развернутым ответом по предложенной теме, проблеме (8 часа):

1. Задание (С4) на обобщенную характеристику, систематизацию исторического материала (2 час);
2. Задание (С5) на анализ исторических версий, оценок (2 час);
3. Задание (С6) на анализ исторических ситуаций (2 час);
4. Задание (С7) на сравнение исторических событий и явлений (2 час).

VI. Тематические тренировочные задания повышенной сложности (4 часа):

1. История России с древности до конца XVIII века (1 час).
2. История России XIX века (1 час).
3. Период 1900 – 1945 гг. (1 час).
4. Период 1945 – 2009 гг. (1 час).

VII. Варианты тренировочных заданий по истории России в соответствии с содержательными линиями школьного курса (3 часа).

VIII. Резерв (1 час).

Итого – 34 часа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

«Технология выполнения тематических заданий

по истории России при подготовке к ЕГЭ»

11 класс

2016/2017 учебный год

Разработана

Н.Д.Рахимовой, учителем истории

высшей категории

Октябрьский

2016

Пояснительная записка

Введение единого государственного экзамена по истории как формы государственной итоговой независимой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений требует серьезного отношения к организации подготовки к сдаче ЕГЭ. История, наряду с обществознанием, традиционно относится к «разговорным» предметам. Учащиеся привыкли к развернутым ответам, наводящим вопросам учителя, помогающим не упустить нечто важное в освещаемом вопросе. Письменные формы проверки знаний по истории еще совсем недавно не часто встречались в практике части учителей. Тестовые материалы использовались в текущей работе нерегулярно. Поэтому часть выпускников нередко испытывает трудности при подготовке к ЕГЭ по истории.

Для системной подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ учебного времени, отводящегося на овладение учебной программы по истории, явно недостаточно. Кроме того, по результатам выполнения работ по истории России выявлен ряд проблем в знаниях и умениях выпускников. Самым «слабым звеном» в подготовке учащихся по истории часто оказывается незнание дат исторических событий, периодов. Проблемной частью являются вопросы истории общественного движения, культуры. Очень серьезные пробелы имеются в усвоении сведений об исторических личностях, причем по всем периодам и разделам курса отечественной истории. Задания на сравнение событий и явлений, анализ исторических ситуаций имеют худшие показатели в части 2.

Программа «Технология выполнения тематических заданий по истории России при подготовке к ЕГЭ» призвана сделать данную подготовку более системной и эффективной. Использование образцов контрольных измерительных материалов (КИМов) позволяют придать содержанию программы практическую направленность. Содержание программы акцентирует внимание на анализ наиболее трудных вопросов курса истории, на технологию работы с тестовыми заданиями разного типа и уровня сложности. Отработка во время практикумов, тренингов типовых конструкций тестовых заданий позволит практически не тратить время на экзамене на понимание инструкции, на точное оформление ответа по всем направлениям.

Программа элективного курса предназначена для учащихся 11 класса социально-гуманитарного профиля, мотивированных на сдачу вступительного экзамена в ВУЗы в формате ЕГЭ.

По учебному плану МБОУ «СОШ№22» на данный курс выделен 1 час в неделю из компонента образовательного учреждения.

Изучение программы рассчитано на 34 учебных часа в год, по 1 часу в неделю.

Срок реализации программы: 2016/2017 учебный год.

Цель курса: систематизация, углубление и обобщение знаний и умений, учащихся по истории России с древнейших времен до наших дней для более успешной сдачи ЕГЭ.

Задачи курса:

1. Углубление и развитие знаний учащихся по курсу истории России за счет расширения представлений о содержании заданий КИМ Федерального банка.

2. Ознакомление учащихся с кодификатором, спецификацией и демоверсий КИМ по курсу истории России.

3. Изучение отдельных тем предмета истории в виде различных письменных заданий, в том числе подобных ЕГЭ.

4. Изучение инструкций по выполнению экзаменационной работы, ее частей и различных заданий.

5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Методы работы

• Словесный (консультация, объяснение, диалог)

• Проблемный (разбор заданий части 2)

• Деятельностный (письменные работы, тесты, историческое сочинение)

• Аналитический (графики, диаграммы)

Предполагаемые результаты изучения курса:

1. Реализация данной программы позволит осуществлять отработку практических навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ.

2. Научатся успешно выполнять задания различных типов и уровней сложности.

3. Содержание программы позволит учащимся познакомиться со структурой и содержанием КИМов.

4. Учащиеся систематизируют и обобщат знания курса истории России.

5. Реализация программы позволит учащимся позитивно настроиться на предстоящий ЕГЭ.

II. Учебно-тематический план

III. Содержание курса

1.Введение

Ознакомление с кодификатором элементов содержания по истории. Структура КИМов ЕГЭ по истории.

Ознакомление с системой оценивания каждого задания. Првила заполнения бланков ЕГЭ

Тема 2. Основные события, явления, процессы. Умение устанавливать последовательность исторических событий, временных рамок изучаемых исторических явлений, процессов; соотносить единичные факты и общие исторические процессы, выявлять характерные черты событий; группировать историческую информацию; систематизировать исторический материал на основе представлений об общих тенденциях исторического процесса. Тема 3 . Основные даты. Знание дат основных событий, явлений, процессов; умение сгруппировать даты по определенным признакам; умение правильно соотносить даты и события; определение хронологической последовательности событий; умение синхронизировать события отечественной истории с важнейшими мировыми событиями. Тема 4.Исторические понятия и термины. По предложенным терминам найти лишнее, не относящееся к данной теме; уметь определять термин, описываемых событий; работа над понятиями, характерными для данной эпохи: установление соответствия при соотнесении двух рядов информации ; указание лишнего элемента Тема 5. Исторические деятели. Умение определить время деятельности исторической личности (примерные хронологические рамки; правители, при которых протекала его деятельность и т.д.). выделить цели, задачи и особенности деятельности, представительство интересов социальных групп; определить личные качества и степень их влияния на деятельность исторической личности; умение указать основные направления деятельности (проблемы, события, достижения); умение раскрыть и оценить средства, способы, методы, формы, которые использовались для достижения целей, соответствие их требованиям времени для осуществления поставленных задач на каждом направлении (конкретные факты); умение показать основные итоги и результаты деятельности на каждом направлении (в социальной, экономической, духовной, политической сферах); причины успеха (неудач). Тема 6.Текстовы исторические документы. Умение провести атрибутицию документа, т.е. определение авторства, время создания, событий и явлений, личностей и процессов, о которых в нем говорится. Уметь определить сущность характеризуемой в источнике проблемы или процесса. Умение использовать принципы структурно-функционального, временного и пространственного анализа при работе с источником. Тема 7. Историческая карта. Уметь систематизировать и обобщать полученные знания; уметь локализовать событий изученного периода на карте; уметь определять основные события, участников событий, названия городов или мест сражений, уметь выбирать правильные суждения из нескольких предложенных, .используя карту. Тема 8. Факты истории культуры. Систематизируются знания об основных этапах развития русской литературы, изобразительного искусства, архитектуры, музыки, образования и науки, а также хозяйственного и бытового уклада. Умение определить по приведенным иллюстрациям памятников русской архитектуры, русского искусства. Расположить памятников русской культуры в хронологической последовательности; определить памятников культуры из множественного выбора предложенной эпохи; установление соответствия произведений культуры и их авторов. Тема 9. История Великой Отечественной войны Умение выявить основных причин, этапов Великой Отечественной войны; знание мест основных крупных сражений и их итогов; основные события коренного перелома; выдающиеся полководцы Великой Отечественной войны и их роль в приближении победы; итоги Великой Отечествен Тема 10. Тематические тренировочные тесты. Выполнение тренировочных заданий ЕГЭ с древности до конца XVIII века. История России XIX века. Период 1900-1945гг. Период 1945-2016гг. Тема 11. Обобщение курса.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

— теоретический материал на углубленном уровне, соответствующем ЕГЭ,

— структуру, примерное содержание и уровень сложности экзаменационных работ,

-правила выполнения работ и заполнения бланков ответов.

Учащиеся должны уметь:

-применять имеющиеся знания при выполнении различных заданий экзаменационных заданий;

-правильно распределять время;

-кратко и четко формулировать ответы на вопросы заданий ЕГЭ;

— оформлять задания с развернутым ответом в соответствии с требованиями ЕГЭ.

V. Календарно-тематическое планирование

МБОУ Большеошворцинская СОШ имени Ф.А. Пушиной

Рассмотрена на заседании

методического объединения:

«___» ______________2016 г.

Руководитель ШМО: _________ Г.А.Загребина

Принята на заседании

педагогического совета №___

от «___»____________2016 г.

Зам.директора по УВР: _________ А.В.Рудина

Утверждена руководителем

образовательного учреждения

приказ № ___ от «__ »____________2016 г.

Директор школы: _____________ Н.Н.Лукина

Рабочая программа элективного курса

по истории

«Трудные вопросы истории»

11 класс

Составитель: Барышников Д.В.

учитель истории и обществознания

д. Большие Ошворцы

2016 г.

Пояснительная записка

В последнее время для поступления в ВУЗы все более востребованными являются обществоведческие дисциплины, в том числе и история. Уровень заданий ЕГЭ достаточно сложный и для успешной сдачи экзамена необходима дополнительная подготовка учащихся по истории.

Данный учебный курс предназначен для эффективной подготовки старшеклассни­ков к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования по предмету. Курс призван оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по модульным блокам: «Россия в XIX вв.», «Россия в первой половине XX в.», «Россия во второй половине XX – начале XXI вв.».

Теоретический материал адекватен кодификатору элементов содержания по истории, проверяемых в рамках ЕГЭ. Последовательность тем курса подчинена логике построения элементов кодификатора, что усиливает практическую направленность курса.

В процессе подготовки к ЕГЭ по истории очень важно не только владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на основе которых строится письменная работа, являющаяся формой проведения ЕГЭ. Поэтому после каждого модульного блока, учащиеся прорешивают задания типа части «А», «В», «С». Данные задания и работа с ними призваны сформировать представления о форме контрольно-измерительных материалов по истории, уровне их сложности, особенностях их выполнения, и нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ. Особый упор делается на изучение и отработку базовых знаний дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение соотносить единичные факты и общие исторические явления, процессы, указывать их характерные черты, производить поиск информации в источнике.

Цель курса: систематизация, углубление и обобщение знаний и умений, учащихся по истории России с древнейших времен до наших дней для более успешной сдачи ЕГЭ.

Задачи курса:

преобразование содержания теоретического материала в более доступную для восприятия форму;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

раскрытие и понимание сущности исторических понятий разной степени сложности;

применение социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач;

способствовать формированию и развитию умений сравнивать исторических деятелей, определять и объяснять собственное отношение к историческим личностям;

способствовать формированию умения работать с историческими документами, анализировать, извлекать нужную информацию;

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В процессе обучения происходит формирование основных знаний и умений, проверяемых в рамках ЕГЭ:

Знать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

основные исторические термины, понятия, исторические личности.

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема) и определять время, место, обстоятельства, причины создания источника, позицию автора;

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишнее;

устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и историческими терминами, понятиями;

называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте исторические термины и понятия.

Методы работы со старшеклассниками предполагает следующие формы и приемы работы:

лекции с последующим опросом;

лекции с обсуждением документов;

беседы;

практические занятия;

анализ альтернативных ситуаций;

работа в парах, группах, индивидуально;

выполнение работ по заданному алгоритму;

решение заданий различной степени сложности: части «А», «В», «С».

Система оценивания и формы контроля:

На протяжении всего курса обучения учащиеся выполняют задания различных уровней сложности. В конце изучения каждого модульного курса проводится контрольная письменная работа по заданиям ЕГЭ в рамках данной темы. В конце курса учащиеся пишут пробный ЕГЭ.

Предполагаемые результаты изучения курса:

учащиеся систематизируют и обобщат знания курса истории России;

научатся успешно выполнять задания различных типов и уровней сложности;

успешно подготовятся к сдаче ЕГЭ.

Курс рассчитан для учащихся 11 классов в количестве 34 часов. Учебно-тематическое планирование разработано в соответствии с содержанием программы.

Содержание курса

11 класс – 34 часа.

Тема «Россия в XIX веке» 11 часов

Внутренняя и внешняя политика Александра I. Россия при Павле I. Внутренняя политика. Реформы Александра I. Войны с Францией. Тильзитский мир. Война с Персией. Отечественная война 1812 г: основные сражения. Заграничный поход русской армии 1813-1814 гг. Венский конгресс. Священный союз.

Восстание декабристов. Последние годы царствования Александра I. Аракчеев А.А. «Союз спасения». «Союз благоденствия». «Северное тайное общество» и «Южное тайное общество». Выступление декабристов на Сенатской площади 14 декабря 1825 года.

Россия при Николае I: внутренняя и внешняя политика. Николай I . Расправа над декабристами. Кодификация законов, М.М. Сперанский. Реформы П. Д. Киселева и Е. Ф. Канкрина. Война с Персией. Война с Турцией. Кавказская война. Договоры с Китаем. Крымская война: причины, участники, ход военных действий, итоги. Парижский мирный договор.

Общественная мысль в 1830-1850 гг. «Общество любомудров». «Теория официальной народности». Западники и славянофилы. «Общинный социализм» А. И. Герцена. Петрашевцы.

Русская культура в первой половине XIX века. Развитие системы образования: университеты, институты, реальные училища. Развитие науки. Литература: романтизм, реализм. Искусство (живопись). Скульптура. Архитектура. Театр. Музыка.

Александр II. Реформы 1860-1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права: причины, разработка реформы, проведение. Значение отмены крепостного права в России. Земская реформа. Судебная реформа. Городская реформа. Военная реформа. Реформа просвещения. Реформа печати. Значение либеральных реформ.

Общественное движение второй половины XIX века. Либеральные идеи. Теория «крестьянского социализма». «Земля и воля». Народничество. Три течения в народничестве: бунтарское, заговорщическое, пропагандистское. «Хождение в народ». Раскол «Земли и воли»: «Черный передел» и «Народная воля». Убийство Александра II. Рабочее движение. «Освобождение труда». В.И. Ульянов (Ленин).

Внутренняя и внешняя политика Александра III. Александр III. Контрреформы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Образование военных блоков.

Культура второй половины XIX в. Процесс демократизации культуры. Система образования. Развитие науки. Литература. Искусство. Живопись. Скульптура. Архитектура. Театр. Музыка. Печать и книгоиздательское дело.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XIX веке». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части «А», «В», «С».

Тема «Россия в первой половине XX века» 11 часов

Социально-экономическое и политическое развитие страны в начале XX в. Русско-японская война. Особенности экономического развития России в начале XX в. Социальный состав населения. Политическое развитие. Николай II – последний российский император. Необходимость модернизации. Реформы С.Ю. Витте. Русско-японская война. Портмутский мирный договор. Образование первых в России политических партий.

Революция 1905-1907 гг. Столыпин П.А. Причины революции. Основные события революции. Деятельность I и II Думы. Итоги первой русской революции. Реформы П. А. Столыпина.

Культура в начале XX века. Серебряный век русской культуры. Развитие образования и науки. Выдающиеся писатели и поэты Серебряного века. Искусство. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музыка.

Россия в Первой мировой войне. Причины первой мировой войны, участники. Позиция большевиков. События на фронтах первой мировой войны. «Прогрессивный блок». Влияние войны на ситуацию в стране.

Великая российская революция. Февральская революция 1917 года: причины, участники. От Февраля к Октябрю. Двоевластие. Октябрьская революция. Провозглашение и утверждение советской власти. II съезд Советов, первые декреты.

Внутренняя и внешняя политика советского правительства в 1917-1920 гг. Гражданская война. Первые мероприятия Советской власти. Разгон Учредительного собрания. Брестский мир. Политика «военного коммунизма». Гражданская война: причины, участники, основные события. Интервенция. Итоги гражданской войны.

Советская Россия, СССР в 1920-1930-е гг. Переход к новой экономической политике. Суть НЭПа. Образование СССР. Политическая жизнь в 20-е – 30-е гг. Внутренняя борьба. Культ личности Сталина. Массовые репрессии. Ускоренная модернизация: индустриализация, коллективизация. Культурная революция.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне войны. Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны. Война с Японией. Героизм советских людей во время войны. Партизанское движение. Антигитлеровская коалиция. Итоги Великой Отечественной войны.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XX вв.». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части «А», «В», «С».

Тема «Россия во второй половине XX в – начале XXI вв.» 10 часов

СССР в первое послевоенное десятилетие. «Холодная война». Восстановление народного хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. «Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику СССР.

СССР в середине 1950-х – начале 1960-х гг. Н. С. Хрущев, приход к власти. XX съезд КПСС. «О культе личности и его последствия». Общественно-политическая жизнь страны. Реформы в социально-экономической сфере. Внешняя политика.

СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Приход к власти Л.И. Брежнева. Экономическая реформа 1965 года. «Продовольственная программа». Концепция «Развитого социализма». Внешняя политика.

СССР во второй половине 1980-х гг.: внутренняя и внешняя политика. Распад СССР. М.С. Горбачев. Перестройка. Авария на Чернобыльской АЭС. Внешняя политика: «новое политическое мышление». События 1991 г. Распад СССР.

Развитие науки и культуры в 1950 – 1980-х гг.

Россия в 1992 – 2017 гг. Становление новой российской государственности. События 1993 г. Принятие Конституции 1993 г. Переход к рыночной экономике. Политическое, экономическое, национальное, культурное развитие современной России. Россия в системе современных международных отношений.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XX века – начале XXI века». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части «А», «В», «С».

Пробный ЕГЭ 3 часа. Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части «А», «В», «С».

Литература для учителя и учащихся

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2011 года по истории России.

Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2011 года по истории России.

Агафонов С.В. История России в таблицах: 6-11-й кл.: справ. материалы/С.В. Агафонов. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

Владимирова О.В. История: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/О.В. Владимирова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

Владимирова О.В. История: 30 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ/О.В. Владимирова. – М.: АСТ; Владимир: ВКТ, 2009.

Владимирова О.В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «История России с Древности до начала XVII века»/О.В. Владимирова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

Владимирова О.В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «История России XVII — XVIII вв.»/О.В. Владимирова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

Владимирова О.В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Россия в XIX в»/О.В. Владимирова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

Владимирова О.В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «История России в XX – начале XXI вв.»/О.В. Владимирова. – М.: АСТ: Астрель, 2009.

Гевуркова Е.А. ЕГЭ 2010. История: сборник заданий/Е.А. Гевуркова, В.И. Егорова, Л.И. Ларина. – М.: Эксмо, 2009.

Жукова Л.В. История Россия с древнейших времен до настоящего времени: учебное пособие/Л. В. Жукова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

История в схемах и таблицах /авт.-сост. Северинов К.М. – СПб.: Тригон, 2008.

Пономарев М.В., Хартулари Г.С. ЕГЭ 2009. История России. Тематические тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2009.