Программа подготовки к егэ по физике скачать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Тарабриной Ларисы Александровны

 индивидуальной работы с учащимися

по подготовке к ЕГЭ по физике

 для 11 класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «28» 08. 2017
г.

2017- 2018  учебный год

с. Дьяковка

Пояснительная записка

Общие цели курса.

Целью курса является подготовка учащихся к ЕГЭ
по физике.

Основные принципы отбора материала

и краткое пояснение логики структуры программы.

Программа
предназначена для повторения школьного курса физики и включает в себя 5 циклов
повторения. На первом из них учащиеся  осваивают общие приёмы подготовки к ЕГЭ
( на примере раздела «Механика» (На 2-4 – применяют их для повторения других
разделов физики. На последнем цикле – вырабатывают стратегию выполнения
экзаменационной работы.

Каждый цикл, за
исключением последнего, включает в себя следующие этапы:

Ø 
Систематизацию теоретического материала.

Ø 
Решение задач базового уровня.

Ø 
Решение задач повышенного уровня части I ЕГЭ.

Ø 
Решение задач повышенного уровня части II  ЕГЭ.

Ø 
Контроль результатов повторения по разделу.

Структура деятельности учащихся вытекает из
структуры контрольных измерительных материалов по физике единого
государственного экзамена. Каждый учащийся выполняет задания по всем основным
содержательным разделам курса физики базового, повышенного и высокого уровней
сложности. Организация учебной деятельности учащихся построена по следующему
принципу:

1. Укрупнение дидактических единиц и
   структурирование учебного материала. Повторение учебного материала
   происходит крупным блоком, с логикой развития раздела, темы, с наличием
   всех внешних и внутренних связей. Каждая тема состоит из структурных
   единиц, связанных логически между собой.
2. Задания базового и повышенного уровней
   сложности выполняются учащимися самостоятельно дома (домашнее задание
   индивидуально). На семинарских занятиях учащиеся осуществляют самоконтроль
   и проводят коррекцию теоретических знаний и умений решать достаточно
   объемные с точки зрения математических выкладок задачи (задания части А и
   В).
3. Задания высокого уровня сложности
   выполняются учащимися индивидуально на практическом занятии. На
   практических занятиях при выполнении самостоятельных работ учащиеся смогут
   приобрести умения и навыки решения задач, предполагающих применение знаний
   сразу из двух-трёх разделов физики в измененной или новой ситуации
   (задания части С). На практическом занятии используются только
   индивидуальные формы работы с учащимися.
4. Формирование положительной самооценки
   учащегося. Задача учителя состоит в том, чтобы каждый ученик мог доказать
   самому себе, что он многое может сделать сам и получить моральное
   удовлетворение. Оценка знаний и умений обучающихся проводится с учётом
   результатов выполненных практических работ.
5. Рациональное использование рабочего времени
   ученика и учителя. Формирование учебной деятельности идет таким образом,
   чтобы каждый ученик все занятие занимался активной учебной деятельностью,
   а не наблюдал пассивно за действиями учителя или нескольких учеников.
   Выполнение заданий происходит в режиме реального времени единого
   государственного экзамена (это формирует у учащихся умение рационально
   распределять количество времени на выполнение заданий части А, В и С).
   Решает эти задачи обучение, при котором используются формы
   индивидуализированной работы.

Общая характеристика  курса.

Данная рабочая
программа составлена на основе авторской программы  курса «Подготовка к ЕГЭ по
физике» (Поурочное планирование по физике к Единому государственному
экзамену/Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова.-М.: «Экзамен», 2016).

Программа
составлена для учащихся 11 классов, которые собираются сдавать единый
государственный экзамен по физике.

Цели:

Ø 
Актуализировать знания по темам и разделам
школьного курса физики.

Ø 
Систематизировать их в форме, удобной для решения
задач.

Ø 
Научиться применять системы знаний по темам и
разделам школьного курса физики для выполнения заданий школьного курса физики.

Ø 
Выработать соответственную стратегию выполнения
экзаменационной работы.

Задачи:

• Развить познавательные, интеллектуальные
  способности учащихся, умения рационально мыслить, самостоятельно организовывать
  свою деятельность.
• Способствовать возможности школьников
  проявить себя и добиться успеха.
• Вовлечение информационных технологий в
  процесс обучения.

Общая характеристика учебного процесса.

Основные 
технологии:

1.     
Личностно – ориентированный
подход

2.     
Здоровье-сберегающая технология

3.     
Информационно-коммуникативные
технологии

Методы
обучения:

1.   
объяснительно-иллюстративный
(рассказ, работа с литературой и т. п.);

2.   
частично-поисковый (либо
эвристический);

Формы
обучения:

 Основными
формами обучения учащихся на занятиях по программе являются семинарские (29%
учебного времени) и практические занятия (71% учебного времени), что
способствует развитию способностей самостоятельного конструирования знаний и
умений

Режим занятий и количество часов.

Программа 
рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения  курса.

Личностными результатами  являются:

—       
Сформированность познавательных интересов на основе
развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

—       
Убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

—       
Самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;

—       
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии
с собственными интересами и возможностями;

—       
Мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;

—       
Формирование ценностных отношений друг к другу,
учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами  являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

—       
Определять и формулировать цель деятельности.

—       
Проговаривать последовательность действий на.

—       
Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника.

—       
Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
повторения  материала.

—       
Учиться отличать верно выполненное задание от
неверного.

—       
Учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности.

Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений(учебных успехов)

Познавательные УУД:

—       
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.

—       
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

—       
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

—       
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате  совместной  работы всего класса.

—       
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
классифицировать.

—       
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять физические  рассказы и задачи на основе простейших физических
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

—       
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).

—       
Слушать и понимать речь других.

—       
Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог).

—       
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.

—       
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах
и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения
уроков).

Предметными результатами изучения курса
являются формирование следующих умений.

• понимать физический смысл моделей, понятий,
  величин;
• объяснять физические явления, различать
  влияние различных факторов на протекание явлений, проявления явлений в
  природе или их использование в технических устройствах и повседневной
  жизни;
• применять законы физики для анализа
  процессов на качественном уровне;
• применять законы физики для анализа
  процессов на расчетном уровне;
• анализировать условия проведения и
  результаты экспериментальных исследований;
• анализировать сведения, получаемые из
  графиков, таблиц, схем, фотографий, и проводить, используя их, расчеты;
• решать задачи различного уровня сложности.

·        
Ожидаемый результат:

·        
1. Успешная самореализация учащихся в учебной
деятельности.

·        
2. Умения ставить перед собой задачи, решать их,
представлять полученные результаты.

·        
3. Системность знаний по всем основным
содержательным разделам курса физики: механика, молекулярная физика и
термодинамика, электродинамика, элементы СТО и квантовая физика.

Содержание тем учебного курса.

Тематическое  планирование.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое
обеспечение.

1.     
Библиотека электронных наглядных пособий. Физика.
7-11 класс. – ООО “Кирилл и Мефодий”, 2004.

2.     
Демонстрационный вариант по физике ЕГЭ – 2016, 2017.

3.     
ЕГЭ 2018. Физика. Типовые тестовые задания/Лукашева
Е.В., Чистякова Н.И. – М.: Издательства “Экзамен”, 2018. (Серия “ЕГЭ 2018.Типовые
тестовые задания”). Рекомендовано ИСМО Российской Академии Образования для
подготовки выпускников всех типов образовательных учреждений РФ к сдаче
экзаменов в форме ЕГЭ.

4.     
Единый государственный экзамен:физика:контр.измерит.материалы:2016-2017.-М.:Просвещение;СПб.:Просвещение,
2016.

5.     
Единый государственный экзамен: Физика:Тренировочные
задания/Фадеева А.А.-М.:Просвещение, Эксмо, 2014

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Трудиловская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Рабочая программа

курсу по выбору

физика 11 класс

«Система подготовки к ЕГЭ по физике»

2020-2021 учебный год

Составитель:

Журавлёва Ю.И.,

учитель физики

МБОУ Трудиловская СШ

Первая квалифиционная категория

Пояснительная записка.

Программа предусматривает более широкое использование математических знаний учащихся, знакомство с индуктивным способом установления основных законов природы и дедуктивного пути получения следствий из фундаментальных теоретических положений.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что большое количество учащихся по окончании нашей школы сдают ЕГЭ по физике (до 30% учащихся). Учащиеся вынуждены искать возможность дополнительной подготовки к экзамену по физике; и для кого-то частично, а для кого-то единственная возможность решить проблему подготовки к ЕГЭ по физике.

Программа рассчитана для учащихся 11 – х классов, срок реализации 1 учебный год (34 занятия по 1 часу в неделю).

Целями и задачами данной программы являются развитие интеллектуального потенциала учащихся и выработка умений самостоятельной учебно-познавательной деятельности, развитие творческих способностей учащихся, а так же

• развитие их познавательного интереса к физике и технике, формирование осознанных мотивов учения и подготовка к осознанному выбору профессии,

• формирование научных знаний учащихся об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки,

• подготовка к успешной сдаче экзамена по физике в форме ЕГЭ.

При реализации программы предполагается активное использование сети Internet как места размещения индивидуальных самостоятельных работ, справочной системы по предмету, как средства оперативной коммуникации между учителем и учащимися.

Ожидаемые результаты от реализации данной программы – успешная сдача единого государственного экзамена по физике.

Срок реализации программы.

Срок реализации программы один год.

Тематический план.

Содержание программы.

Раздел 1.Механика.

Механическое движение. Относительность движения. Систе­ма отсчета. Кинематика материальной точки. Преобразова­ния координат Галилея. Механический принцип относительности.

Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес и невесомость.

Момент силы. Виды равновесия. Условия равновесия тела с закрепленной осью вращения.

Гидростатика. Давление жидкости. Закон Архимеда.

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Масса и размеры молекул. По­стоянная Авогадро.

Идеальный газ. Давление газа. Понятие вакуума. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории иде­ального газа. Температура как мера средней кинетической энергии хаотического движения молекул.

Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы и их гра­фики.

Изменение внутренней энергии газа в процессе теплообмена и совершаемой работы. Первое начало термодинамики. Работа газа при изобарном изменении его объема. Физический смысл молярной газо­вой постоянной. Адиабатный процесс. Применение первого начала термодинамики к изопроцессам.

Второе начало термодинамики. Принцип действия тепловой машины. Понятие о цикле Карно. КПД теплового двигателя. Те­пловые двигатели.

Раздел 3. Основы электродинамики

Явление электризации тел. Электрический заряд. Закон со­хранения электрического заряда. Взаимодействие точечных зарядов. Закон Кулона.

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей точечных зарядов. Графическое изо­бражение полей точечных зарядов. Работа по перемещению заряда, совершаемая силами электрического поля. Потенциал и разность по­тенциалов.

Электроемкость. Конденсаторы и их соединения. Энергия электрического поля заряженного конденсатора.

Закон Ома для участка цепи и замкнутой цепи. Последовательное и парал­лельное соединения резисторов и источников тока

Раздел 4. Механические и электромагнитные колебания.

Математический и пружинный маятники. Механические колебания в упругой среде.

Свободные электромагнитные колебания в контуре. Превра­щения энергии в колебательном контуре. Собственная частота коле­баний в контуре.

Раздел 5. Оптика

Линза Формула тонкой линзы.

Интерференция света, ее проявление в природе и применение в технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах и дифракционной решетке. Дифракционный спектр.

Раздел 6. Квантовая физика

Внешний фотоэлектрический эффект. Опыты А.Г.Столетова. Законы внешнего фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэф­фекта. Применение фото­эффекта в технике.

Боровская модель атома водорода. Спектры излучения и поглощения.

Раздел 7. Атомная и ядерная физика.

Состав атомных ядер.

Деление тяжелых атомных ядер, цепная реакция деления. Управляемая цепная реакция. Ядерные реакторы.

Календарно-тематическое планирование.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

• В ценностно — ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

• В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• В познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

• Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания ( системно – информационный анализ, моделирование и т д ) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;

• Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

• Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

• Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты:

• В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов ;

• В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

• В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Ресурсное обеспечение программы.

1. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень);

2. Подборка авторских самостоятельных работ: http://www.iukka-0495.narod2.ru

3. Комплект учебного оборудования кабинета физики МБОУ «ЫКСОШ №2»

4. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-10: 18-е изд. — М.: Просвещение. 2008.

5. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-11: 18-е изд. — М.: Просвещение, 2009

6. Тулькибаева Н.Н., Пушкарёв А.Э., Драпкин М.А., Климентьев Д.В. ЕГЭ: Физика: Тестовые задания: 10-11 кл. — М.: Просвещение, 2004.

7. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике- 10-1 1: 7-е изд. — М.: Дрофа, 2003. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: Учеб. для угл. изучения физики: 3-е изд. — М.: Дрофа, 1998.

8. Сборник задач по физике. 10-11 кл.: Сост. Г.Н.Степанова: 9-е изд. — М.: Просвещение, 2003.

9. Извозчиков В.А., Слуцкий А.М. Решение задач по физике на компьютере: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1999.

10. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Углублённое изучение физики в 10-11 кл.: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2002.

11. Видеозадачник по физике 1-2ч. ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

12. Видеозадачник по физике ч.З ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

13. Готовимся к ЕГЭ. Физика «1С: Репетитор», Москва, 2001 г.

14. Обучающая программа Физика+варианты ЕГЭ

15. Открытая физика ч.1,2 ООО «Физикон», 2005 г.

16. Физика 7-11 кл. ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

17. Физика 7-9 кл. ч.1,2 ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

18. Физика в школе 4.1,2,3,4,5,6,7 ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

Образовательные ресурсы в сети Internet.

1. http://experiment.edu.ru/ — коллекция видеоэкспериментов федерального портала общего образования,

2. http://ege.edu.ru/  — федеральный портал единого государственного экзамена

3. http://www.abitura.com/#1  — физика для абитуриента. Решение задач

4. http://ivanovo.ac.ru/phys/index2.htm — интернет-место физика

5. http://physics.nad.ru/physics.htm — анимация физических процессов

6. http://www.krugosvet.ru/ — энциклопедия «Кругосвет»

7. http://www.spin.nw.ru/ физика для школ через Интернет

8. http://physica-vsem.narod.ru/ физика для всех

9. http://fizzzika.narod.ru/ — Физика для всех. Задачи с решениями.

Рабочая программа

по подготовке учащихся к ЕГЭ по физике

на 2019-2020 учебный год

Составила: учитель физика Цветкова С. В.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по подготовке обучающихся 11 класса к сдаче ЕГЭ по физике составлена в соответствии со спецификацией контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году единого государственного экзамена по физике (подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений»). В программе разбираются как задания базового уровня сложности, проверяющие знания и умения, предусмотренные стандартом базового уровня, так и задания повышенного и высокого уровней сложности, проверяющие знания и умения, предусмотренные стандартом профильного уровня. Прохождение программы нацелено на успешное овладение учащимися умений решать задачи, характерные для единого государственного экзамена по физике.

Цель:

• Подготовить учеников 11 класса к успешной сдаче экзамена для поступления в вуз.

Задачи:

• развить научное мышление;

• сформировать умение самостоятельно приобретать, систематизировать и применять знания;

• овладеть школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, о современной научной картине мира;

• сформировать познавательный интерес к изучению физики и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Направленность данной программы заключается в реализации системы естественнонаучных знаний посредством практической деятельности учащихся, что способствует сознательному и прочному овладению школьниками методами научного познания и обеспечивает формирование у них целостного представления о физической картине мира.

Актуальность данной программы заключается в мотивации обучающихся осознанного выбора профессии. Правильное понимание физики и методов ее изучения позволяют учащемуся сделать осознанный выбор дальнейшего направления обучения.

При реализации программы предполагается активное использование сети Internet как места размещения индивидуальных самостоятельных работ, справочной системы по предмету, как средства оперативной коммуникации между учителем и учащимися.

Ожидаемые результаты от реализации данной программы – успешная сдача единого государственного экзамена по физике.

Срок реализации программы.

Срок реализации программы один год.

Структура занятий

• Контроль предыдущей темы.

• Разбор теории по новой теме.

• Решение задач

Тематический план.

Содержание программы.

Раздел 1.Механика.

Равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение по окружности.

Законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения.

Закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальные энергии, работа и мощность силы, закон сохранения механической энергии.

Условие равновесия твердого тела, закон Паскаля, сила Архимеда, математический и пружинный маятники, механические волны, звук.

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика

Связь между давлением и средней кинетической энергией, абсолютная температура, связь температуры со средней кинетической энергией, уравнение Менделеева – Клапейрона, изопроцессы.

Работа в термодинамике, первый закон термодинамики, КПД тепловой машины.

Относительная влажность воздуха, количество теплоты.

Раздел 3. Основы электродинамики

Принцип суперпозиции электрических полей, магнитное поле проводника с током, сила Ампера, сила Лоренца, правило Ленца (определение направления).

Закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, конденсатор, сила тока, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля – Ленца

Раздел 4. Электрические колебания. Оптика.

Поток вектора магнитной индукции, закон электромагнитной индукции Фарадея, индуктивность, энергия магнитного поля катушки с током, колебательный контур, законы отражения и преломления света, ход лучей в линзе.

Электродинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков).

Электродинамика (изменение физических величин в процессах).

Электродинамика и основы СТО (установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами).

Раздел 5. Атомная и ядерная физика. Квантовая физика

Планетарная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные реакции.

Фотоны, линейчатые спектры, закон радиоактивного распада

Квантовая физика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами).

Раздел 6. Методы научного познания

Определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа

Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий и позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления.

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости

измерять физические величины, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей

Раздел 7. Элементы астрофизики: Солнечная система, звезды, галактики

Солнечная система: планеты земной группы и планеты-гиганты, малые тела Солнечной системы. Звезды: разнообразие звездных характеристик и их закономерности. Источники энергии звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд . Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной

Раздел 8. Решение расчетных и качественных задач

Молекулярная физика, электродинамика Электродинамика, квантовая физика Механика – квантовая физика Механика, молекулярная физика Механика Молекулярная физика Электродинамика Электродинамика, квантовая физика

Календарно-тематическое планирование.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

• В ценностно — ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

• В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• В познавательной ( когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

• Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания ( системно – информационный анализ, моделирование и т д ) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;

• Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

• Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

• Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты:

• В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов ;

• В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

• В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Ресурсное обеспечение программы.

1. Подборка авторских самостоятельных работ: http://www.iukka-0495.narod2.ru

2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-10: 18-е изд. — М.: Просвещение. 2008.

3. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-11: 18-е изд. — М.: Просвещение, 2009

4. Сборник задач по физике. 10-11 кл.: Сост. Г.Н.Степанова: 9-е изд. — М.: Просвещение, 2003.

Образовательные ресурсы в сети Internet.

1. http://experiment.edu.ru/ — коллекция видеоэкспериментов федерального портала общего образования,

2. http://ege.edu.ru/  — федеральный портал единого государственного экзамена

3. http://www.abitura.com/#1  — физика для абитуриента. Решение задач

4. http://fipi.ru/ege-i-gve-11 — Федеральный институт педагогических измерений

5. http://physics.nad.ru/physics.htm — анимация физических процессов

6. http://www.spin.nw.ru/ физика для школ через Интернет

7. http://physica-vsem.narod.ru/ физика для всех

8. http://fizzzika.narod.ru/ — Физика для всех. Задачи с решениями.

9. https://phys-ege.sdamgia.ru/ Образовательный портал для подготовки к экзаменам Физика

Программа элективного курса

по физике

«Подготовка к ЕГЭ»

Основная задача ЕГЭ по физике – оценить подготовку выпускников 11 кл. общеобразовательных учреждений с целью государственной (итоговой) аттестации и отбора выпускников для поступления в средние специальные и высшие учебные заведения.

В свете модернизации системы образования и введения ЕГЭ прослеживается необходимость в специальной дополнительной подготовке учащихся в режиме тестирования. Безусловно, ее следует начинать еще в основной школе с 7 класса, а в старшей школе такая подготовка становится наиболее актуальной.

Технология подготовки к ЕГЭ по физике по своей специфике довольно сильно отличается от подготовки к традиционному вступительному экзамену. Необходимо более целенаправленно на уроках и дома внедрять задания, отражающие разные виды деятельности учащихся, которые они должны освоить в ходе изучения физики от умения воспринимать информацию до умения использовать физические понятия, связанные с жизнедеятельностью человека.

Как научиться решать задачи по физике? Прежде всего необходимо понимать теорию. Зубрить формулы и законы, но обязательно вникать в суть физических явлений. Поэтому:

постепенное освоение теории всего пятилетнего школьного курса физики, задания ЕГЭ охватывают всю программу, любой пробел в знаниях обернется на ЕГЭ потерей баллов;

самое трудное – научиться решать задачи. В физике нет алгоритмов и готовых рецептов. Каждая задача уникальна и требует своего особенного подхода. Чтобы увидеть путь решения, нужны знания, навыки и развитая интуиция. Все это приходит с опытом. А опыт нарабатывается в результате решения десятков и сотен задач.

В процессе преподавания курса физики и проведения тематического контроля знаний необходимо:

использовать тестовые задания, в частности, направленные на проверку понимания смысла понятий, физических величин и законов, причинно-следственных связей между физическими величинами, графических интерпретаций этих зависимостей; изучение физики в 10 – 11 кл. целесообразно строить с учетом того, что курс основной школы является замкнутым, и, следовательно ее выпускники имеют представление о большом числе понятий, физических величин и законов, изучаемых на старшей ступени;

методика преподавания должна быть связана с включением учеников в процесс тематического планирования и открытостью требований к усвоению знаний, которые должны сопровождаться соответствующими КИМ(ми).

Не стоит забывать и о тех вопросах курса физики основной школы, которые являются частью тематических разделов курса средней школы, но, как правило не повторяются в учебно-методических материалах для старших классов. В начале изучения каждой из тем в 10-11 кл. целесообразно выявлять степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны быть усвоены в основной школе. И еще в рамках обобщающего повторения в конце 11 класса рекомендуется предусмотреть повторение следующих элементов из курса основной школы: давление твердых тел, гидростатическое давление, сила Архимеда и плавание тел, простые механизмы.

При планировании подготовки к экзамену следует обратить внимание на обобщенный план экзаменационной работы, определить соотношение вопросов по различным разделам и в соответствии с этим распределить отведенное на повторение время.

Для каждой из тем необходимо выделить следующие этапы:

повторение теоретического материала и тренировка в выполнении тестовых заданий;

самостоятельное выполнение теста из заданий с выбором ответа по каждой из выделенных подтем;

решение тестовых задач;

тренировочная контрольная работа по решению задач и оформление ответов с учетом требований ЕГЭ;

обобщающее повторение всей темы с разбором основных ошибок;

самостоятельное выполнение тренировочного тематического теста в форме ЕГЭ.

Темы для теоретической подготовки к ЕГЭ-2018

(52 часа)

Как подготовиться к сдаче экзаменов (ЕГЭ)

Советы выпускникам

Любое испытание — ситуация экстремальная, которая сопровождается напряженным, конфликтным и тревожным состоянием человека. Поэтому ваше знакомство с информацией в области психологии стресса и психотехническими способами снятия внутреннего напряжения может дать вам инструмент самопомощи при подготовке и сдаче испытаний.

Все люди без исключения могут регулировать свое поведение в стрессовой ситуации. Значит, и вы сможете справиться со своим волнением и напряжением в процессе подготовки к сдачи экзамена, умело используя свой инструмент самопомощи. Необходимо четко осознать, что очень многое зависит только от вас.

Давайте вначале рассмотрим некоторые методы самопомощи, которые помогут вам «сбросить» внутреннее напряжение на подготовительном этапе к испытаниям.

Например, когда нужно сесть за стол и готовиться к экзаменам, а вы не можете это сделать, в голову «лезут» посторонние мысли, то попробуйте простейший аутотренинг. Он позволит включиться вам в любую деятельность. Для этого сядьте за стол, на котором приготовлены книги, конспекты и т. д., закройте глаза и про себя (или шепотом) повторите 8-10 раз «Я могу писать. Я могу писать… Я пишу… Я пишу!». Интонации нарастают от механической безучастности до страстного требования. В момент наибольшего напряжения вы внезапно замолкаете, расслабляетесь, откинувшись на спинку стула. В голове пустота, вы ничего не хотите и не ждете. Побудьте в этой пустоте, забудьте обо всем, и вы почувствуете, что через некоторое время в этой пустоте начинает всплывать ваша фраза, а потом и требование писать. И вы почувствуете, что рука сама потянется к бумаге. Если что-то помешает, попробуйте вновь расслабиться и затем снова услышать свой приказ. Фразы могут быть разными, но главное условие — должны быть короткими и по существу дела.

Если же вы не в состоянии сосредоточиться, не можете включиться в работу, то вам надо сесть и писать. Причем писать любые строчки, которые приходят вам в голову. Главное не останавливать и не перечитывать написанное, не останавливать процесс «врабатывания». Через некоторое время работа по-настоящему захватит вас.

Не следует забывать, что умственную деятельность активизирует манипулирование пальцами, жестикуляция, ходьба. Монотонность, однообразие в работе понижают активность мозговой деятельности, поэтому при монотонной работе полезно через 15 минут сделать короткую паузу (1-2 минуты) или переключиться на другую деятельность. При однообразной работе лучше через полтора часа сделать длительный перерыв. В этот перерыв можно расслабиться с закрытыми глазами или, наоборот, заполнить паузу активными движениями: под музыку потанцевать, сделать несколько ритмичных упражнений.

Перечислим некоторые методы саморегуляции, которые помогут снять внутренне напряжение и подготовиться к экзаменам:

сделать паузу в работе;

выйти из комнаты, в которой вы готовитесь к экзаменам, или переместиться в другую ее часть;

подойти к окну и посмотреть на небо, деревья, на идущих по улице людей, попробовать вообразить, о чем они думают;

опустить ладони своих рук под холодную воду на 2-3 минуты;

постараться каждый день, отведенный на подготовку к испытаниям, иметь немного времени на занятия, которые вам приносят удовлетворение и радость и т. п.

Основной способ саморегуляции — самовнушение. Самовнушение должно быть позитивным, жизнеутверждающим, конструктивным (нельзя внушать себе негативное); должно быть облечено в простые, четкие и понятные фразы в утвердительной форме без частицы «не» («я хочу…», «я могу…» и т. п.) и предполагает многократное повторение. Применение подобных способов саморегуляции, поможет Вам и во время экзамена обеспечить самообладание и выдержку, адекватные проблемной ситуации, неизбежно возникающей при испытаниях.

Во время тестирования

Для того чтобы уверенно и успешно выполнить задания работы, вам полезно:

постараться поддерживать у себя позитивное мышление в течение всего времени, отведенного на выполнение работы;

не поддаваться негативным изменениям в своем настроении;

помнить, что очень важна положительная самооценка, и проговорить про себя: «Я уверен в себе, потому что я положительно себя оцениваю. Я справлюсь с поставленными задачами, и все будет хорошо…».

Подготовка к экзамену

Сначала подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т.п.

Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность. Для этого бывает достаточно какой-либо картинки в этих тонах .

Составь план занятий. Для начала определи: кто ты — «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться. Не вообще: «немного позанимаюсь», а какие именно разделы и темы.

Начни с самого трудного, с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно «раскачаться», можно начать с того материала, который тебе больше всего интересен и понятен. Возможно, постепенно войдешь в рабочий ритм, и дело пойдет.

Чередуй занятия и отдых, скажем, 40 минут занятий, затем 10 минут — перерыв. Можно в это время помыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, принять душ.

Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Планы полезны и потому, что их легко использовать при кратком повторении материала.

Выполняй как можно больше различных опубликованных тестов по этому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями тестовых заданий.

Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов (на заданиях в части А в среднем уходит по 2 минуты на задание).

Готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься с заданием, а напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа.

Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы вновь повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых трудных вопросах.

Накануне экзамена

Многие считают: для того, чтобы полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Ты уже устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Постарайся выспаться, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, «боевого» настроя. Ведь экзамен — это своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя, показать свои возможности и способности.

В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за полчаса до начала тестирования. При себе нужно иметь пропуск, паспорт (не свидетельство о рождении!!!) и несколько (про запас) гелевых ручек с черными чернилами.

Если в помещении, где будет проходить экзамен, холодно, не забудь тепло одеться, ведь ты будешь сидеть на экзамене 3-4 часа.

Во время тестирования

В начале тестирования вам сообщат необходимую информацию (как заполнять бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.д.). Будь внимателен!!! От того, как ты внимательно запомнишь все эти правила, зависит правильность твоих ответов!

Бланк ответов (область регистрации, сами ответы и пр.) ты заполняешь только печатными буквами! Обрати внимание на то, как пишутся некоторые буквы, например, буква «а». Часть информации записывается в кодированной форме, которую тебе скажут перед началом тестирования.

Экзаменационные материалы состоят из трех частей: А, В, С:

в заданиях части А нужно выбрать правильный ответ из нескольких предлагаемых вариантов. В первой части бланков ответов с заголовком «Номера заданий с выбором ответа из предложенных вариантов» ты должен под номером задания пометить знаком «X» ту клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного ответа.

В заданиях части В ответ дается в виде одного слова или числа. В бланке ответов для таких заданий есть поля с заголовком «Краткие ответы на задания без вариантов ответа для выбора», куда ты аккуратно вписываешь свой ответ (слово или число) рядом с номером задания (печатными буквами). Запись формул или математических выражений, каких-либо словесных заголовков или комментариев не допускается.

в заданиях части С дается развернутый ответ в виде решения задачи или краткого рассказа, которые записываются на отдельном бланке. Очень важно переписать в специальное поле в правом верхнем углу указанного бланка индивидуальный номер основного бланка ответов (розового цвета). При этом никакие дополнительные сведения о вас (фамилия, имя, класс) не пишутся.

Исправления в бланке ответов крайне нежелательны. Если все-таки исправления неизбежны, то помни, что их можно делать только в заданиях типа А, используя резервные поля с заголовком «Отмена ошибочных меток». Исправления делаются только по инструкции организаторов. Количество допускаемых исправлений — не больше шести.

В процедуре заполнения бланков возможны некоторые изменения, о которых вас обязательно проинформируют.

При получении результатов тестирования ты имеешь право ознакомиться с проверенной работой и, если не согласен с оценкой, можешь подать апелляцию (в течение 3 дней после объявления результата) в конфликтную комиссию.

Приведем несколько универсальных рецептов для более успешной тактики выполнения тестирования.

Сосредоточься! После выполнения предварительной части тестирования (заполнения бланков), когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста. Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.

Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.

Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать очков только потому, что ты не дошел до «своих» заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.

Литература для подготовки:

КабардинО.Ф. «Физика. Справочные материалы»,М., «Просвещение» (любой год издания)

Кабардин О.Ф., Физика. Справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы»., М., «АСТ-пресс.Школа» (любой год издания).

ГИА-2018. Физика: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. Е.Е. Камзеевой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2017. — (ГИА-2018. ФИПИ-школе)

ГИА-2018. Физика: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. Е.Е. Камзеевой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2017. — (ГИА-2018. ФИПИ-школе)

ЕГЭ-2018. Физика: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. М.Ю. Демидовой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2017. — (ЕГЭ-2017. ФИПИ-школе)

ЕГЭ-2018. Физика: тематические и типовые экзаменационные варианты: 32 варианта / Под ред. М.Ю. Демидовой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2017. — (ЕГЭ-2018. ФИПИ-школе)

ЕГЭ-2018. Физика: актив-тренинг: решение заданий А и В / Под ред. М.Ю. Демидовой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2017. — (ЕГЭ-2018. ФИПИ-школе)

ЕГЭ-2018 Физика / ФИПИ авторы-составители: В.А.Грибов – М.: Астрель, 2017

ЕГЭ. Физика. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Николаев В.И., Шипилин А.М. — М.: Экзамен, 2017.

Интернет — поддержка

http://fipi.ru/ сайт Федеральный институт педагогических измерений.

http://phys.reshuege.ru/?redir=1 сайт «Решу ЕГЭ» (физика)

http://interneturok.ru/ru сайт «Интернет урок»

http://vk.com/ege_physics группа «Подготовка к ЕГЭ по физике» социальной сети «В контакте».

2