Программа подготовки к егэ по обществознанию 2022 для учителя

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Синьковская средняя общеобразовательная  школа №2

141830, Московская область, Дмитровский район, п. Новосиньково, д.70,

тел./факс 8(496) 2296471

План

подготовки к ЕГЭ по обществознанию

для учащихся 11 класса

на 2022/2023 учебный год

Составитель: Ерёмина М.В

п. Новосиньково

2022 г.

Пояснительная записка

План подготовки к ЕГЭ по обществознанию в 11 классе составлен на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по обществознанию;

• Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по обществознанию;

• Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по обществознанию;

• Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по обществознанию;

• Методических рекомендаций ФИПИ, с учётом ошибок мониторинговых контрольных работ;

• Анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021-2022 года по обществознанию;

План конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам, а также реализует компетентностный подход к образованию.

Подготовка к ЕГЭ позволит учащимся систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

План подготовки к ЕГЭ по обществознанию является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями, средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Учащиеся смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями, работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе эссе.

Данный план включает в себя основы философии, социологии, политологии, экономики, культурологи, теории цивилизаций, правоведения.

Ключевой задачей является раскрытие особенностей развития основных сфер жизни современного общества — духовной культуры, экономической, политической, социальной и правовой. Курс ориентирован на Обязательный минимум содержания образования по обществоведению для средней (полной) школы и соответствует требованиям, предъявляемым современным образовательным стандартом.

Согласно учебному плану работы школы программа плана по подготовки к ЕГЭ по обществознанию предусматривает обучение в объёме 1 час в неделю — 34 часа в год.

Цели:

• систематизация, углубление и обобщение знаний и умений учащихся в рамках обществоведческого курса для более успешной сдачи ЕГЭ.

• приобретение практических навыков выполнения заданий, повышение подготовки учащихся к ЕГЭ.

• эффективная организация работы по подготовке к ЕГЭ по обществознанию;

• психологическая подготовка обучающихся к экзаменам;

• закрепление навыков решения тестовых заданий;

• закрепление навыков самоконтроля;

• своевременное информирование обучающихся и родителей о ЕГЭ по обществознанию

Задачи:

• повышение предметной компетентности учеников;

• развитие у учащихся устойчивого интереса к предмету;

• краткое изложение и повторение курса обществознания;

• ознакомление учащихся со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов по предмету, распределением заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

• овладение умениями и навыками решения типовых тестовых заданий и заданий повышенной и высокой сложности;

• формирование умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом;

• формирование умения эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов, правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

• формирование позитивного отношения у учащихся к процедуре ЕГЭ по обществознанию.

Требования к результатам:

Личностные результаты:

• воспитание и формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

• формирование обществоведческой компетентности;

• воспитание и осознание своей идентичности как гражданина страны; локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• воспитание и понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты.

Учащиеся должны уметь:

• Проводить поиск обществоведческой информации в источниках разного типа;

• Осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• Анализировать обществоведческой информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• Различать в обществоведческой информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• Использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения общественных процессов и явлений;

• Систематизировать разнообразную обществоведческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях общественного процесса;

• Представлять результаты общественно-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности;

• Использовать обществоведческие сведения для аргументации в ходе дискуссии.

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения проблемных ситуаций; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ориентироваться на разнообразие точек зрения и мнений;

• Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, документов;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

• Уметь осуществлять сравнение;

• Уметь устанавливать причинно-следственные связи;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Уметь устанавливать аналогии;

• Осуществлять расширенный поиск информации;

• Выбирать средства для организации своего поведения;

• Запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;

• Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;

• Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; начинать и заканчивать действие в нужный момент.

• Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности; соотносить единичные общественные факты и общие явления, процессы;

• Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

• Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия; излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

• Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия; определять, объяснять, аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку;

• Решать проблемные задачи и тестовые задания разной степени сложности.

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

• Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

• Периодизацию всемирной и отечественной истории; основные этапы и особенности исторического процесса в России;

• Основные хронологические рубежи, календарные даты истории России;

• Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• Историческую обусловленность современных общественных процессов;

• Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

• Основные понятия и термины, используемые в исторической науке;

• Содержание и специфику экономической, социально-политической и духовной жизни России в различные периоды её истории;

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до нашего времени;

• выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя стран мира 20 – 21 вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры; приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ, внешнеполитических событий и войн, революций; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей;

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• применять исторические знания для раскрытия причин и оценок сущности современных событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

• решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся будет владеть следующими общеучебными умениями, навыками, универсальными способами деятельности и ключевыми компетенциями:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках:

• на использование элементов причинно-следственного анализа;

• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

• выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

• на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,

из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей;

• на определение собственного отношения к явлениям и процессам, формулирование

своей точки зрения.

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, презентация, реферат, эссе и др.).

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают

использование компьютерных технологий для обработки, передачи

информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

План призван помочь осуществлению выпускниками средней школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании подготовки, учащиеся должны быть готовы к выполнению экзаменационной работы. Готовность учащихся к экзамену включает умение выполнять предложенные задания, способность к самоконтролю, умение правильно распределить отведённое время на выполнение тестовых заданий, психологический настрой, концентра­ция внимания.

Контроль знаний. Для текущего контро­ля на каждом занятии учащимся рекомендуется серия зада­ний, часть которых выполняется в классе, а часть — дома са­мостоятельно.

Содержание плана включает:

• Информацию о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию.

• Теоретические блоки, посвященные логическим приемам и процедурам мышления.

• Практический блок, представленный контрольно-тренировочными заданиями ЕГЭ.

Ожидаемые результаты:

• Систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса;

• Ориентация учащегося в дидактических смыслах и психологических механизмах заданий разного уровня сложности; достижение определенной свободы в выборе темы эссе;

• Проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление психологических барьеров при подготовке к экзамену.

Планируемые результаты:

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся должен

Знать/понимать:

• основные сферы общественной жизни; биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

В результате подготовки к ЕГЭ по обществознанию учащийся должен

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

• извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам;

• выполнять тестовые задания разной сложности в формате ЕГЭ;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. отличной и хорошей сдачи ЕГЭ по обществознанию;

2. успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

3. совершенствования собственной познавательной деятельности;

4. критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

5. решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

6. ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

7. предвидения возможных последствий определённых социальных действий;

8. оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

9. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

10. осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями в гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповедания, а также в семейно-бытовой сфере;

11. соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

12. содействия правовыми способами и средствами защиты правопорядка в обществе.

Содержание программы плана подготовки к ЕГЭ:

1. Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы.

ЕГЭ и стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации. Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности заданий. Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с открытым развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ. Заполнение бланков (входной контроль).

1. Блок «Человек и общество».

Системное строение общества. Общество как динамическая система. Взаимосвязь общества и природы. Общество и культура. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер общества. Социальные институты. Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Глобальные проблемы человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры. Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции духовной жизни. Целостность современного мира, его противоречия (понимание основных тенденций развития современного мира). Мораль, ее основные категории. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Блок «Человек. Познание».

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и нтересы человека. Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания. Истина и ее критерии. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

4. Блок «Социальная сфера».

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль. Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Блок «Экономическая сфера «.

Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы. Основные источники финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Разделение труда и специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике. Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги. Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Безработица. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Блок «Политология».

Власть, ее происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции. Признаки, функции, формы государства. Государственный аппарат. Избирательные системы. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Политическая идеология. Политический режим. Местное самоуправление. Политическая культура. Гражданское общество. Правовое государство. Человек в политической жизни. Политическое участие. Сложные теоретические вопросы. Характеристика понятий «политический процесс», «политический институт», «парламентаризм», функционирование «гражданского общества». Раскрытие понимания политических явлений на конкретных примерах, обоснование собственных суждений с привлечением теоретического содержания и примеров из истории и социальной практики.

Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Блок «Право». Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права. Правовые акты. Правоотношения. Правонарушения. Конституция Российской Федерации. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного строя РФ. Федерация, ее субъекты.

Законодательная, исполнительная и судебная власть в РФ. Институт президентства. Правоохранительные органы. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая культура. Проблемные вопросы. Правоотношения. Система права. Правовые акты. Международное гуманитарное право. Тренинг по выполнению заданий разной сложности по данному блоку.

1. Общая характеристика заданий части 2. Особенности заданий.

Составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания. Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Развитие умений: извлекать информацию из источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа, привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию.

1. Специфика заданий 21 – 29.

21-23 – задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика. Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте. 24-26 – задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий, типичные ошибки учащихся. Формирование умений учащихся раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук и приводить примеры определенных общественных явлений. 27 – задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе статистической и графической. Разновидности заданий по содержанию условия и характеру вопросов-требований, особенности выполнения учащимися познавательных задач по обществознанию. Развитие умений учащихся применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества. 28 – задание, требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Алгоритм выполнения задания по составлению развернутого ответа. Памятка.

10. Эссе как творческая работа выпускника.

Задание (эссе) – это альтернативное задание на формулирование собственных суждений и аргументов по определенным проблемам на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний. Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по обществознанию, критерии качества обществоведческого эссе. Условия выбора темы эссе учащимися. Типичные ошибки учащихся при раскрытии смысла афористичного высказывания или заложенной в высказывании проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции. Общий алгоритм работы ученика при написании творческой работы в жанре эссе. Система оценивания задания.

1. Итоговый контроль. Пробный ЕГЭ.

Проверка уровня подготовки учащихся 11 класса к Единому государственному экзамену.

Календарно — тематическое планирование дополнительных занятий

по подготовке к ЕГЭ по обществознанию в 11 классе на 2022-2023 учебный год

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

Согласовано

ШМО учителей естественно-научных дисциплин

Протокол заседания №____

от «____» _______2022 г.

Руководитель ШМО ________________

Согласовано

Зам. директора по УВР

________________

«____»_______2022 г.

Красносулинский
район х. Пролетарка

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская
средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по курсу
«Обществознание в формате ЕГЭ»

основное
среднее образование,   10-11 классы

срок
реализации программы: 2022-2023 уч. год

Учитель:
Башкиров Валерий Викторович

Рабочая
программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования, на основе авторской программы «Обществознание. Рабочая
программа. Поурочные разработки. 10-11 класс»: учебное пособие для
общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Л. Н. Боголюбов и др. — М.:
Просвещение, 2020

1.            
Пояснительная записка

Рабочая
программа по обществознанию составлена в соответствии

— с Федеральным
Законом №273 –ФЗ «Об образовании в РФ» (п.3 ст.28 п.6. ст.28, п.9,10 ст.2);

— Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (с изменениями и дополнениями)

— на основе
авторской программы «Обществознание. Рабочая программа. Поурочные разработки. 10-11
класс»: учебное пособие для общеобразовательных организаций: базовый уровень/Л.
Н. Боголюбов и др. — М.: Просвещение, 2020

— демонстрационного
варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена
2020 года по обществознанию;

—
кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения в 2020 году единого
государственного экзамена по обществознанию;

—
спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году
единого государственного экзамена по обществознанию.

— учебного
плана МБОУ Пролетарской СОШ;

—
образовательной программы МБОУ Пролетарской СОШ.

В условиях реформирования российской системы образования
актуальной стала проблема подготовки учащихся к новой форме аттестации – ЕГЭ.
ЕГЭ по обществознанию относится к числу тех предметов, которые являются
наиболее востребованными. Программа курса «Обществознание в формате ЕГЭ»
предназначена для теоретической и практической помощи в подготовке к
Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию в рамках
Единого государственного экзамена. Программа ориентирована на повторение,
систематизацию и углубленное изучение курса обществознания средней школы, а
также на подготовку учащихся 10-11 классов к ЕГЭ.

Цель – целенаправленная и качественная
подготовка учащихся к новой форме аттестации – ЕГЭ, оказание помощи в
углублении, систематизации, обобщении знаний по обществознанию.

Задачи:

·      
Повышение предметной компетенции учеников;

·      
Развитие у учащихся устойчивого интереса к предмету;

·      
Краткое изложение и повторение курса обществознания;

·      
Формирование умений и навыков решения типовых тестовых заданий;

·      
Формирование умений выполнять задания повышенной и высокой
сложности;

·      
Воспитание положительного отношения к процедуре контроля в формате
единого государственного экзамена;

·      
Знакомство со структурой и содержанием контрольных измерительных
материалов по предмету; распределением заданий различного типа; правильно
оформлять решения заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий
с развёрнутым ответом;

·      
Формировать гуманистическое мышление – способность рассматривать
события, явления с точки зрения их общественной, исторической обусловленности.
Сопоставлять различные версии и оценки по одному и тому же явлению, определять
собственное отношение к этим оценкам;

·      
Психологическая подготовка учащихся к государственной (итоговой)
аттестации.

Содержание курса включает

1.    Информацию
о структуре экзаменационной работы (КИМ) и особенностях отдельных видов
экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию;

2.    Теоретические
блоки, посвященные логическим приемам и процедурам мышления;

3.    Практический
блок, представленный контрольно-тренировочными заданиями ЕГЭ.

В ходе изучении курса учащимся предоставляется возможность
овладеть приемами и методами познавательной и рефлексивной деятельности –
сравнением, анализом, синтезом, мысленным моделированием, самоанализом и т.п.
Формой итогового контроля является пробный экзамен.

 Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение
теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для
обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих
вопросов.

Особое внимание при организации практикумов также следует уделить
отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и
формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам.
Лабораторные занятия должны быть ориентированы на развитие умений учащихся
осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной
информации из неадаптированных источников.  Тренинги позволят ученику
выработать определенный алгоритм действий при решении различных моделей заданий
и помогут объективно оценить уровень собственных знаний.

Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению
программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика,
с помощью вводного, текущего, тематического итогового контроля фиксировать
продвижение каждого ученика по пути достижения целей элективного курса.

В результате изучения данного курса учащиеся должны:

1.    Систематизировать
 и углубить теоретические знаний по ключевым позициям курса;

2.    Проявлять
компетентность, позволяющих использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности, преодолеть психологические барьеры при подготовке к
экзамену.

Место
учебного предмета в учебном плане

    Программа 
  рассчитана на обучение учащихся 10-11 классов. Занятия проводятся 1 раз в
неделю. Количество
часов  за год – 35/34 ч соответственно. В соответствии с учебным планом,
календарным графиком и расписанием уроков МБОУ Пролетарской СОШ на 2021-2022,
2022-2023 уч. г. программа реализуется в полном объеме.

2. Требования
к результатам обучения

Личностными результатами
выпускников школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

— мотивированность на посильное и созидательное участие в
жизни общества;

— заинтересованность не только в личном успехе, но и в
благополучии и процветании всей страны;

— ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма,
любви и уважения к Отечеству;  необходимости поддержания гражданского мира и
согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей
ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные  результаты
изучения обществознания выпускниками школы проявляются в:

— умении сознательно организовать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

— умении объяснять явления и процессы социальной
действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;

— способности анализировать реальные социальные ситуации,
выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей свойственных подросткам;

— овладении различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании эстетическим нормам и правилам
ведения диалога;

— умении выполнять познавательные и практические задания, в
том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике.

Предметными результатами
освоения выпускниками школы содержания программы является:

— относительно целостное представление об обществе и
человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;

— знание ряда ключевых понятий об основных социальных
объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной
действительности;

— знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;

— умения находить нужную социальную информацию в
педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой
задачей;

— понимание побудительной роли мотивов в деятельности
человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в
жизни человека и развитии общества;

— приверженность гуманистическим и демократическим
ценностям, патриотизм и гражданственность;

— понимание значения трудовой деятельности человека для
личности и общества;

— понимание специфики познания мира средствами искусства в
становлении личности и в жизни общества;

— знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления
конфликтов.

3. Содержание учебного предмета

10 класс – 35 часов

Раздел 1. Особенности ЕГЭ по обществознанию– 2 часа.

ЕГЭ как способ объективной оценки качества образования. Особенности
ЕГЭ по обществознанию:

·          
Кодификатор элементов содержания

·          
Специфика КИМов ЕГЭ по обществознанию.

Правила заполнения бланков ЕГЭ. Информационные ресурсы. Методика
решения заданий ЕГЭ разного уровня сложности.
Задания, направленные на определение существенных признаков ключевых
обществоведческих понятий; характеристика социальных объектов на основе
смоделированных социальных ситуаций; осуществление поиска социальной
информации, представленных в таких знаковых системах, как схемы, диаграммы,
таблицы; сравнение социальных объектов, выявляя их общие черты и различия.

Задания, направленные на установление соответствия между
существенными чертами и признаками изученных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями; работу с рядом однородной социальной информации,
определяя лишнее звено.

Задания, направленные на выявление умения находить, осознанно
воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном
виде; на характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного
курса, с опорой на обществоведческие знания.

Задания, требующие конкретизации приведённых положений,
проверяющее умение иллюстрировать примерами изученные теоретические положения и
понятия социально-экономических и гуманитарных наук.

Задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том
числе статистической и графической, объяснения связи социальных объектов,
процессов, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также
прогностических суждений, объяснений выводов. Задания, требующие составление
плана развёрнутого ответа по конкретной теме. Задания, требующее написать
мини-сочинение (эссе) по одной теме из шести, предлагаемых экзаменуемому в
форме афористических высказываний.

Раздел 2. «Общество» —6
часов

Социум как особенная часть мира. Системное строение общества.

Понятие « общества» в узком и широком смысле. Функции общества.
Общественные отношения. Общество – динамическая система. Сферы общественной
жизни. Специфические черты общества.

Общество и природа. Понятие «природа» в узком
и широком смысле. «Вторая природа». Взаимодействие общества и природы.
Противоречия общества и природы. Представления о взаимосвязи общества и
природы.

Общество и культура. Понятие
«культура». Система взаимоотношений общества и культуры.

Взаимосвязь экономической, социальной, политической, духовной сфер
общества. Взаимосвязь сфер общественной жизни общества. Взаимовлияние
сфер.

Социальные институты. Социальный
институт. Основные комплексы социальных институтов. Функции социальных
институтов.

Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Общественное
развитие. Реформа и её виды. Революция и её виды. Модернизация. Традиционное
общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное общество. Формационный и
цивилизационный подходы к изучению общества. Западная и восточная цивилизации.

Понятие общественного прогресса. Различные
взгляды на направленность общественного развития. Сущность понятия «прогресс» и
«регресс». Особенности прогресса и его критерии. Стагнация.

Процессы глобализации и становление единого человечества. Глобализация.
Основные направления глобализации. Последствия процесса глобализации. Единство
современного мира. Основные факторы единства современного человечества.

Глобальные проблемы человечества. Термин
« глобальные проблемы». Причины возникновения. Общие черты. Главные
(приоритетные) глобальные проблемы. Основные направления разрешения глобальных
проблем. Социальные прогнозы перспектив человечества.

Контрольная работа по разделу «Общество». Проверка
уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части А, В, С.

Раздел 3. «Духовная жизнь общества» -9 часов

Культура и духовная жизнь. Подходы
к пониманию культуры как явления общественной жизни. Понятие «культура».
Материальная культура. Духовная культура. Основные функции культуры. Структура
духовной жизни общества. Типология культур. Основные формы: элитарная,
народная, массовая. Разновидности культуры: субкультура. Влияние массовой
культуры на духовную жизнь общества. СМИ и их роль в духовной жизни общества.
Функции СМИ.

Искусство, его формы, основные направления. Наука. Понятие
«искусство». Теории происхождения искусства. Предмет искусства. Виды и жанры.
Специфические черты искусства. Функции искусства. Понятие «наука». Виды наук.
Модели развития научного знания. Функции современной науки.

Социальная и личностная значимость образования. Образование.
Цель образования. Функции образования. Система образования в России. Сеть
образовательных учреждений. Комплекс принципов, определяющих функционирование
системы образования. Общие тенденции в развитии образования.

Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые
религии. Определение «религия». Происхождение религии. Религиозная вера. Культ.
Атрибуты религиозного культа. Ранние формы религии: тотемизм, анимизм,
фетишизм, магия. Национально-государственные религии. Мировые религии: буддизм,
христианство, ислам. Основные функции религии.

Мораль. Нравственная культура. Понятие
«мораль». Развитие норм морали: табу, обычай, традиция, моральные правила.
Происхождение морали. Понятие « нравственность». Мораль и право: общее и
различия. Важнейшие функции морали в обществе. Нравственная культура личности.
Важнейшие принципы современной нравственной культуры личности. Тенденции
духовной жизни современной России.

Контрольная работа по разделу «Духовная жизнь общества». Проверка
уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части А, В, С.

Раздел 4. «Человек и познание» — 8
часов

Человек как результат биологической и социальной эволюции.
Бытие человека. Теории происхождения человека. Человек – биологическое
существо. Основные отличия человека от животного. Человек – существо
социальное. Бытие человека. Потребности и интересы человека.

Деятельность человека и её основные формы. Мышление и
деятельность. Деятельность. Деятельность человека и активность животного.
Основные компоненты деятельности. Виды действий. Игра как деятельность. Общение
структура общения. Функции общения. Учение. Труд. Основные классификации
деятельности. Творческая деятельность. Мышление. Типы мышления.

Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Цель
жизни. Смысл жизни. Проблема смысла жизни человека. Самореализация.

Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Индивид,
индивидуальность, личность. Структура личности. Социализация. Этапы
социализации.

Внутренний мир человека. Сознательное и бессознательное. Внутренний
(духовный) мир человека. Структура духовного мира человека. Мировоззрение,
структура мировоззрения. Типы мировоззрения. Менталитет. Сознание, структура сознания.
Самосознание бессознательное. Отличие сознательного от бессознательного.

Самопознание. Свобода и ответственность личности. Самопознание.
Самооценка. «я» — концепция. Поведение. Виды социального поведения. Свобода и
ответственность личности.

Познание мира. Формы познания. Познание.
Процесс познания. Агностицизм, скептицизм, оптимизм. Чувственное познание:
ощущение, восприятие, представление. Рациональное познание: понятие, суждение,
умозаключение.

Истина и её критерии. Относительность истины. Что
есть истина? Относительная истина, абсолютная истина. Критерии истины. Функции
практики в процессе познания.

Виды человеческих знаний. Научное познание.
Знание. Виды знания. Формы знания. Научное познание. Уровни научного познания.
Структура теории. Методы научного познания: анализ, синтез, индукция, дедукция,
моделирование, абстракция.

Социальные науки и их классификация. Социальные
науки, их классификация. Социальные науки. Классификация социальных наук.
Важнейшие социальные науки. Социальное познание. Особенности социального
познания. Социальный факт.

Контрольная работа по разделу «Человек. Познание.» проверка
уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части А, В, С.

Раздел 5. «Политика» — 8 часов

Власть её происхождение и виды. Подходы
к решению вопроса о природе власти. Компоненты власти. Классификации
(типологии) власти. Политическая власть иеё признаки и разновидности. Типы
политической власти. Государственная власть. Теория разделения властей.

Политическая система, её структура и функции. Политическая
система общества и её структура. Структурные компоненты (подсистемы)
политической системы общества. Функции политической системы. Основные теории
происхождения государства. Государство, признаки государства. Функции
государства. Формы правления: монархия, республика. Формы
государственно-территориального устройства: унитарное, федеративное,
конфедерация. Политические режимы.

Политические партии и движения. Становление
многопартийности в России. Избирательные системы. Политическая партия и её черты.
Виды политических партий. Партийная система, типы партийных систем.
Политические движения. Виды политических движений. Основные этапы становления
многопартийности в России. Политическая идеология. Основные этапы формирования
идеологий. Политическая культура: компоненты, функции, типы политических
идеологий.

Гражданское общество и правовое государство. Правовое
государство: признаки, предпосылки создания, пути формирования. Основные
подходы к определению сущности гражданского общества. Предпосылки создания
гражданского общества. Структура и функции гражданского общества.

Человек в политической жизни. Политическое участие. Политический
статус личности. Политическая роль личности. Типы политических ролей.
Политический лидер. Особенности политического лидерства. Политическое участие.
Виды политического участия. Основные типы политической деятельности.

Контрольная работа по разделу «Политика». Проверка
уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части А, В, С.

Итоговое занятие – 2 часа

11 класс – 34 часа

Раздел 1. «Экономика» — 11 часов

Экономика: наука и хозяйство. Термин
«экономика». Экономика – это хозяйство. Производство, распределение, обмен,
потребление. Факторы производства. Экономика как наука. Функции экономической
теории. Макроэкономика. Микроэкономика.

Экономические системы. Экономическая
система. Основные типы экономических систем: традиционная, централизованная
(плановая), рыночная, смешанная. Многообразие рынков. Спрос, закон спроса.
Предложение, закон предложения.

Экономическое содержание собственности. Собственность.
Право собственности. Экономическое содержание собственности. Виды
собственности.

Измерители экономической деятельности. Система
национальных счётов. ВВП. ВНП. НД.

Экономический цикл и экономический рост. Экономический цикл. Фазы
экономического цикла. Причины циклического развития экономики. Виды кризисов.
Экономический рост.

Экономика и государство. Роль государства
в экономике. Правовое регулирование. Денежно-кредитная политика. Инфляция и её
виды. Банковская система. Налогово-бюджетная политика. Инфляция и её виды.
Банковская система. Налогово-бюджетная политика. Налоги, функции налогов.
Государственный бюджет. Государственный долг.

Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая
система. Мировая экономика. Международное разделение труда (МРТ).
Мировой рынок. Международная торговля. Типы экономической интеграции. Структура
международной валютно-финансовой системы.

Экономика потребителя. Экономика производителя. Потребитель.
Цель потребителя. Рациональное поведение потребителя. Доход потребителя.
Уровень жизни. Бизнес, предпринимательство. Виды предпринимательства. Основные
принципы, регулирующие предпринимательскую деятельность. Функции
предпринимательства.

Рынок труда. Безработица. Рынок труда. Характерные
черты конкурентного труда. Заработная плата. Прожиточный минимум. Безработица.
Причины безработицы. Основные виды безработицы. Последствия безработицы.

Контрольная работа по разделу «Экономика». Проверка
уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части А, В, С.

Раздел 2. «Социальные отношения»- 11 часов

Социальное взаимодействие и общественные отношения.
Социальная связь и виды. Типы социальных действий. Формы социального
взаимодействия.

Социальные группы и их классификация. Социальная
общность. Признаки социальной общности и её виды. Виды социальных групп.
Социальная структура общества. Квазигруппа. Организация. Малая группа.

Социальный статус. Социальная роль. Социальный
статус. Статусный набор. Компоненты социального статуса. Престиж. Авторитет.
Социальная роль.

Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальная
дифференциация. Неравенство. Стратификация. Критерии стратификации.
Исторические типы стратификационных систем. Социальная мобильность. Воды
социальной мобильности.

Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Социальная
норма: обычаи, традиции. Нормы морали, правовые нормы, религиозные нормы,
политические нормы, эстетические нормы. Девиантное поведение. Делинквентное
поведение. Социальный контроль.

Семья и брак как социальные институты. Семья.
Функции семьи. Виды семьи. Брак виды брака. Демографическая и семейная политика
в Российской Федерации.

Молодёжь как социальная группа. Молодёжь.
Особенности социального положения молодёжи. Типы самодеятельности молодёжи.

Этнические общности. Межнациональные отношения. Этническая
общность. Подходы (теории) понимания сущности этносов, их происхождения. Виды
этнических общностей. Межнациональные отношения. Способы мирного
сотрудничества. Основные тенденции развития наций. Межнациональный конфликт.
Причины и типы межнациональных конфликтов. Виды национализма. Пути разрешения
межнациональных проблем. Национальная политика в Российской Федерации.

Социальный конфликт и пути его разрешения.
Конфликт и его участники. Причины, повод, противоречия конфликта. Виды
противоречий. Социальный конфликт и виды. Функции социальных конфликтов.

Социальные процессы в современной России. Социальные
процессы в современной России. Стратификационная структура российского
общества. Основные тенденции развития социальной структуры современного
российского общества.

Контрольная работа по разделу «Социальные отношения». Проверка
уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части А, В, С.

Раздел 3. «Право»- 8 часов

Право в системе социальных норм. Социальные
нормы: типы, функции. Норма права, признаки нормы права. Структура нормы права:
гипотеза, диспозиция, санкция. Виды правовых норм. Право в системе социальных
норм: особенности взаимодействия. Теории происхождения права, признаки и функции
права.

Система права: основные отрасли, институты, отношения. Система
права: институт права, подотрасль, отрасль права. Виды институтов права.
Основные отрасли российского права.

Источники права. Правовые акты. Источник
(форма) права. Виды источников права: правовой обычай, судебный прецедент,
правовая доктрина, нормативно-правовой акт. Виды нормативно-правовых актов:
закон, подзаконный акт.

Правонарушения. Правоотношения,
участники. Структура правоотношений. Правонарушение. Состав (структура)
правонарушения. Виды правонарушений: преступление, проступок.

Конституция РФ. Конституция. Этапы
конституционного развития России. Особенности Конституции РФ: структура,
содержание.

Юридическая ответственность и её виды. Признаки
юридической ответственности. Принципы юридической ответственности. Основные
виды юридической ответственности. Функции.

Основные понятия и нормы административного, гражданского,
трудового, семейного и уголовного права в Российской Федерации. Характеристика
основных отраслей российского законодательства: основные источники, основные
понятия и нормы.

Международные документы о правах человека. Всеобщая
декларация прав человека. Международный пакт о гражданских, политических,
экономических, социальных и культурных правах. Судебная защита. Правосудие.
Система международной защиты прав человека.

Правовая культура. Правовая культура:
структура, уровни. Правосознание. Правотворчество. Законность. Правопорядок.
Функции правовой культуры. Значение правовой культуры.

Итоговый контроль

Пробный ЕГЭ 3 часа. Проверка уровня
подготовки учащихся к Единому государственному экзамену.

4.     
Тематическое планирование

10 класс

11
класс

Календарно-тематическое планирование 10 класс – 35 часов

Календарно-тематическое
планирование 11 класс – 34 часа

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ №ФС77-69741 от 5 мая 2017 г.

Почтовый и фактический адрес:
ул. Платовская, 4,
Москва,
Россия,
121151,
ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

В нашем случае официальная документация – не просто формальности. Формат ЕГЭ ограничен в узкие рамки, и нам с вами их нужно изучить. Сделать это стоит в таком порядке:

■ найди демоверсию – официальный образец экзаменационного варианта. Ее ценность не только в самих заданиях (их содержимом, очередности, градации сложности и тд), но и в критериях оценивания этих заданий, которые прописаны в конце.
Внимательно изучи их, где нужно – подчеркни, чтобы в случае необходимости вернуться к ним снова

■ следующий шаг – спецификатор. В нём говорится о навыках, которые нужны на ЕГЭ. Но особенно важно в нем 2ое приложение – это список законов, которые нужно знать в рамках ЕГЭ. Распечатай егои сохрани.

■ далее следует кодификатор. В нем прописаны темы, которые только могут попасть тебе на ЕГЭ. Но знай: некоторых тем из ЕГЭ НЕТ В КОДИФИКАТОРЕ или они неточно сформулированы. Например, в кодификаторе по обществознанию есть тема «Глобальные угрозы 21 века», но нет темы «Глобализация и её проявления», которая встречается в ЕГЭ. Важно найти эту информацию, о ней не написано открыто в интернете. С этим тебе могут помочь толькознающие преподаватели или же самостоятельный разбор теории из официальных пособий.В любом случае, можешь распечатать этот список, и на его основе распределить свою дальнейшую подготовку

■ методические рекомендации для учителей, подготовленные на основеанализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2019 года;
методические материалы для предметных комиссий субъектов попроверке выполнения заданий с развернутым ответом ЕГЭ 2019

Казалось бы, пособия ведь для учителей, комиссий — зачем ученику в принципе их открывать. Но там содержится огромное количество интересного и полезного материала, основанного на опыте прошлых лет – есть списки тем, на которые школьники допускали больше всего ошибок (с большой вероятностью именно эти темы попадутся тебе в КИМе, так что их надо будет отдельно проработать!), приведены даже примеры реальных работ и подробное объяснение их оценивания. Ну не сказка ли!