Проверяемые элементы содержания егэ по литературе - Exhelper.top

Автор: ·
Опубликовано 02.05.2021
· Обновлено 15.02.2023

Каждый выпускник этого года, желающий подтвердить свой читательский опыт сертификатом ЕГЭ, должен иметь под рукой кодификатор по литературе 2023 года. Это внушительный, но не безграничный список книг и терминов, который Вы должны освоить, дабы сдать ЕГЭ на все сто. В рамках КИМов Вас будут тестировать только знание этого материала. Спешим Вас обрадовать: вся школьная программа туда не входит. Выучить и прочитать все то, что определили взыскательные жюри, можно и самостоятельно, даже репетитор не нужен. Кодификатор — основа для самостоятельной подготовки, полноценная программа для чайников. Можно начать с нуля и прийти к заветной сотне, ведь экзамены всегда ограничены тем, что туда вложили разработчики. А натаскать на уже известный минимум можно кого-угодно. Итак, поехали: что нужно прочитать, чтобы сдать то, что необходимо, и поступить туда, куда хочется?

Список литературы для сдачи ЕГЭ

К сожалению, даже в 2023 году разработчики ЕГЭ не сочли нужным конкретизировать список стихотворений, которые могут повстречаться в КИМе. Да, есть базовый минимум от каждого представленного автора, но в пояснении есть любопытная оговорка, до которой выпускники часто просто не доходят (уж очень сложно после Пушкина и Достоевского опускаться до канцелярского и обыденного):

При отборе лирических стихотворений в КИМ могут быть включены не только стихотворения, названные в кодификаторе, но и другие стихотворения отечественной поэзии.

Имейте в виду: важно не только изучить стихотворения из кодификатора, но и подобрать несколько стихотворений из репертуара автора по известным тематическим направлениям: любовь, природа, философия, гражданская лирика (о патриотизме), военная лирика (если есть). Из года в год именно эти направления встречаются в КИМах. Названия и особенности выбранных произведений следует запомнить и внести в читательский дневник.

Следующая оговорочка по Фрейду: темы сочинений на ЕГЭ по литературе могут быть по тем произведениям, которых в списке нет. Конечно, из четырех тем найдется та заветная (и не одна), которая будет по книгам, перечисленным в кодификаторе. Однако формулировка может Вам не подойти. Так что если Вы хотите подготовиться максимально тщательно и исключить вероятность зловредной темы, нужно расширить свой личный список произведений для подготовки.

Кстати, обратите внимание на позиции в списке, где указаны лишь одни авторы, без произведений. Впечатляет, правда? Получается, нужно рассматривать чуть ли не весь репертуар этих писателей. Например, в бланке может попасться любая книга А. Платонова или Н. Лескова. Леди Макбет может превратиться в Тупейного художника, а Песчаная учительница — в машиниста. Вот тебе и танго на двух стульях! Прекрасный мир выпускника еще никогда не был столь яростным. Так что если есть свободная минутка, хотя бы послушайте известные произведения этих авторов.

Но поливать ЕГЭ шоколадной глазурью септика можно до бесконечности. Возможно, мы даже перегоним Толстого и литературное наследие из 90 томов. Однако эти культурные достижения не помогут нам набрать очки в игре под названием «среднее образование». Итак, возле каждого наименования сакрального знания или названия книги есть код, который помогает его идентифицировать. Курсивом оформлены те определения или произведения, знание которых не проверяется на ЕГЭ, но пригодится для раскрытия того, что проверяться будет.

Ссылки в этом списке ведут на анализ произведения, в котором Многомудрый Литрекон разобрал для Вас каждый элемент содержания, проверяемый на ЕГЭ. Также он подготовил подробные (как раз для ЕГЭ!) краткие содержания по главам. Их Вы можете найти с помощью поиска на сайте. Если чего-то еще нет, а нужно прямо сейчас, напишите в комментариях — добавим! Приятного просвещения!

Код	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ
1	Сведения по теории и истории литературы
1.1	Художественная литература как искусство слова.
1.2	Фольклор. Жанры фольклора.
1.3	Художественный образ. Художественное время и пространство.
1.4	Содержание и форма. Поэтика.
1.5	Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
1.6	Историко-литературный процесс. Лит. направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм.
1.7	Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры лит-ы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
1.8	Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ.
1.9	Деталь. Символ. Подтекст.
1.10	Психологизм. Народность. Историзм.
1.11	Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
1.12	Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
1.13	Стиль.
1.14	Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр.
1.15	Литературная критика.
2	Из древнерусской литературы
2.1	«Слово о полку Игореве»
3	Из литературы XVIII в.
3.1	Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль».
3.2	Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник».
4	Из литературы первой половины XIX в.
4.1	В.А. Жуковский. Стихотворение «Море».
4.2	В.А. Жуковский. Баллада «Светлана».
4.3	А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума».
4.4	А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…».
4.5	А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка».
4.6	А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник».
4.7	А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин».
4.8	М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…».
4.9	М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова».
4.10	М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри».
4.11	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
4.12	Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор».
4.13	Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель».
4.14	Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души».
5	Из литературы второй половины XIX в.
5.1	А.Н. Островский. Пьеса «Гроза».
5.2	И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
5.3	Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…».
5.4	А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».
5.5	И.А. Гончаров. Роман «Обломов».
5.6	Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…».
5.7	Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
5.8	М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь».
5.9	М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение).
5.10	Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир».
5.11	Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
5.12	Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого: «Левша», «Очарованный странник», «Тупейный художник», «Пугало», «На часах»).
6	Из литературы конца XIX – начала XX в.
6.1	А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон».
6.2	А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад».
7	Из литературы первой половины XX в.
7.1	И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».
7.2	М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль».
7.3	М. Горький. Пьеса «На дне».
7.4	А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…».
7.5	А.А. Блок. Поэма «Двенадцать».
7.6	В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой».
7.7	В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах».
7.8	С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
7.9	М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»).
7.10	О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».
7.11	А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество».
7.12	А.А. Ахматова. Поэма «Реквием».
7.13	М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон».
7.14	М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
7.15А	М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор).
7.15Б	М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор).
7.16	А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…».
7.17	А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»).
7.18	Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль».
7.19	Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов).
7.20	А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого, вот наши варианты: «Юшка«, «Песчаная учительница«, «В прекрасном и яростном мире«).
7.21	А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор».
7.22	А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича».
8	Из литературы второй половины ХХ в.
8.1	Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору).
8.2	Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору).
8.3	Драматургия второй половины ХХ в. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору).

К сожалению, произведения авторов из последнего списка крайне редко проходят в школе (по крайней мере, в том объеме, который нужен). Поэтому Вам придется самостоятельно формировать список книг. Частично мы Вам в этом пособим. А если у Вас созрел вариант, которого у Литрекона еще нет, напишите в комментариях: какие произведения и какого автора из этого списка можно проанализировать для общей пользы? Ссылки в следующем блоке ведут на краткие содержания, чтобы Вы хотя бы поверхностно ознакомились с литературным наследием авторов.

Итак, из библиографии Абрамова можно взять рассказ «О чем плачут лошади» (вот краткое). Астафьев знаменит произведениями «Царь-рыба», «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой». Быков писал преимущественно о войне. Популярные его книги — «Сотников» и «Обелиск». Носов известен рассказом «Кукла». У Распутина есть легендарные произведения «Живи и помни», «Прощание с Матерой», «Уроки французского». Рассказы Шукшина очень короткие и интересные: «Срезал», «Микроскоп», «Волки».

Стихотворения из последнего блока — не менее острая проблема для выпускника. Лирические произведения вообще труднее запоминаются и понимаются тоже без особой легкости и глубины. Поэтому воспользуйтесь анализами, которые помогут Вам разобраться в содержании стихов:

Б. Ахмадулина: «Я думала, что ты мой враг»;
И. Бродский: «Комната», «Я Вас любил», «Одиночество», «Любовь»;
А. Вознесенский: «Сага»;
Р. Рождественский: «Мгновения».

Стихотворения из кодификатора

Список стихотворений для ЕГЭ по литературе 2023 года – это последний аккорд в подготовке к экзамену. Чтобы не забыть, о чем идет речь, сосредоточьте свое внимание на лирике в самом конце подготовки. Едва ли не за две недели до экзамена важно проработать все слабые места. Многомудрый Литрекон понимает, что времени в обрез, так что оставляет ссылки (они в предыдущем блоке в таблице) на качественные анализы произведений, которые соответствуют современным стандартам ЕГЭ. Приятного просвещения и веселого посвящения в студенты хорошего вуза!

В.А. Жуковский: «Море», Баллада «Светлана»
А.С. Пушкин. Пушкинская лирика: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…». Поэма «Медный всадник».
М.Ю. Лермонтов: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…». Поэма «Песня про… купца Калашникова». Поэма «Мцыри».
Н.А. Некрасов: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А.А. Фет: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».
А.А. Блок: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…». Поэма «Двенадцать»
В.В. Маяковский: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах»
С.А. Есенин: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
М.И. Цветаева: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)
О.Э. Мандельштам: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
А.А. Ахматова: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество». Поэма «Реквием».
Б.Л. Пастернак: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль».
Стихотворения не менее трех авторов по выбору: Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

На этом список произведений для подготовки к ЕГЭ по литературе 2023 года можно завершить. Многомудрый Литрекон изо всех сил сжимает кулачки и уповает на то, что Вы пройдете все уровни игры в выпускника и сделаете финального босса!

Метки: 11 классЕГЭ по литературекодификаторсписок книгсписок литературы

Сведения по теории и истории литературы

1.1. Художественная литература как искусство слова

1.2. Фольклор. Жанры фольклора

1.3. Художественный образ. Художественные время и пространство

1.4. Содержание и форма. Поэтика

1.5. Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика

1.6. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм

1.7. Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма

1.8. Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ

1.9. Деталь. Символ. Подтекст

1.10. Психологизм. Народность. Историзм

1.11. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск

1.12. Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс

1.13. Стиль

1.14. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр

1.15. Литературная критика

Итоговая аттестация. Выпускное сочинение. Учебно-методическое пособие

В пособии показаны основные этапы долговременной и экспресс-подготовки к аттестационному сочинению и мини-сочинению-рассуждению, которым является третья часть ЕГЭ по литературе, разъясняется специфика работы с основными типами тем сочинений, дана последовательность работы непосредственно в ходе экзамена. Особое внимание обращается на последние изменения в правилах сдачи экзамена. Для выпускников, абитуриентов, учителей и родителей.

Купить

Список литературы

Кодификатор по литературе ЕГЭ-2019 ФИПИ содержит список литературных произведений, которые экзаменующемуся необходимо изучить и знать содержание. Представляем данный официальный список.

2. Из древнерусской литературы

2.1. «Слово о полку Игореве»

3. Из литературы XVIII в.

3.1. Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»

3.2. Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник»

4. Из литературы первой половины XIX в.

4.1. В.А. Жуковский. Стихотворение «Море»

4.2. В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»

4.3. А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума»

4.4. А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»

4.5. А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

4.6. А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

4.7. А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

4.8. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»

4.9. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»

4.10. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

4.11. М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

4.12. Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор»

4.13. Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

4.14. Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»

5. Из литературы второй половины XIX в.

5.1. А.Н. Островский. Пьеса «Гроза»

5.2. И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

5.3. Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое…»), «Природа — сфинкс. И тем она верней…»

5.4. А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них — у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»

5.5. И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

5.6. Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…»

5.7. Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

5.8. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

5.9. М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)

5.10. Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»

5.11. Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

5.12. Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)

6. Из литературы конца XIX — начала XX в.

6.1. А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»

6.2. А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад»

Русский язык и литература. Литература. Базовый и углубленный уровень. 11 кл. Учебник.

Учебник знакомит учащихся с избранными произведениями русской и зарубежной литературы XX–XXI веков в теоретических и критических статьях; способствует нравственному и мировоззренческому развитию личности; показывает возможности использования интернета в решении коммуникативных, творческих и научных задач. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования (2012 г.).

Купить

7. Из литературы первой половины XX в.

7.1. И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»

7.2. М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»

7.3. М. Горький. Пьеса «На дне»

7.4. А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…»

7.5. А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»

7.6. В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»

7.7. В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»

7.8. С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

7.9. М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов — как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)

7.10. О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»

7.11. А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»

7.12. А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»

7.13. М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»

7.14. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

7.15.А М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)

7.15.Б М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)

7.16. А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»

7.17. А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)

7.18. Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных — тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»

7.19. Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов)

7.20. А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)

7.21. А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»

7.22. А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

8. Из литературы второй половины ХХ — начала XXI в. (В зависимости от формулировки задания 17.4. экзаменуемый может опираться на произведения новейшей отечественной литературы 1990–2000-х гг., не обозначенные в кодификаторе.)

8.1. Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору)

8.2. Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору)

8.3. Драматургия второй половины ХХ в. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)

Требования к уровню подготовки выпускников

КИМ ФИПИ разрабатываются с опорой на конкретные требования к уровню подготовки экзаменующихся. Таким образом, чтобы успешно справиться с экзаменом по литературе, выпускнику необходимо:

1. Знать/понимать:

1.1. образную природу словесного искусства;

1.2. содержание изученных литературных произведений;

1.3. основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;

1.4. историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

1.5. основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;

1.6. основные теоретико-литературные понятия.

2. Уметь:

2.1. воспроизводить содержание литературного произведения;

2.2. анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

2.3. соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

2.4. раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

2.5. соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

2.6. определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

2.7. сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

2.8. выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

2.9. аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

2.10. писать сочинения на литературные темы.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

3.1. для создания связного текста на предложенную тему с учетом норм русского литературного языка;

3.2. участия в диалоге или дискуссии.

#ADVERTISING_INSERT#

Источник

Беляков П.С.

Подготовка
к части С ЕГЭ по литературе. Выполнение заданий С1-С4, написание сочинения-рассуждения
(С5).

В методическом пособии использованы материалы из
следующих источников:

1.
Демонстрационный вариант контрольных измерительных
материалов единого государственного экзамена 2014 года по литературе. – Москва:
ФИПИ, 2013.

2.
Кодификатор элементов содержания и требований к
уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения
единого государственного экзамена по литературе. – Москва: ФИПИ, 2013.

3.
Белокурова С.П. ЕГЭ по литературе. Методические
рекомендации. – http://www.gramma.ru/EXM/?id=5.0.

4.
Даронда О.В. Памятка для учащихся. «Литературные
параллели (на материале лирических произведений)».

5.
Козырева Н.Н. Система заданий на установление
литературных параллелей.

6.
Страшко И. Литературные параллели. //Литература. – Приложение к
газете «Первое сентября». – 2009. — №21.

7.
Материалы портала 4ege.ru. — http://4ege.ru/literatura/.

8.
Материалы портала
festival.1september.ru. — http://festival.1september.ru/.

9.
Контрольные измерительные материалы ЕГЭ по
литературе 2013 года.

Цель методического пособия –
помочь учащимся при подготовке к выполнению заданий С1 и С3, связанных с
анализом эпизода эпического (или драматического) произведения, а также анализом
лирического произведения; заданий С2 и С4, связанных с сопоставлением прозаического фрагмента или стихотворного текста с произведениями
других русских писателей и поэтов; задания С5, связанного
с написанием сочинения-рассуждения на литературную тему.

В пособии содержатся: перечень литературных произведений,
знание которых проверяется на ЕГЭ по литературе; критерии оценивания; алгоритмы,
планы, памятки, примеры выполнения заданий, а также задания для самостоятельной
работы, позволяющие успешно подготовиться к единому государственному экзамену
по литературе.

Содержание

Часть I. Общие
положения

1. Перечень элементов содержания, проверяемых
на ЕГЭ по литературе

2. Критерии оценивания заданий С1 и С3

3. Критерии оценивания заданий С2 и С4

4. Критерии оценивания заданий С5.1, С5.2,
С5.3

Часть II. Выполнение заданий С1 и С3

1. Алгоритм выполнения заданий С1 и С3

2. Примерные планы анализа эпического,
драматического и лирического произведений для выполнения заданий С1 и С3

3. Примеры выполнения задания С1

4. Примеры выполнения задания С3

5. Задания С1 и С3 для самостоятельной работы

Часть III. Выполнение
заданий С2 и С4

1. Алгоритм выполнения заданий С2 и С4

2. Примеры выполнения задания С2

3. Примеры выполнения задания С4

4. Задание C2, С4. «Литературные параллели» в
ЕГЭ по литературе

5. Задание C2. Сопоставление тем эпических
произведений в ЕГЭ по литературе

6. Задание C4. Сопоставление тем лирических произведений
в ЕГЭ по литературе

7. Задания С2 и С4 для самостоятельной работы

Часть IV. Выполнение
задания С5

1. Алгоритм выполнения задания С5

2. Памятка для написания сочинения-рассуждения
по заданию С5

3. Пример выполнения задания С5

4. Пример работы с тезисами при выполнения
задания С5

5. Задания С5 для самостоятельной работы

Часть I. Общие
положения

1. Перечень
элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по литературе

№	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ
1	Сведения по теории и истории литературы
1.1	Художественная литература как искусство слова
1.2	Фольклор. Жанры фольклора
1.3	Художественный образ. Художественное время и пространство
1.4	Содержание и форма. Поэтика
1.5	Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика
1.6	Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм
1.7	Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
1.8	Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет, фабула. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ
1.9	Деталь. Символ. Подтекст
1.10	Психологизм. Народность. Историзм
1.11	Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск
1.12	Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс
1.13	Стиль
1.14	Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр
1.15	Литературная критика
2	Из древнерусской литературы
2.1	«Слово о полку Игореве»
3	Из литературы XVIII в.
3.1	Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»
3.2	Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник»
4	Из литературы первой половины XIX в.
4.1	В.А. Жуковский. Стихотворение «Море»
4.2	В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»
4.3	А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума»
4.4	А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»
4.5	А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
4.6	А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»
4.7	А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»
4.8	М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»
4.9	М.Ю. Лермонтов. «Песня про… купца Калашникова»
4.10	М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
4.11	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
4.12	Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор»
4.13	Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
4.14	Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»
5	Из литературы второй половины XIX в.
5.1	А.Н. Островский. Пьеса «Гроза»
5.2	И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
5.3	Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое…»), «Природа — сфинкс. И тем она верней…»
5.4	А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них — у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»
5.5	И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
5.6	Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…»
5.7	Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
5.8	М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»
5.9	М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)
5.10	Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
5.11	Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
5.12	Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
6	Из литературы конца XIX — начала XX в.
6.1	А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»
6.2	А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад»
7	Из литературы первой половины XX в.
7.1	И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»
7.2	М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»
7.3	М. Горький. Пьеса «На дне»
7.4	А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…»
7.5	А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»
7.6	В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»
7.7	В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»
7.8	С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
7.9	М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов — как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)
7.10	О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
7.11	А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»
7.12	А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»
7.13	М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»
7.14	М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
7.15.А	М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)
7.15.Б	М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)
7.16	А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»
7.17	А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)
7.18	Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных — тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»
7.19	Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов)
7.20	А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого)
7.21	А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»
7.22	А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»
8	Из литературы второй половины XX в.
8.1	Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, B.C. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору)
8.2	Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору)
8.3	Драматургия второй половины XX в. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, B.C. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)

2. Критерии
оценивания заданий С1 и С3

Задания с развернутым ответом С1 и С3 предполагают точно сформулированный и аргументированный
в первую очередь текстом эпизода
(стихотворения) ответ на поставленный вопрос.
Сочинение также должно содержать выводы по
предложенному вопросу.

Объем: 5-10
предложений.

Указание на объём условно;
оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний
экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать
свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).

Если при проверке заданий указанной группы эксперт по
первому критерию ставит 0 баллов или 1 балл, то по второму критерию задание не
оценивается (в протокол проверки ответов выставляется
0 баллов).

Критерий	Баллы
1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов
а) экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию; при необходимости формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; подтверждает свои мысли текстом; не подменяет анализ пересказом текста; фактические ошибки и неточности отсутствуют	3
б) экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию, при необходимости формулирует свою точку зрения, не подменяет анализ пересказом текста, но при ответе не все тезисы убедительно обосновывает, и/или допускает 1 фактическую ошибку	2
в) экзаменуемый понимает суть вопроса, но не даёт прямого ответа на вопрос, и/или не опирается на авторскую позицию, ограничиваясь собственной точкой зрения, и/или неубедительно обосновывает свои тезисы, и/или частично подменяет анализ текста его пересказом, и/или допускает 2 фактические ошибки	1
г) экзаменуемый не справляется с заданием: не даёт ответа на вопрос, и/или подменяет анализ пересказом текста, и/или допускает 3 фактические ошибки и более	0
2. Следование нормам речи
а) допущено не более 1 речевой ошибки	1
б) допущено более 1 речевой ошибки	0
Максимальный балл	4

3. Критерии
оценивания заданий С2 и С4

Задания С2 и С4 нацелены на проверку умения включать
анализируемое в заданиях С1 и С3 произведение (эпизод и стихотворение) в литературный
контекст (межтекстовые связи, позволяющие говорить об общности
содержательных, стилистических, образных особенностей произведений разных
авторов и эпох, сопоставлять предложенный для осмысления текст с другими).

В заданиях С2 и С4 требуется написать развернутый ответ на
вопрос о связи прозаического фрагмента или предложенного стихотворного
текста с произведениями других русских писателей и поэтов.

Объем: 5-10
предложений.

Выполняя задание, экзаменуемый самостоятельно подбирает для
контекстного сопоставления ДВА ПРОИЗВЕДЕНИЯ РАЗНЫХ АВТОРОВ (в
одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому
принадлежит исходный текст). При указании автора инициалы
необходимы только для различения однофамильцев и родственников, если это
существенно для адекватного восприятия содержания ответа (например, JI.H. и А.К. Толстые; B.Л. и А.С. Пушкины).

Критерии	Баллы
Включение произведения в литературный контекст и убедительность аргументов
а) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, убедительно обосновывает выбор каждого произведения И убедительно сопоставляет эти произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа; искажение авторской позиции и фактические ошибки в ответе отсутствуют	4
б) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, но не во всём убедительно обосновывает выбор каждого произведения / *или* убедительно обосновывает выбор одного произведения и не во всём убедительно обосновывает выбор другого произведения И убедительно сопоставляет одно или оба произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты), ИЛИ экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, обосновывает выбор только одного произведения (возможно, не во всём убедительно) И убедительно сопоставляет оба произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты), ИЛИ экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, убедительно обосновывает выбор каждого произведения, НО допускает отдельные недочёты при сопоставлении двух произведений с предложенным текстом в заданном направлении анализа / *или* убедительно сопоставляет с предложенным текстом только одно произведение (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты), И/ИЛИ допускает 1 фактическую ошибку, в целом не искажая авторской позиции	3
в) экзаменуемый отвечает на вопрос и при этом ИЛИ указывает названия двух произведений и их авторов, обосновывает выбор только одного произведения (возможно, не во всём убедительно) И убедительно сопоставляет одно произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты), ИЛИ указывает названия двух произведений и их авторов, не обосновывает выбор обоих произведений (или даёт неубедительное обоснование) И убедительно сопоставляет одно или оба произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты), ИЛИ указывает названия двух произведений и их авторов, обосновывает выбор двух произведений (возможно, не во всём убедительно) / *или* убедительно обосновывает выбор только одного произведения, НО не сопоставляет одно или оба произведения с текстом в заданном направлении анализа, ИЛИ указывает название только одного произведения и его автора, обосновывает выбор произведения (возможно, не во всём убедительно) И убедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты), И/ИЛИ допускает 2 фактические ошибки, в целом не искажая авторской позиции	2
г) экзаменуемый отвечает на вопрос и при этом ИЛИ указывает названия двух произведений и их авторов, не во всём убедительно обосновывает выбор одного произведения / *или* не обосновывает свой выбор (или даёт неубедительное обоснование) И неубедительно сопоставляет эти произведения с предложенным текстом / *или* сопоставляет их с предложенным текстом без учёта заданного направления анализа, ИЛИ указывает название только одного произведения и его автора, обосновывает выбор произведения (возможно, не во всём убедительно) и неубедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом, ИЛИ указывает название только одного произведения и его автора, не обосновывает выбор произведения (или даёт неубедительное обоснование), но убедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом в заданном направлении анализа (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты), И/ИЛИ допускает искажение авторской позиции, И/ИЛИ допускает 3 фактические ошибки	1
д) экзаменуемый не отвечает на вопрос, ИЛИ даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей и не опирается на авторскую позицию, И/ИЛИ указывает название одного произведения и его автора, но не обосновывает свой выбор (или даёт неверное обоснование) и не сопоставляет это произведение с предложенным текстом, И/ИЛИ существенно искажает авторскую позицию, И/ИЛИ допускает более 3 фактических ошибок	0
Максимальный балл	4

4. Критерии
оценивания заданий С5.1, С5.2, С5.3

В задании С5 проверяется умение построить связное
высказывание на одну из трех предложенных тем, сформулированных как
проблемные вопросы.

В этой части работы у учащегося есть возможность выбрать один
из трех вариантов задания: первый адресует к произведениям первой половины
XIX века, второй – к произведениям второй половины XIX века, третий – к
произведениям XX века. При этом формулировка задания может представлять собой
традиционный проблемный вопрос или включать цитату, требующую, по контексту
задания, комментария, обоснования, выражения согласия или несогласия с
предложенной трактовкой художественного текста.

Нужно выбрать ТОЛЬКО ОДИН ИЗ ВОПРОСОВ, дать на него конкретный
ответ, обосновать свои суждения, опираясь на произведение и с
учетом позиции автора. При этом отвечающий может предложить собственную
интерпретацию прочитанного при условии сохранения объективно значимых смыслов
текста, заложенных автором.

Жанр ответа С5 – сочинение-рассуждение, по сути – аналог
небольшой литературно-критической статьи, в которой требуется
сформулировать тезисы, привести доказательства, проиллюстрировать
их конкретными примерами из произведения и сделать выводы.

Объем: не менее 200
слов.

Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый
критерий (содержательный аспект) является главным. Если при
проверке работы эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание части 3
считается невыполненным и дальше не проверяется. По четырём другим критериям
(2, 3, 4, 5) в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 выставляется 0
баллов.

При оценке выполнения заданий части 3 следует учитывать
объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём не менее 200
слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова,
в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается
0 баллов.

При объёме сочинения от 150 до 200 слов предельное
количество ошибок для каждого балльного уровня не меняется.

Критерии	Баллы
1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений
а) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию; формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы; фактические ошибки и неточности отсутствуют	3
б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию; формулирует свою точку зрения, но не все тезисы убедительно обосновывает и/или допускает 1-2 фактические ошибки	2
в) экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, не опираясь на авторскую позицию, и/или не обосновывает свои тезисы, и/или допускает 3-4 фактические ошибки	1
г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения и/или допускает более 4 фактических ошибок	0
2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями
а) экзаменуемый использует теоретико-литературные понятия для анализа произведения, ошибки и неточности в использовании понятий отсутствуют	2
б) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико-литературные понятия, но	1
не использует их для анализа произведения и/или допускает 1 ошибку в их употреблении
в) экзаменуемый не использует теоретико-литературные понятия или допускает более 1 ошибки в их употреблении	0
3. Обоснованность привлечения текста произведения
а) текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним; краткий пересказ содержания, необходимый для доказательства суждений; обращение к микротемам текста и их интерпретация; разного рода ссылки на изображённое в произведении и т.п.)	3
б) текст привлекается разносторонне, но не всегда обоснованно, и/или имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямой связи с выдвинутым тезисом	2
в) текст привлекается только как пересказ изображённого	1
г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются	0
4. Композиционная цельность и логичность изложения
а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов	3
б) сочинение характеризуется композиционной цельностью, его части логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и необоснованные повторы	2
в) в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями, и/или мысль повторяется и не развивается	1
г) в сочинении не прослеживается композиционного замысла; допущены грубые нарушения последовательности частей высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения	0
5. Следование нормам речи
а) речевых ошибок нет, или допущена 1 речевая ошибка	3
б) допущены 2-3 речевые ошибки	2
в) допущены 4 речевые ошибки	1
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок)	0
Максимальный балл	14

Часть II. Выполнение
заданий С1 и С3

1. Алгоритм
выполнения заданий С1 и С3

I. Составляем опору для мини-сочинения:

1. Анализируем вопрос, выделяя в нем главные (ключевые)
слова.

2. Формулируем тезис-ответ, который
будем аргументировать.

3. Сначала ищем аргументы в тексте эпизода
(или стихотворения), затем обращаемся за
доказательствами своей мысли к тексту всего драматургического,
лиро-эпического (если предложен отрывок из поэмы) или эпического произведения.

4. Формулируем аргументы,
проверяем их логичность и доказательность, кратко ответив с их помощью на
поставленный вопрос. (Если ответ не получен или вы отвечаете на другой
вопрос, значит, ваши доводы неверны).

5. Выбираем из предложенного фрагмента (стихотворения) текстовый материал, который станет подтверждением
ваших размышлений. (Избегайте избыточного цитирования, подменяющего доводы.
Следите за уместностью и точностью приводимых в работе цитат).

6. Делаем вывод. Проверяем, имеет ли он
обобщающее значение, уместен ли он, помогает ли завершить, подытожить ваш ответ
на вопрос задания.

II. Пишем черновик мини-сочинения следующей структуры:

ТЕЗИС-ОТВЕТ
на вопрос задания – 2 АРГУМЕНТА к своему тезису + ПОДТВЕРЖДЕНИЕ АРГУМЕНТОВ
ЦИТАТАМИ – ВЫВОД

(3-4 абзаца)

III. Проверяем логичность ответа, она
должна быть такой: от тезиса – через аргументацию – к выводу-итогу.

IV. Проверяем наличие в работе 2-3 литературоведческих терминов. (Внимательно перечитайте свои ответы к заданиям В1-В12: в них, как
правило, можно найти необходимые термины и понятия
литературоведения, которые удобно использовать в ответах на задания С1 и
С3).

V. Проверяем работу на наличие фактических и речевых
ошибок, устраняем недочеты.

VI. НА ЧИСТОВИК ПЕРЕПИСЫВАЕМ АККУРАТНО,
РАЗБОРЧИВЫМ ПОЧЕРКОМ.

(ПРОВЕРЬТЕ
ЧИСТОВИК. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ, НЕ СПЕШИТЕ!)

2. Примерные
планы анализа эпического, драматического и лирического произведений для
выполнения заданий С1 и С3

Анализ
эпизода эпического и
драматического произведения

Место эпизода
в развитии сюжета и композиции произведения.
Какие события
происходят в эпизоде, где происходят (пейзаж, интерьер), кто в них участвует (портрет
и речь героев), какие стороны характера героев
раскрываются (через их поступки и переживания).
Каков эмоциональный
пафос (идейно-эмоциональная настроенность) эпизода, и как он
создается.
Тематика и
проблематика произведения, которое получили здесь
своё развитие, значение эпизода для раскрытия идеи произведения,
выражения авторской позиции.
Как и с какой
целью автор использует в эпизоде детали предметной
изобразительности, какова роль подтекста (если есть).
Особенности
композиционного строя эпизода (особенно, наличие авторских отступлений).
Особенности изобразительно-выразительных
средств художественной речи в эпизоде (с какой целью использованы).

Анализ
лирического произведения

Эмоционально-оценочное
отношение к прочитанному (эмоции,
чувства, возникающие при чтении стихотворения).
Творческая
история произведения с биографическим комментарием (что послужило источником написания, вдохновения); место стихотворения
в творчестве поэта.
История
критических оценок произведения (литературная
критика).
Принадлежность
к литературному направлению с указанием особенностей стихотворений данного
направления (романтизм, реализм, модернизм).
Жанр
стихотворения (сонет, элегия, исповедь,
миниатюра, письмо).
Тип
лирического стихотворения (пейзажная, любовная,
философская лирика).
Пафос (идейно-эмоциональная настроенность) стихотворения.
Значение
заглавия, его связь с основной поэтической идеей.
Основная тема
(любовь, дружба, подвиг, одиночество, поэт и поэзия), проблематика,
идейное содержание стихотворения.
Лирический сюжет, характеристика ключевых образов, символов,
их роли для передачи идейного содержания стихотворения.
Лирический
герой (наделенный устойчивыми чертами личности,
неповторимостью облика, индивидуальной судьбой условный образ человека,
который говорит о себе «Я» в лирическом стихотворении; один из способов
выражения авторского сознания в лирическом произведении) и его чувства,
переживания, настроения.
Особенности
построения, композиции стихотворения (выделить
основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный «рисунок»), определить ведущее
переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом
произведении, выделить повторы, контрасты).
Формы речевого
взаимодействия (диалог, монолог, причина
использования).
Поэтическая
лексика (активность использования синонимов,
антонимов, архаизмов, неологизмов, разговорной лексики). Указать, что
она дает стихотворению.
Выразительные
средства (эпитеты, метафоры, сравнения,
олицетворения и др.) Указать, что они привносят в смысл стихотворения.
Ритмика и
метрика, интонация (определить стихотворный
размер, рифму). Указать, что они дают стихотворению, как выражают
авторскую позицию.
Поэтический
синтаксис (синтаксические приемы или фигуры
поэтической речи: риторические вопросы, обращения, восклицания; повторы;
антитезы). Указать, что он дает стихотворению.
Фоника.
Звуковая структура (аллитерация, ассонанс,
звуковой повтор, анафора, эпифора). Указать, что она дает стихотворению.

3. Примеры
выполнения задания С1

С1. Какая тема,
считающаяся главной в комедии, получает своё развитие в данном фрагменте пьесы
А.С. Грибоедова?

Чацкий

И точно начал свет глупеть,
Сказать вы можете вздохнувши;
Как посравнить, да посмотреть
Век нынешний и век минувший:
Свежо предание, а верится с трудом;
Как тот и славился, чья чаще гнулась шея;
Как не в войне, а в мире брали лбом;
Стучали об пол не жалея!
Кому нужда: тем спесь, лежи они в пыли,
А тем, кто выше, лесть как кружево плели.
Прямой был век покорности и страха,
Всё под личиною усердия к царю.
Я не об дядюшке об вашем говорю;
Его не возмутим мы праха:
Но между тем кого охота заберет,
Хоть в раболепстве самом пылком,
Теперь, чтобы смешить народ,
Отважно жертвовать затылком?
А сверстничек, а старичок
Иной, глядя на тот скачок,
И разрушаясь в ветхой коже,
Чай приговаривал: ах! если бы мне тоже!
Хоть есть охотники поподличать везде,
Да нынче смех страшит, и держит стыд в узде;
Недаром жалуют их скупо государи.

Фамусов

Ах! Боже мой! он карбонари!

Чацкий

Нет, нынче свет уж не таков.

Фамусов

Опасный человек!

Чацкий

Вольнее всякий дышит
И не торопится вписаться в полк шутов.

Фамусов

Что говорит! и говорит, как пишет!

Чацкий

У покровителей зевать на потолок,
Явиться помолчать, пошаркать, пообедать,
Подставить стул, поднять платок.

Фамусов

Он вольность хочет проповедать!

Чацкий

Кто путешествует, в деревне кто живет…

Фамусов

Да он властей не признает!

Чацкий

Кто служит делу, а не лицам…

Фамусов

Строжайше б запретил я этим господам
На выстрел подъезжать к столицам.

Пример № 1. В данном фрагменте пьесы А.С. Грибоедова получает своё развитие тема
обличения пороков высшего общества: чинопоклонства, угодничества, лести,
страсти к деньгам. Она начинается ещё до приезда Чацкого в диалоге Софьи с
Фамусовым, который говорит дочери: «Кто беден, тот тебе не пара». Далее эта
тема проходит через всю пьесу до конца, выявляя основные ценности так
называемого «фамусовского общества» (богатство и чины), а также его отношение к
службе. Таким образом, А.С. Грибоедов в своей комедии пытался достоверно
отобразить нравы светского общества «века минувшего».

Оценка за ответ
– 0 баллов:

1.
Тезис ответа в работе сформулирован неточно. Тема
обличения пороков высшего общества в комедии есть, но она не может считаться
главной.

2.
Вывод не имеет отношения к вопросу, адресовавшему
экзаменуемого к конкретному фрагменту текста комедии.

Пример № 2. Основной темой комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» является конфликт
«века нынешнего» и «века минувшего». Она получает свое развитие в данном
фрагменте пьесы, где Чацкий, как представитель нового, молодого поколения,
противопоставлен Фамусову – человеку старых устоев. Но здесь прослеживается не
только конфликт двух поколений, но и конфликт главного героя (Чацкого) со всеми
окружающими его персонажами, с обществом, не принимающим его идеологию,
характер, взгляд на мир и на окружающую действительность. Чацкий
противопоставлен времени, в котором он живет. Его несвоевременное появление в
обществе ознаменовало приход новых веяний и законов, всколыхнуло
общественность, но не нашло отклика в душах и умах окружающих. Проблема
одиночества и непризнанности также прослеживается на протяжении всей пьесы.

Оценка за ответ
– 1 балл:

1.
Тезис ответа абсолютно точен. Тезис раскрывается во
втором предложении сочинения.

2.
Однако дальше ученик уходит от вопроса и обращается
к общим рассуждениям о пьесе, допускает две фактических ошибки (…здесь
прослеживается… конфликт главного героя (Чацкого) со всеми окружающими
его персонажами, с обществом… Чацкий противопоставлен времени, в котором
он живет) — в эпизоде не обнаруживается ни конфликта со всеми окружающими,
ни со временем.

3.
Логически неуместным выглядит вывод, не имеющий отношения
к осмысляемому вопросу.

Пример № 3. В монологе Чацкого и протестующих репликах Фамусова развивается тема
противостояния «века нынешнего» и «века минувшего», показано нарастание
социального конфликта пьесы. Чацкий здесь – обличитель старых порядков, на деле
– общепризнанных пороков, почитаемых в фамусовском обществе за достоинства.
Фамусов (как и все общество фамусовского дома) так свыкся со сложившимся
порядком и всеми его удобствами и выгодами, что в малейшем инакомыслии видит
угрозу и опасность. В последней реплике Фамусов сулит «этим господам» удаление
из столицы, что предвосхищает финал пьесы – отъезд Чацкого из дома Фамусова и
из Москвы.

Оценка за ответ
– 3 балла:

1.
Тезис ответа сформулирован точно, при этом учащийся
опирается на текст фрагмента пьесы, уместно используя цитату.

2.
Логика развивающих тезис доводов безупречна.

3.
Аргументируя свое мнение о главной теме пьесы,
ученик кратко и в то же время исчерпывающе представляет участников
противостояния, персонифицированные стороны конфликта – Чацкого и Фамусова.

4.
Понят и комический смысл эпизода: в малейшем
инакомыслии [Фамусов] видит угрозу и опасность. Действительно, ничего
особенно крамольного Чацкий не сказал, однако в сознании представителя «века минувшего»
малейшее проявление свободы мысли представляет опасность, поэтому реакция
Фамусова столь «непропорциональна» словам Чацкого.

5.
Уместным представляется и вывод. На первый взгляд
может показаться, что он не имеет непосредственного отношения к поставленному
вопросу, однако вывод соотнесен с развязкой социального конфликта и с итогом
развития главной темы комедии Грибоедова, что свидетельствует о глубоких
филологических знаниях экзаменуемого. Обратим внимание и на лексику ответа:
очевидно, что экзаменуемый весьма уместно и грамотно использовал те
литературоведческие термины, которые в связи с предложенным эпизодом
фигурировали в заданиях В1-В7 (конфликт, реплика, монолог).

4. Примеры
выполнения задания С3

С3. Почему А.А. Фета
часто называли «певцом мгновенья»?

ВЕЧЕР

Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками
Убегает на запад река.
Погорев золотыми каймами,
Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,
Вздохи дня есть в дыханье ночном, –
Но зарница уж теплится ярко
Голубым и зеленым огнем.

(А.А. Фет, 1855)

Пример № 1. Особенностью мировосприятия Фета является преклонение перед природой,
ее красотой. В стихотворениях Фета природа предстает взору читателя в чистых и
светлых тонах, поэт растворяется в «пейзажах» красоты. Природа нисколько не
реагирует на человеческие распри и конфликты, ее не трогают амбиции народных
масс. Мир и любовь царят в ней. Стихотворение «Вечер» — это размышление о
будущем России. Под метафорой скрыта мечта поэта о прекрасном будущем его
родины, потому что «разлетелись, как дым, облака», хотя «вздохи» былого есть в
«дыханье» сегодняшнего дня, но «зарница уж теплится ярко голубым и зеленым
огнем» — перемены к лучшему уже близко, Фет верит в них и ждет. Поэтому его
называют «певцом мгновения». В этом проявляется его любовь к родине.

Оценка за ответ
– 0 баллов:

1.
Тезис-ответ здесь не связан с поставленным вопросом
(в задании не спрашивалось об особенностях мировосприятия А.А. Фета и не
требовалось попытаться раскрыть «подтекст» лирического произведения). В целом
работу нельзя считать выполненной в первую очередь из-за смысловой,
концептуальной ошибки: стихотворению Фета приписываются социальные мотивы, которых
в лирическом произведении нет.

2.
Допущены 3 фактические ошибки. К фактическим
ошибкам относятся не только неточное цитирование, ошибочные датировки,
искажение сюжета, имён персонажей и авторов, названий текстов и т. п., но и
искажение смысла анализируемого текста, исторических и биографических фактов: …«Вечер»
— это размышление о будущем России. …перемены к лучшему уже близко.
Фет верит в них и ждет. …хотя «вздохи» былого есть в «дыханье»
сегодняшнего дня.

Пример № 2. А.А. Фета часто называют певцом мгновения, так как он изображал
мимолетные пейзажи, которые меняются в разные времена года и время суток иногда
очень быстро и не повторяются. В стихотворении «Вечер» изображены вечер и
наступление ночи, и как природа меняется в это время от вечера к ночи. И Фет
описывает эти перемены. Мимолетный пейзаж сменяет один другой. Сначала был
вечер: «в померкшем лугу», «прогорев золотыми каймами, разлетелись, как дым,
облака», потом наступила ночь: «в дыханье ночном». Но скоро наступит утро. И
опять все пойдет по новой: день, вечер, ночь.

Оценка за ответ
– 1 балл:

1.
Тезис-ответ сочинения сформулирован точно и связан
с поставленным вопросом. Но, аргументируя свою мысль, учащийся в основном
пересказал поэтический текст с минимальным комментарием.

2.
Отметим как существенный недостаток сочинения и
неудачный выбор и некорректное включение цитат: Сначала был вечер:
«померкшем лугу», «прогорев золотыми каймами, разлетелись, как дым, облака»,
потом наступила ночь: «в дыханье ночном». Предпочтительнее было бы
сформулировать ту же мысль иначе. Например, так: Сначала изображен вечер:
поэт слышит, как «прозвенело в померкшем лугу», видит, как, «прогорев золотыми
каймами, разлетелись, как дым, облака», потом он рисует наступление ночи, но
замечает «в дыханье ночном» «вздохи дня».

3.
В работе отсутствует вывод.

Пример № 3. В стихотворении «Вечер» А.А. Фет рисует природу в совершенно необычных
образах: он будто пытается остановить мгновение, поэтому его называют «певцом
мгновенья». Обыденность окружающего мира в стихах поэта приобретает свою
уникальность и неповторимость. В «Вечере» обычные река, луг, роща превращены
поэтом в прекрасные образы пейзажа благодаря эпитетам и сравнениям («ясной»,
«померкшем», «немою», «как дым»). Эти мгновенные, как фотографии, детально
зафиксированные картины окружающего, которые, как думает поэт, уже не
повторятся, помогают понять любовь лирика к природе, умение понимать ее,
одушевлять, не случайно Фет использует олицетворение «Вздохи дня есть в дыханье
ночном».

Пережив
сильнейшую жизненную драму, Фет находит отраду в природе. Только она дает ему
покой и гармонию. Красота природы – это идеал Фета, его муза, вдохновляющая его
в поэзии и помогающая пережить все жизненные невзгоды.

Оценка за ответ
– 2 балла:

Ответ на
поставленный вопрос дан в начале работы, тезис довольно точен. Развивающие
доводы связаны с поэтическим текстом, предложенным для осмысления,
пересказа ученику удалось избежать, и, что важно, стихотворение цитируется
уместно и грамотно – цитаты играют здесь роль комментария к аргументам
пишущего.
Однако
обоснованность суждений продемонстрирована не везде, в частности,
размышление учащегося о том, что «…картины окружающего, которые, как
думает поэт, уже не повторятся, помогают понять любовь лирика к природе»,
нельзя считать аргументом. Кроме того, вывод не связан с основной частью
работы, то есть по сути выводом не является.

Пример № 4. А.А. Фета часто называли «певцом мгновенья», поэтом-импрессионистом,
потому что он умел запечатлевать мимолетные состояния природного мира – «чудные
мгновения» и передавать радость от переживания этих «мгновений» в стихах, то
есть делать преходящее вечным.

В стихотворении
«Вечер» отражено не одно мгновение, а череда неповторимых состояний природы,
соответствующих движению времени. Приметы вечера конкретны и загадочны
одновременно: читатель видит чуткость лирического героя к каждому мигу жизни
природы. Фет замечает и «ясную реку», и «померкший луг», и «рощу немую», и
«золотую кайму» разлетевшихся, как дым, облаков, и «голубой и зеленый огонь»
ночного неба.

Смена пейзажных
планов – главный фетовский прием изображения природы. И каждый новый образ
окружающего мира – это новое «мгновение», из которых в лирике Фета складывается
образ «красоты» – главной составляющей художественного мира поэта.

Оценка за ответ
– 3 балла.

5. Задания
С1 и С3 для самостоятельной работы

Задания
С1

1.
Почему выбор Татьяны Лариной пал именно на Евгения
Онегина? (Эпизод толков о возможной свадьбе Евгения и Татьяны и осознания
Татьяной своих чувств; со слов «Меж тем Онегина явленье…» до «В одном Онегине
слились».)

2.
Как в приведенном фрагменте раскрывается натура
Манилова? (Эпизод вручения Маниловым Чичикову списка «мертвых душ» и
посещения палаты для совершения купчей; со слов «Не успел он выйти на улицу…»
до «…заваленный на четверть аршина иссохшими листьями».)

3.
Как высказывания и поведение героев в данном
фрагменте помогают понять сущность их характеров? (Эпизод спора Базарова с
Аркадием на сеновале; со слов «Когда я встречу человека, который не спасовал бы
передо мною…» до «…он почувствовал невольную робость…»..

4.
Почему данный эпизод в судьбе князя Андрея можно
назвать поворотным? (Эпизод встречи князя Андрея с Наполеоном после ранения
под Аустерлицем; со слов «Ему так ничтожны казались…» до «… и только небо
обещало успокоение».)

5.
В чем приведенный фрагмент «Ионыча» может послужить
иллюстрацией к высказыванию А.П. Чехова о том, что «мещанство – страшное зло»? (Эпизод
вечера у Туркиных; со слов «Ну, Котик, сегодня ты играла, как никогда…» до «И
все захохотали».)

6.
В чем противопоставлены друг другу автор-повествователь
и старая Изергиль? (Эпизод диалога рассказчика с Изергиль; со слов «Я слышал
эти рассказы под Аккерманом…» до «…и снова не увидел ничего, кроме тени».)

7. Какие черты характера Матрёны раскрываются в приведенном фрагменте? (Эпизод
описания жизненных невзгод Матрёны; со слов «В ту осень было у Матрёны много
обид…» до «Уж одну бабу нашу по судам тягают».)

Задания С3

1.
Что дает основание отнести данное стихотворение к
философской лирике? (По стихотворению В.А. Жуковского «Море».)

2.
Как в стихотворении раскрывается традиционная для
лирики М.Ю. Лермонтова тема одиночества? (Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Из-под
таинственной, холодной полумаски…».)

3.
Каково эмоциональное состояние лирической героини
стихотворения и как оно выражено в тексте? (Стихотворение А.А. Ахматовой «Я
научилась просто, мудро жить…».)

4.
Какие душевные открытия принесла любовь герою этого
стихотворения? (Стихотворение Б.Л. Пастернака «Любить иных – тяжелый крест…».)

5.
Каким настроением окрашено авторское размышление о
бытии в стихотворении? (Стихотворение А.А. Блока «Ночь, улица, фонарь,
аптека…».)

6.
Почему размышления поэта о прощании с молодостью,
так трагично звучащие в стихотворении, завершаются светло и спокойно? (По
стихотворению С.А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…».)

7.
Какие чувства лирического героя нашли отражение в
стихотворении? (По стихотворению А.Т. Твардовского «Памяти матери».)

Часть III.
Выполнение заданий С2 и С4

1. Алгоритм
выполнения заданий С2 и С4

I. Составляем опору для мини-сочинения:

1. Анализируем вопрос, выделяя в нем главные (ключевые)
слова.

2. Указываем (используя данные ниже таблицы) НАЗВАНИЯ ДВУХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
(И ИХ АВТОРОВ) РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, которые идейно связаны с анализируемым прозаическим фрагментом или предложенным стихотворным текстом.

3. ОБОСНОВЫВАЕМ выбор каждого произведения, затем СОПОСТАВЛЯЕМ их (ВЫЯВЛЯЕМ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ) с текстом,
предложенным для анализа. Проверяем логичность и доказательность сопоставления.

4. Вспоминаем из обоих произведений текстовый
материал, который станет подтверждением ваших размышлений. (Следите
за уместностью и точностью приводимых в работе цитат).

5. Делаем вывод. Проверяем, имеет ли он
обобщающее значение, уместен ли он, помогает ли завершить, подытожить ваш ответ
на вопрос задания.

II. Пишем черновик мини-сочинения следующей структуры:

ТЕЗИС-ОТВЕТ
на вопрос задания – 1 АРГУМЕНТ с ЦИТАТАМИ (сопоставление
1-го произведения с предложенным для анализа текстом) – 2 АРГУМЕНТ с
ЦИТАТАМИ (сопоставление 2-го произведения с предложенным для анализа
текстом) – ВЫВОД

(4 абзаца)

V. Проверяем работу на наличие фактических ошибок,
устраняем недочеты.

VI. НА ЧИСТОВИК ПЕРЕПИСЫВАЕМ АККУРАТНО,
РАЗБОРЧИВЫМ ПОЧЕРКОМ.

(ПРОВЕРЬТЕ
ЧИСТОВИК. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ, НЕ СПЕШИТЕ!)

2. Примеры
выполнения задания С2

С2. Кто из русских
писателей обращался к образу разбойника и что сближает этих персонажей с
образом Пугачева?

Пример. Образ разбойника нарисован в произведении А.С. Пушкина «Дубровский».
Главный герой — «благородный разбойник» Владимир Дубровский, желая отомстить
Троекурову, становится разбойником. И когда эта борьба закончилась не в пользу
Дубровского, он покидает своих «соучастников в разбое и грабеже». Понимая, что они
обречены, Дубровский распускает шайку, тем самым признавая бессмысленность
разбойничьего образа жизни.

В поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» автор обращается к
легенде «О двух великих грешниках», в которой атаман разбойников Кудеяр пролил много
безвинной крови, но со временем его начали мучить угрызения совести и он стал
молить Господа об отпущении грехов.

Оценка за ответ – 1 балл:

В целом, экзаменуемый
отвечает на вопрос, привлекая литературный контекст (2 позиции), указывает
литературный контекст полно (с фамилиями авторов и названиями
произведений).
Экзаменуемый не
дает содержательного обоснования, то есть не отвечает на главную часть
вопроса: что сближает названных персонажей с образом Пугачева.

С2. Как автор
«Слова» относится к своему герою и в каких еще произведениях русской литературы
можно увидеть неоднозначное отношение автора к героям?

Пример. Автор «Слова о полку Игореве» неоднозначно относится к своему герою.
Для автора Игорь храбрый, но недальновидный полководец, который ведет свои
войска в поход, обреченный на неудачу. Игорь любит родину, Русь, но основным
побуждением его является стремление к личной славе: «Страсть князю ум охватила,
и желание отведать Дон Великий заслонило ему предзнаменование».

Пример
противоречивого отношения автора к герою можно увидеть в романе-эпопее Л.Н.
Толстого «Война и мир». С одной стороны, Л.Н. Толстой осуждает бесчестные и
подлые поступки Долохова по отношению к Пьеру и Николаю Ростову, с другой –
показывает его человеком, способным любить, заботливым сыном и братом. Не
случайно и в портрете Долохова соединены контрастные черты: «прекрасные» и
«наглые» глаза.

Неоднозначно также отношение И.С. Тургенева к главному герою романа
«Отцы и дети» Евгению Базарову. Автор симпатизирует Базарову за его честность,
за самостоятельность суждений и независимость, но не принимает нигилистических
взглядов, которые отстаивает герой, его отношения к природе и искусству, миру и
людям в целом.

Оценка за ответ
– 4 балла:

Ответ на первую
часть вопроса сформулирован точно, при этом учащийся опирается на текст
произведения. Далее пишущий последовательно отвечает на вторую часть
вопроса, аргументируя свое мнение, кратко и в то же время исчерпывающе
поясняя свою мысль: подтверждает авторское отношение к названному персонажу
уместной цитатой в первом случае и комментированием авторской позиции – во
втором.
Экзаменуемый
называет два произведения двух писателей, в творчестве которых нашла
отражение указанная проблема – неоднозначное авторское отношение к героям,
и дает содержательное обоснование сопоставления, приводя необходимые
аргументы; фактические ошибки в ответе отсутствуют.

3. Примеры
выполнения задания С4

С4. Кто из русских
поэтов следовал пушкинской традиции в изображении природы и человека?

Пример. У М.Ю. Лермонтова в стихотворении «Когда волнуется желтеющая
нива…» созерцание природы, мир красоты дарят лермонтовскому лирическому
герою мечту о соединении с природой и людьми.

В стихотворении
Ф.И. Тютчева «Летний вечер» автор говорит о наступлении вечера и отражении этого
состояния в природе и в человеческой душе: после того как зашло солнце и на
небе появились звёзды, река начала «течь полней», грудь человека – «дышать
легче и вольней»

В произведениях
этих авторов мы можем по-настоящему почувствовать силу и мощь природы, ее
различные настроения.

Оценка за ответ
– 2 балла:

Экзаменуемый отвечает на вопрос, сопоставляет произведение Ф.И.
Тютчева с предложенным текстом в заданном направлении анализа; фактические ошибки в ответе отсутствуют.
Однако
экзаменуемый указывает название только одного произведения и его автора,
обосновывает выбор произведения не во всём убедительно.

C4. Кто из
русских поэтов обращался к теме родной природы и какие мотивы сближают их
произведения со стихотворением А.А. Фета?

Пример. К теме родной природы и до, и после А.А. Фета обращались многие
русские поэты, ведь отраженное в стихах настроение и состояние природного мира
зачастую позволяет автору выразить свои переживания.

В «Зимнем утре»
А.С. Пушкина картины природы вызывают у лирического героя ассоциации с чем-то
светлым, чудным, потому что его переполняет чувство любви, окрашивающее
восторженным отношением все вокруг: и блестящий на солнце снег, и «речку подо
льдом», то есть самые обыденные, привычные детали пейзажа. Этот мотив
«прекрасного в обыденном» и сближает пушкинское стихотворение с «Вечером» Фета.

Стихотворение
М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…» проникнуто чувством
умиротворения и гармонии. Лермонтову, как и Фету, свойственно понимать и
одушевлять природу. Более того, одушевленная природа будто вступает в диалог с
лермонтовским героем: «студеный ключ лепечет таинственную сагу», «ландыш
серебристый приветливо кивает головой». Гармония, царящая в мире, помогает
смирить тревогу в душе лирического героя. В этот момент и происходит единение с
природой, с миром: «И счастье я могу постигнуть на земле, И в небесах я вижу
Бога».

Итак,
стихотворение Фета с пушкинским сближает мотив красоты, которую поэт видит в
родных зимних пейзажах. Мотивы единения с природой и умиротворяющей красоты
окружающего мира – общие у Лермонтова и Фета. Лирические герои Пушкина и
Лермонтова, подобно фетовскому, чувствуют неразрывную связь человека и природы.

Оценка за ответ
– 4 балла:

Экзаменуемый
обнаруживает понимание специфики задания: отвечает на вопрос, требующий
привлечения литературного контекста, называет два произведения двух
поэтов, в лирике которых есть общие с фетовскими мотивы; дает
содержательное обоснование сопоставления, приводит необходимые аргументы;
фактические ошибки в ответе отсутствуют.
В работе
привлечение литературного контекста основано, прежде всего, на правильном
понимании смысла вопроса.
Выбор
произведений продиктован личной позицией экзаменуемого: по его мнению,
сближают стихи Пушкина и Лермонтова с «Вечером» Фета мотивы одушевления
природы, ее умиротворяющей красоты, прекрасного в обыденном.
Автор сочинения
объясняет, что дало ему повод для сопоставления, аргументирует свои
рассуждения цитатами и кратким комментарием, показывающим, на каком
основании сближаются в его сознании названные стихотворения. Последний
абзац содержит вывод-итог, краткое обобщение сказанного.

4. Задание
C2, С4. «Литературные параллели» в ЕГЭ по литературе

Тема	Произведения
Параллели художественных образов
Образ дороги	А.С. Пушкин «Зимняя дорога», «Бесы», «Метель», «Капитанская дочка». М.Ю. Лермонтов «Выхожу один я на дорогу», «Герой нашего времени». Н.В. Гоголь «Мертвые души». Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Н.С. Лесков «Очарованный странник». А.А. Блок «Россия».
Образ моря	В.А. Жуковский «Море». А.С. Пушкин «К морю». М.Ю. Лермонтов «Парус».
Образ талантливого русского народа	Н.В. Гоголь «Мертвые души» (крестьяне, которых продает Собакевич). М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик», «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Н.С. Лесков «Очарованный странник» («Ты же русский человек. Русский человек все может»).
Образ богатыря	М.Ю. Лермонтов «Бородино», «Два великана». Н.В Гоголь «Мертвые души» (Мокий Кифович). Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?» (Савелий – богатырь святорусский). Н.С. Леской «Очарованный странник» (Иван Флягин).
Образ праведника, чудика	И.С. Тургенев «Живые мощи». Н.С. Лесков «Очарованный странник». Л.Н. Толстой «Детство» (юродивый Гриша, Наталья Саввишна). Ф.М. Достоевский (Соня Мармеладова). А.И. Солженицын «Матренин двор». В.М. Шукшин «Чудик».
Образ слуги	А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (Савельич – слуга Петруши Гринев). Н.В. Гоголь «Мертвые души» (лакей Петрушка и кучер Селифан – слуги Павла Ивановича Чичикова). Н.В. Гоголь «Ревизор» (Осип – слуга Ивана Александровича Хлестакова). И.А. Гончаров «Обломов» (Слуга Обломова – Захар).
Образ мечтателя	Н.В. Гоголь «Мертвые души». Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Ф.М. Достоевский «Белые ночи».
Образ двойников	Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». С. Есенин «Черный человек».
Образ «футлярной жизни»	И.А. Гончаров «Обломов». А.П. Чехов «Человек в футляре». А.П. Чехов «Крыжовник».
Параллели тематик
Тема государя, правителя	М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия…» Г.Р. Державин «Фелица». А.С. Пушкин «Медный всадник», «Капитанская дочка», «Борис Годунов». М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Л.Н. Толстой «Война и мир». А.Н. Толстой «Петр I». С.А. Есенин «Пугачев».
Тема дружбы	А.С. Пушкин «Во глубине сибирских руд», «К Пущину», «К Чаадаеву». А.С. Пушкин «Евгений Онегин». И.С. Тургенев «Отцы и дети».
Тема «сытых»	М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик…», «Дикий помещик». Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». А.П. Чехов «Крыжовник». И.А. Бунин «Господин их Сан-Франциско». А.А. Блок «Сытые».
Тема «униженных и оскорбленных»	А.Н. Островский «Гроза». Ф.М. Достоевский «Бедные люди», «Белые ночи», «Преступление и наказание». Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». А.М. Горький «На дне».
Тема «маленького человека»	А.С. Пушкин «Станционный смотритель», «Медный всадник». Н.В. Гоголь «Шинель». Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». А.П. Чехов «Смерть чиновника». А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича».
Тема «лишнего человека»	А.С. Грибоедов «Горе от ума». А.С. Пушкин «Евгений Онегин». М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». И.А. Гончаров «Обломов». И.С. Тургенев «Отцы и дети».
Тема вырождения «дворянских гнезд»	И.С. Тургенев «Дворянское гнездо». М.Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы». И.А. Гончаров «Обломов». А.П.Чехов «Вишневый сад».
Тема «пошлости» окружающего мира и бездуховного существования	А.С. Грибоедов «Горе от ума». А.С. Пушкин «Евгений Онегин». М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Н.В. Гоголь «Ревизор», «Мертвые души». А.П. Чехов «Ионыч», «Крыжовник», «О любви», «Палата №6». Л.Н. Толстой «Война и мир». И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско». В.В.Маяковский «О дряни».
Тема Родины	М.Ю. Лермонтов «Родина» и др. Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». С.А. Есенин «Гой ты, Русь моя родная» и др. А.А. Блок «Русь», «Россия» и др. Н.М. Рубцов «Тихая моя родина…», «Звезда полей» и др. М.И. Цветаева «Тоска по Родине! Давно…» и др. А.Т. Твардовский «За далью — даль», «Страна Муравия» и др. Д.С. Лихачев «Земля родная». В.А. Солоухин «Владимирские проселки».
«Странная» любовь к России	М.Ю. Лермонтов «Родина», «Прощай, немытая Россия…» Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять».
Назначение поэта и поэзии	Г.Р. Державин «Памятник». А.С. Пушкин «Пророк», «Поэт», «Эхо», «Я памятник себе воздвиг…» и др. М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк» и др. Н.А. Некрасов «Элегия», «Поэт и Гражданин», «Вчерашний день…» и др. А.А. Блок «О, я хочу безумно жить…» и др. М.И. Цветаева «Моим стихам…» и др. А.А.Ахматова «Творчество» и др. Б.Л. Пастернак «Февраль. Достать чернил…», «Определение поэзии».
Тема любви	А.С. Грибоедов «Горе от ума». А.С. Пушкин «К***», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», «Дубровский», «Метель», «Барышня-крестьянка». М.Ю. Лермонтов «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Герой нашего времени», «Маскарад». Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Старосветские помещики», «Тарас Бульба». И.А. Гончаров «Обломов». И.С. Тургенев «Ася», «Отцы и дети», «Рудин». Ф.И. Тютчев «Я помню время золотое…», «Я встретил Вас…», «Последняя любовь», «О, как убийственно мы любим», «Я очи знал…». Н.А. Некрасов «Русские женщины». Ф.М. Достоевский «Белые ночи», «Бедные люди», «Преступление и наказание», «Идиот», «Братья Карамазовы». Л.Н.Толстой «После бала»,«Война и мир», «Анна Каренина». А.П.Чехов «Душечка», «О любви», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином». И.А. Бунин «Темные аллеи». А.И. Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет», «Суламифь». А.А. Блок «Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане». С.А. Есенин «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо женщине», «Анна Снегина». В.В.Маяковский «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой». А.А. Ахматова «Песня последней встречи», «Я научилась просто, мудро жить…», «Сжала руки под темной вуалью…». М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита». Б.Л. Пастернак «Зимняя ночь», «Доктор Живаго». М.А. Шолохов «Поднятая целина», «Тихий Дон».
Природа как мир непознанный, стоящий над человеком	Ф.И. Тютчев «Не то, что мните вы, природа», «Природа – сфинкс. И тем она верней…» А.А. Фет «Учись у них, у дуба, у березы».
Тема родной природы	А.С. Пушкин «Евгений Онегин». И.С. Тургенев «Записки охотника». Ф.И. Тютчев «Весенние воды», «Люблю грозу в начале мая…», «Осенний вечер», «Есть в осени первоначальной», «Не то, что мните вы, природа» и др. Л.Н. Толстой «Война и мир». А.Н. Островский «Снегурочка». И.А. Бунин «Антоновские яблоки», «Деревня», «Суходол». А.И. Куприн «Олеся». С.А. Есенин «Береза», «Поет зима — аукает», «Выткался на озере алый свет зари… », «О красном вечере задумалась дорога…» и др. В.Г. Распутин «Прощание с Матерой». В.П. Астафьев «Царь-рыба». В.А. Солоухин «Владимирские проселки», «Камешки на ладони».
«Мысль народная», военная тематика	М.Ю. Лермонтов «Бородино». Л.Н. Толстой « Севастопольские рассказы», «Война и мир». В.П. Некрасов «В окопах Сталинграда». В.Л. Кондратьев «Сашка». В.В. Быков «Сотников», «Обелиск», «Дожить до рассвета» и др. Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился». Ю.В. Бондарев «Горячий снег».
Человек (народ) и история (кто делает историю?)	А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Борис Годунов» (историю творит народ, действуя или безмолвствуя). М.Ю. Лермонтов «Бородино» (русский солдат-богатырь творит историю). Л.Н. Толстой «Война и мир» (роевая жизнь, история как независимый от одного человека процесс).
Человек (личность) и история	А.С. Пушкин «Медный всадник». Л.Н. Толстой «Война и мир». Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго». М.А. Шолохов «Тихий Дон».
Тема совести и нравственного выбора	А.С. Пушкин «Капитанская дочка». М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Л.Н. Толстой «Война и мир». М.А. Шолохов «Тихий Дон». М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита». В.В. Быков «Сотников», «Обелиск», «Дожить до рассвета» и др. Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился». А.И. Солженицын «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича».
Тема «отцов и детей»	Д.И. Фонвизин «Недоросль». А.С. Грибоедов «Горе от ума». А.Н. Островский «Гроза». И.С. Тургенев «Отцы и дети». Л.Н. Толстой «Война и мир».
Тема столкновения поколений	М.Ю. Лермонтов «Дума». И.С. Тургенев «Отцы и дети». А.П. Чехов «Вишневый сад».
Тема крестьянского бунта	А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Дубровский». Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Л.Н. Толстой «Война и мир». М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города».
Тема «слуг и господ»	Д.И. Фонвизин «Недоросль». А.С. Пушкин «Няне». А.С. Грибоедов «Горе от ума». А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Н.В. Гоголь «Ревизор». И.А. Гончаров «Обломов». И.С. Тургенев «Отцы и дети».
Тема веры в Бога	В.А. Жуковский «Светлана». А.С. Пушкин «Пророк». М.Ю. Лермонтов «Молитва». Н.В. Гоголь «Мертвые души». Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Л.Н. Толстой «Война и мир». А.П. Чехов «Студент». М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».
Тема рока и судьбы	А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». М.Ю. Лермонтов «Три пальмы», «Герой нашего времени». М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».
Тема общественно-политических проблем современности	М.Ю. Лермонтов «Дума», « Как часто пестрою толпою окружен», «Герой нашего времени». Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города», «Сказки». В.В. Маяковский «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Клоп», «Баня». М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».
Тема нравов купеческого мира	А.Н. Островский «Бесприданница». А.Н. Островский «Банкрот» («Свои люди — сочтемся»). Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда».
Тема сватовства	А.С. Грибоедов «Горе от ума». А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Л.Н. Толстой «Война и мир». А.П. Чехов «Ионыч». М.А. Шолохов «Тихий Дон».
Тема отношения к искусству	Н.В. Гоголь «Портрет». И.С. Тургенев «Отцы и дети».
Тема отношения к образованию	Д.И. Фонвизин «Недоросль». А.С. Грибоедов «Горе от ума». И.С. Тургенев «Отцы и дети».
Параллели жанров
Стихотворные циклы	«Панаевский цикл» (Н.А. Некрасов). «Денисьевский цикл» (Ф.И. Тютчев). Цикл стихов Марии Лазич (А.А. Фет). Цикл стихов о Блоке (М. Цветаева).
Романы-эпопеи	Л.Н. Толстой «Война и мир». М. Шолохов «Тихий Дон».
Сказовая форма повествования	Н.С. Лесков «Очарованный странник» М. Шолохов «Судьба человека»
Утопии и антиутопии	М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Н.Г. Чернышевский «Что делать?» (4 сон Веры Павловны). Е. Замятин «Мы». А. Платонов «Котлован».
Параллели сюжета и композиции
Кольцевая композиция в художественном тексте	А.С. Пушкин «Евгений Онегин», «К***» М.Ю. Лермонтов «Сон». Н.В. Гоголь «Мертвые души». Ф.И. Тютчев «О, как убийственно мы любим». А. Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…»
Вставные эпизоды как важный структурный элемент (повести, сны, легенды, притчи)	А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Пиковая дама». Н.В. Гоголь «Мертвые души». Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». М. Горький «Старуха Изергиль».
Лирические отступления как форма присутствия автора в тексте	А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Н.В. Гоголь «Мертвые души».
Антитеза как ключевой прием изображения героев	А.С. Пушкин «Евгений Онегин». Л.Н. Толстой «Война и мир».
Внутренние монологи героев	Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Л.Н. Толстой «Война и мир». М. Шолохов «Судьба человека».
Спор как средство характеристики персонажей	И.С. Тургенев «Отцы и дети» (Павел Петрович Кирсанов и Евгений Васильевич Базаров). М. Горький «Старуха Изергиль» (Ларра и племя скотоводов). М.А. Булгаков «Собачье сердце» (Филипп Филиппович Преображенский и Иван Арнольдович Борменталь).
Притча как внесюжетный элемент	А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (сказка Пугачева о вороне и орле). Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» (притча о двух великих грешниках). Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (притча о воскресении Лазаря). Л.Н. Толстой «Война и мир» (притча Платона Каратаева).

5. Задание
C2. Сопоставление тем эпических произведений в ЕГЭ по литературе

Вопрос	Контекст	Обоснование для сопоставления
Тема «отцов и детей» в русской литературе
В каких произведениях русской классики нашла своё отражение тема «отцов и детей» и в чём эти произведения перекликаются с «Тихим Доном» М. Шолохова?	А.С. Грибоедов «Горе от ума» (Молчалин живёт в соответствии с кодексом, сформулированным его отцом), А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (завет отца «Береги честь смолоду»), Н.В. Гоголь «Мёртвые души» (Чичиков претворяет в жизнь завет отца «Копи копейку»), И.С. Тургенев «Отцы и дети», Л.Н. Толстой «Война и мир».	Истоки характера и духовного мира центрального образа – персонажа; конфликт между поколениями и идеологиями; «диалектика» взаимоотношений «отцов и детей»; общечеловеческая проблематика; семейные и внесемейные связи; «частная жизнь» и движение истории.
Тема творчества в русской литературе
В каких произведениях русских писателей затронута тема творчества и что сближает их с романом М. Булгакова «Мастер и Маргарита»?	А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (автор о создании своего романа), Н.В. Гоголь «Мёртвые души» (лирическое отступление автора о писателе: «Счастлив писатель, который…»), С. Довлатов «Чемодан», «Филиал».	Авторская рефлексия по поводу собственного творчества; проблема взаимоотношения художника и толпы, художника и власти; «драма непонимания; утверждение вдохновенности и свободы творчества; проблема мастерства; творчество как особая, «иная» реальность, не подчинённая земному бытию человека; традиция и новаторство в творчестве; средства воплощения художественной концепции автора.
Тема дружбы в русской литературе
Кто из русских писателей обращался к теме дружбы и что сближает их произведения со стихотворением А. Пушкина «И.И. Пущину»?	Л.Н. Толстой «Война и мир» (Безухов — Болконский), И.А. Гончаров «Обломов» (Обломов — Штольц); Б. Окуджава «Возьмёмся за руки, друзья…», В. Высоцкий «Если друг оказался вдруг…».	Обоснования для сопоставления: нравственная проблематика; поэтизация дружбы как духовного единения, товарищества, братства; мотив дружеского «пира»; единство личных и гражданских мотивов; дружба как способ преодоления личных и мировых «катастроф»; способность дружбы (как и любви) воскрешать «и вдохновенье, и жизнь, и слёзы, и любовь»; утверждение общечеловеческих ценностей как основа авторской позиции.
Типы проблемных героев в русской литературе
В каких произведениях русских писателей представлены противоречивые, мятущиеся герои и что их сближает с Печориным из романа М. Лермонтова «Герой нашего времени»?	Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (Раскольников), И.С. Тургенев «Отцы и дети» (Базаров), М. Шолохов «Тихий Дон» (Мелехов).	Социально-философская и нравственная проблематика; особенности конфликта (внешний – внутренний); трагический характер конфликта между идеологиями, социальными слоями; психологизм как средство создания центрального образа – персонажа; соотношение теоретических идей и их практического выражения; идея гармонии бытия, всеобщего единства на фоне видимой противоречивости; человечность, гуманизм как главный критерий оценки мыслительной и практической деятельности человека; авторская позиция и формы её выражения.
Кто из русских писателей изображал героев-предпринимателей?	Н.В. Гоголь «Мёртвые души» (Чичиков), И.А. Гончаров «Обломов» (Штольц), А.П. Чехов «Вишнёвый сад» (Лопахин), Л.Н. Толстой «Война и мир» (Берг).	При всём различии, в характерах названных персонажей можно выделить черты сходства: движение к цели, деловитость, практическая энергия; рассудочность, эгоизм, отсутствие «равновесия практических сторон с тонкими потребностями духа»; отсутствие общественного идеала; замкнутость на собственных интересах. Авторское стремление «показать физиономию общества», поиски «героя времени»; анализ существующих форм жизни; авторская «тоска» по гармонической, соединяющей духовную и практическую энергию личности, у которой «ум и сердце вместе».
В каких произведениях русской классики изображены герои, подобные князю Андрею и Пьеру, и что сближает их с героями «Войны и мира»?	А.С. Пушкин «Евгений Онегин», И.С. Тургенев «Отцы и дети» (Базаров), Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (Раскольников).	Главные герои – герои «пути»; персонажи – самоценные личности; индивидуальное самоутверждение человека губительно для его личности; «мир романов Достоевского и Толстого <…> строится на взаимонаправленном движении и заинтересованности друг в друге личности и народа» (В. Недзвецкий); поиск ответов на «вечные вопросы»; эволюция; «авторитет» Наполеона для Онегина, Болконского и Раскольникова; движение к «живой жизни»; своеобразие психологизма; любовь в жизни героев; соотношение теории и «живой жизни»; слияние различных характеров в общенациональном типе; приёмы и средства раскрытия центральных образов-персонажей.
Кто из русских писателей обращался к теме «маленького человека»?	А.С. Пушкин «Медный всадник» (Евгений) и «Станционный смотритель» (Самсон Вырин), М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (Максим Максимыч), Н.В. Гоголь «Шинель» (Акакий Акакиевич Башмачкин), Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (Семён Мармеладов).	Обоснования для сопоставления: писатели обращаются к создания одного и того же типа проблемного героя – «маленького человека» (социально обиженного, униженного обществом, раздавленного нищетой, оскорблённого); изображение внутреннего мира «маленького человека»; гуманизм как основа авторской позиции («…и милость к падшим призывал…»).
В каких произведениях русских писателей отображены нравы чиновников и что сближает эти произведения с пьесой Н. Гоголя «Ревизор»?	А.С. Пушкин «Капитанская дочка», М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города», В. Маяковский «Прозаседавшиеся», М. Булгаков «Мастер и Маргарита».	Механистичность, «формализованность» поведения чиновников (оренбургские чиновники в повести «Капитанская дочка»); несовместимость идеи государственности и идеи человечности; бюрократизм; нарушение нравственных законов; средства сатирической типизации (М. Салтыков-Щедрин, В. Маяковский, М. Булгаков): гипербола, гротеск, фантастика.
В творчестве каких писателей затрагивалась проблема «хамелеонства» и в чём их произведения можно сопоставить с «Хамелеоном» А. Чехова?	А.С. Грибоедов «Горе от ума», Н.В. Гоголь «Ревизор», А.Н. Островский «Гроза»	А. Грибоедов «Горе от ума» (рассказ о дяде Фамусова Максиме Петровиче, который сумел обратить абсолютно проигрышную ситуацию («…упал, да так, что чуть затылка не пришиб») в выигрышную для себя, нарочно упав ещё дважды и получив за это «хамелеонство» компенсацию в виде особого расположения развеселившейся императрицы); Н. Гоголь «Ревизор» («хамелеонство» проявляется в поведении чиновников: то, что социально выше, возбуждает подобострастие и безотчётный страх; страх чиновников перед ревизором организует ход событий в комедии); А. Островский «Гроза» (лицемерие и ханжество Кабанихи» «нищих оделяет, а домашних заела совсем»; прикрываясь религией и заботой о других, подавляет волю; движима страхом потерять свою власть над окружающими). Обоснования для сопоставления: «хамелеонство» как способ и форма существования человека, готового постоянно, в угоду обстоятельствам, менять свои взгляды на прямо противоположные; почтительность и подобострастие по отношению к вышестоящим персонам; чинопочитание; страшная сила застывших норм и представлений, побуждающих человека мыслить и поступать по стандарту; авторское развенчание ложных представлений; авторская позиция.
В каких произведениях русских писателей сатирически отображены нравы дворян и что сближает их с пьесой Д. Фонвизина «Недоросль»?	Н.В. Гоголь «Мёртвые души», М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».	Изображение невежества и паразитизма правящих классов; контраст между «живыми» и «мёртвыми душами»; тема обнищания человеческой души; авторская позиция (обличение); средства сатирической типизации («говорящие» фамилии, гипербола, гротеск, элементы фантастики).
Кто из русских писателей обращался к теме «недорослей» и в чём заключается сходство их изображения?	Д.И. Фонвизин «Недоросль», А.С. Пушкин «Капитанская дочка», И.А. Гончаров «Обломов» (сон Обломова).	Изображение дворянской семьи; знаки дворянской культуры; особенности воспитания (юный Петруша Гринёв, подобно Митрофанушке, гоняет по крышам голубей; бывший французский парикмахер и прусский солдат приезжают в Россию «учительствовать» и пр.). Имя Митрофанушки стало нарицательным (так называют молодых людей, ничего не знающих и ничего не желающих знать и делать). «Недоросль» Петруша Гринёв оказывается носителем лучших традиций дворянской культуры – чувства собственного достоинства, чести, верности. Рисуя ушедшее детство Обломова, автор, с одной стороны, поднимается до лиризма, а с другой – резко критикует, доходя до сатиры, отмечая отсутствие у Обломовых духовной жизни, которую им заменяет мир сказки, легенды, мифа.
Что сближает старуху Изергиль с героями рассказанных ею историй?	М. Горький «Старуха Изергиль».	Изергиль как героиня романтического произведения несёт в своём характере «единственное начало», которое считает наиболее ценным: она уверена, что содержанием всей её жизни была любовь к людям. Такие «единственные начала», доведённые до максимальной степени, несут и герои рассказанных ею легенд: Данко воплощает крайнюю степень самопожертвования во имя любви к людям, Ларра – крайний индивидуализм. Повествуя о Ларре и Данко, Изергиль говорит и о себе самой. Даже портрет старухи соединяет в себе черты и Данко, и Ларры. «Я, как солнечный луч, живая была…» – очевидная параллель с Данко; «сухие губы», «сухая… кожа» – детали, перекликающиеся с чертами облика Ларры, у которого «солнце высушило… тело, кровь и кости». «Тень» – общий мотив в описании Ларры и Изергиль. Одиночество – общая судьба и Ларры, и Изергиль, и Данко. Индивидуализм, доведённый до крайности, равнодушие к людям, встречавшимся ей на пути (рыбак, маленький турок и др.), сближают Изергиль с Ларрой, хотя сама старуха о таком сближении не может и помыслить.
В каких произведениях русской классики изображены типы личности, подобные Данко и Ларре?	М. Горький «Старуха Изергиль», Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», А. Куприн «Олеся», В. Маяковский «Облако в штанах», Л.Н. Толстой «Война и мир», произведения военной прозы второй половины XX века.	Эгоцентризм Ларры и его превосходство над окружающими побуждают вспомнить об идее «сверхчеловека» и теории «сильной личности» Раскольникова, развенчанной автором; альтруизм Данко, его способность противостоять обстоятельствам, подвиг во имя любви к людям, образ горящего сердца в какой-то степени отражаются в Сонечке Мармеладовой и Олесе; лирический герой Маяковского тоже похож на Данко («…вам я / душу вытащу, / растопчу, / чтоб большая! – / и окровавленную дам, как знамя»), как и Пьер Безухов с его решимостью «убить Наполеона» и «герои подвига» из произведений военной прозы второй половины XX века.
Человек и война в русской литературе
В каких произведениях русской классики звучит тема человека на войне и что сближает эти произведения с романом Л. Толстого «Война и мир»?	В. Быков «Сотников», В. Гроссман «Жизнь и судьбы», М. Шолохов «Судьба человека», В. Кондратьев «Сашка» и др.	Изображение войны как человеческой трагедии; проблема нравственного выбора; психологизм; деромантизация, преодоление парадного представления о войне и воинском подвиге, антиэстетизм; гуманизм; патриотизм.
Сатирические образы в русской литературе
В каких произведениях русских писателей сатирически отображены нравы дворян и что сближает их с пьесой Д. Фонвизина «Недоросль»?	Н.В. Гоголь «Мёртвые души», М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо».	Изображение невежества и паразитизма правящих классов; контраст между «живыми» и «мёртвыми душами»; тема обнищания человеческой души; авторская позиция (обличение); средства сатирической типизации («говорящие» фамилии, гипербола, гротеск, элементы фантастики).
В каких произведениях русских писателей отображены нравы чиновников и что сближает эти произведения с пьесой Н. Гоголя «Ревизор»?	А.С. Пушкин «Капитанская дочка», М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города», В. Маяковский «Прозаседавшиеся», М. Булгаков «Мастер и Маргарита».	Механистичность, «формализованность» поведения чиновников (оренбургские чиновники в повести «Капитанская дочка»); несовместимость идеи государственности и идеи человечности; бюрократизм; нарушение нравственных законов; средства сатирической типизации (М. Салтыков-Щедрин, В. Маяковский, М. Булгаков): гипербола, гротеск, фантастика.
В каких произведениях русских писателей изображены карьеризм, солдафонство, бюрократическая косность?	А.С. Грибоедов «Горе от ума» и др. (см. выше)	Скалозуб ( солдафонство), Молчалин (угодливость и беспринципность), Фамусов служит не для блага России, а для пополнения своего кошелька. Фамусовское общество- «паутина», которая затягивает в свои сети людей и заставляет их жить по своим законам
Человек и природа в русской литературе
В каких произведениях русских писателей отображены картины русской природы и что сближает эти произведения с соответствующими страницами «Евгения Онегина» А. Пушкина?	И.С. Тургенев «Отцы и дети», Л.Н. Толстой «Война и мир», М. Шолохов «Тихий Дон», В. Астафьев «Царь-рыба», В. Распутин «Прощание с Матёрой» и др.	Соотнесённость природной и человеческой жизни; психологический параллелизм; пейзаж как средство характеристики героев; социальный пейзаж; философский пейзаж; натурфилософия; сюжетообразующая функция пейзажа; символическое значение пейзажа.
Тема дуэли в русской литературе
Кто из русских писателей обращался к теме дуэли?	А.С. Пушкин «Выстрел» и «Евгений Онегин», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», И.С. Тургенев «Отцы и дети», А.П. Чехов «Дуэль», А. Куприн «Поединок».	Тема дуэли интересна писателям прежде всего тем, что позволяет ему создать экстремальную ситуацию, в которой наиболее полно раскрываются социальный конфликт и характер героя; дуэль как поединок непохожих характеров и как поединок идей; психологический анализ личности героя, прошедшего испытание дуэлью.
Образ города в русской литературе
В каких произведениях русской классики город становится предметом художественного изображения?	А.С. Пушкин «Медный всадник», Н.В. Гоголь «Шинель» (Петербург), Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», А.Н. Островский «Гроза» (Калинов), М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» (Ершалаим, Москва).	а) Петербург – «мёртвый», «самый фантастический город», наделённый мрачной мистической силой, угнетающий личность. Парадный Петербург контрастирует с его изнаночной стороной. Этот город – особое духовное пространство, где всё приобретает символическое и психологическое значение. б) Петербург Гоголя – это мир невероятных происшествий, абсурда, будничной фантастики. в) Вымышленный город Калинов («Гроза» Островского) изображён подробно и многосторонне. Калинов противоречив. С одной стороны – это прекрасное место на берегу Волги. С другой – жизнь в городе, где господствуют «жестокие нравы», ужасна. Красоту природы хозяева города подчинить себе не способны. г) Москва 20-х гг. – город, где происходят плутовские похождения Воланда и его свиты, прибывших с «ревизией» нового мира. Город в произведениях русских писателей – не фон, на котором разворачивается действие, а один из героев романа; самостоятельный художественный образ. Город – метонимия государства; пространственный образ, имеющий символическое значение.
Мотив сна в русской литературе
Какую функцию выполняет сон Петра Гринёва (А.С. Пушкин «Капитанская дочка») и кто из русских писателей обращался к изображению сновидений?	В.А. Жуковский «Светлана», А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (сон Татьяны Лариной), «Капитанская дочка», М.Ю. Лермонтов «Сон», Н.В. Гоголь «Ревизор», И.А. Гончаров «Обломов» («Сон Обломова»), Н.Г. Чернышевский «Что делать?» (сны Веры Павловны), Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (сны Раскольникова), М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь», Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»	Сновидения издавна использовались в художественной литературе для создания таинственной атмосферы, мотивировки поступков персонажей, передачи их эмоционального состояния (психологизма). Со времён древнерусской литературы сны предупреждали об опасностях, служили знамениями, оказывали помощь, наставляли, давали отдых и одновременно искушали, испытывали, ставили перед выбором. Сновидения выполняют ретроспективную и прогностическую функции, участвуют в создании хронотопа произведения. Они вбирают в себя все три времени: показывают картины прошлого, настоящего и будущего, раздвигая тем самым пространственно-временные границы текста. Сны могут выполнять функцию памяти. Таким образом, сновидения в произведениях художественной литературы полифункциональны.
Тема государя (монарха) в русской литературе
Почему Д. Фонвизин так много места в комедии «Недоросль» уделяет рассуждениям о «великом государе» и какие русские писатели пытались создать образ идеального правителя на страницах своих произведений?	М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны», Г.Р. Державин «Фелица», А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Стансы».	Обоснования для сопоставления: Русские классицисты, видное место среди которых занимает Д. Фонвизин, видели одной из главных целей литературы просветительскую. Просвещать, они считали, нужно не только народ, но и правителей. Только тогда общество достигнет благоденствия и люди будут счастливы, когда во главе государства встанет властитель, соблюдающий нравственные законы, просвещённый монарх. Писатели-классицисты преподносили урок государям, создавая образ идеального правителя и предлагая реальному монарху следовать его примеру. Среди добродетелей, которые, по мнению просветителей, необходимы государю и дворянину, можно назвать патриотизм, честную службу во благо отечества, гуманизм. Обо всём этом рассказывает в комедии «Недоросль» Стародум — персонаж, выступающий в амплуа резонёра, т.е. героя, выражающего мысли автора. М. Ломоносов в «Оде на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны» создаёт образ идеального правителя. Поэт отдаёт себе отчёт в том, что «дщерь Петра» далека от образца просвещённого монарха. Однако, воспевая добродетели императрицы — мудрую политику, позволившую прекратить войну, поощрение и развитие наук, — Ломоносов тем самым призывает реальную Елизавету следовать её идеальному образцу. Образ просвещённой монархини находим и в оде Г. Державина «Фелица», где автор рисует идеал государыни, которая демонстрирует своим поведением простоту, скромность, честное служение Отечеству, справедливость. Тему «идеального монарха» продолжил в русской литературе А. Пушкин. В его повести «Капитанская дочка» два правителя: крестьянский царь Пугачёв и императрица Екатерина II. Оба проявляют милосердие по отношению к своим подданным Маше Мироновой и Петру Гринёву. Именно милосердие, по мнению Пушкина, должно быть одной из главных добродетелей просвещённого монарха. К милосердию призывал поэт Николая I в «Стансах», намекая на помилование декабристов.
Тема русской женщины в русской литературе
Кто из русских писателей обращался к образу русской женщины?	В.А. Жуковский «Светлана», Н.А. Некрасов «Тройка», «Русские женщины», «Кому на Руси жить хорошо».	Характерные черты идеального женского типа: верность, покорность, кротость, поэтичность. Судьбы русской женщины. Связь женщины с музой поэта.
Тема сумасшествия в русской литературе
В каких произведениях русской литературы нашла отражение тема сумасшествия?	А.С. Грибоедов «Горе от ума», А.С. Пушкин «Медный всадник», «Не дай мне, Бог, сойти с ума», Н.В. Гоголь «Записки сумасшедшего», Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»	Настоящее сумасшествие; выбор между сумасшествием и другими несчастьями в жизни; мнимое сумасшествие; временное помешательство.
Тема родительских наказов в русской литературе
Вспомните, в каких еще произведениях русской литературы вы встречали родительские наказы. Почему, на ваш взгляд, эти заветы так отличаются друг от друга?	Д.И. Фонвизин «Недоросль», А.С. Грибоедов «Горе от ума», А.С. Пушкин «Капитанская дочка», Н.В. Гоголь «Мертвые души», Л.Н. Толстой «Война и мир», М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь»	Наказы не учиться, прислуживаться и служить честно; наживать копейку; не опозорить честное имя отца; остерегаться и беречь свою жизнь.
Тема преступления и наказания в русской литературе
В каких произведениях русской литературы, кроме романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», рассматривается проблема преступления и наказания за него (юридического, нравственного катарсиса, Божьего суда и т.п.)	Ф.И. Тютчев. Цикл стихов, посвященных Марии Лазич, А.Н. Островский «Гроза», Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо», Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»	Лирическое преступление и наказание. Преступление как грех. Притча о двух великих грешниках, судьба Кудеяра, внезапность расплаты. Возмездие, все вернулось Катерине, ее любовник отвернулся от нее, стал открыто ее презирать, на чужом несчастье собственного не построишь.
Тема страсти в русской литературе
В чем сходство и различие в раскрытии темы страсти (запретной любви) в произведениях русской литературы?	Л.Н. Толстой «Анна Каренина», А.Н. Островский «Бесприданница», «Гроза», Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда», И. Бунин цикл «Темные аллеи»	Героиня подчиняется своим чувствам, разрушает семью, не в силах сделать выбор между любовью и долгом, совершает самоубийство. Любовь-страсть, любовь – солнечный удар, любовь на мгновение; у героев нет долгого счастья.

6. Задание
C4. Сопоставление тем лирических произведений в ЕГЭ по литературе

Вопрос	Контекст	Обоснование для сопоставления
Тема родины в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме родины и в чём их произведения созвучны стихотворению М. Цветаевой «Родина»?	М.Ю. Лермонтов «Родина», Ф.И. Тютчев «Умом Россию не понять», А. Блок «Россия», С. Есенин «Спит ковыль. Равнина дорогая», «Гой ты, Русь моя родная», «Край любимый», «Запели тесаные дроги», А. Ахматова «Родная земля», «Мне голос был», «Мужество», «Клятва»., А. Галич «Когда я вернусь…».	Любовь к Родине как основа авторской позиции; поэтизация образа Родины; единство лирического героя (героини) и Родины; путь поэта и путь России; трагическое разлучение с отечеством; мотив «тоски по Родине»; философский подтекст; образы-символы; средства художественной выразительности. Для Блока Русь – заколдованное царство. Для Есенина – рай земной. У Ахматовой нежелание покидать свою Родину, охваченную революционным безумием, а также стойкость перед лицом врага.
Тема отечественной истории в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме русской истории и в чём их произведения сопоставимы со стихотворением А. Блока «На поле Куликовом»?	М.Ю. Лермонтов «Бородино», С. Есенин «Русь Советская», А. Ахматова «Реквием», А. Твардовский «Василий Тёркин».	Вовлечённость героев в круговорот социально-исторических событий; высокое чувство ответственности за всё происходящее на земле; любовь к родине; тема исторического пути, вера в могущество России и способность к возрождению; единство лирического героя (героини) и родины; взаимосвязь пути поэта и пути России; историческое осмысление современности; философия истории; взаимосвязь прошлого и настоящего России; лирический герой (героиня): поэт, воин, патриот; исторические параллели; художественная образность.
Тема дружбы и товарищества в русской поэзии
Кто из русских поэтов в своем творчестве обращался к теме дружбы и товарищества?	А.С. Пушкин «19 октября», «И.И. Пущину», Б.Окуджава «Возьмемся за руки друзья», В.Высоцкий «Песня о друге».	Дружба – опора для поэта в суровых жизненных испытаниях. Поэтизация дружбы как духовного единения, товарищества, братства; дружба как способ преодоления личных и мировых «катастроф»; утверждение общечеловеческих ценностей как основа авторской позиции.
Тема вольности, крепостного права, обличения богатых в русской поэзии (гражданская и сатирическая поэзия)
Кто из русских поэтов обращался к теме вольности и борьбы с самодержавием, крепостным правом, к обличению богатых, живущих за счет бедных (власти)?	А.С. Пушкин «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «Анчар», Н.А. Некрасов «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», «Тройка», «Я лиру посвятил народу своему»	Лирический герой добровольно отказывается от личного счастья ради счастья Родины. Крепостное право — «барство дикое, рабство тощее». Гибельность неограниченной власти. В творчестве Некрасова главная тема – тема гражданского служения.
Тема свободы в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме свободы?	А.С. Пушкин «К Чаадаеву», «К морю», «Узник», «Во глубине сибирских руд», М.Ю. Лермонтов «Узник», «Парус»	Свобода как главный принцип существования человека, высшая жизненная ценность; духовная свобода как мерило нравственной состоятельности личности; мир природы как мир свободной стихии. Лирический герой – пленник, не знал свободы, но стремится к ней. Вечное духовное беспокойство, вечный поиск и тревогу рождает стремление к свободе.
Тема одиночества в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме одиночества?	А.С. Пушкин « 19 октября», М.Ю. Лермонтов «Парус», « Тучи», « И скучно и грустно», «Нищий», «Выхожу один я на дорогу», В. Маяковский «Скрипка и немножко нервно», «Хорошее отношение к лошадям», М. Цветаева «Тоска по родине! Давно…»	Поэт одинок без друзей, среди толпы, общества, вдали от Родины. Безразличие друг к другу и разобщенность людей, непонимание человеком человека.
Тема непознанности природы в русской поэзии
Кто из поэтов воплощает образ природы, как мир непознанный, таинственный, стоящий над человеком?	Ф.И. Тютчев «Не то, что мните вы, природа», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», А.А. Фет «Учись у них, у дуба, у березы»	Природа – загадка, «в ней есть душа, в ней есть свобода», божественное происхождение природы. Природа одушевлена, она гораздо более мудра, чем человек, и может научить людей, открыть им тайны мироздания.
Тема общности человека и природы в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме общности человека и природы и в чём их произведения созвучны стихотворениям С. Есенина?	А.С. Пушкин «Кавказ», «Зимнее утро», «Осень», «Бесы», «Зимняя дорога», «Зимний вечер», М.Ю. Лермонтов «Выхожу один я на дорогу…», Ф.И. Тютчев «Не то, что мните вы, природа…», А.А. Фет «Шёпот, робкое дыханье…», «Учись у них — у дуба, у берёзы…», С. Есенин «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…», Б. Пастернак «Иней» и др.	Натурфилософская лирика; неразрывная связь человека и природы; одушевление природного мира (олицетворение); психологический параллелизм; сопоставление жизни природы и жизни человека; закономерность изменений, происходящих в жизни природы и человека; пейзаж, «древесные» мотивы. У Пушкина пейзаж служит средством раскрытия душевного состояния поэта. Лермонтов показывает единение человека и рироды. Природа у Тютчева одухотворена, наделена душой и сознанием. Природа и человек связаны между собой. Фет воспевает красоту и неповторимость каждого мгновения человеческой жизни, единство природы и человека, личности и мирозданья. Фет научился видеть разнообразную, полную высокого значения жизнь в каждой травинке и листочке и стремится поделиться своими наблюдениями со всем миром. Для Пастернака природа – вечность, отсчет, критерий всех поступков и чувств.
Тема творчества, творца, искусства в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме творчества и в чём их произведения созвучны стихотворению Б. Пастернака «Быть знаменитым некрасиво…»?	А.А. Фет «Я пришел к тебе с приветом», «Сияла ночь. Луной был полон сад», Б. Пастернак «Февраль. Достать чернил и плакать», О. Мандельштам «Батюшков», А. Ахматова «Творчество», «Мне ни к чему одические рати…», В. Маяковский «Вступление к поэме «Во весь голос…».	Творчество как полная самоотдача; поэт как посредник между людьми и тайнами природы; метафоричность восприятия окружающего мира; поэзия как «новое» рождение действительности в слове, образе, метафоре; поэтизация окружающего мира. Творчество – процесс подсознательный. В соавторство с поэтом вступает вселенная Размышление о судьбе и назначении поэта; преемственность художественного опыта; взаимоотношения поэта и времени; трагический жребий поэта; поиск своего пути; метафоричность восприятия окружающего мира; поэзия как «новое» рождение действительности в слове, образе, метафоре; высокое предназначение поэта, взявшего на себя ответственность за судьбы мира в эпоху трагических потрясений; «привязанность» к эпохе и независимость жизненной позиции; поэтизация окружающего мира; средства художественной выразительности. Для Фета искусство – вечно, пение женщины рождает в поэте мысли о вечности, о великом значении искусства, способного примирить и объединить людей своей непостижимой красотой.
Тема поэта-пророка, поэта и поэзии в русской лирике
Кто из русских поэтов сопоставлял образ поэта и пророка, обращался к теме поэта и поэзии?	Г.Р. Державин «Памятник», А.С. Пушкин «Пророк», «Поэт», «Я памятник себе воздвиг…», М.Ю. Лермонтов «Пророк», «Смерть поэта», «Поэт», Н.А. Некрасов «Зачем меня на части рвете?», «Элегия», А.А. Фет «Одним толчком согнать ладью живую», В. Маяковский «Невероятное приключение…», А Твардовский «Вся суть в одном — единственном завете»	Размышления о судьбе и назначении поэта; взаимоотношения поэта и времени; трагический жребий поэта; высокое предназначение поэта, взявшего на себя ответственность за судьбы мира в эпоху трагических потрясений; предначертанность пути поэта; голос поэта – это голос народа и голос для народа. Творчество вечно, оно дарует поэту бессмертие. Поэт в постоянном конфликте с непонимающей его толпой. Поэт – избранник неба. Его дар – то, что возвышает его, но то, что делает его гонимым среди людей. У Некрасова поэзия едина с народом. Для Фета истинная поэзия – это умение претворить страдание в радость, понять других людей и разделить с ними чувства, увидеть красоту и бесконечность мира. Твардовский провозглашает право творца на абсолютную свободу.
Тема личности и эпохи в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме личности и эпохи и в чём их произведения сопоставимы со стихотворением М. Лермонтова «Монолог»?	Ф.И. Тютчев «Наш век», О. Мандельштам «За гремучую доблесть грядущих веков.», С. Есенин «Русь Советская», А. Ахматова «Реквием», В. Маяковский «Я хочу быть понят моей страной».	Проблема взаимоотношений с современностью; враждебность поэта и века; мотив «обманутых ожиданий»; невозможность реализовать свой талант в существующих условиях; «нераздельность и неслиянность»; ощущение лирическим героем собственной чуждости тому, с чем прежде он чувствовал неразрывную связь; трагедия человеческого существования в наш век».
Тема любви в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме любви?	А.С. Пушкин «Я Вас любил.», «К***» («Я помню чудное мгновенье.»), «На холмах Грузии.»; Ф.И. Тютчев «К.Б.» («Я встретил вас — и всё былое.»); Н.А. Некрасов «Прости»; А. Блок «О доблестях, о подвигах, о славе.»; В. Маяковский «Лиличка!», О. Мандельштам «Бессонница. Гомер. Тугие паруса».	Любовь как предмет высокой поэзии; психологическая правда любовных переживаний; представление о женщине как об источнике красоты, гармонии, вдохновения, неизъяснимых наслаждений; благодарность женщине за любовь; любовь как символ духовного возрождения; поэтизация образа возлюбленной; любовь как движущая жизнью сила («всё движется любовью»).
Тема трагической любви в русской поэзии
В каких стихотворениях русских поэтов тема любви звучит трагически?	М.Ю. Лермонтов «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Из-под таинственной, холодной полумаски», Ф.И. Тютчев «О, как убийственно мы любим.», Н.А. Некрасов «Я не люблю иронии твоей.», А. Ахматова «Песня последней встречи».	Любовь как драма; «поединок» двух индивидуальностей; «поединок роковой»; недолговечность счастья; любовь как страдание, «приговор судьбы», драма непонимания; мотив разлуки, расставания, «последней встречи»; «блаженство и безнадежность»; способы раскрытия драматических переживаний человека в любовной лирике.
«Рассказы в стихах» о любви в русской поэзии
В каких стихотворениях русские поэты повествуют о любви?	Ф.И. Тютчев «Я встретил вас…», А.С. Пушкин «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), А. Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…»	Возвышенность в изображении чувств лирического героя; воспоминание о любви как ключевом моменте в жизни лирического героя; любовь как всепоглощающее, очищающее душу светлое чувство; отсутствие любви как потеря смысла жизни.
Тема любви и природы в русской поэзии
Кто из русских поэтов связывал изображение природы с любовными мотивами и в чём эти произведения созвучны стихотворению Б. Пастернака «Никого не будет в доме»?	А.А. Фет «Шёпот, робкое дыханье», С. Есенин «Не бродить, не мять в кустах багряных.», А. Ахматова «Песня последней встречи».	Взаимодействие деталей пейзажа и любовных переживаний; любовь — продолжение жизни природы; психологическая функция пейзажных зарисовок; «природность» образа женщины; психологический параллелизм; одушевление предметов окружающего мира; художественная деталь; поэтизация «непоэтических» образов, бытовых деталей и подробностей.
Тема самоотверженной материнской любви в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме самоотверженной материнской любви?	А.С. Пушкин «Няне», С. Есенин «Письмо к матери»	Нежность и бесконечная благодарность. Возращение в дом, в детство, исцеление душевных ран, нанесенных жизнью.
Тема моря в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме моря?	В.А. Жуковский «Море», А.С. Пушкин «К морю», М.Ю. Лермонтов «Парус»	Красота морской стихии, безудержная стихия «бьется, воет, терзает враждебную мглу», сходство человеческой жизни и морской стихии. Море-символ жизни человека и его судьбы, море связано с личностью Байрона и Наполеона
Тема жизни и смерти, смысла жизни, философских размышлений о жизни, преемственности поколений в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме жизни и смерти?	А.С. Пушкин «Элегия», «Дар напрасный, дар случайный», «Когда за городом, задумчив, я брожу», «Вновь я посетил», М.Ю. Лермонтов «Парус», «И скучно, и грустно», «Выхожу один я на дорогу», Ф.И. Тютчев «Далекий друг», С. Есенин «Не жалею, не зову, не плачу», Б. Пастернак «Снег идет»	Поэтическое осмысление простых и вечных истин; мудрый взгляд на прожитую жизнь, отсутствие сожаления; любовь к жизни, к миру, осознание неизбежности ухода из этого мира; обращение к грядущему, подведение итога жизненного пути. Быстротечность жизни, поиск смысла в борьбе, отчаяние, светлая печаль, примирение с жизнью, философское созерцание вечной смены поколений, вечного обновления жизни.
Тема трагического мировосприятия в русской поэзии
Кто из русских поэтов отличался трагическим мировосприятием жизни?	Ф.И. Тютчев «Сижу задумчив и один», М.Ю. Лермонтов «И скучно, и грустно…», А. Блок «Ночь, улица, фонарь, аптека…»	Беспомощность человека перед лицом времени и судьбы, невозможность что-либо изменить в этой жизни; мотив бессмысленности человеческого бытия; чувство разочарования в жизни и возможностях человека.
Тема «невыразимого» в русской поэзии
Кто из русских поэтов обращался к теме «невыразимого»?	В.А. Жуковский «Невыразимое», Ф.И. Тютчев «Silentium!», А.А. Фет «Поделись живыми снами…», «Я тебе ничего не скажу…»	Сосредоточенность на внутреннем мире; непереводимость глубокого внутреннего мира человека на обыденный язык; невозможность передать в слове мимолётную красоту окружающего мира; выразительность молчания.

7. Задания
С2 и С4 для самостоятельной работы

Задания
С2 (эпизоды см. на стр. 21)

1.
В каких произведениях русских писателей речь идет о
сватовстве и в чем эти произведения можно сопоставить с предложенным для
анализа фрагментом?

2.
В каких произведениях русской литературы автор,
подобно Н.В. Гоголю, смеется над своими персонажами и в чем эти произведения
можно сопоставить с «Мертвыми душами»?

3.
В каких произведениях русских писателей XIX века герои полемизируют друг с другом и в чем их споры можно
сопоставить со спором Базарова и Аркадия?

4.
Какие герои русской литературы, подобно князю
Андрею, изменяли свои взгляды на жизнь после перенесенных душевных потрясений и
в чем этих героев можно сопоставить с Андреем Болконским?

5.
В каких произведениях русских писателей изображены
быт и нравы обывателей и в чем эти произведения созвучны чеховскому «Ионычу»?

6.
В каких произведениях отечественной литературы
раскрываются образы «природных», «естественных» людей и в чем эти герои могут
быть сопоставлены с горьковской Изергиль?

7.
В каких произведениях отечественной литературы отображен
конфликт «частного» человека и государства и что сближает эти произведения с
«Матрениным двором»?

Задания
С4 (стихотворения см. на стр. 21)

1.
Кто из русских поэтов обращался к образу моря и в
чем их произведения могут быть сопоставлены с «Морем» В.А. Жуковского?

2.
В каких произведениях русских поэтов отражено
столкновение мечты и реальности и в чем эти произведения созвучны стихотворению
М.Ю. Лермонтова?

3.
В каких произведениях русской лирики звучит тема
разлуки и как они перекликаются со стихотворением А.А. Ахматовой «Я научилась
просто, мудро жить…»?

4.
Кто из русских поэтов обращался к размышлениям о
сущности любви и в чем их произведения близки или контрастны стихотворению Б.Л.
Пастернака?

5.
В каких произведениях русских поэтов звучат
философские вопросы и в чем эти произведения созвучны стихотворению «Ночь,
улица, фонарь, аптека…»?

6.
В каких произведениях русских поэтов звучит мотив
быстротечности жизни и в чем эти произведения созвучны стихотворению С.А.
Есенина?

7.
В каких произведениях русской литературы создается
образ матери и в чем эти произведения близки стихотворению А.Т. Твардовского?

Часть IV. Выполнение
задания С5

1. Алгоритм
выполнения задания С5

I.
Составляем опору для сочинения-рассуждения:

1. Анализируем вопрос, выделяя в нем главные, ключевые слова.

2. Составляем тезисы сочинения, которые будем аргументировать.

3. Раскрываем (разворачиваем) тезисы, подбирая аргументы
из текста всего произведения (драматургического, лиро-эпического или
эпического) или из нескольких стихотворений автора, если вопрос посвящен
лирике.

4. Вспоминаем из произведения(-ий) текстовый материал, который
станет подтверждением ваших размышлений. (Следите за уместностью и точностью
приводимых в работе цитат. Избегайте неуместного цитирования, подмены ответа на
вопрос пересказом).

5. Делаем вывод. Проверяем, имеет ли он обобщающее значение,
уместен ли он, помогает ли подытожить ваш ответ. Проверяем, соотнесена ли
ваша точка зрения с позицией автора.

II. Пишем черновик сочинения-рассуждения следующей структуры:

ВСТУПЛЕНИЕ
– ТЕЗИС-ОТВЕТ на вопрос задания – 2-3 АРГУМЕНТА к своему тезису + ПОДТВЕРЖДЕНИЕ
АРГУМЕНТОВ ЦИТАТАМИ – ВЫВОД

(5-6
абзацев)

III.
Редактируем сочинение, убираем
избыточные рассуждения и примеры, вносим необходимые дополнения в
ответ на вопрос. (Избегайте общих рассуждений).

IV. Проверяем, используете ли вы в ответе (и насколько уместно
используете) теоретико-литературные понятия (5-7
понятий).

V. Проверяем логичность ответа, она должна быть такой: от тезиса
– через аргументацию – к выводу-итогу.

VI. Проверяем работу на наличие фактических
и речевых ошибок, устраняем недочеты.

VII. НА ЧИСТОВИК ПЕРЕПИСЫВАЕМ АККУРАТНО,
РАЗБОРЧИВЫМ ПОЧЕРКОМ.

(ПРОВЕРЬТЕ
ЧИСТОВИК. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ, НЕ СПЕШИТЕ!)

2. Памятка
для написания сочинения-рассуждения по заданию С5

Композиция
сочинения:

Вступление
Основная часть
Заключение

1. Вступление – вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме,
которая стоит за предложенной темой.

Во вступлении
может:

содержаться ответ
на заданный по теме вопрос;
представлено ваше
мнение, если в названии есть отсылка к мнению пишущего («как вы понимаете
смысл названия…»);
содержаться факт
из биографии автора или охарактеризован исторический период, если эти
сведения имеют важное значение для последующего анализа текста;
сформулировано
ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в
названии темы («тема судьбы», «образ героя»…).

Нельзя начинать
сочинение со слов: «В этой пьесе…» В
какой «этой»? Надо указать название пьесы, её автора.

В сочинении С5
должно быть достаточно развёрнутое вступление. Если у вас тема «Докажите, что
роман «Герой нашего времени» психологический», то во вступлении надо
написать о жанровых особенностях романа, о типах романа — социальном,
философском и т.д.

2. Основная
часть представляет собой анализ литературного
произведения в соответствии с заданной темой.

В основной части
следует избегать:

пересказа
литературного произведения;
изложения
сведений, не имеющих прямого отношения к теме;

В основной части
необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично,
аргументировано и стилистически правильно, грамотно излагать свои мысли;

Основная часть – это проверка того, насколько верно понята тема.

Если у вас тема «Докажите,
что роман «Герой нашего времени» психологический», то основную часть
надо начинать с тезиса — положения, которое вы будете доказывать. Например, «Роман
М. Ю. Лермонтова — первый психологический роман в русской литературе».

Потом подбираете
аргументы. Их должно быть, по крайней мере, два. Аргументы — это не цитаты. Это
доказательства. Чтобы их найти, надо задаться вопросом: «Что делает роман
Лермонтова психологическим?» Во-первых, композиция, во-вторых, образы
рассказчика, в-третьих, образ героя, который стоит в центре романа,
в-четвёртых, внутренние монологи. Указав всё это, вы наберёте баллы за
использование терминов, а также достаточно глубоко раскроете тему сочинения.

Ещё одни
недостаток — отсутствие примеров. Примеры — это цитаты. Каждый свой аргумент
подкрепляйте примерами из текста. Для этого надо учить цитаты не только из
лирических произведений, но и эпических. Такие фразы героев, как: «Природа
не храм, а мастерская, и человек в ней работник», «В мои лета не должно сметь
своё суждение иметь» — надо знать дословно и цитировать без фактических ошибок.

3. Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение сочинения, ещё раз
обращение внимания на самое главное.

Заключительная
часть должна быть:

короткой, но
емкой;
органически (тесно)
связанной с предыдущим текстом.

В заключении может
быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно
должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко
выраженный определенный смысл и быть подготовлено материалом основной части.

3. Пример
выполнения задания С5

С5. Почему
поэтичной, возвышенной Ольге Обломов предпочел прозаичную, приземленную
Пшеницыну?

Пример. Илья Ильич Обломов – заглавный герой романа И.А. Гончарова, как почти
все герои романов XIX века, проходит «испытание любовью», но это особое
испытание: по замыслу автора, Обломов делает выбор между двумя любящими его
женщинами – поэтичной, возвышенной Ольгой Ильинской и прозаичной, приземленной
Пшеницыной. Так почему же Обломов предпочитает Ольге Агафью Матвеевну?

Вероятно, потому
что деятельная и требовательная Ольга не могла стать частью того мира тишины и
покоя, который беспрестанно рисовал в своем воображении герой, приблизилась к
этому обломовскому «идеалу» как раз Пшеницына.

Ольга Ильинская
«не красавица», но она грациозна, остроумна, деятельна. В ней нет «жеманства,
кокетства, никакой мишуры». Ольга – утонченная натура, далекая от рутинного
быта. Она до глубины души поразила Обломова исполнением «Casta Diva».

Почему же Ольга
обратила внимание на лежебоку Обломова? Ей захотелось перевоспитать Илью
Ильича, ей даже на время удалось изменить уклад его жизни. Обломов вставал
рано, гулял с ней, стал с увлечением читать и писать: «На лице ни сна, ни
усталости, ни скуки». Ольга полюбила «будущего Обломова». Но героиня не учла
одного – она борется не с характером человека, а с традициями, которые
складывались многие поколения. Ей не понять, что для Обломова и прогулки с ней,
и чтение книг – уже подвиг. Ольга Сергеевна требовала слишком много, а это было
заведомо невозможно. Гончаровский герой не мог измениться, как того требовала
Ольга, это был бы уже не Обломов, а кто-то «другой». Таким образом, разрыв Ильи
Ильича с Ольгой был предрешен задолго до того, как она зимой приехала к нему на
Выборгскую сторону.

Пшеницына, в отличие
от Ольги, изображена Гончаровым как женщина недалекого ума, не умеющая тонко
чувствовать, но Агафья Матвеевна – отличная хозяйка. Она заботлива и терпелива,
к тому же в ней Обломов «узнал» обещанную ему в жены няней Милитрису
Кирбитьевну, которая символически воплощает образ жены-матери, заботящейся о
муже, как о ребенке. Именно эти достоинства оценил Обломов. Штольц считает
Пшеницыну «злым ангелом» Обломова. Да, в ней нет поэтичности и полета, но
нельзя отнять у Агафьи Матвеевны главного – её любви к Илье Ильичу. Она не
умеет выразить это чувство словами, но умеет бескорыстно служить любимому
человеку, что ценнее всяких слов.

Ольга не могла
сделать Обломова по-настоящему счастливым. Она пыталась сделать его таким, как
хотелось ей, чтобы он жил, как хочет она. Но эта жизнь в тягость Илье Ильичу.
И, окунувшись в простую полудеревенскую жизнь в доме Пшеницыной, Обломов будто
бы попадает в прежнюю Обломовку и в финале произведения обретает наконец
желанный покой.

Оценка за ответ
– 12 баллов:

В сочинении учащийся
обнаруживает понимание проблемы и дает прямой ответ на вопрос: Вероятно,
потому что… Ольга не могла стать часть того мира, который беспрестанно
рисовал в своем воображении герой, приблизилась к этому обломовскому
«идеалу» как раз Пшеницына.
Проблема
раскрыта, заявленный тезис убедительно аргументирован текстом: уместно
включены цитаты, краткий пересказ, дана необходимая интерпретация микротем
текста.
В сочинении
использованы такие теоретико-литературные понятия, как заглавный герой,
образ, финал, роман, которые можно считать необходимыми и достаточными
для ответа.
Есть 2 нарушения
логики: Ольга Сергеевна требовала слишком много, а это было заведомо
невозможно; «На лице ни сна, ни усталости, ни скуки». Ольга полюбила
«будущего Обломова».
Есть 1 фактическая
ошибка: «злым ангелом» Пшеницыну назвал критик А.В. Дружинин.
В работе можно
отметить речевые и грамматические ошибки: …символически воплощает образ.

4.
Пример работы с тезисами при выполнения задания С5

Содержательный
аспект в задании С5 является определяющим: если по
первому критерию ученик получает «0» баллов, задание считается невыполненным и
не проверяется. Поэтому необходимо работать в первую очередь над содержанием
сочинения.

Конечно,
учащийся вправе предложить свое видение проблемы: баллы за собственную точку
зрения (интерпретацию) не снимаются, но при условии, что она хорошо аргументирована
и сохраняет объективно значимые смыслы текста,
заложенные автором.

Помочь в
написании сочинения-рассуждения по заданию С5 может составление тезисов.

Приведем пример по
теме «Почему можно утверждать, что смерть Катерины потрясла устои «темного
царства»?»

Составляем
тезисы сочинения. Например:

1. Тихон в
финале открыто обвиняет Кабаниху в смерти жены: «Вы ее погубили! Вы! Вы!».

2. Кулигин в
финальной сцене также обвиняет самодуров Калинова в бездушии: «Тело ее
здесь, возьмите его; а душа теперь не ваша: она теперь перед судией, который
милосерднее вас!».

3. Жители
Калинова в финале драмы выражают сочувствие к Катерине: «…ушиблась,
бедная!».

4. Кабанова,
продолжая лицемерить перед обывателями города, уже не решается открыто
тиранить Тихона: «Ну, я с тобой дома поговорю».

Далее можно
развернуть сформулированные тезисы. Например:

Смерть Катерины
потрясла устои «темного царства», и подтверждение этому – протест Тихона против
матери, когда тот обвиняет Кабаниху в смерти жены: «Маменька! Вы ее погубили!
Вы! Вы!» Безропотный и безвольный Тихон укоряет властную, жестокую, не терпящую
возражений Кабаниху, хотя он обманутый муж, а значит, унижен. Казалось бы, он
не должен искать оправдания Катерине, но виноватой он считает не её, а мать.
Если даже такой слабохарактерный человек решается выступить против матери,
значит, устои «темного царства» начинают терять прочность.

А затем написать
сочинение. Например:

Драма А.Н.
Островского «Гроза» рассказывает о городе Калинове, который живет по своим
законам. Герои пьесы – Дикой и Кабанова – своим поведением воплощают устои
«темного царства», а именно: подчинение воле старших, ограничение свободы
личности, грубость, лицемерие, ханжество и другие.

Главная героиня
пьесы Катерина совершает самоубийство, видя в нем единственный способ спастись
от нравственного насилия, тем самым, пусть невольно, протестуя против
калиновских законов.

Её поступок
потряс мир «темного царства», и это проявляется прежде всего в тех изменениях,
которые происходят в поведении многих персонажей в финале драмы.

Тихон,
безропотный, слабовольный, на протяжении всей пьесы не выходящий из повиновения
матери, в финале открыто и принародно обвиняет ее в смерти жены: «Вы ее
погубили! Вы! Вы!». Кулигин, все время действия пьесы наблюдавший за развитием
драмы в семье Кабановых со стороны, в финальной сцене также открыто обвиняет
самодуров Калинова в бездушии и немилосердии: «Тело ее здесь, а душа теперь не
ваша: она теперь перед судией, который милосерднее вас!». Это кулигинское «вы»
дорогого стоит: в лице Кабановой он обвиняет всех самодуров и мучителей. Да и
обыватели – жители города – при драматической развязке не безмолвствуют, в их
репликах – сочувствие Катерине: «…ушиблась, бедная! А точно, ребяты, как
живая!».

После смерти
Катерины власть самодуров уже не кажется абсолютной. Сам факт самоубийства
героини подсказывает калиновцам, что «что-то подгнило в Датском королевстве».
Катерина, действительно, как луч света, озаряет темноту города, вскрывает его
пороки, освещает «темные углы» домостроевского быта.

5. Задания
С5 для самостоятельной работы

Задания
С5.1

1.
Почему Фамусов и Чацкий произносят самые большие и
содержательные монологи в пьесе? (По комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».)

2.
В чём проявляется избранничество поэта? (По лирике
А.С. Пушкина.)

3.
Какие «чувства добрые»
стремился пробудить А.С. Пушкин своей лирикой?

4.
Как раскрывается в романе А.С. Пушкина «Евгений
Онегин» «русская душа» Татьяны?

5.
Каково значение образа Савельича в романе А.С.
Пушкина «Капитанская дочка»?

6.
В чём трагичность судьбы Печорина? (По роману М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени».)

7.
Как в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» воплощён
авторский «смех сквозь слёзы»?

Задания
С5.2

1.
Почему Базарова можно назвать «рефлектирующим
нигилистом»? (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».)

2.
Сатиру М.Е. Салтыкова-Щедрина его современники
называли «горькой». Чем можно объяснить такую оценку? (По произведениям М.Е.
Салтыкова-Щедрина.)

3.
Как авторская позиция
проявляется в финале драмы А.Н. Островского «Гроза»?

4.
Чем автору и главному герою антипатичен Лужин? (По
роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).

5.
Как JI.H. Толстой в романе «Война и мир» отвечает на вопрос:
«Какая сила управляет всем?»

6.
Как в творчестве Ф.И. Тютчева
решается вопрос о месте человека в мироздании?

7.
Почему в системе образов пьесы
А.П. Чехова «Вишнёвый сад» нет главного героя?

Задания
С5.3

1.
Нужна ли героям пьесы М. Горького «На дне» правда?
Свой ответ обоснуйте.

2.
Почему основное действие пьесы М. Горького
разворачивается в городской ночлежке? (По пьесе М. Горького «На дне».)

3.
Почему в стихах о России А.А. Блок обращается к
историческому прошлому Родины?

4.
Как в лирике Б.Л. Пастернака отражена связь природы
и поэтического творчества?

5.
Какую роль в жизни героев
романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» играет семья?

6.
Как в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»
выражен гуманистический протест писателя против бесчеловечности войны?

7.
Как в лирике А.А. Ахматовой раскрывается тема
поэтического творчества?

Источник

Кодификатор ЕГЭ по литературе в 2022 году: теория и история и список произведений. Что нужно знать и понимать для успешной сдачи, разбираем сегодня!

Сведения по теории и истории литературы

Важнейшим блоком выпускного экзамена по литературе является теория и история. Частенько ребята предпочитают о ней забывать, что очень и очень зря: без этих блоков высоких баллов не набрать (проверено годами).

Прежде чем приступить к детальному изучению и непосредственному запоминанию, конечно, следует познакомиться. Итак, знания в каких областях этого блока кодификатора нужно держать в голове:

Художественная литература как искусство слова;
Фольклор. Жанры фольклора;
Художественный образ. Художественные время и пространство;
Содержание и форма. Поэтика;
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика;
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;
Литературные роды: эпос, лирика, драма, лироэпос. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма;
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ;
Деталь. Символ. Подтекст;
Историзм. Народность. Психологизм;
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск;
Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс;
Стиль;
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр;
Литературная критика;

Согласимся, изначально это выглядит просто непостижимо, но поверьте, когда вы начнете непосредственно прорешивать варианты, все эти понятия окажутся родными, знакомыми и в какой-то момент начнут “отскакивать от зубов”.

Список литературы

Следующей (основной) составляющей кодификатора ЕГЭ по литературе за 2022 год является непосредственно список произведений, которые должны быть прочитаны и проанализированы выпускником.

Для большего удобства мы решили разбить его на разделы. Предлагаем к ним перейти.

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве»;

Литература XVIII века

Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль»;
Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник»;

Литература первой половины XIX века

В.А. Жуковский. Стихотворение «Море»;
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»;
А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума»;
А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…»;
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»;
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»;
А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»;
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…»;
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»;
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»;
М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»;
Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор»;
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»;
Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»;

Литература второй половины XIX века

А.Н. Островский. Пьеса «Гроза»;
И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»;
Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…»;
А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»;
И.А. Гончаров. Роман «Обломов»;
Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…»;
Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»;
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»;
М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение);
Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»;
Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»;
Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого);

Литература конца XIX – начала XX века

А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон»;
А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад»;

Литература первой половины XX века

И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»;
М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»;
М. Горький. Пьеса «На дне»;
А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…»;
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»;
В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой»;
В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»;
С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»;
М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»);
О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»;
А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество»;
А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»;
М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»;
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»;
М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор);
М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор);
А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…»;
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»);
Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль»;
Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов);
А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого);
А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»;
А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»;

Литература второй половины ХХ века

Проза второй половины XX в.

(произведения не менее трех авторов по выбору)

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин.

Поэзия второй половины XX в.

(стихотворения не менее трех авторов по выбору)

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Драматургия второй половины ХХ в.

(произведение одного автора по выбору)

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин.

Что нужно знать и понимать

Конечно, если рассматривать идеальный вариант развития событий, то, придя на экзамен, вы должны воспроизвести и вспомнить абсолютно каждый пункт из приведенного нами выше кодификатора ЕГЭ по литературе в 2022 году.

Но чтобы вы после прочтения статьи могли выдохнуть и пойти готовиться со спокойной душой, немного поясним, что именно хотят от ваших работ составители и эксперты.

Вы должны знать:

содержание произведений;
основные теоретико-литературные понятия;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции;
историко-литературный контекст;
основные сведения о протекании литературного процесса (течения, периоды развития и т.п.);
образную природу словесного искусства;

Вы должны уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;
аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать сочинения на литературные темы;

Конечно, в правилах все ваши “обязанности” прописаны более официальным языком. Сразу предупреждаем: отвлекитесь от сложных формулировок и здраво проанализируйте, что из этого вы знаете и умеете, а чему только предстоит научиться.

Сегодня мы подробно разобрали кодификатор ЕГЭ по литературе 2022 года. На самом деле, ничего сверхестественного от вас не требуют. Не сдавайтесь, смело шагайте вперед на встречу совершенствования знаний!

Встретимся на финише: узнаем друг друга по отметке “100”))

Удачи, ваш Умскул!

Источник

Вы находитесь здесь: Главная » ЕГЭ. Литература. Кодификатор. Теория литературы.

ЕГЭ. Литература. Кодификатор. Теория литературы.

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ

1.1 Сведения по теории и истории литературы

Художественная литература как искусство слова

1.2. Фольклор.

Жанры фольклора

1.3. Художественный образ.

Художественное время и пространство

1.4. Содержание и форма. Поэтика

1.5. Авторский замысел и его воплощение.

Художественный вымысел.

Фантастика

1.6 Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения:

Классицизм
Сентиментализм
Романтизм
Реализм.
Критический реализм.
Социалистический реализм.
Модернизм (символизм, акмеизм, футуризм)
Постмодернизм

1.7. Литературные роды.

Эпос
Лирика
Лироэпос
Драма.

Жанры литературы:

роман
роман-эпопея
повесть
рассказ
новелла
очерк
притча
поэма
баллада
лирическое стихотворение
песня
элегия
послание
эпиграмма
ода
сонет
комедия
трагедия
драма

1.8 Авторская позиция.

Тема.

Идея.

Проблематика.

Сюжет.

Композиция.

Эпиграф.

Антитеза

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

Лирическое отступление.

Конфликт.

Автор-повествователь. Образ автора.

Персонаж.

Интерьер.

Характер.

Тип. Лирический герой.

Система образов.

Портрет.

Пейзаж.

Говорящая фамилия.

Ремарка

«Вечные темы» и «вечные образы» в литературе.

Пафос.

Фабула.

Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь.

Сказ

1.9 Деталь. Символ. Подтекст

1.10 Психологизм.

Народность.

Историзм

1.11 Трагическое и комическое.

Сатира
Юмор
Ирония
Сарказм
Гротеск

1.12 Язык художественного произведения.

Риторический вопрос
Риторическое восклицание.
Афоризм
Инверсия
Повтор
Анафора
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия.
Гипербола
Аллегория
Оксюморон
Звукопись: аллитерация, ассонанс

1.13 Стиль

1.14 Проза и поэзия.

Системы стихосложения.

Стихотворные размеры:

Хорей
Ямб
Дактиль
Амфибрахий
Анапест

Акцентный стих.

Белый стих.

Верлибр

Дольник.

Онегинская строфа

Ритм.

Рифма

Строфа.

1.15 Литературная критика

Источник

15.11.2022

Разберем детально кодификатор ЕГЭ 2023 по литературе от ФИПИ. Подробно сам PDF файл вы найдете в конце страницы. Разберем список литературы — что вам необходимо прочитать из прозы и поэзии (стихи) для успешной сдачи ЕГЭ. Речь идёт о официальных требованиях, установленных ФИПИ.

Демоверсия ЕГЭ 2023 по литературе

Что необходимо знать и понимать сдающему ЕГЭ по литературе 2023

образную природу словесного искусства
содержание изученных литературных произведений
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв., этапы их творческой эволюции
историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений
основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений
основные теоретико-литературные понятия

Что необходимо уметь, сдающим ЕГЭ 2023 по литературе

воспроизводить содержание литературного произведения
анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура; тематика; проблематика; нравственный пафос; система образов; особенности композиции, художественных времени и пространства; изобразительно-выразительные средства языка; художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы
соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения
определять жанрово-родовую специфику литературного произведения
сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации
выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя
аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению
писать сочинения на литературные темы

В кодификатор включен список произведений художественной литературы и стихотворений

«Слово о полку Игореве»

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»

Г.Р. Державин. Стихотворения: «Памятник», «Властителям и судиям»и др.

В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море», «Невыразимое» и др.

В.А. Жуковский. Баллады: «Светлана», «Лесной царь» и др.

А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву»,
«Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Зимнее утро», «Бе- сы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я па- мятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Эле- гия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…» и др.

А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я дру- гой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, хо- лодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Боро- дино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…» и др.

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова»

М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»

М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»

Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»

А.Н. Островский. Драма «Гроза»

И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…»,

«Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…»,

«К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…» и др.

А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землёю…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Ещё майская ночь» и др.

И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вче- рашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам гово- рит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…» и др.

Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»

М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение)

Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир»

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору)

А.К. Толстой. Стихотворения

А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий»

А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад»

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, И.А. Бунин, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилёв, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич

И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник»

М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль»

М. Горький. Пьеса «На дне»

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в тёмные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…» и др.

А.А. Блок. Поэма «Двенадцать»

В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешёвая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.

В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах»

С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..»,

«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жа- лею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» и др.

М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др.

О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессон- ница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и др.

А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество» и др.

А.А. Ахматова. Поэма «Реквием»

М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон»

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор)

М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор)

А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-един- ственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…» и др.

А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы

«Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»)

Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идёт», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжёлый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль» и др.

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзор)

А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору)

А.И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор»

А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

А.И. Солженицын. Книга «Архипелаг ГУЛаг» (фрагменты).

В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору)

Проза второй половины XX–XXI в.

Поэзия второй половины XX–XXI в.

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Р. Гамзатов, Е.А. Евтушенко, Н.А. Забо- лоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский и др. (стихотворения не ме- нее трёх авторов по выбору)

Драматургия второй половины ХХ в.

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору)

Зарубежная литература. Проза

О. Бальзак, Г. Бёлль, О. Генри, У. Голдинг, Э.Т.А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк, Г. Мопассан, У.С. Моэм, Д. Ору- элл, Э.А. По, Э.М. Ремарк, Ф. Стендаль, Д. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко и др. (произведения не менее трёх авторов по выбору)

Зарубежная литература. Поэзия

Г. Аполлинер, Д.Г. Байрон, Р. Бёрнс, Г. Гейне, У. Блейк, Ш. Бодлер, Ф. Вийон, П. Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, У. Шекспир, Т.С. Элиот и др. (стихо- творения не менее трёх авторов по выбору)

Смотреть кодификатор 2023 по литературе в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Источник

Список литературы для сдачи ЕГЭ

Стихотворения из кодификатора

Читайте также:

Сведения по теории и истории литературы

Список литературы

Требования к уровню подготовки выпускников

Часть I. Общие положения

1. Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по литературе

2. Критерии оценивания заданий С1 и С3

3. Критерии оценивания заданий С2 и С4

4. Критерии оценивания заданий С5.1, С5.2, С5.3

Часть II. Выполнение заданий С1 и С3

1. Алгоритм выполнения заданий С1 и С3

2. Примерные планы анализа эпического, драматического и лирического произведений для выполнения заданий С1 и С3

3. Примеры выполнения задания С1

4. Примеры выполнения задания С3

5. Задания С1 и С3 для самостоятельной работы

Часть III. Выполнение заданий С2 и С4

1. Алгоритм выполнения заданий С2 и С4

2. Примеры выполнения задания С2

3. Примеры выполнения задания С4

4. Задание C2, С4. «Литературные параллели» в ЕГЭ по литературе

5. Задание C2. Сопоставление тем эпических произведений в ЕГЭ по литературе

6. Задание C4. Сопоставление тем лирических произведений в ЕГЭ по литературе

7. Задания С2 и С4 для самостоятельной работы

Часть IV. Выполнение задания С5

1. Алгоритм выполнения задания С5

2. Памятка для написания сочинения-рассуждения по заданию С5

3. Пример выполнения задания С5

4. Пример работы с тезисами при выполнения задания С5

5. Задания С5 для самостоятельной работы

Сведения по теории и истории литературы

Список литературы

Древнерусская литература

Литература XVIII века

Литература первой половины XIX века

Литература второй половины XIX века

Литература конца XIX – начала XX века

Литература первой половины XX века

Литература второй половины ХХ века

Что нужно знать и понимать

Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ

1.8 Авторская позиция.

Что необходимо знать и понимать сдающему ЕГЭ по литературе 2023

Что необходимо уметь, сдающим ЕГЭ 2023 по литературе

В кодификатор включен список произведений художественной литературы и стихотворений

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

Проза второй половины XX–XXI в.

Поэзия второй половины XX–XXI в.

Зарубежная литература. Проза

Зарубежная литература. Поэзия

Новое и интересное на сайте:

Часть I. Общие
положения

1. Перечень
элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по литературе

2. Критерии
оценивания заданий С1 и С3

3. Критерии
оценивания заданий С2 и С4

4. Критерии
оценивания заданий С5.1, С5.2, С5.3

Часть II. Выполнение
заданий С1 и С3

1. Алгоритм
выполнения заданий С1 и С3

2. Примерные
планы анализа эпического, драматического и лирического произведений для
выполнения заданий С1 и С3

3. Примеры
выполнения задания С1

4. Примеры
выполнения задания С3

5. Задания
С1 и С3 для самостоятельной работы

Часть III.
Выполнение заданий С2 и С4

1. Алгоритм
выполнения заданий С2 и С4

2. Примеры
выполнения задания С2

3. Примеры
выполнения задания С4

4. Задание
C2, С4. «Литературные параллели» в ЕГЭ по литературе

5. Задание
C2. Сопоставление тем эпических произведений в ЕГЭ по литературе

6. Задание
C4. Сопоставление тем лирических произведений в ЕГЭ по литературе

7. Задания
С2 и С4 для самостоятельной работы

Часть IV. Выполнение
задания С5

1. Алгоритм
выполнения задания С5

2. Памятка
для написания сочинения-рассуждения по заданию С5

3. Пример
выполнения задания С5

4.
Пример работы с тезисами при выполнения задания С5

5. Задания
С5 для самостоятельной работы