Рабочая программа для подготовки к егэ по обществознанию

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса по обществознанию

«Подготовка к ЕГЭ по обществознанию»

для 11 класса

(наименование
предмета / класс)

2020
— 2021 учебный
год

(срок реализации
программы)

Составитель программы: Дубровина Л.Ю, учитель истории
и обществознания

Высшая
квалификационная категория

Пояснительная записка

   Рабочая программа курса «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию»
составлена на основе методических материалов ФИПИ, демоверсии, спецификации и
кодификатора КИМ ЕГЭ по обществознанию 2021.

  Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по
обществознанию» предназначена для учащихся 11 класса, мотивированных на
сдачу вступительного экзамена в форме ЕГЭ и рассчитана на 48 часа. Курс
является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам овладеть
ключевыми познавательными и информационно-коммуникативными компетенциями,
средствами контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию. Ученики
смогут осмыслить стратегию собственных действий при операциях с понятиями,
работе с диаграммами и статистической информацией, текстами различного вида,
проблемно-познавательными заданиями, достигнут определенной свободы в выборе
эссе.

   Данный курс включает в себя основы философии,
социологии, политологии, экономики, культурологи, теории цивилизаций,
правоведения.

    Ключевой задачей является раскрытие особенностей
развития основных сфер жизни современного общества — духовной культуры,
экономической, политической, социальной и правовой. Курс ориентирован на
Обязательный минимум содержания образования по обществоведению для средней
школы и соответствует требованиям, предъявляемым современным образовательным
стандартом.

Программа рассчитана на 2 учебный год 48 учебных часа.
Занятия проходят по расписанию элективных курсов и курсов по выбору,
составленному администрацией образовательного учреждения.

      Цель курса: систематизация,
углубление и обобщение знаний и умений учащихся в рамках обществоведческого
курса для более успешной сдачи ЕГЭ.

   Задачи курса:

— повышение предметной компетентности
учеников;

— развитие у учащихся устойчивого интереса к предмету;

— краткое изложение и повторение курса обществознания;

— ознакомление учащихся со структурой и содержанием контрольных
измерительных материалов по предмету, распределением заданий различного типа (с
выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

— овладение умениями и навыками решения типовых тестовых заданий и
заданий повышенной и высокой сложности;

— формирование умения работать с инструкциями, регламентирующими
процедуру проведения экзамена в целом;

— формирование умения эффективно распределять время на выполнение
заданий различных типов, правильно оформлять решения заданий с развернутым
ответом;

— формирование позитивного отношения у учащихся к процедуре ЕГЭ по
обществознанию

Содержание курса включает:

— Информация о структуре экзаменационной работы (КИМ) и
особенностях отдельных видов экзаменационных заданий ЕГЭ по обществознанию.

— Теоретические блоки, посвященные логическим приемам и процедурам
мышления.

— Практический блок, представленный контрольно-тренировочными
заданиями ЕГЭ.

Программа курса строится на серьезной самостоятельной подготовке
выпускников. Занятия по программе проводятся 1 раз в неделю. Уроки по 45 минут.
На решение заданий первой части ученик должен тратить не более 1 минуты,
решение заданий второй части (за исключением эссе) ученики должны тратить не
более 5 минут.  Теоретические знания учитель на уроке не объясняет. Все
знания ученики черпают из учебника и справочников для подготовки к экзамену. К
каждому новому уроку ученики обязаны решить набор заданий по прошлой теме
урока, прочитать новые темы по плану и подготовить вопросы, к учителю. 
Кроме этого ученики должны решить минимум один вариант из книги с типовыми
тестовыми заданиями. С алгоритмом решения заданий ученики знакомы еще с 10
класса. У каждого есть памятки.

В начале и в конце курса ученики проходят диагностическое
тестирование, которое показывает их уровень знаний, уровень готовности к ЕГЭ.

Результаты освоения программы

Личностными результатами факультатива
являются: мотивированность и направленность на активное и созидательное участие
в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только
в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в
благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на
идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его
правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов,
единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и
согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими
поколениями.

Метапредметные результаты  факультатива:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность; умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив; способности анализировать реальные
социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели
поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; владении различными
видами публичных выступлений; умении выполнять познавательные и практические
задания.

Предметные результаты: знание ряда ключевых
понятий базовых для школьного обществознания; относительно целостное
представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни,
механизмах и регуляторах деятельности людей; умения находить нужную
социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой проблемой, задачей; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения.

Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение
которого проверяется на едином государственном экзамене по обществознанию

КИМ ЕГЭ по обществознанию разрабатываются с опорой на требования к
уровню подготовки выпускников, сформулированные в Федеральном компоненте государственного
стандарта среднего общего образования по обществознанию
(базовый и профильный уровни)
(приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). 

  Знать и понимать:       

1.1 биосоциальную сущность человека

1.2 основные этапы и факторы социализации личности

1.3 место и роль человека в системе общественных отношений

1.4 закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся
системы

1.5 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы,
а также важнейших социальных институтов

1.6 основные социальные институты и процессы

1.7 необходимость регулирования общественных отношений,
сущность социальных норм, механизмы правового регулирования

1.8 особенности социально-гуманитарного познания

  Уметь:

2.1 характеризовать с научных позиций основные социальные
объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной
системы 

2.2 анализировать актуальную информацию о социальных
объектах, выявляя их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
изученных социальных явлений, и обществоведческими терминами и понятиями

2.3 объяснять внутренние и внешние связи
(причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов
(включая взаимодействия человека и общества, общества и
природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы,
социальных качеств человека)

2.4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения
и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

2.5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
(текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов
(правовых, научно-популярных, публицистических и др.)  знания по заданным темам;
систематизировать,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы 

2.6 оценивать действия субъектов социальной жизни,
включая личность, группы, организации, с точки  зрения социальных норм,
экономической рациональности 

2.7 формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по
определённым проблемам

2.8 подготавливать аннотацию, рецензию, реферат,
творческую работу

2.9 применять социально-экономические и гуманитарные
знания в процессе решения познавательных задач по
актуальным социальным проблемам 

Краткий перечень нормативных правовых актов,

которые раскрывают отдельные аспекты тем, заявленных в
кодификаторе элементов

содержания и требований к уровню подготовки выпускников
образовательных

организаций для проведения единого государственного экзамена

по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Содержание программы

     Программа подготовки к ЕГЭ по
обществознании соответствует перечню элементов содержания, проверяемых на
едином государственном экзамене по обществознании, составлена на основе раздела:

«Обязательный минимум содержания основных образовательных программ»
Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования
по обществознании и предусматривает входное и итоговое тестирование. Кроме
этого ученики на каждом занятии получают набор заданий по определенной теме для
тренировки своих знаний и умений

Вводное занятие, диагностическое тестирование – 2ч.

  Человек и общество      6

1.1 Природное и общественное в человеке. (Человек как
результат биологической и социокультурной эволюции)

1.2 Мировоззрение, его виды и формы

1.3 Виды знаний

1.4 Понятие истины, её критерии

1.5 Мышление и деятельность 

1.6 Потребности и интересы

1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Свобода и ответственность

1.8 Системное строение общества: элементы и подсистемы

1.9 Основные институты общества 

1.10 Понятие культуры.  Формы и разновидности
культуры

1.11 Наука. Основные особенности научного мышления.  Естественные и социально-гуманитарные
науки

1.12 Образование, его значение для личности и общества 

1.13 Религия

1.14 Искусство

1.15 Мораль

1.16 Понятие общественного прогресса

1.17 Многовариантность общественного развития (типы
обществ)

1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)

  Экономика 6 часов

2.1 Экономика и экономическая наука

2.2 Факторы производства и факторные доходы

2.3 Экономические системы 

2.4 Рынок и рыночный механизм.  Спрос и предложение

2.5 Постоянные и переменные затраты

2.6 Финансовые институты. Банковская система 

2.7 Основные источники финансирования бизнеса

2.8 Ценные бумаги

2.9 Рынок труда. Безработица

2.10 Виды, причины и последствия инфляции

2.11 Экономический рост и развитие. Понятие ВВП

2.12 Роль государства в экономике

2.13 Налоги

2.14 Государственный бюджет

2.15 Мировая экономика

2.16 Рациональное экономическое поведение собственника,
работника, потребителя, семьянина, гражданина

  Социальные отношения 6 часов

3.1 Социальная стратификация и мобильность

3.2 Социальные группы

3.3 Молодёжь как социальная группа

3.4 Этнические общности

3.5 Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты,
пути их разрешения

3.6 Конституционные принципы (основы) национальной
политики в Российской Федерации

3.7 Социальный конфликт

3.8 Виды социальных норм

3.9 Социальный контроль

3.10 Семья и брак

3.11 Отклоняющееся поведение и его типы

3.12 Социальная роль

3.13 Социализация индивида

  Политика 6 часов

4.1 Понятие власти

4.2 Государство, его функции

4.3 Политическая система

4.4 Типология политических режимов

4.5 Демократия, её основные ценности и признаки

4.6 Гражданское общество и государство

4.7 Политическая элита

4.8 Политические партии и движения

4.9 Средства массовой информации в политической системе

4.10 Избирательная кампания в Российской
Федерации

4.11 Политический процесс

4.12 Политическое участие

4.13 Политическое лидерство

4.14 Органы государственной власти Российской
Федерации

4.15 Федеративное устройство Российской Федерации                 

  Право 6 часов

5.1 Право в системе социальных норм

5.2 Система российского права.  Законотворческий
процесс 

5.3 Понятие и виды юридической ответственности

5.4 Конституция Российской Федерации.  Основы
конституционного строя Российской Федерации

5.5 Законодательство Российской Федерации о выборах

5.6 Субъекты гражданского права. 

5.7 Организационно-правовые формы и правовой
режим предпринимательской деятельности

5.8 Имущественные и неимущественные права

5.9 Порядок приёма на работу. Порядок заключения и
расторжения трудового договора

5.10 Правовое регулирование отношений супругов.
Порядок и условия заключения и расторжения брака

5.11 Особенности административной юрисдикции

5.12 Право на благоприятную окружающую среду и
способы его защиты

5.13 Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени)

5.14 Споры, порядок их рассмотрения

5.15 Основные правила и принципы гражданского
процесса

5.16 Особенности уголовного процесса

5.17 Гражданство Российской Федерации

5.18 Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба

5.19 Права и обязанности налогоплательщика

5.20 Правоохранительные органы. Судебная система

 Итоговое тестирование – 2 ч.

Шкала соответствия первичного балла за выполнение экзаменационной
работы тестовому  баллу и примерный перевод ее в оценки.

С 2009 года тестовые баллы ЕГЭ не переводятся в стандартные
школьные оценки по пятибалльной системе. Это сделано потому, что баллы ЕГЭ
больше не влияют на оценку, которая ставится в аттестат, и пересчитывать их
незачем. Но до сих пор очень тяжело отказаться от пятибалльного эквивалента
отметок ЕГЭ. Поэтому ниже приводится таблица, по которой можно провести
соответствие баллов ЕГЭ стандартной школьной отметке. 

В Демоверсии и КИМах для подготовки к ЕГЭ за выполнение того или
иного задания выставляется определенное количество баллов. Это первичные баллы,
которые по специальной формуле шкалирования переводятся в тестовые баллы.
Однако, при работе по подготовке выпускников учитель не может переводить
первичные баллы в тестовые, поэтому при подведении итогов за тест используется
первичный балл.

 Методическое обеспечение программы

1.  Распоряжение Рособрнадзора № 794-10 от 23.03.2015
«Об установлении минимального количества баллов единого государственного
экзамена, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и
программам специалитета, и минимального количества баллов единого
государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы
среднего общего образования»

2. Унифицированные учебные материалы для подготовки
председателей и экспертов предметных комиссий ЕГЭ 2021

3.Методические материалы для председателей и членов РПК по
проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2021

4. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на
основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021 года

5.  Демоверсия, спецификация, кодификатор ЕГЭ по
обществознанию 2021 год

Список литературы:     
     

ЕГЭ 2018.
Обществознание. Типовые тестовые задания. 14 вариантов заданий. Коваль
Т.В. (2018, 184с.)   

 ЕГЭ 2020.
Обществознание. Типовые тестовые задания. Лазебникова А.Ю., Коваль
Т.В. (2020 152с.) 

 Обществознание.
Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ. Барабанов В.В.,
Грибанова Г.И. и др. (2017, 320с.)

ЕГЭ 2021.
Обществознание. Типовые тестовые задания. Лазебникова А.Ю., Рутковская
Е.Л. (2021, 128с.)

 ЕГЭ 2021.
Обществознание. Типовые тестовые задания. Коваль Т.В. (2021, 184с.)

ЕГЭ 2021.
Обществознание. Типовые экзаменационные варианты. Котова О.А., Лискова
Т.Е. (2021, 176с.)

ЕГЭ 2021.
Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. Баранов
П.А., Шевченко С.В. (2021, 104с.)

ЕГЭ 2021.
Обществознание. 25 вариантов типовых тестовых заданий + 80 дополнительных
заданий части 2. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова
Е.С. (2021, 352с.)

 ЕГЭ 2021.
Обществознание. 35 вариантов типовых тестовых заданий. Лазебникова А.Ю.,
Рутковская Е.Л., Королькова Е.С., Коваль Т.В. (2021, 424с.)

 ЕГЭ 2021.
Обществознание. 50 тренировочных вариантов экзаменационных работ. Баранов
П.А., Шевченко С.В. (2021, 484с.)

 ЕГЭ 2021.
Обществознание. Тематические тестовые задания. Лазебникова А.Ю., Королькова
Е.С., Рутковская Е.Л. (2021, 192с.)

ЕГЭ 2020.
Обществознание. Практикум. Задания с кратким ответом. Королькова Е.С.,
Рутковская Е.Л. (2020, 176с.)

ЕГЭ 2020.
Обществознание. Практикум. Задания части 2. Лазебникова А.Ю., Рутковская
Е.Л. (2020, 96с.)

 ЕГЭ 2020.
Обществознание. Практикум. Экономика. Социология. Королькова Е.С.,
Рутковская Е.Л. (2020, 144с.)

  ЕГЭ 2020.
Обществознание. Практикум. Политика. Право. Королькова Е.С. (2020,
144с.) 

 ЕГЭ 2020.
Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Котова О.А.,
Лискова Т.Е. (2020, 232с.)

 ЕГЭ 2020.
Обществознание. Алгоритм написания сочинения. Кишенкова О.В. (2020,
192с.)

 ЕГЭ 2020.
Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Котова О.А.,
Лискова Т.Е. (2020, 232с.)

Программа элективного курса

«Подготовка к ЕГЭ по обществознанию»

11 класс

35 часов (1 час в неделю)                                                                                                                       Пояснительная записка

        В настоящее время  актуальной стала проблема подготовки обучающихся к новой форме аттестации – ЕГЭ.  Экзамен  по обществознанию в форме ЕГЭ  является наиболее востребованным.                                                                                                

        Программа элективного курса «Подготовка к  ЕГЭ по обществознанию» предназначена для теоретической и практической помощи в подготовке к ЕГЭ.                                                                                                

        Курс является практико-ориентированным, призван помочь будущим выпускникам повторить, систематизировать и углубленно изучить курс обществознания средней школы и подготовиться  к ЕГЭ. Кроме того, ЕГЭ по обществознанию  включает умение написания эссе. В рамках обычного преподавания для отработки данного умения не хватает времени.  В программе элективного курса уделяется большое внимание практическим занятиям: отработке навыков выполнения тестовых заданий, написанию эссе, составлению развёрнутого плана.

         Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию» предназначена для обучающихся 11 класса и рассчитана на 35 часов.

Программа элективного курса составлена на основе:

— Федерального компонента государственного стандарта общего образования по обществознанию;

— Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по обществознанию;

— Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по обществознанию;

— Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по обществознанию.

Цель курса –  целенаправленная и качественная подготовка учащихся к новой форме аттестации – ЕГЭ;  повторение тем, вызывающих наибольшие трудности содержательного характера.

           Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются различные формы занятий: лекции, практикумы, тренинги. 

Задачи курса: 

— повторение курса обществознания;                                                                                    

— формирование умений и навыков  решения тестовых заданий;                                                            — знакомство со структурой и содержанием контрольных измерительных материалов по предмету;                                                                                                        

— формирование позитивного отношения к процедуре ЕГЭ по обществознанию.

Основное содержание

Требования к уровню подготовки выпускников

Знать и понимать 

• биосоциальную сущность человека
• основные этапы и факторы социализации личности
• место и роль человека в системе общественных отношений
• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов
• основные социальные институты и процессы
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования
• особенности социально-гуманитарного познания

Уметь 

• характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
• объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы
• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам
• подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Использовать приобретенные знания и умения для 

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации
• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации
• решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий
• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права

Учебно-тематический план

Содержание

Введение (2 ч.) Особенности ЕГЭ по обществознанию в данном учебном году

        Организация и методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Требования к ЕГЭ по обществознанию. Знакомство с демоверсией по обществознанию Федерального института педагогических измерений 2016.

 Кодификатор и спецификация  ЕГЭ по обществознанию – 2016.

Тема 1.  Общество (4 ч.)

        Общество — сложная, динамично развивающаяся система. Общество и природа. Общество и культура. Сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные институты.

        Ступени развития общества. Типология обществ. Социальные изменения. Прогресс и регресс. Глобальные проблемы человечества. Современный этап НТР.

Тема 2.  Человек (4 ч.)

        Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Сущность человеческого бытия. Потребности и способности человека. Степени развития способностей.

        Многообразие видов деятельности человека. Общение, Труд, Игра, Учение, Творчество.

        Человек в системе социальных связей. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Социальная роль. Социальный статус человека. Свобода и    ответственность личности.

   Тема 3. Духовная сфера общества (2 ч.)

        Формы и разновидности культуры. Искусство, его виды. Культура народная, элитарная, массовая. Основные направления искусства. СМИ.

        Наука и образование.  Мораль. Религия. Особенности современной науки. Роль науки в условиях НТР. Образование и самообразование.

        Основные ценности и нормы морали. Религия, ее роль в жизни общества. Мировые религии.

Тема 4. Познание (3 ч.)

        Познание мира. Формы познания. Виды и уровни познания. Истина и её критерии. Истина  абсолютная  и относительная. Проблема познаваемости мира в философии.

        Многообразие форм человеческого знания. Самопознание. Научное познание. Социальное познание. Науки о человеке и обществе.

           Решение тестовых заданий части А.

Тема 5. Экономическая сфера общества (4 ч.)

        Экономика: наука и хозяйство. Роль экономики в жизни общества. Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательство. Издержки производства.

        Экономические системы: традиционная, плановая, рыночная.

        Многообразие рынков. Собственность и её формы. Национализация и приватизация собственности. Конкуренция. Спрос и предложение. Многообразие рынков.

          Рыночные отношения. Роль государства в экономике. Экономический рост.  Государственный бюджет. Ценные бумаги. Деньги, их функции. Налоги, их виды и функции.  Рынок труда и безработица. Инфляция.

Тема 6. Социальная сфера общества (3 ч.)

        Социальная система. Социальные отношения. Социальные группы (касты, сословия, классы). Социальные роли. Социальная дифференциация. Социальные нормы и социальная ответственность. Отклоняющееся поведение личности. Социальный контроль. Социальное государство. Социальная политика государства.

        Семья и брак как социальные институты. Психологический климат семьи.

        Социальный конфликт и пути его разрешения. Экстремизм. Компромисс. Толерантность. Межнациональные отношения. Национализм.

Тема 7. Политическая сфера общества (4 ч.)

        Политическая система. Структура политической системы; функции политической системы.

        Признаки, функции и формы государства. Формы государства. Политическая идеология.  Гражданское общество и правовое государство. Признаки правового государства.

        Политический плюрализм. Многопартийность. Партийная система РФ.

        Структура политической власти в РФ. Государственный аппарат. Избирательные системы. Выборы, референдум. Человек в политической жизни.

Тема 8. Правовая сфера общества (4 ч.)

        Право, система права. Источники права. Понятие права. Нормы права. Отрасли права. Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации.

        Права человека. Правовые основы семьи и брака. Правовой статус ребенка. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

        Конституция РФ.  Основы конституционного строя Российской Федерации.

Структура высшей государственной власти в РФ. Федерация и ее субъекты. Правоохранительные органы. Местное самоуправление.

        Правоотношения и правонарушения. Юридическая ответственность. Признаки и виды правонарушений. Проступок и преступление. Юридическая ответственность и ее виды.

Тема 9. Решение заданий различных типов (2 ч.)

      Основные типы заданий. Специфика заданий на сравнение, на классификацию. Задания на распределение позиций по группам и на установление соответствия. Задания на соотнесение понятий и определений; на конкретизацию. Решение задач с выбором ответа.

Тема 10. Решение заданий второй части. (2 ч.)

Задания 1-4. Характер заданий к тексту документа. Умение выделять главную мысль и позицию автора и сформулировать ответ на вопрос.

Задание 5  (задание на перечисление признаков какого-либо явления, объектов одного класса).

Задание 6  (задание на раскрытие какого-либо теоретического положения).

Задание 7  (Решение познавательных задач).

Задание 8  (Развернутый ответ по заданной теме. Составление плана).

Эссе. Алгоритм написания эссе по обществознанию. Структура письменного рассуждения. Определение проблемы и позиции автора по высказыванию (цитате). Использование понятийного аппарата и терминологии курса «Обществознание». Изложение своих мыслей и собственной позиции по теме высказывания. Приведение аргументов «за» и «против».

Итоговое тестирование  (1 ч.).    Решение КИМов.

Список литературы

1. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/под редакцией П.А. Баранова.- М.: АСТ: Астрель, 2009.

2. Дедова И.А., Токарева И.И. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ: пособие для абитуриентов. / И.А.дедова, И.И. Токарева.- Йошкар-Ола, Марийский государственный технический университет,  2011.

3.ЕГЭ-2016. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Обществознание/ ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Т.Е. Лискова, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова – М.: Эксмо, 2015.

4.Единый государственный экзамен 2011. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ автор-составитель: Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2010.

     5. ЕГЭ-2016: Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А.    Котова – М.: Астрель, 2015.      

6. Обществознание. 10-11 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2-ух книгах. Профильный уровень. / Под ред. Л.Н. Боголюбова- М.: Просвещение, 2010.

7. Обществознание. Типовые тестовые задания.   / ФИПИ авторы-составители: А.Ю.Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Е.С.Королькова-  – М.: «Экзамен», 2015.

8.Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2015.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

• http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
• http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
• http://www.fipi.ru –  портал федерального института педагогических измерений
• http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал
• http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека
• http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения                                                                      

Рабочая программа кружка «Подготовка к ОГЭ по обществознанию»

для учащихся 11 Э класса

МБОУ «Лицей №78 «Фарватер» Приволжского района г.Казани

на 2021-2022 уч. год

Учитель истории и обществознания: Тумакаева Зухра Наилевна

Принято на заседании

Педагогического совета

МБОУ «Лицей № 78 «Фарватер»

Приволжского района г.Казани

Протокол от «___» ______.20___г. № ___

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования по обществознанию с использованием УМК «Обществознание» под ред. Котовой, Лисковой (базовый уровень).

Программа рассчитана на 28 часов ,1час в неделю (с октября по апрель).

Рабочая программа составлена на основе: демоверсии, спецификации, кодификатора ЕГЭ по обществознанию, методических рекомендаций ФИПИ 2022года.

Успешная сдача ЕГЭ по обществознанию требует от экзаменуемого не только глубокого знания учебного материала и соответствующего уровня сформированности ведущих умений и понимания смысла заданий, включённых в экзаменационную работу, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении. Поэтому нужна планомерная, систематическая деятельность по развитию сообразительности, творческих и аналитических способностей, что предполагает определённую тренировку в выполнении заданий различной степени сложности. Такая тренировка может быть эффективной в том случае, если экзаменуемому будет предложен значительный по своему объёму банк вариативных заданий, различающихся по проверяемому содержанию, степени сложности и форме представления результатов их выполнения. Это позволит преодолеть определённый психологический барьер перед экзаменом, связанный с незнанием большинства экзаменуемых, как им следует оформить результат выполненного задания. ЕГЭ по обществознанию относится к числу тех предметов, которые являются наиболее востребованными.

В тоже время экзамен по обществознанию – один из самых трудных по объему содержания, уровню сложности, видам экзаменационных заданий и требованиям к оцениванию ответов экзаменуемых. Это объясняется интегрированным характером содержания предмета, включающего в себя восемь содержательных линий: «Человек и общество», «Социальные отношения», «Политика», «Право» «Экономика». Интегрированный предмет «Обществознание» отличается насыщенностью сложных философских, социологических, экономических, политологических, правовых понятий. Поэтому подготовка к ЕГЭ имеет свои особенности, и предполагает, прежде всего, знакомство с кодификатором проверяемых элементов содержания обществознания по всем восьми разделам курса.

• Цель программы: подготовка учащихся к итоговой аттестации по обществознанию, углубленно рассмотреть темы, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера и имеющие дискуссионный характер; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого уровня теоретического обобщения;

Задачи программы:

— сформировать представление о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

— сформировать умения работать с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

— сформировать и закрепить системы научных (логических и образных) знаний и представлений по предмету обществознание.

Место предмета в учебном плане:

Программа факультатива рассчитана на 1 год обучения, 28 учебных часов.

Личностными результатами факультатива являются: мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения факультатива: умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность; умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; владении различными видами публичных выступлений; умении выполнять познавательные и практические задания.

Предметные результаты: знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания; относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой проблемой, задачей; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

Знать и понимать:

1.1 биосоциальную сущность человека

1.2 основные этапы и факторы социализации личности

1.3 место и роль человека в системе общественных отношений сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов

1.4 закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы

1.5 тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире

1.6 основные социальные институты и процессы

1.7 необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов

1.8 особенности социально-гуманитарного познания сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов

Уметь:

2.1 характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы

2.2 анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

– владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

– владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов

— объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)

2.4 раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений

2.5 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития

2.6 оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности

2.7 формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам

2.8 подготавливать устное выступление, аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу

2.9 применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

– владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

– владение базовым понятийным аппаратом социальных наук

Человек. Человек в системе общественных отношений

• выделять черты социальной сущности человека;

• определять роль духовных ценностей в обществе;

• распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

• различать виды искусства;

• соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

• выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

• выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

• раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

• различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

• выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

• анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

• различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

• выявлять особенности научного познания;

• различать абсолютную и относительную истины;

• иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

• выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

• выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Общество как сложная динамическая система

• характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

• выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

• приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

• формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

• раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

• конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

• объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

• оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

• различать формы бизнеса;

• извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;

• различать экономические и бухгалтерские издержки;

• приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

• различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

• различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

• выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

• определять причины безработицы, различать ее виды;

• высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;

• объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

• анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

• приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

• высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

• различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

• различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

• выделять критерии социальной стратификации;

• анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

• выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;

• высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

• выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;

• конкретизировать примерами виды социальных норм;

• характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

• различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

• определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

• различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

• выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

• характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;

• характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;

• характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

• высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;

• формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

• осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;

• оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.

Политика

• выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;

• различать политическую власть и другие виды власти;

• устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;

• высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

• раскрывать роль и функции политической системы;

• характеризовать государство как центральный институт политической системы;

• различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;

• обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;

• характеризовать демократическую избирательную систему;

• различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

• устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;

• определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;

• конкретизировать примерами роль политической идеологии;

• раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

• формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;

• оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

• иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

• различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

• сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

• выделять основные элементы системы права;

• выстраивать иерархию нормативных актов;

• выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

• различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

• обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

• аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

• раскрывать содержание гражданских правоотношений;

• применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

• различать организационно-правовые формы предприятий;

• характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

• давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

• находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

• характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

• иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

• извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

• объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

• Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

• применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;

• оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

• характеризовать основные методы научного познания;

• выявлять особенности социального познания;

• различать типы мировоззрений;

• объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

• выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

• Общество как сложная динамическая система

• Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

• выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

• систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

• выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

• выявлять противоречия рынка;

• раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

• раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

• обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

• различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

• определять практическое назначение основных функций менеджмента;

• определять место маркетинга в деятельности организации;

• применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;

• оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

• раскрывать фазы экономического цикла;

• высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

• извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

• выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

• высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;

• анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;

• выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;

• толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

• находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;

• выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

• выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

• анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

• находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

• выделять основные этапы избирательной кампании;

• в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

• отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;

• самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;

• характеризовать особенности политического процесса в России;

• анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

• действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

• перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

• характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

• ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

• выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

• применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

• оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;

• характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму

Технологии, используемые в обучении:

— технология дифференцированного и личностно-ориентированного обучения;

 технология развивающего обучения (технология развития критического мышления);

 технологии проблемно-поискового и проектного обучения (развития исследовательских навыков);  педагогика сотрудничества, индивидуального и коллективного проектирования;

 элементы ИКТ;

 здоровье сберегающие технологии.

Элементы каждой технологии используются в разном объеме на каждом уроке курса в зависимости от целей и задач конкретного урока.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих методов контроля: устный опрос, письменные работы, зачёты, тесты. А также использование следующих форм контроля: фронтальная, групповая, индивидуальная и комбинированная.

Содержание программы

Программа подготовки к ЕГЭ по обществознанию соответствует перечню элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене, составлена на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по обществознанию(базовый и профильный уровни). И предусматривает входное и итоговое тестирование. Кроме этого ученики на каждом занятии получают набор теоретических и практических заданий по определенной теме для тренировки своих знаний и умений.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (28 часов)

Календарно — тематический план

Интернет — ресурсы

1.http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

2.http://www.fipi.ru –  портал федерального института педагогических измерений

3.http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал

4.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека

5.http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

6. http://reshuege.ru – образовательный портал для подготовки к экзаменам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №4 имени Т.Г.Шевченко»

Рабочая программа элективного курса

по обществознанию

Уровень общего образования

среднее общее образование, 10-11 классы

Учитель — Прокофьева Наталья Владимировна

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса по обществознанию для 10-11 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

• Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 декабря 2010 г. № 189 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413
  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»

• Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;

Преподавание дисциплин образовательной области «Обществознание» в 2018-2019 учебном году осуществляется в соответствии с требованиями нормативных документов, указанных в пояснительной записке учебного плана МБОУ г. Астрахани «СОШ №4» на 2018-2019 учебный год.

Обществознание — интегральная учебная дисциплина, цель которой состоит в том, чтобы, овладев основами социально-гуманитарных наук — наук о человеке и обществе, — учащиеся получили комплексное и целостное знание об обществе.

Этими науками являются философия, социология, социальная психология, социология, политология, правоведение, культурология, экономическая теория. Поэтому предмет обществознания чрезвычайно сложен и многомерен, требует неординарного поиска ответов на поставленные вопросы, оперирования понятиями всех перечисленных выше наук об обществе.

Данный учебный курс предназначен для эффективной подготовки старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования по предмету. Курс призван оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по модульным блокам: «Общество», «Духовная жизнь общества». «Человек. Познание», «Политика», «Экономика», «Социальные отношения», «Право».

Теоретический материал адекватен кодификатору элементов содержания по обществознанию, проверяемых в рамках ЕГЭ. Последовательность тем курса подчинена логике построения элементов кодификатора, что усиливает практическую направленность курса.

В процессе подготовки к ЕГЭ по обществознанию очень важно не только владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на основе которых строится письменная работа, являющаяся формой проведения ЕГЭ. Поэтому после каждого модульного блока, учащиеся прорешивают задания типа части 1 и 2. Данные задания и работа с ними призваны сформировать представления о форме контрольно-измерительных материалов по обществознанию, уровне их сложности, особенностях их выполнения, и нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ.

Цель курса: систематизация, углубление и обобщение знаний и умений учащихся в рамках обществоведческого курса для более успешной сдачи ЕГЭ.

Задачи курса:

1. преобразование содержания теоретического материала в более доступную для восприятия форму;

2. выявление существенных признаков социальных объектов и явлений;

3. раскрытие и понимание сущности обществоведческих понятий разной степени сложности;

4. применение социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач;

5. формирование и развитие у учащихся интеллектуальных и практических умений;

6. воспитание социальной ответственности, трудолюбия и умения преодолевать трудности.

В процессе обучения происходит формирование основных знаний и умений, проверяемых в рамках ЕГЭ:

• биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания;

• распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;

• сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;

• соотносить обществоведческие знания с социальными реалиями, их отражающими;

• оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

• анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (схема, таблица, диаграмма);

• распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишнее;

• устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;

• применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах определенного класса, осуществляя выбор необходимых позиций из предложенного списка;

• различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

• называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;

• перечислять признаки какого-либо явления, объекты одного класса и т. п.;

• раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук; приводить примеры определенных общественных явлений, действий, ситуаций;

• применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

• осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных, неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

• формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Курс позволит преодолеть определенный психологический барьер перед экзаменом, связанный с незнанием большинства экзаменуемых, как им следует оформить результат выполненного задания.

Методы работы со старшеклассниками предполагает следующие формы и приемы работы:

• лекции с последующим опросом;

• лекции с обсуждением документов;

• беседы;

• практические занятия;

• анализ альтернативных ситуаций;

• работа в парах, группах, индивидуально;

• выполнение работ по заданному алгоритму;

• решение заданий части 1 и 2

Система оценивания и формы контроля:

На протяжении всего курса обучения учащиеся выполняют задания различных уровней сложности. В конце изучения каждого модульного курса проводится контрольная письменная работа по заданиям ЕГЭ в рамках данной темы. В конце курса учащиеся пишут пробный ЕГЭ.

Предполагаемые результаты изучения курса:

1. учащиеся систематизируют и обобщат знания курса обществознания;

2. научатся успешно выполнять задания различных типов и уровней сложности;

3. успешно подготовятся к сдаче ЕГЭ по обществознанию.

Курс рассчитан для учащихся 10 – 11 классов и рассчитан на 68 часов: 10 класс – 34 часа, 11 класс – 34 часа.

Программа курса

10 класс 34 часа

Введение 1 час

Общая характеристика особенности КИМов по обществознанию, спецификой проведения экзамена, знакомство с кодификатором, спецификацией, демонстрационной версией ЕГЭ

Модульный блок «Общество» 7 часов

Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Понятие «общество» в узком и широком смысле. Функции общества. Общественные отношения. Общество – динамическая система. Сферы общественной жизни. Спецефические черты общества.

Общество и природа. Понятие «природа» в узком и широком смысле. «Вторая природа». Взаимодействие общества и природы. Противоречия общества и природы. Представления о взаимосвязи общества и природы.

Общество и культура. Понятия «культура». Система взаимоотношений общества и культуры.

Взаимосвязь экономической, социальной, политической, и духовной сфер общества. Взаимосвязь сфер общественной жизни общества. Взаимовлияние сфер.

Социальные институты. Социальный институт. Основные комплексы социальных институтов. Функции социальных институтов.

Многовариантность общественного развития. Типология обществ. Общественное развитие. Реформа и ее виды. Революция и ее виды. Модернизация. Традиционное общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное общество. Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества. Западная и восточная цивилизации.

Понятие общественного прогресса. Различные взгляды на направленность общественного развития. Сущность понятий «прогресс» и «регресс». Особенности прогресса и его критерии. Стагнация.

Процессы глобализации и становление единого человечества. Глобализация. Основные направления глобализации. Последствия процесса глобализации. Единство современного мира. Основные факторы единства современного человечества.

Глобальные проблемы человечества. Термин «глобальные проблемы». Причины возникновения. Общие черты. Главные (приоритетные) глобальные проблемы. Основные направления разрешения глобальных проблем. Социальные прогнозы перспектив человечества.

 Контрольная работа по модульному блоку «Общество». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части 1 и 2.

Модульный блок «Духовная жизнь общества» 9 часов

Культура и духовная жизнь. Подходы к пониманию культуры как явления общественной жизни. Понятие «культура». Материальная культура. Духовная культура. Основные функции культуры. Структура духовной жизни общества.

Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная; молодежная субкультура. Типология культур. Основные формы: элитарная, народная, массовая. Разновидности культуры: субкультура, контркультура. Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества.

Средства массовой информации. СМИ и их роль в духовной жизни общества. Функции СМИ.

Искусство, его формы, основные направления. Понятие «искусство». Теории происхождения искусства. Предмет искусства. Виды и жанры. Специфические черты искусства. Функции искусства.

Наука. Понятие «наука». Виды наук. Модели развития научного знания. Функции современной науки.

Социальная и личностная значимость образования. Образование. Цель образования. Функции образования. Система образования в России. Сеть образовательных учреждений. Комплекс принципов, определяющих функционирование системы образования. Общие тенденции в развитии образования.

Религия. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Определение «религия». Происхождение религии. Религиозная вера. Культ. Атрибуты религиозного культа. Ранние формы религии: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия. Национально-государственные религии. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Основные функции религии.

Мораль. Нравственная культура. Понятие «мораль». Развитие норм морали: табу, обычай, традиция, моральные правила. Происхождение морали. Понятие «нравственность». Мораль и право: общее и различия. Важнейшие функции морали в обществе. Нравственная культура личности. Важнейшие принципы современной нравственной культуры личности.

Тенденции духовной жизни современной России. Основные проблемы и тенденции современной культурной ситуации в России.

Контрольная работа по модульному блоку «Духовная жизнь общества». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части 1 и 2.

Модульный блок «Человек. Познание» 8 часов

Человек как результат биологической и социальной эволюции. Бытие человека. Теории происхождения человека. Человек – биологическое существо. Основные отличия человека от животного. Человек – существо социальное. Бытие человека. Потребности и интересы человека.

Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Деятельность. Деятельность человека и активность животного. Основные компоненты деятельности. Виды действий. Игра как деятельность. Общение, структура общения. Функции общения. Учение. Труд. Основные классификации деятельности. Творческая деятельность. Мышление. Типы мышления.

Цель и смысл жизни человека. Самореализация. Цель жизни. Смысл жизни. Проблема смысла жизни человека. Самореализация.

Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Индивид. Индивидуальность. Личность. Структура личности. Социализация. Этапы социализации.

Внутренний мир человека. Сознательное и бессознательное. Внутренний (духовный) мир человека. Структура духовного .о мира человека. Мировоззрение, структура мировоззрения. Типы мировоззрения. Менталитет. Сознание, структура сознания. Самосознание. Бессознательное. Отличие сознательного от бессознательного.

Самопознание. Свобода и ответственность личности. Самопознание. Самооценка. «Я»-концепция. Поведение. Виды социального поведения. Свобода и ответственность личности.

Познание мира. Формы познания. Познание. Процесс познания. Агностицизм, скептицизм, оптимизм. Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Рациональное познание: понятие, суждение, умозаключение.

Истина и ее критерии. Относительность истины. Что есть истина? Относительная истина, абсолютная истина. Критерии истины. Функции практики в процессе познания.

Виды человеческих знаний. Научное познание. Знание. Виды знания. Формы знания. Научное познание. Уровни научного познания. Структура теории. Методы научного познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, абстракция.

Социальные науки, их классификация. Социальные науки. Классификация социальных наук. Важнейшие социальные науки. Социальное познание. Особенности социального познания. Социальный факт.

Контрольная работа по модульному блоку «Человек. Познание». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части 1 и 2.

Модульный блок «Политика» 9 часов

Власть, ее происхождение и виды. Подходы к решению вопроса о природе власти. Компоненты власти. Классификации (типологии) власти. Политическая власть и ее признаки и разновидности. Типы политической власти. Государственная власть. Теория разделения властей.

Политическая система, ее структура и функции. Политическая система общества и ее структура. Структурные компоненты (подсистемы) политической системы общества. Функции политической системы. Основные теории происхождения государства. Государство. Признаки государства. Функции государства. Формы правления: монархия, республика. Формы государственно-территориального устройства: унитарное, федеративное, конфедерация. Политические режимы.

Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Избирательные системы. Политическая партия и ее черты Виды политических партий. Партийная система, типы партийных систем. Политические движения. Виды политических движений. Основные этапы становления многопартийности в России.

Политический режим. Типы политических режимов. Политический режим. Демократический , тоталитарный, авторитарный режимы.

Политическая идеология. Политическая идеология. Основные этапы формирования идеологии. Уровни политической идеологии и функции. Типы политических идеологий.

Политическая культура. Политическая культура. Компоненты политической культуры. Функции политической культуры.

Гражданское общество. Основные подходы к определению сущности гражданского общества. Соотношение государства и гражданского общества. Предпосылки гражданского общества. Структура и функции гражданского общества.

Правовое государство. Правовое государство. Признаки (принципы) правового государства. Предпосылки создания правового государства. Пути формирования правового государства.

Человек в политической жизни. Политическое участие. Содержание политической жизни. Политический статус личности. Политическая роль личности. Типы политических ролей. Политический лидер. Особенности политического лидерства. Классификация типов политических лидеров. Политическое участие. Виды политического участия. Основные типы политической деятельности.

Контрольная работа по модульному блоку «Политика». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части 1 и 2.

11 класс – 34 часа

Модульный блок «Экономика» 11 часов

Экономика: наука и хозяйство. Термин «экономика». Экономика – это хозяйство. Производство, распределение, обмен, потребление. Факторы производства. Экономика как наука. Функции экономической теории. Макроэкономика. Микроэкономика.

Экономические системы. Экономическая система. Основные типы экономических систем: традиционная, централизованная, рыночная, смешанная. Многообразие рынков. Спрос, закон спроса. Предложение, закон предложения.

Экономическое содержание собственности. Собственность. Право собственности. Экономическое содержание собственности. Виды собственности.

Измерители экономической деятельности. Система национальных счетов. ВВП. ВНП. НД.

Экономический цикл и экономический рост. Экономический цикл. Фазы экономического цикла. Причины циклического развития экономики. Виды кризисов. Экономический рост.

Экономика и государство. Роль государства в экономике. Правовое регулирование. Денежно-кредитная политика. Инфляция и ее виды. Банковская система. Налогово-бюджетная политика. Налоги, функции налогов. Государственный бюджет. Государственный долг.

Мировая экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Мировая экономика. Международное разделение труда (МРТ). Мировой рынок. Международная торговля. Типы экономической интеграции. Структура международной валютно-финансовой системы.

Экономика потребителя. Экономика производителя. Потребитель. Цель потребителя. Рациональное поведение потребителя. Доход потребителя. Уровень жизни. Бизнес, предпринимательство. Виды предпринимательства .Основные принципы, регулирующие предпринимательскую деятельность. Функции предпринимательства.

Рынок труда. Безработица. Рынок труда, рабочая сила. Особенности рынка труда. Характерные черты конкурентного труда. Заработная плата. Прожиточный минимум. Безработица. Причины безработицы. Основные виды безработицы. Последствия безработицы.

Контрольная работа по модульному блоку «Экономика». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части 1 и 2.

Модульный блок «Социальные отношения» 11 часов

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальная связь, виды. Типы социальных действий. Формы социального взаимодействия.

Социальные группы, их классификация. Социальная общность. Признаки социальной общности и ее виды. Виды социальных групп. Социальная структура общества. Квазигруппа. Организация. Малая группа.

Социальный статус. Социальная роль. Социальный статус. Статусный набор. Компоненты социального статуса. Престиж. Авторитет. Социальная роль.

Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальная дифференциация. Неравенство. Стратификация. Критерии стратификации. Исторические типы стратификационных систем. Социальная мобильность. Виды социальной мобильности.

Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Социальная норма: обычаи, традиции. Нормы морали, правовые нормы, религиозные нормы, политические нормы, эстетические нормы. Девиантное поведение. Делинквентное поведение. Социальный контроль.

Семья и брак как социальные институты. Семья. Функции семьи. Виды семьи. Брак, виды брака. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.

Молодежь как социальная группа. Молодежь. Особенности социального положения молодежи. Типы самодеятельности молодежи.

Этнические общности. Межнациональные отношения. Этническая общность. Подходы (теории) понимания сущности этносов, их происхождения. Виды этнических общностей. Межнациональные отношения. Способы мирного сотрудничества. Основные тенденции развития наций. Межнациональный конфликт. Причины и типы межнациональных конфликтов. Виды национализма. Пути разрешения межнациональных проблем. Национальная политика в Российской Федерации.

Социальный конфликт и пути его разрешения. Конфликт и его участники. Причины, повод, противоречия конфликта. Виды противоречий. Социальный конфликт и виды. Функции социальных конфликтов.

Социальные процессы в современной России. Социальные процессы в современной России. Стратификационная структура российского общества. Основные тенденции развития социальной структуры современного российского общества.

Контрольная работа по модульному блоку «Социальные отношения». Проверка уровня знаний и умений по пройденной теме. Решение заданий части 1 и 2.

Модульный блок «Право» 8 часов

Право в системе социальных норм. Социальные нормы: типы, функции. Норма права, признаки нормы права. Структура нормы права: гипотеза, диспозиция, санкция. Виды правовых норм. Право в системе социальных норм: особенности взаимодействия. Теории происхождения права, признаки и функции.

Система права: основные отрасли, институты, отношения. Система права институт права, подотрасль, отрасль права. Виды институтов права. Основные отрасли российского права.

Источники права. Правовые акты. Источник (форма) права. Виды источников права: правовой обычай, судебный прецедент, правовая доктрина, нормативно-правовой акт, нормативно-правовой договор. Нормативно-правовой акт. Виды нормативно-правовых актов: закон, подзаконный акт.

Правонарушения. Правоотношения, участники. Структура правоотношений. Правонарушение. Состав (структура) правонарушения. Виды правонарушений: преступление и проступок.

Конституция РФ. Конституция. Этапы конституционного развития России. Особенности Конституции РФ: структура, содержание.

Юридическая ответственность и ее виды. Юридическая ответственность, ее признаки. Принципы юридической ответственности. Основные виды юридической ответственности. Функции.

Основные понятия и нормы административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права в Российской Федерации. Характеристика основных отраслей российского законодательства: основные источники, основные понятия и нормы.

Международные документы о правах человека. Всеобщая декларация прав человека. Международный пакт о гражданских, политических, экономических, социальных и культурных правах. Судебная защита. Правосудие. Система международной защиты прав человека.

Правовая культура. Правовая культура: структура, уровни. Правосознание. Правотворчество. Законность . Правопорядок. Функции правовой культуры. Значение правовой культуры.

Итоговый контроль

Пробный ЕГЭ 3 часа. Проверка уровня подготовки учащихся к Единому государственному экзамену.

Литература для учителя и учащихся

1. Баранов П. А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко; под редакцией П. А. Баранова. – М.:АСТ: Астрель, 2017.

2. Баранов П. А. Обществознание: 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ / П. А. Баранов, С. В. Щевченко; под ред. П. А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2018.

3. Единственные реальные задания для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ-2009. Обществознание. – М.: Федеральный центр тестирования, 2017.

4. ЕГЭ 2011. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е. Л. Рутковская, О. В. Кишенкова, Е. С. Королькова и др. – М.: Эксмо, 2018.

5. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2018: Обществознание / авт.-сост. О. А. Котова, Т. Е. Лискова. – М.: Астрель, 2018. (Федеральный институт педагогических измерений)

6. Чернышева О. А. Обществознание. ЕГЭ-2018. Вступительные испытания: учебно-методическое пособие. Ростов н/Д: Легион, 2018

7. Школьный словарь по обществознанию: 10-11: пособие для учащихся / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М.: Просвещение, 2017

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №4 имени Т.Г.Шевченко»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Элективного курса по обществознанию

Уровень общего образования

среднее общее образование, 10-11 классы

Количество часов — 2

Учитель — Прокофьева Наталья Владимировна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16 ст.Георгиевской»

Рабочая программа

«Подготовка учащихся 11 класса к сдаче ЕГЭ по обществознанию».

Автор — составитель: Амельченко Лилия Павловна,

учитель истории МБОУ СОШ №16

ст. Георгиевской.

Пояснительная записка.

, Настоящая программа разработана для работы с учащимися 11 класса, мотивированными на сдачу ЕГЭ по обществознанию. Программа « Подготовка учащихся 11класса к сдаче ЕГЭ по обществознанию» рассчитана на 35 часов. Экзамен по обществознанию остаётся наиболее массовым из всех, которые сдаются по выбору и востребован большим количеством выпускников школы, поскольку предмет «обществознание» утверждён в качестве вступительного испытания в ВУЗах по специальностям различной направленности: гуманитарной, социальной, экономической, педагогической, культурной и др.

Необходимость разработки данной программы обусловлена как стремлением учителя обществознания восполнить дефициты в уровне подготовки учащихся по предмету, так и запросами учащихся в устранении имеющихся затруднений по отдельным программным вопросам, в углублении теоретических знаний. Более целенаправленной работы требуют также умения: соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения курса.

Программа разработана на основе:

— Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования 2004г., Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию, — планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы по обществознанию за 10-11классы ;

— программы формирования универсальных учебных действий у учащихся по обществознанию на ступени среднего (полного) общего образования.

Данная программа актуальна, так как направлена на решение одной из самых первоочередных задач на этапе завершения среднего (полного) общего образования – оказание педагогической поддержки учащимся в осмыслении стратегии действий при подготовке к ЕГЭ. Она способствует повышению уровня образовательной подготовки учащихся, устранению пробелов в знания обучающихся по предмету.

В Программе предусматривается повторение основных программных элементов, вызывающих затруднения у учащихся, развитие умений соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения курса , оперировать терминами и понятиями, решать проблемно-познавательные задачи.

Уделяется внимание знакомству учащихся со структурой и содержанием экзаменационной работы, формированию определённых алгоритмов действий при выполнении различных моделей заданий, предусмотренных в КИМах

Принципы,положенные в основу программы:

1. Научность;

2. Гуманистического подхода к учащимся.

Цель:

1. Повторить темы курса, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление материала, понятий;

2. Формировать умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки в рамках готовности выпускников к ЕГЭ;

3. Развивать навыки, умения работать с понятиями, диаграммами, статистической информацией, текстами различного вида, проблемно- познавательными заданиями, высказываниями.

4. Формировать способности выполнения заданий различных моделей, используемых в ЕГЭ по всем содержательным линиям курса обществознание.

Задачи:

1. Оказание педагогической поддержки учащимся в осмыслении стратегии действий при подготовке к ЕГЭ.

2. Восполнить дефициты в уровне подготовки учащихся по предмету.

3. Организовать личностно- ориентированную работу по овладению программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика.

4. С помощью разных видов контроля фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей курса.

Формы занятий: практикумы, лабораторные занятия, тренинги, лекции, обзоры.

Формы организации учебной деятельности учащихся на занятии:

— индивидуальныне;

— групповые;

— коллективные.

Предусматривается сочетание теоретических и практических занятий, использование активных и интерактивных методов обучения, использование схем, таблиц, диаграмм, опорных конспектов, позволяющих повторить программный материал и закрепить умения и навыки применения его на практике.

Важным моментом в реализации Программы и достижении поставленных целей является обеспечение личностно- ориентированного подхода, позволяющего выстраивать всю подготовительную работу на основе учёта пробелов в знаниях и умениях конкретного ученика.

Творческие работы ( эссе ), практические, проверочные работы, тренинги ориентированы на проверку способностей выполнять задания различных моделей, используемых в ЕГЭ по обществознанию по всем содержательным линиям курса.

Программа предусматривает самостоятельную работу учащихся, позволяющую им углублять и расширять опыт познавательной и практической деятельности, благодаря следующим видам деятельности: работа с источниками социальной информации, с использованием ресурсов Интернет; обеспечивается критическое осмысление учениками полученной информации и формулирование собственных суждений, выводов; решение проблемных задач

Требования к качеству освоения программного материала:

1. В результате освоения содержания внеурочной программы «Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ » учащиеся 11 класса должны:
иметь:

— чёткие представления о структуре КИМов;

— сформированные практические умения и навыки выполнения заданий разной модификации, представленных содержательных линий курса;

— умение обосновывать, высказывать свои суждения, делать выводы;

— приобретён опыт работы на ЕГЭ;

— отработаны пробелы в знаниях

Содержание программы.

1. Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию : структура и содержание экзаменационной работы (2 ч.)

Раздел 1. Раздел 1. Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ (18 ч.)

Тема 1. Содержательные линии темы «Человек и общество»: ключевые понятия и трудные вопросы (3ч.).

Общество как динамическая система. Системное строение общества. Общество и природа. Социальные институты. Типология обществ. Прогресс общества и его проблемы. Культура и духовная жизнь общества. Религия. Мораль

Тема 2. Проблемы изучения конкретных разделов темы «Человек. Познание» (3ч.).

Человек как результат биологической и социальной эволюции. Бытие человека. Деятельность человека и её виды.

Познание мира, виды Научное познание. Истина. Практика.

Тема: Актуальные проблемы темы «Экономика»(3ч.)

Экономика и экономическая наука.

Экономические системы. Рыночный механизм. Виды рынков. Деньги и их функции. Инфляция и её виды. Измерители экономической деятельности: ВВП, экономический рост и развитие. Роль государства в экономике.

Тема: Содержательная линия темы: «Политика» (3ч.).

Власть и её виды. Политическая система, её структура и функции. Государство, функции, формы, политические режимы. Избирательные системы. Партии и их роль, виды. Многопартийность. Гражданское общество. Правовое государство. Гражданское общество

Тема: «Социальные отношения»: обзор основных позиций (3ч.).

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальная стратификация: социальный статус, социальная роль, социальная мобильность. Социальный конфликт. Социальный контроль.

Тема: «Право»: основные теоретические положения содержательной линии и проблемные вопросы (3ч.).

Раздел 2. «Элементы обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ»(15 ч.)

1. Основные модели заданий части 1 и проверяемые умения. Алгоритм работы (3 ч.).

2. Особенности заданий части 2. Основные модели заданий. Алгоритм работы (3 ч.).

3. 3. Специфика заданий части 2 (3ч).

4. Эссе как творческая работа (4ч.).

5. Работа с заданиями части 1, части 2 (2ч.)

. Учебно-тематический план

по подготовке к ЕГЭ по обществознанию учащихся 11 класса

Ожидаемые результаты:

1. Повторение, закрепление, систематизация и углубление теоретических знаний учащихся по ключевым позициям курса.

2. Умение каждым учеником выполнять задания различных моделей, используемых в ЕГЭ по всем содержательным линиям курса, раскрывать смысл афористического высказывания и формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам.

3. Достижение свободы в выборе темы эссе, в приведении аргументов, примеров.

4. Проявление компетентностей, позволяющих использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

5. Преодоление психологического барьера при подготовке к ЕГЭ

Учебно-методические пособия:

1. ЕГЭ 2020. Обществознание. Разработано ФИПИ;

2. Конституция Российской Федерации с комментариями Лозовский Л.Ш., Райберг Б.А., 2016г

3. Баранов П,А,: Готовимся к ЕГЭ. Учебно-справочное пособие.-СПб.,2017;

4. Лабезникова Ю.А.: Единый государственный экзамен. Обществознание: задания для подготовки.-Просвещение,2017;

5. ЛабезниковаЮ.А.: ЕГЭ- : Репититор.-М.: Просвещение, Эксмо, 2019;

6. БарановП.А., ШевченкоС.В.: Обществознание. Экспресс-репититор для подготовки к ЕГЭ. «Экономика , 2018;

7. БарановП.А .: Обществознание. Экспресс-репититор для подготовки к ЕГЭ. « Политика».-М.: АСТ: 2017;

8. БарановП.А., ШевченкоС.В.: Обществознание. Экспресс-репититор для подготовки к ЕГЭ. « Общественные отношения.».-М.: АСТ: , 2018;

9. БарановП.А., ВоронцовА.В.: Обществознание. Экспресс-репититор для подготовки к ЕГЭ. «Право».-М.: АСТ , 2018;

10. БарановП.А .: Обществознание. Экспресс-репититор для подготовки к ЕГЭ. «Человек. Познание ».-М.: АСТ: Астрель, 2018;

11. Методические письма: « Об использовании результатов ЕГЭ в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего(полного) общего образования.

Экспертное заключение на авторскую программу по образовательному направлению внеурочной деятельности, представленную Амельченко Лилией Павловной учителем истории Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16 ст. Георгиевской».

Эксперты Циклитзе Елена Георгиевна, заместитель директора по методической работе, Байдин Александр Иванович, руководитель школьного методического объединения учителей истории осуществили экспертизу авторской программы по внеурочной деятельности «Подготовка учащихся 11класса к ЕГЭ по обществознанию» учителя истории .Амельченко Лилии Павловны

Настоящая программа разработана для работы с учащимися 11 класса, мотивированными на сдачу ЕГЭ по обществознанию. Программа рассчитана на 35 часов из расчёта 1час в неделю.

Данная программа актуальна, так как направлена на решение одной из самых первоочередных задач на этапе завершения среднего (полного) общего образования – оказание педагогической поддержки учащимся в осмыслении стратегии действий при подготовке к ЕГЭ. Она способствует повышению уровня образовательной подготовки учащихся, устранению пробелов в знания обучающихся по предмету.

Программа разработана на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования 2004г., Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию, планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы по обществознанию за 10-11классы;

2. программы формирования универсальных учебных действий у учащихся по обществознанию на ступени среднего (полного) общего образования.

В Программе предусматривается повторение основных программных элементов, вызывающих затруднения у учащихся, развитие умений соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения курса , оперировать терминами и понятиями, решать проблемно-познавательные задачи.

Уделяется внимание знакомству учащихся со структурой и содержанием экзаменационной работы, формированию определённых алгоритмов действий при выполнении различных моделей заданий, предусмотренных в КИМах

Цель:

1. Повторить темы курса, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера; обеспечить систематизацию, углубление и закрепление материала, понятий;

2..Формировать умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки в рамках готовности выпускников к ЕГЭ;

3. Развивать навыки, умения работать с понятиями, диаграммами, статистической информацией, текстами различного вида, проблемно- познавательными заданиями, высказываниями.

4. Формировать способности выполнения заданий различных моделей, используемых в ЕГЭ по всем содержательным линиям курса обществознание.

Образовательные задачи:

1. Оказание педагогической поддержки учащимся в осмыслении стратегии действий при подготовке к ЕГЭ.

2. Восполнить дефициты в уровне подготовки учащихся по предмету.

3. Организовать личностно- ориентированную работу по овладению программой курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика.

4. С помощью разных видов контроля фиксировать продвижение каждого ученика по пути достижения целей курса.

Воспитательные задачи:

• воспитание у ребят общественной активности и трудолюбия;

• развитие творческой инициативы, коллективизма и организаторских способностей через систему групповой работы;

• активизация познавательной деятельности ;

формирование моральных норм

Формы занятий: практикумы, лабораторные занятия, тренинги, лекции, обзоры.

Формы организации учебной деятельности учащихся на занятии:

— индивидуальные;

— групповые;

— коллективные.

Предусматривается сочетание теоретических и практических занятий, использование активных и интерактивных методов обучения, использование схем, таблиц, диаграмм, опорных конспектов, позволяющих повторить программный материал и закрепить умения и навыки применения его на практике.

Важным моментом в реализации Программы и достижении поставленных целей является обеспечение личностно- ориентированного подхода, позволяющего выстраивать всю подготовительную работу на основе учёта пробелов в знаниях и умениях конкретного ученика.

Творческие работы ( эссе ), практические, проверочные работы, тренинги ориентированы на проверку способностей выполнять задания различных моделей, используемых в ЕГЭ по обществознанию по всем содержательным линиям курса.

Программа предусматривает самостоятельную работу учащихся, позволяющую им углублять и расширять опыт познавательной и практической деятельности, благодаря, следующим видам деятельности: работа с источниками социальной информации, с использованием ресурсов Интернет; обеспечивается критическое осмысление учениками полученной информации и формулирование собственных суждений, выводов; решение проблемных задач. Программой предусматривается повторение основных программных элементов, вызывающих затруднения у учащихся мотивированных на сдачу ЕГЭ, развитие умений соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний.

Программа построена с учётом современных требований  педагогики, методики и психологии, обеспечивает единство воспитания и обучения.

Данная программа способствует повышению уровня познавательной активности, углублению теоретических знаний и практических умений работы с дополнительными источниками, обеспечиваются условия для проявления активности и творчества каждого ученика.

Педагогическая целесообразность программы состоит в подборе используемых форм и методов, соответствующих возрасту обучающихся, их интересам. Автором определена перспектива реализации данной программы , предполагающая: формирование определённых алгоритмов действий при выполнении различных моделей заданий, предусмотренных в КИМах, повторение основных программных элементов, вызывающих затруднения у учащихся, развитие умений соотносить теоретический материал с жизненными реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний и тем самым обеспечить успешность сдачи ЕГЭ по обществознанию.

По своей структуре данная программа, является дополнительной образовательной программой, так как реализуется она в системе школьного дополнительного образования.

Данная программа имеет инновационный подход к достижению цели:

— внедрение инновационных технологий обучения и воспитания (организация образовательного процесса с использованием ИКТ – технологий, метода исследования).

Программа «Подготовка учащихся 11класса к сдаче ЕГЭ по обществознанию» построена на принципах научности , гуманистического подхода к учащимся.

Представленная к рецензии рабочая программа «Подготовка учащихся 11класса к сдаче ЕГЭ по обществознанию» соответствует специфике дополнительного образования, способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей личности, стимулирует стремление к самостоятельной деятельности, способствует развитию образовательных компетенций.

15. 09.2017 г.

Эксперт _____________________/Цитлидзе Е.Г./

Эксперт _____________________/Байдин А.И./

Директор МБОУ СОШ № 16 Богданова Л.Н.

ст. Георгиевской