Рабочая программа егэ физика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Тарабриной Ларисы Александровны

 индивидуальной работы с учащимися

по подготовке к ЕГЭ по физике

 для 11 класса

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «28» 08. 2017
г.

2017- 2018  учебный год

с. Дьяковка

Пояснительная записка

Общие цели курса.

Целью курса является подготовка учащихся к ЕГЭ
по физике.

Основные принципы отбора материала

и краткое пояснение логики структуры программы.

Программа
предназначена для повторения школьного курса физики и включает в себя 5 циклов
повторения. На первом из них учащиеся  осваивают общие приёмы подготовки к ЕГЭ
( на примере раздела «Механика» (На 2-4 – применяют их для повторения других
разделов физики. На последнем цикле – вырабатывают стратегию выполнения
экзаменационной работы.

Каждый цикл, за
исключением последнего, включает в себя следующие этапы:

Ø 
Систематизацию теоретического материала.

Ø 
Решение задач базового уровня.

Ø 
Решение задач повышенного уровня части I ЕГЭ.

Ø 
Решение задач повышенного уровня части II  ЕГЭ.

Ø 
Контроль результатов повторения по разделу.

Структура деятельности учащихся вытекает из
структуры контрольных измерительных материалов по физике единого
государственного экзамена. Каждый учащийся выполняет задания по всем основным
содержательным разделам курса физики базового, повышенного и высокого уровней
сложности. Организация учебной деятельности учащихся построена по следующему
принципу:

1. Укрупнение дидактических единиц и
   структурирование учебного материала. Повторение учебного материала
   происходит крупным блоком, с логикой развития раздела, темы, с наличием
   всех внешних и внутренних связей. Каждая тема состоит из структурных
   единиц, связанных логически между собой.
2. Задания базового и повышенного уровней
   сложности выполняются учащимися самостоятельно дома (домашнее задание
   индивидуально). На семинарских занятиях учащиеся осуществляют самоконтроль
   и проводят коррекцию теоретических знаний и умений решать достаточно
   объемные с точки зрения математических выкладок задачи (задания части А и
   В).
3. Задания высокого уровня сложности
   выполняются учащимися индивидуально на практическом занятии. На
   практических занятиях при выполнении самостоятельных работ учащиеся смогут
   приобрести умения и навыки решения задач, предполагающих применение знаний
   сразу из двух-трёх разделов физики в измененной или новой ситуации
   (задания части С). На практическом занятии используются только
   индивидуальные формы работы с учащимися.
4. Формирование положительной самооценки
   учащегося. Задача учителя состоит в том, чтобы каждый ученик мог доказать
   самому себе, что он многое может сделать сам и получить моральное
   удовлетворение. Оценка знаний и умений обучающихся проводится с учётом
   результатов выполненных практических работ.
5. Рациональное использование рабочего времени
   ученика и учителя. Формирование учебной деятельности идет таким образом,
   чтобы каждый ученик все занятие занимался активной учебной деятельностью,
   а не наблюдал пассивно за действиями учителя или нескольких учеников.
   Выполнение заданий происходит в режиме реального времени единого
   государственного экзамена (это формирует у учащихся умение рационально
   распределять количество времени на выполнение заданий части А, В и С).
   Решает эти задачи обучение, при котором используются формы
   индивидуализированной работы.

Общая характеристика  курса.

Данная рабочая
программа составлена на основе авторской программы  курса «Подготовка к ЕГЭ по
физике» (Поурочное планирование по физике к Единому государственному
экзамену/Н.И. Одинцова, Л.А. Прояненкова.-М.: «Экзамен», 2016).

Программа
составлена для учащихся 11 классов, которые собираются сдавать единый
государственный экзамен по физике.

Цели:

Ø 
Актуализировать знания по темам и разделам
школьного курса физики.

Ø 
Систематизировать их в форме, удобной для решения
задач.

Ø 
Научиться применять системы знаний по темам и
разделам школьного курса физики для выполнения заданий школьного курса физики.

Ø 
Выработать соответственную стратегию выполнения
экзаменационной работы.

Задачи:

• Развить познавательные, интеллектуальные
  способности учащихся, умения рационально мыслить, самостоятельно организовывать
  свою деятельность.
• Способствовать возможности школьников
  проявить себя и добиться успеха.
• Вовлечение информационных технологий в
  процесс обучения.

Общая характеристика учебного процесса.

Основные 
технологии:

1.     
Личностно – ориентированный
подход

2.     
Здоровье-сберегающая технология

3.     
Информационно-коммуникативные
технологии

Методы
обучения:

1.   
объяснительно-иллюстративный
(рассказ, работа с литературой и т. п.);

2.   
частично-поисковый (либо
эвристический);

Формы
обучения:

 Основными
формами обучения учащихся на занятиях по программе являются семинарские (29%
учебного времени) и практические занятия (71% учебного времени), что
способствует развитию способностей самостоятельного конструирования знаний и
умений

Режим занятий и количество часов.

Программа 
рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения  курса.

Личностными результатами  являются:

—       
Сформированность познавательных интересов на основе
развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

—       
Убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

—       
Самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;

—       
Готовность к выбору жизненного пути в соответствии
с собственными интересами и возможностями;

—       
Мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;

—       
Формирование ценностных отношений друг к другу,
учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами  являются
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

—       
Определять и формулировать цель деятельности.

—       
Проговаривать последовательность действий на.

—       
Учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника.

—       
Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
повторения  материала.

—       
Учиться отличать верно выполненное задание от
неверного.

—       
Учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности.

Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений(учебных успехов)

Познавательные УУД:

—       
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.

—       
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

—       
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

—       
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
в результате  совместной  работы всего класса.

—       
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
классифицировать.

—       
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять физические  рассказы и задачи на основе простейших физических
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания
учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

—       
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль
в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).

—       
Слушать и понимать речь других.

—       
Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог).

—       
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.

—       
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах
и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения
уроков).

Предметными результатами изучения курса
являются формирование следующих умений.

• понимать физический смысл моделей, понятий,
  величин;
• объяснять физические явления, различать
  влияние различных факторов на протекание явлений, проявления явлений в
  природе или их использование в технических устройствах и повседневной
  жизни;
• применять законы физики для анализа
  процессов на качественном уровне;
• применять законы физики для анализа
  процессов на расчетном уровне;
• анализировать условия проведения и
  результаты экспериментальных исследований;
• анализировать сведения, получаемые из
  графиков, таблиц, схем, фотографий, и проводить, используя их, расчеты;
• решать задачи различного уровня сложности.

·        
Ожидаемый результат:

·        
1. Успешная самореализация учащихся в учебной
деятельности.

·        
2. Умения ставить перед собой задачи, решать их,
представлять полученные результаты.

·        
3. Системность знаний по всем основным
содержательным разделам курса физики: механика, молекулярная физика и
термодинамика, электродинамика, элементы СТО и квантовая физика.

Содержание тем учебного курса.

Тематическое  планирование.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое
обеспечение.

1.     
Библиотека электронных наглядных пособий. Физика.
7-11 класс. – ООО “Кирилл и Мефодий”, 2004.

2.     
Демонстрационный вариант по физике ЕГЭ – 2016, 2017.

3.     
ЕГЭ 2018. Физика. Типовые тестовые задания/Лукашева
Е.В., Чистякова Н.И. – М.: Издательства “Экзамен”, 2018. (Серия “ЕГЭ 2018.Типовые
тестовые задания”). Рекомендовано ИСМО Российской Академии Образования для
подготовки выпускников всех типов образовательных учреждений РФ к сдаче
экзаменов в форме ЕГЭ.

4.     
Единый государственный экзамен:физика:контр.измерит.материалы:2016-2017.-М.:Просвещение;СПб.:Просвещение,
2016.

5.     
Единый государственный экзамен: Физика:Тренировочные
задания/Фадеева А.А.-М.:Просвещение, Эксмо, 2014

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Советский»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                        УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе                                                        приказом  от «___» ___2021  г.                                                                                                                

________________________ Т.В. Дидич                                                                                      № _____

 «___» __________ 2021____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса по выбору

«Методы решения физических задач при подготовке к ЕГЭ»

10-11 класс

2021 — 2022 учебный год.

Учитель: Кузнецова Наталья Александровна

Квалификационная категория:  первая

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения

Протокол № __ от «__» ___________ 2021г.

г. Советский

2021 г

Программа рассчитана на старшую степень обучения   —  10-11 класс

Количество часов:  70

Программа разработана на основе «Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение», составитель: В.А. Коровин, — «Дрофа», 2007 г.; авторской программы «Методы решения физических задач»: В.А. Орлов, Ю.А. Сауров, — М.: Дрофа, 2005 г.; Зорин Н. И. элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская учителя).

1. Пояснительная записка

Предмет: физика

Класс: 10 — 11

Всего часов на изучение программы: 70

Количество часов в неделю: 1

Рабочая программа элективного курса по физике «Методы решения физических задач» на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе 

• «Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение», составитель: В.А. Коровин, — «Дрофа», 2007 г.
• авторской программы «Методы решения физических задач»: В.А. Орлов, Ю.А. Сауров, — М.: Дрофа, 2005 г.

Для реализации программы использовано учебное пособие: В.А. Орлов, Ю.А. Сауров «Практика решения физических задач. 10-11 классы», — «Вентана-Граф», 2010 г.

Зорин Н. И. элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская учителя).

        Курс рассчитан на 2 года обучения

 Содержание курса

10 -11 классы

Физическая задача.
Классификация задач

(4 ч)

Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Физическая теория и решение задач. Значение задач в обучении и жизни.

Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания и решения. Примеры задач всех видов.

Составление физических задач. Основные требования к составлению задач. Способы и техника составления задач. Примеры задач всех видов.

Правила и приемы решения физических задач

(6 ч)

Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической задачи. Работа с текстом задачи. Анализ физического явления; формулировка идеи • решения (план решения). Выполнение плана решения задачи. Числовой расчет. Использование вычислительной техники для расчетов. Анализ решения и его значение. Оформление решения.

Типичные недостатки при решении и оформлении решения физической задачи. Изучение примеров решения задач. Различные приемы и способы решения: алгоритмы, аналогии, геометрические приемы. Метод размерностей, графические решения и т. д.

Динамика и статика

(8 ч)

Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на основные законы динамики: Ньютона, законы для сил тяготения, упругости, трения, сопротивления. Решение задач на движение материальной точки, системы точек, твердого тела под действием нескольких сил.

Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.

Задачи на принцип относительности: кинематические и динамические характеристики движения тела в разных инерциальных системах отсчета.

Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач: занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим и краеведческим содержанием, военно-техническим содержанием.

Экскурсии с целью отбора данных для составления задач.

Законы сохранения

(8 ч)

Классификация задач по механике: решение задач средствами кинематики, динамики, с помощью законов, сохранения.

Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. Задачи на определение работы и мощности. Задачи на закон сохранения и превращения механической энергии.

Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные объекты или явления. Взаимопроверка решаемых задач. Знакомство с примерами решения задач по механике республиканских и международных олимпиад.

Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель акселерометра, модель маятника Фуко, модель кронштейна, модель пушки с противооткатным устройством, проекты самодвижущихся тележек, проекты устройств для наблюдения невесомости, модель автоколебательной системы.

Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел

(6 ч)

Качественные задачи на основные положения и основное уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ). Задачи на описание поведения идеального газа: основное уравнение МКТ, определение скорости молекул, характеристики состояния газа в изопроцессах.

Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева — Клапейрона, характеристика критического состояния. Задачи на описание явлений поверхностного слоя; работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное давление в мыльных пузырях. Задачи на определение характеристик влажности воздуха.

Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и относительное удлинение, тепловое расширение, запас прочности, сила упругости.

Качественные и количественные задачи. Устный диалог при решении качественных задач. Графические и экспериментальные задачи, задачи бытового содержания.

Основы термодинамики

(6 ч)

Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. Задачи на тепловые двигатели.

Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.

Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель газового термометра; модель предохранительного клапана на определенное давление; проекты использования газовых процессов для подачи сигналов; модель тепловой машины; проекты практического определения радиуса тонких капилляров.

Электрическое и магнитное поля

(5 ч)

Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы решения.

Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью, разностью потенциалов, энергией. Решение задач на описание систем конденсаторов.

Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия: магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.

Решение качественных экспериментальных задач с использованием электрометра, магнитного зонда и другого оборудования.

Постоянный электрический ток в различных средах

(9 ч)

Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей. Задачи разных видов «а описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля — Ленца, законов последовательного и параллельного соединений. Ознакомление с правилами Кирхгофа при решении задач. Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на определение показаний приборов при изменении сопротивления тех или иных участков цепи, на определение сопротивлений участков цепи и т. д. Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС.

Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах, вакууме, газах, полупроводниках: характеристика носителей, характеристика конкретных явлений и др. Качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим содержанием, комбинированные задачи.

Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на заданную температуру, модель автоматического устройства с электромагнитным реле, проекты и модели освещения, выпрямитель и усилитель на полупроводниках, модели измерительных приборов, модели «черного ящика».

Электромагнитные колебания и волны

(14 ч)

Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность.

Задачи на переменный электрический ток: характеристики переменного электрического тока, электрические машины, трансформатор.

Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация. Задачи по геометрической оптике: зеркала, оптические схемы. Классификация задач по СТО и примеры их решения.

Задачи на определение оптической схемы, содержащейся в «черном ящике»: конструирование, приемы и примеры решения. Групповое и коллективное решение экспериментальных задач с использованием осциллографа, звукового генератора, трансформатора, комплекта приборов для изучения свойств электромагнитных волн, электроизмерительных приборов.

Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.

Конструкторские задачи и задачи на проекты: плоский конденсатор заданной емкости, генераторы различных колебаний, прибор для измерения освещенности, модель передачи электроэнергии и др.

Планируемые результаты освоения программы:

В результате освоения программы «Методы решения физических задач»:

Выпускник 10 класса научится:

• Понимать и объяснять смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
• Понимать и объяснять смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• Понимать и объяснять смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
• Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; свойства электрического поля;
• Отличать гипотезы от научных теорий;
• Делать выводы на основе экспериментальных данных;
• Приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
• Проговаривать вслух решение и анализировать полученный ответ;
• Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды

Выпускник 10 класса получит возможность научиться:

• анализировать такие физические явления, как движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
• последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи среднего уровня сложности;
• выполнять и оформлять эксперимент по заданному шаблону,
• решать комбинированные задачи;
• составлять задачи на основе собранных данных;
• воспринимать различные источники информации, готовить сообщения, доклады, исследовательские работы,
• соблюдать правила техники безопасности при работе с оборудованием,
• составлять сообщение по заданному алгоритму;
• формулировать цель предстоящей деятельности; оценивать результат;
• работать в паре, в группе, прислушиваться к мнению одноклассников;
• владеть методами самоконтроля и самооценки.

Выпускник 11 класса научится:

Понимать и объяснять смысл понятий: электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• Понимать и объяснять смысл физических величин: элементарный электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, емкость, индуктивность, энергия и импульс фотона;
• Понимать и объяснять смысл физических законов электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• приводить примеры, показывающие, что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического использования физических знаний: электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
• анализировать полученный ответ;
• классифицировать предложенную задачу;
• последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи различного уровня сложности;
• соблюдать правила техники безопасности при работе с оборудованием,
• выполнять и оформлять эксперимент по заданной задаче,

Выпускник 11 класса получит возможность научиться:

• анализировать такие физические явления, как электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• классифицировать предложенную задачу;
• выполнять и оформлять эксперимент по заданному шаблону,
• владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.;
• выбирать рациональный способ решения задачи;
• решать комбинированные задачи;
• составлять задачи на основе собранных данных;
• воспринимать различные источники информации, готовить сообщения, доклады, исследовательские работы,
• составлять сообщение в соответствие с заданными критериями.
• формулировать цель предстоящей деятельности; оценивать результат;
• работать в паре, в группе, прислушиваться к мнению одноклассников;
• владеть методами самоконтроля и самооценки.

Тематическое планирование.

10 -11 классы (70 ЧАСОВ)

Тематическое планирование

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 10 класса

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 11 класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Трудиловская средняя школа

Смоленского района Смоленской области

Рабочая программа

курсу по выбору

физика 11 класс

«Система подготовки к ЕГЭ по физике»

2020-2021 учебный год

Составитель:

Журавлёва Ю.И.,

учитель физики

МБОУ Трудиловская СШ

Первая квалифиционная категория

Пояснительная записка.

Программа предусматривает более широкое использование математических знаний учащихся, знакомство с индуктивным способом установления основных законов природы и дедуктивного пути получения следствий из фундаментальных теоретических положений.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что большое количество учащихся по окончании нашей школы сдают ЕГЭ по физике (до 30% учащихся). Учащиеся вынуждены искать возможность дополнительной подготовки к экзамену по физике; и для кого-то частично, а для кого-то единственная возможность решить проблему подготовки к ЕГЭ по физике.

Программа рассчитана для учащихся 11 – х классов, срок реализации 1 учебный год (34 занятия по 1 часу в неделю).

Целями и задачами данной программы являются развитие интеллектуального потенциала учащихся и выработка умений самостоятельной учебно-познавательной деятельности, развитие творческих способностей учащихся, а так же

• развитие их познавательного интереса к физике и технике, формирование осознанных мотивов учения и подготовка к осознанному выбору профессии,

• формирование научных знаний учащихся об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки,

• подготовка к успешной сдаче экзамена по физике в форме ЕГЭ.

При реализации программы предполагается активное использование сети Internet как места размещения индивидуальных самостоятельных работ, справочной системы по предмету, как средства оперативной коммуникации между учителем и учащимися.

Ожидаемые результаты от реализации данной программы – успешная сдача единого государственного экзамена по физике.

Срок реализации программы.

Срок реализации программы один год.

Тематический план.

Содержание программы.

Раздел 1.Механика.

Механическое движение. Относительность движения. Систе­ма отсчета. Кинематика материальной точки. Преобразова­ния координат Галилея. Механический принцип относительности.

Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес и невесомость.

Момент силы. Виды равновесия. Условия равновесия тела с закрепленной осью вращения.

Гидростатика. Давление жидкости. Закон Архимеда.

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Масса и размеры молекул. По­стоянная Авогадро.

Идеальный газ. Давление газа. Понятие вакуума. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории иде­ального газа. Температура как мера средней кинетической энергии хаотического движения молекул.

Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы и их гра­фики.

Изменение внутренней энергии газа в процессе теплообмена и совершаемой работы. Первое начало термодинамики. Работа газа при изобарном изменении его объема. Физический смысл молярной газо­вой постоянной. Адиабатный процесс. Применение первого начала термодинамики к изопроцессам.

Второе начало термодинамики. Принцип действия тепловой машины. Понятие о цикле Карно. КПД теплового двигателя. Те­пловые двигатели.

Раздел 3. Основы электродинамики

Явление электризации тел. Электрический заряд. Закон со­хранения электрического заряда. Взаимодействие точечных зарядов. Закон Кулона.

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей точечных зарядов. Графическое изо­бражение полей точечных зарядов. Работа по перемещению заряда, совершаемая силами электрического поля. Потенциал и разность по­тенциалов.

Электроемкость. Конденсаторы и их соединения. Энергия электрического поля заряженного конденсатора.

Закон Ома для участка цепи и замкнутой цепи. Последовательное и парал­лельное соединения резисторов и источников тока

Раздел 4. Механические и электромагнитные колебания.

Математический и пружинный маятники. Механические колебания в упругой среде.

Свободные электромагнитные колебания в контуре. Превра­щения энергии в колебательном контуре. Собственная частота коле­баний в контуре.

Раздел 5. Оптика

Линза Формула тонкой линзы.

Интерференция света, ее проявление в природе и применение в технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах и дифракционной решетке. Дифракционный спектр.

Раздел 6. Квантовая физика

Внешний фотоэлектрический эффект. Опыты А.Г.Столетова. Законы внешнего фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэф­фекта. Применение фото­эффекта в технике.

Боровская модель атома водорода. Спектры излучения и поглощения.

Раздел 7. Атомная и ядерная физика.

Состав атомных ядер.

Деление тяжелых атомных ядер, цепная реакция деления. Управляемая цепная реакция. Ядерные реакторы.

Календарно-тематическое планирование.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

• В ценностно — ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

• В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• В познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

• Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания ( системно – информационный анализ, моделирование и т д ) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;

• Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

• Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

• Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты:

• В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов ;

• В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

• В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Ресурсное обеспечение программы.

1. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень);

2. Подборка авторских самостоятельных работ: http://www.iukka-0495.narod2.ru

3. Комплект учебного оборудования кабинета физики МБОУ «ЫКСОШ №2»

4. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-10: 18-е изд. — М.: Просвещение. 2008.

5. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-11: 18-е изд. — М.: Просвещение, 2009

6. Тулькибаева Н.Н., Пушкарёв А.Э., Драпкин М.А., Климентьев Д.В. ЕГЭ: Физика: Тестовые задания: 10-11 кл. — М.: Просвещение, 2004.

7. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике- 10-1 1: 7-е изд. — М.: Дрофа, 2003. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: Учеб. для угл. изучения физики: 3-е изд. — М.: Дрофа, 1998.

8. Сборник задач по физике. 10-11 кл.: Сост. Г.Н.Степанова: 9-е изд. — М.: Просвещение, 2003.

9. Извозчиков В.А., Слуцкий А.М. Решение задач по физике на компьютере: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1999.

10. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Углублённое изучение физики в 10-11 кл.: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2002.

11. Видеозадачник по физике 1-2ч. ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

12. Видеозадачник по физике ч.З ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

13. Готовимся к ЕГЭ. Физика «1С: Репетитор», Москва, 2001 г.

14. Обучающая программа Физика+варианты ЕГЭ

15. Открытая физика ч.1,2 ООО «Физикон», 2005 г.

16. Физика 7-11 кл. ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

17. Физика 7-9 кл. ч.1,2 ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

18. Физика в школе 4.1,2,3,4,5,6,7 ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

Образовательные ресурсы в сети Internet.

1. http://experiment.edu.ru/ — коллекция видеоэкспериментов федерального портала общего образования,

2. http://ege.edu.ru/  — федеральный портал единого государственного экзамена

3. http://www.abitura.com/#1  — физика для абитуриента. Решение задач

4. http://ivanovo.ac.ru/phys/index2.htm — интернет-место физика

5. http://physics.nad.ru/physics.htm — анимация физических процессов

6. http://www.krugosvet.ru/ — энциклопедия «Кругосвет»

7. http://www.spin.nw.ru/ физика для школ через Интернет

8. http://physica-vsem.narod.ru/ физика для всех

9. http://fizzzika.narod.ru/ — Физика для всех. Задачи с решениями.

Рабочая программа

по подготовке учащихся к ЕГЭ по физике

на 2019-2020 учебный год

Составила: учитель физика Цветкова С. В.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по подготовке обучающихся 11 класса к сдаче ЕГЭ по физике составлена в соответствии со спецификацией контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году единого государственного экзамена по физике (подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений»). В программе разбираются как задания базового уровня сложности, проверяющие знания и умения, предусмотренные стандартом базового уровня, так и задания повышенного и высокого уровней сложности, проверяющие знания и умения, предусмотренные стандартом профильного уровня. Прохождение программы нацелено на успешное овладение учащимися умений решать задачи, характерные для единого государственного экзамена по физике.

Цель:

• Подготовить учеников 11 класса к успешной сдаче экзамена для поступления в вуз.

Задачи:

• развить научное мышление;

• сформировать умение самостоятельно приобретать, систематизировать и применять знания;

• овладеть школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, о современной научной картине мира;

• сформировать познавательный интерес к изучению физики и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Направленность данной программы заключается в реализации системы естественнонаучных знаний посредством практической деятельности учащихся, что способствует сознательному и прочному овладению школьниками методами научного познания и обеспечивает формирование у них целостного представления о физической картине мира.

Актуальность данной программы заключается в мотивации обучающихся осознанного выбора профессии. Правильное понимание физики и методов ее изучения позволяют учащемуся сделать осознанный выбор дальнейшего направления обучения.

При реализации программы предполагается активное использование сети Internet как места размещения индивидуальных самостоятельных работ, справочной системы по предмету, как средства оперативной коммуникации между учителем и учащимися.

Ожидаемые результаты от реализации данной программы – успешная сдача единого государственного экзамена по физике.

Срок реализации программы.

Срок реализации программы один год.

Структура занятий

• Контроль предыдущей темы.

• Разбор теории по новой теме.

• Решение задач

Тематический план.

Содержание программы.

Раздел 1.Механика.

Равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение по окружности.

Законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, сила трения.

Закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальные энергии, работа и мощность силы, закон сохранения механической энергии.

Условие равновесия твердого тела, закон Паскаля, сила Архимеда, математический и пружинный маятники, механические волны, звук.

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика

Связь между давлением и средней кинетической энергией, абсолютная температура, связь температуры со средней кинетической энергией, уравнение Менделеева – Клапейрона, изопроцессы.

Работа в термодинамике, первый закон термодинамики, КПД тепловой машины.

Относительная влажность воздуха, количество теплоты.

Раздел 3. Основы электродинамики

Принцип суперпозиции электрических полей, магнитное поле проводника с током, сила Ампера, сила Лоренца, правило Ленца (определение направления).

Закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, конденсатор, сила тока, закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность тока, закон Джоуля – Ленца

Раздел 4. Электрические колебания. Оптика.

Поток вектора магнитной индукции, закон электромагнитной индукции Фарадея, индуктивность, энергия магнитного поля катушки с током, колебательный контур, законы отражения и преломления света, ход лучей в линзе.

Электродинамика (объяснение явлений; интерпретация результатов опытов, представленных в виде таблицы или графиков).

Электродинамика (изменение физических величин в процессах).

Электродинамика и основы СТО (установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами).

Раздел 5. Атомная и ядерная физика. Квантовая физика

Планетарная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные реакции.

Фотоны, линейчатые спектры, закон радиоактивного распада

Квантовая физика (изменение физических величин в процессах; установление соответствия между графиками и физическими величинами, между физическими величинами и формулами).

Раздел 6. Методы научного познания

Определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа

Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий и позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления.

Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости

измерять физические величины, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей

Раздел 7. Элементы астрофизики: Солнечная система, звезды, галактики

Солнечная система: планеты земной группы и планеты-гиганты, малые тела Солнечной системы. Звезды: разнообразие звездных характеристик и их закономерности. Источники энергии звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд . Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной

Раздел 8. Решение расчетных и качественных задач

Молекулярная физика, электродинамика Электродинамика, квантовая физика Механика – квантовая физика Механика, молекулярная физика Механика Молекулярная физика Электродинамика Электродинамика, квантовая физика

Календарно-тематическое планирование.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

• В ценностно — ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

• В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• В познавательной ( когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

• Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания ( системно – информационный анализ, моделирование и т д ) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;

• Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

• Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

• Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты:

• В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов ;

• В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

• В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Ресурсное обеспечение программы.

1. Подборка авторских самостоятельных работ: http://www.iukka-0495.narod2.ru

2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-10: 18-е изд. — М.: Просвещение. 2008.

3. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-11: 18-е изд. — М.: Просвещение, 2009

4. Сборник задач по физике. 10-11 кл.: Сост. Г.Н.Степанова: 9-е изд. — М.: Просвещение, 2003.

Образовательные ресурсы в сети Internet.

1. http://experiment.edu.ru/ — коллекция видеоэкспериментов федерального портала общего образования,

2. http://ege.edu.ru/  — федеральный портал единого государственного экзамена

3. http://www.abitura.com/#1  — физика для абитуриента. Решение задач

4. http://fipi.ru/ege-i-gve-11 — Федеральный институт педагогических измерений

5. http://physics.nad.ru/physics.htm — анимация физических процессов

6. http://www.spin.nw.ru/ физика для школ через Интернет

7. http://physica-vsem.narod.ru/ физика для всех

8. http://fizzzika.narod.ru/ — Физика для всех. Задачи с решениями.

9. https://phys-ege.sdamgia.ru/ Образовательный портал для подготовки к экзаменам Физика

Пояснительная записка.

Программа предусматривает более широкое использование математических знаний учащихся, знакомство с индуктивным способом установления основных законов природы и дедуктивного пути получения следствий из фундаментальных теоретических положений.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что большое количество учащихся по окончании нашей школы сдают ЕГЭ по физике (до 30% учащихся). Учащиеся вынуждены искать возможность дополнительной подготовки к экзамену по физике; и для кого-то частично, а для кого-то единственная возможность решить проблему подготовки к ЕГЭ по физике.

Программа рассчитана для учащихся 11 – х классов, срок реализации 1 учебный год (34 занятия по 1 часу в неделю).

Целями и задачами данной программы являются развитие интеллектуального потенциала учащихся и выработка умений самостоятельной учебно-познавательной деятельности, развитие творческих способностей учащихся, а так же

• развитие их познавательного интереса к физике и технике, формирование осознанных мотивов учения и подготовка к осознанному выбору профессии,

• формирование научных знаний учащихся об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки,

• подготовка к успешной сдаче экзамена по физике в форме ЕГЭ.

При реализации программы предполагается активное использование сети Internet как места размещения индивидуальных самостоятельных работ, справочной системы по предмету, как средства оперативной коммуникации между учителем и учащимися.

Ожидаемые результаты от реализации данной программы – успешная сдача единого государственного экзамена по физике.

Срок реализации программы.

Срок реализации программы один год.

Тематический план.

Содержание программы.

Раздел 1.Механика.

Механическое движение. Относительность движения. Систе­ма отсчета. Кинематика материальной точки. Преобразова­ния координат Галилея. Механический принцип относительности.

Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес и невесомость.

Момент силы. Виды равновесия. Условия равновесия тела с закрепленной осью вращения.

Гидростатика. Давление жидкости. Закон Архимеда.

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика

Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Масса и размеры молекул. По­стоянная Авогадро.

Идеальный газ. Давление газа. Понятие вакуума. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории иде­ального газа. Температура как мера средней кинетической энергии хаотического движения молекул.

Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы и их гра­фики.

Изменение внутренней энергии газа в процессе теплообмена и совершаемой работы. Первое начало термодинамики. Работа газа при изобарном изменении его объема. Физический смысл молярной газо­вой постоянной. Адиабатный процесс. Применение первого начала термодинамики к изопроцессам.

Второе начало термодинамики. Принцип действия тепловой машины. Понятие о цикле Карно. КПД теплового двигателя. Те­пловые двигатели.

Раздел 3. Основы электродинамики

Явление электризации тел. Электрический заряд. Закон со­хранения электрического заряда. Взаимодействие точечных зарядов. Закон Кулона.

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей точечных зарядов. Графическое изо­бражение полей точечных зарядов. Работа по перемещению заряда, совершаемая силами электрического поля. Потенциал и разность по­тенциалов.

Электроемкость. Конденсаторы и их соединения. Энергия электрического поля заряженного конденсатора.

Закон Ома для участка цепи и замкнутой цепи. Последовательное и парал­лельное соединения резисторов и источников тока

Раздел 4. Механические и электромагнитные колебания.

Математический и пружинный маятники. Механические колебания в упругой среде.

Свободные электромагнитные колебания в контуре. Превра­щения энергии в колебательном контуре. Собственная частота коле­баний в контуре.

Раздел 5. Оптика

Линза Формула тонкой линзы.

Интерференция света, ее проявление в природе и применение в технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах и дифракционной решетке. Дифракционный спектр.

Раздел 6. Квантовая физика

Внешний фотоэлектрический эффект. Опыты А.Г.Столетова. Законы внешнего фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэф­фекта. Применение фото­эффекта в технике.

Боровская модель атома водорода. Спектры излучения и поглощения.

Раздел 7. Атомная и ядерная физика.

Состав атомных ядер.

Деление тяжелых атомных ядер, цепная реакция деления. Управляемая цепная реакция. Ядерные реакторы.

Календарно-тематическое планирование.

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

• В ценностно — ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

• В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• В познавательной ( когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

• Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания ( системно – информационный анализ, моделирование и т д ) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;

• Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

• Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

• Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты:

• В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям, называть основные положения изученных теорий и гипотез, описывать демонстрационные и самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого естественный ( русский, родной) язык и язык физики, классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы и умозаключения из наблюдений , изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты, структурировать изученный материал, интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников, применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• В ценностно – ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов ;

• В трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

• В сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Ресурсное обеспечение программы.

1. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень);

2. Подборка авторских самостоятельных работ: http://www.iukka-0495.narod2.ru

3. Комплект учебного оборудования кабинета физики МБОУ «ЫКСОШ №2»

4. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-10: 18-е изд. — М.: Просвещение. 2008.

5. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика-11: 18-е изд. — М.: Просвещение, 2009

6. Тулькибаева Н.Н., Пушкарёв А.Э., Драпкин М.А., Климентьев Д.В. ЕГЭ: Физика: Тестовые задания: 10-11 кл. — М.: Просвещение, 2004.

7. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике- 10-1 1: 7-е изд. — М.: Дрофа, 2003. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: Учеб. для угл. изучения физики: 3-е изд. — М.: Дрофа, 1998.

8. Сборник задач по физике. 10-11 кл.: Сост. Г.Н.Степанова: 9-е изд. — М.: Просвещение, 2003.

9. Извозчиков В.А., Слуцкий А.М. Решение задач по физике на компьютере: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1999.

10. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Углублённое изучение физики в 10-11 кл.: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2002.

11. Видеозадачник по физике 1-2ч. ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

12. Видеозадачник по физике ч.З ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

13. Готовимся к ЕГЭ. Физика «1С: Репетитор», Москва, 2001 г.

14. Обучающая программа Физика+варианты ЕГЭ

15. Открытая физика ч.1,2 ООО «Физикон», 2005 г.

16. Физика 7-11 кл. ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

17. Физика 7-9 кл. ч.1,2 ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

18. Физика в школе 4.1,2,3,4,5,6,7 ЗАО «Просвещение — Медиа», 2005 г.

Образовательные ресурсы в сети Internet.

1. http://experiment.edu.ru/ — коллекция видеоэкспериментов федерального портала общего образования,

2. http://ege.edu.ru/  — федеральный портал единого государственного экзамена

3. http://www.abitura.com/#1  — физика для абитуриента. Решение задач

4. http://ivanovo.ac.ru/phys/index2.htm — интернет-место физика

5. http://physics.nad.ru/physics.htm — анимация физических процессов

6. http://www.krugosvet.ru/ — энциклопедия «Кругосвет»

7. http://www.spin.nw.ru/ физика для школ через Интернет

8. http://physica-vsem.narod.ru/ физика для всех

9. http://fizzzika.narod.ru/ — Физика для всех. Задачи с решениями.

Рабочая программа

элективного курса по физике для 11 класса

«Подготовка к ЕГЭ по физике»

Составил: Куликова Елена Владимировна

Учитель физики и информатики МКОУ

СОШ № 1 г. Нижние Серги

Пояснительная записка

Введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) в практику итоговой аттестации выпускников общеобразовательных школ порождает проблемы адаптации к новой системе контроля знаний. Целью ЕГЭ является дифференцированная диагностика степени освоения вопросов школьной программы по физике и наличия знаний, навыков и умений, позволяющих продолжить обучение в соответствующих вузах. В связи с вышеизложенным, предлагаемый нами элективный курс, приобретает особую значимость.

Умение решать задачи в настоящее время относится к числу актуальных задач физического образования, так как позволяет развивать логику мышления, творческие способности, способствует развитию межпредметных связей, формирует такие качества личности как целеустремлённость, настойчивость.

Поэтому данный курс может быть использован в обычном общеобразовательном классе (во внеурочное время). Он рассчитан на 34 часа.

Подготовка предусматривает использование активных форм организации учебных занятий: самостоятельная работа по повторению теории, решению задач, выстраивание индивидуальной траектории программы обучения, проведение лекционных и практических занятий, итоговый тестовый зачёт, компьютерное тестирование.

На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждение решения задач, набор и составление задач по определенной тематике и др. Курс предполагает выполнение самостоятельных работ над тестовыми заданиями, контрольные работы, решение занимательных и экспериментальных задач.

Цель элективного курса систематизация, углубление, знаний и умений курса физики средней школы.

Задачи:

познакомить учащихся с классификацией задач по содержанию, целям, способам представления и содержанию информации (части 1,2);

совершенствовать умения решать задачи по алгоритму, аналогии, графически, геометрически и т.д.;

развивать коммуникативные навыки, способствующие умению вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения при обсуждении хода решения задачи;

использовать нестандартные задачи для развития творческих способностей старшеклассников;

Используемые технологии:

проблемное обучение;

информационно-коммуникативные;

практические работы;

личностно-ориентированное обучение.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения курса обучающийся должен знать: основные законы и формулы из различных разделов физики; правила и приемы решения задач по физике;
уметь: использовать различные способы решения задач; применять алгоритмы, аналогии и другие методологические приемы решения задач; решать задачи с применением законов и формул, различных разделов физики; проводить анализ условия и этапов решения задач;; уметь правильно оформлять задачи.

Элективный курс предполагает развитие у 11-классников: интеллекта, творческого и логического мышления, навыков самоанализа и самоконтроля, познавательного интереса к предмету.

Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по физике» позволяет реализовать следующие принципы обучения:

дидактические (достижение прочности и глубины знаний при решении задач по физике; обеспечение самостоятельности и активности учащихся; воспитательные (профессиональная ориентация; развитие трудолюбия, настойчивости и упорства в достижении поставленной цели);

Учебно-тематический план

Содержание программы.

1. Введение. Правила и приемы решения физических задач. Как работать над тестовыми заданиями. Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической задачи. Работа с текстом задачи. Анализ физического явления. Различные приемы и способы решения физических задач: алгоритмы, аналогии, геометрические приемы.

2. Кинематика. Решение тестовых задач с использованием формул, устанавливающих взаимосвязь между основными кинематическими параметрами: уравнение прямолинейного равноускоренного движения, движение по окружности.

3. Динамика. Решение тестовых заданий на применение основных динамических законов (законов Ньютона). Решение задач на движение тела под действием нескольких сил. Задачи на применение закона всемирного тяготения, закона Гука.

4. Законы сохранения в механике. Решение задач на применение закона сохранения импульса и реактивного движения. Решение задач на применение закона сохранения и превращения механической энергии. Решение задач несколькими способами.

5. Механические и электромагнитные колебания и волны. Решение задач на применение законов колебательного движения. Решение задач на применение формул, описывающих свободные колебания в колебательном контуре. Электромеханическая аналогия при решении задач на описание колебательных процессов. Решение задач на описание различных свойств электромагнитных волн.

6. Основы молекулярно-кинетической теории. Решение задач на применение уравнения Клапейрона -Менделеева, газовых законов для изопроцессов. Решение графических задач. Решение задач на определение относительной влажности.

7. Основы термодинамики. Решение комбинированных задач на применение первого закона термодинамики. Решение задач на определение КПД тепловых двигателей.

8. Электростатика. Решение задач на применение закона сохранения электрического заряда и закона Кулона. Решение тестовых задач на определение напряженности и потенциала электростатического поля. Решение задач на применение формул заряженного конденсатора, энергии электрического поля конденсатора.

9. Законы постоянного электрического тока. Решение задач на расчет сопротивления сложных электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи, законов последовательного и параллельного соединения проводников. Решение задач на описание законов постоянного тока с использованием закона Джоуля — Ленца. Решение задач на описание постоянного электрического тока в электролитах.

10. Магнитное поле. Решение задач на описание магнитного поля. Магнитная индукция, магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца. Решение комбинированных задач.

11. Оптика. Решение задач на применение законов геометрической оптики, формулы тонкой линзы, волновой оптики.

12. Квантовая и ядерная физика. Решение задач на применение формулы Планка, законов фотоэффекта, уравнения Эйнштейна. Решение задач на применение закона сохранения массового числа и электрического заряда.

Список литературы для учителя

Байбородова Л.В. Обучение физике в средней школе: методическое пособие.- М.: ВЛАДОС, 2007.- 239 с.

Бершадский М.Е., Бершадская Е.А. Методы решения задач по физике.- М.: Народное образование, 2007.

Гладкова Р.А. Сборник задач и упражнений по физике: учебное пособие.- М.: ВЛАДОС, 2009.- 400 с.

Единый государственный экзамен 2012: Контрольные измерительные материалы: Физика/ Авт.-сост. В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов.- М.: Просвещение, 2012.- 222 с.

Кабардин О.Ф.. Орлов В.А., Кабардина С.И. Тесты по физике для классов с углубленным изучением физики. Уровни «В» и «С». –М.: Вербум-М, 2011.- 306 с.

Кабардин О.Ф. Физика. Справочные материалы. — М.: Просвещение, 2004. – 367 с.

Козел С.М. Сборник задач по физике, — М.: Наука, 2000.

Мастронас З.П.,Синдеев Ю.Г., Физика: методика и практика преподавания. Серия “Книга для учителя” — Ростов на Дону: Феникс, 2002- 288 с.

Меледин Г.В. Физика в задачах: Экспериментальные задачи с решениями.- М.: Наука, 2002.- 272 с.

Москалёв А.Н. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика.- М.: Дрофа, 2012.- 224 с.

Разумовский В.Г. Физика в школе. Научный метод познания и обучение.-М.: ВЛАДОС, 2007.- 463 с.

Турчина Н.В., Рудакова Л.И., Сурова О.И. и др. Физика: 3800 задач для школьников и поступающих в вузы. – М.: “Дрофа”, 2005.- 387 с.

Физика. 11 класс: элективные курсы/Сост. О.А.Маловик.- Волгоград: Учитель, 2008.-125 с.

Список литературы для учащихся

Балашов В.А. Задачи по физике и методы их решения. – М.: Просвещение, 2003.- 345 с.

Гольфарб И.И. Сборник вопросов и задач по физике – М.: Высшая школа, 2000.- 280 с.

Единый государственный экзамен 2012: Контрольные измерительные материалы: Физика/ Авт.-сост. В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов.- М.: Просвещение, 2012.- 222 с.

Москалёв А.Н. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика.- М.: Дрофа, 2012.- 224 с.

Моркотун В.Л. Физика. Все законы и формулы в таблицах. 7-11 кл.- М.: ВЛАДОС, 2007.- 160 с.

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. – М.: Просвещение, 2008.- 159 с.