Рабочая программа по подготовке к егэ по истории 11 класс 2022 2023

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Синьковская средняя общеобразовательная  школа №2

141830, Московская область, Дмитровский район, п. Новосиньково, д.70,

тел./факс 8(496) 2296471

План

подготовки к ЕГЭ по истории

для учащихся 11 класса

на 2022-2023 учебный год.

Составитель: Ерёмина М.В

п. Новосиньково

2022 г.

Пояснительная записка

План подготовки к ЕГЭ по истории в 11 классе составлен на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по истории;

• Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по истории;

• Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по истории;

• Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по истории.

• Методических рекомендаций ФИПИ, с учётом ошибок мониторинговых контрольных работ;

• Анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021-2022 года по истории;

План конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам, а также реализует компетентностный подход к образованию.

Подготовка к ЕГЭ позволит учащимся систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

Согласно учебному плану работы школы программа плана по подготовки к ЕГЭ по истории предусматривает обучение в объёме 1 час в неделю — 34 часа в год.

Цели:

• целенаправленная и качественная подготовка учащихся к итоговой форме аттестации — ЕГЭ;

• подготовка учащихся к экзамену по истории через актуализацию знаний по основным темам курса;

• повторение тем, вызывающих наибольшие трудности содержательного характера;

• углубление представления учащихся по предмету, повторение и систематизация знаний посредством работы над проблемными задачами и тестовыми заданиями.

Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются различные формы занятий: лекции, практикумы, тренинги.

Задачи:

• повторить курс истории;

• сформировать умения и навыки решения тестовых заданий;

• сформировать позитивное отношение к процедуре ЕГЭ по истории.

• сформировать представление о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

• сформировать умения работы с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

• формирование и закрепление системы научных (логических и образных) знаний и представлений обо всех достаточно значимых событиях, явлениях и процессах отечественной истории с древнейших времён до нашего времени;

• акцентировать внимание учащихся на тех учебных аспектах и темах, которые являются для них трудными, сложными;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации.

Требования к результатам:

Личностные результаты:

• воспитание и формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

• формирование исторической компетентности;

• воспитание и осознание своей идентичности как гражданина страны; локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• воспитание и понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты.

Учащиеся должны уметь:

• Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

• Осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• Использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

• Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса;

• Представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности;

• Использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии.

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения проблемных ситуаций; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; ориентироваться на разнообразие точек зрения и мнений;

• Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, документов;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

• Уметь осуществлять сравнение;

• Уметь устанавливать причинно-следственные связи;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; уметь устанавливать аналогии;

• Осуществлять расширенный поиск информации;

• Выбирать средства для организации своего поведения;

• Запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;

• Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;

• Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; начинать и заканчивать действие в нужный момент.

• Читать историческую карту с опорой на легенду;

• Составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности; соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

• Составлять хронологические и синхронистические таблицы;

• Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия; излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

• Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия; определять, объяснять, аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку;

• Решать проблемные задачи и тестовые задания разной степени сложности.

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

• Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

• Периодизацию всемирной и отечественной истории; основные этапы и особенности исторического процесса в России;

• Основные хронологические рубежи, календарные даты истории России;

• Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• Историческую обусловленность современных общественных процессов;

• Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

• Основные понятия и термины, используемые в исторической науке;

• Содержание и специфику экономической, социально-политической и духовной жизни России в различные периоды её истории;

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет знать/понимать:

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до нашего времени;

• выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя стран мира 20 – 21 вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры; приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ, внешнеполитических событий и войн, революций; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей;

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• применять исторические знания для раскрытия причин и оценок сущности современных событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

• решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.

В результате подготовки к ЕГЭ по истории учащийся будет владеть следующими общеучебными умениями, навыками, универсальными способами деятельности и ключевыми компетенциями:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках:

• на использование элементов причинно-следственного анализа;

• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

• выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

• на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,

из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей;

• на определение собственного отношения к явлениям и процессам, формулирование

своей точки зрения.

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, презентация, реферат, эссе и др.).

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают

использование компьютерных технологий для обработки, передачи

информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

План призван помочь осуществлению выпускниками средней школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

По окончании подготовки, учащиеся должны быть готовы к выполнению экзаменационной работы. Готовность учащихся к экзамену включает умение выполнять предложенные задания, способность к самоконтролю, умение правильно распределить отведённое время на выполнение тестовых заданий, психологический настрой, концентра­ция внимания.

Контроль знаний. Для текущего контро­ля на каждом занятии учащимся рекомендуется серия зада­ний, часть которых выполняется в классе, а часть — дома са­мостоятельно.

Содержание

Вводное занятие

Знакомство со структурой экзаменационной работы по истории России и особенностями выполнения различных видов заданий.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны. Народы, проживавшие на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество.

Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Русь в IX — начале XII в.

Соседская община. Город. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Князь и дружина. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Категории населения. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.

Русские земли и княжества в XII — середине XV в.

Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Удельные князья. Бояре. Свободное и зависимое население.

Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Русь и Орда. Русь и Великое княжество Литовское. Восстановление хозяйства. Формы землевладения. Начало объединения русских земель. Иван Калите. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Российское государство во второй половине XV — XVII в.

Борьба против Орды. Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение Русского государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество.

Ливонская война. Опричнина. Прекращение династии Рюриковичей. Смута вначале XVII вв. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. Россия при первых Романовых. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике.

Мануфактуры.   Развитие   торговых   связей.   Отмена   местничества.

Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Завершение присоединения Сибири.

Модуль II

Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца

XVII в.

Формирование древнерусской культуры. Фольклор. Религиозно-культурное влияние Византии. Письменность. Живопись и зодчество.

Культурный подъем в XII – начале XIII в. Своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах. Монгольское завоевание и русская культура.

Формирование культуры Российского государства. Московский Кремль. Андрей Рублев. Литература. Книгопечатание. Иван Федоров. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Строительство мануфактур. Создание регулярной армии и флота. Северная война.

Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству. Крепостнический характер экономики и зарождение буржуазных отношений. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Н.П. Румянцев. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых территорий. Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного Союза. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы. Утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.

Россия во второй половине XIX – начале ХХ вв.

Реформы 1860 — 1870-х гг. и процесс модернизации в России. Александр II. Отмена крепостного права. Земство. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Попытки контрреформ 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в.

Национальная политика и национальные движения. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С. Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа. Промышленный подъем. Россия в Первой мировой войне. Назревание революционного кризиса. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Российская культура в XVIII – начале ХХ вв.

Светский характер культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. Наука и образование. Литература и искусство.

Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Модуль III

Советская Россия – СССР в 1917-1991 гг.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.  В.И.  Ленин.

Учредительное собрание. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны. Гражданская война. Иностранная интервенция.

Белое движение. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. «Военный коммунизм». Кризис 1920-1921 гг. НЭП. Образование

СССР. Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии.Конституция1936г. СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война

1941-1945 гг.

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Коренной перелом в ходе в войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны. Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы второй половины 1950 — начала 1960-х гг.

Замедление темпов экономического развития.  «Застой». Л.И.Брежнев. Кризис советской системы. Внешняя политика СССР в 1945 — 1980-е  гг. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка.  Афганская война. Перестройка. М.С.Горбачев. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Обострение межнациональных противоречий. Демократизация политической жизни. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.

Культура советского общества

Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве.

Советская        интеллигенция.   Оппозиционные   настроения   в   обществе. Достижения советского образования, науки и техники.

Современная Россия

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября1993г. Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ по истории в 11классе на 2022-2023 учебный год

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

Согласовано

ШМО учителей естественно-научных дисциплин

Протокол заседания №____

от «____» _______2022 г.

Руководитель ШМО ________________

Согласовано

Зам. директора по УВР

________________

«____»_______2022 г.

Комитет
администрации города Славгорода Алтайского края по образованию

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

«Селекционная
средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

 индивидуальных консультаций по
истории

«Подготовка к ЕГЭ»

11 класс

на
2021 -2022 учебный год

Составитель:
Болотина Анна Геннадьевна

учитель
истории и обществознания

с.
Селекционное

2021

Рабочая
программа рассчитана на 70 часов, из расчета 2 час в неделю.

Резервные уроки
могут быть использованы для проведения консультаций с 1.06 до даты начала
экзамена.

Программа
разработана на основе:

— Федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования 2004г.,

— Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в 2021 году единого
государственного экзамена по обществознанию,

— Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по
обществознанию, 2021г.

Главная цель
программы – подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по истории.

Формы занятий:
лекции, зачеты, практикумы.

При изучении используются пособия: История11 класс. Типовые
тестовые задания, под редакцией Артасова И.А.

Содержание программы курса

 Введение.
(2ч.)  Структура экзаменационной работы по
истории. Заполнения бланков ЕГЭ

Раздел I Древность
и Средневековье. (6ч.) Народы и древнейшие государства на
территории России. Русь в IX-начале XII в. Русские земли и княжества в XII-середине XV в. Российское
государство во второй половине XV—XVII в. Зачет по разделу «Древность и
Средневековье»

Раздел II Новое
время (6ч.)
Россия в XVIII-середине XIXв. Россия
во второй половине XIX-начале XXв. История
зарубежных стран. Зачет по разделу «Новое время».

Раздел III.Новейшая
история (6ч.) Россия в Первой мировой войне. Революция и гражданская
война в России. СССР В 1922-1991гг.Российская Федерация. Зачет по разделу «Новейшая
история».

Раздел IV. Практикум
(40ч.) Специфика
заданий части 2. Правила написания эссе по истории . Эссе-
творческая работа. Разбор заданий варианта 1. Разбор заданий варианта 2. Разбор
заданий варианта 3.Разбор заданий варианта 4. Разбор заданий варианта 5. Разбор
заданий варианта 6. Разбор заданий варианта 7. Разбор заданий варианта 8. Разбор
заданий варианта 9. Разбор заданий варианта 10. Разбор заданий варианта 11. Разбор
заданий варианта 12. Разбор заданий варианта 13. Разбор заданий варианта 14. Разбор
заданий варианта 15. Разбор заданий варианта 16.Разбор заданий варианта 17. Разбор
заданий варианта 18. Разбор заданий варианта 19. Разбор заданий варианта 20. Разбор
заданий варианта 21. Разбор заданий варианта 22 Разбор заданий варианта 23. Разбор
заданий варианта 24. Разбор заданий варианта 25. Разбор заданий варианта 26. Разбор
заданий варианта 27. Разбор заданий варианта 28. Разбор заданий варианта 29 Разбор
заданий варианта 30.

Заключение
(10 ч.)
Решения типовых заданий по разделу «Древность и Средневековье». Решения типовых
заданий по разделу «Новое время». Решения типовых заданий по разделу «Новейшая
история». Решения вариантов прошлых лет. Резерв ( при наличии.)

Тематическое
планирование

Календарно-тематическое планирование

Лист внесения изменений

                  РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, ЗАВЕТИНСКИЙ РАЙОН, Х.САВДЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САВДЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

                                                       ИМ.И.Т.ТАРАНОВА

                                                                                            «Утверждаю»

                                                                       Директор МБОУ Савдянская СОШ

                                                                                      им И.Т. Таранова

                                                                                 Приказ от 30.08.2022  № 152

                                                                            ___________ Славгородская Ю.В.

                                                                                               М.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

«Актуальные вопросы истории»

Уровень общего образования (11 класс)  Среднее общее образование__            

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов  _33___

Учитель __Гилаева Р.М.___

                                         (ФИО)

Программа разработана на основе

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне и авторской программы «История России в лицах» 10-11 классы /сост. Н.И. Чеботарева, 2017

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

 «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ИСТОРИИ»

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

         Образовательная программа среднего общего образования МБОУ Савдянской СОШ им.И.Т.Таранова на 2022-2023 учебный год.

-Учебный план МБОУ Савдянской СОШ им.И.Т.Таранова на 2022-2023 уч.год.

-Положение о рабочей программе:

        Рабочая программа для 11-го класса составлена в соответствии с Примерной программой среднего (полного) образования.

В учебной программе используется следующий УМК:

-Ю.А.Петров, Н.В. Загладин «ИСТОРИЯ конец XIX- начало XXI века» 11 класс: — М.: ООО «Русское слово-учебник» , 2017.-448 с.: ил. – (Инновационная школа).

Цель курса: систематизация, углубление и обобщение знаний и умений, учащихся по истории России для более успешной сдачи ЕГЭ.

Задачами курса являются:

1. Систематизация и обобщение знаний курса истории
2. Организация познавательной деятельности учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ по истории.
3. Приобретение учащимися навыков критического анализа учебного текста и освоение приемов работы с текстом.
4. Изучение демонстрационных материалов ЕГЭ по истории.
5. Приобретение навыков работы с электронными тренажерами ЕГЭ по истории.
6. Формирование навыков работы с алгоритмами выполнения заданий разных типов и уровней сложности.
7. Практический тренинг выполнения заданий части А, В, С по истории

 «Общая характеристика предмета»

Программа  «Актуальные вопросы истории» предназначена для эффективной подготовки старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования по предмету.

Программа призвана оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по модульным блокам: «История России с древнейших времен до XII в.», «История России. XII-ХIII в.», «История России с начала XIV до конца XVI вв.», «История России XVII- XVIII вв.» «Россия в XIX вв.».

В процессе подготовки к ЕГЭ по истории очень важно не только владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий.

Работа над темой включает два этапа:

1. Работа с модульным блоком и выполнение тренировочных заданий.

2. Контроль и коррекция полученного результата.

По каждому периоду учащимся предлагается:

1) блок обобщения

2) тренинг, практическое занятие (упражнения по отработке базовых знаний дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение соотносить единичные факты и общие исторические явления, процессы, указывать их характерные черты, производить поиск информации в источнике

3)проверочный контроль. Блок обобщения является главным и чрезвычайно важным инструментом формирования общего представления о периоде.

Место и роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Федеральный базисный учебный план  для образовательных учреждений  Российской Федерации  отводит по 1 учебному часу в неделю в 11 классе. Основная форма организации образовательного процесса — классно-урочная система.

Рабочая программа составлена с учетом обязательного минимума исторического образования, в соответствии с объемом времени, отводимого на изучение данного предмета по базисному учебному плану.

Программа «Актуальные вопросы истории» рассчитана на 34 часа; 1 час в неделю в соответствии с  учебным планом МБОУ Савдянской СОШ им. И.Т. Таранова на 2022-2023 учебный год, фактическим количеством учебных дней (исключая 9.05.2023) с учетом годового календарного графика МБОУ Савдянской СОШ им. И.Т. Таранова на 2022-2023 учебный год, расписания занятий для 1-11 классов МБОУ Савдянской СОШ им. И.Т. Таранова на 2022-2023 учебный год, фактическое количество за год составляет 33. Выполнение рабочих программ в полном объеме обеспечивается за счет уплотнения на 1 час раздела «Россия и мир на современном этапе развития».

Раздел 2. Содержание

«Актуальные вопросы истории», 11 класс

              Введение. Роль личности в истории

История России начала XX века 

Экономическое развитие России в начале XX века

Николай II- последний российский император

Кризис империи: русско-японская война и революции 1905-1907 гг.

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина

Культура России в конце XIX-начале XX в.

Россия в Первой мировой войне

Контрольная работа по теме «История России начала XX века» 

Россия и мир между двумя мировыми войнами

Февральская революция в России 1917 г.

Переход власти к партии большевиков

Гражданская война и интервенция

Завершение Гражданской войны и образование СССР

От военного коммунизма к нэпу

Культ личности И.В. Сталина и массовые репрессии

Культура и искусство СССР в межвоенные годы

Человечество во второй мировой войне

Начальный период ВОВ

Антигитлеровская коалиция и кампания 1942 г.

Коренной перелом в Великой Отечественной войне

Наступление Красной армии на заключительном этапе войны

Причины, цена и значение великой Победы

Контрольная работа по теме: «Человечество во второй мировой войне»

Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия

Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

Духовная жизнь в СССР в первые послевоенные десятилетия

            «Холодная война» и международные конфликты 1940-1970-х гг.

Россия и мир в 1960-1990-е гг.

СССР: от реформ- к застою

Начало политики перестройки

Развитие гласности и демократии в СССР

Кризис и распад советского общества

Контрольная работа по теме: «Россия и мир в 1960-1990-е гг.»

России: курс реформ и политический кризис 1993 г.

Российская Федерация в начале XXI в.

              Итоговое занятие

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование

 «Актуальные вопросы истории», 11 класс

Лист корректировки

календарно-тематического планирования

                Форма и средства контроля

   Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.

   Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), курса 11 класса.

   Основными методами проверки знаний и умений учащихся в 11 классе являются устный опрос и письменные работы.

   Письменная проверка осуществляется в виде тестов, контрольных и самостоятельных работ.

Раздел 4. Планируемые результаты освоения

программы и система оценки:

Предполагается, что результатом изучения курса в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной

 Результаты изучения курса включают:         

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Личностными результатами освоения обучающимися курса «Актуальные вопросы истории» в 10 классе являются:

• формирование представлений о видах идентичности, актуальных для становления и самореализации человека в обществе, для жизни в современном Российском государстве и поликультурном мире;

• приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому наследию изучаемого периода,

интерес к его познанию за рамками учебного курса;

• освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов, живущих в России;

• опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметными результатами освоения обучающимися курса являются:

• способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы;

• способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;

• умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;        

• овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

На предметном уровне в результате освоения курса «Актуальные вопросы истории» обучающиеся научатся:

• датировать важнейшие события и процессы в истории России, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития российской цивилизации и государственности; устанавливать связь с фактами из курса всеобщей истории;

• читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты; описывать их положение в стране и мире; показывать направления значительных передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках;

• характеризовать важные факты отечественной истории, классифицировать и группировать их по различным признакам;

• рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях отечественной истории изучаемого периода и их участниках;

• составлять описание образа жизни различных групп населения Руси, памятников материальной и

художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории России

В целом на предметном уровне у обучающихся будут сформированы:

• целостное представление об историческом пути России как о важном периоде отечественной истории, в течение которого развивалась российская цивилизация, складывались основы

российской государственности, многонационального и поликонфессионального российского общества, шли процессы этнокультурной, религиозной, социальной самоидентификации;

• яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры российской истории

Система оценки планируемых результатов.

Для проверки знаний учащихся предусмотрены следующие формы проверки: отсроченная проверка, первоначальная проверка, итоговая проверка.

Формы учета знаний: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

«5» — материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов; речь грамотная; выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа.

 «4» — в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение  материала недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретически знания и умения.

«3» — усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;

изложение недостаточно самостоятельное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, речь бедная.

«2» — при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. 

Схема анализа ответа учащегося:

1. Знание фактического материала.
2. Знание исторических персоналий
3. Владение основными терминами и понятиями
4. Глубина аргументации
5. Самостоятельность оценок и суждений
6. Уровень сформированности практических умений
7. Умение обобщать, сравнивать, анализировать
8. Культура речи

               Критерии оценивания письменных работ:

 «5» — работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

 «4» — самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание  основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

 «3» — работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

 «2» — выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                  зам. директора по УВР                                

Методического совета                                       ________ Колесникова Т.Н.

МБОУ Савдянская СОШ                                      подпись

им И.Т. Таранова

от_____20__ года №____                                             от_____20__ года

________/ _____________/

     подпись               ФИО

Перейти к содержимому

Наверх

Рабочие программы по истории 11 класс составлена по ФГОС на 2022-2023 учебный год для учебника А.В. Торкунова, Н.В. Загладин, О.С. Сороко-Цюпы и других с календарно-тематическим и поурочным планированием КТП. Скачать рабочую программу вы можете ниже, которая вам подходит.

Рабочая программа по истории 11 класс по ФГОС

Рабочая программа по истории 10-11 класс по ФГОС А.В. Торкунов

Календарно-тематическое планирование по истории 10-11 класс на учебный год

Рабочая программа по истории для 11 класса по ФГОС

Рабочая программа по предмету «История» в 11 классе А.В. Торкунова

Рабочая программа по истории 11 класс ФГОС А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы

Рабочая программа по истории 10-11 классы. Профиль. ФГОС.

Рабочая программа по истории России. Всеобщей истории 10-11 класс

Рабочая программа + КТП 11 класс история 2 часа Торкунов

Рабочая программа по истории 11 класс под редакцией Торкунова

Рабочая программа история 11 класс. «История. Конец XIX–начало XXIвека.» Базовый уровень. Н.В. Загладин., Ю.А. Петров.

Рабочие программы учебного предмета «История» 11 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);
• Образовательной программы основного общего образования;
• Учебного плана школы на учебный год;
• Авторские программы: А.В. Торкунов «История России. 10 класс». А.А. Улунян, Е.Ю. Сергеев «Всеобщая история (Новейшее время: 20 – начало 21 века)». и других;

Каждая рабочая программа содержит:

• Пояснительная записка
• Цели изучения учебного предмета
• Место учебного предмета в учебном плане
• Содержание учебного предмета
• Планируемые образовательные результаты
• Тематическое планирование
• Поурочное планирование
• Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Посмотрите также рабочие программы для других классов:

• Рабочие программы ФГОС на 2022-2023 учебный год для 1-11 класса

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Рабочая программа элективного курса

по истории в 11 классе

«Подготовка к ЕГЭ по истории»

учителя истории и обществознания Чеботаревой Марины Петровны

Пояснительная записка

Введение единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории как формы государственной (итоговой) независимой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений требует серьезного отношения к организации подготовки к сдаче ЕГЭ. История, наряду с обществознанием, традиционно относится к «разговорным» предметам. Учащиеся привыкли к развернутым ответам, наводящим вопросам учителя, помогающим не упустить нечто важное в освещаемом вопросе. Письменные формы проверки знаний по истории еще совсем недавно не часто встречались в практике части учителей. Тестовые материалы использовались в текущей работе нерегулярно. Поэтому часть выпускников нередко испытывает трудности при подготовке к ЕГЭ по истории.

Экзаменационная работа по истории состоит из огромного количества заданий, основными объектами проверки которых являются:

• Знание исторических фактов;

• Усвоение исторических концепций;

• Умение извлекать информацию из исторических источников, применять ее для решения познавательных задач;

• Владение приемами исторического описания;

• Наличие представлений об оценках исторических событий, явлений, процессов, навыков оценочной деятельности.

Для системной подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ учебного времени, отводящегося на овладение учебной программы по истории, явно недостаточно. Кроме того, по результатам выполнения работ по истории России выявлен ряд проблем в знаниях и умениях выпускников. Самым «слабым звеном» в подготовке учащихся по истории часто оказывается незнание дат исторических событий, периодов. Проблемной частью являются вопросы истории общественного движения, культуры. Очень серьезные пробелы имеются в усвоении сведений об исторических личностях, причем по всем периодам и разделам курса отечественной истории. Задания на сравнение событий и явлений, анализ исторических ситуаций имеют худшие показатели в части 2

Программа «Подготовка к ЕГЭ » призвана сделать данную подготовку более системной и эффективной. Использование образцов контрольных измерительных материалов (КИМов) позволяют придать содержанию программы практическую направленность. Содержание программы акцентирует внимание на анализ наиболее трудных вопросов курса истории, на технологию работы с тестовыми заданиями разного типа и уровня сложности. Отработка во время практикумов, тренингов типовых конструкций тестовых заданий позволит практически не тратить время на экзамене на понимание инструкции, на точное оформление ответа по всем направлениям.

Целью данной программы является углубление знаний учащихся в области истории. Кроме того, она призвана придать более глубокую научную направленность подготовке выпускников по курсу истории, отвечать наиболее сложным требованиям государственного стандарта к знаниям теоретического характера и уровню развития комплексных познавательных действий.

Программа «Подготовка к ЕГЭ по истории» рассчитана на 34 годовых часа (1 час в неделю). Программа может быть реализована как в 10-х, так и в выпускных 11-х классах с соответствующей корректировкой. Конкретные примеры заданий помогут учащимся подготовиться к ЕГЭ и систематизировать большой объем исторической информации.

Цель программы

Осуществление технологии выполнения тематических заданий по истории при подготовке к ЕГЭ.

Задачи программы

1. Углубление и развитие знаний учащихся по курсу истории России за счет расширения представлений о содержании заданий КИМ Федерального банка.

2. Ознакомление учащихся с кодификатором, спецификацией и демоверсий КИМ по курсу истории России.

3. Изучение отдельных тем предмета истории в виде различных письменных заданий, в том числе подобных ЕГЭ.

4. Изучение инструкций по выполнению экзаменационной работы, ее частей и различных заданий.

5. Приучение учащихся к различным формам тестовых работ.

6. Разработка психолого-педагогических рекомендаций по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.

Принципы программы

1. Принцип последовательной оптимизации деятельности – предполагает оптимальный отбор теоретического содержания и практического материала в оптимальной форме. Предусматривает минимально необходимое количество ключевых упражнений, творческих заданий.

2. Принцип адекватности действий учителя и ученика – предполагает обучающую роль педагога в сочетании с активной практической деятельностью самого ученика.

3. Принцип результативности обучения учащихся – предполагает постепенный переход обучающихся к выполнению заданий с большим уровнем сложности и ученической самостоятельности.

4. Принцип элективного углубления — дает каждому ученику возможность выбора уровня усвоения образовательной области в соответствии со своими потребностями.

Методы программы

• Словесный (консультация, объяснение, диалог)

• Проблемный (разбор заданий части )

• Деятельностный (письменные работы, тесты, эссе)

• Аналитический (графики, диаграммы)

Прогнозируемые результаты

1. Реализация данной программы позволит осуществлять отработку практических навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ.

2. Реализация программы поможет учащимся в понимании качества подготовки и особенностей проведения ЕГЭ.

3. Содержание программы позволит учащимся познакомиться со структурой и содержанием КИМ

4. Реализация программы позволит учащимся позитивно настроиться на предстоящий ЕГЭ.

Содержание программы

«Подготовка к ЕГЭ по истории»

(34 часа)

I. Введение . Общие сведения об экзаменационной работе по истории (1 час).

II. Правила для сдающих единый государственный экзамен (3 часа):

1. Изучение инструкций к ЕГЭ :

1. Инструкция, предваряющая всю работу (она носит вводный характер, ее назначение состоит в том, чтобы подвести учащегося к выполнению работы);

2. Инструкции, предваряющие или завершающие отдельные части работы (они обращают внимание на специфику заданий части, формулировку и запись ответов на них);

3. Инструкции, предваряющие отдельные блоки заданий (например, задания к текстовому фрагменту);

4. Инструкции, относящиеся к отдельным заданиям.

2. Ознакомление с кодификатором элементов содержания по истории для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2009

3. Правила заполнения бланков ЕГЭ по истории .

III. Работа с заданиями части I с выбором ответа (базового уровня) (6 часов):

1. Решение заданий на проверку истоIIрических дат ;

2. Решение заданий на проверку исторических фактов (места, обстоятельств, участников событий) ;

3. Решение заданий на проверку понятий и терминов ;

4. Решение заданий на проверку осмысления характерных признаков событий и явлений ;

5. Решение заданий на понимание суждений о причинах и следствиях событий, а также понимание связей единичных фактов и общих явлений .

IV. Работа с заданиями части II с открытым развернутым ответом (высокого уровня сложности) (11 часов):

1. Решение заданий на установление последовательности событий в рамках значительных исторических периодов.

2. Решение заданий на соотнесение двух рядов информации – дат и названий событий, имен исторических деятелей и названий политических партий, к которым они принадлежат, имен деятелей культуры и сфер их творчества и т.д.

3. Решение заданий на определение названия события, явления или имени исторической личности, о которых идет речь в представленном отрывке из исторического источника .

4. Комплекс заданий для работы с источниками :

1. Атрибуция документа, определение событий, явлений, личностей, о которых в нем идет речь ;

2. Разъяснение сущности характеризуемой в источнике проблемы в историческом контексте (на основе текста и с привлечением знаний по курсу истории) ;

3. Анализ позиции автора, рассмотрение версий и интерпретаций событий.

1. Комплекс заданий с развернутым ответом по предложенной теме, проблеме :

1. Задание на обобщенную характеристику, систематизацию исторического материала ;

2. Задание на анализ исторических версий, оценок;

3. Задание на анализ исторических ситуаций;

4. Задание на сравнение исторических событий и явлений.

V. Тематические тренировочные задания повышенной сложности (10 часа):

1. История России с древности до конца XIII века

2. История России XIV – XVI века

3. История России XVII — XVIII века

4. История России XIX века .

5. Период 1900 – 1945 гг.

6. Период 1945 – 2009 гг.

VI. Варианты тренировочных заданий по истории России в соответствии с содержательными линиями школьного курса (3 часа).

Итого – 34 часа.

   РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА : 

1. Буганов, В. И., Богданов, А. П. Бунтари и правдоискатели в русской православной церкви. – М., 1991.

2. Васяева, М. Н. Смутное время – время упущенных возможностей // Преподавание истории в школе. – 2001. – № 6. – С. 22–29.

3. Великие государственные деятели России. – М., 2012.

4. Древнерусская литература: книга для чтения. – М., 1993.

5. Жития и творения русских святых. – М., 2011.

6. Замалеев, А. Ф., Овчинникова, Е. А. Еретики и ортодоксы: очерки древнерусской духовности. – Л., 1991.

7. Иловайский, Д. И. Краткие очерки русской истории // Учебники дореволюционной России по истории. – М., 1993.

8. Иоанн Грозный. Петр Великий. Меншиков. Потемкин. Демидовы: биографические повествования. – Челябинск, 1994.

9. История государства Российского: жизнеописания. IX–XVI вв. – М., 2011.

10. История государства Российского: жизнеописания. XVII век. – М., 2012.

11. История Отечества в лицах: с древнейших времен до конца XVII века: биографическая энциклопедия. – М., 1993.

12. Ишимова, А. О. История России в рассказах для детей. Т. 1. – СПб., 1993.

13. Карамзин, Н. М. Об истории государства Российского. – М., 2009.

14. Карамзин, Н. М. История государства Российского. Т. I–XII. – Калуга, 1993.

15. Ключевский, В. О. Русская история: полный курс лекций: в 3 кн. – М., 2011.

16. Ключевский, В. О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. – М., 1990.

17. Кирпичников, А. Н. Александр Невский: между Западом и Востоком // Вопросы истории. – 1996. – № 11–12.

18. Костомаров, Н. И. Господство дома святого Владимира: Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. – М., 1993.

19. Кучкин, В. А. Дмитрий Донской // Вопросы истории. – 1995. – 
№ 5–6.

20. Кучкин, В. А. Сергий Радонежский // Вопросы истории. – 2005. – № 10.

21. Кучкин, В. А. Юрий Долгорукий // Вопросы истории. – 1996. – № 10.

22. Лютых, А. А., Скобелкин О. В., Тонких В. А. История России: курс лекций. – Воронеж, 1993.

23. Морозова, Л. Е. Гермоген, патриарх всея Руси  //  Вопросы  истории. – 1994. – № 2.

24. Морозова, Л. Е., Демкин, А. В. История России в лицах: государственные деятели XVI века. – М., 2001.

25. Найденова, Л. П. Священник Сильвестр // Преподавание истории в школе. – 2002. – № 3. – С. 24–27.

26. Никольский, Н. М. История Русской церкви. – Минск, 2007.

27. Обухова, Л. А. Рассказы и чтения по русской истории. – М., 1995.

28. Перхавко, В. Б. История России в лицах: IX–начало XVII в. – М., 2000.

29. Рассказы русских летописей. – М., 1993.

30. Романовы. Исторические портреты: кн. первая: Михаил Федорович – Петр III. – М., 1998.

31. Русское православие: вехи истории. – М., 1989.

32. Сорокин, Ю. А. Алексей Михайлович // Вопросы истории. – 1992. – № 4–5.

33. Страницы российской истории / сост. П. П. Афанасьев. – М., 1995.

34. Путилов, Б. Н. Древняя Русь в лицах: боги, герои, люди. – СПб., 2012.

35. Соловьев, С. М. Об истории Древней Руси. – М., 2010.

36. Федотов, Г. П. Святые Древней Руси. – М., 1997.

37. Хрестоматия по истории России. – Т. 1. – М., 2005.

38. Хрестоматия по истории России. – Т. 2. – М., 2005.

39.  Бравина М.А. Исторический портрет на фоне эпохи. Ульяновск.2010       

Календарно-тематическое планирование элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по истории» 34 часа