Работа с рисунками биология егэ - Exhelper.top

в условии
в решении
в тексте к заданию
в атрибутах

Категория:

Атрибут:

Всего: 280 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 | 101–120 …

Добавить в вариант

Рассмотрите рисунок с изображением бабочки берёзовой пяденицы и определите тип приспособления, форму естественного отбора и направление эволюции, которые привели к появлению тёмной формы при изменении условий (гибели лишайников). Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

Тип приспособления	Форма естественного отбора	Материал для отбора
________________(А)	________________(Б)	________________(В)

Тип приспособления

Форма естественного

отбора

Материал

для отбора

________________(А)

________________(Б)

________________(В)

Список терминов:

1)  мутация

2)  предупреждающая окраска

3)  конвергенция

4)  движущая

5)  адаптивная модификация

6)  маскировка

7)  половой

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Какие особенности нервной системы имеет большинство организмов класса, один из представителей которого изображён на рисунке?

1)  есть окологлоточное нервное кольцо

2)  по брюшной стороне проходит нервная цепочка из ганглиев

3)  нервная система диффузного типа

4)  нервная система узлового типа

5)  полушария мозга лишены коры

6)  нервная система трубчатого типа

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Для животного, изображённого на рисунке, характерны

1)  дыхание при помощи лёгочных мешков

2)  выделение при помощи мальпигиевых сосудов

3)  грызущий тип ротового аппарата

4)  развитие с неполным превращением

5)  нервная система лестничного типа

6)  замкнутая кровеносная система

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Для животного, изображённого на рисунке, характерны

1)  замкнутая кровеносная система

2)  развитие со сменой хозяев

3)  отсутствие пищеварительной системы

4)  покрытое ресничками тело

5)  развитые органы зрения

6)  гермафродитизм

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Для организма, изображённого на рисунке, характерны

1)  большое и малое ядро

2)  пластиды

3)  миксотрофное питание

4)  светочувствительный глазок

5)  половое размножение

6)  реснички

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Для организма, изображённого на рисунке, характерно(-ы):

1)  исключительно бесполое размножение

2)  светочувствительный глазок

3)  хроматофор

4)  митохондрии

5)  клеточный рот

6)  ложноножки

На рисунках 1 и 2 изображены нефроны крысы и верблюда. На каком рисунке изображен нефрон верблюда? Ответ поясните с позиции процессов, происходящих в нефроне, и условий среды обитания животного.

Источник: ЕГЭ по биологии 14.06.2022. Основная волна. Разные задачи

На рисунках 1 и 2 изображено строение пищеварительной системы у собаки и коалы. На каком рисунке изображен кишечник коалы? Ответ обоснуйте. Объясните значение такого строения пищеварительной системы коалы в связи с особенностями ее питания.

Источник: ЕГЭ по биологии 14.06.2022. Основная волна. Разные задачи

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Если в процессе эволюции у растения сформировался цветок, изображённый на рисунке, то для этого растения характерны:

1)  наличие влаги для оплодотворения

2)  двойной околоцветник

3)  две семядоли в зародыше семени

4)  гаплоидный эндосперм

5)  сетчатое жилкование листьев

6)  семязачатки лежат открыто на чешуях

1)  многоклеточный фотосинтезирующий гаметофит

2)  одна семядоля в семени

3)  опыление ветром

4)  развитие главного корня

5)  проводящие пучки расположены по кругу

6)  развит слой камбия

1)  стержневая корневая система

2)  сетчатое жилкование

3)  простой околоцветник

4)  плод боб

5)  гаметофит преобладает над спорофитом

6)  спорангии собраны в стробилы

1)  зародышевый корешок не выходит из семени, либо развивается слабо

2)  спорангии собраны на нижней стороне листа

3)  стержневая корневая система

4)  вторичное утолщение стебля

5)  простой околоцветник

6)  проводящие пучки разбросаны по всему сечению стебля

1)  сложный околоцветник

2)  дуговое жилкование листьев

3)  пыльца с воздушными мешками

4)  отсутствие вторичного утолщения

5)  одна семядоля в семени

6)  развитие главного корня

1)  пальчатоперистое жилкование листьев

2)  чашелистики отсутствуют

3)  мочковатая корневая система

4)  вторичное утолщение стебля

5)  одна семядоля в семени

6)  одревеснение стеблей

1)  стержневая корневая система

2)  проводящие пучки разбросаны по всему сечению стебля

3)  отсутствие камбия в стебле

4)  перистое жилкование

5)   две семядоли в зародыше семени

6)  мужской гаметофит не покидает спорофит

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Если в процессе эволюции у животного сформировался скелет, изображённый на рисунке, то для этого животного характерны:

1)  наличие киля

2)  хрящевой скелет

3)  тело покрытое чешуёй

4)  один круг кровообращения

5)  активный машущий полёт

6)  теплокровность

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Если в процессе эволюции у растения сформировался цветок, изображённый на рисунке, то для этого растения характерны:

1)  одна семядоля в зародыше семени

2)  споры в стробилах на концах побегов

3)  внешнее оплодотворение

4)  мочковатая корневая система

5)  сетчатое жилкование листьев

6)  отсутствие камбия в стебле

Рассмотрите изображённую на рисунке трёхмерную модель внутри-клеточного органоида эукариотической клетки. Назовите органоид, изображённый на рисунке. Какая структура обозначена на рисунке вопросительным знаком и какую функцию она выполняет? Какая из двух разновидностей изображённого органоида будет преобладать в клетках коры надпочечников, а какая  — в клетках хрящевой ткани? Ответ поясните.

К какому подцарству, типу относят животное, изображённое на рисунке? Какой процесс изображён на рисунке и в чём состоит его биологическое значение? Укажите тип деления клетки, который лежит в основе этого процесса.

Источник: ЕГЭ по биологии 08.05.2014. Досрочная волна, резервный день. Вариант 201.

На рисунке изображён археоптерикс  — вымершее животное, обитавшее 150—147 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитал данный организм?

Это животное учёные считают переходной формой. Назовите классы, к которым можно отнести изображённое животное. Какие черты внешнего строения позволяют отнести его к этим классам?

Геохронологическая таблица

ЭРА	Период и продолжительность (в млн лет)	Животный и растительный мир
Название и продолжи- тельность (в млн лет)	Начало (млн лет назад)
Кайнозойская, 67	67	Антропоген, 1,5	Появление и развитие человека. Животный мир принял современный облик
Неоген, 23,5	Господство млекопитающих и птиц
Палеоген, 42	Появление хвостатых лемуров, позднее  — парапитеков, дриопитеков. Бурный расцвет насекомых. Продолжается вымирание крупных пресмыкающихся. Исчезают многие группы головоногих моллюсков. Господство покрытосеменных растений
Мезозойская, 163	230	Меловой, 70	Появление высших млекопитающих и настоящих птиц, хотя зубастые птицы ещё распространены. Преобладают костистые рыбы. Сокращение папоротников и голосеменных растений. Появление и распространение покрытосеменных растений
Юрский, 58	Появление первых птиц, примитивных млекопитающих, расцвет динозавров. Господство голосеменных. Процветание головоногих моллюсков
Триасовый, 35	Начало расцвета пресмыкающихся. Появление костистых рыб
Палеозой, 340	Возможно, 570	Пермский, 55	Вымирание трилобитов. Возникновение зверозубых пресмыкающихся. Исчезновение каменноугольных лесов
Каменноугольный, 75–65	Расцвет земноводных. Появление первых пресмыкающихся. Характерно разнообразие насекомых

Раздел: Основы эволюционного учения

Всего: 280 1–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 | 101–120 …

Источник

Особенности ЕГЭ по биологии

Год от года задания и требования к ответам усложняются. Причина в том, что экзамен по биологии — абитуриентский, он выявляет конкурентоспособность выпускников. Базовых знаний для него мало. Некоторые школьники сообщают учителям о желании сдавать ЕГЭ по биологии только за полгода до экзамена, а это очень недальновидно. Судя по тенденциям, даже подготовки на протяжении одиннадцатого класса скоро будет недостаточно.

Задания все чаще направлены на детализацию. Хотя выпускник должен давать лаконичные ответы, теперь многие вопросы подразумевают развернутый рассказ на ту или иную тему. К примеру, изображен человеческий мозг. На нем выделены отделы, которые нужно назвать и описать, указав особенности строения и функции. Конечно, в этом случае ученику необходимо дать подробный ответ, показать свое знание отделов головного мозга.

Из текста задания, как правило, понятно, на сколько вопросов ученик должен ответить. Но не всегда. При подготовке к экзамену рекомендуется сделать в тетради таблицу из двух столбцов и отмечать в ней знаками «+» и «-» вопросы из одного задания на которые получилось или не получилось ответить.

В этом году появились задания, которые могут показаться необычными. К примеру, на рисунке изображены скелет, отпечаток перьев и реконструкция животного, вымершего 150-147 млн лет назад. От ученика требуется по фрагменту геохронологической таблицы определить, в какой эре и в каком периоде обитал этот организм, ответить на сопутствующие вопросы. Новое задание подсказывает учителям, что в этом году очень важно проработать с учениками тему эволюции.

Темы заданий с рисунками

Действительно, можно выявить и проработать темы вопросов — они становятся известны благодаря демоверсии, экзаменам прошлых лет и учебным материалам, из которых составители ЕГЭ заимствуют формулировки. Рассмотрим подробнее примеры некоторых заданий с рисунками.

Деление клетки

Пример 1. Показана фаза деления клетки — нужно это фазу назвать. Также необходимо указать предшествующую и будущую фазу, объяснить свой ответ.

В ЕГЭ предусмотрено много заданий, освещающих разные фазы митоза и мейоза. Ученик должен научиться определять эти фазы по рисунку, уметь различать: гомологичные или не гомологичные хромосомы участвуют в этом делении, какие из них попадают в новые клетки. Также нужно выучить отличия митоза от мейоза на каждой стадии процесса.

Пример 2. Представлена фаза (профаза I) деления клеток. Необходимо назвать эту фазу и тип (мейоз) деления, ответ обосновать.

В данном примере нужно указать на конъюгацию и кроссинговер. Можно добавить про образование бивалентов. Также ученик должен прописать характерные признаки профазы I. Рисунки на тему митоза и мейоза встречаются в разных вариациях.

Биология. Общая биология. 11 класс. Базовый уровень. Рабочая тетрадь

Предлагаемая тетрадь — часть учебного комплекса к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновай, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. 11 класс». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, рекомендован Министерством образования и науки РФ, включен в Федеральные перечень учебников.

Купить

Эмбриогенез

Пример 1. В иллюстрации представлен процесс из цикла развития ланцетника. Ученику нужно назвать этот процесс, указать его особенности и чем он завершается.
Пример 2. На рисунке изображена стадия эмбрионального развития ланцетника. Необходимо назвать эту стадию и структуры, обозначенные цифрами, а также пояснить, из каких зародышевых листков формируются данные структуры.

Существует много вариантов заданий, связанных с эмбриональным развитием. Во втором примере цифрами могут быть обозначены и энтодерма, и эктодерма, и мезодерма, и хорда, и нервная трубка и прочее. Эмбриогенез школьникам следует знать во всех подробностях.

Гаметогенез

Пример. Ученик должен назвать процессы, которые проиллюстрированы схемами (например, сперматогенез, овогенез, оплодотворение) и объяснить различие между конечными результатами этих процессов.

Простой и распространенный вопрос, однако он может быть представлен в усложненном виде. С такими рисунками встречаются задания и другого типа, в которых нужно определить плоидность гамет на каждой стадии эмбриогенеза или овогенеза. Ученику понадобится знание терминологии, а также понимание отличий стадии роста от стадии размножения и созревания.

Строение растений

Пример 1. Представлен поперечный срез листа — нужно указать структуры, обозначенные цифрами, и функции некоторых из этих структур.
Пример 2. Даны поперечные срезы стеблей — требуется назвать классы представленных растений и объяснить, по каким признакам это было определено.
Пример 3. Изображен срез стебля. Ученик должен обозначить его внутренние структуры и их функции.

Задания по ботанике часто встречаются в учебниках и будут широко представлены на экзамене. Ученику важно знать строение растений и, кроме того, уметь письменно объяснять функции тех или иных структур (с этим наблюдаются сложности).

ЕГЭ. Биология. Большой сборник тематических заданий для подготовки к единому государственному экзамену

Вниманию учащихся и учителей предлагается новое учебное пособие, которое поможет успешно подготовиться к единому государственному экзамену по биологии. Сборник содержит вопросы, подобранные по разделам и темам, проверяемым на ЕГЭ, и включает задания разных типов и уровней сложности. В конце пособия приводятся ответы на все задания. Предлагаемые тематические задания помогут учителю организовать подготовку к единому государственному экзамену, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена. Книга адресована учащимся, учителям и методистам.

Купить

Отделы и классы растений

Пример 1. Изображены два растения (например, мох кукушкин лен и хвощ полевой). От ученика требуется назвать отделы, к которым относятся эти растения и указать признаки, позволившие это определить.
Пример 2. Представлены колос и его семя. Нужно указать, как какому отделу и классу относится изображенное растение, объяснить почему.
Пример 3. Дан цветок класса двудольные, а также его кочан и плод в разрезе. Необходимо назвать класс и обосновать ответ, а также назвать представленные органы и указать их значения в жизни растения.

Тоже очень распространенные задания. Что касается семейств, их признаков и названий — это в заданиях не встречается, однако требует повторения. В ответах опять-таки важны нюансы: в третьем примере детям нужно указать (помимо прочего), что представлено двухлетнее растение, и что его зимовку обеспечивает кочан.

Жизненный цикл водоросли

Пример. Изображен жизненный цикл Хламидомонады. Требуется указать названия стадий, обозначенных цифрами, а также объяснить, в результате какого деления образовались определенные клетки. Кроме того, ответит на вопрос: чем представлены гаметофит и спорофит этой зеленой водоросли?

Главная сложность задания — обозначить спорофит у Хламидомонады. Школьники плохо отличают споры от гамет. От учителя требуется доступно донести до учеников жизненный цикл растений, например, в форме такого алгоритма: у растений споры развиваются только мейозом, споры развиваются только из зиготы; у животных мейозом образуются гаметы; у растений гаметы образуются митозом. В задании на эту тему может встретиться какая угодно водоросль (спирогира, улотрикс и другие).

Органы слуха и зрения

Пример 1. Дано изображение уха земноводного. Нужно назвать орган и его отделы, обозначенные цифрами. Далее — пояснить функции этих отделов и написать, у какого животного впервые сформировался один из отделов.

Рисунок к этому заданию редкий, его нет в учебниках. Когда учитель все-таки находит и показывает нужную иллюстрацию детям, они ее легко запоминают. Рассказ о функциях каждого отдела тоже дается ученикам легко. Следует предупредить детей, что не надо подробно рассказывать о вестибулярном аппарате, когда они расписываю функции внутреннего уха как части органа слуха.

Пример 2. Представлено изображение глаза. Ученик должен написать, какие структуры глаза обозначены цифрами и функции этих структур.

Схематическое изображение органа зрения может сопровождать разные задания. Хотя вопросы на эту тему кажутся простыми, ученики все же допускают ошибки и неточности в ответах. Например, относят к оболочкам глаза стекловидное тело и хрусталик, не указывают, что радужная оболочка содержит пигмент, определяющий цвет глаза или что она является частью сосудистой оболочки, не относят роговицу к составу склеры. При подготовке эти нюансы лучше проговорить.

Биология. Общая биология.10-11 классы. Базовый уровень. Рабочая тетрадь

Тетрадь содержит различные творческие вопросы и задания, в том числе лабораторные работы, задачи, таблицы, схемы и рисунки, а также тестовые задания, которые помогут подготовиться к ЕГЭ.

Купить

Строение скелета

Пример 1. На рисунке изображены кости таза и одной ноги человека. Ученик должен определить отдел скелета, обозначенный знаком вопроса (в данном случае тазовый пояс верхней конечности), указать, какими костями он образован, объяснить роль этого отдела.

На первый взгляд обычное задание. Однако таз часто ошибочно относят к свободной нижней конечности или просто к нижней конечности. Кроме того, дети не всегда дифференцирую кости таза. В прошлых ЕГЭ были очень распространены задания, включающие пояс верхних конечностей.

Пример 2. Изображен скелет кита. Нужно указать, какие особенности строения скелета этого животного доказывают его наземное происхождение, привести доказательства. Также объяснить, с какой группой современных позвоночных животных у него проявляется сходство во внешнем строении и как называется эволюционный процесс, в результате которого сформировалось это сходство. Ответы обосновать.

Если с ответами по переднему поясу конечностей школьники справляются довольно хорошо, то с поясом задних конечностей (которые они, к тому же, часто называю нижними) дело обстоит хуже. Дети легко отмечают процесс конвергенции и указывают на сходство китообразных с рыбами, но далеко не все рассказывают о рудиментарном тазовом поясе.

Строение насекомых

Пример 1. Изображены разные ротовые аппараты, которые нужно соотнести с кузнечиком, домовой мухой и комаром. Также от ученика требуется назвать типы этих аппаратов и объяснить, какой путь эволюции привел к образованию различных по строению ротовых аппаратов.
Пример 2. На рисунке представлены конечности насекомых. Нужно найти среди них плавательную и бегательную, пояснить ответ, привести по одному примеру насекомых, у которых образовались такие конечности.

Эти задания в очередной раз показывают, что ЕГЭ этого года требует детализации знаний. Ученикам могут встретиться любые вопросы о строении членистоногих (в том числе паукообразных и ракообразных).

Строение кишечнополостных

Пример. На рисунке изображена медуза аурелия. Необходимо указать особенности ее тела и органы, отмеченные цифрами. Также нужно назвать непосредственно тип животного и примеры других представителей этого типа.

В данном случае ребенку легко назвать тип животного. Но есть задания и сложнее, медуза не единственное кишечнополостное, представленное в вопросах с рисункам. Могут встретиться и гидра, и коралловые полипы.

В первой части ЕГЭ тоже есть задания с рисунками. В них часто проиллюстрированы вегетативные органы, покрытосеменные и голосеменные растения, мхи, папоротники, водоросли, отдельные органоиды клетки, схемы головного мозга и нервной системы, отделы пищеварительной системы. Среди изображений животных могут неожиданно оказаться фотографии козы, брюхоногого моллюска, паука, медузы, кольчатого червя.

При подготовке к экзамену важно использовать пособия с заданиями, максимально приближенными к вопросам ЕГЭ. Также важно приучить детей внимательно читать задания и давать подробные объяснения, если в них есть необходимость.

Обратите внимание на рабочую программу по биологии к УМК Пасечника В.В. 10-11 класс. Также замечательный материал для подготовки: рабочая программа к УМК Сонина Н.И. углубленного уровня для 10-11 классов.

Источник

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Банк заданий по подготовке к олимпиаде по биологии

В данном банке собраны примеры олимпиадных заданий по биологии для 6-11 классов. В банке имеются задания. матрицы ответов и ключи….

Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ по биологии.

В данных сборниках собраны задания последних лет ЕГЭ по биологии….

Типовые тестовые задания для подготовки к ЕГЭ по биологии издательство»Экзамен» автор КалиноваГ.С., 2015.

Типовые тестовые задания для подготовки к ЕГЭ по биологии издательство»Экзамен» автор КалиноваГ.С., 2015….

Задания для подготовки к ЕГЭ по биологии

Тесты для подготовки к ЕГЭ по биологии по разделам курса….

Подготовка к ОГЭ по биологии (задание №31)

В материале представлены таблицы для выполнения задания №31…

Задания для подготовки к ВПР по биологии в 11 классе

Задания по биологии в формате Всероссийской проверочной работы ….

Тестовые задания для подготовки к ОГЭ по биологии к разделу «Царство Животные.Беспозвоночные»

Предлагаемые тесты можно использовать при повторении темы «Беспозвоночные животные» в процессе подготовки к ОГЭ по биологии…

Источник

МКОУ «Новокаякентская СОШ»

с. Новокаякент

Каякентский район Республика Дагестан

«ЕГЭ. Биология задания № 23.

Работа с рисунками и схемами»

(для учащихся 11 классов)

Автор: учитель биологии

МКОУ «Новокаякентская СОШ»

Умалатова Равганият Бийбулатовна

с.Новокаякент

2017 г.

Пояснительная записка

Данный материал «ЕГЭ. Биология задания № 23. Работа с рисунками и схемами», рекомендуется для учащихся 11 класса. Материал содержит 12 вопросов с рисунками, схемами и вопросами к ним. Вопросы с рисунками по всем разделам биологии. Задания для проверки знаний строения организмов и функций их структур и систем.

Задачи: проверка знаний учащихся о строения организмов и функций их структур и систем, формирование умений определять организмы, изображенные на рисунке и различные схемы, научить учащихся давать правильные ответы на заданные вопросы.

«ЕГЭ. Биология задания № 23. Работа с рисунками и схемами»

1.Какое животное изображенно на рисунке? Какому типу относится данное животное? Как называются части животного обозначенные под цифрами 1-5?

2.Какая клетка изображенна на рисунке? Какие структуры обозначенны под цифрами 1-6? Какую функцию выполняет органоид изображенный под цифрой 4?

3.Какие животные изображенны на рисунке под буквами А и Б? Какому типу они относятся? Какие сходства имеют эти животные?

4.Какая система органов изображенна на рисунке? Как называются обозначенные под 1-7 органы? Какую функцию выполняет изображенная на рисунке система органов?

5.Какое животное изображенно на рисунке? Какому классу и типу относится? Какие как называются структуры обозначенные под цифрами 1-5? Какой способ питания у этого животного?

6.Какой способ размножения животного изображен на рисунке? Как называется этот вид разножения? В чем особенность наследственной информации потомства?

7.Как называются животные изображенные на рисунке? В чем их сходство и отличия этих животных? Почему их относят одному царству?

8.Рассмотрите изображенное на рисунке животное. Какому типу и классу относится это животное? Какие элементы обозначены под цифрами 1-5? Какую функцию выполняет органоид обозначенный под цифрой 1?

9. Рассмотрите изображенные на рисунке клетки.Определите, какими буквами обозначены прокариотическая и эукариотическая клетки.Приведите доказательства своей точки зрения.

10. Рассмотрите рисунок, как называются изображенные на рисунке почки под цифрами 1 и 2? В чем их сходство и отличие ?

11.Какие стадии гаметогенеза обозначены на русунке букваи А, Б и В?Какой набор хромосом имеют клетки на каждой из этих стадий? К развитию каких специализированных клеток ведет этот процесс?

12.Рассмотрите рисунок и определите какой способ деления изображен на рисунке? В чем особенность наследственной инфорации потомства?

Источники информаций:

1 . http://e—lib.gasu.ru/eposobia/bondarenko/img/image023.png гидра

2.http://philipp-bittner.com/images/01/000200.jpg клетка

3.http://www.off-road-diskont.ru/images/img-AcQpiF.jpg Кишечнополостные

4.http://lib5.podelise.ru/tw_files2/urls_787/7/d-6274/7z-docs/1_html_m31ba233f.jpg земноводное

5. http://lit.govuadocs.com.ua/tw_files2/urls_7/824/d-823103/7z-docs/18_html_e7a3293.jpg эвглена зеленая

6. http://fs1.uclg.ru/images/52f26f661fb4fa15.jpg размножение амебы

7.https://postal-joy.com/image/cache/data/00226-500×500.jpg простейшие

8.http://www.maginfo.net.ru/ifoto/19112012_05.jpg амеба

9. http://www.bio-faq.ru/ccc/ccc039pic1.png прокариотическая и эукариотическая клетки

10.https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/08dd/0006235c-5c113415/hello_html_m3e8ab717.png почки растений

11.http://biologiya.net/wp-content/uploads/2010/08/pict10.jpg образование половых клеток

12. http://www.evolbiol.ru/docs/img/images/010.gif митоз

Источник

Дидактический сборник рисунков вариантов ЕГЭ по биологии

Автор:

Дорохин Владимир Иванович

Аннотация:

Цель работы: повышение качества образования в области биологии. Задачи: сделать акцент для обучающихся на проверяемые объекты биологии в рисуночной форме; помочь с помощью текста и иллюстраций понять их детали строения, функции. Дидактический сборник 300 рисунков вариантов ЕГЭ по биологии, часто применяемых для проверки компетентности выпускников школ на экзамене в формате ЕГЭ. Наглядность повышает качество усвоения при повторении учебного материала. вселяет уверенность в абитуриентов, повышает интерес к биологии при подготовке к экзамену, воспринимается ярко, чётко, зримо, повышает гарантию на успешную сдачу экзамена. Полезен учащимся 11-х классов, репетиторам, преподавателям биологии.

Дата публикации:

16.06.2021

Заверено:

[Свидетельство]

[Диплом «ОП»]

[Диплом]

На главную
Наверх
На шаг назад

Источник

Биология как учебный предмет – неотъемлемая
составная часть естественно-научного
образования на всех ступенях обучения. Как один
из важных компонентов образовательной власти
«Естествознание» биология вносит вклад в
достижение целей общего образования, повышение
его качества и доступности, обеспечивая освоение
учащимися основ науки о жизни, развитие их
интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентаций.
Перед учителем биологии поставлена задача
овладения новыми подходами к оценке
образовательных достижений учащихся, создания
равных возможностей для всех обучающихся в
получении качественного образования.
Одной из форм, обеспечивающих единство
требований к качеству подготовки выпускников и
получению ими объективных оценок, служит ЕГЭ.

Рекомендации по подготовке к ЕГЭ.

При подготовке к ЕГЭ прежде всего
следует добиться освоения учащимися основного
содержания курса биологии: важнейших
биологических теорий, законов, закономерностей,
понятий и фактов, необходимых для их
конкретизации, разнообразных видов учебной
деятельности, предусмотренных стандартом
биологического образования.
Важно организовать повторение и
обобщение наиболее значимого и сложного для
школьников материала из основной и средней
(полной) школы: о классификации органического
мира, его историческом развитии, особенностях
строения и жизнедеятельности организмов разных
царств живой природы и использовать их для
конкретизации биологических теорий (клеточной,
эволюции, хромосомной, антропогенеза и др.), а
также вопросов экологии, онтогенеза, селекции,
изучающихся на заключительном этапе
биологического образования.
В процессе изучения курса биологии
следует обратить большее внимание на
закрепление того материала, который ежегодно
вызывает затруднения у многих выпускников,
участвующих в ЕГЭ: химическая организация
клетки, обмен веществ и превращение энергии,
нервно-гуморальная регуляция физиологических
процессов, протекающих в организме человека,
способы видообразования, эмбриональное и
постэмбриональное развитие организма, сравнение
митоза и мейоза, фотосинтеза и хемосинтеза и
др.
При проведении различных форм контроля
целесообразно использовать сущность
биологических процессов и явлений, единство и
эволюцию органического мира, наследственности и
изменчивости, норм и правил здорового образа
жизни, поведения человека в природе, последствий
глобальных изменений в биосфере; устанавливать
взаимосвязь строения и функций клеток, тканей
организма и окружающей среды; выявлять
причинно-следственные связи в природе;
формулировать мировоззренческие выводы на
основе знания биологических теорий, законов,
закономерностей.
При организации текущего и
тематического контроля знаний учащихся
использовать задания в тестовой форме разного
типа и уровня сложности, аналогичные заданиям
ЕГЭ: с выбором одного или нескольких верных
ответов, на установление и последовательности
процессов и явлений природы.
В учебном процессе целесообразно
сделать акцент на формирование у учащихся умений
работать с текстом, рисунком, схемами.

Выполнение заданий с рисунками заставляет
школьников более серьезно относиться к
иллюстрациям учебника, использовать их не только
для конкретизации учебного материала, но и в
качестве дополнительного источника знаний.
Работа с текстом обучит школьников находить
дополнительную информацию и использовать ее для
ответа на поставленный вопрос.
Особое внимание следует обратить на
формирование у школьников умения кратко, четко,
по существу вопроса устно и письменно излагать
свои знания.
Обучению самостоятельно излагать свои
мысли, выполнять задания со свободным
развернутым ответом способствует составление
плана к небольшим текстам учебника,
комментирование устных ответов товарищей,
нахождение ошибок в специально подобранных
текстах.
В перспективе с целью реализации
компетентностного подхода в контрольные
измерительные материалы ЕГЭ будут включены
ситуативные задачи, проверяющие способности
школьников, их интеллект, понимание жизненных
ситуаций, умение логически мыслить и принимать
грамотные решения.

Приложения:

Обложка пособия и содержание (Приложение
1)
Тесты заданий с рисунками ЕГЭ из части А:
Тест № 1 (Приложение 2)
Тест № 2 (Приложение 3)
Тест № 3 (Приложение 4)
Тест № 4 (Приложение 5)
Тест № 5 (Приложение 6)
Тест заданий с рисунками ЕГЭ из части С (Приложение 7)
Инструкционная таблица ответов (Приложение
8)

Примечание редакции. В связи с
большим объемом, представленны не все тесты,
присланные на фестиваль. За интересующими
материалами обращайтесь к автору статьи.

Источник