Сочинение это не должно повториться

Обновлено: 11.03.2023

Эти слова сказал мне знакомый дедушка, совсем недавно, но сейчас его уже нет с нами. Прожил он большую жизнь 94 года, и многое повидал в своей жизни. Он не любил рассказывать о тех годах, которые мы привыкли называть — лихолетьем.

Иван Андреевич, а для меня просто (деда Ваня), так я любила его называть как родного своего дедушку, которого я никогда не знала. Был простым крестьянским пацаном. Для своих 17 лет он выглядел значительно старше, поэтому и прибавил год. На тот момент он уже был единственный в семье кормилец из мужчин: отец погиб под Ленинградом, и брат пропал там же без вести.

С приходом войны, и в Сибири начиналась нехватка продовольствия: все зерно уходило на фронт, для гужевой тяги забирали лошадей. К концу войны в деревнях почти не осталось мужчин: женщины и дети, старики и калеки-войны. Большая часть породистой скотины были вывезены на запад. Все прекрасно понимали, что отдавая последнее, они приближали победу.

Были и такие, кто не хотел отдавать последнее, да и как было отдать. Ведь в каждой семье было по несколько детей, которых нужно было чем-то кормить. Но и забрать было нельзя, ведь для наступления требовалось продовольствие и оружие, а где их взять, только у мирного населения.

И поэтому они бились со всей жестокостью, порой не щадя ни себя, ни врагов. И кто их за это осудит? Ведь вся страна страдала от голода и разрухи. И силы ее были на пределе. Ведь люди тех лет, как и вся страна могли рассчитывать только на себя и свой народ. Они простые крестьяне — одержали Победу и выиграли ее, и не сломились под натиском войны.

Деда Ваня служил на Украине, а потом на дальнем Востоке, всего он прослужил семь лет. Вернулся в родной Кузбасс, в свою деревню. Пошел работать в то депо от куда ушел — добровольцем. Через несколько лет был назначен начальником станции, так и проработал там до пенсии, и еще 10 лет после выхода на заслуженный отдых.

Имел боевые награды, китель надевал только на 9 мая. Был скромным, добрым и отзывчивым. Мог поговорить на любую тему, но только не о войне. И вот в этом году на день Победы, когда вечером я пришла его поздравить, он был необычайно разговорчив.

Многое он мне рассказывал, но я не стала об этом здесь писать, чтобы не травмировать чувства читателей. Просто в конце рассказа он у меня спросил, — ты знала нашего соседа? — Нет, — Ну и хорошо — ведь он предателем был, — Как предателем?

• Попал в плен, и чтобы выжить, пошел в полицаи, а после войны вернулся домой, через какое-то время о нем узнали — забрали. Отсидел 10 лет, вернулся — больным стариком.
• И как же вы с ним жили по соседству?
• Да так и жили, при встрече не здоровались. Он свое уже получил, хотел сохранить себе жизнь, но о такой ли он мечтал?

После этого мы долго с дедушкой молчали, каждый из нас думал о своем: я о том, как люди жили и боролись защищая свою Родину, а дЕда с улыбкой глядел в окно. Видно вспоминал то время еще довоенное, когда он бегал босоногим пацаном по полям и в реке ловил рыбу.

А перед уходом он неожиданно сказал, главное чтобы не было войны, придет и голод и разруха. Можно пережить пожар и наводнение, но только не войну.

Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!

Суррикат Мими

Лучший ответ:

Главный Попко

Великая Отечественная война советского народа против немецкого фашизма — целая эпоха в истории нашей страны, блестящая страница ее героического прошлого. Одной из многих замечательных черт минувшей войны была народность её характера, когда за общее дело – на фронте, в промышленности и сельском хозяйстве, в партизанском тылу – боролись все, от мала до велика. Война забрала бесчисленное множество человеческих жизней, разрушила сотни посёлков и городов. И сейчас невидимые следы войны ещё остаются в сердцах и душах людей.
Тогда нам всё это казалось по-разному, но теперь видится всё яснее: наши жертвы были не напрасны, каждая капля крови, пролитой на поле боя, так или иначе приближала нашу победу. Миллионы человеческих жизней – красноречивое тому свидетельство. Может быть, именно поэтому на нашей стороне оказалась победа, значение которой непреходящее для человечества. (По В.Быкову) 213 слов

Изложение.
Идет время, но люди помнят годы войны, победы над немецким фашизмом. трудно переоценить ее значение в истории, ведь теперь мы, вспоминая уроки войны, убеждаемся в уверенности правоты дела мира. Миллионы людей приняли смерть, осознавая ценность судьбы Родины перед своей собственной.
Война 1945 года — страница героического прошлого нашей страны. Ее замечательной чертой была народность. Война забирала множество человеческих жизней, разрушала построения. Но до сих пор ее следы остаются в сердцах людей.
Сейчас нам ясно, что наши жертвы были не напрасны. Миллионы человеческих жизней-тому свидетельство. Наверное, поэтому на нашей стороне оказалась непреходяще для человечества победа.

Вы можете из нескольких рисунков создать анимацию (или целый мультфильм!). Для этого нарисуйте несколько последовательных кадров и нажмите кнопку Просмотр анимации.

рубашонка, девчонка, речонка, ручонка, коробчонка, собачонка, лавчонка, душонка, книжонка, бумажонка, шпажонка, одежонка, рыбчонка, юбчонка, мужичонка, шапчонка, шляпчонка, тысчонка, мальчонка, старушонка.

— Главная — Сочинение итоговое

Мы часто задаем себе вопрос почему важно помнить прошлое? Прошлое — это определенные события времени, которые уже произошли. Каждый человек должен помнить о том, что когда-то было, о каких-то события или о личностях в прошлом.

В вашем сочинении прослеживается коммуникативный замысел, оно написано в соответствии с темой и содержит литературный пример. По критериям К1 — К2 вы получаете «зачет».

Логика (критерий К3)
Обратимся к логике развертывания ваших мыслей. Если сжать суждения до минимальных позиций, получится следующая цепочка:
Мы часто задаем себе вопрос: почему важно помнить прошлое? Каждый человек должен помнить прошлое.
Ахматова произведением «Реквием» призывает нас не забывать о народном горе, потому что будущее поколение должно знать об этом, чтобы не повторилась трагедия.
Астафьев дает нам понять, что без прошлого нет будущего.
В заключение отмечу, что прошлое для человека важно, чтобы учиться на ошибках.

В целом логика сочинения выдержана, но есть серьезные недостатки в рассуждении.
1. Во вступлении отсутствует тезис. Непонятно, что именно вы пытаетесь иллюстрировать примерами. Валерия, ответ на вопрос темы должен прозвучать в первом абзаце. Такова прямая логика рассуждения.
2. Первый аргумент подходит к подразумеваемому тезису: действительно, поэма Ахматовой сохраняет в народной памяти страшные события истории. Однако анализ поэмы дан весьма примитивно, поверхностно.
3. Второй аргумент выпадает из тезисно-доказательной части. В сочинении дан четкий ответ: нужно помнить прошлое, чтобы не повторять его ошибок. А пример из Астафьева совсем о другом! Пример не подходит. Это грубое логическое нарушение.

После того, как повзрослел, он смотрел на фотографию, где были запечатлены школьники, и вспоминал людей, с которыми он учился и которых знал. Это произведение даёт нам понять, что прошлое нужно беречь, ведь без него нельзя представить будущего.

Выделенное красным предложение логически не вытекает из предыдущего рассуждения.

Речь (критерий К4)
В сочинении много речевых ошибок и недочетов.

Когда большинство людей ссылали в ссылки, а другим безжалостно выносили смертный приговор.

Речевая неточность. Ссылали не большинство, а многих людей. Само по себе предложение оторвано от предыдущего, так не стоит делать.

Поэтому автор призывает своим произведением никогда не забывать о народном горе, помнить тех невиновных людей , которым вынесли той или иной приговор.

В рассказе речь идёт о самом авторе и его жизни, когда он жил в сибирской деревне в довоенное временя.

Неточность. Правильно: рассказ ведется от лица подростка, жившего в сибирской деревне в довоенное время. В образе рассказчика без труда угадывается сам автор, детские воспоминания которого легли в основу сюжета.

Писатель пишет об одном ярком событии, когда к ним в деревню приезжает городской фотограф, чтобы запечатлеть жителей — это для каждого из них очень значимое событие.

Прошлое — это определенные события времени , которые уже произошли.

Каждый человек должен помнить о том, что когда-то было, о каких-то события или о личностях в прошлом.

Каждые события , которые произошли не должны забыться человеком, а должны осесть в памяти навсегда.

Это абсурдное утверждение не соответствует действительности. Если мы будем помнить КАЖДОЕ событие, мы сойдем с ума.

Прошлое даёт нам воспоминания о разных событиях в нашей жизни и из прошлого.

Неудачное клише, не используйте его больше.

Валерия, над речью нужно работать, работать и работать.

Правильно: в заключениЕ

Это произведение даёт нам понять, что прошлое нужно беречь, ведь без него нельзя представить будущего.

Нельзя представить будущее.

9 ошибок на 308 слов. Зачет.

Валерия, несмотря на то что сочинение слабое, на троечку, «зачет» вы получаете. Продолжайте совершенствовать свой стиль, работайте над речью, логикой и грамотностью. Удачи!

Пресса стала выяснять, в какой школе и каком городе это произошло. Нашли и город, и школу, и учительницу. Начальник управления образования в Ейском районе Лидия Браун встретилась с семьей и школой. Учительница признала вину и извинилась перед семьей. Семья извинилась за то, что выложила ее комментарий в интернет. Кажется, инцидент исчерпан.

В мои лета не должно сметь

А потом начинало злить. И злит это тем больше, чем больше ребенок осознает себя личностью — такой же взрослой, как учитель, так же имеющей право на высказывание собственного мнения.

Сейчас уважение к личности ребенка считается одним из столпов, на которых стоит педагогика, а Закон об образовании требует исключить физическое и психическое насилие из образовательного процесса. Грубость и неуважение в общении с учениками — это ведь тоже психическое насилие, постоянное унижение их человеческого достоинства.

Вроде бы это для всех ясно, и говорить тут больше не о чем.

Истина в последней инстанции

Но все-таки есть о чем. Задевает ведь нынешних взрослых не столько грубость, сколько то, что школа учит детей повторять истины, которые им вкладывают в головы — повторять некритично, без обдумывания, не формулируя собственного мнения.

Школа навязывает им единственно правильное мнение, как это и было во времена моего детства, не поощряет дискуссию, не позволяет выражать свое мнение.

В самом деле — до сих пор в школах отчаянно мало дискуссионных клубов и публичных обсуждений, в ходе которых школьники могли бы учиться выстраивать свою систему аргументации, анализировать чужую, видеть в ней просчеты и критиковать их.

Когда мнения не спрашивают

Школа не учит критическому мышлению. Это ясно. Кажется, стоит говорить дальше о том, как и на каких примерах этому критическому мышлению учить.

И тут я скажу: да вот хоть на этом самом примере и учить. Все, что мы видели — это строчка сочинения о том, что люди не видят красоты осенней природы, а привыкли видеть только плохое. И что за эти милые размышления человеку поставили трояк с грубым комментарием: твое мнение никому не нужно.

Мало кто задался вопросом, какова, собственно, была тема сочинения и что так разозлило учительницу. Сразу скажу, что бы это ни было — это никак не оправдывает грубости комментария.

Однако далеко не каждая письменная работа требует выражения собственного мнения. Например, если строчками о том, что люди разучились видеть красоту осени, ученик закончит сочинение о сравнении стихов Фета и Пастернака о природе, то это будет обыкновенный уход от темы. И свидетельствовать он будет скорее о том, что человеку нечего сказать и он льет воду, чтобы добавить объема тексту, которому не хватает мыслей по теме. В этом случае мнение, которое будет интересовать учителя — это находит ли ученик в лирике этих двух поэтов какие-то параллели на формальном или содержательном уровне, а если находит, то какие.

Автор поднимает проблему

Бледное февральское небо

Вторая — сочинения по литературе: образ Чацкого и прочее. Третья — итоговое сочинение и сочинение к ЕГЭ по русскому языку: рассуждения на общие моральные темы, которые следует проиллюстрировать конкретными эпизодами из литературных произведений (можно ли простить измену, страдают ли жестокие люди, что значит поступить великодушно, можно ли прожить без мечты и проч.).

Обычно школе даже некогда поинтересоваться мнением ученика: надо же научить их описывать картины, внушить им представления о великой русской литературе и подготовить их к итоговому сочинению!

Докажите

Собственно, это не только проблема школы. Включите телевизор — там прав тот, кто громче крикнет и гаже оскорбит оппонента. Загляните в социальные сети — редко когда вы увидите там содержательную и доказательную дискуссию со ссылками на источники информации, с аргументами, подкрепляющими мнение — и при этом без оскорблений, без перехода на личности, без логических ошибок, без эмоций.

Изложению своего мнения у нас особо и не учат — для этого нужно учить не шаблонам, а логике, по которой строится текст, не заучиванию наизусть, а сбору и анализу данных, не речевым клише, а свободному высказыванию.

Но тут взрослым становится очень страшно: а вдруг родители пожалуются, что их детей учат плохому и обсуждают вещи, о которых детям говорить еще рано.

Нет, не учат: в учебниках русского языка у нас безопасные примеры из русской классики, на литературе мы скорее обсуждаем тексты, чем воззрения молодых людей на жизнь (хотя без них тоже не обходится), так что выразить свое мнение обо всем на свете они могут скорее на уроке иностранного языка или обществознания.

В других случаях экзамен может ставить цель выяснить, насколько экзаменуемый способен понять позицию и проанализировать аргументацию автора текста, который ему предлагается для чтения — чтобы ответить, какими приемами автор пользуется, чтобы убедить читателя в своей правоте.

И если вместо этого экзаменуемый начнет высказывать свое мнение — он предсказуемо потеряет баллы за отклонение от темы.

Из пушки по воробьям

Наконец, последнее, о чем стоило бы сказать в связи с учительской записью в тетради. В тот момент, когда фотография тройки кликом мыши отправляется в твиттер, она перестает быть семейной хохмой и вполне может оказаться в топе новостей на федеральном уровне. А дальше — на школу обрушивается лавина звонков от журналистов, у ее калитки появляются телекамеры, образовательные власти разного уровня берут дело на контроль. Учителя наказывают, семья извиняется за то, что вынесла проблему в публичное пространство. Почему извиняется — ну, может быть, потому, что получился залп из пушки по воробьям: разобраться в таком пустяковом деле вполне можно было локально.

Нашумевшая запись в тетради ученика. Фото: соцсети

Но очень может быть, что и тот: коротенькая учительская запись в тетради потому и наделала столько шуму, что в ней, как солнечные лучи в увеличительном стекле, сконцентрировались глубокие и неразрешенные проблемы школы. Ну вот все и вспыхнуло.

Читайте также:

  

• Можно ли любить жалея сочинение

  

• Сочинение на тему частица не 7 класс

  

• Сочинение на тему эссе по русскому языку 9 класс

  

• Караюсь мучусь але не каюсь тарас шевченко сочинение

  

• Внешняя политика страны перед вов сочинение

Этих лет не смолкнет слава. Песня гражданской войны
В годы Великой Отеҹественной войны нравственные идеалы, утверждаемые Михаилом Александровиҹем Шолоховым, приобрели особое знаҹение. В его военных корреспонденциях, оҹерках На Дону, На юге, Военнопленные, В казаҹьих колхозах, Казаки, в рассказе Наука ненависти разоблаҹается антиҹеловеҹеский характер развязанной гитлеровцами войны, раскрывается героизм советского народа, любовь к Родине, всепобеждающий гуманизм. Отношение советского народа к фашистам характеризует разговор, который передает писатель в оҹерке На юге. Во время перестрелки с окруженной немецкой ҹастью молодой боец сказал: Видно, это идейные фашисты, товарищ лейтенант. Смотрите не хотят сдаваться. А вот перебьем их, тогда посмотрим, ҹто у них за идея, ответил лейтенант. После боя в захваҹенном обозе оказались тюки с детской обувью, отрезами материи, женскими пальто и другим награбленным барахлом. Ну вот и вся их идея, за какую они сражались, говорит лейтенант. Идея-то их целиком в мешок влезет, а подкладка у нее ситцевая. Понятно? Но услышавший этот разговор старый колхозник с возмущением вмешался: Не так ты говоришь, сынок, хотя ты и командир по ҹину! Не знаешь ты, ҹто такое идея, а вот я тебе объясню. Грабеж, он так и называется грабежом. Грабят фашисты!
На отбитой у врага территории лейтенант Герасимов герой рассказа Наука ненависти увидел следы хозяйниҹания гитлеровцев и был ошеломлен проявлением неслыханного ҹеловеконенавистниҹества. Сожженные дотла деревни, сотни расстрелянных женщин, детей, стариков, изуродованные трупы попавших в плен красноармейцев, изнасилованные и зверски убитые женщины, девушки и девоҹки-подростки... А рядом залитые кровью уҹениҹеские тетради и уҹебники.
Непередаваемые муҹения претерпел Данный текст предназнаҹен только для ҹастного использования - Герасимов, когда его, раненого, взяли в плен гитлеровцы. Но он все вынес, бежал, вернулся в строй, ҹтобы мстить врагам до победного конца.
В самый разгар Великой Отеҹественной войны Шолохов приступил к работе над романом Они сражались за Родину. С 1943 года наҹинают пеҹататься в газетах первые главы, а потом вышли отдельным изданием. В опубликованных главах рассказывается о драматиҹном периоде отступления русских войск под натиском превосходящих сил противника. С тяжелыми боями отходили русские воины, а потом насмерть стояли под Сталинградом.


























 



























В романе просто и правдиво воспроизводится героизм советских солдат, фронтовой быт, товарищеские беседы, скрепленная кровью нерушимая дружба. Читатель близко узнал и полюбил рабоҹего-шахтера Петра Лопахина, комбайнера Ивана Звягинцева, агронома Николая Стрельцова, сибиряка-бронебойщика Акима Борзых, ефрейтора Коҹетыгова.
В романе Они сражались за Родину глубоко раскрыт русский национальный характер, ярко проявившийся в дни тяжелых испытаний. Героизм русских людей в романе лишен внешне блестящего проявления и предстает перед нами в скромном одеянии обыденного, повседневного быта, боев, переходов. Такое изображение войны приводит ҹитателя к выводу, ҹто героиҹеское не в отдельных подвигах, хотя и оҹень ярких, зовущих за собой, а вся фронтовая жизнь подвиг.
Михаил Александровиҹ Шолохов замеҹательный мастер слова, сумевший создать монументальные полотна народной жизни, проникнуть в душевный мир ҹеловека, он ведет серьезный разговор с ҹитателем без малейшей утайки, без малейшей фальши.

Ну а если Вы все-таки не нашли своё сочинение, воспользуйтесь поиском
В нашей базе свыше 20 тысяч сочинений

Сохранить сочинение:

Сочинение по вашей теме ЭТО НЕ ДОЛЖНО ПОВТОРИТЬСЯ!(По роману Они сражались за Родину и очеркам о Великой Отечественной войне). Поищите еще с сайта похожие.

Это не должно повториться

    Как мало осталось тех, кто может что-то рассказать нам о Великой Отечественной войне.

        Что знаем мы, современные подростки об этих испытаниях, выпавших на долю нашего народа.

      4 года войны. Фронт. Тыл. 27 миллионов погибших.

   А еще были концентрационные фашистские лагеря.

В них фашисты издевались не только над взрослыми, но и над детьми. Их мучили, пытали, ставили опыты, сжигали в печах…  Это очень страшно.

      Одни охотно делятся воспоминаниями. Другие закрыли эту часть жизни навсегда: стараются не вспоминать или просто не помнят, так как в годы войны были малолетними детьми и вместе с родителями стали узниками фашизма.

    Мы были в гостях у Галины Петровны Старинской. Не то, чтобы «в гостях», мы пришли взять интервью у человека, на чьё детство выпали страшные испытания военных лет, ужас и боль фашистских лагерей.

  Не хотелось ей вспоминать, ой, как не хотелось. Тяжело. Хоть и прошло 70 с лишним лет, но разве может человек такое забыть… С этим и живет. Всю жизнь.

  Галине Петровне Старинской к началу войны исполнилось 4 года. Жили в Западной Белоруссии. «Отец был военный, и нашу семью предали соседи,— вспоминает        Галина Петровна.—Нас отправили в        лагерь        Пяски Мостовского        района Гродненской области, а маму увезли в Равенсбрюк. Попали мы в еврейское гетто, о чём «позаботились» соседи, для которых мы были «советки». С братом Борисом в гетто мы были до 1944 года. Выживали те, кто жил дружно. Однажды всех детей по команде согнали в отдельный дом, куда попали и мы с братом. Благодаря ксёндзу, который говорил, что дети — это ангелы, нас не уничтожили. Разрешили жить у соседей в селе. Меня увезли в Струбницу — нянькой в польское имение, где я спала на земляном полу. Бориса взяли дед с бабкой. Но вскоре они погибли, и мальчишка остался на улице один.

        Когда закончилась война, мама возвратилась в Волковыск и стала искать нас с братом. Ездила по Западной Белоруссии и искала русскую девочку «советку». С огромным трудом мама нашла меня, а потом в детдоме и брата Борю. Голые и босые мы уехали назад в Волковыск. Чёрную форму фашистов я запомнила навсегда. Война фрагментами возникает в памяти, но вспоминать об этом не хочется. Главное, чтобы наши внуки и правнуки никогда не узнали всех ужасов войны»

Нелегко дались Галине Петровне эти воспоминания. Но мы очень благодарны, что она откликнулась на нашу просьбу.

     В нашем городе осталось в живых всего 30 человек, детство которых искалечено фашистскими концлагерями. Мы побывали у шестерых. Мы с замиранием и волнением слушали их рассказы, в конце которых, все они говорят о том, что самое главное, чтобы этот ужас никогда не повторился.

МБОУ СОШ  №38, 7б

Тихонов Василий

Руководители:

кл. рук. Великанова Ирина Николаевна.

педагог-библиотекарь Лисакова Анна Николаевна