Сочинение интервью с поэтом

Цели:

• дать учащимся представление о
  сочинении-интервью;
• совершенствовать навыки создания
  собственных текстов;
• развивать творческие способности
  школьников.

Оборудование: “Словарь русского языка”
С. И. Ожегова, памятка “Правильное
построение беседы”.

Вы уже знакомы со словом интервью. Что
значит “интервью”?

Интервью английского происхождения. В
словаре С. И. Ожегова можно найти следующие
значения этого слова: 1) жанр публицистики,
беседа журналиста с одним или несколькими
лицами по каким-либо актуальным вопросам;
2) в социологических опросах – беседа
исследователя по заранее намеченному
плану с лицом или группой лиц, ответы
которых служат материалом для обобщений.
Следовательно, интервью – беседа,
предназначенная для опубликования в
прессе или к передаче по радио.

В интервью необходимо указать 1) с кем
ведется беседа, 2) что является целью
беседы (мнение деятелей по вопросам
политики, техники, культуры, искусства,
литературы и т.д.).

Интервью – это совместное творчество
журналиста и человека, с которым велась
беседа. Журналист должен быть
высококультурным, знающим. Поэтому к
интервью нужно подготовиться:

• подготовиться с литературой по
  проблеме;
• проконсультироваться у специалистов в
  этой области;
• составить предварительный перечень
  вопросов;
• определить, в каком виде желательно
  написать интервью.

Познакомимся с видами интервью.

Интервью-монолог: избранному для
беседы человеку задается вопрос, и он
подробно отвечает на него.

Интервью-диалог: беседа в вопросах и
ответах.

Коллективное интервью дает
представление о мнении нескольких людей
по какому-то вопросу. Такая беседа
выливается в совещание или встречу.

Самоинтервью – редкий вид интервью,
когда пишущий сам задает вопросы и сам на
них отвечает.

Анкета – массовый вид интервью. Желая
узнать мнение большой группы людей по
какой-нибудь проблеме, редакция печатает
вопросник и рассылает его. Получив ответы,
она анализирует их и публикует выводы.

Интервью-зарисовка, в котором
журналист не только задает вопросы, но и
высказывает свое мнение по поводу темы,
рассказывает об обстановке и в течение
беседы комментирует её, сообщает о своем
впечатлении.

Интервью печатается в газете, журнале,
передается по радио и телевидению с
разными целями:

• сообщить об очередных задачах;
• рассказать о творческих успехах и
  достижениях ученых, писателей, артистов,
  новаторов производства;
• информировать о предстоящем событии
  или сообщить подробности происшедшего
  события;
• разъяснить подробно факт, уже
  известный читателю или слушателю;
• узнать мнение политического,
  государственного, общественного
  деятеля по какому-нибудь вопросу.

Интервьюирование – проведение беседы,
опрос кого-либо с целью опубликования
полученных сведений.

Вопрос к классу. У кого можно взять
интервью?

Ответ учеников. Интервью можно взять у
своего одноклассника, у автора
произведения, у неодушевленного предмета.
В прошлом году мы уже беседовали с
капелькой, снежинкой, цветочком.

Учитель читает образцы сочинений. (Образцы
взяты из книги Скиргайло Т.О. “Сочинение-интервью:
Элективный курс развития речи: Программа.
Тематическое планирование”, Москва, 2006)

— Милая росинка, ты так блестишь на солнце!
Откуда ты взялась?

— Родилась я утром, на рассвете. И век мой
недолог.

— Почему ты так мало живёшь?

— Проснётся тёплое солнышко, направит
теплые лучики на землю, цветочки, зелёные
лепестки, согреет их, и я превращусь в пар.

— А когда можно с тобой ещё встретиться?

— Приходи на это место завтра утром. Я
тебя буду ждать. Ты мне очень понравился.

— Чем я тебе приглянулся?

— Никто до этого меня не замечал, со мной
не говорил. А ты обратил на меня внимание,
нашёл во мне собеседника, спасибо тебе.

— Здравствуй, радуга. Почему ты
появляешься только после дождя?

— Дождь смывает всю пыль на небе, светлее
становятся облака, я становлюсь ярче,
заметнее.

— Почему ты такая красивая?

— У меня семь цветов, используя которые
каждый художник создает свои шедевры.

— Почему тебя называют ещё радугой-дугой?

— Как ты знаешь, земля круглая. Я
прокладываю свой путь с одной точки,
например со стороны реки Волги, и бегу к
тёмно-синему лесу. Вот и получается дуга.
Прямой линии не получается: расспроси об
этом учителя географии.

— Спасибо. Я хочу узнать о тебе побольше и
найду интересные сведения в энциклопедиях.
А после другого дождя мы с тобой ещё
поговорим.

— Я буду ждать тебя. До встречи.

— Как строить беседу?

— Сначала нужно понять, почему ты
заинтересовался именно этим человеком?
Что ты о нём знаешь.

— О чем его нужно спросить? О чем нельзя?

— Каким временем для беседы он
располагает?

— Вопрос не должен быть очень длинным,
многословным.

— Нужно обратить внимание на начало и
конец беседы.

— Вопрос должен быть корректным.

— Не нужно давить на собеседника. На
первом плане должен быть собеседник.

(Учитель читает и комментирует).

Чтобы правильно составить вопросы к
собеседнику, у которого ты будешь брать
интервью, необходимо знать правила, по
которым строится беседа. Приведём их.

1) В самом вопросе должен заключаться
элемент знания обсуждаемой проблемы. Вряд
ли уместно начать беседу с безликого
вопроса “Как идут дела?”. Такой вопрос
повлечет за собой столь же безликий,
бессодержательный ответ: “Нормально”.
Эффективнее начать беседу, например, так:
“Мы знаем, что в течение трёх последних
лет ваша школа занимает призовые места по
всем видам спорта. В соседней школе, хотя
условия одинаковые, значимых успехов нет.
В чём секрет ваших успехов?”. Такая
постановка вопроса, несомненно, поможет
собеседнику активнее включиться в
разговор.

2) Создать психологически благоприятные
условия для собеседника. Создание таких
условий означает не только снятие внешних
помех общения. Прежде всего журналист
должен учитывать состояние души человека,
которого он расспрашивает.
Психологическая комфортность означает
создание условий, при которых собеседник
ярче и полнее выявит человеческую
сущность, сделает это естественно и
непринуждённо.

3) Проявить прямо или косвенно выраженный
интерес к личности собеседника, интерес не
только к его официальному статусу,
общественному положению, социальной роли,
но и к его индивидуальности, характеру.

4) Создать установку на двусторонность
общения. Уметь не только говорить, но и
слушать. Умение слушать – не прирожденный
дар, а следствие высокоразвитого
интеллекта, культуры чувства. Диалог –
разговор двоих, и нить его должен держать в
руках интервьюер.

5) Ориентировать разговор на тему,
наиболее значимую для собеседника, на
позитивные мотивы его деятельности.

6) Умело использовать вопросы разного
типа: открытые и закрытые, основные и
неосновные, зондирующие и наводящие,
нейтральные и подсказывающие. За
многообразием вопросов скрывается
многообразие отношений, складывающихся во
время беседы.

— О чём хотелось бы поговорить с поэтами
Серебряного века?

— Помните: нужно знать биографию и
творчество поэта, литературную критику о
нём.

Подумать, у какого поэта Серебряного
века вам хотелось бы взять интервью. Какие
вопросы вы бы ему задали. Подготовиться к
сочинению-интервью с поэтом Серебряного
века. Продумайте вступление и концовку
сочинения-интервью.

На следующем уроке ребята писали
сочинение-интервью с поэтом Серебряного
века. Вот одна из работ.

“Мне вечность — родственна”,— говорил
он о себе. Он — великий поэт, философ, учёный,
прозаик, критик, математик, мистик. Он —
истинный гений. Он — Андрей Белый! Его
творчество — это целый мир, мир
восторженный, наполненный яркими красками,
проникнутый верой, любовью, мечтой. К
сожалению, этого поистине великого
человека нет рядом с нами: спустя два
месяца после нашей беседы с ним он
скончался. Это произошло 8 января. Это
интервью с поэтом можно назвать
предсмертным…

Итак, 1 ноября 1933 года. Издательство
газеты “Русский вестник”. Я —
корреспондент этой газеты, известный Вам,
читатель, больше как Ф. Г.

Ф.Г. Борис Николаевич, почему Вы
выбрали именно этот псевдоним -Андрей
Белый?

Белый. На самом деле, взять псевдоним
была не моя идея, а идея Михаила Соловьёва,
младшего брата Владимира Соловьёва. Белый,
по его мнению, — это священный,
утешительный цвет, представляющий собой
гармоничное сочетание всех цветов. Это
любимый цвет Владимира Соловьёва. Я
согласился, ведь необходимо было скрыть
мой первый литературный опыт от отца.

Ф.Г. Ваш отец Николай Васильевич хотел,
чтобы Вы стали великим учёным?

Белый. Да, разумеется! Он с детства
пытался привить мне любовь к точным наукам:
математике, химии, истории. Именно он и
повлиял на моё поступление в
Московский Государственный университет.
Ф.Г. Вы учились весьма неплохо. Ведь
на Вас подавали большие надежды как на
учёного. Не так ли?
Белый. Университет я, действительно,
закончил неплохо. После начал научную
деятельность, но вскоре я понял, что моё
призвание – литература.

Ф.Г. А когда Вы окончательно
определились с тем, что станете поэтом? Кто-то
повлиял на выбор Вашей профессии?

Белый. Я понял, что мне необходимо
творить, после выхода моей первой “симфонии”
— “Северная”. Если честно, я тогда сам
толком не знал, что такое симфония. По
моему мнению, “симфонии” мои были больше
похожи на сонаты. А любовь к искусству мне
передалась от матери. Она была очень
чутким, мягким человеком.

Ф.Г. Вы создатель знаменитого кружка “аргонавтов”,
исповедавшего идеи символизма как
религиозного творчества. Можно ли сказать,
исходя из этого, что Вы последователь
Дмитрия Сергеевича Мережковского?

Белый. Скорее да, чем нет! В моей поэзии
много религиозных мотивов. Вообще тесно
переплетаются темы судьбы, жизни, смерти.
Кроме того, я много печатался в журналах,
которые выходили под руководством
петербургского крыла символистов. Немало
стихотворений выпускались в журнале “Новый
путь”, издателем которого был Дмитрий
Сергеевич.

Ф.Г. Борис Николаевич, можно личный
вопрос?

Белый. Если смогу, обязательно отвечу.

Ф.Г. Спасибо. Не секрет, что Вы вели
долгую переписку с Блоком. Между вами была
долгая дружба, которая переросла во вражду.
И причиной этому была женщина.

Белый. О Любови Блок у меня остались
самые трепетные воспоминания. Конечно, из-за
этой драмы меня не раз посещали мысли о
самоубийстве. Но в моей поэзии появилась
тема платонической любви, которая
понравилась читателю.

Ф.Г. Вы хотите сказать, что утешение
нашли в поэзии?

Белый. Безусловно. Именно поэзия,
творчество, работа отвлекли меня от этой
драмы. Я вскоре после этого случая уехал за
границу. Затем познакомился с
замечательной женщиной А. Тургеневой.
Именно с ней я путешествовал по Европе,
Африке…

Ф.Г. Вместе с ней Вы пережили период
ученичества у Рудольфа Штейнера?

Белый. Да. Даже после разрыва с его
учением я душой был с Антропософским
обществом. Я долгое время жил в Дорнахе,
даже участвовал строительстве храма “Гётенаум”

Ф.Г. Разрыв со Штейнером совпал с вашим
расставанием с Тургеневой. Как Вы это
пережили?

Белый. Я почти на два года уехал в
Берлин. Два этих разрыва едва не случились
для меня причиной душевного срыва.

Ф. Г. Что помогло не опустить руки в
такой ситуации?

Белый. Конечно, поэзия, литература.
Именно эти годы я считаю самыми
результативными.

Ф.Г. Ваш роман “Петербург” признан
самым лучшим Вашим произведением.
Расскажите о создании романа.

Белый. В годы работы над “Петербургом”
я был словно охвачен идеей самовоспитания.
И своеобразным стимулом для меня тогда был
Рудольф Штейнер.

Ф.Г. Скажите, что для Вас поэзия.

Бёлый. Звук превращается в фигуру и
образ, красота — в чувство, движение — в
мысль!

Ф.Г. Вот, что значит гений!!! Борис
Николаевич, маленькая просьба.

Белый. Слушаю…

Ф.Г. Я очень много читала Ваши
стихотворения, но никогда не слышала хотя
бы одно в Вашем исполнении. Прочитайте,
пожалуйста, то стихотворение, которое, по
вашему мнению, раскрывает Андрея Белого
как поэта.

Белый.

Мои слова — жемчужный водомёт
Средь лунных снов,
Бесцельный, но вспененный, —
Капризной птицы лёт,
Туманом занесенный.
Мои мечты — вздыхающий обман,
Ледник застывших слез,
Зарёй горящий
Безумный великан,
На карликов смотрящий.

Ф.Г. Метко! Благодарю. Борис Николаевич,
спасибо за беседу.

Андрей Белый сыграл исключительную роль
в русской литературе: он был одним из
главных теоретиков, критиков, поэтов,
прозаиков, живших в своём измерении. “
Время в мире Белого было не тем, что у нас.
Он мыслил эпохами!” — говорил о нём М.
Чехов. Ведь Белый был поистине великим
мыслителем!

“Русский вестник” 11 января 1934 года

Подготовка к сочинению-интервью с поэтом Серебряного века

• Зиганшина Гульшат Юсуповна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Разделы: Преподавание литературы

Цели:

• дать учащимся представление о сочинении-интервью;
• совершенствовать навыки создания собственных текстов;
• развивать творческие способности школьников.

Оборудование: “Словарь русского языка” С. И. Ожегова, памятка “Правильное построение беседы”.

Ход урока.

1. Актуализация прежних знаний.

Слово учителя.

Вы уже знакомы со словом интервью. Что значит “интервью”?

Ученик.

Интервью английского происхождения. В словаре С. И. Ожегова можно найти следующие значения этого слова: 1) жанр публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо актуальным вопросам; 2) в социологических опросах – беседа исследователя по заранее намеченному плану с лицом или группой лиц, ответы которых служат материалом для обобщений. Следовательно, интервью – беседа, предназначенная для опубликования в прессе или к передаче по радио.

В интервью необходимо указать 1) с кем ведется беседа, 2) что является целью беседы (мнение деятелей по вопросам политики, техники, культуры, искусства, литературы и т.д.).

Интервью – это совместное творчество журналиста и человека, с которым велась беседа. Журналист должен быть высококультурным, знающим. Поэтому к интервью нужно подготовиться:

• подготовиться с литературой по проблеме;
• проконсультироваться у специалистов в этой области;
• составить предварительный перечень вопросов;
• определить, в каком виде желательно написать интервью.

2. Формирование новых понятий и способов действия.

Учитель.

Познакомимся с видами интервью.

Интервью-монолог: избранному для беседы человеку задается вопрос, и он подробно отвечает на него.

Интервью-диалог: беседа в вопросах и ответах.

Коллективное интервью дает представление о мнении нескольких людей по какому-то вопросу. Такая беседа выливается в совещание или встречу.

Самоинтервью – редкий вид интервью, когда пишущий сам задает вопросы и сам на них отвечает.

Анкета – массовый вид интервью. Желая узнать мнение большой группы людей по какой-нибудь проблеме, редакция печатает вопросник и рассылает его. Получив ответы, она анализирует их и публикует выводы.

Интервью-зарисовка, в котором журналист не только задает вопросы, но и высказывает свое мнение по поводу темы, рассказывает об обстановке и в течение беседы комментирует её, сообщает о своем впечатлении.

Интервью печатается в газете, журнале, передается по радио и телевидению с разными целями:

• сообщить об очередных задачах;
• рассказать о творческих успехах и достижениях ученых, писателей, артистов, новаторов производства;
• информировать о предстоящем событии или сообщить подробности происшедшего события;
• разъяснить подробно факт, уже известный читателю или слушателю;
• узнать мнение политического, государственного, общественного деятеля по какому-нибудь вопросу.

Интервьюирование – проведение беседы, опрос кого-либо с целью опубликования полученных сведений.

Вопрос к классу. У кого можно взять интервью?

Ответ учеников. Интервью можно взять у своего одноклассника, у автора произведения, у неодушевленного предмета. В прошлом году мы уже беседовали с капелькой, снежинкой, цветочком.

Учитель читает образцы сочинений. (Образцы взяты из книги Скиргайло Т.О. “Сочинение-интервью: Элективный курс развития речи: Программа. Тематическое планирование”, Москва, 2006)

Интервью с росинкой.

— Милая росинка, ты так блестишь на солнце! Откуда ты взялась?

— Родилась я утром, на рассвете. И век мой недолог.

— Почему ты так мало живёшь?

— Проснётся тёплое солнышко, направит теплые лучики на землю, цветочки, зелёные лепестки, согреет их, и я превращусь в пар.

— А когда можно с тобой ещё встретиться?

— Приходи на это место завтра утром. Я тебя буду ждать. Ты мне очень понравился.

— Чем я тебе приглянулся?

— Никто до этого меня не замечал, со мной не говорил. А ты обратил на меня внимание, нашёл во мне собеседника, спасибо тебе.

Интервью с радугой.

— Здравствуй, радуга. Почему ты появляешься только после дождя?

— Дождь смывает всю пыль на небе, светлее становятся облака, я становлюсь ярче, заметнее.

— Почему ты такая красивая?

— У меня семь цветов, используя которые каждый художник создает свои шедевры.

— Почему тебя называют ещё радугой-дугой?

— Как ты знаешь, земля круглая. Я прокладываю свой путь с одной точки, например со стороны реки Волги, и бегу к тёмно-синему лесу. Вот и получается дуга. Прямой линии не получается: расспроси об этом учителя географии.

— Спасибо. Я хочу узнать о тебе побольше и найду интересные сведения в энциклопедиях. А после другого дождя мы с тобой ещё поговорим.

— Я буду ждать тебя. До встречи.

3. Формирование умений и навыков.

Учитель.

— Как строить беседу?

Ученики отвечают.

— Сначала нужно понять, почему ты заинтересовался именно этим человеком? Что ты о нём знаешь.

— О чем его нужно спросить? О чем нельзя?

— Каким временем для беседы он располагает?

— Вопрос не должен быть очень длинным, многословным.

— Нужно обратить внимание на начало и конец беседы.

— Вопрос должен быть корректным.

— Не нужно давить на собеседника. На первом плане должен быть собеседник.

Учитель раздает памятки “Правила построения беседы”.

(Учитель читает и комментирует).

Правила построения беседы.

Чтобы правильно составить вопросы к собеседнику, у которого ты будешь брать интервью, необходимо знать правила, по которым строится беседа. Приведём их.

1) В самом вопросе должен заключаться элемент знания обсуждаемой проблемы. Вряд ли уместно начать беседу с безликого вопроса “Как идут дела?”. Такой вопрос повлечет за собой столь же безликий, бессодержательный ответ: “Нормально”. Эффективнее начать беседу, например, так: “Мы знаем, что в течение трёх последних лет ваша школа занимает призовые места по всем видам спорта. В соседней школе, хотя условия одинаковые, значимых успехов нет. В чём секрет ваших успехов?”. Такая постановка вопроса, несомненно, поможет собеседнику активнее включиться в разговор.

2) Создать психологически благоприятные условия для собеседника. Создание таких условий означает не только снятие внешних помех общения. Прежде всего журналист должен учитывать состояние души человека, которого он расспрашивает. Психологическая комфортность означает создание условий, при которых собеседник ярче и полнее выявит человеческую сущность, сделает это естественно и непринуждённо.

3) Проявить прямо или косвенно выраженный интерес к личности собеседника, интерес не только к его официальному статусу, общественному положению, социальной роли, но и к его индивидуальности, характеру.

4) Создать установку на двусторонность общения. Уметь не только говорить, но и слушать. Умение слушать – не прирожденный дар, а следствие высокоразвитого интеллекта, культуры чувства. Диалог – разговор двоих, и нить его должен держать в руках интервьюер.

5) Ориентировать разговор на тему, наиболее значимую для собеседника, на позитивные мотивы его деятельности.

6) Умело использовать вопросы разного типа: открытые и закрытые, основные и неосновные, зондирующие и наводящие, нейтральные и подсказывающие. За многообразием вопросов скрывается многообразие отношений, складывающихся во время беседы.

Учитель.

— О чём хотелось бы поговорить с поэтами Серебряного века?

Ребята отвечают.

Учитель.

— Помните: нужно знать биографию и творчество поэта, литературную критику о нём.

4. Индивидуальные самостоятельные задания на дом.

Подумать, у какого поэта Серебряного века вам хотелось бы взять интервью. Какие вопросы вы бы ему задали. Подготовиться к сочинению-интервью с поэтом Серебряного века. Продумайте вступление и концовку сочинения-интервью.

На следующем уроке ребята писали сочинение-интервью с поэтом Серебряного века. Вот одна из работ.

ВЕЛИКИЙ МЫСЛИТЕЛЬ – АНДРЕЙ БЕЛЫЙ.

“Мне вечность — родственна”,— говорил он о себе. Он — великий поэт, философ, учёный, прозаик, критик, математик, мистик. Он — истинный гений. Он — Андрей Белый! Его творчество — это целый мир, мир восторженный, наполненный яркими красками, проникнутый верой, любовью, мечтой. К сожалению, этого поистине великого человека нет рядом с нами: спустя два месяца после нашей беседы с ним он скончался. Это произошло 8 января. Это интервью с поэтом можно назвать предсмертным…

Итак, 1 ноября 1933 года. Издательство газеты “Русский вестник”. Я — корреспондент этой газеты, известный Вам, читатель, больше как Ф. Г.

Ф.Г. Борис Николаевич, почему Вы выбрали именно этот псевдоним -Андрей Белый?

Белый. На самом деле, взять псевдоним была не моя идея, а идея Михаила Соловьёва, младшего брата Владимира Соловьёва. Белый, по его мнению, — это священный, утешительный цвет, представляющий собой гармоничное сочетание всех цветов. Это любимый цвет Владимира Соловьёва. Я согласился, ведь необходимо было скрыть мой первый литературный опыт от отца.

Ф.Г. Ваш отец Николай Васильевич хотел, чтобы Вы стали великим учёным?

Белый. Да, разумеется! Он с детства пытался привить мне любовь к точным наукам: математике, химии, истории. Именно он и повлиял на моё поступление в
Московский Государственный университет.
Ф.Г. Вы учились весьма неплохо. Ведь на Вас подавали большие надежды как на учёного. Не так ли?
Белый. Университет я, действительно, закончил неплохо. После начал научную деятельность, но вскоре я понял, что моё призвание – литература.

Ф.Г. А когда Вы окончательно определились с тем, что станете поэтом? Кто-то повлиял на выбор Вашей профессии?

Белый. Я понял, что мне необходимо творить, после выхода моей первой “симфонии” — “Северная”. Если честно, я тогда сам толком не знал, что такое симфония. По моему мнению, “симфонии” мои были больше похожи на сонаты. А любовь к искусству мне передалась от матери. Она была очень чутким, мягким человеком.

Ф.Г. Вы создатель знаменитого кружка “аргонавтов”, исповедавшего идеи символизма как религиозного творчества. Можно ли сказать, исходя из этого, что Вы последователь Дмитрия Сергеевича Мережковского?

Белый. Скорее да, чем нет! В моей поэзии много религиозных мотивов. Вообще тесно переплетаются темы судьбы, жизни, смерти. Кроме того, я много печатался в журналах, которые выходили под руководством петербургского крыла символистов. Немало стихотворений выпускались в журнале “Новый путь”, издателем которого был Дмитрий Сергеевич.

Ф.Г. Борис Николаевич, можно личный вопрос?

Белый. Если смогу, обязательно отвечу.

Ф.Г. Спасибо. Не секрет, что Вы вели долгую переписку с Блоком. Между вами была долгая дружба, которая переросла во вражду. И причиной этому была женщина.

Белый. О Любови Блок у меня остались самые трепетные воспоминания. Конечно, из-за этой драмы меня не раз посещали мысли о самоубийстве. Но в моей поэзии появилась тема платонической любви, которая понравилась читателю.

Ф.Г. Вы хотите сказать, что утешение нашли в поэзии?

Белый. Безусловно. Именно поэзия, творчество, работа отвлекли меня от этой драмы. Я вскоре после этого случая уехал за границу. Затем познакомился с замечательной женщиной А. Тургеневой. Именно с ней я путешествовал по Европе, Африке…

Ф.Г. Вместе с ней Вы пережили период ученичества у Рудольфа Штейнера?

Белый. Да. Даже после разрыва с его учением я душой был с Антропософским обществом. Я долгое время жил в Дорнахе, даже участвовал строительстве храма “Гётенаум”

Ф.Г. Разрыв со Штейнером совпал с вашим расставанием с Тургеневой. Как Вы это пережили?

Белый. Я почти на два года уехал в Берлин. Два этих разрыва едва не случились для меня причиной душевного срыва.

Ф. Г. Что помогло не опустить руки в такой ситуации?

Белый. Конечно, поэзия, литература. Именно эти годы я считаю самыми результативными.

Ф.Г. Ваш роман “Петербург” признан самым лучшим Вашим произведением. Расскажите о создании романа.

Белый. В годы работы над “Петербургом” я был словно охвачен идеей самовоспитания. И своеобразным стимулом для меня тогда был Рудольф Штейнер.

Ф.Г. Скажите, что для Вас поэзия.

Бёлый. Звук превращается в фигуру и образ, красота — в чувство, движение — в мысль!

Ф.Г. Вот, что значит гений!!! Борис Николаевич, маленькая просьба.

Белый. Слушаю…

Ф.Г. Я очень много читала Ваши стихотворения, но никогда не слышала хотя бы одно в Вашем исполнении. Прочитайте, пожалуйста, то стихотворение, которое, по вашему мнению, раскрывает Андрея Белого как поэта.

Белый.

Мои слова — жемчужный водомёт
Средь лунных снов,
Бесцельный, но вспененный, —
Капризной птицы лёт,
Туманом занесенный.
Мои мечты — вздыхающий обман,
Ледник застывших слез,
Зарёй горящий
Безумный великан,
На карликов смотрящий.

Ф.Г. Метко! Благодарю. Борис Николаевич, спасибо за беседу.

Андрей Белый сыграл исключительную роль в русской литературе: он был одним из главных теоретиков, критиков, поэтов, прозаиков, живших в своём измерении. “ Время в мире Белого было не тем, что у нас. Он мыслил эпохами!” — говорил о нём М. Чехов. Ведь Белый был поистине великим мыслителем!

“Русский вестник” 11 января 1934 года

Автор материала: А. Бочкарев (2 курс)

Дата проведения:  3 октября 

Опубликовано 09.10.20 в 10:37

Размер файла: 14.37 Кбайт

Интервью с поэтом

Сегодня мы пригласили к нам в школу ее бывшую ученицу, а ныне известную областную поэтессу Нину Андреевну Дергачеву. Здравствуйте!

— Здравствуйте! Мне очень приятно вновь оказаться в стенах родной школы, встретиться со своими учителями кто еще остался, пройтись по этим школьным коридорам и вспомнить свои школьные годы. Спасибо что пригласили.

— Нина Андреевна, мы знаем, что ваши стихи имели успех уже в ваш школьный период и кое-какие даже издавались в тогдашней пионерской газете.

— Да. Некоторые мои творения (смеется) были отданы на зрительский суд. Это не моя идея была, а моего преподавателя по русской литературе Ларисе Афанасьевне Ролиной. Она увидела, как я пишу стихотворение в тетрадку и попросила прочитать. Мне, почему то в тот момент так стало стыдно. Но тетрадку я дала. А Лариса Афанасьевна прочитав, отправила несколько моих стихов в газету, (улыбается).

— И их напечатали?

— Да. Напечатали и стихи, и мой портрет. Было так неловко. Но видимо так было нужно. Это подтолкнуло меня к написанию других стихотворений.

— Нина Андреевна, скажите, а с какого возраста можно писать стихи?

— (улыбнулась). Да думаю с любого. Ведь в творчестве возраст не показатель. Если есть желание и талант – отчего бы не написать. Хоть в пять лет хоть в двенадцать.

— Спасибо. Нина Андреевна, а какой должна быть тема стихотворения?

— Ну, тема может быть любая. Ведь пишется обычно то, что волнует душу, что вас огорчает или радует. Стихи, написанные без души мертвы.

— А писать стихотворения, нужно, где то учиться?

— Писать стихотворения нужно учиться в душе. Разумеется, существуют различные литературные институты, где вам помогут отточить ваше мастерство и правильность слога. Но вы знаете, много прекрасных стихов написано поэтами, немеющими литературного образования.

— Скажите, пожалуйста, в каких количествах нужно писать стихи!

— Дело вовсе не в количестве, а в качестве. Можно написать одно единственное произведение и тебя будут помнить столетиями, а можно выдавать на-гора по 30 стихов в месяц, а люди не вспомнят даже твоего имени.

— И последний вопрос. Если родители читают ребенку стихотворение, которое он не понимает, ну например Симонова, Блока или Гетте – нужно ли это делать?

— Обязательно нужно! А чтобы ребенок понял смысл произведения – неважно стихотворение это или проза, необходимо объяснять ему прочитанное. Нужно обязательно найти немного времени для своего чада, что б обсудить прочитанный рассказ, поделиться наболевшим, дать возможность выговориться.

— Спасибо, Нина Андреевна! Желаем вам творческих успехов и прекрасного настроения.

— И вам большое спасибо за приглашение.

Так же вы можете прочитать сочинения на темы

Летний день

Сочинение на тему “Весна”

Литература 18 века в восприятии современного читателя

Мы изучаем — Энеида Вергилия сочинение в форме интервью с поэтом. Подсказки школьнику

Мировую славу предоставил Вергилию его третье великое произведение героическая поэма Энеида. В этой поэме встречаем уже знакомые из поэмы Гомера Илиада имена героев. Так главный герой поэмы Вергилия Эней был сыном Анхиза и Венеры, Анхиз же приходился двоюродным братом троянскому царю Приаму. Таким образом, Вергилий будто рассказывает о тех событиях, которые остались за пределами Илиади.

В Илиаде Эней показан много раз как один из величайших троянских вождей, первый после Гектора. Уже там он пользуется благосклонностью богов, а потом говорится о дальнейшем царствовании его и потомков над троянцами.

Волнению моему нет границ, ведь сегодня я жду встречу с выдающимся римским поэтом Вергилием! А вот и он. Я увидел его таким, как описал поэта Светоний: высокий ростом, чернявый, он был скорее похожий на крестьянина, чем на человека из высшего круга, любимца императора. Вергилий приветливо улыбнулся, мы познакомились, завязалась беседа.

Негромко поэт поделился воспоминаниями о своем детстве, об учебе, о занятии философией, медициной. Такое образование давало возможность юноше стать оратором, и, как вспоминал поэт, не стал им он очень медленно разговаривал, был стыдливым. И мне хотелось узнать у поэта о его главном наставнике Октавиане. Когда поэт услышал мой вопрос, он сказал:

Возможно, мне тяжело быть объективным относительно моего императора, но я уверен: он первым понял, что политику войн необходимо изменять, что лучше действовать пряником, чем кнутом. И он начинает бороться за духовное возрождение народа. Именно поэтому он ставит на службу государству искусство? Так, и прежде всего литературу он делает ее частицей государственной идеологии. Недаром І столетие позднее назовут золотым веком римской литературы. Она поддерживается императором, расцветает.

Вергилий заинтересовался этим фактом, начал расспрашивать о просто фантастическом для него XXI столетии. Я снова обратился к чтимому поэту:

Потомки знают Вас как автора славной Энеиды, но во всех школьных учебниках рассказывается, что первый литературный успех принесли Вам произведения Буколики и Георгики, которые прославляли мирную крестьянскую работу. Почему выбор упал именно на эти темы?

Во-первых, я служил Октавиану, который призвал перековать мечи в пахала. А во-вторых я родился в крестьянской семье, знал цену тяжелой работе на земле, но и знал радость мирной работы. Именно этому посвящены мои Буколики. А Ваши Георгики, как утверждают современные специалисты, можно было бы использовать как агрономический справочник!

Когда сеять, как присматривать, даже раздел о пчеловодстве есть! Да, я был неплохим пасечником! Кстати, эта поэма показала и поэту, и читателям, чего он достоин и подвела к главнейшей работе Энеиде.

Поэт задумчиво улыбается, вспоминая те времена… Я не отваживаюсь прервать его молчание. А он с улыбкой говорит:

Да, Энеида это моя лебединая песня… Вы знаете, меня как читателя поразило довольно редчайшее явление для литературы, когда объединяется поощрение сверху и душевные склонности автора. Хоть верьте, хоть не верьте, а я был счастлив, когда описывал странствования Энея сына Венеры и Анхиза! Не секрет, что Ваша Энеида это римский вариант Илиады и Одиссеи Гомера. Да, я хотел создать героя, но римского героя.

Возможно, именно поэтому у Энея мы не встречаем героических черт. Основа его личности благочестие, покорность судьбы. Он не жестокий, не злой, он более человечный, чем героический.

Очень часто Эней плачет, сочувствует другим. Когда в последнем поединке Турн просит Энея извинить его, сын Анхиза почти готов на это. И вдруг взгляд падает на плечо Турна, а там завязана лента убитого Палланта.

Гнев переполняет Энея, и он фатальный для Турна. Вот таким увидело человечество героя Вергилия. Интересно, а как относился к нему Август?

Я лично читал императору отдельные книги Энеиды 4 и 6. Ему нравилось. Я был счастлив.

Вергилий снова улыбнулся, взял в руки палку. Я также встал, поблагодарил поэта за диалог и ощутил, что я также счастлив! Ведь мне удалось взять интервью у выдающегося Вергилия!

Поэт пошел, я еще долго смотрел ему вслед, и почему-то вспомнилось: свою Энеиду Вергилий завещал уничтожить, считая ее незавершенной…

В Энеиде Вергилий изображает прибытие Энея и его товарищей после падения Трои в Италию для учреждения римского государства. Сюжет Энеиды состоит из двух частей: первые шесть песен посвящены странствованиям Энея от Трои до Италии, а другие шесть войнам Энея в Италии. Вергилий во многом подражал Гомеру, так что первую половину Энеиды можно назвать наследованием Одиссеи, а другу Илиады.

Интересно, что и в отношении стиля Вергилий во многом подражает предыдущим античным авторам, в частности Гомеру.

Его поэзия отмечается стилем монументальности, объединенным с детализацией. Эту детализацию видим и в поэмах Гомера. Здесь можно тоже провести некоторые параллели.

Так у Гомера читаем только упоминание о молоте и наковальне, мехах и одежде, сильных руках Гефеста. У Вергилия изображена страшная подземная фабрика. В то время как на щите Ахилла у Гомера картины астрономического и бытового характера, на щите у Энея у Вергилия изображена вся величественная картина истории Рима, изображены великие деятели и мировое могущество государства.

Таким образом, поэзия Вергилия носит более монументальный характер, хоть влияние Гомера видно и в сюжете, и в форме изображения сюжетного действия.

Роднит Вергилия с Гомером и похожий взгляд на взаимоотношения между людьми и богами. Правда, герои Вергилия намного больше зависят от богов. Так Эней против своей воли вынужден подчиняться фатуму.

Прочитав Энеиду, читатель понимает, что Вергилий и в самом деле творчески подражает Гомеровской поэме, но это делает его произведение еще более интересным и захватывающим.

Все сочинения