Сочинение как об стенку горох

Горох об стенку

Выражение «как об стенку горох

» значит, что кому-то бесполезно что-то объяснять, это все мы знаем. Но вот история его происхождения довольно туманна: зачем бросать горох об стенку, с какой целью?

И это неудивительно, ведь сегодня мы знакомы лишь с гороховым супом, иные ещё видели вживую стручок. Между тем, на Руси, из этого продукта готовились различные яства, от пирогов и сыра, до похлёбок и киселей. Горох ели во всех видах: пареный, тёртый, жареный, печёный и т.д. К тому же, жёсткие маленькие плоды использовались для наказания школьников. В общем, с горохом были знакомы все.

Мальчишки воровали аппетитные стручки на чужих огородах. Вот и проясняется цель кидания гороха об стенку – дети во все времена любили поиграть с едой.

Но забава – это не единственный повод бросать горошины. Учитывая огромную сферу надобности продукта, русским женщинам доставался исполинский объём работы – отшелушить каждую съедобную бусинку, а количество стручков измерялось мешками. Если чистить всё пальцами, деятельность становится уж слишком кропотливой и не оставляет времени на другие занятия. Поэтому изобретательный русский ум нашёл выход – кидать зернобобовые плоды об стену. При ударе верхняя лузга отслаивалась, и горошины бойко отскакивали обратно. Процедуру можно было повторять многократно.

При такой масштабной очистке стоял характерный шум, сравнимый со звуками, что издают мячики для пинг-понга, бьющиеся об стену.

Таким образом, история происхождения фразеологизма

берёт своё начало в процессе обработки популярного продукта. Женщины, насмотревшись за день на скачущие горошины, сравнивали с непробиваемой стеной своих нерадивых чад, а стремительный горох – со своими речами. Дескать, ни одна полезная мысль в голову ребёнку не попадает, всё без толку. Впоследствии, выражение приобрело широкую популярность.

как об стену горох

— как от стены горо/х; Как об (в) стену (стенку) горо/х; Как от стены (стенки) горо/х Ничто не действует, не оказывает никакого влияния на кого л … Словарь многих выражений

См. Как горохом об стену …

как от стены горох

— см. как об стену горох … Словарь многих выражений

— (не льнет) Ср. Мать учить начнет, бывало, Говорит, подчас и бьет Как к стене горох! нимало, То есть ухом не ведет. А.Н. Майков. Дурочка. Ср. Да ведь что стене горох, что вам слова все одно; так что и язык трепать напрасно. Островский. Не все коту … Большой толково-фразеологический словарь Михельсона

Как об (в) стенку (стену) горох (горохом)

— Разг. Неодобр. Не воздействует, не оказывает никакого влияния на кого либо (что либо сказанное). [Каверин] сегодня признался мне в новых шалостях, о которых я ничего не знал. Советы ему, кажется, как в стену горох (Н. И. Тургенев. Дневник, 26 мая … Фразеологический словарь русского литературного языка

как об стенку, или стену горох

— неодобр. ничего не действует на кого либо; бесполезно говорить, советовать и т. п. кому либо. В. И. Даль в “Словаре живого великорусского языка” приводит такое определение этого оборота: “не льнет”. В народе можно услышать: Ему говорить, что в… … Справочник по фразеологии

Муж. известное повойное, стручковатое растение и плод или семя его, Pisum. У нас более известны породы: горох простой или серый, горох толстый, горох сахарный. Горох не жнут и не косят, а крючат. Перить, оперять горох, утыкать хворостом. Горох да … Толковый словарь Даля

Как в стену горох (не льнет). Как горохом об стену. См. ТОЛК БЕСТОЛОЧЬ … В.И. Даль. Пословицы русского народа

Выражение
«как об стенку горох «
применяют,когда видят, что человек не хочет прислушиваться к полезным советам,пропускает их мимо ушей.
Сказать откуда произошло это выражение,наверное ни сможет ни кто,кроме историков.Ведь какой смысл в бросании гороха об стену,зачем вообще это делать?

В этом нет ничего странного,ведь в наше время широко известно только одно блюдо из гороха,это гороховый суп.Те кто бывал в деревне,могли видеть сам гороховый стручок,некоторые садоводы любители высаживают горох,что бы употреблять его прямо на месте. Знаете ли вы,что в древней Руси из этого прекрасного продукта могли приготовить всевозможные кисели,похлебки,пироги и даже сыр.Более того из гороха делали различные яства.Горох употребляли во всех видах,печеный,жареный,тертый,пареный и так далее.Школьники в те времена были знакомы с горохом не по наслышке.Провинившихся учеников ставили на колени на сухой горох,что причиняла большие неудобства.Собственно с этим продуктом были знакомы все граждане великой страны. Детвора лазила по чужим огородам,что бы украсть сочные стручки.Бывало,что украв столько,что уже не лезло в рот,они начинали кидаться этими вкусными шариками.Так и возникло это выражение.

Однако забава с этим продуктом,не единственное его применение.Поскольку спрос на горох был в России колоссальным,то русским женщинам доставался огромный объем работы,разобрать каждый стручок и достать из них аппетитные бусинки.Если чистить горох своими пальчиками,то это займет уйму времени,но пытливый женский ум нашел выход из положения.Дамы стали кидать стручки об стену,тогда от удара лопалась верхняя лузга и горошины бодро вылетали наружу.Подобная процедура выполнялась до полного опустошения стручков.

Если бы вы присутствовали при работе русских барышень,занятых этим нелегким трудом,вы бы услышали звук,похожий на тот,что издают мячики от пинг понга попадающие в стенку.

Именно от этой нудной работы и произошла эта идиома «как горохом об стену «. Дамы за целый день насмотревшись,на отскакивающий горох сравнивали своих благоверных со стеной,а легкий и быстрый горох со своими речами.Мол ни одна нужная мысль не попадает в голову к моему муженьку,нет от него никакого толка.Уже гораздо позже,эта крылатая фраза обрело нынешнюю популярность.

В некоторых регионах нашей страны выражаются несколько иначе «Ему что то говорить,как горох в стену лепить «. Эта поговорка ведет происхождение от той же женской работы,ведь горох не может прилипнуть к стене,он от нее отскакивает.

Как легко найти фразеологизм?

Фразеологизм — это устойчивое по составу и структуре образное выражение, состоящее из двух и более слов.

Интересные материалы:

Какие характеристики должны быть у ноутбука для игр? Какие характеристики важны для игр? Какие клавиши нажать чтобы выйти из игры? Какие климатические факторы играют ведущую роль в формировании климата нашей страны? Какие Олимпийские игры не состоялись из за Первой и Второй мировых войн? Какие Олимпийские игры не состоялись из за Первой мировой войны? Какие Олимпийские игры проходили на самой большой высоте 2240 м над уровнем моря? Какие песни играют на 9 мая? Какие песни играют на поющих фонтанах в Сочи? Какие правила безопасности необходимо соблюдать при игре в гандбол?

Что означает выражение «как об стенку горох»

В этом нет ничего странного,ведь в наше время широко известно только одно блюдо из гороха,это гороховый суп.Те кто бывал в деревне,могли видеть сам гороховый стручок,некоторые садоводы любители высаживают горох,что бы употреблять его прямо на месте. Знаете ли вы,что в древней Руси из этого прекрасного продукта могли приготовить всевозможные кисели,похлебки,пироги и даже сыр.Более того из гороха делали различные яства.Горох употребляли во всех видах,печеный,жареный,тертый,пареный и так далее.Школьники в те времена были знакомы с горохом не по наслышке.Провинившихся учеников ставили на колени на сухой горох,что причиняла большие неудобства.Собственно с этим продуктом были знакомы все граждане великой страны. Детвора лазила по чужим огородам,что бы украсть сочные стручки.Бывало,что украв столько,что уже не лезло в рот,они начинали кидаться этими вкусными шариками.Так и возникло это выражение.

Однако забава с этим продуктом,не единственное его применение.Поскольку спрос на горох был в России колоссальным,то русским женщинам доставался огромный объем работы,разобрать каждый стручок и достать из них аппетитные бусинки.Если чистить горох своими пальчиками,то это займет уйму времени,но пытливый женский ум нашел выход из положения.Дамы стали кидать стручки об стену,тогда от удара лопалась верхняя лузга и горошины бодро вылетали наружу.Подобная процедура выполнялась до полного опустошения стручков.

Если бы вы присутствовали при работе русских барышень,занятых этим нелегким трудом,вы бы услышали звук,похожий на тот,что издают мячики от пинг понга попадающие в стенку.

Именно от этой нудной работы и произошла эта идиома » как горохом об стену «. Дамы за целый день насмотревшись,на отскакивающий горох сравнивали своих благоверных со стеной,а легкий и быстрый горох со своими речами.Мол ни одна нужная мысль не попадает в голову к моему муженьку,нет от него никакого толка.Уже гораздо позже,эта крылатая фраза обрело нынешнюю популярность.

веселый короткий мультик со смыслом

Детям нравится проводить свободное время с родителями

Многие современные дети отказываются от прогулок, выполнения уроков, работы по дому – они хотят постоянно сидеть в своих смартфонах или смотреть телевизор. Им нравиться так проводить свое свободное время. Как тут быть? Ограничивать?

Если ребенок хочет все время проводить с гаджетом в руках, то ограничение тоже выход, однако плохо работающий. Почему? Потому что свободное время детей надо чем-то заполнить. Любой малыш или подросток охотно проводит свободное время с папой и мамой. Но и родители должны иметь возможность, и желание заниматься со своими детьми.

А что же ночью? Взрослые ночью спят, потому что с утра вставать на работу, а вот дети сидят в соцсетях и могут до утра переписываться со сверстниками: мало спят, не отдыхают и плохо воспринимают информацию в школе.

Здесь родители сами должны определить собственную ответственность и выдержку. Необходимо понять, что сейчас важно: ребенок, самостоятельно принимающий решения по поводу учебы и успеваемости, или подросток, который хорошо выспался, отдохнул и слушается родителей.

Сохранение доверительных взаимоотношений с ребенком – вот что главное в этот период времени. Когда подростки переходят к взрослой жизни, возникают трудности и вопросы, связанные с отношениями и множеством опасностей. Дети учатся принимать самостоятельные решения. Родители должны постараться переместить акцент на чувства ребенка.

О пользе сна говорить, конечно, надо, но не в категоричной форме, а оперировать конкретными доводами и примерами.

Что означает выражение “как об стенку горох”? Значение фразеологизма

Горох об стенку

Выражение «как об стенку горох» значит, что кому-то бесполезно что-то объяснять, это все мы знаем. Но вот история его происхождения довольно туманна: зачем бросать горох об стенку, с какой целью?

И это неудивительно, ведь сегодня мы знакомы лишь с гороховым супом, иные ещё видели вживую стручок. Между тем, на Руси, из этого продукта готовились различные яства, от пирогов и сыра, до похлёбок и киселей. Горох ели во всех видах: пареный, тёртый, жареный, печёный и т.д. К тому же, жёсткие маленькие плоды использовались для наказания школьников. В общем, с горохом были знакомы все.

Мальчишки воровали аппетитные стручки на чужих огородах. Вот и проясняется цель кидания гороха об стенку – дети во все времена любили поиграть с едой.

Но забава – это не единственный повод бросать горошины. Учитывая огромную сферу надобности продукта, русским женщинам доставался исполинский объём работы – отшелушить каждую съедобную бусинку, а количество стручков измерялось мешками. Если чистить всё пальцами, деятельность становится уж слишком кропотливой и не оставляет времени на другие занятия. Поэтому изобретательный русский ум нашёл выход – кидать зернобобовые плоды об стену. При ударе верхняя лузга отслаивалась, и горошины бойко отскакивали обратно. Процедуру можно было повторять многократно.

При такой масштабной очистке стоял характерный шум, сравнимый со звуками, что издают мячики для пинг-понга, бьющиеся об стену.

Таким образом, история происхождения фразеологизма берёт своё начало в процессе обработки популярного продукта. Женщины, насмотревшись за день на скачущие горошины, сравнивали с непробиваемой стеной своих нерадивых чад, а стремительный горох – со своими речами. Дескать, ни одна полезная мысль в голову ребёнку не попадает, всё без толку. Впоследствии, выражение приобрело широкую популярность.

Есть иная форма высказывания: «Ему говорить, что в стену горох лепить». Появление этой пословицы обусловлено всё той же историей – горох не липнет к стене, как сформулировал В. Даль: «не льнёт».

Что означает?

1. Фразеологизм «бить баклуши»? 2. Выражение «тянуть канитель»?

Понятие «выученной беспомощности»

Что же это такое? И как родители своими неправильными действиями вырабатывают синдром «выученной беспомощности» у своих детей?

«Выученная беспомощность» не является массовым явлением – это индивидуальная особенность, вырабатываемая при неблагоприятных обстоятельствах. Среди таких обстоятельств может быть и чрезмерная родительская опека.

Возьмем, к примеру, маленького ребенка, который хочет научиться застегивать молнию на курточке. Поначалу он делает неуклюже, неправильно, медленно. Если родители проявят терпение и будут в этой ситуации всячески поощрять и поддерживать ребенка, это поспособствует быстрому формированию данного навыка. Но если мама или папа будут застегивать куртку сами, малыш может капризничать и даже устраивать истерики. И только в том случае, когда родители продолжают гнуть свою линию, застегивают куртку сами, не обращая внимания на протесты ребенка, это дает шанс на формирование синдрома «выученной беспомощности».

Впоследствии ребенок вырастет инфантильным. Он будет до глубокой старости ощущать себя малышом. Такие люди плывут по течению, не пытаясь изменить происходящее. Они обвиняют всех вокруг, ищут кого-то, на кого можно свалить вину за все свои неудачи и промахи.

Если родителям удалось разглядеть признаки «выученной беспомощности» у своего ребенка, он не проявляет инициативу, боится новых дел – следует незамедлительно действовать.

Матери и отцу придется провести кропотливую работу и восстановить уверенность в себе и самооценку ребенка. Прежде всего, необходимо поощрять любые начинания малыша и всячески его поддерживать. Если у него что-то не получается, ребенок нервничает, кричит или плачет – ни в коем случае не поддавайтесь его настроению!

Переборите в себе желание повысить голос или выполнить работу за него. Постарайтесь спокойным тоном указать на ошибки и объясните, как их лучше исправить.

Как об (в) стенку (стену) горох (горохом)

Как об (в) стенку (стену) горох (горохом) Разг. Неодобр. Не воздействует, не оказывает никакого влияния на кого-либо (что-либо сказанное). [Каверин] сегодня признался мне в новых шалостях, о которых я ничего не знал. Советы ему, кажется, как в стену горох (Н. И. Тургенев. Дневник, 26 мая 1811). — Я просто растерялся. Говорить с этим Уордом — как об стенку горохом. Всё иначе, чем у нас (Ю. Герман. Дорогой мой человек).

Фразеологический словарь русского литературного языка. — М.: Астрель, АСТ. А. И. Фёдоров. 2008.

• Ровно за каменной горой
• В горсти

Смотреть что такое “Как об (в) стенку (стену) горох (горохом)” в других словарях:

ГОРОХ — Травянистое полевое и огородное растение семейства бобовых с круглыми семенами горошинами; семена этого растения, употребляемые в пищу. Как огородная культура в России известен с XVII в., хотя, вероятно, культивировался и ранее. Выращивался… … Лингвострановедческий словарь

ГОРОХ — ГОРОХ, а ( у), муж. 1. Растение сем. бобовых, а также его круглые семена, зёрна. Рассыпался г. на семьдесят дорог (погов.). Как об стену (об стенку) г. кому н. что н. (бесполезны, не доходят слова, уговоры, внушения; разг. неод.). В г. или в… … Толковый словарь Ожегова

проявлять невосприимчивость — ▲ проявлять, ся ↑ отсутствие, восприимчивость невосприимчивость отсутствие восприимчивости. нипочем (все ему #). как ни в чем не бывало. себе (идет #, ничего не замечая). знай (# пишет). хоть бы что (разг). хоть бы хны (прост). все трын трава. в… … Идеографический словарь русского языка

горо́х — а ( у), м. 1. Травянистое полевое и огородное растение сем. бобовых, с круглыми семенами (горошинами). 2. собир. Семена этого растения, употребляемые в пищу. ◊ как об стену (стенку) горох; как в стену (стенку) горох; как от стены (стенки) горох… … Малый академический словарь

Как об стенку горох… Что делать? | Мир аудиокниги

Как об стенку горох – это выражение означает, что человек не слушает мнение других людей.

Если представить, что его убеждения, как стена, то сколько не бросай гороха, стену не сломить. Поэтому действие сие — бесполезно.

Чаще всего фразу «Как о стенку горох» говорят, чтобы подчеркнуть, как много приходилось говорить, а толку мало.

Человек тем самым выражает, что устал уже повторять одно и то же, и он сетует на непонимающего его.

Когда такое происходят, то нужно задуматься, с кем ты разговариваешь: с человеком или со стенкой?

И часто хочется сказать: «Конечно, со стенкой! Если бы человек был понятливый, то мы бы уже давно нашли консенсус».

Однако, давайте рассмотрим и ДРУГИЕ ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ, почему слова отскакивают от сознания собеседника:

1. Первое — это я говорю на ЯЗЫКЕ, непонятном для человека. Я “чужестранец” для слушающего меня. То есть, я выбираю такой стиль разговора и говорю такими фразами, что другому человеку очень сложно меня понять.

2. Второе, возможно не пришло ВРЕМЯ ему понять то, что я говорю, или не пришло мое время говорить ему то, что я говорю. Например, попробуйте объяснить младенцу, что такое квантовая физика.

3. Человек не хочет понимать, закрыт, обижен, враждебно настроен. Есть СТЕНА, поэтому и отскакивает. Здесь проблема взаимоотношений.

Сначала нужно помириться, потом и взаимопонимание придет. Или сначала нужно избавиться от обиды или осуждения.

4. Возможно, у человека в голове нет соответствующего ФАЙЛА, ему не чем понимать, воспринимать, приемник выключен. Поэтому нужно сначала создать предпосылку для взаимопонимания, сойти на его уровень, понять, где он находится. Тогда, может быть…

5. Я очень высокого МНЕНИЯ о себе, подсознательно осуждаю, унижаю человека и он это чувствует, соответственно, закрывается, защищается. При этом я усиленно стараюсь втолковать что-то свое, а оно никак не лезет.

6. Возможно, человеку не дано понять, или другими словами, ему ЭТО НЕ НУЖНО!

Итак, если разговор заходит в тупик, не факт, что проблема в другом человеке и что это он — «упрямый осел». Поразмыслите об этом. Может быть это ваша «системная ошибка» и нужно что-то изменить в себе.

Скачать аудиокнигу «Болото больных отношений»

Автор: Студия “Вестник” Мир аудиокниги

Сначала мы застегиваем молнию малышу, потому что нам некогда ждать, когда он справится сам. Потом – отбираем тряпку: «у тебя все равно не получится вымыть хорошо». Дальше – либо критика почерка, либо «ты явно не математик, не в меня». Между этим – проекты и поделки: «иди спать, я сделаю сама…»

Елена Попова

Психолог Елена Попова

, автор книги «Укутанное детство» (М: Никея, 2020), рассказывает о том, почему наши дети пассивны, что такое выученная беспомощность и как научить ребенка отвечать за свои дела самому.

Почему так получилось, что мы сами бегали в школу с 1-го класса, а сегодня детей подвозят на машине до 11-го? Где тут действительно забота, а где – гиперопека? Что может быть мерой такого детства, которое можно назвать «укутанным»?

Очевидно, что с повышением уровня жизни, техническим прогрессом меняются и отношения между людьми. Мы адаптируемся к условиям благополучия: если в 70-80-х годах позволить себе повезти в школу ребенка могли только большие начальники, то сейчас автомобили у многих семей. В моем детстве мама-домохозяйка была диковинкой, а понятия «фрилансер» и вовсе не было. Если бы у наших мам была такая возможность, они смогли бы, думаю, больше нас опекать.

Помню слова моей мамы: «Пенсию надо назначать женщинам, когда дети маленькие. Они болеют, им надо помогать, водить в кружки, просто гулять и рисовать вместе. А работать надо тогда, когда дети выросли и в твоей заботе не нуждаются».

У наших родителей не было возможности нас чрезмерно «укутывать», а у современных родителей – есть. Но нет опыта, как заботиться о ребенке, не перекармливая своей опекой, как дать необходимую и достаточную нагрузку для развития самостоятельности. Мы идем методом проб и ошибок.

Если все-таки чувствуешь либо близкие тебе ставят на вид, что смысл жизни у тебя – лишь опекать дите, что тут можно сделать?

Можно предложить вот такие конкретные шаги:

– пробовать разные варианты взаимодействия с детьми;

– обязательно занять себя делом, чтобы ребенок не был единственной заботой;

– если тревожность за жизнь и здоровье ребенка зашкаливает, обращаться к психологу.

Мерой излишней «укутанности» может быть потеря инициативы. Ребенок ничего не хочет, не стремится к чему-то новому. Истерики также часто являются показателем того, что ребенок находится в ситуации гиперопеки (или эмоционального насилия, но это тема для другого разговора).

Как легко найти фразеологизм?

Фразеологизм — это устойчивое по составу и структуре образное выражение, состоящее из двух и более слов.

Интересные материалы:

Какие характеристики должны быть у ноутбука для игр? Какие характеристики важны для игр? Какие клавиши нажать чтобы выйти из игры? Какие климатические факторы играют ведущую роль в формировании климата нашей страны? Какие Олимпийские игры не состоялись из за Первой и Второй мировых войн? Какие Олимпийские игры не состоялись из за Первой мировой войны? Какие Олимпийские игры проходили на самой большой высоте 2240 м над уровнем моря? Какие песни играют на 9 мая? Какие песни играют на поющих фонтанах в Сочи? Какие правила безопасности необходимо соблюдать при игре в гандбол?

Не судите рыбу по способности взбираться на дерево

Часто слышишь понятие «выученная беспомощность». Что это такое?

Термин появился в результате эксперимента Мартина Селигмана, проведенного им в 1964 году. Ученые изучали способ развития условного рефлекса, не как у Павлова на что-то вкусное, а на неблагоприятные условия. Собак закрывали в клетке, включали звуковой сигнал, после сигнала на дно клетки подавался слабый электрический ток. После того, как условный рефлекс, по мнению ученых, сформировался, клетки открыли. Предполагалось, что собаки поймут связь между сигналом и болевыми ощущениями и убегут при первой возможности. Однако собаки, заслышав сигнал, начинали скулить, ложились на пол и не предпринимали попыток сбежать.

Выученная беспомощность проявляется в том случае, если от твоих действий ничего не меняется в лучшую сторону. Важно, что именно в лучшую.

Допустим, есть активный мальчик Никита, он любит бегать, разбирает все, до чего может дотянуться, и обожает роботов. А вот писать нисколько не обожает, даже можно сказать терпеть не может. Да и не получается у него писать так, как хотят от него мама и учитель. Если наседать на Никиту и ругать его за каждую букву, делать акцент на кривых линиях, то навык красивого письма можно развить только вопреки стараниям взрослых, то есть в случае чрезвычайной заинтересованности самого ребенка в красивом почерке. И это маловероятный сценарий развития событий.

Человек – невероятно адаптивное существо, а дети по способности к адаптации многократно превосходят взрослого, поэтому, чтобы добиться синдрома выученной беспомощности у ребенка, – надо знатно постараться. Но современные родители и школы не опускают руки и всячески в этом вопросе «стараются». Есть отличное выражение, которое на интернет-просторах приписывается Эйнштейну: «Если вы будете судить рыбу по ее способности взбираться на дерево, она проживет всю жизнь, считая себя дурой». Если оценивать Никиту по умению красиво писать – то он неудачник.

Получается, выйти из борьбы со школой победителем – практически нереально?

Я не считаю современную школу злом. Более того, я на примерах вижу, какие замечательные учителя, умеющие выделить индивидуальность, поддержать ребенка и дать при всей направленности на ЕГЭ еще и отличные знания, работают в школах.

Выученная беспомощность – не массовое явление, это индивидуальные особенности, помноженные на неблагоприятные обстоятельства. Такими обстоятельствами может стать и гиперопекающее поведение родителей. Допустим, маленький ребенок учится застегивать молнию на кофте, делает это, естественно, очень медленно. Если мама поощряет эти действия и терпеливо ждет, то навык формируется достаточно быстро. Если же мама каждый раз будет застегивать сама, то ребенок сначала будет капризничать и, возможно, даже закатывать истерики со словами «я сам». И только в том случае, когда мама все равно продолжит выполнять за него, подкрепляя словами «ты делаешь все неправильно, медленно, плохо», шанс сформировать синдром выученной беспомощности возрастает.

Последствиями этого синдрома становится общая инфантильность – когда человек до старости ощущает себя ребенком, не пытается изменить обстоятельства, обвиняет окружающих в своих неудачах, постоянно ищет «взрослого», на которого можно переложить ответственность за свою жизнь. Часто приводит к зависимостям.

Если ты уже увидел, что у ребенка «выученная беспомощность», он безынициативен, боится начать что-то делать, считает себя неудачником, – как быть? Какие конкретные шаги могут быть сделаны для изменения ситуации?

«Укутанное детство. Не прячьте детей от жизни» — книга семейного психолога Елены Поповой.

В этом случае родителям предстоит кропотливая работа по восстановлению уверенности в себе и самооценки. Скорее всего, работу придется начать с наблюдения за собой. Как часто вы сомневаетесь в силах и возможностях своих и ребенка? Как часто критикуете то, что он делает? Или не критикуете, но высказываетесь пренебрежительно, безучастно – это тоже негативно влияет на проявление инициативы. Лучше всего это делать со специалистом, потому что собственное привычное поведение сложно отследить, мы ведь делаем это «на автомате». И возможно, у вас и мысли не было критиковать или расстраивать ребенка, возможно, вы хотели его закалить, научить.

Что же делать после того, как мы научились отслеживать свои реакции на неудачи ребенка? Самое трудное в такой ситуации оставаться спокойным и выдержать бурную реакцию ребенка, не сорваться, не подключиться к ней.

Например, ваш ребенок проиграл в игре или спортивном состязании. Он расстроен, плачет, говорит, что он неудачник, что никогда больше не будет участвовать в соревновании. Вы начинаете его уговаривать, но он только еще больше распаляется. В конце концов вы не выдерживаете и срываетесь на крик или отрицательный эмоциональный всплеск: «Сам виноват», «Ну и делай, как хочешь», «Прекрати истерику! Вечно ты ноешь». Этим вы только усугубите положение, и ребенок еще больше в себе разочаруется. Например, такие слова: «Я понимаю, что ты расстроен. Я тоже расстраиваюсь, когда проигрываю!» сообщают ребенку, что с ним все в порядке, он – как папа или мама, его чувства нормальны. Дают ощущение, что его продолжают любить, даже в трудной, «некрасивой» ситуации проигрыша. Настраивают на дальнейший диалог.

После этого уже можно обсуждать временность трудностей, их непостоянство. Соревнования – они такие, сегодня ты проиграл, а завтра можешь выиграть. В моей книге «Укутанное детство» это подробно описано в главе «Мой ребенок не умеет проигрывать».

По-вашему, как лучше: когда ребенок ярко проявляет эмоции или переживает неудачу в себе?

Конечно, если ребенок ярко проявляет эмоции, то и понять его легче и помочь тоже. Не всем родителям это нравится, поскольку они просто не знают, что в этот момент делать, как себя вести, как помогать. Поэтому запрещают, одергивают, воспитывают, сердятся. Однако дети бурно реагируют не только от того, разрешили им взрослые проявлять свои эмоции или запретили. Люди рождаются с определенными темпераментами, и вряд ли флегматик будет хохотать или рыдать так же, как холерик.

Как понять, что на самом деле беспокоит ребенка, и как помочь ему справиться с трудной ситуацией?

Понять, что ребенок попал в трудную ситуацию, можно по изменению привычного поведения. Если тихоня вдруг стал шумным, а добряк агрессивным, если вечный двигатель притих и ходит задумчивым. То есть любое несвойственное поведение ребенка – это повод для разговора. Разговора вдумчивого, не на бегу. Вопросы не должны звучать, как обвинение, иначе ребенок закроется.

Примерно так подойдет:

– Я заметил, что в последнее время ты стал больше… (драться, плакать, стал более грустным и т.д.), что случилось? Тебе нужна моя помощь?

И дать время на ответ, не спешить.

Дети с удовольствием занимают свое время – родителями

Что делать, если школа сегодня требует все большего проникновения в учебный процесс родителей. Уже в начальных классах задают проекты, которые ребенку без мамы явно не сделать. Не поможешь – получит низкую оценку, так как другие мамы постарались. Как тут быть?

Действительно в образовательной среде много показушности. Проекты в первом классе, конкурсы на лучшую поделку в детских садах плавно перетекают в показатели выздоравливаемости у педиатров и участие в профессиональных конкурсах для педагогов. Мы живем в мире, где здоровые инициативы теоретиков часто превращаются в абсурд на практике. В этой ситуации нет одного рецепта. Кто-то смиряется и делает вместе с ребенком, кто-то вместо ребенка. Кто-то находит в себе силы и идет против системы, доказывая, ломая копья и меняя окружающую действительность.

Расскажу подробнее о методе, который близок мне.

Если случается, что требования со стороны школы идут вразрез с моими убеждениями, то сначала я оцениваю их с точки зрения безопасности. И если нахожу их опасными для своего ребенка, то, несмотря на то, что я ни капельки не революционер, иду отстаивать, спорить, убеждать и доказывать. Если нахожу их безопасными, но бестолковыми, то пытаюсь понять, как из этого события можно извлечь пользу для себя и ребенка. То есть действую по принципу – «Если ты не можешь найти в действии смысл, значит, стоит этот смысл создать». Смысл может быть разным. Он не бывает правильным или неправильным, он бывает подходящим именно для вас и вашего ребенка.

Смыслом может стать:

– умение подчиняться правилам, даже если они тебе не нравятся;

– научиться чему-то новому, что до этого никогда не делал;

– провести вместе время за обсуждением проекта или изготовлением пособия;

– получение положительной оценки;

– и многое другое, что вы только сможете придумать.

«Не хочу гулять, не хочу делать уроки. Хочу после уроков сидеть дома у экранов или у смартфона». Как тут быть, ограничивать по времени?

Если ребенок все свободное время проводит с гаджетами, то ограничивать тоже вариант, однако он плохо работает сам по себе. Потому что свободное время нужно чем-то занять. Дети и подростки с удовольствием занимают свое время родителями. Главное, чтобы у родителей тоже было время и желание заняться детьми.

Ну, знаете, ночью не будешь ведь заниматься с дитем. А если не забрать смартфон, полночи будет чатиться или играть. Утром в школу не встанет. В таком раскладе неясно, как прививать ему самостоятельность, ответственность? Что, до совершеннолетия забирать у него телефон?

В этом вопросе каждый родитель определяет границы собственной ответственности и выдержки. А также – что для него важнее: самостоятельный ребенок, который решает, как учиться, сам отвечает за свою успеваемость, или ребенок выспавшийся, хорошо отдохнувший и послушный.

В этот период важнее ночного сна и соблюдения правил сохранить доверительные отношения с подростком, контакт. Поскольку вхождение во взрослую жизнь вызывает много трудностей и вопросов, связанных с отношениями, опасностями, принятием самостоятельных решений. И если родителям удастся сместить фокус внимания с действий и слов на чувства подростка, то пользы для подрастающего человека будет гораздо больше.

О пользе сна важно говорить, но не в ультимативной форме, а в призывах к исследованию. Посмотри, как ты сегодня себя чувствуешь, недостаток сна сказывается и на внимании, и на ощущении усталости, разбитости, да и память страдает. Подумай, что ты можешь сделать, чтобы спать не меньше восьми часов? Но разговор – это отдельная тема, для каждой семьи свои слова и интонации подходят. Здесь что одному хорошо, то другому скандал.

Что значит воды не замутить?

Воды не замутит (часто шутливо, но с одобрением) — об очень смирном, скромном, безобидном, тихом человеке.

Интересные материалы:

Как оформить страховой случай в приват24? Как охотится барсук? Как охотится орел? Как оплачивается бла бла кар? Как оплатить административный штраф в Сбербанке через терминал? Как оплатить проезд в автобусе Нурсултан? Как оплатить транспортный налог через приложение Рнкб? Как определяется цена деления для равномерной шкалы? Как определить билингва? Как определить что это дерево осина?

Как кружки и секции влияют на дальнейший успех

Каждые родители желают своим детям добра и делают все для того, чтобы в дальнейшем они процветали и были успешными. Сюда можно отнести и занятия в различных секциях и кружках. Связь между кружками и успешной жизнью действительно существует, но и к этому вопросу необходимо подходить серьезно.

Если ребенок хочет заниматься футболом, а мама упорно его водит на шахматы, ничего хорошего из этого не выйдет и успех маловероятен. А вот потерять интерес к жизни и подвергнуться апатии, ребенок может.

В приоритете должен стоять выбор детей.

Многим родителям не нравится, когда их дети «прыгают» по секциям и кружкам: то футболом они хотят заниматься, то гитару им подавай, то вокал заинтересовал. Взрослые требуют от ребенка определенности, чтобы он занимался чем-то конкретным. Бывает, что папы и мамы проявляют настойчивость и требуют, чтобы ребенок продолжал занятия, когда, как им кажется, у него есть определенные успехи, а он решил бросить это и заняться чем-то другим.

Родители должны понять, что детство на то и дано, чтобы ребенок мог пробовать, искать, творить. Если дети не будут переходить из одних секций в другие, как им понять, что им действительно интересно? Получение отрицательного опыта – это тоже хорошо. Главное, что ребенок чем-то занят и находится в поиске любимого занятия, будь то фотография, макраме или спортивная гимнастика. И конечно, детям будет гораздо легче определиться с выбором, если они ощущают поддержку родителей и близких.
Оставить комментарий

Обратите внимание

Язык – это история и культура народа, в языке отражается мир, окружающий человека, вся его жизнь, обычаи, менталитет, национальный характер, путь от истоков до современности.

Используйте в своей речи фразеологические обороты, благодаря своей выразительности крылатые выражения делают лексику эмоциональнее, экспрессивнее. Фразеологизмы – это составная часть богатого русского языка. Надо знать родной язык, сохранять и приумножать его богатство. Метким словосочетанием можно точно выразить свою мысль.

Опередивший время

Интересно

Дарвин и Мендель, вместе взятые, заложили фундамент всех наук о жизни ХХ века. Дарвин выяснил, что все живые существа имеют родственные связи, что в конечном счете они «ведут свою родословную от одного общего предка»; труд же Менделя показал механизм того, как это могло происходить. Подход Менделя был даже слишком научным, потому что, когда в 1865 году он представил свои выводы на февральском и мартовском собраниях Брненского общества естественной истории, аудитория любезно, но явно равнодушно выслушала сообщение, хотя растениеводство представляло для нее значительный практический интерес.

Когда доклад Менделя был опубликован, он поспешил послать экземпляр известному швейцарскому ботанику Карлу-Вильгельму фон Негели, чья поддержка имела значение для будущего теории. К сожалению, Негели невнимательно подошел к докладу или вообще его не читал. Разочаровавшись, Мендель отошел от изучения наследственности и остаток жизни посвятил выращиванию диковинных овощей, изучению пчел, мышей и среди прочего пятен на Солнце. В конечном счете он стал аббатом.