Сочинение на тему моя школа искусств

Эссе

«Долг каждого из нас принести посильную лепту

на пользу своей Родины»

Ыбырай Алтынсарин

Каждый ребенок талантлив, нужно только помочь ему раскрыть свои возможности и развивать их. Родители, желая всестороннего развития талантов и возможностей своих детей, приводят их в школу искусств.

На мой взгляд, задача педагога – найти возможность реализовать детский потенциал, осуществляя индивидуальный подход к обучению. Ученик – личность неповторимая. Увлечь ребенка, какой бы уровень способностей он не имел, заинтересовать, воодушевить, поддержать в трудностях – дело сложное, но необходимое.

Результаты работы учителя станут видны не всегда сразу, возможно они проявятся в жизни детей в дальнейшем. Ребенок может не стать художником, но человеком всесторонне развитым, имеющим представление об искусстве, он обязательно будет. Это и есть одна из задач дополнительного образования и моя задача в частности.

Педагог дополнительного образования, преподаватель изобразительного искусства — это мой выбор, мой путь вчера и сегодня, это моя жизнь. Мой выбор профессии был обозначен еще в школьные годы: рисовала всегда и все. В студенческие годы возглавляла редакционную коллегию группы сначала в училище, а затем и в институте.

Главный принцип в работе учителя я для себя определила давно и стараюсь следовать ему всегда: обучать и воспитывать собственным примером. Учу других и учусь сама. Чтобы требовать что-то от ребенка, я должна иметь на это моральное право. Желая воспитать честных, творческих, искренних и добрых учеников, я должна быть искренней, творческой и доброжелательной с ними всегда.

Большое терпение, неиссякаемое трудолюбие, огромная любовь к своей профессии – вот основы успеха профессии учитель.

Главное – не мешать ребятам в дальнейшем самовыражаться и получать удовольствие от процесса рисования. Лично я всегда, когда прихожу, как учитель, на урок живописи, рисунка или композиции ставлю перед собой две задачи:

— учить рисовать правильно, подсказывая решения, показывая приемы работы с теми или иными материалами;

— помогать реализовать творческие порывы менее способных учащихся, давая им возможность реализовать себя в рисунке.

Завершить эссе мне хочется словами великого Д.Дидро, которые я выбрала в качестве своего педагогического кредо: «Искусство, это попытка создать рядом с собой еще один мир, только более человечный». Так давайте же не лишать детей возможности создавать свой более человечный мир при помощи искусства!

Обновлено: 11.03.2023

Я с теплотой вспоминаю годы, проведенные в художественной школе.
Там я нашла настоящих друзей, с которыми общаюсь и по сей день.
Художественная школа — это свой уникальный мир.
Своя особенная атмосфера, её не встретишь где-нибудь в другом месте.
Нужно жить этим, чтобы передать людям.
Человеком — примером для подражания и стал для меня мой учитель.
Я очень благодарна ему за то, что он научил нас видеть прекрасное в простых вещах . Человека, которого уважаешь и ценишь за понимание.
Я счастливый человек, ведь моей жизни была любимая художественная школа.

Образец можно почитать в источнике и написать своё:

твои воспоминания кроме тебя никто не опишет. если кто-то начнёт писать, то это будут уже не твои воспоминания.

Эссе пл изобразительному искусству. Детская школа искусств.

«Долг каждого из нас принести посильную лепту

Ыбырай Алтынсарин

Каждый ребенок талантлив, нужно только помочь ему раскрыть свои возможности и развивать их. Родители, желая всестороннего развития талантов и возможностей своих детей, приводят их в школу искусств.

На мой взгляд, задача педагога – найти возможность реализовать детский потенциал, осуществляя индивидуальный подход к обучению. Ученик – личность неповторимая. Увлечь ребенка, какой бы уровень способностей он не имел, заинтересовать, воодушевить, поддержать в трудностях – дело сложное, но необходимое.

Результаты работы учителя станут видны не всегда сразу, возможно они проявятся в жизни детей в дальнейшем. Ребенок может не стать художником, но человеком всесторонне развитым, имеющим представление об искусстве, он обязательно будет. Это и есть одна из задач дополнительного образования и моя задача в частности.

Педагог дополнительного образования, преподаватель изобразительного искусства — это мой выбор, мой путь вчера и сегодня, это моя жизнь. Мой выбор профессии был обозначен еще в школьные годы: рисовала всегда и все. В студенческие годы возглавляла редакционную коллегию группы сначала в училище, а затем и в институте.

Главный принцип в работе учителя я для себя определила давно и стараюсь следовать ему всегда: обучать и воспитывать собственным примером. Учу других и учусь сама. Чтобы требовать что-то от ребенка, я должна иметь на это моральное право. Желая воспитать честных, творческих, искренних и добрых учеников, я должна быть искренней, творческой и доброжелательной с ними всегда.

Большое терпение, неиссякаемое трудолюбие, огромная любовь к своей профессии – вот основы успеха профессии учитель.

Главное – не мешать ребятам в дальнейшем самовыражаться и получать удовольствие от процесса рисования. Лично я всегда, когда прихожу, как учитель, на урок живописи, рисунка или композиции ставлю перед собой две задачи:

— учить рисовать правильно, подсказывая решения, показывая приемы работы с теми или иными материалами;

— помогать реализовать творческие порывы менее способных учащихся, давая им возможность реализовать себя в рисунке.

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Но не прошло и полугода, как настал мой день рождения. По поводу подарка родители даже не задумывались. Они прекрасно знали, что мне дарить – это были художественные материалы. Кисти, акварель, фломастеры, карандаши и всевозможные альбомы очень порадовали меня. Я снова взялась за забытое любимое дело, которое отложила в долгий ящик.

И после моих размышлений я начала погружаться в искусство с головой. Меня, словно накрыло волной, из-под которой мне уже не выбраться.

Дальнейшую профессию мне хотелось бы связать с живописью и рисунком. Думаю, что эти навыки пригодятся в любой специальности.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема: ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ — ОСНОВНОЕ ЗВЕНО В СИСТЕМЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ.

Выполнила: преподаватель РМБОУ ДОД

Решение вопросов художественно-эстетического воспитания, приобщения детей к культуре, воспитания будущих профессионалов следует рассматривать в числе важных направлений культурной политики российского государства.

Сложившаяся государственная система образования в области искусства и культуры позволяет в течение многих десятилетий выполнять функции постоянного воспроизводства российской культуры, функции сохранения и развития культурной памяти нации. И именно миллионная армия юных музыкантов, художников, артистов, танцоров является постоянной средой, в которой рождаются, творят и развиваются будущие таланты, олицетворение и гордость нации.

Детская школа искусств — наиболее удачная, проверенная временем образовательная форма для реализации наиболее актуальных педагогических инноваций, с одной стороны, и для эффективного использования прекрасных традиций отечественной школы, с другой. Недооценка искусства, отношение к нему как к вспомогательному средству, девальвирует его роль в развитии духовной культуры человека. Пока мы не поймем, что искусство — это не средство, а способ существования человека как ЧЕЛОВЕКА, мы обречены на сохранение подобной ситуации в образовании.

Детское художественное образование имеет глубокие корни и крепкие традиции. Детские школы искусств призваны создавать необходимые условия для личностного развития, художественного творчества и профессионального самоопределения детей, содействовать профессиональной ориентации одаренных учащихся и обеспечивать освоение ими избранной образовательной программы для поступления в профессиональные образовательные учреждения культуры и искусства.

Роль художественного образования, которое наиболее квалифицированно и продуктивно осуществляется в системе школ искусств, без преувеличения огромна в сложном деле воспитания и развития: происходит развитие эстетических чувств, эмоциональной культуры, т.е. умения сопереживать, сочувствовать, ориентироваться на высокие нравственные идеалы. На уроках искусства ребенок обретает опыт мудрости, служения идеалам нравственности, долга, ответственности, противостоянии агрессии. Под руководством педагогов дети постигают не просто образцы художественного творчества, но важные элементы других культур, учатся тактично и уважительно относиться к явлениям непонятным, но важным для других наций. Отмечу, что педагоги сферы художественного образования не идут по пути запретов, навязывания детям непонятных им вкусов и ценностей. День за днем, год за годом, кропотливо и деликатно преподаватель вместе со своими воспитанниками проходит путь освоения подлинного искусства, подлинной культуры, показывая, убеждая, раскрывая их непреходящую ценность и глубину. Умение слышать и понимать хорошую музыку, разбираться в текстах великих писателей, отличать настоящую живопись от массового пошлого кича, искусство кино от примитивных поделок – это важный этап приобщения к культуре. Постепенно ребенок начинает получать эстетическое удовольствие от подлинного высокого искусства. Такой духовный опыт, в свою очередь, влияет на формирование жизненных ориентиров.

Следует отметить, что доступность дополнительного образования детей, помимо обучения, воспитания и творческого развития личности ребенка, позволяет решать ряд не менее серьезных социальных проблем: организация занятости детей, профилактика безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений среди детей и подростков.

Вместе с тем, за последние годы в системе художественного образования России накопились острейшие вопросы, от решения которых зависит сохранение этой уникальной системы.

В последнее десятилетие четко обозначилась тенденция ослабления правовой базы деятельности детских школ искусств. Имеющее столетнюю историю, большие достижения в области образования в сфере культуры и искусства, начальное художественное образование, получило статус дополнительного образования детей, а школы искусств встали в один ряд с досуговыми, внешкольными учреждениями, традиционно выполняющими иные задачи.

Изменение статуса детских школ искусств совпало с общим экономическим спадом в стране. Значительное уменьшение бюджетного финансирования отразилось на состоянии материально-технической базы школ искусств, особенно инструментария.

Вызывает тревогу состояние педагогических кадров в этой сфере: половина преподавателей этих учебных заведений – предпенсионного возраста, 22% – пенсионеры. Проблемы недофинансирования, низких зарплат, старения кадров являются общими для всей системы образования, однако нельзя отрицать и специфические трудности, которые испытывают эти учебные заведения.

У педагогов ДШИ средняя нагрузка 24 часа на ставку – в то время как в школе она составляет 18 часов. Специалисты уходят из этих учебных заведений, из-за чего возникает дефицит кадров в данной сфере.

Больно ударило по педагогическим кадрам дискриминационное решение об исключении школ искусств из списка образовательных учреждений, на которые распространяются льготы по пенсии за выслугу лет (постановление Правительства Российской Федерации от 22 сентября 1999 г. №1067). В Минсоцздравразвития посчитали, что их трудозатраты значительно меньше по сравнению с трудозатратами школьных учителей.

В данной ситуации детская школа искусств живет в основном за счет энтузиазма музыкантов, художников, хореографов; руководителей и методистов, которые невероятными усилиями еще обеспечивают жизнедеятельность школы.

Положительной тенденцией последних лет стала огромная творческая работа коллективов по созданию авторских и экспериментальных программ. Это важный качественный скачок художественной педагогики, так как не только позволяет отбирать и сохранять лучший опыт, но и осмыслять его, развивать, передавать следующим поколениям.

В целях развития системы детских школ искусств, сохранения их специфики и традиций необходимо:

сохранить подчиненность детских школ искусств органам управления культуры как средство решения особых образовательных задач в сфере искусства;

вернуть преподавателям детских школ искусств право на льготы по пенсии за выслугу лет;

продолжить работу по поддержке одаренных детей — учащихся детских школ искусств, ориентированных на продолжение профессионального образования;

не допускать объединения детских школ искусств с другими учреждениями культуры и спорта;

укрепить материальную базу детских школ искусств, способствовать обновлению инструментария и специального оборудования, приобретению новой учебной литературы, пополнению библиотечного фонда школ искусств, разработать меры по улучшению материальных и социальных условий работы специалистов данных учреждений;

определить для педагогов школ искусств единый педагогический час – 18 часов;

принять меры по разработке местных нормативов финансирования для данного вида образовательных учреждений с учетом специфики их образовательной деятельности;

принять меры по обеспечению доступности обучения в школах искусств.

Таким образом, анализ системы художественного образования позволяет сделать вывод о том, что на сегодняшний день, в целом, удается сохранять институт приобщения детей к искусству. Вместе с тем, несмотря на определенные успехи последних лет, следует признать, что произошедшие социально-экономические преобразования оказали негативное воздействие на систему художественно-эстетического воспитания, сформированную российской культурой.

Культурные акции, ориентированные на детей и юношество, равно как и система детского художественного образования, наименее адаптированы к рыночной экономике. В этой связи отсутствие стройной системы государственного протекционизма приобщения детей к культуре может привести к утрате завоеванных позиций в области культуры и искусства в общенациональном масштабе.

Очевидно, что усилий, предпринимаемых сегодня, недостаточно. Крайне важно, что в современных условиях требуется не только сохранить сложившуюся систему, но и предложить формы работы, отвечающие потребностям нового поколения.

Недооценка детских школ искусств, как одного из столпов российской культуры, может привести к утрате завоеванных позиций в области культуры и искусства в общенациональном государственном масштабе.

Уже прошло более 10 лет, как я взяла в руки скрипку. Сейчас, когда мне 16, я благодарна родителям за то, что они отправили меня в музыкальную школу.

Музыкальная школа – это нечто особенное, не похожее на другие учебные заведения. Ты идёшь мимо кабинетов и слышишь прекрасные звуки флейты, виолончели, саксофона. Ребята в моей школе ходили на музыкальные занятия с удовольствием. Все учителя были как на подбор. Иногда, бывало, они забывали, что мы ещё только учимся и нагружали сложными произведениями. Но это не мешало, а только помогало нам развивать мастерство.

Я обратилась к нескольким ребятам из моей школы, чтобы поинтересоваться, что дала им музыкальная школа.

Настя, 16 лет

­– Музыкальная школа решила самую важную задачу в моей жизни: выбор профессии. В следующем году я буду поступать в Белорусскую академию музыки на вокально-хоровой факультет.

Кирилл, 17 лет

– Я учился играть на баяне и участвовал более чем в 3-х школьных коллективах. Музыкальная школа помогла мне понять, что без музыки жизнь была бы совсем скучной.

Маргарита, 15 лет

– Уже 10 лет я занимаюсь пением, и с каждым годом мне всё больше и больше это нравится. Я собираюсь поступать в Институт культуры на кафедру музыкального искусства.

Ваня, 16 лет

– Я девять лет играл на ксилофоне, а в прошлом году поступил в Минский музыкальный колледж имени М.И. Глинки. Спасибо моим педагогам, которые мне очень помогли с подготовкой.

Настя, 16 лет

– Мне музыкальная школа помогла понять, что без труда ничего не получится. Ведь если ты не посидишь над инструментом часа два, наизусть само всё не выучится.

В завершении хочу сказать, что музыкальная школа даёт не только элементарные музыкальные знания, а помогает ребёнку почувствовать прекрасное, тонкое, нечто незримое, что таит в себе великая музыка.

2 thoughts on “ Музыкальная школа научит вас чувствовать прекрасное ”

Усе спявалі, а я маўчала і запаўняла братаў сшытак па сальфеджыа (брат спяваў добра, але быў вышэй за вядзенне папяровых спраў). Вось так музычная школа вучыла мяне адчуваць прыўкраснае. 🙂

Праўда, граць на гітары я хутка развучылася, бо няма практыкі. Але я цяпер хаця б _чую_ мелодыю і пры неабходнасці магу спяваць у кампаніі, калі побач ёсць моцны голас. :)))

Всегда жалела, что мама когда-то не отдала меня в музыкальную школу. Хочется овладеть в совершенстве каким-нибудь инструментом. Я думаю, что еще у меня все впереди. А насчет Шостаковича, так все его знают ( или мне кажется).

Читайте также:

  

• Благотворительные магазины в россии сочинение

  

• Сочинение по развитию речи 4 класс

  

• Театр жив пока у него есть зрители сочинение

  

• Бабка катерина иссохшая горбатенькая сочинение егэ

  

• Сочинение рассуждение примеры путь

Для каждого из нас школьные годы самые незабываемые. Ведь именно здесь мы становимся ответственными за свои поступки, самостоятельными в принятии каких-либо решениях.  Все мы помним свои первые дни в школе.

Сочинение про школу для 2–3 класса

Вариант 1

Я учусь во втором классе школы №12. Школа расположена на проспекте Пионерском.

В нашей школе три этажа. Мой класс находится на втором этаже. С нами работают добрые и умные учителя.

Моей школе много лет. Во время войны в ней располагался военный госпиталь. У нас в школе есть музей, посвященный Великой Отечественной войне.

В школе меня научили читать, писать, считать. Я очень люблю уроки по информатике, математике, по русскому языку, физкультуре и окружающему миру. Мне нравится учиться. Я люблю свою школу.

Вариант 2

В нашей школе я учусь второй год. За это время я ее полюбил. В военные годы в школьном здании размещался госпиталь. После войны в школе был создан школьный музей, который получил звание «Народный».

В нем мы узнали много о Великой Отечественной Войне. В школе есть спортивный зал, столовая и много кабинетов. В одном из них нас учит наша первая учительница. Именно она научила нас писать, читать, размышлять. А еще в школе приходят различные праздники, спортивные.

В этом году наша школа отмечает свой восьмидесятилетний юбилей. Я горжусь, что учусь в этой школе.

Рассказ о своей школе для 4–5 классов

Вариант 1

Школа – это одно из самых замечательных времен жизни человека. Воспоминания о ней остаются самыми светлыми. Иногда я смотрю на первоклашек, и мне так хочется вернуть время и вновь поступить в начальную школу, снова пережить радости и невзгоды учеников младших классов.

Я очень люблю свою школу и, наверное, мне будет очень грустно расставаться с ней.

Я думаю, когда мы вырастем, и у нас уже будут собственные семьи, мы с горестью будем вспоминать наши детские, беззаботные школьные годы, наш школьный дом, в котором было так тепло и уютно и наших одноклассников, которые стали для нас родными людьми.

Вариант 2

Школа – это необозримый мир знаний. В ней проводят большую часть времени и учатся ученики. Как тяжело было ребёнку, пришедшему в первый класс, своими маленькими ручонками выводить каждую буковку, каждую циферку, и, как легко ему было находить общий язык со своими сверстниками.

Школа – это большая семья, для каждого ученика, и, как в любой семье, так и в школе есть свои родители – учителя. Именно они впервые научили нас писать, читать, постигать глубины знаний. В школе мы находим настоящих друзей, обретаем знания и учимся жизни.

Школа дает нам опору, дарит тепло и радость. Учителя посвящают нам душу. Уютную атмосферу школе предают стены, на которых нарисованы персонажи детских сказок. В школе проходит множество мероприятий, на которых дети поют песни, танцуют, рассказывают стихи, ставят актёрские постановки. Именно на таких мероприятиях каждый ребёнок может показать свои таланты остальным.

Нашу школу окружает красивый, уютный парк. На территории школы есть баскетбольная площадка, различные турники.

Шаблон для сочинения «Моя школа»

Меня зовут ……… Мне …… лет. Я учусь в …… классе, в городе ………………. Моя школа самая лучшая. Школа четырёхэтажная. На первом этаже занимаются школьники начальных классов.

В нашей школе есть большой спортивный зал. В нём проходят уроки физкультуры и разные спортивные соревнования. В актовом зале мы встречаем праздники.

Все кабинеты у нас светлые и просторные. В кабинетах физики и химии есть лаборатории, где мы делаем опыты. В кабинете информатики стоят новые компьютеры.

Ученики нашей школы часто побеждают в городских олимпиадах. В школе работают очень хорошие учителя. Каждый из них всегда интересно проводит урок.

Нашего классного руководителя зовут ……………………………. Она преподаёт русский язык и литературу. Благодаря ей наш класс самый дружный и образцовый. Мы часто всем классом на выходных ходим в кино, театры, музеи и на выставки.

Когда начинаются каникулы, я скучаю по школе. Я очень люблю свою школу.

Сочинение «Моя школа» для 5–8 классов

Вариант 1

Некоторые из нас проводят в школе девять лет своей жизни, некоторые одиннадцать. Задумайтесь. Это достаточно длительный срок.

Все эти годы учителя стараются донести нам огромное количество знаний, научить нас, сделать хорошими людьми.

Вы скажете: “Родители делают нас хорошими людьми”. Но с этим можно поспорить. Учителя не просто люди, которые работают по отработанной схеме из года в год. Они, изо дня в день, прикладывают усилия для того, чтобы заинтересовать нас, вовлечь в интересный предмет.

Каждому из них мы обязаны быть благодарны. Но многие, вместо того, чтобы оценить их труд, хамят и ведут себя не достойно. Возможно, понимание всего происходящего сейчас, придет позже.

Именно в школе мы находим друзей. Некоторые, со временем, возможно потеряются. Но есть шанс найти лучшего друга на всю жизнь. Пронести дружбу через года тяжело. Особенно, если после поступления в университет, или колледж, мы разъедемся в разные города.

Школа развивает в каждом из нас личность. Кто-то хорошо поет, ходит на вокал. Кто ‑то на хореографию. Кто-то усиленно ходит на факультативы по математике и физике. Кто-то становится ведущим школьных мероприятий, развивает в себе ораторские способности. Для каждого из нас находится занятие по душе.

Именно в школе к нам приходит осознание того, кем мы хотим стать в будущем. Перед нами открываются двери в различные университеты.

Мне кажется, что многие встречают в школе свою первую любовь. Например, мои родители. Они начали “дружить” во втором классе, тогда их вообще было восемь. Но суть в том, что они влюбились друг в друга с первого взгляда и не утратили свои чувства спустя время. Сейчас им по 44 года. Только представьте. Встретившись в школе, они остались вместе на всю жизнь. Это же здорово!

Многие из мальчиков сейчас задирают девочек, стараются их задеть чем-то, при этом обижая. Может они так свои чувства выражают? Вы никогда не задумывались над этим?

Многие первые начинания идут именно из школы. Наши первые идеи, творчество, замыслы. Изучение иностранных языков.

В наше время, английский язык стал неотъемлемой частью жизни. Если ты хочешь сделать успешную карьеру и добиться успеха — английский язык в помощь. Сейчас он встречается на каждом углу. И если в школе ты получишь хорошую базу, дальше идти будет легче. Все в твоих руках!

Вариант 2

В жизни каждого ребенка школа имеет большое значение. Именно она помогает сформироваться человеку, как полноценной личности. Школа дает огромный багаж знаний, которые человек продолжает развивать и совершенствовать на протяжении всей жизни.

Учебное заведение не просто учит человека, но вместе с тем воспитывает его, прививает моральные ценности, взращивает в нем любовь к труду, и нацеливает его на дальнейшее приобретение знаний.

Я считаю свою школу одной из лучших школ страны. Прежде всего, потому, что в нашей школе работают самые мудрые, опытные и искренне преданные своему делу учителя. Те люди, которые ежедневно приходят сюда на рассвете, а уходят вечером, проверив тетради и заполнив журналы.

Каждый день на протяжении всех одиннадцати лет учебы, они, несмотря ни на что, стремятся сделать нас лучше во всем – в учебе, поведении, человеческих качествах. Только настоящий учитель может суметь сплотить коллектив, состоящий из абсолютно уникальных, не похожих друг на друга людей, в единое дружное целое.

Учителя всегда идут нам на встречу, они готовы прийти на помощь в любую минуту. Неважно, не понял ты какую-то тему, задание или хочешь получить взрослый совет – к нашим учителям всегда можно обратиться, зная, что они непременно подскажут, где и как лучше поступить.

Также неповторимой школу делают мои одноклассники. Эти люди, которых мы ежедневно видим несколько лет подряд, они делают мою жизнь лучше. В этой школе у меня появилось много настоящих друзей, с которыми всегда весело, и на которых всегда можно положиться.

Если бы мне пришлось перевестись в другую школу, то мне бы не хватало моих замечательных одноклассников, с которыми мы стали, своего рода, семьей – такой большой, необычной, временами странной, но все-таки семьей.

Наша школа нравится мне внешне – со всеми ее кабинетами, оборудованием, спортивной площадкой и внешним двориком, и, конечно же, со столовой, где всегда можно подкрепиться чем-то очень вкусным.

Я горжусь тем, что учусь именно в этой школе и желаю каждому человеку найти для себя свою лучшую в мире школу!

Читайте также: Характеристика Ленского – роман «Евгений Онегин» А. С. Пушкина.

Школьный звонок. Как мы всегда ждали его с урока! Как будем скучать по нему, когда окончим школу.

Сочинение на тему Школьная жизнь

Вариант 1

Школа — это место, где каждый из нас провёл самое беззаботное время, путешествуя по миру глубоких познаний. В этом мире мы учимся, развлекаемся, общаемся, раскрываем свои таланты в полюбившихся предметах. Иногда кажется, что дома мы проводим времени меньше, чем в школе. Мы идём туда утром, а возвращаемся только к вечеру. Школьные годы дарят нам самых близких, верных и дорогих друзей на всю жизнь.

Чего только не происходит в школьной жизни — для каждого она своя, для кого-то это первая любовь, для других это олимпиады и конкурсы, для третьих — это ощущение праздника от возможности каждый день видеться с первыми и самыми близкими друзьями. Ведь мы не просто учимся. Мы постоянно находимся в дружной среде своих одноклассников, с которыми весело и легко проходит день за днём.

Школьная жизнь сосредоточена не только на уроках, она наполнена множеством ярких событий. Ученики совместно с учителями готовят праздничные номера и большие концерты, посвящённые всевозможным датам календарного года, это и День учителя, и Новый год, и 8 Марта, а между ними еще большее разнообразие конкурсов, экскурсий, постановок. Классные руководители стараются каждый для своих, уже полюбившихся, учеников, чтобы они получили не только аттестат, но и бури эмоций и большую порцию воспоминаний.

Так же жизнь в стенах школы насыщена разными историями. Ведь только в таком учебном заведении как школа проходит почти 10 лет нашей жизни! Кто-то здесь впервые влюбляется, кто-то одерживает победу и терпит поражение, но все мы получаем тут массу впечатлений и обретаем новые знания на всю жизнь.

Для многих самые светлые воспоминания связаны с начальной школой, с самой первой учительницей, которая навсегда останется в памяти, как добрый и мудрый наставник.

Необходимо помнить, что школьная пора очень быстро проходит и бывает всего лишь раз в жизни, её стоит прожить ярко, позитивно с максимальным интересом для себя. Выходя во взрослую жизнь стоит вынести правильные жизненные уроки, которые преподносили нам любимые учителя.

Интересна и насыщена школьная жизнь! Жаль, что всё когда-то завершается. И вот уже звенит последний звонок.

Вариант 2

Школьная жизнь кипит и бурлит даже у меня. Я, можно сказать, «законопослушная» ученица. Учусь почти отлично, никогда ничего не нарушала, не бегала, не прыгала, как другие дети. Но, как оказалось, и в моей школьной жизни есть интересные моменты.

Первый класс. Все дети пошли в столовую пить кипячёное молоко, а я его пить категорически отказывалась. Достала из портфеля помытое яблоко и от избытка чувств подкинула его вверх. Оно долетело до потолка, отскочило от него и преспокойно улеглось на длинную лампу дневного света. Так удачно легло, что ничего не разбило. Я замерла.

Прозвенел звонок на урок. И сразу же мой одноклассник встал и «выдал» меня учительнице. Она написала замечание в дневник. Там было написано так: «Кидала яблоко в потолок, поведение двойка». Домашние посмеялись над этим замечанием, и не стали меня наказывать. Больше яблоки в потолок я не кидала.

Так уж случилось, что я меняла школу три раза. Мой папа – военный. Поэтому, у меня втрое больше одноклассников, чем у других ребят.

Я ношу очки, поэтому, меня всегда сажают поближе к доске, на первую-вторую парту. Считается, что эти места на глазах у учителя. Она не обращает внимания на нас, таких правильных «очкариков-ботаников». Её внимание устремлено на последние парты. Их в школе всегда называли «Камчаткой».

Эта история произошла в кабинете географии. В первой парте среднего ряда оказалась дырка. Мальчик крутился весь урок, не знал чем ему заняться. Слушать учителя географии он явно не хотел. И почти в конце урока он обнаружил эту злосчастную дырку. Он тут же сунул в неё указательный палец правой руки. По злой иронии палец в дырке застрял.

Мальчик, видимо, не ожидал такого поворота событий. Он начал тихонько вытаскивать палец. Но палец застрял и не хотел вытаскиваться обратно. Учительница продолжала вести урок. Она ещё не видела, что творится на первой парте.

Но это хорошо видели сидящие рядом ученики. Они начали смеяться, сначала «прыскали» в кулаки. А потом начали смеяться громче. Тогда на ситуацию на первой парте обратила внимание учительница. Весь класс смеялся уже в голос. Всем было не до урока, было же интересно, как мальчик вытащит палец. А он застрял в дырке.

Тут прозвенел звонок с урока. Но никто не уходил. Пришёл на урок следующий класс. Теперь уже два класса в голос смеялись с незадачливого мальчика. Прозвенел звонок с перемены на урок, а ситуация не менялась.

Пытались смазать распухший палец мылом, но ничего не получилось. Ребята сбегали в столовую за растительным маслом. Палец смазали, и мальчик с трудом, но всё-же вытащил его из ловушки в парте.

Вариант 3

Самым ярким событием в жизни почти каждого человека является первая школьная линейка. Ребёнок с радостью идёт в школу. Но то, как сложится его дальнейшая школьная жизнь, зависит от многих обстоятельств.

Полюбит ученик школу или будет ходить в неё словно на каторгу во многом определяет позиция родителей, их отношение к учителям и школе. Если мама и папа с радостью вспоминают свои школьные годы и мотивирует сына или дочь к учёбе, тогда ребёнок будет стремится в школу.

Важным является отношения учитель-ученик. Если ребёнку нравятся его учителя, он относится к ним с уважением и доверяет им, то и знания будут усваиваться намного лучше.

Конечно же основным моментом, который определяет отношение ученика к школе, является его класс. С одноклассниками он проводит больше времени, чем с родителями или друзьями со двора.

Школьная жизнь не кажется скучной и однообразной тем ученикам, которые нашли занятие по душе. Кто-то из ребят может посещать спортивные секции и добиваться прекрасных результатов на соревнованиях. Кого-то интересует музыка или театр. Артисты всегда найдут чем заняться в школе, где проводится множество концертов и театральных постановок.

Когда ученика не интересуют спорт или искусство, он может проявить себя в волонтерской деятельности. Данное направление является очень популярным во всём мире. Также в школе существуют молодежные организации. Вступив в ряды одной из них, ученик будет всегда занят общественной работой.

А сколько приятных воспоминаний остаётся у учеников после совместных поездок, походов и экскурсий! Так весело и приятно провести время со своими одноклассниками. Особенно важны такие мероприятия для сплочения классного коллектива. Проведя время вместе в неформальной обстановке, ребята лучше узнают друг друга.

Школьные годы сохраняются в памяти человека на долгое-долгое время. Ведь не напрасно существует вечер встречи выпускников. Будучи взрослыми, выпускники вспоминают свою школьную жизнь. И, чем активнее она была, тем веселее и приятнее воспоминания.

Необходимо так устроить свою школьную жизнь, чтобы эти годы запомнились надолго и явились прочным фундаментом будущей взрослой жизни.

Районное
муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
детей «Знаменская Детская школа искусств»

                                          ЭССЕ

Тема:
  ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ — ОСНОВНОЕ ЗВЕНО В СИСТЕМЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ.

ПРОБЛЕМЫ
И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ.

                                
                             Выполнила: преподаватель РМБОУ ДОД

                            
                                                 «Знаменская ДШИ»

                                                                  
            Касторнова Е.А.

         
Решение вопросов художественно-эстетического воспитания, приобщения детей к культуре,
воспитания будущих профессионалов следует рассматривать в числе важных
направлений культурной политики российского государства.

         
Система детского художественного образования насчитывает более чем 100-летнюю
историю. Детские школы искусств (в них обучаются дети и молодежь в возрасте от
3-х до 18 лет), выполняя функции общего художественно-эстетического образования
и воспитания детей, обеспечивают раннее выявление одаренных детей и, что важно,
создают условия для их дальнейшего профессионального становления. Значение
детских школ искусств (музыкальных, художественных, театральных,
хореографических и других) и их роль в системе художественного образования
России трудно переоценить. Достижения российского художественного образования,
включающего три неразрывные ступени образования — «школа-училище-вуз», признаны
во всем мире.

       
Сложившаяся государственная система образования в области искусства и культуры
позволяет в течение многих десятилетий выполнять функции постоянного воспроизводства
российской культуры, функции сохранения и развития культурной памяти нации. И
именно миллионная армия юных музыкантов, художников, артистов, танцоров
является постоянной средой, в которой рождаются, творят и развиваются будущие
таланты, олицетворение и гордость нации.

Детская школа искусств — наиболее удачная, проверенная
временем образовательная форма для реализации наиболее актуальных
педагогических инноваций, с одной стороны, и для эффективного использования
прекрасных традиций отечественной школы, с другой. Недооценка искусства,
отношение к нему как к вспомогательному средству, девальвирует его роль в
развитии духовной культуры человека. Пока мы не поймем, что искусство — это не
средство, а способ существования человека как ЧЕЛОВЕКА, мы обречены на
сохранение подобной ситуации в образовании.

Детское художественное образование имеет глубокие
корни и крепкие традиции. Детские школы искусств призваны создавать необходимые
условия для личностного развития, художественного творчества и профессионального
самоопределения детей, содействовать профессиональной ориентации одаренных
учащихся и обеспечивать освоение ими избранной образовательной программы для
поступления в профессиональные образовательные учреждения культуры и искусства.

Роль художественного образования, которое наиболее
квалифицированно и продуктивно осуществляется в системе школ искусств, без
преувеличения огромна в сложном деле воспитания и развития: происходит развитие
эстетических чувств, эмоциональной культуры, т.е. умения сопереживать,
сочувствовать, ориентироваться на высокие нравственные идеалы. На уроках
искусства ребенок обретает опыт мудрости, служения идеалам нравственности,
долга, ответственности, противостоянии агрессии. Под руководством педагогов
дети постигают не просто образцы художественного творчества, но важные элементы
других культур, учатся тактично и уважительно относиться к явлениям непонятным,
но важным для других наций. Отмечу, что педагоги сферы художественного
образования не идут по пути запретов, навязывания детям непонятных им вкусов и
ценностей. День за днем, год за годом, кропотливо и деликатно преподаватель
вместе со своими воспитанниками проходит путь освоения подлинного искусства,
подлинной культуры, показывая, убеждая, раскрывая их непреходящую ценность и
глубину. Умение слышать и понимать хорошую музыку, разбираться в текстах
великих писателей, отличать настоящую живопись от массового пошлого кича,
искусство кино от примитивных поделок – это важный этап приобщения к культуре.
Постепенно ребенок начинает получать эстетическое удовольствие от подлинного
высокого искусства. Такой духовный опыт, в свою очередь, влияет на формирование
жизненных ориентиров.

        
Следует отметить, что доступность дополнительного образования детей, помимо
обучения, воспитания и творческого развития личности ребенка, позволяет решать
ряд не менее серьезных социальных проблем: организация занятости детей,
профилактика безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений
среди детей и подростков.

       
Вместе с тем, за последние годы в системе художественного образования России
накопились острейшие вопросы, от решения которых зависит сохранение этой
уникальной системы.

        
В последнее десятилетие четко обозначилась тенденция ослабления правовой базы
деятельности детских школ искусств. Имеющее столетнюю историю, большие
достижения в области образования в сфере культуры и искусства, начальное
художественное образование, получило статус дополнительного образования детей,
а школы искусств встали в один ряд с досуговыми, внешкольными учреждениями,
традиционно выполняющими иные задачи.

        
Изменение статуса детских школ искусств совпало с общим экономическим спадом в
стране. Значительное уменьшение бюджетного финансирования отразилось на
состоянии материально-технической базы школ искусств, особенно инструментария.

        
Вызывает тревогу состояние педагогических кадров в этой сфере: половина
преподавателей этих учебных заведений – предпенсионного возраста, 22% –
пенсионеры. Проблемы недофинансирования, низких зарплат, старения кадров
являются общими для всей системы образования, однако нельзя отрицать и
специфические трудности, которые испытывают эти  учебные заведения.      

        
У педагогов ДШИ средняя нагрузка  24 часа на ставку – в то время как в школе
она составляет 18 часов. Специалисты уходят из этих учебных заведений, из-за
чего возникает дефицит кадров в данной сфере.

        
Больно ударило по педагогическим кадрам дискриминационное решение об исключении
школ искусств из списка образовательных учреждений, на которые распространяются
льготы по пенсии за выслугу лет (постановление Правительства Российской
Федерации от 22 сентября 1999 г. №1067). В Минсоцздравразвития посчитали, что
их трудозатраты значительно меньше по сравнению с трудозатратами школьных
учителей.

   
     В данной ситуации детская школа искусств живет в основном за счет
энтузиазма музыкантов, художников, хореографов; руководителей и методистов,
которые невероятными усилиями еще обеспечивают жизнедеятельность школы.

         
Положительной тенденцией последних лет стала огромная творческая работа
коллективов по созданию авторских и экспериментальных программ. Это важный
качественный скачок художественной педагогики, так как не только позволяет
отбирать и сохранять лучший опыт, но и осмыслять его, развивать, передавать
следующим поколениям.

          
Надо сказать, что на сегодняшний день внесены поправки в Закон «Об образовании»
– с тем, чтобы придать детским школам искусств статус учреждений
дополнительного предпрофессионального образования. Это дает возможность
установить федеральные государственные требования к учебным программам, ввести
обязательную итоговую аттестацию учащихся с выдачей им документов
государственного образца, а также предусмотреть право субъектов РФ на
осуществление государственной поддержки детских школ искусств (в настоящее
время они финансируются, вернее, недофинансируются из скудных муниципальных
бюджетов).

          
В целях развития системы детских школ искусств, сохранения их специфики и
традиций  необходимо:

·       
сохранить
подчиненность детских школ искусств органам управления культуры как средство
решения особых образовательных задач в сфере искусства;

·       
вернуть
преподавателям детских школ искусств право на льготы по  пенсии за выслугу лет;

·       
продолжить
работу по поддержке одаренных детей — учащихся детских школ искусств,
ориентированных на продолжение профессионального образования;

·       
не
допускать объединения детских школ искусств с другими учреждениями культуры и
спорта;

·       
укрепить
материальную базу детских школ искусств, способствовать обновлению
инструментария и специального оборудования, приобретению новой учебной
литературы, пополнению библиотечного фонда школ искусств, разработать меры по
улучшению материальных и социальных условий работы специалистов данных учреждений;

·       
определить
для педагогов школ искусств единый педагогический час – 18 часов;

·       
принять
меры по разработке местных нормативов финансирования для данного вида
образовательных учреждений с учетом специфики их образовательной деятельности;

·       
 принять
меры по обеспечению доступности обучения в школах искусств.

      
 Таким образом, анализ  системы художественного образования позволяет сделать
вывод о том, что на сегодняшний день, в целом, удается сохранять институт
приобщения детей к искусству. Вместе с тем, несмотря на определенные успехи
последних лет, следует признать, что произошедшие социально-экономические
преобразования оказали негативное воздействие на систему
художественно-эстетического воспитания, сформированную российской культурой.

       
 Культурные акции, ориентированные на детей и юношество, равно как и система
детского художественного образования, наименее адаптированы к рыночной
экономике. В этой связи отсутствие стройной системы государственного
протекционизма приобщения детей к культуре может привести к утрате завоеванных
позиций в области культуры и искусства в общенациональном масштабе.

        
Очевидно, что усилий, предпринимаемых сегодня, недостаточно. Крайне важно, что
в современных условиях требуется не только сохранить сложившуюся систему, но и
предложить формы работы, отвечающие потребностям нового поколения. 

  
     Недооценка детских школ искусств, как одного из столпов российской
культуры, может привести к утрате завоеванных позиций в области культуры и
искусства в общенациональном государственном масштабе.

Главная>Сочинения по темам

Моя школа

Быстрый переход:

Вариант 1 — Кратко

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Похожие сочинения про мою школу

Вариант 1 — Кратко

15 предложений/ 156 слов

Школа – это незабываемая пора в жизни каждого человека. Школа – это неотразимый мир знаний и самых разных наук.

Моя школа очень красивая. Она большая и светлая. Вокруг школы высажено много разных деревьев, которые создают прекрасную атмосферу. Во дворе школы установлены скамейки, где родители могут ждать своих детей, а школьники отдохнуть в перерывах между уроками. Также красуются большие яркие клумбы, благодаря которым в школьном дворе всегда присутствует прекрасный и такой приятный аромат.

Как только мы входим в школу, перед нами раскрывается вид на просторный вестибюль. Напротив входа находится стена, на которой красуются фотографии всех отличников. Мы называем эту стену доской почета. Стены первого этажа школы отделаны желтым цветом, второго – светло-зеленым, а третий – сиреневым. Благодаря большим окнам, в нашей школе всегда светло и уютно.

В целом атмосфера школы обеспечивает отличный настрой на учебу. Особенно библиотека, в которой собраны самые разные книги на любой вкус. Я очень люблю свою школу и мне всегда приятно там находиться.

Вариант 2

18 предложений/ 296 слов

Я учусь в общеобразовательной школе №136 города Санкт-Петербурга. Она находится рядом с моим домом, так что черная крыша большого трехэтажного здания видна прямо из нашего окна. Недавно в этом здании был сделан капитальный ремонт, а для классов закуплены новые парты и оборудования. С этого момента учиться в школе стало гораздо приятнее.

Теперь наши кабинеты выкрашены свежей краской, а на окнах установлены стеклопакеты. Учителям больше не нужно объяснять ученикам материал по плакатам и рисовать сложные схемы на доске, поскольку в каждом классе появился проектор. Для спортивного зала в прошлом году также закупили новый инвентарь.

Научным центром нашей школы является библиотека, где собрано множество полезных и познавательных книг. На втором этаже здания находится кабинет химии, а внутри него — настоящая лаборатория с реагентами, колбами и пробирками. В просторном актовом зале проходят торжественные мероприятия и собрания для учеников.

Мое любимое место в школе — это столовая, потому что там пекут самые вкусные булочки и делают аппетитный гуляш из говядины. После ремонта здесь ввели систему питания по карточкам, и теперь нам даже не нужно носить с собой деньги на обеды, что очень удобно. Эти же карточки служат нам пропусками в школу, так как без них просто не пройти через турникет. На входе в здание всегда сидит строгий охранник Сергей Петрович, который внимательно следит за тем, чтобы ученики соблюдали правила и не пускает в школу посторонних.

Посторонних не должно быть и на территории перед школой, поэтому здание, где мы учимся, окружено высоким забором. За ним также находится стадион, где в теплую погоду у нас проходят занятия физкультурой, футбольное поле и детская площадка. Таким образом, в нашей школе есть все необходимое не только для успешного обучения, но и для комфорта учеников. Потому я с удовольствием хожу туда каждый день, чтобы получать новые знания, а также весело проводить время с друзьями на переменах.

Вариант 3

27 предложений/ 256 слов

Я люблю свою школу. Правда, она находится далековато от моего дома. И каждый день, чтобы сюда добраться, я проезжаю на автобусе путь длиной в двадцать минут. Но оно того стоит. Ведь я знаю, что сегодня меня ждёт классный день.

Почему я люблю свою школу? Причин множество. Во-первых, мне безумно нравятся наши учителя. Абсолютно каждый из них творчески подходит к процессу обучения. Взять, например, учителя математики. В тот день, когда мы проходили проценты, она удостоверилась, что каждый ученик в классе полностью ими овладел. А после мы решали задачу с процентами, пытаясь выяснить в каком банке выгодно взять кредит.

Или, например, учитель химии. Почти на каждом занятии мы проводим какие-либо опыты. Наверное, благодаря этой наглядности я так сильно и полюбил этот предмет. Также у неё дома есть своя коллекции химических элементов. И в награду за хорошие оценки, она каждый раз приносит нам новый элемент. Часто они запечатаны в специальных контейнерах, но всё равно безумно интересно их изучать.

Во-вторых, в моей школе очень вежливый персонал. Не важно, охранница это, уборщица или повариха. Они всегда вежливо и с улыбкой встречают тебя – это очень приятно.

В-третьих, у нас очень дружный класс и много внеклассной активности. Мы ведём себя, как большая семья, когда отправляемся куда-то на экскурсию. Например, последний раз мы с ребятами и классной руководительницей ездили в Выборг. Всем ребятам очень понравилось, хоть мы и долго ехали туда на автобусе.

Мне очень нравится учиться и проводить время в школе, ведь каждый день здесь – это новые знания и какое-нибудь приключение. Я очень рад, что пошёл в первый класс именно сюда!

Вариант 4

31 предложение/ 497 слов

Для многих из нас школа стала вторым домом. В её стенах мы растём, взрослеем. Здесь набираемся знаний, дружим и ссоримся, в жизни всё бывает. Школьные годы называют чудесными и помнят о них всю свою жизнь. Это не просто место, где получают образование — это нечто большее. В школьные годы многие из нас решают, кем быть, мы выбирают свой жизненный путь.

Когда люди взрослеют, они понимают, что есть несколько мест, в которые всегда хочется вернуться — это родительский дом и школа. Наша школа сравнительно новая, ей всего 30 лет. Все мои соседи ходили в нее, так как она расположена­ в нашем микрорайоне и ходить туда можно просто пешком. За зданием находится большая спортивная площадка, на ней мы занимаемся на уроках физической культуры. Там есть все: и беговые дорожки, и разные спортивные снаряды, и ворота для игры в футбол, и волейбольная сетка. Перед зданием школы очень красивые клумбы с разноцветными цветами, которые мы высаживаем сами и ухаживаем за ними с помощью наших учителей по биологии. Мои родители тоже жили в этом районе, они также ходили в нашу школу. Как рассказывает мама, классы были большие и очень светлые, но их не сравнить с нашими, уже более современными. Теперь у нас есть отдельные компьютерные классы, где мы можем заниматься на уроках информатики. Но кое-что от старых времен все же осталось в нашей школе — это таблицы в классе химии, таблицы и схемы — в математическом классе и много портретов классиков в классах литературы и русского языка. Это осталось незыблемым и, как оказалось, очень нужным.

Как и раньше за школьной партой, так и теперь за стильным столом в школьные годы формируется наш характер, складывается логическое мышление и отношение к миру. Постигая основы знаний, мы лучше можем понять не только других, но и себя, близких. Грамотный человек лучше разбирается в окружающей обстановке, он много читает, многим интересуется. Все это мы получаем в школе, это база наших дальнейших знаний, которые мы получим уже после окончания школы и поступления в высшие учебные заведения. Почему так часто мы видим объявления о встречах выпускников разных лет? Наверное потому, что этот дом — школа, стал для них действительно родным и они, повзрослев сбираются в нем как в родительском доме. Воспоминания о школе — самые чистые, веселые и приятные, там еще нет взрослых проблем, с которыми мы столкнемся сразу же, как только прозвенит для нас последний звонок. Все мы будем благодарны школе и за полученные знания, и за приобретенных верных друзей, которые могут остаться такими на всю жизнь. Говоря о школе, нельзя забывать об учителях. Это наши верные помощники и наставники в жизненном пути, в самом его начале. Они — наши вторые родители, к которым мы прислушиваемся, узнаем много нового. Их роль в жизни каждого человека очень велика, они готовят нас к взрослой и порой очень сложной жизни.

Мы каждый год ждем летних каникул, но вот они проходят, и в конце августа уже хочется снова в школу, встретиться с друзьями, узнать, кто и как провел лето. Мы скучаем за своими и учителями и своим, ставшим родным домом, нашей школой.

­

Похожие сочинения про мою школу:

­ Школа

1. Люди с древних времен стремились не просто познать окружающий их мир, но и передать свои знания следующим поколениям. Именно так и появились первые школы. В то время ученые взрослые собирали вокруг себя детей и устраивали для них занятия на досуге.

2. Очень большую часть жизни мы проводим в стенах школы. Это очень важное время в становлении человека. Здесь мы находим друзей, которые остаются настоящими и верными товарищами на протяжении всей учебы, мы определяем свой выбор увлечений, а также в первый раз сталкиваемся с трудностями, и радостями своих первых побед. Полное сочинение>>>

­ Школа в моей жизни

1. Первого сентября традиционно начинается новый учебный год, и все дети после летнего отдыха спешат в школу, но каждый идёт туда по-своему. Кому-то не терпится поскорее увидеть друзей, поэтому он бежит на занятия вприпрыжку. Кто-то стремится к знаниям, и поэтому тоже с удовольствием приходит в свой родной класс.

2. «Ученье свет, а неученье тьма», — так часто говорят мои родители, когда я в очередной раз сообщаю им о том, что не хочу идти на занятия. С мамой и папой не поспоришь, поэтому я молча собираю свой портфель и отправляюсь в школу. Полное сочинение>>>

­ Школа моей мечты

1. Школа уже давно стала привычной частью нашей жизни. Все мы регулярно отправляемся туда по утрам, неся за спиной тяжёлые рюкзаки с учебниками, и возвращаемся днём с хорошими и не очень оценками в дневниках.

2. Школа моей мечты — это место, куда всем ученикам хочется приходить снова и снова. Это красивое новое здание с просторными кабинетами, оборудованными всеми необходимыми техническими средствами. Заведение, где работают лучшие учителя, которые добры к детям и знают, как найти к ним подход.

3. Школа – это важное место в жизни каждого человека. Здесь он заводит друзей, получает первые знания о том, как устроен мир и формируется как личность. От того, какой была школа, зависит будущее человека. Будет ли он активным и жадным до знаний, либо наоборот. Полное сочинение>>>

­ Моя начальная школа

Начальная школа — это важный этап в жизни любого ребёнка, поэтому воспоминания о ней навсегда остаются с нами. Сильны они и в моей памяти. Поступление в первый класс стало для меня значимым событием. Я помню, как сильно волновался перед походом в школу на День знаний. Полное сочинение>>>

­ Школа — мой второй дом

Дом — это место, где мы проводим много времени, где нам хорошо и уютно, и где нас ждут близкие родные люди. Думаю, что мне очень повезло, так как в моей жизни есть не одно, а целых два таких места. Это моя квартира, где я живу вместе с родителями, и любимая школа. Полное сочинение>>>

­ Идеальная школа

Меня зовут Максим, и я учусь в седьмом классе школы. Моя школа довольно хорошая, но конечно, мои представления об идеальной школе несколько другие. Самое главное в любой школе – это учителя. Учитель должен быть современным, грамотным, быть другом для ученика, но и требовательным. Полное сочинение>>>

­ Школьная библиотека

­ Школьное утро

­ Школьные мероприятия

­ Школьные традиции

­ Школьный двор

­ Школьный кабинет

­ Школьный музей

­ Если бы я был директором школы

­ Школа будущего

­ Юбилей школы

см. также:
Все сочинения на различные темы

Сочинения по литературным произведениям