Эссе на тему : «Наставник. Кто он? Зачем он? Для кого он?»
Выполнила: Слизких Анастасия Викторовна
Наставник — это
человек, который уже достиг той цели, которую Вы ещё только ставите перед
собой. Уже поднялся на ту гору, на которую Вы только собираетесь. Уже живёт той
жизнью, которой Вы только хотели бы жить.
С давних пор человеку нужен наставник. Если человек существо
разумное и у него есть определенные способности и умения, то обязательно должен
быть человек, который поможет раскрыть таланты и направить их в нужное русло.
За всю жизнь может быть много учителей, помощников, но есть такой человек,
который не просто научит и поможет в любом деле, а станет настоящим другом,
станет наставником. Я думаю, что у каждого человека есть наставник. Конечно в
семье – это родители, в детском саду – воспитатель, в школе – учитель, в высшем
учебном заведении – куратор.
В
настоящее время наставничество стало очень актуальным для организаций различных
сфер деятельности.
История
показывает, что наставничество — это возрождение народной традиции. Со времен
принятия христианства на Руси наставничество сыграло огромную роль в
становлении духовности российской нации. У русского духовенства была система
воспитания молодых в духе христианского учения и морали. Духовные ценности
наставничества развивались у ремесленников, крестьян, военных.
Так что
же такое наставничество? Это — форма передачи людьми знаний, культуры и опыта
друг другу.
Я считаю, что наставничество является двусторонним процессом
и основным условием эффективности действия наставника — его готовность к
передаче опыта и осуществлению помощи. Однако существует и обратная «сторона
медали» — желание наставляемого этот опыт перенять и принять поддержку.
С уверенностью
можно сказать, что любому подростку на этапе взросления нужен значимый
взрослый, который мог бы ответить на волнующие и пугающие
вопросы, помочь, принять его таким, каков он есть, и в прямом
смысле наставить на путь. Может ли родитель быть таким человеком?
Может, но лишь отчасти, так как ребенку сложно открыться собственным маме
с папой, а им самим — объективно оценивать успехи
и сложности своего чада. Другой вариант — учитель. Именно его
с древнейших времен называют наставником и ментором, человеком,
который открывает глаза на истину, советует и направляет,
не забывая поддерживать. Только вот есть ли у современного
учителя время воспитывать и направлять? Многие скажут: «Нет. У меня
есть время на составление планов, отчеты и проверку тетрадей.
Когда же тут говорить по душам?». С кем тогда остается подросток
и куда ему идти? Не получил вовремя совет от значимого человека
с опытом — получил его в Интернете, не решил внутренний
конфликт, просто не зная как, — школа получила взрыв неприкрытой
агрессии; подросток не знает, к кому пойти с вопросами
о будущей профессии — замыкается в себе и теряет мотивацию.
И родителям, и школе, и самому ребенку всего этого
не нужно. И на помощь в этом случае может придти наставник.
Эссе на тему : «Наставник. Кто он? Зачем он? Для кого он?»
Наставник — это человек, который уже достиг той цели, которую Вы ещё только ставите перед собой. Уже поднялся на ту гору, на которую Вы только собираетесь. Уже живёт той жизнью, которой Вы только хотели бы жить.
С давних пор человеку нужен наставник. Если человек существо разумное и у него есть определенные способности и умения, то обязательно должен быть человек, который поможет раскрыть таланты и направить их в нужное русло. За всю жизнь может быть много учителей, помощников, но есть такой человек, который не просто научит и поможет в любом деле, а станет настоящим другом, станет наставником. Я думаю, что у каждого человека есть наставник. Конечно в семье – это родители, в детском саду – воспитатель, в школе – учитель, в высшем учебном заведении – куратор.
В настоящее время наставничество стало очень актуальным для организаций различных сфер деятельности.
История показывает, что наставничество — это возрождение народной традиции. Со времен принятия христианства на Руси наставничество сыграло огромную роль в становлении духовности российской нации. У русского духовенства была система воспитания молодых в духе христианского учения и морали. Духовные ценности наставничества развивались у ремесленников, крестьян, военных.
Так что же такое наставничество? Это — форма передачи людьми знаний, культуры и опыта друг другу.
Я считаю, что наставничество является двусторонним процессом и основным условием эффективности действия наставника — его готовность к передаче опыта и осуществлению помощи. Однако существует и обратная «сторона медали» — желание наставляемого этот опыт перенять и принять поддержку.
С уверенностью можно сказать, что любому подростку на этапе взросления нужен значимый взрослый, который мог бы ответить на волнующие и пугающие вопросы, помочь, принять его таким, каков он есть, и в прямом смысле наставить на путь. Может ли родитель быть таким человеком? Может, но лишь отчасти, так как ребенку сложно открыться собственным маме с папой, а им самим — объективно оценивать успехи и сложности своего чада. Другой вариант — учитель. Именно его с древнейших времен называют наставником и ментором, человеком, который открывает глаза на истину, советует и направляет, не забывая поддерживать. Только вот есть ли у современного учителя время воспитывать и направлять? Многие скажут: «Нет. У меня есть время на составление планов, отчеты и проверку тетрадей. Когда же тут говорить по душам?». С кем тогда остается подросток и куда ему идти? Не получил вовремя совет от значимого человека с опытом — получил его в Интернете, не решил внутренний конфликт, просто не зная как, — школа получила взрыв неприкрытой агрессии; подросток не знает, к кому пойти с вопросами о будущей профессии — замыкается в себе и теряет мотивацию. И родителям, и школе, и самому ребенку всего этого не нужно. И на помощь в этом случае может прийти наставник.
«В мире есть две сложные вещи
— воспитывать и управлять»
Одной из самых уважаемых и одновременно сложных считается профессия педагога. Для детей воспитатель является значимой фигурой, умеющий их воспитывать и обучать жизненным премудростям. От того, кто будет воспитывать человека, зависит его будущее, его мировоззрение, его жизнь.
Педагог — это состояние души. Он дарит обучающимся тепло своего сердца. Я уверенна, вы согласитесь со мной, что педагог — это первый после мамы человек, который встречается подростками на их жизненном пути. Самое главное в этой профессии — любить их, любить просто так, ни за что, отдавать им свое сердце. Для меня профессия педагог — это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии.
К выбору профессии педагог я пришла сразу, осознавая, какая это большая ответственность перед ребятами, перед родителями, и перед самим собой. Несмотря на уверенность в себе, внутри меня был страх, ведь каждый мой ученик — это чистый лист бумаги, если напишешь с ошибкой, исправить ее в дальнейшем будет очень трудно. Мне уже не молодому, но опытному преподавателю необходим был совет педагога — наставника. Во все времена старшее поколение помогает младшему. В этом процессе как нельзя лучше осмысливаются драгоценные слова «что посеешь, то пожнешь».
Во всех толковых словарях слово «наставник» трактуется одинаково — специалист, профессионал или опытный работник, у которого другие работники могут получить совет и рекомендацию. В те далекие 90-е годы моим наставником стал замечательный человек, прекрасный классный руководитель и просто человек широкой души — Сталина Михайловна Подмозго, преподаватель русского языка и литературы школы № 82 города Уфа.
Сталина Михайловна уделяла большое внимание работе, создавая обстановку творчества и поиска в ученическом коллективе, раскрывая индивидуальные возможности каждого обучающегося. Она профессионал своего дела, проводник достижений педагогической науки и практики. Глубокое знание методики и психологии с учащимися 5-10 классов помогало ей создавать условия для всестороннего развития нас, искать нестандартные пути решения поставленных задач. И именно о ней, как о своем наставнике, я хочу рассказать.
Сталина Михайловна Подмозго не считалась со временем, охотно делилась своим опытом, учила быть не пассивным наблюдателем, а активным другом и партнером в работе уже теперь с моими студентами. И хотя мне недолго довелось работать под ее руководством, я всегда с благодарностью и теплом вспоминаю ее за «фундамент», который она заложила в моих знаниях и умениях педагога сначала в школе, а затем в техникуме. Умела сделать замечания так, что это не казалось обидным. Учила быть бодрой, энергичной, оптимистично настроенной, ведь они очень чутко чувствуют твое настроение. И я с благодарностью учитывала все ее пожелания и наставления. Сталина Михайловна дала мне понимание того, что воспитатель должен уметь все: петь, танцевать, декламировать правильную речь, владеть правила хорошего тона. Я, в то время, как начинающий молодой специалист, у которого не было опыта работы с учащимися, нуждалась в поддержке со стороны опытного педагога, порой даже в мелочах терялась, но мне было комфортно постоянно ощущать её надёжное плечо, я знала, что с любым вопросом могу подойти к своему наставнику, который мне поможет.
Свой рассказ, я не зря начала именно с толкования слова «наставник», ведь все характеристики определения как нельзя точно выражают деятельность Сталины Михайловны. Это специалист с большой буквы, опытный педагог. Она на протяжении 40 лет отдавала всю себя благодарным ученикам. Наша школа № 82 г.Уфы была одной из лучших в нашем Черниковском районе. О Сталине Михайловне можно сказать, что она золотой души человек, образец трудолюбия, терпения, самопожертвования, творчества и оптимизма.
За добросовестный труд С.М.Подмозго награждена значком «Отличник народного образования». В настоящее время Сталины Михайловны нет в живых, но мы, её ученики, помним и чтим эту великую женщину и замечательного педагога — наставника.
Благодаря своему наставнику я с гордостью могу сказать, что профессия педагог — самая важная и главная на свете! Результаты моей профессиональной деятельности — это труд моего наставника Сталины Михайловны Подмозго. Спасибо педагогу — Наставнику!
Эссе на тему «Наставничество: повинность или почётная миссия»
Человек не может по-настоящему усовершенствоваться,
если не помогает усовершенствоваться другим.
Чарльз Диккенс
.
На земле существует множество профессий, и нет, пожалуй, ни одной бесполезной. Но особенно важной является та, которая требует больших знаний, смекалки, великого терпения, сил и энергии. Та, чьё название звучит гордо. Учитель.
Я благодарна судьбе за то, что мне посчастливилось выбрать именно эту профессию, найти дело по душе и посвятить ему свою жизнь. Когда я вижу пытливые взгляды своих учеников, слышу настойчивые вопросы «почему?» и «как?», ощущаю нужность и благодарность в словах ребят, то большего счастья, кажется, нечего и желать.
Работая с детьми, я не только отдаю свои знания, частичку своей души, но и получаю взамен тепло, радость, энергию. Ведь мы, учителя, не только учим, но и учимся. Помните у Пауло Коэльо: «Ребёнок может научить взрослого трём вещам: радоваться без всякой причины, всегда находить себе занятие и настаивать на своём».
Придя работать в школу, мне посчастливилось познакомиться с человеком, по-настоящему влюблённым в свою профессию. Это настоящий профессионал, мастер своего дела, Учитель с большой буквы — Матвеева Ольга Михайловна. Именно она помогла мне постичь азы учительской профессии не по лекциям и учебникам, а на деле. Она стала моим наставником на учительском пути. А теперь, спустя 9 лет, я сама стала наставником. Наставником моего ученика.
Я считаю, что наставничество является двусторонним процессом. Основное условие эффективности действия наставника — его готовность к передаче опыта и осуществлению помощи. Однако существует и обратная «сторона медали»: желание наставляемого этот опыт перенять и принять поддержку.
Как найти тот подходящий ключик, который откроет дверцу подопечного? Как стать для него не просто учителем, а старшим товарищем, мудрым советником? Ответы на эти вопросы найти непросто.
Большой труд быть наставником. Ты должен чётко спрогнозировать результат совместной деятельности. И двигаться к этому результату маленькими, не семимильными шагами. Да, это очень непросто. На этом пути может встретиться множество препятствий. Их преодоление и есть основная задача наставника. Терпение, внимание, забота и желание помочь – вот главные качества, которыми должен обладать учитель-наставник. Сложно? Несомненно. Но какое счастье наблюдать за результатами своей работы, видеть, как твой подопечный изменяется, становится другим.
И несмотря на все трудности и препятствия, мне кажется, наставничество — это не повинность, а почётная миссия.
автор:
Ростокина Евгения Сергеевна
Воспитатель группы № 11 МБДОУ “Детский сад № 160” Ленинского района города Нижнего Новгорода
Фомичёва Наталья Ростиславовна
Заведующий МБДОУ “Детский сад № 160” Ленинского района города Нижнего Новгорода
Эссе на тему: «Каково это – быть наставником?»
Автор работы:
Ростокина Евгения Сергеевна
Воспитатель высшей категории
МБДОУ «Детский сад № 160»
Ленинский район
г. Нижний Новгород
Наставник работы:
Фомичёва Наталья Ростиславовна
Заведующий МБДОУ «Детский сад № 160»
Ленинский район
г. Нижний Новгород
Эссе на тему: «Каково это – быть наставником?»
Как мозаику, жизнь из кусочков сложу.
Каждый в памяти я, не в руках, удержу,
Вот кусочек любви… Жаль, что крохотен он,
Но звездою горит среди серых времен!
Вот удачи момент, рядом – счастья туман…
И его отпущу в прошлых дней, океан.
Сколько жить? Как проплыть между рифов и скал?
Свет в душе сохранить и найти, что искал?
Я – счастливый человек. Я – воспитатель детского сада.
Об этой профессии я мечтала с детства, но так сложилась судьба, что на профессиональную переподготовку воспитателя дошкольного учреждения я пошла в 40 лет. Десятого марта мне уже исполнится 50, и я искренне верю в своё призвание, как в основное дело своей жизни и умею отдаваться ему в полной мере. Я не утратила оптимизма и всё ещё осваиваю, ищу, пробую, творю, живу, люблю, радуюсь каждому дню, который приносит мне новые открытия, дарит мне новые встречи, даёт возможность ощутить себя нужной частью этого мира.
Разрешите представиться – Ростокина Евгения Сергеевна, в данный момент – воспитатель высшей категории МБДОУ «Детский сад № 160» Ленинского района города Нижнего Новгорода.
В своем эссе, я хочу поразмышлять над вопросом: каково это – быть наставником? Нужно ли наставничество сейчас, в эпоху быстрой информации, опережающей запрос в Интернете и предоставляемой по первому клику? А если нужно – зачем? И кому?
Наверное, все эти вопросы задавались задолго до меня, и ответы находились? В «Книге притчей царя Иудеи Соломона «читаю – «Слушайте, дети, наставления отца и внимайте, чтобы научиться разуму».
Здесь в роли наставника выступает отец, что понятно: весь мир для ребёнка заключался в семье, именно здесь получалось образование, авторитет родителей не подвергался никакой критике. Семья – основной образовательный институт древнейшего сообщества.
Наставник здесь играет роль Проводника, Знающего Истину.
Мой опыт работы воспитателем небольшой: меньше восьми лет, и за это время я с головой окунулась в смену профессии, всё показалось мне необычным, новым, очень интересным. Никогда бы не подумала, что работа может лечить: о своих невзгодах забываешь сразу, как только заходишь в группу. С улыбкой вспоминаю свой первый рабочий день. Он был настолько насыщенным, что прошёл незаметно.
В конце рабочего дня пришла мой наставник и заведующий нашего детского сада – Фомичёва Наталья Ростиславовна. Спрашивает, внимательно глядя на меня:
– Как прошел ваш первый день?
На что я полная эмоций и энергии, ответила:
– Я очень довольна сегодняшним днём. Такие хорошие и послушные дети, они очень доброжелательные. Да, работы много, и чтобы всё получалось, нужно обладать и артистическими, и поэтическими, и энциклопедическими, и музыкальными данными. И, конечно же, многое надо знать о методике, хорошо ориентироваться в психологии, уметь организовывать работу с детьми.
Хоть ушла эпоха социализма, новые реалии пришли в педагогику – но суть Наставничества не изменилась. Так же, как много лет тому назад, более старший, опытный, знающий друг – товарищ – НАСТАВНИК передаёт, НАСТАВЛЯЕТ молодого коллегу. И нужно это не только и не столько более молодому – это нужно самому Наставнику.
Отдавая знания, опыт, силы, время, он – в который уже раз! – анализирует и взвешивает свой путь, более чётко видит то совершенное в профессии, жизни, к чему стоит стремиться.
Можно сказать, что Наставник на один шаг ближе к идеалу, чем Ученик. Ученик может уйти в сторону с главного пути, потерять время на те незначительные препятствия, что в своё время преодолел наставляющий – направляющий, отойти в сторону или же остановиться – и тогда ИСТИНА
(в профессии, в жизни, вере) останется далека… Только Наставник, не вмешиваясь, беседой, вопросом, собственным опытом может поднять Ученика над ситуацией и показать ему действительность – СМОТРИ, ДУМАЙ, ВЫБИРАЙ!
Эти три слова для меня в жизни всегда были ориентиром. И тогда, когда я только начинала работать в детском саду, и сейчас.
Когда я смотрела на своего наставника Наталью Ростиславовну, широко распахнутыми глазами, в которых калейдоскопом мелькали удивление и непонимание, энтузиазм и неуверенность, восторг и смущение, она всегда мне говорила, что от этого её сердце наполняется радостью.
Чего она не видит в моих глазах, так это равнодушия! Значит, МЫ на верном пути! «МЫ» – ключевое слово в нашем профессиональном тандеме. Содружество, сотворчество, сопричастность, сотрудничество обязательно помогут преодолеть нам все трудности на пути к тому, что ты состоялся. Состоялся как воспитатель, профессионал, коллега, друг.
«Учитель не тот, кто учит, а у кого учатся», – повторяла мне Наталья Ростиславовна высказывание Гёте и поясняла, – вы ведь хотите стать воспитателем, значит, и у вас есть чему учиться. Так будем учиться вместе!».
Моя улыбка в ответ – для неё как свет путеводной звезды: первый шаг к доверию и пониманию сделан.
А благодарностью от меня за её кропотливую и совсем незаметную работу являлись мои успехи: повышение квалификации (1категория в 2019году, высшая категория в 2021году), победы в районных и региональных конкурсах, активное ведение своих педагогических сайтов https://19735.maam.ru/,
https://nsportal.ru/rostokina-evgeniya-sergeevna-0
Результат наставничества Натальи Ростиславовны можно считать положительным, потому что у меня как воспитателя, сформировался положительный опыт работы в детском саду, появилась мотивация продолжать работу именно в этом учреждении. Я овладела необходимыми навыками и выработала собственную систему работы. Начала самостоятельно выполнять всю работу и результаты этой работы удовлетворяют и наставника и заведующего нашего детского сада и родителей воспитанников.
И за все мои знания я БЛАГОДАРЮ своего наставника – Фомичёву Наталью Ростиславовну.
В данное время для меня, как для наставника, очень важно дать понять молодому коллеге, что он не стоит на вершине той самой горы, на которую ему только предстоит взобраться, не увлекать его на путь, уже пройденный мной,
а дать возможность сделать это самостоятельно: найти свою «гору», свой путь к успеху.
Главное – САМ! Задача моя, как наставника – быть рядом, вовремя прийти на помощь, поддержать, как в своё время сделала для меня мой наставник Наталья Ростиславовна.
И тогда полученное педагогическое образование обязательно воплотится в профессиональное умение, а программные знания помогут вместе с воспитанниками осваивать азы.
В заключение, отвечая на вопрос моего эссе «Каково это – быть наставником?» Могу твёрдо сказать, иметь НАСТАВНИКА и быть НАСТАВНИКОМ – это ЗДОРОВО!
Размышление о наставничестве.
Педагогическое эссе
Дорога без конца,
дорога без начала и конца…
Наш жизненный путь – то дорога, а пройти её значит обрести мудрость. Вот так можно и сказать о профессии педагога, что перед ним дорога, дорога без начала и конца. Появляется ощущения, что уже достиг своей цели, уже многое знаешь, многое умеешь, но тут жизнь, неожиданно открывает новые горизонты, новые задачи, и ты снова в пути, снова в поиске. Потому что в нашей профессии, как и на дороге есть множество препятствий, ответвлений, перекрестков. Каждый новый день приносит, что-то необычное, непохожее на вчерашний день. Ты постоянно в творческом поиске нового, интересного. Хороший преподаватель – талантливый ученик. Он постоянно занимается самообразованием: в наше время знания динамичны, открытия происходят каждый день. Если педагог не в тренде, однажды он рискует опростоволоситься перед любознательным учеником. Такая тенденция мотивирует тебя двигаться вперёд по пути самосовершенствования и развития…
Так как же преодолеть свой путь. Какое направление движения будет верным? Это общие проблемы, и для опытного педагога, и для начинающего.
И вот молодой специалист переступает порог образовательного учреждения и его багаже знания и желание работать, но у него еще недостаточно опыта, мудрости и присутствует, небольшой страх. Этот трудный и одновременно прекрасный путь педагога легче будет пройти, если рядом оказывается тот, кто в нужный момент способен вдохновить, поддержать, стимулировать силы для самосовершенствования, помочь одолеть трудности. Одним словом – наставник, который доволен жизнью, но не стоит на месте. Он стремится к успеху в работе, в личной жизни, в общественных делах. И который щедро делится своими знаниями, опытом, компетенциями. Наставник идет рядом, помогая найти правильную дорогу и без помех преодолеть препятствия.
Молодого специалиста и наставника связывает общее дело, общие условия, общие ценности их объединяет творческое сотрудничество. Но именно наставник, как более опытный, помогает своему молодому другу в преодолении трудностей на пути профессионального становления.
Наставничество – это форма подготовки специалиста к самостоятельной профессиональной деятельности в реальных условиях, способствующая его адаптации в своей деятельности, повышению профессиональной компетентности.
Менторство особенно актуально в последнее время, когда появилась надобность в таких молодых специалистах, которые, буквально, с первых дней своей профессиональной деятельности смогут самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность. Но это еще не все, важно решить ещё одну проблему: как раскрыть «педагогическую жилку», тот самый индивидуальный стиль, который поможет молодому педагогу достичь лучших результатов при имеющихся возможностях.
Педагог должен быть требовательным и к ученикам, и к себе. Высокая планка – это стимул, маяк, к которому следует стремиться. И если эту планку снижать, то можно так и не узнать, какой потенциал скрыт в каждом. Преподаватель должен начинать с себя, выкладывается по максимуму, чтобы быть примером для учеников, что особенно важно в современный период.
Знание – вечная ценность человеческой жизни. Поэтому наставник, в первую очередь, стремится передать свои знания, научить молодого специалиста индивидуальности, которую нельзя загнать в рамки или перекроить под заданные идеалы. Во времена, когда во Всемирной паутине можно отыскать ответы на любые вопросы, педагог- наставник перестаёт быть транслятором знаний. И задача его не выложить факты на блюдечке, а научить эти знания добывать, проводить исследования, проверять достоверность, допускать возможность оспаривать. В соответствии с ориентирами современного образования, помочь молодому человеку разобраться в нём, апробировать свои знания и умения, применять их в своей самостоятельной деятельности. Именно в этом я вижу предназначение наставника.
И если вернуться началу, то для меня это означает научить молодого педагога идти по своему выбранному пути настойчиво, не отчаиваться при неудачах, всегда двигаться вперед и не пасовать перед проблемами. Продолжать идти, преодолевая трудности, а иногда и отчаяние, потерю интереса. Идти и помнить, что у профессионала нет плохих учеников, а есть педагогические задачи, которые он старается решить так, чтобы каждый смог достигнуть поставленных целей. Идти и верить, что впереди будет результат, который принесёт удовлетворение, радость и мгновения подлинного счастья. Ведь педагог, это не профессия – это образ жизни.
И очень важно, чтобы молодой специалист не останавливался, ведь только идущий осилит дорогу. И со временем, он также станет наставником, который будет нести свет, добро и тепло профессии, но уже другому, новому поколению педагогов…
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Динамовский
Новобурасского района Саратовской области»
Номинация
«Наставник молодёжи»
Эссе
«Наставниками не рождаются, а становятся»
Автор: учитель истории и обществознания
Кондратюк Елена Сергеевна
2017
«Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет»
/У. Уорд/
У любого человека с рождения скрыто много умений и талантов, которые нужно увидеть и дать правильное направление их развития. Кто поможет в этом? Конечно же — учитель или наставник.
Какой же наставник станет главным в жизни? У каждого человека за всю жизнь может быть достаточно много учителей, но все-таки должен быть один, который научит не просто основам какого-нибудь дела, он научит жить. Именно таких учителей называют наставниками.
В настоящее время наставничество стало очень актуальным для организаций различных сфер деятельности.
История показывает, что наставничество — это возрождение народной традиции. Со времен принятия христианства на Руси наставничество сыграло огромную роль в становлении духовности российской нации. У русского духовенства была система воспитания молодых в духе христианского учения и морали. Духовные ценности наставничества развивались у ремесленников, крестьян, военных.
Так что же такое наставничество? Это — форма передачи людьми знаний, культуры и опыта друг другу.
Дэвид Клаттербак, руководитель собственной консалтинговой империи Clutterbuck Associates, написал в своей книге «Каждый нуждается в наставнике»: «Наставник – это человек, обладающий опытом, готовый делиться своими знаниями с менее опытными людьми в обстановке взаимного доверия. Первейшей характеристикой наставника должно быть совмещение в одном лице ролей родителя и сверстника, он должен быть своего рода переходной фигурой в развитии индивида…».[1]
Наставничество, наряду с коучингом и тьюторством, является механизмом ускорения процесса адаптации сотрудника на новом рабочем месте.
Иностранное понимание коуч — консультант, развивающий работника не обучением новым приёмам и технологиям, а анализом его слабых мест и изменением их восприятия и понимания. [3]
Однако, наставник — человек «большей душевности». Он способен дать ученику не только алгоритм профессионального развития, но и вполне конкретный совет. Получается, коучинг — профессия, а наставничество — глубоко личные отношения.
Александр Соломатин, известный тренер, используя типологию стилей обучения Хании Мамфорда, сделал вывод о четырех типах наставников:
Наставник-активист считает, что «жизнь научит», поэтому свою роль сводит к тому, чтобы создать сложные, запутанные ситуации для максимального получения опыта.
Наставник-мыслитель любит порассуждать над тем, какие еще существуют возможные способы эффективно делать свое дело.
Наставник-теоретик убежден, что прежде чем что-то делать, нужно очень хорошо понимать, как именно устроена эта деятельность, какие законы и теории за ней стоят.
Наставник-прагматик склонен больше делать, чем думать. Он ценит каждое приложенное усилие и прежде, чем начать что-то делать, предложит убедительно ответить на вопрос «Зачем? Какого результата я рассчитываю добиться?» [4]
Учительство во все времена считалось особым призванием. Предназначение учительства определялось как сохранение культурно-исторической преемственности, как живая связь времен и поколений.
Школьное наставничество сегодня — это разновидность индивидуальной работы с молодыми учителями, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях.
Молодой учитель пришёл в школу. Как бы хорошо он ни был теоретически «подкован», становление его мастерства проходит на практике. Именно в первые годы работы активно формируются те качества, которые впоследствии определят степень его мастерства. Задача наставника — проявляя тактичность, человеческую и профессиональную мудрость, оказать поддержку молодому специалисту в приобретении практического опыта.
Я считаю, что наставничество является двусторонним процессом и основным условием эффективности действия наставника — его готовность к передаче опыта. Однако существует и обратная «сторона медали» — желание молодого специалиста этот опыт перенять.
Как же организовано педагогическое наставничество в нашей школе?
Организация наставничества с молодыми специалистами осуществляется поэтапно.
Во время адаптационного этапа наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.
На основном этапе наставник осуществляет корректировку профессиональных умений молодого учителя, помогает ему выстроить собственную программу самосовершенствования.
Контрольно-оценочный этап дает возможность наставнику определить степень профессиональной компетенции молодого педагога,
Главная задача наставника — помочь молодому учителю развить личностные качества, реализовать себя в стремлении к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.
Бесспорно, чтобы чему-то научить, необходимо самому в совершенстве владеть предметом, поэтому в нашей школе в качестве наставника определен высококвалифицированный мудрый педагог. Он обладает широким кругозором для того, чтобы суметь ответить на разные вопросы и не только по предмету. Наставник должен уметь выслушать и постараться подсказать выход из той или иной жизненной ситуации.
Великий русский писатель Л.Н. Толстой сказал: «…Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель». Таким совершенным учителем и наставником нашей школы является учитель биологии Кротова Надежда Васильевна. На протяжении многих лет Надежда Васильевна не просто преподает свой любимый предмет, а еще и курирует в нашем образовательном учреждении «Школу молодого педагога».
Становление молодых учителей, их самореализация происходит под наблюдением и непосредственным участием Кротовой Надежды Васильевны. И не только. Учителя с опытом работы постоянно обращаются к Надежде Васильевне за консультациями, методической помощью при подготовке к мастер-классам, открытым урокам, конкурсам, методическим конференциям.
Она, как наставник, обращает внимание молодого специалиста на требования к организации учебного процесса, к ведению школьной документации, к формам и методам организации внеурочной деятельности, досуга учащихся. Обеспечивает поддержку молодым педагогам в подготовке, проведении и анализе урока, формах, методах и приёмах обучения и т.д.
И ее труды не проходят даром. Учитель химии Рыбакова Лариса Юрьевна, наставником которой была Надежда Васильевна, в 2010 году стала победителем муниципального конкурса «Учитель года — 2010» , а в 2011 году финалистом областного конкурса «Учитель года». За личный вклад в воспитание и обучение школьников Лариса Юрьевна неоднократно награждалась Почетными грамотами разных уровней.
Кротова Надежда Васильевна была наставником учителя информатики Кузьмичева Сергея Михайловича. Сергей Михайлович в 2013 году принял участие в муниципальном конкурсе педагогического мастерства «Учитель года» и занял третье место. В настоящее время Сергей Михайлович не только уважаемый учениками и родителями педагог, он — постоянный член жюри муниципальных научно — практических конференций и предметных Олимпиад школьников, а кроме того — тьютер по информационным технологиям педагогов района.
За последние два года МОУ «СОШ п. Динамовский» пополнилась молодым учителями, выпускниками данной школы. Кротова Надежда Васильевна включилась в работу по оказанию методической поддержки в становлении молодых специалистов — Мурадова Елшана Салеховича и Титовой Валентины Викторовны.
В 2018 году Мурадов Е.С., под чутким руководством своего наставника, готовится принять участие в районном конкурсе профессионального мастерства.
Елшан Салехович, смеясь, говорит: «Очень многое я перенимаю у своего наставника. Может быть, спустя годы, моя помощь тоже понадобится молодому специалисту, пришедшему работать учителем, и я с радостью ему помогу. Это очень хорошо, что в нашей жизни есть люди, про которых можно громко сказать: «Это — мой наставник!»
Награда всегда находит своего героя. В октябре 2017 года в рамках празднования профессионального праздника «День Учителя» Кротова Надежда Васильевна получила заслуженную награду от Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации — Знак «Лучший наставник молодёжи».
Проблемы духовности современного российского общества являются на сегодняшний день самыми насущными и острыми. Школа остаётся один на один в решении этой проблемы. Именно педагоги — наставники сумеют передать свои моральные ценности молодёжи.
Поэтому Правительство РФ именно с учителями и наставниками сегодня связывает свои надежды на будущее нашей Родины.
Список источников:
1. Дэвид Клаттербак. «Командный коучинг на рабочем месте: технология создания самообучающейся организации» М.: Эксмо, 2008. 2. Ольга Виноградова. «Дифференциальная психология» М. 2016 3. Наставничество. Дань моде или реальная необходимость?/ http://journal.preemstvennost.ru/arkhiv/31-2012-god/2112012/tekhnologii-ot-detskogo-sada-do-vuza/243-nastavnichestvo-dan-mode-ili-realnaya-neobkhodimost 4. Мой наставник на пути в жизнь /http://yuol.ru/moj-nastavnik 5. Наставник, незабвенный руководитель и Учитель/ http://www.school-essays.info/sochinenie-nastavnik-nezabvennyj-rukovoditel-i-uchitel