Сочинение рассуждение публицистического стиля 7 класс презентация

Инфоурок

›

Русский язык

›Презентации›Презентация к уроку «Сочинение в публицистическом стиле«русского языка в 7 классе

1


Урок развития речи в 7 классе Сочинение-рассуждение на тему дискуссионного характера в публицистическом стиле. Прямое и обратное доказательства. (В рамках подготовки к ГИА) Выполнила учитель русского языка и литературы МОУ-СОШ 11 Савина Ирина Владимировна

2


ЦЕЛИ УРОКА Повторить сведения о типах и стилях речи Углубить знания учащихся о рассуждении как типе речи Дать понятие о прямом и обратном доказательствах Учить писать сочинение-рассуждение на тему дискуссионного характера Развивать творческие способности учащихся Учить продуктивно работать в группах Совершенствовать умения анализировать заданный текст, аргументировать свое мнение, делать вывод

3


ПЛАН УРОКА 1. Организационный момент. 2. Повторение материала: речевая разминка; представление творческих проектов учащихся. 3. Работа по теме: работа с текстами; подбор доказательств к данному тезису; Самостоятельная работа в группах. 4. Подведение итогов урока. 5. Домашнее задание.

4


ТИП УРОКА: урок развития речи. ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: мультимедийная презентация; раздаточный материал; рабочие тетради.

5


РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА Учитесь говорить и писать. Учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает. За своим языком надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономично. Но как научиться писать? Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники. Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде». (Д.С.Лихачев «Земля родная»)

6


ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «СТИЛИ РЕЧИ» Творческий проект учащегося 7 класса Урожаева Никиты

7


ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА «ТИПЫ РЕЧИ» Творческий проект ученицы 7 класса Демкиной Анастасии

8


Работа с текстом Текст 1 Имя графини Андрени… наводит на подозрение. Во-первых, на ее имени (в паспорте) стоит жирное пятно. Простая случайность, скажете вы. Но вспомните, что ее имя Елена. Предположим, что ее зовут не Елена, а Helena. Большое Н легко превратить в большое Е и росчерком присоединить к нему маленькое «е», а затем, чтобы скрыть эти манипуляции, посадить на паспорт жирное пятно. Во-вторых, во время обыска одна из наклеек на чемодане графини оказывается чуть влажной. Именно та, которая закрывает начало ее имени, вытесненного на крышке. Значит, наклейки отмочили и наклеили на другое место. Следовательно, платок с меткой Н принадлежит ей. (А.Кристи «Восточный экспресс»)

9


РАБОТА С ТЕКСТОМ Текст 2 Мисс Лоусон не совершала преступления… Предположим, что она оказалась участницей происшедшего, то цель ее могла быть одна: заставить мисс Арунделл подозревать своих родственников… Однако все оказалось иначе. Если бы мисс Лоусон думала вызвать подозрение к семье у своей хозяйки, то она бы не умолчала, что собаки всю ночь не было в доме. Следовательно, Боб не мог оставить мяч на лестнице… Значит, мисс Лоусон невиновна. (А.Кристи «Безмолвный свидетель»)

10


РАБОТА С ТЕКСТОМ Чем неосуществимее мечта, тем пленительнее, чем пленительнее, тем неосуществимее. Я уже знаю это. Ты открыл утром глаза, переполненный жаждою счастья. И с детской доверчивостью, с открытым сердцем кинулся к жизни: скорее, скорее! Но жизнь ответила: -Потерпи. -Ну пожалуйста! – воскликнул ты страстно. -Замолчи, иначе ничего не получишь! -Ну погоди же! – крикнул ты злобно. И на время смолк. Но сердце твое буйствовало. Ты бесновался, с грохотом валил стулья, бил ногами в пол, звонко вскрикивал от переполнявшей твое сердце радостной жажды… Тогда жизнь со всего размаха ударила тебе в сердце тупым ножом обиды. И ты закатился бешенным криком боли, призывом на помощь. Но и тут не дрогнул ни один мускул на лице жизни… Смирись, смирись! И ты смирился. (И.Бунин «Цифры»)

11


РАБОТА В ГРУППАХ I группа Составление устного рассуждения с прямым доказательством на тему «Терпение и трудолюбие – одни из главных качеств, которыми должен обладать человек».

12


РАБОТА В ГРУППАХ II группа Составление устного рассуждения с обратным доказательством на тему «Терпение и трудолюбие – одни из главных качеств, которыми должен обладать человек».

13


АНАЛИЗ СОСТАВЛЕННЫХ ТЕКСТОВ

14


ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

15


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Написать сочинение-рассуждение в публицистическом стиле на тему «Чтение – вот лучшее учение», используя любой из способов доказательства.

16

Прочитайте текст и выполните тестовое задание

(1) Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. (2) И все, что мы делаем доброго, прибавляет ему силу. (3) Но всякое дерево имеет корни, которые питают его, связывают с землей. (4) Корни – это наша история, дела дедов и пращуров, славные имена полководцев, поэтов и ученых. (5) Человеку надо знать свои корни, и тогда все, что он делает, будет овеяно мастерством его предшественников, красотой, наполненной в веках. (6) Давайте же будем помнить об этих корнях.

                                                                                                                                                          (В.Песков)

1. Определите тему текста:

а) о корнях дерева;                                   б) об истории России;

в) о связи прошлого и будущего;           г) о предках.

2. Основная мысль текста заключена:

а) в предложении 1;                                 б) в предложении 2;

в) в предложении 4;                                 г) в предложении 5.

3. Способ связи предложений:

а) параллельный;                                      б) последовательный.

4. Стиль текста:

а) художественный;                                 б) публицистический;

в) научный;                                               г) разговорный.

5. Тип речи:

а) повествование;                                     б) описание места;

в) описание состояния;                            г) рассуждение.

6. Языковые средства выразительности:

а) эпитеты;                                                б) инверсия;

в) вопросительные предложения;          г) ряды однородных членов.

Прочитайте текст и выполните тестовое задание

(1) Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. (2) И все, что мы делаем доброго, прибавляет ему силу. (3) Но всякое дерево имеет корни, которые питают его, связывают с землей. (4) Корни – это наша история, дела дедов и пращуров, славные имена полководцев, поэтов и ученых. (5) Человеку надо знать свои корни, и тогда все, что он делает, будет овеяно мастерством его предшественников, красотой, наполненной в веках. (6) Давайте же будем помнить об этих корнях.

                                                                                                                                                                 (В.Песков)

1. Определите тему текста:

а) о корнях дерева;                                   б) об истории России;

в) о связи прошлого и будущего;           г) о предках.

2. Основная мысль текста заключена:

а) в предложении 1;                                 б) в предложении 2;

в) в предложении 4;                                 г) в предложении 5.

3. Способ связи предложений:

а) параллельный;                                      б) последовательный.

4. Стиль текста:

а) художественный;                                 б) публицистический;

в) научный;                                               г) разговорный.

5. Тип речи:

а) повествование;                                     б) описание места;

в) описание состояния;                            г) рассуждение.

6. Языковые средства выразительности:

а) эпитеты;                                                б) инверсия;

в) вопросительные предложения;          г) ряды однородных членов.

Анализ текста публицистического стиля

Тест относится к ______________ стилю, так как автор затрагивает в нем ____________ тему — ………………………………………

        Основная мысль текста — …………………….

        В тексте __ микротемы и __ абзаца.

        Автор использует такой тип речи, как _________________. Тезис — ……… …………………………. К тезису приводятся аргументы:……………………………………………………………………………………….

Вывод — ………………………………………….

        Предложения связаны ______________________________ способом. Автор использует в тексте целый ряд выразительных средств: …………………………………………………………………………….

Анализ текста публицистического стиля

Тест относится к ______________ стилю, так как автор затрагивает в нем ____________ тему — ………………………………………

        Основная мысль текста — …………………….

        В тексте __ микротемы и __ абзаца.

        Автор использует такой тип речи, как _________________. Тезис — ……… …………………………. К тезису приводятся аргументы:……………………………………………………………………………………….

Вывод — ………………………………………….

        Предложения связаны ______________________________ способом. Автор использует в тексте целый ряд выразительных средств: …………………………………………………………………………….

1.

Сочинение-рассуждение
в публицистическом стиле

2.

Публицистический стиль (от
лат. publicus – общественный) –
исторически
сложившаяся
функциональная разновидность
литературного языка, которая
обслуживает
как
сферу
общественных отношений, так и
публицистику
как
жанр
литературы.

3.

Общие стилевые черты
публицистического стиля:
• 1. Актуальность
научная обоснованность;
образность;
логичность;
эмоциональность;
призывность;
аргументированность;
информативная насыщенность;
чётко выраженное авторское отношение к
проблеме.

4.

Сочинение-рассуждение — это
форма
письменной
речи,
выполняющая
особое
коммуникативное
задание
–
придать речи аргументированный
характер (прийти логическим путём
к
новому
суждению
или
аргументировать
высказанное
ранее).

5.

Структура сочинения-рассуждения:
тезис;
доказательство ;
вывод.

6.

Образец текста публицистического стиля:
Читайте же больше и читайте с величайшим
выбором. Обретите сами этот свой выбор и никому не
подчиняйтесь
в выборе чтения, кроме той силы,
которую приобрела
в истории человеческой
культуры
книга
классическая.
Классическое
произведение — то, которое выдержало испытание
временем. С ним вы не потеряете своего времени. Но
классика не может ответить вам на все вопросы
сегодняшнего дня. Поэтому надо читать и
современную литературу. Не бросайтесь на каждую
модную книгу!
Не будьте суетны! Суетность
заставляет человека безрассудно тратить самый
большой и самый драгоценный капитал, которым он
обладает, — своё время.
(По Д. Лихачёву)

7.

Выделяем проблему!
Способы формулировки основной проблемы:
Первый
способ:
проблема
(чего?)
существительное в родительном падеже.
Второй способ: вопросительное предложение.

8.

Первый способ:
В данном тексте Д.Лихачёв
поднимает проблему выбора круга
чтения.
Второй способ:
Какие книги и для чего нужно
читать?

9.

Позиция автора текста к сформулированной
проблеме исходного текста:
как, на каком материале автор раскрывает
проблему?
на чём заостряет внимание?
какие аспекты проблемы рассматриваются
в тексте?
какие примеры приводит автор?
как автору удалось привлечь внимание к
проблеме?

10.

Образец текста публицистического стиля:
Читайте же больше и читайте с величайшим выбором.
Обретите сами этот свой выбор и никому не
подчиняйтесь
в выборе чтения, кроме той силы,
которую приобрела
в истории человеческой
культуры книга классическая. Классическое произведение то, которое выдержало испытание временем. С ним вы не
потеряете своего времени. Но классика не может
ответить вам на все вопросы сегодняшнего дня. Поэтому надо
читать и современную литературу. Не бросайтесь на
каждую модную книгу!
Не будьте суетны! Суетность
заставляет человека безрассудно тратить самый большой
и самый драгоценный капитал, которым он обладает, своё время.
(По Д. Лихачёву)

11.

Комментируем основную проблему,
сформулированную нами:
Раскрытие проблемы начинается с призыва академика
Д. С. Лихачёва: «Читайте же больше и читайте с
величайшим выбором!» Автор акцентирует внимание на
тот факт, что произведения классической литературы
выдержали испытание временем, но они не всегда «могут
ответить на вопросы сегодняшнего дня». Но к чтению
современной литературы следует подходить избирательно:
не гоняться за модной книгой, не тратить «безрассудно
своё время» на чтение поверхностных книг.

12.

Комментарий позиции автора
Позиция автора такова: …
Автор считает, что …
По мнению автора, …
Точка зрения автора понятна:
Авторскую позицию нельзя не
увидеть в утверждении …
Позиция автора ясна: …

13.

Комментарий позиции автора, пример:
Позиция автора однозначна: не
нужно жалеть времени на чтение
хороших книг.

14.

Собственное мнение
(согласен или не согласен с автором)
Я полностью согласен с мнением автора …
С позицией автора нельзя не согласиться …
Я разделяю точку зрения автора и считаю,
что…
Не могу не согласиться с автором.
Позиция автора близка мне, но …
мне кажется, автор не вполне прав…

15.

Собственное мнение, пример:
Не могу
не согласиться
с позицией автора и считаю, что
современный человек должен читать
и классическую литературу, и
свободно ориентироваться в мире
современных книг.

16.

Аргументация собственного мнения
по проблеме.
Основные типы аргументов:
примеры из художественной литературы;
пословицы и поговорки;
примеры из личной жизни;
цитаты;
факты, исторические события;
примеры из жизни авторитетных людей.

17.

Аргументация собственного
мнения по проблеме
Аргументы
может начинаться со вступления:
Прислушиваясь к мнению писателя
Юрия Олеши, я создал свою «золотую
полку». На ней сейчас несколько десятков
книг. Но я расскажу о двух
— о
классической и современной книге.

18.

Первый аргумент, пример:
«Береги честь смолоду», — именно таков
эпиграф
к
повести А. С.Пушкина
«Капитанская дочка». Это произведение
стало для меня своеобразным учебником
жизни. Александр Сергеевич Пушкин
преподал урок мужества, верности долгу и
присяге, чести, умению уважать чувства
других людей.

19.

Второй аргумент, пример:
Армянская
писательница
Наринэ
Абгарян подарила современным читателям
удивительно солнечную книгу «Манюня»,
наполненную
искромётным
юмором,
позитивную
историю
об
одиннадцатилетней девочке Манюне и её
друзьях – Наринэ, Гаянэ и Каринэ.

20.

Заключение (общий вывод о значении
текста, оценка прочитанного)
открытый финал;
риторический вопрос;
резюмирование (повторение основной идеи
текста, позиции автора);
призыв, обращение к читателю;
использование цитаты.

21.

Заключение , пример:
Заканчивая сочинение, не могу не
вспомнить слова Сомерсета Моэма:
«Лучше читать расписание поездов,
чем совсем ничего не читать». Я
убеждён, что хорошая книга способна
сделать богаче не только ум, но и душу.

Урок русского языка

7 класс

Учитель

Кукушкина

Ольга Сергеевна

Текст —

несколько предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически.

Стили речи:

• Книжные:

• Художественный;
• Научный;
• Официально-деловой;
• Публицистический.

Тема урока.

Публицистический стиль речи: особенности, жанры, сфера употребления.

Словарно-орфографическая работа:

Публицистический – от латинского publicus — «общественный».

• к/ц/ч

• публи к а публи ч ный
• публи к овать
• публи ц ист
• публи ц истика
• публика ц ия

Сфера употребления:

Публицистический стиль речи используется в газетах, журналах, в устных сообщениях на радио, на телевидении, на митингах, собраниях и т.д. Основная сфера употребления – средства массовой информации (СМИ).

Дмитрий Сергеевич Лихачев

советский общественный деятель и публицист, ученый-литературовед и историк культуры, академик АН СССР. В 2000 году Лихачеву посмертно была присуждена Государственная премия России за развитие художественного направления отечественного телевидения и создание общероссийского государственного телеканала «Культура».

Учитесь говорить и писать

Учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает. За своим языком надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.

Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит… А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Такой человек хочет показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих. А на самом деле он трус и робок, неуверен в себе.

И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно.

Д.С.Лихачев

Особенности публицистического стиля речи:

• Воздействие на читателя

2. Эмоциональность

3. Призывность

4. Актуальность

5. Доходчивость

Самопроверка

Найдите:

Примеры:

1. Побудительные предложения (выпишите номера предложений)

  12, 13

2. Восклицательные предложения (выпишите номера предложений)

  5

3. Повторы

  язык, думает

4. Слова в переносном значении

  «плюётся словами», «следить за языком»

Жанры публицистического стиля:

• 1. Интервью
• 2. Репортаж
• 3. Статья
• 4. Заметка

Заметка —

краткое сообщение в печати о каком-то важном и новом факте, интересном для читателя. Автор сообщает:

• Что произошло?
• Где?
• Когда?
• С кем?
• Почему?

Заметка

21 октября 2016 года в Ундоровском лицее состоялся конкурс «Педагогический дебют», в котором приняли участие 5 молодых специалистов школ Ульяновского района. Конкурс помогает выявить личностный

и профессиональный потенциал педагогов.

Критерии оценивания творческой работы

Наличие названия заметки

2 балла

Правильность составление текста заметки

2 балла

Эстетичность оформление

1 балл

Оценивание:

Максимальное количество баллов за урок – 12.

• 11-12 баллов – отметка «5» (89-100%);
• 9-10 баллов – отметка «4» (70-88%);
• 6-8 баллов – отметка «3» (50-69%).

Спасибо за работу!

Стили речи.
Публицистический стиль

• Урок русского языка в 7 классе

Цель урока

• Повторить понятия «стиль речи», «тема текста», «основная мысль»
• Познакомиться с публицистическим стилем речи, показать его особенности
• Учить отличать публицистический стиль речи от художественного и научного стилей

Повторение изученного

• Что такое текст?
• Это несколько предложений, объединённых по смыслу и грамматически
• Как называется наименьшая единица текста?
• Абзац
• Укажите средства связи предложений в тексте.
• Синонимы, союзы, лексические повторы, наречия, однокоренные слова

Работа с текстом

• На улицах городов Швеции видно много людей с характерной южной внешностью. В состав населения страны входят шведы, финны, лопари (саами), немцы, поляки, боснийцы, хорваты, турки, курды, греки. Такая ситуация сложилась в результате политики открытых границ. Она была вызвана не только демократическими взглядами шведов по отношению к иммигрантам, но и неблагоприятной демографией, старением собственного населения и нехваткой рабочей силы.
• (По журналу «Я познаю мир»)

• Выделите средства связи предложений

Проверим себя

• Лексические повторы:
• Швеция – шведы
• Местоименная замена:
• политика – она
• Синонимическая замена:
• Швеции — страны

Какие вы знаете стили речи?

• Какие вы знаете стили речи?
• (Стили речи: разговорный, научный, официально-деловой, художественный)
• Как вы думаете, к какому стилю речи относится данный текст?
• (Это публицистический стиль. Основная задача составителя текста – убедить читателя в необходимости толерантности, терпимости по отношению к другим народам, ведь народы нуждаются друг в друге)

Какие типы речи вы знаете?

• Какие типы речи вы знаете?
• (Повествование, описание, рассуждение)
• К какому типу речи относится данный текст?
• (Это рассуждение. В тексте объясняется, почему в северной стране много людей с характерной южной внешностью)

Словарная работа

• Иммигрант (лат. Immigrans – вселяющийся). Иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное место жительства
• Эмигрант (франц. Emigrant – переселяющийся). Тот. Кто вынужденно или добровольно переселяется из своей страны в другую по политическим, экономическим или другим причинам.
• Демография (греч. Demos – народ, grapho – пишу). Общественная наука, изучающая население и закономерности его развития (воспроизводство, изменение численного состава, переселение и т.д.)

Работа с текстом

• Петр I побывал в Нидерландах в 1697 году. Несколько недель он инкогнито (не раскрывая своего имени) работал плотником на судоверфи в городе Заандам.
• Домик, в котором жил Петр, сохранился до наших дней. В нем всего две комнатки. Наверное, особенно тесно было великану Петру на традиционной голландской кровати. Это постель в крохотной нише с дверцами. Настоящий шкаф! Спали на такой кровати сидя. Чтобы уместиться на ней, русскому царю приходилось складываться чуть ли не вдвое.

Десять кораблей увозили купленное оружие, корабельные принадлежности и инструменты. А на выучку к голландским мастерам ехала русская молодежь.

• Десять кораблей увозили купленное оружие, корабельные принадлежности и инструменты. А на выучку к голландским мастерам ехала русская молодежь.
• Когда в Нидерландах снова возник интерес к русским? В 1813 году. И неспроста. Ведь русские войска освободили страну от французского господства. Еще теснее стала дружба между государствами после того, как сестра русского царя Александра I Анна Павловна вышла замуж за наследника престола принца Вильгельма. В подарок ей король Нидерландов преподнес домик Петра в Заандаме.

К какому стилю речи относится данный текст?

• К какому стилю речи относится данный текст?
• (Это публицистический текст. Его задача – убедить читателя в плодотворности дружеских отношений между народами)

Поработаем устно с учебником

• Упражнение №59
• Что утверждает Исократ?
• Надо жить в мире с другими народами
• Какие средства использует Исократ, чтобы его речь была убедительной?
• Эпитеты (величайшее значение, справедливый мирный договор)
• Использует формы глаголов, которые не предусматривают другой позиции (не придумать, утверждаю)

Вывод

• Публицистический стиль несет в себе ряд характерных особенностей:
• В одном тексте могут сочетаться книжные и разговорные слова (инкогнито, принадлежность, престол, комнатка, домик, неспроста)
• В тексте используются восклицания и вопросы(«Настоящий шкаф!», «Когда в Нидерландах снова возник интерес к русским?»)

Расчленение предложений, оформление отдельных частей предложения как самостоятельных предложений («Чтобы было теплее», «И не спроста»)

• Расчленение предложений, оформление отдельных частей предложения как самостоятельных предложений («Чтобы было теплее», «И не спроста»)
• Инверсия (непрямой порядок слов), например, употребление подлежащего после сказуемого («А на выучку к голландским мастерам приехала русская молодежь», «Еще теснее стала дружба между государствами после того…»)

Домашнее задание

• Повторить стили речи, основные признаки публицистического стиля
• Упражнение 61

Публицистический стиль
PPTX / 51.36 Кб

/data/files/l1596697169.pptx (Публицистический стиль)Стили речи.

Задание №1: Прочитайте, определите стиль речи каждого текста, докажите вашу точку зрения.

Текст 1.

Ландыш относится к семейству лилейных. Листья у ландыша эллипсоидальные, цветки собраны в колосья, плод – ягода; опыляется при помощи насекомых.

Ландыш, с белыми ароматными цветами и красными ягодами, широко распространён в лесах европейской части России, Кавказа, Дальнего Востока; цветки и листья применяются в медицине как сердечное средство; ядовит; разводится как декоративный; получаемое из цветов эфирное масло применяется в парфюмерии.

Текст 2.

В лесу под зелёными сводами деревьев разлит чудный аромат – это цветёт белый, душистый колокольчик – ландыш. Пойдёмте скорее туда, вон на тот бугорок, где между редко растущими деревьями виднеется такая нежная, светлая зелень и разные белые цветы – это всё ландыш!

Текст 3.

Всякое растение – живое существо, оно выделяет в воздух кислород, задерживает пыль. Там, где много растений, легко дышится. Что за чудный запах? Ландыш! Какой красивый цветок с белыми жемчужинками!

Стой, мой друг! Не рви цветов в лесу! Пусть это чудо радует глаз, омолаживает сердце, душу всех, кто придёт следом за нами. Именно давняя привычка рвать цветы привела к исчезновению многих видов растений. Помни: ландыш, колокольчик, фиалка занесены в Красную книгу.

Задание № 2: Прочитайте текст из газеты «Московская правда». Выполните стилистический анализ этого текста по следующему плану:
а)  укажите его стиль;
б)  определите задачу и основную мысль высказывания;
в)  покажите, как в соответствии с основной мыслью строится текст: сколько в нём микротем, абзацев; какой тип речи использован; какими способами связаны между собой предложения; какие средства выразительности в нём имеются.

Жить сегодня – думать о будущем…

Есть тысячи причин, по которым человек живёт или стремится жить в городе. Но, окружая себя камнем и бетоном, асфальтируя улицы, люди всё же оставляют участки живой земли, чтобы посадить и вырастить на них деревья.

Деревья увлажняют и очищают воздух в городе, обогащают его кислородом, защищают человека от солнечной радиации, ветров и городского шума, поглощают выхлопные газы машин и убивают болезнетворные микробы. Быт, отдых, спорт, детские игры, здоровье — все эти понятия тесно связаны в нашем сознании с понятиями «листва», «свежесть», «трава», «земля».
Как живётся дереву в городе? Как дышится? Поют ли на его ветках птицы? И что можем сделать мы, горожане, чтобы шелест листвы и птичьи голоса заглушали все остальные уличные шумы?
Давайте, пока не поздно, задумаемся над этими вопросами и сделаем всё, что в наших силах, чтобы сохранить природу в городе.

Использованные материалы.

https://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-pismenniy-opros-na-temu-stili-rechi-392145.html

https://rus.1sept.ru/article.php?ID=200404303