Муниципальное
Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский
сад №104 «Зорька» комбинированного вида
Конспект непосредственно-образовательной
деятельности по развитию речи для подготовительной группы на тему
«Сочинение сказки на тему
«Как ежик выручил зайца»»
Демкова
Ольга Васильевна
воспитатель
первой квалификационной категории
Улан-Удэ
2020
Цель: развивать связную речь, творческое воображение.
Задачи:
Образовательные:
— продолжать совершенствовать умение сочинять короткие
сказки на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их повадки,
переживания;
—учить
детей последовательно, связно рассказывать придуманную сказку по заданной
структуре: зачин, середина, концовка; научить использовать сказочный зачин (жил-был) и
концовки (вот
и сказки конец, а кто слушал
молодец).
— учить подбирать однокоренные слова, подбирать синонимы,
антонимы;
Развивающие:
— развивать связную речь, творческое воображение,
логическое мышление.
Воспитательные:
— воспитывать любовь к природе, доброе, заботливое
отношение к животным;
Вид занятия:
обобщение и систематизация знаний.
Форма организации детей: фронтальная.
Методы и приемы:
Словесный:
беседа, объяснение, вопросы, речевой образец, указание, рассказывание без опоры
на наглядный материал (продуктивный метод), действия по замыслу.
Наглядный:
показ положения органов артикуляции при проговаривании текста артикуляционной
гимнастики.
Игровой:
сюрпризный момент.
Практический:
использование продуктивной деятельности (рисование)
Здоровьесберегающий : артикуляционная гимнастика.
Предварительная работа: чтение сказок, разучивание
комплексов артикуляционной гимнастики.
Материалы и оборудование: макет «почтовая
посылка», письмо, книга, Сказочник,
ёжик, зайчик, акустическая колонка, спокойная мелодия для рисования, цветные
карандаши, альбомные листы.
Ход:
(Утром воспитатель оставляет макет «почтовой посылки» в приемной группы,
затем предлагает детям открыть загадочную коробку и посмотреть, что внутри
после того, как соберутся в группе все дети (провокация в среде)).
Воспитатель: -Дети, сегодня утром около нашей
двери мы нашли посылку. Посмотрим, что в ней. Это книга. (Открывает книгу)
Ой, почему – то страницы книги пустые. А ещё здесь письмо (Читает).
Детям группы «Радуга»
детского сада «Зорька».
Здравствуйте, ребята. Пишет вам сказочник. Эта книга
заколдована злой колдуньей. Все сказки исчезли. Я знаю, только вы, ребята,
сможете помочь. Мои любимые сказочные герои-ёжик и его друг заяц, который
постоянно попадает в разные неприятности, а ежик его выручает. Буду рад, если
вы придумаете сказку о том ««Как
ежик выручил зайца» и тогда
колдовство снимется, и книга будет заполняться сказками, а вы, дорогие дети,
сможете читать мои сказки.
Воспитатель: -Дети, поможем расколдовать книгу?
(Ответы детей)
Воспитатель: -Нам нужно сочинить сказку. Давайте
вспомним, какие виды сказок бывают?
Ответы детей. (волшебные, о животных)
Воспитатель: -Назовите, пожалуйста, какие волшебные и
какие сказки о животных вы знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: — Хорошо, а из каких частей состоит сказка?
(Ответы детей: «Зачин, середина, конец»)
Воспитатель: — Скажите, с каких слов обычно начинается
сказка?
(Ответы детей: «Со слов «Жили-были», «В некотором
царстве-государстве»)
Воспитатель: -Верно, а о чём рассказывается в середине
сказки?
(Ответы детей: «О приключениях героев»)
Воспитатель: -Правильно, ответьте, пожалуйста, какие
слова обычно говорят в конце сказки?
(Ответы детей: «Стали они жить – поживать и добра
наживать. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец»)
Воспитатель: — Здорово, напомните, какие любимые герои
сказочника? (Ответы детей)
Воспитатель: -Давайте придумаем имя для зайчика и для
ежика.
(Предложения детей и воспитателя)
Далее воспитатель предлагает
план сказки:
Воспитатель: —
1. Начинаем сказку со слов…
2. После рассказываем о том,
кто герои нашей сказки.
3.В середине сказки говорим о
том, что случилось у Зайца.
4. Затем рассказываем о том,
как помог ежик зайцу, то есть чем закончилась сказка.
5. Заканчиваем сказку
словами….
Воспитатель: — Предлагаю
вам, пофантазировать и придумать сказку о том, как ёжик выручил зайца из беды.
Но перед тем, как мы с вами начнем рассказывать сказку, давайте сделаем
гимнастику для нашего язычка-Сказочника, для того, чтобы язычок потренировался,
размялся, и сказка получилась интересной. (Воспитатель вместе с детьми
выполняют артикуляционную гимнастику).
Артикуляционная сказка
«Жил-был на свете веселый язычок»
«Жил-был на свете веселый язычок-Сказочник. Он был такой
чистюля-каждый день мыл полы (водим языком по нижнему нёбу), мыл потолок (водим
языком по верхнему нёбу), мыл стенки (водим языком по внутренней стороне щек).
Как-то раз язычку стало скучно, и он выглянул в окно (показываем язычок),
посмотрел налево, посмотрел направо, посмотрел вверх, посмотрел вниз (выполняем
движения по тексту), увидел ворону, испугался и закрыл окна (закрываем рот,
плотно сжав губы).
Воспитатель:
-А теперь попробуем придумать сказку о том, как ёжик выручил зайца. Подумайте,
что могло случиться с зайцем и как ёж мог выручить своего друга. Сказка должна
быть небольшой, интересной и законченной.
Воспитатель: -Как мы начнём сказку?
(Ответы детей)
(При необходимости воспитатель задает дополнительные
вопросы: «Где он жили?» «Какой зайчик? Еж?» и т.п.) Однажды…Что могло
случиться? Как ежик поможет зайцу?
Воспитатель: -Чем закончится сказка?
(Ответы детей)
Воспитатель: -Дети, мы вместе сочинили сказку, а может
кто-то хочет рассказать свою сказку?
(Следует опросить не менее трех детей – они могут рассказывать
группами. После двух-трёх рассказов воспитатель спрашивает, чья сказка
понравилась больше и почему.). Также воспитатель может предложить детям
прослушать сказку собственного сочинения.
Воспитатель: -Мы сочинили сказку. Теперь колдовство должно
исчезнуть, дети, давайте посмотрим, появились ли сказки в книге. (Воспитатель
переворачивает страницы, показывает «появившиеся» иллюстрации). Смотрите,
колдовство исчезло. Это герои, из какой сказки? (Дети должны назвать героя
сказки). Мы обязательно запишем сказку в книгу и нарисуем к ней рисунки в
конце занятия.
Воспитатель: —Молодцы,
ребята, сказки вспомнили и сказочных героев, а самое главное, что мы сделали сегодня
на занятии?
(Ответы детей)
Воспитатель: -Да, мы помогли
сказочнику, сочинили интересные сказки о том, «Как ежик выручил зайца», спасибо, дети, а теперь
предлагаю нарисовать всё, что вам понравилось в нашем занятии. (Звучит
спокойная музыка. Воспитатель предлагает детям пройти к столам и нарисовать
рисунки о своих впечатлениях.)
Конспект занятия
по развитию речи
в подготовительной к школе группе
Провел: Воспитатель
подготовительной группы
М.Е. Артюшевская
Тема: Придумывание сказки на тему: «Как ежик выручил зайца»
Цель: Развивать связную речь, творческое воображение.
Задачи:
Образовательные:
— продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему, описывать внешний вид персонажей и их поступки
— учить подбирать однокоренные слова, подбирать синонимы, антонимы;
— закреплять знания детей о диких животных;
Развивающие:
— развивать связную речь творческое воображение, логическое мышление.
Воспитательные:
— воспитывать любовь к природе, доброе, заботливое отношение к животным;
Коррекционные:
— расширять и активизировать речевой запас детей на основе представлений об окружающем.
Здоровье-сберегающие:
— чередовать виды деятельности, предупреждая утомление детей.
Методы и приемы:
— наглядный, словесный, практический, игровой.
Материалы:
— игрушки лиса, заяц, ёж;
— макет лесной поляны;
— фланелеграф;
— картинки (ёж, заяц, лиса);
— указка;
— старичок-лесовичок, загадки.
Предварительная работа:
— чтение художественных произведений, сказок, рассказов о животных В. Сутеева;
— рассматривание иллюстраций с изображением животных;
— экскурсия в музей в зал «Животные наших лесов».
Ход занятия
Организационный момент.
Дети входят, вступают в круг, здороваются. Упражнения «подари улыбку»
(дыхательные упражнения). Пальчиковая гимнастика «я здороваюсь везде».
Предлагаю детям закрыть глаза «вокруг себя обернись и в лесу очутись». Дети
открывают глаза, появляются бутафорские деревья, а под ними животные (игрушки белка, ёж, заяц, лиса) и грибы.
Смотрите сколько здесь много деревьев. А в лесу деревья какие (высокие и низкие). А ствол у них, какой? (толстый и тонкий)
«Что такое лес.
Сосны до небес.
Ягоды грибы
Дикие звери»
В. А каких диких зверей вы знаете?
д. Волк, заяц, лось, медведь. Белка и т.д.
В. Почему их называют дикими?
д. Живут в лесу. Сами о себе заботятся: строят жилье, делают запасы.
В. Мы с вами в лесу, на полянке. А если эта полянка в лесу, она какая?
д. Лесная.
В. А кто следит за порядком в лесу?
д. Лесник или лесничий.
В. Смотрите, нас ожидает под елкой старичок-Лесовичок. Почему его так называют?
д. Он живет в лесу и охраняет лес.
В. А вы знаете как надо вести себя в лесу.
д. Громко не разговаривать, не шуметь в лесу, чтобы не мешать зверям, птицам не пугать их, нельзя ломать ветки, разжигать костер, топтать грибы, ягоды, мусорить в лесу.
В. Вот и давайте вести себя на лесной полянке тихо спокойно не шуметь, не мешать диким животным, которые готовятся к зиме. Давайте тихо сядем на пенечке лесника. А старичок-Лесовичок приготовил вам загадки.
Загадка 1
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А ниток ни одной.
(ёж)
В. Кто это?
— Ёж какой?
(колючий, маленький, медлительньий, тело покрыто иголками)
— А какие иголки у ежа?
(острые, жесткие, твердые, длинные)
— А зачем ему иголки?
Иголки нужны, чтобы защищаться от врагов, помогают делать запасы.
Кому нужны
Иголки для шитья,
Кому нужны иголки
Для житья.
(ёжику)
В. А какие еще бывают иголки?
д. Иголки для шитья, иголки у елки и сосны.
В. А вот еще загадка.
Загадка 2
Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши больше головы.
(заяц)
В. А как вы догадались?
д. У зайца длинные уши.
В. Заяц какой?
д. Заяц трусливый, боязливый, пугливый, быстрый, ловкий.
В. А как вы думаете ёж по характеру какой?
д. Отважный, смелый, храбрый.
В. Может ли заяц себя защитить?
д. Нет.
В. Что вы можете сказать заяц какой?
д. Трусливый, боязливый, пугливый.
В. А кто может обидеть зайца?
д. Охотники, лиса, волк.
Загадка З
Хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый
Мех золотистый.
(лиса)
В. Лиса какая?
д. Хитрая, ловкая, пушистая, золотистая плутовка.
В. Как ласково называют лису в сказках?
д. Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, кумушка лиса, лиса плутовка.
Вот сколько много загадок про зверей мы отгадали.
В. Звери приглашают вас на веселую зарядку. Давайте встанем в круг и проведем лесную зарядку.
Мы проверили осанку и свели лопатки.
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька трусишка,
И как серый волк волчище.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся, ёжик сладко потянулся.
Пальчиковая гимнастика.
«Грибок»
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб сорвал,
Этот пальчик гриб пожарил,
Этот пальчик грибок съел
Потому и потолстел.
Физкультминутка
Стали звери просыпаться
И зарядкой заниматься.
Первой лисонька бежала,
Она хвостиком виляла
Хвостик вправо, хвостик влево,
Она ловко им вертела.
Раз прыжок, а два присядка
Это заячья зарядка.
Ну а белка ловко скачет,
Словно мячик, словно мячик,
Потом спрячется в дупло
Не найдет ее никто.
В. Садитесь на свои пенечки. Мы с вами читали много сказок и рассказов о
диких животных а сейчас я предлагаю вам сочинить свои сказки, а название нам подскажет старичок-лесовичок. Сказка о том «как ежик зайца выручил».
Когда будете сочинять сказку не забывайте, что у сказки есть начало. Как начинаются обычно сказки? Какими словами?
Жили-были, жил-был
В сказке есть середина и конец. Сказка всегда заканчивается хорошо, добро побеждает зло.
Старичок-чесовичок вам поможет сочинить сказки и послушает всех, 4-5 сказок составляют дети. Дети придумывают свои сказки.
Итог: Вам понравилось составлять сказки. А чья сказка вам понравилась больше? Почему? Лесовичку-старичку тоже понравились ваши сказки. Он их запомнит и расскажет эти сказки всем лесным жителям в лесу.
В. Звери вас тоже поблагодарят за доброе отношение к ним. Понравилось вам в лесу? А что вам больше всех понравилось в лесу?
Да хорошо в лесу, но пора нам всем домой. «Вокруг себя обернись и в группе снова очутись»
До-свидания, до новых встреч, всего вам доброго.
Здравствуйте мои дорогие друзья,
дети подготовительной группы №6!
Очень рад приветствовать вас в своем лесном доме. Я знаю, что вы очень любите природу и животных, заботитесь о них.
Хочу напомнить вам несколько лесных правил, которые вы должны соблюдать:
1. Громко не разговаривайте, не шумите, чтобы не мешать зверям, не пугать птиц
2. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников
3. Разжигать костер
4. Топтать грибы, ягоды
5. Мусорить в лесу
Для вас я приготовил несколько загадок про своих друзей-жителей леса:
Загадка 1 Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А ниток ни одной. (ёж)
В. Кто это?
— Ёж какой?
(колючий, маленький, медлительньий, тело покрыто иголками)
— А какие иголки у ежа?
(острые, жесткие, твердые, длинные)
— А зачем ему иголки?
Иголки нужны, чтобы защищаться от врагов, помогают делать запасы.
Кому нужны
Иголки для шитья,
Кому нужны иголки
Для житья. (ёжику)
В. А какие еще бывают иголки?
д. Иголки для шитья, иголки у елки и сосны.
В. А вот еще загадка.
Загадка 2 Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши больше головы. (заяц)
В. А как вы догадались?
д. У зайца длинные уши.
В. Заяц какой?
д. Заяц трусливый, боязливый, пугливый, быстрый, ловкий.
В. А как вы думаете ёж по характеру какой?
д. Отважный, смелый, храбрый.
В. Может ли заяц себя защитить?
д. Нет.
В. Что вы можете сказать заяц какой?
д. Трусливый, боязливый, пугливый.
В. А кто может обидеть зайца?
д. Охотники, лиса, волк.
Загадка 3 Хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый
Мех золотистый. (лиса)
В. Лиса какая?
д. Хитрая, ловкая, пушистая, золотистая плутовка.
В. Как ласково называют лису в сказках?
д. Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, кумушка лиса, лиса плутовка.
Вот сколько много загадок про зверей мы отгадали.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛАБЫТНАНГИ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД “РОМАШКА”
(МАДОУ «РОМАШКА»)
Конспект
открытого занятия по развитию речи
комбинированной направленности детей 6-7 лет
Сочинение сказки на тему:
«Как ёжик выручил зайца».
Составила: воспитатель
Беляева Галина Владимировна
г. Лабытнанги 2019г
Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца»
Цель: обучение детей творческому рассказыванию, развитие связной речи и воображения.
Задачи:
Образовательные:
Связная речь: учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга, закреплять знания детей о диких животных.
Грамматика: учить подбирать однокоренные слова.
Словарь: учить подбирать синонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; учить подбирать антонимы; помочь усвоить значения многозначных слов.
Звуковая культура речи: учить регулировать силу голоса.
Развивающие:
Развивать связную речь творческое воображение, логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к природе, доброе и заботливое отношение к животным.
Коррекционные:
Расширять и активизировать речевой запас детей на основе представлений об окружающем.
Здоровье сберегающие:
чередовать виды деятельности, предупреждая утомление детей.
Материал: игрушки -ёжик, зайчик, белка; картинки — ёжик, зайчик; шкатулка-книжка с телефоном внутри и книгой, картинка лесной Сказочницы, осенние листочки, деревья, картинки-отгадки.
Предварительная работа: заучивание пальчиковой игры «Замок», работа с мнемотаблицами, чтение сказок и рассказов о диких животных, подготовка наглядного материала.
Словарная работа: пугливый, трусливый, боязливый, шило, перо, ножницы, заяц, ёж, белка, шишка.
1.Вводная часть (мотивационный этап). Организационный момент. Приветствие гостей.
Воспитатель: Дети, посмотрите сколько у нас гостей. Давайте потрём ладошки друг о друга и подарим тепло нашим гостям, поприветствуем их.
Дети: -Доброе утро!
Воспитатель: —Присаживайтесь поудобнее и слушайте внимательно. Дети, вы любите ходить на прогулку? Ответы детей.
Хотите отправиться на прогулку? Ответы детей.
Воспитатель: — Куда же мы, с вами можем отправиться?
Дети высказывают предположения.
Воспитатель: Молодцы, но я вам предлагаю отправиться в сказочный, осенний лес. В этом нам поможет лесная Сказочница. Посмотрите на экран (на экране картинка лесной Сказочницы).
Зачитывается сообщение от лесной Сказочницы:
— «Здравствуйте, дорогие ребята! Я вас приглашаю на прогулку в сказочный лес. Знаю, что вы готовитесь идти в школу. Хочу проверить, умеете ли вы, сочинять
сказки? Для этого, вам необходимо выполнить задания, которые встретятся на пути. Не забывайте о правилах поведения в лесу. А дорогу в лес, вам, укажет
план-карта. Я, вам отправила план-карту и книжку-шкатулку. Знайте, что книжка-шкатулка откроется в том случаи, когда вы выполните все задания и сочините сказку. Желаю вам удачи!»
Воспитатель: -Ну, что готовы отправиться в сказочный лес? Ответы детей.
Воспитатель: — Чтобы попасть в сказочный лес, нам надо поколдовать и открыть замок. Повторяйте за мной волшебные слова и слова и действия.
Начинаем колдовать. (пальцы соединили)
Двери в сказку открывать, (пальцы разъединили)
Хоть замочек очень крепкий, (соединяем пальцы рук)
Металлический и цепкий. (повороты вправо, влево)
Мы его сперва покрутим, (от себя, на себя), а потом три раза дунем. (дуем),
Покачаем: раз-два — три. (покачиваем)
Дверь, замочек отопри! (пальцы разъединили.)
На экране открывается замок в сказочный лес.
2. Основная часть. Актуализация знаний.
Воспитатель берёт с собой шкатулку-книгу и план-карту.
Воспитатель: — Дети, мы с вами очутились в сказочном осеннем лесу. Посмотрите, как красиво кругом! Давайте вести себя тихо, спокойно, не шуметь, не мешать диким животным, которые готовятся к зиме. Согласны! Давайте, посмотрим карту, куда она укажет путь?
Дети смотрят на карту и определяют, в какую сторону нам идти.
(Воспитатель приглашает детей встать около стола, на осенние листочки. Лесная Сказочница приготовила задания).
Задание 1: Нам надо разгадать загадки.
Воспитатель загадывает загадки:
Загадка 1: Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А ниток ни одной. Кто это?
ДЕТИ: ЁЖ
Загадка 2
Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши больше головы.
ДЕТИ: ЗАЯЦ
Воспитатель выставляет картинки-отгадки, хвалит детей.
3. Затруднение в ситуации.
Воспитатель: — Где живут ёж, и заяц? Ответы детей.
2 задание: — Сейчас слушайте внимательно, задание будет трудным. Заяц трусливый. А как сказать про него по-другому? Подберите слова, по смыслу близкие к слову- трусливый.
Ответы детей: Боязливый, пугливый….
Воспитатель: — Смелый ёж. Подберите слова, близкие по смыслу к слову смелый.
Ответы детей: — Храбрый, отважный…….
Слова: трусливый заяц -боязливый, пугливый по смыслу близкие, это слова-друзья.
Слова: смелый ёж-храбрый, отважный, так же похожи, близки по смыслу, это слова-друзья.
3-е задание:
Воспитатель: — На столе лежат картинки-ответы. На мой вопрос, вам надо поднять руку, показать и назвать картинку-отгадку.
Воспитатель: — Мишке в лоб упала……? Шишка
Надо к слову шишка, подобрать сходные слова.
Например, шишка-мышка (малышка, трусишка, топтышка, зайчишка, мальчишка…)
Воспитатель: — Это слова сходные, но по смыслу разные.
Воспитатель: — Как-то белка угостила ежа орехами, он взял молоток и расколол орехи.
-А что еще можно колоть? —дрова
-Чем можно уколоться? —иглой
-Почему? —игла острая, колючая.
-Про что, мы говорим острая? —про вилку, иглу, пилу.
—Острый? Нож, язык, слух, нюх, ум.
—Острое? –Перо, шило
—А острые? Ножницы.
Воспитатель: — Молодцы, мы с вами выполнили три задания. Но карта нам показывает ещё один путь. Отправляемся и возьмём с собой карту и книжку-шкатулку.
4. Открытие нового знания или способа действий.
Воспитатель: — Я, предлагаю хорошо осмотреться. Смотрите, на карте нарисована стрелка, которая ведёт куда?- Под дерево. Давайте, посмотрим, что же там лежит? Дети идут по плану и видят перед собой дерево, под которым спрятаны игрушки: (еж и заяц), находят их.
Воспитатель: —Молодцы, присаживаемся на стульчики-пенёчки. На доске висит мнемотаблица (дикие животные).
4-е задание такое: — Необходимо составить рассказ-описание о зайце и еже. Мы будем описывать по мнемотаблице. Описать — значит рассказать, какой ёж, его внешний вид, действия и повадки. Посмотрите на мнемотаблицу. Например, я расскажу по ней про зайца. Он серый, пушистый, с длинными ушами, косыми глазами, быстроногий. Зайцы любят капусту и морковку. Мне очень нравятся зайцы. А сейчас, расскажем про ёжика.
Дети рассказывают про ежа.
Воспитатель: -Молодцы! Последнее пятое задание!
5. Введение новых знаний в систему знаний.
Воспитатель: -Давайте придумаем сказку о том, как ёжик выручил зайца. Подумайте, что могло случиться с зайцем и как ёж мог выручить своего друга.
Вспомните о их повадках. Сказка должна быть небольшой, интересной и законченной.
Дети сочиняют и рассказывают сказку.
6. Заключительная часть: Итог. Самооценка.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что открылась наша книжка-шкатулка, потому, что все задания выполнили и сказки сочинили. Молодцы! Воспитатель показывает, что внутри находится телефон с диктофоном, все ваши сказки записались. Мы их отправим лесной Сказочнице, она их отредактирует, проверит ошибки и создаст книгу, в которую поместит ваши сказки на тему: «Как ежик выручил зайца». А вам за помощь и знания она прислала книгу (достаёт книгу из шкатулки и показывает).
Воспитатель: Давайте попрощаемся с ежом и зайцем, ведь они живут в лесу. Воспитатель берёт с собой книжку-шкатулку. А нам, пора возвращаться в детский сад: «Вокруг себя обернись и в группе снова очутись».
Дети возвращаются и присаживаются на стульчики:
Воспитатель задаёт вопросы:
— Вам понравилось гулять в сказочном лесу?
— Все ли вам удалось?
— Чем мы, занимались?
— Чья сказка вам понравилась больше?
— Почему?
-лесной Сказочнице тоже понравились ваши сказки. Она вас благодарит и прощается с нами (показывается слайд на доске).
-До свидания, до новых встреч, всего вам доброго!
Задачи:
—
связная речь:
учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их
поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга;
—
словарь и
грамматика: учить подбирать однокоренные слова; учить подбирать синонимы и
антонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; способствовать
усвоению значений многозначных слов;
—
звуковая культура
речи: учить регулировать силу голоса, различение ритма, темпа речи.
Материал: игрушки – ёжик, зайчик, белка; картинки – ёжик,
зайчик; шишки – еловые, сосновые; волшебная палочка.
Ход занятия:
Ребята, вы хотите отправиться в
путешествие? На прогулку в сказочный осенний лес! У меня есть волшебная
палочка, с помощью её мы и отправимся в сказку. Но для этого вы все закроите
глаза, а я буду считать до трёх и до каждого дотронусь своей палочкой. На счёт
три вы откроите глаза. И так начнём.
Звучит спокойная классическая музыка.
Ребята, мы с вами очутились в сказочном осеннем лесу.
Посмотрите, как красиво кругом. Осень бывает разной: то тёплой, как летом,
когда летают паутинки, то золотой, когда листья окрашиваются в разные цвета, то
сумрачной, хмурой, когда наступает поздняя осень, становится холодно, зима
стоит уж на пороге. Но мы с вами в сказке и осенний лес такой чудесный.
Листочки разноцветные: жёлтые, оранжевые, красные. Давайте по шуршим ими, ведь
их столько много под ногами.
Воспитатель
вместе с детьми имитируют движения ногами.
загадывает
загадки
Это
что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И
стоит среди травы,
Уши
больше головы? Заяц.
Сердитый
недотрога
Живёт
в глуши лесной,
Иголок
очень много,
А
нитки — ни одной. Ёжик.
Дети отгадывают загадки, что это заяц и ёж. Воспитатель показывает
картинки ежа и зайца и спрашивает, почему у ежа много иголок, зачем они ему,
какие ещё бывают иголки? Дети отвечают. Воспитатель предлагает детям сесть на
пенёчки.
Где
живут ёж и заяц?
Сейчас слушайте внимательно, задание
будет трудным. Заяц трусливый. А как
сказать про него по-другому? Подберите слова, по смыслу близкие к слову
трусливый.
Дети: Боязливый, пугливый…..
Смелый еж. Подберите слова, близкие
по смыслу к слову смелый.
Дети: Храбрый, отважный…
Если дети не смогут самостоятельно подобрать синонимы, воспитатель
помогает.
Похожи ли по смыслу слова:
трусливый, боязливый, пугливый?
: Можно сказать, что заяц трусливый?
Воспитатель: А что заяц пугливый?
Дети: Да.
Это близкие по смыслу слова,
слова-друзья.
Воспитатель предлагает детям составить описание ежа и зайца.
Описать – значит рассказать, какой
ёж, его внешний вид, действия и повадки. Я расскажу про зайца. Он серый,
пушистый, с длинными ушами, косыми глазами, быстроногий и симпатичный
зверёк. Зайцы любят капусту и морковку. Мне очень нравятся зайцы.
А теперь расскажем про ёжика.
Дети описывают ежа.
У меня есть волшебная палочка, вы
должны закрыть глаза и произойдёт чудо.
Дети закрывают глаза, а воспитатель считает до трёх и меняет картинки на
игрушки-ежа и зайца.
А теперь давайте придумаем сказку о том,
как ёжик выручил зайца. Подумайте, что могло случиться с зайцем и как ёж мог
выручить своего друга. Сказка должна быть небольшой, интересной и законченной.
Следует опросить не менее пяти детей – они могут рассказывать группами.
После двух-трёх рассказов воспитатель спрашивает, чья сказка понравилась больше
и почему.
Релаксационная пауза.
Я – кленовый листочек.
Ребята, закройте глазки и представьте, что каждый из вас – кленовый
листочек.
Дети открывают глаза.
Он висел на дереве, но вдруг подул
сильный осенний ветер, листочек оторвался с ветки и полетел далеко-далеко.
Мы – листочки осенние
На деревьях висели.
Дунул ветер — полетели
И на землю тихо сели.
Снова ветер пробежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Имитируют движения листочка – по желанию. Каждый выполняет по своему.
Но ветер стих. Листочек опустился на
землю и остался лежать с другими листиками, и ждать следующего случая, когда
вновь подует ветер и перенесёт его в другое место.
Дети приседают на корточки, сворачиваются калачиком.
Во время игры звучит музыка.
Игра «Шишка».
Воспитатель: Отгадайте загадку.
Рыжая, пушистая,
На сосну взбирается,
Шишками кидается. Белка.
Воспитатель показывает детям игрушку белку.
Кто это?
Дети отвечают.
Закончите предложения: белка бросила
в волка… шишку. На лбу у волка
выросла…шишка.
Какие шишки бросала
белка?
Воспитатель показывает шишки еловые и сосновые. Дети делают сравнение.
Воспитатель: Что
вскочило у волка на голове?
Еловая? Сосновая? Какая?
Дети отвечают.
Какое весёлое слово «шишка»!
Подберите к нему сходные слова. Шишка – мышка…
Пышка, малышка, трусишка, мартышка….
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Собери созвучные слова».
Делит детей на две группы и раздаёт карточки. Нужно найти созвучную пару слова.
Кто быстрее справится, тот и победил.
Белка угостила ежа орехами, а он не
смог их… съесть. Ёж взял молоток и … расколол орехи. Что ещё можно колоть?
Чем можно уколоться?
Дети: Игла острая, колючая.
Воспитатель: Про что мы говорим
острая?
Про иглу, пилу, вилку.
Что еще бывает острым?
Нож, язык, слух, перец, нюх, ум.
Закончите фразу так, чтобы было
складно.
Где ты белочка гуляла?
Ты кого, ежок, нашёл?
Я вам белочку привёл.
А ежиха в лес пошла…
Спелых ягод принесла.
Быстро белочка скакала…
Все орешки растеряла.
В стороне стоял грибок…
Ёж его найти не смог.
Ребята, пора нам возвращаться в
детский сад, но когда вы вернётесь нарисуйте всё, что вам понравилось в нашей
прогулке. Оставьте свои впечатления на рисунке. Можете нарисовать трусливого
зайца, смелого ёжика, пушистую озорницу белочку. Закрывайте глаза, я досчитаю
до трёх, прикоснусь к вам своей волшебной полочкой и вы окажетесь в своей
группе.
Звучит медленная музыка. Воспитатель предлагает детям сесть на свои места
и нарисовать рисунки о своих впечатлениях о путешествии по осеннему лесу.
Сказка «Как ёжик Крошка помог зайцу Прошке». материал по развитию речи (подготовительная группа)
Сказка «Как ёжик Крошка помог зайцу Прошке».
Жили – были ёж Крошка, и заяц Прошка — закадычные друзья. Заяц был шустрым, быстрым, хвастливым, а ёж – спокойным, степенным, скромным. Дружили они долго, вместе делали запасы на зиму, жили рядышком, ходили друг другу в гости.
Но однажды затеяли они спор: кто из них самый смелый и храбрый. Заяц начал хвастаться:
-Бегаю, я быстро, от врагов ухожу ловко… Словом, я самый смелый, сильный и храбрее меня в лесу не сыскать зверя.
-Большая ли в этом смелость, — возразил ёжик Крошка,- целыми днями от лис и волков бегать, зимой в снег нырять, а летом столбиком у сосны стоять. Только шубу портишь, да сорок смешишь.
Обиделся заяц Прошка на друга, и сказал:
-А у тебя кроме иголок ничего и нет, смотреть – то не на что.
Совсем разладилась у них дружба, разошлись они в разные стороны света, друг с другом не разговаривают, в гостях долго не бывали.
Как – то раз, уже под вечер, еж Крошка снимал со своих иголок грибочки, и услышал:
— Спасите, …. Помогите, ….. Лиса за мной гонится…. Погубить меня хочет… Съесть пытается…
Крик был настолько сильным и громким, что все звери поразбежались по сторонам, а птицы улетели на самые высокие деревья в лесу. Ёж Крошка узнал голос своего друга зайца Прошки.
Побежал он своими маленькими ножками выручать друга. Встретились они с зайцем на поляне, Прошка задыхался от страха, сердечко его стучало так, что ёжик Крошка его слышал.
— Заяц, что случилось? – спросил ёжик Крошка.
— Лиса, лиса, там, там, гонится, за мной – ответил заяц Прошка.
-Убегай скорее, я её задержу – предложил ёжик Крошка.
— Как же ты её задержишь, она вон какая… страшная….
-Не спорь, убегай, говорю, погубит тебя Патрикеевна….
Сделал заяц Прошка, все как велел ему друг, убежал далеко далеко. Прибегает лиса на поляну, все злая, взъерошенная.
-Где, где же этот заяц? Чую, чую, был он здесь…-говорит лиса, а сама скалит зубы. – Так и быть, побегу по следу его…
И уже было продолжила погоню, как вдруг закричит на весь лес… Звери тут уж совсем перепугались.
-Моя лапа…как больно…наступила я на иголку… — и убежала к себе в нору зализывать раны, да вспоминать упущенного зайца Прошку.
Вернулся заяц на поляну, смотрит, лисы нет, сидит ёжик Крошка на пеньке.
-Как ты смог её прогнать, такой маленький? – спросил друга Прошка.
— Я свернулся в клубок, и когда она погналась за тобой, я покатился к ней навстречу, и уколол её лапу.- Ответил ёжик.
— И ты не по боялся Патрикеевны? – удивился заяц.
— Боялся, а куда же деваться, бросать тебя в беде, или выручать надо было…. Вот я и помог чем смог тебе. – ответил ёжик Крошка.
-Это ты самый отважный, это ты самый смелый хоть и маленький … мой самый лучший друг! Давай не будем больше ссорится? Правда не в спорах, а правда в дружбе! – сказал заяц Прошка.
-Приходи ко мне на чай с вареньем сегодня – предложил ёжик крошка.
С тех пор дружба у зайца Прошки и ёжика Крошки с каждым днем все крепче и крепче.
Придумывание сказки на тему «Как ёжик выручил зайца»».
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Бутурлиновский детский сад №11 Бутурлиновского муниципального района Воронежской области.
«Придумывание сказки на тему «Как ёжик выручил зайца»».
Коммуникация. Подготовительная группа.
Воспитатель: Данилова И.В
Цель: побуждать детей придумывать сказку на заданную тему.
Задачи: закрепить умение описывать внешний вид персонажей, их поступки; учить подбирать однокоренные слова, синонимы, антонимы; упражнять в умении регулировать силу голоса; развивать речь; воспитывать желание помогать, заботиться о других.
Материалы и оборудование: ширма, игрушки: ёж. заяц, волк, запись музыки.
Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель: « Сегодня мы, ребята, В дремучий лес пойдём. Кто хочет в путь? пожалуйста! Мы всех с собой возьмём.
Дети встают и идут друг за другом в «лес», в это время воспитатель читает стихи.
«Если в лес пришли гулять, Свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и играй, Только, чур не забывай! Что в лесу нельзя шуметь, Даже очень громко петь. Испугаются зверушки, Убегут с лесной опушки. А теперь тихонько сели И вокруг все посмотрели. Воспитатель: «Тут под ёлкой кто-то сидит.
«Под соснами, под ёлками Лежит клубок с иголками». (ёж) — А почему ежа называют колючим? (много иголок) — А какие ещё бывают иголки? (вязальные, швейные, у ёлки, у кактуса и др.) — Одно слово «иголки», а сколько значений. Здесь кто-то ещё за пенёчком сидит. «Что за зверь лесной Встал, как столбик под сосной? И стоит среди травы- Уши больше головы? (заяц) — У ежа иголки и он никого не боится, значит он какой? (храбрый) — А как сказать про него по другому? Подберите слова. по смыслу близкие к слову «храбрый». (смелый, отважный и др.) — А заяц какой? (трусливый всех боится) — А как сказать про него по другому? (боязливый, пугливый и др.) Воспитатель побуждает детей отвечать предложениями, давать полные ответы.
— А давайте вспомним, кто ещё живёт в лесу и расскажем о них какие они. -Мишка— бурый, косолапый, неуклюжий …. — Волк — серый, зубастый, злой ….. — Лиса — рыжая, пушистая, хитрая …. и т. д. Воспитатель: « На лесной полянке Сегодня спозаранку. Собрался лесной народ- Все водили хоровод. Перепуталась родня, Не поймут где чья семья. Тут сова на ветку села И сказала: «Я, друзья, Расскажу где чья семья». — А мы, ребята, давайте ей поможем. — Ёж – ежонок и ежиха, (отвечают дети) — Слон – слонёнок и слониха, — Грач – Грачонок и грачиха, — Лис – лисёнок и лисица. — Тигр – тигрёнок и тигрица — Гусь – гусёнок и гусыня.
Воспитатель: « Ёжик так расхрабрился, что решил сходить к реке искупаться. Ребята, а сейчас купаются в реке? Почему? (осень холодно, можно простудиться). — Давайте мы напомним ёжику об этом.
Артикуляционная разминка: «Дедушка Ежок, Не ходи на бережок: Ты промочишь ножки, Красные сапожки!» (тихо, громко, шёпотом, простучать) — Не ходи ёж к реке. а лучше с нами поиграй.
Физ. минутка.
Чтоб размялись наши ножки Мы пройдёмся по дорожке. У нас славная осанка Мы свели лопатки, Мы походим на носочках, А потом на пятках. Пойдём мягко, как лисята И как мишка косолапый. И как серый волк – волчище, И как заинька трусишка. Вот свернулся ёж в клубок, Потому, что он продрог. Лучик ёжика коснулся Ёжик сладко потянулся. Мы размялись от души И на место вновь спешим.
— Пока мы с вами играли, заяц ,кажется. попал в неприятности. (раздаётся тревожный крик из-за ширмы) Ёж поспешил выручать зайца. — Как вы думаете, что случилось у зайца? Давайте придумаем сказку, как ёжик выручил зайца из беды. (дети при помощи воспитателя придумывают сказку. 2-3 ребёнка рассказывают) Ёж спас зайца и они вместе вернулись.
Воспитатель: -А теперь давайте поиграем. «Сделал дело – гуляй смело»
Игра « Скажи наоборот»
Скажу я слово – «высоко» А ты ответишь- «низко». Скажу я слово – «далеко», А ты ответишь –« близко». Много – мало Тихо – громко Злой – добрый Плохой – хороший Теперь «начало» я скажу — Ответишь ты – «конец»
Воспитатель: Давайте прощаться с нашими лесными друзьями. Нам пора возвращаться в детский сад. ( дети идут друг за другом в «детский сад» , воспитатель читает стихи)
« Тёплый ветер гладит лица Лес шумит своей листвой Дуб нам хочет поклонится Клён качает головой. А кудрявая берёза Провожает всех ребят. До свиданья, лес осенний, Мы уходим в детский сад.
«Придумаем сказку про ёжика» НОД
Воспитатель: « Ёжик так расхрабрился, что решил сходить к реке искупаться. Ребята, а сейчас купаются в реке? Почему? (осень холодно, можно простудиться). — Давайте мы напомним ёжику об этом.
Артикуляционная разминка: «Дедушка Ежок, Не ходи на бережок: Ты промочишь ножки, Красные сапожки!» (тихо, громко, шёпотом, простучать) — Не ходи ёж к реке. а лучше с нами поиграй.
Физ. минутка.
Чтоб размялись наши ножки Мы пройдёмся по дорожке. У нас славная осанка Мы свели лопатки, Мы походим на носочках, А потом на пятках. Пойдём мягко, как лисята И как мишка косолапый. И как серый волк – волчище, И как заинька трусишка. Вот свернулся ёж в клубок, Потому, что он продрог. Лучик ёжика коснулся Ёжик сладко потянулся. Мы размялись от души И на место вновь спешим.
— Пока мы с вами играли, заяц ,кажется. попал в неприятности. (раздаётся тревожный крик из-за ширмы) Ёж поспешил выручать зайца. — Как вы думаете, что случилось у зайца? Давайте придумаем сказку, как ёжик выручил зайца из беды. (дети при помощи воспитателя придумывают сказку. 2-3 ребёнка рассказывают) Ёж спас зайца и они вместе вернулись.
Воспитатель: -А теперь давайте поиграем. «Сделал дело – гуляй смело»
Игра « Скажи наоборот»
Скажу я слово – «высоко» А ты ответишь- «низко». Скажу я слово – «далеко», А ты ответишь –« близко». Много – мало Тихо – громко Злой – добрый Плохой – хороший Теперь «начало» я скажу — Ответишь ты – «конец»
Воспитатель: Давайте прощаться с нашими лесными друзьями. Нам пора возвращаться в детский сад. ( дети идут друг за другом в «детский сад» , воспитатель читает стихи)
« Тёплый ветер гладит лица Лес шумит своей листвой Дуб нам хочет поклонится Клён качает головой. А кудрявая берёза Провожает всех ребят. До свиданья, лес осенний, Мы уходим в детский сад.
Родительское собрание на тему:
«Гиперактивный ребенок в детском саду и дома».
Цель: обсудить с родителями проблему гиперактивности у детей: выработать способы реагирования на проблемные ситуации; помочь родителям сформировать чувства уверенности в собственных воспитательных воздействиях.
Тема нашего родительского собрания «Гиперактивные дети» выбрана не случайно. Проблема гиперактивных детей, проблема, связанная с так называемым синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ),
в последнее время приобретает все большую актуальность. Сегодня мы поговорим с вами о проблемах гиперактивных детей, причинах возникновения, а также возможных путях преодоления данной проблемы.
Ребенок живой, подвижный, активный — что в этом плохого? Более того, он и смышлен не по годам, по крайней мере компьютер быстро освоил компьютер, знает, как привести в движение сложную игрушку, с пультами телевизора и «видика» — вообще не бывает проблем. Врачи на задержку развития не указывают. И тем не менее вас постоянно выводит из себя его неугомонность, беготня, ерзанье, нетерпеливость, невразумительные ответы. Не следует любого возбужденного ребенка относить к категории гиперактивных. Если ваш ребенок полон энергии, если она бьет через край, отчего малыш порой становится упрямым и непослушным, — это не значит, что он гиперактивен.
Как Ёжик Зайцу помог. Осенняя сказка, часть первая.
Решили мы поучаствовать в проекте Марии Шкуриной «Пусть будет сказка»На этом этапе нам нужно было написать осеннюю сказку. Но не просто написать, а обязательно включить в неё по крайней мере 5 из 7-ми следующих слов и словосочетаний: шорох листьев (листвы), туман, ёж (ёжик), дождь, зябнуть, кладовая, сломанная ветка.
Спонсоры первого этапа: Издательство «Питер» Татьяна Пироженко, автора блога «Это интересно» Журнал «Моя мама — Василиса» Это предисловие 
Сама сказка — вот она. Придумано Настюшкой, прочитано раз 5, собираемся озвучить по принципу Железновых (надо снять видео — это себе-нипоминалка) Как Ёжик Зайцу помог.
В лесу наступила осень. Поспели грибы, покраснели яблоки, деревья переоделись в праздничные наряды и торжественно-тихо шелестели листьями. Всё чаще шёл дождь.
Ёжик Ёша радостно бегал по мокрому лесу, собирая грибы и орешки и предвкушая сладкую зимнюю спячку. Утро выдалось ясное и Ёша радостно пошуршал по листьям за припасами. А тем временем его друг Заяц Тёма нёс кочан капусты из огорода. Он шёл и думал, какой вкусный суп получится, а ещё можно салатика нарубить, а ещё пирожки с капустой, а ещё… — вот такой кочан большой был.
Как вдруг — что это? Неужели ветка? Тёма оглянулся — точно. Сломанная ветка. Ещё не успев как следует подумать, Тёма быстро-быстро побежал от подозрительного хруста. И правильно — за ним по кустам гналась лиса.
Еша уже вернулся к дому, как прискакал запыхавшийся заяц: — Ёжик, помоги, за мной лиса гонится!
Они вдвоём забежали в ежиный домик и крепко-накрепко заперли дверь. Уж и стучала лиса, и скребла (и скребла, и стучала…), да разве ж ей кто откроет?
А как хорошо, тепло и уютно дома у Ёши. И камин есть, и чайник пузатый. Решил Тёма отблагодарить доброго друга и отправился суп капустный варить. Ёжик тоже захотел зайчика порадовать и достал из кладовой сушёных червячков, которыми очень любил похрустеть.
Весь вечер они сидели у камина, пили суп из деревянных плошек (конечно, Тёма не стал есть червячков, но ему было очень приятно это внимание друга), смотрели на язычки огня и слушали как трещат дрова в камине.
За ночь на лес опустилось облако и поутру всё оказалось окутано таким густым туманом, что и сосну ближайшую не видно. А зайцу только того и нужно было. Он прыг-прыг-прыг и был таков!
Конец
…А сами Ёша и Тёма нам представляются такими: Это Петровская игрушка — по мотивам нашего Костромского отпуска.
Или такими — это игрушка Филимоновская, уже тоже нами немножко освоенная
Все картинки стырены из Яндекса
Можно проголосовать, мы их и правду лепить собираемся. Глину, вот, нашли
«Придумаем сказку про ёжика» НОД
Воспитатель: « Ёжик так расхрабрился, что решил сходить к реке искупаться. Ребята, а сейчас купаются в реке? Почему? (осень холодно, можно простудиться). — Давайте мы напомним ёжику об этом.
Артикуляционная разминка: «Дедушка Ежок, Не ходи на бережок: Ты промочишь ножки, Красные сапожки!» (тихо, громко, шёпотом, простучать) — Не ходи ёж к реке. а лучше с нами поиграй.
Физ. минутка.
Чтоб размялись наши ножки Мы пройдёмся по дорожке. У нас славная осанка Мы свели лопатки, Мы походим на носочках, А потом на пятках. Пойдём мягко, как лисята И как мишка косолапый. И как серый волк – волчище, И как заинька трусишка. Вот свернулся ёж в клубок, Потому, что он продрог. Лучик ёжика коснулся Ёжик сладко потянулся. Мы размялись от души И на место вновь спешим.
— Пока мы с вами играли, заяц ,кажется. попал в неприятности. (раздаётся тревожный крик из-за ширмы) Ёж поспешил выручать зайца. — Как вы думаете, что случилось у зайца? Давайте придумаем сказку, как ёжик выручил зайца из беды. (дети при помощи воспитателя придумывают сказку. 2-3 ребёнка рассказывают) Ёж спас зайца и они вместе вернулись.
Воспитатель: -А теперь давайте поиграем. «Сделал дело – гуляй смело»
Игра « Скажи наоборот»
Скажу я слово – «высоко» А ты ответишь- «низко». Скажу я слово – «далеко», А ты ответишь –« близко». Много – мало Тихо – громко Злой – добрый Плохой – хороший Теперь «начало» я скажу — Ответишь ты – «конец»
Воспитатель: Давайте прощаться с нашими лесными друзьями. Нам пора возвращаться в детский сад. ( дети идут друг за другом в «детский сад» , воспитатель читает стихи)
« Тёплый ветер гладит лица Лес шумит своей листвой Дуб нам хочет поклонится Клён качает головой. А кудрявая берёза Провожает всех ребят. До свиданья, лес осенний, Мы уходим в детский сад.
Родительское собрание на тему:
«Гиперактивный ребенок в детском саду и дома».
Цель: обсудить с родителями проблему гиперактивности у детей: выработать способы реагирования на проблемные ситуации; помочь родителям сформировать чувства уверенности в собственных воспитательных воздействиях.
Тема нашего родительского собрания «Гиперактивные дети» выбрана не случайно. Проблема гиперактивных детей, проблема, связанная с так называемым синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ),
в последнее время приобретает все большую актуальность. Сегодня мы поговорим с вами о проблемах гиперактивных детей, причинах возникновения, а также возможных путях преодоления данной проблемы.
Ребенок живой, подвижный, активный — что в этом плохого? Более того, он и смышлен не по годам, по крайней мере компьютер быстро освоил компьютер, знает, как привести в движение сложную игрушку, с пультами телевизора и «видика» — вообще не бывает проблем. Врачи на задержку развития не указывают. И тем не менее вас постоянно выводит из себя его неугомонность, беготня, ерзанье, нетерпеливость, невразумительные ответы. Не следует любого возбужденного ребенка относить к категории гиперактивных. Если ваш ребенок полон энергии, если она бьет через край, отчего малыш порой становится упрямым и непослушным, — это не значит, что он гиперактивен.
( 1 оценка, среднее 5 из 5 )
Конспект занятия
по развитию речи
в подготовительной к школе группе
Провел: Воспитатель
подготовительной группы
М.Е. Артюшевская
Тема: Придумывание сказки на тему: «Как ежик выручил зайца»
Цель: Развивать связную речь, творческое воображение.
Задачи:
Образовательные:
— продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему, описывать внешний вид персонажей и их поступки
— учить подбирать однокоренные слова, подбирать синонимы, антонимы;
— закреплять знания детей о диких животных;
Развивающие:
— развивать связную речь творческое воображение, логическое мышление.
Воспитательные:
— воспитывать любовь к природе, доброе, заботливое отношение к животным;
Коррекционные:
— расширять и активизировать речевой запас детей на основе представлений об окружающем.
Здоровье-сберегающие:
— чередовать виды деятельности, предупреждая утомление детей.
Методы и приемы:
— наглядный, словесный, практический, игровой.
Материалы:
— игрушки лиса, заяц, ёж;
— макет лесной поляны;
— фланелеграф;
— картинки (ёж, заяц, лиса);
— указка;
— старичок-лесовичок, загадки.
Предварительная работа:
— чтение художественных произведений, сказок, рассказов о животных В. Сутеева;
— рассматривание иллюстраций с изображением животных;
— экскурсия в музей в зал «Животные наших лесов».
Ход занятия
Организационный момент.
Дети входят, вступают в круг, здороваются. Упражнения «подари улыбку»
(дыхательные упражнения). Пальчиковая гимнастика «я здороваюсь везде».
Предлагаю детям закрыть глаза «вокруг себя обернись и в лесу очутись». Дети
открывают глаза, появляются бутафорские деревья, а под ними животные (игрушки белка, ёж, заяц, лиса) и грибы.
Смотрите сколько здесь много деревьев. А в лесу деревья какие (высокие и низкие). А ствол у них, какой? (толстый и тонкий)
«Что такое лес.
Сосны до небес.
Ягоды грибы
Дикие звери»
В. А каких диких зверей вы знаете?
д. Волк, заяц, лось, медведь. Белка и т.д.
В. Почему их называют дикими?
д. Живут в лесу. Сами о себе заботятся: строят жилье, делают запасы.
В. Мы с вами в лесу, на полянке. А если эта полянка в лесу, она какая?
д. Лесная.
В. А кто следит за порядком в лесу?
д. Лесник или лесничий.
В. Смотрите, нас ожидает под елкой старичок-Лесовичок. Почему его так называют?
д. Он живет в лесу и охраняет лес.
В. А вы знаете как надо вести себя в лесу.
д. Громко не разговаривать, не шуметь в лесу, чтобы не мешать зверям, птицам не пугать их, нельзя ломать ветки, разжигать костер, топтать грибы, ягоды, мусорить в лесу.
В. Вот и давайте вести себя на лесной полянке тихо спокойно не шуметь, не мешать диким животным, которые готовятся к зиме. Давайте тихо сядем на пенечке лесника. А старичок-Лесовичок приготовил вам загадки.
Загадка 1
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А ниток ни одной.
(ёж)
В. Кто это?
— Ёж какой?
(колючий, маленький, медлительньий, тело покрыто иголками)
— А какие иголки у ежа?
(острые, жесткие, твердые, длинные)
— А зачем ему иголки?
Иголки нужны, чтобы защищаться от врагов, помогают делать запасы.
Кому нужны
Иголки для шитья,
Кому нужны иголки
Для житья.
(ёжику)
В. А какие еще бывают иголки?
д. Иголки для шитья, иголки у елки и сосны.
В. А вот еще загадка.
Загадка 2
Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши больше головы.
(заяц)
В. А как вы догадались?
д. У зайца длинные уши.
В. Заяц какой?
д. Заяц трусливый, боязливый, пугливый, быстрый, ловкий.
В. А как вы думаете ёж по характеру какой?
д. Отважный, смелый, храбрый.
В. Может ли заяц себя защитить?
д. Нет.
В. Что вы можете сказать заяц какой?
д. Трусливый, боязливый, пугливый.
В. А кто может обидеть зайца?
д. Охотники, лиса, волк.
Загадка З
Хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый
Мех золотистый.
(лиса)
В. Лиса какая?
д. Хитрая, ловкая, пушистая, золотистая плутовка.
В. Как ласково называют лису в сказках?
д. Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, кумушка лиса, лиса плутовка.
Вот сколько много загадок про зверей мы отгадали.
В. Звери приглашают вас на веселую зарядку. Давайте встанем в круг и проведем лесную зарядку.
Мы проверили осанку и свели лопатки.
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька трусишка,
И как серый волк волчище.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся, ёжик сладко потянулся.
Пальчиковая гимнастика.
«Грибок»
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб сорвал,
Этот пальчик гриб пожарил,
Этот пальчик грибок съел
Потому и потолстел.
Физкультминутка
Стали звери просыпаться
И зарядкой заниматься.
Первой лисонька бежала,
Она хвостиком виляла
Хвостик вправо, хвостик влево,
Она ловко им вертела.
Раз прыжок, а два присядка
Это заячья зарядка.
Ну а белка ловко скачет,
Словно мячик, словно мячик,
Потом спрячется в дупло
Не найдет ее никто.
В. Садитесь на свои пенечки. Мы с вами читали много сказок и рассказов о
диких животных а сейчас я предлагаю вам сочинить свои сказки, а название нам подскажет старичок-лесовичок. Сказка о том «как ежик зайца выручил».
Когда будете сочинять сказку не забывайте, что у сказки есть начало. Как начинаются обычно сказки? Какими словами?
Жили-были, жил-был
В сказке есть середина и конец. Сказка всегда заканчивается хорошо, добро побеждает зло.
Старичок-чесовичок вам поможет сочинить сказки и послушает всех, 4-5 сказок составляют дети. Дети придумывают свои сказки.
Итог: Вам понравилось составлять сказки. А чья сказка вам понравилась больше? Почему? Лесовичку-старичку тоже понравились ваши сказки. Он их запомнит и расскажет эти сказки всем лесным жителям в лесу.
В. Звери вас тоже поблагодарят за доброе отношение к ним. Понравилось вам в лесу? А что вам больше всех понравилось в лесу?
Да хорошо в лесу, но пора нам всем домой. «Вокруг себя обернись и в группе снова очутись»
До-свидания, до новых встреч, всего вам доброго.
Здравствуйте мои дорогие друзья,
дети подготовительной группы №6!
Очень рад приветствовать вас в своем лесном доме. Я знаю, что вы очень любите природу и животных, заботитесь о них.
Хочу напомнить вам несколько лесных правил, которые вы должны соблюдать:
1. Громко не разговаривайте, не шумите, чтобы не мешать зверям, не пугать птиц
2. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников
3. Разжигать костер
4. Топтать грибы, ягоды
5. Мусорить в лесу
Для вас я приготовил несколько загадок про своих друзей-жителей леса:
Загадка 1 Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А ниток ни одной. (ёж)
В. Кто это?
— Ёж какой?
(колючий, маленький, медлительньий, тело покрыто иголками)
— А какие иголки у ежа?
(острые, жесткие, твердые, длинные)
— А зачем ему иголки?
Иголки нужны, чтобы защищаться от врагов, помогают делать запасы.
Кому нужны
Иголки для шитья,
Кому нужны иголки
Для житья. (ёжику)
В. А какие еще бывают иголки?
д. Иголки для шитья, иголки у елки и сосны.
В. А вот еще загадка.
Загадка 2 Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши больше головы. (заяц)
В. А как вы догадались?
д. У зайца длинные уши.
В. Заяц какой?
д. Заяц трусливый, боязливый, пугливый, быстрый, ловкий.
В. А как вы думаете ёж по характеру какой?
д. Отважный, смелый, храбрый.
В. Может ли заяц себя защитить?
д. Нет.
В. Что вы можете сказать заяц какой?
д. Трусливый, боязливый, пугливый.
В. А кто может обидеть зайца?
д. Охотники, лиса, волк.
Загадка 3 Хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый
Мех золотистый. (лиса)
В. Лиса какая?
д. Хитрая, ловкая, пушистая, золотистая плутовка.
В. Как ласково называют лису в сказках?
д. Лиса Патрикеевна, лисичка-сестричка, кумушка лиса, лиса плутовка.
Вот сколько много загадок про зверей мы отгадали.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЛАБЫТНАНГИ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД “РОМАШКА”
(МАДОУ «РОМАШКА»)
Конспект
открытого занятия по развитию речи
комбинированной направленности детей 6-7 лет
Сочинение сказки на тему:
«Как ёжик выручил зайца».
Составила: воспитатель
Беляева Галина Владимировна
г. Лабытнанги 2019г
Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца»
Цель: обучение детей творческому рассказыванию, развитие связной речи и воображения.
Задачи:
Образовательные:
Связная речь: учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания; оценивать рассказы друг друга, закреплять знания детей о диких животных.
Грамматика: учить подбирать однокоренные слова.
Словарь: учить подбирать синонимы; воспитывать чуткость к смысловым оттенкам слова; учить подбирать антонимы; помочь усвоить значения многозначных слов.
Звуковая культура речи: учить регулировать силу голоса.
Развивающие:
Развивать связную речь творческое воображение, логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к природе, доброе и заботливое отношение к животным.
Коррекционные:
Расширять и активизировать речевой запас детей на основе представлений об окружающем.
Здоровье сберегающие:
чередовать виды деятельности, предупреждая утомление детей.
Материал: игрушки -ёжик, зайчик, белка; картинки — ёжик, зайчик; шкатулка-книжка с телефоном внутри и книгой, картинка лесной Сказочницы, осенние листочки, деревья, картинки-отгадки.
Предварительная работа: заучивание пальчиковой игры «Замок», работа с мнемотаблицами, чтение сказок и рассказов о диких животных, подготовка наглядного материала.
Словарная работа: пугливый, трусливый, боязливый, шило, перо, ножницы, заяц, ёж, белка, шишка.
1.Вводная часть (мотивационный этап). Организационный момент. Приветствие гостей.
Воспитатель: Дети, посмотрите сколько у нас гостей. Давайте потрём ладошки друг о друга и подарим тепло нашим гостям, поприветствуем их.
Дети: -Доброе утро!
Воспитатель: —Присаживайтесь поудобнее и слушайте внимательно. Дети, вы любите ходить на прогулку? Ответы детей.
Хотите отправиться на прогулку? Ответы детей.
Воспитатель: — Куда же мы, с вами можем отправиться?
Дети высказывают предположения.
Воспитатель: Молодцы, но я вам предлагаю отправиться в сказочный, осенний лес. В этом нам поможет лесная Сказочница. Посмотрите на экран (на экране картинка лесной Сказочницы).
Зачитывается сообщение от лесной Сказочницы:
— «Здравствуйте, дорогие ребята! Я вас приглашаю на прогулку в сказочный лес. Знаю, что вы готовитесь идти в школу. Хочу проверить, умеете ли вы, сочинять
сказки? Для этого, вам необходимо выполнить задания, которые встретятся на пути. Не забывайте о правилах поведения в лесу. А дорогу в лес, вам, укажет
план-карта. Я, вам отправила план-карту и книжку-шкатулку. Знайте, что книжка-шкатулка откроется в том случаи, когда вы выполните все задания и сочините сказку. Желаю вам удачи!»
Воспитатель: -Ну, что готовы отправиться в сказочный лес? Ответы детей.
Воспитатель: — Чтобы попасть в сказочный лес, нам надо поколдовать и открыть замок. Повторяйте за мной волшебные слова и слова и действия.
Начинаем колдовать. (пальцы соединили)
Двери в сказку открывать, (пальцы разъединили)
Хоть замочек очень крепкий, (соединяем пальцы рук)
Металлический и цепкий. (повороты вправо, влево)
Мы его сперва покрутим, (от себя, на себя), а потом три раза дунем. (дуем),
Покачаем: раз-два — три. (покачиваем)
Дверь, замочек отопри! (пальцы разъединили.)
На экране открывается замок в сказочный лес.
2. Основная часть. Актуализация знаний.
Воспитатель берёт с собой шкатулку-книгу и план-карту.
Воспитатель: — Дети, мы с вами очутились в сказочном осеннем лесу. Посмотрите, как красиво кругом! Давайте вести себя тихо, спокойно, не шуметь, не мешать диким животным, которые готовятся к зиме. Согласны! Давайте, посмотрим карту, куда она укажет путь?
Дети смотрят на карту и определяют, в какую сторону нам идти.
(Воспитатель приглашает детей встать около стола, на осенние листочки. Лесная Сказочница приготовила задания).
Задание 1: Нам надо разгадать загадки.
Воспитатель загадывает загадки:
Загадка 1: Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А ниток ни одной. Кто это?
ДЕТИ: ЁЖ
Загадка 2
Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной?
И стоит среди травы
Уши больше головы.
ДЕТИ: ЗАЯЦ
Воспитатель выставляет картинки-отгадки, хвалит детей.
3. Затруднение в ситуации.
Воспитатель: — Где живут ёж, и заяц? Ответы детей.
2 задание: — Сейчас слушайте внимательно, задание будет трудным. Заяц трусливый. А как сказать про него по-другому? Подберите слова, по смыслу близкие к слову- трусливый.
Ответы детей: Боязливый, пугливый….
Воспитатель: — Смелый ёж. Подберите слова, близкие по смыслу к слову смелый.
Ответы детей: — Храбрый, отважный…….
Слова: трусливый заяц -боязливый, пугливый по смыслу близкие, это слова-друзья.
Слова: смелый ёж-храбрый, отважный, так же похожи, близки по смыслу, это слова-друзья.
3-е задание:
Воспитатель: — На столе лежат картинки-ответы. На мой вопрос, вам надо поднять руку, показать и назвать картинку-отгадку.
Воспитатель: — Мишке в лоб упала……? Шишка
Надо к слову шишка, подобрать сходные слова.
Например, шишка-мышка (малышка, трусишка, топтышка, зайчишка, мальчишка…)
Воспитатель: — Это слова сходные, но по смыслу разные.
Воспитатель: — Как-то белка угостила ежа орехами, он взял молоток и расколол орехи.
-А что еще можно колоть? —дрова
-Чем можно уколоться? —иглой
-Почему? —игла острая, колючая.
-Про что, мы говорим острая? —про вилку, иглу, пилу.
—Острый? Нож, язык, слух, нюх, ум.
—Острое? –Перо, шило
—А острые? Ножницы.
Воспитатель: — Молодцы, мы с вами выполнили три задания. Но карта нам показывает ещё один путь. Отправляемся и возьмём с собой карту и книжку-шкатулку.
4. Открытие нового знания или способа действий.
Воспитатель: — Я, предлагаю хорошо осмотреться. Смотрите, на карте нарисована стрелка, которая ведёт куда?- Под дерево. Давайте, посмотрим, что же там лежит? Дети идут по плану и видят перед собой дерево, под которым спрятаны игрушки: (еж и заяц), находят их.
Воспитатель: —Молодцы, присаживаемся на стульчики-пенёчки. На доске висит мнемотаблица (дикие животные).
4-е задание такое: — Необходимо составить рассказ-описание о зайце и еже. Мы будем описывать по мнемотаблице. Описать — значит рассказать, какой ёж, его внешний вид, действия и повадки. Посмотрите на мнемотаблицу. Например, я расскажу по ней про зайца. Он серый, пушистый, с длинными ушами, косыми глазами, быстроногий. Зайцы любят капусту и морковку. Мне очень нравятся зайцы. А сейчас, расскажем про ёжика.
Дети рассказывают про ежа.
Воспитатель: -Молодцы! Последнее пятое задание!
5. Введение новых знаний в систему знаний.
Воспитатель: -Давайте придумаем сказку о том, как ёжик выручил зайца. Подумайте, что могло случиться с зайцем и как ёж мог выручить своего друга.
Вспомните о их повадках. Сказка должна быть небольшой, интересной и законченной.
Дети сочиняют и рассказывают сказку.
6. Заключительная часть: Итог. Самооценка.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что открылась наша книжка-шкатулка, потому, что все задания выполнили и сказки сочинили. Молодцы! Воспитатель показывает, что внутри находится телефон с диктофоном, все ваши сказки записались. Мы их отправим лесной Сказочнице, она их отредактирует, проверит ошибки и создаст книгу, в которую поместит ваши сказки на тему: «Как ежик выручил зайца». А вам за помощь и знания она прислала книгу (достаёт книгу из шкатулки и показывает).
Воспитатель: Давайте попрощаемся с ежом и зайцем, ведь они живут в лесу. Воспитатель берёт с собой книжку-шкатулку. А нам, пора возвращаться в детский сад: «Вокруг себя обернись и в группе снова очутись».
Дети возвращаются и присаживаются на стульчики:
Воспитатель задаёт вопросы:
— Вам понравилось гулять в сказочном лесу?
— Все ли вам удалось?
— Чем мы, занимались?
— Чья сказка вам понравилась больше?
— Почему?
-лесной Сказочнице тоже понравились ваши сказки. Она вас благодарит и прощается с нами (показывается слайд на доске).
-До свидания, до новых встреч, всего вам доброго!
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение
Бутурлиновский детский сад №11
Бутурлиновского муниципального района
Воронежской области.
«Придумывание сказки на тему
«Как ёжик выручил зайца»».
Коммуникация.
Подготовительная группа.
Воспитатель: Данилова И.В
Цель: побуждать детей придумывать сказку на заданную тему.
Задачи: закрепить умение описывать внешний вид персонажей,
их поступки; учить подбирать однокоренные слова,
синонимы, антонимы; упражнять в умении регулировать
силу голоса; развивать речь; воспитывать желание помогать,
заботиться о других.
Материалы и оборудование: ширма, игрушки: ёж. заяц, волк,
запись музыки.
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель: « Сегодня мы, ребята,
В дремучий лес пойдём.
Кто хочет в путь? пожалуйста!
Мы всех с собой возьмём.
Дети встают и идут друг за другом в «лес», в это время воспитатель читает стихи.
«Если в лес пришли гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур не забывай!
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
А теперь тихонько сели
И вокруг все посмотрели.
Воспитатель: «Тут под ёлкой кто-то сидит.
«Под соснами, под ёлками
Лежит клубок с иголками». (ёж)
— А почему ежа называют колючим? (много иголок)
— А какие ещё бывают иголки? (вязальные, швейные, у ёлки, у кактуса и др.)
— Одно слово «иголки», а сколько значений. Здесь кто-то ещё за пенёчком сидит.
«Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной?
И стоит среди травы-
Уши больше головы? (заяц)
— У ежа иголки и он никого не боится, значит он какой? (храбрый)
— А как сказать про него по другому? Подберите слова. по смыслу близкие к
слову «храбрый». (смелый, отважный и др.)
— А заяц какой? (трусливый всех боится)
— А как сказать про него по другому? (боязливый, пугливый и др.)
Воспитатель побуждает детей отвечать предложениями, давать полные ответы.
— А давайте вспомним, кто ещё живёт в лесу и расскажем о них какие они.
-Мишка— бурый, косолапый, неуклюжий ….
— Волк — серый, зубастый, злой …..
— Лиса — рыжая, пушистая, хитрая …. и т. д.
Воспитатель:« На лесной полянке
Сегодня спозаранку.
Собрался лесной народ-
Все водили хоровод.
Перепуталась родня,
Не поймут где чья семья.
Тут сова на ветку села
И сказала: «Я, друзья,
Расскажу где чья семья».
— А мы, ребята, давайте ей поможем.
— Ёж – ежонок и ежиха, (отвечают дети)
— Слон – слонёнок и слониха,
— Грач – Грачонок и грачиха,
— Лис – лисёнок и лисица.
— Тигр – тигрёнок и тигрица
— Гусь – гусёнок и гусыня.
Воспитатель: « Ёжик так расхрабрился, что решил сходить к реке искупаться.
Ребята, а сейчас купаются в реке? Почему? (осень холодно, можно простудиться).
— Давайте мы напомним ёжику об этом.
Артикуляционная разминка:
«Дедушка Ежок,
Не ходи на бережок:
Ты промочишь ножки,
Красные сапожки!» (тихо, громко, шёпотом, простучать)
— Не ходи ёж к реке. а лучше с нами поиграй.
Физ. минутка.
Чтоб размялись наши ножки
Мы пройдёмся по дорожке.
У нас славная осанка
Мы свели лопатки,
Мы походим на носочках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята
И как мишка косолапый.
И как серый волк – волчище,
И как заинька трусишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому, что он продрог.
Лучик ёжика коснулся
Ёжик сладко потянулся.
Мы размялись от души
И на место вновь спешим.
— Пока мы с вами играли, заяц ,кажется. попал в неприятности. (раздаётся тревожный крик из-за ширмы) Ёж поспешил выручать зайца.
— Как вы думаете, что случилось у зайца? Давайте придумаем сказку, как ёжик выручил зайца из беды.
(дети при помощи воспитателя придумывают сказку. 2-3 ребёнка рассказывают) Ёж спас зайца и они вместе вернулись.
Воспитатель: -А теперь давайте поиграем. «Сделал дело – гуляй смело»
Игра « Скажи наоборот»
Скажу я слово – «высоко»
А ты ответишь- «низко».
Скажу я слово – «далеко»,
А ты ответишь –« близко».
Много – мало
Тихо – громко
Злой – добрый
Плохой – хороший
Теперь «начало» я скажу —
Ответишь ты – «конец»
Воспитатель: Давайте прощаться с нашими лесными друзьями. Нам пора
возвращаться в детский сад.
( дети идут друг за другом в «детский сад» , воспитатель читает стихи)
« Тёплый ветер гладит лица
Лес шумит своей листвой
Дуб нам хочет поклонится
Клён качает головой.
А кудрявая берёза
Провожает всех ребят.
До свиданья, лес осенний,
Мы уходим в детский сад.